Дополнительная общеобразовательная ... · 2019-10-12 ·...

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Детская мультипликационная студия»

Направленность: социально-педагогическая

Возраст учащихся: 5-9 лет

Срок реализации: 1 учебный год

Авторы-составители:

Ковалева Кристина Алексеевна,

педагог дополнительного образования;

Фролова Катерина Александровна,

педагог дополнительного образования.

Новокузнецкий городской округ,

2019 г.

2

Паспорт программы

Наименование программы:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Детская

мультипликационная студия»

Авторы-составители:

Ковалева Кристина Алексеевна, Фролова Катерина Александровна, педагоги

дополнительного образования МАУ ДО «ДЮЦ «Орион»

Образовательная направленность:

Социально-педагогическая

Цель программы:

Формирование личности, обладающей художественно - образным мышлением,

творческими и интеллектуальными способностями посредствам просмотра, изучения и

создания аудиовизуальных произведений экранного искусства (мультипликации).

Задачи программы:

1. Образовательные:

Ознакомление с историей мультипликации;

Знакомство учащихся с основными видами мультипликации;

Знакомство с основами анимации (замысел и драматургия, владение различными

техниками анимации, правила съемки и монтажа, звуковое оформление

мультфильма;

Знакомство с компьютерными технологиями, которые являются основой научно-

технического прогресса в мультипликации;

Освоение перекладной рисованной, пластилиновой и кукольной анимации,

создание в этих техниках мультфильмов;

Формирование художественных предпочтений, этических, эстетических оценок

искусства, природы, окружающего мира.

2. Развивающие:

Развитие интереса к мультипликации и желания к самостоятельному творчеству;

Развитие художественно-эстетического вкуса, изобретательности и творческих

способностей детей;

Систематическое и целенаправленное развитие восприятия, логического

мышления, воображения, мелкой и крупной моторики и речи детей;

Развитие художественного и ассоциативного мышления воспитанников.

3. Воспитательные:

Воспитание интереса к анимации и другим экранным искусствам как средству

познания и духовному обогащению;

Воспитание нравственных качеств, гуманистической личностной позиции,

позитивного и оптимистического отношения к жизни;

Воспитание трудолюбия, способность к преодолению трудностей,

целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;

Воспитание общей культуры, основ эстетического мировоззрения.

Возраст учащихся:

От 5 до 9 лет.

Год разработки программы:

3

2019

Сроки реализации программы:

1 год (144 часа)

Прогнозируемые результаты:

Личностные:

Учащийся питает интерес к анимации и другим экранным искусствам как

средству познания и духовному обогащению;

Развиты нравственные качества, гуманистической личностной позиции,

позитивного и оптимистического отношения к жизни;

Развито трудолюбие, способность к преодолению трудностей,

целеустремлённость и настойчивость в достижении результата;

Развита общая культура, основ эстетического мировоззрения.

Метапредметные:

Развит интерес к мультипликации и желанию к самостоятельному творчеству;

Развит художественно-эстетический вкус, изобретательности и творческих

способностей детей;

Развито систематическое и целенаправленное развитие восприятия, логического

мышления, воображения, мелкой и крупной моторики и речи детей;

Развито художественного и ассоциативного мышления воспитанников.

Предметные:

Учащийся знает ключевые моменты истории мультипликации;

Разбирается с основными видами мультипликации;

Знаком с основами анимации (замысел и драматургия, владение различными

техниками анимации, правила съемки и монтажа, звуковое оформление

мультфильма);

Умеет работать с компьютерными технологиями, которые являются основой

научно-технического прогресса в мультипликации;

Умеет работать в разных техниках мультипликации (перекладной рисованной,

пластилиновой и кукольной анимации).

Нормативно-правовое обеспечение:

- Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от

20 ноября 1989 г.;

- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-фз от 29.12.2012);

- Концепция развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением

Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р);

- Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и

взрослых» (Приказ Минтруда и соц. защиты РФ от 8.09.2015 № 613н);

- Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 "Об утверждении Порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам"

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г.

№ 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы

образовательных организаций ДО детей»;

- -Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении рекомендаций»

(вместе Методические рекомендации по проектированию дополнительных

общеразвивающих программ)

4

- Письмо Минобрнауки РФ от 14.12 2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и

реализации дополнительных общеобразовательных программ» (вместе с

«Методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности и

реализации дополнительных общеобразовательных программ»);

- Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к

программам дополнительного образования детей»;

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года (распоряжение

Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р);

- Программа патриотического воспитания граждан на период 2016-2020 годов

(постановление Правительства РФ от 30.12. 2015 N 1493);

- Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2018 - 2025 гг.

(постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642);

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России;

- Закон «Об образовании в Кемеровской области» редакция от 03.07.2013 №86-ОЗ;

- Приказ департамента образования и науки Кемеровской области от 25 декабря 2013

года № 2438 «Об утверждении методических рекомендаций по разработке

показателей эффективности деятельности государственных (муниципальных)

образовательных организаций Кемеровской области, их руководителей и

педагогических работников по типам организаций»;

- Распоряжение Коллегии Администрации Кемеровской области от 28.02.2013 N 182-р

(ред. от 11.07.2013) «Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты»)

«Изменения в отраслях социальной сферы Кемеровской области, направленные на

повышение эффективности образования»;

- Лицензия серия 14540 от 10 июля 2014 на осуществление образовательной

деятельности, Государственной службой по надзору и контролю в сфере образования

Кемеровской области;

- Устав Муниципального автономного учреждения дополнительного образования

«Детско-юношеский центр «Орион»;

- Программа развития Муниципального автономного учреждения дополнительного

образования «Детско-юношеский центр «Орион»;

- Локальные акты Центра: Устав, Учебный план, Правила внутреннего трудового

распорядка, инструкции по технике безопасности.

Методическое обеспечение программы:

Учебные и методические пособия:

Специальная, методическая литература (литература по мультипликации) (См.

список литературы).

Материалы из опыта работы педагога:

Дидактические материалы (схемы, таблицы, иллюстрации, фотографии, рисунки,

раздаточный материал по темам программы, памятки, инструкции и др.)

Методические разработки

Компьютерные презентации

Конспекты открытых занятий, сценарные разработки праздников, игровых

программ и т.д.;

Информационно-техническое и материально-техническое обеспечение:

1. Ноутбук с поддержкой программ для профессионального видео монтажа

2. Мультипликационная программа

5

3. Веб-камера/фотоаппарат и совместимая карта памяти на 32 ГБ

4. Микрофон

5. Фонарь-сафит

6. Мультипликационный стол

7. Настольные переносные конструкции.

8. Декорации

9. Игрушки-герои

10. Канцелярия:

10.1. Пластилин

10.2. Стэки

10.3. Клеенка

10.4. Бумага цветная

10.5. Альбомные листы А4

10.6. Бумага для рисования размера А3-А2

10.7. Ножницы тупоконечные

10.8. Карандаши цветные

11. Косметические перчатки (белые)

12. Штатив

Рецензенты:

Внутренняя рецензия: Пятакова Евгения Викторовна, руководитель структурного

подразделения МАУ ДО «Детско-юношеский центр «Орион».

