1

华南农业大学

本科教学工作审核评估整改报告

2017年 12月 11日至 14日，由教育部评估中心组织的本科教学工

作审核评估专家组一行，对我校本科教学工作进行了审核评估检查。专

家组充分肯定了我校的办学成绩与办学特色，并对我校的发展提出了具

体的整改意见与建议。按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结

合、重在建设”的原则，我校自审核评估结束之日起，即开展了全面深

入的整改工作，将审核评估整改工作列入 2018 年学校工作重点，精心

组织、周密安排、分工明确、全员配合，稳步有序推进各项整改工作。

加强组织领导。为全面部署、统筹推进审核评估整改工作，学校成

立了专门的审核评估整改工作机构，包括以书记、校长为组长的审核评

估整改工作领导小组；以校长为组长的审核评估整改工作办公室；以各

职能部门为主要成员的审核评估整改工作项目组；各学院（部）也相继

成立了以党政主要负责人为组长的审核评估整改工作领导小组，深入参

与到整改工作中。

制定整改方案。学校多次召开审核评估整改工作专题研讨会，明确

整改的指导思想和整改目标。各职能部门结合专家组在审核评估中发现

的具体问题，结合单位实际和工作职责，制定了本部门的整改意见和措

施；各学院（部）结合实际找差距，明确任务，专项推进，在教学改革

深度和力度上下功夫，制定出了切合实际、操作性强、内容具体的实施

方案和措施。学校采纳各单位的整改计划，结合高等教育新理念、新要

2

求和学校发展实际，对整改任务做进一步细化分解，涉及 61个整改项

目、16个牵头单位和 45个责任单位共 161个任务，并将整改任务细化

至具体责任人。历经多轮讨论修改，形成了涵盖目标与定位、师资队

伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障等方面的整改方案。同

时，按整改项目、责任单位制定了整改方案工作任务分工表，分解任

务，落实责任，确保整改工作落实到位。

狠抓整改落实。为把本科教学审核评估整改工作抓实抓细，学校建

立了中期检查制，2019年 1月初对各项目组整改工作实施进行了中期检

查，了解阶段性整改成果、存在的主要问题及下一阶段整改工作，进一

步推动整改工作扎实开展；召开工作推进会、协调会等专题会议 3次，

及时协调解决整改过程中遇到的困难和问题；以教育思想大讨论为契

机，结合审核评估专家提出的问题和意见，各单位围绕学校中心工作，

认真梳理影响和制约本科教育发展的难点和痛点，为学校助推“双一

流”建设和高水平大学建设积极建言献策。各单位提交总结报告共计 59

篇，形成了提高和改进本科教育的思路与措施。学校和各单位认真把整

改要求、实施方案和大讨论的成果落实在日常工作中、固化在工作机制

中，有重点地开展整改与建设，分步实施整改措施，全面推进学科专业

建设、师资队伍建设、教学资源建设，深化教育教学改革，全面提高学

校的办学实力和办学水平。

圆满完成整改任务。学校紧扣立德树人根本任务，落实“以本为

本”，推进“四个回归”，以内涵发展为主线，以提高本科教学水平和人

才培养质量为目标，坚持重点整改与全面建设相结合，近期整改与长期

3

建设相结合、完善规范与强化特色相结合，聚焦关键环节，科学部署，

稳步推进，圆满完成了以评促建各项工作。通过整改，领导重视教学、

教师潜心教学、学生倾心向学、机制保障教学、全员服务教学的各项制

度保障体系进一步完善，学校人才培养质量和总体办学水平稳步提升。

1.目标与定位

1.1 必须整改之处

1.1.1 各学院的办学定位与学校的办学定位还存在不一致，各专业的

培养目标与学校的人才培养目标不一致，需要进一步调整完善。

整改措施:

