З.З.Система условий реализации ООП НООООП НОО МОУ СШ №54 разработана с учетом социально-культурных

особенностей и потребностей региона, традиций учреждения, предоставляющих большие возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности.

С 2001 года коллектив начальной школы ведет работу по реализации Образовательной системы «Школа 2100». Учителя начальных классовсделали несколько выпусков учащихся по ОС «Школа 2100»; многие работают несколько лет, реализуя принципы личностно-развивающего обучения.

С 2014 года началась реализация УМК «Школа России». В основе реализации ООП учитываются концептуальные положения реализуемых УМК.

3.3.1. Кадровые условия реализацииосновной образовательнойпрограммы

Кадровый состав, обеспечивающий реализацию ООП НООДля реализации ООП НОО в МОУ СОШ №54 имеется коллектив

специалистов, выполняющих следующие функции:Специалисты Функции

Учитель начальных классов

Организует условия для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса

Педагог -психолог Организует коррекционно-развивающую работу с учащимися, испытывающими трудности в усвоении учебных программ, (или имеющих поведенсческие отклонения); помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями

Учитель-логопед Организует коррекционно-развивающую работу с учащимися, испытывающими трудности в усвоении учебных программ

Социальный педагог Осуществляет индивидуальное или групповое педагогическое сопровождение образовательной деятельности, оказывает консультативную помощь семьям

Воспитатели ГПД Отвечает за организацию внеучебного пространства, в котором ребенок осваивает отношения и взаимодействия между людьми; организует внеурочную деятельность

Педагог -организатор Отвечает за организацию внеучебных видов деятельности младших школьников во внеурочное время

305

Заведующийбиблиотекой

Обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности уч-ся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации

Педагогидополнительногообразования

Обеспечивают реализацию внеурочной деятельности НОО

Административныйперсонал

Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу

Медицинскийперсонал

Обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, функционирование автоматизированной информационной системы мониторинга здоровья учащихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников

Информационно­технологическийперсонал

Обеспечивает функционирование информационной структуры (включая ремонт техники, выдачу книг в библиотеке, системное администрирование, организацию выставок, поддержание сайта школы и пр.)

Начальная школа полностью укомплектована педагогическими кадрами. В начальной школе МОУ СШ №54 работает 19 учителей начальных классов. Педагогический состав начальной школы МОУ СШ № 54:Укомплектованность педагогическими, руководящими и иными работниками 19 100%

Доля педагогических работников, которым по результатам аттестации установлена высшая квалификационная категория

3 16%

Доля педагогических работников, которым по результатам аттестации установлена первая квалификационная категория

14 74%

Доля педагогических работников, в отношении которых по результатам аттестации принято решение о соответствии занимаемой должности

2 10%

Доля педагогических работников, получивших дополнительное профессиональное образование в объеме, соответствующем требованиям ФГОС

19 100%

306

В начальной школе работают 2 воспитателя ГПД, 1 социальный педагог, 1 учитель-логопед, 1 педагог-психолог.

Группа специалистов, работая в единой команде, реализующая ООП начального общего образования:

- обеспечивает многообразие организационно-учебных и внеучебных форм освоения программы (уроки, занятия, тренинги, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.);

- способствует освоению учащимися высших форм игровой деятельности и создает комфортные условия для своевременной смены ведущей деятельности (игровой на учебную) и превращения игры из непосредственной цели в средство решения учебных задач;

- формирует учебную деятельность младших школьников (организует постановку учебных целей, создает условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждает и поддерживает детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей; организует усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществляет функции контроля и оценки, постепенно передавая их ученикам);

- создает условия для продуктивной творческой деятельности ребенка (совместно с учениками ставит творческие задачи и способствует возникновению у детей их собственных замыслов);

- поддерживает детские инициативы и помогает в их осуществлении; обеспечивает презентацию и социальную оценку результатов творчества учеников через выставки, конкурсы, фестивали, детскую периодическую печать и т. п.;

- создает пространство для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам.

Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников

Педагогические кадры и вспомогательный учебный персонал прошли курсовую подготовку по проблемам введения ФГОС по темам:

• «Организация внеурочной деятельности школьников в контекстеФГОС второго поколения»;

• «Управление введением ФГОС начального общего образования(второго поколения).и принимали участие в:• Научно-практической Интернет конференции по теме: «ФГОС

начального общего образования: методическое и научно-методическое сопровождение введения»;

• Всероссийской научно-практическом семинаре по теме: «Непрерывное обучение информатике и ИКТ в рамках нового образовательного стандарта»;

• Областном семинаре по теме: «Реализация деятельностного способа обучения в начальной школе»;

307

• Всероссийском семинаре по теме: «Проблемы введения ФГОС начального общего образования»;

• Областном научно-практическом семинаре по теме: «Деятельностный подход как методологический ориентир в обучении младших школьников в условиях реализации ФГОС».

Повышение квалификации педагогов и специалистов МОУ СШ №54 осуществляется на базе Волгоградской государственной академии повышения квалификации и переподготовки работников образования (ГБОУ ДПО ВГАПКиПРО) через такие формы, как курсовая система обучения педагогов развивающего обучения, участие в конференциях, участие в семинарах по отдельным направлениям ООП, дистанционное образование, участие в различных педагогических проектах, создание методических материалов для педагогов развивающего обучения.

Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС НОО:

- обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

- принятие идеологии ФГОС НОО;- освоение новой системы требований к структуре основной

образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности учащихся;

- овладение учебно-методическими иинформационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС НОО.

Одним из условий готовности образовательной организации к реализации ФГОС НОО является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.

План методической работы включает следующие мероприятия:1. Семинары, посвящённые содержанию и ключевым особенностям

ФГОС НОО.2. Тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения

собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС НОО.3. Заседания методических объединений учителей, воспитателей по

проблемам введения ФГОС НОО.4. Конференции участников образовательных отношенийи

социальных партнёров 0 0 по итогам разработки основной образовательной программы, её отдельных разделов, проблемам апробации и введения ФГОС НОО.

5. Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы образовательной организации.

308

6. Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в условиях внедрения ФГОС НОО и новой системы оплаты труда.

7. Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, стажёрских площадок, открытых уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации ФГОС НОО.

Наряду с правами и обязанностями, установленнымизаконодательными и другими нормативными актами, участники реализации ООП имеют следующие права и обязанности, которые закреплены в Уставе школы и локальных нормативных актах образовательного учреждения.

Основные права и обязанности участников реализации ООП НООКатегорияучастников

Права и обязанности участников реализации ООП

Учитель начальной школы

-участвует в разработке и обсуждении отдельных содержательных разделов ООП (учебного плана, рабочих учебных программ курсов, модулей); -участвует в разработке контрольно-измерительных материалов по отдельным учебным курсам; -участвует в оценке выполнения и коррекции программы.

Методическое объединение (кафедра) учителей начальной школы

-разрабатывает основное содержание ООП НОО: формирует учебный план, разрабатывает и обсуждает рабочие программы учебных, развивающих курсов и образовательных модулей; -участвует в мониторинге реализации программы, обсуждает его итоги, вносит коррективы в программу на очередной учебный год; -обеспечивает разработку учебно-методической документации, проектов локальных нормативных актов;-разрабатывает и обсуждает контрольно­измерительные материалы в соответствии с планируемыми результатами начального образования.

Учителя других уровней школьного образования

-выступают внутренними экспертами по содержанию отдельных разделов ООП;-участвуют в обсуждении программы;-проводят консультации и экспертную оценку результатов ее освоения.

Методический совет ОУ

- рассматривает рабочие учебные программы курсов, образовательных модулей и программы внеучебной деятельности.-рассматривает и обсуждает основные положения и разделы ООП НОО;

309

Педагогическийсовет

-выносит текст программы на рассмотрение и утверждение высшим управляющим органом образовательного учреждения;-определяет условия перезачета курсов и модулей, освоенных в разных формах и образовательных учреждениях.

Администрация ОУ

-организует всю процедуру формирования, обсуждения и утверждения ООП;-участвует в разработке и обсуждении программы; -осуществляет контроль над выполнением программы и производят оценку достижений отдельных результатов ее выполнения;-организует проведения итоговой аттестации учащихся по итогам выполнения ООП; -обеспечивает условия для реализации программы.

Координационныйсовет

-утверждает ООП НОО, заслушивает директора ОУ и (или) его заместителя о ходе выполнения программы; -помогает администрации ОУ в обеспечении условий для реализации ООП НОО.

Учащийся-имеет право при формировании своей индивидуальной образовательной программы (траектории) на выбор программ внеурочной деятельности, программ ДО;-обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП.

Родители (законныепредставители)учащихся

-формулируют запрос педагогическому коллективу на расширение состава развивающих курсов, образовательных модулей и состава внеурочной образовательной деятельности и их соотношение; -принимают участие в обсуждении и реализации ООП;-участвуют в оценке выполнения программы.

3.3.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы

Непременным условием реализации требований ФГОС НОО является создание в образовательнойорганизации психолого-педагогических условий, обеспечивающих:

- преемственность содержания и форм организации образовательной деятельности по отношению к дошкольному образованию с учётом специфики возрастного психофизического развития учащихся;

- формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательных отношений;

310

- вариативность направлений и форм, а также диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений;

- дифференциацию и индивидуализацию обучения.Психолого-педагогическое сопровождение участников

образовательных отношенийна уровненачального общего образованияМожно выделить следующие уровни психолого-педагогического

сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне образовательной организации.

Основными формами психолого-педагогического сопровождения являются:

- диагностика, направленная на выявление особенностей статуса школьника. Она может проводиться на этапе знакомства с ребёнком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года;

- консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учётом результатов диагностики, а также администрацией образовательной организации;

профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.

К основным направлениям психолого-педагогического сопровождения можно отнести:

- сохранение и укрепление психологического здоровья;- мониторинг возможностей и способностей учащихся;- психолого-педагогическую поддержку участников

олимпиадного движения;- формирование у учащихся ценности здоровья и безопасного

образа жизни;- развитие экологической культуры;- выявление и поддержку детей с особыми образовательными

потребностями;- формирование коммуникативных навыков в разновозрастной

среде и среде сверстников;- поддержку детских объединений и ученического

самоуправления;- выявление и поддержку лиц, проявивших выдающиеся

способности.З.З.Финансовое обеспечение реализации основной образовательной

программыФинансирование образовательной деятельности МОУ СШ №54

осуществляется за счет средств федерального, областного, местных бюджетов и иных источников в соответствии с действующим законодательством. Сведения о планируемых поступлениях и суммах расходов содержатся в плане финансово-хозяйственной деятельности, который составляется на один финансовый год.

311

Финансовое обеспечение образовательной деятельности осуществляется в расчете на одного учащегося.

Для расчета размера субвенции используются нормативы обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего общего образования (далее именуются - нормативы) и показатели статистической отчетности предшествовавшего года с последующим уточнением размера субвенции по показателям статистической отчетности на начало учебного года (на 1 сентября). Нормативы рассчитываются на одного учащегося.

В нормативы включаются расходы на оплату труда работников (административно-управленческого персонала, педагогических работников, учебно-вспомогательного персонала, обслуживающего персонала), начисления на выплаты по оплате труда, приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек, за исключением расходов на содержание здания и оплату коммунальных услуг.

Норматив расходов на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек (далее именуются - расходы на обеспечение учебного процесса) устанавливаются исходя из соотношения расходов на оплату труда работников с начислениями на выплаты по оплате труда в размере 93 процентов и расходов на обеспечение учебного процесса в размере не более 7 процентов.

Нормативы расходов на оплату труда педагогических работников и на оплату труда прочего персонала (административно-управленческого персонала, учебно-вспомогательного персонала и обслуживающего персонала) устанавливаются в размере не менее 70 процентов и 30 процентов соответственно от общего фонда оплаты труда работников.

Формирование фонда оплаты труда осуществляется в пределах объема средств МОУ СШ №54 на текущий финансовый год, доведенного Советским территориальным управлением департамента по образованиюадминистрации Волгограда.

Система оплаты труда и стимулирования работников МОУ СШ №54 устанавливается коллективным договором, положением об оплате труда.

Перечисление субвенций осуществляется в установленном порядке, в том числе:

- на выплату заработной платы работникам с начислениями на выплаты по оплате труда - в сроки, достаточные для их выплаты, в порядке, определенном статьей 136 Трудового кодекса Российской Федерации;

- на оплату расходов на обеспечение учебного процесса - в течение текущего месяца.

312

3.3.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы

Для реализации деятельности в рамках ФГОС нового поколения в школе созданы необходимые условия:

Школа расположена в одном здании, начальные классы размещены в отдельной рекреации на 1-2 этажах. Хорошо развита спортивная инфраструктура: два спортивных зала и спортивная площадка. Школьная столовая обеспечивает регулярное и качественное питание учащихся и персонала школы.Школа оборудована современным медицинским и стоматологическим кабинетами.

В школе есть библиотека. Общий фонд школьной библиотеки составляет 9049 экземпляров, из них 1313 экземпляров учебной литературы.В библиотекеесть выход в Интернет. Библиотека располагает медиаресурсами по предметам (184 экз.). Всем этим могут пользоваться как обучающиеся, так и учителя.

Школа имеет доступ к информационным системам и информационно- телекоммуниционным сетям в двух кабинетах информатики, где обучающиеся начальной школы могут использовать электронные образовательные ресурсы.

В школе имеются два медицинских кабинета, 2 спортивных зала.В соответствии с требования ФГОС была проведена диагностика

условий образовательного учреждение на соответствие СанПиН 2.4.2.2821­10.

Гигиенические требования к максимальным величинам недельнойобразовательной нагрузки

Классы Максимально допустимая недельная нагрузка в академических часах

При 6-дневной неделе, не более

При 5-дневной неделе, не более

1 - 212-4 26 23

Гигиенические требования не предусматривают ограничений на образовательную нагрузку в форме внеучебной деятельности, неформального образования и самостоятельной учебной деятельности учащихся за рамками обязательных учебных, групповых, индивидуальных, а также факультативных занятий, что учитывается настоящей ООП.

Продолжительность учебного года в первом классе - 33 учебные недели при пятидневной учебной неделе, во 2-4х классах составляет 34 учебные недели.

Согласно п. 10.6. СанПин обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

313

- используется "ступенчататый" режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре- декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 40 минут каждый);

- в первой четверти в середине учебного дня организуется динамическая пауза продолжительностью 40 минут;

- для посещающих группу продленного дня организовано горячее питание (обед и полдник);

- обучение проводится без балльного оценивания знаний учащихся и домашних заданий;

- в середине третьей четверти вводятся дополнительные недельные каникулы.

Организация обучения первоклассников в соответствии с СанПиН и режимом работы МОУ СШ №54 следующая:

1 четверть8.00.-8.05.- зарядка8.05.-8.40.- 1 урок8.40.-8.50. - перемена8.50.-9.25.- 2 урок9.25.-9.45.- завтрак9.45.-10.25,- (экскурсия, прогулка, динамическая пауза)10.20.-10.40,- перемена10.40.-11,15,- 3 урок

2 четверть8.00.-8.05.- зарядка8.05.-8.40.- 1 урок8.40.-8.50. - перемена8.50.-9.25.- 2 урок9.25.-9.40.- завтрак9.40.-10.15- 3 урок 10.15.-10.40.- перемена10.40.-11.15.- 4 урок

3-4 четверть8.00.- 8.40.- 1 урок8.40.- 8.50. - перемена8.50.- 9.30.- 2 урок 9.30.- 9.40.- завтрак9.40.-10.20- 3 урок10.20.-10.40,- перемена10.40.-11.20.-4 урок11.20.-11.40.- перемена11.40.-12.20.- 5 урок ( 1 раз в неделю)Начало уроков - в 08.00 часов в первую смену, в 13.20 часов во вторую

смену. Продолжительность урока 35минут - в 1 классах (обучаются только в

314

первую смену), во 2-4 классах (согласно Уставу) - 40 минут.Количество часов учебного плана в каждом классе соответствует максимально допустимой нагрузке учащихся при 5-дневной учебной неделе. Нагрузка учащихся в неделю не превышает норматив. Организована работа групп продлённого дня (ГПД) с 12.00 до 18.00.Средняя наполняемость классов - 25 человек, групп продлённого дня - 25 человек.Со 2-го класса при изучении иностранного языка класс делится на 2 группы.Продолжительность обучения-4 года. Основной формой обучения является очная (классно­урочная) система.

В соответствии с СанПиН проведены ряд мероприятий по рациональной организации учебного процесса:• соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (домашние задания) учащихся на всех этапах обучения;• использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям учащихся;• введение любых инноваций только под контролем специалистов;• индивидуализация обучения, работа по индивидуальным планам;• соответствующий возрасту объём учебной нагрузки (количество уроков, их продолжительность, домашнее задание, динамические паузы, факультативы: частота, продолжительность, виды и формы);• рациональное расписание учебных занятий;• рациональная организация урока (урок с позиции здоровьесбережения), грамотность построения учебных программ;• соблюдение требований к использованию технических средств в обучении;• рациональная организация общего режима для школьника;• психологическая культура учебно-воспитательного процесса; отсутствие дидактогенных (дидактогения- психотические расстройства, связанные с своеобразной этикой поведения педагога) факторов в организация образовательного процесса;• использование технологий, необходимых для поддержания психологического здоровья и эффективной социально-психологической адаптации в самостоятельной жизни, дающих учащимся опыт успеха и радости.

В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время. Питание начинается с первой перемены. В школе организовано как платное, так бесплатное питание, которое финансируется за счет областного и городского бюджетов. Как правило, завтрак состоит из второго и третьего блюда. Дети получают молочные продукты, свежие овощи и фрукты, мясные блюда. Контроль заорганизацией питания и качеством приготовления пищи осуществляют члены бракеражной комиссии, а также независимая комиссия в течение года.

315

В школе работают два оснащенных спортивных зала, тренажерный зал, имеются спортивные площадки (футбольная, баскетбольная, волейбольная). Есть полоса препятствий. В спортивном зале есть гимнастические лестницы, канаты д.р. спортивное оборудование. Есть необходимое количество скакалок и мячей.

Школа оборудована современным медицинским и стоматологическим кабинетами.В школе работает медицинский кабинет. В нем проводится следующая работа: организуется первичный медосмотр учеников,необходимые прививки согласно возрасту, оказание первичной медицинской помощи, осуществляется строгий учет за больными детьми и детьми с ослабленным здоровьем.

В школе имеется актовый зал и библиотека. Всем этим могут пользоваться как обучающиеся, так и учителя. Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по всем образовательным областям учебного плана, выпущенными в последние 5-10 лет. Фонд дополнительной литературы включает справочные издания, научно-популярные издания по предметам учебного плана и периодические издания в расчете 56 экземпляров на каждых сто учащихся.

Питание учащихся организовано с учетом возрастных особенностей по циклическому меню. В школе работает хорошо оборудованная столовая, где учащиеся могут приобрести горячие завтраки, обеды и полдники.

В процессе реализации образовательного процесса осуществляется медицинское обслуживание учащихся. В школе оборудован медицинский кабинет, процедурная, оснащенные современным оборудованием. Учащиеся ежегодно проходят медицинский осмотр.

С целью обеспечения безопасности детей в школе функционирует система громкой связи и оповещения, автоматическая противопожарная система, кнопка тревожной сигнализации. Школа оснащена в полном объеме первичными средствами пожаротушения. В соответствии с требования ФГОС была проведена диагностика условий образовательного учреждение на соответствие СанПиН 2.4.2.2821-10.

В рамках проекта модернизации образования МОУ СШ №54 было приобретено оборудование по следующим направлениям:

• Учебно-производственное оборудование;• Компьютерное оборудование;• Оборудование для школьной столовой.

Важнейшей составляющей реализации ООП является организация безопасной среды, школьного питания и медицинского обеспечения учащихся.

