Пояснительная...

2

Пояснительная записка Нормативно-правовая база

Рабочая программа индивидуального обучения по биологии для обучающихся 5 класса составлена на основе: 1. Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012г 2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ МО РФ и науки от 17.12.2010 № 1897) 3. Основной образовательной программы ООО МБОУ «Нововолковская ООШ», 2015 г 4. Примерной программы основного общего образования по биологии, авторской учебной программы Н. И. Сонина (Программа основного обще-го образования по биологии 5—9 классы. Концентрический курс). 5.Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учрежде-ниях на 2018/2019 учебный год (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253) 6. Приказа министра образования Московской области от 26.02.2014 № 780 «Об утверждении Порядка регламентации и оформление отношений государственной образовательной организации Московской области и муниципальной образовательной организации в Московской области и ро-дителей ( законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях», приказа министра образования Московской области от 19.08.2016 № 3213 о внесении изменений в Приказ от 26.02.2014 № 780 7. Учебного плана МБОУ «Нововолковская ООШ» на 2018 -2019 учебный год. Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Н.И. Сонина., А.А. Плешакова Биология. Введение в биологию. 5 класс (концентрический курс). М.:Дрофа. Место предмета в учебном плане МБОУ «Нововолковская ООШ»

Согласно индивидуальному учебному плану МБОУ «Нововолковская ООШ» на 2018-2019 учебный год на изучение биологии на уровне основного общего образования отводится в 5 классе 1 ч в неделю, 34 часа в год. Основной целью курса является: познакомить школьников с одним из важнейших школьных предметов – биологией, пробудить интерес к нему, научить внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык природы. При изучении курса решаются следующие задачи: - актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»; - развивать познавательный интерес учащихся 5 класса к объектам и процессам окружающего мира; - формировать умения внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы; - научить устанавливать связи в системе биологических знаний.

3

Содержание учебного предмета

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч). Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и

энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология - наука о живых организмах Разнообразие био-логических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудо-вание, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка-элементарная единица живо-го. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Лабораторные и практические работы. Лабораторная работа 1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований» (демонстрационная) Лабораторная работа 2 «Устройство ручной лупы, светового микроскопа» Лабораторная работа № 3 «Строение клеток кожицы чешуи лука» Лабораторная работа №4 «Определение состава семян пшеницы» - ставить учебную задачу под руководством учителя; - систематизировать и обобщать разные виды информации; - составлять план выполнения учебной задачи. Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч). Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого.

Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 ч). Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и живот-

ные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины - степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Лабораторные и практические работы. Лабораторная работа 5 «Определение наиболее распространённых растений и животных» Практическая работа 1 «Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания» Раздел 4. Человек на Земле {5 ч).

4

- Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью челове-ка. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здо-ровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях при-родного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи

Демонстрация. Ядовитые растения и опасные животные своей местности. Лабораторные и практические работы. Лабораторная работа 6 « Измерение своего роста и массы тела» Лабораторная работа №7 «Простейшие способы оказания первой доврачебной помощи». Резервное время - 2 ч.

Планируемые результаты

Требования к результатам освоения курса биологии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражаю-щими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты осво-ения предмета.

Изучение биологии в 5 классе даёт возможность достичь:

Личностные результаты: 1. Знать основные принципы и правила отношения к живой природе, основы здорового образа жизни и здоровьесберегающие технологии. 2. Сформировать познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать,

строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам Метапредметные результаты: 1. Овладеть исследовательской и проектной деятельностью, научиться видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать

определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы, защищать свои идеи. 2. Уметь работать с разными источниками биологической информации. 3. Научиться выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; здоровью, своему

и окружающих. 4. Уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргу-

ментировать свою точку зрения и отстаивать свою позицию.

5

Предметные результаты: 1. В познавательной (интеллектуальной) сфере: • Научить выделять существенные признаки биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов

растений, животных, грибов и бактерий) и процессов. • Научить приводить доказательства (аргументацию) взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от

окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, живот-ными, бактериями, грибами и вирусами.

• Научить классифицировать биологические объекты. • Научиться объяснять роль биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; значение биологического

разнообразия для сохранения биосферы. • Научить различать на таблицах части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах – органов цветкового растения, растений раз-

ных отделов; наиболее распространённых растений, домашних животных; опасных животных и растений. • Научить сравнивать биологические объекты и процессы уметь делать выводы и умозаключения на основе сравнения. • Научить выявлять приспособленность организмов к среде; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязи между осо-

бенностями строения клеток, тканей органов, систем органов и их функциями. • Научить овладевать методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановке биологи-

ческих экспериментов и объяснение их результатов. 2. В ценностно – ориентационной сфере: • Знать основные правила поведения в природе и основ здорового образа жизни. • Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе. 3. В сфере трудовой деятельности: • Знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии. • Соблюдать правила работы в кабинете с биологическими приборами и инструментами. 4. В сфере физической деятельности: • Научить оказанию приёмов первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных. 5. В эстетической сфере: • Уметь выявлять эстетические достоинства объектов живой природы.