（1）通过安排学习、研讨等活动，在全校树立以学生发展为本的理

念，强化本科人才培养的第一职能，坚持本科教学的中心地位，形成人

才培养第一要务的共识。

（2）在同行、行业、用人单位、学生等中开展充分调研的基础上，

形成调研报告，根据调研报告修订人才培养方案，各专业完成“131工

作（组织大规模调研一次，召开用人单位、毕业生、教师三类座谈会，

举行专家论证会一次）”，使各专业的人才培养目标定位与学校总体人才

培养目标相一致，与社会和产业发展需求相一致；在高水平大学下年度

预算中安排专业调研论证经费。

整改成效：

（1）以更新教育观念为先导，统一办学定位与目标认识。以教育思

4

想大讨论为契机，通过中心组学习、双周学习、本科教学专题研讨等形

式，开展全校师生关于办学定位与目标大讨论，各单位召开专题讨论会

共 60场。通过学习研讨活动，各学院加深了对学校办学定位与目标的认

识和理解，找准学校在服务“三农”和创新驱动、建设社会主义新农村

和推进现代农业发展方面的定位，进一步明确学校着力培养高素质应用

型人才和拔尖创新型人才的人才培养总目标，坚持把本科教育放在人才

培养的核心地位，努力支撑学校农业科学和生命科学优势，全面提高人

才培养能力。

（2）2019年划拨专业调研论证经费，支持各学院开展社会人才需求

调查，对标一流专业建设，明确专业定位，适应国家和区域经济社会发

展需要，符合学校发展定位和办学方向。在同行、行业、用人单位、学

生等中开展充分调研的基础上，形成专业调研专题报告，为优化专业培

养目标和修订人才培养方案做好前期工作。结合全国教育大会及教育部

《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》精神，

学校拟定了《华南农业大学关于 2019年本科人才培养方案修订的指导意

见（讨论稿）》。

1.1.2 专业设置过细，一些专业区分度不高，培养方案特色不突出，

专业人才培养目标特色定位不够鲜明。

整改措施：

（1）注重顶层设计，在学校层面开展广泛调研与论证，调整学校的

专业设置；结合新工科建设、乡村振兴战略等，加大专业结构调整力

5

度，合并内涵雷同专业。

（2）适应高考招生制度改革，研讨推进大类招生大类培养工作，形

成我校大类招生工作方案，在大类培养基础上强化专业特色。

（3）强化以区域与经济社会需求为导向的专业人才培养目标定位，

推进课程体系改革，强化专业人才培养与社会需求相结合。

（4）以专业认证为抓手，重构专业课程体系，构建“学校人才培养

目标——专业人才培养目标——课程教学目标”层层递进的培养体系设

计。

（5）结合广东省专业评估工作，推进专业明晰定位、凝练特色。

整改成效：

（1）专业结构与专业布局进一步优化。校领导与教务处赴学院开展

专项调研，了解专业建设情况。根据调研情况，结合区域经济社会发展

需求和学校学科优势与师资力量，不断优化专业结构与专业布局，强化

特色发展，适时发展新专业，调整不适应社会需求专业。2018年，学校

响应教育部开展“新工科”研究与实践的号召，深化工程教育改革，推

进“新农科”的建设与发展，申请增设数据科学与大数据技术专业、家

具设计与工程专业、中药资源与开发专业、野生动物与自然保护区管理

专业。2019年 3月获教育部审批通过。同时，对内涵雷同、不利于办出

优势特色、生源和就业质量不高的专业，通过合并、停招等形式逐步调

整或撤销。2018年，停招物流管理、电子商务两个专业；2019年，撤销

了应用统计学专业并停招音乐学专业。

（2）大类招生工作方案已初步形成。在经济管理学院、工程学院、

6

公共管理学院、电子工程学院和生命科学学院实行大类招生的基础上，

进一步完善大类招生机制。2020年 4月，由学院向招生就业处申报各专

业大类招生计划。至 2021年，各学院至少设置一个大类招生，我校在广

东省等综合改革省份的招生志愿组总数控制在 30个以内，在大类培养基

础上强化专业特色，提高专业区分度。根据学生专业志愿，停招、撤销

优势不突出、社会适应度不高的专业。

（3）人才培养与社会需求契合度进一步强化。在《华南农业大学关

于 2019年本科人才培养方案修订的指导意见（征求意见稿）》中，明确

要求各专业修订人才培养方案时，科学合理设置专业人才培养目标，主

动对接经济社会发展需求。以新兴产业人才需求为重点, 加强理工融

合、文理渗透、学科交叉，适应“新工科”“新农科”“新文科”要求。

以 OBE理念为指导，反向设计人才培养方案，形成了社会对人才核心要

求——人才培养规格标准——学生毕业能力——专业课程体系——教学

内容的人才培养路线图，切实提高人才培养的目标达成度、社会适应度

和结果满意度。

（4）构建了层层递进的培养体系设计。以专业认证为抓手，在人才

培养方案修订中，学校要求各专业坚持 OBE（学生学习产出）理念，以

培养效果为导向，以人才培养路线图设计培养目标实现矩阵，提高培养

目标与社会需求的契合度，增强培养目标达成度。同时，优化课程体

