Сольфеджио 5(6) и 7(8)...Сольфеджио - это групповые занятия,...

Приложение к приказу школы от 23.08.2004г. №51

Государственное образовательное учреждение города Москвы «Детская музыкальная школа имени Н.Я. Мясковского»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

СОЛЬФЕДЖИО

ДЛЯ ДЕТЕЙ В ВОЗРАСТЕ ОТ 7 ДО 15 ЛЕТ

со СРОКОМ ОБУЧЕНИЯ 5(6) и 7(8) лет

Составлена на основании программы для детских музыкальных школ и школ искусств 1984г. Министерства культуры СССР,

утвержденной в качестве примерной программы приказом от 13.05.1999г. №219 Комитета по культуре города Москвы

Одобрена на заседании педагогического совета школы 18.06.2004г., протокол № 6

г.Москва 2004г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа с художественно-эстетической направленно-стью предназначена для ГОУ г. Москвы «ДМШ им. Н.Я. Мясковского».

В музыкальной школе одной из дисциплин, способствующих музыкально-эстетическому воспитанию учащихся, расширению их общего музыкального кругозора, формированию музыкального вкуса, является сольфеджио. Основной целью курса сольфеджио является развитие слуховых представлений, опыта интонирования, музыкальной памяти, навыков ансамблевого музицирования. На уроках сольфеджио педагог воспитывает у учащихся любовь к народной музыке, творчеству русских и зарубежных композиторов-классиков, современных композиторов, развивает их музыкальные данные (слух, ритм, память), знакомит с теоретическими основами музыкального искусства, помогает выявлению и развитию творческих задатков учащихся.

Полученные на уроках сольфеджио знания и навыки должны помочь учащемуся в его занятиях на инструменте, по музыкальной литературе и хору.

По мысли Гольденвейзера, пианиста, педагога, композитора, общественного деятеля «обучение музыке должно быть одним из важнейших элементов воспитания человека. Музыкальное искусство - это общедоступный язык, понятный людям разных национальностей, возрастов, степеней развития, это одно из могущественных средств воздействия... Почти каждый человек обладает в той или иной мере музыкальностью и способностью её развивать... Музыке нужно учить всех в той или иной форме и степени, а воспитывать профессионалами лишь немногих» (Соколов М. «Выдающиеся пианисты - педагоги о начальном обучении», М. Музыка 1981г.).

«Максимальная гибкость и дифференцированность в применении программ и методических установок представляется единственно правильным решением вопроса». (Кабалевский Д. «Главное любить музыку» М. Советская музыка 1965 № 6).

Общее музыкальное воспитание и обучение музыкантов, две грани одной проблемы - приобщение детей к культуре.

За время обучения в музыкальной школе учащиеся должны приобрести целый ряд практических навыков: уметь правильно и интонационно точно петь выученную или незнакомую мелодию, один из голосов двухголосного произведения; записывать по слуху несложную мелодию; подбирать на инструменте мелодию и аккомпанемент к ней; анализировать на слух, а также по нотному тексту несложные музыкальные произведения или отрывки.

Необходимость освоения учащимися целого комплекса знаний и приобретение навыков, определённых программой по сольфеджио, требует от преподавателя высокого педагогического мастерства, творческой инициативы, любви к своей работе.

Программа по сольфеджио рассчитана на семь или пять лет обучения в школе, к основному курсу могут быть добавлены восьмой (по семилетке) и шестой (по пятилетке) классы как группы профессиональной ориентации.

Работа с учащимися младших классов (первый и второй классы) - это начальный этап, на котором складываются первые представления о музыке. Основой усвоения материала должны быть эмоциональное восприятие детей, яркость музыкальных ощущений, накопление слуховых впечатлений.

Средние классы (третий, четвертый, пятый) - это дальнейшее накопление знаний и умений, выработка необходимых навыков. В средних классах, где уровень интеллектуального развития детей выше, основой работы должно быть узнавание, сопоставление и усвоение осознанных явлений. На этом этапе задача педагога -воспитывать самостоятельность детей, прививать активный интерес к музыке, развивать навыки практического использования полученных знаний.

В старших классах (шестой и седьмой) основное внимание педагога должно быть направлено на воспитание музыкального мышления, творческой активности, самоконтроля, способности к теоретическим обобщениям.

Таким образом, период обучения в школе охватывает возраст от семи до пятнадцати лет, и за это время складываются прочные доверительные отношения детей и педагога, вместе и под руководством которого учащиеся проходят этапы своего эмоционального и интеллектуального взросления.

Сольфеджио - это групповые занятия, и совместная работа в группе имеет большое значение. Сравнительно небольшая по количеству (8-12 человек) группа - это коллектив, который руководимый педагогом должен двигаться к общей цели. Вместе с тем в группе индивидуальность не «теряется», а находит своё место. Каждому ученику нужно помочь найти собственную мотивацию к работе, накопить собственный музыкальный опыт. И тогда естественно возникает потребность общения, желание поделиться накопленным багажом со сверстниками и в своей семье.

Программа по сольфеджио, составленная на основании методических разработок Методического кабинета по учебным заведениям искусства и культуры, адаптирована к практике работы преподавателей школы.

Причины внесения изменений - обновление и адаптирование к условиям обучения в ГОУ «ДМШ им. Н.Я. Мясковского». Перечень изменений и дополнений:

1. Экзамены проводятся в выпускных классах (VII/7 и V/5) 2. Дополнено содержание отдельных разделов (например, в VII/7 классе - септаккорд II ступени с обращениями, проходящий, вспомогательный и прерванные гармонические обороты, доминантовый нонаккорд, альтерированные гармонии, двойная доминанта; в V/5 - две пары тритонов, септаккорд II ступени, прерванный оборот, хроматическая мажорная и минорная гаммы, знакомство с ладами народной музыки.

3. Пополнение репертуара по сольфеджио - одна из основных современных задач курса. Поэтому изменен и дополнен список используемой методической литературы и музыкального материала, в работу включены новые разработки и учебно-методические пособия.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Семилетний период обучения I класс I полугодие

Клавиатура, нотный стан, скрипичный ключ, —1,5 расположение нот на нотоносце

Двух- и трехдольная метрическая пульсация, —4,5 длительности

Лад (мажорный и минорный), звукоряд, гамма, —3 тоника

Тональность До мажор, тон, полутон, строение —3 мажорной гаммы

Устойчивые и неустойчивые звуки, тоническое —3 трезвучие, опевание

Размер 2/4 — 3

Тональность Ре мажор — 4,5

Контрольный урок — 1,5

Итого: 24 часа

II полугодие

Тон, полутон;

Размер 3/4 ;

Тональность Фа мажор

Затакт

Тональность Соль мажор

Размер 4/4 ;

Транспонирование. До, Соль, Ре, Фа мажор

Контрольный урок

— 1,5

— 4,5

— 4,5

— 3

— 4,5

— 4,5

__ 3

— 1,5

Итого: 27 часов

II класс I полугодие

Минор

Параллельные тональности

Тональности До мажор и ля минор

Тональности Соль мажор и ми минор

Тональности Фа мажор и ре минор

Виды минора: натуральный, гармонический

Ритмическая группа


— 1,5

— 1,5

— 3

— 3

— 3 — 6

— 4,5

—

1,5



Виды минора: натуральный, гармонический, мелодический

Тональности Ре мажор и си минор


Тональности Си Ь мажор и соль минор

Интервалы (названия интервалов, ступеневая величина; консонансы и диссонансы)


Итого:

— 1,5

— 4,5

— 6

— 6

— 6

— 1,5

27 часов

III класс

I полугодие

Вокальная и инструментальная группировка

Секвенция

Интервалы (чистые, малые и большие)

Тональности Ля мажор и фа минор

Ритмические группы



Тональности Ми мажор и до минор

Золотой ход валторн

Ритмическая группа Размер 3/8

Главные ступени лада

Трезвучия главных ступеней

— 1,5

— 1,5

— 7,5

— 6

— 6

— 1,5


— 6

— 1,5

— 3

— 4,5 — 3

— 4,5

Обращения трезвучия


Итого:

IV класс I полугодие


Тритоны от звука и в тональности

Ритмическая группа (синкопа)

Виды трезвучий (мажорное, минорное, уменьшенное, увеличенное)


Итого:

— 3

— 1,5

27 часов

— 6

— 9

— 4,5

— 3

— 1,5

24 часа



Обращения субдоминантового и доминантового трезвучий

Размер 6/8

Доминантсептаккорд (В7)

Ритмическая группа (триоль)


V класс I полугодие

Тональности Си мажор и соль # минор

Буквенные обозначения

— 6

— 6

— 6

— 4,5

— 3

—

1 ,

5 27

часов

— 6

__ 3

Итого:

Квинтовый круг


Уменьшенное трезвучие в тональности



Итого:


Залигованные ноты

Хроматизм (проходящий и вспомогательный)

Обращения доминантсептаккорда

Модуляция и отклонение

Тональности с 6 знаками


Итого:

VI класс I полугодие

Тональности Фа # мажор и ре # минор

Гармонический мажор

Две пары тритонов в гармоническом мажоре и миноре

Характерные интервалы в гармоническом мажоре и миноре

Минорная субдоминанта в гармоническом мажоре


Итого:

— 3

— 3

— 1,5

— 6

— 1,5

24 часа

— 3

— 6

— 7,5

— 7,5

—

1,5

— 1,5

27 часов

— 3

— 6

— 6

— 4,5

— 3

— 1,5

24 часа


Тональности Соль мажор и ми минор

Энгармонизм (звуков, интервалов, тональностей)

Вводный септаккорд, два типа разрешения

Малый и уменьшенный вводный септаккорды Родственные тональности

Период, его виды, каденции; аутентический и плагальный обороты


Итого:

— 3

— 4,5 — 3

— 4,5 — 4,5

— 6

— 1,5

27 часов

VII класс I полугодие

Тональности до 7 знаков

Три вида мажора и минора

Характерные интервалы гармонического мажора и минора (ум.7, ув.2, ум.4, ув.5)

Увеличенное трезвучие в тональности

Размеры 2/2, 3/2, 9/8, 12/8


Итого:

— 6

— 4,5

— 6

—1 , 5

— 4,5

— 1,5

24 часа


Родственные тональности (второй квинтовый круг)

Хроматическая мажорная и минорные гаммы

Виды септаккордов

Септаккорд II ступени, доминантовый нонаккорд

Прерванный оборот

Размеры 5/4, 5/8, 7/4, 7/8, 11/4

— 3

— 6 — 3

— 3

— 1,5

— 4,5

Лады народной музыки


— 4,5

— 1,5

Итого: 27 часов

VIII класс I полугодие

Дважды гармонический мажор и минор (лады с двумя увеличенными секундами)

Альтерация. Альтерированные ступени и интервалы (ум.З, ув.6)

Альтерированные аккорды

Интервалы от звука с определением тональностей

Аккорды от звука (трезвучия всех видов и обращения мажорного и минорного) с определением тональностей

— 4,5

— 4,5

— 3

— 3

— 3

Принципы ритмической группировки



Обращение септаккорда II ступени

Гармонии побочных ступеней

Неаполитанская гармония

Проходящий и вспомогательный обороты

Септаккорды и их обращения от звука с определением тональностей

Целостный анализ музыкального произведения


Итого:

— 3

— 6 — 3

— 3

— 6

— 4,5

— 1,5

27 часов

— 4,5

— 1,5


Пятилетний период обучения I класс I

полугодие

Клавиатура, нотный стан, скрипичный ключ, расположение нот на нотоносце

Двух- и трехдольная метрическая пульсация, длительности

Лад (мажорный и минорный), звукоряд, гамма, тоника

Тональность До мажор, тон, полутон, строение мажорной гаммы

Устойчивые и неустойчивые звуки, тоническое трезвучие, опевание

Размер 2/4

Тональность Ре мажор


Итого:

— 1,5

— 4,5

— 3

— 3

— 3

— 3

— 4,5

— 1,5

24 часа


Тон, полутон;

Размер 3/4 ;

Тональность Фа мажор

Затакт

Тональность Соль мажор

Размер

Транспонирование. До, Соль, Ре, Фа мажор

Контрольный урок Итого:

— 1,5

— 4,5

— 4,5

— 3

— 4,5

— 4,5

— 3

— 1,5

27 часов

II класс I полугодие

Минор

Параллельные тональности

Тональности До мажор и ля минор

Тональности Соль мажор и ми минор Тональности Фа мажор и ре минор

Виды минора: натуральный, гармонический, мелодический



Итого:

— 1,5

— 1,5 — 3

— 3 — 3 — 6

— 4,5

— 1,5

24 часа


Интервалы (название, ступеневая величина, консонансы и диссонансы)



Интервалы (чистые, малые, большие), обращения интервалов

Тональности Си мажор и соль минор


Итого:

— 3

— 4,5

— 6

— 6

— 4,5

— 1,5

27 часов

III класс I полугодие

Вокальная и инструментальная группировка

Секвенция


— 1,5

— 1,5

— 4,5


Золотой ход валторн Тональности

Ми мажор и до минор

Обращение тонического трезвучия



Итого:

— 6

— 1,5

— 4,5

— 3

— 1,5

24 часа


Тритоны от звука и в тональности


Размер 3/8

Главные ступени лада


Трезвучия главных ступеней

Доминантсептаккорд


Итого:

— 3

— 3

— 3

— 3

— 3

— 3

— 4,5 — 3

— 1,5

27 часов

IV класс I полугодие

Тональности Си мажор и соль минор

Синкопа залигованные ноты

Виды трезвучий (мажорное и минорное, уменьшенное, увеличенное)

Обращения субдоминантового и доминантового трезвучий

— 3

— 3

— 3

— 6

Буквенные обозначения

Размер 6/8 Контрольный урок

Итого:

— 3

— 4,5 — 1,5

24 часа



Квинтовый круг Ритмическая

группа

Хроматизм (проходящий и вспомогательный)