6

Требования к уровню подготовки учащихся Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8 ч). Ученик научится: - основным признакам живой природы; - устройству светового микроскопа; - распознавать основные органоиды клетки; - распознавать основные органические и минеральные вещества, входящие в состав клетки; - познакомится с ведущими естествоиспытателями и их ролью в изучении природы.

Ученик получит возможность научиться: - объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни; - характеризовать методы биологических исследований; - работать с лупой и световым микроскопом; - узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки; - объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке; - соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии. - проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты; Раздел 2. Многообразие живых организмов (14 ч). Ученик научится: - определять принадлежность биологических объектов к одному из Царств живой природы; - устанавливать черты сходства и различия у представителей основных Царств; - различать изученные объекты в природе, на таблицах; - устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; - объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека.

Ученик получит возможность научиться: - проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным Царствам; - использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; - самостоятельно готовить устное сообщение на 2-3 мин. Раздел 3. Среда обитания живых организмов (6 ч). Ученик научится: - сравнивать различные среды обитания; - характеризовать условия жизни в различных средах обитания; - сравнивать условия обитания в различных природных зонах; - выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

7

- приводить примеры обитателей морей и океанов; - наблюдать за живыми организмами. Ученик получит возможность научиться: - находить и использовать причинно-следственные связи; - строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы; - выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.

Раздел 4. Человек на Земле {5 ч). Ученик научится:

- объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу; - объяснять роль растений и животных в жизни человека; - обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; - соблюдать правила поведения в природе; - различать на живых объектах^ таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных; - вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Ученик получит возможность научиться: - объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу; - объяснять роль растений и животных в жизни человека; - обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы; - соблюдать правила поведения в природе; - различать на живых объектах^ таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных; - вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

8

Календарно – тематическое планирование

№ урока

Дата проведения

Тема Практические работы, лабо-

раторные опыты,

контроль

Планируемые результаты Дом. зада-ние план. факт Предметные Метапредметные УУД Личностные

УУД

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение (8ч.) 1 06.09 Введение.

Живой орга-низм. (Формирова-ние новых зна-ний

Фронтальный опрос

Научатся называть основные свойства живых организмов, признаки, по которым живые организмы отличаются от нежи-вых; давать определе-ние понятию «биоло-гия», объяснять роль биологических зна-ний; знать: основные признаки живой при-роды, признаки жи-вых организмов; уметь: объяснять зна-чение биологических знаний в повсед-нев.жизни.

Познавательн ы е - общеучебные: применять приемы работы с информацией: поиск и отбор ис-точников необходимой информации, систематиза-ция информации, постановка и формулирование проблемы; коммуникативные - планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстника-ми, владеть монологической и диалогической фор-мами речи в соответствии с нормами родного язы-ка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; регулятивные - планирование: со-ставлять план работы с учебником, выполнять за-дания в соответствии с поставленной целью; осу-ществление учебных действий - отвечать на по-ставленные вопросы; целеполагание - осуществ-лять постановку учебной задачи на основе соот-несения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; выполнять контроль, коррек-цию, оценку деятельности.

Самоопределение - проявляют любо-знательность и интерес к изуче-нию природы ме-тодами естествен-ных наук; осу-ществляют нрав-ственно-этическое оценивание усваи-ваемого содержа-ния

П.1

2 13.09 Наука о живой природе.

Индивидуальный опрос

Научатся называть основные свойства живых организмов, признаки, по которым живые организмы отличаются от нежи-

П о з н а в а т е л ь н ы е - общеучебные: приме-нять приемы работы с информацией: поиск и от-бор источников необходимой информации, систе-матизация информации, постановка и формулиро-вание проблемы; логические - подводить итоги работы, формулировать вывод; коммуникативные -

Смыслообразова-ние -понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание

П.2

9

вых, объяснять зна-чение биологических знаний в повседнев-ной жизни, роль био-логических знаний

владеть коммуникативными умениями, иметь опыт межличностной коммуникации, корректно вести диалог и участвовать в дискуссии; регулятивные: планирование - составлять план работы с учебни-ком, выполнять задания в соответствии с постав-ленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий - целеполагание - осуществлять поста-новку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно; кон-троль, коррекцию, оценку деятельности на уроке.

учиться

3. 20.09 Методы изуче-ния природы.

Лабораторная ра-бота 1 «Знаком-ство с оборудова-нием для научных исследований»

(демонстрационная)

Научатся определять основные методы биологических ис-следований; объяс-нять понятия: опыт, наблюдение, гипоте-за; характеризовать методы биологиче-ских исследований; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; пользоваться различ-ными способами из-мерения длины, тем-пературы, времени.

