«Мягкая игрушка» - ucoz · 2016-04-06 · Самодельные игрушки из...

Управление образования администрации Большемурашкинского

муниципального района Нижегородской области

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Центр развития творчества детей и юношества»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Мягкая игрушка»

Возраст детей – с 7 лет

Срок реализации 3 года.

Составил: Е.А. Автаева,

педагог дополнительного образования

1 квалификационной категории

р.п. Большое Мурашкино

2015 год

2

Оглавление

1.Пояснительная записка 2

2. Содержание программы 4

3. Учебный план 13

4. Календарный план 15

5. Рабочая программа 17

6. Оценочные материалы 30

7. Методические материалы 37

8. Список литературы 40

Приложение 44

3

Пояснительная записка

Искусство изготовления игрушек – один из древних видов

художественного народного творчества. Своеобразие изготовления игрушек

определяется условиями быта и труда, обычаями народов, национальным

характером, климатическими условиями и используемым материалом.

Традиции швейной игрушки в декоративном народном творчестве пришли

к нам из глубины веков, они были известны у многих народов в разных

областях и районах нашей страны.

Самодельные игрушки из синтетического меха, драпа, сукна постоянно

экспонируются на выставках декоративно-прикладного творчества

школьников.

Игрушке, так же как и другим видам, декоративно- прикладного

искусства, чужда натуральность, механическое подражание живому образу,

поэтому при создании моделей мягких игрушек не следует стремиться к

копированию живых прообразов.

Работа в мастерской «Мягкая игрушка» должна быть направлена на

трудовой, эстетическое воспитание ребенка, способствовать развитию

творческой активности и художественных способностей детей. Учащиеся

приобретают навыки художественного творчества, получают представление

о пропорциях, выразительности формы, отделки, декоративных свойствах

материалов. Очень важно, чтобы в игрушках проявилась фантазия детей,

выдумка, чувство юмора.

Самодельная игрушка из ткани и мехового лоскута все чаще входит в

разряд современных сувениров. Простота изготовления, яркая

декоративность этих игрушек завоевала симпатии детей и взрослых.

И как показывает практика, увлечение ребят поначалу лишь

непосредственно изготовление игрушек перерастает затем, незаметно для

них самих, в желание творить самостоятельно.

4

Актуальность программы

В современном, быстро меняющемся мире возникает необходимость

позаботиться об укреплении связей с природой и культурой, трудом и

искусством.

Первое наше знакомство с миром, его познание и понимание проходят

через игрушку, это своеобразная школа чувств, которая активизирует мысли,

фантазию, речь, память, эмоции, прививает любовь к прекрасному, она

служит целям умственного, нравственного и эстетического воспитания.

Мягкая игрушка – это один из видов декоративно-прикладного искусства,

в котором сочетаются различные элементы рукоделия: шитье, вышивка,

аппликация. Работа с мягкой игрушкой помогает ребенку развить

воображение, чувство формы и цвета, точность и аккуратность, трудолюбие,

познакомить с традициями русского народного художественного творчества.

Познание народных традиций вырабатывает уважение к русской культуре,

вооружает способностью понимать язык народного искусства.

Содержание программы

Цель – познакомить учащихся с историей возникновения игрушки; обучить

приемам работы с тканью и мехом; раскрыть потенциальные творческие

способности каждого ребенка через творческий поиск; развить

художественный вкус, умение анализировать; создать своими руками

игрушки

В связи с поставленной цель задачи выглядят следующим образом:

Обучающие:

-научить основам художественной грамотности;

-научить основам цветоведения ;

-научить приемам безопасной работы;

-научить правилам работы с выкройками и грамотному прочтению чертежей

выкроек, графическим навыкам работы по зарисовке моделей;

-научить практическим навыкам работы с тканью и мехом;

5

-научить творчески использовать полученные умения и практические

навыки.

Воспитательно-развивающие:

-развивать художественный вкус, фантазию, пространственное воображение;

-создавать в студии соответствующую эстетическую среду;

-приобщение к народным традициям;

-воспитывать внимание, аккуратность, трудолюбие, доброжелательное

отношение друг к другу, сотворчество;

-соединение обучения с воспитательным процессом;

-воспитывать стремление к разумной организации своего свободного

времени.

Отличительные особенности образовательной программы

дополнительного образования детей.

Педагогический опыт показывает, что занятия в мастерской открывают

большие возможности для развития детской инициативы, будят

положительные эмоции, вдохновляют, активизируют детскую мысль.

При создании программы, прежде всего, учитывался современный опыт

комплексного подхода. Кроме изучения программы «Мягкая игрушка»

использованы разные источники: материалы по искусству и культуре.

Практика показывает, что увлечение ребят поначалу лишь

непосредственно изготовлением игрушек перерастает затем, незаметно для

них самих творить самостоятельно.

Возраст детей участвующих в реализации, данной образовательной

программы.

Образовательная программа «Мягкая игрушка» рассчитана на три года и

составлена с учетом требований современной педагогики.

Программа составлена на основе знаний возрастных, психолого-

педагогических, физических особенностей детей, опирается на личность

ребенка в соответствии с социальными условиями жизни, адаптацией в

6

коллективе, личностными качествами, индивидуальными склонностями,

задатками, характером.