В требованиях ФГОС отмечено, что материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны обеспечивать:

1) «соблюдение: санитарно-гигиенических норм образовательного

316

процесса (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно­тепловому режиму и т. д.);санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, санузлов, мест личной гигиены и т. д.);социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего места, учительской, комнаты психологической разгрузки и т.д.);пожарной и электробезопасносщтребований охраны труда;своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта;

2) возможность для беспрепятственного доступа учащихся с ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры образовательного учреждения.

Материально-техническаябазареализацииосновной образовательной программы начального общего образования должна соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательных учреждениям, предъявляемым к:

-участку (территории) образовательного учреждения (площадь, инсоляция, освещение, размещение, необходимый набор зон для обеспечения образовательной и хозяйственной деятельности образовательного учреждения и их оборудование);

-зданию образовательного учреждения (высота и архитектура здания, необходимый набор и размещение помещений для осуществления образовательного процесса на уровне начального общего образования, их площадь, освещенность, расположение и размеры рабочих, игровых зон и зон для индивидуальных занятий в учебных кабинетах образовательного учреждения, для активной деятельности, сна и отдыха, структура которых должна обеспечивать возможность для организации урочной и внеурочной деятельности);

-помещениям библиотек (площадь, размещение рабочих зон, наличие читального зала, число читательских мест, медиатеки);

-помещениям для питания учащихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающим возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков (обедов);

-помещениям, предназначенным для занятий музыкой, изобразительным искусством, хореографией, моделированием, техническим творчеством, естественнонаучными исследованиями, иностранными языками,

-актовому залу;-спортивным залам, игровому и спортивному оборудованию; -помещениям для медицинского персонала;-мебели, офисному оснащению и хозяйственному инвентарю; -расходным материалам и канцелярским принадлежностям (бумага для

ручного и машинного письма, инструменты письма (в тетрадях и на доске), изобразительного искусства, технологической обработки и конструирования, химические реактивы, носители цифровой информации)».

317

Исходя из этих требований, школа предусматривает мероприятия по организации питания в ОУ:

- обеспечение учащихся сбалансированными рационами питания в соответствии с физиологическими потребностями для разных возрастных групп;- разработка и проведение комплекса мероприятий, направленных на всестороннее обучение основам здорового питания (обучающая работа с детьми, родителями)

- оснащение школьного пищеблока современным оборудованием; -апробация новых форм организации школьного питания;- совершенствование профессионально-кадрового состава работников

пищеблока, школьной столовой- проведение мониторинга организации питания учащихся с

привлечением членов Совета школы, Независимой комиссии по контролю за качеством питания.

Разработаны и реализуются мероприятия по медицинскому обеспечению реализации ООП НОО, которые предполагают:

-ведение регулярного медицинского мониторинга за динамикой здоровья учащихся (заключение договора с МУЗ «Детская поликлиника №31» на проведение диагностики здоровья детей школы в начале и в конце учебного года).

-проведение комплексных мер в контексте здоровьесбережения учащихся:

-профилактика простудных заболеваний (витаминизация, закаливание); -физическое развитие учащихся (секция тхэквондо, спортивно-бальные

танцы, режим повышенной двигательной активности, в том числе и на свежем воздухе.);

Обеспечение готовности школы к оптимальному уровню образовательной деятельности без ущерба для здоровья учащихся:

-освещенность - дневной свет стимулирует работу мозга, нарушение освещенности рабочего места приводит к прогрессирующему ухудшению зрения, снижению работоспособности, повышению нервно-психического напряжения, утомлению.

- воздушная среда- температура и другие характеристики воздуха во многом определяют как психофизиологическое состояние человека (ощущение комфорта, работоспособность, темп нарастания утомления ит.д.), так и риск ухудшения здоровья.

- размер помещений, кубатура;- дизайн, цвет стен;- используемые стройматериалы, краска, линолеум;-мебель: размеры, размещение в помещении;-видео экранные средства - компьютеры, телевизоры и т.д.; -организация питьевого режима, покупка кулеров;

318

-состояние сантехнического оборудования и рекреационных помещений;

-экологическое состояние прилегающей к школе территории,шум и меры его профилактики;

-проведение работы с родителями, учащимися, учителями по вопросам здоровьесбережения.

Особые требования в ходе реализации ООП предъявляются к использованию современных образовательных технологий.

При выборе форм, способов и методов обучения и воспитания (образовательных технологий) в начальной школе педагоги учитывают возрастные особенности и возможности младших школьников и обеспечивают образовательный процесс с учетом этих факторов:

- расширение деятельностных форм обучения, предполагающих приоритетное развитие творческой и поисковой активности в учебной и во всех остальных сферах школьной жизни;

- организацию образовательного процесса с использованием технологий учебного сотрудничества, обеспечивающих расширение видов групповой работы обучающихся, их коммуникативного опыта в совместной деятельности как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах, постепенный переход от устных видов коммуникации к письменным, в том числе с использованием возможностей информационных и коммуникативных технологий;

- использование игровых технологий, способствующих решению основных учебных задач на уроке;

- использование во всех классах (годах обучения) начальной школы технологий оценивания, ориентированных на обучение детей самооценке и самоконтролю.

3.3.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы

В соответствии с требованиями ФГОС НОО информационно-методические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.

Под информационно-образовательной средой (ИОС)понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современныхинформационно-телекоммуникационных средств и педагогическихтехнологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательных отношений в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий(ИКТ-компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.

319

Основными элементами ИОС являются:- информационно-образовательные ресурсы в виде печатной

продукции;- информационно-образовательные ресурсы на сменных

оптических носителях;- информационно-образовательные ресурсы сети Интернет;- вычислительная и информационно-телекоммуникационная

инфраструктура;- прикладные программы, в том числе поддерживающие

администрирование и финансово-хозяйственную деятельность образовательной организации (бухгалтерский учёт, делопроизводство, кадры и т. д.).

Необходимое для использования ИКТ оборудованиеотвечаетсовременным требованиям и обеспечивает использование ИКТ:

- в учебной деятельности;- во внеурочной деятельности;- в естественно-научной деятельности;- при измерении, контроле и оценке результатов образования;- в административной деятельности, включая дистанционное

взаимодействие всех участников образовательных отношений, в том числе в рамках дистанционного образования, а также дистанционное взаимодействие образовательной организации с другими организациями социальной сферы и органами управления.

Учебно-методическое и информационное оснащение образовательной деятельности обеспечивает возможность:

- реализации индивидуальных образовательных планов учащихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;

- ввода русского и иноязычного текста, распознаваниясканированного текста; создания текста на основе расшифровки аудиозаписи; использования средств орфографическогои синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке; редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора;

- записи и обработки изображения (включая микроскопические, телескопические и спутниковые изображения) и звука при фиксации явлений в природе и обществе, хода образовательной деятельности; переноса информации с нецифровых носителей (включая трёхмерные объекты) в цифровую среду (оцифровка, сканирование);

- создания и использования диаграмм различных видов, специализированных географических (в ГИС) и исторических карт; создания виртуальных геометрических объектов, графических сообщений с проведением рукой произвольных линий;

- организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;

320

- выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением;

- вывода информации на бумагу и т. п. и в трёхмерную материальную среду (печать);

- информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в информационную среду образовательной организации, в том числе через сеть Интернет, размещения гипермедиасообщений в информационной среде организации, осуществляющей образовательную деятельность;

- поиска и получения информации;- использования источников информации на бумажных и

цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);

- вещания (подкастинга), использования аудиовидео­устройств для учебной деятельности на уроке и вне урока;

- общения в Интернете, взаимодействия в социальных группах и сетях, участия в форумах, групповой работы над сообщениями (вики);

- создания,заполнения и анализа баз данных, в том числе определителей; их наглядного представления;

- включения учащихся в естественно-научную деятельность,проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового (электронного) итрадиционного измерения, включая определение местонахождения;виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно-научных объектов и явлений;

- исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий, использования звуковых и музыкальных редакторов, клавишных и кинестетических синтезаторов;

- художественного творчества с использованием ручных,электрических и ИКТ-инструментов, реализациихудожественно-оформительских и издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации;

- создания материальных и информационных объектов сиспользованием ручных и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения распространённых технологиях (индустриальных,сельскохозяйственных, технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях);

- конструирования и моделирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью, с использованием конструкторов; управления объектами; программирования;

- занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также компьютерных тренажёров;

321

- размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской деятельности учащихся в информационно-образовательной среде образовательной организации;

- проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования образовательной деятельности, фиксирования ее реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

- обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам сети Интернет, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся;

- проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиасопровождением;

- выпуска школьных печатных изданий, работы школьного телевидения.

Все указанные виды деятельности обеспечиваются расходными материалами.

При выборе применяемых образовательных технологий учитывается, что все технологии, используемые в школьном образовании, должны решать задачи образования данной возрастной группы учащихся и обеспечивать преемственность и плавность перехода учащихся от одного уровня образования на другой.

Реализация системно-деятельностного подхода предусматривает широкое использование обучающимися и педагогами в образовательном процессе современных образовательных и ИКТ с учетом особенностей уровня начальногообразования.

ООП НОО обеспечивается учебно-методическими и информационными ресурсами по всем предусмотренным ею учебным курсам (дисциплинам), программам.

Учебно-методическое обеспечение обязательной части ООП включает в себя: учебники, учебные пособия, рабочие тетради, справочники, хрестоматии, цифровые образовательные ресурсы, методические пособия для учителей, сайты поддержки учебных курсов, дисциплин и т.п.

Реализация ООП обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по всему перечню дисциплин (модулей) программы.

Для организации образовательного процесса в рамках реализации ООП НОО имеется необходимое информационно-техническое обеспечение. Основу информационной среды школы составляют:

322

• Сайт образовательного учреждения;• Электронный дневник.

Учителя и ученики начальной школы имею доступ ко многим российским образовательным Интернет- ресурсам, где имеют личные странички.

Для эффективного информационного обеспечения реализации ООП НОО в ОУ сформирована информационная среда образовательного учреждения, предоставляющая возможности для:

• изучения и преподавания каждого общеобразовательного курса, реализации общеобразовательного проекта с использованием информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в формах и на уровне, возможных в современной школе и соответствующих современным образовательным приоритетам, в объемах, увеличивающихся с ростом потребности учащихся;

• планирования образовательного процесса, его обеспечения ресурсами (человеческими, технологическими, сервисными) с фиксацией плана и его выполнения в ИС;

• фиксации в ИС результатов деятельности учителей и обучающихся;

• проведения мониторинга здоровья учащихся и хранения егорезультатов в ИС;• обеспечения прозрачности образовательного процесса для

родителей иобщества;• ведения делопроизводства в ИС;• управления образовательным процессом в школе с

использованиемИКТ;• перехода на систему цифровой отчетности ОУ, обеспечивающейпрозрачность и публичность результатов их образовательной

деятельности.Для организации образовательного процесса в рамках реализации ООП

НОО имеется необходимое информационно-техническое обеспечение:-наличие созданной информационной среды (ЕИС) как системы

обновляемых информационных объектов, в том числе цифровых документов, информационных источников и инструментов, служащей для: создания; хранения; ввода; организации; обработки; передачи; получения информации об образовательном процессе.

323

Информационно-техническое обеспечениеВид

программыНаименование

программыКем

разработанаГде

применяетея

Операционнаясистема

Windows ХР Professional SP2

Microsoft

На уроках, во

внеурочноевремя.

Пакет программ Office Professional 2003, 2007

Microsoft

Антивирус Kaspersky Work Spce Security

ЛабораторияКасперского

ПрограммаАрхиватор

WinRAR ЛабораторияЕвгенияРошала

Обучающие программы по

учебным предметам

Комплект школьной медиатеки

В основу информационной среды ОУ составляют:- сервер образовательного учреждения аккумулирующий в информационном центре учебно-методическое обеспечение

образовательного процесса;- сайт образовательного учреждения ( www.sosh54.org).В связи с этим педагоги и учащиеся имеют возможность оперативного

сбора и обмена информацией, доступа к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам с использованием Интернета с контентфильтрацией (скоростью не менее 58Мбит/сек).

- наличие компьютерной и мультимедийной техники.

Компьютерная и мультимедийная техника в начальной школе

Название техники КоличествоСтационарные компьютеры 11Мобильные компьютеры

(ноутбуки)4

Принтеры 4Мультимедийные проекторы 8Музыкальный центр 6Телевизор и DVD -плеер 6

Интерактивные доски с программным обеспечением

2

324

Каждый класс начальной школы (11 помещений) имеет закрепленное за ним учебное помещение (кабинет), разделенное на два контрастно оформленных пространства учебное и игровое:

учебное пространство предназначается для осуществления образовательного процесса и обеспечивается столами для индивидуальной работы; столами с раздаточным учебным материалом, находящимся в свободном доступе детей; учебными книгами, компьютером и ноутбуком, а также подиумом, кафедрой или иным выделенным и символически оформленным местом и центральной доской с возможностью проецирования на доску со стационарного и мобильного компьютеров с потолочным или штанговым размещением проектора без напольной проводки, средствами цифровой фото-видео-аудиофиксации; местом для выставок ученических работ, а также дополнительными досками для учащихся;

игровое пространство предназначается для сюжетных, ролевых, математических, языковых и других игр с образовательным содержанием, занятий конструированием, художественным трудом и физическими упражнениями, отражает внешкольную жизнь учащихся и их увлечения. Наполнение игрового пространства зависит от степени подготовленности к школьному обучению детей данного года обучения.

МОУ СШ №54 имеет фонд переносных компьютеров - два мобильных класса, которые используются в образовательном процессе, в том числе, и для учащихся начальной школы.

Информатизация начального уровня образования ориентирована на ознакомление младших школьников с конкретными информационными технологиями и на формирование у них информационной культуры, т.е. обобщенных навыков работы с информацией.

Информационная компетентность формируется при естественном, осмысленном и полифункциональном включении компьютерных технологий в образовательный процесс в урочное время и во внеучебных формах школьной жизни. Модули включения средств ИКТ в процесс обучения предусматривают индивидуальную и групповые формы работы учащихся.

Начальная школа пока не располагает насыщенной материально­технической базой, обеспечивающей организацию и проведение всех видов деятельности младших школьников, предусмотренной ФГОС НОО.

При реализации программы не предусматриваются специально организованные места, постоянно доступных только младшим школьникам и предназначенные для:

• общения (пока только классная комната, актовый зал, пришкольный участок; отсутствуют отдельные помещения для ГПД, для занятий внеурочной деятельностью, для групповых занятий с психологом);

• подвижных занятий (пока только площадка на пришкольном участке; отсутствует отдельный спортивный зал для начальных классов, не оборудованы места для отдыха и прогулок, нет спортивной площадки),

• спокойной групповой работы (пока только классная комната);

325

• индивидуальной работы (практически отсутствуют);•Только в библиотеке ОУ педагоги и учащиеся имеют свободный

доступ к информационной среде учреждения и к Интернет.Для организации всех видов деятельности младших школьников в

рамках ФГОС учащиеся начальных классов имеет пока частичный доступ по расписанию в:

-компьютерные классы, оборудованные персональными компьютерами,

-кабинеты иностранного языка (лингафонный кабинет), оборудованный персональными компьютерами со средствами записи и редактирования звука и изображения, медиаплеерами для индивидуальной работы с учебным вещанием в урочное и внеурочное время, средствами, обеспечивающими индивидуальную аудиокоммуникацию;

-кабинет музыки и МХК, обеспеченный оборудованием для проведения уроков музыки, включающим простые музыкальные инструменты представители основных семейств музыкальных инструментов, индивидуальные музыкальные цифровые синтезаторы, кинестетические синтезаторы (реагирующие на движение), средства аудио-и- видеофиксации;

кабинет ИЗО, оснащенный оборудованием для проведения уроков изобразительного искусства и художественного труда, включающим традиционное оборудование широкого спектра (мольберты, столы для работы с листовым и скульптурным материалом, инструментами и т.д.), рабочие места для учащихся для индивидуальной или групповой работы);

кабинет технологии, оснащенный оборудованием для изучения технологии, включающим устройства и министанки для обработки материалов и модели современных станков с ЧПУ, в том числе: станки для деревообработки (сверления, выпиливания, столярных работ и т.п.) и верстаки;

библиотеку с читальным залом с числом рабочих мест не менее, чем 25 (с обеспечением возможности работы на 2-х стационарных компьютерах библиотеки или использования переносных компьютеров), медиатекой, средствами сканирования и распознавания текстов и выходом в сеть Интернет, контролируемой распечаткой и копированием бумажных материалов;

актовый и хореографический зал.

326

3.3.6. Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной ___________________ ______ программы__________________________

Направлениемероприятий Мероприятия

Срокиреализац

ИИ

I. Нормативное обеспечение введения

1. Наличие решения органа государственно-общественного

2011 г

ФГОС НОО управления (совета школы, управляющего совета, попечительского совета) о введении в образовательной организации ФГОС НОО

2015г

2. Разработка на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования основной образовательной программы образовательной организации

2012г,2015г

3. Утверждение основной образовательной программы организации, осуществляющей образовательную деятельность

2015г,

4. Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФГОС НОО

2015г

5. Приведение должностных инструкций работников образовательной организации в соответствие с требованиями ФГОС НОО и тарифно-квалификационными характеристиками и профессиональным стандартом

2011г

6 . Разработка и утверждение плана-графика введения ФГОС НОО

2011г

7. Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательной деятельности в соответствии со ФГОС НОО

2011г, 2014г

327

Направлениемероприятий Мероприятия

Срокиреализац

ии

8. Разработка локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры образовательной организации с учётом требований к минимальной оснащённости учебной деятельности

2015г

9. Разработка:— образовательных программ (индивидуальных и др.);— учебного плана;— рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей;— годового календарного учебного графика;— положений о внеурочной деятельности учащихся;— положения об организации текущей и итоговой оценки достижения учащимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы;— положения об организации домашней работы учащихся;— положения о формах получения образования;

2015­2020г

II. Финансовое обеспечение введения ФГОС НОО

1. Определение объёма расходов, необходимых для реализации ООП и достижения планируемых результатов

2015г

2. Корректировка локальных актов (внесение изменений в них), регламентирующих установление заработной платы работников образовательной организации в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования

2015г

328

Направлениемероприятий Мероприятия

Срокиреализац

ии

3. Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками

III. Организационное обеспечение введения ФГОС НОО

1. Обеспечение координации взаимодействия участников образовательных отношений по организации введения ФГОС НО

2015г

2. Разработка и реализация моделей взаимодействия общеобразовательных организаций и организаций дополнительного образования, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности

2011г,201 5г

3. Разработка и реализация системы мониторинга образовательных потребностей обучающихся и родителей по использованию часов вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности

2011г, 2015г

4. Привлечение органов государственно-общественного управления образовательной организацией к проектированию основной образовательной программы начального общего образования

2011г,

IV. Кадровое обеспечение введения

1. Анализ кадрового обеспечения введения и реализации ФГОС НОО

2015­2020г

ФГОС НОО 2. Создание (корректировка) плана- графика повышения квалификации педагогических и руководящих работниковобразовательной организации в связи с введением ФГОС НОО

2015­2020г

329

Направлениемероприятий Мероприятия

Срокиреализац

ии

3. Разработка (корректировка) плана научно-методической работы (внутришкольного повышения квалификации) с ориентацией на проблемы введения ФГОС НОО

2015­2020г

V. Информационное обеспечение введения ФГОС НОО

1. Размещение на сайте образовательной организации информационных материалов о введения ФГОС НОО

2015­2020г

2. Широкое информирование родительской общественности о реализации ФГОС НОО

2015­2020г

3. Организация изучения общественного мнения по вопросам реализации ФГОС НОО и внесения дополнений в содержание ООП

2015­2020г

4. Обеспечение публичной отчётности образовательной организациио ходе и результатах введения и реализации ФГОС НОО

2015­2020г

VI.Материально-техничес кое обеспечение

1. Анализ материально-технического обеспечения реализации ФГОС НОО начального общего образования

2015­2020г

введения ФГОС НОО 2. Обеспечение соответствия материально-технической базы образовательной организации требованиям ФГОС НОО

2015­2020г

3. Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических условий требованиям ФГОС НОО

2015­2020г

4. Обеспечение соответствия условий реализации ООП противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательной организации

2015­2020г

330

Направлениемероприятий Мероприятия

Срокиреализац

ии

5. Обеспечение соответствия информационно-образовательной среды требованиям ФГОС НОО:

2015­2020г

6. Обеспечение укомплектованности библиотечно-информационного центра печатными и электронными образовательными ресурсами:

2015­2020г

7. Наличие доступа образовательной организации к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещённым в федеральных, региональных и иных базах данных

2015­2020г

8. Обеспечение контролируемого доступа участников образовательных отношений к информационным образовательным ресурсам в Интернете

2015­2020г

331

ПРИЛОЖЕНИЯ

Программа курса внеурочной деятельности «Семейное наследие» (духовно - нравственное направление)

1.Пояснительная запискаПрограмма курса внеурочной деятельности «Семейное наследие»

разработана в соответствии с программой духовно-нравственного воспитания и развития учащихся, с требованиями Закона «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с учетом методических разработок издательства «Просвещение» и опыта реализации воспитательной работы по гражданско-правовому и нравственному образованию в школе.

Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно актуальна, потому что современные семьи теряют связь поколений, мало общаются не только дальние, но и близкие родственники. Изучение родословной способствует более близкому общению членов семьи, так как помощниками в исследованиях детей будут родители. Такая работа развивает интерес к истории своих предков, способствует укреплению духовных ценностей, повышает культурный уровень. Ценными помощниками в этой работе станут бабушки и дедушки школьников.

Работа по изучению истории семьи, возрождения казачества содействует объединению детей, их родителей, бабушек и дедушек на основе общего интереса к генеалогии; формирует умения и навыки детей и взрослых в изучении своей родословной, способах её изображения и описания, в отборе и сохранении в семейном архиве наиболее ценных для последующих поколений материалов; развивает семейные увлечения и интересы, способствующие укреплению духовных ценностей семьи, повышению её интеллектуального и культурного уровня (прикладное творчество, семейные праздники, чтение, ведение здорового образа жизни); формирует коммуникативные умения детей, умения записывать воспоминания родственников, правильно задавать вопросы, беседовать ; работать со словарями, с печатными документами, письмами, фотографиями, семейными реликвиями.

Цели:- пробуждение интереса к истории своей семьи, Отечества;- воспитание уважительного отношения к близкому общению членов

семьи.Задачи:- ввести ребёнка в мир истории через вещно-материальную среду;- научить детей видеть историю «вокруг себя»: в домах, которые нас

окружают, в предметах быта, в названиях улиц, на которых мы живём;

332

- помочь понять, что история - это ключ к культуре любых эпох и цивилизаций;

-формировать у учащихся навык ответственного коммуникативного поведения, умение корректировать свое общение с другими участниками (членами семьи).

Учащиеся:1) познакомятся с понятиями «генеология», «родословная», «род»,

«родственники», «поколение», «потомки», «предок»;2) узнают:

- историю возникновения имён и фамилий;- степени родства в семье;- о профессиях предков;- о семейных увлечениях и традициях;3) составят:- «ленту времени» своей жизни;- родословное древо;- вместе с родителями разработают свой фамильный герб;- подберут семейный девиз.На занятиях предусмотрены различного типа задания: нарисовать

ситуацию из жизни, разыграть ситуацию общения, использовать ролевые игры, коллективные сочинения.

В ходе собственных исследований учащиеся овладевают навыками исследовательского поиска;

-видеть проблему;-ставить вопросы;-давать определение понятиям;-наблюдать;-делать умозаключения, выводы;-готовить тексты собственных докладов.Исследовательская деятельность в первом классе начинается со второго

полугодия.Цель программы:Вовлечение учащихся, родителей, социальных партнеров в активную

деятельность по патриотическому воспитанию младших школьников.Формирование у учащихся гражданственности, патриотизма, активной

жизненной позиции.Воспитание свободных граждан с чувством личной ответственности и

нравственности, способной к продуктивной преобразовательной деятельности и жизнетворчеству.

Задачи:• обеспечить учащихся историческими знаниями (с учетом их

возрастных особенностей);• приобщить к духовным и нравственным ценностям, традициям

старшего поколения через урочную и внеклассную работу;

333

• формировать готовность к выполнению гражданского долга, конституционных обязанностей;

• воспитание чувства гордости к своей стране;• воспитание чувства гордости к малой родине.

Актуальность программы.В начальной школе закладывается начало понимания высоких

патриотических чувств. Патриотизм - синтез духовно-нравственных, гражданских и мировоззренческих качеств личности, которые проявляются в любви к Родине, своему дому, в стремлении и умении беречь и приумножать лучшие традиции, ценности своего народа, своей национальной культуры.

Сегодня, на государственном уровне гражданско-патриотическое воспитание выделено в качестве приоритетного направления. Мы живем в благодатном, имеющем свою самобытную историю, великих людей, прославивших малую родину. Воспитание на местном материале дает положительный результат по патриотическому воспитанию.

Опыт работы привел к мысли, что такое важное направление как воспитание человека - патриота ослаблено. Школа должна ориентировать детей и подростков на пробуждение и развитие духовности, нравственности, патриотического сознания, высокой гражданственности, способности отдать знания и энергию на благо Родины.

Воспитание чувства патриотизма у школьников - процесс длительный и сложный. Без любви к Родине невозможно построить сильную Россию. Без уважения к собственной истории, к делам и традициям старшего поколения нельзя вырастить достойных граждан.

Учащиеся должны гордиться, что родились в великой стране, стремиться сохранять её богатства и красоту, гордиться её героическим прошлым, любить свой народ. Они должны знать историю своей большой многонациональной страны, историю малой родины, людей, отстоявших свободу, историю своей семьи, гордиться своими предками.

П.Общая характеристика курса внеурочной деятельности«Семейное наследие»

Программа разделена по годам обучения на модули: 1 класс- «Семейное наследие. Моя родословная», 2 класс - «Семейное наследие. История казачества»,3 класс - «Семейное наследие. Народный фольклор», 4 класс - «Семейное наследие. Дети Отечества».

Сроки реализации программы 4 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут в 1-ом классе, 40 минут во 2-4 классах. В данной программе заложен минимум содержания, который изучается в процессе игровой деятельности.

Направленность программы: духовно-нравственная, вид деятельности- научно-познавательный.

Работа над данной проблемой определят основные направления и формы сотрудничества с учениками, родителями по разделам:

• Я - гражданин России.

334

• Символы государства• Моя семья• Законы общества• Культурные традиции• Героическое прошлое моей страны

Актуальность данной программы обусловлена необходимостью возрождения духовно-нравственного потенциала нации, формирования моральных норм и представлений о ценностях с ранних лет жизни, т.к. настоящее время требует понимания значимости семьи в жизни человека, доброты, порядочности, чуткости, готовности прийти на помощь.

Всё больше и больше людей приходят к пониманию того, что для духовного возрождения общества недостаточно только знаний, даваемых традиционным образованием. Нравственные импульсы нельзя рационально усвоить посредством чисто научного образования, никакая сумма наук сама по себе не в состоянии заменить любовь, веру, сострадание.

Данная программа направлена на обеспечение духовно-нравственного развития младших школьников. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования программа 2Семейное наследие» опирается на следующие ценности:

• патриотические чувства гражданина России;• гражданская идентификация;• общечеловеческие ценности;• поликультурный мир;• личное нравственное самосовершенствование.• любовь к России, своему народу, своему краю;• служение Отечеству;• правовое государство;• гражданское общество;• закон и правопорядок;• свобода личная и национальная;• доверие к людям, институтам государства и гражданского

общества.Отличительные особенности данной образовательной программы от

уже существующих в этой области заключаются в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по духовно-нравственному воспитанию. Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на воспитание гражданственности, патриотизма, уваженияк правам, свободам и обязанностям человека.

Процесс обучения строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний у детей формируются гражданская позиция и представления о ценностях с ранних лет жизни

335

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:• занятия в свободное время;• обучение организовано на добровольных началах всех сторон

(дети, родители, педагоги);• детям предоставляется возможность удовлетворения своих

интересов и сочетания различных направлений и форм занятия.Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 7-10 лет.

Дети этого возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию о нравственных и духовных ценностях.

Ожидаемые результаты освоения программы:Освоение учащимися программы «Семейное наследие» направлено на

достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.Формы занятий.

Одно из главных условий успеха обучения детей и их развития- это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Изучение программного материала проходит на доступном младшим школьникам уровне, преимущественно в виде бесед, экскурсий, конкурсов рисунков, инсценировки военно-патриотических песен, учебных игр и в процессе творческой деятельности.

Кроме того, каждая отдельная тема включает в себя дополнительные разнообразные виды деятельности, такие как:- выставки;- чтение стихотворений;- встреча с ветеранами ВОВ и участниками боевых действий в горячих точках;- викторины;- обсуждение художественных текстов военно-патриотического содержания.

Техническое оснащение занятий и дидактический материал Для обеспечения занятий по данной программе необходимо:

оборудованная аудитория, музей, плакаты, аудиозаписи, видеоматериалы, иллюстрации, слайды, мультимедийное оборудование.

Итоговое занятие по данному курсу предполагается провести в форме праздника, включающего в себя выставку рисунков, фотографий, подборок стихотворений и рассказов и т.п.

IIIЛичностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности «Семейное наследие»

Личностные результаты:1) формирование основ российской гражданской идентичности,

чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,

336

осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к истории и культуре, как своего народа, так и других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

6) формирование патриотических потребностей, ценностей и чувств;7) развитие патриотических чувств, доброжелательности и

эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи

деятельности, поиска средств ее осуществления;2) освоение способов решения проблем творческого и поискового

характера;3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;6)использование речевых средств и средств информационных и

коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, передачи информации;

8)готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права

337

каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) формирование готовности разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

11) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Прогнозируемые результаты усвоения программы направлены на:- формирование у младших школьников представлений о базовых

национальных российских ценностях;- вовлечение в работу по гражданско-патриотическому воспитанию

представителей всех субъектов образовательной деятельности;- формирование гордости за сопричастность к деяниям старшего

поколения;- формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение

норм и правил правового государства;- формирование потребности и способности руководствоваться

примерами, основанными на высших ценностях и идеалах.- обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;- привитие интереса к историческому и героическому прошлому своей

Родины;- развитие творческих способностей, навыков исследовательской

деятельности;- воспитание уважительного отношения к родителям, старшим,

доброжелательное отношение к сверстникам;Оценка планируемых результатов освоения программы:Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей

проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портфолио.

Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности учащихся.

Портфолио - это сборник работ и результатов учащихся, которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.

В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

338

ГУ.Содержание курса внеурочной деятельности «Семейное наследие»

«Семейное наследие. Моя родословная»:1 класс

1.М оя родословная1 Вводное занятие. Понятие о родословной.У каждого человека есть своя история, своя биография. Родословная - генеалогия в переводе с греческого - это родовое прошлое человека, наука, изучающая историю происхождения рода.2. Моя семья.Кто является членами семьи. Мать, отец, сестры, братья, бабушки, дедушки и т.д. Члены семьи по крови и люди, принятые в семью (муж и жена родственниками не являются).3.Поколения, потомки, предки.Знакомство с понятиями «Поколение» - родственники одной степени родства по отношению к общему предку. «Передавать из поколения в поколение».«Потомок» - человек по отношению к своим предкам, человек, происходящий по рождению из какого-либо рода «Люди будущих поколений»,«Предки» - древние предшественники по роду, соотечественники из прежних поколений. «Чтить память своих великих предков»4.Родословное древо.Как правильно составлять родословное древо.5. Практическое значение родословных в прошлом.Нужно ли знать свою родословную? Зависимость человека, его положение в обществе.6. Составление родословного древа семьи.Дети представляют свои родословные древа (подготовленные совместно с родными). Какие события прошлого отразились в истории моей семьи.2.Я и мое имя7.Кто Я? Где живу?Географические названия - свидетели прошлого. Место рождения меня и членов моей семьи. Пути передвижения.8.Что означают наши имена.Знакомство с историей возникновения имен. Древнерусские имена и заимствованные из других языков. Современные имена.9.Как родители выбирают имя ребенку.Отождествление имени и характера человека. Происхождение современных имен. Кто назвал меня из членов семьи? Влияние внешних явлений на получение имени (время года, месяц, дата и т.д.) - календарные имена.10.Имена и прозвища в Древней Руси.В древних летописях имена, образованные из древнерусских и календарных превратились в прозвища (Павлослав, Ростислав, Любомир и т.д.) Церковные и мирские имена.11.Откуда к нам пришли наши имена.

339

Имена древнеславянские, скандинавские. Толкование наших имен. Влияние различных культур на проникновение культур.12-13. Тайны наших имен.Мини-доклады детей о происхождении имен в их семьях. Имя определяет судьбу человека. Тайные имена - защита от темных сил и злых духов.14. Имя и ангел-хранитель.Православные имена, взятые из церковного календаря. Именины. Именины - личный праздник у православных в день, когда церковь отмечает память святого, именем которого назван человек.15. Моя фамилия. Мое отчество.История возникновения фамилий и отчеств. Фамилии, образованные от прозвищ, отчества от имен родителей (отца).16. Что могут рассказать имена, отчества и фамилии о прошлом.Историческое прошлое семьи. Доблестные и героические участники событий. Наиболее знатные рода и фамилии в истории России.17. «Говорящие» фамилии.Что могут рассказать фамилии о прошлом. Фамилии и род. Связь профессий людей с их фамилией, место рождения и проживания. «Говорящие» фамилии.З.История моей семьи18-20. Профессии моих родителей.Перечислить профессии родителей, род занятий братьев и сестер. Степень родства в семье. Родные и двоюродные. Мои бабушки и дедушки, их ближайшие родственники (их братья, сестры, родители).21. Кто кому и кем доводится.Знакомство с понятиями племянник, тетя, дядя и т.д.22. Мои прабабушка и прадедушка.Степени родства в семье по отношению ко всем родственникам 1 колена. 23-24. Профессии моих предков.Что мы знаем о профессиях моих предков? Дети рассказывают (со слов родителей).25. История моей семьи. Презентации детей.3. Семейные обязанности и традиции26. Что мы знаем о традициях?Знакомство с понятием «традиция». Традиция - в переводе с латинского» передача из поколения в поколение», преемственность. Народный календарь. Национальные традиции.27. Мир семейных увлечений.Кто чем увлекается в моей семье. Увлечения в других семьях.28. Семейные обязанности.Каждый из членов семьи вносит свой вклад в развитие и укрепление своей семьи. Кто за что отвечает в доме. Обязанности домочадцев.29-30. Семейные традиции.

340

Традиции, связанные с определенными памятными датами, касающиеся только этой семьи.«Радушные посиделки» - чаепитие с родителями - начало доброй традиции в нашем классе.31-33. Фамильный герб и фамильный девиз.Знакомство с символами семьи - гербом и девизом. Русская геральдика. Гербы княжеских родов и династий.34. Итоговое занятие «Мы не свалились с Луны».

Содержание программы «Семейное наследие. История казачества»:2 класс

Моя родословная1.Вводное занятие. Понятие о родословной.У каждого человека есть своя история, своя биография. Родословная - генеалогия в переводе с греческого - это родовое прошлое человека, наука, изучающая историю происхождения рода.2.Родословное древо.Как правильно составлять родословное древо3. Составление родословного древа семьи.Дети представляют свои родословные древа (подготовленные совместно с родными). Какие события прошлого отразились в истории моей семьи.4.Поколения, потомки, предки.

Потомственные казаки в моей семье.Знакомство с понятиями.«Поколение» - родственники одной степени родства по отношению к общему предку. «Передавать из поколения в поколение»«Потомок» - человек по отношению к своим предкам, человек, происходящий по рождению из какого-либо рода «Люди будущих поколений»«Предки» - древние предшественники по роду, соотечественники из прежних поколений. «Чтить память своих великих предков»Кто такие казаки?5. Мои прабабушка и прадедушка.Степени родства в семье по отношению ко всем родственникам 1 колена.6. Практическое значение родословных в прошлом.

Нужно ли знать свою родословную? Зависимость человека, его положение в обществе.Из истории. Как жили казаки в Древней Руси.

Семейные традиции.7. Что мы знаем о традициях?

Знакомство с понятием «традиция». Традиция - в переводе с латинского» передача из поколения в поколение» , преемственность. Народный календарь. Национальные традиции.8. Семейные традиции.

341

Традиции, связанные с определенными памятными датами, касающиеся только этой семьи.«Радушные посиделки» - чаепитие с родителями - начало доброй традиции в нашем классе.9.Посещение музея «Казачий Курень».10. Народный фольклор в моей семье.

Знакомство с казачьими играми.11. Казачьи народные песни.

Разучивание и исполнение казачьих народных песен.12.Семейные игры. Казачьи народные игры.Знакомство с казачьими играми «Заря-заряница», «Курень», «Тетёра» 13.0ткуда к нам пришли казачьи народные традиции?Из истории казачества.14. Праздник урожая. Жнивный обряд.

Совместное мероприятие с родителями.15.Традиции казаков в моей семье.

Какие праздники, обычаи, обряды сохранились и применяются в семьях?(сообщения детей)16.Народная медицина.

Как казаки использовали народные средства и травы для лечения больных?17. Традиции врачевания в моей семье.

Рефераты детей.18. Имена и прозвища в Древней Руси.В древних летописях имена, образованные из древнерусских и календарных превратились в прозвища (Павлослав, Ростислав, Любомир и т.д.) Церковные и мирские имена.19. Тайны наших имен.Мини-доклады детей о происхождении имен в их семьях. Имя определяет судьбу человека. Тайные имена - защита от темных сил и злых духов.20. Что могут рассказать имена, отчества и фамилии о прошлом. Историческое прошлое семьи. Доблестные и героические участники событий. Наиболее знатные рода и фамилии в истории России.21. История моей семьи.

Презентации детей.22.Семейные династия.Презентация книги Евгения Плужник (дедушки Плужник Виданы).Традиции донских казаков.Мир семейных увлечений.23. Чем увлекаются в моей семье (рассказы детей)24. Семейная казачья кухня.

Знакомство с рецептами казачьих народных блюд.25. Рецепты традиционных казачьих блюд.

Презентации детей.26. Домашний музей.

342

Сохранение старинных вещей, писем, наград и других реликвий в семье.27. Посещение Краеведческого музея.

Преемственность поколений. Возрождение казачества.28. Возроиедая казачество - воспитываем патриотов.Из истории. Воспитание девочки-казачки. Женский казачий костюм.29.Возрождая казачество - воспитываем патриотов.

Из истории. Воспитание мальчика-казака. Мужской казачий костюм.30. Герои в моей семье.Рассказы детей о героических поступках, участии в военных событиях и т.д. 31-33. Герои казаки в моей семье.Презентации детей.

34. «Славим казачество!». Праздник с приглашением семей потомственных казаков. Чаепитие.

Содержание программы «Семейное наследие. Народный фольклор»:3 класс

1. Вводное занятие (1 час)Специфика детского фольклора, история собирания и изучения детского фольклора. Классификация детского фольклора.2.Поэзия пестования (6 часов)Колыбельные песни.