П о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные - формиро-вать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, системати-зация информации, постановка и формулирование проблемы; логические - подводить итоги работы, формулировать выводы; коммуникативные: пла-нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать рече-вые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргу-ментировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; регулятивн ы е : планирование - состав-лять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осу-ществление учебных действий - выполнять лабора-торную работу; целеполагание - осуществлять постанов-ку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

Смыслообразование - понимают значение знаний, образования в жизни человека, имеют желание и стремление учиться, делают правильный выбор для себя: как надо учиться и чему

П.3

4. 27.09 Увеличи- Лабораторная Познакомятся с Познавательные: общеучебные - соблюдать правила Смыслообразование П.4

10

тельные прибо-ры..

работа 2 «Устрой-ство ручной лупы, светового микроско-па»

устройством светового микроскопа; научатся называть основные ор-ганоиды клетки; соблю-дать правила работы с биологическими прибо-рами и инструментами.

поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; логические - подводить итоги работы, формулировать выводы; коммуни-к а т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументиро-вать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; р е -г у л я т и в н ы е : планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий - отвечать на поставленные вопросы, выполнять лабора-торную работу; целеполагание - осуществлять поста-новку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; вы-полнять контроль, коррекцию, оценку деятельности.

- стремятся хорошо учиться, сориенти-рованы на каче-ственное получе-ние образования

5. 05.10 Живые клетки .

Лабораторная работа № 3

«Строение клеток кожицы чешуи лука»

Узнавать на таблицах и микропрепаратах ос-новные органоиды клетки, понимать стро-ение живой клетки (главные части);

Владеть приемами исследовательской деятельности;

Смыслообразование - стремятся хорошо учиться, сориенти-рованы на каче-ственное получе-ние образования

П.5

6. 12.10 Химический состав клетки

Лабораторная работа № 4 «Определение со-става семян пше-ницы»

Научатся называть основные органические и минеральные веще-ства, входящие в состав клетки; объяснять роль органических и мине-ральных веществ в

П о з н а в а т е л ь ные: общеучебные - использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источни-ков необходимой информации, систематизация информа-ции; осуществлять постановку и формулирование про-блемы; осваивать приемы исследовательской деятельно-сти; р е г у л я т и в н ы е : планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответ-ствии с поставленной целью, планировать алгоритм дей-

Осознают ответ-ственное отношение к природе, понимают необходимость за-щиты окружающей среды, демонстри-руют стремление к здоровому образу

П.6

11

клетке. ствий по организации своего рабочего места с установ-кой на функциональность; осуществление учебных дей-ствий - выполнять лабора19торную работу; целеполага-ние - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения tforo, что уже известно, и того, что ещё" неиз-вестно; контроль, коррекцию и оценку деятельности на уроке.

жизни

7. 19.10 Вещества и яв-ления в окру-жающем мире

Терминологиче-ский диктант.

Индивидуальный опрос.

Научатся наблюдать вещества в различных агрегатных состояниях, называть признаки тел живой и неживой при-роды, различать тела живой и неживой при-роды, используя соот-ветствующие признаки, приводить примеры простых и сложных веществ; называть эле-ментарное определение молекулы, атома.

Познавательные: общеучебные - использовать прие-мы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы; коммуникатив-ные: взаимодействие - строить сообщения в соот-ветствии с учебной задачей, использовать речевые сред-ства для дискуссии и аргументации своей позиции; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; осуществление учебных действий - отвечать на поставленные во-просы.

Самоопределение — проявляют любозна-тельность и интерес к изучению природы методами естествен-ных наук, осуществ-ляют нравственно-этическое оценива-ние усваиваемого содержания; демон-стрируют интеллек-туальные и творче-ские способности

П.7 По-вто-рить: П.1-П.6

8. 26.10 Великие есте-ствоиспытате-ли

Проверочная ра-бота №1.

По теме «Живой организм: строе-ние и изучение»

Научатся называть ведущих естествоис-пытателей и их роль в изучении природы.

Научатся применять полученные знания в практической работе

Познавательные: общеучебные - применять при-емы работы с информацией: поиск и отбор источ-ников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формули-рование проблемы; осваивать приемы исследова-тельской деятельности; отвечать на вопросы учите-ля; логические — осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загряз-нении окружающей среды; коммуникативные: пла-

Самоопределение - проявляют любо-знательность и интерес к изуче-нию природы ме-тодами естествен-ных наук, осу-ществляют нрав-ственно-этическое оценивание усваи-ваемого содержа-ния

П.8

12

нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалоги-ческой формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; взаимодействие - строить сообщения в соответствии с учебной задачей, ис-пользовать речевые средства для дискуссии и аргу-ментации своей позиции; Ре г у л я т и в н ы е : принимать учебную задачу; адекватно восприни-мать информацию учителя; осуществление учебных действий — отвечать на вопросы.