Внешняя рецензия: Милинис Ольга Артуровна, доктор педагогических наук,

профессор кафедры педагогики Новокузнецкого института (филиала) ФГБОУ ВО

«Кемеровский государственный университет».

6

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Детская мультипликационная студия» разработана на основании

следующих нормативных актов:

- Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией 44/25 Генеральной

Ассамблеи от 20 ноября 1989 г.;

- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-фз от

29.12.2012);

- Концепция развития дополнительного образования детей (утв.

распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р);

- Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования

детей и взрослых» (Приказ Минтруда и соц. защиты РФ от 8.09.2015 №

613н);

- Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 "Об утверждении

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам"

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4

июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации

режима работы образовательных организаций ДО детей»;

- -Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении

рекомендаций» (вместе Методические рекомендации по проектированию

дополнительных общеразвивающих программ)

- Письмо Минобрнауки РФ от 14.12 2015 г. № 09-3564 «О внеурочной

деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных

программ» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации

внеурочной деятельности и реализации дополнительных

общеобразовательных программ»);

- Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных

требованиях к программам дополнительного образования детей»;

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года

(распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р);

- Программа патриотического воспитания граждан на период 2016-2020

годов (постановление Правительства РФ от 30.12. 2015 N 1493);

- Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2018 - 2025 гг.

(постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017

г. № 1642);

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России;

7

- Закон «Об образовании в Кемеровской области» редакция от 03.07.2013

№86-ОЗ;

- Приказ департамента образования и науки Кемеровской области от 25

декабря 2013 года № 2438 «Об утверждении методических рекомендаций

по разработке показателей эффективности деятельности государственных

(муниципальных) образовательных организаций Кемеровской области, их

руководителей и педагогических работников по типам организаций»;

- Распоряжение Коллегии Администрации Кемеровской области от

28.02.2013 N 182-р (ред. от 11.07.2013) «Об утверждении плана

мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях социальной

сферы Кемеровской области, направленные на повышение эффективности

образования»;

- Лицензия серия 14540 от 10 июля 2014 на осуществление образовательной

деятельности, Государственной службой по надзору и контролю в сфере

образования Кемеровской области;

- Устав Муниципального автономного учреждения дополнительного

образования «Детско-юношеский центр «Орион»;

- Программа развития Муниципального автономного учреждения

дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Орион»;

- Локальные акты Центра: Устав, Учебный план, Правила внутреннего

трудового распорядка, инструкции по технике безопасности.

Направленность программы

Направленность программы – социально-педагогическая.

Программа интегрирует различные виды деятельности и направлена на:

художественно-техническое воспитание учащихся и способствует развитию

их творческой активности, формирование готовности и способности

воспитанников к саморазвитию, творчеству, общению, продуктивной

деятельности.

Новизна программы заключается в:

формировании у учащихся представлений о искусстве

мультипликации через реализацию творческих проектов, а также усвоение

ими предметных и метапредметных компетенций, позволяющих

сформировать как общую эрудицию, специальные знания, так и

профессиональные умения, способность критически мыслить;

реализации модели образовательного процесса с возможностью

использования индивидуальных маршрутов для учащихся и выбора

самостоятельной образовательной траектории;

использовании современных образовательных технологий,

8

активных и интерактивных методов и форм организации образовательного

процесса, нетрадиционных форм: урок-сказка, урок-спектакль, видео-урок;

непрерывности и преемственности образовательного процесса.

Актуальность программы в том, что в нашем информационно-

компьютерном мире возникла необходимость укрепления связей ребенка с

компьютерной графикой, трудом и искусством. Содержание программы не

ограничивается какой-либо одной областью знаний, а это переплетение

истоков общих знаний о мире, законах бытия, о своем внутреннем мире с

умением творчески представить свое видение, понимание, чувствование,

осмысление. Обучающиеся получат представление о самобытности и

оригинальности применения компьютерной графики как вида искусства.

Данная программа предназначена для вовлечения учащихся в творческую

работу с применение одного из направлений компьютерных технологий, а

именно мультимедийных технологий и графики. Так как такой вид

деятельности наиболее понятен и для ребят любого возраста.

Всем детям нравятся мультфильмы. Мультфильмы для них – это

увлекательное погружение в волшебный мир, яркие впечатления. Каждый

ребёнок талантлив.

Одним ребята любят лепить из пластилина, другие конструировать,

третьи рисовать, а кто-то сочиняет стихи и сказки, хорошо поёт и т.п. Все эти

творческие способности дети могут реализовать в творческом объединении.

Для осознанного усвоения содержания программы особое внимание

уделяется использованию деятельностного подхода к обучению:

практическим занятиям, групповой работе.

Содержание программы направлено на овладение обучающимися

конкретными предметными знаниями и умениями, необходимыми для

дальнейшего применения. Процесс создания собственного мультфильма

может дать детям множество полезных знаний и многому научить

практически. В объединении обучающиеся будут снимать короткие мультики

в разных техниках. Сначала придумают идею, потом нарисуют раскадровку,

потом проделают подготовительную работу по созданию фонов и

персонажей, снимут все на фотокамеру, подберут музыку и смонтируем на

компьютере мультфильм. Создавая мультфильм, дети чувствуют себя

волшебниками. Так как созданные ими герои в творческом объединении

начинают оживать. Мультфильм — это фильм, выполненный при помощи

средств покадровой отрисовки (включая 3D-моделирование) и

предназначенный для демонстрации в кинотеатре, трансляции по

телевидению, просмотре на экране компьютера и других электронных

устройствах.

9

Современные мультфильмы, особенно зарубежные, следует тщательно

подбирать перед тем, как доверить своего ребёнка их влиянию.

Мультфильмы непосредственно участвуют в воспитании и развитие ребенка.

Дети подражают мультипликационным героям, идентифицируются с ними,

перенимают формы поведения. В настоящее время мультфильмам не

отводится важное воспитывающее и развивающее значение.

Реализация программы направлена на формирование и развитие

творческих способностей детей и/или удовлетворение их

индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и

физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и

безопасного образа жизни, укрепление здоровья за рамками основного

образования.

Преимущество в сравнении с ранее разработанными программами

Преимуществом дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы является реализация идеи комплексного

непрерывного обучения теории мультипликации с освоением технологий и

практик в данной области, учащихся с 5 до 9 лет с разными

образовательными потребностями.

Учащиеся на основе своих способностей, склонностей и особенностей

могут выбрать свой образовательный маршрут, использовать

сформированные компетенции за рамками данной программы при участии в

разработке и реализации социально-значимых проектов и добровольческих

акциях.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена

важностью использования познавательных и воспитательных возможностей

занятий, формирующих у учащихся творческие способности, чувство

прекрасного, эстетический вкус, нравственность, а также пробуждение в

учащихся стремления к прекрасному, интереса к творчеству; усиление

эмоциональной отзывчивости и творческой активности; развитие образного

мышления и воображения.

В масштабе программы будут создаваться анимационные ролики,

направленные на профилактику и предупреждения нарушений требований

законодательства Российской Федерации, в том числе в целях профилактики

детского дорожно-транспортного травматизма, девиантного поведения детей.

