Od primarne prevencije Od primarne prevencije do ranih intervencijado ranih intervencija

Komunikacija u obitelji učenika OŠ kao Komunikacija u obitelji učenika OŠ kao zaštitni i/ili rizični čimbenik u razvoju zaštitni i/ili rizični čimbenik u razvoju poremećaja u ponašanjuporemećaja u ponašanju

U razvoju svih vještina, pa tako i komunikacijskih, U razvoju svih vještina, pa tako i komunikacijskih, obitelj igra veliku uloguobitelj igra veliku ulogu

Episten definira komunikaciju kao izmjenu Episten definira komunikaciju kao izmjenu informacija među članovima obiteljiinformacija među članovima obitelji

U zdravim obiteljima, članovi često primjenjuju “ja” U zdravim obiteljima, članovi često primjenjuju “ja” poruke, osjećaju se slobodnima izraziti njihove osobne poruke, osjećaju se slobodnima izraziti njihove osobne želje, potrebe i mišljenja.želje, potrebe i mišljenja.

Kod “manje” zdravih obitelji članovi često koriste “ti” Kod “manje” zdravih obitelji članovi često koriste “ti” poruke, a različitosti dovode do neprijateljstva i stalne poruke, a različitosti dovode do neprijateljstva i stalne potrebe za obranompotrebe za obranom

Gordon ističe važnost “ja” poruka u kvalitetnoj Gordon ističe važnost “ja” poruka u kvalitetnoj komunikaciji u obitelji. “Ja” porukama članovi obitelji komunikaciji u obitelji. “Ja” porukama članovi obitelji ukazuju jedni drugima kako određena ponašanja ukazuju jedni drugima kako određena ponašanja utječu na njih, tj.na njihove osjećaje. Ovaj tip izaziva utječu na njih, tj.na njihove osjećaje. Ovaj tip izaziva mnogo manje otpora i pobuna nego “ti” poruke. “Ti” mnogo manje otpora i pobuna nego “ti” poruke. “Ti” poruke odnose se na onoga kome je poruka poruke odnose se na onoga kome je poruka upućena i najčešće se dekodiraju kao pokušaj upućena i najčešće se dekodiraju kao pokušaj davanja rješenja ili odašiljanje prijekora ili ocjenedavanja rješenja ili odašiljanje prijekora ili ocjene

Upitnik Komunikacija u obitelji Upitnik Komunikacija u obitelji (KUO)(KUO)

Proveden za potrebe istraživanja “Relacije Proveden za potrebe istraživanja “Relacije čimbenika komunikacije u obitelji i poremećaja u čimbenika komunikacije u obitelji i poremećaja u ponašanju djeceponašanju djece

Upitnikom je pokriveno pet područja obiteljse Upitnikom je pokriveno pet područja obiteljse interpersonalne dinamike prema Pavlu Brajši interpersonalne dinamike prema Pavlu Brajši (1990):(1990):

1.KARAKTERISTIKE OBITELJSKOG 1.KARAKTERISTIKE OBITELJSKOG INTERPERSONALNOG INTERPERSONALNOG SUSTAVASUSTAVA

Svaki je problem povezan s cjelinom događanja Svaki je problem povezan s cjelinom događanja unutar bračnog i obiteljskog interpersonalnog unutar bračnog i obiteljskog interpersonalnog sustava.sustava.

Tako su brak i obitelj u stalnoj interakciji sa Tako su brak i obitelj u stalnoj interakciji sa svojom interpersonalnom okolinom bilo koje svojom interpersonalnom okolinom bilo koje sredine (susjedstvo, škola, radno mjesto i sl.)sredine (susjedstvo, škola, radno mjesto i sl.)

2.KARAKTERISTIKE OBITELJSKOG 2.KARAKTERISTIKE OBITELJSKOG INTERPERSONALNOG INTERPERSONALNOG CIRKULARITETACIRKULARITETA

Svaki je problem razumljiv samo unutar Svaki je problem razumljiv samo unutar kompleksne cirkularne dinamike svih događanja kompleksne cirkularne dinamike svih događanja i dijelova bračnog i obiteljskog sustava.i dijelova bračnog i obiteljskog sustava.