Раздел 2. Многообразие живых организмов (14ч.) 9. 09.11 Как развивалась

жизнь на Земле Фронтальный опрос.

Научатся выделять существенные призна-ки строения и жизнеде-ятель-ности изучаемых, биологических объек-тов; основные признаки представителей Царств живой природы; прово-дить простейшую клас-сификацию живых организмов по отдель-ным царствам; исполь-зовать дополнительные источники информации для выполнения учеб-ной задачи; называть этапы форми-рования жизни на Зем-ле, гипотезы возникно-вения Земли.

П о з на ва т ел ь ные: общеучебные - использовать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, системати-зация информации; осуществлять постановку и фор-мулирование проблемы; коммуникативные: планиро-вать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргумен-тации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; плани-рование - составлять план работы с учебником, выпол-нять задания в соответствии с поставленной целью, отве-чать на вопросы

Самоопределе-ние - имеют адекватную позитивную само-оценку, чувство са-моуважения и само-принятия, понимают необходимость уче-ния, осознают свои возможности в учении

П.9

13

10. 16.11 Разнообразие живого


Научатся называть ос-новные признаки пред-ставителей Царств жи-вой природы, признаки живых организмов, сре-ды обитания различных живых существ; опре-делять принадлежность биологических объек-тов к одному из Царств живой природы; уста-навливать черты сход-ства и различия у пред-ставителей основных Царств; различать изу-ченные объекты в при-роде, на таблицах; при-водить примеры тел живой и неживой при-роды; описывать рисун-ки; делать зарисовки животных.

Познавательн ы е: общеучебные - использовать раз-нообразные приемы работы с информацией: поиск и от-бор источников необходимой информации, систематиза-ция информации; осуществлять постановку и формулиро-вать проблему; р е г у л я т и в н ы е : осуществление учебных действий - отвечать на поставленные вопросы; выполнять инструкцию, учитывать выдержанные учите-лем ориентиры действия, давать оценку ответам одно-классников, слушать оценку своих ответов, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекват-ной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; коммуникативные: са-мостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Проявляют интел-лектуальные и твор-ческие способности, оценивать жизнен-ные ситуации с точ-ки зрения безопасно-го образа жизни и сохранения здоро-вья.

П.10

11. 23.11 Бактерии Терминологиче-ский диктант.


Научатся различать изученные объекты в природе.

Познавательные: общеучебные : использовать раз-нообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, системати-зация информации; осуществлять постановку и фор-мулирование проблемы; коммуникативные: планиро-вать учебное сотрудничество с учителем и сверстника-ми, использовать речевые средства для дискуссии и ар-гументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию, уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, нахо-

Смыслообразование - понимают соци-альную роль и нрав-ственную позицию ученика

П.11

14

дить ответы на вопросы, формулировать их; р е г у л я -т и в н ы е : принимать учебную задачу; адекватно вос-принимать информацию учителя; планирование - состав-лять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на во-просы.

12. 30.11 Грибы Терминологиче-ский диктант.


Научатся различать изу-ченные объекты в при-роде, на таблицах.

Познавательные: общеучебные - использовать прие-мы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы; к о м м у н и к а -т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учи-телем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравни-вать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию, уметь строить понят-ное монологическое высказывание, обмениваться мнени-ями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулиро-вать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; пла-нирование- составлять план работы с учебником, вы-полнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

Имеют желание учиться, принимают социальную роль ученика

П.12 По-вто-рить П.11

13. 07.12 Растения. Во-доросли

Проверочная ра-бота №2

По темам: «Бакте-рии», «Грибы».

Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах.

Познавательные: общеучебные - использовать прие-мы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; выполнять постановку проблемы; отвечать на вопросы; логические - осуществлять поиск необходимой инфор-мации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практи-ческого опыта), дополняющей и расширяющей имею-щиеся представления о загрязнении окружающей среды; коммуникативные: планировать учебное сотрудни-

Проявляют любозна-тель-ность и интерес к изучению природы методами есте-ственных наук; осуществляют нрав-ственно-этическое оценивание усваи-ваемого содержа-

П.13

15

чество с учителем и сверстниками, использовать рече-вые средства для дискуссии и аргументации своей по-зиции, сравнивать разные точки зрения, аргументиро-вать свою точку зрения, отстаивать свою позицию, уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одно-классников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: при-нимать учебную задачу; воспринимать информацию учителя; планирование - составлять план работы с учеб-ником, выполнять задания в соответствии с постав-ленной целью, отвечать на вопросы.

ния

14. 14.12 Мхи. Папорот-ники.



Научатся различать изученные объекты в природе.

