初來國小 109...
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1
初來國小 109學年第二學期一年級校訂課程之其他類課程計畫
【格式 C 】適用：其他類
校訂課程類別：其他類
課程種類：○本土語文/新住民語文 ○服務學習 ○戶外教育 ○班際或校際交流 ○自治活動 ●班級輔導 ○學生自主學習
課程名稱：性別平等教育
課程目標：學生能辨識身體的隱私部位，認識身體的自主權預防性騷擾，懂得與他人相處並學會保護自己的方法。
課程總節數：6
設計者：一年級教學團隊
教學年級：一年級
教學規劃/進度表：
週次 日期 單元/主題 名稱
總綱核心素養 領綱核心素養
學習重點 融入議題 之實質內涵
學習目標 教學活動 概述
教學 節數
教學 資源
評量 方式
備註
學習內容 學習表現
2-3週
2/14 - 2/27
我是
大導
演-尊
重別
人的
身體
C2 具備友善的人際情懷與他人建立良好的互動關係，並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素
養。 國-E-C2 與他人互動時， 能適切運用語文 能力表達個人想 法，理解與包容 不同意見，樂於 參與學校及社區
語 Ac-I-2
簡單的
基本句
型。語
Ac-I-3 基
本文句
的語氣
與意義
生 A-I-1
生命成
長現象
的認識
語 1-Ⅰ-1
養成專
心聆聽
的習
慣，尊重
對方的
發言。
生 1-I-1
探索並
分享
對自己
及相
關人、
事、物
性 E4 認識身體界限與尊重他人的身體自主權。
1.學生能辨
識身體的隱
私部位，並尊
重他人的隱
私部位。
1. 教師利用布偶
對話，讓學生認識個
人身體的隱私部位。
2. 懂得如何尊重
別人的身體，不隨意
觸碰。
3
1. 能說出
身體的
隱私部
位在哪
裡
2. 能說出
如何尊
重他人
的身體
能 參 與
戲 劇 內
容討論
準
備
兩
個
布
偶
-
2
活動，體會團隊 合作的重
要性。
健 Db-I-1
日常生
活中的
性別角
色
的感受
與想
法。
健 2a-I-1
發覺影
響健康
的生活
態度與
行為。
5-6週
3/7 - 3/20
我是
身體
的主
人
C2 具備友善的人際情懷與他人建立良好的互動關係，並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素
養。 國-E-C2 與他人互動時， 能適切運用語文 能力表達個人想 法，理解與包容 不同意見，樂於 參與學校及社區
活動，體會團隊 合作的重
要性。
語 Ac-I-2
簡單的
基本句
型。語
Ac-I-3 基
本文句
的語氣
與意義
生 A-I-1
生命成
長現象
的認識
健 Db-I-1
日常生
活中的
性別角
色
語 1-Ⅰ-1
養成專
心聆聽
的習
慣，尊重
對方的
發言。
生 1-I-1
探索並
分享
對自己
及相
關人、
事、物
的感受
與想
法。
健 2a-I-1
發覺影
響健康
性 E5 認識性騷
擾、性霸凌的概念及其求助
管道
1.認識身體
的自主權預
防性騷擾。2.
懂得與他人
相處並學會
保護自己的
方法。
1.欣賞影片─《身體
我最大》
https://www.youtube
.com/watch?v=3JRD
d8348pg
2.認識身體的自主
權，做身體的主人，
預防性騷擾。
3.學共同討論及學
習保護自己的方法
3
1. 能說出
保護自
己的方
法
2. 能回答
故事中
的問題
能 完 成
學習單
準
備
繪
本
及
影
片
資
源
https://www.youtube.com/watch?v=3JRDd8348pghttps://www.youtube.com/watch?v=3JRDd8348pghttps://www.youtube.com/watch?v=3JRDd8348pg
-
3
的生活
態度與
行為。
※融入議題之實質內涵，不能只是填入議題名稱或代碼，應由議題手冊找出「完整」實質內涵(代碼+實質內涵)填入。
-
4
【格式 C 】適用：其他類
校訂課程類別：其他類
課程種類：○本土語文/新住民語文 ○服務學習 ○戶外教育 ○班際或校際交流 ○自治活動 ●班級輔導 ○學生自主學習
課程名稱：家庭暴力防治教育
課程目標：
1 能察覺自己和家人的情緒表現。
2.能熟悉辨識危險的環境、人物和暴力行為。
3.能說出怎樣才是好的情緒表達方式和語言
4.學習自我保護與危機處理應變能力，減低暴力傷害。
5.了解社會資源網絡，減低暴力傷害。
課程總節數：3
設計者：一年級教學團隊
教學年級：一年級
教學規劃/進度表：
週次 日期 單元/主題 名稱
總綱核心素養 領綱核心素養
學習重點 融入議題 之實質內涵
學習目標 教學活動 概述
教學 節數
教學 資源
評量 方式
備註
學習內容 學習表現
4、10、18 週
2/28 - 3/6 4/11- 4/17 6/06- 6/12
生氣
的男
人
A1 具備良好的生活習慣，促進身心健全
發展。 E-A1具備良好的生活習慣，促進身心健全發展，並認識個人特質，發展生命潛能。 C1 具備理解他人感受，樂於與人互動。 【健康與體
語 Ab-I-6
1,000 個
常用語
詞的使
用。
語 Ac-I-2
簡單的
基本句
型。
語 1-I-2
能學習
聆聽不
同的媒
材，說出
聆聽的
內容。
語 2-I-1
以正確
家庭教育： 家 E1 了解家庭的意義與 功能。 家 E2 了解家庭組成與型 態的多樣性。
家 E3 察覺家庭中不同角 色，並反思個人在家庭中扮演的角色。
1.學生能介
紹家中成員
並說明家中
成員生氣的
後果。
2.學生能學