系，加大课程重组和整合的力度，提高选修课程比例和范围。梳理凝练

专业核心课程，提高专业区分度。

（5）推进各学院各专业实现特色发展。为应对省教育厅专业评估，

7

学校努力做好前期筹备工作，结合本科教学工作状态评估，对学院课程

体系、专业定位进行检查反馈，引导各学院和各专业科学合理定位，实

行差异化发展模式，根据经济社会发展需求、专业发展的阶段性特征，

凝练专业特色，明晰专业定位，做好专业发展规划。

1.2 需要整改之处

1.2.1 学校人才培养中心地位、制度保障尚不充分。大学人才培养和

教学中心地位需要系统完整的制度体系保障，保障效果尚不突出。

整改措施：

（1）开展学习与研讨活动，落实新时代全国高等学校本科教育工作

会议精神，树立以学生发展为本的理念，坚持本科教学的中心地位，形

成本科人才培养为第一职能的共识，构建校领导聚焦本科教学、教师精

力集中本科教学、资源优先配制本科教学的制度保障体系；推进新时代

高教 40条的落实。

（2）加强校风、教风、学风建设，营造良好的育人氛围。

（3）在华南农业大学校报、新闻网、官微等媒体开设专栏，开展本

科教学工作宣传。

（4）建立教学经费、教学资源优先投入机制，四项教学经费不低于

可支配学费收入的 30%；高水平大学建设充分考虑本科教学的需求，专

项经费优先投入。

（5）修订《华南农业大学教学科研办公用房管理办法》，优先保证

教学用房，课室资源不再转作他用。

8

（6）修订《华南农业大学岗位设置与聘期考核办法》，将对本科教

学的相关要求纳入教师个人的年终考核和聘期考核中。

整改成效：

（1）建章立制，保障人才培养和教学中心地位。通过教育思想大讨

论，广大师生、教职员工进一步树立了以学生发展为本的理念，明确了

本科教学的中心地位，形成了本科人才培养为第一职能的共识，实现了

“转变观念、凝聚共识、形成思路、解决问题”的目的。同时，进一步

贯彻落实新时代高教40条精神，把教育思想大讨论的成果落实在日常工

作中、固化在工作机制中，制定了《华南农业大学高水平本科教育实施

意见》《华南农业大学高水平本科教育实施方案》《二级单位年度目标

考核管理办法》，通过强化对本科教育工作的领导、建立本科教育多层

次责任体系、建立本科教育优先投入机制、加大本科教育奖励力度等措

施，力争经过5年的努力，“以本为本”“四个回归”的理念在学校得到

全面落实，领导重视教学、教师潜心教学、学生倾心向学、机制保障教

学、全员服务教学的各项制度保障体系进一步完善，形成具有华南农业

大学特色的高水平本科人才培养体系，建设一批在国内具有较强影响力

的特色鲜明的一流本科专业、一流育人平台、一流课程、一流教材，造

就一支潜心教书育人的一流教师队伍，形成学生刻苦向学的良好氛围，

引领带动学校专业建设水平和人才培养能力的全面提升。

（2）校风、教风、学风建设进一步加强。

①拟定了《华南农业大学全面推进“三全育人”综合改革工作的实

施意见（讨论稿）》和《华南农业大学“三全育人”综合改革工作的实施

9

方案（讨论稿）》，聚焦“三全育人”体制机制建设，体化构建内容完

善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的思想政治工作体系，

形成全员全过程全方位育人工作格局。2019年，学校成功入选全国首批

“三全育人”综合改革试点 10所高校之一，这是教育部对我校多年学生

党建和思政工作的充分认可。

②落实教师师德师风主体责任制。制定发布了《华南农业大学教职

工师德师风失范行为处理办法（试行）》，明确育人主体责任。任课教师

肩负着教书育人的工作，承担着学生思想政治工作的主要责任；管理教

辅教师承担起管理育人、服务育人的责任。督促教职工自觉加强师德修

养，严格遵守师德规范，严以律己，为人师表，把教书育人和自我修养

结合起来，坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。发生师德

失范行为，承担相应责任。

③深挖优秀师生典型，树立“华农榜样”，引领校风、教风和学风建

设。一是开展了 22场卢永根同志先进事迹系列宣讲会。号召全校党员师

生努力学习卢永根同志的先进事迹和崇高精神品格，掀起了学习宣传卢

永根先进事迹的热潮，努力将学习卢永根先进事迹融入学校教育教学全

过程。二是校报专访报道南粤优秀教师陈金顶、黄旭明，高校青年教师

教学竞赛获奖教师周玉亮、卜艳华，五一劳动奖章得主王惠聪等优秀教

师代表，充分发挥教学模范辐射带动作用，营造教师潜心教学的良好氛

围。三是学校官微自 2018年 6月以来推出了近 43个专题，塑造立德树

人、教书育人的教师典型，挖掘勤奋刻苦、自强不息的华农学子榜样，

报道华农学子在国际和全国各类赛事的优异表现，展示学校科研教学最

10

新成绩，总阅读量达近 60多万。

④加强学风建设，组织学生在社区中举办思创读书会、模范引领事

迹宣讲活动、学业互助活动、优秀学生“社区有约”分享活动等。

⑤坚持开展好“本科课堂教学十佳教师”“青年教师教学优秀奖”