Понятие жанра. Генезис колыбельной песни. Художественный стиль колыбельной песни. Разучивание колыбельных песен.Пестушки. Загадки.Понятие жанра. Жанровые черты. Физиологическое значение пестушек. Поэтизация текста пестушек. Разучивание пестушек. Потешки. Понятие жанра. Жанровые черты. Функции потешек, их разучивание. Прибаутки. Понятие жанра. История жанра. Разучивание прибауток. Докучные сказки. Понятие жанра. История жанра. Чтение докучных сказок.3.Бытовой фольклор (6 часов)

Детские народные песни.Понятие жанра. Классификация детских народных песен. Разучивание детских народных песен. Заклички и приговорки. Особенности жанров, отличие их друг от друга. Разучивание зактчек и приговорок. Детская обрядовая поэзия. Формы духовного воспитания в старину. Традиции детской обрядовой поэзии в современности. Чтение текстов детской обрядовой поэзии. Прозвища и дразнилки. Понятие жанров, отличие их друг от друга. Чтение прозвищ и дразнилок. Детские сказки. Г енезис жанра. Классификация детских сказок. Сказки-импровизации. Чтение сказок. Страшилки. Понятие жанра. Значение страшилок в жизни ребёнка. Чтение страшилок.4. Потешный фольклор (7 часов)Словесные игры. Понятие жанра. Разучивание словесных игр. Молчанки и

голосянки.

343

Понятия жанров. Роль жанров в жизни ребёнка. Разучивание молчанок и голосянок.Поддёвки. Понятие жанра. Поэтизация текстов поддёвок. Чтение поддёвок. Скороговорки. Понятие и особенности жанра. Разучивание скороговорок. Бытование скороговорок в наши дни. Конкурс скороговорочников. Небылицы-перевёртыши.

Понятие жанра. Чтение небылиц-перевёртышей. Загадки. Понятие жанра. Приёмы составления загадок. Разгадывание загадок.5. Фольклорные посиделки (6 часов)

Подготовка и проведение «Фольклорных посиделок» для 3-х классов (отчетное мероприятие).Сбор материала и составление сценария мероприятия. Распределение ролей, составление заданий для участников посиделок. Репетиции мероприятия. Обсуждение интерьера «горницы».6. Игровой фольклор (6 часов)Формальные ролевые игры без поэтически организованного текста.Особенности жанра. Разучивание игр. Формальные ролевые игры с

игровыми припевами. Особенности жанра. Хороводные игры. Разучивание игр. Формальные ролевые игры с игровыми приговорами. Особенности жанра. Игры, заимствованные от взрослых. Игры с игровыми припевами. Разучивание игр. Игры-импровизации.Особенности жанра. Игры-импровизации - зеркало жизни народа.Разучивание игр.Жеребьёвые сговорки. Понятие и особенности жанра. Поэтизация текстов сговорок. Разучивание сговорок. Считалки.«Неувядаемые произведения». Вариативность считалок. Поэтизация текстов считалок. Популярность жанра в наши дни. Разучивание считалок.7. Народный театр «На весёлой ярмарке» (1 час).

Народный театр, его особенности. Чтение сценки, обсуждение, импровизация.8. Заключительное занятие.

Сочинение на тему « Что мне дали занятия фольклорного кружка?»Подведение итогов.

Содержание программы «Семейное наследие. Дети Отечества»:4 класс

1. «Я - гражданин России»Зову тебя Россиею! Понятие «Родина». Москва - столица Российской Федерации. Любимый уголок родной отчизны. Понятие «малая родина». Край. Город. Символика Ставропольского края.2.«Символы государства»Гимн России. Заучивание текста и исполнение гимна. Герб России. Знакомство с гербом.Флаг России. Знакомство с флагом.

344

3.«Моя семья»Тепло родного дома. Семейные ценности. Понятие «семья», «любовь», «верность». Семейные традиции. Рассказы детей о традициях своей семьи. Рассматривание иллюстраций, фотографий. Наша семья. Уважение к родителям и старшим. Проект «генеалогическое древо нашей семьи». Дети и родители. Родители - самые близкие люди. Родительская любовь. Забота о родителях. Изготовление и представление классу генеалогического дерева своей семьи. История моего имени и фамилии.4.«Законы общества»Ответственность и чувство долга. Понятие «ответственность», «долг». Долг перед Родиной. Долг перед родителями. Подумай о других. Понятие «коллектив». Законы общежития. Взаимоотношения в коллективе. Коллективная работа (изготовление «Коврика дружбы», аппликация). Честность и искренность. Цени доверие других. Разница понятий «честность» и «искренность».Чтение и обсуждение рассказа JI. Пантелеева «Честное слово».Самопожертвование. Сам погибай, а товарища выручай. Просмотр фильма о героях военных действий. «Свечи Беслана» (презентация)Все на белом свете солнышкины дети. Понятие «национальность», «толерантность», «терпимость». Проявление толерантности. Что такое совесть. Понятие «совесть», «честь», «честное слово».5.«Культурные традиции»Держись веры предков, поступай по обычаям своего народа. Общее представление о религии. Вероисповедания разных народов. Просмотр презентации. У каждого народа свои герои. Понятие «героизм». Памятники и память. Экскурсия в краеведческий музей. Культурные традиции разных народов. Знакомство с традициями и обычаями разных народов. Традиции уважения и добрососедства - характерная особенность всех народов. Просмотр презентации об обычаях и традициях народов Северного Кавказа.6. «Героическое прошлое моей страны»Дом Павлова - легенда Сталинграда. Чтение и обсуждение художественной литературы посвященной Сталинградской битве. Мамаев курган в годы войны и послевоенные годы. Чтение и обсуждение художественной литературы посвященной Сталинградской битве. Дети войны (встреча с героями ВОВ).У истоков памяти. Экскурсии в городской музей, к памятникам. Праздник «Жить - Родине служить». Итоговое занятие.

345

V. Тематическое планирование курса внеурочной деятельности«Семейное наследие» (1 класс)

Модуль «Семейное наследие. Моя родословная»

№ Тема занятия СодержаниеКоличество занятийтеория

практика

всего

Моя родословная 3 3 61 Вводное занятие

понятие о родословнойУ меня есть своя история. Понятие родословной.

1 1

2 Моя семья Моя семья 1 - 13 Поколение, потомки,

предкиЗнакомство с понятием поколение, потомки, предки

0,5 0,5 1

4 Родословное древо Родословное древо - 1 15 Практическое значение

родословной в прошлом

Нужно ли знать свою родословную

0,5 0,5 1

6 Составление родословного древа семьи

Какие события прошлого отразились в истории моей семьи

1 1

Я и моё имя 7 4 117 «Кто я?» «Где живу?» Г еографические

названия — свидетели прошлого.

0,5 0,5 1

8 Что означают наши имена

Знакомство с историей возникновения имен

1 - 1

9 Как родители выбирают имя ребенку

Происхождение современных имен

1 - 1

10 Имена и прозвища в Древней Руси

Имя и прозвища 1 - 1

11 Откуда к нам пришли наши имена

Влияние различных культур на происхождение имен

0,5 0,5 1

.12­

.13Тайны наших имен Значения имен. Откуда

к нам пришли наши имена

1 1 2

14 Имя и ангел хранитель Православные имена взятые из церковного календаря. Именины

1 1

15 Моя фамилия. Моё отчество.

История возникновения фамилий и отчеств

- 1 1

346

16 Что могут рассказать имена, отчества и фамилии о прошлом

Историческое прошлое семьи

0,5 0,5 1

17 «Говорящие» фамилии Что могут рассказать фамилии о нашем прошлом

0,5 0,5 1

История моей семьи - 8 818 Профессия моих

родителейПрофессии - 1 1

19 Мои братья и сестры Степени родства в семье

- 1 1

20 Мои бабушки и дедушки. Их ближайшие родственники

Степени родства в семье

1 1

21 Кто, кому и кем доводится

Степени родства в семье

- 1 1

22 Мои прабабушка, прадедушка

Связь поколений - 1 1

23­.24

Профессии моих предков

Профессии предков - 2 2

25 Мини презентации детей

История моей семьи - 1 1

Семейные обязанности итрадиции

3 5 8

26 Что мы знаем о традициях

Знакомство с понятием «традиции»

1 - 1

27 Мир семейных увлечений

Увлечения в моей семье - 1 1

28 Семейные обязанности Обязанности членов моей семьи

- 1 1

29.­30

Семейные традиции Какие традиции в моей семье

1 1 2

31.­32

Фамильный герб и фамильный девиз

Знакомство с символами семьи: гербом и девизом

1 1 2

33 Итоговое занятие «Мы не свалились с Луны»

Своей жизнью ты обязан многим поколениям своей семьи

1 1

Итого 13 20 33

347

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Семейное наследие» (2 класс)

Модуль «Семейное наследие. История казачества»

№ Тема занятия Количество занятий

Моя родословнаяТеори

я4,5

Практика

1,5

Всего6

1. Вводное занятие. Понятие о родословной. 1 - 12. Родословное древо. 1 - 13. Составление родословного древа. - 1 14. Поколения. Потомки. Предки. 1 - 15. Мои прабабушка и прадедушка. 0,5 0,5 16. Практическое значение родословной в

прошлом.1 - 1

Семейные традиции 4,5 6,5 117. Что мы знаем о традициях? 1 - 18. Семейные традиции. - 1 19. Посещение музея «Казачий курень» - 1 110. Народный фольклор в моей семье. - 1 111. Казачьи народные песни - 1 112. Семейные игры. Казачьи народные игры. 0,5 0,5 113. Откуда к нам пришли народные традиции? 1 - 114. Праздник Урожая. Жнивный обряд. - 1 115. Традиции казаков в моей семье. 1 - 116. Народная медицина. 1 - 117. Традиции врачевания в моей семье. - 1 1

История моей семьи 4 118. Имена и прозвища в Древней Руси. 1 - 119. Тайны наших имён. 1 - 120. Что могут рассказать имена, отчества,

фамилии о прошлом?1 - 1

21. История моей семьи - 1 122. Семейные династия. Презентация книги

Е.Плужник.1 - 1

Мир семейных увлечений 1 423. Чем увлекаются в моей семье? Рассказы

детей.- 1 1

24. Семейная казачья кухня. 1 - 125. Рецепты традиционных казачьих блюд.

Презентации детей.- 1 1

26. Домашний музей. Рассказы детей. - 1 127. Посещение Краеведческого музея. - 1 1

348

Преемственность поколений. Возрождение казачества.

2 3 5

28. Возрождая казачество- воспитываем патриотов. Воспитание девочки-казачки.

1 - 1

29. Возрождая казачество- воспитываем патриотов. Воспитание мальчика- казака.

1 - 1

30. Герои в моей семье. - 1 131­33.

Г ерои казаки в моей семье. Презентации детей.

- 1 1

34. Праздник «Славим казачество!» - 1 1Итого: 17 17

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Семейное наследие» (3 класс)

Модуль «Семейное наследие. Народный фольклор»

Разделы

Темы занятий Всегочасов

Беседы

Практич.

1 Введение. Русский детский фольклор.

1 1

2 Поэзияпестования

Колыбельные песни (2)ЗагадкиПотешкиПрибауткиДокучные сказки

6 3 3

3 Бытовойфольклор

Детские народные песни Заклички и приговорки Детская обрядовая песня Прозвища и дразнилки Детские сказки Страшилки

6 3 3

4 Потешныйфольклор

Словесные игрыМолчанки и голосянкиПоддёвкиСкороговоркиСкороговоркиНебылицы-перевёртышиЗагадки

7 3 4

5 Игровойфольклор

Формальные ролевые игры без поэтически организованного текста. Формальные ролевые игры с игровыми припевами. Формальные ролевые игры с

6 2 4

349

приговорками.Игры- импровизации. Жеребьёвые скороговорки. Считалки.

6 «Фолькло рные п осиделки»

Подготовка к«Фольклорным посиделкам»

7 2 5

7 Народныйтеатр

На весёлой ярмарке 1 1

Заключительное занятие 1 1

Итого: 34

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Семейное наследие» (4 класс)

_______Модуль «Семейное наследие. Дети Отечества»№п/п

Темы Всегочасов

Теоретич.

Практич

Раздел «Я - гражданин России»1 Зову тебя Россией! 1 12 Любимый уголок родной отчизны. 1 1Раздел «Символы государства»3 Гимн России. 1 14 Герб России. 1 15 Флаг России. 1 1Раздел «Моя семья»6 Тепло родного дома. Семейные ценности. 2 1 1

7Наша семья. Уважение к родителям и старшим. Проект «генеалогическое древо нашей семьи».

2 1 1

Раздел «Законы общества»8 Ответственность и чувство долга. 1 19 Подумай о других. 1 1

10 Честность и искренность. Цени доверие других 1 1

11 Сострадание и самопожертвование. Сам погибай, а товарища выручай. 2 1 1

12 Сострадание и самопожертвование «Свечи 1 1350

Беслана» (презентация)

13 Конституция - основной закон нашей страны 1 1

14 Все на белом свете солнышкины дети. 1 115 Что такое совесть. 1 1Раздел «Культурные традиции»

16 Держись веры предков, поступай по обычаям своего народа. 2 1 1

17 У каждого народа свои герои. 2 1 118 Культурные традиции разных народов. 2 1 119 « Будем беречь друг друга». 1 1Раздел «Героическое прошлое моей страны»20 Дом Павлова - легенда Сталинграда. 1 1

21 Мамаев курган в годы войны и послевоенные годы 1 1

22 Ставрополье в военные годы. 2 1 123 Встреча с героями ВОВ. 2 1 124 У истоков памяти. 2 1 1

Итого: 34 20 14VI. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

курса внеурочной деятельности «Семейное наследие»

Литература для учителя:1. Конвенция ООН о правах ребенка;2. Конституция Российской Федерации;3. Гражданский кодекс Российской Федерации;4. Закон РФ « Об образовании»;5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального

общего образования - приказ Министерства образования и науки РФ от 06.2009 года № 373.

6. Горский В.А., Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Москва, Просвещение, 2010.

7. Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Москва, 16-17 ноября 1999,

8. Белкина В.Н. Некоторые психологические вопросы взаимодействия детей со сверстниками в условиях различных видов деятельности. Психологические аспекты гуманизации педагогического процесса. - Ярославль, 1991.

351

9. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. - М.: Педагогика, 1989.

10.Сухомлинский В.А. Родина в сердце. - М.: Молодая гвардия, 1980.11.Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания // Собр. Соч.: В 11 т. -

М., 1950,Пособия для детей:

1. Азбука нравственности. 4 класс. Учебное пособие для учащихся.Н.Д.Никандров, Э.П. Козлов.- М.: ИОСО РАО «Филология»,2001.Электронная книга.

2. Рабочая тетрадь. Азбука нравственности в картинках. Учебное пособие для учащихся 4 класса/ под ред. Э.П. Козлова. М.: ИОСО РАО «Филология» , 2001.Электронная книга.

3. Аудиозаписи песни «Священная война», «День Победы»4. Н. Богданова «Солдатская каша»- М. Просвещение, 20045. С. Баруздин «В стране друзей»- М. Флинта, 20016. С. Баруздин «Нет силы сильнее»- М. Дрофа, 20077. С. Баруздин «Когда пройдёт много лет»- М. Знание, 20058. А. Гайдар «Поход»- М. Просвещение, 19979. В. Катаев «Рассказы»- М. Просвещение, 200910.А. Твардовский «Рассказы танкиста»- М. Знание, 200211.JI. Кассиль «Твои защитники»- М. Дрофа, 200412.JI. Пантелеев «Честное слово»- М. Знание, 2006

352

Программа курса внеурочной деятельности «Будем беречь здоровье»(общекультурное направление)

I. Пояснительная записка

Всем хочется видеть детей здоровыми, бодрыми и счастливыми! Но как этого добиться? Один способ существует - вести здоровый образ жизни. Здоровый образ жизни - это такое поведение, стиль жизни, который способствует сохранению и укреплению здоровья. Побудить взрослого человека вести здоровый образ жизни - малоуспешно. Потому что это нужно делать гораздо раньше, еще в детском возрасте.

Обучение млацших школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства, - актуальная задача современного образования. Реализация программы “Будем беречь здоровье” в начальной школе является удачным тому примером. Наши привычки питания складываются в течение всей жизни, изменить их трудно. Поэтому с самого раннего детства необходимо учить ребенка правильно питаться, чтобы избежать многих болезней. Дети должны больше знать о полезности и питательности разных продуктов, овощей и фруктов, о том, какую пищу полезней принимать в каком возрасте, что нужно делать, если съел некачественную еду и каким богатством может поделиться с человеком природа. И наша главная цель - научить детей бережному отношению к себе и своему здоровью через пропаганду правильного питания.

Актуальность данного курса подкрепляется практической значимостью, что способствует повышению интереса к познанию здорового образа жизни, позволяет повысить учебную мотивацию учащихся.

Исходя из этого, были сформулированы цели курса:1. Содействовать сохранению здоровья школьника.2. Продемонстрировать многогранную природу человеческого здоровья.3. Сформировать у школьника представления об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих.4. Сформировать основания для критического мышления по отношению к знаниям, навыкам и практическим действиям, направленным на сохранение здоровья.5. Обеспечить учащихся необходимой информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье.

Задачи:Воспитательные:- воспитание уважения и бережного отношения к своему здоровью и

здоровью других.- воспитание культуры личной гигиены.

353

Развивающие:- развитие познавательной активности и самостоятельности в

получении знаний о здоровом образе жизни.Образовательные:- формирование чувства ответственности за сохранение и укрепление

своего здоровья;-формирование представлений о правильном (здоровом) питании, его

режиме, структуре, полезных продуктах;- формирование у детей основ культуры питания;-формирование навыков безопасного, культурного, экологически

грамотного, нравственного поведения в быту, в обществе, в природе;- формирование представлений о позитивных факторах, влияющих на

здоровье;- обучение учащихся делать осознанный выбор поступков, поведения,

позволяющих сохранять и укреплять здоровье.II. Общая характеристика курса внеурочной деятельности

«Будем беречь здоровье»Данная программа отвечает таким принципам, как:

• практическая целесообразность;• необходимость предоставляемой информации детям;• вовлеченность в реализацию тем программы родителей.

В связи с этим, программа «Будем беречь здоровье» основывается на теории педагогики сотрудничества. Главное в данной программе - это идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей, скрепленной взаимопониманием. В ходе реализации этой идеи проявляется возможность учителю помочь ученикам разбудить в себе лучшие качества, в т.ч. и заботу о своем здоровье, соблюдая принципы правильного питания.

Программа разделена по годам обучения на модули: 1 класс- «Будем правильно питаться», 2 класс- «Уроки здоровья», 3 класс - «Основы здорового образа жизни», 4 класс- «Я и мир вокруг меня».

В данной программе заложен минимум содержания, который изучается в процессе игровой деятельности.

Направленность программы: общекультурная, вид деятельности- научно-познавательный.

В структуру программы входят образовательные блоки; теория, практика, проекты. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно­практического опыта. В основе практической работы лежит выполнение творческих заданий по созданию проектов.

Формы проведения занятий - игровые, теоретические, практические, индивидуальные, групповые и коллективные, проектная деятельность.

В работе можно использовать практические, наглядные, словесные, эвристические, программированные методы. Прохождение каждой новой

354

теоретической темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика.

Сроки реализации программы 4 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут в 1-ом классе, 40 минут во 2-4 классах.