Педагогическая целесообразность и обоснованность построения

содержания программы определена общими закономерностями и

принципами обучения, воспитания и развития личности, которые

обеспечивают преемственность в обучении и соответствие возрастным и

психофизиологическим особенностям учащихся.

10

Каждый учащийся любого уровня подготовки и способностей в

процессе обучения чувствует себя важным для общего дела, от которого

зависит исполнение коллективной работы в целом, следовательно, он

старается исполнить свою часть работы достойно. Положительное

воздействие анимации может стать прекрасным развивающим пособием для

раскрепощения мышления, развития творческого потенциала ребёнка.

Социальная значимость программы заключается в повышении

нравственности и духовности детей от 5-9 лет. Благодаря использованию

авторской техники анимации, возрастает эффективность обучения

изобразительному искусству, развивается пространственное мышление,

чувство цвета и композиции. В рамках дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы дети будут изучать

основы теории и практики классической и современной анимации. Ребенок

освоит весь технологический процесс создания полноценного мультфильма,

включая монтаж картины и запись звуковой дорожки. Помимо учебных

занятий, на базе школы и дошкольного образовательного учреждения,

создается студия анимации, которая будет предоставлять услуги по созданию

рекламных роликов, презентаций и других анимационных продуктов.

Основные возможности применения роликов: - показ мультипликационных

роликов на выставке, в качестве инсталляции продукции; - использование

мультипликации в рекламе на телевидении; -размещение анимационных

роликов на интернет-ресурсах; - изготовление именных flash-открыток; -

создание социальных роликов для реализации государственных программ.

(jсновы пожарной безопасности, основы безопасности жизнедеятельности,

создание мультипликационных работ с целью профилактики детского

дорожно-транспортного травматизма).

В рамках содействия популяризации объектов культурного наследия

города Новокузнецка, в процессе работы мультипликационной студии будут

создаваться анимационные мультфильмы. Данные анимационные

мультфильмы будут распространены среди образовательных учреждений, с

целью содействия в решении задач стратегии социально-экономического

развития Новокузнецка в контексте «развитие культуры и образования

территории».

Создание мультипликационного фильма - это коллективная работа, в

которой принимают участие и дети, и педагоги, и родители. Детская

анимация особенно важна для детей, находящихся в затруднительной

жизненной ситуации. Занятия по созданию мультипликационных фильмов

служат также и профилактикой негативных явлений у воспитанников. Дети

получают возможность самовыражения, приобщения к работе в команде, как

со своими сверстниками, так и со взрослыми. Когда ребенок видит конечный

11

результат своей работы, он чувствует собственную значимость, полезность, у

него появляется вера в собственные силы и в собственный успех.

Уровни сложности программы

Условиями отбора учащихся в объединение является желание

заниматься деятельностью, связанной с детской мультипликационной

студией. Программа учитывает психофизические и возрастные особенности

учащихся и предполагает два блока развития для учащихся 5-9 лет.

№ Уровень Наименование

блока

Возраст

учащихся

(лет)

Продолжит

ельность

занятий

(ак. час)

Периоди

чность

занятий

Часов по

блоку в

год

Всего

часов

по

блоку

1 Стартовый «Вводный курс» 5-9 лет 2 2 36 36

Базовый

«Перекладная

анимация» 5-9 лет 2 2 54 54

«Пластилиновая

анимация» 5-9 лет 2 2 54 54

Практическая значимость программы обусловлена широким

разнообразием направленностей программы.

Учащиеся приобретают опыт работы с информационными

объектами, с помощью которых осуществляется видеосъемка и проводится

монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных

компьютерных инструментов. Мультипликация предоставляет большие

возможности для развития творческих способностей, сочетая теоретические

и практические занятия, результатом которых является реальный продукт

самостоятельного творческого труда детей. В процессе создания

мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные качества,

связанные с действиями руки ребенка, обеспечивающие быстрое и точное

усвоение технических приемов в различных видах деятельности, восприятие

пропорций, особенностей объемной и плоской формы, характера линий,

пространственных отношений; цвета, ритма, движения. Огромное значение

имеет воспитательная роль мультипликации. Сказка для ребенка -

энциклопедия жизни, она учит ребенка тому, что доброе начало

восторжествует, а зло будет наказано. А возможность самому воплотить

сказку наяву, буквально сделать ее своими руками – это и очень важный

12

жизненный опыт, и повышение самооценки, и гармонизация всей личности

ребенка.

Главной отличительной особенностью мультипликационной студии

является возможность подготовки демонстративного материала для

образовательной и воспитательной деятельности образовательных

учреждений. Дети получают представления о том, что для создания

мультфильмов есть свои особые выразительные средства, отличные от

средств других видов искусства — это кадр, план, ракурс, монтаж, звук, цвет,

движение и т.д.

Ведущие теоретические идеи мультипликации предоставляет

большие возможности для развития творческих способностей, сочетая

теоретические и практические занятия, результатом которых является

реальный продукт самостоятельного творческого труда детей. В процессе

создания мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные

качества, связанные с действиями руки ребенка, обеспечивающие быстрое и

точное усвоение технических приемов в различных видах деятельности,

восприятие пропорций, особенностей объемной и плоской формы, характера

линий, пространственных отношений; цвета, ритма, движения. Сказка для

ребенка - энциклопедия жизни, она учит ребенка тому, что доброе начало

восторжествует, а зло будет наказано. А возможность самому воплотить

сказку наяву, буквально сделать ее своими руками – это и очень важный

жизненный опыт, и повышение самооценки, и гармонизация всей личности

ребенка.

Ключевые понятия:

Мультипликация – это своего рода сводный курс общеобразовательных

знаний. Занятия способствуют расширению кругозора детей, повышению

эмоциональной культуры, культуры мышления, формированию убеждения и

идеалов.

Анимация произошло от латинского слова animare, которое

переводится как «оживлять». Анимация способна оживить неподвижное

изображение, заставив объекты сцены изменять свои параметры, такие как

положение, масштаб, ориентация, материал и многие другие.

При создании, например, мультфильмов, подразумевает

последовательность неподвижных изображений, которые сменяют друг друга

со скоростью от 24 до 50 кадров в секунду. Благодаря инерции зрительного

восприятия в человеческом мозгу создается эффект плавного и непрерывного

движения.

В процессе создания мультипликационного фильма у детей

развиваются:

13

сенсомоторные качества, связанные с действиями руки ребенка,

обеспечивающие быстрое и точное усвоение технических приемов в

различных видах деятельности,

восприятие пропорций, особенностей объемной и плоской формы,

характера линий, пространственных отношений; цвета, ритма,

движения.

Формы проведения учебных занятий

Форма обучения – очная. При проведении учебных занятий

используются следующие формы организации обучения (фронтальные,

групповые, индивидуальные):

теоретические - беседа, проблемная ситуация, демонстрация –

объяснение, рассказы.

практические – ролевые игры, развивающие и интеллектуальные игры,

викторины, экскурсии, фестивали и конкурсы мультипликационного

творчества, творческая мастерская.