П о з на ва т ел ь ные: общеучебные - использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источни-ков необходимой информации, систематизация инфор-мации; формулировать проблему; логические - осу-ществлять поиск необходимой информации (из матери-алов учебника, творческой тетради, по воспроизведе-нию в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей име-ющиеся представления о загрязнении окружающей среды; к о м м у н и к а т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстника-ми, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зре-ния, отстаивать свою позицию; уметь строить по-нятное монологическое высказывание, обмени-ваться мнениями в паре, активно слушать одно-классников и понимать их позицию, находить от-веты на вопросы, формулировать их; р е г у л я -т и в н ы е : принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование — составлять план работы с учебником, выпол-

Самоопределе ние - имеют адекват-ную позитивную самооценку

П.14 П.15

16

нять задания в соответствии с поставленной це-лью, отвечать на вопросы.

15. 21.12 Голосеменные растения



Научатся различать изученные объекты в природе, по таб-лицам.

П о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные - использо-вать разнообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информа-ции, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы; к о м м у н и к а т и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравни-вать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию, строить понятное монологическое высказывание, обмени-ваться мнениями в паре, активно слушать одно-классников и понимать их позицию, находить отве-ты на вопросы, формулировать их; р е г у л я т и в -н ы е : принимать учебную задачу; адекватно вос-принимать информацию учителя; планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, от-вечать на вопросы.

Проявляют любо-знательность и интерес к изуче-нию природы ме-тодами естествен-ных наук, осу-ществляют нрав-ственно-этическое оценивание усваи-ваемого содержа-ния

П.16 По-вто-рить П.14,15 П.16

16. 11.01 Покрыто-семенные (цвет-ковые) рас-тения

Проверочная ра-бота №3.

По темам: «Мхи. Папоротники, Го-лосеменные рас-тения».

Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; объяснять роль пред-ставителей Царств жи-вой природы в жизни человека

Познавательные: общеучебные - использовать прие-мы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, выполнять постановку и формулирование проблемы; логические - осуществляют поиск необходимой инфор-мации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практи-ческого опыта), дополняющей и расширяющей имеющи-еся представления о загрязнении окружающей среды; коммуникативные: планировать учебное сотрудни-чество с учителем и сверстниками, определять цели, функции участников, способов взаимодействия, Ис-пользовать речевые средства для дискуссии и аргумента-

Проявляют любозна-тель-ность и интерес к изучению природы методами есте-ственных наук

П.17

17

ции своей позиции, сравнивать разные точки зрения, ар-гументировать свою точку зрения, отстаивать свою пози-цию; уметь строить понятное монологическое высказы-вание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

17. 18.01 Значение рас-тений в природе и жизни чело-века


Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; устанавливать черты приспособленности организмов к среде оби-тания; объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека; проводить простейшую классифи-кацию живых организ-мов по отдельным Цар-ствам; использовать дополнительные источ-ники информации для выполнения учебной задачи.

Познавательные: общеучебные - выполнять поста-новку и формулирование проблемы; логические - осу-ществлять поиск необходимой информации (из материа-лов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), до-полняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды; коммуникатив-ные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые сред-ства для дискуссии и аргументации своей позиции, срав-нивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; строить понятное мо-нологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адек-ватно воспринимать информацию учителя; планирова-ние - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы

Проявляют любо-знательность и ин-терес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нрав-ственно-этическое оценивание усваи-ваемого содержа-ния

П.18

18. 25.01 Животные. Простешие.


Научатся объяснять роль представителей Царств живой природы в жизни человека.

П о з н а в а т е л ь ные: общеучебные - использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источни-ков необходимой информации, систематизация информа-ции; формулировать проблему; логические - осуществ-лять поиск необходимой информации (из материалов

Проявляют любо-знательность и ин-терес к изучению природы методами естественных наук

П.19

18

учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), до-полняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды; коммуникатив-ные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, срав-нивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; ставить понятное мо-нологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; р е г у л я т и в н ы е : принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планиро-вание - составлять план работы , выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на во-просы.

19. 01.02 Беспозво-ночные живот-ные




П о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные — овладе-вать приемами работы с информацией: поиск и от-бор источников необходимой информации, систе-матизация информации, осуществлять постановку и формулировать проблему; к о м м у н и к а т и в -н ы е : планировать учебное сотрудничество с учи-телем и сверстниками, адекватно использовать ре-чевые средства для дискуссии и аргументации сво-ей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргу-ментировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, ак-тивно слушать одноклассников и понимать их по-зицию, находить ответы на вопросы, формулиро-вать их; р е г у л я т и в н ы е : принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учи-теля; планирование - составлять план работы с

Смыслообразова-ние — проявляют интерес к новому материалу, спосо-бу учебной задачи и способу дей-ствия

П.20

19

учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

20. 08.02 Позвоноч-ные животные




П о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные — овладе-вать приемами работы с информацией: поиск и от-бор источников необходимой информации, систе-матизация информации, осуществлять постановку и формулировать проблему; к о м м у н и к а т и в -н ы е : планировать учебное сотрудничество с учи-телем и сверстниками, адекватно использовать ре-чевые средства для дискуссии и аргументации сво-ей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргу-ментировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, ак-тивно слушать одноклассников и понимать их по-зицию, находить ответы на вопросы, формулиро-вать их; р е г у л я т и в н ы е : принимать учебную задачу; планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии це-лью.

