ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА участника vii...

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

участника VII городского конкурса авторских методических материалов

по духовно-нравственному и экологическому образованию и воспитанию

«Труд души»

1. Тематическое направление (в

соответствии с п. 4.1.)

Экологическое образование и воспитание.

2. Номинация (в соответствии с п.4.2.) Материалы по обобщению передового

педагогического и методического опыта

3. Полное название конкурсных

материалов с указанием вида

методической продукции

Эко площадка на участке ДОУ

4. ФИО разработчика, занимаемая должность и место работы

(наименование образовательной

организации)

Насырова Фяридя Зарифовна, старший воспитатель,

муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение детский сад

№138 «Дубравушка»

ФИО разработчика, занимаемая

должность и место работы



Калмыкова Ольга Николаевна,

воспитатель,




ФИО разработчика, занимаемая

должность и место работы



Качалова Надежда Валентиновна,





5. Контактная информация разработчика

(ов): телефон, электронный адрес

8937012598, [email protected]

6. Год создания методических материалов 2016 г

7. Аннотация (не более 300 символов):

краткое изложение сути, содержания и

главных особенностей представляемых

на конкурс методических материалов

Экологическое пространство – эко площадка

на участке ДОУ используется для

оздоровления и экологического воспитания

детей. Организация эко площадки создает

условия для целенаправленного воздействия

на человека по формированию чувства

гражданского долга и моральной

ответственности за состояние окружающей

среды, бережного отношения к природе и ее

ресурсам. В ее оформление используются

малые архитектурные формы из дерева, так

как древесина – это абсолютно натуральный

и экологически чистый материал, который не

сможет навредить здоровью детей и считается одним из наиболее востребованных

материалов в ландшафтном дизайне. Дерево

прекрасно гармонирует со многими

популярными материалами.

8. Кому адресован методический

материал: педагогу, учащимся, для

совместной работы (если учащихся, то

указать возраст)

Педагогу для совместной работы с

родителями, детьми

9. Цель и задачи Научить детей, их родителей, сотрудников

учреждения осознанно создавать своими

руками вокруг себя окружающею среду,

которая сочетает в себе элементы

изобразительного искусства, архитектуры,

дизайна и природы. Чтоб наш продукт сам по

себе призывал преумножать, создавать, а не

ломать, не уничтожать то, что создано

природой и человечеством до нас.

10. Где и как используются материалы При создании предметно-развивающей

среды на участке ДОУ для оздоровления и

экологического воспитания детей.

11. Рецензенты (при наличии)

Экоплощадка на участке ДОУ

Насырова Фяридя Зарифовна,

старший воспитатель,

Калмыкова Ольга Николаевна,


Качалова Надежда Валентиновна,

воспитатель

Стремительно развивающееся движение за охрану окружающей среды

охватило весь мир. Актуальность темы обусловлена тем, что осознание

человеком экологических проблем составляет важный аспект современности.

Система целенаправленного воздействия на человека по формированию чувства

гражданского долга и моральной ответственности за состояние окружающей

среды, бережного отношения к природе и ее ресурсам - важнейшая мера

преодоления экологической опасности. В России 2017 год указом президента В.В.

Путина объявлен годом экологии. Проблема формирования экологической

культуры дошкольников занимает важное место в педагогике и требует

всестороннего рассмотрения и глубокого изучения не только на теоретическом

уровне, но и на уровне организации практической работы детей.

Результативность экологического образования дошкольников во многом

обусловливается теми внешними условиями, в которых находится ребёнок. По

мнению М.В. Осориной, эти условия можно обозначить как «культурный

ландшафт», способствующий формированию у подрастающего поколения

созидательного, ценностного отношения к тому, что окружает. Н.А.Рыжова

указывает «ландшафт выступает важнейшим компонентом реального,

«жизненного» мира и рассматривается согласно современным средовым

подходам в образовании как реальная эколого-образовательная среда, как

образовательное пространство. Выдающийся русский педагог К.Д. Ушинский

говорил, что прекрасный ландшафт имеет такое огромное воспитательное

влияние на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию

педагога. И эти высказывания справедливы по отношению к ландшафту участка

детского сада, имеющего свои неповторимые прелести в каждое время года,

суток, при любом состоянии погоды. Территорию образовательного учреждения

необходимо преобразовывать в комфортную и красивую мини – экосистему,

благоустраивать и озеленять, создавать комфортную ландшафтную зону для

осуществления экологического и нравственного воспитания дошкольников.

Ландшафтный дизайн детского сада должен быть удобным, красивым,

функциональным и безопасным для малышей. Несмотря на относительно

небольшую территорию детского сада, в ее благоустройстве и озеленении

важную роль играет каждая деталь. Здесь не бывает мелочей, категорически

запрещено использовать материалы, конструкции, растения, ландшафтные

решения, вызывающие даже малейшее сомнение в безопасности, прочности,

устойчивости при воздействии различных условий и обстоятельств. Без сомнения,

в благоустройстве и озеленении территории детского сада должны участвовать

только профессионалы, которые являются представителями различных субъектов.

