Пояснительная...

2

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Рок-группа»

имеет художественную направленность и базовый уровень освоения..

Программа разработана в соответствии с государственной образовательной

политикой и современными нормативными документами в сфере образования, такими

как: Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»; Концепция развития дополнительного образования детей //Распоряжение

Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р; Стратегия развития воспитания в Российской

Федерации на период до 2025 года. //Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015

№996-р; Методические рекомендации по проектированию дополнительных

общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях Санкт –

Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию //Распоряжение Комитета

по образованию Санкт – Петербурга от 01.03.2017 №617-р.

Актуальность данной программы заключается в том, что ансамблевое

музицирование является одним из интереснейших видов музыкального исполнительства и

имеет богатые традиции. Участие в ансамбле позволяет личности обучающегося

творчески само реализовываться, применяя лишь начальные навыки владения

инструментом и начальные основы музыкальной грамоты.

Актуальность программы заключается не только во всестороннем освоении

обучающимся музыкальной культуры, но и общей культуры в целом. Программа

предполагает, что ребёнок по окончании курса станет «профессиональным слушателем и

любителем музыки». Данная формулировка подразумевает умение живо и

непосредственно реагировать на музыку, размышлять над прослушанным музыкальным

материалом, умение разбираться в особенностях музыкальных стилей, жанров и

направлений, формирование у воспитанников основных навыков игры на музыкальных

инструментах. Овладение навыками и опытом публичного выступления.

Отличительные особенности

Программа предусматривает освоение учащимися основных стилей, жанров и

направлений рок-музыки.

Для расширения и обогащения репертуара от педагога требуется владение

элементарными навыками переложения, а появление интересных образцов современной

музыки вызывает необходимость совершенствования преподавателем своей

профессиональной подготовки.

Программа предусматривает частые выступления обучающихся с целью

поддержания заинтересованности процессом обучения и создания условий для

проявления ситуации успеха. Включение в учебный процесс такого вида деятельности как

поиск и разучивание произведения стимулирует творческую активность учащегося и

развивает его самостоятельность.

В состав ансамбля могут быть включены любые музыкальные инструменты.

Ансамбль может выступать в роли аккомпанемента солистам (певцам, сольным

инструментам), что способствует значительному расширению репертуара и привносит

дополнительные оркестровые краски.

Адресат программы – данная программа адресована детям от 9 до 17 лет

Обучение в коллективе может осуществляться до 18 лет (включительно).

3

Цель программы: создание образовательного пространства для формирования

творчески активной и технически грамотной личности, стремящейся к

самосовершенствованию и активному экспериментированию в творчестве, способной к

творческому самовыражению; эмоционального, эстетического и интеллектуального её

развития через овладение навыками ансамблевого музицирования.

Достижение цели раскрывается через следующие группы задач:

Задачи программы:

Обучающие:

- прививать навыки игры на музыкальных инструментах, включённых в перечень

образовательной программы «Рок-группа»;

- изучать музыкальную грамоту;

- приобретать навыки игры в ансамбле;

- приобретать навыки публичных выступлений;

- знакомиться с духовыми, струнными, ударными и электронными музыкальными

инструментами (через овладение ими);

- знакомиться с наследием национальной и мировой музыкальной культуры.

Воспитательные:

- воспитывать организационные навыки (самостоятельность, дисциплина);

- воспитывать волевые и морально-нравственные качества личности;

- воспитывать эмпатию и рефлексию;

- формировать художественно-эстетический вкус.

Развивающие:

- развивать природные музыкальные данные, артистичность;

- развивать коммуникативные способности;

- развивать потребность к самостоятельному музицированию;

- развивать навыки самостоятельной работы с нотным материалом.

Условия реализации программы соответствуют: Федеральному закону от

29.12.2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п.1,2,3,9 ст.13; п.1,5,6

ст14; ст.15; ст.16; ст.33, ст.34,ст.75); СанПиН 2,4,4,3172-14 «Санитарно –

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

образовательных организаций дополнительного образования детей» (Постановление

Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04 июля 2014 г.

№ 41).

Программа реализуется на платной основе и входит в состав дополнительных

платных образовательных услуг образовательного учреждения.

Занятия проводятся в малых группах по 4 - 5 человек.

Срок реализации программы:

Срок обучения по данной программе: 3 года

Программа рассчитана на 72 часа в год.

Режим занятия:

Режим занятий разработан в соответствии с требованиями и нормами СанПиН.

1.Форма проведения занятий: 1 раз в неделю по 2 академических часа. Один

академический час составляет - 45 минут.

Уровень освоения: базовый, который нацелен на:

− создание условий для личностного самоопределения и самореализации;

4

− обеспечение процесса социализации и адаптации к жизни в обществе;

− выявление и поддержка детей проявивших выдающиеся способности;

− развитие у учащихся мотивации к творческой деятельности.

Форма организации занятий:

• Групповая

Комплектование и норма наполнения учебной группы:

Списочный состав групп формируется в соответствии с технологическим

регламентом и с учетом вида деятельности, санитарных норм, особенностей реализации

программы.

Набор и комплектование учебных групп проводится с 25 августа по 10 сентября по

договорам с родителями (законными представителями) учащихся и нормами СанПиН.

Наполняемость групп зависит от количества поданных заявлений и заключенных

договоров с родителями (законными представителями) учащихся.

Прием детей первого, второго и последующего года обучения осуществляется по

желанию учащихся и их родителей (законных представителей).

Принимаются дети:

− желающие заниматься по программе дополнительного образования «Рок-

группа»;

− имеющие музыкальные способности (музыкальный слух, чувство метро-ритма,

музыкальную память, исполнительский аппарат) не ниже вступительных требований

программы дополнительного образования «Рок-группа»;

− имеющие музыкально-теоретические знания не ниже вступительных требований


− прошедшие вступительные испытания (прослушивание, собеседование с

педагогом).

При приеме проводиться проверка уровня способностей ребенка в музыкальном

искусстве. После прослушивания-собеседования учащиеся определяются на

соответствующий уровень подготовки.

Группы первого года обучения формируется из учащихся, которые:

− имеют музыкальные способности;

− имеют соответствующее возрасту психофизиологическое развитие;

− прошли вступительное испытание и собеседование с педагогом;

− не имеют факторов и противопоказаний запрещающих заниматься

исполнительством на музыкальных инструментах.

Группы второго года обучения формируется из обучающихся, прошедших первый

этап обучения.

Группы третьего года обучения формируется из учащихся, которые

совершенствуют свои умения и навыки, полученные в первый и второй годы обучения.

Условия приёма (дополнительный набор) детей в группы 2 – 3 года обучения

- прослушивание и собеседование с педагогом;

- знание элементарной теории музыки;

- владение музыкальным инструментом соответствующее 2 – 3 году обучения по

программе «Рок-группа»;

- соответствие психо-физиологического развития среднему возрасту детей в группу

поступления.

5

- отсутствие медицинских противопоказаний.

Рекомендации по набору детей в группу

Возможные варианты комплектования группы в зависимости от численности

ансамбля

Количеств

о обучающихся

(человек)

Партии/Количество исполнителей на партии

Лидер-

гитара

Ритм-

гитара

Бас-гитара Ударные

Прочие

инструменты*

4 1 1 1 1 -

4 1 - 1 1 1

5 2 1 1 1 -

5 1 1 1 1 1

* Флейта, синтезатор, саксофон.

Возможно участие исполнителей на других музыкальных инструментах, при

условии, что ребёнок владеет инструментом на уровне достаточном для его участия в

ансамбле.

Возможно участие вокалиста. Решение о приёме в группу исполнителя на другом

инструменте или вокалиста принимает педагог в зависимости от комплектации и наличия

свободных мест.

Прием заявлений и зачисление проводится в течение всего календарного года.

Зачисление в группу осуществляется на основании приказа директора и на

основании предоставленных документов:

1.Заявление о приеме;

2.Договор об оказании дополнительных платных образовательных услуг

заключенного в двух экземплярах;

3.Копия свидетельства о рождении ребенка;

4.Медицинская справка о допуске ребенка к занятиям.

Основанием для отказа в приеме является наличие медицинских противопоказаний

для обучения, по выбранному виду деятельности.

Необходимым условием для начала занятий и успешной реализации программы

является наличие дома у учащихся инструмента и регулярное выполнение домашних

заданий.

Перевод на последующий год обучения производится при условии освоения

обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы за

текущий год обучения.

Формируются группы из не менее восьми человек, в каждой группе по 4-5 человек.

В случае снижения фактической посещаемости в течение учетных месяцев учебного года

группа или коллектив расформировывается или объединяется.

В случае увольнения педагога данного профиля и невозможностью его заменить,

группа/коллектив так же могут быть расформированы.

Кадровое обеспечение:

Занятия проводит педагог дополнительного образования.

Материально-техническое оснащение, музыкальные инструменты

− просторное светлое помещение;

− стулья;

6

− нотные пульты (пюпитры): не менее количества обучающихся в группе;

− электро-гитары не менее количества обучающихся на партии;

− комбо усилители для гитары не менее количества гитар на партии;

− электро бас-гитара;

− комбо усилитель для бас гитары;

− синтезатор;

− фортепиано;

− ударная установка: малый барабан, бочка, томы (сопрано, альт, тенор), хай-хет,

тарелки (креш, сплеш, райд), барабанные палочки, щётки, руты;

− стойки под тарелки и барабаны;

− перкуссионные инструменты: бубен, шейкер, маракас, ложки, рубель, трещотки,

коу-белл, коробочка, треугольник, копытце, бонги, кабаса, рэйнстик;

− стойки под перкуссионные инструменты;

− нотные материалы: нотные сборники, партитуры, партии;

− нотная бумага, нотные тетради;

− аудио-видео техника;

− аудио-визуальные носители;

− микшерный пульт;

− микрофоны;

− звукоусиливающая аппаратура, звукозаписывающая аппаратура;

− компьютер;

− интернет

Организация образовательного процесса осуществляется в соответствии с

Федеральным законом № 273 – ФЗ (ст.15,ст.16,ст.17; ст.75); Приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013г.

№ 1008 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам»; СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно

– эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима

работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

(Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от

04 июля 2014 г. № 41)

Формы проведения занятий:

− репетиция

− беседа

− концерт

− праздник

− конкурс, фестиваль

− мастер-класс

− экскурсия

− тестирование

− познавательная игра

Методы, используемые при реализации программы:

В программе используются современные методы и технологии, повышающие

эффективность образовательного процесса.

7

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются

следующие методы обучения:

- словесный (рассказ, беседы, анализ музыкальных произведений);

- наглядный (показ иллюстраций, схем, плакатов);

- аудиовизуальный (просмотр видео материалов, прослушивание аудиозаписей);

- практический (упражнения, задания).