Смыслообразова-ние — проявляют интерес к новому материалу, спосо-бу учебной задачи и способу дей-ствия

П.21

21. 15.02 Значение жи-вотных в при-роде и жизни человека.


Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей Царств живой приро-ды в жизни человека; проводить про-стейшую классифи-кацию живых орга-

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные - осуществ-лять поиск и отбор источников необходимой ин-формации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о за-грязнении окружающей среды; систематизировать информацию, составлять небольшое сообщение к уроку; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адек-ватно использовать речевые средства для дискус-сии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку

Осознают необхо-димость ответствен-ного отношения к природе, защиты окружающей среды; проявляют любозна-тельность и интерес к изучению природы методами естествен-ных наук

П.22 Пов-то-рить П.9- П.22

20

низмов по отдельным Царствам; использо-вать дополнительные источники информа-ции для выполнения учебной задачи.

зрения, отстаивать свою позицию; уметь строить понятное монологическое высказывание, обмени-ваться мнениями в паре, слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопро-сы, формулировать их; р е г у л я т и в н ы е : при-нимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование -составлять план работы с учебником, выполнение заданий в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы.

22. 22.02 Обобща-ющий урок по теме: «Многообразие живых орга-низмов»

Проверочная ра-бота № 4

По теме: «Много-образие живых организмов»

Научатся различать изученные объекты в природе, на таблицах; устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания; объяснять роль представителей Царств живой приро-ды в жизни человека; проводить про-стейшую классифи-кацию живых орга-низмов по отдельным Царствам; использо-вать дополнительные источники информа-ции для выполнения учебной задачи.

п о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные - осуществ-лять поиск и отбор источников необходимой ин-формации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о за-грязнении окружающей среды; систематизировать информацию, составлять небольшое сообщение к уроку; коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адек-ватно использовать речевые средства для дискус-сии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; уметь строить понятное монологическое высказывание, обмени-ваться мнениями в паре, слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопро-сы, формулировать их; р е г у л я т и в н ы е : при-нимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планирование -составлять план работы с учебником, выполнение заданий в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы.

Осознают необхо-димость ответствен-ного отношения к природе, защиты окружающей среды; проявляют любозна-тельность и интерес к изучению природы методами естествен-ных наук

21

Раздел 3. Среда обитания живых организмов. (6ч.). 23. 29.02 Три среды оби-

тания живых ор-ганизмов

Фронтальный опрос.

Научатся называть среды обитания орга-низмов, перечислять важнейшие природные зоны Земли, их обита-телей; сравнивать раз-личные среды обита-ния; характеризовать условия жизни в раз-личных средах обита-ния.

Познавательные: обще учебные - формулировать ответы на вопросы учителя; использовать приемы рабо-ты с информацией: поиск и отбор источников необходи-мой информации, систематизация информации; фор-мулировать проблему; коммуникативные: планиро-вать учебное сотрудничество с учителем и сверстника-ми, адекватно использовать речевые средства для дис-куссии и аргументации своей позиции, сравнивать раз-ные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; уметь строить понятное мо-нологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулиро-вать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планиро-вание -составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отве-чать на поставленные вопросы.

Осознают ответ-ственное отношение к природе, понима-ют необходимость защиты окружаю-щей среды; прояв-ляют любознатель-ность и интерес к изучению приро-ды методами есте-ственных наук

П.23

24 14.03 Жизнь на раз-ных материках


Индивидуаль-ный опрос.

Научатся определять основные среды обита-ния живых организмов; называть природные зоны нашей планеты, их обитателей; сравнивать условия обитания в различных природ-ных зонах.

Познавательные: общеучебные - применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников не-обходимой информации, систематизация информации, осуществлять постановку и формулирование пробле-мы; отвечать на вопросы; коммуникативные: плани-ровать учебное сотрудничество с учителем и сверст-никами, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точ-ки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаи-вать свою позицию; уметь строить понятное монологи-ческое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их пози-цию, находить ответы на вопросы, формулировать их; взаимодействие - строить сообщения в соответствии с

Осознают и демон-стрируют ответ-ственное отношение к природе, понимают необходимость за-щиты окружающей среды; проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук.

П.24

22

учебной задачей, уметь адекватно использовать рече-вые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; плани-рование -составлять план работы с учебником, выпол-нять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

25 21.03 Природные зоны Земли.