III. Личностные, метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности «Будем беречь здоровье»

Личностными результатами изучения является формирование следующих умений;

- Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; наблюдать и анализировать состояние своего здоровья; оценивать своё эмоциональное состояние и стараться его контролировать; выявлять экологические проблемы, связанные с жизнедеятельностью человека; предлагать варианты решения проблем и аргументировать свою точку зрения;

- Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие;

- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех правила поведения (основы общечеловеческих ценностей), знать правила здорового образа жизни; профилактические меры предупреждения заболеваний и их значение; правила личной гигиены; правила сохранения и укрепления здоровья; зависимость здоровья человека от экологии;

-В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изученияявляется формирование следующих УУД.Регулятивные УУД:- Определять и формулировать цель деятельности на занятии с

помощью учителя и самостоятельно;-Учиться работать по предложенному учителем плану;-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного;-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.Познавательные УУД:-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой

жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в

результате совместной работы всего класса;Коммуникативные У УД:-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и

письменной речи;-Слушать и понимать речь других;

355

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

-Учиться выполнять различные роли в группе.VI. Содержание курса внеурочной деятельности «Будем беречь

здоровье»1 класс

Тематика программы охватывает различные аспекты здорового образа жизни:1. Питание - основа жизни - 4 часа

Еда жизненно необходима организму. Рациональное питание. Правила поведения за столом. Гигиена питания.2. Режим и правила питания- 9 часовКак правильно есть. Меню - список блюд. Из каких блюд состоит обед. Хлеб нужен всем. Меню для полдника. Ужин - последний прием пищи перед сном.3. Из чего варят каши- 4 часаКаша -полезная еда. Из чего варят каши. Как сделать кашу вкусной. Дегустация.4.Как утолить жажду- 5 часов Значение жидкости для организма. Чем можно утолить жажду. Свежие соки. Их польза.5. Самые витаминные продукты - 11 часов..Значение витаминов для детского организма. Авитаминоз. Где найти витамины весной? Самые витаминные овощи. Самые витаминные фрукты. Самые витаминные ягоды. Всякому овощу свое время. Десерты из ягод. Дегустация. Овощи, ягоды и фрукты - самые витаминные продукты. Подготовка к празднику. Практическая работа: проращивание лука, овса и

2 классТематика программы охватывает различные аспекты здорового образа

жизни:1. Основы личной гигиены младшего школьника -9 часовГлаза- орган зрения. Правила бережного отношения к зрению. Уши - орган слуха. Гигиена органов слуха. Что такое кожа. Правила ухода за кожей. Руки и ноги- «рабочие инструменты» человека. Правила гигиены рук и ног. Правила бережного отношения к рукам и ногам. Основные правила личной гигиены младшего школьника.2. Основы здорового образа жизни младшего школьника - 9 часовРежим дня: режим учебы, отдыха, сна. Активный и пассивный отдых. Гигиена сна. Правила закаливания. Признаки здорового и закаленного человека. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правильное питание- залог здоровья. Здоровая пища. Золотые правила питания.

356

3. Основы личной безопасности и профилактика травматизма - 16 часов.Правила обращения с электроприборами, газовой плитой, водой. Первая помощь при ушибах, порезах, ожогах. Первая помощь при легких травмах. Безопасная дорога от дома до школы. Ядовитые растения. Укусы насекомых, змей, диких животных. Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос, при отравлениях. Правила безопасного поведения на воде. Переохлаждение. Правила безопасного обращения с огнем. Телефоны экстренной помощи.Материал второго модуля более серьезный и трудный для восприятия, поэтому предназначен для детей 8 - 9 лет.3 класс

Тематика программы охватывает различные аспекты здорового образа жизни:1. Человек и его здоровье - 9 часовРоль знаний о своём организме. Здоровый образ жизни. Физическое здоровье человека. Профилактические меры по сохранению и укреплению здоровья. Предупреждение заболеваний внешних и внутренних органов.2. Враги и друзья здоровья - 11 часовПричины курения у школьников. Действие никотина на организм. История возникновения алкогольных напитков. Причины пьянства. Алкоголь и развивающийся организм. Разрушительное действие наркотиков.Правильная организация труда и отдыха. Физкультура и спорт - неотъемлемое условие сохранения и укрепления здоровья.3. Кабинет доверия - 8 часовВлияние эмоционального состояния человека на физическое и психическое здоровье человека. Советы психолога. Половое развитие девочек. Гигиена тела.4. Человек и природа- 6 часовЭкологические проблемы, пути их решения. Экология родного края.4 класс

Тематика программы охватывает различные аспекты здорового образа жизни:1. Самопознание - 4 часаПоложительный образ Я. Положительное отношение к себе - важное условие развития личности. Каждый человек неповторим. Измерение массы тела, роста, снятие отпечатков пальцев.Привычки, укрепляющие здоровье. Вкусы и здоровые увлечения.2. Я и другие - 3 часаПравила межличностного общения. Дружба. Друзья. Сверстники. Правила семейного общения.3. Основы здорового образа жизни - 4 часаПитание-основа жизни. Гигиена питания. Действие алкоголя, табака, наркотиков на организм человека. Обтирание и обливание. Подвижные игры на воздухе. Воздушные и солнечные ванны.

357

4. Основы личной безопасности и профилактика травматизма - 4 часа.Опасные и безопасные ситуации. Правила поведения на улицах и дорогах, на воде, экстренных ситуациях. Оказание первой помощи при простых травмах. Гигиена труда и отдыха.5. Профилактика инфекционных заболеваний - 1 часЗдоровье и болезнь. Профилактика инфекционных заболеваний. Прививки.

358

V. Тематическое планирование курса внеурочной деятельности (1класс)

Модуль «Будем правильно питаться»

№пп Раздел, тема

Количество часов

Всего Теоретич.занятия

Практич.занятия

Питание - основа жизни 4 2,5 1,51 Еда жизненно необходима организму. 12 Рациональное питание. 0,5 0,53 Правила поведения за столом. 0,5 0,54 Гигиена питания. 0,5 0,5

Режим и правила питания 9 4 51 Как правильно есть. 0.5 0,52 Какие правила я выполняю. 13 Меню - список блюд. 0,5 0.54 Из каких блюд состоит обед. 0.5 0,55 Хлеб нужен всем. 0,5 0.56 Меню для полдника. 0,5 0.57 Ужин - последний прием пищи перед

сном. 0,5 0.5

8 На вкус и цвет товарищей нет. 0.5 0.59 Что надо есть, если хочешь стать

сильнее. 0.5 0.5

Из чего варят каши. 4 1.5 2.51 Каша -полезная еда. 0,5 0,52 Из чего варят каши. 0,5 0,53 Как сделать кашу вкусной. 0,5 0,54 Дегустация каш. 1

Как утолить жажду. 5 1,5 3,51 Значение жидкости для организма. 0,5 0,5

2 Чем можно утолить жажду. 0,5 0,53 Свежие соки. Их польза. 0,5 0,54 Викторина « Как утолить жажду?» 15 Рецепты приготовления 3-их блюд. 1

Самые витаминные продукты. 11 3,5 8.51 Значение витаминов для детского

организма. 0,5 0,5

2 Авитаминоз. 0,5 0,53 Где найти витамины весной? 0,5 0,54 Практическая работа: проращивание

лука, овса и т.д. 1

5 Самые витаминные овощи. 0,5 0,56 Самые витаминные фрукты. 0,5 0,5

359

№пп Раздел, тема

Количество часов

Всего Теоретич.занятия

Практич.занятия

7 Самые витаминные ягоды. 0,5 0,58 Всякому овощу свое время. 0,5 0,59 Десерты из ягод. Дегустация. 1

10Овощи, ягоды и фрукты - самые витаминные продукты. Подготовка к празднику.

1

11 Праздник « Овощи, ягоды и фрукты - самые витаминные продукты». 1

Итого 33 13 20

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности (2 класс)Модуль «Уроки здоровья»

№пп Раздел, тема

Количество часов

Всего Теоретич.занятия

Практич.занятия

1 Основы личной гигиены младшего школьника 9 3,5 5,5

1.1 Знакомьтесь: главные помощники человека - глаза. 0,5 0,5

1.2 Знакомьтесь: орган слуха - уши. 0,5 0,51.3 Знакомьтесь: орган осязания - кожа 0,5 0,51.4 Знакомьтесь: «рабочие инструменты»

человека. 0,5 0,5

1.5 Правила гигиены рук и ног. 0,5 0,51.6 Знакомьтесь: органы пищеварения -

зубы 0,5 0,5

1.7 Практикум « Как правильно чистить зубы». 1

1.8 «Откуда берутся грязнульки?» 0,5 0,5

1.9Викторина «Основные правила личной гигиены». 1

2. Основы здорового образа жизни мл.школьника. 9 3 6

2. 1 Режим дня младшего школьника. 12.2 Составление режима дня. 12.3 Сон- лучшее лекарство 0,5 0,52.

4Солнце, воздух и вода - наши верные друзья.. 0,5 0,5

2. Признаки здорового и закаленного 1360

№пп Раздел, тема

Количество часов

Всего Теоретич.занятия

Практич.занятия

5 человека.2.6

Активный и пассивный отдых. 0,5 0,5

2.7

Подвижные игры на воздухе. 1

2.8 Правильное питание - залог здоровья. 0,5 0,52.9 Золотые правила питания. Викторина. 13. Основы личной безопасности и

профилактика травматизма. 16 7 9

3.1 Правила обращения с электроприборами. 0,5 0,5

3.2 Правила обращения с газовой плитой. 0,5 0,53.3 Правила обращения с водой. 0,5 0,5

3.4 Правила безопасного поведения на воде. 0,5 0,5

3.5 Правила безопасного обращения с огнем. 0,5 0,5

3.6 Правила безопасного поведения дома. 0,5 0,53.7 Правила безопасного поведения на

улицах и дорогах. 0,5 0,5

3.8 Правила безопасного поведения в природе. 0,5 0,5

3.9 Безопасная дорога от дома до школы. 0,5 0,54.0 Викторина «Безопасное колесо» 14.1 Первая помощь при попадании

инородных тел в глаз, нос, ухо. 0,5 0,5

4.2 Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, нос, ухо. 0,5 0,5

4.3 Укусы насекомых, змей, диких животных 0,5 0,5

4.4 Ядовитые растения 0.5 0,54.5 Телефоны экстренной помощи. 0,5 0.54.6 Будем беречь здоровье. Викторина. 1

34 13,5 20,5

361

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности (3 класс) _________ Модуль «Основы здорового образа жизни»____________

№пп Раздел, тема

Количество часов

Всего Теоретич.занятия

Практич.занятия

1 Человек и его здоровье 9 4,5 4,51.1 Состояние и самочувствие 0,5 0,51.2 Кожа-показатель здоровья. 0,5 0,51.3 Почему болит живот? 0,5 0,51.4 Почему мы кашляем? 0,5 0,51.5 Среди запахов и звуков. 0,5 0,51.6 Чтобы сердце не болело. 0,5 0,51.7 Как вырасти высоким и стройным 0,5 0,51.8 Если нервы не в порядке. 0,5 0,5

1.9 Профилактика по сохранению и укреплению здоровья. 0,5 0,5

2 Враги и друзья здоровья 11 5,5 5.52.1 Почему люди курят? 12.2 Причины курения у школьников. 0,5 0,5

2.3 История возникновения алкогольных напитков. 1

2.4 Почему люди пьют? 0,5 0,52.5 Алкоголь и развивающийся организм. 0,5 0,52.6 Наркотикам - нет! 0,5 0,5

2.7 Компьютер и сотовый телефон- друзья или враги? 0,5 0,5

2.8 Труд и отдых 0,5 0,52.9 Физкультура и спорт 0,5 0,52.9а Выпуск стенгазеты по теме. 12.96 Викторина. 1

3 Кабинет доверия 8 3,5 4.5

3.1 Влияние эмоционального состояния человека на здоровье человека. 1

3.2 Учимся владеть собой. Советы психолога. 0,5 0,5

3.3 . Тренинг. 13.4 Познаём себя (для девочек) 0,5 0,53.5 Познаем себя (для мальчиков) 0,5 0,53.6 Г игиена тела. 0,5 0,53.7 В здоровом теле - здоровый дух. 0,5 0,53.8 Рисуем: «Чистота - залог здоровья». 14 Человек и природа. 6 1 5

362

№пп Раздел, тема

Количество часов

Всего Теоретич.занятия

Практич.занятия

4.1 Экологические проблемы и пути их решения. 0,5 0,5

4.2 Экология родного края. 0,5 0.54.3 Конкурс рисунков «Мы спасем мир». 14.4 Викторина. 14.5 Урок вопросов и ответов. 14.6 Тест. 1

ИТОГО 34 14,5 19.5

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности (4 класс)Модуль «Я и мир ВОК]руг меня»

№пп

Количество часовРаздел, тема Всего Теоретич.

занятияПрактич.занятия

1 Самопознание. 6 3 31.1 . Я - неповторимый человек. 0,5 0,51.2 Мой характер 0,5 0,5

1.3Измерение массы тела, роста, снятие отпечатков пальцев.

0,5 0,5

1.4 Привычки. 0,5 0,5

1.5 Вкусы и здоровые увлечения. 0,5 0,5

1.6 Поведение, решения и здоровье. 0,5 0,52. Я и другие. 5 2 3

2.1 Учусь настаивать на своем. 0,5 0,5

2.2 Учусь понимать других. 0,5 0,5

2.3 Друзья и сверстники. 0,5 0,5

2.4 Я и моя семья. 0,5 0,52.5 Викторина « Правила межличностного

общения».1

3. Основы здорового образа жизни. 8 2,5 5.53.1 Заповеди здорового образа жизни. 0,5 0,5

3.2 Заповеди здорового питания 0,5 0,5

3.3 Ослепительная улыбка на всю жизнь. 0,5 0,5

3. Мифы об алкоголе, курении и 0,5 0,5363

№пп Раздел, тема

Количество часов

Всего Теоретич.занятия

Практич.занятия

4 наркотиках.3.5

Солнце, воздух и вода - наши лучшие Друзья.

0,5 0,5

3.6 Подвижные игры на воздухе. 1

3.7 Кроссворд «ЗОЖ» 1

3.8

Выпуск стенгазеты» Если хочешь быть здоров»

1

4 Основы личной безопасности и профилактика травматизма.

8 3.5 4,5

4.1 Опасные и безопасные ситуации. 14.2 Учусь принимать решения в опасных

ситуациях.0,5 0,5

4.3 Правила поведения на улицах и дорогах.

0,5 0,5

4.4 Случайные повреждения и несчастные случаи. Оказание первой помощи.

0,5 0,5

4.5 Тренинг.4.6 Гигиена труда и отдыха. 0,5 0,54.7 Физическое здоровье и окружающая

среда.0,5 0,5

4.8 Викторина по теме. 15 Профилактика инфекционных

заболеваний9 2 7

5.1 Что такое инфекция? 0,5 0,55.2 Сочиняем сказку «Путешествие

микроба».1

5.3 Выпуск стенгазеты по изучаемой теме1

5.4 Здоровье и болезнь0,5 0,5

5.5Профилактика инфекционных заболеваний.

0,5 0,5

5.6 Прививки.0,5 0,5

5.7 Сам себе я помогу - я здоровье сберегу.

1

5.8 Разгадай кроссворд. 15.9 Викторина по изученному материалу. 1

364

№пп Раздел, тема

Количество часов

Всего Теоретич.занятия

Практич.занятия

34 13 21

VI. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса внеурочной деятельности «Будем беречь здоровье»

1. Аваткова И.И. По гигиеническому воспитанию учащихся. Метод. Рекомендации. - М., 1975.2. Александрова Е.А. Оздоровительная работа в дошкольных учреждениях по программе «Остров здоровья». - Волгоград, 2006.3. Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. «Две недели в лагере здоровья» Методическое пособие для учителя Москва «Нестле» «Олма- Пресс» 20044. Библиотечка «Первого сентября», серия «Здоровье детей», № 7-10,12, 14/2005 №4/20065. Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Методическое пособие для учителяМосква «Нестле» «Олма-Пресс» 20026. Григорьев А.А. Города и окружающая среда. Космические исследования. - Мысль, 1982.JI.A. Обухова , Н.А. Лемяскина Школа докторов природы или 135 уроков здоровья 1-4 классы Москва «Вако» 20047. «Две недели в лагере здоровья»: Рабочая тетрадь для школьников / М.М. Безруких, Т.А. Филиппова, А.Г. Макеева М.: «Олма-Пресс» 20058. Закстельская Л .Я. Рассказы о тайнах гриппа. - М., 1971.9. Зверев И.Д., Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека, М., 1983.10. Касаткин В.Н., Щеплягина Л.А.. «Здоровье: Учебно-методическое пособие для учителей 1-11 классов» Ярославль: Аверс Пресс, 2002г. 2-е изд. доп. и исп..11. Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим. - М., 2004.12. Мильман И.И., Черкасова Т.С. Школьникам о здоровье. Сборник стихотворений и рассказов. - М., 1961.13. «Разговор о правильном питании»: Рабочая тетрадь для школьников / М.М. Безруких, Т.А. Филиппова, А.Г. Макеева М .: «Олма-Пресс» 200214. Ослепительная улыбка на всю жизнь: методическое пособие по гигиене полости рта для начальной школы/ под ред. Г.М.Королева. М. 199615. Рабочая тетрадь «Полезные привычки» для 1 , 2 , 3 классов. Москва, 200016. Румянцев Г.И, Воронцов М.П., Общая гигиена, М., 1990.17. Самсонов А. Л. журнал «Экология и жизнь» - Г. Д. Сюнькова, 200018. Сонькин В.Д. «Законы правильного питания» - М.: Вентана - Граф, 2004.19.Скляревский Л.Я. Ядовитые растения. М.: Медицина, 1967..20. http://zdd.lseptember.ru/200421. http://www.za-partoi.ni/lifestyle/382/

365

Программа курса внеурочной деятельности «Волшебный карандаш»(общекультурное направление)

I. Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности «Волшебный карандаш» разработана в соответствии с ФГОС и реализует общекультурное направление внеурочной деятельности и направлена на формирование у детей личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных УУД . Программа дифференцирована по возрасту (1-2 класс).

Цели программы:Создание условий для развития личности и создание основ творческого потенциала воспитанников.Становление и развитие личности.Формирование нравственно-эстетической отзывчивости о прекрасном и безобразном в жизни и в искусстве.Осуществить знакомство с традициями и художественной культурой в искусстве России.Сформировать представление о совместной работе во всех видах художественной деятельности.

Задачи программы:Развить художественные навыки выражения в изображении предметов окружающего мира.Развить художественный вкус и уважение к творческим произведениям. Развить навыки декоративной работы и выражения отношения к миру искусства через собственные работы.Развивать способности детей воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе.

II. Общая характеристика курса внеурочной деятельности«Волшебный карандаш»

Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру. Включает в себя изучение всех видов пространственных искусств: изобразительных, конструктивных, различных видов декоративно-прикладного искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Программа вводит ребёнка в удивительный мир творчества, даёт возможность поверить в себя, в свои способности, предусматривает получение учащимися творческого опыта в процессе собственной художественно - творческой деятельности.

Программа предусматривает чередование занятий индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

366

Формы работы: процесс обучения строится в форме игры, в результате которой у детей развивается желание конструировать, создавать что-то новое, то есть творить.

Методы: метод сравнения произведений искусства является очень эффективным на протяжении всего периода обучения детей. Данный метод направлен на развитие у детей установки на запоминание или точнее - разглядывание произведений искусства, как правило, в репродукциях. Ассоциативная реакция детей находит выражение в вербальной форме, т. е. дети вспоминают собственные впечатления о лете, о природе, которые им самим удалось наблюдать. Реакция на увиденное находит своё отражение в их собственных работах, в их выразительности: дети смело сочетают цвета, не боятся контрастов, энергично работают материалами. Метод сравнения позволяет надеяться на визуальное запоминание детьми имён художников и их работ.

В основе метода подвижной структуры лежит обсуждение «домашних» заданий, наблюдений, которые ведут ребята дома, на прогулке. Например, сложно включить ребёнка в активную деятельность, а в обсуждение собственных работ они, как правило, включаются активно. Коллективное рассмотрение работ является хорошим воспитательным моментом, и в то же время и методом проверки знаний детей.

Возрастной состав: дети от 6.6 до 8 лет.Дети 6,6 - 8 лет способны на начальном этапе выполнять предлагаемые

задания самостоятельно, т. к. инициативность у детей высокая. На этом этапе важно выявить интересы ребёнка. Первые навыки по освоению художественные материалов должны проявиться в течение 1 четверти.

Во второй четверти насыщаются задания цветовыми решениями. Идёт развитие наблюдательности. Осваиваются новые виды техники и художественные материалы.

В третьей четверти появляются разные задания, связанные с конструкцией предметов. Игровой характер заданий позволит активно усвоить новые задания. Проведение выставок и конкурсов подытожит результаты.

Много игровых моментов. Продолжительность периодов является приблизительной. Она определяется не временем, а результатами.