1. Наглядные пособия

«Динамические оттенки и музыкальные термины»

«Длительности нот»

«Устройство инструментов»

«Знаки альтерации»

«Нотная запись»

«Буквенное обозначение аккордов»

«Регистры»

«Паузы»

«Классификация музыкальных инструментов»

«Классификация музыкальных стилей и направлений"

"Виды оркестров"

2. Нотная литература (см. список литературы и репертуарный список)

- партитуры

- партии

- сборники пьес

- музыкальные энциклопедии

3. Фонограммы концертных пьес.

Методическое обеспечение программы

Программа предусматривает выступления учащихся на праздничных мероприятиях

с целью поддержания заинтересованности процессом обучения и создания условий для

проявления ситуации успеха.

Для реализации программы используется следующие, подготовленные педагогом,

виды методической продукции: наглядные пособия, нотная литература, фонограммы

концертных пьес, концепции рок-группы. В зависимости от содержания материала,

сложности, особенности используются следующие формы проведения занятий: беседа,

репетиция, концерт, праздник, конкурс, фестиваль, мастер-класс, экскурсия, тестирование,

познавательная игра.

Дидактический материал, используемый педагогом: постеры известных групп и

исполнителей, специальная литература, сборники упражнений, пьес этюдов, видеозаписи

концертов известных групп и своих коллективов, аудиозаписи.

Приёмы, используемые педагогом: игра, упражнения, беседа, анализ музыкального

произведения, музыкальные иллюстрации педагогом, тренировочные упражнения,

наблюдение, прослушивание музыкального материала на электронных носителях.

В основе работы лежит индивидуальный подход к каждому ребенку с учетом

возрастных особенностей, уровня музыкальных способностей, подготовки и «способности

к обучению». Поскольку обучение ведется в малых группах (4-5 человек), процесс

обучения должен протекать с учетом индивидуальных психических особенностей

учащегося, его физических данных. Педагог должен следовать основным принципам

дидактики: последовательность, систематичность, доступность, наглядность в освоении

8

материала и неустанно контролировать уровень развития музыкальных способностей

своих учеников. Весь процесс обучения строится с учетом принципа: от простого к

сложному, опирается на индивидуальные особенности ученика – интеллектуальные,

физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки.

Работа с родителями:

Деятельность педагога и родителей в интересах ребенка может быть успешной

только в том случае, если они станут союзниками и партнерами, если семья будет

выступать не только в роли социального заказчика образовательных услуг, но и в роли

субъекта воспитательного процесса. При постоянной поддержке родителей, единстве и

согласованности действий взрослых может быть достигнута цель духовно-нравственного

развития личности ребенка, создано единое воспитательное и образовательное

пространство не только для учащегося, но и культурного просвещения его родителей.

Просветительская работа среди родителей по вопросам художественно –

эстетического образования и воспитания детей в форме родительских собраний, открытых

занятий для родителей, концертные мероприятия, концерты класса, конкурсы, фестивали

и др.

Виды и формы проведения контроля за результативностью освоения

программы учащимися.

Программа выдвигает следующие требования к результативности:

− освоение прогнозируемых результатов программы;

− презентация результатов на уровне образовательной организации, района,

города;

− участие учащихся в районных и городских мероприятиях;

Контроль за результативностью освоения программы учащимися проводится

педагогом в течение учебного года, методом наблюдения.

Формой контроля освоения программы могут являться:

− итоговое прослушивание – в конце учебного года;

− контрольное прослушивание – в конце первого триместра;

− концерт класса – в конце первого и второго полугодия;

− отчётный концерт – в конце второго полугодия;

− контроль исполнительского мастерства - ежемесячно;

− тестирование – 2 раза в год;

− творческое задание (проект, реферат, отчёт, сообщение, композиция) – в течение

года, не более 2-ух.

В процессе обучения детей по данной программе используются следующие виды

контроля:

Текущий контроль - направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление

отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет

воспитательные цели, может носить стимулирующий характер.

Проводится при наборе или на начальном этапе формирования группы (сентябрь-

октябрь), что позволяет фиксировать степень освоения программного материала во время

его изучения и характер специальных умений и навыков, которые формируются в

процессе обучения.

Текущий контроль осуществляется педагогом регулярно, методом наблюдения за

освоением программного материала в течение учебного года.

9

Промежуточный контроль - предусматривает итоговое прослушивание, контроль

исполнительского мастерства, тестирование, творческое задание, участие в праздничных

мероприятиях, конкурсах, фестивалях, открытых занятиях, Включает в себя проверку

знаний, умений и навыков достигнутые на данном этапе уровня освоения программы,

динамику музыкального, творческого и личностного развития, соответствие его

прогнозируемому результату и на этой основе позволяет оценить успешность выбранных

форм и методов обучения, а также при необходимости скорректировать их.

Итоговый контроль - показывает уровень освоения учащимися дополнительной

общеобразовательной программы. К концу года учащийся должен подготовить программу

для итогового концерта в классе или отчетного концерта для родителей и включает в

себя подведение итогов освоения прогнозируемых результатов программы, учет

изменений качеств личности каждого ребенка.

Требования к результативности освоения программы:


− презентация результатов на уровне района, города;


− наличие победителей и призёров в районных конкурсных мероприятиях.

Контрольно-измерительные и оценочные материалы

При поступлении проводится вступительное проверочное мероприятие с целью

выявить уровень музыкальных способностей детей.

По результатам входного контроля все обучающиеся подразделяются на три

группы по уровню музыкальных способностей:

Группа А - низкий уровень способностей;

Группа Б - средний уровень способностей;

Группа В - высокий уровень способностей.

Данные диагностики позволяют составить индивидуальный план работы с каждым

учеником с учётом психофизиологических аспектов по трём возрастным ступеням:

I ступень - возраст 7 - 9 лет;

II ступень - возраст 10 - 12 лет;

III ступень - возраст 13 - 17 лет.

Таким образом в учебной группе могут присутствовать дети с разным уровнем

способностей и разного возраста.

Для определения уровня развития музыкальных способностей ребёнка

используются диагностические задания. За каждое выполненное задание начисляются

баллы:

Группа А - 1 балл;

Группа Б - 2 балла;

группа В - 3 балла.

Сумма баллов, по итогам всех выполненных диагностических заданий, определяет

уровень развития музыкальных способностей обучающегося:

- от 5 до 11 баллов - группа А

- от 12 до 18 баллов - группа Б

- от 19 до 24 (и выше) баллов - группа В

В начале диагностических мероприятий ребёнку предлагается выполнить задание

среднего уровня сложности. Затем, в случае выполнения, ему даётся возможность

10

справиться со сложным заданием. Если же ребёнок не выполняет задание среднего уровня

сложности, то ему предлагают более лёгкие задания. В случае, если ребёнок не может

справиться даже с лёгким заданием, то для него составляется индивидуальный маршрут

обучения по программе.

Проверка музыкальных способностей проводится по трём основным критериям:

1.Чувство метро - ритма

1.1 Повторение ритмического рисунка;

1.2 Повторение ритмического рисунка мелодического фрагмента;

1.3 Тактирование слогов стихотворной формы (стихотворение, считалка);

2. Мелодический слух, музыкальная память

2.1 Интонирование отдельных звуков;

2.2 Интонирование мелодического фрагмента;

2.3 Интонирование по памяти (долговременная музыкальная память);

2.4 «Абсолютный слух»;

3. Гармонический слух

3.1 Определение количества одновременно звучащих нот;

3.2 Определение мажорных и минорных аккордов.

Диагностическая таблица определения музыкальных способностей детей

в возрасте от 9 до 17 лет

Диагностические

задания

Сту

пен

ь Уровень подготовки

Низкий

Группа А

Средний

Группа Б

Высокий

Группа В

1. Чувство метро-ритма

1.1

Повторение

ритмического

рисунка

I Длительности:

4-ть, 8-я;

Объём: 2 такта;

Размер: 2/4

Длительности:

4-ть, 8-я;

Объём: 2 - 4 такта;

Размер: 2/4


4-ть, 8-я, 16-я;

пунктир;

Объём: 2-4 такта;

Размер: 2/4, 3/4

II Длительности:

4-ть, 8-я;


Размер: 2/4


4-ть, 8-я;


Размер: 2/4


4-ть, 8-я, 16-я;

пунктир;

Объём: 4 такта

Размер: 2/4, 3/4,

4/4

III Длительности:

4-ть, 8-я;


Размер: 2/4


4-ть, 8-я

пунктир, паузы

Размер: 2/4, 3/4,

4/4

Объём: 2 - 4 такта


4-ть, 8-я, 16-я;


Размер: 2/4, 3/4,

4/4 6/8; Объём: 4 такта

1.2



рисунка

мелодического

фрагмента

I Чередование

4-ть, 8-я;

Размер: 2/4

Объём два такта

Чередование

4-ть, 8-я;

в объёме 2-4 такта,

в размере 2/4,


4-ть, 8-я; 16-я


в размере 2/4, 3/4,

пунктир

II Чередование

4-ть, 8-я

Размер: 2/4.

Объём 2 - 4 такта


4-ть, 8-я


в размере 2/4, 4/4.

чередованием

4-ть, 8-я, 16-я

в объёме 4 такта,


4/4

пунктир

11

III Чередование

4-ть, 8-я

Размер 2/4.

Объём 4 такта


4-ть, 8-я, 16-я



4/4, с



4-ть, 8-я, 16-я



4/4


1.3

Тактирование

слогов

стихотворной

формы

(стихотворение,

считалка)

I Тактирование метра

(синхронно)

Тактирование метра




II Тактирование метра




Тактирование метра, ритма (синхронно)

III Тактирование метра,

ритма (синхр.)

Тактирование метра,

ритма (раздельно)




2.1

Интонирование

отдельных звуков

I Интонирование на

звуках в объеме

меньше кварты

Приблизительное или

точное интонирование

в объеме кварты в

голосовом диапазоне

тестируемого

Точное

интонирование в

объеме сексты в



II Приблизительное


объеме кварты в





в объеме сексты в



Приблизительное

или точное


объеме октавы в



III Приблизительное

или точное







в объеме октавы в



Точное





2.2



фрагмента

I До трёх звуков От 3 до 5 звуков До 7 звуков

II От 3 до 5 звуков До 7 звуков 7 и более звуков

III До 7 звуков 7 и более звуков 7 и более звуков

2.3


по памяти

(долговременная

музыкальная

память)

I - Исполнение знакомого

тестируемому

фрагмента

музыкального

произведения (песня)


интонирование

Исполнение

знакомого


фрагмента


произведения

(песня)

Точное


II

-

III -

2.4

«Абсолютный

слух»

все Наличие «Абсолютного слуха» -

3 балла для всех возрастных групп


3.1

Определение

количества

одновременно

звучащих нот

I Одна, две Одна, две От одной до трёх

II От одной до трёх От одной до трёх От одной до четырёх

III От одной до трёх От одной до четырёх Более четырёх

12

3.2


минорных и

мажорных

аккордов

I - - -

II - - Гармоническая

последовательность из

мажорных и минорных

аккордов до 4-х

аккордов

III Гармоническая

последовательность

из мажорных и

минорных аккордов

до 4-х аккордов

Гармоническая



аккордов до 6-ти

аккордов





до 8-ми аккордов

Результаты входного контроля записываются в портфолио учебной деятельности и

регулярно вносятся в него данные о личных достижениях ребёнка. Маркируются

соответствующие ступени возрастного развития и уровни музыкальных способностей. По

итоговым результатам за каждый год обучения подводится рейтинг ученика. По

окончании обучения педагогом подводится общий итог и определяется уровень

личностного роста каждого ребёнка, в том числе и в свободной словесной форме.