Обращения доминантсептаккорда Отклонение и

модуляция

Гармонический мажор. Размеры 2/2; 3/2; 6/4 Контрольный урок

Итого:

V класс I полугодие

Характерные интервалы в гармоническом мажоре и миноре (ум.7, ув.2)

Две пары тритонов в гармоническом мажоре и миноре

Тональности с 6 знаками

Вводный септаккорд, два типа его разрешения

Малый и уменьшенный вводный септаккорды

Минорная субдоминанта в гармоническом мажоре

Септаккорд II ступени


Итого:

— 3

— 1,5 — 3

— 4,5

— 6

— 4,5

— 1,5

— 1,5

27 часов

— 3

— 4,5

— 4,5 — 3

— 3

— 1,5

— 3

— 1,5

24 часа


Септаккорд от звука Размеры

9/8, 12/8, 5/8, 5/4 Прерванный

оборот Тональности с 7

знаками

Энгармонизм звуков, интервалов, аккордов, тональностей

Родственные тональности

Хроматическая мажорная и минорные гаммы

Лады народной музыки

Период, его виды, каденции, плагальный и аутентический обороты


Итого:

VI класс I полугодие

Дважды гармонический мажор и минор (лады с двумя увеличенными секундами)

Альтерация. Альтерированные ступени и интервалы (ум.З, ув.6)

Альтерированные аккорды

Интервалы от звука с определением тональностей

Аккорды от звука (трезвучия всех видов и обращения мажорного и минорного) с определением тональностей

Принципы ритмической группировки


Итого:

— 3

— 3

— 1,5

— 3

— 1,5

— 3

— 4,5

— 3

— 3

— 1,5

27 часов

— 4,5

— 4,5

— 3

— 3

— 3

— 4,5

— 1,5

24 часа


Обращение септаккорда II ступени

Гармонии побочных ступеней

Неаполитанская гармония

Проходящий и вспомогательный обороты Септаккорды и их обращения от звука с определением тональностей

Целостный анализ музыкального произведения


Итого:

— 3 — 6

— 3

— 3

— 6

— 4,5

— 1,5

27 часов

Программа по сольфеджио реализуется по следующим направлениям:

- Вокально-интонационные навыки - Сольфеджирование и пение с листа - Воспитание чувства метроритма - Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух) - Музыкальный диктант - Воспитание творческих навыков - Теоретические сведения

Гармоничное развитие музыкального слуха, музыкальной памяти, мышления учащихся в классе сольфеджио может быть осуществлено лишь в том случае, если все формы работы, предусмотренные программой, будут находиться между собой в тесной связи.

Вокально-интонационные навыки — одна из необходимых форм работы на уроках сольфеджио. Это - пение гамм, интервалов, аккордов, секвенций, различных мелодических оборотов и др. Они помогают развитию музыкального слуха (ладового, гармонического, внутреннего), а также воспитанию практических навыков пения с листа, записи мелодий и анализа на слух. Вокально-интонационные упражнения дают возможность закреплять практически теоретические сведения.

Сольфеджирование является основной формой работы в классе сольфеджио. При сольфеджировании вырабатываются правильные певческие навыки, интонационная точность, сознательное отношение к музыкальному тексту, воспитывается чувство лада.

Воспитание чувства метроритма столь же необходимо, как развитие ладово-интонационных навыков. Возможности для развития чувства метроритма имеются в каждом виде работы (сольфеджирование, диктант, слуховой анализ и др.), но для более успешного эффективного результата необходимо вычленять и отдельно прорабатывать, осмысливать метроритмические соотношения в изучаемых произведениях, а также применять специальные ритмические упражнения.

Слуховой анализ - также важная форма работы по развитию музыкального слуха учащегося. Всякое осознание начинается с восприятия, поэтому важнейшая задача - научить слушать музыку. Музыкальное восприятие создаёт необходимую слуховую базу для изучения и осознания разнообразных музыкальных явлений и понятий.

Систематическая работа по анализу на слух даёт возможность учащемуся накопить внутренние слуховые представления, развивает музыкальную память, мышление, гармонический слух, поскольку эта форма работы тесно связана с остальными (интонационные упражнения, сольфеджирование, диктант, творческие задания).

Наконец, анализ на слух связывает сольфеджио с музыкальной практикой учащихся, помогает им в разборе и исполнении произведений на инструменте.

Занятия по слуховому анализу должны проходить в двух направлениях: 1) целостный анализ музыкальных произведений или их отрывков. Нужно стремиться научить детей не только эмоционально воспринимать, определять характер музыкальных произведений, его жанровые особенности, некоторые моменты формообразования, но и слышать в музыке конкретные элементы музыкальной речи (лад, размер, темп, регистры и т.д.) 2) анализ отдельных элементов музыкального языка. Это проработка (определение на слух и осознание) изучаемых средств выразительности: анализ звукорядов, гамм; отдельных ступеней лада; мелодических оборотов; ритмических оборотов; интервалов и аккордов от звука и в тональности, взятых отдельно и в последовательностях.

Музыкальный диктант. Диктант развивает музыкальную память, способствует

осознанному восприятию мелодии и других элементов музыкальной речи, учит записывать услышанное. В работе над диктантом синтезируются все знания и навыки учащихся, определяется уровень их слухового развития.

Развитие творческой инициативы в процессе обучения играет огромную роль, оно способствует более эмоциональному и вместе с тем осмысленному отношению учащихся к музыке, раскрывает их индивидуальные возможности. Выполняя самостоятельные задания, ребёнок раскрепощается, становится смелее в выборе выразительных средств и, вместе с тем, учится действовать осознанно, мыслить аналитически.

Теоретические сведения. Этот раздел содержит перечень необходимых знаний по

музыкальной грамоте и элементарной теории музыки. В каждом классе излагается новый материал, который может

быть усвоен при условии повторения и закрепления ранее пройденного. В выпускном классе подводится итог знаниям, приобретённым учащимися к моменту окончания музыкальной школы.

Все теоретические сведения должны быть тесно связаны с музыкально-слуховым опытом детей. Органическая связь теоретических знаний с показом высокохудожественного музыкального материала способствует лучшему их усвоению, соединяет музыкальную практику и изучение музыкально-теоретических дисциплин.

Программные требования распределяются на каждый учебный год, включающий 34 учебные недели (16 - в первом полугодии, 18 -во втором) и рассчитаны на один урок в неделю продолжительностью 1,5 часа.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (семилетний период обучения)

I класс

Разделы Тематика и объём требований Учебные пособия и программы (теоретические сведения и практические примерный музыкальный

навыки) материал Сентябрь

Сольфеджиров Певческая установка. Баева, Зебряк ание, Нота «соль» - правильное звукоизвлечение. «Сольфеджио. 1-2 вокально- Ноты «соль», «ми», «ля» ручные знаки нот. класс». № 1, 3, 5, 9 интонаци- Разучивание песен «Котик», «Андрей-воро- Андреева «От примы до онные и бей», «Дон-дон» октавы» ритмические Ритмические упражнения: Барабошкина навыки

(длительности нот) Слуховой Подбор песен на фортепиано

анализ (определение

на слух, диктант, ана-

лиз музыкальных произведений)

Октябрь Сольфеджиро- Пение песен № 1, 3, 5, 9 Баева, Зебряк вание, во- Разучивание песни «Ходит зайка» «Сольфеджио. 1-2 кально-инто- Подобрать песню на фортепиано. класс». национные и Размер 2/4 №15, 16, 20, 21, 22 ритмические Гамма До мажор Андреева «От примы до навыки Ручные знаки нот. октавы» Пение песен с дирижированием № 15, 16, Барабошкина 20,21,22. Слуховой ана- Ритмические упражнения в размере 2/4:

лиз (определе-ние на слух,

диктант, ана-

лиз музыкаль-ных произве-дений)

Шуман «Марш» Чайковский «Старинная французская песенка»

и другие Марш. Разучивание песни «Барабан»

Ноябрь

Сольфеджиров Тональность До мажор Баева, Зебряк ание Строение гаммы Т Т П Т Т Т П «Сольфеджио. 1-2 (вокально- Трезвучие - класс». интона- Устойчивые и неустойчивые ступени № 40, 45, 52, 37 ционные и гаммы. Андреева «От примы до ритмические Размер 2/4. Пение песен «Белка», октавы»

навыки) «Кукушечка», «Маляр» Ритмическое ostinato. 2/4 ; Сопровождать пение ритмическим ostinato. Разрешение неустойчивых звуков.

«Дождик» с ритмическим сопровождением Барабошкина

Слуховой анализ

Карточки - ступени. Определение ступеней на слух. Запись коротких мелодий C-dur.

Сольфеджиров ание (вокально-интона-ционные и ритмические навыки)


Тональность Ре мажор Знак #. Пение гаммы, трезвучия, устойчивых и неустойчивых звуков с разрешением. Разучивание песен № 56, 57, 58 Размер 3/4 № 142

Баева, Зебряк «Сольфеджио. 1-2 класс». №56,57,58,138,142

Барабошкина

Андреева № 47, 232

«Менуэт», «Вальс». Определение размера, дирижирование под музыку.



Январь Тональность Фа мажор

- знак понижения звука на полтона. Пение гаммы по тетрахордам (ломаная). Запись гаммы по образцу вв. зв., разрешение неустойчивых звуков, 2 способа опеваний устойчивых звуков. Размер 4/4 - сложный размер. Схема дирижирования

Пение примеров: «На лодочке», «Детская песенка», «Ах, улица широкая», «Яблонька». Работа по карточкам-ступеням. Работа по ритмическим карточкам. Сочинение ритмов на 2/4, 3/4, 4/4 по 8 тактов. Запись коротких мелодий

Никитина И. «Нотная тетрадь» стр.1 Баева, Зебряк «Сольфеджио. 1-2 класс». № 95 ,99, 100, 101, 105 Никитина И. «Сольфеджио 1-Й классы» № 74, 76, 80

Чустова Л. «Гимнастика музыкального слуха». Ритмич. Упражнения

Декабрь Опевание устойчивых звуков

Февраль Сольфеджиров Работа в трёх тональностях: До мажор, Ре Баева, Зебряк ание мажор, Фа мажор. «Сольфеджио. 1-2 (вокально- Работа по столбице класс». интона- Транспонирование небольших отрезков №70, 152, 138, 142 ционные и музыки. Пение в разных тональностях, игра Никитина И. ритмические на фортепиано. «Сольфеджио навыки) Скачки в мелодии по устойчивым звукам: 1-П классы» № 4, 7, 9, 15, Никитина И. «Сольфеджио 1-2 кл.» (ч.5) № 16,20 4, 7, (ч.8) № 9 Фразы, предложения

Определение размера произведения: Никитина И. «Соль- Колыбельная, Марш, Менуэт, Вальс. феджио. 1-2 кл.» (раздел «Песни») Слуховой

анализ Март

Сольфеджиров Тональность Соль мажор Баева, Зебряк ание Работа в тональности. Пение вокальных «Сольфеджио. 1-2 (вокально- упражнений по столбице. класс». интона- Пение примеров в Соль мажоре. № 78, 88, 139 ционные и

Никитина И. ритмические навыки)

«Сольфеджио 1-Й классы» № 98, 100,

Для №98 (Ник.) 2 предложения, в каждом можно менять

106 ритмическую фигуру. Разучивание песен наизусть.

1. Определение выученных мелодий на

слух. 2. Запись мелодий по памяти.

Слуховой

анализ Апрель

Сольфеджиров Работа во всех 4-х тональностях: До, Ре, Фа, Баева, Зебряк ание Соль мажоре. «Сольфеджио. 1-2 (вокально- Чтение нот с листа: определение класс». интона- тональности, разбор предложений, фраз - Никитина И. ционные и похожие, разные, диапазон мелодии, «Сольфеджио ритмические движение мелодии (вверх, вниз, скачки по I— II классы» навыки) трезвучию и т.д.). Пение примеров с дирижированием. 2/4, 3/4, 4/4. Транспонирование - запись мелодий в


разных тональностях, игра на фортепиано. Запись диктантов с последующей транспозицией:

Май

Повторение пройденного материала

II класс

Разделы Тематика и объём требований Учебные пособия и программы (теоретические сведения и практические примерный музыкальный

навыки) материал Сентябрь

Сольфеджиров Повторение пройденного материала. Пение Баева, Зебряк ание, гамм До, Ре, Фа, Соль мажор, трезвучий «Сольфеджио. 1-2 вокально- вверх и вниз. класс». № 57, 58, 138, интонаци- Размеры 2/4, 3/4, 4/4. Составление ритмов в 201, 102, 105 онные и этих размерах. Андреева «От примы до ритмические Ритмические группы: октавы» № 47, 102, 1 15 навыки Никитина И. (1-2 классы) Определение элементов музыкальной №20,54,55,100,107,84 Слуховой формы (фраза, предложение), определение Чайковский П. «Детский анализ (опре- характера произведения. альбом» деление на Диктант. Фридкин Музыкальный слух, диктант, диктант, 2 класс анализ музы-

кальных произведений) Октябрь

Сольфеджиров Минор. а-moll, d-moll. Баева, Зебряк ание, Разучивание песен «Осень», «На мосточке», «Сольфеджио. 1-2 вокально- «Птичка», «Во поле береза стояла». класс». интонаци- Пение интонационных упражнений на раз- №178,179,210,219,228, онные и решение ступеней в ладу и опевание устой- 238,119,125 ритмические чивых звуков. Андреева «От примы до навыки Интервалы (чистые, благозвучные, резкие). октавы» № 70, 114, 116 Разучивание песен об интервалах. Никитина И. «Соль- Закрепление ритмической группы феджио 1 -2 классы» № Слуховой Транспонирование . 119,124,125

анализ Пение с листа простейших мелодий с дири- Методическое пособие (определение жированием. по музыкальному на слух, дик- Определение на слух ладовой окраски про- диктанту (ЦМШ) 2 класс. тант, анализ изведений. музыкальных Диктант: устный и письменный (в объёме 4- Подбор выученных песен произведений) 8 тактов) на фортепиано, запись Диктанты типа: песен по памяти (дома).

