Пояснительная записка3 Планируемые результаты...

2

Пояснительная записка Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования примерных программ по учебным предметам.

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И. Сонина (М.: Дрофа, 2015). «География. Начальный курс» первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку: учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследованию местности проживания, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем освоении курса географии.

Место предмета в базисном учебном плане. На изучение предмета отводится 1 час в неделю, итого 34 часа за учебный год.

Учебно-методический комплект Баринова И.И. География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие для учителей. М.: Дрофа. 2014 Баринова И.И., Карташева Т.А. География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие к учебнику Бариновой И.И. , Плешакова А.А., Сонина Н.И. «География. Начальный курс 5 класс» М.: Дрофа. Баринова И.И. , Плешаков А.А., Сонин Н.И. «География. Начальный курс 5 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа. 2014. Сонин Н.И., Курчина С.В. География. Начальный курс 5 класс: Рабочая тетрадь. М.: Дрофа,2018. Жижина Е.А. Поурочные разработки по по географии. 5 класс м.: ВАКО, 2018

Ресурсное обеспечение программы Мультимедийные средства Интернет-ресурсы: сетевые ресурсы (Гугл): карты Google http://maps.google.ru/?hl=ru Google планета Земля http://earth.google.com/ блог ГЕОграфиня http://www.geografinya.blogspot.com ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/ сервис You Tube (видеоролики для уроков) газета «География» http://geo. 1 september.ru/ Gismeteo.ru http://www.gismeteo.ru/maps.htm журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/ великие путешественники, мореплаватели и географы http://www.geografia.

Раздел. Тема Кол-во часов

Контрольные и тестовые

работы

Практические. работы

1. Что изучает география 3 1 2. Как люди открывали Землю 4 1 3. Земля во Вселенной 8 1 4. Виды изображен8й поверхности Земли. 8 1 2

5. Природа Земли. 9 1 Повторение 2 Итого 34 5 2

3

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Изучение географии в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отече-ству, осознанному отношению к прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил ин-дивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

4

Метапредметным результатом изучения курса является формирование

универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель

УД; выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае

необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;

выявлять причины и следствия простых явлений; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для

указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей; создавать схематические модели с выделением существенных характеристик

объекта; составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. д.); определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск

информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять

общие цели, договариваться друг с другом и т. д.); в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы; учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать

ошибочность своего мнения и корректировать его; понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории); уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных

позиций;

Содержание программы Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы.

Человек на Земле. Науки о природе. Астрономия. Биология. География. Химия. Физика. Экология. География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география —

два основных раздела географии.

5

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное плавание. Открытие Австралии европейцами. Открытие Антарктиды русскими.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс. Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран. Нептун.

Плутон. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Астероиды. Кометы. Метеоры.

Метеориты. Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная

температура, наличие воды и воздуха, почвы. Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э.

Циолковского, С.П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли Ю.А. Гагарин.

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование. Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по

звездам. Ориентирование по местным признакам. Обзор различных ситуаций, связанных с ОБЖ

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор. Правила поведения при землетрясениях и извержениях вулканов.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Правила поведения при экстремальных ситуациях, связанных с водой.

Воздушная одежда Земли. Состав и значение атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера. Правила поведения при неблагоприятных погодных явлениях.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле. Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование

почвы. Значение почвы. Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

6

Поурочно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока Кол-

во часов

Тип/форма урока Планируемые результаты

обучения: предметные знания и УУД

Виды и формы контроля

Что изучает география (3 часа) 1 Мир, в котором

мы живем. 1 Вводный Пр. Научиться называть

черты науки географии, показывать ее роль в освоении планеты человеком, понимать уникальность планеты Земля. К. продолжить обучение в эвристической беседе. Р, уметь самостоятельно выделять познавательную цель. П. уметь объяснять особенности планеты Земля

2 Науки о природе. География – наука о Земле.

1

Урок общеметодической направленности

Пр. научиться объяснять значение понятий тело и вещество. Называть отличия в изучении Земли с помощью географии. К. выделять главную мысль в тексте параграфа Р. Применять методы информационного поиска. П. уметь выделять различия двух частей географии, выделять сходство естественных наук.

3 Методы географических исследований

1

Урок открытия нового знания

Пр. научиться находить и описывать способы современных географических исследований К. добывать недостающую информацию с помощью карт атласа.

Тематический контроль. Тестирование

7

Р. Применять методы информационного поиска. П. показывать ценность географической информации для человечества.

Как люди открывали Землю ( 4 часа) 4 Географические

открытия древности и средневековья

1 Урок общеметодической направленности

Пр. где проходили маршруты путешественников древности и средневековья. К. добывать недостающую информацию с помощью карт атласа. Р. Применять методы информационного поиска (называть и показывать географические объекты, упомянутые в учебнике). П. уметь объяснять роль ВГО для человечества.

5 Важнейшие географические открытия.

1 Урок открытия нового знания

Пр. Значение ВГО для человечества. Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий К. добывать недостающую информацию с помощью карт атласа. Р. Самостоятельно анализировать информацию различных источников. П. выяснять вклад первооткрывателей в освоение Земли.

6 Открытия русских путешественников.


Пр. научиться составлять презентацию о великих русских путешественниках. К. систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы. Р. выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. П. объяснять вклад

8

путешественников в открытие новых земель

7 Обобщение по разделу

1 Урок рефлексии Пр. обобщение и практическая обработка знаний и умений по разделу «Как люди открывали мир». К. формирование навыков сотрудничества в группе. Р. Применять методы информационного поиска. П. уметь объяснять подвиг первооткрывателей.