Портфолио ученика Ученик __________________________________________________________Возраст_____

Рейтинг обучающегося

Год обучения 1 2 3 4 5

Баллы/Группа

Входной контроль

Ступень I II III

Уровень А Б В

Балла-рейтинговая таблица

Сент Окт Ноя Дек Янв Февр Март Апр Май

Контроль исполнительского

мастерства

Прослушивания/Тестирование

Концертные мероприятия

Конкурсы/Фестивали

Мастер класс/Открытый

урок/Творческое задание

Дисциплина

Итоговый балл / Группа

Музыкальные способности _____________________________________________________

Характеристика ученика на конец учебного года ___________________________________

Рекомендации ________________________________________________________________

Уровень освоения программы ___________________________________________________

Выполняя в течении года учебные задания, индивидуальный и общий план,

участвуя в различных событиях, связанных с деятельностью коллектива, обучающийся

13

набирает баллы, по системе: выполнено – «1» балл, не выполнено – «0» баллов. Баллы

фиксируются в «Карту успеваемости ученика».

«1» балл ребёнок получает, если задание выполнено в оптимальном для него

объёме, который учитывает его музыкальные способности, личностные,

психофизиологические особенности и индивидуальный маршрут обучения.

Рейтинг обучающегося можно определить только по достигнутым результатам на

конец учебного года, потому как в основе балло-рейтинговой системы лежит

накопительная система баллов. В рамках промежуточного контроля можно проследить

лишь тенденцию к прогрессии или регрессии способностей и знаний ученика.

Учебный процесс складывается из девяти составляющих:

1. Диагностические мероприятия при поступлении в коллектив.

2. Контроль исполнительского мастерства – прослушивания пьес, партий (один раз

в месяц).

3. Контрольные прослушивания – два раза в год.

4. Тестирование – в течение года; (по мере изучения тем программы).

5. Концерты класса – два раза в год.

6. Концертные мероприятия – периодически.

7. Конкурсы, фестивали – все уровни вне зависимости от результата.

8. Мастер-классы, открытые уроки – все уровни.

9. Творческий проект – инициативная внеклассная деятельность обучающихся,

связанная с созданием нового продукта, или с исследовательской деятельностью. В

течении учебного года.

Возможно снятие баллов за серьёзные дисциплинарные нарушения.

В конце года баллы суммируются и по результатам ученик определяется в ту или

иную группу, которая показывает «коэффициент результативности освоения программы»

и позволяет определить направление деятельности с данным обучающимся, а также

уровень развития его способностей.

Таблица баллов

Баллы Группа Уровень развития

способностей

19 и выше А Высокий

16 – 18 B Средне-высокий

13 – 15 C Средний

10 – 12 D Низкий

8 – 9 E Очень низкий

ниже 7 F Низкий дисциплинарный

Анализируя работу ученика за год и в том числе за несколько лет можно также

увидеть динамику развития - прогрессивную или регрессивную.

Например, ребёнок может иметь средний уровень способностей и иметь

положительную динамику роста, в таком случае его способности будут определяться как

средние прогрессирующие. Или при высоких показателях в силу различных обстоятельств

ученик стал заниматься хуже, его способности в таком случае можно определить, как

высокие регрессирующие.

Направления деятельности с обучающимися по группам

14

Группа А – Высокий уровень развития способностей ученика

Учащиеся группы «А» обладают отличными музыкальными данными. Отлично или

хорошо знают нотную грамоту. Имеют хороший музыкальный, а иногда абсолютный

музыкальный слух. Свободно могут осваивать несколько музыкальных инструментов.

Легко подбирают мелодии на слух. Активно участвуют в деятельности коллектива. Не

имеют дисциплинарных нарушений и замечаний. Аккуратны и исполнительны. В группе

«А» находятся ученики которые проявляют горячий интерес к занятиям.

В то же время из-за своих талантов, могут быть несколько рассеяны и

распыльчивы, поэтому энергию таких детей следует направить на концентрацию на

конкретных моментах учебного процесса. В ансамбле такие ученики часто исполняют

сольные партии.

Группа В – Средне-высокий уровень развития способностей

Обучающихся группы «В» отличает стабильный интерес к занятиям. Ученики

обладают хорошими музыкальными данными и способностями. Могут иметь

незначительные дисциплинарные нарушения, скорее как исключение из правил. Такие

ученики стабильно и своевременно осваивают учебный материал, и могут являться

авангардом коллектива.

Строго говоря, разница между обучающимися групп «А» и «В» не велика. Просто

последние чуть менее активно участвуют в жизни коллектива, имеют незначительные, но

периодические прогулы занятий. Таких учеников устраивает общая работа, они не

стремятся быть лидерами, но готовы выполнять свою роль добросовестно.

Группа С – Средний уровень развития способностей ученика

Обучающиеся не прилагают усилий в должной мере, что и не позволяет им набрать

более высокий балл. Имеют хорошие музыкальные способности, позволяющие им

участвовать в коллективе, как правило, на вторых партиях. Материал осваивают

небыстро, следствием чего является его лёгкость и некоторое отставание по программе. В

целом для таких учеников музыка является приятным времяпрепровождением, не

отягощающим их, но и не заставляющим приложить дополнительные усилия для

самосовершенствования.

Таким ученикам требуется наставник или помощник из числа других учащихся.

Так же интерес таких детей к предмету стоит подогревать дополнительным арсеналом

средств (аудио, видео, литература, живопись).

Группа D – Низкий уровень развития способностей ученика

Ниже среднего или низкие музыкальные способности. Некоторые трудности в

восприятии, воспроизведении и понимании музыки. Ряд психофизиологических проблем.

Слабый исполнительский аппарат. Обучающиеся группы «D» могут заниматься по

индивидуальным программам. В ансамбле исполнять совсем незначительные

эпизодические партии.

Учащиеся этой группы долгое время не могут определиться с выбором

музыкального инструмента для обучения. Имеют нестабильную посещаемость. Крайне

редко принимают участие в выступлениях, в основном из-за неготовности. Если у такого

ребёнка желание научиться играть сильнее чем внешние обстоятельства, то успех может

быть достигнут. Работа с такими детьми должна быть осторожной, кропотливой,

долговременной.

Группа Е –Очень низкий уровень развития способностей ученика

15

В целом соответствует характеристике группы «D», но более низкие музыкальные

способности. Низкая посещаемость занятий.

Группа F –Низкий дисциплинарный уровень

Обучающиеся группы «F» - имеют низкий дисциплинарный уровень. Столь низкие

результаты есть следствие невыполнения учебного плана и частые прогулы. Понятно, что

минимальное количество посещённых занятий неизбежно приведёт к отсутствию у

ребёнка необходимых навыков. Такой ученик не способен приемлемо исполнить

музыкальный материал или ответить по теоретическим дисциплинам. Скорее всего,

занятия музыкой для него стали временным мимолётным увлечением и не приведут к

каким-либо серьёзным результатам. Или, как часто бывает, музыка в жизни ребёнка

появилась благодаря желанию его родителей. Такой ученик всячески будет стараться

увильнуть от занятий. Поэтому с учащимися группы «F» необходимо провести беседу о

профориентационных интересах, и возможно выбрать другой вид дополнительной

образовательной деятельности.

Система поощрения учеников за достигнутые учебные достижения

Вид наградного листа,

листа поощрения, иной

награды.

Основания для награждения

Медаль –

«Ученик года»,

диплом.

Максимальное количество баллов за учебный год;

обучение в коллективе не менее 2,5 лет; высокие

показатели прошлых лет; активная и инициативная

работа в группе. За отличные успехи в обучении.

Диплом

Активная работа в коллективе, примерное

поведение, хорошие успехи в рамках учебных

мероприятий. За активную концертную и конкурсную

деятельность.

Грамота Значительный рост индивидуальных показателей

и учебных достижений.

Похвальный лист За проявленный интерес к занятиям.

Планируемые результаты:

Предметные:

- привить навыки игры на музыкальных инструментах, включённых в перечень


- изучить музыкальную грамоту и основы гармонии;

- приобрести навыки игры в группе;

- приобрести навыки публичных выступлений;

- познакомиться с духовыми, струнными, ударными и электронными

музыкальными инструментами (через овладение ими);


Личностные:

- воспитать организационные навыки (самостоятельность, дисциплина);

- воспитать волевые и морально-нравственные качества личности;

- воспитать эмпатию и рефлексию;

- сформировать художественно-эстетический вкус.

16

Метапредметные:

- развить природные музыкальные данные, артистичность;

- развить коммуникативные способности;

- развить потребность к самостоятельному музицированию;

- развить навыки самостоятельной работы с нотным материалом.

В результате освоения программы учащиеся будут знать:

- приёмы звуко-извлечения на инструментах;

- аппликатурные закономерности;

-средства музыкальной выразительности (динамика, штрихи, кульминация, агогика

и т.д.);

- современные системы нотации;

- музыкальный синтаксис (мотив, фраза, предложение, период);

- формы музыкальных произведений, их жанровые особенности.

В результате освоения программы учащиеся будут уметь:

- исполнять разученные партии в составе ансамбля, группы;4

- слышать свою партию в общем звучании;

- играть вместе в одном темпе и единой штриховой культуре;

- импровизировать;

- подбирать ритмический рисунок аккомпанемент.

17

Учебный план

1 год обучения

Цель: начальное освоение инструментов рок-группы, приобретение знаний по

музыкально-теоретическим дисциплинам.

Задачи:

- осваивать инструменты входящие в состав рок-группы

- изучать нотную грамоту

- повторять концертный репертуар

№

раздела

Раздел Количество часов Формы

контроля Теория Практика Всего

1 Вводное занятие.

Инструктаж

2 - 2 -

2 Основы теории музыки 4 4 8 Опрос, викторина

3 Ритмика 4 12 16 Тест, опрос,

викторина.

4 Исполнительское

мастерство

4 12 16 Прослушивание

5 Контроль

исполнительского



6 Исполнительская практика - 8 8 Концерт,

прослушивание,

тест

7 Сценическая подготовка 4 4 8 Прослушивание

8 Итоговое занятие - 2 2 Тест, опрос,

прослушивание

Общее количество часов 21 51 72

Содержание разделов


1. Вводное занятие, инструктаж

Теория: Введение в программу «Рок-группа». Знакомство с содержанием и

режимом учебных занятий; требования к принадлежностям, необходимых для занятий;

правила поведения и техника безопасности на занятиях и в образовательном учреждении;

пожарная безопасность; инструктаж о бережном обращении с музыкальными

инструментами, материально-техническим оснащением кабинета.

