Цель курса:œетодика_4403.doc · web viewБастауыш сыныпта...

М. Өтемісов атындағы Батыс Қазақстан Мемлекеттік университеті

«Бекітемін» Педагогикалық институттың директоры _____________ Ботагариев Т.А. «__»__________________ 2008ж.

«Информатиканы оқыту әдістемесі және технологиясы»

ПӘНІНЕН ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕН

«Физика» (шифр 050110) мамандығының IV курс студенттері үшін кредиттік оқыту технологиясы бойынша

Курс 4Семестр 7Дәріс 30 сағ.Зертханалық сабақтар 15 сағ.СООӨБЖ 45 сағ.СӨЖ 45 сағ.Емтихан 7 сағ.,

7 - ші семестрдеБарлығы 135 сағ.

Орал 2008 ж

«Информатиканы оқыту әдістемесі мен технологиясы» міндетті пәнінен кредиттік оқыту технологиясы бойынша оқу-әдістемелік кешен 050111 мамандығы бойынша типтік бағдарлама негізінде құрастырылды. (Абай атындағы ҚазҰПУ, 11 -мамыр 2005 ж ҚР БҒМ-нің № 289 бұйрығымен бекітілген)

Құрастырғандар: Мухамбетова Ғ.Г., Амантурлина Г.Қ, Химеденова З.М

Информатика кафедрасының отырысында бекітілді.“____” ________________2008 ж. № ___хаттама.Кафедра меңгерушісі: ___________ Медешова А.Б. (қолы)

Педагогикалық институттың № __ хаттама “___” ____________ 2008 ж. оқу-әдістемелік кеңесінің отырысында бекітілді.Институттың оқу-әдістемелік кеңесінің төрағасы ________Жангалиев Е.К.

(қолы)

1. Типтік оқу бағдарламасы.

1. Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті физика- математика факультетінің ИҚМ кафедрасының әдістемелік бюросында жасалынды және енгізілді.

2. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 11.05.2005 жылғы №289 бұйрығымен бекітілді және пайдалануға берілді.

3. Типтік оқу бағдарламасы жалпыға міндетті білім беру стандартына сәйкес 050111- «Информатика» мамандығы студенттеріне арнап жасалынды.

4. Бағдарламаны баспаға Абай атындағы ҚазҰПУ-дің оқу- әдістемелік бірлестігі ұсынды. Хаттама № 7 03.03.2005 ж.

2. «Информатиканы оқыту әдістемесі мен технологиясы»

МІНДЕТТІ КУРСЫНЫҢ БАҒДАРЛАМАСЫ. (SYLLABUS)

2008- 2009 оқу жылының 7- семестрі _2_кредит

2.1 Оқытушы туралы мәлімет:

Аты- жөні: Медешова А.Б. –доцент, п.ғ.к., Мухамбетова Ғ.Г. аға оқытушы, Амантурлина Г.Қ. оқытушы

2.2 Пән туралы мәлімет:

Семестр 15 апта оқу үрдісі мен 2 апта сессиядан тұрады. Бір аптаға 2 кредит сағаты жоспарланады, оның 1 сағаты дәріс, 1 сағаты

зертханалық сабақ. Сонымен бірге 2 сағаттан СӨЖ, СОБӨЖ жүргізіледі.

сабақ ұзақтығы сабақ ұзақтығы1 дәріс 50 мин. СОБӨЖ 50 мин.1 зертханалық 100 мин. СОБӨЖ 50 мин.

Кредит саны – 2Өту орны: № 8 оқу ғимараты, 306-311 ауд., сабақ кестесі бойынша

Оқу жоспарынан көшірме:

Курс Семестр Кредит саны

Дәрістер Зертханалық жұмыс

СОБӨЖ СӨЖ Барлығы Бақылау түрі

4 7 3 30 15 45 45 135 емтихан Курстың мақсаты мен міндеттері.Курс сипаттамасы:ҚР Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартында “Информатиканы оқыту әдістемесі мен технологиясы” курсы студенттердің әдістемелік дайындығын қамтамасыз етеді және келесідей мақсаттарды: яғни, әдістемелік сауатты информатика мұғалімін дайындау, информатиканы оқытуға байланыстыжаңа білім негіздерін үйренуді, оқытуда ақпараттық- технологияны пайдалану дағдыларын меңгеруді, сонымен қатар оқушылардың қабілеттерін дамыта отырып, оны толық ашуды жүзеге асырады деп атап көрсетілген.

Болашақта Информатика және Ақпараттық коммуникациялық технология құралдарын пайдалануға байланысты әдістемелік бағыттағы алдыңғы кезектегі пән ретінде Информатика және АҚТ- ны оқыту тәжірибесінің мәнін түсінуді

қамтамасыз етюді, сонымен қатар бүтіндей білім беруді ақпараттандыруда толықтай жетекші роль атқарады. Курс мақсаты :

“Информатиканы оқыту әдістемесі мен технологиясы” курсы оқытудың мазмұны, мақсаты, әдісі, құралдары мен ұйымдастыру түрлерін зерттейтін біртұтас жүйе ретінде қарастырылады. Болашақ информатика пәні мұғалімі курсты меңгеру нәтижесінде білім беруді ақпараттандыру жағдайындағы мектептің жұмысына толық дайындалып шығуы тиіс. Пәнді оқытудың міндеттері:

- жеке тұлғаны жан- жақты дамытуды қалыптастыруда информатика курсының орны мен мәнін түсінуі;

- мектеп информатикасын оқытудың барлық мақсаттарын 3 аспектіде, яғни білім беруде, дамытуда, тәрбиелеуде түсініп, меңгеруі;

- информатиканы оқытудың негізгі тұжырымдамаларын білуі;- әр түрлі деңгейлерде мектеп информатикасын оқытудың мазмұндық және

әдістемелік әдістерін білуі;- курсты сүйемелдейтін бағдарламаны қолдана білуі және оның әдістемелік

мақсатқа сәйкестілігін білуі;- мұғалімнің информатика сабағын ұйымдастыру, жоспарлау және

қамтамасыз ету жұмыстарының мазмұнын білуі;- оқытудың дәстүрлі және инновациялық әдістерін, оқушылардың ойлау іс-

әрекетін басқаруды; сабақты ұйымдастырудың түрлерін меңгеруі;- әр түрлі жас топтарындағы оқушыларда пәнге деген қызығушылықты

дамыта отырып, информатикадан сабақты ұйымдастыра білуі қажет. Пререквизит:Пәнді оқу үшін студенттер мынаны білулері керек:

ақпарат,ақпараттық бейнелеу, ақпартатық үрдістер компьютер және оның құрылғылары программалық қамсыздандыру ақпараттық технологиялар формальдау және модельдеу алгоритмдеу және программалау телекоммуникация әлеуметтік информатика

Постреквизит:Пәнді оқып үйрену нәтижесінде студенттер төмендегілерді білулері керек: Қазіргі талапқа сай информатика курсынан терең білімі бар жоғарғы

дәрежелі маман болу Жаңа педагогикалық технологияны информатиканы оқытуға пайдалану Информатиканың базалық курсында ақпарат ұғымын оқыту әдістемесі. Ақпараттың қасиеті, өлшем бірліктері, ақпараттың берілу тәсілдері. Ақпаратты өрнектеу тәсілдері. Санау жүйелері. Логика тілі және оның информатиканың базалық курсында алатын орны

ЭЕМ архитектурасы ұғымын ашудың әдістемелік негізі Оқушыларда ЭЕМ-ді программалық қамтамасыз ету түсінігін қалыптастыру

әдістемесі Информатиканың базалық курсында алгоритмдеу негізін оқыту әдістемесі. Информатиканың базалық курсында программалау элементтерін оқыту

әдістемесі. “Компьютерлік модельдеу” тақырыбын оқыту әдістемесі мен технологиясы. Ақпараттық технологияларды оқыту әдістемесі мен технологиясы. Мәтіндік ақпаратпен жұмыс істеу технологиясы. Графиктік ақпаратпен жұмыс істеу технологиясы. Желілік ақпараттық технологияларды оқыту әдістемесі. «Деректер қоймасы және ақпараттық жүйелер» тақырыбын оқыту әдістемесі «Электрондық кестелермен жұмыс» тақырыбын оқыту әдістемесі Мектептің жоғарғы буынында информатиканың программалауға

бағдарланған кәсіби курсы Гуманитарлық бағдарланған информатиканың кәсіби курсыОқыту әдістемесі: Оқыту негізінен дәріс, зертханалық, өзіндік жұмыстар түрінде жүргізіледі. Сабақтың бұл түрлерінің барлығы студенттерді қазіргі талапқа сай информатика курсынан терең білімі бар жоғарғы дәрежелі маман болуға дайындауды жүзеге асыруды көздейді. Оқу материалының мазмұны дәрісте беріліп, теориялық білім түсініледі, зертханалық сабақта теория практикамен ұштасып, студенттер мектеп Информатика курсы тақырыптары бойынша компьютерде түрлі зертханалық жұмыстар жасайды. Оқытушы басшылығымен өткізілетін өзіндік жұмыста оқу материалының теориялық қосымша сұрақтары талданады, сынып немесе тарау, тоқсан бойынша күнтізбелік жоспар жасалып, сабақ жоспары дайындалады. Студенттер жасалған сабақ жоспары бойынша сабақ беруді жүзеге асырып, сабақ берудің түрлі әдістерін үйренеді. Сабақты талқылау, өзіндік талқылау дағдылары мен ісерліктері қалыптастырылады. Студенттердің білімін тексеру практикалық жұмыс, өзіндік жұмыс тапсырмаларын орындауы, шығармашылық жұмыс, коллоквиум, тестілеу түрінде ұйымдастырылады. Пән қорытындысы бойынша шығармашылық жұмыста мектеп курсының Информатика пәні бойынша 1 тарау не 1 тақырып бойынша компьютерлік бағдарлама жасау жүзеге асырылады.

Курс мазмұны.Информатиканың базалық курсында ақпарат ұғымын оқыту әдістемесі. Ақпараттың қасиеті, өлшем бірліктері, ақпараттың берілу тәсілдері. Ақпаратты өрнектеу тәсілдері. Санау жүйелері.Логика тілі және оның информатиканың базалық курсында алатын орныЭЕМ архитектурасы ұғымын ашудың әдістемелік негізіОқушыларда ЭЕМ-ді программалық қамтамасыз ету түсінігін қалыптастыру әдістемесі

Информатиканың базалық курсында алгоритмдеу негізін оқыту әдістемесі. Информатиканың базалық курсында программалау элементтерін оқыту әдістемесі.“Компьютерлік модельдеу” тақырыбын оқыту әдістемесі мен технологиясы. Ақпараттық технологияларды оқыту әдістемесі мен технологиясы. Мәтіндік ақпаратпен жұмыс істеу технологиясы.Графиктік ақпаратпен жұмыс істеу технологиясы.Желілік ақпараттық технологияларды оқыту әдістемесі.«Деректер қоймасы және ақпараттық жүйелер» тақырыбын оқыту әдістемесі«Электрондық кестелермен жұмыс» тақырыбын оқыту әдістемесі Мектептің жоғарғы буынында информатиканың программалауға бағдарланған кәсіби курсыГуманитарлық бағдарланған информатиканың кәсіби курсы

Сабақ мазмұны мен кестесі.Апта Тақырып Мазмұны СОБӨЖ

мазмұны СӨЖ мазмұны

Әдебиет

1- апта Информатика ғылым және орта мектептегі оқу пәні ретінде.

1- кредит сағаты

(дәріс)

Информатика ғылым және орта мектептегі оқу пәні ретінде.

1) Информатика пәнінің жалпы білім беру жүйесінде алатын орны2)Информатиканың даму болашағы, даму бағыттары3)Информатиканы оқыту кезеңдері

Компьютер және бағдарламалау элементтерінің орта мектепке енгізілу кезеңдеріне тарихи шолу

Информатиканы мектепте оқытудың жалпы мәелелері

[1] 4-7бет.

[2] 32-33 бет.

[2] 17-18 бет.

[3]-[11]


(дәріс)

Информатика пәнін орта мектепте оқытудың мақсаттары мен міндеттері. Информатикадан мемлекеттік білім стандартының мазмұны мен құрылымы.

1) Информатика пәнін орта мектепте оқытудың мақсаттары мен міндеттері.2) Информатикадан мемлекеттік білім стандартының мазмұны мен құрылымы.

Орта мектепте информатика курсын оқытудың мақсаттары

Орта мектепте информатика курсының мазмұны

[1] 15-19бет.

[2] 38-40 бет.

[1] 15-22бет.

[3]-[11]


(зертханалық)

Информатикадан мемлекеттік білім стандартының мазмұны мен құрылымын талдау

1) Үрдістерге талдау2) Стандарт ережелер

Информатикадан мемлекеттік білім стандарты бойынша информатика пәнінің базалық мазмұны

Стандарт бойынша информатика пәнін даму бағыттары

[1] 49-51бет.

[2] 28-33бет.

[3]-[11]

2- апта Орта мектептегі информатика курсын оқулықпен, оқу-әдістемелік және программалық қамтамасыз ету.


(дәріс)

Орта мектептегі информатика курсын оқулықпен, оқу-әдістемелік және программалық қамтамасыз ету.

1) Орта мектептегі информатика курсын оқулықпен, оқу-әдістемелік және программалық қамтамасыз ету. 2) Информатика оқулықтарына салыстырмалы талдау.

Информатика курсының бағдарламалық қамтамасыз етілуі.

Информатика курсының оқулықтарының авторлары.

[1] 16-43бет.

[2] 15-18 бет.

[3]-[11]


Информатика пәні бойынша оқытуды

1) Информатика пәні бойынша оқытуды ұйымдастыру.

Сыныптағы жұмыс мазмұны

Белгілі ғалым Кузнецовт

[1] 72-74бет.

(дәріс) ұйымдастыру.Пән бойынша оқу сабақтарын топтау.

2) Информатика пәні бойынша оқу сабақтарын топтау.

ың информатиканы оқытудың әдістемелік жүйесі

[3]-[11]



Информатика бойынша мектеп оқулықтарына талдау жасау.

1) Оқулықтарға талдау жасап білу. 2) Оқулықтың мазмұнын оқу бағдарламаларымен салыстыру

Информатика курсының даму болашағы мен тәжірбиелері.

[1] 38-42бет.

[1] 46 бет.

3- апта Информатика сабағын оқыту әдістері.

1 кредит сағаты

(дәріс)

Информатика сабағын оқыту әдістері.

1) Информатика сабағын оқыту әдістері. 2) Проблемалық оқыту

Білім беру кеңістігіндегі проблемалық жағдайлар

ЭЕМ-дегі жұмыс және ойлау әрекеттері

[1] 75-77бет.

[2] 93-100 бет.

[3]-[11]


(дәріс)

Деңгейлеп саралап оқыту технологиясын информатиканы оқыту үрдісіне пайдаланудың әдістемелік негіздері.


Деңгейлеп саралап оқыту технологиясын информатиканы оқытуда қойылатын талаптар

Деңгейлік тапсырмалар

[2] 53-66 бет.



Информатика бойынша топталған оқу сабақтарын талдау

1) Оқу сабағының түрі 2) Сабаққа тән дидактикалық функциялары

Информатика ны оқытудың тұжырымдамалық негіздері Информатика сабағында оқыту әдістерін пайдаланып сабақ жоспарларын құрып үйрену

Тұжырымдамада информатика пәнінің даму болашағының бірнеше кезеңдері

[1] 44-45бет.

[2] 19-25 бет.

[3]-[11] [3]-[11]

4- апта Информатикадан оқу бағдарламасы. Мектептегі информатика кабинеті


(дәріс)

Информатикадан оқу бағдарламасы. Күнтізбелік және сабақ жоспарын жасау.

1) Информатикадан оқу бағдарламасы.

2) Күнтізбелік және сабақ жоспарын жасау.

3) Қазіргі сабақ құрылымы.

Мемлекеттік стандарт бойынша7,8-сыныпта информатика курсы бағдарламасының мазмұны

Оқушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптар

[1] 76-77-43бет.

[2] 33-35, 144-146 бет.

[3]-[11]


(дәріс)

Мектептегі информатика кабинеті, оған қойылатын талаптар. Оның жабдықталуы мен қызметі.

1) Мектептегі информатика кабинеті, оған қойылатын талаптар. 2) Оның жабдықталуы мен қызметі.

ЕТК-н ұйымдастыруға гигиеналық нұсқаулар

Қазіргі кезде қолданылып жүрген компьютерлер

[1] 47-51бет.

[3]-[11]



7,8-сыныпта информатика курсы бағдарламасының мазмұны

7,8 сыныпқа информатика пәні бойынша күнтізбелік жоспары 1) Оқу бағдарламасы2) Оқыту мазмұны

Мектептегі информатика кабинетін жабдықтау және ережелері

Оқушылардың ДЭЕМ –мен жұмыс кезінде көзге жасалынатын жаттығулар

[3]-[11]

5 - апта Информатика сабағын педагогикалық талдау Информатиканы қосымша оқытудың мақсатттары мен түрлері.