“十佳班主任”等各种争先评优活动，激励我校广大教师积极投身本科

教学工作。

通过加强校风、教风、学风建设，营造了教书育人、管理育人、服

务育人的良好氛围，形成了教师乐教、严教、善教和学生乐学、勤学、

会学的教风学风，进一步推动落实立德树人根本任务，人才培养中心地

位不断巩固。

（3）加大校内媒体对本科教学工作宣传。

一是加强在校园网的本科教学宣传报道。自 2018年 6月以来，报道

本科教学相关新闻 231条，注重宣传学校本科教育教学改革新成就，凸

显立德树人的根本任务和本科教学中心地位。

二是校报推出“教育思想大讨论专刊”。全方位报道学校扎实开展教

育思想大讨论活动的过程和成效，营造浓厚的讨论氛围；围绕实践教

学、专业建设、教育改革、课程与教材建设等内容，推出“本科教学系

列报道”专版 7个；每期校报保证至少有一个学风建设主题的版面，如

校园读书节、2018届优秀本科毕业生专版、本科生模范引领标兵专版

等，通过一系列健康向上、格调高雅的校园文化活动引领校园风气，发

挥育人功能。印发 14000份发放至全校各单位、学生宿舍供师生阅览学

习。

11

三是校报官方微信“微农快报”共推送教学相关信息 200余条，包

括 30余篇华农人物专访，阅读量数十万。

四是广播台策划了系列广播专题节目，累计制作“新闻类”节目 31

期，综艺及专题类节目 62期，引领“以本为本、四个回归”的价值导

向。

五是创设良好的育人环境文化。充分利用行政、教学、宿舍区等物

理空间，加强立德树人价值引领，以电子竖屏等方式播放各类有关学风

建设专题片 11部，滚动播放来自学校官网、官微、校报、广播发布的重

要资讯 137条，播放中央电视台、南方日报等国内各大媒体报道我校办

学成就的视频、文字新闻 29条。

通过加大对本科教学工作的宣传，强化了本科人才培养的第一职

能，形成了人才培养第一要务的共识，以学生发展为本的理念更加深入

人心。

（4）经费倾斜人才培养。四项教学经费保持持续增长，年度预算按

可分配学费的 32%-35%比例进行分配。2019年为 6700万元，比 2018年

增加 700万元，增幅达 12%。高水平大学建设每年投入专项总额 30%以

上。2019年下拨本科教学经费 6000万元，精准用于本科教学审核评估

整改、学科人才培养补短板（含本科教学、国际交流与合作项目、大学

生创新项目），占 2019年高水平大学专项经费 1.96亿元的 30.6%。

（5）优先保证教学用房。2018年，学校制定了《华南农业大学教

学科研办公用房管理办法》，实施二级单位教学科研办公用房核算和调

整，遵循“统筹安排、分级管理、定额核算、有偿使用、提高效益”的

12

管理原则，教学用房免费使用，科研用房有偿使用。共核定面积 18万多

平方米，初步完成了与各二级单位的公有用房使用协议签定工作。

（6）加大本科教学考核力度。严格考核与聘用管理，拟出台《华南

农业大学岗位设置与聘用管理办法》《华南农业大学教师岗位设置与聘用

管理实施办法》和《华南农业大学其它专技岗岗位设置与聘用管理实施

办法》，将学校对本科教学的相关要求纳入教师个人的聘期考核中，突出

教育教学业绩评价，加强对教师育人能力和实践能力的评价与考核。在

2019年出台的《华南农业大学高水平本科教育实施意见》中，明确要求

在专业技术资格评审办法、绩效考核和津贴分配中把教学质量和科研水

平作为同等重要的依据，严格本科教学工作量考核，科学设定各类人员

评审教师系列职称时需承担的本科教学工作量，在教师专业技术职务晋