會五分鐘呼
吸操。
3.學生觀賞
活動一：
1.家人相片
(1)介紹家中的成
員。
(2)說自己家裡誰最
常生氣？他生氣之
後的後果如何？
(3)當你不開心時，
除了用打人的方法
3
1.是否能利
用相片介紹
家中成員。
2.是否能說
明家中成員
生氣的後
果。
3.是否會五
分鐘呼吸
-
5
育】 5-1-1-10 分辨日常生活情境的安全與不安
全。 5-1-2-7 說明並演練促進個人及他人生活安全的方法。
6-1-2-4 學習如何與家人和睦
相處。 【性別平等教
育】 1-1-2了解自我身心狀況。
2-1-2尊重自己與別人的身體
自主權。 2-1-3適當表達自己的意見和感受，不受性
別的限制
語 Ac-I-3
基本文
句的語
氣與意
義。
生 D-I-2
情緒調
整的學
習。 生
D-I-3 聆
聽與回
應的表
現。
發音流
利的說
出語意
完整的
話。 語
5-I-9 喜
愛閱
讀，並樂
於與他
人分享
閱讀心
得。 生
6-I-1 覺
察自己
可能對
生活中
的人、
事、物產
生影
響，學習
調整情
緒與行
為。
生 1-I-4
珍視自
己並學
家 E4 覺察個人情緒並適切表達，與家人及同儕適切互動。
家 E5 了解家庭中各種關係的互動(親子、手足、祖孫及其他親屬等)。
家 E6 覺察與實踐兒童在家庭中的角色責任。 家 E7 表達對家庭成員的關心與情
感。 性別平等教
育 性 E3 覺察性別角色的刻板印象，了解家庭、學校與職業的分工，不應受性別的限制。
性 E5 認識性騷擾、性侵害、性霸凌的概念及其求助管道。
3a-II-1 覺察生活中潛
繪本《生氣的
男人》動畫，
再說出預防
或面對家庭
暴力方法與
危機處理方
式。
之外，是否還可以用
其他方式宣洩自己
的情緒。
2.老師時間：五分鐘
深呼吸操
活動二：
1.全班觀賞繪本《生
氣的男人》動畫。(文
建會繪本花園動畫)
2.觀看內政部家暴
防治委員會影片
3.針對影片內容進
行問題與討論
4.老師綜合討論結
果。歸納說明如何正
確而有效的面對家
庭暴力，指導學生能
自我保護。
活動三：
1.遊戲--家暴紅綠燈
2.問題與討論：如果
周遭有人發生家暴
事件，我們該如何幫
助他？
3.完成「當自己的小
天使」學習單。
操。
4.是否能專
心觀賞繪本
《生氣的男
人》動畫
5.是否能專
心參與遊戲
6.是否能說
出如何面對
家庭暴力，
並且熟悉預
防的方法與
危機的處理
方式
7.是否能參
與分享和討
論
8.是否能完
成學習單
-
6
習照顧
自己的
方法，且
能適
切、安全
的行動。
藏危機的情境，提出並演練減低或避免危險的方法。
Ca-II-1生活周遭潛藏危機的情境。
Ca-II-2生活周遭危機情境的辨識方法。
Ca-II-3生活周遭潛藏危機的處理與演練。
※融入議題之實質內涵，不能只是填入議題名稱或代碼，應由議題手冊找出「完整」實質內涵(代碼+實質內涵)填入。
-
7
【格式 C 】適用：其他類
校訂課程類別：其他類
課程種類：○本土語文/新住民語文 ○服務學習 ○戶外教育 ○班際或校際交流 ○自治活動 ●班級輔導 ○學生自主學習
課程名稱：性侵害防治教育
課程目標：
1.了解身體自主權的意義及重要性。
2.分辨身體的碰觸種類，知道身體不能被碰觸的地方。
3.認識不同關係的身體碰觸差異。
4.培養拒絕不合理碰觸的勇氣。
課程總節數：3
設計者：一年級教學團隊
教學年級：一年級
教學規劃/進度表：
週次 日期 單元/主題 名稱
總綱核心素養 領綱核心素養
學習重點 融入議題 之實質內涵
學習目標 教學活動 概述
教學 節數
教學 資源
評量 方式
備註
學習內容 學習表現
5、9、 16 週
3/07- 3/13 4/04- 4/10 5/23- 5/29
蝴蝶
朵朵
A1 具備身心健全發展的素質，擁有 合宜的人性觀與自我觀，同時透 過選擇、分析與運用新知，有效規 劃生涯發展，探尋生命意義，並不 斷自我精進，追求至善。 生活-E-A1 透過自己與外界的連結，產生
語 Ad-I-3
故事、
童詩等。
語 Cb-I-1
各類文
本中的
親屬關
係、道德
倫理、儀
式風俗
語 1-I-1
養成專
心聆聽
的習
慣，尊重
對方的
發言。
語 2-I-3
與他人
交談
性 E4 認識身體界限 與尊重他人的 身體自主權。 性 E5 認識性騷
擾、性侵害、性霸凌的概念及其求助管
道。
透過觸覺體
驗，閱讀繪本
《蝴蝶朵朵》
和〈性侵害防
治教育宣導_
低年級影片〉
的故事，讓學
生瞭解身體
的界限，並要
勇敢的說
一、引起動機
1.學生到校園進行
觸覺體驗活動
2.學生分享校園觸
覺體驗活動的感想
3.老師說明每個人
身體的感受都會不
一樣。
二、主要活動
(一) 《蝴蝶朵朵》
3
1.是否能參
與觸覺體驗
活動。
2. 是 否 能
分享觸覺體
驗的感想
3. 是 否 能
專心聆聽他
人說話。
4. 是 否 能
-
8
自我感 知並能對自己有正向的看法，進而愛 惜自
己，同時透過對生活事物的探索 與探
究，體會與感受學習的樂
趣，並能 主動發現問題及解決問題，持續
學習。
等文化
內 涵。
語 Cb-I-2
各類文
本中所
反映的
個人與
家庭、鄉
里的關
係。
語 Cc-I-1
各類文
本中的
藝術、信
仰、思想
等文化
內涵。
生 A-I-1
生命成
長現象
的認識。
生 A-I-2
事物變
化現象
的觀察。
生 A-I-3
時，能適
當的提
問、合宜
的回
答，並分
享想法。
語 5-I-9
喜愛閱
讀，並樂
於與他
人分享
閱讀心
得。
生 1-I-1
探索並
分享 對
自己及
相 關
人、事、
物 的感
受與想
法。
生 1-I-2
覺察每
個人 均
有其獨
不，且要將事
