1

2

Пояснювальна записка

Робочий навчальний план комунального закладу «Клеванська

спеціальна школа №2 І-ІІ ступенів» Рівненської обласної ради для дітей з

інтелектуальними порушеннями, з аутичними порушеннями тяжкого

ступеня; інтелектуальними порушеннями помірного та тяжкого ступенів на

2019/2020 навчальний рік розроблений на виконання Законів України «Про

освіту», «Про загальну середню освіту», Концепції Нової української школи,

Постанови Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 року № 87 «Про

затвердження Державного стандарту початкової освіти», Постанови

Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2013 року № 607 «Про

затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти для дітей з

особливими освітніми потребами», Постанови Кабінету Міністрів України

від 23 квітня 2003 року № 585 «Про встановлення строку навчання у

загальноосвітніх навчальних закладах для дітей, які потребують корекції

фізичного та (або) розумового розвитку», наказу Міністерства охорони

здоров’я України від 20.02.2013 № 144, зареєстрованого у Міністерстві

юстиції України 14 березня 2013 р. за № 410/22942 «Про затвердження

Державних санітарних норм та правил «Гігієнічні вимоги до улаштування,

утримання і режиму спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів) для

дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, та

навчально-реабілітаційних центрів»:

для 1 класу - за Навчальним планом початкової освіти для спеціальних

закладів загальної середньої освіти з українською мовою навчання для дітей з

інтелектуальними порушеннями, наказ Міністерства освіти і науки України

від 26.07.2018 № 814 (додаток 11 до Типової освітньої програми), наказ

Міністерства освіти і науки України від 26.07.2018 № 816;

для 2-А, 2-В класів - за Навчальним планом початкової освіти для дітей

з аутичними порушеннями тяжкого ступеня; інтелектуальними порушеннями

помірного та тяжкого ступенів, наказ Міністерства освіти і науки України від

3

26.07.2018 № 814 (із змінами), (додаток 16 до Типової освітньої програми),

наказ МОН України від 02.07.2019 № 917;

для 2-Б класу - за Навчальним планом початкової освіти для

спеціальних закладів загальної середньої освіти з українською мовою

навчання для дітей з інтелектуальними порушеннями, наказ Міністерства

освіти і науки України від 26.07.2018 № 814 (додаток 11 до Типової

освітньої програми), наказ МОН України від 02.07.2019 № 917;

для 3 класу - за Навчальним планом для дітей з інтелектуальними

порушеннями помірного та тяжкого ступенів, наказ Міністерства освіти і

науки України від 25.06.2018 № 693 (таблиця 19 до Типової освітньої

програми);

для 4 класу - за Навчальним планом спеціальних закладів загальної

середньої освіти з навчанням українською мовою для дітей з

інтелектуальними порушеннями, наказ Міністерства освіти і науки України

від 25.06.2018 № 693 (таблиця 14 до Типової освітньої програми);

для 5, 6-А, 6-В класів - за Навчальним планом для дітей з аутичними

порушеннями тяжкого ступеня; інтелектуальними порушеннями помірного

та тяжкого ступенів, наказ Міністерства освіти і науки України від 10.06.2019

№ 808 (таблиця 19.1 до Типової освітньої програми);

для 6-Б - 10 класів - за Навчальним планом спеціальних закладів

загальної середньої освіти з навчанням українською мовою для дітей з

інтелектуальними порушеннями, наказ Міністерства освіти і науки України

від 12.06.2018 № 627 (таблиця 18 до Типової освітньої програми).

Планується відкриття 14 класів, орієнтовна кількість учнів – 110.

Робочий навчальний план Клеванської спеціальної школи №2

передбачає реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану

Державного стандарту через навчальні предмети. Він охоплює інваріантну

складову, сформовану на державному рівні та варіативну складову, якою

передбачені додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової,

індивідуальні та групові заняття. Навчальний план дає цілісне уявлення про

4

зміст і структуру освіти, встановлює погодинне співвідношення між

предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе

навантаження здобувачів освіти.