Ноябрь Сольфеджиров Параллельные тональности. Баева, Зебряк ание Разучивание песен о трезвучиях (dur и «Сольфеджио. 1-2 (вокально- moll). класс». интона- Строение минорной натуральной гаммы. № 157, 158 ционные и Разучивание песни «Зима и Лето». Андреева «От примы до ритмические Ритмические упражнения на детских музы- октавы» № 150, 153 навыки) кальных инструментах.

Ритмическая группа: Барабошкина. Сольфеджио. 2 класс.

«А мы просо сеяли» Никитина И. № 128, 138, Глинка «Полька». Определение ритмиче- 154, 155 ского рисунка. Слуховой Продолжать работу по подбору выученных

анализ песен с транспонированием в другие тональности. Определение интервалов на Кабалевский «Ежик» слух: ч.1, м.2, 6.2, м.З, б.З, ч. 4, ч.5, ч.8 Диктанты типа:

Декабрь

Сольфеджиров Тональности: d-moll, е-moll, а-moll, h-moll. Андреева «От примы до ание Транспонирование мелодий. октавы» № 125, 126, 127, (вокально- Секвенция. Пение небольших секвентных 128. интона- построений. Разучивание эстонской народ- Баева, Зебряк ционные и ной песни «Кто на чём играет?» «Сольфеджио. 1-2 ритмические Интервалы: пение интервалов от звука и в класс». навыки) тональности 2-х голосно. №163,275,243 Разучивание простейших двухголосных пе- Калмыков, Фридкин, сен. II часть. № 26, 27, 28 (2-х Гармонический минор. голосие) Определение интервалов на слух. Никитина И. Слуховой Работа над диктантом в миноре. «Сольфеджио. 1-2

анализ классы» № 132, 135, 156,

Сольфеджирование

(вокально-интонационные и ритмические навыки)

Январь Повторение пройденного материала: параллельные тональности.

Одноимённые тональности (сходства и различия).

Минор гармонический. Разучивание песни о гармоническом миноре. Пение примеров в гармоническом миноре. Работа над интервалами: 4.1, м.2, 6.2, м.З, б.3,4.4,4.5,4.8. Разучивание песни об интервалах. Пение интервалов в тональности (небольшие цепочки). Работа над двухголосием.

Баева, Зебряк «Сольфеджио. 1-2 класс». № 163, 243 Никитина И. «Сольфеджио. 1-2 классы» № 136, 139, 140, 166, 167, 172 Андреева «От примы до октавы» № 160 («Луна и Туча») Учебник Попова Андреева № 142,143,145 Сборник Попова(песни о ч.1, м.2, б.2, м.З, б.З, ч.4, ч.5,ч.8)

Калмыков,Фридкин, II часть. № 26, 27, 28 (2-х голосие) Григ. Вальс. (a-moll, А-

dur, а-moll)


Определение на слух гармонического минора. Одноименные тональности. Работа над диктантом. Тембровые диктанты.

Сольфеджирование (вокально-интонационные и ритмические навыки)


Февраль Тональности B-dur и g-moll. Пение примеров в этих тональностях. Транспонирование. Ритмические упражнения типа:

3/4

Двухголосое: «Спокойной ночи». Терции и квинты в пении. Работа над устным и письменным диктантом

Андреева «От примы до октавы» № 152 Баева, Зебряк «Сольфеджио. 1-2 класс». №291-294 Никитина И. № 183,187, 188, 170, 189,194,197. Калмыков,Фридкин, II часть № 46, 75

Март Сольфеджирование (вокально-интонационные и ритмические навыки) Слуховой анализ

Секвенция - более подробно. Использование секвенций в вокально-интонационных упражнениях.

Никитина И. «Соль-феджио 1 -2 классы» № 145, 132, 148, 151, 160,

186

Продолжать работу в тональностях с двумя знаками. Разучивание песен об интервалах ч. 4, ч. 5 Определение интервалов в тональности, отрывках музыкальных произведений. Мелодический минор. Разучивание песни Анцева «Нива» Диктант с секвенцией типа:

294,291,272 Кабалевский «Ежик»,

«Колыбельная» РНП «Маки-маки»

Апрель

Сольфеджирование Слуховой анализ

Минор 3 вида. Пение примеров во всех видах минора. Пение гамм, тетрахордов минора (тональности до двух знаков) Работа над двухголосием (досочинение второго голоса). Чтение примеров с листа. Работа над диктантом. ./

Никитина И. «Сольфеджио 1 -2 классы» №150,153,149,157,171 Уч. Андреева № 144, 149, 138, 197 К.Ф., II ч. № 45,46, 75 Б.З. №219 Учебники Давыдовой, Фридкина

Май

Повторение пройденного материала. Контрольные уроки. III класс

Разделы программы

Тематика и объём требований (теоретические сведения и практические навыки)

Учебные пособия и примерный музыкальный материал

Сентябрь Сольфеджиров ание (вокально-интонационные и ритмические

Повторение пройденного материала. Параллельные тональности. Минор - 3 вида. Строение минорных гамм. У в. 2 -гармонического минора. Тональности до двух знаков. Интервалы: ч. 1, м.2, 6.2, м.З, б.З, ч.4, ч.5,

Андреева № 144, 197, 160,138 Б.З. №291,293,275 К., Ф. II часть № 45, 46, 54,75 Давыдова. № 14, 16, 17,

навыки) ч.8 18, 27

Ритмические группы: Пение песен со словами

Слуховой (вокальная и анализ Определение на слух 3-х видов минора. инструментальная (определение Определение интервалов. группировка) на слух, анализ Диктанты устные и письменные в мажоре и Никитина И. (1-2 кл. № музыкальных миноре. 195, 199, 204, 208,212, ^ -. — произведений)

X: Диктант типа: 214.

Октябрь

Сольфеджиро- Тональности до 2-х знаков. Никитина И. (III-V) №1, вание Ритмическая группа: 2, 7, 4

(вокально- Андреева № 170, 173, интона- Ритмические упражнения на детских музы- 177,211,212 ционные и кальных инструментах с использованием К.Ф. I ч. № 280, 281 ритмические этой ритмической группы. К.Ф. II ч. № 75, 78, 63 навыки) Строение интервалов. Андреева 166, 167 «Золотой ход». (ритмические упраж Работа над двухголосьем. нения) Давыдова 189-192 Слуховой анализ музыкальных произведе Слушание музыки: ний. Глинка «Полька» Продолжить работу по определению интер Шуберт «Вальс» Слуховой валов на слух и диктантом. Беркович «Вариации» анализ Диктанты из сб. (определение Фридкина, Долматова, на слух, анализ Ежиковой. музыкальных произведений) Ноябрь

Сольфеджиров Тональность Es-dur, с-moll (3 вида) К.Ф. I ч. №308, 315, 338 ание Обращения трезвучия Андреева № 220, 180, Интервалы м.6, б.6, м.7, б.7 187, 189 Разучивание песен об интервалах. Учебник Попова (песни Составление мелодий на заданный ритм, об интервалах) досочинение вторых предложений периода Никитина № 37,35, 25 Слуховой и т.д. К.Ф. II ч. № 80 анализ Давыдова №№ 196, 203, (определение Определение интервалов (все) на слух, ак- 204, 205 с ритмическим

на слух, анализ кордов ( ) сопровождением. музыкальных Работа над диктантом: произведений)

13

Сольфеджирование

(вокально-интонационные и ритмические навыки)

Слуховой анализ (определение на слух, анализ музыкальных произведений)

Сольфеджирование (вокально-интонационные и ритмические навыки)


Декабрь Тональности A-dur, fis-mol (3 вида) Размер 3/8 - группировка в размере. Главные ступени лада: I, IV, V (T, S, D)

Работа по подбору функционального баса (T, S, D) к простейшим мелодиям. Работа над интервалами в тональности.

Определение на слух интервалов и аккордов. Определение аккордов T, S, D. Работа над диктантом:

Январь Тональности А-dur, fis-moll (3 вида) Пение во всех тональностях до 3-х знаков. Главные ступени лада: I - IV - V (T, S, D) Игра и пение примеров с подыгрыванием функционального баса. «Золотой ход» м.6 - ч.5 - б.3 (dur)

б.6-ч.5-м.3 (moll)

двухголосье с разбором интервалов. Интервалы все. Определение на слух. Пение цепочек и слушание в тональности. Работа над диктантом.

К.Ф. I ч. №338, 313, 311 Никитина № 17, 9, 31, 40 Андреева № 220, 224, 227 К.Ф. II ч. № 63, 80, 83 Давыдова 211-214, 218- 220 Фридкин «Чтение с листа на уроках сольфеджио» № 388, 389, 390 Чайковский «Детский альбом»

Андреева № 224, 220, 213 К.Ф. 1ч. №291,297 Никитина (III - V) № 42, 45, 48 2-хгол. стр. № 1,2 («золотой ход») Шуберт «Вальс» Бетховен «Походная» К.Ф. II ч. №63, 80, 83 Андреева №166,167 Ритмические упражнения на детских инструментах.

Сольфеджирование (вокально-интона ционные и ритмические навыки)

Февраль Обращения трезвучия. Подробный разбор аккордов:

Строение аккордов в мажоре и миноре. Обращения интервалов: ч.1 - ч.8; м.2 - 6.7; м.З - б.6 и т.д. Разучивание песен об интервалах (сексты и септимы). Пение примеров с ритмическим сопровождением. Чтение примеров с листа. Двухголосие.

Никитина (III-V кл) № 43,41,32

Сборник Попова

Никитина «200 примеров для чтения с листа» № 1-10


Определение на слух. Интервалы на слух. Работа над диктантом.

Уч. Фридкин К.Ф.1 ч.№ 75,80,83,84 Чайковский «Детский альбом» (примеры на разбор гармонических функций)

Март Сольфеджиров ание (вокально-интонационные и ритмические навыки) Слуховой анализ (определение на слух, анализ музыкальных произведений)

Ритмическая группа пунктир. Разучивание песни «Весёлый ветер» Ритмические упражнения 3/4

Построение от данного звука:

Никитина (111-У кл) № 46,54 К.Ф. №341,344 Уч. Фридкин «Чтение с листа на уроках сольфеджио» № 388-393. подбирать функциональный бас Шуман «Детский альбом» Чайковский «Детский альбом»

Пение аккордов по вертикали. Определение в аккорде тоники. Пение цепочек интервалов:

Определение аккордов и интервалов в тональности. Работа над диктантом. Целостный слуховой анализ (форма в целом, музыкальный синтаксис - структура предложений). Понятия: предложение, каденция, период.

Апрель Сольфеджиров ание (вокально-интонационные и ритмические навыки) Слуховой анализ

Тональности Е, cis (3 вида) Пение интонационных упражнений в этих тональностях. Простейшие соединения аккордов

К.Ф.№346,347,350,356 К.Ф. II ч. № 85, 92, 95 Фридкин. Игра примеров с аккомпанементом (бас и аккорды) Никитина (III- V) № 47, 25 (трансп. в cis-moll), 2-хгол. стр. 31 №12 (cis), №13 (Е-dur)- разобрать интервалы

Аккорды Т, S, D мажоре и миноре. Ритмические упражнения с использованием

всех ритмических фигур:

/

(определение на слух, анализ музыкальных произведений)

1. Продолжать работу по целостному слуховому анализу. 2. Определение элементов музыкальной речи: ритма, аккордов, интервалов. 3. Работа над диктантом.

Май

Повторение пройденного материала. Контрольные уроки. Небольшие творческие задания: на заданный ритм сочинить мелодию (период), сочинить мелодию на заданный текст. Подобрать к сочиненной мелодии аккомпанемент.

Тексты песен взять из книжки Шеломова или уч. Андреевой I -III классы.

IV класс

Сентябрь

Сольфеджиров ание Слуховой анализ

Повторение пройденного материала. Тональности до 3-х знаков. Минор 3 вида. Пение вокально-интонационных упражнений в пройденных тональностях. Ми мажор, до-диез минор (3 вида). Главные ступени лада I, IV, V (Т, S, D) Игра примеров с аккомпанементом. Интервалы (все простые) Размеры 2/4, 3/4, 3/8, 4/4. Ритмическая группа: пунктир. Определение интервалов и аккордов на слух в тональности (цепочки) и вне тональности. Работа над диктантом, используя ритм:

К.Ф. 1ч. 313, 315,338, 350,351,356,380 К.Ф. II ч. 92, 86, 80, 75, 78 Никитина (III - V) Фридкин «Чтение с листа на уроках сольфеджио» № 388-395 Давыдова № 41 , 42 (пунктир) Повторение песен об интервалах (учебник В.Попова) Чайковский «Детский альбом», Дунаевский «Веселый ветер» (пунктир) Косенко «Пионерский марш» Бетховен «Менуэт»

Октябрь

Сольфеджиров ание

Обращения трезвучий Т, S,D. Соединение аккордов Т, D, D, например:

К.Ф. I ч. 360, 367, 368, 496 К.Ф. II ч. 92, 86, 97

Пение аккордов 3-хголосно и по вертикали вверх и вниз. Тональности Ля-бемоль мажор, фа минор (3 вида)

Давыдова (ритм. 2-голосье) № 48 (а, б), 49, 50 Никитина (III - V)


Определение на слух аккордов и интервалов. Досочинение второго предложения периода; типа:

Тембровые диктанты.