情告訴父母
或師長。
1. 全班共讀《蝴蝶
朵朵》繪本。
2. 問題與討論
(二) 〈性侵害防治
教育宣導_低年級影
片〉
1. 全班一起看影片
〈性侵害防治教育
宣導_低年級影片〉
2.分組進行問題與
討論
3.各組上台進行情
況演練，再比較彼此
的處理方式。
三、老師歸納說明：
身體的界線和發生
時處理方式。
專 心 聆 聽
《 蝴 蝶 朵
朵》繪本故
事。
5. 是 否 能
專心參與討
論。
6. 是 否 敢
上台演出。
7.是否知道
發生性侵害
處理方式。
-
9
自我省
思。
生 D-I-1
自我與
他人關
係的認
識。 生
D-I-2 情
緒調整
的學習。
生 D-I-3
聆聽與
回應的
表現。
特 性與
長處，
進而欣
賞自 己
的優點、
喜歡自
己。
生 1-I-3
省思自
我成 長
的歷程，
體會其
意義 並
知道自
己 進步
的情形
與努力
的方
向。
生 1-I-4
珍視自
己並 學
習照顧
自 己的
方法，
且能適
-
10
切、 安
全 的
行 動。
生 6-I-1
覺察自
己可 能
對生活
中 的
人、事、
物 產生
影響，
學習調
整情 緒
與行為。
※融入議題之實質內涵，不能只是填入議題名稱或代碼，應由議題手冊找出「完整」實質內涵(代碼+實質內涵)填入。
-
11
【格式 C 】適用：其他類
校訂課程類別：其他類
課程種類：○本土語文/新住民語文 ○服務學習 ○戶外教育 ○班際或校際交流 ○自治活動 ●班級輔導 ○學生自主學習
課程名稱：圖書利用教育
課程目標：
1.能認識學校圖書室內多媒體與數位資源擺放的位置及陳列的方式。
2.透過對已知事實的檢視，站在舊經驗的基礎上，鼓勵孩子發揮想要探究的好奇心，練習提出合理的問題。
課程總節數：7
設計者：一年級教學團隊
教學年級：一年級
教學規劃/進度表：
週次 日期 單元/主題 名稱
總綱核心素養 領綱核心素養
學習重點 融入議題 之實質內涵
學習目標 教學活動 概述
教學 節數
教學 資源
評量 方式
備註
學習內容 學習表現
11- 12 週
4/18- 5/1
說故
事
B2 具備善用科技、資訊與各類媒體 之能力，培養相關倫理及媒體識 讀的素養，俾能分
析、思辨、批判 人與科
技、資訊及媒體之關係。 國-E-B2 理解網際網路和
資訊科技對學習 的重要
性，藉以 擴展語文學習的
範疇，並培養
語 Ac-I-2
簡 單 的
基 本 句
型。
語 Ac-I-3
基 本 文
句 的 語
氣 與 意
義。
語 1-Ⅰ-1
養 成 專
心 聆 聽
的 習
慣，尊重
對 方 的
發言。
語 1-Ⅰ-3
能 理 解
話語、詩
歌、故事
的 訊
學生能了解
說故事的注
意事項和方
法，並練習說
故事。
1.教師說明說故事
要注意的事項，讓學
生知道說故事的方
法。
2.教師利用繪本《全
世界最棒的房間》示
範，學生先聽教師說
一段故事，再看圖跟
著教師說這一段小
故事。
3.最後練習運用說
故事的方法，一人說
2
1.是否了解
說故事的方
法。
2.是否知道
引號處代表
某人說話。
3.是否能掌
握說故事的
技巧，學會
說故事的方
法。
4. 是否是
-
12
審 慎使用各類資訊 的能
力。
息，有適
切 的 表
情 跟 肢
體語言。
語 2-Ⅰ-1
以 正 確
發 音 流
利 的 說
出 語 意
完 整 的
話。
語 3-Ⅰ-4
利 用 注
音 讀
物，學習
閱讀，享
受 閱 讀
樂趣。
語 5-Ⅰ-4
了 解 文
本 中 的
重 要 訊
息 與 觀
點。
語 5-Ⅰ-9
喜 愛 閱
一段故事。 不同的角色
用不同的聲
音說。
5.是否能嘗
試說故事。
-
13
讀，並樂
於 與 他
人 分 享
閱 讀 心
得。
13- 14 週
5/2- 5/15
會飛
的花
朵
B2 具備善用科技、資訊與各類媒體 之能力，培養相關倫理及媒體識 讀的素養，俾能分
析、思辨、批判 人與科
技、資訊及媒體之關係。 國-E-B2 理解網際網路和
資訊科技對學習 的重要
性，藉以 擴展語文學習的
範疇，並培養審 慎使用各類資訊 的能
力。
語 Ac-I-2
簡 單 的
基 本 句
型。
語 Ac-I-3
基 本 文
句 的 語
氣 與 意
義。
語 1-Ⅰ-1
養 成 專
心 聆 聽
的 習
慣，尊重
對 方 的
發言。
語 1-Ⅰ-3
能 理 解
話語、詩
歌、故事
的 訊
息，有適
切 的 表
情 跟 肢
體語言。
語 2-Ⅰ-1
以 正 確
發 音 流
利 的 說
閱讀文章
後，學生能練
習提出問
題，並思考問
題是否合理。
1. 配合生活課第二
單元大樹小花做校
園觀察活動。
2.全班共讀文章《會
飛的花朵》
3.利用口說完成接
續句子「我知道蝴
蝶…」，協助孩子檢
視自己具備有哪些
已知事實。
4. 根據已知事實來
鼓舞孩子發揮好奇
心，如果我想知道更
多，我想知道的是…
用一個問題把它提
出來？
5. 全班共同來檢視
提問是不是合理；如
果不恰當又該如何
修正。
2
1.是否能練
習 提 出 問
題。
2.是否能思
考問題是否
合理。
-
14
出 語 意
完 整 的
話。
語 3-Ⅰ-4
利 用 注
音 讀
物，學習
閱讀，享
受 閱 讀
樂趣。
語 5-Ⅰ-4
了 解 文
本 中 的
重 要 訊
息 與 觀
點。
語 5-Ⅰ-9
喜 愛 閱
讀，並樂
於 與 他
人 分 享
閱 讀 心
得。
15- 16 週
5/16- 5/29
圖書
室的
B2 具備善用科技、資訊與各類媒體 之
生 E-I-2
生活規
生 2-I-1
以 感 官
知道圖書館
橋樑書的擺
1.認識橋樑書的特
色 2
1.是否知道
橋樑書的特
-
15
橋梁
書
能力，培養相關倫理及媒體識 讀的素養，俾能分