Підвищенню ефективності навчального процесу, психосоціальному

розвитку та корекції психофізичних порушень дітей з інтелектуальними

порушеннями сприяє корекційно-розвиткова складова, основними

завданнями, якої є: формування особистісних якостей дитини, розвиток і

корекція всіх психічних процесів, сприяння психологічної адаптації та

соціальної реабілітації дітей, розвиток та подолання порушень усного та

писемного мовлення, корекція та розвиток рухових порушень та недоліків

фізичного розвитку, формування вмінь диференціювати рухи відповідно до

ступеня мускульних навантажень, темпу рухів, підпорядкування рухів

музиці, створення умов для соціальної реабілітації та інтеграції дітей з

особливими освітніми потребами, розвиток їх самостійності та життєво

важливих компетенцій. Основні напрями корекційно-розвиткової роботи:

розвиток мовлення, соціально-побутове орієнтування, лікувальна фізична

культура, ритміка. Зміст корекційно-розвиткової роботи визначається з

урахуванням особливостей розвитку дітей з особливими освітніми

потребами, мети, завдань та напрямів такої роботи.

З метою диференціації та індивідуалізації освітнього процесу,

активізації роботи з учнями, посилення роботи з учнями, які мають низький

рівень навчальних досягнень, години варіативної складової навчального

плану використано:

1 клас - 1 година варіативної складової навчального плану використана

на індивідуальне заняття з предмета «Українська мова», 1 година варіативної

складової навчального плану – на індивідуальне заняття з предмета

«Соціально-побутове орієнтування».

2-Б клас - 1 година варіативної складової навчального плану

використана на індивідуальне заняття з предмета «Розвиток мовлення», 1

година – на індивідуальне заняття з предмета «Літературне читання».

5

4 клас – 1 година - на вивчення предмета – «Українська мова».

6-Б – 8 класи – 1 година – на вивчення предмета «Українська

література».

9 – 10 класи – 1 година - на вивчення предмета «Українська мова».

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному

стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель у рамках кожної

освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування

ключових компетентностей учнів.

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і

підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна

та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх

предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній

ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток»,

«Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і

фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності

застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.

В освітній галузі «Мови і літератури» відповідно до навчальних

програм для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з

порушеннями інтелектуального розвитку, навчальний предмет «Українська

мова та література» поділяється: у 1 класі «Українська мова», «Літературне

читання», у 2 класі «Українська мова», «Літературне читання», у 4 класі

«Українська мова», «Українська література».

Освітня галузь «Технології» реалізується через навчальні предмети

«Трудове навчання» у 2, 4, 6-Б - 10 класах та «Інформатика» у 6-Б - 10

класах. Планом передбачено ознайомлення учнів з такими предметами

технологічного циклу: столярна, швейна, штукатурно-малярна справа,

декоративно-ужиткове мистецтво, помічник кухаря. Поділ годин трудового

навчання починається з 4 класу відповідно до наказу Міністерства освіти і

науки України від 20.02.2002 року № 128.

6

Збереження здоров’я дітей належить до одного з головних завдань

школи. Тому формування навичок здорового способу життя та безпечної

поведінки здійснюється не лише в рамках предметів «Фізична культура» та

«Основи здоров’я», а інтегрується у змісті всіх предметів інваріантної та

варіативної складових навчального плану.

Зміст корекційно-розвиткових занять для дітей з інтелектуальними

порушеннями легкого ступеня спрямований на вирішення специфічних

завдань, зумовлених особливостями психофізичного розвитку учнів і

реалізується через такі навчальні предмети: для учнів 1, 2, 4 класів

передбачені заняття з розвитку мовлення, ритміки, лікувальної фізкультури

та соціально-побутового орієнтування; для учнів 6-Б - 10 класів – заняття з

соціально-побутового орієнтування, лікувальної фізкультури та розвитку

мовлення.

