東涌天主教學校

「彩虹計劃」

(全校參與，支援有特殊教育需要的學生)

教育局特殊教育支援第三組

教師經驗分享會

2014年4月14日

分享會流程

1. 介紹本校學生支援小組(彩虹計劃)的背景

2. 介紹彩虹計劃的架構

3. 介紹彩虹計劃的工作計劃：A. 教師參與方面B. 學生參與方面C. 家長參與方面

(一)彩虹計劃(全校參與模式)背景

本校於03-04年度開始成立學生支援小組，為有特殊教育需要的學生提供一系列學習、心理成長輔導計劃，稱為「彩虹計劃」；

本年度(13-14)於「彩虹計劃」名單內的學生共有約90人，分佈於各級各班；

計劃中的學生包括讀寫障礙、輕度智障、自閉症、過度活躍/專注力缺乏症、成績稍遜、言語障礙、資優、聽障、視障的學生。

本校SEN類別及人數：

年級成績稍遜

智障 聽障 自閉症

過度活躍 /

專注力缺乏症

讀寫困難

言語障礙

視障

小一 15

小二 8 2 10 1

小三 4 3 8 14

小四 5 1 1 1 2 10 9

小五 11 1 2 9 15

小六 15 2 2 4 8

人數 43 2 1 3 9 33 71 1

校長

教育心理學家學生支援組

統籌老師

核心成員

(5位老師)

教學助理

(3位)

全校教師 家長 學生

學生輔導老師副校長、

課程統籌主任

校外相關

專業機構

(二)彩虹計劃的架構

(三)彩虹計劃工作計劃

(一)教師參與：

專業支援培訓

邀請校外相關專業機構為教師進行培訓，亦定期委派老

師參與由教育局舉辦的特殊教育課程，讓所有教師對有

特殊教育需要的學生都有所認識。

彩虹交接會

於每年的八月底進行彩虹交接會，邀請上年度教授SEN學

生的教師分享一下他們的教學心得，並講解個別學生的

性格特徵、學習特點及調適情況。

小一及早識別計劃

在教育心理學家的協助下，於每年的十二月至一月

進行小一及早識別工作，以盡早識別有特殊教育需

要的學生，並為他們提供合適的支援。

協作及抽離教學

每年按SEN學生的人數及各科需要，再根據學校的

人手資源配合，安排教師進行協作及抽離教學。

個別學習計劃(IEP)

於學期初為第三層支援的學生訂立學習目標，並定

期進行檢討，以評估計劃的成效及作出跟進。

功課及評估調適

為有需要的SEN學生設計分層課業及評估。

伴讀計劃

由EDB督學親自培訓本校中文科老師及「伴讀小老師」

有關伴讀的技巧，服務對象為小四及小五的讀寫障礙

學生計劃完成一年後，交由中文科繼續跟進，服

務對象改為於早讀時段為小一及小二大班進行小組伴

讀，亦有為成績稍遜的學生進行個別伴讀。

(二)學生參與：

(A) 學習方面：

評估調適

功課調適

課前/課後中文識字班

課後功課輔導班

彩虹大使小老師

(B) 心理成長：

個別輔導(學生輔導老師及教育心理學家)

成長歷奇訓練(小三至小六學生)

社交小組

(C) 專業治療小組：

香港言語及吞嚥治療中心提供

的校本言語治療計劃

彩虹計劃的學生

一般學生

邀請校外相關專業機構為一般學生舉辦一些培養價值觀的共融活動，

例如：

(i)共融教育講座 -- 讓一般學生了解共融的意義

(ii)共融日--讓一般學生與一些在能力上有障礙的人士互相合作和溝通

(iii)木偶劇場 -- 增加一般學生對有特殊教育需要學生的認識

(表演劇目: 1.特殊學習困難 2.智障)

(iv)校本生活教育課(小一至小六)

共融活動能讓其他學生對有特殊學習需要的學生有所認識，學習如何

與他們相處，並接納他們。

參與「彩虹大使小老師」計劃：邀請小四至小六學生，課後指導

小一至小二有學習困難的學生做功課。

透過「彩虹大使小老師」計劃，藉著彩虹大使小老師學習教導

有學習困難的學生做功課的過程中，提升他們的學習技巧及

領導才能。

一般學生

(三)家長參與：

家長日 班主任於家長日會向所有SEN學生的家長個別講

解他們子女在校的支援及調適情況，讓SEN學生的家長多了解。

IEP會議 邀請家長出席會議，為學生共同訂定學習目標及

檢討計劃成效。

個案會議 為一些較難處理的學生個案召開會議，邀請家長

出席，一起商討對策。

家長教育講座

為家長舉辦各類型的講座，讓家長能夠在輕鬆的環境下，學習如何面對及處理孩子的學習問題，並學習如何照顧小朋友。