Программа рассчитана на обучение и воспитание детей в возрасте от

восьми лет. Возрастное комплектование в группы обучающихся позволяет

руководителю построить свое занятие соответственно их возрастным

особенностям, выбирать методику проведения занятий, рационально

планировать время для теоретических занятий и практических работ. Набор

детей в творческое объединение проводится в конце летних каникул и в

начале учебного года на добровольной основе и с согласия родителей

(законных представителей) или лиц, их заменяющих. Для успешного

усвоения программы количество детей первого года обучения – 15 человек,

второго года обучения – 12 человек, третьего года обучения – 10 человек.

Сроки реализации программы.

Данная дополнительная образовательная программа дополнительного

образования детей рассчитана на 3 года обучения. Она предназначена для

учащихся младшего, среднего школьного возраста.

Формы и режим занятий.

Программа первого года рассчитана на 144 часа, занятия проходят два

раза в неделю по два академических часа. Программа второго и третьего года

обучения рассчитана на 216 часов, занятия проходят три раза в неделю по два

академических часа

Занятия проводятся по 45 минут. Между занятиями 10-минутный перерыв.

Каждое занятие начинается с инструктажа по технике безопасности,

включает теоретическую и практическую части. Для выполнения

поставленных задач в соответствии с методическими позициями.

Программа преподавания предусматривает следующие виды занятий:

- беседы;

- занятия в группах;

- коллективно-творческие занятия;

- анкетирование;

7

- выставки;

- неформальные занятия (праздничные чаепития, посещение культурных

мероприятий, досуг внутри детского коллектива) и др.

Ожидаемые результаты первого года обучения.

В результате обучения в течение первого года обучения предполагается,

что дети получат следующие знания и умения:

- знание внешнего вида, обозначения и технику выполнения основных

швов;

- владение приемами изготовления несложных игрушек;

- расширение кругозора в области рисования.

Ожидаемые результаты второго года обучения.

В результате обучения в течение второго года обучения предполагается,


- владение приемами изготовления более сложных игрушек;

- владение способами оформления поделок;

- владение приемами цветовых решений в изготовлении игрушек;

- расширение кругозора в области рисования.

Ожидаемые результаты третьего года обучения.

В результате обучения в течение третьего года обучения предполагается,


- владение приемами изготовления сложных игрушек из мехового

лоскута;

- владение приемами самостоятельного конструирования и изготовления

игрушек;

- создание по своим проектам игрушек.

8

Учебный план дополнительной общеобразовательной - дополнительной общеразвивающей программы

«Мягкая игрушка» Срок реализации программы: 3 года

Возраст учащихся: от 7 до 13 лет Наименован

ие раздела

(модуля,

курса)

1 год обучения 2 год обучения 3 год обучения

1

полуго

ди

е

2 п

олуго

ди

е

Все

го н

едел

ь/

час

ов

1 п

олуго

ди

е

2 п

олуго

ди

е

Все

го н

едел

ь/

час

ов

1 п

олуго

ди

е

2 п

олуго

ди

е

Все

го н

едел

ь/

час

ов

Все

го п

о п

рогр

ам

ме

Все

го н

едел

ь

Все

го ч

асо

в

Атт.

Все

го н

едел

ь

Все

го ч

асо

в

Атт.

Все

го н

едел

ь

Все

го ч

асо

в

Атт.

Все

го н

едел

ь

Все

го ч

асо

в

Атт.

Все

го н

едел

ь

Все

го ч

асо

в

Атт.

Все

го н

едел

ь

Все

го ч

асо

в

Атт.

1.Вводное

занятие

2 2 2 2 2 2 6

2.Снова

швейного

дела

4 4 8 8 12

3.Ручные

швы

8 8 8

4. Игрушки

из ниток

12 12 12

5.Игрушки

из помпонов

16 16 16

6

Промежуточ

ная

аттестация

2 2 2

9

6. Игрушки

из ткани

28 66 94 78 24 102 196

7

Промежуточ

ная

аттестация

2 2 4 4 2 2 4 10

8 Итоговое

занятие

4 4 4 4 6 6 14

9.Объемные

игрушки из

меха

96 96 96

10.Игрушки

сувениры с

утяжкой

102 102 102

11 Украшение

интерьера

дома

44 44 44

12

Эксклюзивные

игрушки

58 58 58

Всего по

программе

Всего недель/ часов за 1 год

обучения ( с учетом часов на

аттестацию)

36/144 Всего недель/ часов за 2 год



36/216 Всего недель/ часов за 3 год



36/216 576

10

Календарный учебный график дополнительной общеобразовательной - общеразвивающей программы

«Мягкая игрушка » Месяц

Год

обучения

сентябрь

октябрь ноябрь декабрь январь февраль март апрель май июнь июль август Всего

учебн

ых

недель

/часов

Всего

часов по

программе

нед

ели

01

- 0

6

07

-1

3

14

-2

0

21

-2

7

28.0

9-

4.1

0

05

-1

1

12

-18

19

- 2

5

26

. 1

0-

1.1

1

02

-08

09

-15

16

-22

23

-29

30

-06

07

-13

14

- 2

0

21

- 2

7

28.1

2-1

0.0

1

11

- 17

18

- 24

25

- 31

01

-07

08 -

14

15 -

21

22

-28

29.0

2-

06.0

3

07

- 13

14

- 20

21

- 27

28.0

3-0

3.0

4

04

-10

11

- 17

18

- 24

25.0

4-

01.0

5

02 -

08

09 -

15

16 -

22

23

- 29

30

-05

06

- 12

13 -

19

20

- 26

27.0

6-

03.0

7

04

-10

11

-17

18

-24

25

- 31

01.0

8-

31.0

8

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

-19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49 -

52

Теор.