Показ промо-материалов ансамбля. Выдача методических пособий. Нотных

материалов

2. Основы теории музыки

Теория: Нотация. Свойства звука. Размер. Метро-ритм. Тональность. Лад.

Длительности нот. Паузы. Знаки альтерации. Агогика. Знаки сокращения нотного письма.

Табулатуры. Буквенно-цифровые обозначения аккордов. Мелизмы. Динамика. Темп.

Интервалы. Аккорды. Музыкальный синтаксис. Стилеобразование в рок-музыки.

Практика: Опрос, тестирование, викторина, письменная работа, контрольная

(проверочная работа) по темам раздела. Чтение с листа. Исполнительская практика.

18

3. Ритмика

Теория: Понятия: сильная, слабая доли. Метр. Ритм. Темп. Агогика. Паузы.

Синхронизация. Понятия: «вместе» и «одновременно».

Практика: Тактирование. Работа с метрономом, драм-машиной. Работа с

концертмейстером. Игра под минус (аудио, авто-аккомпанемент).

4. Исполнительское мастерство

Теория: Постановка аппарата. Разбор пьес, партий. Форма музыкальных

произведений. Аппликатурные принципы. Тренировка музыкальной памяти.

Исполнительская техника. Принципы импровизации.

Практика: Разбор произведений. Расстановка аппликатуры. Заучивание наизусть.

Нюансировка. Фразировка. Динамика. Импровизация.

5. Контроль исполнительского мастерства

Теория: Состав ансамбля. Расположение оркестра (ансамбля) на сцене. Нотная

грамота. Технический минимум (гаммы, арпеджио, аккорды, интервалы). Разновидности

музыкальных инструментов. Исполнители на музыкальных инструментах.

Практика: Исполнение пьес, партий в т.ч. наизусть. Тестирование. Опрос.

Викторина. Исполнение гамм, арпеджио, аккордов, интервалов, специализированных

упражнений.

6. Исполнительская практика

Практика: Концертные и конкурсные выступления всех уровней. Концерты

класса. Отчётные концерты. Участие в концертно-театрализованных программах.

7. Сценическая подготовка

Теория: Организация сценического пространства. Культура поведения музыканта

на сцене. Техника безопасности поведения на сцене. Основы звукорежиссуры.

Сценический имидж. Оснащение сцены.

Практика: Упражнения по снятию психофизиологической зажатости.

Развивающие упражнения и игры. Практика работы с аудиоустройствами. Разработка

сценического имиджа.

8. Итоговое занятие

Практика: Подведение итогов года. Выставление баллов, вручение наград.

Праздник класса.

Ожидаемый результат 1 года обучения:

Учащиеся должны знать:

- элементарную теорию музыки;

- буквенное обозначение аккордов;

- табулатуры;

- стили рок-музыки.

Учащиеся должны уметь:

- играть аккорды по буквенным обозначениям и по табулатурам;

- исполнять музыкальные произведения.

19





Задачи:




№

раздела





2 - 2 -



викторина.




5 Контроль






тест












инструментами, материально-техническим оснащением кабинета. Показ промо-

материалов ансамбля. Выдача методических пособий. Нотных материалов








3. Ритмика

20
































Обучаемые должны знать:

- аккорды, размеры, тональности;

- основы гармонии;

- разновидности музыкальных инструментов.

Должны уметь:

- исполнять в ансамбле пьесы;

- исполнять различные ритмические рисунки;

- играть аккордовые прогрессии;

- владеть различными видами исполнительской техники.

21





Задачи:




№

раздела





2 - 2 -



викторина.




5 Контроль






тест












инструментами, материально-техническим оснащением кабинета.

Показ промо-материалов ансамбля. Выдача методических пособий. Нотных

материалов








3. Ритмика

22
































Обучаемые должны знать:

- аккорды на гитаре;

- различные ритмические формулы;

- функцию и роль в ансамбле каждого инструмента;

- звуковой баланс между группами инструментов;

- основы звукорежиссуры.

Должны уметь:

- исполнять музыкальные произведения в едином ритме с использованием

динамических оттенков;


- владеть всеми техническими приёмами исполнения;

- подключать и настраивать музыкальные инструменты;

- самостоятельно придумывать ритмические формулы для аккомпанемента.

23

Календарный учебный график

Год

обучения

Дата начала

обучения по

программе

Дата

окончания

обучения по

программе

Всего

учебных

недель

Количество

учебных

часов

Режим занятий

1 год 15 сентября 31 мая 36 72 Групповые занятия-

1 раз в неделю

по 2 академических

часа.

Один академический

час составляет - 45

минут.

Через каждые 45 минут

занятия перерыв

5-15 минут.




часа.



минут.



5-15 минут.




часа.



минут.



5-15 минут.

24

Рабочая программа

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая рабочая программа «Рок-

группа» имеет художественную направленность и базовый уровень освоения..

Программа разработана в соответствии с государственной образовательной

политикой и современными нормативными документами в сфере образования, такими

как: Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»; Концепция развития дополнительного образования детей //Распоряжение

Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р; Стратегия развития воспитания в Российской

Федерации на период до 2025 года. //Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015

№996-р; Методические рекомендации по проектированию дополнительных

общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях Санкт –

Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию //Распоряжение Комитета

по образованию Санкт – Петербурга от 01.03.2017 №617-р.

Актуальность данной программы заключается в том, что ансамблевое

музицирование является одним из интереснейших видов музыкального исполнительства и

имеет богатые традиции. Участие в ансамбле позволяет личности обучающегося

творчески само реализовываться, применяя лишь начальные навыки владения

инструментом и начальные основы музыкальной грамоты.

Актуальность программы заключается не только во всестороннем освоении

обучающимся музыкальной культуры, но и общей культуры в целом. Программа

предполагает, что ребёнок по завершению курса станет «профессиональным слушателем и

любителем музыки». Данная формулировка подразумевает умение живо и

непосредственно реагировать на музыку, размышлять над прослушанным музыкальным

материалом, умение разбираться в особенностях музыкальных стилей, жанров и

направлений, формирование у воспитанников основных навыков игры на музыкальных

инструментах. Овладение навыками и опытом публичного выступления.

Отличительные особенности

Программа предусматривает освоение учащимися основных стилей, жанров и

направлений рок-музыки.

Для расширения и обогащения репертуара от педагога требуется владение

элементарными навыками переложения, а появление интересных образцов современной

музыки вызывает необходимость совершенствования преподавателем своей

профессиональной подготовки.

Программа предусматривает частые выступления обучающихся с целью

поддержания заинтересованности процессом обучения и создания условий для

проявления ситуации успеха. Включение в учебный процесс такого вида деятельности как

поиск и разучивание произведения стимулирует творческую активность учащегося и

развивает его самостоятельность.

В состав ансамбля могут быть включены любые музыкальные инструменты.

Ансамбль может выступать в роли аккомпанемента солистам (певцам, сольным

инструментам), что способствует значительному расширению репертуара и привносит

дополнительные оркестровые краски.

Адресат программы – данная программа адресована детям от 9 до 17 лет

Обучение в коллективе может осуществляться до 18 лет (включительно).

Цель программы: создание образовательного пространства для формирования

творчески активной и технически грамотной личности, стремящейся к

25

самосовершенствованию и активному экспериментированию в творчестве, способной к

творческому самовыражению; эмоционального, эстетического и интеллектуального её

развития через овладение навыками ансамблевого музицирования.

Достижение цели раскрывается через следующие группы задач:

Задачи программы:

Обучающие:

- прививать навыки игры на музыкальных инструментах, включённых в перечень


- изучать музыкальную грамоту;

- приобретать навыки игры в ансамбле;

- приобретать навыки публичных выступлений;

- знакомиться с духовыми, струнными, ударными и электронными музыкальными

инструментами (через овладение ими);


Воспитательные:

- воспитывать организационные навыки (самостоятельность, дисциплина);

- воспитывать волевые и морально-нравственные качества личности;

- воспитывать эмпатию и рефлексию;

- формировать художественно-эстетический вкус.

Развивающие:

- развивать природные музыкальные данные, артистичность;

- развивать коммуникативные способности;

- развивать потребность к самостоятельному музицированию;

- развивать навыки самостоятельной работы с нотным материалом.

Условия реализации программы соответствуют: Федеральному закону от

29.12.2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п.1,2,3,9 ст.13; п.1,5,6

ст14; ст.15; ст.16; ст.33, ст.34,ст.75); СанПиН 2,4,4,3172-14 «Санитарно –

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

образовательных организаций дополнительного образования детей» (Постановление

Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04 июля 2014 г.

№ 41).

Программа реализуется на платной основе и входит в состав дополнительных

платных образовательных услуг образовательного учреждения.

Занятия проводятся, в малых группах по 4- 5 человек.

Срок реализации программы:

Срок обучения по данной программе: 3 года

Программа рассчитана на 72 часа в год.

Режим занятия:

Режим занятий разработан в соответствии с требованиями и нормами СанПиН.

1.Форма проведения занятий: 1 раз в неделю по 2 академических часа. Один

академический час составляет - 45 минут.

Уровень освоения: базовый, который нацелен на:

− создание условий для личностного самоопределения и самореализации;

− обеспечение процесса социализации и адаптации к жизни в обществе;

− выявление и поддержка детей проявивших выдающиеся способности;

26

− развитие у учащихся мотивации к творческой деятельности.

Форма организации занятий:

• Групповая

Комплектование и норма наполнения учебной группы:

Списочный состав групп формируется в соответствии с технологическим

регламентом и с учетом вида деятельности, санитарных норм, особенностей реализации

программы.

Набор и комплектование учебных групп проводится с 25 августа по 10 сентября по

договорам с родителями (законными представителями) учащихся и нормами СанПиН.

Наполняемость групп зависит от количества поданных заявлений и заключенных

договоров с родителями (законными представителями) учащихся.

Прием детей первого, второго и последующего года обучения осуществляется по

желанию учащихся и их родителей (законных представителей).

Принимаются дети:

− желающие заниматься по программе дополнительного образования «Рок-

группа»;

− имеющие музыкальные способности (музыкальный слух, чувство метро-ритма,

музыкальную память, исполнительский аппарат) не ниже вступительных требований


− имеющие музыкально-теоретические знания не ниже вступительных требований


− прошедшие вступительные испытания (прослушивание, собеседование с

педагогом).

При приеме проводиться проверка уровня способностей ребенка в музыкальном

искусстве. После прослушивания-собеседования учащиеся определяются на

соответствующий уровень подготовки.