Занятия изобразительной деятельностью являются художественно­эстетическими, объединяющими в себе художественные и социальные задачи. Приоритетной целью художественного образования личности является духовно-нравственное развитие ребёнка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлению об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма. Ребёнок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

367

Художественная деятельность детей находит разные формы выражения; изображения на плоскости и в объёме, декоративная и конструктивная работа, освоение разных способов и приёмов работы с красками, пластилином, карандашами; обсуждение работ товарищей, результатов индивидуальной и коллективной работ на занятиях; изучение творческого наследия; прослушивание музыкальных произведений.

Актуальность и перспективность курса обусловлена тем, что современное школа формирует новую личность, готовую решать жизненные проблемы на новом витке развития общества. Потребность детей и их родителей в дополнительных занятиях рисованием и другими видами изобразительной деятельности в рамках данной программы является основой для творчества, нестандартного решения поставленных творческих задач.

Программа учитывает становление и развитие ребёнка, с которым он приходит в кружок. Как правило, он уже владеет карандашом, рисует, лепит и т. д., в нём уже заложены основы и навыки художественной творческой деятельности. Внеурочная деятельность целенаправленно осуществляет развитие восприятия детей, в процессе которого ребята выделят основные свойства предметов: форму, цвет, фактуру. У них острее проявляется наблюдательность, формируются сенсорные способности: глазомер,зрительная оценка пропорций, чувство ритма, необходимые для творческого выразительного решения изобразительных задач, развития художественных способностей.

Программа представляет собой целостную модель творческого процесса, где действует алгоритм: «Обращаю внимание - рассматриваю - думаю, как сделать - делаю - получаю результат».

Усвоив эту модель с юных лет, в дальнейшем ребёнок сможет использовать её в различных видах творческой деятельности. Это поможет проявить свою индивидуальность, и в дальнейшем выразить своё отношение к миру.

Форма и режим занятий.Форма организации занятий предполагает занятия в группе

продлённого дня. Продолжительность занятий в группе 1 раз в неделю по 30 минут. Курс рассчитан на 33 часа.

III. Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности «Волшебный карандаш»:

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе :

• эмоционально-ценностное отношение к природе, человеку, обществу;

• различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение средствами художественного языка;

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

368

• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

• сформированность эстетических чувств, художественно­творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированное™ универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;

• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• использование средств информационных технологий длярешения различных учебно-творческих задач в процессе поискадополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

У. Содержание занятий по курсу внеурочной деятельности«Волшебный карандаш»:

1 занятие. Вводное занятие. Знакомство. Правила поведения в кабинете дополнительного образования. Форма занятия - беседа.Практическая часть: рисование на тему «Осень за окном».Первое задание - диагностическое.

2 занятие. Тема: «Невиданные звери».Форма занятия: практикум - рисование по теме.Беседа о рисовании по представлению. Первое знакомство с материалами.

Правила организации процесса рисования.

369

Практическое задание: рисовать то, что представляешь. Работа красками без редварительной прорисовки карандашом.Оборудование: бумага, краски, кисти, баночка с водой, клеёнка.Итоги: анализ рисунков, оценка собственного труда.3 занятие. Тема: «Город в котором мы живем».Теоретическая часть: с помощью беседы развиваем сюжетно-игровой замысел, обогащающий содержание рисунка.Форма проведения: Коллективная работа.Оборудование: фломастеры, цветные карандаши, лист рулонной бумаги. Литературный ряд: стихи.4 занятие. Тема: Осенний базар. Лепка из пластилина.Теоретическая часть: Беседа о разных способах лепки, обработке поверхности изделия.Воспитываем эстетическое отношение к природе. Наблюдаем то, что нам знакомо.Практическая часть: изготовление из основных форм: шара, колбаски, овала задуманных изделий..Материал: пластилин, стек, макет игрушечных овощей.Зрительный ряд: иллюстрации на тему овощей.5 занятие. Тема: Натюрморт «Букет осенних цветов».Теоретическая часть: Беседа о новом понятии - натюрморт. Правила построения натюрморта. Способ рисование цветными карандашами. Линия поможет изобразить мир вокруг нас.Практическая часть: рисунок на тему «Осенний букет».Материал: лист белой бумаги, цветные карандаши, простой карандаш. Зрительный ряд: букет осенних цветов в вазе.6 занятие. Тема: «Лукошко грибника». Лепка из пластилина.Теоретическая часть: Осенние изменения в природе. Наблюдаем,запоминаем, изображаем. Знакомимся с палитрой осени.Практическая часть: лепка грибов и корзинки.Материал: пластилин, стек, клеенчатой скатерти.Зрительный ряд: иллюстрация грибов.7 занятие. Тема: «Дождливый день».Теоретическая часть: познакомить детей со свойствами акварельных красок и способом работы по «сырому».Практическая часть: изображаем морской пейзаж, гроза Материал: бумага, карандаши.Зрительный ряд: Картины И. К. Айвазовского «Девятый вал», «Буря», «Радуга».8 занятие. Тема: Конструирование из подручных материалов«Лунопарк».Теоретическая часть: Показать ребенку, что из бросового материала, имеющегося под рукой, можно собирать и конструировать игрушки. Практическая часть: изображаем домашнее животное, кошку.

370

Материалы: пластилин, картонные коробочки, нитки, ножницы, фигурки из «Киндер-сюрпризов», пуговицы.Зрительный ряд: иллюстрация возможных изделий: роботы, качели, паровоз.9 занятие. Тема: «Сказочные замки».Теоретическая часть: познакомить детей с техникой рисования гуашью. Практическая часть: рисунок на тему по своему воображению.Материал: бумага, гуашь, кисти, баночка с водой, палитра, простой карандаш.Зрительный ряд: иллюстрации на тему сказок.10 занятие. Тема: «Ваза в подарок». Аппликация.Теоретическая часть: декоративное искусство, разработка узоров . Практическая часть: аппликация на пластиковых бутылках.Материал: чистые от этикеток пластиковые бутылки, ножницы,самоклеющаяся бумага, простой карандаш.Зрительный ряд: иллюстрация кухонной посуды с декоративнымиукрашениями.11 занятие. Тема: Картинки на ткани. Техника батика.Теоретическая часть: познакомить детей с техникой батика. Средства выразительности в рисунке.Практическая часть: изображение рыбки на ткани.Материал: рамка, обтянутая тканью, акварельные краски, кисти, баночка. Зрительный ряд: иллюстрация возможных работ.12 занятие. Тема: Зимняя ночь.Теоретическая часть: привлечь внимание детей к новому способуизображения с помощью сочетания двух техник (рисунок и лепка). Практическая часть: создание работ на тему зимняя ночь.

Материал: листок картона, гуашь, кисти, клей ПВА, кусочек теста для лепки. Литературный ряд: Стихи о зиме.13 занятие. Тема: Узоры из проволоки.Теоретическая часть: Знакомство со сканью, используемой в ювелирных изделиях.Практическая часть: Научить создавать из целого куска проволокизаконченное пластическое произведение, узор.Материал: медная проволока, доска, кнопки, ножницы.14 занятие. Тема: Бумажные ангелы.Теоретическая часть: Создание объёмных фигур из бумаги. Развивать объемно-пространственное мышление.Практическая часть: практические приемы работы с бумагой (сгибание, складывание в несколько раз, закручивание бумаги для придание объема), познакомить с приемами вырезания частей и декоративных элементов. Материал: Бумага, ножницы, клей ПВА, кисти для клея, простой карандаш.15 занятие. Тема: Новая люстра.Теоретическая часть: бумагопластика, работа с гуашью. Понятие дизайн.

Практическая часть: заготовка деталей и сборка изделия.

371

Материалы: плотная бумага, клей ПВА, степлер, гуашь, кисти, фломастеры, веревка, ножницы.Зрительный ряд: Демонстрация готовых изделий и образцов.16 занятие. Тема: Новогодняя открытка.Теоретическая часть: познакомить с техникой коллажа, научить воплощать замысел с помощью разнофактурных материалов.Практическая часть: создание коллажа.Материал: бумага белая и цветная, цветной картон, фольга, новогодняя мишура, клей ПВА, ножницы, фломастеры.Зрительный ряд: новогодние открытки.17 занятие. Тема: «Цветы на окне»Теоретическая часть: познакомить с восковыми мелками и их свойствами. Практическая часть: научить сочетать восковые мелки с акварелью.Материал: бумага, восковые мелки, акварель, мягкая беличья кисть. Зрительный ряд: иллюстрации готовых работ к теме.18 занятие. Тема: «Новый дом».Теоретическая часть: научить раскрывать характерные особенности тех или иных предметов, побуждать к припоминанию и изображению с помощью линий.Практическая часть: Рисунки по воображению.Материалы: листы белой бумаги, фломастеры.Зрительный ряд: Иллюстрации к теме.19 занятие. Тема: Птичий двор.Теоретическая часть: научит видеть своеобразие, неповторимость предметов, выделять характерные особенности разных видов птиц.Практическая часть: научить работать в технике «графика на воске». Материал: лист бумаги с восковым слоем, ручка с пером.Литературный ряд: Иллюстрации работ по теме.20 занятие. Тема: «Чайник-гусь».Теоретическая часть: Знакомство с работой дизайнера.Материалы и приемы создания формы предмета. Умение видеть красоту вокруг.Практическая часть: совершенствовать навыки лепки из глины.Материал: глины, гуашь, кисти.Зрительный ряд: иллюстрация готовой работы..21 занятие. Тема: Рисование на тему: «Старые вещи».Теоретическая часть: Беседа на тему старинные вещи: история и назначение. Практическая часть: научит работать в смешанной технике гуаши и пастели. Материал: гуашь, кисти, белая бумага, пастель.Зрительный ряд: Иллюстрации, фотографии старинных вещей: керосиновая лампа, прялка, кресло-качалка.22 занятие. Тема: «Розовая страна».Теоретическая часть: Беседа о художниках. Графические возможности художественных материалов.

372

Практическая часть: познакомить с новым способом работы с гуашевыми красками.Материал: лист тонированной розовой бумаги.Зрительный ряд: иллюстрации на тему.23 занятие. Тема: «Оттепель».Теоретическая часть: Беседа о художниках. Графические возможности художественных материалов.Практическая часть: смешивание на палитре цветов, знакомить детей со способами работы с гуашевыми красками.Материал: бумага, гуашь, кисти.Музыкальный ряд: Фрагменты музыкальных произведений на тему.24 занятие. Тема: Рисование на тему «Моя мама».Теоретическая часть: Развиваем умение видеть красоту человека. Пропорции человеческого лица.Практическая часть: рисунок на заданную тему.Материал: свободный выбор.Зрительный ряд: репродукции картин художников.25 занятие. Тема: «Букет цветов».Теоретическая часть: Создание подарочного изделия. Развиваем творческую фантазию. Придумываем, выполняем, получаем результат.Практическая часть: создать простое подарочное изделие.Материал: бумага белая, цветная, ножницы, клей, фломастеры.Музыкальный ряд: Радостные мелодии.26 занятие. Тема: Изготовление праздничной открытки-коллажаТеоретическая часть: алгоритм работы над созданием объемной открытки- коллажа.Практическая часть: с помощью техники коллажа научить детей делать оригинальные поздравления.Материал: цветной картон, акварель, бумага разнофактурная, ножницы, клей ПВА, коробки из-под конфет с изображением цветов, степлер.Зрительный ряд: различные образцы картин из орнамента.27 занятие. Тема: «Золотые рыбки». Лепка из глины.Теоретическая часть: глина, как основной материал в народно-прикладном творчестве. Её свойства, виды.Практическая часть: совершенствовать навыки лепки из глины. Учить лепке малых объемных форм с последующей обработкой поверхности изделий, дополнять фигуру деталями.Материал: глина, стек. Спички, баночка с водой, гуашь.Литературный ряд: Сказка А.С. Пушкина «Золотая рыбка».28 занятие. Тема: «Весеннее настроение».Теоретическая часть: побуждать к самостоятельному мышлению, научить передавать абстрактные понятия в форме и цвете, развивать мышление. Практическая часть: создание коллажа на тему «весенняя радость».

373

Материал: листы белой бумаги, обрезки цветной бумаги, ножницы, клей ПВА.29 занятие. Тема: «Четвероногий друг».Теоретическая часть: Беседа на тему «Мои друзья-животные».Практическая часть: познакомить с техникой работы углем.Материал: угольные палочки, картон светлых тонов, гуашь белая, кисть, фиксатор.Изобразительный ряд: плакаты на тему «Рисование животных».30 занятие. Тема: День земли. Весёлый наряд нашей планеты. Теоретическая часть: Художественные средства и богатство оттенков. Упражнения на смешивание красок. Цветовая фантазия на тему весны. Практическая часть: рисунки о весне.Материал: акварель, кисти, бумага.Музыкальный ряд: Мелодии настроений.31 занятие. Тема: «Штрих»Теоретическая часть: создание тона с помощью простого карандаша. Практическая часть: научить штриховать как способ передачи тона.. Материал: бумага, простой карандаш, ластик.Зрительный ряд: иллюстрации созданные с помощью простого карандаша.32 занятие. Тема: «Времена года. Весна.»Теоретическая часть: весенняя палитра.Практическая часть: способ работы гуашевыми красками - монотипия . Материалы: белая бумага, гуашь, стекло, тонкая кисть.Зрительный ряд: Репродукции на тему.33 занятие. Тема: «Мир увлечений». Объемный коллаж.Теоретическая часть: правила композиции листа и выбора материалов. Практическая часть: учить отбирать материалы по признаку, относящемуся к определенной теме.Материалы: пустые коробки из- под конфет, бросовый материал, клей ПВА, скотч, ножницы, журнальные вырезки.Зрительный ряд: примеры готовых работ.

374

V. Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности«Волшебный карандаш»

№ Тема занятия Кол-вочасов

1 Вводное занятие. Знакомство. Правила поведения в кабинете

1

2 Тема: «Невиданные звери». 13 Тема: «Город, в котором мы живем». 14 Тема: Осенний базар. Лепка из пластилина. 15 Тема: Натюрморт «Букет осенних цветов». 16 Тема: «Лукошко грибника». Лепка из пластилина. 17 Тема: «Дождливый день». 18 Тема: Конструирование из подручных материалов

«Лунопарк».1

9 Тема: «Сказочные замки». 110 Тема: «Ваза в подарок». Аппликация. 111 Тема: Картинки на ткани. Техника батика. 112 Тема: Зимняя ночь 113 Тема: Узоры из проволоки. 114 Тема: Бумажные ангелы. 115 Тема: Новая люстра. 116 Тема: Новогодняя открытка. 117 Тема: «Цветы на окне» 118 Тема: «Новый дом». 119 Тема: Птичий двор. 120 Тема: «Чайник-гусь». 121 Тема: Рисование на тему: «Старые вещи». 122 Тема: «Розовая страна». 123 Тема: «Оттепель». 124 Тема: Рисование на тему «Моя мама». 125 Тема: «Букет цветов». 126 Тема: Изготовление праздничной открытки-коллажа. 127 Тема: «Золотые рыбки». Лепка из глины. 128 Тема: «Весеннее настроение». 129 Тема: «Четвероногий друг». 130 Тема: День земли. Весёлый наряд нашей планеты. 131 Тема: «Штрих» 132 Тема: «Времена года. Весна» 133 Тема: «Мир увлечений». Объемный коллаж. 1

375

VI. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечениекурса внеурочной деятельности «Волшебный карандаш»

1. Анистратова А. А. Гришина Н. И.Поделки из пластилина и солёного теста. Институт инноваций в образовании им. Занкова JI. В. ОНИКС М, 2008

2. Алёхин А.Д. Основы изобразительной грамоты. М. 19893. Борытко Н. М. Теория обучения. Учебник. Волгоград, 20064. Воскобойников В. Жизнь замечательных детей. Книга первая. М. ОНИКС

20065. Волков Н. Н.Цвет в живописи. М. 19656. Каменева Е. А.Какого цвета радуга. М. 19717. Корнилова С., Галанов А. Уроки изобразительного искусства для детей 5-9

лет. Айрис -пресс. Рольф М., 20008. Молотоборова О. С. Кружок изготовления игрушек-сувениров. Пособие для

руководителей кружков. М. Просвещение, 19909. Неменский Б. М. Изобразительное искусство 1 - 4 классы. Методическое

пособие. Просвещение, 2008Ю.Сержантова Т. Б.«Оригами». Лучшие модели. 2-е издание. М. АЙРИС -

ПРЕСС 200411.Соня Шухова Поделки из всякой всячины. 4- издание. М. АЙРИС - ПРЕСС

200712.Степанова И. В.Весёлые фантазии. М. ЭКСИМО 200613.Усова А. П. Русское народное творчество Издание 3-е. М. «Просвещение»

1972

376

Программа курса внеурочной деятельности «Моя малая родина» (общеинтеллектуальное направление)

I. Пояснительная запискаПрограмма курса «Моя малая родина» модифицированная, разработана

на основе разработана на основе учебного пособия «Родная земля волгоградская» Сергеева А.П., Абалихина Б.С. в соответствии:• с требованиями федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования• с рекомендациями Примерных программ внеурочной деятельности.

Начальное и основное образование./ под ред. В. А. Горского. - 2-е изд. - М. Просвещение, 2011.

• с особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов учащихся, воспитанников.

Программа внеурочной деятельности «Моя малая родина» по содержанию является туристско-краеведческой; понаправлению общеинтеллектуальной, по форме организации —кружковой, по времени реализации — четырехгодичной.

Программа не нарушает общей структуры изучения истории, а создает условия для наиболее глубокого и вдумчивого ее познания. Она готовит к восприятию и пониманию многообразия исторических явлений. Данная программа является изобретательской. Программа позволяет расширить взгляд на историю родного края, города, района, семьи. Отличительной особенностью данной программы является направленность на формирование коммуникативных умения детей, умения записывать воспоминания родственников, правильно задавать вопросы, беседовать; работать со словарями, с печатными документами, письмами, фотографиями, семейными реликвиями. Программа имеет направленность не только на групповое, но и на индивидуальное развитие каждого ребенка. Педагог имеет право варьировать содержание и тематику программы.

В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что система образования призвана обеспечить: -историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;-воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».

Одной из задач, стоящих перед школой, является краеведческое образование и патриотическое воспитание учащихся, способствующие формированию представлений об истории города, о человеке и обществе; умения понимать, ценить красоту окружающей действительности.

377

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что - ведущая, доминирующая потребность в младшем школьном возрасте - познавательная деятельность, ученье. Ребенок учится, чтобы стать культурным, развитым. Младшим школьникам свойственно стремление подражать тем, кто для них является авторитетом, и, в первую очередь, педагогу.

Дети 7-10 лет любознательны, тянутся ко всему новому, хотят и пытаются все делать сами. Победу и поражения переживают очень эмоционально, не умеют сдерживать своих эмоций.

Для детей 7 - 10 лет важен оптимистический настрой учебно­воспитательного процесса. Обучение происходит по принципу: ученье - игра.II. Общая характеристика курса внеурочной деятельности «Моя малая

родина»Данная программа разработана с учётом трёх основных компонентов

деятельности современного педагога: гуманизации педагогическогопроцесса; индивидуализации и дифференцированного подхода; демократизации. Что дает возможность в рамках данной программы достичь поставленных целей и решить педагогические задачи, а также помогает каждому ученику раскрыть и развить свои природные способности, реализовать свои возможности в краеведческой деятельности и самоутвердиться как личность, как часть коллектива.

Цели: - формировать у детей разнообразные представления об истории города, о человеке и обществе; - развивать разностороннюю личность (развитие интеллекта, эмоций, творческих способностей учащихся и их нравственное воспитание), экологическое мышление; -воспитание духовно­нравственной культуры, патриотических чувств. - обеспечить условия для творческой активности и самореализации личности учащихся. - научить детей видеть историю «вокруг себя»: в домах, которые нас окружают, в предметах быта, в названиях улиц, на которых мы живём; - помочь понять, что история - это ключ к культуре любых эпох и цивилизаций.