Работа над устным и письменным

диктантом, например: Ноябрь

Тональности до 4-х знаков. Тритоны ум. 5 и ув. 4 Разучивание песен о тритонах. Типы движения голосов в 2-хголосии: прямое или параллельное, косвенное, противоположное. Пение цепочек интервалов 2-хголосно:

Строение аккордов мажора и минора и их обращений. Ритмическая группа: синкопа Определение формы и элементов музы-кальной речи в прослушанном произведении (Шопен «Мазурка» Фа мажор). Работа над 2-хголосным диктантом

К.Ф. I ч. 402, 403,406, 407 Продолжать работу над

2-х голосьем К простейшим мелодиям досочинять второй голос Фридкин № 412, 417 с аккомпанементом Давыдова №81,82, 84, 87 Никитина (III - V) №50, 51,522-хгол. Стр. 31 № 10 Работа над диктантом по учебникам Долматова, Фридкина, Ежиковой. 2-хгол. диктант, типа:



Декабрь Работа в тональностях до 4-х знаков Чтение примеров с листа с транспонирова-нием в близлежащие тональности. Размер 6/8. Группировка в размере 6/8. Ритмические упражнения на пройденные ритмы: пунктир и синкопа. Ритмические диктанты. Определение тритонов в музыкальной ткани произведения, в цепочках интервалов на слух.

К.Ф. I ч. 394, 396, 397 К.Ф. II ч. 95,101 Фридкин с аккомпа-нементом 434,421 Давыдова 130 (2-хгол), 210(6/8), 321 (6/8) с акк. 183-189 Никитина «200 примеров для чтения с листа»» № 11,58,61 Дворжак «Колыбельная». Бетховен Главная партия из «Патетической




Январь Тональности до 4-х знаков. Соединение аккордов Т, 8,

Размер 6/8. Группировка в размере 6/8. Пение примеров в размере 6/8, схема дирижирования. Работа над 2-хголосьем по К.Ф. II ч. 94, 95, 96, 101. Работа над диктантом в размерах 3/4 и 4/4. Определение интервалов на слух (тритоны).

Февраль D7-аккорд. Строение аккорда. Разучивание песни о D7. Включение D7 в гармонические последовательности. Ритмическая группа: триоль. Ритмические упражнения с триолями, пунктиром,синкопой.

сонаты». Чайковский «Зимнее утро».

Никитина (III-У)№ 19, 33,39,59 К.Ф. № 394, 396, 397 Никитина «Чтение с листа» № 36, 39 Фридкин «Чтение с листа на уроках сольфеджио» (раздел 6/8) Давыдова уч. IVкласс

Никитина (III -V) № 57, 70, 74 2-х гол. Стр. 33 № 16

К.Ф. № 479, 487



Модуляция, отклонение. Цепочки интервалов в тональности.

Март Пение гамм до 4-х знаков. Аккорды на ступенях лада. Более подробно об обращении трезвучий и интервалов. Пение тритонов с разрешением в мажорных и минорных тональностях. Ум. 35 в цепочках аккордов:

Пение примеров наизусть во всех пройден-ных тональностях. 2-хголосье - пение дуэтами, с игрой одного голоса на фортепиано. Игра примеров с аккомпанементом. Чтение примеров с листа

Никитина «Чтение с листа» № 57, 80, 90

Чайковский «Детский альбом» № 1,2

Никитина «Чтение с листа» Цепочки интервалов в тональности № 2, 5, 8 (найти тритоны). Одногол. № 31, 29, 34,42 (на В7) К.Ф. 1ч. 394, 396,380, 496,402,497,351,361, 368 и др. К.Ф. II ч. 75, 78, 80, 83, 84,92,94,95,97,101,102 Фридкин № 404-412 Уч. Фридкина «Чтение с листа на уроках сольфеджио»

3/4 Пение секвенций с триолями.


Работа над диктантом. Продолжать работу по целостному слуховому анализу на примерах отрывков из музыкальной литературы

Апрель

Практическая работа по сольфеджио. Гаммы до 4-х знаков, Т, S, D, D7; интер-валы простые, тритоны с разрешением. Пение примеров наизусть, 2-хголосье, игра примеров с аккомпанементом. Слуховой анализ - интервалы и аккорды. Ритмические упражнения - простучать, ритмы с дирижированием в пройденных размерах.

Бетховен «Сурок» Блантер «Колыбельная», Моцарт «Приди, весна» с аккомпанементом, Никитина «Чтение с листа». Работа над диктантом.

Май

Повторение пройденного материала. V класс

Сентябрь

Сольфеджиро-вание (вокаль-но-интонаци-онные и ритмические навыки) Слуховой анализ

Повторение пройденного материала. Тональности до 4-х знаков. Размер 6/8. Пение примеров на 6/8. Закрепление дирижёрской схемы. Группировка в размере 6/8. Аккорды Т, S, D с обращениями, D7-аккорд Пение гармонических последовательностей вверх и вниз в тональности. Пение аккордов от данного звука. Интервалы все и тритоны на VII и IV ступенях. Работа над диктантом: протяженность мелодии в форме периода в пройденных размерах 3/8 и 6/8.

К.Ф. 1ч. 394, 396 К.Ф. II ч. 121,123,125 Давыдова № 6, 17, 18, 31 Давыдова № 59 (2-х гол. канон) Никитина (3-5 кл.) Одноголосие № 49, 56, 73, 78, 80 Диктант, типа: Бетховен «Сурок» на 6/8 в a-moll

Октябрь

Сольфеджиро-вание (вокально-интонационные и ритмические навыки) Слуховой анализ

Тональность Н-dur, gis-moll (3 вида). Квинтовый круг. Латинское обозначение тональностей. Ум. 35 на VII ступени. Пение гармонических схем с использованием ум. 35. Ритмические трудности - синкопа (внутри-тактовая и междутактовая). Работа над диктантом в пройденных тональностях

К.Ф. 1ч.410,431,412, 442, 449 К.Ф. II ч. 129, 131 Никитина «Чтение с листа» Фридкин «Примеры с аккомп.» 403, 406, 443 Давыдова № 4,5,7,8,9,90 (ум.35), 91-93 Тембровые диктанты.



Ноябрь Отклонение, модуляция. Ритмическая группа:

D7-аккорд и его обращения ( ) с разрешением в тонику. Пение гармонических последовательностей типа:

Слушание отрывков из музыкальных произведений с отклонениями и модуляцией. Определение аккордов и интервалов на слух. Работа над диктантом; транспозиция

выученных мелодий наизусть в другие тональности, или по заданному интервалу. Диктант, типа:

К.Ф. I ч. 479, 487 К.Ф. II ч. 131,133 Работа по подбору аккомпанемента с использованием обращений D7-аккорда Давыдова 199-202 (опр. На слух модуляций), 211, 212,223,222(2-хгол.) /нат. минор/. Никитина (III - V) 77, 84, 85 Шуман «Альбом для юношества» Глинка «Жаворонок» Векерлен «Приди поскорее, весна»

Сольфеджиро-вание (вокаль-но-интонаци-онные и ритмические навыки)


Сольфеджиро-вание (вокаль-но-интонаци-онные и

Декабрь Тональности Des-dur, b-moll (3 вида) Пение примеров в этих тональностях. Пение гамм по тетрахордам. Пение восходящих и нисходящих секвенций: Пение гармонических последовательностей

с ум.35:

Пение примеров с ритмическим сопровождением (ритмическое ostinato) Определение интервалов и аккордов на слух. Диктанты одно- и двухголосные.

Январь Более подробно D7-аккорд и его обращения

( )• Соединения аккордов с обращениями D7.

К.Ф. I ч. 454, 456, 457 К.Ф. II ч. 133,136 Никитина «Чтение с листа» Фридкин «Чтение с листа» 404-412 с аккомпанементом, применяя различную фактуру сопровождения. Давыдова. 144, 148, 151, 146 Давыдова. 2-хголосие № 228 - 230

Работа над диктантом с модуляцией:

Никитина (III - V) № 73, 88,94 Никитина «Чтение с лис

ритмические навыки)

Заполнение интервалов аккордовыми звуками:

Хроматизм (вспомогательный и проходящий). Пение интонационных

упражнений. 2-хголосье - пение цепочек интервалов типа:

Пение примеров по уч. К.Ф. I ч. 504, 506, 567, 571 и др.

К.Ф. II ч. 133,135,136


«Золотой ход» м.3-ч.5-б.6; или б.3-ч.5-м.6 Определение в цепочках на слух. Работа над диктантом: одноголосным и двухголосным



Февраль Квинтовый круг. Тональности до 5 знаков. Ритмическая группа

Ритмические упражнения: 2-хголосие. Пение интервалов от данного звука. Пение аккордов от данного звука с разрешением в тональности. Продолжать работу по подбору аккомпанемента. Письменные работы по теории. Работа над диктантом. Аккорды и интервалы на слух.

К.Ф. I ч. № 489 Глинка «Жаворонок»

К.Ф. II ч. 136,137,145 Никитина (III - V) № 82, 2-хгол. № 5

Фридкин «Чтение с листа» № 412-417

Сольфеджиро-вание (вокаль-но-интонаци-онные и ритмические

Март Латинское обозначение тональностей. Квинтовый круг. Тональности Оез-с1иг, ез-тоИ. Интонационные упражнения в этих тональностях. Пение примеров.

К.Ф. 1ч. №537,539,546 Никитина (III-V) Никитина «Чтение с листа»

навыки) Слуховой анализ

Пение секвенций с междутактовой синкопой. «^

2-хголосный диктант:

Работа над интервалами и аккордами. Игра на фортепиано небольших схем по квинтовому кругу: по параллелям С - а, G- е и т.д.


Тональности Fis-dur, dis-moll. Пение интонационных упражнений в этих тональностях. Примеры по учебнику «Чтение с листа» Транспозиция примеров с листа и письменно. Работа над двухголосием. Гомофонно-гармоническое и полифоническое 2-х голосье. Хроматизм. 1 .Работа над диктантом со знаками альтерации. 2. Определение интервалов в тональности и вне тональности на слух. 3. Определение на слух аккордов из отрывков музыкальной литературы.

К.Ф. I часть № 523, 524, 525, 529 К.Ф. II часть № 146, 148, 151,152 К.Ф. I часть 567, 568, 571 Незванова. Гармонический анализ

Май

Повторение пройденного материала. Проведение контрольных уроков устных и письменных.

VI класс

Сентябрь


Повторение пройденного материала. Квинтовый круг. Тональности до 6-ти знаков. Ges-dur, es-moll. Аккорды Т, S, D с обращениями, D7 с обращениями. Соединения аккордов на фортепиано (4-5 аккордов) и устно. Заполнение широких интервалов аккордовыми звуками. Пение гармонических последовательностей

К.Ф.1 часть 568, 571,567, 539, 546 К.Ф.П часть 155, 156 Ладухин №№ 30-50 для чтения с листа Никитина «Чтение с листа» весь I раздел Никитина (III- V) № 92, 95,97


3-х- 4-хголосно. Ритмические группы:

Анализ примеров из учебника Фридкина № 443, 445, 448 (проанализировать тональный план и аккорды). Хроматизм; проходящий и вспомогательный с использованием в диктанте. Диктант, типа:


Октябрь Гармонический мажор. Увеличенная секунда в гармонических мажоре и миноре. Пение интонационных упражнений в гармоническом мажоре. Разучивание песни о гармоническом мажоре. Ритмические упражнения с синкопами

(внутритактовыми и междутактовыми). Цепочки интервалов в тональности с увеличенной секундой:

К.Ф.1 часть 513, 515, 516, 610,611,640,642

К.Ф.П часть 160, 163, 164 Фридкин с аккомпанементом № 448, 449, 450 Никитина «Чтение с листа» №91,100,89 Никитина (III-V) № 49 Бородин «Грезы»

Пение секвенций типа:



Определение цепочки интервалов и аккордов на слух. Работа над диктантом с хроматизмом, в гармоническом мажоре

Ноябрь Гармонический мажор. Две пары тритонов гармонического мажора и минора (VII - IV) - (II - VI) Соединение аккордовых схем по одному известному басу, игра аккордовых последовательностей на фортепиано. Пение цепочек интервалов двухголосно:

К.Ф.1 часть 610, 611

Фридкин № 379

Фридкин с аккомпанементом № 450 -453 Никитина «Чтение с листа» Никитина (Старшие классы) Одноголосие.


Выучивание мелодий наизусть. Определение цепочек интервалов на слух. Определение аккордовых последовательностей. Работа над диктантом. Тембровые диктанты.

Диктанты из сборников Фридкина, Долматова, (ЦМШ), Ежиковой



Декабрь Уменьшенный вводный септаккорд. Строение аккорда в мажоре и миноре. Разрешение в тонику и через доминанту (внутрифункционально). Пение гармонических последовательностей с уменьшенным вводным септаккордом. Играть на фортепиано гармонические схемы:

Работа над диктантом. Устные диктанты (небольшие фразы и обороты).

К.Ф. 1ч. 595,619,705 К.Ф. Пч. 165, 169, 170 Чтение с листа Ладухин №№ 50-60 Рубец № 50-55 Никитина (Ст. классы) № 21(одноголосие) Двухголосие № 1 Короткие диктанты из сборника «1000 диктантов» Ладухина, Долматова Тембровые диктанты


Январь Уменьшенный вводный септаккорд. Пение аккорда в гармонических последовательностях. Понятия - Период, предложение, каденции. Кадансовый квартсекстаккорд К64 -

бифункциональность этого аккорда. Пение гармонических последовательностей с К64

Бетховен «Патетическая сорната» (вступление) Хрестоматия по слуховому анализу Незванова


Пение примеров в гармоническом мажоре. Двухголосие - гомофонно-гармоническое и полифоническое. Пение цепочек интервалов с использованием двух пар тритонов. Работа над диктантом типа: Определение аккордов и интервалов в

К.Ф. 1ч. 619, 595, 594 К.Ф. II ч. 170,173,176, 177 Никитина (III - V)-фуга (двухголосная) Никитина (Ст. кл.) № 22 Ладухин




тональности. Целостный слуховой анализ. Определение периода, вида периода, предложений, каденций.