Прак

1 год

обучени

я

4

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 36/144 25 119

2 год

обучени

я

6

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 4 2 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 4 2 36/216 20 196

3 год

обучени

я

6

6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 4 2 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 4 2 36/216 34 182

Условные обозначения:

Ведение занятий по расписанию

Промежуточная аттестация Каникулярный период

11

Рабочая программа

Учебно-тематический план первого года обучения

Цель: вовлечение детей в творческую деятельность.

Задачи:

образовательные: формирование ЗУН по изготовлению простейших

игрушек

воспитательные: привитие интереса к декоративно-прикладному

творчеству; воспитание трудолюбия и аккуратности

развивающие: развитие моторных навыков, фантазии, творческих

способностей.

№

п/п

Наименование разделов, тем Всего

часов

В том числе

теория практика

1. Вводное занятие. 2 1 1

2. Основы швейного дела. 4 2 2

2.1.Основные правила работы с

инструментами с инструменты на занятии.

2

1

1

2.2. Виды тканей. Их разнообразие. 2 1 1

3. Ручные швы. Их виды и назначение. 8 2 6

3.1. Соединительные швы: шов «вперѐд

иголку», шов «назад иголку».

4

1

3

3.2. Закрепляющие швы: шов «через

край», «петельный шов»

4 1 3

4. Игрушки из ниток. 12 4 8

4.1. Игрушка «Клоун»

4.2. Игрушка «Принцесса»

6

6

2

2

4

4

5. Игрушки из помпонов. 16 4 12

5.1. Игрушка «Цыплѐнок»

5.2. Игрушка «Гусеница»

8

8

2

2

6

6

6. Игрушки из ткани. 94 18 78

6.1. Игрушка «Петушок» 10 2 8

6.2. Игрушка «Курочка» 10 2 8

6.3. Игрушка «Цыплѐнок» 10 2 8

6.4. Игрушка «Золотая рыбка» 10 2 8

6.5. Игрушка «Кукла» 10 2 8

6.6. Игрушка «Матрѐшка» 10 2 8

6.7. Игрушка «Лошадка» 10 2 8

6.8. Игрушка «Львѐнок» 10 2 8

12

6.9 Игрушка «Бабушка и внучка» 14 2 12

7. Промежуточная аттестация 4 2 2

8. Итоговое занятие 4 - 4

Итого: 144 33 111

Содержание программы 1-го года обучения.

1.Вводное занятие.

Знакомство с программой 1-го года обучения. Правила техники

безопасности. Содержание рабочего места. Демонстрация поделок.

2. Ручные швы их виды и назначения.

Теоретические сведения. Из истории рукоделия. Виды швов по технике

выполнения (соединительные, закрепляющие). Основные сведения об

инструментах и материалах.

Практическая работа: выполнение образцов.

3. Игрушки из ниток.

3.1. Клоун.

Теоретические сведения. Из истории цирка. Подбор ниток.

Практическая работа: изготовление шаблона, намотка ниток на шаблон,

сборка и оформление изделия.

3.2 Принцесса.

Теоретические сведения. Цветовое сочетание. Подбор ниток.


сборка и оформление изделия.

4. Игрушки из помпонов.

4.1. Цыпленок.

Теоретические сведения. Виды шерстяных ниток. Подбор ниток.

13


сборка и оформление.

4.2. Гусеница.

Теоретические сведения. Графический рисунок в альбоме. Подбор ниток.


сборка и оформление.

5. Игрушки из ткани.

5.1. Петушок.

Теоретические сведения. Теория. Правила раскроя. Выкройки-лекала.

Практическая работа: изготовление лекал, раскрой материала, пошив

изделия, оформление.

5.1. Курочка и цыпленок.

Теоретические сведения. Русские народные сказки.

Практическая работа: заготовка выкроек-лекал, раскрой ткани, пошив


5.2. Золотая рыбка.

Теоретические сведения. Графический рисунок. Подбор материала.



5.3. Кукла.

Теоретические сведения. Преимущество натуральных тканей.

Анализ модели.



5.4.Матрешка.

Теоретические сведения. История народного костюма. Анализ образцов

народной игрушки. Подбор материала.

Практическая работа: заготовка выкроек-лекал, раскрой ткани, сшивание и

соединение деталей, оформление.

14

5.5.Лошадка.

Теоретические сведения. Городецкая роспись. Подбор материала.

Практическая работа: зарисовка и роспись сувенира «Лошадка» в альбом,

заготовка выкроек-лекал, раскрой ткани, сметывание, наклеивание

аппликации, оформление.

5.6. Львенок.

Теоретические сведения. Разновидность народных игрушек. Подбор

материала. Анализ модели.

Практическая работа: заготовка выкроек-лекал, раскрой ткани, сшивание и

соединение деталей, оформление.

6. Итоговое занятие.

Итоги работы объединения проводятся на отчетной выставке, где

предоставляются лучшие работы. За лучшие работы дети награждаются

грамотами.

Учебно-тематический план второго года обучения

Цель: активизация познавательной и творческой деятельности, развития

коммуникативных навыков.

Задачи:

образовательные: углубление знаний по мягкой игрушке, композиции,

цветоведению, материаловедению, освоению техники

воспитательные: привитие интереса к декоративно-прикладному

творчеству как виду искусства, воспитание трудолюбия и усидчивости

развивающие: развитие моторных навыков, фантазии, художественного

вкуса

№

п/п


часов




2. Основы швейного дела. 8 2 6

15

Ручные швы.