升中施行本科教学工作考评一票否决制。对于在本科教育教学中做出重

大贡献者，实行破格晋升职称。

1.2.2 学校重学科建设、轻专业建设，重科研、轻教学，重科研成果

奖励、轻教学成果奖励的现象比较突出。

整改措施：

（1）进一步扩大教学奖励范围和力度，设立教师教学专项奖励，每

年 200万元。

（2）校级教学名师、校级教学成果奖、本科教学先进集体/个人、

实验教学先进集体/个人纳入校级奖励范围。

（3）在酬金分配、年度考核、任(聘)期考核、职称晋升中充分体现

13

对教学的要求。

（4）坚持教学成果与科研成果等同奖励。

整改成效：

（1）拟出台《华南农业大学教职工奖励办法》和《华南农业大学教

职工校级荣誉奖励评定管理办法》，大幅度增加教学奖励。在重要成果类

中新增了教学奖，并将“国家教学成果奖”和“省（部）级教学成果

奖”的奖励额度大幅度提高；在学科建设贡献奖中增加各类与本科教学

相关的项目，如卓越农林人才培养计划试点项目等；新增专业建设贡献

奖；荣誉奖中，提高国家级和省级教学名师的奖励额度。2018年共下拨

295万元用于教师教学专项奖励。

（2）在校级荣誉奖励中增加了“校级教学名师”“青年教师教学优

秀奖”的奖项；校级教职工奖励中设立集体荣誉、个人荣誉奖。通过大

幅度提高教职工教学方面的奖励力度，将有助于改变学校原有的重学科

建设、轻专业建设，重科研、轻教学，重科研成果奖励、轻教学成果奖

励的现象，也将有助于进一步加强师资队伍建设在激励机制方面的制度

建设。

（3）在年度考核、任(聘)期考核中体现对教学的要求。2019年，

制定了《二级单位年度目标考核管理办法（试行）》，明确本科教学作为

核心指标之一，在所有一级指标中占比最高。明确要求各职能部门要主

动支持、配合教学单位开展目标管理实施工作。明确教学单位年度工作

目标考核结果与本单位奖励性绩效工作挂钩，并作为单位领导班子及成

员评先评优、年度和任期考核的主要依据，与干部培养、使用挂钩。

14

在酬金分配、职称晋升中充分体现对教学的要求。学校奖励性绩效

工资分配办法正在修订完善，教职工在教学方面的工作与成绩将作为绩

效工资分配的主要因素，占 50%以上，以进一步调动广大教职工的积极

性、主动性和创造性。修订了《华南农业大学专业技术职务评审办法》，

将教学任务、教学质量、教研成果等方面作为考核评价指标，突出本科

教学的重要地位，营造重视本科教学工作的重要导向。

（4）教学成果与科研成果等同奖励。按照新修订的《华南农业大学

教职工奖励办法》，国家教学成果奖、技术发明奖和科学技术进步奖特等

奖均奖励 500万元，一等奖均奖励 400万元，二等奖均奖励 200万元；

省（部）级教学成果奖和科学技术进步奖一等奖均奖励 20万元，二等奖

均奖励 8万元，三等奖均奖励 3万元。教学成果与科研成果等同奖励，

激励更多教师从事教育教学研究改革，为提高教学水平和教育质量贡献

智慧和力量。

1.2.3“高素质应用型”和“拔尖创新型”两大类人才的培养要求及规

格描述不够明晰，对应不同专业的分类培养模式及培养方案不够配

套，教学资源匹配相差悬殊。

整改措施：

（1）进一步明晰“高素质应用型人才”和“拔尖创新型人才”的具

体培养目标要求，单独制定各类创新班、特色班的人才培养方案。

（2）在高水平大学建设中对本科教学予以倾斜，并以项目形式加大

对专业建设的支持。

15

整改成效：

（1）学校在广泛开展教育思想学习与讨论的基础上，根据专业发展

水平、师资力量和学生规模，提出了分类指导的原则：传统农科专业教