Февраль Гармонический мажор и минор. Характерные интервалы: увеличенная секунда ув.2 и уменьшенная септима ум.7. Пение цепочек интервалов с использованием ум.7 и ув.2 Чтение примеров с листа. Более сложные виды модуляций. Игра примеров с аккомпанементом. Работа над двухголосным диктантом, модулирующим. Работа над тембровым диктантом.

Март Родственные тональности. Пение секвенций по родственным тональностям. Игра гармонических оборотов типа:

по родственным тональностям. Пение примеров наизусть и по нотам. Игра примеров с аккомпанементом. Пение цепочек интервалов:

Хрестоматия Незванова Чайковский «Времена года»

Никитина «Чтение с листа»№ 107, 111,131 Цепочки интервалов в тональности № 1,6, 12 (разобрать интервалы) Фридкин «Чтение слиста» Ладухин, Рубец К.Ф. I ч. 705, 806 Фридкин «Чтение с листа» № 450, 452, 456, 457

Никитина (Ст. кл.) № 26 (одноголосие) Двухголосие № 7, 8 К.Ф. 1ч. 706, 714, 720; наизусть 705, 619 Фридкин 456 457, 459 с разбором тонального плана и аккордов. Формы.


Апрель Квинтовый круг. (латинское обозначение тональностей) 3 вида мажора и 3 вида минора. Характерные интервалы уменьшенная кварта ум.4 и увеличенная квинта ув.5 (косвенное разрешение). Малый вводный септаккорд VII7. Пение гармонических последовательностей с использованием всех пройденных аккордов. ____________________________

Никитина «Чтение с листа» № 39,160 2-хгол. № 194 Никитина (Ст. кл.) № 1 (разбор) К.Ф. I ч. Наизусть 714, 720.721:716 К.Ф. II ч. 173,177, 200, 210 Сборники Ладухина,


Пение примеров наизусть. Двухголосие. Определение аккордов и интервалов на слух. Работа над диктантом.

Долматова и др.

Май Повторение пройденного материала. Проведение контрольных уроков.

Диктант, типа:

VII класс

Сентябрь Сольфеджиров

ание Слуховой анализ

Повторение пройденного материала. Все тональности квинтового круга. Параллельные и одноименные тональности. Три вида мажора и три вида минора. Тетрахордовое исполнение всех видов гамм. Аккорды Т, S, D с обращениями. D7 - с обращениями, VII7 и ум. VII7. Пение цепочек интервалов с ув.2

К.Ф. 1ч. №716, 720, 721 К.Ф. II ч. №200, 2 10, 215,228 Фридкин №№ 456, 457 Никитина (Ст. классы) №1,2 ,3 ,4 Двухголосие № 1 Тембровые диктанты:

Родственные тональности. Пение секвенций двухголосно по родственным тональностям:

V Определение на слух аккордов и интервалов. Работа над диктантом (период модулирующий) .

Октябрь Сольфеджиров

ание Родственные тональности. Ладухин№ 79, 81,88

Драгомиров № 252 Никитина (Ст. классы) 3-хголосье К.Ф. II ч. № 229, 230 К.Ф. I Ч. № 650, 652, 645, 629, 635, 637

Игра гармонических секвенций по родственным тональностям. Характерные интервалы:

ум. 7 и ув.2; ум.4 и ув.5. Пение интервалов в тональности. Выучивание мелодий наизусть.


Двухголосье и трехголосье. Пение аккордов и интервалов от заданного звука. Сложные размеры: 9/8, 12/8, 6/4, 9/4, 12/4. Чтение с листа с предварительным анализом формы и тонального плана. Работа над диктантом (6/8, 4/4).

Способин. двух и трехголосье. Романсы с анализом.



Ноябрь Септаккорд II ступени (II7)

Пение гармонических последовательностей, используя все пройденные аккорды. Пение гармонических последовательностей с отклонениями и модуляциями, например:

Построение аккордов от заданного звука с последующим определением тональности, например:

Альтерация - хроматизм проходящий, вспомогательный, модулирующий. Чтение с листа примеров с анализом. Работа над полифоническим двухголосьем. Анализ целого музыкального произведения. Работа над диктантом. Тембровые диктанты. Диктант, типа:

Ладухин № 84, 121 Фридкин № 362 Способин 2-х и 3- хголосье Г.В.Ф. 2-хголосье Гендель «Фугетта» Трехголосье гармоническое Шуман «Вечерняя звезда» К.Ф. II ч. 223 (канон), 226 (подголосочн.) Никитина 3-хголосье № 8,9,10 Шопен. Прелюдии А-dur, с-moll

Комплект пластинок с тембровыми диктантами

(ГМПИ им. Гнесиных)

Сольфеджиро-вание


Декабрь Характерные интервалы более подробно. Пение в цепочках и отдельно с разрешением в тональности. Хроматическая гамма (правописание в мажоре и миноре). Интервалы вне тональности и модулирующие последовательности.

К.Ф. №716, 714 Ладухин№81,79, 84 Драгомиров № 295, 286 К.Ф. II ч. 230,247 Никитина (Ст. классы) 2-хгол. № 2 (фуга)





Январь Дваждыгармонический мажор и минор. Ув.2 на VI ступени (мажор и минор), III (минор) и II (мажор). Пение 4-х видов гамм, исполнение тетрахордов отдельно. Сдожные размеры 9/8, 12/8 (дирижирование в этих размерах). Пение примеров в этих размерах. Составные интервалы (выучить названия, определение на слух). Двухголосье. Пение цепочек интервалов в тональности:

Работа над диктантом (тембровые диктанты). Диктанты в размерах 6/8, 9/8. Определение простых и составных интервалов на слух. Цепочки интервалов в тональности, гармонические последовательности, используя все пройденные аккорды II7, II7

с пониженной квинтой, VII7, ум. VII7, D7 и его обращения.

Февраль Пение всех ладов, пение примеров в ладах. Смешанные, несимметричные размеры 5/4, 7/4, 5/8, 7/8, 11/4. Схема дирижирования в этих размерах, группировка. Двухголосье - работа над полифоническим 2-х и 3-хголосьем, пение дуэтами, или игра одного голоса на фортепиано с одновременным исполнением другого голоса. Проверка примеров наизусть. Пение гармонических последовательностей с использованием ум.35 и ув.35, D9:

К.Ф. I ч. 650, 652 Никитина (Ст. классы) № 15,19,25 2-ХГОЛ. «Романс» «Посмотри, какя мгла» К.Ф. II ч. 230, 247 Никитина Чтение с листа №116,126,133, 3-хгол. 195, 196

Никитина Чтение с листа. Цепочки интервалов № 10,11, 21

Учебник Островского К.Ф. I ч. пение примеров в размерах 5/4, 5/8, 7/4, 7/8 с листа Уч. Способина: экспозиции фуг И.С.Баха Гиндина В.Ф. 2-хголосье (фуги ифугетты) Ладухин№81,84, 92, 125 Фридкин № 362 Никитина (ст. классы) № 30, 27 (одноголосье), 3-хгол. фугетта F-dur 4-хгол. № 1 (аккордика)

Гармонические последовательности на слух (игра последовательностей с отклонениями в родственные тональности).

Определение интервалов вне тональности и в тональности. Работа над двухголосным диктантом:

Март

Сольфеджиро-вание Слуховой анализ

Тональности квинтового круга. Энгармонически равные тональности. Пение всех видов гамм, лады народной музыки. Хроматические гаммы. Характерные интервалы: пение от звука с последующим разрешением в нужную тональность. Пение цепочек интервалов в тональности:

Письменные работы по теории музыки. Чтение примеров с листа. Игра на фортепиано гармонических секвенций. Период, предложения, каденции: полные совершенные, неполные совершенные, половинные (автентические и плагальные) прерванные каденции.

Ладухин «Вокализы» с разбором формы, тон. план, гармонич. анализ Никитина «Чтение с листа» 3-хгол. № 200 Ладухин 2-хгол. Примеры. Ладухин наизусть: 81, 84, 88,92,125

Драгомиров. наизусть 362 К.Ф.1 ч. наизусть: 716, 714, 652 К.Ф.Пч. наизусть: 210, 215,223,226,228,229, 230, 247 Гендель, Бах

Пение примеров наизусть, 2-хголосье.

Романсы - пение с аккомпанементом (разбор формы, тональный и гармонический анализ).

Апрель


Повторение пройденного материала. Подготовка к экзамену. Определение аккордов и интервалов в тональности. Устные диктанты:


Короткие мелодии из диктантов Ладухина. Самостоятельный подбор аккомпанемента к небольшим мелодиям. Пение примеров с листа.

Золина, Синяева, Чустова - работа над метроритмом (полиметрия). Чайковский «Испанский танец» - ритм, оркестр и 2-хгол. Пение

Май Экзамен

VIII класс

I четверть



Повторение пройденного материала. Квинтовый круг тональностей. Родственные тональности. 3 вида мажора и минора. Исполнение гамм от разных ступеней (III,

Лады народной музыки. Хроматическая гамма (мажорная, минорная) Тритоны и характерные интервалы в тональности. Построение от звука с разрешением (тритон - в 4 тональности, характерные интервалы - в 2 тональности). Цепочки интервалов в тональности, используя отклонения в родственные тональности. Одноголосье - пение с листа. Работа над диктантом, определение интервалов и аккордов на слух.

Никитина «200 примеров для чтения с листа» Цепочки интервалов в тональности Никитина (ст. классы) № 16, 6, 5,11 (одноголосье) Ладухин № 84, 88, 92 Острвский Примеры в ладах народной музыки. Способин. Трехголосие.





Пение примеров в дваждыгармоническом мажоре и миноре и ладах народной музыки. Запись диктанта с четырех проигрываний:

III четверть Аккорды Т, S, D с обращениями, D7 с обращениями, VII7, II7 с обращениями. Ум.35 и ув.35 в тональности. Пение аккордов от звука с определением тональностей, в которых он встретится. Соединение аккордов в тональности. Игра или пение небольших секвенций по родственным

тональностям, типа:

Пение гармонических последовательностей

с отклонениями в родственные тональности. Пение модулирующих гармонических последовательностей. Аккорды вне тональности: Построение от звука. Работа над двухголосьем и трёхголосьем. 1. Аккорды на слух вне тональности, в тональности. 2. Ладухин «Вокализы». Пение с аккомпанементом (гармонический анализ)

Островский. Сольфеджио Выпуск III. №№ 98, 99, 155, 163. К.Ф. I часть. № 658, 663 Островский. Выпуск III. № 169. Рахманинов «Не пой, красавица при мне» Римский-Корсаков «На холмах Грузии», «Золотой петушок», «Шемаханская царица»

Никитина И. (Старшие классы) 3-хгол. Стр. 27 №№1,2,5 Способин. Ладухин 2-хголосье № 30, 22. Ладухин «Вокализы» Хвостенко «Сборник задач и упражнений по элементарной теории музыки». Раздел: «Соединение аккордов».

Работа над диктантом. Ладухин «100 музыкаль-

ных диктантов»

II четверть Дважды гармонический мажор и минор.

IV четверть


Работа во всех тональностях квинтового круга. Сложные размеры 6/8, 9/8, 12/8, (или 6/4, 9/4, 12/4) Смешанные размеры: 5/4 (5/8), 7/4, 11/4 (схема дирижирования). Пение примеров в этих размерах. Переменные размеры - в русских народных песнях. Работа над метроритмом, различные виды синкоп, залигованные ноты. Примеры из учебника Е.Золиной, Л.Синяевой, Л.Чустовой (6-8 классы). Чтение с листа на уроках сольфеджио (одноголосие, двухголосие и трехголосие). Пение интервалов от звука вне тональности, цепочки интервалов с использованием тритонов и характерных интервалов. Гармонические последовательности с использованием вспомогательных оборотов, плагальных и автентических. Работа над произведением - целостный анализ: фраза, период повторного строения (4+4), единого развития, с дополнением, с расширением, форма произведения. Тональный план, гармонический анализ текста. Каденции в периоде - полные и совершенные, неполные совершенные, половинные каденции в середине периода, прерванные каденции. Работа над диктантом. Контрольный диктант типа:

К.Ф. I часть №№ 637, 639, 647, 650, 652. Никитина И. (Старшие классы) № 15, 24, 16 2-хголосье № 9 Островский. К.Ф. I часть №№ 664, 665 К.Ф. I часть № 666, 678, 680, 684. Л.Синяева «Наглядные пособия на уроках сольфеджио» стр. 41, 42 Никитина «Чтение с листа» Ладухин. Драгомиров. Л.Синяева «Развитие гармонического слуха» (гармоническое двухголосие в диатонике) стр. 24 Е.Золина, Л.синяева, Л.Чустова «Музыкальный синтаксис. Метроритм» №18-22, №108, 109, 110, 111,175

«Методическое пособие по диктанту и слуховому анализу» (бригадный) 1999г.

Работа над двухголосным диктантом:

Работа на слух: интервалы вне тональности,

цепочки в тональности с отклонениями, гармонические последовательности, аккорды вне тональности. Аккорды в широком расположении.

I класс (пятилетний период обучения)

Тематика и объем требований (теоретические сведения и практические навыки)

Учебные пособия и музыкальный материал

Сентябрь

Сольфеджиро-вание, вокально-интонационные навыки

Певческая установка (дыхание, звукоизвлечение) . Разучивание песен со словами. Понятия: мелодия и аккомпанемент, характер, темп, жанр, фраза (повторность и контраст). Работа над дикцией и артикуляцией. Разучивание песен «Как под горкой», «Ручеек», «Белка». Ноты на клавиатуре и нотоносце, названия нот, скрипичный ключ. Длительности (четверти) и (половинки).

