МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД № 21 ПЕРВОЙ КАТЕГОРИИ.

143988,МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ, Г.ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ,МКР.ПАВЛИНО,Д.20. E-MAIL:SEMICZVETIK21@MAIL.RU ТЕЛ.8(495)522-05-13

Мини-музей «Культура и театральное искусство»

Воспитатель:

Залетова И.В.

2015

Цель создания мини-музея .

В ДОУ создаются условия для проявления активности детей. Реализуется принцип

интерактивности – приобретение опыта личного соприкосновения с реальностью

истории и культуры через предметный мир ( « музей – лаборатория», « музей –

театр», « музей – игровое пространство»).

Задачи музейной педагогики мини -музей

в детском саду является одним из первых источников приобщения детей к

сокровищам истории, культуры, искусства .Решается проблема социализации

подрастающего поколения, Музей является частью образовательного процесса.

Сочетание предметного материала с программой, ориентированной на

проявление творческой активности посетителя, т.е., ребёнка.

Задачи мини-музея:

-познакомить детей с элементами материальной культуры, включающей в себя

знакомство с поселениями, жилищем, предметами быта, орудиями труда,

одеждой национальными блюдами;

-прививать интерес к духовной культуре русского народа через обычаи, обряды,

праздники, народное творчество, искусство;

-воспитывать свободную и творческую личность, осознающую свои корни,

национальные истоки и способную ориентироваться в современном мире.

Особенность этих элементов развивающей среды

Участие в их создании детей и родителей. Дошкольники участвуют в обсуждении

его тематики, приносят из дома экспонаты, пополняют их своими работами. В

настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музее не только можно, но

и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять

экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок лишь

пассивный созерцатель, а здесь он соавтор, творец экспозиции. Причем не только

он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей результат

общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.

Средства музейной педагогики.

Художественные - это фотографии, фотоальбомы, открытки, репродукции

картин, печатные издания, художественная литература, видеоматериалы о

городе, области, природе родного края ;социально – средовые включают в себя

семейную среду ( обычаи, традиции, коллекции домашнего музея);среду мини –

музея группы, ДОУ; среду музеев города и области; субкультуру события в жизни

ребенка. Деятельностные представляются в виде практической и краеведческой

деятельности.

Практическая деятельность в свою очередь включает: собственную

деятельность детей, то есть различные виды художественно – творческой

деятельности, размещение предметов, экспонатов,поделок в музее группы,

детского сада; совместная поисковая деятельность с педагогом и семьей,

составление проектов, схем, маршрутов; Экспериментальную деятельность –

опыты, наблюдения ( например, путешествие в прошлое предмета).

Искусство является основой художественного развития ребенка, важным

средством его эстетического воспитания. Искусство окружает ребенка с

момента рождения и вводит в мир через систему художественных образов.

Произведения искусства несут радость познания, открытия, вызывают чувства

наслаждения прекрасным. Подбор произведений искусства для художественной

галереи должен осуществляться в соответствии со следующими принципами:

доступность содержания, актуальность идеи картины для детей дошкольного

возраста, разнообразие жанров изобразительной техники, композиционного

построения, колорита.

Культура - это развитие духовных, телесных, душевных качеств человека,

направленное на улучшение возможностей человека. Культура - образование как

умственное, так и нравственное. В результате определенных действий человек

пытается развиваться, образовываться. Каждый человек это отдельный элемент

культуры общества.

Культура - это определённый уровень развития общества на его историческом

пути. Поэтому понятие "культура" используется для обозначения разных

исторических эпох: например, Античная культура. Но основное значение данного

слова в переводе с латинского - возделывание. И это понятие применимо в

широком смысле, то есть охватывает не только всю совокупность

материального производства, но и духовную сферу жизни народов, различных

групп, но также уровень развития каждого отдельного индивида.

Театральные мини-музеи помогают решать задачи многих разделов основных

программ дошкольного образования, например,

по развитию речи; творчества; овладению навыками коммуникации; а также

программ дополнительного образования по театрализованной деятельности,

которая развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к

литературе, театру, совершенствует артистические навыки детей в плане

переживания и воплощения образа, побуждает их к созданию новых образов.

Задачи театрального мини-музея:

- приобщение детей к театральному искусству, эстетическое развитие;

- приобщение к мировой и национальной культурам, к общечеловеческим

ценностям;

- познакомить детей с разными видами театра,

-развитие эмоциональной сферы, речи, воображения;

- развитие творческих способностей;

- создание условий для игр-драматизаций;

- умение работать в коллективе (постановка спектаклей),

- создание мотивации для конструирования, изобразительной деятельности

ребёнка ( изготовление декораций, костюмов).

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он

изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны

им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, играют огромную роль в

становлении личности патриота.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине – месту, где человек родился.

Для формирования ценностных ориентаций личности особое значение имеет музей. Именно

музейная педагогика является помощником в решении воспитания культурной личности

ребёнка, она поможет заложить нравственные основы, научит правилам общения.

Мини-музей в ДОУ может стать сегодня самым совершенным институтом

воспитания, ведь современные музеи в детских садах представляют ценность не

только музейными экспозициями и наличием экспонатов, но, прежде всего,

содержанием проводимой воспитательной работы с детьми.