К экологическому ландшафту образовательного учреждения можно отнести:

традиционные элементы эколого-развивающей предметной среды:

· живой уголок (уголок природы),

· коридоры и холлы,

· огород,

· сад;

нетрадиционные элементы эколого-развивающей среды:

· экологическая комната,

· лаборатория,

· экологическая библиотека,

· зимний сад,

· фито бар,

· экологическая тропинка,

· альпийская горка,

· мини-ферма,

· двор-парк.

Грамотная организация экологического ландшафта предполагает

реализацию экологического подхода к организации жизни растений и

животных, что обеспечивается знанием многофункциональных особенностей

жизнедеятельности каждого живого объекта. С другой стороны, это учёт

специфики методики экологического образования детей дошкольного

возраста, учёт их возрастных особенностей и возможностей. Отличительная

особенность методики экологического образования детей дошкольного

возраста – необходимость непосредственного контакта ребёнка с объектами

природы, «живое общение» с растениями и животными: наблюдение в

природе, забота и уход, элементарное экспериментирование.

Принципы оформления ландшафта для экологического образования

дошкольников, выдвигаемые исследователями, следующие:

-принцип социоэмоционального развития ребёнка средствами Природы,

реализуемый через создание оптимальных условий, способствующих

удовлетворению потребности каждого ребёнка в общении с природой;

-принцип эмоционально-познавательного развития ребёнка средствами

Природы, реализуемый через создание оптимальных условий, для

систематического непосредственного общения и взаимодействия детей с

миром природы;

-принцип эколого-эмоционально-эстетического развития ребёнка, предполагает

развитие у детей способности видеть, чувствовать красоту окружающего мира,

-принцип формирования духовно-нравственных и эстетических чувств ребёнка,

решается посредством создания условий для систематического ухода детей за

объектами природы, общение с ними.

По мнению С.Н. Николаевой, соблюдение экологического подхода к

организации ландшафта позволит детям увидеть и осознать следующее:

- неразрывную связь живых организмов со средой, морфофункциональную

приспособленность живых организмов к определённым элементам среды

обитания,

- появление нового живого организма, его рост, развитие, условия,

обеспечивающие эти процессы, специфику живого организма (растительного и

животного), его отличие от неживого,

- многообразие живых организмов и разные способы взаимодействия их со

средой.

Растения и животные в детском саду могут быть по разному расположены и

сгруппированы в специально созданные «экологические пространства».

«Экологическое пространство» – это небольшая территория или отдельное

помещение, занятое объектами природы и имеющее определенное

функциональное значение.

На территории дошкольного учреждения, если она большая, могут быть

размещены самые различные «экологические пространства», которые

используются для оздоровления и экологического воспитания детей. Для

площадки природы или эко площадки выбирают место вдали от групповых

участков.

В нашем детском саду был объявлен конкурс на лучшее оформление

клумбы, участка на летний оздоровительный период. Мы задумались, что же

придумать такое, чтобы было не только красиво, но и познавательно, интересно,

необычно?

Наш участок должен стать местом,

Где царят красота и спокойствие,

Где можно расслабиться,

Наслаждаться общей гармонией.

Перед нами стояла задача: научить детей, их родителей, и сотрудников,

осознанно создавать своими руками вокруг себя окружающею среду, которая

сочетает в себе элементы изобразительного искусства, архитектуры, дизайна и

природы. Чтоб наш продукт сам по себе призывал преумножать, создавать, а не

ломать, не уничтожать то, что создано природой и человечеством до нас.

Обычную клумбу мы решили превратить в экологическую площадку,

чтобы создать условия и возможности для формирования экологической

культуры наших детей. Задумали использовать малые архитектурные формы из

дерева, так как древесина – это абсолютно натуральный и экологически чистый

материал, который не сможет навредить здоровью детей и считается одним из

наиболее востребованных материалов в ландшафтном дизайне. Дерево прекрасно

гармонирует со многими популярными материалами для строительства и декора:

кирпичом, металлом, керамикой, бетоном. Итак, определены пути решения

проблемы. Перед нами встал вопрос, где взять материалы, как изготовить,

доставить, установить.

Для воплощения в жизнь идеи о красивом ландшафтном дизайне нам с

удовольствием помогли многие из родителей малышей, которые обладают

творческой фантазией, энтузиазмом и чувством ответственности. Предложили

родителям быть непосредственными участниками создания предметно-

развевающей среды участка, объясняя назначение зон развития, раскрывая их

цели и задачи, что предмет сделанный руками родителей при непосредственной

помощи ребенка бесценен. Работа по созданию ландшафтной среды

посредством участия родителей проводился абсолютно бесплатно. Совместно

с родителями организовали мастерскую, акцию по приобретению семян, рассады

цветов и саженцев деревьев, элементов оформления. Включили родителей в

состав жюри.

Мы с родителями обговорили: какие использовать материалы, какова

стоимость, сроки, т.е. составили смету, план-схему. Участок разбили на зоны, в

каждой из них решили установить малые архитектурные поделки, которые

играют большую роль в формировании экологической культуры у детей и

взрослых.