Баева, Зебряк №№ 3, 9, 12,15,16,17,18,38,39

Металл иди, Перцовская №№17,28


Сольфеджиро-вание, вокально-интонацион-ные навыки


Ритмические упражнения с использованием детских ударных инструментов. Пение и игра на фортепиано небольших попевок, подбор несложных выученных мелодий. Определение на слух направления движения мелодии (вверх, вниз), повторность звуков, ощущение сильной доли.

Октябрь Расширение диапазона в выученных песнях. Определение на слух устойчивости и неустойчивости в окончании построений. Гамма До мажор, устойчивые и неустойчивые ступени (римские цифры). Строение мажорной гаммы. Тон, полутон.

Ритмические упражнения:

Составление ритмов, прохлопывание с ритмо-слогами: та, ти-ти, та-а. Размер 2/4. Дирижирование. Сольфеджирование с тактированием. Анализ на слух в музыкальном произведении особенностей мелодического и ритмического звучания (фраза, мелодия и аккомпанемент, ритмический рисунок):

Попатенко «По грибы», Теличеева «Выйду за ворота» Шуберт Экосез В-с1иг Белорусский народный танец «Бульба» Шуман «Солдатский марш»

Баева, Зебряк №№ 25, 37, 40,41 Металлиди, Перцовская №№ 36, 50, 62, 64.

Латышская народная песня «Петушок» Васильев «В классичес-ком роде»


Ноябрь Гамма До мажор. Водные звуки, разрешение неустойчивых ступеней, опевания, тоническое трезвучие. Отработка в попевках поступенного движения и несложных скачков (V-!, II-V). Разучивание песен «Я гуляю», «Качи», «Пастушья песня», «Задумала бабусенька» Ритмические упражнения, прохлопывание ритма, метрической пульсации, ритм

ostinato ( ).

Баева, Зебряк. №№ 47, 48,21,22,30,45,52,53. Металлиди, Перцовская, №39,41,44


Доведение до тоники незаконченной мелодии. Анализ на слух (движение по гамме, опевание, тоническое трезвучие). Запись коротких мелодий, повторение их голосом и на фортепиано, показ по ступеневым карточкам.

Волков «Напевая песенку» Лещинская «Две лошадки» Руббах «Воробей»

Декабрь

Сольфеджиро-вание Слуховой анализ

Тональность Соль мажор. Знаки альтерации # (диез) и Ь (бемоль) Прямое и ломаное движение гаммы, тетрахорд. Разучивание песен в Соль мажоре: «Аи, на горе дуб», «Праздник», «Солнышко», «Маляр». Ритмические упражнения с использованием детских ударных инструментов (простые ритмические партитуры): Агафонников «Прокати, лошадка, нас». Ритмические диктанты. Устные мелодические диктанты (повторение голосом с названием нот и игра на фортепиано). Письменный диктант. Анализ на слух музыкальных произведений (выразительность регистров, динамики, штрихов)

Баева, Зебряк №№ 77, 78, 79,81,83. Металлиди, Перцовская № 90, 97, 101

Гедике «В лесу ночью» Слонимский «Под дождем» Галынин «Медведь» Кувшинников «Весна в лесу»

Январь

Сольфеджиро-вание Слуховой ана-лиз

Тональности До мажор и Соль мажор. Проработка элементов лада (разрешение неустойчивых ступеней, опевания, движе-ние по звукам тонического трезвучия). Транспонирование До - Соль.

Ритмические упражнения. Затакт

Ритмическое ostinato с паузами: Узнавание по ритму выученных мелодий. Подбор песен на фортепиано. Анализ на слух, осознание формы произведения (куплетная форма: запев, припев; трехчастная форма).

Баева, Зебряк, № 125, 135 Никитина № 4, 7, 1 1 Русская народная песня «Калинка» Гретри «Спор» Гедике «Ригодон» Французская народная песня, обработка Коде

Февраль


Тональность Ре мажор. Пение гамм, вводных звуков, тонического

Баева, Зебряк №№ 57, 58, 60,61,63,64,68


трезвучия. Разучивание мелодий в Ре мажоре. «Белка пела и плясала», «Кукушечка», «Где ты был, мой баран?», «Баю-баюшки». Ритмические диктанты, составление ритмов (с паузами и затактом). Ритмические партитуры: немецкая народная песня «Ганс и Грета», Филиппенко «Веселый музыкант». Сочинение коротких мелодий в пройденных тональностях, используя поступенное движение, опевания, движение по звукам трезвучия. Транспонирование До - Соль - Ре - До. Анализ на слух музыкальных произведений (повторность, контраст, изложение мелодии в верхнем или нижнем голосе).

Металлиди, Перцовская №80,81,87 Парусинов «Эхо» Русская народная песня «Пойду ль я, выйду ль я» Потоловский «Лошадки» Кабалевский «Маленькая полька»

Март


Тональность Фа мажор. Размер 3/4 (сравнение ритмической пульсации в двух и трехдольном размере). Длительность (половинная с точкой). Разучивание песен в размере 3/4. Немецкая народная песня, украинская народная песня «Пришла весна», «Черный барашек», «Вот и солнце поднялось». Сочинение ритмов и ритмические диктанты в размере 3/4; ритмическое ostinato

Баева, Зебряк №№ 69, 70, 88,137,138,139,141,99, 100. Никитина № 13, 14 Металлиди, Перцовская №117,121


Анализ на слух произведений на 3/4. Вальс, менуэт. Работа над диктантом, доведение до тоники

Хаслер «Менуэт» Рамо «Менуэт» Чешская народная песня «Алый платочек»

Апрель


Работа в четырех тональностях (До, Соль, Ре и Фа мажор) Транспонирование, пение, проигрывание на фортепиано, запись. Размер 4/4. Длительность: (целая). Дирижирование в размере 4/4 (понятие

Баева, Зебряк, № 146, 147, 152 Никитина № 15, 16, 17 Металлиди, Перцовская № 144, 147, 149

36


простые и сложные размеры, правила группировки). Разучивание песен «Сулико», «Все мы песни перепели», украинская народная песня «Соловей-пташечка». Анализ выученных мелодий (диапазон, движение поступенное или скачкообразное, повторность фраз, устойчивое или неустойчивое их окончание). Диктант

Гедике «Танец» Хачатурян «Андантино»

Май

Повторение пройденного материала II класс

Сентябрь

Сольфеджиро-вание (вокаль-но-интонаци-онные и ритмические навыки) Слуховой анализ (определение на слух, дик-тант, анализ музыкальных произведений)

Повторение пройденного материала. Тональности До, Ре, Фа, и Соль мажор. Пение гамм в прямом движении и ломаном (тетрахордами). Размеры 2/4, 3/4, 4/4. Ритмические группы: Транспонирование № 152 из Ре мажора в До мажор с подписыванием ступеней римскими цифрами. Пение упражнений Т35 (устойчивые звуки). Вводные звуки. Опевание устойчивых звуков. Определение элементов музыкальной формы (фраза, предложение, определение характера произведения). Диктант - 4-х такт, (устным)

Баева, Зебряк №№ 78 (2/4), 88(3/4), 102, 105, 99, 142 (4/4) Андреева № 47, 232 (определение размера с последующим дирижированием под музыку). Диктант типа:

Кабалевский «Сказка» Гайдн «Менуэт» G-dur

Октябрь


Минор. Строение ладов: Баева, Зебряк. № 270, 228,238, 158 (минор) №210 219 119 125

Т Т П Т Т Т П (dur); Т П Т Т П Т Т (moll). Разучивание песен «Осень», «Птичка», «Во

Слуховой анализ (определение на слух, дик-тант, анализ музыкальных произведений)



поле береза стояла». Параллельные тональности. Разучивание песни «На мосточке»


Ритмические упражнения. Интервалы (названия) Определение на слух ладовой окраски произведений. Работа над коротким диктантом. _________

Ноябрь Параллельные тональности

I -> VI До — ля ( 0 знаков) Соль — ми (1 # )

Фа — ре (1 )

Ре — си ( 2 # ) Разучивание песен о трезвучиях (dur, moll). Разучивание песни о натуральном миноре. Интервалы (консонансы /чистые, благозвучные/диссонансы /резкие/). Разучивание песни об интервалах. Пение песен с ритмическим ostinato:

Ритмическая группа: (шестнадцатые). Транспонирование мелодий. Белорусский народный танец «Крыжачок», определение ритма (простучать ритм под музыку вместе с педагогом). Пение интервалов с подстройкой:

Подбор выученных песен на фортепиано в других тональностях.

Барабошкина. II класс «А мы просо сеяли» Андреева № 150,153 Попов «Пение в школе»

Баева, Зебряк № 178,179 Металлиди, Перцовская № 23, 24

Сольфеджиро-вание (вокаль-но-интонаци-онные и ритмические

Декабрь Минор. Тональности a-moll, d-moll. Пение гамм (натуральных), T35. Транспонирование в минорных тональностях. Секвенция. Пение небольших секвентных

Баева, Зебряк № 163, 275, 243 Андреева № 125, 126, 127,128 Металлиди, Перцовская

Определение мажорных и минорных трезвучий на слух. Диктанты типа:

навыки) Слуховой анализ (определение на слух, диктант, анализ музыкальных произведений)

построений:

№25,31,34 Попов «Пение в школе» Английская народная песня «Покажи, как играет флейта» Моцарт «Буре» Перселл «Ария»

Интервалы: пение ч.4 V - I, I - IV; ч.5 I - V; ч.8 I-I2. Разучивание эстонской народной песни «Кто на чем играет». Гармонический минор. Разучивание песни о гармоническом миноре. Работа над диктантом в миноре. Запись выученных песен по памяти.

Январь

Сольфеджиро-вание (вокаль-но-интонаци-онные и ритмические навыки) Слуховой анализ (определение на слух, диктант, анализ музыкальных произведений)

Переменный лад. Разучивание песен в переменном ладу. Мелодический минор. Знаки альтерации

Тональности G-dur, e-moll (минор - 3 вида). Продолжение работы с интервалами. Определение интервалов в двухголосной мелодии. Проигрывание интервалов вверх и вниз. Транспонирование мелодии в миноре. Сочинение на ритм:

Проигрывание и транспонирование выученных мелодий или диктантов. Определение на слух видов минора, интервалов (в гармоническом и мелодическом изложении).

Баева, Зебряк № 256, 248, 258, 262, 267, 274, 275 Никитина (1-2 классы)№ 155, 163, 167, 168 Металлиди, Перцовская №35,36,64,66,71,73

Диктант типа:

Стоянов «Снежинки» Гретри «Спор»

Февраль

Сольфеджиро-вание (вокаль-но-интонаци-онные и ритмические навыки) Слуховой анализ (определение

Тональности D-dur, h-moll (минор - 3 вида). Интервалы: чистые, малые и большие (от примы до октавы). Секвенции, включающие в звено интервальный скачок (3 звена вверх) и доведение до тоники:

Баева, Зебряк, № 279, 284 Никитина (1-2 классы) № 69, 175, 180, 183, 187 Металлиди, Перцовская №119,122,127,132,136

Исполнение выученных примеров с ритмическим ostinato: Определение на слух интервалов, их пение и проигрывание. Работа над диктантом (виды минора), запись, проигрывание, транспонирование.

на слух, дик-тант, анализ музыкальных произведений)

Анализ на слух музыкального произведения (размер, ритмические и мелодические особенности). Диктант типа: Рамо «Тамбурин»

Гречанинов «В разлуке»


Март Тональности B-dur, g-moll. Транспонирование в эти тональности. Обращение интервалов. Ритмические упражнения: исполнение несложных двухголосных ритмических партитур:

Никитина (1-2 классы) №№ 191, 194, 195, 198, 206,214,215 Металлиди, Перцовская № 143, 146, 149, 152, 153

Слуховой анализ (определение на слух, диктант, анализ музыкальных произведений)

Игра и пение секвенции с доведением до тоники:

Три звена вверх плюс варианты окончания. Определение на слух в музыкальном произведении характера, жанра, размера, узнавание в нем знакомых мелодических и ритмических оборотов, звучание интервалов.

Диктант (запись и проигрывание, подбор баса)

Брамс «Спящая красавица»


Слуховой анализ (определение на слух, дик-тант, анализ

Апрель Тональности до 2-х знаков у ключа: транспонирование несложных мелодий во все пройденные тональности. Построение и исполнение (пение и проигрывания) в тональности интервальных последовательностей:

Ритмические диктанты, включающие пройденные длительности и ритмические

группы:

Сочинение на ритм мелодии в пройденных тональностях. Обращения трезвучия.

Определение на слух интервалов и аккордов (мажорные и минорные

Никитина (3-5 классы) №1,2,5,6,10,13,18 Металлиди, Перцовская № 159,160,165, 167, 170

Вебер «Вальс» Es-dur

музыкальных трезвучия; обращения трезвучий).

произведений) Диктант:

Май

Повторение пройденного материала III класс

Сентябрь

Сольфеджиро- Повторение пройденного материала. Баева, Зебряк № 291, 294, вание (вокаль- Параллельные тональности. 275, 243 но-интонаци- Минор - 3 вида. Строение минорных гамм. онные и Ув.2 в гармоническом миноре. Давыдова №№ 14, 16, ритмические Тональности до 2-х знаков. 18,27 навыки) Повторение песни «Луна и Туча» Андреева № 160 (одноименные тональности). Соль мажор и соль минор. Ритмическая группа:

Слуховой Транспонирование.

анализ Главные ступени лада: I, IV, V; Т, S, D.

(определение Пение Т35, S35,D35 в тональности.

на слух, дик- Игра на фортепиано.

тант, анализ Определение на слух 3-х видов минора.

музыкальных Интервалы все.