Особенности организации учебно-воспитательного процесса

Программа рассчитана на реализацию в условиях учреждения

дополнительного образования, учреждений дошкольного образования,

общеобразовательных учреждениях.

Программа рассчитана на обучение учащихся 5-9 лет на основе

разноуровневого подхода в соответствии с блоками программы.

Разноуровневость программы реализует право каждого ребёнка на

овладение компетенциями, знаниями и умениями в индивидуальном темпе,

объёме и сложности.

1. Стартовый уровень. Предполагает использование и реализацию

общедоступных и универсальных форм организации материала, и

минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания

программы.

2. Базовый уровень. Предполагает использование и реализацию таких

форм организации материала, которые допускают освоение

специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают

трансляцию общей и целостной картины, в рамках содержательно-

тематического направления программы.

Каждый учащийся имеет право на стартовый доступ к любому из

представленных уровней, которое реализуется через организацию условий и

процедур оценки изначальной готовности учащегося к освоению содержания

и материала заявленного уровня.

Наполняемость групп обучения – не менее 15 человек вне зависимости

от года обучения.

14

Зачисление в группы производится с обязательным условием -

подписание договора с родителями (законными представителями),

подписание согласия на обработку персональных данных.

Допуск к занятиям производится только после обязательного

проведения и закрепления инструктажа по технике безопасности по

соответствующим инструкциям.

Программа «Детская мультипликационная студия» позволяет

осуществлять перевод учащихся с одного блока на другой, в связи:

− с усвоением соответствующего блока;

− по результатам промежуточных диагностик.

Принципы формирования учебных групп

Формирование учебных групп объединения осуществляется на

добровольной основе. Перевод на блок осуществляет педагог после

успешного освоения программы текущего блока.

Вновь прибывший ребенок поступает в соответствующий блок в

зависимости от имеющихся у него знаний, возможно поступление на базовый

и продвинутый уровень по результатам тестирования.

По окончании программы в полном объеме учащийся получает

свидетельство о дополнительном образовании установленного образца.

Режим занятий

Организация занятий по блокам, в соответствии с уровнями обучения

осуществляется следующим образом:

Стартовый уровень:

− блок «Вводный курс» учащиеся в возрасте 5-9 лет, занятия 2 раза в

неделю, продолжительностью 2 академических часа, рассчитан на 9 недель

обучения.

Базовый уровень:

− блок «Перекладная анимация» и «Пластилиновая анимация», учащиеся в

возрасте 5-9 лет, занятия 2 раза в неделю, продолжительностью 2

академических часа, рассчитан на 27 недель обучения.

Занятия для учащихся 5-7 лет проводятся из расчета 1 академический

час – 20-30 минут, для учащихся 7-9 лет проводятся из расчета 1

академический час – 45 минут.

При проведении 2-х часовых занятий обязательны перемены,

продолжительностью не менее 5 минут. Обязательны физкультминутки,

динамические паузы.

Режим организации занятий по данной дополнительной

общеобразовательной программе определяется календарным учебным

графиком и соответствует нормам, утверждённым «СанПин к устройству,

15

содержанию и организации режима работы образовательных организаций

дополнительного образования детей» № 41 от 04.07.2014

Занятия проходят в групповой, индивидуальной и коллективной форме.

Каждое занятие состоит из теоретической и практической частей.

При проведении занятий строго соблюдаются санитарно-гигиенические

нормы, время выполнения заданий на компьютере, проводятся

физкультминутки и динамические паузы, обязательна перемена между

занятиями.

Возраст обучающихся и их психологические особенности

Набор детей в объединение - свободный. Возраст детей, проходящих

обучение по данной программе – 5-9 лет. Психологические особенности

детей 5-7 летнего возраста - интерес и тяга к красивому, эстетически

ценному. Необходимо привить детям вкус к размышлению и рассуждению,

поиску решений, научить испытывать удовольствие от прилагаемых

интеллектуальных усилий и получаемого в виде решения проблемы

интеллектуального результата. Важно, чтобы ребятам сопутствовал успех. В

работе с детьми данного возраста целесообразно сохранять упор на

продуктивную деятельность и организацию интересного, проблемного или

развивающего опыта в противовес умозрительным рассуждениям. Детям в

возрасте 8-9 лет можно и нужно показать ценности, но, не материальные, а

духовные, моральные. Ребенок, общаясь слышит многое, информация

колоссальная, но ему еще трудно выбрать из этого потока нужное. Так вот, в

этот период нужно как можно больше рассказать детям, показать, направить

в нужное русло. Психология ребенка 8-9 лет безусловно зависит от

предшествующего воспитания, однако можно еще внести свои коррективы.

Повышение компетентности родителей в области психологического развития

ребёнка на определённых возрастных этапах и его индивидуальных

особенностей.

16

Цель и задачи программы

Основная цель программы: формирование личности, обладающей

художественно - образным мышлением, творческими и интеллектуальными

способностями посредствам просмотра, изучения и создания

аудиовизуальных произведений экранного искусства (мультипликации).

Задачи программы:

1. Образовательные:

Ознакомление с историей мультипликации;

Знакомство учащихся с основными видами мультипликации;

Знакомство с основами анимации (замысел и драматургия, владение

различными техниками анимации, правила съемки и монтажа, звуковое

оформление мультфильма;

Знакомство с компьютерными технологиями, которые являются

основой научно-технического прогресса в мультипликации;

Освоение перекладной рисованной, пластилиновой и кукольной

анимации, создание в этих техниках мультфильмов;

Формирование художественных предпочтений, этических,

эстетических оценок искусства, природы, окружающего мира.

2. Развивающие:

Развитие интереса к мультипликации и желания к самостоятельному

творчеству;

Развитие художественно-эстетического вкуса, изобретательности и

творческих способностей детей;

Систематическое и целенаправленное развитие восприятия,

логического мышления, воображения, мелкой и крупной моторики и

речи детей;

Развитие художественного и ассоциативного мышления

воспитанников.

3. Воспитательные:

Воспитание интереса к анимации и другим экранным искусствам как

средству познания и духовному обогащению;

Воспитание нравственных качеств, гуманистической личностной

позиции, позитивного и оптимистического отношения к жизни.

Воспитание трудолюбия, способность к преодолению трудностей,

целеустремлённость и настойчивость в достижении результата

Воспитание общей культуры, основ эстетического мировоззрения

Прогнозируемые результаты

При разработке данной программы, ставятся следующие конечные

цели:

17

1. У детей формируются социально-коммуникативные навыки

посредством

активной мультипликации; воспитывается усидчивость,

целеустремленность,

желание довести начатое дело до конечного результата – получить

творческий продукт своих стараний;

2. Личностное развитие детей становится гармоничным и проходит

своевременно, согласно возрастным рамкам развития;

3. Развиваются высшие психические функции (память, внимание,

мышление,

воображение, восприятие), формируется их устойчивость;

4. Активно развивается монологическая и диалогическая речь, навыки

общения и коммуникации;

5. Дети приобретают навыки мультипликации и анимации.