O cirkularitetu se govori onda kada se niz uzroka O cirkularitetu se govori onda kada se niz uzroka i posljedica vraćaju na ishodište i to potvrđuju i i posljedica vraćaju na ishodište i to potvrđuju i mjenjaju.mjenjaju.

3.KARAKTERISTIKE OBITELJSKIH 3.KARAKTERISTIKE OBITELJSKIH INTERPERSONALNIH INTERPERSONALNIH ODNOSAODNOSA

Svaki problem ima svoj specifični bračni i Svaki problem ima svoj specifični bračni i obiteljski interpersonalni odnosni kontekst, obiteljski interpersonalni odnosni kontekst, unutar kojeg treba tumačiti njegov sadržaj.unutar kojeg treba tumačiti njegov sadržaj.

Ti odnosi mogu biti: simetrični, komplementarni i Ti odnosi mogu biti: simetrični, komplementarni i paralelni, neposredni i posredni, adekvatni i paralelni, neposredni i posredni, adekvatni i neadekvatni, stabilni i nestabilni…neadekvatni, stabilni i nestabilni…

4.KARAKTERISTIKE OBITELJSKE 4.KARAKTERISTIKE OBITELJSKE INTERPERSONALNE INTERPERSONALNE KOMUNIKACIJEKOMUNIKACIJE

Svaki je problem specifičan oblik, poruka, Svaki je problem specifičan oblik, poruka, interpersonalnog komuniciranja u obitelji.interpersonalnog komuniciranja u obitelji.

Ta komunikacija je: verbalna i neverbalna, Ta komunikacija je: verbalna i neverbalna, sadržajna i odnosna, iskrena i neiskrena, realna sadržajna i odnosna, iskrena i neiskrena, realna i nerealna…i nerealna…

5. KARAKTERISTIKE OBITELJSKOG 5. KARAKTERISTIKE OBITELJSKOG INTERPERSONALNOG INTERPERSONALNOG PRILAGOĐAVANJAPRILAGOĐAVANJA

Svaki je problem ugrađen u dinamiku Svaki je problem ugrađen u dinamiku interpersonalnog prilagođavanja unutar braka i interpersonalnog prilagođavanja unutar braka i obitelji.obitelji.

Prilagođenost obitelji zapravo je njihov način Prilagođenost obitelji zapravo je njihov način ophođenja s promjenjivim unutarnjim i vanjskim ophođenja s promjenjivim unutarnjim i vanjskim uvjetima u kojima se nalaze. uvjetima u kojima se nalaze.

-Karakteristike uspješnih obitelji: pokazivanje -Karakteristike uspješnih obitelji: pokazivanje ljubavi i prihvaćanja, komunikacija, povezanost, ljubavi i prihvaćanja, komunikacija, povezanost, komunikacija o vrijednostima, sposobnost da se komunikacija o vrijednostima, sposobnost da se nose s problemima (Berns).nose s problemima (Berns).

Covey navodi 7 navika uspješnih obitelji koje Covey navodi 7 navika uspješnih obitelji koje mogu pomoći da obitelj bude skladno i sigurno mogu pomoći da obitelj bude skladno i sigurno mjesto u kojem će svi članovi obitelji mjesto u kojem će svi članovi obitelji zadovoljavati svoje potrebe, a time i stvarati zadovoljavati svoje potrebe, a time i stvarati pozitivno ozračje za siguran razvoj mladih:pozitivno ozračje za siguran razvoj mladih:

1.1. Budite proaktivniBudite proaktivni

2.2. Počnite imajući na umu krajPočnite imajući na umu kraj

3.3. Stavite najvažnije na prvo mjestoStavite najvažnije na prvo mjesto

4.4. Služite se pristupom “pobjednik – pobjednik”Služite se pristupom “pobjednik – pobjednik”

5.5. Nastojite prvo shvatiti, a tek onda biti shvaćeniNastojite prvo shvatiti, a tek onda biti shvaćeni

6.6. Udružite snageUdružite snage

7.7. Brusite alatBrusite alat

Dakle, zdrave, uspješne i otporne obitelji su Dakle, zdrave, uspješne i otporne obitelji su baza za razvoj komunikacije koja će predstavljati baza za razvoj komunikacije koja će predstavljati zaštitni čimbenik u razvoju poremećaja u zaštitni čimbenik u razvoju poremećaja u ponašanju. S druge strane, neuspješne obitelji ponašanju. S druge strane, neuspješne obitelji su vrlo često neuspješne upravo zbog su vrlo često neuspješne upravo zbog nedostatka komunikacije ili nekvalitetne nedostatka komunikacije ili nekvalitetne komunikacije.komunikacije.