произведений) Диктанты устные и письменные. V/

Октябрь

Сольфеджиро- Тональности Es-dur, c-moll (3 вида) К.Ф. I часть. №308, 315, вание (вокаль- Пение интонационных упражнений в 206, 280, 281 но-интонаци- гаммах, вводные звуки, разрешение Давыдова № 196,203 онные и неустойчивых звуков, опевание, Т, S, D35 К.Ф. II часть №43, 45 (с ритмические D35 - в миноре. разбором интервалов) навыки) Пение примеров в пройденных

тональностях. - басовый ключ. К.Ф. № 206. Пение на

скорость

Секвенция восходящая и нисходящая.

Интервалы от примы до октавы (тоновая величина интервалов).

Слуховой Определение интервалов на слух (в

анализ тональности и вне тональности).

(определение на слух, дик-тант, анализ музыкальных произведений)

Слуховой анализ музыкальных произведений. Работа над диктантом.

Транспонирование.


Ноябрь


Ритмические упражнения по учебнику Андреевой. Обращения трезвучия T6 - T64 строение аккордов в мажоре и миноре. Соединение T35; T6; T64; S35 и D35 Пение небольших аккордовых последовательностей:

К.Ф. I часть № 288, 280, 281,311 Андреева № 166, 167 (ритмические упражнения)


Интервалы: консонансы и диссонансы. Определение интервалов по записи и на слух. Досочинение мелодий (2-го предложения):

Ответное предложение в миноре:

Глинка «Полька» Украинская народная песня «Гандзя» Шуберт «Вальс» Диктанты из сборника Фридкина, Ежиковой, Долматова.

Определение на слух (переменный лад, форма, фразы).


Слуховой анализ (определение на слух, дик-тант, анализ музыкальных

Декабрь Обращения трезвучия Т - T6 - T64

Тональности А-dur, fis-moll Пение интонационных упражнений в этих гаммах. Секвенции. Пение интервалов в тональности, септима на V ступени с разрешением:

Определение аккордов и интервалов на слух. Подбор аккомпанемента (Т, S, D) к простейшим мелодиям: К.Ф. I часть №№ 140, 252 Диктант типа:

К.Ф. I часть №311,313, 291,292,297,300 Давыдова №211 -214, 218-220

произведений)


Январь Тональности E-dur, cis-moll. Пение гамм, ступеней, разрешений, Т35 с обращениями. Интервалы все, включая тритоны. Построение (запись и проигрывание) интервалов вверх и вниз. Вокальная и инструментальная группировка длительностей.

Ритмическая группа «пунктир»

Досочинение мелодий в пройденных тональностях:

Давыдова, 4 класс №№ 68,71,73,76,78,41,203, 205,210,211,214,215, 216

Слуховой анализ (определение на слух, дик- тант, анализ музыкальных произведений)

Определение на слух в музыкальном произведении: лада, характера, мелодических и ритмических особенностей (движение по звукам интервалов, аккордов).

Диктант:

Ребиков В. «Вальс» Чимароза Соната d-moll


Слуховой анализ (определение

Февраль Тональности As-dur, f-moll. Пение интонационных упражнений. Тритоны в тональности (мажоре и гармоническом миноре) с разрешением. Главные ступени лада Т, S, D. Подбор аккомпанемента. Типы двухголосного движения: параллельное, противоположное, косвенное. Ритмические диктанты с последующим сочинением

мелодии на ритм:

Определение на слух Т , S, D в гармоническом сопровождении; отдельно и

в коротких последовательностях:

Давыдова, 4 класс №№106,107,114,121, 122, 128

Бах «Менуэт» g-moll

Старинный танец «Контрданс» Сигмейстер «Я печальна»

на слух, дик-тант, анализ музыкальных произведений)

Диктант:

Март

Сольфеджиро-вание (вокаль-но-интонаци-онные и ритмические навыки) Слуховой анализ (определение на слух, дик-тант, анализ музыкальных произведений)

Работа в тональности: пение гамм, секвенций, тритонов с разрешением, обращения тонического трезвучия. Трезвучия главных ступеней: Т35, S35, D35 в мажоре и гармоническом миноре. Пение интервальных последовательностей:

Давыдова, 4 класс № 135, 140, 141, 142 Давыдова, 3 класс №251, 252, 253, 255 Чайковский «Итальянская песенка» Чайковский «Камаринская» Моцарт «Менуэт»

Размер 3/8, ритмические группы: ;

и т.п. Ритмический диктант. Сочинение в размере 3/8. Подбор аккомпанемента с использованием трезвучий главных ступеней к выученным мелодиям. Определение на слух в музыкальном произведении размера (3/4, 3/8), характера, мелодических и ритмических особенностей. Диктант:

Апрель


Работа в тональностях до 4-х знаков. Транспонирование выученных мелодий и диктантов. Интервальная последовательность «золотой ход валторны» в мажоре и миноре:

Давыдова, 4 класс №№ 130,271,272,256,259, 260, 263 Никитина № 34, 35 Шуберт «Менуэт» Тюрк «Охотничьи рога и эхо» Гайдн «Менуэт»

(определение на слух, диктант, анализ музыкальных произведений)

Определение тональностей для мажорного трезвучия как Т, S, D с разрешением. Доминантсептаккорд. Анализ на слух: отдельных интервалов и их последовательностей, аккордов и их соединений:

Диктант:

Шуберт «Экосез»

Май

Повторение пройденного материала. IV класс

Сентябрь


Повторении пройденного материала. Тональности до 3-х знаков. Минор - 3 вида. Квинтовый круг. Тональности Е-dur, cis-moll (3 вида), пение интонационных упражнений в этих гаммах. Главные ступени лада I, IV, V. Аккорды Размеры 2/4; 3/4; 4/4; 3/8 Интервалы все простые. Тритоны ум. 5 и ув.4. Пение двухголосно и одноголосно. Целостный анализ (форма), отдельные элементы музыкального языка:

движение мелодии по звукам аккордов и т.д. Диктант:

К.Ф.1 часть №315, 313 Давыдова № 215, 224, 31 8, 296 (III класс, повторение) Повторение песен об интервалах Сб. Попова

Октябрь


Пунктирный ритм Ритмические упражнения с использованием (учебник Давыдовой) Пение секвенций с пунктирным ритмом:

К.Ф.1 часть №339, 341, 344 Давыдова, 4 класс № 41 , 42 (пунктир) Чайковский «Зимнее утро» Дунаевский «Спой нам,

Обращение трезвучий Т, S, D. Соединение аккордов: Т6 - S35 - T6

Пение аккордов трехголосно и игра на фортепиано.

45

(определение Определение на слух аккордов и ветер»

на слух, дик- интервалов. Досочинение второго Косенко «Пионерский

тант, анализ предложения периода. марш» музыкальных Работа над диктантом: произведений)

Ноябрь

Сольфеджиро- Тональности As-dur, f-moll (3 вида) К.Ф.1 часть №360, 361,

вание (вокаль- D7-аккорд (строение аккорда, разрешение в 367, 442, 449

но-интонаци- тонику). Давыдова № 4, 5, 7 онные и УМ.35 на VII ступени. №90,91-93,81,82,84, ритмические Тональность Н-dur, gis-moll. 87

навыки) Определение цепочек интервалов на слух

«золотой ход»

Слуховой Пение интервалов двухголосно. Пение аккордов с D7

анализ (определение Синкопа:

на слух, дик- Целостный анализ:

тант, анализ Шопен «Мазурка» F-dur, Шуберт «Вальс».

музыкальных произведений) Работа над диктантом:

Декабрь

Сольфеджиро- Гармонический мажор. К.Ф.1 часть №512, 513,

вание (вокаль- Ум. 7 и ув.2 в гармоническом мажоре и 516 но-интонаци- миноре. Давыдова № 130 (2- онные и Пение тетрахордов гамм всех видов. хголосье), 210, 321, 368 с ритмические Чтение примеров с листа, разбором аккордов в

навыки) транспонирование с листа. аккомпанементе, Размер 6/8. №№183-189 Группировка в размере 6/8. Ритмические упражнения. Ритм Глинка «Жаворонок»

Слуховой Дворжак «Колыбельная» анализ Определение тритонов в музыкальной Бетховек Главная партия (определение ткани произведения, D7-аккорда. из «Патетической

на слух, дик- сонаты» тант, анализ Моцарт «Приди, весна»

музыкальных Чайковский «Зимнее произведений) Работа над диктантом: утро»

Январь

Давыдова 5 класс №№ Сольфеджиро- Тональности Des-dur, b-moll. 146, 147, 148, 149, 153, вание (вокаль- Работа в тональности: пение гамм (мажор и 175 но-интонаци- 3 вида минора), мелодических секвенций, Никитина №№ 74, 77, 79 онные и интервалов и аккордов. ритмические Интервальный оборот «Золотой ход

навыки) валторн .» (2-й вариант):

Слуховой Работа с аккордами: обращения трезвучий

анализ Т, S, D, D7. (определение Гармоническая каденция, кадансовый Шопен «Мазурка» В-с1иг на слух, дик- квартсекстаккорд. Моцарт Соната А-ёиг тант, анализ Запись, игра и пение последовательностей. III часть музыкальных


произведений)

Залигованные ноты. Ритмические диктанты и сочинение мелодий на заданный ритм. Целостный анализ музыкальных произведений. Анализ на слух отдельных интервалов и их последовательностей, гармонических последовательностей.

Диктант:

Февраль

Сольфеджиро- Тональности с 6 знаками при ключе. Калужская : класс №№ вание (вокаль- Квинтовый круг. Понятие об 207, 208, 214, 220, 224, но-интонаци- энгармонизма 235,236,237,241 онные и Проработка элементов лада (гаммы,

ритмические интервалы и аккорды).

навыки) Разновидности синкоп:

Хроматизм (проходящий и

вспомогательный). Пение мелодических секвенций с

хроматическими звуками (6 звеньев вниз):





Слуховой анализ (определение на слух, дик-

Транспонирование несложных мелодий с хроматическими звуками (пение, игра). Сочинение на ритм с использованием хроматических звуков. Анализ на слух музыкальных произведений, гармонических аккордовых последовательностей:

Диктант.

Март

Работа в тональности, проработка элементов лада. Усложнение ритмического рисунка в

размере

Работа над интервалами, сочинение второго голоса к данной мелодии (анализ типов движения голосов). Обращения доминантсептаккорда D56, D34 D2 в мажоре и гармоническом миноре. Отклонение и модуляция, понятие тональный план. Анализ музыкального произведения (гармонический анализ, тональный план, хроматизмы в мелодии). Определение на слух новых пройденных элементов (обращения D7). Диктант. №135

Апрель Гармонический мажор (сравнение одноименных тональностей). Закрепление в ритмических упражнениях всех пройденных элементов (умение простучать данный ритм, а также небольшие ритмические партитуры). Пение и игра интервалов и аккордов (особенно подробно - обращения D7). Подбор аккомпанемента с использованием пройденных аккордов (с разными фактурными вариантами). Аккорды на ступенях мажорной и минорной гаммы (упражнения в тональностях до 3 знаков). Характерные интервалы гармонического

Майкапар «Романс» Шуберт «Вальс» E-dur Моцарт «Пьеса» Дворжак «Юмореска» Сигмейстер «Я печальна» Бетховен «Экосез»

Давыдова 5 класс №№ 123, 129, 156, 158, 159, 160 Калужская 6 класс №№ 195,196,197,205

Шостакович «Вальс» Моцарт «Контрданс» B-dur Григ «Шествие гномов» Моцарт Соната A-dur I ч. Шуберт «Мельник и ручей» Моцарт. Фантазия в-moll

Калужская 6 класс №№ 252, 266, 267, 254 Давыдова 5 класс №№ 139,161 Фридкин «Чтение с листа» №№ 353, 356, 357

Шостакович «Шарманка» Верди. Фрагмент из оперы «Травиата» Шуберт «Скерцо» B-dur

тант, анализ минора и мажора (ув.2, ум. 7).

музыкальных Анализ на слух. произведений) Диктант.

Май

Повторение пройденного материала. V класс

Сентябрь

Сольфеджиро- Повторение пройденного материала. К.Ф. I часть №№ 454, вание (вокаль- Квинтовый круг. 642, 568, 571 но-интонаци- D7 и его обращения D56; D34; D2. Ладухин №№ 62, 63 онные и Строение аккордов, разрешение в тонику. Давыдова №№17, 18,31 ритмические Построение гармонических схем с Фридкин «Чтение с листа навыки) использованием обращений D7, Т, S, D. на уроках сольфеджио» Пение аккордовых последовательностей. №№ 443, 445 (разбор Интервалы все: от примы до октавы. аккордов) Консонансы и диссонансы. Никитина «Сольфеджио Пение тритонов в тональности на VII и IV 3-5 классы» №№ 8, 28 Слуховой ступенях.

анализ Хроматизм - вспомогательный, (определение проходящий, модулирующий.

на слух, дик- Определение интервалов и аккордов на

тант, анализ слух. музыкальных Диктанты (8- такт) модулирующие с произведений) хроматизмом:

Октябрь

Сольфеджиро- Гармонический мажор. К.Ф. I часть №№ 539,

вание (вокаль- Ум.35, ум. VII7, VII7. 546,611,513,517 но-интонаци- Пение гармонических последовательностей: Ладухин № 73 онные и

Никитина №№ 33, 34, 35 ритмические К.Ф. II часть №№ 133, навыки) 210,228

Работа в тональностях с 6 знаками Ges-dur, es-moll. Пение музыкальных примеров в этих

Слуховой тональностях. Выучивание наизусть.

анализ Ритмические группы - синкопы -

(определение внутритактовые и междутактовые.