Группы первого года обучения формируется из учащихся, которые:

− имеют музыкальные способности;

− имеют соответствующее возрасту психофизиологическое развитие;

− прошли вступительное испытание и собеседование с педагогом;

− не имеют факторов и противопоказаний запрещающих заниматься

исполнительством на музыкальных инструментах.

Группы второго года обучения формируется из обучающихся, прошедших первый

этап обучения.

Группы третьего года обучения формируется из учащихся, которые

совершенствуют свои умения и навыки, полученные в первый и второй годы обучения.

Условия приёма (дополнительный набор) детей в группы 2 – 3 года обучения

- прослушивание и собеседование с педагогом;

- знание элементарной теории музыки;

- владение музыкальным инструментом соответствующее 2 – 3 году обучения по

программе «Рок-группа»;

- соответствие психо-физиологического развития среднему возрасту детей в группу

поступления.

- отсутствие медицинских противопоказаний.

Рекомендации по набору детей в группу

27

Возможные варианты комплектования группы в зависимости от численности

ансамбля

Количеств

о обучающихся

(человек)

Партии/Количество исполнителей на партии

Лидер-

гитара

Ритм-

гитара

Бас-гитара Ударные

Прочие

инструменты*

4 1 1 1 1 -

4 1 - 1 1 1

5 2 1 1 1 -

5 1 1 1 1 1

* Флейта, синтезатор, саксофон.

Возможно участие исполнителей на других музыкальных инструментах, при

условии, что ребёнок владеет инструментом на уровне достаточном для его участия в

ансамбле.

Возможно участие вокалиста. Решение о приёме в группу исполнителя на другом

инструменте или вокалиста принимает педагог в зависимости от комплектации и наличия

свободных мест.

Прием заявлений и зачисление проводится в течение всего календарного года.

Зачисление в группу осуществляется на основании приказа директора и на

основании предоставленных документов:

1.Заявление о приеме;

2.Договор об оказании дополнительных платных образовательных услуг

заключенного в двух экземплярах;

3.Копия свидетельства о рождении ребенка;

4.Медицинская справка о допуске ребенка к занятиям.

Основанием для отказа в приеме является наличие медицинских противопоказаний

для обучения, по выбранному виду деятельности.

Необходимым условием для начала занятий и успешной реализации программы

является наличие дома у учащихся инструмента и регулярное выполнение домашних

заданий.

Перевод на последующий год обучения производится при условии освоения

обучающимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы за

текущий год обучения.

Формируются группы из не менее восьми человек, в каждой группе по 4 -5человек.

В случае снижения фактической посещаемости в течение учетных месяцев учебного года

группа или коллектив расформировывается или объединяется.

В случае увольнения педагога данного профиля и невозможностью его заменить,

группа/коллектив так же могут быть расформированы.

Кадровое обеспечение:

Занятия проводит педагог дополнительного образования.

Материально-техническое оснащение, музыкальные инструменты

− просторное светлое помещение

− стулья

− нотные пульты (пюпитры): не менее количества обучающихся в группе

− электро-гитары не менее количества обучающихся на партии

28

− комбо усилители для гитары не менее количества гитар на партии

− электро бас-гитара

− комбо усилитель для бас гитары

− синтезатор

− фортепиано

− ударная установка: малый барабан, бочка, томы (сопрано, альт, тенор), хай-хет,

тарелки (креш, сплеш, райд), барабанные палочки, щётки, руты.

− стойки под тарелки и барабаны

− перкуссионные инструменты: бубен, шейкер, маракас, ложки, рубель, трещотки,

коу-белл, коробочка, треугольник, копытце, бонги, кабаса, рэйнстик.

− стойки под перкуссионные инструменты

− нотные материалы: нотные сборники, партитуры, партии

− нотная бумага, нотные тетради

− аудио-видео техника

− аудио-визуальные носители

− микшерный пульт

− микрофоны

− звукоусиливающая аппаратура, звукозаписывающая аппаратура

− компьютер

− интернет

Организация образовательного процесса осуществляется в соответствии с

Федеральным законом № 273 – ФЗ (ст.15,ст.16,ст.17; ст.75); Приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013г.

№ 1008 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам»; СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно

– эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима

работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

(Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от

04 июля 2014 г. № 41)

Формы проведения занятий:

− репетиция

− беседа

− концерт

− праздник

− конкурс, фестиваль

− мастер-класс

− экскурсия

− тестирование

− познавательная игра

Методы, используемые при реализации программы:

В программе используются современные методы и технологии, повышающие

эффективность образовательного процесса.

29

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются

следующие методы обучения:

- словесный (рассказ, беседы, анализ музыкальных произведений);

- наглядный (показ иллюстраций, схем, плакатов);

- аудиовизуальный (просмотр видео материалов, прослушивание аудиозаписей);

- практический (упражнения, задания).

3. Наглядные пособия

«Динамические оттенки и музыкальные термины»

«Длительности нот»

«Устройство инструментов»

«Знаки альтерации»

«Нотная запись»

«Буквенное обозначение аккордов»

«Регистры»

«Паузы»

«Классификация музыкальных инструментов»

«Классификация музыкальных стилей и направлений"

"Виды оркестров"

4. Нотная литература (см. список литературы и репертуарный список)

- партитуры

- партии

- сборники пьес

- музыкальные энциклопедии

3. Фонограммы концертных пьес.

Методическое обеспечение программы

Программа предусматривает выступления учащихся на праздничных мероприятиях

с целью поддержания заинтересованности процессом обучения и создания условий для

проявления ситуации успеха.

Для реализации программы используется следующие, подготовленные педагогом,

виды методической продукции: наглядные пособия, нотная литература, фонограммы

концертных пьес, концепции рок-группы. В зависимости от содержания материала,

сложности, особенности используются следующие формы проведения занятий: беседа,

репетиция, концерт, праздник, конкурс, фестиваль, мастер-класс, экскурсия, тестирование,

познавательная игра.

Дидактический материал, используемый педагогом: постеры известных групп и

исполнителей, специальная литература, сборники упражнений, пьес этюдов, видеозаписи

концертов известных групп и своих коллективов, аудиозаписи.

Приёмы, используемые педагогом: игра, упражнения, беседа, анализ музыкального

произведения, музыкальные иллюстрации педагогом, тренировочные упражнения,

наблюдение, прослушивание музыкального материала на электронных носителях.

В основе работы лежит индивидуальный подход к каждому ребенку с учетом

возрастных особенностей, уровня музыкальных способностей, подготовки и «способности

к обучению». Поскольку обучение ведется в малых группах (4-5 человек), процесс

обучения должен протекать с учетом индивидуальных психических особенностей

учащегося, его физических данных. Педагог должен следовать основным принципам

30

дидактики: последовательность, систематичность, доступность, наглядность в освоении

материала и неустанно контролировать уровень развития музыкальных способностей

своих учеников. Весь процесс обучения строится с учетом принципа: от простого к

сложному, опирается на индивидуальные особенности ученика – интеллектуальные,

физические, музыкальные и эмоциональные данные, уровень его подготовки.

Работа с родителями:

Деятельность педагога и родителей в интересах ребенка может быть успешной

только в том случае, если они станут союзниками и партнерами, если семья будет

выступать не только в роли социального заказчика образовательных услуг, но и в роли

субъекта воспитательного процесса. При постоянной поддержке родителей, единстве и

согласованности действий взрослых может быть достигнута цель духовно-нравственного

развития личности ребенка, создано единое воспитательное и образовательное

пространство не только для учащегося, но и культурного просвещения его родителей.

Просветительская работа среди родителей по вопросам художественно –

эстетического образования и воспитания детей в форме родительских собраний, открытых

занятий для родителей, концертные мероприятия, концерты класса, конкурсы, фестивали

и др.

Виды и формы проведения контроля за результативностью освоения

программы учащимися.

Программа выдвигает следующие требования к результативности:


− презентация результатов на уровне образовательной организации, района,

города;


Контроль за результативностью освоения программы учащимися проводится

педагогом в течение учебного года, методом наблюдения.

Формой контроля освоения программы могут являться:

− итоговое прослушивание – в конце учебного года;

− контрольное прослушивание – в конце первого триместра;

− концерт класса – в конце первого и второго полугодия;

− отчётный концерт – в конце второго полугодия;

− контроль исполнительского мастерства - ежемесячно;

− тестирование – 2 раза в год;

− творческое задание (проект, реферат, отчёт, сообщение, композиция) – в течение

года, не более 2-ух.

В процессе обучения детей по данной программе используются следующие виды

контроля:

Текущий контроль - направлен на поддержание учебной дисциплины, выявление

отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий, имеет

воспитательные цели, может носить стимулирующий характер.

Проводится при наборе или на начальном этапе формирования группы (сентябрь-

октябрь), что позволяет фиксировать степень освоения программного материала во время

его изучения и характер специальных умений и навыков, которые формируются в

процессе обучения.

31

Текущий контроль осуществляется педагогом регулярно, методом наблюдения за

освоением программного материала в течение учебного года.

Промежуточный контроль - предусматривает итоговое прослушивание, контроль

исполнительского мастерства, тестирование, творческое задание, участие в праздничных

мероприятиях, конкурсах, фестивалях, открытых занятиях, Включает в себя проверку

знаний, умений и навыков достигнутые на данном этапе уровня освоения программы,

динамику музыкального, творческого и личностного развития, соответствие его

прогнозируемому результату и на этой основе позволяет оценить успешность выбранных

форм и методов обучения, а также при необходимости скорректировать их.

Итоговый контроль - показывает уровень освоения учащимися дополнительной

общеобразовательной программы. К концу года учащийся должен подготовить программу

для итогового концерта в классе или отчетного концерта для родителей и включает в

себя подведение итогов освоения прогнозируемых результатов программы, учет

изменений качеств личности каждого ребенка.

Требования к результативности освоения программы:


− презентация результатов на уровне района, города;


− наличие победителей и призёров в районных конкурсных мероприятиях.

Контрольно-измерительные и оценочные материалы

При поступлении проводится вступительное проверочное мероприятие с целью

выявить уровень музыкальных способностей детей.

По результатам входного контроля все обучающиеся подразделяются на три

группы по уровню музыкальных способностей:

Группа А - низкий уровень способностей;

Группа Б - средний уровень способностей;

Группа В - высокий уровень способностей.

Данные диагностики позволяют составить индивидуальный план работы с каждым

учеником с учётом психофизиологических аспектов по трём возрастным ступеням:

I ступень - возраст 7 - 9 лет;

II ступень - возраст 10 - 12 лет;

III ступень - возраст 13 - 17 лет.

Таким образом в учебной группе могут присутствовать дети с разным уровнем

способностей и разного возраста.

Для определения уровня развития музыкальных способностей ребёнка

используются диагностические задания. За каждое выполненное задание начисляются

баллы:

Группа А - 1 балл;

Группа Б - 2 балла;

группа В - 3 балла.