1- кредит сағаты (дәріс)

Информатика сабағын педагогикалық талдау. Сабақты талдау схемалары.

1) Информатика сабағын талдау2) Талдау схемасы. (Богданов әдісі.)2) Сабақты өзіндік талдау.

Информатика сабағын талдау схемасы. (Симонов әдісі бойынша әдіс.)

Симонов әдісі бойынша 8 сынып информаткиа пәніне талдау жүргіз.

[1] 80 бет.

[2] 141-143 бет.


Информатиканы қосымша оқытудың мақсатттары мен түрлері.

Информатиканы қосымша оқытудың мақсатттары мен түрлері.

а) Үйірме

б) Факультатив

в) Олимпиада, экскурсия

Жеке пәндерді тереңдетіп оқытатын мектептер мен сыныптардағы информатика

Мектеп оқушыларына үйірме жұмысын жүргізу

[1] 43-47бет.

[3]-[11]



Информатика пәні мұғалімінің сабақты өзіндік талдауы

Тақырыптың мақсаты толық мақсатына жетуі Қазіргі сабақ құрылымы

Үйірме,факультатив,олимпиада, экскурсия қосымша оқытудың жоспары

Информатикадан жүргізілетін факультативтік курстар және оның қолданулары

[1] 80 бет.

[2] 141-143 бет.

[3]-[11] [1] 45бет.

[3]-[11]6- апта Информатиканы оқытуда ППҚ-ны қолдану әдістемесі (демонстрациялық,

үйретуші, бақылаушы программалауды қолдану).


(дәріс)

Информатиканы оқытуда ППҚ-ны қолдану әдістемесі (демонстрациялық, үйретуші, бақылаушы программалауды қолдану).

Информатиканы оқытуда ППҚ-ны қолдану әдістемесі а) демонстрациялық, б) үйретуші, в) бақылаушы программалар

ППҚ қойылатын негізгі талаптар

Демонстрациялық, үйретуші программалардың ерекшеліктері

[1] 81-88бет.

[3]-[11]


(дәріс)

Мультимедиалық технологиялар. Электрондық оқулықтар.

1)Мультимедиалық технологиялар. 2) Электрондық оқулықтар. Оларға қойылатын негізгі талаптар.

Электрондық оқулықты топтау

Электрондық оқулықты құрастырудың әдiстемесi

[3]-[11]



Мектепте оқу бағдарламалау тілдерін таңдау мен оқытудың әдістемесі. Тақырыпты бағдарламалық қамтамасыз ету.

Мектепте оқу бағдарламалау тілдерін таңдау Оқу мақсатындағы бағдарламалық құралдардың сапасын бағалау. Бақылаушы программалардың ерекшеліктері

Информатика сабақтарындағы мультимедиалық технологиялар

Мультимедиалық технологияларға талдау Электрондық оқу курсының құрылымы Электрондық оқулықтар және оны құрастыруға қойылатын дидактикалық талаптар

7- апта Бастауыш мектептегі информатиканың кіріктіріліп (пропедевтика) оқытылуы.


(дәріс)

Бастауыш мектептегі информатиканың кіріктіріліп (пропедевтика) оқытылуы.

1) Бастауыш білім мазмұны

2) Бастауыш мектепте информатиканы оқыту стандарты

3) Информатиканың пропедевтикалық курсының құрылымы

Бастауыш мектепте информатиканы оқытудың мақсаты мен міндеттері

Бастауыш мектепте информатиканы оқыту бағдарламалары, оқулықтары.

[3]-[11] [2] 40-41бет


12 жылдық жалпы орта

1) 12 жылдық жалпы орта білім берудің

Шығармашылық жұмыс:

12 жылдық жалпы орта

[3]-[11]

(дәріс) білім берудің құрылымы, оның базалық мазмұны.

құрылымы, оның базалық мазмұны.

2) Информатиканы оқытудың жоспарланған нәтижесі, оқу процесін ұйымдастыру нормасы.

Орта мектеп информатикасының бір тарауы немесе тақырыбы бойынша электрондық оқулық жасау. (оқыту, жаттығу, бақылау программасы)

білім берудің құрылымы



Бастауыш сыныптарда «Ақпараттық мәдениет негіздері» курсын оқытудың оқу мазмұны

1) 1-сынып «Ақпараттық мәдениет негіздері» курсын оқытудың оқу мазмұны2) 2-сынып «Ақпараттық мәдениет негіздері» курсын оқытудың оқу мазмұны3) 3- сынып «Ақпараттық мәдениет негіздері» курсын оқытудың оқу мазмұны4) 4- сынып «Ақпараттық мәдениет негіздері» курсын оқытудың оқу мазмұны

1) 12 жылдық орта білімді оқушы қандай болу керек?2) Оқушының болашағы

Шығармашылық жұмыс: Орта мектеп информатикасының бір тарауы немесе тақырыбы бойынша электрондық оқулық жасау. (оқыту, жаттығу, бақылау программасы)

[2] 40-41бет[3]-[11]

8 Оқыту нәтижесін бағалау мен тексеруді ұйымдастыру. Желілік ақпараттық технологияларды оқыту


(дәріс)

Оқыту нәтижесін бағалау мен тексеруді ұйымдастыру.

1) Оқыту нәтижесін бағалау мен тексеруді ұйымдастыру. 2) Оқушыны бағалау критерийлері.

3) Тексеру түрлері. (ағымдық, тақырыптық, қорытынды).

4) Компьютер білімді тексеру құралы ретінде.

7-сынып информатика пәні бойынша тест сұрақтарын дайында

Оқушының сабақтағы жұмысы

[3]-[11]


(дәріс)

Желілік ақпараттық технологияларды оқыту

1) Жергілікті желі, ұйымдастыру және қызметі2) Ауқымды желі

Электрондық почтаның жұмыс істеу принциптері

Хабарламаны жөнелту

[3]

[6] 327-340 бет

әдістемесі. 3) Интернет, электрондық почта

[3] 374-391


Оқыту нәтижесін бағалау мен тексеруді ұйымдастыру.

8-сынып информатика пәні бойынша тест сұрақтарын дайында

Электрондық почтамен жұмыс істеу режимдері құру

Microsoft Exchange, Internet Mail, Outlook Express программасына шолу

[3] 379-391 бет

9- апта Информатиканың базалық курсында ақпарат ұғымын оқыту әдістемесі.


(дәріс)

Информатиканың базалық курсында ақпарат ұғымын оқыту әдістемесі. Ақпараттың қасиеті, өлшем бірліктері, ақпараттың берілу тәсілдері.

1)Ақпаратты анықтаудың әдістемелік проблемалары2) Ақпаратты өлшеу

Ақпаратты сақтау және өңдеу процестері

Мектеп оқулығында ақпараттық процесс, ақпаратты беру, ақпаратты өңдеу сияқты терминдер

дің түсінді

рілуі

[1]

[3]

[4]

[6]124-158.

[8] 1-5

[9] 3-5

[13] 7-15


(дәріс)

Ақпаратты өрнектеу тәсілдері. Санау жүйелері.

1) Ақпаратты өрнектеу тәсілдері. 2) Санау жүйелері.

Екілік сандармен орындалатын әрекеттер

Бір хабарды жазып,оны АSСІІ кодымен және Морзе әрпімен кодтау

[6] 160-173 бет.

[8] 9-13

[9]



Ақпараттың қасиеті, өлшем бірліктері, ақпараттың берілу тәсілдері.


1)Сандарды бір санау жүйесінен 2- жүйеге көшіру. 2)Әртүрлі санау жүйесіндегі сандарға арифметикалық амалдар қолдану

Техникалық жүйелерде екілік алфавиттің пайдаланылуы

[1]

[3] 17-21

[4]

[6] 124-158 б.[8] 1-5[6] 160-173 бет.

[8] 9-11[9] 23-25

10- апта Логика тілі және оның информатиканың базалық курсында алатын орны ЭЕМ архитектурасы ұғымын ашудың әдістемелік негізі


(дәріс)

Логика тілі және оның информатиканың базалық курсында алатын орны

1)математикалық логиканың негізгі ұғымдары2) Электрондық кестедегі және программалаудағы математикалық логика

Логикалық операциялар

Қарапайым және математикалық пікірлердегі жалғаушының рөлі

[6] 173-197 бет.

[9] 26-32


(дәріс)

ЭЕМ архитектурасы ұғымын ашудың әдістемелік негізі

1)ЭЕМ- нің негізгі құрылысы және программалық басқару принципі

2) ЭЕМ жадысы

3) ДК архитектурасы

ДК- дің бейнежүйесі

ЭЕМ-нің даму кезеңдері

[6] 197-214 бет.

[9] 22-24 бет



Негізгі логикалық элементтер. Логикалық операциялармен жұмыс

Триггер Логикалық есептер


Оқу моделінде ЭЕМ архитектурасын оқыту

[9] 28-40 бет[9] 36 бет

11- апта Оқушыларда ЭЕМ-ді программалық қамтамасыз ету түсінігін қалыптастыру әдістемесі Информатиканың базалық курсында алгоритмдеу негізін оқыту әдістемесі.


(дәріс)

Оқушыларда ЭЕМ-ді программалық қамтамасыз ету түсінігін қалыптастыру әдістемесі

1)ПҚ классификациясы2) Қолданбалы ПҚ3) Жүйелік ПҚ4) Операциялық жүйенің негізгі функциялары

Программаны басқарудың міндеті, негізгі мүмкіндіктері мен тәсілдерінің жолдары

Қолданбалы программамен қамтамасыз ету

[6] 214-231 бет.


(дәріс)

Информатиканың базалық курсында алгоритмдеу негізін оқыту әдістемесі.

1) алгоритм ұғымын енгізу әдістемесі

2) Алгоритмнің қасиеттері

3) алгоритмнің негізгі құрылымдары

Бағдарламалауды компьютерде орындау

Алгоритмнің күрделілігі ұғымы

[6] 267-296 бет.



Оқушыларда ЭЕМ-ді программалық қамтамасыз ету түсінігін қалыптастыру әдістемесі

1)ПҚ классификациясы2) Қолданбалы ПҚ3) Жүйелік ПҚ4) Операциялық жүйенің негізгі функциялары

Информатиканың базалық курсында программалау элементтерін оқыту әдістемесі.

Алгоритмді бейнелеу әдістері

[13] 35-39 бет[6] 267-296 бет.

12- апта Информатиканың базалық курсында программалау элементтерін оқыту әдістемесі. “Компьютерлік модельдеу” тақырыбын оқыту әдістемесі

1- кредит Информатикан 1)программалаудың Программалау Паскаль [6] 296-

сағаты

(дәріс)

ың базалық курсында программалау элементтерін оқыту әдістемесі.

пәндік аймағы; программалау парадигмалары2) программалау тілін оқытудың әдістемелік сұрақтары

жүйесін оқытудың әдістемелік сұрақтары

тілінің алгоритмін құру программасы

312 бет.


“Компьютерлік модельдеу” тақырыбын оқыту әдістемесі мен технологиясы.

1)Модель, элементтері, модель типтері. 2)Компьютерлік модельдеу технологиясы. 3)Модельдеу бағдарламасын қолданып, зертханалық сабақты өткізу әдістемесі.

. Модель түрлері. Модель жасаудың негіздері. Модельдің көптүрлілігі

«Компьютерді модельдеу» тақырыбын оқыту әдістемесіне талдау

[6] 231-265 бет.

[14] 148-181 бет.

[15] 689-691 бет.




Программалау тілдерін оқыту әдістемесін жасау.

Алгоритмдеу және программалау бойынша оқушылардың білімі мен біліктілігіне қойылатын талаптар

Программалаудың даму тарихы

[15] 225-229; 230-235

.

13- апта Ақпараттық технологияларды оқыту әдістемесі мен технологиясы. Мәтіндік ақпаратпен жұмыс істеу технологиясы. Графиктік ақпаратпен жұмыс істеу технологиясы.


Ақпараттық технологияларды оқыту әдістемесі мен технологиясы. Мәтіндік ақпаратпен жұмыс істеу технологиясы.

1)Ақпараттық технология жүйесі

2) Мәтіндік редакторлар

2) Жұмыс жасау режимдері, командалары

Компьютерде мәтінмен практикалық жұмыс жасауды ұйымдастыруға нұсқаулар

[6] 320-322 бет.

Ақпараттық технологияларды оқыту әдістемесін құру

[6] 314-320 бет.


(дәріс)

Графиктік ақпаратпен жұмыс істеу технологиясы.

1)компьютерлік графиканың қолданылу аймағы2) Гр. редактор режимдері , жұмыс істеу командалары

Графикалық ақпараттарды ұсыну. Растрлық ұсыну.

Түстік модель

[6] 322-327 бет

[9] 90-103

[15] 170-181 бет.



Оқушыларға мәтіндік ақпаратты өңдеу жүйелерін оқыту әдістемесі

1)Мәтіннің орнын ауыстыру және көшіру, бетті нөмірлеу

2) Мәтіндік құжаттарды ашу, өңдеу

1)Графиктік ақпараттың мүмкіндіктері

2)Заттардың симметриялылығы

Компьютерлік графиканы қолдану аймақтары Графиктік файлдың растрлық және векторлық форматы.

[9] 112-148 бет

[12] 70-88 бет

[3] 257-259

14- апта «Деректер қоймасы және ақпараттық жүйелер» тақырыбын оқыту әдістемесі


(дәріс)

«Деректер қоймасы және ақпараттық жүйелер» тақырыбын оқыту әдістемесі

1) ДҚ және ақпараттық жүйелердің қолданылу аймағы

2) Реляциялық ДҚ классиф-сы, құрылымы, элементтері

Деректер қоймасын өңдеудің практикалық жұмыстарын ұйымдастыруға нұсқаулар

[6] 351-352 бет.

Деректер қоймасын жобалау

[6] 340-351 бет.

[9] 205-206 бет

[12]


(дәріс)

«Электрондық кестелермен жұмыс» тақырыбын оқыту әдістемесі

1) Электрондық кестелердің қолданылу аймағы

2) ЭК ортасы,жұмыс режимі

3) Командалар жүйесі және ұяшық мәліметтері

Деректер қоймасын өңдеудің практикалық жұмыстарын ұйымдастыруға нұсқаулар

[6] 360-362 бет.

8 сынып оқулығындағы «Кестелік процессор Excel» тарауына шолу жасау

[6] 352-360 бет.

[9] 166-197 бет


(зерханалық)

«Деректер қоймасы және ақпараттық жүйелер» тақырыбын оқыту әдістемесі

1)Өріс типтері2)Деректер қоры элементтерімен амалдар жасау

1)Excel электрондық кестесінің негізгі ұғымдары

2) Excel программасының графиктік мүмкіндіктері

ЭК-де есептеу жаттығуларының негізгі типтері[6] 362-366 бет.

[9] 205-206 бет.

[12]

[3] 284-290; 324-328

15- апта Кәсіби бағдар курстарын ұйымдастыру


Гуманитарлық бағдарланған

Гуманитарлық бағдарланған

«Гуманитарлық білім»

Информатиканың кәсіби

[6] 532-560

(дәріс) информатиканың кәсіби курсы

информатиканың кәсіби курсының мазмұны, оқыту әдістемесі

аймағы курсы бойынша оқыту

бет.


(дәріс)

Жратылыстану-математика бағдарланған информатиканың кәсіби курсы

Математикалық бағдарлы курстар

Программалау курстары

Экологиялық, экономикалық курстар

Электрондық үкімет курсы.

Информатиканың кәсіби бағдарлы курс жоспарлары

11,15



Гуманитарлық бағдарланған информатиканың кәсіби курсы

Гуманитарлық , жаратылыстану бағдарланған информатиканың кәсіби курсы бойынша сабақ жоспарын құру

Оқушылардың білімі мен біліктілігіне қойылатын, талаптар

Гуманитарлық бағыт информатика курсының қандай есептерін шешеді?

[6] 545-547 бет.