2.1. Подшивочный шов.

2

0.5

1.5

2.2. Шов «Козлик». 2 0.5 1.5

2.3. Шов «Ёлочка». 2 0.5 1.5

2.4. Шов «Цепочка». 2 0.5 1.5

3. Игрушки из ткани. 102 16 96

3.1. Ягоды и фрукты. 12 2 10

3.2. Поросѐнок. 12 2 10

3.3. Кролик. 12 2 10

3.4. Овечка. 12 2 10

3.5. Собака в корзине. 14 2 12

3.6. Улитки. 14 2 12

3.7. Ёжик. 12 2 10

3.8. Попугай. 14 2 12

4. Объѐмные игрушки из меха. 96 14 82

4.1. Котѐнок. 14 2 12

4.2. Щенок. 14 2 12

4.3. Грибочек. 12 2 10

4.4. Медвежонок. 12 2 10

4.5. Зайчик. 12 2 10

4.6. Мишка в сердечке. 16 2 14

4.7. Лягушка. 14 2 12

5. Итоговое занятие 4 1 3


Итого: 216 36 180


1. Вводное занятие.

Знакомство с программой 2 года обучения. Правила техники безопасности.

Содержание рабочего места. Демонстрация поделок.

2. Основы швейного дела.

Теоретические сведения. Учащиеся совершенствуют навыки выполнения

изученных ранее видов швов. Также осваивают новые виды – отделочные

швы. Терминология ручных работ. Правила выполнения ручных работ.

Практическая работа: выполнение образцов.

16

3. Комбинированные игрушки из ткани и меха.

3.1 Ягоды и фрукты.

Теоретические сведения. Раскладка лекал, крой. Подбор ткани и мехового

лоскута.

Практическая работа: заготовка выкроек-лекал, раскрой, пошив и

оформление.

3.2. Поросенок.

Теоретические сведения. Виды трикотажа. Подбор материала.

Практическая работа: заготовка выкроек-лекал, раскрой материала,

пошив и оформление.

3.3. Кролик.

Теоретические сведения. Правила работы с мехом. Анализ модели. Подбор

мехового лоскута.


пошив, оформление.

3.4. Овечка.

Теоретические сведения. Анималистическая игрушка. Опыты и

определения по определенному свойству и сравнению различных видов

ткани.

Практическая работа: заготовка выкроек-лекал, раскрой материала, пошив,


3.5. Собака в корзине.

Теоретические сведения. «Друг человека». Подбор ткани и мехового лоскута.



17

3.6. Улитки.

Теоретические сведения. Декоративно-прикладное искусство и русские

народные промыслы. Подбор материла.



3.7. Ежик.

Теоретические сведения. Беседа о современных игрушках-сувенирах. Подбор

ткани и меха.



3.8. Попугай.

Теоретические сведения. Закрепление навыков по подбору лоскутов по

цветовой гамме. Анализ модели. Подбор ткани и меха.

Практическая работа: заготовка выкроек-лекал, раскрой ткани и меха,

пошив, оформление.

4. Объемные игрушки из меха.

4.1. Котенок.

Теоретические сведения. Разновидность синтетического меха. Подбор меха.

Практическая работа: заготовка выкроек-лекал, раскрой меха, пошив,

набивка формы, сборка и оформление.

4.2. Щенок.

Теоретические сведения. История развития игрушки. Подбор меха.

Практическая работа: изготовление выкроек-лекал, раскрой меха, пошив,

изготовление каркаса, набивка формы, сборка и оформление.

4.3. Грибочек.

18

Теоретические сведения. Анималистическая игрушка. Анализ модели.



4.4. Медвежонок.

Теоретические сведения. Значение народной игрушки. Подбор меха.



4.5. Зайчик.

Теоретические сведения. Анималистическая игрушка. Анализ модели.

Подбор меха.



4.6. Мышка в сердечке.

Теоретические сведения. Правила работы с калькой. Графический рисунок.

Подбор ткани и меха.

Практическая работа: заготовка выкроек-лекал, раскрой ткани и меха,

пошив, набивка формы, сборка и оформление.

4.7. Лягушка.

Теоретические сведения. Анализ проделанной работы за два года.

Подбор меха.


набивка формы, сборка и оформлен

19



предоставляются лучшие работы. За лучшие работы дети награждаются

грамотами.

Учебно-тематический план третьего года обучения

Цель: ориентация обучающихся на стремление к самообразованию,

развитию своих творческих способностей. Подготовка их к самостоятельной

жизни и профессиональному самоопределению.

Задачи:

образовательные: формирование ЗУН по конструированию и изготовлению

игрушек

воспитательные: воспитание ответственного отношения к творческой

деятельности, культуре общения в коллективе, потребности в дальнейшем

самообразовании в области декоративно-прикладного искусства

развивающие: развитие художественного вкуса, фантазии, творческих

способностей.

№

п/п


часов




2. Игрушки – сувениры с

элементами утяжки.

104 16 88

2.1.Ягодка.

2.2. Колокольчик.

2.3. Клубничка.

2.4. Мухомориха.

2.5. Мухомор.

2.6. Ромашка.

2.7. Ландыши.

2.8. Фуксия.

12

12

12

12

12

12

16

16

2

2

2

2

2

2

2

2

10

10

10

10

10

10

14

14

3. Украшение интерьера дома. 44 4 40

Меховые подушки.

3.1. Подушка квадратная.

3.2. Подушка из треугольников.