学条件好，招生规模相对较小，以培养拔尖创新型人才为主；其他专业

结合“新工科”“新农科”的研究和建设，充分发挥农科院校的优势，

以培养高素质应用型人才为主。引导各学院和各专业科学合理定位，实

行差异化发展模式，构建分类人才培养体系，克服同质化倾向，推进各

学院、各专业实现特色发展。依托学科优势设立“丁颖创新班”，2018

年 9月，在广东省攀峰重点学科依托的林学、食品科学与工程、农业机

械化及其自动化 3个专业各增设 1个“丁颖创新班”。各类创新班、特色

班均制定了独立的人才培养方案，实行个性化人才培养。以个性化课程

设计、创新性课程实习为核心，结合导师科研项目和创新创业项目，因

材施教、分类指导，培养学生的专业素质和创新能力。

（2）高水平大学建设每年投入专项总额 30%以上。2019年下拨本科

教学经费 6000万元，精准用于本科教学审核评估整改、学科人才培养补

短板（含本科教学、国际交流与合作项目、大学生创新项目），占 2019

年高水平大学专项经费 1.96亿元的 30.6%。投入 2000多万元通过学校

立项形式，加强课程、教材、实践教学、教育教学研究，对高素质应用

型人才培养予以支持；依托重点学科建设对拔尖创新型人才培养予以支

持。根据学院专业的具体情况进行固本强基，并进一步加强专业的优势

特色，立项“补短板”项目 20项、“优势特色”项目 14项。

16

1.2.4 国际化进程与目标差距大，厚基础理念在培养方案和计划及其

过程中没有落地落实。

整改措施：

（1）加强通识教育课程建设，新开通识课程 50门左右、选用优质

通识网络课程 50门，提升通识教育质量。

（2）建设国际共建课程 5门、全英课程 40门左右。

（3）加强教师国际化培养力度。支持学院教师公派出国访学研修，

每年派 100名以上骨干教师赴海外访学、开展合作研究；学校单列专项

经费 100万元，引入海外专家、教师来校授课与讲学。

（4）加大本科生国际交流力度。

整改成效：

（1）通识教育课程建设进一步加强。近两年来，新增 A系列课程

28门；新开设公共选修课程 112门；引进超星尔雅、智慧树和学堂在线

等网络课程 43门，共有 13037人次选课修读。

（2）国际共建课程稳步推进。组织开展了三批全英教学课程的遴选

工作，共有 51门课程入选；在生物科学中爱班等国际班邀请外国教师授

课，建设国际课程 8门。

（3）师资队伍国际化培养力度进一步加强。鼓励和支持教师积极申

请国家公派出国项目资助。每年派出约 100名教师到国外著名高校和科

研机构访学研修。2019年，学校获得国家公派出国资助 40人、青年骨

干公派出国资助 21人，预计地方合作项目 5-6人；学校从高水平大学建

设师资队伍建设经费中列支 200万，资助马克思主义学院等 9个学院约

17

25位教师出国研修；开展广东省外国专家局“海外名师项目”和校级

“海外名师讲座计划”项目，资助境外专家来校交流讲学；深入推进与

欧盟区域内高校及研究机构的合作，在欧盟 Erasmus+人才交流项目框架

下与西班牙、波兰合作院校互派专家学者访问交流；首次实施外籍专业

教师引进计划，设立专项经费 100万元聘请世界一流大学的外籍教师来

校讲授本科专业课程；鼓励教师自费出国（境）访学研修，每年约 10人

左右。

2018年，我校师资国际化迈上新台阶。我校“精准农业航空应用技

术研究学科创新引智基地”成功获批高等学校学科创新引智基地（“111

计划”），成为继我校“国家精准农业航空施药技术国际联合研究中心”