К концу года обучения учащиеся должны

Понимать:

значение опорных понятий;

как правильно организовать рабочее место;

какое оборудование необходимо для создания мультфильма;

принципы работы в программе Adobe Premiere pro, с графическими

редакторами;

принцип алгоритма создания мультфильма;

различие и особенности анимационных техник.

Уметь:

применять, комбинировать анимационные техники;

придумывать характеры своим героям;

придумывать нужные для мультфильма тексты и диалоги;

отобрать средства и материалы для производства мультфильма;

анализировать причинно-следственные связи, действуя в логике

сюжета;

анализировать и обобщать полученные результаты;

представлять свои работы на мульт-фестиваль, конкурс, и т.д.

Владеть:

навыками работы в группе, выполняя в ней разные роли;

навыками работы с мультимедийной техникой;

навыками связно выражать мысли, грамотно говорить;

приёмами передачи мимики, эмоций в рисованной, пластилиновой

анимации;

навыками актерской речи, передачи голосом характера и

психологического состояния персонажа;

18

структурой построения творческих анимационных-проектов;

правилами безопасности труда и личной гигиены при обработке

различных материалов.

Объем и сроки реализации программы

Программа реализуется в русле социально-педагогического

направления. Срок реализации программы –1 год 144 часа.

Программа имеет блочную структуру. Имеет стартовый уровень

(введение в мультипликацию) и два базовых уровня которые посвящены

пластилиновой и перекладной анимации.

Формы и методы организации занятий

Основные формы работы:

групповая;

индивидуальная;

парная.

Формы организации деятельности (формы проведения учебных

занятий подбираются с учетом принципов, поставленной цели, задач

программы и возраста учащихся):

беседы

рассказы

игры

демонстрация - объяснение

практические занятия

творческая мастерская

фото и видеосъемка персонажей с декорацией

выставка с просмотром и обсуждением детских работ

подготовка и участие в конкурсах упражнения;

ролевые игры;

проекты.

Основные методы обучения:

Используются различные методы обучения: словесные, наглядные и

практические.

Один из главных методов, применяемый в работе – метод проектов.

Использование метода проектов позволяет обеспечить условия для развития

у ребят навыков самостоятельной постановки задач и выбора оптимального

варианта их решения, самостоятельного достижения цели, анализа

полученных результатов с точки зрения решения поставленной задачи.

19

Метод проектов - создание декораций; конструирование из бумаги;

создание творческих работ: литературных произведений (рассказов,

сказок); разработка сценариев мультипликационного фильма;

объяснительно-иллюстративный метод,

творческие

практические

привлечение жизненного опыта детей,

метод наблюдения – зарисовки, наброски, запись звуков, голосов,

сигналов; фото-, кино-, видеосъемка;

метод проблемного обучения – постановка проблемных вопросов,

объяснение основных понятий, определений, терминов

20

Учебно-тематический план программы

«Детская мультипликационная студия»

Блок «Вводный курс»

(ВВОДНЫЙ ЭТАП) №

п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Форма аттестации/

контроля

Всего Теория Практика

1. Ориентирование обучающих

для выбора блока обучения

36 10 26 Анкетирование

1.1 Рассказ о курсе. Инструктаж

по ТБ и БП.

4 2 2 Педагогическое

наблюдение

1.2 Краткий экскурс по истории

анимации



1.3 Теоретические основы

мультипликации

8 2 6 Контрольное

упражнение

1.4 Мультипликация и её виды.

Роль мультфильмов в

обществе.



1.5 Основы видеомонтажа

необходимые для

мультипликации.

Раскадровка

10 2 8 Опрос

Итого часов 36 10 26

Содержание блока

Раздел 1. «Вводный курс» (36 часов)

Теория. Ознакомление с информацией о курсе. Изучение видов

мультипликации и роли мультфильмов в обществе. Прослушивание

инструктажа по ТБ и ПБ. Изучение истории анимации и азов видеомонтажа.

Лекция о том какие бывают планы, сколько должно быть кадров, что бы

мультфильм получился живым. Знакомство с понятием «раскадровка».

Практика Знакомство с азами мультипликации. Создание первого простого

мультфильма. Тематические игры.

Раздел 1.1

Теория. Правила поведения. Инструктаж по ТБ и ПБ. Знакомство с

терминами, аппаратурой.

Практика. Игры на проверку усвоения знаний о ТБ и ПБ и предназначения

аппаратуры.

Раздел 1.2

Теория: Краткий экскурс по истории анимации.

Практика: Просмотр картинок, тематическая игра на закрепление.

Раздел 1.3

21

Теория: Теоретические основы перекладной мультипликации. Лекция о том,

как создается мультфильм.

Практика: Тематическая игра на закрепление материала, просмотр

мультфильма и обсуждение его с точки зрения мультипликации

Раздел 1.4

Теория: Рассказ о мультипликации, её видах. Роль мультфильмов в

обществе.

Практика: Беседа о том, как часто дети смотрят мультфильмы, какие

мультфильмы им нравятся, определение вида мультипликации у любимого

мультфильма.

Раздел 1.5

Теория: Рассказ об основах видеомонтажа необходимых для

мультипликации. Знакомство с понятием «раскадровка».

Практика: Пример раскадровки и монтажа на примере создания простого

мультфильма в технике бумажная перекладка.

Блок «Перекладная анимация»

№

п/п




контроля


1. Перекладка 14 7 7

1.1 Правила поведения.

Инструктаж по ТБ и ПБ.

Знакомство с аппаратурой

2 1 1 Опрос


перекладной анимации

6 4 2 Опрос


перекладной




2. Создание анимационного

тематического мультфильма

32 7 25

2.1 Создание сценария

мультфильма

8 2 6 Групповая оценка

работ

2.2 Создание

мультипликационных героев



2.3 Раскадровка и монтаж 4 1 3 Контрольное


2.4 Музыкальное сопровождение

мультфильмов

8 2 6 Опрос

2.5 Озвучка

мультипликационных

персонажей



3. Повторение пройденного

материала

8 2 6

3.1 Упражнения и ролевые игры,

как завершение блока.


работ

3.2 Презентация мультфильма 4 1 3 Педагогическое

22


Итого часов: 54 16 38

Содержание блока (54 часа)

Раздел 1

Теория: Правила поведения. Инструктаж по ТБ и БП. Знакомство с

терминами, аппаратурой. Краткий экскурс по истории перекладной

анимации. Теоретические основы перекладной мультипликации. Лекция о

том, как создается мультфильм.

Практика: Игры на проверку усвоения знаний о ТБ и ПБ и предназначения

аппаратуры. Просмотр картинок, тематическая игра на закрепление.

Тематическая игра на закрепление материала, просмотр мультфильма и

обсуждение его с точки зрения мультипликации.

Раздел 1.1

Теория: Правила поведения. Инструктаж по ТБ и ПБ. Знакомство с




Раздел 1.2

Теория: Краткий экскурс по истории перекладной анимации.


Раздел 1.3

Теория: Теоретические основы перекладной мультипликации. Лекция о том,




Раздел 2

Теория: Теоретические основы создания героев (от простого к сложному).