2.5. Әдебиеттер тізімі.Негізгі әдебиеттер.1. Халықова К.З «Информатиканы оқыту әдістемесі» -Алматы, Білім, 2000 ж.2. Мұхамбетжанова С.Т. «Мектеп информатикасын оқыту әдістемесі» (7- 11 сынып материалдары негізінде) –Алматы,2006.3. Е.Қ.Балапанов, Бөрібаев Б., А.Б. Дәулеткұлов “Информатикадан 30 сабақ”

Алматы “Шартарап”-1998.4. Информатикадан білім беру стандарты 9-11 кл, Алматы -1998.5. Лапчик М,П “Информатиканы оқыту әдістемесі”. Оқу құралы А, 1994.6. Лапчик М.П.,Семакин И.Г “Методика преподавания информатики”. Москва,

Academia- 2005 г.7. Шафрин Ю. Информационные технологии. В 2-х ч. :Учеб. пособие. -М.: Лаборатория Базовых Знаний. Ч. 1: Основы информатики и информационных технологий.-2000.-320с. 8. Ермеков Н. ИНФОРМАТИКА:7сынып.Окулык/Ред.бас/н Ж.Қараев.-

А.:Жазушы,2001.-219 бет9. Ермеков Н. Информатика 8 сынып:оқулық.-А. :Жазушы, 2002.-224б10.Ермеков Н. Информатика. 8-сынып Окулык Ред. баскар. Ж.А.Жараев.-

А.:Жазушы,2001.-192 бет. 11.Информатика:7-11 сынып.-А.: Республикалык баспа кабинетi,1998.-178 б 12.М.Н. Байжұманов Информатика:оқу құралы. .-Астана: Эверо,2004.-232б. 13. Г.Ә. Жапарова «Информатика негіздері» Алматы, 200614. Н.Т.Ермеков «Есептеуіш техника негіздері» Астана: Фолиант, 200715. А.В.Могилев, Н.И. Пак, Е.К. Хеннер «Информатика» Москва-2004

Қосымша әдебиеттер:

1. В.В. Фаронов «Турбо-Паскаль» М, «Нолидж», 2001.2. В.И. Пильщиков «Сборник упражнений по языку Паскаль», М, Наука-1989.3. Алексеев В.Е. «Вычислительная техника и программирование». М. «Высшая

школа»-1991.4. О.Камардинов. «Есептеуіш техника және программалау». Алматы-1997.5. И.Г. Семакин, А.П. Шестаков “Основы программирования” М,

“Мастерство”-2001.6. В.И. Касаткин “Информация, алгоритмы, ЭВМ”. М. “Просвешение”, 1991

• Периодтық әдебиеттер:Журнал “Информатика негіздері”, Алматы. периодтық баспа оқу залы

Журнал “Информатика и образование”, Москва. периодтық баспа оқу залыГазета “Информатика ”, Москва. периодтық баспа оқу залы

• Интернет-көздер: www . informika . ru - информациялық сайт www.referat.ru, www.kazref_narod.ru –рефераттар жинағы

3. ПӘН БОЙЫНША ТАПСЫРМАЛАРДЫ ОРЫНДАУ ЖӘНЕ ТАПСЫРУ КЕСТЕСІ

№п/п Жұмыс түрі

Тапсырманың мазмұны мен

мақсаты

Ұсынылатын әдебиеттер

Орындау мерзімі

және тапсыру уақыты (аптасы)

Балл Бақылау түрі

1

Зертханалық жұмыс

тапсырмаларын орындау

Теориялық материалды меңгеруін

тексеру

Жұмыс тақырыбына

сәйкес

1-15 аптада 2

Компьютерде программа

көрсету, бақылау сұрақтарына

жауап

1СООӨЖ

тапсырмаларын орындау

Өтілген тақырып

бойынша негізгі элементтерді

бекіту


сәйкес

1-14 аптада 1

Есеп программаларын компьютерде көрсету, бақылау сұрақтарын ауызша тапсыру

2 Бақылау жұмысы

Практикалық білімдерін

тексеру жазбаша


сәйкес6- апта 2

Жазба жұмысы.Ауызша сұрау.

4 Коллоквиум.Алған

білімдерін ауызша тексеру


сәйкес7,14- апта 2 Ауызша сұрау.

Шығармашылық жұмыс

шығармашылық еңбекке,

логикалық ойлауға

тәрбиелеу


сәйкес

3,5,7,11,15- апта 0,5

Компьютерлік оқыту

программасын презентациялау

Емтихан Білімді кешенді тексеру Тест

4. ПӘННІҢ ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК ҚАМТЫЛУ КАРТАСЫ

Кафедра ___информатика___тьютор _Мухамбетова Ғ.Г.Амантурлина Г.Қ, Химеденова З.М

Пән Информатиканы оқыту әдістемесі және технологиясы

Кредит саны_____2____

№п/п

әдебиеттер тізімі

Қамтылуы ескертукітап-ханада

кафедрада

Студенттер дің қамтылуы (%)

Электрондық түрі

1 2 3 4 5 6 71 Лапчик П.

“Информатиканы оқыту әдістемесі”. Оқу құралы А, 1994.

4 - 22 №2 оқу залында

2 Е.Қ.Балапанов, Бөрібаев Б., А.Б. Дәулеткұлов “Информатикадан 30 сабақ” Алматы “Шартарап”-1998.


3 Балафанов Е.К. Новые информационные технологии:30 уроков по информатике:Учеб.-3-изд./испр. и доп.-А.:"Кiтап" ,2003.-400 с


4 Ермеков Н. ИНФОРМАТИКА:7сынып.Окулык/Ред.бас/н Ж.Жараев.-А.:Жазушы,2001.-219 бет.


5 Ермеков Н. Информатика 8 сынып:оқулық.-А. :Жазушы, 2002.-224б


6 Ермеков Н. Информатика. 8-сынып

7 - №2 оқу залында

Окулык Ред. баскар. Ж.А.Қараев.-А.:Жазушы,2001.-192 бет.

7 Информатика:7-11 сынып.-А.: Респуб-ликалык баспа кабинетi,1998.-178 б


8 М.Н. Байжұманов Информатика:оқу құралы. .-Астана: Эверо,2004.-232б.


9 Шафрин Ю. Информационные технологии. В 2-х ч. :Учеб. пособие. -М.: Лаборатория Базовых Знаний. Ч. 1: Основы информатики и информационных технологий.-2000.-320с.


ГЛОССАРИЙИнформатиканы оқыту әдістемесі және технологиясы пәні бойынша

глоссарийАғылшын тілінде Орыс тілінде Қазақ тілінде

1 2 3A

array массив жиымand и жәнеarc дуга (имя процедуры) доға (процедура аты)

assign назначать орнату(процедура аты)B

background фон фонbegin начало басы

boolean булевский, логический логикалықbreak прерывать үзу, тоқтатуbuild строить тұрғызу, жасауblink мигание жыпылықтауbyte байт байт

Ccall вызов шақыру

can not нельзя болмайдыcancel прервать үзуcase случай жағдай

char (character) буква, литера, алфавит әріп,литер, алфавитclear очищать тазартуclose закрывать жабуcolor цвет түсcopy копия kөшірме

concat связывать біріктіруcreate создавать жасауCRT электронно- лучевая

трубкаэлектронды- сәулелік

түтікшеD

deduction умозаключение тұжырымdec (decrement) уменьшение азайту

delay задержка кідірісdelete удалять жоюdetect обнаруживать білдіруdevice устройство құрылғыdefault по умолчанию үнсіз келісім бойынша

do делать орындауdownto вниз, вплоть до төмен қарай

dublicate cдвоенный, повторный қайталанған

device устройство құрылғыделение бөлу

Eedit редактировать редакциялауelse иначе әйтпесе

empty пустой босeof (end of file) конец файла файл соңы

erase стирать кетіру, жоюerror ошибка қате

exe (execute) выполнять орындауend конец соңыexit выход шығу

execution выполнение орындауextended расширенный кеңейтілген

Ffile файл файлfill наполнять толтыруfirst первый бірінші

floating point плавающая точка жылжымалы нүктеfor қадам үшінfrac дробный бөлшек

function функция функцияfont шрифт қаріп

Ggroup группа топgraph графика графикаgo to идти к өту

gothic font готический шрифт готикалық қаріпH

halt остановка тоқтауheaders заголовок тақырыпheight высота биіктікhelp помощь көмек

Iidentifier идентификатор идентификатор

if если егерimage изображение бейне

imlemantation выполнение орындауin в тиісті

inc (increment) рост өсуinclude включать, заключать қосу

init(initialization) инициализация инициализациялауinsert вставить қою, кірістіру

int (integer) целый бүтінincrement шаг қадам

invalid недопустимый мүмкін емесK

keep сохранять сақтауkey клавиша перне

Lline, string строка қатар, жол

label метка таңбаlanguage язык тіл

last последний соңғыlength длина ұзындықlight светлый ашықlist список тізім

long длинный ұзынlow низкий төмен

Mmenu меню мәзір

magenta фиолетовый күлгінmake делать жасау

memory память жадыmessage сообщение хабарламаwindow окно терезе

mod(modulus) модуль модульmode режим режим

modify изменять, модифицировать

өзгерту

move перемещать орнын алмастыруname имя аты

Nnear близкий жақынnew новый жаңаnext следующий келесіnil ничто босnot не емес

number число санO

object объект объектodd нечетный тақof признак родительского

падежаілік септігінің белгісі

off выключено айырылғанon включено қосылған

open открыть ашуor или немесе

ord(ordinal) порядковый реттікoutput выход шығу

overflow переполнение толып қалуoverlay оверлей оверлей

Pprogram программа программаpalette палитра палитраpaste вставить қоюpath путь жол

pattern шаблон шаблонpixel точка нүкте

pointer указатель көрсеткішprivate частный дербес

protected защищенный қорғалғанpublic публичный бұқаралық

put ставить қоюR

random случайный кездейсоқrange диапазон диапазан, аралықread читать оқуreal вещественный нақты

record запись жазбаrectangle прямоугольник тіктөртбұрышrename переименовать атын өзгертуrepeat повторять қайталауreset вновь установить қайта орнату

restore восстанавливать қалпына келтіруreturn возвращать қайтаруrewrite переписывать қайта жазуright правый оңrun исполнять орындау

Ssave сохранить сақтау

save as сохранить как қалай сақтауscreen экран экран

scrool- bars столбец прокрутки айналдыру бағаныsearch искать іздеуsector сектор секторseek искать іздеуset установить орнатуset множество жиын

setup установка орнатуshift сдвиг жылжу

shl(shift left) сдвиг влево солға жылжуshort короткий қысқаshow показывать көрсету

shr(shift right) сдвиг вправо оңға жылжуsize размер өлшем

small маленький кішіsolid сплошной тұтасsound звук дыбысstep шаг қадам

str(string) строка жолsucc последующий келесі

switch ключ кілтsystem система жүйе

Ttime время уақыт text текст мәтінthen то ондаto к (предлог) (жұрнақ)

Vval(value) значение мән

var(variable) переменная айнымалыview вид түр

Wwhat что, как қалайwhile пока әзірwight ширина еніwith с (предлог) бірге (жұрнақ)write писать жазуword слово сөз

Zzero нуль нөлzoom увеличивать үлкейтуjustify выравнивать туралау

5. ПӘН БОЙЫНША ДӘРІСТЕРДІҢ КОНСПЕКТІСІ

1 кредит сағат.Тақырыбы: Информатика ғылым және орта мектептегі оқу пәні ретінде.

Дәріс мазмұны:

1) Информатика пәнінің жалпы білім беру жүйесінде алатын орны

2) Информатиканың даму болашағы, даму бағыттары

3) Информатиканы оқыту кезеңдері

Орта білім беру жүйесіндегі инфорамтиканың ролі- ақпараттық білімнің

ақпараттық орта мен адамның өзара қарым- қатынасын үйлестірудегі және

жаңа ақпараттық қоғамда кәсіпкерлік қызметтің басты құрамды бөлігі болып

табылатын, ақпараттық технологияны қалыптастырудағы, сондай-ақ оны

әлемнің жүйелік- ақпараттық бейнесін қалыптастырудағы алатын орнымен

қамтамасыз етіледі.

Информатиканың даму болашағы мыналарға байланысты:

1. пәннің жалпыбілімдік, дүниетанымдық көзқарасын қалыптастыру

2. информатиканың ғылыми пән ретінде қалыптасуы.

Информатиканың даму бағыттары:

- Теориялық информатика

- Ақпараттандыру құралдары

- Әлеуметтік информатика

Информатиканың оқыту кезеңдері: 1- кезең. 7-9 класс. Базалық курс.

2- кезең. 10-11 класс. Бағдарлы курс.

Әдебиеттер: [1] 8-13бет.[2] 32-33 бет.

1 кредит сағат.Тақырыбы: Информатика пәнін орта мектепте оқытудың мақсаттары мен міндеттері. Информатикадан мемлекеттік білім стандартының мазмұны мен құрылымы.

Дәріс мазмұны: 1) Информатика пәнін орта мектепте оқытудың мақсаттары мен міндеттері.2) Информатикадан мемлекеттік білім стандартының мазмұны мен

құрылымы.

Информатика пәнін орта мектепте оқытудың мақсаттары:

1. оқушылардың ақпаратты өңдеу, беру және қолдану үрдістері туралы

білімді меңгерту;

2. оқушылардың оқу үрдісінде компьютерлік технологияны өзіндік даму

мен оны іске асыру құралы ретінде сонымен қатар, кәсіптік қызметтерге

пайдалану дағдыларын қалыптастыру.

Информатика пәнін орта мектепте оқытудың міндеттері:

1. оқушы санасында әлемнің ақпараттық келбетін қалыптастыру

2. математика курсындағы алгоритмдік бағытты жүйелеу

3. ақпарат түрлерінің қызметін ұғыну дағдысын қалыптастыру

4. оперативті ойлау мәнерін қалыптастыру

5. компьютерді пайдалана білу арқылы программа құрастыру, редакциялау

және нәтижесін талдау дағдысын қалыптастыру.

Информатикадан мемлекеттік білім стандартының мазмұны төмендегі

бөліктерден тұрады:

- қолданылу саласы

- нормативтік сілтемелер

- анықтамалар мен қысқартулар

- жалпы ережелер.

Әдебиеттер : [1] 15-19 бет, [2] 38-40 бет.

1 кредит сағат.Тақырыбы: Орта мектептегі информатика курсын оқулықпен, оқу-әдістемелік және программалық қамтамасыз ету.Дәріс мазмұны:1) Орта мектептегі информатика курсын оқулықпен, оқу-әдістемелік және программалық қамтамасыз ету. 2) Информатика оқулықтарына салыстырмалы талдау.

Орта мектеп дидактикасында оқыту құралдары жүйесінде пән оқулығы

маңызды орын алады.

Оқулықтан кейін оқу процесін оқу- әдістемелік қамтамасыз ету оқулықпен

тығыз байланысты болады. Ол оқулықтың идеясын түсіндіріп, ұғымды

кеңейтіп, дамытып, оқушыларда берік білімнің, икемділіктің және дағдылардың

қалыптасуындағы жалпы мақсатқа қызмет етеді. Информатика пәнін оқытудағы

алғашқы оқулықтарға Ресейлік авторлар А.П. Ершов, В.М Монахов, А.Г.

Кушниренко, А.Г. Гейннің оқулықтарын айтуға болады.

1998 ж. алғаш рет Қазақстанда информатиканы 7-11 кластарда оқытудың

мемлекеттік білім стандарты жарыққа шықты. Бұл құжат негізінде осы

кластарда информатиканы оқытудың оқу бағдарламалары шығып, сәйкес оқу-

әдістемелік кешендері жасақталды. Информатика-7,8,9,10-11 оқулықтары екі

тілде шығарылды. Оқулықтардың мазмұны оқушылардың ақпараттық

мәдениетін қалыптастыруға,ақпараттық ойлау қабілетін дамытуға бағытталған.

Әдебиеттер : [1] 16-43бет, [2] 15-18 бет.

1 кредит сағат.Тақырыбы: Информатика пәні бойынша оқытуды ұйымдастыру.Пән бойынша оқу сабақтарын топтау.Дәріс мазмұны: 1) Информатика пәні бойынша оқытуды ұйымдастыру.2) Информатика пәні бойынша оқу сабақтарын топтау.

Мектептегі барлық пәндер бойынша оқу- тәрбие жұмысын ұйымдастырудың негізгі түрі сабақ болып табылады. Дидактикалық функциясы бойынша информатика пәнінен сабақ төмендегі түрлерге бөлінеді:

- Дәріс- қандай да бір проблема бойынша ұғымды беру- Семинар- өтілген тақырып, бөлім бойынша білімді жалпылап, жүйелеу- Конференция- өтілген материал бойынша білімді тереңдетіп, кеңейту,

қосымша ақпарат көздерімен жұмыс істей білу іскерлігін дамыу- Әңгімелесу- негізгі оқу материалынан нені меңгергенін анықтау

- Кеңес- оқушы білімі мен іскерліктеріндегі олқылықтарды анықтау, оны жоюға көмек көрсету

- Зертханалық жұмыс- оқушылардың программалық жабдықпен жұмыс істей білу іскерлігін қалыптастыру

- Практикум- күрделі программалармен жұмыс істей білу іскерлігін қалыптастыру, өз бетімен зерттеу жүргізе білу іскерлігін қалыптастыру.

Әдебиеттер : [1] 72-74бет.

1 кредит сағат.Тақырыбы: Информатика сабағын оқыту әдістері. Дәріс мазмұны:1) Информатика сабағын оқыту әдістері. 2) Проблемалық оқыту.

Информатика пәнін оқытудың 5 әдісі бар:- түсіндірмелі-иллюстрациялы- программаланған- модельдік- эвристикалық- проблемалық

Проблемалық оқыту- дамытушылық сипаттағы оқыту, себебі оқушы бір

ұғымды немесе құбылысты түсінуге мұқтаж болғанда ғана ойлана бастайды.