3.3. Подушка «Кот»

14

14

16

2

2

2

12

12

14

4. Эксклюзивные игрушки 58 7 51

20

Медвежата

4.1. Медвежонок «Варни».

4.2. Медвежата «Эники и

Бэники».

4.3. Белый медведь.

4.4. Мишка «Савва».

14

18

14

12

2

2

2

2

12

16

12

12

5. Итоговое занятие 4 2 2


Итого: 216 32 184


1. Вводное занятие.

Знакомство с программой 3 года обучения. Правила техники безопасности.

Демонстрация поделок.

2. Игрушки – сувениры с элементами утяжки.

2.1. Ягодка.

Теоретические сведения. Технология утяжки. Подбор материала.

Практическая работа: изготовление выкроек-лекал, раскрой материала,

изготовление каркаса, сшивание деталей, набивка формы, сборка и


2.2. Колокольчик.

Теоретические сведения. Правила выполнения ручных работ. Подбор

материала.




2.3. Клубничка.

Теоретические сведения. Цветовое сочетание. Анализ модели.


21



2.4. «Мухомориха».

Теоретические сведения. Правила увеличения выкройки.

Графический рисунок.


сшивание деталей, набивка формы и оформление.

2.5. Мухомор.

Теоретические сведения. Беседа о грибах. Анализ модели.


Сшивание деталей, набивка формы, сборка и оформление.

2.6. Ромашка.

Теоретические сведения. Беседа о современных игрушках-сувенирах.

Подбор материала.


сшивание деталей, изготовление каркаса, набивка формы, сборка и


2.7. Ландыши.

Теоретические сведения. Беседа о цветах. Подбор материала.




2.8. Фуксия.

Теоретические сведения. Применение декоративных игрушек в современном

интерьере. Подбор материала.

22




3. Меховы подушки.

3.1. Подушка квадратная.

Теоретические сведения. « Красота и уют вашего дома». Подбор мехового

лоскута.

Практическая работа: обрисовка лекал, раскрой и сшивание деталей,

набивка формы, соединение деталей и оформление изделия.

3.2. Подушка из треугольников.

Теоретические сведения. Характеристика мехового лоскута, используемого

в процессе изготовления игрушки. Графический рисунок.

Практическая работа: обрисовка лекал, раскрой и сшивание

деталей, набивка формы, соединение и оформление изделия.

3.3. Подушка «Кот».

Теоретические сведения. «Игрушка в подарок». Анализ модели.



4. Эксклюзивные игрушки. Медвежата.

4.1. Медвежонок «Варли».

Теоретические сведения. Материалы и инструменты.

Раскладка лекала, крой. Последовательность соединения деталей.

Практическая работа: заготовка выкроек-лекал, раскрой и сшивание

деталей, набивка формы, сборка и оформление.

23

4.2. Медвежата «Эники и Бэники».

Теоретические сведения. Выстрижка. Вышивание носа и лап мишки.



4.3. Белый медведь.

Теоретические сведения. Как на основе лекала медведя сделать другую

игрушку.



4.4. Мишка «Савва».

Теоретические сведения. Построение авторского лекала.





представляются лучшие работы. За лучшие работы дети награждаются

грамотами.

Оценочные материалы

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого

полугодия. Работы оцениваются по следующим критериям:

• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и

работы в целом;

• степень самостоятельности в выполнении работы;

• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично

продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и

технологические решения.

24

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности

каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений,

размышлений и самореализации.

Оценочный материал промежуточной аттестации 1года обучения 1

полугодие

Разделы № 1-6

1 Задание

Тест «Материаловедение»

1 Волокна растительного происхождения получают из:

а) крапивы, б) льна, в) шерсти, г) хлопка. Ответ: а,б.г

2 Долевая нить при растяжении :

а) изменяет свою длину; б) не изменяет Ответ: б.

Тест « Ручные работы»

3 Инструмент для шитья Ответ: игла

4 Второе название копировальных стежков. Ответ: силки

5 Рассказать разновидность швов

6 ТБ при работе с иглой.

Уровень оценки

Высокий 6 ответов - Ответил правильно на все вопросы

Средний 5 ответов – Ответил правильно с незначительными ошибками

Низкий 4 ответа – Допустил много ошибок

2 Задание Практическая работа

Выполнить шов «через край»


Высокий – работа выполнена с учетом всех правил, выполнялась ТБ,

модель получилась аккуратная, работа выполнялась самостоятельно

Средний - работа выполнена с учетом всех правил, выполнялась ТБ,

модель получилась аккуратная, были незначительные ошибки, которые были

исправлены самостоятельно.

25

Низкий – работа получилась не аккуратная, много ошибок.

Оценочный материал промежуточной аттестации 1года обучения 2

полугодие


Тест: Подготовка выкройки и ткани к раскрою, раскрой изделия

1. Шаблон из картона, бумаги с припусками на швы, по которому размечают,

вырезают детали изделия при раскрое, называется:

а) выкройка; б) чертѐж; в) лекало.

2. При подготовке выкройки к раскрою необходимо:

а) вырезать детали, подписать их название;

б) нанести основные линии изделия, направление нити основы, величину

припусков на швы;

в) нанести место расположения отделочных и накладных деталей, указать

величину припусков на швы.

3. Допишите последовательность подготовки ткани к раскрою:

а) декатировать ткань;

б) ___________________;

в) определить направление долевой нити;

г) ____________________;

д) ____________________;

е) определение направления рисунка

4. При раскрое ткани учитывают:

а) дефекты ткани, вид рисунка, количество деталей;

б) дефекты ткани, направление рисунка, длину и ширину ткани;

в) дефекты ткани, направление рисунка, направление нити основы ткани.

