음악 과학 융합인재교육(steam)프로그램 개발 대중음악 악기 제작과 … ·...

술교육연구 2015 제13권 제3호 205-219

The Korean Journal of Arts Education

2015 Vol 13 No 3 205-219

음악-과학 융합인재교육(STEAM) 로그램 개발

음악 악기 제작과 앱 작곡을 심으로

양은주(명지 문 학)강민선(국제 술 학교)

국문초록

본 연구에서는 음악 속에서 과학 원리와 기법을 발견하고 음악과 과학middot수학middot기술교과의 교육

융합을 통해 학습자가 직 체험해 으로써 다양한 에서 창의 문제해결 능력을 배양할 수 있는

음악 심 융합 로그램을 개발하는데 목 이 있다 이 목 을 달성하기 해 상황제시 창의 설계 감

성 체험이라는 STEAM 학습 거 틀에 따라 해당 분야의 최신 동향과 학생들의 심도를 고려하여 학

교 장에서 용 가능한 로그램의 주제를 선정하 다 연구의 결과 두 개의 로그램을 개발하 다

첫째lsquo나만의 베이스 기타rsquo는 학교 학생 상으로 베이스 기타의 악기를 디자인하여 기타의 헤드

와 바디를 제작하고 을 만들어 조립하는 활동을 통해서 악기에 들어 있는 수학 인 원리와 과학 인

방법을 체험하도록 하는 로그램이다 둘째lsquo나만의 앱 밴드rsquo는 고등학교에서 스마트 폰의 음악 연주

애 리 이션을 탐구하고 과학 인 지식과 공학 인 차를 따라 애 리 이션을 개발하면서 동 문

제해결능력을 기르는 로그램이다

주요어 융합인재교육 음악과학 융합형 로그램 창의 설계 음악 심 융합교육 음악 애 리

이션 개발

Ⅰ 서론

속한 속도로 변화 발 하는 지식정보사회에서 2000년 후반부터 가장 많이 거론되는 교육 화두

하나는 융합인재교육 는 STEAM이라고 할 수 있다 사교육 시장에서까지 미래의 창의 융합인재

로 성장하는 데 필요한 창의력 융합사고력 도 의식을 고취하고 격려한다는 슬로건을 내걸고 융합교육

페스티벌을 여러 차례 개최할 만큼 융합인재교육이나 STEAM은 21세기 미래의 인류 사회에 꼭 필요한

교육 개 이고 교육의 나아갈 방향으로 여겨지는 듯하다

STEAM 교육은 1990년 에 미국에서 시 의 흐름에 맞는 교육을 추구하며 다양한 학문을 통합 으로

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206 음악-과학 융합인재교육(STEAM) 로그램 개발 음악 악기 제작과 앱 작곡을 심으로

용시키자는 목 으로 미국과학재단이 심이 되어 제시한 STEM 교육에서 시작되었다 STEM 교육은

과학(Science)의 lsquoSrsquo 기술(Technology)의 lsquoTrsquo 공학(Engineering)의 lsquoErsquo 수학(Mathematics)의 lsquoMrsquo을 딴 약