Враховуючи контингент учнів закладу та їх особливості

психофізичного розвитку, пріоритетним у змісті освіти дітей з аутистичними

порушеннями тяжкого ступеня; інтелектуальними порушеннями помірного

ступеня є соціальна та корекційно-виховна (абілітаційна) мета навчання,

відпрацювання навичок соціальної адаптації, що сприяє підготовці до

самостійного життя та (або) в спеціально підтримуючих умовах та має

життєво-практичну спрямованість. У роботі з цією категорією учнів важливо

приділяти увагу формуванню у них доступного обсягу знань, адекватності

поведінки та вміння діяти у конкретних життєвих ситуаціях. Зокрема:

- формування та розвиток комунікативної функції мовлення, в т.ч.

альтернативної комунікації;

- формування та розвиток елементарних графічних та читацьких

навичок;

- формування та розвиток елементарних математичних уявлень;

- формування елементарних уявлень про навколишнє;

- формування навичок самообслуговування;

- формування та розвиток елементів предметно-практичної діяльності;

7

- формування соціальної поведінки;

- емоційний розвиток;

- фізичний розвиток.

Для реалізації поставлених завдань робочим навчальним планом для

дітей з з аутистичними порушеннями тяжкого ступеня, інтелектуальними

порушеннями помірного ступеня передбачені наступні навчальні предмети.

Освітня галузь «Мовно-літературна» у робочому навчальному плані у

2-А, 2-В, 3 класах реалізується через навчальний предмет «Формування

навичок читання та письма», а 5, 6-А, 6-В класах - «Читання та письмо».

Освітня галузь «Математика» реалізується навчальним предметом

«Елементарні математичні уявлення».

Освітні галузі: «Природнича», «Соціальна та здоров’язбережувальна»,

«Громадянська та історична» реалізуються навчальними предметами «Я

досліджую світ» та «Соціально-побутове орієнтування» (1-2 класи),

«Ознайомлення з навколишнім», «Соціально-побутове орієнтування» (3

клас), «Я у світі», « Природознавство» (5, 6-А, 6-В класи).

Освітня галузь «Фізкультурна» реалізується навчальним предметом

«Адаптивна фізична культура» (2-А, 2-В, 5, 6-А, 6-В), «Лікувальна фізична

культура» (3 клас).

Освітні галузі «Технологічна», «Інформатична» реалізується

навчальним предметом «Предметно-практичне навчання».

З метою посилення роботи та враховуючи важкі порушення розвитку

учнів 2 години варіативної складової навчального плану у 6-А, 6-В класах

використано на збільшення кількості годин інваріантної складової

навчального предмета «Предметно-практичне навчання» (2-А, 2-В, класи),

«Предметно-практична діяльність» (3 клас). Освітня галузь «Мистецька»

реалізується через навчальний предмет «Розвиток художньо-естетичних

навичок» (2-3 класи), «Мистецтво» (5, 6-А, 6-В класи).

Комунікація і спілкування - невід'ємні складові соціального життя

людини. Специфічні порушення розвитку дитини значно перешкоджають і

8

обмежують її повноцінне спілкування з оточуючими. У дітей, що мають

порушення інтелекту у поєднанні з розладами спектра аутизму, відсутня

потреба в комунікативних зв'язках, є труднощі вибору та використання форм

спілкування, включаючи комунікативне мовлення і цілеспрямованість

мовленнєвої діяльності. У них відзначається системне недорозвинення

мовлення і його функцій. У навчальному плані 3-го класу замінено предмет

«Формування навичок читання та письма» на «Формування навичок читання

та письма й альтернативна комунікація», оскільки навчання дітей

мовленню і комунікації має включати цілеспрямовану педагогічну роботу по

формуванню у них потреби в спілкуванні, на розвиток збережених

мовленнєвих механізмів, а також на навчання використанню альтернативних

засобів комунікації і соціального спілкування.