析、思辨、批判 人與科
技、資訊及媒體之關係。 國-E-B2 理解網際網路和
資訊科技對學習 的重要
性，藉以 擴展語文學習的
範疇，並培養審 慎使用各類資訊 的能
力。
範的實
踐。
生 E-I-3
自我行
為的檢
視與調
整。
生 D-I-3
聆 聽 與
回 應 的
表現。
生 B-I-3
環境的
探索與
愛護。
和 知 覺
探 索 生
活 中 的
人、事、
物，覺察
事 物 及
環 境 的
特性。
生 2-I-2
觀 察 生
活 中
人、事、
物 的 變
化，覺知
變 化 的
可 能 因
素。
生 3-I-1
願 意 參
與 各 種
學 習 活
動，表現
好 奇 與
求 知 探
究之心。
生 6-I-3
放位置，並願
意閱讀橋樑
書
2.紹館內的橋樑書
及其擺放位置
3.學習閱讀橋樑書
色。
2.是否知道
館內橋樑書
的擺放位
置。
3.是否願意
閱 讀 橋 樑
書。
-
16
覺察生
活中的
規範與
禮儀，探
究其意
義，並願
意遵守。
17 週 5/30- 6/05
圖書
室的
多媒
體
B2 具備善用科技、資訊與各類媒體 之能力，培養相關倫理及媒體識 讀的素養，俾能分
析、思辨、批判 人與科
技、資訊及媒體之關係。 國-E-B2 理解網際網路和
資訊科技對學習 的重要
性，藉以 擴展語文學習的
範疇，並培養審 慎使用各類資訊 的能
力。
生 E-I-2
生活規
範的實
踐。
生 E-I-3
自我行
為的檢
視與調
整。
生 D-I-3
聆 聽 與
回 應 的
表現。
生 B-I-3
環境的
探索與
愛護。
生 2-I-1
以 感 官
和 知 覺
探 索 生
活 中 的
人、事、
物，覺察
事 物 及
環 境 的
特性。
生 2-I-2
觀 察 生
活 中
人、事、
物 的 變
化，覺知
變 化 的
可 能 因
素。
綜-E-B2 蒐集與應用資源，理解各類媒體內容的意義與影 響，用以處理日常生活問
題。
學生能認識
圖書室多媒
體的種類與
陳列
1.認識圖書室中的
多媒體及數位資源。
(1)手提音響及 CD
player
(2)影片資料：VCD
和 DVD
(3)電子書等網路數
位資源
2.觀察學校圖書室
裡有的多媒體與數
位資源的擺放位置
以及陳列方式。
1
1.是否知道
多媒體及數
位資源。
2.是否知道
多媒體資源
放的位置。
-
17
生 3-I-1
願 意 參
與 各 種
學 習 活
動，表現
好 奇 與
求 知 探
究之心。
生 6-I-3
覺察生
活中的
規範與
禮儀，探
究其意
義，並願
意遵守。
※融入議題之實質內涵，不能只是填入議題名稱或代碼，應由議題手冊找出「完整」實質內涵(代碼+實質內涵)填入。
-
18
【格式 C 】適用：其他類
校訂課程類別：其他類
課程種類：○本土語文/新住民語文 ○服務學習 ○戶外教育 ○班際或校際交流 ○自治活動 ○班級輔導 ●學生自主學習
課程名稱：閱讀
課程目標：
一、利用繪本之精美插圖，讓學生先看圖說話，進而能主動閱讀書中之文字內容。
二、能以螢光筆或原子筆標示閱讀材料中的重點、佳句或疑問處，加強對閱讀材料的理解。
三、學生閱讀過後，可將閱讀內容以「說出來」的方式呈現其內涵，並分享經驗。
四、能培養喜愛閱讀的好習慣。
五、能將閱讀材料與實際生活情境相聯結，進而培養面對、解除困難的勇氣和能力。
六、能統整閱讀的書籍或資料，養成主動探索、研究的興趣和能力。
七、能在閱讀和分組討論中，培養團體合作的精神，增進人際間的互動。
課程總節數：21
設計者：一年級教學團隊
教學年級：一年級
教學規劃/進度表：
週次 日期 單元/主題 名稱
總綱核心素養 領綱核心素養
學習重點 融入議題 之實質內涵
學習目標 教學活動 概述
教學 節數
教學 資源
評量 方式
備註
學習內容 學習表現
2 週 2/14- 2/20
數學
詩
B1 具備「聽、
說、讀、寫、
作」的基本語
文素養進行表
達、溝通及亙
動的能力。
國-E-A1 認識
語 Aa-I-5
標注注
音符號
的各類
文本。
語 Ad-I-3
故事、童
語 1-Ⅰ-1
養成專
心聆聽
的習
慣，尊重
對方的
發言。
閱 E14 喜歡與他人討論、分享自己閱讀的文本。
戶 E3 善用五官的感知，培養眼、耳、鼻、舌、
瞭解繪本《數
學詩》的故事
繪本《數學詩》
1.共讀繪本
2.問題與討論
3.仿作數學詩一首
1
是否能專心
聆聽故事
是否能專心
參與討論
是否能仿作
數學詩
-
19
國語文的重要
性，培養國語
文的興趣，能
運用國語文認
識自我、表現
自我，奠定終
身學習的基
礎。
生-E-A1 透過
自己與外界的
連結，產生自
我感知並能對
自己有正向的
看法，進而愛
惜自己，同時
透過對生活事
物的探索與探
究，體會與感
受學習的樂
趣，並能主動
發現問題及解
決問題，持續
學習。
詩等。
生 A-I-2
事物變
化現象
的觀察。
生 B-I-1
自然環
境之美
的感受。
生 C-I-1
事物特
性與現
象的探
究。
語 2-Ⅰ-3
與他人
交談
時，能適
當的提
問、合宜
的回
答，並分
享想法。
語 5-Ⅰ-9
喜愛閱
讀，並樂
於與他
人分享
閱讀心
得
生 2-I-1
以感官
和知覺
探索生
活，覺察
事物及
環境 的
特性。
生 2-I-2
觀察生
觸覺及心靈對環境感受的能
力。
-
20
活中
人、事、
物的變
化，覺知
變化 的
可能因
素。
生 4-I-1
利用各
種生活
的媒介
與素材
進行表
現與創
作，喚起
豐富的
想像力。
生 4-I-2
使用不
同的表
徵符號
進行表
現與分
享，感受
創作的
樂趣。
-
21
3-4週
2/21- 3/6
梅花
開&菊
花開
在山
坡上
B1 具備「聽、
說、讀、寫、