Сумма баллов, по итогам всех выполненных диагностических заданий, определяет

уровень развития музыкальных способностей обучающегося:

- от 5 до 11 баллов - группа А

- от 12 до 18 баллов - группа Б

- от 19 до 24 (и выше) баллов - группа В

32

В начале диагностических мероприятий ребёнку предлагается выполнить задание

среднего уровня сложности. Затем, в случае выполнения, ему даётся возможность

справиться со сложным заданием. Если же ребёнок не выполняет задание среднего уровня

сложности, то ему предлагают более лёгкие задания. В случае, если ребёнок не может

справиться даже с лёгким заданием, то для него составляется индивидуальный маршрут

обучения по программе.

Проверка музыкальных способностей проводится по трём основным критериям:

1.Чувство метро - ритма

1.1 Повторение ритмического рисунка;

1.2 Повторение ритмического рисунка мелодического фрагмента;

1.3 Тактирование слогов стихотворной формы (стихотворение, считалка);


2.1 Интонирование отдельных звуков;

2.2 Интонирование мелодического фрагмента;

2.3 Интонирование по памяти (долговременная музыкальная память);

2.4 «Абсолютный слух»;


3.1 Определение количества одновременно звучащих нот;

3.2 Определение мажорных и минорных аккордов.

Диагностическая таблица определения музыкальных способностей детей

в возрасте от 9 до 17 лет

Диагностические

задания

Сту

пен

ь Уровень подготовки

Низкий

Группа А

Средний

Группа Б

Высокий

Группа В

1. Чувство метро-ритма

1.1



рисунка

I Длительности:

4-ть, 8-я;


Размер: 2/4


4-ть, 8-я;


Размер: 2/4


4-ть, 8-я, 16-я;

пунктир;

Объём: 2-4 такта;

Размер: 2/4, 3/4

II Длительности:

4-ть, 8-я;


Размер: 2/4


4-ть, 8-я;


Размер: 2/4


4-ть, 8-я, 16-я;

пунктир;

Объём: 4 такта

Размер: 2/4, 3/4,

4/4

III Длительности:

4-ть, 8-я;


Размер: 2/4


4-ть, 8-я


Размер: 2/4, 3/4,

4/4

Объём: 2 - 4 такта


4-ть, 8-я, 16-я;


Размер: 2/4, 3/4,

4/4 6/8; Объём: 4 такта

1.2



рисунка


фрагмента

I Чередование

4-ть, 8-я;

Размер: 2/4

Объём два такта


4-ть, 8-я;


в размере 2/4,


4-ть, 8-я; 16-я



пунктир

II Чередование

4-ть, 8-я

Размер: 2/4.


4-ть, 8-я



4-ть, 8-я, 16-я


33

Объём 2 - 4 такта в размере 2/4, 4/4. в размере 2/4,

3/4, 4/4

пунктир

III Чередование

4-ть, 8-я

Размер 2/4.

Объём 4 такта


4-ть, 8-я, 16-я



4/4, с



4-ть, 8-я, 16-я



4/4


1.3

Тактирование

слогов

стихотворной

формы

(стихотворение,

считалка)

I Тактирование метра






II Тактирование метра




Тактирование метра, ритма (синхронно)

III Тактирование метра,

ритма (синхр.)






2.1


отдельных звуков

I Интонирование на

звуках в объеме

меньше кварты



в объеме кварты в



Точное





II Приблизительное


объеме кварты в





в объеме сексты в




или точное





III Приблизительное

или точное







в объеме октавы в



Точное





2.2



фрагмента

I До трёх звуков От 3 до 5 звуков До 7 звуков

II От 3 до 5 звуков До 7 звуков 7 и более звуков

III До 7 звуков 7 и более звуков 7 и более звуков

2.3


по памяти

(долговременная

музыкальная

память)

I - Исполнение знакомого


фрагмента


произведения (песня)



Исполнение

знакомого


фрагмента


произведения

(песня)

Точное


II

-

III -

2.4

«Абсолютный

слух»

все Наличие «Абсолютного слуха» -

3 балла для всех возрастных групп


3.1


I Одна, две Одна, две От одной до трёх

II От одной до трёх От одной до трёх От одной до четырёх

34

количества

одновременно

звучащих нот

III От одной до трёх От одной до четырёх Более четырёх

3.2


минорных и

мажорных

аккордов

I - - -

II - - Гармоническая



аккордов до 4-х

аккордов

III Гармоническая




до 4-х аккордов




аккордов до 6-ти

аккордов





до 8-ми аккордов

Результаты входного контроля записываются в портфолио учебной деятельности и

регулярно вносятся в него данные о личных достижениях ребёнка. Маркируются

соответствующие ступени возрастного развития и уровни музыкальных способностей. По

итоговым результатам за каждый год обучения подводится рейтинг ученика. По

окончании обучения педагогом подводится общий итог и определяется уровень

личностного роста каждого ребёнка, в том числе и в свободной словесной форме.

Портфолио ученика Ученик __________________________________________________________Возраст_____

Рейтинг обучающегося

Год обучения 1 2 3 4 5

Баллы/Группа

Входной контроль

Ступень I II III

Уровень А Б В

Балла-рейтинговая таблица

Сент Окт Ноя Дек Янв Февр Март Апр Май

Контроль исполнительского


Прослушивания/Тестирование

Концертные мероприятия

Конкурсы/Фестивали

Мастер класс/Открытый

урок/Творческое задание

Дисциплина

Итоговый балл / Группа

Музыкальные способности _____________________________________________________

Характеристика ученика на конец учебного года ___________________________________

Рекомендации ________________________________________________________________

Уровень освоения программы ___________________________________________________

35

Выполняя в течении года учебные задания, индивидуальный и общий план, участвуя

в различных событиях, связанных с деятельностью коллектива, обучающийся набирает

баллы, по системе: выполнено – «1» балл, не выполнено – «0» баллов. Баллы фиксируются

в «Карту успеваемости ученика».

«1» балл ребёнок получает, если задание выполнено в оптимальном для него объёме,

который учитывает его музыкальные способности, личностные, психофизиологические

особенности и индивидуальный маршрут обучения.

Рейтинг обучающегося можно определить только по достигнутым результатам на

конец учебного года, потому как в основе балло-рейтинговой системы лежит

накопительная система баллов. В рамках промежуточного контроля можно проследить

лишь тенденцию к прогрессии или регрессии способностей и знаний ученика.

Учебный процесс складывается из девяти составляющих:

10. Диагностические мероприятия при поступлении в коллектив.

11. Контроль исполнительского мастерства – прослушивания пьес, партий (один раз

в месяц).

12. Контрольные прослушивания – два раза в год.

13. Тестирование – в течение года; (по мере изучения тем программы).

14. Концерты класса – два раза в год.

15. Концертные мероприятия – периодически.

16. Конкурсы, фестивали – все уровни вне зависимости от результата.

17. Мастер-классы, открытые уроки – все уровни.

18. Творческий проект – инициативная внеклассная деятельность обучающихся,

связанная с созданием нового продукта, или с исследовательской деятельностью. В

течении учебного года.

Возможно снятие баллов за серьёзные дисциплинарные нарушения.

В конце года баллы суммируются и по результатам ученик определяется в ту или

иную группу, которая показывает «коэффициент результативности освоения программы»

и позволяет определить направление деятельности с данным обучающимся, а также

уровень развития его способностей.

Таблица баллов

Баллы Группа Уровень развития способностей

19 и выше А Высокий

16 – 18 B Средне-высокий

13 – 15 C Средний

10 – 12 D Низкий

8 – 9 E Очень низкий

ниже 7 F Низкий дисциплинарный

Анализируя работу ученика за год и в том числе за несколько лет можно также

увидеть динамику развития - прогрессивную или регрессивную.

Например, ребёнок может иметь средний уровень способностей и иметь

положительную динамику роста, в таком случае его способности будут определяться как

средние прогрессирующие. Или при высоких показателях в силу различных обстоятельств

36

ученик стал заниматься хуже, его способности в таком случае можно определить, как

высокие регрессирующие.

Направления деятельности с обучающимися по группам

Группа А – Высокий уровень развития способностей ученика

Учащиеся группы «А» обладают отличными музыкальными данными. Отлично или

хорошо знают нотную грамоту. Имеют хороший музыкальный, а иногда абсолютный

музыкальный слух. Свободно могут осваивать несколько музыкальных инструментов.

Легко подбирают мелодии на слух. Активно участвуют в деятельности коллектива. Не

имеют дисциплинарных нарушений и замечаний. Аккуратны и исполнительны. В группе

«А» находятся ученики которые проявляют горячий интерес к занятиям.

В то же время из-за своих талантов, могут быть несколько рассеяны и распыльчивы,

поэтому энергию таких детей следует направить на концентрацию на конкретных

моментах учебного процесса. В ансамбле такие ученики часто исполняют сольные партии.

Группа В – Средне-высокий уровень развития способностей

Обучающихся группы «В» отличает стабильный интерес к занятиям. Ученики

обладают хорошими музыкальными данными и способностями. Могут иметь

незначительные дисциплинарные нарушения, скорее как исключение из правил. Такие

ученики стабильно и своевременно осваивают учебный материал, и могут являться

авангардом коллектива.

Строго говоря, разница между обучающимися групп «А» и «В» не велика. Просто

последние чуть менее активно участвуют в жизни коллектива, имеют незначительные, но

периодические прогулы занятий. Таких учеников устраивает общая работа, они не

стремятся быть лидерами, но готовы выполнять свою роль добросовестно.

Группа С – Средний уровень развития способностей ученика

Обучающиеся не прилагают усилий в должной мере, что и не позволяет им набрать

более высокий балл. Имеют хорошие музыкальные способности, позволяющие им

участвовать в коллективе, как правило, на вторых партиях. Материал осваивают

небыстро, следствием чего является его лёгкость и некоторое отставание по программе. В

целом для таких учеников музыка является приятным времяпрепровождением, не

отягощающим их, но и не заставляющим приложить дополнительные усилия для

самосовершенствования.

Таким ученикам требуется наставник или помощник из числа других учащихся. Так

же интерес таких детей к предмету стоит подогревать дополнительным арсеналом средств

(аудио, видео, литература, живопись).

Группа D – Низкий уровень развития способностей ученика

Ниже среднего или низкие музыкальные способности. Некоторые трудности в

восприятии, воспроизведении и понимании музыки. Ряд психофизиологических проблем.

Слабый исполнительский аппарат. Обучающиеся группы «D» могут заниматься по

индивидуальным программам. В ансамбле исполнять совсем незначительные

эпизодические партии.

Учащиеся этой группы долгое время не могут определиться с выбором

музыкального инструмента для обучения. Имеют нестабильную посещаемость. Крайне

редко принимают участие в выступлениях, в основном из-за неготовности. Если у такого

ребёнка желание научиться играть сильнее чем внешние обстоятельства, то успех может

быть достигнут. Работа с такими детьми должна быть осторожной, кропотливой,

долговременной.