Как заставить нарисованного человечка улыбнуться, пойти в кино и многое

другое. Рассказ о том, что научиться рисовать мультипликационных героев

может каждый, и как это сделать весело и интересно. Рассказ о том каким

может быть музыкальное сопровождение мультфильмов, зачем это

необходимо и т.д. Игровая лекция о создании сценария для мультфильма.

Зачем он нужен? Как его передумывают? Что в этом может помочь? Лекция

о том, как правильно и весело научиться озвучивать мультипликационных

персонажей и не только. (ветер, шорох, топот, дождь и т.д.) Создание

анимационного тематического мультфильма. Как сделать из всех этапов

общее дело при помощи монтажа.

Практика: Создание мультипликационных героев. Создание героев разного

возраста, с разными эмоциями, в движении и т.д. Подбор музыки для

23

мультфильма, игра догадайся из какого мультфильма эта песня. Создание

сценария для анимационного мультфильма. Озвучивания мультфильма.

Соединение всех этапов (сценарий + персонажи + озвучка + монтаж)

Раздел 2.1

Теория: Игровая лекция о создании сценария для мультфильма. Зачем он

нужен? Как его передумывают? Что в этом может помочь?

Практика: Создание сценария для анимационного мультфильма.

Раздел 2.2


Как заставить нарисованного человечка улыбнуться, пойти в кино и многое

другое. Рассказ о том, что научиться рисовать мультипликационных героев

может каждый, и как это сделать весело и интересно.

Практика: Создание мультипликационных героев. Создание героев разного

возраста, с разными эмоциями, в движении и т.д.

Раздел 2.3

Теория: Теоретические основы раскадровки и монтажа. Знакомство с

принципами работы в программе Adobe Premiere pro и с другими

графическими редакторами.

Практика: Покадровая съемка мультфильма и его монтаж.

Раздел 2.4

Теория: Рассказ о том каким может быть музыкальное сопровождение

мультфильмов, зачем это необходимо и т.д

Практика: Подбор музыки для мультфильма, игра догадайся из какого

мультфильма эта песня.

Раздел 2.5

Теория: Лекция о том, как правильно и весело научиться озвучивать

мультипликационных персонажей и не только. (ветер, шорох, топот, дождь и

т.д.)

Практика: Озвучивание мультфильма.

Раздел 3

Теория: Повторение пройденного материала

Практика: Игры на повторение и закрепление. Презентация мультфильма,

совместный просмотр и обсуждение. Упражнения и ролевые игры, как

завершение блока.

Раздел 3.1

Теория: Повторение пройденного материала.

Практика: Игры на повторение и закрепление.

Раздел 3.2


Практика: Презентация мультфильма, совместный просмотр и обсуждение.

24

Блок «Пластилиновая анимация»

№

п/п




контроля


1. Пластилиновая анимация 14 7 7

1.1 Правила поведения.

Инструктаж по ТБ и ПБ.

Знакомство с аппаратурой

2 1 1 Опрос


пластилиновой анимации

6 4 2 Опрос


пластилиновой




2. Создание анимационного


32 7 25

2.1 Создание сценария

мультфильма



2.2 Создание


героев


работ

2.3 Раскадровка и монтаж 4 1 3 Педагогическое


2.4 Музыкальное

сопровождение


8 1 6 Ролевая игра

2.5 Озвучка





2.6 Создание анимационного


8 1 6 Проект

3. Повторение пройденного

материала

8 2 6

3.1 Упражнения и ролевые

игры, как завершение блока.


работ

3.2 Презентация мультфильма 4 1 3 Педагогическое


Итого часов: 54 16 38

Содержание блока (54 часа)

Раздел 1.


терминами, аппаратурой. Краткий экскурс по истории перекладной

анимации. Теоретические основы пластилиновой анимации. Лекция о том,



аппаратуры. Просмотр картинок, тематическая игра на закрепление.

Тематическая игра на закрепление материала, просмотр мультфильма и

25

обсуждение его с точки зрения анимации. Создание сценария для

анимационного мультфильма.

Раздел 1.1





Раздел 1.2

Теория: Краткий экскурс по истории пластилиновой анимации.


Раздел 1.3

Теория: Теоретические основы пластилиновой анимации. Лекция о том, как

создается мультфильм.



Раздел 2


Как заставить пластилинового человечка улыбнуться, поднять руку, зашагать

и многое другое. Рассказ о том, что научиться лепить мультипликационных

героев может каждый, и как это сделать весело и интересно. Рассказ о том

каким может быть музыкальное сопровождение мультфильмов, зачем это

необходимо и т.д. Игровая лекция о создании сценария для мультфильма.

Зачем он нужен? Как его придумывают? Что в этом может помочь?

Лекция о том, как правильно и весело научиться озвучивать


т.д.) Создание анимационного тематического мультфильма при помощи

пластилина. Как сделать из всех этапов общее дело при помощи монтажа.

Практика: Создание мультипликационных героев. Создание героев с

разными эмоциями, в движении и т.д. Подбор музыки для мультфильма, игра

догадайся из какого мультфильма эта песня. Озвучивания мультфильма.

Соединение всех этапов (сценарий + персонажи + озвучка + монтаж)

Раздел 2.1

Теория: Игровая лекция о создании сценария для мультфильма. Зачем он

нужен? Как его передумывают? Что в этом может помочь?

Практика: Создание сценария для анимационного мультфильма.

Раздел 2.2


Как заставить пластилинового человечка улыбнуться, поднять руку, зашагать

и многое другое. Рассказ о том, что научиться лепить мультипликационных

героев может каждый, и как это сделать весело и интересно.

26

Практика: Создание мультипликационных героев. Создание героев с

разными эмоциями, в движении и т.д.

Раздел 2.3

Теория: Теоретические основы раскадровки и монтажа. Знакомство с

принципами работы в программе Adobe Premiere pro и с другими

графическими редакторами.

Практика: Покадровая съемка мультфильма и его монтаж.

Раздел 2.4

Теория: Рассказ о том каким может быть музыкальное сопровождение

мультфильмов, зачем это необходимо и т.д

Практика: Подбор музыки для мультфильма. Игра на знание жанров музыки

для мультфильмов.

Раздел 2.5

Теория: Лекция о том, как правильно и весело научиться озвучивать


т.д.)

Практика: Озвучивание мультфильма.

Раздел 3


Практика: Игры на повторение и закрепление. Презентация мультфильма,

совместный просмотр и обсуждение. Презентация мультфильма. Упражнения

и ролевые игры, как завершение блока.

Раздел 3.1

Теория: Повторение пройденного материала.

Практика: Игры на повторение и закрепление.

Раздел 3.2


Практика: Презентация мультфильма, совместный просмотр и обсуждение.

2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

Кадровое обеспечение

Согласно Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного

образования детей и взрослых» по данной программе может работать педагог

дополнительного образования с уровнем образования и квалификации,

соответствующим обозначениям таблицы пункта 2 Профессионального

стандарта (Описание трудовых функций, входящих в профессиональный

стандарт).

Программу реализует педагог дополнительного образования,

обладающий профессиональными компетенциями в предметной области,

27

знающий специфику дополнительного образования, имеющий практические

навыки в сфере организации интерактивной деятельности детей и

углубленные знания в сфере детской мультипликации.