KOMUNIKACIJA JE SASTAVNI DIO KOMUNIKACIJA JE SASTAVNI DIO USPJEŠNE OBITELJI, A OBITELJ JE USPJEŠNE OBITELJI, A OBITELJ JE USPJEŠNA JER KVALIETNO USPJEŠNA JER KVALIETNO

KOMUNICIRAKOMUNICIRA..

Faktori i varijable koje ukazuju na Faktori i varijable koje ukazuju na mogući rizik i zaštitu razvoja djeteta:mogući rizik i zaštitu razvoja djeteta:

Prvi faktor Prvi faktor oblikuju neke od varijabli koje oblikuju neke od varijabli koje govore o povezanosti i odvojenosti među govore o povezanosti i odvojenosti među članovima obitelji te funkcionalnosti i članovima obitelji te funkcionalnosti i disfunkcionalnosti. Ono što jasno određuje ovaj disfunkcionalnosti. Ono što jasno određuje ovaj faktor je tradicionalizam u smislu zastarjelosti faktor je tradicionalizam u smislu zastarjelosti (autoritet i nepostojanje zajedništva).(autoritet i nepostojanje zajedništva).

Drugi faktor Drugi faktor također opisuje tradicionalnu također opisuje tradicionalnu obitelj, ali tradicionalizam je usmjeren na obitelj, ali tradicionalizam je usmjeren na očuvanje zajedništva i obitelji.očuvanje zajedništva i obitelji.

Treći faktor Treći faktor opisuje karakteristike obiteljske opisuje karakteristike obiteljske interpersonalne komunikacije: čista verbalna interpersonalne komunikacije: čista verbalna komunikacija, odnosna i sadržajna, iskrena, komunikacija, odnosna i sadržajna, iskrena, uspjela, pozitivno konotirana i dvosmjerna.uspjela, pozitivno konotirana i dvosmjerna.

Četvrti faktor Četvrti faktor je opisan varijablama koje ukazuju je opisan varijablama koje ukazuju na kvalitetan odnos unutar obitelji koji je opisan na kvalitetan odnos unutar obitelji koji je opisan kroz zajedničko rješavanje problema, potporu, kroz zajedničko rješavanje problema, potporu, otvorenost obitelji za nove stvari, otvorenosti otvorenost obitelji za nove stvari, otvorenosti između članova obitelji.između članova obitelji.

Peti faktor Peti faktor govori o prilagođavanju, ili bolje govori o prilagođavanju, ili bolje rečeno o toleranciji unutar obitelji. Opisan je rečeno o toleranciji unutar obitelji. Opisan je varijablama koje opisuju dijete koje je svjesno i varijablama koje opisuju dijete koje je svjesno i prihvaća odgovornost i spreman je mijenjati sebe.prihvaća odgovornost i spreman je mijenjati sebe.

OSNOVNI ZAKLJUČCI I RAZMIŠLJANJA OSNOVNI ZAKLJUČCI I RAZMIŠLJANJA O REZULTATIMA ISTRAŽIVANJAO REZULTATIMA ISTRAŽIVANJA

5 – 10 % ispitane djece imaju “razloge” za rizičan 5 – 10 % ispitane djece imaju “razloge” za rizičan razvoj i iz osnova unutarnjih i vanjskih prednosti razvoj i iz osnova unutarnjih i vanjskih prednosti odnosno nedostataka. To su ona djeca ili mladi odnosno nedostataka. To su ona djeca ili mladi koji nisu sigurni u lijepu, bolju budućnost ili koji nisu sigurni u lijepu, bolju budućnost ili nemaju kontrolu nad vlastitim životom, nemaju nemaju kontrolu nad vlastitim životom, nemaju samokontrole ili nemaju usvojene vještine samokontrole ili nemaju usvojene vještine rješavanja sukoba, ne pronalaze zadovoljstvo u rješavanja sukoba, ne pronalaze zadovoljstvo u učenju.učenju.