作」的基本語
文素養進行表
達、溝通及亙
動的能力。
國-E-A1 認識
國語文的重要
性，培養國語
文的興趣，能
運用國語文認
識自我、表現
自我，奠定終
身學習的基
礎。
生-E-A1 透過
自己與外界的
連結，產生自
我感知並能對
自己有正向的
看法，進而愛
惜自己，同時
透過對生活事
物的探索與探
究，體會與感
受學習的樂
語 Aa-I-5
標注注
音符號
的各類
文本。
語 Ad-I-3
故事、童
詩等。
生 A-I-2
事物變
化現象
的觀察。
生 B-I-1
自然環
境之美
的感受。
語 1-Ⅰ-1
養成專
心聆聽
的習
慣，尊重
對方的
發言。
語 2-Ⅰ-3
與他人
交談
時，能適
當的提
問、合宜
的回
答，並分
享想法。
語 5-Ⅰ-9
喜愛閱
讀，並樂
於與他
人分享
閱讀心
得
生 4-I-1
利用各
種生活
環 E1 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
朗讀童詩〈梅
花開〉
圈出老師唸
的語詞
繪畫童詩
童詩〈梅花開〉
1.共讀童詩〈梅花
開〉
2.圈出老師唸的語
詞
3.問題與討論
童詩〈菊花開在山坡
上〉
1.共讀童詩〈梅花
開〉
2.圈出老師唸的語
詞
3.畫花兒開
2
是否能跟著
老師朗讀詩
是否能專心
參與討論
是否能圈出
語詞
是否能為本
詩畫圖
-
22
趣，並能主動
發現問題及解
決問題，持續
學習。
的媒介
與素材
進行表
現與創
作，喚起
豐富的
想像力。
生 4-I-2
使用不
同的表
徵符號
進行表
現與分
享，感受
創作的
樂趣。
5 週 3/07- 3/13
小青
蛙睡
午覺
B1 具備「聽、
說、讀、寫、
作」的基本語
文素養進行表
達、溝通及亙
動的能力。
國-E-A1 認識
國語文的重要
性，培養國語
文的興趣，能
語 Aa-I-5
標注注
音符號
的各類
文本。
語 Ac-I-2
簡單的
基本句
型。
語 Ad-I-3
語 1-Ⅰ-1
養成專
心聆聽
的習
慣，尊重
對方的
發言。
語 2-Ⅰ-3
與他人
交談
戶 E3 善用五官的感知，培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈對環境感受的能
力。
瞭解繪本《小
青蛙睡午覺》
的故事
繪本《小青蛙睡午
覺》
1.共讀繪本《小青蛙
睡午覺》
2.問題與討論
1
是否能專心
聆聽故事
是否能專心
參與討論
-
23
運用國語文認
識自我、表現
自我，奠定終
身學習的基
礎。
生-E-A1 透過
自己與外界的
連結，產生自
我感知並能對
自己有正向的
看法，進而愛
惜自己，同時
透過對生活事
物的探索與探
究，體會與感
受學習的樂
趣，並能主動
發現問題及解
決問題，持續
學習。
故事、童
詩等。
生 A-I-2
事物變
化現象
的觀察。
時，能適
當的提
問、合宜
的回
答，並分
享想法。
語 5-Ⅰ-7
運用簡
單的預
測、推論
等策
略，找出
句子和
段落明
示的因
果關
係，理解
文本內
容。
語 5-Ⅰ-9
喜愛閱
讀，並樂
於與他
人分享
閱讀心
得
-
24
生 7-I-1
以對方
能理解
的語彙
或合宜
的方
式，表達
對人、
事、物的
觀察 與
意見。
生 7-I-2
傾聽他
人的想
法，並嘗
試用各
種方法
理解他
人所表
達的意
見。
6 週 3/14- 3/20
聽～
聲音
在震
動
B1 具備「聽、
說、讀、寫、
作」的基本語
文素養進行表
達、溝通及亙
語 Aa-I-5
標注注
音符號
的各類
文本。
語 1-Ⅰ-1
養成專
心聆聽
的習
慣，尊重
環 E1 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完
瞭解繪本《聽
～聲音在震
動》的內容
繪本《聽～聲音在震
動》
1.共讀繪本《聽～聲
音在震動》
2.問題與討論
1
是否能專心
聆聽故事
是否能專心
參與討論
是否樂意參
-
25
動的能力。
國-E-A1 認識
國語文的重要
性，培養國語
文的興趣，能
運用國語文認
識自我、表現
自我，奠定終
身學習的基
礎。
生-E-A1 透過
自己與外界的
連結，產生自
我感知並能對
自己有正向的
看法，進而愛
惜自己，同時
透過對生活事
物的探索與探
究，體會與感
受學習的樂
趣，並能主動
發現問題及解
決問題，持續
學習。
生 A-I-2
事物變
化現象
的觀察。
生 B-I-1
自然環
境之美
的感受。
生 C-I-1
事物特
性與現
象的探
究。
對方的
發言。
語 1-Ⅰ-2
能學習
聆聽不
同的媒
材，說出
聆聽的
內容。
語 2-Ⅰ-3
與他人
交談
時，能適
當的提
問、合宜
的回
答，並分
享想法。
語 5-Ⅰ-9
喜愛閱
讀，並樂
於與他
人分享
閱讀心
得
生 1-I-1
整性。 3.來場噪音音樂會 與噪音音樂
會
-
26
探索並
分享對
自己及
相關
人、事、
物的感
受與想
法。
7 週 3/21- 3/27
我們
要去
抓狗
熊
B1 具備「聽、
說、讀、寫、
作」的基本語
文素養進行表
達、溝通及亙
動的能力。
國-E-A1 認識
國語文的重要
性，培養國語
文的興趣，能
運用國語文認
識自我、表現
自我，奠定終
身學習的基
礎。
生-E-A1 透過
自己與外界的
連結，產生自
語 Aa-I-5
標注注
音符號
的各類
文本。
語 Ac-I-2
簡單的
基本句
型。
語 Ac-I-3
基本文
句的語
氣與意
義。語
Ad-I-3
故事、童
詩等。
生 A-I-2
語 1-Ⅰ-1
養成專
心聆聽
的習
慣，尊重
對方的
發言。
語 1-Ⅰ-2
能學習
聆聽不
同的媒
材，說出