Календарный учебный график

Режим организации занятий по данной дополнительной

общеобразовательной программе определяется календарным учебным

графиком и соответствует нормам, утверждённым «СанПин к устройству,

содержанию и организации режима работы образовательных организаций

дополнительного образования детей» № 41 от 04.07.2014 (СанПин 2.4.43172-

14, пункт 8.3, приложение №3).

Начало учебного года – 10 сентября.

Окончание учебного года – 10 мая.

№ Год обучения Объем учебных

часов

Всего

учебных

недель

Режим

работы

Количество

учебных

дней

1 Первый 144 часов 36 2 раза в

неделю по 2

часа

72

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:




4. Микрофон








10.2. Стэки








28

12. Штатив

Оценочные и методические материалы

Диагностика результатов деятельности объединения проводится на

различных этапах усвоения материала. В процессе обучения применяются

универсальные способы отслеживания результатов: педагогическое

наблюдение, анкетирование, игры, собеседование, творческий отчет,

конкурсы, и т. д. Для проверки эффективности усвоения знаний могут быть

применены следующие диагностические методы:

• анкетирование тестирование;

• контрольные срезы по карточкам, вопросникам;

• игровые методы (для усвоения текущего материала практических

умений);

• проектная работа.

Виды контроля включают:

Входной контроль: проводится первичное тестирование (сентябрь) с

целью определения уровня заинтересованности по данному направлению

и оценки общего кругозора ребенка.

Текущий контроль: проводится в середине учебного года (январь), по

его результатам при необходимости осуществляется коррекция учебно-

тематического плана.

Итоговый контроль: проводится в конце каждого учебного года (май).

Позволяет оценить результативность работы учащихся и педагога.

Формы оценки уровни освоения ключевых компетенций в процессе

реализации программы

Задачи образовательной программы Формы оценки

Ознакомление с историей

мультипликации;

Знакомство учащихся с основными

видами мультипликации;

Опросы на выявление уровня

полученных знаний

Творческие задания

29

Знакомство с основами анимации

(замысел и драматургия, владение

различными техниками анимации,

правила съемки и монтажа, звуковое

оформление мультфильма;

Знакомство с компьютерными

технологиями, которые являются

основой научно-технического

прогресса в мультипликации;

Опросы на выявление уровня

полученных знаний

Педагогическое наблюдение

Освоение перекладной рисованной,

пластилиновой и кукольной

анимации, создание в этих техниках

мультфильмов;

Формирование художественных

предпочтений, этических,

эстетических оценок искусства,

природы, окружающего мира;

Творческие задания

Опросы

Ролевая игра

Механизмы оценивания образовательных результатов

Оценка результатов усвоения теоретических знаний и приобретения

практических умений и навыков, а также уровень эмоционально-

психологической готовности обучающихся к занятиям по программе будет

проходить по 3-х бальной системе:

Возрастная группа 5-9 лет Виды

контроля Низкий Средний Высокий

Входной Не может ответить

на все вопросы

Отвечает с

подсказки педагога

Отвечает

самостоятельно

Текущий

Владеют изученным

материалом на уровне

опознания, различения,

соотнесения.

Умеют выполнять

типовые задачи с

помощью педагога.

Умеют самостоятельно

решать поставленные

типовые задачи.

Итоговый

Не сформированы

ценностные понятия, не

развиты эмоции

сочувствия, ребенок не

владеет навыками

контроля и само

регуляции поведения, не

может длительное время

держать в голове правило

и образец, действовать по

инструкции, не умеет

договариваться в процессе

совместной деятельности

Нравственные

ценности, нормы

и правила

декларируются, но

не осознаны

ребенком, частично

проявляются в его

поведении и

эмоциональных

отношениях.

Ситуативное

проявление

контроля,

Ребенок осознает и

применяет во

взаимодействии с

другими нравственные

нормы и правила

поведения,

эмоционально

реагирует на

состояния других

детей и готов прийти

на помощь. Владеет

навыками

самоконтроля и само

30

и

осуществлять

взаимопомощь.

самоконтроля и

само регуляции,

соблюдает правила

при напоминании

педагога, владеет

некоторыми

навыками

конструктивного

взаимодействия

регуляции, способен

выполнять правила в

деятельности и

действовать по

предложенной

инструкции, владеет

навыками

конструктивного

взаимодействия

Формы подведения итогов реализации дополнительной

общеобразовательной программы

Уровень практических умений будет оцениваться в конце года через

следующие формы подведения итогов: творческие задания, презентация

творческих проектов. Выпуск анимационных фильмов.

Методическое обеспечение дополнительной

общеобразовательной программы

Методы и формы организации занятий

В реализации теоретического блока программы используется

репродуктивный. Объяснительно-иллюстративный метод, метод

проблемного изложения. Часть теоретического материала (новые понятия

термины информация о теории мультипликации) преподносится с помощью

традиционного репродуктивного метода. в изложении остальных

теоретических основ программы рекомендуется использовать метод

проблемного изложения.

Формы реализации:

Беседа

Учебная задача

Устное сообщение

Презентация

Практическая часть программы широко представлена различными

типами

групповой и индивидуальной работы. Ведущие методы обучения:

эвристический исследовательский. Основной поток новых знаний не

предлагается обучающимся в готовом виде, школьники самостоятельно

получают их в ходе выполнения различных практических заданий и

творческих работ.

Формы реализации:

Упражнение

Ролевая игра

Творческое задание

31

Формы занятий, используемы в процессе реализации программы:

мастер-класс

ролевая игра

викторина

и др.

Занятия в рамках программы построены таким образом, что большее

количество времени при аудиторных занятиях уделяется активным формам

работы (игры, тренинги, работа в малых группах), подобная частая смена

заданий, подвижный характер общения достаточное количество времени вне

аудитории вовремя различных мероприятий на базе МАУ ДО «ДЮЦ

«Орион» , а также городского уровня (улица, дворовые площадки места

сбора активной молодёжи) позволяет реализовывать здоровье сберегающие

технологии В работе с учащимися. Ситуации успеха, удовлетворённость от

работы в группе, достижения в проектировании создают прочную основу для

формирования успешной, психологически здоровой личности.

Организация обучения по программе осуществляется на базе МАУ ДО

«ДЮЦ «Орион», а также на базе образовательных учреждений города

Новокузнецка по договору о совместной деятельности.

Материальное обеспечение программы:




4. Микрофон








10.2. Стэки








12. Штатив

32

Список литературы

Литература, использованная при составлении программы:

1. Как создать собственный мультфильм /Марк Саймон; пер. с анг. Г.П.

Ковалева. — Москва: НТ Пресс, 2014 (переиздание № 2)

2. Аниматор. Набор для выживания. Секреты и методы создания анимации,

3D-графики и компьютерных игр /пер. с анг. Энгельс Е. науч. ред.

Сабанова З. — Москва: Бомбора, 2019.

3. Пунько, Н.П. Секрет детской мультипликации: перекладка /Н.П. Пунько,

О.В. Дунаевская; науч. ред. Е. Аратова. — Москва: Линка-Пресс, 2017.