В структуру программы входят образовательные блоки; теория, практика, экскурсии, проекты. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно -практического опыта. В основе практической работы лежит выполнение творческих заданий по созданию проектов.

Формы проведения занятий — теоретические, практические, индивидуальные, групповые и коллективные, проектная деятельность, экскурсии. Практические занятия по программе связаны с использованием компьютерной техники.

В работе можно использовать практические, наглядные, словесные, эвристические, программированные методы. Прохождение каждой новой теоретической темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика.

378

Сроки реализации программы 4 года, которые делятся на четыре периода (1, 2, 3 и 4-й годы обучения). При этом продолжительность периодов равна одному учебному году(34 недели). Каждый период состоит из 2 курсов по 17 часов, постепенно знакомящих детей с историей семьи, района, города, области. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Реализация поставленных целей возможна при организации учебного процесса в виде групповых занятий, индивидуальных занятий.

В результате освоения данной образовательной программы происходит краеведческое развитие учащихся путем приобщения их к историческим и культурным ценностям, развитие чувства патриотизма и коллективизма, гражданственности, формирование желания и умения добывать и систематизировать информацию.

III. Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности «Моя малая родина»

Личностные результаты- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои

эмоции;- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;

сочувствовать другим людям, сопереживать;- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности,

ответственности по отношению к своим близким.Метапредметные результаты Коммуникативные:

- умение записывать воспоминания родственников, правильно задавать вопросы, беседовать; - высказывать и обосновывать свою точку зрения;- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;- задавать вопросы.

Регулятивные'.- вычитывать все виды текстовой информации: ф актуальную,подтекстовую, концептуальную;- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);- пользоваться словарями, справочниками;- осуществлять анализ и синтез;- устанавливать причинно-следственные связи;

379

Познавательные:- составлять план решения поставленной с учителем;- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

IV. Содержание курса внеурочной деятельности «Моя малая родина»1 класс (34 часа)

1. Я - человек ( 17 часов).Моё имя. Мои родители. Моё отчество. Моя фамилия. Мои бабушка и дедушка. Моя семья. Проект « Семейное древо». Защита Проекта « Семейное древо». Мой дом. Мой дом. Каким я хочу его видеть? Улица, на которой я живу . Экскурсия. Мои соседи. Национальный состав. Я и мои друзья. Микрорайон Наша школа.2. Мой район, город, страна.(17 ч)

Мой район - Советский. Детские учреждения. Иван Васильевич Тулак - герой Гражданской войны. 100 народов - название улиц района. Мой город. История возникновения. Мой город в ВОВ. Память о войне. Мой город в настоящем. Я рисую Волгоград. Растительный и животный мир. Реки нашего края. Объекты природы. Охранять природу - значит охранять Родину Экскурсия. Что дает наш край стране? Мой край на карте Родины. Гордость земли Русской. Проект «Мой район, город, страна».2 класс (34 часа)1.Моя семья (6 часов)Гордость нашей семьи. Генеалогическое древо. Однофамильцы. Моя семья. Профессии. Трудовой подвиг. Моя семья в годы ВОВ. Проект.2.Что дает наш край стране? ( 5часов)Центр торговли (начало 20 века). Промышленность. Экскурсия на предприятия. Волго-Донской канал Встречи с передовиками производства, с ветеранами труда3.Район нашего города (9 часов)Советский район .Я рисую свой район. Ворошиловский район. Кировский район. Центральный район. Красноармейский район. Краснооктябрьский район. Тракторозаводский район. Дзержинский район.4.Наш край в годы ВОВ (5 часов)История края. Г ерои ВОВ- рядом с нами. Встреча с ветеранами, тружениками труда. Составление экспозиции " Награды в моем доме" Экскурсия по историческим местам.5.Традиции родной земли ( 6 часов)Наш край. Заселение. Народы. День района. День города. Рождество. Масленица. Национальные праздники народов, живущих в Волгоградской области.

380

б.Имя города родного (3 часа)Царицын .Сталинград. Волгоград.

3 класс (34 часа)1.Из истории (5 часов)Основание Царицына. Степан Разин. Край при Петре I. Екатерина II. Емельян Пугачев.2.Победа социальной революции (3 часа)Революция. М. 3. Ерман - организатор борьбы за установление Советской власти. Первый трактор - Т-3.3.Великая Отечественная война ( 5 часов)Сталинградская битва. Живой факел. Памятники славы и бессмертия. Дружба народов в годы ВОВ.4.Восстановление города. (1 час)Движение Черкасовой.5.Волгоградская область ( 5 часов)Географическое положение. Природные условия, ресурсы, их хозяйств. Животный мир. Растительный мир. "Красная книга" Проект.6.Города Волгоградской области (9 часов)Население. Национальный состав. Г орода Волгоградской области. Волжский. Дубовка. Котельниково. Палласовка. Камышин. Калач-на-Дону. Урюпинск.7.Советский район ( 4 часа)История района. Герои России. Герои СССР. Детские учреждения.8.Гордость нашего города ( 2 часа)Почетные граждане Волгограда. Имя города в стихах и песнях.

4 класс (34 часа)1.История Волгограда (2 часа)Имя города. Символ города.2.Волгоградские памятные места (7часов)Город в годы Гражданской войны. Площадь Павших борцов. Памятник Чекистам. Город в годы ВОВ. Солдатское поле. Лысая гора. Мамаев курган.3.Памятники природы Волгоградской области (10 часов)География Волгоградской области. Экология Волгоградская области. Геолого-геомормологические памятники. Ландшафтные заповедники. Минеральные воды и источники. Ботанические памятники. "Красная книга" Волгоградской области. Бальнеологические памятники. Викторина "Памятники природы Волгоградской области".4.Советский район (10 часов)История района. Достопримечательности, памятники истории и культуры. Экономика. Промышленность Наука и образование. История района в названиях улиц. Проект «История района в названиях улиц»5.Настоящее Волгограда(5 часов)Пост №1 у Вечного огня. Приволжская железная дорога. Детская железная дорога. Скоростной трамвай. Настоящее Волгограда. Экскурсия.

381

V. Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности«Моя малая родина» (1 класс)

№п/п Раздел, тема

Количество часов

Всего Теоретич.занятия

Практич.занятия

Я и моя семья 7 3,5 3,51 Я - человек 12 Моё имя 0,5 0,53 Мои родители 0,5 0,54 Моё отчество 0,5 0,55 Моя фамилия 0,5 0,56 Мои бабушка и дедушка 0,5 0,57 Моя семья. Проект « Семейное древо» 1

Мой дом 2 0,5 1,51 Мой дом 0,5 0,52 Мой дом. Каким я хочу его видеть? 1

Моя улица 4 1 31 Улица, на которой я живу. 0,5 0,52 Улица, на которой я живу . Экскурсия 13 Мои соседи. Национальный состав 0,5 0,54 Я и мои друзья. 1

Микрорайон 3 1 21 Микрорайон 0,5 0,52 Наша школа. Занятие. 0,5 0,53 Наша школа Экскурсия 1

Советский район 5 1,5 3,51 Мой район - Советский 0,5 0,52 Детские учреждения. 0,5 0,53 Детские учреждения Экскурсия 14 Иван Васильевич Тулак - герой

Гражданской войны0,5 0,5

5 100 народов - название улиц района 1Мой город 5 2 3

1 Мой город. История возникновения 0,5 0,52 Мой город в ВОВ 0,5 0,53 Память о войне 0,5 0,54 Мой город в настоящем 0,5 0,55 Я рисую Волгоград 1

Природа нашего края 6 3 31 Растительный и животный мир 0,5 0,52 Реки нашего края 0,5 0,5

382

№п/п Раздел, тема

Количество часов

Всего Теоретич.занятия

Практич.занятия

3 Объекты природы 0,5 0,54 Охранять природу - значит охранять

Родину.0,5 0,5

5 Охранять природу - значит охранять Родину Экскурсия

1

6 Что дает наш край стране? 1Страна - Россия 1 1

1 Мой край на карте Родины. Гордость земли Русской

1

33 12 21Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности _______________ «Моя малая родина» (2 класс)_______________

№пп Раздел, тема

Количество часов

Всего

Теоретич.

занятия

Практич.

занятия1 Моя семья 6 1,5 4,5

1.1 Гордость нашей семьи 11.2 Г енеалогическое древо 11.3 Однофамильцы 0,5 0,51.4 Моя семья. Профессии. 11.5 Моя семья. Трудовой подвиг. 11.6 Моя семья в годы ВОВ. Проект 12 Что дает наш край стране? 5 2,5 2,5

2.1 Центр торговли (начало 20 века) 12.2 Промышленность 12.3 Экскурсия на предприятие 12.4 Волго-Донской канал 0,5 0,52.5 Встречи с передовиками производства, с

ветеранами труда1

3 Район нашего города 9 4,5 4,53.1 Советский район 13.2 Я рисую свой район 13.3 Ворошиловский район 0,5 0,53.4 Кировский район 0,5 0,53.5 Центральный район 0,5 0,53.6 Красноармейский район 0,5 0,53.7 Краснооктябрьский район 0,5 0,53.8 Тракторный район 0,5 0,53.9 Дзержинский район 0,5 0,5

383

№пп Раздел, тема

Количество часов

Всего

Теоретич.

занятия

Практич.

занятия4 Наш край в годы ВОВ 5 2 3

4.1 История края 14.2 Г ерои ВОВ - рядом с нами 14.3 Встреча с ветеранами, тружениками труда 14.4 Составление экспозиции " Награды в моем

доме"1

4.5 Экскурсия по историческим местам 15 Традиции родной земли 6 2 4

5.1 Наш край. Заселение. Народы. 0,5 0,55.2 День района 0,5 0,55.3 День города 0,5 0,55.4 Рождество 0,5 0,55.5 Масленица 15.6 Национальные праздники народов, живущих в

Волгоградской области.1

6 Имя города родного 3 1,5 1,56.1 Царицын 0,5 0,56.2 Сталинград 0,5 0,56.3 Волгоград 0,5 0,5

ИТОГО 34 14 20

Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности «Моя малая родина» (3 класс)

№пп Раздел, тема

Количество часов

Всего Теоретич.занятия

Практич.занятия

1 Из истории 5 2,5 2,51.1 Основание Царицына 0,5 0,51.2 Степан Разин 0,5 0,51.3 Край при Петре I 0,5 0,51.4 Екатерина II 0,5 0,51.5 Емельян Пугачев 0,5 0,52 Победа социальной революции 3 3

2.1 Революция 12.2 М. 3. Ерман - организатор борьбы за

установление Советской власти1

2.3 Первый трактор - Т-3 13 Великая Отечественная война 5 3 2

384

№пп Раздел, тема

Количество часов

Всего Теоретич.занятия

Практич.занятия

3.1 Сталинградская битва 13.2 Живой факел 13.3 Памятники славы и бессмертия. 13.4 Памятники славы и бессмертия. Экскурсия. 13.5 Дружба народов в годы ВОВ. 14 Восстановление города 1 1

4.1 Движение Черкасовой 15 Волгоградская область 5 2 3

5.1 Г еографическое положение 0,5 0,55.2 Природные условия, ресурсы, их хозяйств 0,5 0,55.3 Животный мир 0,5 0,55.4 Растительный мир 0,5 0,55.5 "Красная книга" Проект. 16 Г орода Волгоградской области 9 5 4

6.1 Население. Национальный состав. 16.2 Г орода Волгоградской области. 0,5 0,56.3 Волжский 0,5 0,56.4 Дубовка 0,5 0,56.5 Котельниково 0,5 0,56.6 Палласовка 0,5 0,56.7 Камышин 0,5 0,56.8 Калач-на-Дону 0,5 0,56.9 Урюпинск 0,5 0,57 Советский район 4 2,5 1,5

7.1 История района 17.2 Г ерои России 0,5 0,57.3 Герои СССР 0,5 0,57.4 Детские учреждения 0,5 0,58 Гордость нашего города 2 1 1

8.1 Почетные граждане Волгограда 18.2 Имя города в стихах и песнях 1

ИТОГО 34 20 14

385

Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности«Моя малая родина» (4 класс)

№пп Раздел, тема

Количество часов

Всего Теоретич.занятия

Практич.занятия

1 История Волгограда 2 1,5 0,51.1 Имя города 11.2 Символ города 0,5 0,52 Волгоградские памятные места 7 2,5 4,5

2.1 Город в годы Гражданской войны. Площадь Павших борцов

0,5 0,5

2.2 Памятник Чекистам 0,5 0,52.3 Город в годы ВОВ. Солдатское поле. 0,5 0,52.4 Город в годы ВОВ. Лысая гора 0,5 0,52.5 Мамаев курган. 0,5 0,52.6 Мамаев курган. Экскурсия 12.7 Заочное путешествие по памятным местам

города1

3 Памятники природы Волгоградской области

10 4 6

3.1 География Волгоградской области 0,5 0,53.2 Экология Волгоградская области 0,5 0,53.3 Г еолого-геомормологические памятники 0,5 0,53.4 Ландшафтные заповедники. 0,5 0,53.5 Минеральные воды и источники. Занятия. 0,5 0,53.6 Минеральные воды и источники

Экскурсия1

3.7 Ботанические памятники 0,5 0,53.8 "Красная книга" Волгоградской области 0,5 0,53.9 Бальнеологические памятники 0,5 0,53.10 Викторина "Памятники природы

Волгоградской области"1

4 Советский район 10 2 84.1 История района 0,5 0,54.2 Достопримечательности, памятники

истории и культуры. Экскурсия1

4.3 Экономика. Промышленность. Занятия. 0,5 0,54.4 Экономика. Промышленность Экскурсия 14.5 Наука и образование. Занятия. 0,5 0,54.6 Наука и образование. Экскурсия. 14.7 История района в названиях улиц.

Занятие.0,5 0,5

4.8 История района в названиях улиц. 1386

№пп Раздел, тема

Количество часов

Всего Теоретич.занятия

Практич.занятия

Экскурсия.4.9­4.10

Проект «История района в названиях улиц»

2

5 Настоящее Волгограда 5 2 35.1 Пост №1 у Вечного огня 0,5 0,55.2 Приволжская железная дорога 0,5 0,55.3 Детская железная дорога 0,5 0,55.4 Скоростной трамвай 0,5 0,55.5 Настоящее Волгограда. Экскурсия. 1

ИТОГО 34 12 22

VI. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса внеурочной деятельности «Моя малая родина»

1. П.А.Гундырин. Путешествие по Волгограду. Волгоград.: «Нижнее - Волжское книжное издательство», 1981 г.

2. М.А.Водолагик . Очерки истории Волгограда. М.:«Наука»,1968 г.3. В.И.Акопов, В.Е.Масляев, А.Ф.Липяпкин. Волгоград. М.:

«Стройиздат», 1985 г.4. П.В.Сидоренко, А.Н.Выризинов .От чистого истока. Волгоград.:

«Нижнее - Волжское книжное издательство» 2006 г.5. А.П.Сергеев, Б.С.Абалихин .Родная земля Волгоградская. Волгоград.:

«Нижнее - Волжское книжное издательство», 1975 г.6. Н.Т.Морозова, Н.Д.Монахова. Путеводитель по Волгограду.

Волгоград. :« Нижнее - Волжское книжное издательство», 1980 г.

387

Программа курса внеурочной деятельности «Мы- исследователи» (общеинтеллектуальное направление)

I. Пояснительная запискаПрограмма курса «Мы - исследователи» модифицированная,

разработана на основе авторской программы А. И. Савенкова «Я - исследователь» в соответствии:• с требованиями федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования• с рекомендациями Примерных программ внеурочной деятельности.

Начальное и основное образование./ под ред. В. А. Горского. - 2-е изд. - М. Просвещение, 2011.

• с особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов учащихся, воспитанников.Практика использования методов исследовательского обучения в

основном учебном процессе современной российской школы находит все большее применение. Обучение путём исследований в современной образовательной практике рассматривается как один из эффективных способов познания окружающего мира ребёнком. Учителя все чаще стремятся предлагать задания, включающие детей в самостоятельный творческий, исследовательский поиск. Однако возможности использования методов проведения самостоятельных исследований и создания детьми собственных творческих проектов в учебном процессе существенно ограничены. Для того чтобы помочь включить ребёнка в собственный исследовательский поиск на любых предметных занятиях основного обучения, активизировать интерес к обучению, приблизить учебную деятельность к познавательной необходима исследовательская программа. Данная программа разработана в соответствии с основными приоритетами школы и ориентирована на решение практических задач исследовательского обучения в начальной школе.

В школьной программе отводится мало времени для обучения научно­исследовательской деятельности. Данный курс включает в себяразнообразные виды деятельности: исследовательскую, туристско -краеведческую, военно- патриотическую и проектную.

Актуальность программы заключается в предоставлениивозможности развивать познавательную активность, творческие способности в процессе учебно-исследовательской деятельности, подготовки к написанию проектных работ.

Программа носит развивающий характер, так как главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и

388

осваивать новое, быть открытыми и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности, уметь оценивать результаты своих действий, видеть проблему, выдвигать гипотезы, задавать вопросы, классифицировать по различным признакам, обсуждать парадоксальные проблемы, структурировать материал, доказывать верность своих идей.

Учебно-проектная деятельность - это форма организации учебно­воспитательной работы, которая связана с решением учениками творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом. Она предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования:

> постановка проблемы, формулирование темы;> целеполагание, выдвижение гипотез;> ознакомление с литературой по данной проблематике;> овладение методами проектной деятельности> сбор собственного материала, его анализ;> обобщение, выводы;> защита работы.

Цель программы:создание условий для успешного освоения учениками основ

исследовательской деятельности.Задачи:

• обучать детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;

• формировать представления об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности;

• развивать познавательные потребности младших школьников;• развивать познавательные способности младших школьников;• воспитание волевых качеств, гражданского отношения к отечественной

истории.Принципы построения программы:

• Принцип возрастания сложности (от простого к сложному).• Принцип учёта эмоциональной сложности (создание благоприятного

эмоционального фона, формирование положительных эмоций).• Принцип учёта объёма и степени разнообразия материала (переход к новому

объёму материала на основе сформированности какого-либо умения, разнообразия и увеличения материала поэтапно).

• Принцип интеграции и дифференциации обучения.• Принцип взаимодействия человека с природой (краеведческий принцип).

II. Общая характеристика курса внеурочной деятельности «Мы - исследователи»

В структуру программы входят образовательные блоки: теория, практика, проекты. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-

389

практического опыта. В основе практической работы лежит выполнение творческих заданий по созданию проектов.

Формы проведения занятий - игровые, теоретические, практические, индивидуальные, групповые и коллективные, проектная деятельность, экскурсии.В работе можно использовать практические, наглядные, словесные, эвристические, программированные методы. Прохождение каждой новой теоретической темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика.

Сроки реализации программы 4 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут в 1-ом классе, 40 минут во 2-4 классах.

III. Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности «Мы- исследователи»

Личностными результатами изучения курса «Мы - исследователи» является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса является формированиеследующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:• Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать

проблему.• Учиться планировать свою деятельность.• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства

(книги, простейшие приборы и инструменты).• Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с

учителем.Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи.

• Делать предварительный отбор источников информации для решения поставленной задачи.

390

• Добывать новые знания: находить необходимую информацию всловарях, энциклопедиях.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делатьсамостоятельные выводы.Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Читать вслух и про себя тексты и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

• Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Учиться с уважением относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

IV. Содержание курса внеурочной деятельности «Мы - исследователи»

1 класс (33 часа)I. Вводный урок -1 ч.

Раскрытие понятия исследователь, задачи, цели, содержание работыРазнообразие объектов исследования.II. Раздел «Моя семья»- 9 ч.Значение имени. Фамилии и отчества людей. Мои родители, бабушка,

дедушка, прадед, прабабушка, сестры, братья, дяди, тёти. Семейный альбом.Понятие биография.