聆聽的
內容。語
1-Ⅰ-3
能理解
話語、詩
歌、故事
戶 E3 善用五官的感知，培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈對環境感受的能
力。
瞭解繪本《我
們要去抓狗
熊》的故事內
容
繪本《我們要去抓狗
熊》
1.共讀繪本《我們要
去抓狗熊》
2.問題與討論
3.來演戲
1
是否能專心
聆聽故事
是否能專心
參與討論
是否能參與
演戲樂在其
中
-
27
我感知並能對
自己有正向的
看法，進而愛
惜自己，同時
透過對生活事
物的探索與探
究，體會與感
受學習的樂
趣，並能主動
發現問題及解
決問題，持續
學習。
事物變
化現象
的觀察。
生 C-I-1
事物特
性與現
象的探
究。
的訊
息，有適
切的表
情跟肢
體語言。
語 2-Ⅰ-3
與他人
交談
時，能適
當的提
問、合宜
的回
答，並分
享想法。
語 5-Ⅰ-7
運用簡
單的預
測、推論
等策
略，找出
句子和
段落明
示的因
果關
係，理解
文本內
-
28
容。
語 5-Ⅰ-9
喜愛閱
讀，並樂
於與他
人分享
閱讀心
得
生 2-I-1
以感官
和知覺
探索生
活，覺察
事物及
環境的
特性。
生 2-I-2
觀察生
活中
人、事、
物的變
化，覺知
變化的
可能因
素。
生 2-I-3
-
29
探索生
活中的
人、事、
物，並體
會彼此
之間會
相互影
響。
8 週 3/28- 4/3
大海
B1 具備「聽、
說、讀、寫、
作」的基本語
文素養進行表
達、溝通及亙
動的能力。
國-E-A1 認識
國語文的重要
性，培養國語
文的興趣，能
運用國語文認
識自我、表現
自我，奠定終
身學習的基
礎。
生-E-A1 透過
自己與外界的
連結，產生自
語 Aa-I-5
標注注
音符號
的各類
文本。
語 Ac-I-2
簡單的
基本句
型。
語 Ad-I-3
故事、童
詩等。
生 A-I-2
事物變
化現象
的觀察。
語 1-Ⅰ-1
養成專
心聆聽
的習
慣，尊重
對方的
發言。
語 2-Ⅰ-3
與他人
交談
時，能適
當的提
問、合宜
的回
答，並分
享想法。
語 5-Ⅰ-9
喜愛閱
環 E1 參與
戶外學習
與自然體
驗，覺知
自然環境
的美、平
衡、與完
整性。
朗讀童詩〈大
海〉、〈海底
世界〉、〈海〉
圈出老師唸
的語詞
分享自己喜
歡的詩和理
由並畫畫。
童詩〈大海〉、〈海
底世界〉、〈海〉
1.共讀童詩〈大
海〉、〈海底世界〉
和〈海〉
2. 圈出老師唸的語
詞
3.分享自己喜歡的
詩和原因
4.為自己喜歡的詩
畫詩
2
是否能跟著
老師朗讀詩
是否能專心
參與討論
是否能圈出
語詞
是否願意分
享自己喜歡
的詩和原因
是否能為自
己喜歡的詩
畫圖
-
30
我感知並能對
自己有正向的
看法，進而愛
惜自己，同時
透過對生活事
物的探索與探
究，體會與感
受學習的樂
趣，並能主動
發現問題及解
決問題，持續
學習。
讀，並樂
於與他
人分享
閱讀心
得
生 1-I-1
探索並
分享對
自己及
相關
人、事、
物的感
受與想
法。
10 週 4/11- 4/17
討厭
的跟
屁蟲
B1 具備「聽、
說、讀、寫、
作」的基本語
文素養進行表
達、溝通及亙
動的能力。
國-E-A1 認識
國語文的重要
性，培養國語
文的興趣，能
運用國語文認
識自我、表現
語 Aa-I-5
標注注
音符號
的各類
文本。
語 Ad-I-3
故事、童
詩等。生
D-I-1 自
我與他
人關係
的認識。
語 1-I-1
養成專
心聆聽
的習
慣，尊重
對方的
發言。
語 2-I-3
與他人
交談
時，能適
當的提
涯 E7 培養良好的人際互動能
力。
瞭解繪本《討
厭的跟屁蟲》
的故事內容
繪本《討厭的跟屁
蟲》
1.共讀繪本《討厭的
跟屁蟲》
2.問題與討論
1
是否能專心
聆聽故事
是否能專心
參與討論
-
31
自我，奠定終
身學習的基
礎。
生-E-A1 透過
自己與外界的
連結，產生自
我感知並能對
自己有正向的
看法，進而愛
惜自己，同時
透過對生活事
物的探索與探
究，體會與感
受學習的樂
趣，並能主動
發現問題及解
決問題，持續
學習。
生 D-I-2
情緒調
整的學
習。
生 D-I-3
聆聽與
回應的
表現。
問、合宜
的回
答，並分
享想法。
語 5-Ⅰ-9
喜愛閱
讀，並樂
於與他
人分享
閱讀心
得
生 6-I-1
覺察自
己可能
對生活
中的
人、事、
物產生
影響，學
習調整
情緒 與
行為。
生 6-I-2
體會自
己分內
該做的
-
32
事，扮演
好自己
的角
色，並身
體力行。
11 週 4/18- 4/24
誰在
床下
養了
一朵
雲？
B1 具備「聽、
說、讀、寫、
作」的基本語
文素養進行表
達、溝通及亙
動的能力。
國-E-A1 認識
國語文的重要
性，培養國語
文的興趣，能
運用國語文認
識自我、表現
自我，奠定終
身學習的基
礎。
生-E-A1 透過
自己與外界的
連結，產生自
我感知並能對
自己有正向的
看法，進而愛
語 Aa-I-5
標注注
音符號
的各類
文本。
語 Ac-I-2
簡單的
基本句
型。
語 Ad-I-3
故事、童
詩等。
語 1-Ⅰ-1
養成專
心聆聽
的習
慣，尊重
對方的
發言。
語 2-Ⅰ-3
與他人
交談
時，能適
當的提
問、合宜
的回
答，並分
享想
法。語 5-
Ⅰ-9 喜
愛閱
讀，並樂
於與他
閱 E13 願意廣泛接觸不同類 型及不同學科主題的文
本。
瞭解詩集《誰
在床下養了
一朵雲？林
世仁的童詩
精選集》
詩集《誰在床下養了
一朵雲？林世仁的
童詩精選集》 1.讀
讀幾首有趣的詩
2.分享自己最喜歡
的詩和原因