칭인데 이러한 세계 인 추세에 우리나라 교육과학기술부는 2011년 추진 업무보고(2010)에서 STEM 교

육에 술(Arts)의 A를 포함한 STEAM교육을 주요 정책으로 발표한 것이다

STEAM이 기존 교육과 가장 크게 차이가 나는 특징은 융합이다 단일 교과를 학습하던 지 까지의 교육

으로는 새로운 지식이 계속 쏟아져 나오고 다 이고 복합 인 문제가 산재해 있는 미래의 시 를 비할

수 없다는 것이다 이제는 기존 지식을 어떻게 융합해 활용하는가의 문제가 더 요한 과제인 것이다

나아가 최근 융합교육에 한 요구는 과학기술 분야를 넘어 음악과 미술 등 술 심 융합교육으로

확산되고 있는 추세이다 시 인 상황이 창의성의 발휘를 요구함에 따라 최근에는 인성교육의 안으

로 창의 융합인재양성을 한 교육이 부각되고 있으며 여기에 음악교육의 참여가 두드러진다 기존의

과학 주도 융합교육이 과학 기술 공학 수학 학습에서 학습자의 창의성 발 을 해 술 교육이 동

반되는 형태로 운 되었다면 술 심 융합교육은 술 분야의 지식과 이해를 심화시키고 학습자의 창

의성 신장을 하여 타 교과의 지식과 개념들을 술 교과 수업에 활용하는 것을 의미한다

최근 한국문화 술교육진흥원과 한국과학창의재단의 사업을 비롯하여 학교에서의 음악 심 융합 로

그램이 많이 개발되고 있다 신창식(2012)은 lsquo음악의 구성rsquo과 lsquo악기와 공명rsquo이라는 두 가지 주제로 수학과

과학 원리를 바탕으로 한 술 심 융합 로그램을 개발하 으며 남지 (2013)은 음악 심 융합 로

그램의 내용과 학교 장에 용이라는 과제를 탐색하 다 오지향 외(2014)의 연구에서는 음악교과

심 STEAM 교육 로그램을 실제 고등학교에 용하 고 석문주 외(2014)는 수학 과학의 지식과 개

념을 음악활동에 활용하여 음악 체험의 질 향상을 유도하는 로그램을 개발하 다

그러나 아직까지는 음악 교과가 STEAM 교육 내 심교과인 과학 기술의 한계를 보완하고 충족시키

는 수단 인 역할에 한정되는 경우가 많이 있고 교육 로그램에 사용되는 음악의 종류와 교수학습

활동도 기존 교과서의 내용에서 벗어나지 못하는 등 제한 인 모습을 보이고 있다

이에 본 연구에서는 융합인재를 양성하고자 하는 STEAM 교육으로 음악교과를 심으로 한 STEAM

로그램을 개발함에 있어서 학생들의 흥미를 유발할 수 있고 학생들의 높이를 고려한 음악과 스마트

폰 애 리 이션 작곡을 융합수업의 제재로 하고자 한다 이 연구의 목 은 음악 속에서 과학 원리와 기

법을 발견하고 음악과 과학수학기술교과의 교육 융합을 통해 학습자가 직 체험해 으로써 다양한

에서 창의 문제해결 능력을 배양할 수 있는 음악과학연계 STEAM 로그램을 개발하고자 함이다

Ⅱ 음악-과학 융합인재교육 로그램 개발의 방향

1 로그램 개발의 거

이 연구에서 개발하는 로그램은 교과 연계 수업형 로그램인데 이는 하나의 주제를 심으로 다양

한 교과를 연계하는 유형의 수업이다 즉 음악 교과의 교육과정 내용 수학이나 기술 등 타 교과의 지

양은주강민선 207

식이나 개념 혹은 원리와 한 련이 있는 내용을 수업의 주제로 포함하여 융합교육 주제에 해 수

학이나 기술 교과 교사가 참여하여 수업하는 형태를 말한다

이 연구에서는 한국과학창의재단에서 제시한 상황제시 창의 설계 감성 체험이라는 STEAM 학습

거에 따라 음악 심 융합인재교육 로그램을 개발하고자 한다(한국과학창의재단 2012 68)