Za definiranje “djece i mladih” u riziku najčešće Za definiranje “djece i mladih” u riziku najčešće se promatraju ponašanja koja oblikuju odgovore se promatraju ponašanja koja oblikuju odgovore mladih u njihovom svakodnevnom okruženju;mladih u njihovom svakodnevnom okruženju;Za uzorak predškolske djece u prostoru prosocijalnog i Za uzorak predškolske djece u prostoru prosocijalnog i agresivnog ponašanja, rizična ponašanja se prepoznaju agresivnog ponašanja, rizična ponašanja se prepoznaju u usmjerenosti prema natjecateljskim ponašanjima te u usmjerenosti prema natjecateljskim ponašanjima te pojava ponašanja koja na agresiju odgovaraju agresijom, pojava ponašanja koja na agresiju odgovaraju agresijom, dok se zaštita uočava kroz prepoznavanje tuđih osjećaja dok se zaštita uočava kroz prepoznavanje tuđih osjećaja i suosjećanje.i suosjećanje.

Za uzorak osnovnoškolske djece značajno je da su Za uzorak osnovnoškolske djece značajno je da su empatijska ponašanja zastupljenija u višim razredima, ali empatijska ponašanja zastupljenija u višim razredima, ali i da se izvjesna agresivna ponašanja ne smanjuju s i da se izvjesna agresivna ponašanja ne smanjuju s porastom dobi.porastom dobi.

Karakteristike ponašanja i osobnosti učenika OŠ Karakteristike ponašanja i osobnosti učenika OŠ ogledaju se kroz stilove ponašanja, motivaciju te ogledaju se kroz stilove ponašanja, motivaciju te samoprocjenu vlastitog ponašanja:samoprocjenu vlastitog ponašanja:

U području rizika na osnovi stilova ponašanja prepoznaju U području rizika na osnovi stilova ponašanja prepoznaju se smanjena samokontrola, strah i sram od socijalnih se smanjena samokontrola, strah i sram od socijalnih kontakata te emocionalna nestabilnost.kontakata te emocionalna nestabilnost.

U prostoru motivacije ponašanja rizici se prepoznaju kroz U prostoru motivacije ponašanja rizici se prepoznaju kroz agresivnu potrebu za samopotvrđivanjem i ovisnosti o agresivnu potrebu za samopotvrđivanjem i ovisnosti o drugima.drugima.

U prostoru samopercepcije rizici se prepoznaju kroz U prostoru samopercepcije rizici se prepoznaju kroz doživljavanje sebe kao manje vrijednog od drugih, doživljavanje sebe kao manje vrijednog od drugih, doživljavanje egzistencijalnog straha te tendenciju doživljavanje egzistencijalnog straha te tendenciju samoprecjenjivanja. samoprecjenjivanja.

Područje zaštitnih i rizičnih čimbenika u Područje zaštitnih i rizičnih čimbenika u ovom dijelu projekta promatrano je u ovom dijelu projekta promatrano je u prostoru obiteljskog života kroz – prostoru obiteljskog života kroz – komunikaciju u obitelji. komunikaciju u obitelji.

Zaštitni mehanizmi i čimbenici u prostoru Zaštitni mehanizmi i čimbenici u prostoru komunikacije u obitelji prema prepoznatim komunikacije u obitelji prema prepoznatim zaštitnim varijablama prisutni su u od 84% zaštitnim varijablama prisutni su u od 84% - 95% ispitanog uzorka.- 95% ispitanog uzorka.

S druge strane za od 5% - 16% ispitanog S druge strane za od 5% - 16% ispitanog uzorka moguće je prepoznati rizične uzorka moguće je prepoznati rizične čimbenike!čimbenike!

Način na koji obitelj Način na koji obitelj komunicirakomunicira

ima značajan utjecaj ima značajan utjecaj

na djetetov razvoj ina djetetov razvoj i

prevenciju poremećaja prevenciju poremećaja

u ponašanju!!!u ponašanju!!!