Индивидуаль-ный опрос

Научатся называть сре-ды обитания организ-мов, важнейшие при-родные зоны Земли, черты приспособленно-сти живых организмов к определённым усло-виям.

Познавательные: общеучебные - использовать разно-образные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирова-ние проблемы; отвечать на вопросы; коммуникатив-ные: планировать учебное сотрудничество с учите-лем и сверстниками, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию; уметь строить понятное монологическое высказывание, обме-ниваться мнениями в паре, активно слушать однокласс-ников и понимать их позицию, находить ответы на во-просы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информа-цию учителя; планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с постав-ленной целью, отвечать на вопросы.

Демонстрируют ответственное отно-шение к природе, осознают необходи-мость защиты окру-жающей среды; про-являют любозна-тельность и интерес к изучению при-роды методами естественных наук

П.25

26 04.04 Жизнь в морях и океанах.


«Определение наиболее рас-пространённых растений и жи-вотных»

Научатся называть со-общества морей и океа-нов (перечислять, при-водить примеры орга-низмов), приспособле-ния у живых организ-мов для выживания, узнавать наиболее рас-пространенные расте-ния и животных своей

Познавательные: общеучебные -соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; осваивать приемы исследователь-ской деятельности; регулятивные: планирование - составлять план работы с учебником, выполнять зада-ния в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего ме-ста с установкой на функциональность; осуществление учебных действий - выполнять лабораторную работу; целеполагание - выполнять постановку учебной задачи

Осознают ответ-ственное отношение к природе, необхо-димость защиты окружающей среды; проявляют любозна-тельность и интерес к изучению приро-ды методами есте-ственных наук

П.26

23

местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использо-ванием атласа-определителя; сравни-вать различные среды обитания; характеризо-вать условия жизни в различных средах оби-тания; выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым услови-ям; наблюдать за жи-выми организмами.

на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; коммуникативные - уметь обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и от-личную от своей; строить понятные речевые высказыва-ния, делиться своими впечатлениями.

27 11.04 Особенности строения рас-тений и живот-ных, связанных со средой обита-ния

Практическая работа № 1

«Исследование осо-бенностей строения растений и живот-ных, связанных со средой обитания»

Научатся сравнивать различные среды оби-тания; характеризовать условия жизни в раз-личных средах обита-ния; выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым услови-ям; приводить примеры обитателей морей и океанов; наблюдать за живыми организ-мами.

Познавательные: общеучебные - соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; владеть приемами исследователь-ской деятельности; регулятивные: планирование - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планиро-вать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществле-ние учебных действий - выполнять практическую ра-боту, целеполагание - осуществлять постановку учеб-ной задачи на основе соотнесения того, что уже из-вестно, и того, что ещё неизвестно; коммуника-тивные - слушать и понимать речь других людей.

Осознают ответ-ственное отношение к природе, необходи-мость защиты окру-жающей среды; про-являют любозна-тельность и интерес к изучению природы методами естествен-ных наук; осознают потребность и го-товность к самооб-разованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы

П.23-П.26

24

28 18.04 Обобща-ющий урок по теме:

«Среда обита-ния живых организмов"


По теме: «Среда обитания живых организмов"

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе.

П о з н а в а т е л ь н ы е : устанавливать причинно-следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при решении биологических задач; р е г у л я т и в -н ы е : принимать учебную задачу; адекватно вос-принимать информацию учителя; планирование - составлять план работы, выполнять задания в соот-ветствии с поставленной целью; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

Нравственно-этическая ориента-ция - ориентируют-ся на моральную норму трудолюбия и умения в любом деле; смыслообра-зование - имеют желание и стремле-ние учиться, делают правильный выбор для себя.

П.23-П.26

Раздел 4. Человек на Земле (5ч.) 29 25.04 Как человек

появился на Земле.

Лабораторная работа №6 «Из-мерение своего роста и массы тела»

Научатся называть этапы происхожде-ния человека, пред-ков человека, их ха-рактерные черты, образ жизни; объяс-нять причины нега-тивного влияния хо-зяйственной дея-тельности человека на природу; роль растений и животных в жизни человека; обосновывать необ-ходимость принятия мер по охране живой природы; соблюдать правила поведения в природе; различать на живых объектах,

П о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные - приме-нять приемы работы с информацией: поиск и от-бор источников необходимой информации, систе-матизация информации; формулировать проблему; отвечать на вопросы учителя; р е г у л я т и в -н ы е : планирование -составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм дей-ствий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий - выполнять лабораторную ра-боту; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно; к о м -м у н и к а т и в н ы е : обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию парт-нера, в том числе и отличную от своей; строить понятные речевые высказывания, делиться своими впечатлениями.

Осознают ответ-ственное отноше-ние к природе, проявляют любо-знательность и интерес к изуче-нию природы ме-тодами естествен-ных наук

П.27

25

таблицах опасные для жизни человека виды растений и жи-вотных; вести здоро-вый образ жизни и бороться с вредными привычками своих товарищей.