구분 요소 세부 설명

상황

제시

상황 제시 체 로그램을 아우르는 상황을 제시하 는가

자연스러운 융합 과학과 수학 기술 공학 술 교과가 자연스럽게 융합되도록 설계되었는가

창의

설계

학생 심교사 심에서 벗어나 학생이 주도 으로 참여하는 학생 심으로 로그램

이 설계되었는가

아이디어 발 로그램에 학생이 자신의 아이디어와 발상을 반 할 수 있도록 설계 되었는가

자기 문제화 학습자가 학습 과제를 자기 문제로 인식 하도록 수업이 구성되었는가

학습 방법 개념을 교사가 직 설명하지 않고 활동을 통해 학생이 깨우치도록 설계되었는가

과정 활동 심 결과보다 과정이 지식보다는 활동이 강조되었는가

다양한 산출물 로그램의 결과물이 모둠별 는 개인별로 다르게 산출되도록 설계되었는가

력 학습 동료 교사 다양한 도구와의 력 학습이 이루어 질 수 있도록 설계되었는가

감성

체험

Hands-on학생들이 직 인 체험(hands-on)을 통하여 열정을 가지고 참여할 수 있도

록 하는가

성공의 경험 학습자가 성공을 경험하도록 설계되었는가

새로운 도 요소 연계된 활동에 새로운 도 을 하도록 설계되었는가

자기 평가 학습자가 스스로 활동을 평가할 수 있는 기회를 제공하 는가

표 1 음악 심 융합인재교육 로그램 개발 거

로그램에서 사용되는 교수학습 방법은 기존의 암기식지식 달식의 내용 개 수업방법과

차별화하여 학습자 심의 창의 인 학습이 되도록 하며 학생이 스스로 고민하고 아이디어를 제시하며

산출물을 만들어 가는 일련의 과정을 진행하도록 하 다 한 개인 활동 는 모둠 활동에 학생의 생각

을 반 하도록 설계하여 개인별 모둠별로 다른 산출물이나 결과를 가져올 수 있도록 구성하 으며 무

엇보다도 학생의 높이에 맞춰 흥미있는 주제를 제시하 다

2 로그램 개발의 방향

본 연구에서 개발하고자 하는 융합인재교육 로그램 개발의 방향은 다음과 같다

첫째 학생의 흥미에 맞춘 쉽고 재미있는 로그램으로 개발하며 과학 소양과 술 감성을 동시에

기를 수 있는 로그램으로 구성하여 창의 인 인성 함양에 도움이 되도록 한다 한 로그램을 통해

학생 스스로 생각하고 참여하는 자기주도 인 학습 능력을 기르고 동료와의 동 작업을 수행하며 사회

성과 동심을 기르도록 한다

둘째 학교 장 교사들이 수업에 직 활용할 수 있도록 고교 교육과정 교과서와 연계하며 자

유학기제 수업이나 창의 체험활동 방과후 활동에 합한 교수학습 자료를 갖춤으로써 학교 장에서


융합인재교육이 활성화 되도록 한다

셋째 학교 장에서 STEAM 교육을 해 보았거나 연수 등의 경험을 갖고 있는 교사가 매우 부족한

실정에서 융합교육 경험이 없는 교사들도 본 연구의 수업지도안과 학생용 학습자료 그리고 동 상

음원 자료를 활용하면 쉽게 과학 술 융합인재교육을 운 할 수 있도록 한다

넷째 과학과 수학 기술 음악 교과의 정규 수업시간 뿐만 아니라 창의 체험활동 동아리활동 시간

등에서도 차시별로 제공되는 본 로그램을 통해 과학의 원리와 내용을 음악 소재와 기법으로 활용하

고 음악 감성과 표 활동 등을 과학 학습에 활용하도록 구성한다

다섯째 본 로그램에서 개발한 차시 체형 교육 로그램은 체 6차시를 사용할 수도 있고 교사가

2~3차시의 수업을 선택하여 재구성하여 사용하게 제작함으로써 학교 장의 교육과정에 원활하게 용

할 수 있도록 한다

3 로그램의 내용

본 연구의 내용은 크게 두 개의 로그램 개발로 구분된다

음악-과학

융합인재교육

로그램

983729 학교 나만의 베이스 기타

983730 고등학교 나만의 앱 밴드

첫째 학교 수업용 lsquo나만의 베이스 기타rsquo는 자 베이스 기타의 악기를 디자인하여 기타의 헤드와

바디를 제작하고 을 만들어 조립하는 활동을 통해서 악기에 들어 있는 수학 인 원리와 과학 인 방

법을 체험하도록 하는 로그램이다 악기의 울림과 의 제작과 조율에 심도있는 지식을 악기 제작 과

제를 수행하며 체험하고 악기를 통해 소리의 발생 원인과 음계와 련된 다양한 수학 원리를 이해하

고 음계를 결정하는 진동 수의 비율을 이해하여 피타고라스의 수학 이론을 음계에 목시켜 본다 한

비된 음원 반주에 맞추어 자신이 만든 악기로 밴드 연주를 하는 작은 공연을 비하여 학업의 성취감

을 느끼도록 하 다

둘째 고등학교 수업용 lsquo나만의 앱 밴드rsquo는 스마트 폰의 음악 연주 애 리 이션을 탐구하고 과학 인

지식과 공학 인 차를 따라 애 리 이션을 개발하면서 동 문제해결능력을 기르는 로그램이다

음악의 생성과 연주 유통에서 가상악기의 사용이 속하고 늘고 있는데 애 리 이션을 사용하여

쉽게 음악을 만들고 연주하면서 과학과 공학의 음악 인 목을 경험할 수 있다

이 연구에서 개발된 로그램의 음악-과학 융합 소재는 다음 lt표 2gt와 같이 고등학교 음악 교과

와 과학 기술 정보 교과의 교육과정 내용 에서 추출되었다


나만의 베이스 기타

학교 음악과 교육과정 융합 소재 련교과 교육과정

바른 자세와 호흡 정확한 발음으로 노래 정확

한 주법으로 연주악기 연주

악곡에 어울리는 신체 표 개성 있게 노래 연

주 술가곡 민요 소리 한 목 가곡의

장을 부를 수 있음

다양한 술에 어울리는 배경음악 음악극 간단

한 가락 제작

학교 수 의 음악 요소-개념 구별

소리의 발생과

달 음정 음계의 원리

[과학]진동과 주 수

[기술]도면을 작성하여 악기 제작하기

[기술]압 스피커 제작

다양한 시 의 음악 특징 쓰임음악의 작곡 배경

이해

생활 속에서 음악을 활용좋아하는 음악

연주

[기술]생활 속의 제품의 문제를 창의

으로 해결

[기술]재활용품 사용한 제품 제작

세계 속에서 우리 음악의 상

나만의 앱 밴드

고등학교 교과목별 음악과 교육과정 융합 소재 련교과 교육과정

음악과 생활

악곡 구성의 요소와 원리표 의 즐거움음악

의 향력

사회 상으로서의 음악음악의 다양성지구

사회의 음악

음악과 진로

음악의 경험사회 업의 장

다양한 직업의 세계진로를 향한 도 과 상상

작곡 체험 [정보]애 리 이션 제작

음악 이론

음악의 정의와 가치 단 악곡을 구성 요소(음의

높낮이와 체계) 음 길이와 체계 셈여림 빠르기

음빛깔 화음과 화성 시김새 기보법 악곡의 틀

진동수와 음높이 음계의 원리

화음의 어울림


음악사

국악사(상고 삼국 통일신라와 발해 고려 조선 근

) 동양음악사(고 세 근 ) 서양음악사

(고 세 르네상스 바로크 고 낭만 근 )

시 에 따른 작곡

매체의 변화[정보]애 리 이션 제작

합창합주

합주와 합창의 특성과 연습앱을 사용한 합주

공연 실습

공연 특성과 종합 창의 음악 표 공

연 람 평가

음악과 매체

음악과 과학 음악에 사용되는 SW와 장비 음

악 기록 매체 편집과 작곡

음악 연주 앱

개발[정보]애 리 이션 제작

표 2 음악-과학 융합소재와 고등학교 음악교과의 연 성


개단계

차시 활동명

주요 내용 활동 비물STEAM 요소

상황

제시

lt1차시gt베이스 기타

디자인

bull 시 인 기타의 디자인 검색하기 - 스마트폰을 이용하여 시 인 자 베이스 기타의 디자인을

검색하고 검색한 디자인 자신만의 악기를 만드는데 아이디어를 얻도록 한다

bull 기타의 종류에 해 이해하고 베이스 기타의 구조와 각 부분의 명칭 역할에 해 설명하기

bull 도면을 이용하여 자신만의 디자인 나타내기 - 기타의 lsquo넥rsquo은 기본 55로 정하고 디자인하도록 한다 - 제도용지에 구상한 디자인을 나타내도록 한다 - 디자인을 구상할 때는 lsquo헤드rsquo와 lsquo바디rsquo의 정확한 사이즈를 기입

하도록 한다 - 척도는 15 는 110로 정한다bull 우들과 서로의 디자인을 비교해 보며 디자인 한 기타의 수

정할 요소를 찾기

기타 디자인 PPT 자료

제도용지(모 종이)

S

T

E

A

창의

설계


헤드와 바디 제작

bull 시 인 헤드와 넥의 디자인 소개하기bull 안 교육 실시하기 - 커터 공구 사용시 주의할 사항을 설명한다 - 실습장에서 지켜야 할 사항을 설명한다 - 가공할 재료의 특성 가공방법에 해 설명한다bull 폼보드 재단하기 - 55 넥을 기본으로 폼보드에 그림을 그린다 - 그림을 그릴 때는 오차가 없이 정확하게 그릴 수 있도록 한다 - 커터를 이용해 바디와 헤드를 재단한다 (바닥과 90deg 각도를