2016年通过科技部认定后的又一个国家级国际交流合作平台，实现了我

校国家级引智基地零的突破。

（4）本科生国际交流力度进一步加大。

①积极推动学院开展国际班项目。主动与国外大学联络沟通，拓展

与国外大学的交流合作。在生物科学中外合作办学项目和工商管理类、

金融学、食品科学与工程、环境科学、计算机、园艺、产品设计等国际

班的基础上，2018年新增风景园林、统计学国际班。2018年底中外合作

办学项目班和国际班在校生人数达 272人，比 2017年增加 72人；出国

学生数为 64人，比 2017年增加 36人。2014级首届经管类国际班和中

外合作办学项目 2018年毕业 33人，近 80%的毕业生成功申请到澳洲国

立大学、墨尔本大学、英国 UCL等世界百强大学读研深造，其余毕业生

任职于普华永道等世界五百强企业。

18

2018年新签署了 2个“2+2”合作协议，包括美国博林格林州立大

学（工商管理、经济学等）、英国思克莱德大学（统计学）；在澳大利亚

莫纳什大学商“2+2”协议基础上签订了补充协议;与新加坡国立大学签

订 1个“3+1+1”人才培养合作协议(食品科学与工程)。国际班的国外合

作院校从英国、澳大利亚扩展到美国和加拿大，合作专业进一步扩展

②健全完善国际班的管理制度。制定了《华南农业大学国际班管理

办法》，规范国际班管理和运行。国际班的招生纳入学校本科招生计划，

在全国普通高考中单独编设院校代码进行招生。计划招收国际班的学院

须每年春季学期开学后将招生计划报国际教育学院备案。

③加强宣传，扩大国际班的知名度。统筹各国际班的招生宣传工

作，制作招生宣传手册、易拉宝等宣传材料，组织各国际班所在学院开

展宣传。在国际教育学院公共账号开辟专栏——国际班优秀毕业生留学

分享，让学生和家长更好地了解国际班和国外学习生活。

④加强出国学生的思想政治教育工作。认真落实各专业人才培养方

案，每学期按时开出《形势与政策》课程，通过远程视频，在线学习、

答疑等途径，确保思想政治教育不断线。

⑤以学生为本，做好管理服务工作。坚持以学生为本的工作理念，

根据国际班的特点，开展针对性的服务工作。定期为学生提供出国申

请、毕业和学位申请、国外期间的学习生方面的指导。邀请国外合作大

学的老师来校为学生答疑；建立微信群、QQ群，随时解答学生问题。邀

请已在国外的学生回国为学生做专题讲座，帮助学生更好地了解国外大

学的情况。学生国外学习期间，定期了解关心学生在国外学习生活的情

19

况，积极协助解决问题，得到了学生和家长的充分肯定。

⑥通过资助形式鼓励学生参与国际交流。2018年利用“高水平大学

建设经费—中外合作办学项目、本科双学位联合培养项目（国际班）（10

万元）”用于资助国际班和中外合作办学项目的学生参加雅思考试，鼓励

学生积极参与国际交流合作，2018年国际班和中外合作办学项目共有 64

名学生符合资助条件，共计发放 92800元。

⑦规范课程认定和学分转换。对于就读与我校签订合作协议的国外

院校且获得学士学位的国际班学生，根据合作协议制定的人才培养方

案，按照“打包相近”的原则由国际班所在学院认定其在国外大学所修

学分。对于短期交流学生（含国家留基委项目），根据与国（境）外院校

合作办学协议，学生合理选择合作院校开设的课程，取得学分后，按交

流生管理办法予以认定课程和转换学分。

2.师资队伍

2.1 必须整改之处

2.1.1 师资队伍结构性矛盾突出。不同学院、学科之间师资队伍数量

不均衡，部分学院教师学历层次低。优势学科专业和非优势学科专业

师资队伍的数量和质量差别较大。

整改措施：

（1）2018年学校计划新增教师 70人，主要用于新兴/薄弱学科专

业。

20

（2）在 2019年及以后学校的师资补充和人才引进中结合学科和专

业建设进行分类指导。

（3）鼓励在职教师攻读博士学位，并资助学费。

（4）控制生师比过高专业的招生数量。

整改成效：

（1）加大力度引进和招聘教师，补充完善师资队伍结构。2018年

共引进高层次人才 13人，其中，公共管理学院 2人（万人计划-青年拔

尖人才 1人），海洋学院 1人，林学与风景园林学院 1人，食品学院 2

人，生命科学院 1人，材料与能源学院 2人，兽医学院 2人，动物科学

学院 2人（国家杰青 1人）；通过公开招聘，2018新增教师 77人，主要

分布在马克思主义学院、艺术学院等新兴、薄弱学科专业。

（2）结合学科和专业建设需要对人才引进和师资补充进行分类指

导。2019年按照精准进人的标准，学校已制定各学院 3年进人计划（含

人才引进和普通招聘），一次性下达三年进人计划，并结合学科和专业建

设的需要，计划 2019年招聘教师 47人，辅导员 30人。

（3）提高学费资助标准，鼓励教师在职攻读学位。2019年，学校

出台《华南农业大学教职工国内进修学习管理办法》，大幅提高攻读学位

资助标准，攻读硕士学位的资助标准增长 20%，攻读博士学位的资助标

准 1.5万元提高到最高资助 7万元。每年有约 20位教师提升学历层次，

专任教师的博士比例进一步提高。