Практические занятия:1. Конкурс презентаций “Моя родословная”. Генеалогическое древо.2. Сбор и обобщение материала о жизни предков « История страны черезисторию семьи».3. Герб семьи.4. Моя биография. Фотовыставка.III . Раздел « Моя малая родина»- 7 часовМоя школа, мой класс, мои учителя

391

Мой дом, моя улица.История школыМои родители учились в этой школе.... Какой была школа много лет назад. Традиции школы. Учебники и тетради моих родителей, их школьные увлечения. Фотографии многое расскажут. Почему мои родители гордятся школой.Мой дом, моя улица.Практические занятия.1 .Экскурсия в школьный музей.2.Создание проекта «Детская площадка»3. Конкурс рисунков «Мой дворик»4.Экскурсия «Деревья моего двора»IV. Раздел « Природа моего края» - 5ч.Растительность нашего краяЛекарственные растения, произрастающие в нашей местностиСъедобные и ядовитые грибы и растенияЖивотный мир нашей местностиОхрана окружающей среды. “Красная книга”Практические занятия:1 .Проект «Наша экологическая тропа»V. Раздел «Страницы истории»- 4 ч.

История возникновения города. Царицын-Сталинград-Волгоград Практические занятия.Экскурсия по памятным местам.Встреча с ветеранами.ФотовыставкаКонкурс исследовательских работ «История моей семьи - история моего народа».VI.Раздел «Путешествуем вместе»- 6 ч.

Правила техники безопасности.Что надо брать с собой в поход? Умей укладывать рюкзак правильно. Оказание первой медицинской помощи.Ориентирование по приметам и компасу.Правила поведения.Практические занятия:Экскурсия.Создание фотовыставки, газеты.Выступление перед родителями.

Средства контроля1 .Защита выполненных проектов.2. Конкурсы выполненных работ.3.Тестовые задания.

392

2 класс (34 часа)1.Что такое исследование? - 13ч.Знакомство с понятием «исследование». Корректировка детских представлений о том, что они понимают под словом «исследование». Коллективное обсуждение вопросов о том, где использует человек свою способность исследовать окружающий мир:Как и где человек проводит исследования в быту? Только человек исследует мир или животные тоже умеют это делать? Что такое научные исследования? Где и как используют люди результаты научных исследований? Что такое научное открытие? Знакомство с наблюдением как методом исследования. Изучение преимуществ и недостатков (показать наиболее распространенные зрительные иллюзии) наблюдения. Сфера наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных на основе наблюдений. Знакомство с приборами, созданными для наблюдения (микроскоп, лупа и др.). Метод исследования как путь решения задач исследователя. Знакомство с основными доступными нам методами исследования (подумать самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, провести эксперимент и др.) в ходе изучения доступных объектов (солнечный луч, комнатные растения, животные из «живого уголка» и т. п.).Тренинг «Как подготовиться к защите проекта». Правила подготовки сообщения.2.Наш класс - 4 часаОпределение темы, предмета, объекта исследования. Портфель достижений

школьника. Защита портфолио. Сообщение о личных достижениях, интересах, определение цели на следующий год. Сбор материала о любимых играх членов семьи.3.Наша школа (5часов).Сбор информации о школе (история, учителя). Работа в группах. Работа над проектом «Наш школьный двор». Защита проекта.Моя семья - 4 часа4.Сообщение о членах семьи, их профессии, интересах. Экскурсия на предприятие. Работа и презентация проекта «Любимые блюда моей семьи».5.Страницы истории - 4часаЗнакомство с историей города. Сбор информации, фотографий. Создание фотовыставки. Экскурсия по городу.6. Природа родного края - 4 часаПроекты «Моё любимое растение», «Мой четвероногий друг». Высадка растений на пришкольном участке и в комнатных условиях. Наблюдение за развитием растений.

3 класс (34 часа)1.Этапы работы над проектом - 16часовКак выбрать тему, предмет, объект исследования.

393

Что такое гипотеза. Как создаются гипотезы. Что такое провокационная идея и чем она отличается от гипотезы. Как строить гипотезы. Гипотезы могут начинаться со слов: может быть..., предположим..., допустим...,возможно..., что, если...Практические задания: “Давайте вместе подумаем”, “Что бы произошло, если бы волшебник исполнил три самых главных желания каждого человека на Земле?”, “Придумай как можно больше гипотез и провокационных идей” и др.Характеристика понятий: тема, предмет, объект исследования. Обоснование актуальности выбора темы исследования. Предмет исследования как проблема в самой теме исследования. Какими могут быть исследования. Практические задания: “Назови все особенности предмета”, “Нарисуй в точности предмет”, “Парные картинки, содержащие различие”, “Найди ошибки художника”.Правила и способы сбора материала. Анализ, обобщение, главное, второстепенное. Что такое обобщение. Приемы обобщения. Определения понятиям. Выбор главного. Последовательность изложения. Практические задания: “Учимся анализировать”, “Учимся выделять главное”, “Расположи материал в определенной последовательности”.Что такое доклад. Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Коллективное обсуждение проблем: “Что сначала, что потом”, “Составление рассказов по заданному алгоритму” и др.2.Какой я? -5часовПонятия: личность, воля, способности. Личность ребёнка как объект исследования. Презентация «Познакомьтесь - это я!»3.Моя семья, мои друзья.- 3 часаСемья как объект исследования. Интересы, занятия членов семьи, семейные традиции.4. Страницы истории - 5 часовЗнакомство с историей района. Экскурсии в музеи города. Проект «Моя улица».Природа родного края - 5 часовЭкскурсия в краеведческий музей. Красная книга Волгоградской области. Проект «Аптека на грядке».

4 класс (34 часа)1.Научно-исследовательский проект «Живая вода » -НчасовЭкскурсия. Выбор темы, предмета, объекта исследования. Актуальность темы.Постановка цели и задачи исследования. Сбор материала. Систематизация и обобщение материала по теме. Подготовка сообщения, презентации. Защита проекта. Анализ и оценка работы.2.Исследовательский проект «Ах, это мыло душистое!» - 8 часовВыбор темы, предмета, объекта исследования. Актуальность темы. Постановка цели и задачи исследования. Сбор материала. Что знаем об экспериментировании. Как узнать новое с помощью экспериментов и опытов. Планирование и проведение эксперимента. Систематизация и

394

обобщение материала по теме. Подготовка сообщения, презентации. Защита проекта. Анализ и оценка работы.3.Исследовательский проект «Цветочные часы» -9 часовВыбор темы, предмета, объекта исследования. Актуальность темы. Постановка цели и задачи исследования. Сбор материала. Систематизация и обобщение материала по теме. Подготовка сообщения, презентации. Защита проекта. Анализ работы.4.« Что говорит гороскоп?»- 6 часовВыбор темы, предмета, объекта исследования. Актуальность темы. Постановка цели и задачи исследования. Сбор материала. Систематизация и обобщение материала по теме. Подготовка сообщения, презентации. Защита проекта. Анализ работы.

395

У.Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности«Мы -исследователи» ( 1 класс)

№п/п Тема

Содержание деятельности.

Теоретическаячасть

занятия.Практическая часть

1 Кто такой исследователь?

1 Беседа. Раскрытие понятия исследователь. Разнообразие объектов исследования

2 Моё имя. 1 Беседа «Что означает твое имя».

Самостоятельно найти в книгах.

3 Отчество и фамилия. 1 Что означает отчество. Что означает фамилия.

Самостоятельно найти в книгах.

4 Моя семья. Семейные традиции.

1 Беседа «Где работают мои родители

Практическая деятельность по составлению родословной: День рождения семьи.

5 Как отдыхает моя семья.

1 Выставка рисунков и фотографий, поделок, сделанных совместно с родителями.

6 Семейные гербы. 1 Что такое герб.Знакомство сознаменитымисемейнымигербамиРоссии.

Составление герба своей семьи.

7 Герб моей семьи.1

Презентация герба семьи.

8 Летопись семьи 1 Бесед «Что вы знаете о своих предках?»

9 Генеалогическое древо моей семьи.

1 Раскрытие понятия «генеалогичес кое древо».

Составление генеалогического древа семьи.

396

10 Моя биография. 1 Беседа «Что такоебиография».

11 Моя школа - мой дом. 1 Беседа о школе, история школы.

Конкурс рисунков «Моя школа»

12 Экскурсия в школьный музей.

1 Экскурсия.

13 Мой двор, моя улица. 1 Беседа. Составление небольших рассказов о своем дворе. Рисунки.

14 Деревья моего двора. 1 Экскурсия15 Детская площадка.

Работа над проектом.1 Проектирова-ние

детской площадки.16 Детская площадка.

Защита проекта.1 Детская площадка.

Защита проекта17 Моя улица. 1 Сбор материала о

названиях улиц.18 Растения нашей

области. 1Беседа. Сбор информации о

лекарственных растениях, произрастающих в нашей местности. Съедобные и ядовитые грибы и растения.Красная книга.

19 Почему их так назвали?

1Беседа.

Выяснить историю названия некоторых растений.

20 Животный мир нашей области.

1 Беседа. Сбор информации оживотныхместности.

21 Что изучают экология? 1Беседа.

22 Защита проекта «Наша экологическая тропа»

1 Защита проекта

23 Г ород-герой Волгоград.

1Беседа.Просмотрфильма.

Фотовыставка.

397

24 Экскурсия по памятным местам.

1 Экскурсия.

25 Исследовательская работа «История моей семьи -история моего народа».

1 Беседа. Сбор информации, фотографий о военном прошлом дедушек и бабушек.

26 Исследовательская работа «История моей семьи -история моего народа».

1 Работа над презентацией

27 Конкурс презентаций «История моей семьи -история моего народа».

1 Конкурспрезентаций

28Правила техники безопасности. Туристское снаряжение.

1 Беседа. Практическаяработа:укладываниерюкзака.Доврачебнаяпомощь.

29 Гигиена туриста. 1 Беседа.30 Ориентирование по

приметам, компасу.1 Практическая

работа«Ориентирование по компасу».

31 Правила поведения во время походов

1 Беседа.

32 Экскурсия. 1 Экскурсия.33 Фотовыставка

«Наши путешествия»1 Создание

фотовыставки, газеты, рисунков. Выступление перед родителями.

Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности«Мы -исследователи» ( 2 класс)

/пТема

Кол-вочасов

Содержание деятельностиТеоретическая часть занятия

Практическая часть занятия.

1 Что такое исследование?

1 БеседаРаскрытие понятия исследователь. Разнообразие объектов исследования.

398

2 Научное исследование и наша жизнь

1 Беседа. Проведение опытов с лимонным соком и йодом.

3 Наблюдение и наблюдательность

1 Беседа.Отличительныепризнакиданныхпонятий.

4 Наблюдение и экспериментирование

1 Беседа.

6 Методы исследования.Подуматьсамостоятельно

1 Знакомство с понятием метод. Метод размышления.

7 Методы исследования. Спросить у других.

1 Беседа. Познакомить с информацией на интересующую тему полученную от других людей.

8 Методы исследования. Работа с книгой.

1 Беседа. Познакомить с информацией, которую узнал из книг, газет и журналов

9 Методы исследования. Ищем информацию в интернете.

1 Беседа. Познакомить с информацией, которую узнал в интернете.

10 Искусство задавать вопросы и отвечать на них.

1 Игра «Задай вопрос».

11 Искусство делать сообщения.

1 Выработка общих правил.

Мини­выступление на любую тему.

12 Тренинг «Как подготовиться к защите проекта».

1 Тренинг.

13 Папка исследователя. 1 Создание папки исследователя.

14 Что хотим узнать об 1 Составление399

одноклассниках? анкеты.Анкетирование.

15 Портфель достижений школьника.

1 Выступлениедетей.

16 Защита портфолио. 1 Выступлениедетей

17 Во что можно поиграть с друзьями?

1 Разучивание игр.

18 Что я знаю о школе? 1 Беседа. Сообщениедетей.

19 Школьный двор. Создаём проект школьного двора.

1 Экскурсия.

20 Создаём проект школьного двора

1 Конкурсрисунков.

21 Кто работает в школе? 1 Беседа.22 Что мы знаем о своих

учителях?1 Составление

анкеты для учителей.

23 Профессии моих родителей.

1 Беседа. Сообщение опрофессииродителей.

24 С мамой на работу. Экскурсия.

1 Экскурсия на место работы родителей.

25 Любимые блюда моей семьи.

1 Презентация любимого блюда семьи.

26 Создаём кулинарную книгу.

1 Созданиекулинарнойкниги.

27 Что я знаю о городе? 1 Беседа Презентации, сообщения детей.

28 Царицын. История названия.

1 Беседа. Презентация. Работа в группах.

29 Экскурсия по городу. 1 Экскурсия.30 Мой город.

Фотовыставка.1 Фотовыставка

исторических и культурных мест Волгограда.

31 Моё любимое растение.

1 Сообщение о любимом

400

растении по плану.

32 Где быстрее зацветёт петуния?

1 Высаживание и наблюдение за развитием петунии в грунте и комнатных условиях.

33 Мой четвероногий друг.

1 Сообщение о домашнем питомце по плану.

34 Прекрасное рядом. Фотоконкурс.

1 Фотографии растений, выращенных дома и на даче, домашних животных.

Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности«Мы -исследователи» ( 3 класс)

№п/п

Тема Кол-вочасов

Содержание деятельностиТеоретическа я часть занятия

Практическая часть занятия

1 Научные исследования и наша жизнь.

1 Беседа

2 Как выбрать тему проекта?

1 Беседа «Что мнеинтересно»?

Составление памятки «Как выбрать тему».

3 Формулирование цели, задач исследования, гипотез.

1 Беседа.

4 Планирование работы. 1 Беседа. Игра «По местам».

5 Анкетирование, социальный опрос, интервьюирование.

1 Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах.

6 Отбор и составление списка литературы по

1 Экскурсия в библиотеку.

401

теме исследования. Выбор необходимой литературы по теме проекта.

7 Анализ прочитанной литературы.

1 Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта.

8 Исследование объектов. 1 Беседа Практическоезанятиенаправленное на исследование объектов в проектах учащихся.

9 Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное.

1 Беседа. Составить рассказ по готовой концовке.

10 Суждения,умозаключения, выводы.

1 Беседа Игра «Найдиошибкихудожника».

11 Как сделать сообщение орезультатахисследования.

1 Составление плана работы. Выработать требования к сообщению.

12 Оформление работы. 1 Выполнение рисунков, поделок, эскизов и т.п.

13 Оформлениепрезентации.

1 Работа на компьютере - создание презентации.

14 Оформлениепрезентации.

1 Работа на компьютере - создание презентации.

15 Как подготовить выступление.

1 Составлениепланавыступления. Выступления 2-3 учащихся с

402

презентацией своих проектов.

16 Анализисследовательскойдеятельности.

1 Беседа.

17 Какой я? 1 Беседа. Анкетирование.18 Воля - это внутренняя

сила.1 Беседа. Тест.

19 Узнай свои способности. 1 Беседа. Тест20 Как развить свои

способности.1 Беседа.

21 Презентация «Познакомьтесь - это я!»

1 Презентация, вокальные, танцевальные, литературные выступления (индивидуальные и групповые)

22 Умелые руки моих родителей.

1 Выставка работ, фотографий. Рассказы детей.

23 Во что играли в детстве наши бабушки и дедушки.

1 Разучивание игр.

24 Интересы моих друзей. 1 Анкетирование. Деление на группы по интересам для работы над проектом.

25 Что мы знаем о своём районе?

1 Беседа

26 Экскурсия в музей ВолГАУ

1 Экскурсия.

27 Экскурсия в мемориально­исторический музей.

1 Экскурсия.

28 Моя улица. Работа над проектом.

1 Работа с литературой и другойинформацией по группам.

29 Защита проекта «Моя улица».

1 Защита проекта «Моя улица».

30 Экскурсия в краеведческий музей.

1 Экскурсия.

31 Красная книга Волгоградской области.

1 Презентации,выступлениядетей.

32 Такой удивительный 1 Сообщения детей403

лук. о луке.Рассматривание под микроскопом луковой шелухи.

33 Аптека на грядке. 1 Презентации, выступления, рисунки детей.

34 Наши планы на лето. 1 Беседа

Тематическое планирование по курсу внеурочной деятельности _____________ «Мы - исследователи» (4 класс)_____________

№п/п

Тема Кол-вочасов

Содержание деятельностиТеоретическая часть занятия

Практическая часть занятия

1 Экскурсия «По святым источникам».

1 Экскурсия

2Обсуждение темы,актуализацияпроблемы.

1Беседа

3 Планирование работы. Распределение заданий по группам.

1 Беседа.Распределение заданий в группах.

4 Составление анкеты. 1 Беседа Составлениеанкеты

5 Ознакомление с литературой по даннойпроблематике, анализ материала.

1 Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта.

6 Проведениеисследований.

1 Беседа. Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта.

7 Обработка и анализ всех полученных данных.

1 Беседа

8 Оформлениепрезентации.

1 Выполнение рисунков, поделок, эскизов и т.п.

9 Подготовкапубличного

1 Составление плана работы.

404

выступления. Выработать требования к сообщению.

10 Представление готового продукта.

1 Презентация.

11 Оценка процессов и результатов работы.

1 Беседа

12 Обсуждение темы,актуализацияпроблемы.

1 Беседа

13 Планирование способов сбора и анализа информации.

1 Беседа

14 Сбор информации, решение промежуточных задач.

1 Работа с литературой.

15 Проведениеэкспериментов,опытов.

1 Проведениеопытов

16 Анализ информации.Формулировкавыводов.

1 Беседа

17 Оформлениерезультатов.

1 Фиксирование информации различными способами: запись, рисунок, коллаж

18 Представление готового продукта.

1 Презентация

19 Анализ и оценка результатов работы.

1 Беседа

20 Определение предмета и объекта исследования.

1 Беседа

21 Планированиеработы.

1 Беседа.Распределение заданий в группах.

22 Работа в библиотеке с каталогами. Отбор литературы по теме исследования.

1 Посещениебиблиотеки.

405

23 Проведениеисследований

1 Наблюдение зацветочнымирастениями.

24 Ознакомление с литературой по даннойпроблематике, анализ материала.

1 Беседа. Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта.

25 Обработка и анализ всех полученных данных.

1 Фиксирование информации различными способами: запись, рисунок, коллаж, схема, изображение символами, закладки

26 Оформлениерезультатаисследования.

1 Выполнение рисунков, поделок, эскизов и т.п.

27 Представлениерезультатаисследования.

1 Выполнение рисунков, поделок, эскизов и т.п.

28 Анализ и оценкарезультатовисследования.

1 Беседа

29 Что такое гороскоп? 1 Экскурсия в планетарий.

30 Ознакомление с литературой по даннойпроблематике, анализ материала.

1 Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта.

31 Обработка и анализ всех полученных данных.

1 Беседа.Фиксирование информации различными способами: запись, рисунок, коллаж, схема, изображение символами, закладки

32 Оформлениерезультатаисследования.

1 Выполнение рисунков, поделок,

33 Презентациярезультатовисследования.

1 Презентация

34 Анализ и оценкарезультатовисследования.

1 Беседа

406

VI. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечениекурса внеурочной деятельности «Мы - исследователи»

Для учителя1. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная литература», дом «Фёдоров», 2008г.2. М.В. Дубова Организация проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей начальных классов. - М. Баласс,20083. Красная книга Волгоградской области

Для обучающихся:1. Рабочая тетрадь. Савенков А.И. Я - исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательство дом «Фёдоров». 2008г.2. Детские энциклопедии, справочники.Наглядные пособия:1) гербарии; коллекции насекомых;2) коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;3) изобразительные наглядные пособия - таблицы, фотографии, картинки с изображением животных, растений;4) географические и исторические карты;5) предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.Мультимедийные средства:компьютер,медиапроектор,Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (bttp:// shool-collection.edu/).

http://www.zavuch.info http://www.nachalka.com,/ http://festival. 1 September,

407