이루도록 하여 단한다)bull 헤드 바디 꾸미기 - 학생들이 비한 꾸미기 재료로 헤드와 바디를 꾸미도록 한다bull 꾸민 헤드와 바디 건조하기bull 사용한 재료 정리하기

헤드 넥 디자인 PPT 자료

폼보드

커터

30cm 자

연필

S

T

A

M

표 3 나만의 베이스 기타 로그램 차시별 주요 내용 활동

Ⅲ 음악-과학 융합인재교육 로그램 개발의 실제

1 학교 나만의 베이스 기타 (총6차시)

학교 학생을 상으로 하는 음악-과학 융합인재교육 로그램은 나만의 베이스 기타라는 주제로

경험 활동 표 주로 구성되어 있다 학생들은 이 로그램을 통해 나만의 악기를 디자인하고 목

재를 가공하여 악기를 만들 수 있고 주 수와 음계의 계에 해 이해하여 베이스 기타의 제작에 용

할 수 있다 한 보 인 베이스 기타를 바른 자세로 연주하여 참여의 즐거움을 체험하며 음악을 애호

하는 태도를 갖게 된다

이 로그램의 교육과정은 수학 과학 음악 기술 교과와 련되어 있다

구체 으로 본 연구에서 개발된 로그램의 내용은 lt표 3gt과 같다


창의

설계

lt3차시gt베이스 기타 조립 제작

bull 압 스피커의 특성 소개하기bull 기 드릴 사용법 소개하기bull 자 베이스 기타 제작하기 - 550 길이의 목재를 비한다 - 목재의 한쪽 끝에서 10 떨어진 지 에 Oslash2 구멍을 뚫는다 - 목재의 반 쪽 끝에서 10 떨어진 지 에 Oslash5 구멍을 뚫는다 - Oslash5 구멍으로부터 20 떨어진 지 에 Oslash5 구멍을 추가로 뚫는다 - 타공 치로부터 470 떨어진 치에 나무 꼬치를 부착한다 - 부착된 꼬치에 걸쳐 압 스피커를 부착한다 - 오디오 리드선을 바깥쪽 Oslash5 구멍을 통하여 끼워 넣은 후

압 스피커의 선과 연결한다 (납땜 는 커넥터 사용 권장) - 연결된 이블을 잘 고정한다 - 안쪽 Oslash5 구멍에 나비 트를 넣고 볼트에 낚싯 (기타 )을 감

은 후 팽팽하게 당겨 트를 잠근다 - 기타 을 튕겼을 때 맑은 소리가 나는지 확인한다bull 기타 의 작동이 원활한지 살펴보고 의 장력 조 하기

550 각재

기 드릴

나비 트(볼트)

낚싯(기타 )

압 스피커

35 오디오 커넥터(F)

이블

연 재료(테이 커넥터)

S

T

E

A

창의

설계

lt4차시gt베이스 기타 속에 숨겨진 수학 과학의

비

bull 일상생활 속에서 경험할 수 있는 소리의 종류 제시하기bull 소리의 높낮이는 왜 발생하는지에 한 질문하기bull 피타고라스 음계의 수학 원리 설명하기bull 주 수와 음계의 계 설명하기

bull 조율하기 - 앰 가 달려있는 스피커를 제작한 베이스 기타와 연결한다 - g Strings등의 기타 조율 스마트폰 애 리 이션을 이용하여

각 음계의 치를 찾는다 (Audio Frequency Counter등 주수 어 가능)

- 어 을 이용해 찾은 각 음계의 정확한 치를 연필로 표시한다bull 음계 표시하기 - 연필로 표시된 음계의 치를 는 스티커 등으로 잘 알아

볼 수 있도록 표시한다bull 음계 조정하기 - 우들과 서로의 기타 소리를 비교하며 음계 치를 조정한다

스마트폰

기타 조율 어

연필

유성매직

음계 스티커

S

T

A

M

창의

설계

lt5차시gt스트랩 제작

bull 스트랩의 필요성에 한 설명하기bull 각종 스트랩 디자인 시 제시하기bull 베이스 기타 각 부분 조립하기 - 제작한 기타와 폼보드로 제작된 넥 바디를 조립한다 - 각 부 는 양면 테잎 루건 등으로 부착한다bull 기타 스트랩 제작하기 - 학생이 개별 으로 비한 스트랩 재료를 이용하여 기타 스트

랩을 제작하도록 한다 - 스트랩 재료는 따로 구입하지 않고 가죽 벨트 멜빵 끈 사용

하지 않는 천 조각 나일론 등 주변에서 흔히 구할 수 있

스트랩 디자인 PPT

자료

스트랩 재료

루건

양면테잎

S

T

A

M


는 재료를 재활용하여 제작하도록 한다 - 스트랩은 학생들이 원하는 형태로 제작한다bull 스트랩 연결하기 - 베이스 기타 넥의 당한 치에 타공 후 피스를 이용하여 스

트랩을 연결한다

동 드라이버

피스

감 성

체 험


연주

bull lsquoAnother one bites the dust (Queen) 감상하기 - 베이스 기타 소리에 유의해서 들어보게 한 뒤 베이스 기타의

음색과 역할에 해 이야기한다bull 베이스 기타 개방 의 계이름 이해하기 - 가장 높은 소리를 내는 ①번 은 lsquo솔rsquo ②번 은 lsquo rsquo ③번 은

lsquo라rsquo 그리고 가장 낮은 소리를 내는 ④번 은 lsquo미rsquo로 조율한다bull 베이스 기타 연주 자세 익히기 - 앉아서 치거나 서서 칠 수 있다 보자는 오른손 왼손의 기