2
是否能專心
聆聽故事
是否能專心
參與討論
是否願意分
享自己最喜
歡的詩和原
因
-
33
惜自己，同時
透過對生活事
物的探索與探
究，體會與感
受學習的樂
趣，並能主動
發現問題及解
決問題，持續
學習。
人分享
閱讀心
得
12 週
4/25
-
5/01
大雷
雨&
颱風
B1 具備「聽、
說、讀、寫、
作」的基本語
文素養進行表
達、溝通及亙
動的能力。
國-E-A1 認識
國語文的重要
性，培養國語
文的興趣，能
運用國語文認
識自我、表現
自我，奠定終
身學習的基
礎。
生-E-A1 透過
自己與外界的
語 Aa-I-5
標注注
音符號
的各類
文本。
語 Ab-I-5
1,500 個
常用語
詞的認
念。
語 Ac-I-2
簡單的
基本句
型。
語 Ad-I-3
故事、童
詩等。
語 1-Ⅰ-1
養成專
心聆聽
的習
慣，尊重
對方的
發言。
語 2-Ⅰ-3
與他人
交談
時，能適
當的提
問、合宜
的回
答，並分
享想法。
語 5-Ⅰ-9
戶 E3 善用五官的感知，培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈對環境感受的能
力。
瞭解童詩〈大
雷雨〉、〈颱
風〉的內容
童詩〈大雷雨〉、〈颱
風〉
1.共讀童詩〈大雷
雨〉、〈颱風〉
2.圈出老師唸的語
詞
3.畫詩
1
是否能跟著
老師朗讀詩
是否能專心
參與討論
是否能圈出
語詞
是否能分享
自己喜歡的
詩和原因
是否能為自
己喜歡的詩
畫圖
-
34
連結，產生自
我感知並能對
自己有正向的
看法，進而愛
惜自己，同時
透過對生活事
物的探索與探
究，體會與感
受學習的樂
趣，並能主動
發現問題及解
決問題，持續
學習。
生 A-I-2
事物變
化現象
的觀察。
喜愛閱
讀，並樂
於與他
人分享
閱讀心
得
生 1-I-1
探索並
分享對
自己及
相關
人、事、
物的感
受與想
法。
13、 15 週
5/02
-
5/08
5/16
-
5/22
借你
一把
傘&
下雨
天
B1 具備「聽、
說、讀、寫、
作」的基本語
文素養進行表
達、溝通及亙
動的能力。
國-E-A1 認識
國語文的重要
性，培養國語
文的興趣，能
運用國語文認
語 Aa-I-5
標注注
音符號
的各類
文本。
語 Ad-I-3
故事、童
詩等。
生 A-I-2
事物變
化現象
語 1-Ⅰ-1
養成專
心聆聽
的習
慣，尊重
對方的
發言。
語 2-Ⅰ-3
與他人
交談
時，能適
戶 E3 善用
五官的感
知，培養
眼、耳、
鼻、舌、
觸覺及心
靈對環境
感受的能
力。
瞭解繪本《借
你一把傘》
《下雨天》的
故事內容
繪本《借你一把
傘》、《下雨天》
1.共讀繪本《借你一
把傘》、《下雨天》
2.問題與討論
3.畫下雨天
2
是否能專心
聆聽故事
是否能專心
參與討論
是否能畫出
下雨天
-
35
識自我、表現
自我，奠定終
身學習的基
礎。
生-E-A1 透過
自己與外界的
連結，產生自
我感知並能對
自己有正向的
看法，進而愛
惜自己，同時
透過對生活事
物的探索與探
究，體會與感
受學習的樂
趣，並能主動
發現問題及解
決問題，持續
學習。
的觀察。 當的提
問、合宜
的回
答，並分
享想法。
語 5-Ⅰ-9
喜愛閱
讀，並樂
於與他
人分享
閱讀心
得
生 1-I-1
探索並
分享對
自己及
相關
人、事、
物的感
受與想
法。
16 週
5/23
-
5/29
彩虹
街
B1 具備「聽、
說、讀、寫、
作」的基本語
文素養進行表
達、溝通及亙
語 Aa-I-5
標注注
音符號
的各類
文本。
語 1-Ⅰ-1
養成專
心聆聽
的習
慣，尊重
戶 E3 善用五官的感知，培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈對環境
瞭解繪本《彩
虹街》的故事
內容
學習製造出
彩虹
一、共讀繪本《彩虹
街》
1. 共讀繪本《彩虹
街》
2.玩玩彩虹的遊戲
1
是否能專心
聆聽故事
是否能專心
參與討論
是否能製造
-
36
動的能力。
國-E-A1 認識
國語文的重要
性，培養國語
文的興趣，能
運用國語文認
識自我、表現
自我，奠定終
身學習的基
礎。
生-E-A1 透過
自己與外界的
連結，產生自
我感知並能對
自己有正向的
看法，進而愛
惜自己，同時
透過對生活事
物的探索與探
究，體會與感
受學習的樂
趣，並能主動
發現問題及解
決問題，持續
學習。
語 Ad-I-3
故事、童
詩等。
對方的
發言。
語 2-Ⅰ-1
以正確
發音流
利的說
出語意
完整的
話。
語 2-Ⅰ-3
與他人
交談
時，能適
當的提
問、合宜
的回
答，並分
享想法。
語 5-Ⅰ-9
喜愛閱
讀，並樂
於與他
人分享
閱讀心
得
感受的能力。
出彩虹
-
37
17-18 週
5/30
-
6/05
6/06
-
6/12
我喜
歡你
&遇
見
你，真
好
B1 具備「聽、
說、讀、寫、
作」的基本語
文素養進行表
達、溝通及亙
動的能力。
國-E-A1 認識
國語文的重要
性，培養國語
文的興趣，能
運用國語文認
識自我、表現
自我，奠定終
身學習的基
礎。
生-E-A1 透過
自己與外界的
連結，產生自
我感知並能對
自己有正向的
看法，進而愛
惜自己，同時
透過對生活事
物的探索與探
究，體會與感
受學習的樂
語 Aa-I-5
標注注
音符號
的各類
文本。
語 Ad-I-3
故事、童
詩等。
生 D-I-1
自我與
他人關
係的認
識。
語 1-Ⅰ-1
養成專
心聆聽
的習
慣，尊重
對方的
發言。
語 2-Ⅰ-3
與他人
交談
時，能適
當的提
問、合宜
的回