37

Группа Е –Очень низкий уровень развития способностей ученика

В целом соответствует характеристике группы «D», но более низкие музыкальные

способности. Низкая посещаемость занятий.

Группа F –Низкий дисциплинарный уровень

Обучающиеся группы «F» - имеют низкий дисциплинарный уровень. Столь низкие

результаты есть следствие невыполнения учебного плана и частые прогулы. Понятно, что

минимальное количество посещённых занятий неизбежно приведёт к отсутствию у

ребёнка необходимых навыков. Такой ученик не способен приемлемо исполнить

музыкальный материал или ответить по теоретическим дисциплинам. Скорее всего,

занятия музыкой для него стали временным мимолётным увлечением и не приведут к

каким-либо серьёзным результатам. Или, как часто бывает, музыка в жизни ребёнка

появилась благодаря желанию его родителей. Такой ученик всячески будет стараться

увильнуть от занятий. Поэтому с учащимися группы «F» необходимо провести беседу о

профориентационных интересах, и возможно выбрать другой вид дополнительной

образовательной деятельности.

Система поощрения учеников за достигнутые учебные достижения

Вид наградного листа, листа

поощрения, иной награды.

Основания для награждения

Медаль –

«Ученик года»,

диплом.

Максимальное количество баллов за учебный год;

обучение в коллективе не менее 2,5 лет; высокие

показатели прошлых лет; активная и инициативная

работа в группе. За отличные успехи в обучении.

Диплом

Активная работа в коллективе, примерное поведение,

хорошие успехи в рамках учебных мероприятий. За

активную концертную и конкурсную деятельность.

Грамота Значительный рост индивидуальных показателей и

учебных достижений.

Похвальный лист За проявленный интерес к занятиям.

Планируемые результаты:

Предметные:

- привить навыки игры на музыкальных инструментах, включённых в перечень


- изучить музыкальную грамоту и основы гармонии;

- приобрести навыки игры в группе;

- приобрести навыки публичных выступлений;

- познакомиться с духовыми, струнными, ударными и электронными

музыкальными инструментами (через овладение ими);


Личностные:

- воспитать организационные навыки (самостоятельность, дисциплина);

- воспитать волевые и морально-нравственные качества личности;

- воспитать эмпатию и рефлексию;

- сформировать художественно-эстетический вкус.

38

Метапредметные:

- развить природные музыкальные данные, артистичность;

- развить коммуникативные способности;

- развить потребность к самостоятельному музицированию;

- развить навыки самостоятельной работы с нотным материалом.

В результате освоения программы учащиеся будут знать:

- приёмы звуко-извлечения на инструментах;

- аппликатурные закономерности;

-средства музыкальной выразительности (динамика, штрихи, кульминация, агогика

и т.д.);

- современные системы нотации;

- музыкальный синтаксис (мотив, фраза, предложение, период);

- формы музыкальных произведений, их жанровые особенности.

В результате освоения программы учащиеся будут уметь:

- исполнять разученные партии в составе ансамбля, группы;4

- слышать свою партию в общем звучании;

- играть вместе в одном темпе и единой штриховой культуре;


- подбирать ритмический рисунок аккомпанемента.

39

Календарно-тематическое планирование

1-го года обучения

№

занятия

Раздел Тема занятия Количество часов

Теория Практика Всего

1 Вводное занятие Инструктаж 2 - 2

2 Основы теории

музыки

Нотация 1 1 2


музыки

Длительности нот.

Паузы

1 1 2

4 Контроль



Прослушивание партий 0,5 1,5 2


музыки

Табулатуры 1 1 2


музыки

Буквенно-цифровые

обозначения аккордов

1 1 2

7 Контроль



Тестирование 0,5 1,5 2



Постановка


аппарата

0,5 1,5 2





аппарата

0,5 1,5 2



Позиционная игра 0,5 1,5 2

11 Контроль



Технический минимум 0,5 1,5 2



Аппликатура 0,5 1,5 2



Аппликатурные

закономерности

0,5 1,5 2

14 Сценическая

подготовка

Организация

сценического

пространства

1 1 2

15 Исполнительская

практика

Концерт класса - 2 2

16 Ритмика Тактирование 0,5 1,5 2

17 Контроль




18 Ритмика Работа с метрономом 0,5 1,5 2



Корректировка

постановки

0,5 1,5 2



Гитарный бой 0,5 1,5 2

40



Принципы

импровизации

0,5 1,5 2


23 Контроль




24 Ритмика Работа с фонограммой 0,5 1,5 2



Техника безопасности

на сцене

1 1 2


практика

Концертное

выступление

- 2 2


28 Контроль



Итоговое


0,5 1,5 2









1 1 2


практика

Итоговый концерт

класса

- 2 2



Культура поведения на

сцене

1 1 2


практика

Отчётный концерт - 2 2

36 Итоговое занятие Итоги учебного года

Праздник класса

- 2 2

Итого: 21 51 72

Содержание занятий 1-го года обучения

Занятие 1

Теория Введение в программу «Рок-группа». Знакомство с содержанием и

режимом учебных занятий; требования к принадлежностям, необходимых для

занятий; правила поведения и техника безопасности на занятиях и в

образовательном учреждении; пожарная безопасность; инструктаж о бережном

обращении с музыкальными инструментами, материально-техническим

оснащением кабинета.

Показ промо-материалов ансамбля. Раздача нотного материала. Обсуждение

репертуара.

Занятие 2

Теория: Основы теории музыки. Нотация. Нотоносец. Скрипичный и басовый

ключи. Расположение нот на инструменте.

41

Практика: Пропись нот, скрипичного ключа. Исполнение отдельных нот и


Занятие 3

Теория: Основы теории музыки. Длительности нот. Паузы.

Практика: Определение длительностей нот на слух. Исполнение на инструменте.

Тактирование.

Занятие 4

Теория: Контроль исполнительского мастерства. Прослушивание партий. Техника

разучивания и запоминания. Правила работы над музыкальным произведением.

Практика: Игра партий наизусть и по нотам. Разбор партий. Исполнение соло и в

ансамбле, под метроном. Расстановка аппликатуры, штрихов, нюансов.

Занятие 5

Теория: Основы теории музыки. Табулатуры. Принципы цифровой нотации.

Практика: Игра по табулатурам пьес и упражнений.

Занятие 6

Теория: Основы теории музыки. Буквенно-цифровые обозначения аккордов.

Правила записи. Понятие «квадрат».

Практика: Исполнение различных аккордов последовательностей. Ритмическая

импровизация на заданной гармонии.

Занятие 7

Теория: Контроль исполнительского мастерства. Тестирование. Нотная грамота.

Практика: Определение на слух и на записи длительностей нот и пауз.

Обозначения штрихов, нюансов, динамики.

Занятие 8

Теория: Исполнительское мастерство. Постановка исполнительского аппарата.

Принципы постановки рук, посадки исполнителя. Обоснование.

Практика: Разбор произведений, партий. Расстановка аппликатуры. Упражнения

на расслабление аппарата и снятия мышечной зажатости.

Занятие 9





Занятие 10

Теория: Исполнительское мастерство. Позиционная игра. Описание.

Практика: Разбор партий, пьес, упражнений. Исполнение аккордовых прогрессий

в позиционной технике.

Занятие 11

Теория: Контроль исполнительского мастерства. Технический минимум.

Аккордовые прогрессии, рифы, «прогуливающийся бас», основные ритмические

формулы на ударных. Бой, перебор. Арпеджиато. Глиссандо, питч, бэнд, тепинг.

Практика: Исполнение пьес, партий и упражнений. Работа над ошибками.

Занятие 12

Теория: Исполнительское мастерство. Аппликатура. Физиологическое

обоснование аппликатурных закономерностей.

Практика: Игра пьес, упражнений. Расстановка аппликатуры.

Занятие 13

42

Теория: Исполнительское мастерство. Аппликатурные закономерности. Логика

расстановки аппликатуры.

Практика: Игра пьес, упражнений. Расстановка аппликатуры.

Занятие 14

Теория: Сценическая подготовка. Организация сценического пространства.

Расстановка стульев, артистов, варианты посадки группы. Размещение аппаратуры,

декораций.

Практика: Актёрские упражнения. Практические задания. Инструктаж. Опрос.

Занятие 15

Практика: Исполнительская практика. Концерт класса

Занятие 16

Теория: Ритмика. Тактирование. Понятие сильная и слабая доли. Метроном.

Практика: Работа с метрономом, игра пьес и упражнений.

Занятие 17

Теория: Контроль исполнительского мастерства. Прослушивание партий.

Определение время – как механизма слаженной игры.

Практика: Технический минимум. Игра партий наизусть, по нотам соло и в

ансамбле. Работа над ошибками.

Занятие 18

Теория: Ритмика. Понятие сильная и слабая доли. Метроном.


Занятие 19

Теория: Исполнительское мастерство. Корректировка постановки. Принципы

постановки рук, посадки исполнителя. Обоснование.



Занятие 20

Теория: Исполнительское мастерство. Гитарный бой

Практика: Игра пьес упражнений в технике гитарного боя.

Занятие 21

Теория: Исполнительское мастерство. Принципы импровизации. Аккордовые,

тональные, ладовые.

Практика: Игра пьес, упражнений. Импровизационная игра в различных

техниках.

Занятие 22



Занятие 23

Теория: Контроль исполнительского мастерства. Табулатуры. Нотация. Виды

гитар. Буквенно-цифровые обозначения аккордов. Импровизационные приёмы.

Аппликатурные принципы. Правила позиционной игры.

Практика: Тест, викторина.

Занятие 24

Теория: Ритмика. Понятие сильная и слабая доли. Фонограмма.

Практика: Работа с фонограммой, игра пьес и упражнений.

Занятие 25

Теория: Сценическая подготовка. Техника безопасности на сцене.


43

Занятие 26

Практика: Исполнительская практика. Концертное выступление.

Занятие 27

Теория: Ритмика. Понятия: сильная, слабая доли. Метр. Ритм. Темп. Агогика.

Паузы. Синхронизация. Понятия: «вместе» и «одновременно».



Занятие 28

Теория: Контроль исполнительского мастерства. Итоговое прослушивание.

Практика: Исполнение репертуара за весь учебный год. Опрос по теории музыки

и инструментоведению.

Занятие 29



Занятие 30





Занятие 31



Занятие 32



Занятие 33

Практика: Исполнительская практика. Итоговый концерт.

Занятие 34

Теория: Сценическая подготовка. Культура поведения на сцене. Выход поклон.


Занятие 35

Практика: Исполнительская практика. Отчётный концерт.