본 자세를 집 해서 익히는 것이 요하므로 왼손과 오른손을 보다 안정 으로 사용할 수 있도록 앉아서 연주하는 자세를 먼 익히도록 한다

bull 오른손 자세 익히기 - 베이스 기타는 왼손으로 지 을 르고 오른손 손가락으로

을 퉁겨 소리를 낸다 오른손은 보통 집게손가락(i)과 가운뎃손가락(m)으로 연주한다 오른손을 가볍게 바디에 얹고 힘을 넣지 않은 상태에서 자연스럽게 손가락을 떨어뜨리듯이 연주하며 을 퉁긴 후 공 에 띄우지 않고 다음 에 기 고 멈춘다 팔꿈치나 손목은 힘을 빼 손목이 자연스럽게 굽어진 상태에서 손가락을 내려뜨린 자세로 치도록 한다 이때 집게손가락과 가운뎃손가락이 반드시 교 로 을 퉁기도록 한다

(오른손 손가락의 힘을 빼 손가락이 완만하게 둥근 형태로 연주하도록 한다)

(손목의 힘을 빼고 늘어뜨린 뒤 손가락을 자연스럽게 내려뜨린 상태로 을 퉁긴다)

bull lsquo여행을 떠나요rsquo 5-6마디 연주하기 - 오른손으로 집게손가락(i)과 가운뎃손가락(m)을 번갈아 사용하

여 ③번 ②번 을 번갈아가며 피킹하도록 한다bull 왼손 운지와 리듬을 익 악 부분 연주하기bull 정확한 리듬과 빠르기로 후렴부분 연주하기 - 왼손 운지와 리듬이 충분히 익숙해지면 음악에 맞춰 정확한

리듬과 빠르기로 후렴부분을 연주해 본다

베이스 기타

베이스 기타편곡악보

스피커

S

E

A

M


개단계

차시 활동명


상황제시

lt1차시gt악기

애 리 이션 탐색

bull 악기 연주 애 리 이션 탐색하기(안드로이드 체제) - 기타 앱을 찾아본다

- 베이스 앱을 찾아본다

- 우쿠 앱을 찾아본다

bull 피아노 연주 애 리 이션 탐색하기

- 피아노 앱을 찾아본다

bull 타악기 연주 애 리 이션 탐색하기 - 드럼 앱과 고 앱을 찾아본다

bull 악기 연주 애 리 이션 탐색하기

스마트폰 실제 악기 소리 음원

S

T

E

A

표 4 나만의 앱 밴드 로그램 차시별 주요 내용 활동

2 고등학교 나만의 앱 밴드 (총 6차시)

고등학생을 상으로 한 음악-과학 융합인재교육 로그램은 나만의 앱 밴드를 주제로 탐구 활

동 표 주의 내용이다 학생들은 이 로그램을 통해 스마트 폰의 운 체제의 원리 네트워크의 이해

를 통해 정보 기기를 조작할 수 있으며 알고리즘을 설계하고 교육용 로그래 언어를 사용하여 구

하는 과정을 학습한다 이를 통해 제작한 음악 애 리 이션으로 나만의 음악 연주 애 리 이션으로 연

주하여 발표해 으로써 음악과 과학의 즐거움과 제작 수행의 성취를 느끼도록 하 다

주요 련교과는 음악과 정보 그리고 과학이다 구체 으로 본 연구에서 개발된 로그램의 내용은

lt표 4gt와 같다


- 하모니카 앱을 찾아본다

창의

설계

lt2차시gtlsquo개러지 밴드rsquo와

lsquo워크 밴드rsquo

bull 여러 가지 악기를 함께 연주하는 iOS의 애 리 이션 lsquo개러지 밴드rsquo 살펴보기

- 터치식 악기와 스마트 악기의 기능을 익힌다

bull 여러 가지 악기를 함께 연주하는 안드로이드의 애 리 이션 lsquo워크 밴드rsquo 살펴보기

bull 애 리 이션의 기능과 구성에 하여 살펴보고 장단 을 토론하기 - 녹음 기능에 해 알아본다

- 메뉴의 편리성에 해 토의한다

악기 연주 애 리 이션

S

T

E

A

창의

설계

lt3차시gt나만의 드럼 앱 만들기 1

bull 애 리 이션 설계의 방향 정하기 - 리듬 연주 가능한 타악기 애 리 이션으로 개발한다 - 연주 동 상 참고 자료 수록한다 - 녹음 재생 기능 카메라 기능 동 상 기능 등을 두어서 자신

의 연주를 검하도록 한다 - 드럼 연주방법 타악기 설명 등 수록한다bull 애 리 이션 작 도구 선택하기 - 작도구란 손쉽게 각종 애 리 이션 콘텐츠를 만들 수 있는

개발용 로그램이다 - 엠비즈메이커를 사용하여 콘텐츠를 개발한다

래시 토라

쳐메이커엠비즈메이커

앱쿠커스토리라인

등 작 도구 비교

S

T

E

A



bull 스토리 보드 작성하기 - 학습 메뉴의 순서 내용 그림이나 메모 는 표나 트리 등

을 사용하여 창의 으로 표 한다bull 앱 수업의 략 구상하기 - 다양한 학습자 심 맞춤형 상호작용 교수학습을 하여 다양한

버튼 텍스트 입력 확 축소 드래그amp드롭 등의 기능 용한다bull 필요한 다양한 자료를 만들기 - 이미지 사진 음원 소스 자료 수집한다 - 오디오 동 상 등 멀티미디어 자료 개발한다bull 완성된 애 리 이션을 검하여 등록하고 사용하기