答，並分
享想法。
語 5-Ⅰ-9
喜愛閱
讀，並樂
於與他
人分享
閱讀心
得
生 6-I-1
覺察自
己可能
涯 E7 培養良好的人際互動能
力。
瞭解繪本《我
喜歡你》《遇
見你，真好》
的故事內容
分享自己喜
歡誰和他一
起做的事
繪本《我喜歡你》《遇
見你，真好》
1. 共讀繪本《我喜
歡你》、《遇見你，
真好》
2.說說你喜歡誰，和
他一起做什麼事？
2
是否能專心
聆聽故事
是否能分享
自己喜歡誰
和他一起做
什麼事？
-
38
趣，並能主動
發現問題及解
決問題，持續
學習。
對生活
中的
人、事、
物產生
影響，學
習調整
情緒與
行為。
生 6-I-4
關懷生
活中的
人、事、
物，願意
提供協
助與服
務。
19 週
6/13
-
6/19
生日
派對
和阿
寶的
生日
禮物
B1 具備「聽、
說、讀、寫、
作」的基本語
文素養進行表
達、溝通及亙
動的能力。
國-E-A1 認識
國語文的重要
性，培養國語
文的興趣，能
語 Aa-I-5
標注注
音符號
的各類
文本。
語 Ad-I-3
故事、童
詩等。
生 D-I-1
自我與
語 1-Ⅰ-1
養成專
心聆聽
的習
慣，尊重
對方的
發言。
語 2-Ⅰ-3
與他人
交談
涯 E7 培養
良好的人
際互動能
力。
瞭解繪本《生
日派對》和
《阿寶的生
日禮物》的故
事內容
繪本《生日派對》和
《阿寶的生日禮物》
1.共讀繪本《生日派
對》和《阿寶的生日
禮物》
2.問題與討論
3.說說畫畫自己的
生日要如何慶祝，以
及想要的禮物
2
是否能專心
聆聽故事
是否能專心
參與討論
是否能畫出
自己想要的
生日方式和
禮物
-
39
運用國語文認
識自我、表現
自我，奠定終
身學習的基
礎。
生-E-A1 透過
自己與外界的
連結，產生自
我感知並能對
自己有正向的
看法，進而愛
惜自己，同時
透過對生活事
物的探索與探
究，體會與感
受學習的樂
趣，並能主動
發現問題及解
決問題，持續
學習。
他人關
係的認
識。
時，能適
當的提
問、合宜
的回
答，並分
享想法。
語 5-Ⅰ-9
喜愛閱
讀，並樂
於與他
人分享
閱讀心
得
生 6-I-1
覺察自
己可能
對生活
中的
人、事、
物產生
影響，學
習調整
情緒與
行為。
生 6-I-4
關懷生
-
40
活中的
人、事、
物，願意
提供協
助與服
務。
20 週
6/20
-
6/26
瑪莉
莎的
章魚
和其
他不
適當
的寵
物
B1 具備「聽、
說、讀、寫、
作」的基本語
文素養進行表
達、溝通及亙
動的能力。
國-E-A1 認識
國語文的重要
性，培養國語
文的興趣，能
運用國語文認
識自我、表現
自我，奠定終
身學習的基
礎。
生-E-A1 透過
自己與外界的
連結，產生自
我感知並能對
自己有正向的
語 Aa-I-5
標注注
音符號
的各類
文本。
語 Ad-I-3
故事、童
詩等。
生 C-I-1
事物特
性與現
象的探
究。
語 1-I-1
養成專
心聆聽
的習
慣，尊重
對方的
發言。
語 2-I-3
與他人
交談
時，能適
當的提
問、合宜
的回
答，並分
享想法。
語 5-I-9
喜愛閱
讀，並樂
於與他
涯 E6 覺察個人的優勢能力。
瞭解繪本《瑪
莉莎的章魚
和其他不適
當的寵物》的
故事內容
瞭解適合自
己養的寵物
繪本《瑪莉莎的章魚
和其他不適當的寵
物》
1.共讀繪本
2.問題與討論
3. 瞭解適合自己養
的寵物
1
是否能專心
聆聽故事
是否能專心
參與討論
是否能介紹
適合自己養
的寵物
-
41
看法，進而愛
惜自己，同時
透過對生活事
物的探索與探
究，體會與感
受學習的樂
趣，並能主動
發現問題及解
決問題，持續
學習。
人分享
閱讀心
得
生 2-I-2
觀察生
活中
人、事、
物的變
化，覺知
變化的
可能因
素。
生 2-I-3
探索生
活中的
人、事、
物，並體
會彼此
之間會
相互影
響。
生 6-I-5
覺察人
與環境
的依存
關係，進
-
42
而珍惜
資源，
愛護環
境、尊重
生命。
21 週
6/27
-
7/03
我們
來做
好朋
友
B1 具備「聽、
說、讀、寫、
作」的基本語
文素養進行表
達、溝通及亙
動的能力。
國-E-A1 認識
國語文的重要
性，培養國語
文的興趣，能
運用國語文認
識自我、表現
自我，奠定終
身學習的基
礎。
生-E-A1 透過
自己與外界的
連結，產生自
我感知並能對
自己有正向的
看法，進而愛
語 Aa-I-5
標注注
音符號
的各類
文本。
語 Ad-I-3
故事、童
詩等。
生 D-I-1
自我與
他人關
係的認
識。
語 1-Ⅰ-1
養成專
心聆聽
的習
慣，尊重
對方的
發言。
語 2-Ⅰ-3
與他人
交談
時，能適
當的提
問、合宜
的回
答，並分
享想法。
語 5-Ⅰ-9
喜愛閱
讀，並樂
於與他
人分享
涯 E7 培養
良好的人
際互動能
力。
瞭解繪本《我
們來做好朋
友》的故事內
容
繪本《我們來做好朋
友》
1.共讀繪本
2.問題與討論
1
是否能專心
聆聽故事
是否能專心
參與討論
-
43
惜自己，同時
透過對生活事
物的探索與探
究，體會與感
受學習的樂
趣，並能主動
發現問題及解
決問題，持續
學習。
閱讀心
得
生 6-I-1
覺察自
己可能
對生活
中的
人、事、
物產生
影響，學
習調整
情緒與
行為。
生 6-I-4
關懷生
活中的
人、事、
物，願意
提供協
助與服
務。
※融入議題之實質內涵，不能只是填入議題名稱或代碼，應由議題手冊找出「完整」實質內涵(代碼+實質內涵)填入。
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44