5. Технологическая последовательность раскроя изделий включает:

а) подготовку ткани к раскрою, настилание ткани, раскрой изделия;

б) настилание ткани, раскладку деталей выкройки на ткани, отделку;

в) раскладку деталей выкройки на ткани, стачивание деталей, уравнивание

срезов ткани.

6. Вырезание деталей кроя выполняют по линиям:

а) контуров деталей; б) припусков на швы; в) нитям основы и утка.

7. Край детали, где был произведен разрез ножницами, называют:

а) срез; б) отрез; в) подрез.

8. Припуск на шов – это:

а) расстояние от среза ткани до кромки;

б) расстояние от кромки до основного контура;

в) расстояние от линии основного контура детали до среза ткани.

Ответы: ТЕСТ 3. Подготовка выкроек к раскрою, раскрой изделия

26

1в, 2б, 3 б - проверка качества ткани, г – определение лицевой стороны ткани, д –

выровнять ткань под прямым углом к долевой нити, 4в, 5а, 6б, 7а, 8а.



Средний 6-7 ответов – Ответил правильно с незначительными

ошибками

Низкий 4-5 ответа – Допустил много ошибок

2 Задание Практическая работа

Выполнить раскрой игрушки








Оценочный материал промежуточной аттестации 2 года обучения 1

полугодие


1 Задание

Тест : Технология ручных работ. Подготовка деталей кроя к обработке

1. Ручные стежки образуют строчки:

а) временные, украшающие, постоянные;

б) временные, постоянные;

в) временные, постоянные, отделочные строчка.

2. Ручные работы постоянного назначения выполняют при помощи:

а) прокладочных, крестообразных, петельных стежков;

б) копировальных, косых, подшивочных стежков;

в) петельных, петлеобразных, косых стежков.

3. Самая большая длина стежка у:

27

а) прокладочной строчки;

б) сметочной строчки;

в) строчки для образования сборки на ткани.

4. Цвет ниток для выполнения ручных стежков временного назначения должен

быть:

а) чѐрным;

б) светлыми, в тон ткани;

в) контрастным к ткани;

г) только белыми.

5. К строчкам временного назначения относятся:

а) смѐточная, намѐточная, замѐточная, петлеобразная;

б) копировальная, прокладочная, замѐточная, намѐточная;

в) косая, петельная, копировальная, прокладочная.

Ответы ТЕСТ . Технология ручных работ. Подготовка деталей кроя к обработке

1б, 2в, 3а, 4в, 5б





2 Задание Практическая работа Выполнить шов ―цепочка‖








Оценочный материал промежуточной аттестации 2года 2 полугодие

Разделы №3-5

1 задание Тест

1. Шаблон из картона, бумаги с припусками на швы, по которому размечают,

вырезают детали изделия при раскрое, называется:

28

а) выкройка; б) чертѐж; в) лекало.

2. При подготовке выкройки к раскрою необходимо:

а) вырезать детали, подписать их название;

б) нанести основные линии изделия, направление нити основы, величину

припусков на швы;

в) нанести место расположения отделочных и накладных деталей, указать

величину припусков на швы.

3. Допишите последовательность подготовки меха к раскрою:

а) декатировать ткань;

б) ___________________;

в) определить направление долевой нити;

г) ____________________;

д) ____________________;

е) определение направления рисунка

4. При раскрое меха учитывают:

а) дефекты меха, вид рисунка, количество деталей;

б) дефекты меха, направление меха, длину и ширину меха;

в) дефекты меха, направление меха, направление нити основы ткани.

5. Технологическая последовательность раскроя изделий включает:

а) подготовку ткани к раскрою, настилание ткани, раскрой изделия;

б) настилание ткани, раскладку деталей выкройки на ткани, отделку;

в) раскладку деталей выкройки на ткани, стачивание деталей, уравнивание

срезов ткани.

6. Вырезание деталей кроя выполняют по линиям:

а) контуров деталей; б) припусков на швы; в) нитям основы и утка.

7. Край детали, где был произведен разрез ножницами, называют:

а) срез; б) отрез; в) подрез.

8. Припуск на шов – это:

а) расстояние от среза ткани до кромки;

б) расстояние от кромки до основного контура;

в) расстояние от линии основного контура детали до среза ткани.





2 Задание Практическая работа Выполнить выстрижку меха




29





Оценочный материал 3 года обучения

1 Задание

Раздел №1-5

1 Рассказать ТБ труда

2 Профессиональные материалы для изготовления коллекционных игрушек

3 Материалы заменители для изготовления авторской игрушки

4 Как на основе лекала медведя сделать другую игрушку.

2 Задание Практическая работа Выполнить авторскую игрушку (Защита

творческого проекта)

Критерии оценивания творческой работы

1. Подбор материалов,

2. Техники исполнения,

3. Качество выполнения работы,

4. Дизайнерские решения в оформлении работы,

5. Индивидуальность выполненной работы.

Нормы оценок выполнения учащимися практических работ

Характеристика оценки (отметки)

• “Высокий уровень ” ставится, если ученик выполнил работу в полном

объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил

организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и

порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная);

изделие изготовлено с учетом установленных требований; - полностью

соблюдались правила техники безопасности.

30

• “Средний ” ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно,

измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка;

изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались

правила техники безопасности.

• ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик

неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное

время, изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью


• "Низкий" ставится, если имеют место существенные недостатки в

планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись

многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; изделие

изготовлено со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие


• ставится, если не планировался труд, неправильно организованно рабочее

место; неправильно выполнились приемы труда; отсутствует самостоятельность в

работе; изделие изготовлено с грубыми нарушениями требований; не соблюдались


Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании

следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные

особенности школьников, содержание и характер труда.

Нормы оценок теоретических знаний

При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык»,

правильно применять и произносить термины.

"Высокий уровень" ставится, если обучаемый:

- полностью усвоил учебный материал;

31

- умеет изложить его своими словами;

- самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

- правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

- в основном усвоил учебный материал;

- допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

- подтверждает ответ конкретными примерами;

-правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

"Средний уровень" ставится, если обучаемый:

- не усвоил существенную часть учебного материала;

- допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

- затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

- слабо отвечает на дополнительные вопросы.

" Низкий уровень" ставится, если обучаемый:

- почти не усвоил учебный материал;

- не может изложить его своими словами;

- не может подтвердить ответ конкретными примерами;

- не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

- полностью не усвоил учебный материал;

- не может изложить знания своими словами;

32

- не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

33

Методическое обеспечение программы

В процессе организации образовательного процесса используются

следующие методы работы:

По способу организации занятий:

- словесный (устное изложение, беседа, анализ и т.д.)

- наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, показ

(исполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

- практический

По уровню деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный (дети воспринимают и усваивают готовую

информацию);

- репродуктивный (обучающиеся воспроизводят полученные знания и

освоенные способы деятельности);

- частично-поисковый (участие детей в коллективном поиске, решение

поставленной задачи совместно с педагогом);

- исследовательский (самостоятельная творческая работа обучающихся);

По форме организации деятельности обучающихся:

- фронтальный – одновременная работа со всеми обучающимися;

- коллективный – организация проблемно-поискового или творческого

взаимодействия между всеми детьми;

-индивидуально-фронтальный (чередование индивидуальных и фронтальных

форм работы;

- групповой (организация работы по малым группам);

- коллективно-групповой (выполнение заданий малыми группами,

последующая презентация результатов выполнения заданий и их

обобщение);

- индивидуальный (индивидуальное выполнение заданий, решение

проблемы);

Методы личностно-ориентированного подхода: (диалога, игровые,

рефлексивные, педагогической поддержки, диагностические, создание

34

ситуации успеха), что способствует развитию индивидуальности

обучающегося, проявлению его субъектных качеств.

Метод проекта как условие для развития у детей познавательного интереса

и самостоятельности в выборе способов и средств достижения цели.

Нормы оценок выполнения учащимися практических работ

Характеристика оценки (отметки)

• “Высокий уровень ” ставится, если ученик выполнил работу в полном

объеме с соблюдением необходимой последовательности, проявил

организационно-трудовые умения (поддерживал чистоту рабочего места и

порядок на столе, экономно расходовал материалы, работа аккуратная);

изделие изготовлено с учетом установленных требований; - полностью


• “Средний ” ставится, если работа выполнена не совсем аккуратно,

измерения не достаточно точные, на рабочем месте нет должного порядка;

изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались


• ставится, если работа выполнена правильно только наполовину, ученик

неопрятно, неэкономно расходовал материал, не уложился в отведенное

время, изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью


• "Низкий" ставится, если имеют место существенные недостатки в

планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись

многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; изделие

изготовлено со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие


35

• ставится, если не планировался труд, неправильно организованно рабочее

место; неправильно выполнились приемы труда; отсутствует самостоятельность в

работе; изделие изготовлено с грубыми нарушениями требований; не соблюдались


Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании

следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные

особенности школьников, содержание и характер труда.

Нормы оценок теоретических знаний

При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык»,

правильно применять и произносить термины.

"Высокий уровень" ставится, если обучаемый:

- полностью усвоил учебный материал;

- умеет изложить его своими словами;

- самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

- правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

- в основном усвоил учебный материал;

- допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

- подтверждает ответ конкретными примерами;

-правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

"Средний уровень" ставится, если обучаемый:

- не усвоил существенную часть учебного материала;

- допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

36

- затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

- слабо отвечает на дополнительные вопросы.

" Низкий уровень" ставится, если обучаемый:

- почти не усвоил учебный материал;

- не может изложить его своими словами;

- не может подтвердить ответ конкретными примерами;

- не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

- полностью не усвоил учебный материал;

- не может изложить знания своими словами;

- не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

Формы занятий:

-традиционное занятие;

-комбинированное занятие;

-игра;

-праздник;

-аукцион;

-путешествие (заочное);

-экскурсия;

-защита проектов;

-зачѐт;

-конкурс;

Материально-техническое обеспечение программы

37

А. Булавки, нитки, иголки, линейки металлические, шило, стекло,

картон.

Б. Рабочая коробка ребенка (РКР), в которую входят следующие

инструменты и иглы: ножницы, кисточка для клея, шариковая ручка,

небольшие отрезки хлопчатобумажной ткани, материалов (фетр, кожа, мех,

поролон, синтепон, полиэтилен) циркуль, конверт для хранения вырезанных

деталей и другие предметы, необходимые для реализации программы на

каждом конкретном этапе.