녹음용 앱

이미지 편집 동 상

편집용 앱

S

T

E

A

창의

설계

lt5차시gt앱 밴드

연주

bull 기존의 애 리 이션을 사용하여 밴드 합주곡 lsquo여행을 떠나요rsquo의 기타 트 연주하기

- lsquo워크 밴드rsquo의 기타 악기 선택한다 - 코드 선택 모드로 들어가서 lsquo여행을 떠나요rsquo악곡에 나오는 세

가지 코드 A7 D7 E7를 차례 로 선택한다

- A7 코드

- D7 코드

- E7 코드

bull lsquo여행을 떠나요rsquo의 베이스 트 연주하기 - lsquo여행을 떠나요rsquo악곡에 나오는 세 가지 코드 A7 D7 E7를

차례 로 연주한다

bull lsquo여행을 떠나요rsquo의 기타와 베이스 트 연주를 녹음하고 들어보기

애 리 이션

S

T

M

A

감성

체험


녹음

bull lsquo여행을 떠나요rsquo의 기타와 베이스 트 연주녹음 에 내가 만든 드럼 앱으로 드럼 비트를 넣어서 연주하기

bull 각 악기의 녹음 후 리듬이 정확히 맞도록 조정하기 - 앱의 Quantization 기능을 선택한다

애 리 이션

S

T

M

A


- Quantization은 최소한의 박을 맞추어 주는 기능으로 베이스 트의 악보에서 가장 짧은 리듬 즉 8분음표인 18 Note를

선택한다

bull 녹음된 음원을 재생하면서 내가 만든 앱 밴드에 맞춰 lsquo여행을 떠나요rsquo를 노래하기

- 모둠별로 각자 악기를 나 어 연주하면서 실제 밴드처럼 합주한다

Ⅳ 요약 제언

이 연구에서는 학생과 고등학생들을 상으로 하는 음악과 과학수학기술 교과의 융합 로그램

을 제시하 다 로그램의 내용은 각각 6차시로 구성되어 있으며 학교 수업을 한 lsquo나만의 베이스

기타rsquo와 고등학교 수업을 한 lsquo나만의 앱 밴드rsquo 이다 lsquo나만의 베이스 기타rsquo는 학교 기술 교과와 업을

수행하는 로그램으로 베이스 기타 악기를 구상하고 창의 으로 제작하면서 악기 속에 숨어있는 수

학과학의 원리를 이해하도록 한다 lsquo나만의 앱 밴드rsquo는 고등학교 정보 교과와 업하는 로그램으로

음악 연주 애 리 이션을 탐구하고 과학 인 지식과 공학 인 차를 따라 애 리 이션을 개발하면서

동 문제해결능력을 기르는 로그램이다

이 로그램은 다음과 같은 성과를 얻을 것으로 기 한다

첫째 이 연구의 음악-과학 융합인재교육(STEAM) 로그램은 과학과 술 분야에 한 통합 인 근

으로 학생들이 좋아하고 많은 흥미를 보이고 있는 음악의 악기와 스마트 폰 음악 연주 애 리 이션

을 학습의 소재로 다룸으로써 과학수학 교과의 논리 인 구조와 음악 교과의 감성 교육에 매우 커다란

교육 인 효과를 보일 것이다 뿐만 아니라 음악수업의 내실화에도 기여하리라고 본다

둘째 개발한 술과 과학의 융합 심 로그램의 Arts가 음악 술만을 말하는 것이 아니라 과학 외

다른 분야 모든 역을 포함하는 인문학 인 소양(Liberal Arts)으로 학생들의 창의성과 문제해결 능력

향상에 요한 역할을 할 것으로 기 된다 특히 음악 술과의 융합 근 교육은 개인의 지식 이

능력과 창의력 향상에 도움이 될 것이다

셋째 이 연구의 로그램은 실생활에서 볼 수 있는 문제를 제시함으로써 과학과 기술의 가치를 구체

이고 직 으로 경험할 수 있도록 하 으며 과학 호기심과 개방성 동성 끈기 비 사고력 등

이 포함된 창의 인성과 감성이 증가할 것으로 기 된다

향후 련된 연구를 하여 다음과 같은 제언을 하고자 한다

첫째 개발된 최종 로그램을 시범 운 하여서 그 결과를 반 하는 연구와 이 로그램의 효과를 검

증하는 후속연구가 필요하다


둘째 이 로그램의 성공 인 정착을 해서는 음악교과와 수학 과학 기술 정보 등 다른 교과 교사

들과 방향 소통을 통하여 아이디어 역량이 합쳐져야 한다 교사들 간의 력 체제를 구축하고 화

하며 역동 인 조직문화를 구축하도록 행정 인 지원도 동반되어야 할 것이다

참고문헌

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ABSTRACT

Development of Music-Science Convergence Program(STEAM)

Focusing on Popular Music Instrument Making and

Smart phone Application Composition

Yang Eun-Joo(Myongji College)Kang Min-Sun(Kukje University of Arts)

The purpose of this study is to develop music centered convergence program so that learners could

cultivate creative problem solving ability in various perspectives by finding scientific principles and techniques

in music and experiencing educational fusion of science math and skill education To achieve this goal we

selected the topic of the program which could be applicable in schools by considering current trends of

corresponding field and the interests of students in accordance with the STEAM learning criteria presentation

of situation creative design and emotional experience

As the result of this study we developed two programs The first program is lsquoMy Own Bass Guitarrsquo

aimed for middle school students In this program students can experience mathematical principles and

scientific method embodied in the instruments by designing bass guitar making the head and body of the

guitar and assembling strings The second program is lsquoMy Own App Bandrsquo which is a program designed

for high school students In this program students can enhance cooperative problem solving skills by

studying smart phone music application and making the application using scientific knowledge and

engineering procedure

Key words convergence talent education (STEAM) Music-science convergence program creative design

music centered convergence education developing music application

수일 2015년 8월 31일

심사완료일 2015년 9월 19일

게재확정일 2015년 9월 24일


용시키자는 목 으로 미국과학재단이 심이 되어 제시한 STEM 교육에서 시작되었다 STEM 교육은

과학(Science)의 lsquoSrsquo 기술(Technology)의 lsquoTrsquo 공학(Engineering)의 lsquoErsquo 수학(Mathematics)의 lsquoMrsquo을 딴 약