Мұндай мұқтаждық проблемалап оқыту барысында жиірек туады. Демек,

проблемалап оқыту барысында мұғалімге қойылатын талап- оны қашан және

қалай пайдалануды анықтау.

Проблемалық оқытудың мақсаттары:

- оқушылардың білім- білік дағдыларын қалыптастыру

- оқушының өз бетімен жұмыс жасау дағдыларын қалыптастыру

- оқушыларға ғылым негіздерін меңгертіп қана қоймай, олардың

танымдық және шығармашылық икемділігін дамыту.

Проблемалық оқыту әдісі оқушының өзінше болжам жасауына, алгоритм

құруына, танымдық қиындықтарды жеңе білуіне көмектеседі.


Тақырыбы: Информатикадан оқу бағдарламасы. Күнтізбелік және сабақ жоспары.Дәріс мазмұны:1)Информатикадан оқу бағдарламасы.

2) Күнтізбелік және сабақ жоспарын жасау.

3) Қазіргі сабақ құрылымы.

Кез- келген мектеп пәні бойынша оқу- әдістемелік кешенінің негізгі құрамды бөліктерінің бірі- бағдарлама.Оқу бағдарламасы әр оқу пәні бойынша меңгерілуге тиісті білім мазмұны мен

мөлшерін, білік пен дағдыларды және оқу жылдары бойынша бөлінген

бөлімдер мен тақырыптардың мазмұнын анықтайтын құжат болып табылады.

Бұл мұғалімдер мен оқушылардың іс- әрекетін анықтайтын нормативтік құжат

болып табылады.

Бағдарлама құрылымы мынадай бөліктерден тұрады:

- түсініктеме

- оқыту мазмұны

- оқушының біліміне, біліктілігіне және дағдысына қойылатын талаптар

- пайдаланылған әдебиеттер мен программалық құралдар тізімі.

Сабақты ұйымдастыру және өткізу түрін төмендегідей құрылымда беруге болады:

- ұйымдастыру- қайталау- жаңа материалды өту- бекіту- бақылау- оқушылардың алған біліміндегі олқылықтарды толтыру.

Әдебиеттер : [1] 76-77-43бет, [2] 33-35, 144-146 бет.

Тақырыбы: Мектептегі информатика кабинеті, оған қойылатын талаптар. Оның жабдықталуы мен қызметі.Дәріс мазмұны:1) Мектептегі информатика кабинеті, оған қойылатын талаптар. 2) Оның жабдықталуы мен қызметі.

Есептегіш техника кабинеті (ЕТК) дегеніміз- оқу есептегіш техника

комплектісімен, оқу көрнекілік құралдарымен жабдықталған «Информатика»

курсы бойынша теориялық және практикалық класта, кластан тыс және

факультативтік сабақтар өткізуге арналған жалпы орта мектептегі оқу- тәрбие

жүргізетін орын.

Кабинеттегі оқушылардың жұмыс орны 9-12- ге дейін болады. Компьютермен

практикалық сабақтар өткізу үшін класс екі ішкі топқа бөлінеді.

ЕТК-дегі дербес компьютердің орналасуына және жабдықталуына мынадай

талаптар қойылады:

1.ЕТК-і табиғи жарықпен жарықталынуы керек.

2. ЕТК-і подвалда орналаспауы керек.

3. ЕТК-і шуды көп шығаратын орындардан алыс орналасуы керек. т.с.с.

Сонымен қатар ЕТК-н ұйымдастыруға гигиеналық талаптар және оқушылардың

ДЭЕМ- мен жұмыс кезінде отыруына талаптар қойылады.


Тақырыбы: Информатика сабағын педагогикалық талдау. Сабақты талдау схемалары. Дәріс мазмұны:1) Информатика сабағын талдау2) Талдау схемасы. (Богданов әдісі.)2) Сабақты өзіндік талдау.

Информатика пәнінің мұғаліміне практикалық жұмыс барысында

педагогикалық іс- әрекеттің барлық түрін орындауға тура келеді. Мұғалімнің

педагогикалық іс- әрекеті деп, әдетте, әртүрлі әдебиеттерді (оқу бағдарламасы,

оқулықтар және басқа да оқыту құралдары)- талдай отырып, оқушылардың жас

ерекшеліктеріне сай қажетті материалды жинақтап, сабақтың пәндік мазмұнын

құру; сондай-ақ, өзінің жұмысын жоспарлау және оқушыларды өзінің жұмысын

жоспарлай білуге үйрету, оқушылардың әртүрлі іс- әрекетін ұйымдастыра білу,

оларға көмектесу және белгілі бір деңгейде оны басқару; өзінің іс- әрекетін

бағалай білу және оқушыларды өз іс әрекетін бағалай білуге үйрету болып

табылады.

Осыған байланысты болашақ информатика пәнінің мұғалімі практикалық іс-

әрекеттің негізгі түрлерін білуі тиіс.

Сабаққа жалпыланған педагогикалық талдау жүргізудің екі әдісі: В.П. Симонов

әдісі және И. М. Богданов әдісі қарастырылады.

Информатика пәні мұғалімінің сабақты өзіндік талдау схемасы беріледі. (ол 14

пункттен тұрады)

Әдебиеттер : [1] 80 бет, [2] 141-143 бет.

1 кредит сағат.Тақырыбы: Информатиканы қосымша оқытудың мақсатттары мен түрлері.Дәріс мазмұны:Информатиканы қосымша оқытудың мақсатттары мен түрлері.а) Үйірмеб) Факультативв) Олимпиада, экскурсия

Компьютермен жабдықталған кабинеттердің болуы оқушылардың

сабақтан және мектептен тыс жұмыс істеуіне көп мүмкіндіктер береді.

Информатикадан жүргізілетін қосымша сабақтар оқушылардың жеке қабілетін

дамытуға мүмкіндіктер береді.

Информатиканы қосымша оқытудың міндеттері:

- информатиканы және оның қолдануларын тереңдетіп оқытуға деген

оқушылардың қызығушылығын туғызып, дамыту

- ғылыми зерттеу сипатындағы дағдыны қалыптастыру

- информатика мен ЭЕМ-ді қолдану саласында мектеп оқушыларының

еңбекке, мамандық алуға дайындығын қамтамасыз ету

- оқушылардың бос уақыты мен демалысын ұйымдастыру

Мектеп оқушыларымен информатика пәні бойынша жүргізілетін кластан тыс

жұмыстар дәстүрлі үйірме, факультативтік курстар, экскурсия, олимпиадалар

түрінде болуы мүмкін. Сонымен қатар, мұндай жұмыстардың өзіне тән ерекше

түрлері де болады. Оларға компьютерлік клубтар, жас программалаушылар

мектебі, мектептен тыс (ақылы курс) жұмыстармен ұштасатын арнаулы

дайындық түрлерін де жатқызуға болады. Оған математика мен физиканы

тереңдетіп оқытатын кластар мен мектептерді де айтуға болады.

Әдебиеттер : [1] 43-47 бет. Тақырыбы: Информатиканы оқытуда ППҚ-ны қолдану әдістемесі (демонстрациялық, үйретуші, бақылаушы программалауды қолдану).Дәріс мазмұны: Информатиканы оқытуда ППҚ-ны қолдану әдістемесі а) демонстрациялық,б) үйретуші,в) бақылаушы программалар

Педагогикалық программалық құралдар (ППҚ)- курстың белгілі- бір

тақырыбын оқытуды және оқушылардың оқу программасында көрсетілген

практикалық дағдыларын қалыптастыруды қамтамасыз етеді. ППҚ

информатиканы оқытудың тиімділігі мен сапасын арттыруда үлкен роль

атқарады.

Олар мынадай түрге бөлінеді: демонстрациялау, үйрету (оқыту),

жаттықтырушы, ойын және бақылау программалары.

Демонстрациялау программалары оқу құралының кейбір бөліктерін көрнекі

етіп көрсету үшін қолданылады.

Үйрету (оқыту) программалары оқушыға нақты білім беру процесін жүзеге

асырады.

Жаттықтырушы программалар жаңа түсініктер мен іс- әрекет жасау

қабілетін бекітеді және оны шыңдай түседі.

Бақылау программалары сынақ программаларының арнаулы түрі болып

табылады және оқушылардың алған білім деңгейін бақылауды жүзеге асырады.

Ойын программалары оқудың ынталылығын арттыруды жүзеге асырады.


Тақырыбы: Мультимедиалық технологиялар. Электрондық оқулықтар.Дәріс мазмұны: 1)Мультимедиалық технологиялар.2) Электрондық оқулықтар. Оларға қойылатын негізгі талаптар. Жаңа ақпараттық технологиялар пайда болмастан бұрын эксперттер көптеген тәжірибелерді жүргізіп, материалды игеру мен қандай да бір уақыт өткеннен кейін алған білімді еске түсіру қабілеті арасында байланысты анықтады. Егер материал дыбыстық болса, онда адам оның ¼ - ін еске сақтайды. Егер материал визуальді болса, онда 1/3 – ін игереді.Әсерді біріктірген кезде (көру және тыңдау) материалдың жартысын игереді, ал егер де адам оқу процесі кезінде белсенді әрекет етсе, онда материалды игеру 75% - ға дейін артады. Сонымен, мультимедиа дегеніміз мәтін, қозғалмайтын бейнелер (суреттер, фотолар), қозғалатын бейнелер (мультипликация және видео) және дыбыс (сандық және MIDI) сияқты ақпаратты берудің бірнеше әдістерін біріктіруді және интерактивті өнімге айналдыруды білдіреді.

Электрондық оқулық – оқу пәнінің негізгі ғылыми мазмұны көрсетілген, магниттік тасымалдаушыларда орналасқан, оқытып үйрететін, тексеретін, модульдейтін және т.б. бағдарламалар жиынтығы. Білім берудің кез келген саласында «электрондық оқулықтарды» пайдалану оқушылардың танымдық белсенділігін арттырып қана қоймай, логикалық ойлау жүйесін қалыптастыруға, шығармашылықпен еңбек етуіне жағдай жасайды. Осы уақытқа дейінгі білім беру саласында тек мұғалімнің айтқандарын немесе оқулықты пайдалану қазіргі заман талабын қанағаттандырмайды. Қазір мектепте информатика,физика, математика, адам және қоғам, биология, қазақ тілі, музыка пәндерінен электрондық оқулықтарды барлық пән мұғалімдері өз сабақтарына қолдана бастады. Соның нәтижесінде оқушының пәнге деген қызығушылығы артып, шығармашылықпен жұмыс жасауына кең мүмкіндік ашылды. Әдебиеттер : [1]-[7] 1 кредит сағат.Тақырыбы: Оқыту нәтижесін бағалау мен тексеруді ұйымдастыру.


1) Оқыту нәтижесін бағалау мен тексеруді ұйымдастыру. 2) Оқушыны бағалау критерийлері. 3) Тексеру түрлері. (ағымдық, тақырыптық, қорытынды). 4) Компьютер білімді тексеру құралы ретінде.

Оқушылардың білімін бақылау, тексеру олардың алған білімді игеруі оқу сапасы туралы ақпарат алу үшін өте қажет. Осыған байланысты бақылаудың бірнеше түрлерін атауға болады, яғни тақырыптық бақылау, тараулар бойынша жиі-жиі бақылау, қорытынды бақылау.

Тақырыпты бақылау оқу бағдарламасындағы белгілі тақырыптар бойынша өткізіледі. Оқытушы жаңа тақырыптың кейбір басты мәселелерін өткен сабақтардағы оқу материалдарымен толықтырып отырады.

Тараулар бойынша жиі-жиі бақылау әрбір тоқсанның аяғында оқу бағдарламасының белгілі тарауын оқып болғаннан кейін оқушылардың алған білімінің көлемін және сапасын, іскерлігін, дағдысын анықтау барысында өткізіледі.

Қорытынды бақылау жыл аяғында өткізіледі. Оқушылардың жыл бойына алған теориялық және практикалық білімдері тексеріледі.

Бақылау әдстеріне ауызша, жазбаша және графикалық бақылау әдістері жатады.

Тест дегеніміз өте күрделі педагогикалық құбылыс болып табылатын білімді игеру және іскерлік пен дағдыны қалыптастыру мәселелерін бағалауға математикалық әдістерді қолдана білудің ең қолайлы формасы болып табылады.

Тесттер оқушының білім дәрежесін анықтау ісінде субъективтік элементтің болмауын қамтамасыз ете алады. Тесттерді қолдану оқушылардың нақтылы мәселелер бойынша білім деңгейін, сол сияқты оларда іскерлік пен дағдының жекелеген түрлері қалыптасуы дәрежесін сипаттайтын мейлінше ауқымды материалды тез арада есептеу және саралау шараларын жүзеге асыруға мүмкіндік береді.

В.П.Беспалько тест тапсырмаларын білімге қойылатын талаптарға сәйкес тест деңгейлерін жасаған:

1 - деңгейдегі тестілер оқушылардың жалпы түсінігін тексеруге арналған тапсырмалар. Бұл деңгейде оқу процесінде берілген жалпы ақпараттар, яғни теорияның негізгі мәселелерін білуін тексеру.

2 - деңгейдегі тестілер оқушылардың бұрынғы алған білімдерін есте сақтап, оны жауап беруде қолдана білуін тексеру.

3 - деңгейдегі тестілер, яғни оқушылардың бұрын алған білімдерін практикада қолдана білуін тексеру.

4 - деңгейдегі тестілер оқушылардың бұрынғы алған білімдері мен біліктілігінің арқасында, жаңа, тың идеялар қалыптасуын анықтауға арналған тапсырмалар, яғни оқушы өзіне таныс емес қиын тапсырманы орындау үшін бұрынғы алған білімдерін пайдалана білуі керек.

Әдебиеттер : [1]-[7] Тақырыбы: Деңгейлеп саралап оқыту технологиясын информатиканы оқыту үрдісіне пайдаланудың әдістемелік негіздері.Дәріс мазмұны:


Деңгейлеп саралап оқыту технологиясының дидактикалық, педагогикалық, психологиялық негіздемесі С. Рубинштейн, Л.С. Выготский, Ю.К. Бабанский, Б.П. Беспалько т.б. ғалымдардың ғылыми- теориялық идеяларына негізделіп жасалған.

Оқытудың жаңа технологиясы бойынша, деңгейлеп саралап оқытуды жүзеге асыру үшін әртүрлі сабақ түрлеріне арналған жаңа тұрпаттағы әңгімелесуші- оқулықтар және оларға берілген қосымша төрт деңгейдегі тапсырмалар жазылған жұмыс дәптерлері болу керек.

Деңгейлік тапсырмаларға, мысалы информатика пәнінен, төмендегідей талаптар қойылады:бірінші деңгейдегі тапсырмалар:

1) үлгі бойынша орындалатын2) тапсырмалар жаңа тақырып үшін типті және күнделікті өмірмен

байланысты болуы керек.екінші деңгейдегі тапсырмалар: 1) өтіп кеткен материалдарды реттеуге және жүйелеуге берілген тапсырмалар. үшінші эвристикалық деңгейдегі тапсырмалар:

1) танымдық- іздену (эвристикалық) түрдегі тапсырмаларды орындау барысында оқушылар жаңа тақырып бойынша меңгерген алғашқы қарапайым білімдерін жетілдіріп, тереңдетумен қатар, ол тағы да жаңа білімді меңгеріп, өзі үшін жаңалық ашуы тиіс.

төртінші шығармашылық деңгейдегі тапсырмалар: 1) оқушылардың жинаған өмірлік тәжірибесінен қалыптасқан ұғым-түсініктерінің, қиялы мен белсенді ой еңбегінің нәтижесінде жаңаша, бұған дейін болмаған, белгілі бір дәрежеде олардың жеке тұлғасының икемділігін байқататаын дүние жасап шығуына негізделген.Әдебиеттер : [2] 53-66 бет.

Тақырыбы: Бастауыш мектептегі информатиканың кіріктіріліп (пропедевтика) оқытылуы.Дәріс мазмұны:1) Бастауыш білім мазмұны

2) Бастауыш мектепте информатиканы оқыту стандарты3) Информатиканың пропедевтикалық курсының құрылымы

Бастауыш сыныпта информатиканы оқыту және компьютерді бастауыш мектептің оқу-тәрбие үрдісінде пайдалану мәселесі - көптен бері шешімін таппай жүрген, әлі зерттеліп жатқан әлемдегі өзекті проблемалардың бірі. Компьютер бастауыш білім беру жүйесінде 80- жылдардан бері пайдаланылып келеді. Көптеген елдерде компьютерді бастауыш мектепке енгізу басталғаннан-ақ мемлекет тарапынан қадағаланып отырды. Бастауыш саты- кіші мектеп жасындағы балалар үшін бастауыш білім беретін оқу- тәрбие ошағы. Ол білім берудің оқушы бойында тұлғалық ерекшеліктерінің қалыптасуы қуатты жүретін, жоғары буындармен сабақтаса дамитын және кез- келген арнайы білім алудың негізі қаланатын құнды сатысы.Бастауыш сатыда информатика негіздерін оқытудың негізгі мақсаты- бастауыш сынып оқушыларын жан- жақты дамыту, яғни, психологиялық, биологиялық, физиологиялық, әлеуметтік, педагогикалық және ақпараттық тұрғыдан төменгі сатыдан жоғарғы сатыға көшуін жетілдіру.