В. Плакаты: «Техника безопасности при работе с электроприборами»,

«Техника безопасности при работе с колющими и режущими

инструментами», «Виды орнамента». «Цветовой круг», «Примеры

построений перспективного изображения», «Законы композиции».

Демонстрационный материал: фотоальбом выставочных работ, готовые

образцы изделий, и др.; образцы рисунков и фотографий.

Г. Расходные материалы: канцтовары (карандаши, ластики, скотч,

линейки), бумага (для рисования, калька, бархатная, копировальная}, клей

ПВА, ткань для работы, цветные нитки).

Д. Помещения:

Учебный кабинет для проведения групповых и индивидуальных

учебных занятий площадью не менее 12 кв.м высотой не ниже 3,0;

Актовый зал (холл, рекреация) для проведения отчетных выставок и

итоговых мероприятий

Методическое обеспечение.

№п.п. Разделы программы Форма

занятий

Методы, приемы,

методический материал,

техническое оснащение

Формы

подведен

ия итогов

Первый год обучения

Введение

Учебное

занятие

Лекция

Мет.пособие №2 стр.5-

13

Тестиро-

вание

38

Правила раскроя,

соединения и

оформления игрушек

Пр.работа

Мет пособие№1 стр3-10;

Оборудование и

материалы:

Образцы игрушек,

Альбомы, карандаши,

ткань, игла, нить.

1. Полезные игрушки Учебное

занятие

Мет.пос.№1 стр-290,

стр-298, стр-302,

Оборудование: ткани,

ножницы, иголки, нитки.

Мини-

выставка

2. Игрушки-сувениры

из ткани

Игра-

путешествие

Мет.пос.№2 стр30-

46;№2 стр-72,

Оборудование: ткани,

ножницы, иголки,

нитки,вата , бисер.

Выставка

Второй год обучения

1 Мягконабивные

игрушки из

трикотажа

Учебное

занятие

Мет.пос.№1

стр82,102,149,174;

Оборудование: образцы

игрушек, трикотаж,

ножницы, иголки, нитки,

синтепон , бисер.

Мини-

выставка

2 Игрушки из плотных

тканей

Учебное

занятие

Групповая работа

Мет.пос.№1 стр 124, 128,

209;Оборудование:

образцы игрушек, Драп,

фетр, сукно, ножницы,

иголки, нитки, синтепон,

пряжа, бисер, пуговицы.

Мини-

выставка

3 Комбинированные

игрушки из ткани и

меха

Брейн-ринг

Мет.пос. №1 стр 38, 235-

238; оборудование: мех с

длинным и коротким

ворсом, трикотаж, фетр,


бисер,

Выставка

Третий год обучения

1 Объѐмные игрушки

из меха

Кукольное

представление

Мет.пос.№2 стр64-68,

Мет.пос.№1 стр 138, 188;

Оборудование: мех,


бисер, пуговицы.

Мини-

выставка

2 Выполнение

объѐмных игрушек из

Учебное

Мет. пос.№2 стр 69-71,

Мет.пос.№1 стр 270;

Выставка

39

Литература для педагога. 1. Конституция РФ.

2. Федеральный закон № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской

федерации»

3. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 « Об утверждении и

осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам

4. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс./Учебник для вузов.— М.,2002.

5. Пидкасистый П.И. Педагогика./Учебное пособие для студентов

педагогических учебных заведений. М.,2002.

6. Дорожин Ю.Г. Городецкая роспись. Рабочая тетрадь по основам народного

искусства. М.: Мозаика-Синтез.2007.

7. Зайцева И.Г. Мягкая игрушка, ИД МСП, 2005.

8. Кононович Т. Мягкая игрушка. Веселый зоопарк. Рипол Классик, Валерии

С1Щ Малая энциклопедия рукоделия. 2001.

9. Кочетова С. Мягкая игрушка. Игрушки с бисером. Рипол Классик, Валерии

СПД, Малая энциклопедия рукоделия. 2001.

10. Макарова М.Н. Перспектива: Графические задания и методические

рекомендации. М.Д989.

11. Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров.М.:

Просвещение, 1990.

12. Неменский Б.М. Программы Неменский «Изобразительное искусство и

художественный труд» 1-9 класс. М.: Просвещение, 2009.

13. Петухова В.И., Ширшикова Е.Н., Мягкая игрушка. Издатель И.В. Балабанов,

меха и ткани на

проволочном каркасе

занятие оборудование: мех,

ткань, ножницы, иголки,

нитки, пряжа, бисер,

лучших

работ

40

2001.

14. Соловьева Л.Н. Русская матрешка. М.: «Интербук»Д993.

15. Ю.Фролова Т.О. Мягкая игрушка. АСТ-Сталкер. Подарок

своими руками. 2003.

Литература для детей.

1. И.Деевенко.,А.Трошкова.,Мягкая игрушка.

2. Шпикалов А., Русская игрушка.

3. Н.Силецкая., Мягкая игрушка.

4. Е.А.Твердохлеб, 2005. Книжный клуб.

Мягкая игрушка своими руками.

5. Петухов В.И., Ширшикова Е.Н. Мягкая игрушка-М.,1999.

6. Джема Кадж. Мишки. Эксклюзивные модели шьем своими руками.

М.,ОЛМА-ПРЕСС Гранд 2006.

7. Гильман Р.Я. Иголка и нитка в умелых руках.-М.,1993.

8. И.Г.Зайцева., Мягкая игрушка.-М.,2005.

«Мягкая игрушка» - ucoz · 2016-04-06 · Самодельные игрушки из...

Documents