칭인데 이러한 세계 인 추세에 우리나라 교육과학기술부는 2011년 추진 업무보고(2010)에서 STEM 교

육에 술(Arts)의 A를 포함한 STEAM교육을 주요 정책으로 발표한 것이다

STEAM이 기존 교육과 가장 크게 차이가 나는 특징은 융합이다 단일 교과를 학습하던 지 까지의 교육

으로는 새로운 지식이 계속 쏟아져 나오고 다 이고 복합 인 문제가 산재해 있는 미래의 시 를 비할

수 없다는 것이다 이제는 기존 지식을 어떻게 융합해 활용하는가의 문제가 더 요한 과제인 것이다

나아가 최근 융합교육에 한 요구는 과학기술 분야를 넘어 음악과 미술 등 술 심 융합교육으로

확산되고 있는 추세이다 시 인 상황이 창의성의 발휘를 요구함에 따라 최근에는 인성교육의 안으

로 창의 융합인재양성을 한 교육이 부각되고 있으며 여기에 음악교육의 참여가 두드러진다 기존의

과학 주도 융합교육이 과학 기술 공학 수학 학습에서 학습자의 창의성 발 을 해 술 교육이 동

반되는 형태로 운 되었다면 술 심 융합교육은 술 분야의 지식과 이해를 심화시키고 학습자의 창

의성 신장을 하여 타 교과의 지식과 개념들을 술 교과 수업에 활용하는 것을 의미한다

최근 한국문화 술교육진흥원과 한국과학창의재단의 사업을 비롯하여 학교에서의 음악 심 융합 로

그램이 많이 개발되고 있다 신창식(2012)은 lsquo음악의 구성rsquo과 lsquo악기와 공명rsquo이라는 두 가지 주제로 수학과

과학 원리를 바탕으로 한 술 심 융합 로그램을 개발하 으며 남지 (2013)은 음악 심 융합 로

그램의 내용과 학교 장에 용이라는 과제를 탐색하 다 오지향 외(2014)의 연구에서는 음악교과

심 STEAM 교육 로그램을 실제 고등학교에 용하 고 석문주 외(2014)는 수학 과학의 지식과 개

념을 음악활동에 활용하여 음악 체험의 질 향상을 유도하는 로그램을 개발하 다

그러나 아직까지는 음악 교과가 STEAM 교육 내 심교과인 과학 기술의 한계를 보완하고 충족시키

는 수단 인 역할에 한정되는 경우가 많이 있고 교육 로그램에 사용되는 음악의 종류와 교수학습

활동도 기존 교과서의 내용에서 벗어나지 못하는 등 제한 인 모습을 보이고 있다

이에 본 연구에서는 융합인재를 양성하고자 하는 STEAM 교육으로 음악교과를 심으로 한 STEAM

로그램을 개발함에 있어서 학생들의 흥미를 유발할 수 있고 학생들의 높이를 고려한 음악과 스마트

폰 애 리 이션 작곡을 융합수업의 제재로 하고자 한다 이 연구의 목 은 음악 속에서 과학 원리와 기

법을 발견하고 음악과 과학수학기술교과의 교육 융합을 통해 학습자가 직 체험해 으로써 다양한

에서 창의 문제해결 능력을 배양할 수 있는 음악과학연계 STEAM 로그램을 개발하고자 함이다

Ⅱ 음악-과학 융합인재교육 로그램 개발의 방향

1 로그램 개발의 거

이 연구에서 개발하는 로그램은 교과 연계 수업형 로그램인데 이는 하나의 주제를 심으로 다양

한 교과를 연계하는 유형의 수업이다 즉 음악 교과의 교육과정 내용 수학이나 기술 등 타 교과의 지







상황

제시



창의

설계









감성

체험


록 하는가































음악-과학

융합인재교육

로그램

























한 가락 제작


소리의 발생과






이해


연주


으로 해결





음악과 생활


의 향력


사회의 음악

음악과 진로




음악 이론





화음의 어울림


음악사






합창합주


공연 실습


연 람 평가

음악과 매체



음악 연주 앱




개단계

차시 활동명


상황

제시


디자인









S

T

E

A

창의

설계






폼보드

커터

30cm 자

연필

S

T

A

M












창의

설계





550 각재

기 드릴

나비 트(볼트)

낚싯(기타 )

압 스피커


이블


S

T

E

A

창의

설계


비






스마트폰

기타 조율 어

연필

유성매직

음계 스티커

S

T

A

M

창의

설계






자료

스트랩 재료

루건

양면테잎

S

T

A

M




동 드라이버

피스

감 성

체 험


연주












베이스 기타


스피커

S

E

A

M


개단계

차시 활동명


상황제시

lt1차시gt악기










S

T

E

A









lt표 4gt와 같다



창의

설계









S

T

E

A

창의

설계





래시 토라




S

T

E

A






녹음용 앱


편집용 앱

S

T

E

A

창의

설계


연주




- A7 코드

- D7 코드

- E7 코드




애 리 이션

S

T

M

A

감성

체험


녹음



애 리 이션

S

T

M

A



선택한다



Ⅳ 요약 제언



























참고문헌













32(2) 388-401






365-385









교육연구 14(1) 69-97









ABSTRACT




















수일 2015년 8월 31일









상황

제시



창의

설계









감성

체험


록 하는가































음악-과학

융합인재교육

로그램

























한 가락 제작


소리의 발생과






이해


연주


으로 해결





음악과 생활


의 향력


사회의 음악

음악과 진로




음악 이론





화음의 어울림


음악사






합창합주


공연 실습


연 람 평가

음악과 매체



음악 연주 앱




개단계

차시 활동명


상황

제시


디자인









S

T

E

A

창의

설계






폼보드

커터

30cm 자

연필

S

T

A

M












창의

설계





550 각재

기 드릴

나비 트(볼트)