Информатиканы бастауыш мектепте оқытудың мемлекеттік стандартының жобасы 2004 жылы ұсынылды. Бұл стандарт бойынша бастауыш мектепте информатиканы оқыту келесі мақсаттарға бағытталған:

- ақпараттық мәдениеттілігін, сауаттылығын, алгоритмдік ойлауын қалыптастыру

- интеллектуалды тұлғалық және эмоциялық- жігерлік сапаларын, қабылдау түрлерін және есте сақтауын дамыту

- оқушыны азаматтыққа және дүниетанығыштыққа тәрбиелеу.Сонымен қатар, бұл стандартта бастауыш кластағы негізгі білім бағдарламасы мазмұнының міндетті минимумы, бастауыш мектепті бітірушілердің дайындық деңгейіне қойылатын талаптар тұжырымдалған.Әдебиеттер : [1]-[7], қ[1]-[5] Тақырыбы: 12 жылдық жалпы орта білім берудің құрылымы, оның базалық мазмұны.Дәріс мазмұны:1) 12 жылдық жалпы орта білім берудің құрылымы, оның базалық мазмұны.2) Информатиканы оқытудың жоспарланған нәтижесі, оқу процесін ұйымдастыру нормасы.

12-жылдық мектептегі оқу үрдісін ұйымдастыру базалық білім, білік, дағдылар, жалпы адамзаттық және ұлттық құндылықтар негізінде оқушылардың негізгі құзыреттіліктерінің қалыптасуын қамтамасыз етеді. Білім беру үрдісі базалық және вариативтік білім беру мазмұнының үйлестірілуін, білім нәтижелерінің алынуын қамтамасыз ететін оқытудың репродуктивті,

өнімді және зерттеу технологияларының оңтайлы пайдаланылуын ескере отырып құрылады.Білім беру процесі мақсатты ұйымдастырылған, өзара байланысты мұғалім мен оқушы іс-әрекетін қамтидыОқыту үрдісін ұйымдастыру негізінде мынадай тәсілдер жатады:

- тұлғаға бағдарланған;- іс-әрекеттік;- құзыреттілік;- денсаулық сақтау.

Жалпы орта білім берудің жалпы оқу ұзақтығы мен үш деңгейі белгіленді: 12 жыл: 5+5+2I-деңгей–бастауыш білім беру. (1 – 5 сыныптар). Оқытуды бастау жасы – 6 жас. Оқыту ұзақтығы – 5 жыл. Бастауыш білім берудің негізгі мәні – білім алушының даралығын ашу және оқу әрекетін игерту. Бастауыш мектептегі оқу әрекетін ұйымдастыру бастауыш білім берудің оқу, жазу, санау, негізгі құзыреттіліктерді қалыптастыру бойынша білім, білік және дағдылардың қажетті жүйесін игертумен қамтамасыз етеді. II - деңгей - негізгі орта білім беру.(6 – 10 сыныптар) Оқыту ұзақтығы – 5 жыл.Негізгі орта білім берудің негізгі мәні – игерген білім, білік, дағды мен әрекеттердің базалық тәсілдеріне негізделген базалық мәдени деңгейі мен дүниетанымын қалыптастыру. Негізгі орта мектепте оқу әрекетін ұйымдастыру жеке тұлғаның өзін-өзі таныту тетіктерін, ғылыми таным мен ойлау әдістерін, зерттеу мәдениетінің негіздерін игеруді, кәсіби мақсаттарын қалыптастыруды қамтамасыз етеді. Оқушыларды болашақ кәсіби қызметінің бағытын саналы түрде таңдауға даярлауды жүзеге асыратын мектептің психологиялық-педагогикалық, ақпараттық және ұйымдық қызметінің жүйесі ретінде бейіналды дайындық енгізіледі. Негізгі орта мектеп міндетті базалық деңгей болып табылады және базалық білім беру бағдарламаларын аяқтауды және негізгі орта білім берудің негізгі құзыреттіліктерін қалыптастыруды қамтамасыз етеді. Мемлекеттік қорытынды аттестациямен аяқталады.ІІІ деңгей - жалпы орта білім беру (11 – 12 сыныптар – бейіндік мектеп) Оқыту ұзақтығы – 2 жыл.Жалпы орта білім берудің негізгі міндеті – саналы түрде кәсіби және азаматтық өзін-өзі анықтауына мүмкіндік туғызатын негізгі құзыреттіліктерді игеруін, сондай-ақ жеке білім алу қажеттілігін қанағаттандыруды қамтамасыз етеді.

Оқушының бейімділіктері мен қабілеттерін есепке ала отырып, білім беру траекториясын барынша даралау мақсатында бейіндік оқыту енгізіледі. Бейіндік оқыту жаратылыстану-математика, әлеуметтік- гуманитарлық, технологиялық бағыттары бойынша жүзеге асырылады.Әдебиеттер : [1]-[7], қ[1]-[5] 1 кредит сағат.Тақырыбы: Информатиканың базалық курсында ақпарат ұғымын оқыту

әдістемесі.



Ақпарат ұғымы информатика курсының басты ұғымы болып табылады. Бұл тақырыптың негізгі сұрақтары:

- ақпаратты анықтау- ақпаратты өлшеу- ақпаратты сақтау- ақпаратты беру- ақпаратты өңдеу

Ақпарат ұғымы субъективті және кибернетикалық тұрғыдан анықталады.Ақпаратты өлшеуді кибернетикалық(алфавиттік) тұрғыдан қарастыру төмендегі сұрақтардан тұрады:

- алфавит және оның қуаты- алфавиттегі символдың ақпараттық салмағы - ақпарат өлшемдері: бит, байт, кбайт, мбайт, гбайт.- ақпарат ағынының жылдамдығы

Әдебиеттер: [1],[3],[4], [6] 124-158 б.

1 кредит сағат.Тақырыбы: Ақпараттың қасиеті, өлшем бірліктері, ақпараттың берілу

тәсілдері.

Дәріс мазмұны: 1) Ақпаратты өрнектеу тәсілдері. 2) Санау жүйелері.

Тақырып бойынша қарастырылатын сұрақтар:

- адам қабылдайтын симводық және образдық ақпарат- тіл- символдық ақпаратты өрнектеу тәсілі- табиғи және формальды тілдер- формальды тіл және пәндік аймақ

Сандарды өрнектеу тілі: санау жүйелері. Тақырып сандардың математикалық теориясына тікелей қатысты. Бұл тақырып бойынша төмендегілер қарастырылады:

- позициялық және позициялық емес санау жүйелері- позициялық санау жүйесінің негізгі ұғымдары: негізі, алфавит.- Сандарды бір жүйеден екіншіге аудару- екілік арифметиканың ерекшелігі- екілік және он алтылық жүйе арасындағы байланыс

Әдебиеттер : [6] 160-173 бет.

1 кредит сағат.Тақырыбы: Логика тілі және оның информатиканың базалық курсында

алатын орны

Дәріс мазмұны:1)математикалық логиканың негізгі ұғымдары

2) Электрондық кестедегі және программалаудағы математикалық логика

Логика бір пікірдің ақиқаттығы не жалғандығы негізінде басқа пікірдің

ақиқаттығы не жалғандығын орнату әдістерін зерттейтін ғылым болып

табылады. Информатика курсы шеңберінде оқушыларды математикалық логика

элементтерімен таныстыру келесі аспетіде жүзеге асады:

- процедуралық-алгоритмдік

- логикалық программалауда

- схемотехникалық

Тақырыпты оқыту төмендегі сұрақтарды қамтиды:

- логикалық шамалар, операциялар, өрнектер

- деректер қоймасындағы математикалық логика

- электрондық кестелердегі математикалық логика

- программалаудағы математикалық логика

Математикалық логиканың негізгі ұғымдары: пікірлер, логикалық шамалар,

тұрақтылар, өрнектер, операциялар (терістеу, дизъюнкция, конъюнкция,

импликация, эквиваленттілік), логикалық формулалар.


1 кредит сағат.Тақырыбы: ЭЕМ архитектурасы ұғымын ашудың әдістемелік негізі

Дәріс мазмұны: 1)ЭЕМ- нің негізгі құрылысы және программалық басқару принципі2) ЭЕМ жадысы3) ДК архитектурасы

Информатика курсында компьютер құрылғысы оның архитектурасы

деңгейінде оқытылады.Архитектура деп техникалық сипаттамасын толық

қарастырмай (электрондық схема, конструктивті детальды т.б.) ЭЕМ- нің

құрылысы мен жұмыс принципін сипаттауды айтады.

Тақырыпты оқытуда төмендегі сұрақтар қарастырылады:

- ЭЕМ- нің негізгі құрылысы

- Программалық басқару принципі

- ЭЕМ жадысының түрлері

- Ішкі жадыны ұйымдастыру

- Сыртқы жадыны ұйымдастыру

- ДК архитектурасы


1 кредит сағат.Тақырыбы: Оқушыларда ЭЕМ-ді программалық қамтамасыз ету түсінігін

қалыптастыру әдістемесі

Дәріс мазмұны:1)ПҚ классификациясы2) Қолданбалы ПҚ3) Жүйелік ПҚ

4) Операциялық жүйенің негізгі функцияларыИнформатиканың базалық курсы бойынша барлық оқулықтарда

программалық қамтамасыз ету тақырыбы қарастырылады.

Тақырып бойынша төмендегі сұрақтар қарастырылады:

- ЭЕМ- ді программалық қамтамасыз етудің мәні

- ЭЕМ- ді ПҚ классификациясы

- Қолданбалы ПЖ

- Программалау жүйесінің қызметі

- Операциялық жүйенің негізгі функциялары

- файлды ұйымдастыру туралы алғашқы ұғымдар

Оқушыларға қазіргі заманға компьютердің аппараттық бөліктен (техникалық

құрылғылар) және ақпараттық бөліктен (программалық қамту) құралған екі

біртұтас жүйеден тұратынын түсіндіру негізгі педагогикалық міндет болып

табылады. Олар hardward & software – қатты және жұмсақ компонент

терминдерін білуі керек.

Қоданбалы және жүйелік ПЖ қарастырылады. Жүйелік ПЖ- ның негізгі бөлігі

операциялық жүйе және оның функциялары қарастырылады.


1 кредит сағат.Тақырыбы: Информатиканың базалық курсында алгоритмдеу негізін

оқыту әдістемесі.

Дәріс мазмұны:1) алгоритм ұғымын енгізу әдістемесі2) Алгоитмнің қасиеттері3) алгоритмнің негізгі құрылымдары

Алгоритм тақырыбын оқытуда келесі ұғымдар беруіледі:алгоритм, оның

қасиеттері, алгоритмді орындаушы, орындаушының командалар жүйесі,

алгоритмнің формальды орындалуы, негізгі алгоритмдік конструкциялар,

көмекші алгоритмдер.

Мектеп курсында алгортмді оқыту екі аспектіні көздейді: оқушының

алгоритмдік ойлауын дамытуды көздейтін дамытушылық аспект, екінші-

программалаушылық аспект.

Алгортм ұғымын беру төмендегі сұрақтарды ашудан тұрады:

- алгоритм анықтамасы

- алгортитм қасиеті

- алгоритмдік есеп типтері

Неізгі алгоритмдік констпукциялар беріледі: сызықтық, қайталану және

тармақталу. Бұл конструкцияларды қолданып блок- схема және алгортим

құруға есептер шығару көзделеді.


1 кредит сағат.Тақырыбы: Информатиканың базалық курсында программалау

элементтерін оқыту әдістемесі.

Дәріс мазмұны:1)программалаудың пәндік аймағы; программалау парадигмалары2) программалау тілін оқытудың әдістемелік сұрақтары

ЭЕМ-ді программалық қамтамасыз етуді көздейтін Информатиканың

бөлімі программалау деп аталады.

Программалаудың негізгі парадигмаларына төмендегілер жатады:

- процедуралық программалау (Паскаль, Бейсик, Фортран, Си,

Ассемблер)

- логикалық программалау (Пролог)

- функционалдық программалау (Лисп)

- объектілі- бағдарлы программалау (Дельфи, Си++)

Оқушыларға программалау жүйесіне тән келесі жұмыс режимдері түсіндіріледі:

- программа мәтінін редакциялау режимі

- компиляциялау режимі

- орындау режимі

- файлмен жұмыс режимі

- көмек режимі

- программаны түзету режимі


1 кредит сағат.Тақырыбы: “Компьютерлік модельдеу” тақырыбын оқыту әдістемесі мен

технологиясы.

Дәріс мазмұны:1)Модель, элементтері, модель типтері.

2)Компьютерлік модельдеу технологиясы.

3)Модельдеу бағдарламасын қолданып, зертханалық сабақты өткізу


Бұл тақырыпты оқыту келесі сұрақтарды ашудан тұрады:

- базалық курстағы модельдеудің орны

- модель ұғымы ; ақпараттық модель типтері

- формализация деген не

- ақпараттық модельдің кестелік формасы

Модель ұғымын беруді оқушыға әңгіме түрінде жүргізуге болады. Информатика

ақпарттық модельді зерттейді.

Оқушыға модельдің анықтамасы беріледі. Модель түрлері қарастырылады.


1 кредит сағат.Тақырыбы: Ақпараттық технологияларды оқыту әдістемесі мен

технологиясы. Мәтіндік ақпаратпен жұмыс істеу технологиясы.

Дәріс мазмұны:1)Ақпараттық технология жүйесі

2) Мәтіндік редакторлар2) Жұмыс жасау режимдері, командалары

Бұл тақырып базалық курстағы «Ақпараттық технология» саласындағы

алғашқысы болып табылады. Мәтіндік ақпараттық технологиялар практикада

жиі қолданылады. Мәтіндік ақпарат жасау процесінде пернетақта, ЭЕМ

жадысы сияқты компьютердің негізгі құрылғылары қатысады. Тақырып

аясында оқушылардың ЭЕМ- нің түрлі аппараттық компоненттермен

практикалық жұмыс дағдысы қалыптастырылып, оның құрылысы мен жұмыс

істеу принципі туралы білімі тереңдетіледі. Блокнот, WordPad,MS Word

мәтіндік редакторлары қарастырылады. Мәтіндік редактор келесі әдістемелік

схемада беріледі:

- деректер, мәтіннің құрылымдық бірлігі

- МР ортасы

- МР жұмыс істеу режимі

- Командалар жүйесі


1 кредит сағат.Тақырыбы: Графиктік ақпаратпен жұмыс істеу технологиясы.

Дәріс мазмұны:1)компьютерлік графиканың қолданылу аймағы2) Гр. редактор режимдері , жұмыс істеу командалары

Бұл тақырып компьютерлік ақапараттық технологияның бір аймағы-

графиктік ақпаратпен жұмыс істеу технологиясына жатады. Компьютерлік

графика ЭЕМ қолданылуның жаңа саласы екенін айтып өту керек.

Компьютерлік графика бөлінеді: ғылыми графика, іскерлік графика,

конструкторлық графика, иллюстративті графика, көркем және жарнамалық

графика, компьютерлік анимация.

Компьютерлік графика ақпарараттық технологияның оқушының тек есту

ғана емес, нақты көргісі келетін аймағы. Сондықтан оқушыларға компьютерде

әсем суреттер, схемалар, чертеждер, диаграммадар, анимациялық және үш

өлшемді графика сияқты түрлі компьютерлік өнімдерді демонстрациялау

қажет. Базалық курста Paint қарапайым график редакторы оқытылады. Ол

төмендегі тақырыптар бойынша түсіндіріледі:

- Графиктік редактор ортасы

- Жұмыс режимі

- ГР командалар жүйесі

Оқушылар қарапайым сурет салып, оны редакциялауды меңгереді.

Әдебиеттер : [6] 322-327 бет

1 кредит сағат.Тақырыбы: Желілік ақпараттық технологияларды оқыту әдістемесі.