30 16.05 Как человек изменил Землю

Индивидуаль-ный опрос

Научатся называть ос-новные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством; соблю-дать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения; объяс-нять причины негатив-ного влияния хозяй-ственной деятельности человека на природу, роль растений и жи-вотных в жизни чело-века; обосновывать необходимость приня-тия мер по охране жи-вой природы; различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных; вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками

Познавательные: общеучебные - формулировать ответы на вопросы учителя; коммуникат и в н ы е : планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства для дис-куссии и аргументации своей позиции; строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя; планиро-вание - составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

Демонстрируют ответственное отно-шение к природе, осознают необходи-мость защиты окру-жающей среды, про-являют интерес к здоровому образу жизни; любознатель-ность к изучению природы методами естественных наук

П.28

26

своих товарищей; при-водить примеры изме-нений, происходящих в живой и неживой природе нашей пла-неты.

31 23.05 Жизнь под угрозой.

Научатся объяснять роль растений и живот-ных в жизни человека; обосновывать необхо-димость принятия мер по охране живой при-роды; соблюдать пра-вила поведения в при-роде; различать на жи-вых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды расте-ний и животных.

Познавательные: общеучебные - использовать раз-нообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, системати-зация информации; осуществлять постановку и форму-лирование проблемы; отвечать на вопросы; логические - осуществлять поиск необходимой информации (из ма-териалов учебника, творческой тетради, по воспроизве-дению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды; коммуникативные: строить понятное мо-нологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу.

Проявляют ответ-ственное отношение к природе, осознают необходимость за-щиты окружающей среды; стремятся к здоровому образу жизни; демонстри-руют любознатель-ность и интерес к изучению природы методами есте-ственных наук

П.29

32 Не станет ли Земля пусты-ней?

Научатся объяснять роль растений и живот-ных в жизни человека; обосновывать необхо-димость принятия мер по охране живой при-роды; соблюдать пра-вила поведения в при-роде; различать на жи-вых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды расте-ний и животных.

Познавательные: общеучебные - использовать раз-нообразные приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, системати-зация информации; осуществлять постановку и форму-лирование проблемы; отвечать на вопросы; логические - осуществлять поиск необходимой информации (из ма-териалов учебника, творческой тетради, по воспроизве-дению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о загрязнении окружающей среды; коммуникативные: строить понятное мо-нологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их

Проявляют ответ-ственное отношение к природе, осознают необходимость за-щиты окружающей среды; стремятся к здоровому образу жизни; демонстри-руют любознатель-ность и интерес к изучению природы методами есте-ственных наук

П.30

27

позицию, находить ответы на вопросы, формулировать их; р е г у л я т и в н ы е: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя.

33 Здоровье че-ловека и без-опасность жизни.


«Простейшие способы оказания первой доврачеб-ной помощи»

Научатся соблюдать правила поведения че-ловека в опасных ситу-ациях природного про-исхождения, демон-стрировать простейшие способы оказания пер-вой помощи при ожо-гах, обморожении и др.; вести здоровый образ жизни и бороть-ся с вредными при-вычками своих това-рищей.

Познавательные: общеучебные - использовать прие-мы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы; осваивать приемы исследовательской деятельности; со-блюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; регулятивные: планирование- составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной це-лью, осуществление учебных действий - выполнять лабораторную работу, целеполагание -формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно; коммуникативные: слушать и понимать речь других людей.

Демонстрируют ответственное отно-шение к природе, необходимость за-щиты окружающей среды; стремятся к соблюдению здоро-вого образа жизни; смыслообразование - стремятся хорошо учиться и сориенти-рованы на ка-чественное полу-чение образования

П.27-П.31

Обобщение (2ч.) 34 Обобщение и

повторение изученного за год. Расти-тельный и животный мир Московской области, Руз-ского рай-она.


По теме: «Чело-век на Земле»

Научатся применять полученные знания в самостоятельной рабо-те; объяснять роль рас-тений и животных в жизни человека.

П о з на ва т ел ь ные: устанавливать причинно-следственные связи; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности; применять знания при ре-шении биологических задач; регулятивные: прини-мать учебную задачу; адекватно воспринимать ин-формацию учителя; планирование — составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставлен-ной целью; целеполагание - осуществлять постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё" неизвестно.

Проявляют интел-лектуальные и твор-ческие способности; понимают необхо-димость учения, осознают свои воз-можности в учении

П.31

28

СОГЛАСОВАНО: Протокол ШМО учителей естественнонаучного цикла от 30.08.2018 г. № 1 Руководитель ШМО ____________ Н.П. Гобзова

СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВР ___________ Е.Н. Володина «31» августа 2018 г.

Пояснительная...

Documents