낚싯(기타 )

압 스피커


이블


S

T

E

A

창의

설계


비






스마트폰

기타 조율 어

연필

유성매직

음계 스티커

S

T

A

M

창의

설계






자료

스트랩 재료

루건

양면테잎

S

T

A

M




동 드라이버

피스

감 성

체 험


연주












베이스 기타


스피커

S

E

A

M


개단계

차시 활동명


상황제시

lt1차시gt악기










S

T

E

A









lt표 4gt와 같다



창의

설계









S

T

E

A

창의

설계





래시 토라




S

T

E

A






녹음용 앱


편집용 앱

S

T

E

A

창의

설계


연주




- A7 코드

- D7 코드

- E7 코드




애 리 이션

S

T

M

A

감성

체험


녹음



애 리 이션

S

T

M

A



선택한다



Ⅳ 요약 제언



























참고문헌













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365-385









교육연구 14(1) 69-97









ABSTRACT




















수일 2015년 8월 31일
















음악-과학

융합인재교육

로그램

























한 가락 제작


소리의 발생과






이해


연주


으로 해결





음악과 생활


의 향력


사회의 음악

음악과 진로




음악 이론





화음의 어울림


음악사






합창합주


공연 실습


연 람 평가

음악과 매체



음악 연주 앱




개단계

차시 활동명


상황

제시


디자인









S

T

E

A

창의

설계






폼보드

커터

30cm 자

연필

S

T

A

M












창의

설계





550 각재

기 드릴

나비 트(볼트)

낚싯(기타 )

압 스피커


이블


S

T

E

A

창의

설계


비






스마트폰

기타 조율 어

연필

유성매직

음계 스티커

S

T

A

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창의

설계






자료

스트랩 재료

루건

양면테잎

S

T

A

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동 드라이버

피스

감 성

체 험


연주












베이스 기타


스피커

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개단계

차시 활동명


상황제시

lt1차시gt악기










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창의

설계









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창의

설계





래시 토라




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A






녹음용 앱


편집용 앱

S

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창의

설계


연주




- A7 코드

- D7 코드

- E7 코드




애 리 이션

S

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M

A

감성

체험


녹음



애 리 이션

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A



선택한다



Ⅳ 요약 제언



























참고문헌













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ABSTRACT




















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한 가락 제작


소리의 발생과






이해


연주


으로 해결





음악과 생활


의 향력


사회의 음악

음악과 진로




음악 이론





화음의 어울림


음악사






합창합주


공연 실습


연 람 평가

음악과 매체



음악 연주 앱




개단계

차시 활동명


상황

제시


디자인









S

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창의

설계






폼보드

커터

30cm 자

연필

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창의

설계





550 각재

기 드릴

나비 트(볼트)

낚싯(기타 )

압 스피커


이블


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설계


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기타 조율 어

연필

유성매직

음계 스티커

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설계






자료

스트랩 재료

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설계









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설계





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녹음용 앱


편집용 앱

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설계


연주




- A7 코드

- D7 코드

- E7 코드




애 리 이션

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A

감성

체험


녹음



애 리 이션

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Ⅳ 요약 제언



























참고문헌













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ABSTRACT




















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개단계

차시 활동명


상황

제시


디자인









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설계






폼보드

커터

30cm 자

연필

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창의

설계





550 각재

기 드릴

나비 트(볼트)

낚싯(기타 )

압 스피커


이블


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창의

설계


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스마트폰

기타 조율 어

연필

유성매직

음계 스티커

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설계






자료

스트랩 재료

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양면테잎

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동 드라이버

피스

감 성

체 험


연주












베이스 기타


스피커

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개단계

차시 활동명


상황제시

lt1차시gt악기










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창의

설계









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설계





래시 토라




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녹음용 앱


편집용 앱

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설계


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- A7 코드

- D7 코드

- E7 코드




애 리 이션

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감성

체험


녹음



애 리 이션

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A



선택한다



Ⅳ 요약 제언



























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ABSTRACT




















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창의

설계





550 각재

기 드릴

나비 트(볼트)

낚싯(기타 )

압 스피커


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E

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설계


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스마트폰

기타 조율 어

연필

유성매직

음계 스티커

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설계






자료

스트랩 재료

루건

양면테잎

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동 드라이버

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체 험


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베이스 기타


스피커

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상황제시

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설계









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설계





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녹음용 앱


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설계


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애 리 이션

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녹음



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선택한다



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ABSTRACT




















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동 드라이버

피스

감 성

체 험


연주












베이스 기타


스피커

S

E

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개단계

차시 활동명


상황제시

lt1차시gt악기










S

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lt표 4gt와 같다



창의

설계









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설계





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녹음용 앱


편집용 앱

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설계


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- A7 코드

- D7 코드

- E7 코드




애 리 이션

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감성

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녹음



애 리 이션

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선택한다



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참고문헌













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ABSTRACT




















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개단계

차시 활동명


상황제시

lt1차시gt악기










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lt표 4gt와 같다



창의

설계









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설계





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녹음용 앱


편집용 앱

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- E7 코드




애 리 이션

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체험


녹음



애 리 이션

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선택한다



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참고문헌













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ABSTRACT




















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창의

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녹음용 앱


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창의

설계


연주




- A7 코드

- D7 코드

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애 리 이션

S

T

M

A

감성

체험


녹음



애 리 이션

S

T

M

A



선택한다



Ⅳ 요약 제언



























참고문헌













32(2) 388-401






365-385









교육연구 14(1) 69-97









ABSTRACT




















수일 2015년 8월 31일








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