Враховуючи важкі порушення розвитку учнів, у навчальному плані

враховано нагальну потребу молодших школярів у розширенні зв’язків із

соціальним середовищем, збагаченні суспільного досвіду.

Інваріантна складова робочого навчального плану містить години

корекційно-розвиткових занять, зміст яких зумовлений особливостями

психофізичного розвитку учнів і реалізується через навчальні предмети:

альтернативна комунікація, ритміка, логопедичні заняття, психомоторний та

сенсорний розвиток.

Метою корекційно-розвиткових занять є розвиток соціальних

компетентностей, а саме: комунікативної, інтелектуальної, побутової,

моральної тощо та корекція наслідків психофізичних порушень.

Зміст корекційно-розвиткової роботи визначається з урахуванням

особливостей розвитку дітей з аутистичними порушеннями тяжкого ступеня,

інтелектуальними порушеннями помірного ступеня та реалізується в умовах

мікрогрупи що сприяє:

- розвитку психомоторики (гармонізація психофізіологічного статусу;

збагачування рухового репертуару; тренування психомоторних функцій та

9

властивостей (координованість, статична і динамічна рівновага, спритність,

витривалість);

- сенсорному розвитку, сенсорній інтеграції (розвиток моторної

імітації, збагачування чуттєвого досвіду, формування полісенсорного

сприймання, коригування сенсорної гіперчутливості, розвиток відчуття

ритму, (структурування середовища і діяльності), розвиток дрібної моторики

та зорово-моторної координації);

- соціально-комунікативному розвитку (розвиток здатності

виконувати соціальні норми та правила поведінки, підпорядковуватися

інструкціям, формування комунікативних вмінь, у тому числі невербальних,

стимулювання розвитку мовлення (активний та пасивний словниковий

запас), формування соціально-побутових навичок).

Корекційно-розвиткові заняття проводять спеціалісти закладу: вчитель-

дефектолог, вчитель-логопед, вчитель фізичної культури, вчитель музичної

культури, вчитель-психолог.

Оскільки учні з інтелектуальними порушеннями помірного ступеня та

учні з аутистичними порушеннями тяжкого ступеня потребують

уповільненого процесу навчання через інертність нервових процесів,

багаторазової повторюваності у навчанні та вихованні з метою ліквідації

фрагментарності сприймання, недосконалості запам’ятовування, для

підвищення ефективності навчального процесу в робочому навчальному

плані кількість годин варіативної складової використано на індивідуальні

заняття.

Для кращого засвоєння навчального матеріалу, адаптації та соціалізації

дітей передбачено години для індивідуальних занять: 2-А, 2-В, 3 класи - з

психомоторного та сенсорного розвитку, предметно-практичної діяльності

та формування навичок читання і письма; 5, 6-А, 6-В класи - з читання та

письма, альтернативної комунікації та елементарних математичних уявлень.

При визначенні гранично допустимого навантаження здобувачів освіти

враховані визначені Державними санітарними нормами та правилами

10

«Гігієнічні вимоги до улаштування, утримання і режиму спеціальних

загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів) для дітей, які потребують корекції

фізичного та (або) розумового розвитку, та навчально-реабілітаційних

центрів», затвердженими наказом Міністерства охорони здоров’я України

від 20.02.2013 р. № 114, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України

14.03.2013 р. за № 410/22942 санітарно-гігієнічні норми та нормативна

тривалість уроків у 1класі – 35 хвилин, у 2 - 4класах – 40 хвилин, 5-10 класах

– 45 хвилин.

Гранична наповнюваність класів, виховних груп здійснюється

відповідно до нормативів, затверджених Міністерством освіти і науки

України від 20.02.2002 року №128.

Робочий навчальний план зорієнтований на роботу за п’ятиденним

робочим тижнем.

Відповідно до статті 16 Закону України «Про загальну середню освіту»

2019/2020 навчальний рік розпочинається у День знань - 1 вересня і

закінчується не пізніше 1 липня 2020 року.

11

12

13

14

15

16

17