на слух, дик- Пение несложных романсов с

тант, анализ сопровождением. музыкальных Работа над двухголосными номерами по

произведений) Калмыкову, Фридкину II часть. Работа над диктантами. По учебникам Фридкина, Понятия (в слушании музыки) период, Ладухина, Ежиковой

каденция, отклонение, модуляция и т.д. др. (выборочно по Тембровые диктанты. степени трудности) Бородин «Грезы» Ноябрь

Сольфеджиро- Характерные интервалы ум. 7 и ув.2. К.Ф. I часть №№ 640, вание (вокаль- Две пары тритонов в тональностях 705,516 но-интонаци- гармонических мажора и минора. Фридкин «Чтение с листа онные и Пение последовательностей интервалов на уроках сольфеджио» ритмические двухголосно. №№ 445, 449 с навыки) Работа над двухголосьем с разбором аккомпанементом. интервалов. К.Ф.II часть № 156 Досочинение второго голоса к простейшей Никитина №№ 43, 62, 66, одноголосной мелодии. 67 Слуховой Гармонический анализ на слух и по нотам Гармонический анализ анализ (отрывков из музыкальных произведений). по хрестоматии (определение Определение на слух интервалов и Незванова на слух, дик- аккордов (в тональности и вне

тант, анализ тональности).

музыкальных произведений) Декабрь

Сольфеджиро- Работа в тональностях до 6 знаков. Примеры наизусть: вание (вокаль- Родственные тональности. К.Ф. I часть №№ 640, но-интонаци- Пение секвенций по родственным 705,611,516 онные и тональностям. Ладухин № 63, 73 ритмические Работа над пением примеров с листа. Двухголосье№ 133, 156, навыки) Пение аккордов и интервалов от заданного 210, 228 и другие. звука. Романсы с Слуховой

Ритмические трудности: аккомпанементом и

анализ гармоническим (определение синкопы. анализом. на слух, дик- Работа над диктантом.

тант, анализ музыкальных Фридкин №491 , 489 произведений) Январь

Сольфеджиро- Квинтовый круг тональностей.

вание (вокаль- Энгармонически равные тональности.

но-интонаци- Родственные тональности. онные и Сложные размеры 6/8, 9/8, 12/8. К.Ф. I часть № 650, 652, ритмические Пение примеров в этих размерах. 454 навыки) VII7 и ум.VII7 в тональности. Никитина (3-5 классы) Запись и пение гармонических №№ 70, 63, 65, 66 последовательностей со всеми пройденными аккордами:

Плагальное дополнение в гармонических

Слуховой последовательностях.

анализ

(определение на слух, диктант, анализ музыкальных произведений)

Работа над диктантом (использование в диктантах хроматизмов). Определение интервалов и аккордов на слух. Диктант:

Февраль


Правописание хроматической гаммы. Пение трех видов мажора и минора. Чтение хроматических гамм. Пение цепочек интервалов и аккордов в тональности. Чтение примеров с листа. Пение примеров наизусть. Письменные работы по теории музыки.

Фридкин «Чтение с листа на уроках сольфеджио»

Март


Лады народной музыки (ознакомление). Слушание аккордов и интервалов в тональности, пение этих гармонических последовательностей :

Плагальный оборот в заключительном кадансе. Прерванная каденция:

Чтение примеров с листа с предварительным анализом текста, синтаксиса, тонального плана. Пение примеров наизусть. Пение романсов с аккомпанементом на фортепиано. Анализ на слух (форма, тональный план, гармонический анализ)

Ладухин №№ 63, 73, 79 К.Ф.№№ 454, 504,571, 640, 652 Никитина №№ 89, 85 Алябьев «Пьеса»

Апрель

Повторение пройденного материала. Подготовка к экзамену. Работа над диктантом. Консультации перед экзаменом.

Май

Экзамены.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основной формой занятий по программе сольфеджио является урок. Большую роль играет подготовка к уроку, его методически грамотное планирование и проведение, тщательный подбор музыкального материала, эмоциональный тонус, доброжелательный и требовательный, но всегда естественный в общении с детьми. Важно умение преподавателя создать на уроке атмосферу спокойствия, радости, найти и раскрыть потенциальные творческие возможности ученика.

На уроке должны быть представлены все формы, вместе с тем необходимо избегать застывших схем как в изложении материала, так и в опросе учащихся. Поэтому, учитывая особенности той или другой группы (способности, степень усвоения материала, специфику инструментов, на которых учатся дети) может быть сделан акцент на одну из форм работы, наиболее важную в данный момент (сольфеджирование, ритмические упражнения, диктант).

Виды уроков. Наряду с комплексными уроками, на которых происходит

проработка и закрепление пройденного материала, уроки могут быть:

- тематическими, посвящёнными раскрытию одной темы (например, доминантсептаккорд);

- контрольными, подводящими итог определённого этапа (прохождение темы, промежуточная и итоговая аттестация);

- открытыми для родителей, педагогов школы или объединения; - общегородскими и региональными, в которых показ методических разработок педагога становится базой для обмена опыта с коллегами.

Решению поставленных в курсе сольфеджио задач по всем основным разделам служат сложившиеся в многолетней практике и обогащённые новыми подходами приёмы и методы.

При работе над интонационными упражнениями педагог должен внимательно следить за качеством пения: чистотой интонации и дыханием. Пение гамм, отдельных ступеней, мелодических оборотов, секвенций, интервалов и аккордов в ладу с разрешением сначала лучше выполнять хором и лишь затем переходить к индивидуальному исполнению. Параллельно с ладовыми упражнениями следует заниматься интервалами и аккордами от звука. Вокально-интонационные упражнения чаще

всего исполняются в начале урока, при распевании, могут быть использованы перед сольфеджированием или диктантом. Музыкальным материалом для интонационных упражнений могут служить отрывки из музыкальной литературы, а также упражнения, составленные педагогом.

Работа по сольфеджированию должна вестись в течение всех лет обучения, постоянно следует добиваться чистого, стройного, выразительного пения по нотам. Педагог должен ориентироваться сначала на небольшой голосовой диапазон учащихся младших классов, в средних и старших классах него следует расширять.

На уроках сольфеджио должно преобладать пение без сопровождения (а 'сареИа), но в трудных интонационных оборотах можно поддержать пение гармоническим сопровождением.

Для развития ансамблевого чувства и гармонического слуха следует как можно раньше вводить пение двухголосных примеров.

Пение с листа - один из важнейших практических навыков. Пение музыкальных примеров без предварительного разучивания с первого просмотра, так называемое беглое чтение - это результат развития музыкального слуха и профессиональной подготовленности учащегося, его владения навыками, полученным в процессе обучение. Чтобы интонационно и ритмически правильно спеть неизвестный музыкальный пример, нужны быстрая реакция на нотный текст, умение проанализировать его, применяя теоретические знания. При чтении с листа очень важна предварительная настройка в данной тональности. Музыкальные примеры для пения с листа должны быть легче разучиваемых, важны их художественная ценность и доступность для данного возраста.

Для работы над метроритмом можно использовать целый ряд ритмических упражнений: простукивание ритмических рисунков, проговаривание по ритмослогам с тактированием, ритмическое О51:1па1о, воспроизведение ритмических партитур на детских музыкальных инструментах, ритмические диктанты. Большую роль в работе над развитием чувства метроритма играет дирижирование.

Работа по анализу на слух (воспитание музыкального восприятия) начинается с прослушивания одноголосной мелодии, которую нужно не только эмоционально воспринять, но и проанализировать структуру, логику развития (направление мелодической линии, повторность и контрастность фраз), узнать в

ней знакомые мелодические и ритмические обороты. При анализе многоголосной музыки учащиеся должны услышать в ней пройденные гармонии (интервалы, аккорды), разобраться в фактуре. Решающую роль в этой работе играет подбор музыкального материала, произведения должны быть небольшими и доступными по содержанию. Желательно использовать произведения, исполняемые учащимися в инструментальных классах.

В работе над диктантом учащимся важно разобраться в строении формы (членение мелодии на фразы и предложения), метроритмической структуре, ориентироваться в мелодическом движении (вверх, вниз, поступенно, скачкообразно, по звукам аккордов), ощущать ладовые взаимоотношения.

Формы диктанта могут быть различными: - диктант с предварительным разбором и без него; - устные диктанты; - диктанты для домашней работы (запись знакомой мелодии по памяти);

- тембровые диктанты. Время записи диктанта может быть различным в зависимости от его объёма и трудности.

Очень важным моментом в работе над диктантом является его проверка, фиксация и разбор ошибок.

Музыкальным материалом для диктанта могут служить мелодии из музыкальной литературы и специальных сборников.

Творческие задания должны быть доступны учащимся. Их необходимо хорошо продумывать и подбирать в зависимости от состава группы (возраст, уровень слухового развития, владение различными инструментами). Основным видом творчества является импровизация. Это может быть: допевание ответной фразы, сочинение мелодии на данный ритмический рисунок или текст, создание ритмического аккомпанементе к песне, сочинении мелодии определённого жанра (песня, марш, танец), импровизация на заданную тему, сочинение подголосков и подбор аккомпанемента к мелодии. Творческие задания могут быть как классными, так и домашними, но проверять их обязательно всем классом. В процессе такой работы педагог имеет возможность выявить учащихся с композиторскими возможностями.

Для усвоения теоретического материала большую пользу наряду с записью приносит проигрывание всех пройденных элементов музыкального языка (интервалы, аккорды, гаммы,

мелодические и гармонические обороты и т.д.) на фортепиано. Важно также научить находить знакомые элементы, осознавать их взаимосвязь и выразительность при анализе музыкальных произведений.

Необходимо познакомить учащихся с основными музыкальными терминами, обозначениями темпов, динамических оттенков, характера исполнения и постоянно связывать эти представления с практикой их игры на инструменте.

Глубина и прочность усвоения учащимися материала по всем формам работы во многом зависит от наличия и умения использовать на уроке различный дидактический материал, специальные тетради, таблицы и схемы, техническое оснащение урока (тембровые диктанты на пластинках и дисках).

Подведение итогов осуществляется на уроке при условии постоянной фронтальной работы со всей группой, которая позволяет осуществлять беглый текущий опрос всех учащихся на каждом уроке. Вместе с тем, необходим и более подробный опрос (на контрольных уроках в конце учебного года, полугодия, четверти или в связи с проверкой знаний по какому-либо разделу курса) как в устной форме, так и письменной (контрольный диктант, в старших классах - письменная контрольная работа). Экзамены проводятся в выпускных классах.

ЛИТЕРАТУРА

Баева Н., Зебряк Т. «Сольфеджио. 1 и 2 класс», М. 2000 г. Барабошкина А. Сольфеджио: учебник для 1 класса ДМШ. М. 1975 Барабошкина А. Сольфеджио: учебник для 2 класса ДМШ. М. 1977г. Давыдова Е., Запорожец С. «Сольфеджио. 3 класс», М. 1976 г. Давыдова Е. «Сольфеджио. 4 класс», М. 1978 г. Давыдова Е. «Сольфеджио. 5 класс», М. 1981 г. Калужская Т. «Сольфеджио. 6 класс», М. 1986 г. Золина Е., Синяева Л., Чустова Л. «Сольфеджио. 6-8 кл.», М. 2003 г. Чустова Л. «Гимнастика музыкального слуха», М. 2003 г. Андреева М. «От примы до октавы» I и II части, М 1976 г. Быканова Е.,Стоклицкая Т.«Музыкальные диктанты 1-4 кл.», М 1979 Ветлугина Н. «Детский оркестр», М. 1976 г. Далматов Н. «Музыкальный диктант», М. 1972 г.

«Двухголосное сольфеджио для учащихся 2-7 кл.», сост. Боголюбова Н., Германова Е., Гиндина М., Лушина Н., Фёдорова Н., М. 1964г. Драгомиров П. «Учебник сольфеджио», М. 1965 Калмыков Б., Фридкин Г. «Одноголосное сольфеджио», «Двухголосное сольфеджио», М. 1979 г. Ладухин «Одноголосное сольфеджио», М. 1980 г. Рубец А. «Одноголосное сольфеджио», М. 1984 г. «Тембровые диктанты» (набор из 4 пластинок), М. 1966 г. Фридкин Г. «Чтение с листа на уроках сольфеджио», М. 1976 г. Фридкин Г. «Музыкальные диктанты», М. 1973 г. «Вопросы методики воспитания слуха», ред. Островского Н., Л. 1967 Калугина М., Халабузарь П. «Воспитание творческих навыков на уроках сольфеджио», М 1989 г. Теплов Б. «Психология музыкальных способностей», М 1961 Шеломов Б. «Импровизация на уроках сольфеджио», М. 1977 «Элементарное музыкальное воспитание по системе К.Орфа», ред. Баренбойма Л.,М. 1978г. Никитина И. «Сольфеджио. 1-2 классы»,М. 1999 г. Никитина И. «Сольфеджио 3-5 классы», М. 2001 г. Никитина «Сольфеджио. Старшие классы», М. 1996 г. Романюк А. «Хрестоматия по слуховому анализу», М. 2003 г. Никитина И. «Чтение с листа», М.2003 г. Лежнева О. «Методическое пособие по диктанту и слуховому анализу», М. 1999 г. Ладухин Н. «Вокализы»

Шехтман Л. «Слуховой анализ на уроках сольфеджио. 4-8 кл.», С.-П. 1998г. Незванов Б., Лашенкова А. «Хрестоматия по слуховому гармониче-скому анализу», Л. 1967 г. Захарова Т. «Развитие ладотонального слуха на уроках сольфеджио», М 1984 г. Осипова Н., Чванова И. «Народная песня в курсе сольфеджио», М. 1984г. Синяева Л. «Работа над метроритмом, интервалами», М.2000 «Музыкальные диктанты и другие материалы вступительных экзаменов в Государственное музыкальное училище им. Гнесиных». Сост. Синяева Л. и Кириллова В., М. 1997 г. Металлиди Ж., Перцовская А. «Сольфеджио для 1 класса детской музыкальной школы». Учебное пособие С.-П. «Советский композитор». 1989 г. Металлиди Ж., Перцовская А. «Сольфеджио для 2 класса детской музыкальной школы». Учебное пособие С.-П. «Советский композитор». 1992 г.

Сольфеджио 5(6) и 7(8)...Сольфеджио - это групповые занятия,...

Documents