Тематический контроль Тестирование

Земля во Вселенной ( 8 часов) 8 Как древние

представляли себе Вселенную.


Пр. научиться определять главные слова текста и составлять опорный конспект. . К. добывать недостающую информацию с помощью вопросов . Р. Самостоятельно анализировать информацию различных источников. П. объяснять представления древних людей о Вселенной.

9 Изучение Вселенной от Каперника до наших дней.


Пр.научиться читать и понимать текст. К. формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П. уметь сравнивать систему мира Каперника и современную модель вселенной.

10 11

Планеты Солнечной системы

2 Урок общеметодической

Пр. научиться выделять признаки планет К. организовывать и

9

направленности планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П. объяснять главные отличия различных небесных тел.

12 Астероиды, кометы, метеоры, метеориты.


Пр. Информация о малых небеных телах во Вселенной и их особенностях. К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П. объяснять главные отличия различных небесных тел.

13.

Мир звезд 1 Урок общеметодической направленности

Пр. научиться находить на вечернем небе созвездия. К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П. объяснять главные отличия различных небесных тел.

10

14 Уникальная планета Земля.


Пр. научиться моделировать движение Земли с помощью теллурия. К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П. выделять условия, необходимые для жизни на Земле.

15 Современные исследования космоса.


Пр. роль России в освоении космоса К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П. изучить важнейшие события в освоении космоса.


Виды изображений поверхности Земли. (8 уроков) 16 Стороны

горизонта. Ориентирование.

1 Урок - практикум

Пр. научиться определять стороны горизонта и ориентироваться по компасу и местным признакам, азимут Правила поведения при потере ориентации на местности. К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р. Самостоятельно

Практическая работа с картами.

11

выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П. находить основные и промежуточные стороны горизонта и формулировать алгоритм работы с компасом.

17 План местности и географическая карта.


Пр. научиться читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков. К. формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П. сравнивать план местности и географическую карту, делать описание местности с помощью условных знаков.

18 Масштаб плана. 1 Урок общеметодической направленности

Пр. научиться определять масштаб и различные виды масштаба. К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П. объяснять применение масштаба и определение расстояний при помощи

12

масштаба. 19 Изображение

неровностей земной поверхности на плане и карте


Пр. знать что означают основные географические термины: рельеф, абсолютная и относительная высота, горизонтали, бергштрихи. К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П. определение высот местности.

20 Изображение простейшего плана местности

1 Урок - практикум

Пр.научиться изображать план местности К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П.применение полученных знаний.

Практическая работа.

21 Форма и размеры Земли


Пр. Сформировать представление о форме и размерах Земли; показать неизбежность искажений на ккарте и их причину. К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

22 Географическая карта

1 Урок общеметодической

Пр. Объяснять значение понятия географическая карта:

13

направленности классифицировать карты по содержанию, по масштабу, по обхвату территории. К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. .

23 Обобщение и контроль знаний по теме « План местности и географическая карта

1 Урок рефлексии Пр. Научиться выделять проблемные зоны в изучении раздела. Систематизировать и обобщать знания К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.


Природа Земли 9часов) 24 Как возникла

Земля 1 Урок открытия

нового знания Пр. научиться выделять главные слова в тексте. К. формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П. выделять различия в гипотезах возникновения

14

Земли. 25 Внутреннее

строение Земли. Землетрясения и вулканы.


Пр. научиться устанавливать связь между строением Земли и процессами, происходящими на ней. Правила поведения при землетрясениях и извержениях вулканов К. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации. Р.. Самостоятельно анализировать информацию различных источников. П. уметь характеризовать внутреннее строение Земли и устанавливать с помощью географических карт районы распространения вулканов и землетрясений.

26 Путешествие по материкам


Пр. Научить различать материки по контурам и особенностям природы. К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П. уметь характеризовать природу шести материков.

27 Вода на Земле 1 Урок общеметодической направленности

Пр. Моря, океаны, заливы, проливы. Воды суши: реки, озера, болота. Нподписывать реки на к/к. Правила поведения при экстремальных ситуациях, связанных с

15

водой К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П. уметь показывать на к/к океаны, моря, реки.

28 Воздушная одежда Земли


Пр. Научиться извлекать информацию из электронного приложения «Воздушная одежда Земли». Погода, климат, ветер. Поведение при экстремальных явлениях погоды. К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П.делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера – кухня погоды»

29 Живая оболочка земли.


Пр. научиться сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек. К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р. Самостоятельно выделять и

16

формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П. уметь характеризовать распределение живого на Земле.

30 Почва – особое природное тело.


Пр. научиться определять тип почв по рисункам. К. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Р. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П. уметь объяснять что почва – особое природное тело. Продукт взаимодействия всех компонентов природы.

31 Человек и природа.

1 Урок развивающего контроля.

Пр. научиться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу К. формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. П. уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе.

32 Обобщение знаний по разделу « Природа Земли».

1 Урок развивающего контроля.

Пр. научиться самодиагностике. К, добывать недостающую информацию в ходе игры. Р. Применять методы информационного

Итоговый контроль .Контрольная работа

17

поиска. П. определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

33 Повторение 1 34 Повторение 1

Пояснительная записка3 Планируемые результаты...

Documents