Деревянный забор «Радужка»

1-ЗОНА ОТДЫХА: деревянные скамейки, декоративные кустарники.

2-КЛУМБА декоративных растений: очиток, гейхера, бодан, хоста, гортензия

3-АПТЕЧНЫЙ ОГОРОД: душица, зверобой, ромашка аптечная, тысячелистник,

ноготки, мелисса, пустырник, чабрец, шалфей.

4-МЕТЕОСТАНЦИЯ: ульи «жужжащий мир»; поилки и кормушки для птиц;

декоративный лук; солнечные часы; флюгер; мете будка.

5 -КОЛОДЕЦ

6-ОГОРОД: зелень, корнеплоды, огурцы, помидоры, капуста, кабачки, клубника.

Оказалось, дед и папа одной нашей воспитанницы, большие мастера по

дереву. Они согласились сделать нам деревянные фигуры.

Что касается стоимости, получилось намного дешевле, чем в организациях,

куда мы обращались. Мастера по нашим эскизам в течение зимы изготовили все

формы.

Лишь только растаял снег, и пригрело солнышко - работа закипела.

Родители-мастера доставили нам изделия и помогли их установить. Работу

начали с установки забора «Радужка», а в покраске нам большую помощь

оказали другие родители. Ярким, радостным, красивым получился наш заборчик

«Радужка». Установили деревянные указатели на грядках и клумбах с названиями

растений, которые тоже изготовили в мастерской.

На площадке установили:

1. «Птичий столб», который предназначен для привлечения птиц круглый год. На

верхушке столба установили домик - кормушку, поилку (водопойный желобок с

миской).

2. Столб «солнечные часы» . В солнечный день, по тени от которого, можно

наблюдать и фиксировать перемещение солнца.

Все вписалось замечательно в зону отдыха: и скамейки, и клумбы

декоративных (очиток, гейхера, бодан, хоста, гортензия) и лекарственных

растений (душица, ромашка аптечная, тысячелистник, ноготки, мелиса,

пустырник).

В зоне метеостанции основательно и прочно укрепили ветродуй и водомер,

а также метео-будку с флюгером – любуйся красотой и уникальностью этих

сооружений и познавай мир природы. Определяй направление ветра, количество

выпавших осадков, температуру дня.

ОГОРОД украшают ровные, разноцветные грядки с зеленью,

корнеплодами, огурцами, помидорами, капустой, кабачками, клубникой,

стручковыми, злаками.

Занял свое место колодец с ведром и крышкой. На скамейке с полочкой

можно разложить принадлежности для работы на огороде (лейки, ведерки,

мотыги и др.)

А вот и сказочные пчелки нашли этот замечательный улей. Здесь вход и даже

крышка как у настоящего улья - все предусмотрено.

На площадке высадили растения - барометры, растения – часы,

экзотические растения, не характерные для данной местности.

С проектом оформления Экоплощадки мы участвовали:

в городском открытом смотре-конкурсе Архитектурно-дизайнерских и

художественных проектов «Город - сад», в номинации «Благоустройство

придомовой территории», организованного мэрией г.о. Тольятти и заняли первое

место:

В городском экологическом конкурсе проектов «Мой сад, моя

школа», организованной МБОУДОД ЦВР «Диалог» г.о. Тольятти. Цель:

формирование экологической культуры у детей дошкольного и школьного

возраста посредством создания ландшафтного оформления и озеленения

окружающей территории. Заняли 1 место:

Имея верных помощников по созданию ландшафтного дизайна

эко участка в лице родителей, мы создали условия для экологического

воспитания детей, развития их интеллектуальных способностей и творческого

потенциала. Конечно, заинтересовать родителей непросто. Но, как говорится, под

лежачий камень вода не течет. Весь процесс создания образовательной

ландшафтной среды в форме эко площадки, должен быть тщательно спланирован

— начиная от выбора места для площадки и закупки материалов и заканчивая

монтажом оборудования.

Подводя итог, необходимо подчеркнуть, что грамотная организация

предметно-развивающей среды экологического содержания обеспечит

становление у каждого ребенка интереса и потребности во взаимодействии,

общении с Природой, становление ценностного отношения ко всему живому.

Литература.

1. Николаева С.Н. «Живая природа» в помещении и на участке детского сада. – в

кн. С.Н.Николаева. Юный эколог: Программа и условия её реализации в детском

саду. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2002. с.37-122.

2. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей.-М.:

Академия, 2002. глава 4 с.110-161.

3. Рыжова Н.А. Как создать среду. /Н.А. Рыжова Экологическое образование в

детском саду. М.: Карапуз,2001. с.261-409.

4. Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений. М.: ЛИНКА-

ПРЕСС, 2003.

5. Новосёлова С.Л. Развивающая предметная среда. М.: Центр инноваций в

педагогике,1995.

6. Серебрякова Т.А. экологическое образование в дошкольном возрасте.- М.:

Академия, 2008.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА участника vii...

Documents