1) Жергілікті желі, ұйымдастыру және қызметі2) Ауқымды желі3) Интернет, электрондық почта

Компьютерлік телекоммуникация ақпараттық технологияның неғұрлым

динамикалық дамып жатқан салаларының бірі.Сондықтан бұл тақырыпты

оқытудың тиімділігі оқушылардың компьютерлік желімен практикалық

жұмысын ұйымдастыруға тәуелді.Тақырыптың мазмұныкомпьютерлік желінің

төмендегі екі типіне байланысты екіге бөлінеді:

- жергілікті желі

- ауқымды желі

Бұл тақырып бойынша оқушыларға төмендегі сұрақтар оқытылады:

- жергілікті желі, оны ұйымдастыру және қызметі

- Мектеп ДЕЭМ-нің жергілікті желісі

- ауқымды желіні ұйымдастыру

- АЖ-нің ақпараттық қызметі

- желінің аппараттық құралдары

- Интернет деген не

- Internet және World Wide Web ақпараттық қызметі

Әдебиеттер : [6] 327-340 бет

1 кредит сағат.Тақырыбы: «Деректер қоймасы және ақпараттық жүйелер» тақырыбын

оқыту әдістемесі


1) ДҚ және ақпараттық жүйелердің қолданылу аймағы2) Реляциялық ДҚ классиф-сы, құрылымы, элементтері

Тақырыпты оқытуда төмендегі сұрақтар қарастырылады:- Ақпараттық жүйе мен деректер қоймасының қолданылу аймағы- ДҚ классификациясы- Реляциялық ДҚ құрылымы (РДҚ)- РДҚ элементтері: негізгі кілт, өрістің аты, мәні және типі- ДҚБЖ (СУБД) мәні, ДҚБЖ- нің жұмыс режимі- Деректерді іздеу және сұраныс- Деректерге сұраныс және жою- Деректерді сорттау


1 кредит сағат.Тақырыбы: «Электрондық кестелермен жұмыс» тақырыбын оқыту

әдістемесі


1) Электрондық кестелердің қолданылу аймағы2) ЭК ортасы,жұмыс режимі3) Командалар жүйесі және ұяшық мәліметтері

Бұл тақырыпты оқытуда қарастырылатын сұрақтар:- ЭК қолданылу аймағы- Кестелік процессордың ортасы- Кестелік процессордың жұмыс режимдері- Командалар жүйесі- ЭК ұяшығындағы деректер- ЭК адресациялау әдісі

Оқушыларға ЭК келесі функциялары түсіндіріледі:1. Есептеу орындау2. Математикалық модельдеу3. ЭК-ні деректер қоймасы ретінде қолдануӘдебиеттер : [6] 352-360 бет.

1 кредит сағат.Тақырыбы: Мектептің жоғарғы буынында информатиканың

программалауға бағдарланған кәсіби курсы

Дәріс мазмұны:1) Құрылымдық программалауды оқыту әдістемесі2) Объектілі- бағдарлы программалауды оқыту әдістемесі

Кәсіби курстың міндеті мен мақсатытөмендегідей:- әр оқушының қызығушылығын есепке алады- оқушының дайындық бағытын ескеру- ғылыми дүниетаным негізін қалыптастыру- оқушының ойлауын дамытуға мүмкіндік береді- оқушыны білімді жалғастыруға бағытталған практикалық

еңбекке дайындау- компьютермен мен жұмыс істеуі дағдысын дамыту

Мектеп курсында жаратылыстану- математикалық бағытта білім алатын оқушыларға программалау тілі тереңдетіліп оқытылады. Оның екі түрі бар:1) Құрылымдық программалау тілі (Бейсик, Паскаль, Си)2) Объектілі- бағдарлы программалау ( Visual Basic, Delphi)

Осы тілдерді оқыту әдістемелері қарастырылады.Әдебиеттер : [6] 456-486 бет.

1 кредит сағат.Тақырыбы: Гуманитарлық бағдарланған информатиканың кәсіби курсы

Дәріс мазмұны:Гуманитарлық бағдарланған информатиканың кәсіби курсының мазмұны,


Бұл курсты негізі төмендегі пункттерден тұрады:- Курс гуманитарлық мектепке дағдарланған информатиканың

базалық курсының жалғасы болып табылады

- Курс тар ммандандырылған болып табылмайды. Курстың негізгі мақсаты:жалпы білім берушілік және дамытушылық

- Курстың білім берй аймағы – гуманитарлық. Ол келесі мамандықтарға бағдарланған: филология (орыс, қазақ және шет тілдері пәндері ), қоғамтану (тарих, қоғамтану, география, экономика пәндері)

Келесі тақыптарды оқытудың әдістемесі қарастырылады:- Информатикаға кіріспе- Ақпаратты жүйелеу- Компьютерлік желілердің ақпараттық ресурстары- Ақпараттық жүйелер және деректер қоймасы- Жоспарлау мен басқарудың ақпараттық моделі.


6. Зертханалық жұмыстардың жоспары.

№ Тақырыбы Зертханалық жұмыс мазмұны

Апта Әдебиеттер

1 Ақпараттың қасиеті, өлшем бірліктері, ақпараттың берілу тәсілдері.


1 [1],[3],[4]

[6] 124-158 б.

2 Сандарды бір санау жүйесінен 2- жүйеге көшіру. Әртүрлі санау жүйесіндегі сандарға арифметикалық амалдар қолдану

1)Сандарды бір санау жүйесінен 2- жүйеге көшіру. 2)Әртүрлі санау жүйесіндегі сандарға арифметикалық амалдар қолдану

2 [9] 13-27

[15] 28-32бет

3 Логика тілі және оның информатиканың базалық курсында алатын орны

Негізгі логикалық элементтер. Логикалық операциялармен жұмыс

3 [9] 31-35 бет

4 ЭЕМ архитектурасы ұғымын ашудың әдістемелік негізі


4 [13] 17-31 бет

5 Оқушыларда ЭЕМ-ді программалық қамтамасыз ету түсінігін қалыптастыру әдістемесі

1)ПҚ классификациясы2) Қолданбалы ПҚ 3) Жүйелік ПҚ4) Операциялық жүйенің негізгі функциялары

5 [15] 113-154 бет

6 Информатиканың базалық курсында алгоритмдеу негізін оқыту әдістемесі.


6 [14] 41-116 бет

7 Информатиканың базалық курсында программалау элементтерін оқыту әдістемесі.

Программалау тілдерін оқыту әдістемесін жасау.

7 [15] 225-229;

230-235

8 “Компьютерлік модельдеу” тақырыбын оқыту әдістемесі мен технологиясы.

Модель түрлері. Модель жасаудың негіздері

8 [14] 148-181 бет

9 Оқушыларға мәтіндік ақпаратты өңдеу жүйелерін оқыту әдістемесі

1)Мәтіннің орнын ауыстыру және көшіру, бетті нөмірлеу2) Мәтіндік құжаттарды ашу, өңдеу

9 [9] 112-148 бет

[12] 70-88 бет

10 Графиктік ақпаратпен жұмыс істеу технологиясы.

1)Графиктік ақпараттың мүмкіндіктері

2)Заттардың симметриялылығы

10 [15] 175-181 бет

11 Желілік ақпараттық технологияларды оқыту әдістемесі.

Электрондық почтамен жұмыс істеу режимдері

11 [12] 57-60 бет[13] 249-268 бет

12 «Деректер қоймасы және ақпараттық жүйелер» тақырыбын оқыту әдістемесі

1)Өріс типтері2)Деректер қоры элементтерімен амалдар жасау

12 [12] 138-159 бет

13 «Электрондық кестелермен жұмыс» тақырыбын оқыту әдістемесі

1)Excel электрондық кестесінің негізгі ұғымдары

2) Excel программасының графиктік мүмкіндіктері

13 [12] 104-128

14 Мектептің жоғарғы буынында информатиканың программалауға бағдарланған кәсіби курсы

Программалауға электрондық оқулық құру

14 [15] 230-235 бет

15 Гуманитарлық бағдарланған информатиканың кәсіби курсы

Гуманитарлық бағдарланған информатиканың кәсіби курсы бойынша сабақ жоспарын құру

15 [6] 532-560 бет

7. Пәнді оқыту жөнінде әдістемелік нұсқаулар.

Пәнді оқыту негізінен дәріс, зертханалық, өзіндік жұмыстар түрінде

жүргізіледі. Сабақтың бұл түрлерінің барлығы студенттерді қазіргі талапқа сай

информатика курсынан терең білімі бар жоғарғы дәрежелі маман болуға

дайындауды жүзеге асыруды көздейді.

Оқу материалының мазмұны дәрісте беріліп, теориялық білім түсініледі,

зертханалық сабақта теория практикамен ұштасып, студенттер мектеп

Информатика курсы тақырыптары бойынша компьютерде түрлі зертханалық

жұмыстар жасайды.

Дәрісте пәннің алатын орны, пәнді оқыту кезеңдері, оқыту мақсаттары мен

міндеттері ашып көрсетіледі. Информатика сабағының түрлері , оны оқытудың

тиімді әдістері жөнінде теориялық материал беріледі.

Студент Информатика пәнінен мемлекеттік стандарт құрылымын, оқу

бағдарламасын қолдануды меңгереді. Күнтізбелік жоспар мен сабақ жоспарын

жасау іскерлігі мен біліктілігіне үйренеді.

Оқытушы басшылығымен өткізілетін өзіндік жұмыста оқу материалының

теориялық қосымша сұрақтары талданады, сынып немесе тарау, тоқсан

бойынша күнтізбелік жоспар жасалып, сабақ жоспары дайындалады.

Оқушының өзіндік танымдық іс- әрекетін қалыптастыру негізгі міндет болып

қойылады. Оқушының өзіндік танымдық іс- әрекеті деп олардың компьютерде

жұмыс істеу барысында өздігінене жоспарлау, бағдарлау, тексеру және

қорытынды жасау сияқты шығармашылық ойлау қабілетін талар ететін

әрекеттер тізбегі түсініледі. Осы айтқан тұжырымға сай оқушының өзіндік

танымдық іс- әрекетін арттыруда мұғалімнің жасайтын жұмысының мақсаты

оқушының шығармашылық қабілетін дамытуға байланысты болатынын

жүргізілген практикалық жұмыстар нәтижесінде, яғни келесі мәселелер

негізінде анықталатыны студенттерге меңгертіледі:

- өтілген материал мен өтілетін материалдың арасындағы

байланысты әр түрлі мысалдар беру арқылы оқушы білімін толықтыру

- оқушының өзіндік жұмысын ұйымдастыру мақсатында олардың оқыту

үрдісіндегі белсенділігін арттыру

- оқушыға берілетін теориялық білімді күнделікті өмірмен байланыстыра

оқыту арқылы өз бетімен білім алып, білім деңгейлерін кеңейту

дағдыларын қалыптастыру

- оқушының шығармашылық қабілетін компьютер көмегімен дамытуға

мүмкіндік беретін практикалық білім дағдыларымен қамтамасыз ету.

Информатиканы оқытудың сапасын арттыру үшін педагогикалық

технологиялардың ішіндегі тиімділерін таңдап, анықтай білу- әрбір

информатика мұғалімінің негізгі міндетіне айналу тиіс. Осы мақсатты жүзеге

асыру студенттер сабақ жоспарын құрастырып, ол бойынша сабақ беруді

жүзеге асырып, сабақ берудің түрлі әдістерін үйренеді.

Информатикадан кластан тыс шаралардың жоспарын жасап, оны өткізу

іскерлігі дамытылады.

Сабақты талқылау, өзіндік талқылау дағдылары мен ісерліктері

қалыптастырылады. Студенттердің білімін тексеру практикалық жұмыс, өзіндік

жұмыс тапсырмаларын орындауы, шығармашылық жұмыс, коллоквиум,

тестілеу түрінде ұйымдастырылады. Пән қорытындысы бойынша

шығармашылық жұмыста мектеп курсының Информатика пәні бойынша 1

тарау не 1 тақырып бойынша компьютерлік бағдарлама жасау жүзеге

асырылады.

8. ПРАКТИКАЛЫҚ, СЕМИНАРЛЫҚ, ЛАБОРАТОРИЯЛЫҚ САБАҚТАРҒА ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛАР.

Зертханалық жұмыстартар орындау жөнінде әдістемелік нұсқаулар.Информатиканы оқыту әдістемесі курсында зертханалық жұмыс

нәтижесінде студенттер информатиканы оқыту әдістемесін жалпы меңгереді.

Информатика және есептегіш техника негіздері жалпы білім беретін орта

мектепке міндетті пән ретінде енгізілгендіктен курсты менгеріп шыққанда

оқытудың дидактикалық жүйесі қалыптасады. Зертханалық жұмыстарды

орындау жалпы курс болғандықтан, семинар түрінде өткізіледі.

Пән бойынша зертханалық жұмыстар жасауда “Информатиканы оқыту

әдістемесі ” оқу- әдістемелік құралы қолданылады. (№2 оқу залы)

Зертханалық жұмысты орындағанда студент жұмысын дәптерге орындап

талдау және сәйкесінше балдарын алады.

Зертханалық жұмыс №1.Тақырыбы: Ақпараттың қасиеті, өлшем бірліктері, ақпараттың берілу тәсілдері.Тапсырма: Ақпараттың қасиеті, өлшем бірліктері, ақпараттың берілу тәсілдерін жазып, талдау жүргізу Зертханалық жұмыс №2.Тақырыбы: Сандарды бір санау жүйесінен 2- жүйеге көшіру. Әртүрлі санау жүйесіндегі сандарға арифметикалық амалдар қолдануТапсырма: Әртүрлі санау жүйесіндегі сандарға арифметикалық амалдар қолданыңыз.

Зертханалық жұмыс №3.Тақырыбы: Логика тілі және оның информатиканың базалық курсында алатын орныТапсырма: Логикалық есептерді шешу.

Зертханалық жұмыс №4.Тақырыбы: ЭЕМ архитектурасы ұғымын ашудың әдістемелік негізіТапсырма: ЭЕМ архитектурасы ұғымын ашудың әдістемелік негізіне сабақ жоспарын құру

Зертханалық жұмыс №5.Тақырыбы: Оқушыларда ЭЕМ-ді программалық қамтамасыз ету түсінігін қалыптастыру әдістемесіТапсырма: Паскаль программалау тілін компьютерге орнатыңыз

Зертханалық жұмыс №6.Тақырыбы: Информатиканың базалық курсында алгоритмдеу негізін оқыту әдістемесі.Тапсырма: Күн тәртібінің алгоритмін құрып, блок схемасын сызыңыз

Зертханалық жұмыс №7.Тақырыбы: Информатиканың базалық курсында программалау элементтерін оқыту әдістемесі.Тапсырма: Программалау элементтерінінің оқыту әдістемесін жасау және қосымша оқыту түрлерін пайдалану (үйірме, факультатив, т.б)Зертханалық жұмыс №8.Тақырыбы: “Компьютерлік модельдеу” тақырыбын оқыту әдістемесі мен технологиясы. Тапсырма: “Компьютерлік модельдеу” тақырыбына деңгейлеп оқыту әдісін қолданыңызЗертханалық жұмыс №9.Тақырыбы: Оқушыларға мәтіндік ақпаратты өңдеу жүйелерін оқыту әдістемесі Тапсырма: Word мәтіндік редакторына берілген мәтіннің мазмұнын қарау, талдау.

Зертханалық жұмыс №10.Тақырыбы: Графиктік ақпаратпен жұмыс істеу технологиясы.Тапсырма: Графиктік ақпаратпен жұмыс істеу технологиясын оқытудың оқу

мазмұнын құрыңыз.

Зертханалық жұмыс №11.Тақырыбы: Желілік ақпараттық технологияларды оқыту әдістемесі.Тапсырма: Желілік ақпараттық технологияларды оқытудың әдістемесін жазып,

талдау жасаңыз.

Зертханалық жұмыс №12.Тақырыбы: «Деректер қоймасы және ақпараттық жүйелер» тақырыбын оқыту әдістемесіТапсырма: Сыныпқа мәліметтер қорын құру. Ақпараттық жүйелерге мысалдар

келтіру

Зертханалық жұмыс №13.Тақырыбы: «Электрондық кестелермен жұмыс» тақырыбын оқыту әдістемесіТапсырма: Мәтіндерді, формулаларды және кестелерді енгізу. Электрондық кестені

құру және оны толтыру.

Зертханалық жұмыс №14.

Тақырыбы: Мектептің жоғарғы буынында информатиканың программалауға бағдарланған кәсіби курсыТапсырма: Программалаудың бір түріне электрондық оқулық құрыңыз

Зертханалық жұмыс №15.Тақырыбы: Гуманитарлық бағдарланған информатиканың кәсіби курсыТапсырма: Гуманитарлық бағдарланған информатиканың кәсіби курсы

бойынша сабақ жоспарын құру

9. СТУДЕНТТЕРДІҢ ӨЗІНДІК ЖҰМЫСЫНА АРНАЛҒАН МАТЕРИАЛДАР.

СӨЖ – дидактикалық тапсырмаларды өз бетімен орындауға, танымдық қабілетті арттыруға және белгілі бір ғылым саласысына байланысты білімін толықтыруға негізделген оқу процесінің ерекше бір түрі.

СӨЖ шығармашылық белсендікті, логикалық ойлауды дамытуды қамтамасыз ететін практикалық тапсырмаларды жүзеге асырумен байланысты болып табылады.

СӨЖ оқытушының қатысуымен (СОБӨЖ) аудиториядан тыс және оқытушысыз аудиториядан тыс (СӨЖ) сабақтардан тұрады.