4. Смолянов Г.Г. анатомия и создание образа персонажа в анимационном

фильме: Учебное пособие. - М.: ВГИК, 2016 (переиздание № 2). - 128 с.

5. Фролов М.И. Учимся анимации на компьютере. самоучитель для детей и

родителей. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002. - 288 с.

6. Анимация как феномен культуры: Материалы первой всероссийской

научно-практической конференции. 27-28 апреля 2005 года. Сост. Н.Г.

Кривуля. - М.: ВГИК, 2006. - 152 с.

7. Зубкова, С.А. Создание мультфильмов в дошкольном учреждении с

детьми старшего дошкольного возраста // Современное дошкольное

образование. Теория и практика. – 2016 (переиздание № 4). – №5. – С. 54 –

59.

8. А. А. Гусакова «Мультфильмы в детском саду» ТЦ «Сфера», М. 2010 г.

Литература для учащихся:

1. Фролов М.И. Учимся анимации на компьютере. самоучитель для детей и

родителей. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2017 (переиздание № 3). -

288 с.

2. Кривуля Н.Г. Ожившие тени волшебного фонаря. М.: Аметист, 2006.

3. Крисциан, Г. Визуализация идей: набросок, эскиз, раскадровка. Verlag

Hermann Schmidt Mainz, 2018 (переиздание №3).

4. Хитрук, Ф.С. Профессия – аниматор. М.: Гаятри, 2015 (переиздание № 2).

– 304 с.

Литература для родителей:

1. Иванов-Вано И. П. "Рисованный фильм". М. 2016 (переиздание № 6).

2. Красный Ю., Л. Курдюкова "Мультфильм руками детей". М., 2015

(переиздание № 4).

3. Гэри Голдман «Этапы производства традиционного мультфильма».

4. Детская энциклопедия «Что такое. Кто такой». В 3т. Т.2 – 3-е издание,

переработанное и дополненное – М. Педагогика – Пресс, 1992

Приложение №1 – календарный учебный график

Блок «Введение в мультипликацию»

(ВВОДНЫЙ ЭТАП)

№

п/п Месяц Число Форма занятия

Кол-

во

часов

Тема занятия Место проведения Форма контроля

1. Лекция 2 Рассказ о курсе. Инструктаж по

ТБ и БП.

Педагогическое


2.

Лекция, Ситуативные

игры

2

Рассказ о курсе. Инструктаж по

ТБ и БП. Устный опрос

3. Лекция, упражнения 2 Краткий экскурс по истории

анимации.



4. практическое задание 2 Краткий экскурс по истории

анимации. Устный опрос

5. Лекция, Ситуативные

игры 2

Краткий экскурс по истории

анимации. Устный опрос

6. Лекция, упражнения 2 Теоретические основы


Устный опрос и


7. практическое задание 2 Теоретические основы





игры 2

Теоретические основы

мультипликации. Устный опрос

9. Лекция,

практическое задание 2


мультипликации. Контрольное упражнение

10. Лекция, упражнения 2 Мультипликация и её виды. Роль

мультфильмов в обществе. Устный опрос

11. Лекция, упражнения 2 Мультипликация и её виды. Роль


34


игры 2

Мультипликация и её виды. Роль



игры 2

Мультипликация и её виды. Роль

мультфильмов в обществе.



14. Лекция, упражнения 2

Основы видеомонтажа


мультипликации. Раскадровка



15. Лекция, упражнения 2






16. Лекция,

практическое задание 2






17. практическое задание 2






18. практическое задание 2




Контрольное упражнение

ИТОГО 36

35

Блок «Перекладная анимация»

№


Кол-во

часов Тема занятия Место проведения Форма контроля

1. Лекция 2

Правила поведения. Инструктаж

по ТБ и БП. Знакомство с

аппаратурой.

Устный опрос

2. Лекция,

Упражнения 2


перекладной анимации Анализ упражнений

3.

Лекция,

Упражнения

2



4. Лекция,




5.

Лекция,


2


перекладной мультипликации Анализ упражнений

6.

Лекция,

Упражнения,

Ситуативные игры 2


перекладной мультипликации

Анализ упражнений и

ситуативных игр

7. Ситуативные игры 2 Теоретические основы

перекладной мультипликации Анализ ситуативных игр

8.

Лекция,


Ситуативные игры 2 Создание сценария мультфильма



9.

Лекция,





10. Упражнения,




36

11.

Лекция,

Практическое

задание 2 Создание сценария мультфильма



12. Лекция,


Создание мультипликационных

героев Анализ упражнений.

13. Лекция,



героев Анализ упражнений

14. Лекция,



героев

Анализ упражнений

Промежуточный

контроль


Ситуативные игры 2 Раскадровка и монтаж



16.

Лекция,






контроль

17. Лекция,


Музыкальное сопровождение

мультфильмов Анализ упражнений

18. Лекция,




19. Лекция,




20.

Лекция,







21. Лекция,


Озвучка мультипликационных




22. Лекция,






контроль

23. Лекция,

Упражнения, 2





http://www.uhdtv.ru/predmet/televizionnaya-apparatura.html

37

Ситуативные игры

24. Упражнения 2 Упражнения и ролевые игры, как

завершение блока. Анализ упражнений

25. Упражнения, 2 Упражнения и ролевые игры, как


26. Ситуативные игры 2 Презентация мультфильма Анализ ситуативных игр

27. Лекция,

Упражнения, 2 Презентация мультфильма Анализ упражнений

ИТОГО 54

38

Блок «Пластилиновая анимация»

№


Кол-во

часов Тема занятия Место проведения Форма контроля

1. Лекция 2

Правила поведения. Инструктаж по

ТБ и БП. Знакомство с

аппаратурой.

Устный опрос

2. Лекция,



пластилиновой анимации



3. Лекция,



пластилиновой анимации Анализ упражнений

4. Лекция,



пластилиновой анимации Анализ упражнений

5.

Лекция,


2


пластилиновой мультипликации Анализ упражнений




пластилиновой мультипликации


и ситуативных игр




пластилиновой мультипликации



8.

Лекция,





9.

Лекция,









39

11. Практические

занятия 2 Создание сценария мультфильма



12. Лекция,



героев

Анализ упражнений.


контроль

13. Лекция,




14. Лекция,








16.

Лекция,





17. Лекция,




18. Лекция,




19.

Лекция,


2



20.

Лекция,







21. Лекция,






22. Практические

занятия 2


персонажей Анализ упражнений

23.

Лекция,







24. Лекция, 2 Создание анимационного Анализ упражнений

http://www.uhdtv.ru/predmet/televizionnaya-apparatura.html

40

Упражнения тематического мультфильма

25. Лекция,


Создание анимационного

тематического мультфильма Анализ упражнений












наблюдение.


контроль

28. Ситуативные игры 2 Упражнения и ролевые игры, как

завершение блока.

Анализ ситуативных

игр

29. Лекция,


Упражнения и ролевые игры, как


30. Практические занятия 2 Презентация мультфильма Устный опрос и


31. Практические занятия 2 Презентация мультфильма Промежуточный

контроль

ИТОГО 54

Дополнительная общеобразовательная ... · 2019-10-12 ·...

Documents