Занятие 36

Практика: Итоговое занятие. Итоги учебного года. Праздник класса

44

Календарно-тематическое планирование 2-го года обучения

№

занятия





музыки

Знаки сокращения

нотного письма

1 1 2


музыки

Нюансировка 1 1 2

4 Контроль





музыки

Штрихи 1 1 2


музыки

Сиквенция 1 1 2

7 Контроль








аппарата

0,5 1,5 2





аппарата

0,5 1,5 2



Рифовая техника 0,5 1,5 2

11 Контроль






Гитарный перебор 0,5 1,5 2



Барре 0,5 1,5 2






1 1 2


практика



17 Контроль





45





0,5 1,5 2



Пальцевая техника

тепинг

0,5 1,5 2



Принципы


0,5 1,5 2


23 Контроль








на сцене

1 1 2


практика



- 2 2


28 Контроль



Итоговое


0,5 1,5 2









1 1 2


практика


класса

- 2 2




сцене

1 1 2


практика




- 2 2

Итого: 21 51 72


Занятие 1









46

Занятие 2

Теория: Основы теории музыки. Знаки сокращения нотного письма. Обозначение

в нотах.

Практика: Разбор и исполнение произведений с использованием знаков

сокращения нотного письма. Опрос, тест.

Занятие 3

Теория: Основы теории музыки. Нюансировка. Обозначение в нотах.

Практика: Разбор и исполнение произведений с использованием нюансировки.

Опрос, тест.

Занятие 4





Занятие 5

Теория: Основы теории музыки. Штрихи. Обозначение в нотах.

Практика: Разбор и исполнение произведений с использованием штрихов. Опрос,

тест.

Занятие 6

Теория: Основы теории музыки. Сиквенция. Определение.

Практика: Разбор и исполнение произведений с сиквенцией. Опрос, тест.

Прослушивание аудио с сиквенцией.

Занятие 7




Занятие 8





Занятие 9





Занятие 10

Теория: Исполнительское мастерство. Рифовая техника. Описание.

Практика: Разбор партий, пьес, упражнений. Игра наиболее употребительных

рифов. Практика сочинения рифа.

Занятие 11





Занятие 12

Теория: Исполнительское мастерство. Гитарный перебор.

47

Практика: Разбор партий, пьес, упражнений. Игра наиболее употребительных

переборов. Практика сочинения перебора.

Занятие 13

Теория: Исполнительское мастерство. Барре.

Практика: Разбор партий, пьес, упражнений. Игра аккордов в технике барре..

Занятие 14



декораций.


Занятие 15


Занятие 16



Занятие 17





Занятие 18



Занятие 19





Занятие 20

Теория: Исполнительское мастерство. Пальцевая техника тепинг. Обозначение в

нотах.

Практика: Игра пьес упражнений в технике тепинга.

Занятие 21




техниках.

Занятие 22



Занятие 23





Занятие 24



48

Занятие 25



Занятие 26


Занятие 27





Занятие 28




Занятие 29



Занятие 30





Занятие 31



Занятие 32



Занятие 33


Занятие 34



Занятие 35


Занятие 36


49

Календарно-тематическое планирование 3-го года обучения

№

занятия





музыки

Обращение аккордов 1 1 2


музыки

Блюзовый квадрат 1 1 2

4 Контроль





музыки

Модуляция 1 1 2


музыки

Джазовый квадрат 1 1 2

7 Контроль








аппарата

0,5 1,5 2





аппарата

0,5 1,5 2



Блок-аккорды 0,5 1,5 2

11 Контроль






Слэп 0,5 1,5 2



Слэп 0,5 1,5 2






1 1 2


практика



17 Контроль









0,5 1,5 2

50



Пальцевая техника

тепинг

0,5 1,5 2



Принципы


0,5 1,5 2


23 Контроль








на сцене

1 1 2


практика



- 2 2


28 Контроль



Итоговое


0,5 1,5 2









1 1 2


практика


класса

- 2 2




сцене

1 1 2


практика




- 2 2

Итого: 21 51 72


Занятие 1









Занятие 2

Теория: Основы теории музыки. Обращение аккордов.

Практика: Проигрывание обращений аккордов.

51

Занятие 3

Теория: Основы теории музыки. Блюзовый квадрат.

Практика: Игра пьес в блюзовом квадрате. Импровизация на квадрат.

Занятие 4





Занятие 5

Теория: Основы теории музыки. Модуляция.

Практика: Игра модуляций. Игра пьес с модуляциями.

Занятие 6

Теория: Основы теории музыки. Джазовый квадрат.

Практика: Игра пьес в джазовом квадрате. Импровизация на квадрат.

Занятие 7




Занятие 8





Занятие 9





Занятие 10

Теория: Исполнительское мастерство. Блок-аккорды.

Практика: Разбор партий, пьес, упражнений. Исполнение аккордовых прогрессий

в технике блок-аккордов.

Занятие 11





Занятие 12

Теория: Исполнительское мастерство. Слэп.

Практика: Игра пьес, упражнений в технике слэп.

Занятие 13

Теория: Исполнительское мастерство. Слэп.

Практика: Игра пьес, упражнений в технике слэп.

Занятие 14



декораций.


52

Занятие 15


Занятие 16



Занятие 17





Занятие 18



Занятие 19





Занятие 20

Теория: Исполнительское мастерство. Пальцевая техника тепинг. Обозначение в

нотах.

Практика: Игра пьес упражнений в технике тепинга.

Занятие 21




техниках.

Занятие 22



Занятие 23





Занятие 24



Занятие 25



Занятие 26


Занятие 27





53

Занятие 28




Занятие 29



Занятие 30





Занятие 31



Занятие 32



Занятие 33


Занятие 34



Занятие 35


Занятие 36


54

Учебно-методический комплекс

Репертуарный список

1. Армстронг Л. When go the saints, спиричуэл

2. Гарлен Г. Верхом на радуге

3. Гр. «Ария» Штиль

4. Гр. «Вентурес», Апач

5. Гр. «Сайлент Партнер» Бессоница

6. Гр. «Шедоус», Замбези

7. Дербенко Е. Рок Токката

8. Джавади Р. Лёд и огонь

9. Дэйл. Д. Мисирлу

10. Корнелюк И. Город которого нет

11. Косма В. Игрушка

12. Косма В. Осенние листья

13. Лямин С. Рыцарская сага

14. Майне К. Ветер перемены

15. Манчини Г. Питер Ганн

16. Манчини Г. Розовая пантера

17. Морриконе Э. Прощание с Шайенн

18. Фёдоров Р. Вечер на берегу реки

19. Флек Б. Синистер Министер

20. Цой В. Восьмиклассница

21. Цой В. Место для шага вперёд

Литературы для педагога

1. Баренбойм Л.А. Путь к музицированию. Исследование. Изд. 2-е, доп. – Л., 1979.

2. Бернстайн Л. Концерты для молодёжи: Пер. с англ. / предисл. Е.Ф. Бронфин. –

Л., 1990.

3. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-

тов / под ред. М.В. Гамезо, М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик. – М., 1984.

4. Вопросы музыкальной педагогики: Сб. статей / Ред. – сост. В.И. Руденко – М.,

1980.

5. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте.

6. Выготский Л. С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. - М., 1956.

7. Горобец С.В. Комплексные методы музыкального развития в современных

ДМШ – ДШИ. – СПб.,2009.

8. Жак-Далькроз Э. Ритм. – М., 2008.

9. Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия / сост. О.А. Апраксина. –

М., 1990.

Изд. 2-е. - М., 1957.

10. Мазель В.Х. Музыкант и его руки. Кн. вторая.: Формирование оптимальной

осанки. – СПб., 2005.

11. Мартынов И.И. Золтан Кодай. – М., 1970.

12. Система детского музыкального воспитания Карла Орфа / под ред.

Л.А.Баренбойма. – Л., 1970

13. Слеп-техника/Сост. «Гитар Колледж» - М.: «Гитар Колледж», 2004. – 60 с.:ил.

55

14. Судзуки Ш. Взращённые с любовью: Классический подход к воспитанию

талантов/ Пер. с англ. С.Е. Борич. – Мн., 2005.

15. Тереньтьева Н.А. Художественно-творческое развитие младших школьников

на уроках музыки в процессе целостного восприятия различных видов искусства. – М.,

1990.

16. Хёйзинг Й. Homo Ludens ( Человек играющий ); статьи по истории культуры/

Пер. и сост. и вступ. ст.Д.В. Сильвестрова; комент. Д.Е. Харитоновича. – М., 1997.

17. Шацкая В.Н. Музыкально – эстетическое воспитание детей и юношества. – М.,

1975.

Юдовина-Гальперина Т.Б. За роялем без слёз, или я – детский педагог. – СПб.,

2002.

Литературы для учащихся

1. Музыкальные инструменты мира Энциклопедия. - Мн.: ООО "Попурри", 2001. -

320 с.

2. Бычков В. Музыкальные инструменты.- М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. – 176 с.

Литературы для родителей

1. Баренбойм Л.А. Путь к музицированию. Исследование. Изд. 2-е, доп. – Л., 1979.

2. Бернстайн Л. Концерты для молодёжи: Пер. с англ. / предисл. Е.Ф. Бронфин. –

Л., 1990.

3. Горобец С.В. Комплексные методы музыкального развития в современных

ДМШ – ДШИ. – СПб.,2009.

4. Леонтьева О.Т. Карл Орф. – М., 1984.

5. Мазель В.Х. Музыкант и его руки. Кн. вторая.: Формирование оптимальной

осанки. – СПб., 2005.

6. Судзуки Ш. Взращённые с любовью: Классический подход к воспитанию

талантов/ Пер. с англ. С.Е. Борич. – Мн., 2005.

7. Хёйзинг Й. Homo Ludens ( Человек играющий ); статьи по истории культуры/

Пер. и сост. и вступ. ст.Д.В. Сильвестрова; комент. Д.Е. Харитоновича. – М., 1997.

8. Юдовина-Гальперина Т.Б. За роялем без слёз, или я – детский педагог. – СПб.,

2002.

Интернет ресурсы:

http://www.gnesin.ru/musiquarium/index.html - Виртуальная галерея известных

музыкантов.

http://xxmusic.ru/ - на сайте можно познакомиться с творчеством классических и

современных исполнителей рок, поп и джазовой музыки. Сайт содержит разнообразные

аудио и видео материалы.

http://rock-site.3dn.ru/ - сайт, содержит всестороннюю информацию о стилях и

направлениях современной рок-музыки и ее исполнителях.

http://www.tfk-kos.ru/ - сайт содержит основные материалы по изучению истории

стилей музыкальной эстрады и истории исполнительства. На сайте можно познакомиться

с разнообразной литературой, посвященной данной тематике.

http://mp3lemon.ru/ - сайт представляет творчество современных исполнителей в

области рок, поп музыки. Сайт предлагает большой выбор аудио и видео материалов.

http://www.gnesin.ru/musiquarium/index.html

http://xxmusic.ru/

http://rock-site.3dn.ru/

http://www.tfk-kos.ru/

http://mp3lemon.ru/

Пояснительная...

Documents