1- апта.№1. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы) Тақырыбы: Ақпаратты сақтау және өңдеу процестеріТапсырма: Ақпаратты сақтау және өңдеу процестерін түсіндіріп, мысалдар келтіріңізӘдебиеттер: [6]124-158; [8] 1-5; [9] 3-5; [13] 7-15;

№1. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы) Тақырыбы: Мектеп оқулығында ақпараттық процесс, ақпаратты беру, ақпаратты өңдеу сияқты терминдердің түсіндірілуіТапсырма: 7-сынып оқулығы бойынша ақпараттық процесс, ақпаратты беру, ақпаратты өңдеу сияқты терминдерге өз түсінігіңізӘдебиеттер: [6]124-158; [8] 1-5; [9] 3-5; [13] 7-15;

№2. СОБӨЖ. Тақырыбы: Ақпаратты беру процесіТапсырма: Ақпаратты беру процесі қалай жүзеге асады?Әдебиеттер: [3] 17-21; [4]; [6] 124-158 б.; [8] 1-5;

№2. СӨЖ. Тақырыбы: Ақпарат алынатын ақпарат көздерін атаңызТапсырма: Тақырып бойынша негізгі мазмұнын атап көрсетӘдебиеттер: [3] 17-21; [4]; [6] 124-158 б.; [8] 1-5;

2- апта.№1. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы) Тақырыбы: Екілік сандармен орындалатын әрекеттерТапсырма: Екілік сандармен орындалатын әрекеттерӘдебиеттер: [6] 160-173 бет; [8] 9-13; [9];

№1. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы)

Тақырыбы: Бір хабарды жазып,оны АSСІІ кодымен және Морзе әрпімен кодтауТапсырма: Бір хабарды жазып,оны АSСІІ кодымен және Морзе әрпімен кодтаңыз Әдебиеттер: [6] 160-173 бет; [8] 9-13; [9];

№2. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы)Тақырыбы: Техникалық жүйелерде екілік алфавиттің пайдаланылуыТапсырма: Техникалық жүйелерде екілік алфавиттің пайдаланылуыӘдебиеттер: [6] 160-173 бет; [8] 9-11; [9] 23-25;

№2. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы)Тақырыбы: Кодтау және кері кодтауға (декодирование) Тапсырма: Кодтау және кері кодтау түрін бір-бірімен салыстырып, мысалдар келтіріңізӘдебиеттер: [6] 160-173 бет; [8] 9-11; [9] 23-25;

3- апта.№1. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы) Тақырыбы: Логикалық операциялар Тапсырма: Логикалық операцияларӘдебиеттер: [6] 173-197 бет; [9] 26-32;

№1. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы) Тақырыбы: Қарапайым және математикалық пікірлердегі жалғаушының рөлі.Тапсырма: Қарапайым және математикалық пікірлердегі жалғаушының рөлін атап көрсетіңізӘдебиеттер: [6] 173-197 бет; [9] 26-32;

№2. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы)Тақырыбы: ТриггерТапсырма: Тақырып бойынша бағдарламалық қамтамасыз етілуін жазып орында.Әдебиеттер: [9] 28-40 бет

№2. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы)Тақырыбы: Логикалық есептерТапсырма: Логикалық есептерӘдебиеттер: [9] 28-40 бет

4- апта.№1. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы)

Тақырыбы: ДК- дің бейнежүйесіТапсырма: ДК- дің бейнежүйесін сабақта талдау Әдебиеттер: [6] 197-214 бет; [9] 22-24 бет

№1. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы) Тақырыбы: ЭЕМ-нің даму кезеңдері Тапсырма: ЭЕМ-нің даму кезеңдерін жазып орындаңыз. Әдебиеттер: [6] 197-214 бет; [9] 22-24 бет

№2. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы)Тақырыбы: Оқу моделінде ЭЕМ архитектурасын оқытуТапсырма: Тақырып бойынша сабақ жоспарын құрыңыз.Әдебиеттер: [9] 36 бет

№2. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы)Тақырыбы: Есептерді шешу мен ДК техникалық сипаттамасының өзара байланысы Тапсырма: Есептерді шешу мен ДК техникалық сипаттамасының өзара байланысының мазмұнын жазыңызӘдебиеттер: [9] 36 бет

5- апта.№1. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы) Тақырыбы: Программаны басқарудың міндеті, негізгі мүмкіндіктері мен тәсілдерінің жолдарыТапсырма: Программаны басқарудың міндеті, негізгі мүмкіндіктері мен тәсілдерінің жолдарын көрсетіңізӘдебиеттер: [6] 214-231 бет.

№1. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы) Тақырыбы: Қолданбалы программамен қамтамасыз ету Тапсырма: Тақырыптың мазмұнын ашыңыз Әдебиеттер: [6] 214-231 бет.

№2. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы)Тақырыбы: Программамен қамтамасыз етудің жіктелуі Тапсырма: Тақырып бойынша 7-сыныпта информатика курсы бағдарламасының мазмұнын жазып орындаӘдебиеттер: [13] 35-39 бет


Тақырыбы: «Қолданбалы программа» және «қосымша» ұғымыТапсырма: «Қолданбалы программа» және «қосымша» ұғымына түсінік беріңізӘдебиеттер: [13] 35-39 бет

6- апта.№1. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы) Тақырыбы: Бағдарламалауды компьютерде орындауТапсырма: Бағдарламалауды компьютерде орындаңыз Әдебиеттер: [6] 267-296 бет.

№1. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы) Тақырыбы: Алгоритмнің күрделілігі ұғымыТапсырма: Алгоритмнің күрделілігін түсіндіріңізӘдебиеттер: [6] 267-296 бет.

№2. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы)Тақырыбы: Алгоритмді бейнелеу әдістеріТапсырма: Алгоритмді бейнелеу әдістерін жазып, талдаңыз.Әдебиеттер: [6] 267-296 бет.

№2. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы)Тақырыбы: Нақты орындалатын алгоритмдерТапсырма: Нақты орындалатын алгоритмдерді атап көрсетіңізӘдебиеттер: [6] 267-296 бет.

7- апта.№1. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы) Тақырыбы: Программалау жүйесін оқытудың әдістемелік сұрақтарыТапсырма: . Программалау жүйесін оқытуда туындайтын әдістемелік сұрақтарға өз ойыңызӘдебиеттер: [6] 296-312 бет

№1. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы) Тақырыбы: Паскаль тілінің алгоритмін құру программасы Тапсырма: Паскаль тілінің алгоритмін құру программасын жазыңызӘдебиеттер: [6] 296-312 бет

№2. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы)Тақырыбы: Алгоритмдеу және программалау бойынша оқушылардың білімі мен біліктілігіне қойылатын талаптар

Тапсырма: Алгоритмдеу және программалау бойынша оқушылардың білімі мен біліктілігіне қойылатын талаптар Әдебиеттер: [15] 225-229; 230-235

№2. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы)Тақырыбы: Программалаудың даму тарихы Тапсырма: Программалаудың даму тарихына сөзжұмбақ құрыңызӘдебиеттер: [15] 225-229; 230-235

8- апта.№1. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы) Тақырыбы: Кестелік ақпараттық модель Тапсырма: Тақырып мазмұнын талдаңызӘдебиеттер: [6] 231-265 бет.

№1. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы) Тақырыбы: «Компьютерді модельдеу» тақырыбына оқыту әдістемелік жоспар құру Тапсырма: «Компьютерді модельдеу» тақырыбына оқыту әдістемелік жоспар құрыңызӘдебиеттер: [6] 231-265 бет.

№2. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы)Тақырыбы: Модельдің көптүрлілігіТапсырма: Тақырып бойынша қазіргі сабақ құрылымын жазып орындаңызӘдебиеттер: [14] 148-181 бет; [15] 689-691 бет;

№2. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы)Тақырыбы: «Компьютерді модельдеу» тақырыбын оқыту әдістемесіне талдауТапсырма: «Компьютерді модельдеу» тақырыбын оқыту әдістемесіне талдау жасаңызӘдебиеттер: [14] 148-181 бет; [15] 689-691 бет;

9- апта.№1. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы) Тақырыбы: Компьютерде мәтінмен практикалық жұмыс жасауды ұйымдастыруға нұсқаулар.Тапсырма:. Компьютерде мәтінмен практикалық жұмыс жасауды ұйымдастыруға нұсқаулар Әдебиеттер: [6] 314-320 бет.

№1. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы) Тақырыбы: Ақпараттық технологияларды оқыту әдістемесін құру Тапсырма: Ақпараттық технологияларды оқыту әдістемесін құрыңыз Әдебиеттер: [6] 314-320 бет.

№2. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы)Тақырыбы: Мәтінді енгізудің арнайы құралдары Тапсырма: Тақырып бойынша деңгейлік тапсырмалар құрыңызӘдебиеттер: [9] 112-148 бет; [12] 70-88 бет;

№2. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы)Тақырыбы: Мәтіндік ақпаратпен жұмыс істеу технологиясын жазып, талдауТапсырма: Мәтіндік ақпаратпен жұмыс істеу технологиясын жазып, талдау жасаңызӘдебиеттер: [9] 112-148 бет; [12] 70-88 бет

10- апта.№1. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы) Тақырыбы: Графикалық ақпараттарды ұсыну. Растрлық ұсыну.Тапсырма: Графикалық ақпараттарды ұсыну. Растрлық ұсынуӘдебиеттер: [6] 322-327 бет; [9] 90-103; [15] 170-181 бет;

№1. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы) Тақырыбы: Түстік модельТапсырма: Түстік модель Әдебиеттер: [6] 322-327 бет; [9] 90-103; [15] 170-181 бет;

№2. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы)Тақырыбы: Компьютерлік графиканы қолдану аймақтарыТапсырма: Компьютерлік графиканы қолдану аймақтарыӘдебиеттер: [3] 257-259

№2. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы)Тақырыбы: Графиктік файлдың растрлық және векторлық форматы.Тапсырма: Графиктік файлдың ерекшеліктерін жазып орындаңызӘдебиеттер: [3] 257-259

11- апта.№1. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы) Тақырыбы: Электрондық почтаның жұмыс істеу принциптері

Тапсырма: Электрондық почтаның жұмыс істеу принциптеріӘдебиеттер: [3]; [6] 327-340 бет; [3] 374-391;

№1. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы) Тақырыбы: Хабарламаны жөнелтуТапсырма: Хабарламаны жөнелтіңізӘдебиеттер: [3]; [6] 327-340 бет; [3] 374-391;

№2. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы)Тақырыбы: Электрондық почтамен жұмыс істеуге арналған программаларға сабақ жоспарын құруТапсырма: Электрондық почтамен жұмыс істеуге арналған программаларға сабақ жоспарын құрыңызӘдебиеттер: [3] 379-391 бет№2. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы)Тақырыбы: Microsoft Exchange, Internet Mail, Outlook Express программасына шолу Тапсырма: Тақырып бойынша программаларға шолу жасап, бір-бірімен салыстырыңыз.Әдебиеттер: [3] 379-391 бет

12- апта.№1. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы) Тақырыбы: Деректер қоймасын өңдеудің практикалық жұмыстарын ұйымдастыруға нұсқауларТапсырма: Тақырып бойынша тест сұрақтарын дайындаңызӘдебиеттер: [6] 340-351 бет; [9] 205-206 бет; [12];

№1. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы) Тақырыбы: Деректер қоймасын жобалауТапсырма: Тақырып бойынша оқушының сабақтағы жұмысын зерттеңізӘдебиеттер: [6] 340-351 бет; [9] 205-206 бет; [12];

№2. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы)Тақырыбы: Деректер қоймасында орындалатын әрекеттер Тапсырма: Тақырып бойынша тест сұрақтарын дайындаңызӘдебиеттер: [9] 205-206 бет; [12];

№2. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы)Тақырыбы: Мәліметтерге қатынау беттерімен жұмыс істеуТапсырма: Мәліметтерге қатынау беттерімен жұмыс істеу Әдебиеттер: [9] 205-206 бет; [12];

13- апта.№1. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы) Тақырыбы: Деректер қоймасын өңдеудің практикалық жұмыстарын ұйымдастыруға нұсқауларТапсырма: Деректер қоймасын өңдеудің практикалық жұмыстарын ұйымдастыруға нұсқауларӘдебиеттер: [6] 352-360 бет; [9] 166-197 бет;

№1. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы) Тақырыбы: 8 сынып оқулығындағы «Кестелік процессор Excel» тарауына шолу жасауТапсырма: Деңгейлік тапсырмаларды құрастырыңыз.Әдебиеттер: [6] 352-360 бет; [9] 166-197 бет;

№2. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы)Тақырыбы: ЭК-де есептеу жаттығуларының негізгі типтеріТапсырма: ЭК-де есептеу жаттығуларының негізгі типтерін көрсетіңізӘдебиеттер: [3] 284-290; 324-328

№2. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы)Тақырыбы: Excel электрондық кестесін сандық модельдеуге пайдалану.Тапсырма: Деңгейлік тапсырмаларды құрастырыңызӘдебиеттер: [3] 284-290; 324-328

14- апта.№1. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы) Тақырыбы: Оқушылардың білімі мен біліктілігіне қойылатын талаптарТапсырма: Тақырып бойынша мақсаты мен міндеттері атап көрсетіңіз Әдебиеттер: [6] 456-491 бет; [6] 506-508 бет.

№1. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы) Тақырыбы: Логикалық программалауды оқыту әдістемесі Тапсырма: Тақырып бойынша оқыту бағдарламаларын жазып көрсетіңізӘдебиеттер: [6] 456-491 бет; [6] 506-508 бет.

№2. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы)Тақырыбы: Объектілі-бағдарлы программалау курсының тақырыптық жоспарыТапсырма: Тақырыпты ашып жазыңызӘдебиеттер: [6] 520 бет; [15]230-235 бет.


Тақырыбы: Логикалық программалау курсының тақырыптық жоспарыТапсырма: Логикалық программалау курсының тақырыптық жоспарын құрыңызӘдебиеттер: [6] 520 бет; [15]230-235 бет.

15- апта.№1. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы) Тақырыбы: «Гуманитарлық білім» аймағыТапсырма: «Гуманитарлық білім» аймағы тақырыбында ойын сабаған ұйымдастырыңызӘдебиеттер: [6] 532-560 бет.

№1. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы) Тақырыбы: Информатиканың кәсіби курсы бойынша оқыту Тапсырма: Тақырып бойынша электрондық оқулық жасаңызӘдебиеттер: [6] 532-560 бет.

№2. СОБӨЖ. (Студенттің оқытушы басшылығымен өздік жұмысы)Тақырыбы: Оқушылардың білімі мен біліктілігіне қойылатын, талаптар Тапсырма: Тақырып бойынша қойылатын талаптарды атап көрсетіңізӘдебиеттер: [6] 545-547 бет.

№2. СӨЖ. (Студенттің өздік жұмысы)Тақырыбы: Гуманитарлық бағыт информатика курсының қандай есептерін шешеді?Тапсырма: Тақырып мазмұнын ашып жазыңызӘдебиеттер: [6] 545-547 бет.

10. Оқу, өндірістік және диплом алдындағы практика жоспарланбаған. Білімді бағалау жөніндегі мәліметБағалау саясаты.Бағалау саясаты келесі принциптерге негізделу керек: шынайылық, әділдік, айқындылық, икемділік, жоғары дифференциация.Қорытынды бағалауға рейтингтік бақылау және емтихан кіреді.Ќорытынды бағалау мен рейтингті бақылау

• Семестрдің 7(8)- аптасында (1-7 апта нәтижесі бойынша) және 15- аптада (8-15 апта нәтижесі бойынша) оқытушы 100 балдық шкала бойынша рейтингті бақылау нәтижелерін шығарады және оқытушы өткізген рейтингке қойылатын баға, ағымды, рубеждік бақылау балдарының сомасын көрсетеді.

• Қорытынды баға мына формула бойынша есептеледі U = [(P1 +P2) / 2] * 0,6 + E * 0,4P1 - бірінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквивалентіP2 - екінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквивалентіЕ – емтихандағы бағалаудың цифрлік эквивалентіЯғни 30% (1 рейтинг) + 30% (2 рейтинг) + 40% (емтихан).

«Пән бойынша білімді бағалау кестесі» № Бағалау

критериясы

Бағалау түрі

Апталар

% барлығы

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Сабақта белсенділік таныту

0,5

7,5 + + + + + + + + + + + + + + +

Практикалық тапсырмаларды орындау

2,5

37,5

+ + + + + + + + + + + + + + +

Үй тапсырмасы: жеке жұмыс орындау, қосымша материалдар пайдалану

1,5

9 + + + + + +

Бақылау жұмысы немесе коллоквиум

3 6 + +

7 Емтихан 408 Қортынды 100

Семестр барысында екі аралық бақылау жүргізіледі 7(8) және 15- апталарда.

Аралық бақылаулар бойынша студенттің максималды үлгерім көрсеткіші 60% құрайды. Семестр аяғында оқу пәні бойынша қорытынды аттестациялау – емтихан өткізіледі (максималды көрсеткіші - 40%).

Пән бойынша қорытынды емтихан бағасы аралық бақылаулар және қорытынды аттестациялаудың максималды көрсеткіштер сомасы ретінде анықталады.

Қорытынды емтихан пәннің негізгі теориялық және практикалық материалдарын қамтитын нұсқауларға бөлінген тест тапсырмалары түрінде өтеді.

Әріптік бағалау және оның балдардағы цифрлік эквиваленті дұрыс жауаптардың пайыздық көрсеткіші бойынша анықталады (кесте бойынша)

Студенттердің білімі келесі кесте бойынша бағаланады:Баға

Әріптік жүйе бойынша

Ұпай саны бойынша

%-дық көрсетілуі

Дәстүрлі жүйе бойынша

А 4,0 95 – 100өте жақсыА- 3,67 90 – 94

В+ 3,33 85 – 89жақсыВ 3,0 80 – 84

В- 2,67 75 – 79С+ 2,33 70 – 74

қанағаттанарлықС 2,0 65 – 69С- 1,67 60 – 64Д+ 1,33 55 – 59Д 1,0 50 – 54F 0 0 - 49 қанағаттанғысыз

2.7. Курс саясаты.Курс саясаты оқу процесінің жоғарғы тиімділігін қамтамасыз етуге тиісті

және барлық студенттер үшін міндетті. Әрбір оқытушы студенттерге сабақ барысында тәртіп ережелерін, оқытушымен және басқа студенттермен өзара қатынастарын ұстаудағы өзіндік жүйесін талап етеді.Студенттер міндетті:1. Сабаққа кешікпеуге.2. Сабақ үстінде қатты сөйлемеуге.3. Сабаққа таза келуге.

4. Себепсіз сабақ жібермеуге, ауырып қалған жағдайда ол жөнінде анықтама қағаз әкелуге.

5. Жіберілген сабақты оқытушы белгілеген уақытта тапсыруға.6. Оқу процесіне белсенді араласуға. 7. Тапсырмаларды ұқыпты орындауға.8. Оқытушылар мен курстастарына сыйлы, шыдамды, байсалды болуға.9. Барлық сабақтарда кері байланысты жүзеге асыруға.10. Пунктуальді және жауапты болуға.11.Сабақ үстінде ұялы телефонмен сөйлеспеуге.

Студенттерге қойылатын талаптар:1. Сабаққа қатысу.

Студент сабаққа қатысуға міндетті. Әрбір қатыспаған сабақ оқу-әдістемелік кешенде көрсетілгендей көлемде тапсырылады. Курстың үштен бір бөлігіндей көлемінде себепсіз сабақ қалдырған студент курстан шығарылады.

2. Дәрісханадағы тәртіпСтудент сабаққа кешікпей келуі, сабаққа белсенді қатысуы тиіс. Сабақты

қабылдауға бөгет болатын нәрселерді ұстамауы (телефон, газет, журнал, фотосуреттер) керек.

3. Жеке тапсырмаларСеместрде жеке тапсырмаларды орындау міндетті болып есептеледі. Ол

реферат түрінде орындалып немесе электрондық нұсқада құрылып, студенттер алдында қорғалады. Әрбір жеке тапсырма бағаланады және ол қорытынды бағалауға әсер етеді.

4. Өзіндік жұмыс СОБӨЖ сабақ кестесінде бөлінген уақытта орындалады және сабақ соңында

тапсырылады. Сабақтан кейін қабылданбайды, бағаланбайды. Қосымша материалдарды іздеу, берілген тақырыптың мазмұнын тереңдету, практикалық мәнділігін анықтау, т.с.с. тапсырмалар студентке жүктеледі. СӨЖ тапсырмаларды орындау мен тапсыру графигіне сәйкес қабылданады.

5. Білімді бақылау..Оқу материалын меңгергендігін практикалық тапсырмаларды орындау,

тестілеуден өту, тақырып бойынша жазбаша жауап арқылы тексеріледі. Бақылау сабақта жүргізіледі, сабақ соңында тапсырылады, сабақ соңынан қабылданбайды және бағаланбайды.

6. Әңгімелесу.Әңгімелесу әр топ үшін кесте бойынша жүргізіледі.

2.8. Тақырыптар және емтихан бойынша студенттердің білімін бақылау

үшін сұрақтар.

2.8.1. 1- 7 апта материалдары бойынша бақылау өткізу үшін сұрақтар. 1. Информатика ғылым және орта мектептегі оқу пәні ретінде.2. Информатика мектептегі оқу пәні. 3. Пәнді орта мектепте оқытудың мақсаттары. 4. Информатика пәнінің мектептің оқу жоспарындағы орны.5. Информатиканың даму болашағы, даму бағыттары.6. Информатиканы оқыту кезеңдері.7. Орта мектептегі информатика оқулықтарын талдау.8. Орта мектептегі информатика курсын оқулықпен, оқу-әдістемелік9. және программалық қамтамасыз ету. 10.Информатика оқулықтарына салыстырмалы талдау. 11.Информатика курсын оқытуды ұйымдастыру.12.Информатиканы оқытуды ұйымдастыру. 13.Информатика курсы бойынша оқу сабақтарын топтау.14.Информатикадан өтілетін сабақтардың дидактикалық ерекшеліктері.15.Информатика сабағын оқыту әдістері.16.Информатикадан оқу бағдарламасы. Күнтізбелік және сабақ жоспарын

жасау.17.Информатиканы оқыту құралдары.18.Мектептегі информатика кабинеті, оған қойылатын талаптар. Оның

жабдықталуы мен қызметі.19.Информатика сабағын талдау схемасы. 20.Информатика негіздерін және оның қолданылуларын қосымша оқыту

түрлері.21.Информатика курсы бойынша жүргізілетін үйірме жұмыстары.

Факультативтік курстар.22.Олимпиада, экскурсия т.б.23.Орта мектептегі информатика курсын программалық қамтамасыз ету.24.Информатика курсы бойынша программалық қамтамасыз ету түрлері мен

қызметі (курс тараулары мен жеке тақырыптар бойынша).25.ППҚ және олардың топтамасы. (демонстрациялық, жаттықтырушы,

бақылаушы программалар “компьютерлік” оқу орталары т.б.қолдану). ППҚ-ға қойылатын негізгі талаптар.

26.Оқыту нәтижесін бағалау мен тексеруді ұйымдастыру. 27.Оқу үрдісінде оқыту нәтижесін бағалау мен тексеру қызметтері (бақылаушы,

диагностикалық және түзетуші, оқытушы, тәрбиелеуші және мотивациялық).28.Тексеру түрлері (ағымдық, тақырыптық, қорытынды).29.Оқушыны бағалау критерийлері (меңгеру деңгейі, білм мен біліктіліктің

сапалық сипаттамалары). 30.Компьютер білімді тексеру құралы ретінде.31.Деңгейлеп саралап оқыту технологиясын информатиканы оқыту үрдісіне

пайдаланудың әдістемелік негіздері.

32.Бастауыш мектептегі информатиканың кіріктіріліп (пропедевтика) оқытылуы.

33.Төменгі кластарда информатика негіздерін оқытудың құрылымы.34.Бастауыш мектепке арналған информатика курсының мазмұнына талдау

жасау.35.12 жылдық жалпы орта білім берудің құрылымы, оның базалық мазмұны.

Информатиканы оқытудың жоспарланған нәтижесі, оқу процесін ұйымдастыру нормасы. 8-15 апта материалдары бойынша бақылау өткізу үшін сұрақтар.

Информатиканың базалық курсында ақпарат ұғымын оқыту әдістемесі.



Ақпаратты өрнектеу тәсілдері. Санау жүйелері. 1) Ақпаратты өрнектеу тәсілдері. 2) Санау жүйелері.

Логика тілі және оның информатиканың базалық курсында алатын орны

1)математикалық логиканың негізгі ұғымдары2) Электрондық кестедегі және программалаудағы математикалық логика


1)ЭЕМ- нің негізгі құрылысы және программалық басқару принципі2) ЭЕМ жадысы3) ДК архитектурасы

Оқушыларда ЭЕМ-ді программалық қамтамасыз ету түсінігін қалыптастыру


1)ПҚ классификациясы2) Қолданбалы ПҚ3) Жүйелік ПҚ4) Операциялық жүйенің негізгі функцияларыИнформатиканың базалық курсында алгоритмдеу негізін оқыту әдістемесі.

1) алгоритм ұғымын енгізу әдістемесі2) Алгоитмнің қасиеттері3) алгоритмнің негізгі құрылымдары

Информатиканың базалық курсында программалау элементтерін оқыту


1)программалаудың пәндәк аймағы; программалау парадигмалары

2) программалау тілін оқытудың әдістемелік сұрақтары

“Компьютерлік модельдеу” тақырыбын оқыту әдістемесі мен технологиясы.

1)Модель, элементтері, модель типтері. 2)Компьютерлік модельдеу

технологиясы. 3)Модельдеу бағдарламасын қолданып, зертханалық сабақты

өткізу әдістемесі.

Ақпараттық технологияларды оқыту әдістемесі мен технологиясы.

Мәтіндік ақпаратпен жұмыс істеу технологиясы.

1)Ақпараттық технология жүйесі2) Мәтіндік редакторлар2) Жұмыс жасау режимдері, командалары

Графиктік ақпаратпен жұмыс істеу технологиясы.

1)компьютерлік графиканың қолданылу аймағы2) Гр. редактор режимдері , жұмыс істеу командалары Желілік ақпараттық технологияларды оқыту әдістемесі.

1) Жергілікті желі, ұйымдастыру және қызметі2) Ауқымды желі3) Интернет, электрондық почта

«Деректер қоймасы және ақпараттық жүйелер» тақырыбын оқыту


1) ДҚ және ақпараттық жүйелердің қолданылу аймағы2) Реляциялық ДҚ классиф-сы, құрылымы, элементтері

«Электрондық кестелермен жұмыс» тақырыбын оқыту әдістемесі

1) Электрондық кестелердің қолданылу аймағы2) ЭК ортасы,жұмыс режимі3) Командалар жүйесі және ұяшық мәліметтері

Мектептің жоғарғы буынында информатиканың программалауға

бағдарланған кәсіби курсы

1) Құрылымдық программалауды оқыту әдістемесі2) Объектілі- бағдарлы программалауды оқыту әдістемесі

Гуманитарлық бағдарланған информатиканың кәсіби курсы

Гуманитарлық бағдарланған информатиканың кәсіби курсының мазмұны,


11. БІЛІМДІ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН МАТЕРИАЛДАР.

Емтиханға дайындық сұрақтары.1. Информатика ғылым және орта мектептегі оқу пәні ретінде.2. Информатика мектептегі оқу пәні. 3. Пәнді орта мектепте оқытудың мақсаттары. 4. Информатика пәнінің мектептің оқу жоспарындағы орны.5. Информатиканың даму болашағы, даму бағыттары.6. Информатиканы оқыту кезеңдері.7. Орта мектептегі информатика оқулықтарын талдау.8. Орта мектептегі информатика курсын оқулықпен, оқу-әдістемелік

және программалық қамтамасыз ету. 9. Информатика оқулықтарына салыстырмалы талдау. 10.Информатиканы оқытуды ұйымдастыру. 11.Информатика курсы бойынша оқу сабақтарын топтау.12.Информатикадан өтілетін сабақтардың дидактикалық ерекшеліктері.13.Информатика сабағын оқыту әдістері.14.Информатикадан оқу бағдарламасы. Күнтізбелік және сабақ жоспарын

жасау.15.Информатика сабағын талдау схемасы. 16.Информатиканы оқыту құралдары.17.Мектептегі информатика кабинеті, оған қойылатын талаптар.Оның

жабдықталуы мен қызметі.18.Информатика негіздерін және оның қолданылуларын қосымша оқыту

түрлері.19.Информатика курсы бойынша жүргізілетін үйірме жұмыстары.

Факультативтік курстар.20.Олимпиада, экскурсия т.б.21.Информатика курсы бойынша программалық қамтамасыз ету түрлері мен

қызметі (курс тараулары мен жеке тақырыптар бойынша).22.ППҚ және олардың топтамасы. (демонстрациялық, жаттықтырушы,

бақылаушы программалар “компьютерлік” оқу орталары т.б.қолдану). ППҚ-ға қойылатын негізгі талаптар.

23.Оқу үрдісінде оқыту нәтижесін бағалау мен тексеру қызметтері (бақылаушы, диагностикалық және түзетуші, оқытушы, тәрбиелеуші және мотивациялық).

24.Тексеру түрлері (ағымдық, тақырыптық, қорытынды).25.Оқушыны бағалау критерийлері (меңгеру деңгейі, білм мен біліктіліктің

сапалық сипаттамалары). 26.Компьютер білімді тексеру құралы ретінде.27.Деңгейлеп саралап оқыту технологиясын информатиканы оқыту үрдісіне

пайдаланудың әдістемелік негіздері.28.Бастауыш мектептегі информатиканың кіріктіріліп (пропедевтика)

оқытылуы.

29.Төменгі кластарда информатика негіздерін оқытудың құрылымы.30.Бастауыш мектепке арналған информатика курсының мазмұнына талдау

жасау.31.12 жылдық жалпы орта білім берудің құрылымы, оның базалық мазмұны. 32.Информатиканы оқытудың жоспарланған нәтижесі, оқу процесін

ұйымдастыру нормасы.33.Информатиканың базалық курсында ақпарат ұғымын оқыту әдістемесі.

34.Ақпараттың қасиеті, өлшем бірліктері, ақпараттың берілу тәсілдері.

35.Ақпаратты өрнектеу тәсілдері. Санау жүйелері.

36.Логика тілі және оның информатиканың базалық курсында алатын орны

37.ЭЕМ архитектурасы ұғымын ашудың әдістемелік негізі

38.Оқушыларда ЭЕМ-ді программалық қамтамасыз ету түсінігін

қалыптастыру әдістемесі

39.Информатиканың базалық курсында алгоритмдеу негізін оқыту


40.Информатиканың базалық курсында программалау элементтерін оқыту


41.“Компьютерлік модельдеу” тақырыбын оқыту әдістемесі мен

технологиясы.

42.Ақпараттық технологияларды оқыту әдістемесі мен технологиясы.

43.Мәтіндік ақпаратпен жұмыс істеу технологиясы.

44.Графиктік ақпаратпен жұмыс істеу технологиясы.

45.Желілік ақпараттық технологияларды оқыту әдістемесі.

46.«Деректер қоймасы және ақпараттық жүйелер» тақырыбын оқыту


47.«Электрондық кестелермен жұмыс» тақырыбын оқыту әдістемесі

48.Мектептің жоғарғы буынында информатиканың программалауға

бағдарланған кәсіби курсы

49.Гуманитарлық бағдарланған информатиканың кәсіби курсы

12. Пән бойынша қолданылатын программалық және мультимедиалық құралдар.

1. Балафанов Е.К, Даулеткулов А «Инфоматикадан 30 сабақ» электрондық оқулығы. (306-311 каб) 2. Информатикадан мультимедиалық оқыту бағдарламасы, (KzInfor5.5, Абай атындағы Алматы мемлекеттік университетінде орындалған) (306-311 каб)3. Информатика кафедрасындағы оқыту құралдары.

13. Мамандандырылған дәрісханалар мен зертханалар тізімі.

Корпус нөмірі Дәрісхана нөмірі

Қызметі

№8 302 компьютерлік класс№8 304 компьютерлік класс№8 305 компьютерлік класс№8 306 компьютерлік класс№8 307 компьютерлік класс№8 308 компьютерлік класс№8 310 компьютерлік класс№8 311 компьютерлік класс№8 405 компьютерлік класс№1 209 интернет-класс№1 102 электрондық оқу залы

Қорытынды

Оқу- әдістемелік кешен құрылымы мен құрамына қойылатын жалпы талаптар студенттердің танымдық әрекетінің психологиялық- перагогикалық концепциясы мен гуманитарлық және жаратылыстану пәндерін оқытудың әдістемелік жүйесінің спецификациялық ерекшелігі негізінде анықталады.

Әрбір оқу- әдістемелік кешен құрылымына келесі талаптар қойылады:- оқу материалы Мемлекеттік стандартқа (ГОСО), типтік оқу

бағдарламасына сәйкес болуы қажет;- материал мазмұны қазіргі заманғы оқу- әдістемелік және ғылыми аспектке

сәйкес болуы қажет;- дидактикалық материалдар, есептер мен жаттығулар жинағы деңгейлік

дифференциацияны жүзеге асыратындай, шығармашылық белсенділікті дамытатындай болуы қажет;

- пәнішілік және пәнаралық байланыстар сақталуы қажет.

Цель курса:œетодика_4403.doc · web viewБастауыш сыныпта...

Documents