（4）建立招生计划和人才培养的联动机制。

①学校本科生招生规模依据学校的总体发展规划，由学校发展规划

21

处牵头，招生就业处、教务处、人事处、学生处、财务处、后勤处等部

门共同商讨，报校长办公会审议决定。

②各专业招生规模与社会发展需求（就业需求和就业质量）挂钩。

各学院各专业根据社会发展需求做好专业发展规划，并根据专业的发展

规划申报每个年度的招生计划。

③各专业的招生规模与各专业生师比挂钩。各学院各专业依据专业

发展规划和招生计划，做好教师队伍建设，合理配备专业教师，教务处

每年动态审核各专业生师比情况。每年招生就业处会同发展规划处、教

务处、人事处共同审核各学院申报的分专业招生计划，合理制定学校分

专业招生计划。对一些生师比较高的专业，在招生上进行适当控制。生

师比在 40:1以上的专业，削减招生数量。

④为满足经济社会发展对高素质人才的需要，2019年，学校主动承

担至少 1000人的扩招任务，全力落实提高高等教育毛入学率实施方案，

为提高广东省毛入学率贡献力量。

2.1.2 学校要加强对教授的授课要求。高水平教授要走进教室为本科

生上课，用自己的学术底蕴和治学精神影响学生。

整改措施：

（1）完善《华南农业大学岗位设置与聘期考核办法》，加强落实

“教授、副教授上讲台”制度与实施机制建设。

（2）推进高水平的科研成果反哺本科教学，鼓励科研实验室向本科

生开放，鼓励教师科研团队吸纳本科生参与；鼓励教师将最新科研动

22

态、最新成果引入教学。

整改成效：

（1）进一步落实“教授、副教授上讲台”制度。拟出台《华南农业

大学岗位设置与聘用管理办法》《华南农业大学教师岗位设置与聘用管理

实施办法》，落实教授给本科生上课制度，确保教授全员给本科生上课。

每名教授每年应至少全程给本科生上课 1门或累计不少于 32学时，学校

将每年公布教授给本科生上课情况。未达到给本科生上课要求的，作为

年度考核和聘期考核不合格的依据。

（2）进一步推进高水平的科研成果反哺本科教学。74个省部级以

上科研平台全部面向全校本科生开放，为各类各级本科生的教学科研提

供丰富的教育资源和实验平台。鼓励和支持高水平教授在项目申报和科

研工作中吸纳本科生参与，既引导本科生从事科学研究工作、也从本科

生灵动的思想中寻找科研新方向。鼓励和支持高水平教授指导本科生毕

业论文实验、指导本科生参加各类科研和学术竞赛、指导本科生开展自

主创业，提升本科生科研兴趣和创新能力。鼓励高水平教授将最新科研

动态、最新科研成果和一线生产实践经验引入教学，丰富教学内容。

2017-2018年度，共有 464名本科生参与到 182个科研项目，平均每个

科研项目吸纳 2.5个本科生参与。以广州市科技计划项目为例，2017年

本科生参与项目的比例为 33.3%，2018年比例提升到 50%。

在 2019 年的《华南农业大学全面推进“三全育人”综合改革工作的

实施意见（讨论稿）》和《华南农业大学“三全育人”综合改革工作的实

施方案（讨论稿）》中，明确要求加强科研育人。通过优化学校科研管理

23

制度，改进科研环节和程序，把思想价值引领贯穿选题设计、科研立项、

项目研究、成果运用全过程，把思想政治表现作为组建科研团队的底线要

求。建立教研一体、学研相济的科教协同育人机制，制定产学研合作协同

育人计划。统筹安排教学资源与科研资源，配套设计教学大纲与科研计划。

通过“科研育人”的手段，培养学生更强的创新意识和创新能力。

2.1.3 实践教学师资数量不足，结构也不尽合理。职称偏低，缺乏前

进动力。学校和各教学单位尚没有把实践教学队伍建设纳入到学校

师资队伍的整体规划中。

整改措施：

（1）推进人事制度改革，补充实践教学师资队伍，调整各学院现有

实践教学师资结构和数量。

（2）设立实验系列正高职称，完善《华南农业大学实践教学师资系

列评审办法》。

（3）将实践教学队伍建设纳入到学校师资队伍的整体规划中，加强

队伍培养。

（4）制订实验系列教学人员的考核管理办法。

（5）依托教师教学发展中心，构建实践教学能力提升平台与培训体

系，开展针对性的培训学习，稳步提升实践教学系列教师队伍综合能

力。

整改成效：

（1）调整了现有实践教学师资结构和数量。2019年，由人事处牵

24

头，教务处等部门配合，联合制定了《华南农业大学实验技术人员队伍

建设实施方案》，确保实践教学师资队伍建设满足我校高水平大学本科建

设的需要。

在结构方面，一是进一步优化实验技术人员的年龄结构。逐步实现

实验技术队伍以年富力强的中青年实验技术人员为主的目标。二是改变

目前实验技术系列没有正高级的现状，按照国家和广东省的有关文件精

神，结合我校实际，设置正高级实验师评聘标准，择优进行选聘。通过

新一轮的岗位设置与聘用，优化职称结构，使结构比例更加科学合理。

三是优化学历结构，硕士及以上学位比例进一步提高。提高攻读学位的

资助标准，鼓励有潜力的实验技术人员提升学历层次。目前，我校实验

技术人员共 240人，其中博士 31人，硕士 142人。

在数量方面，根据学校实验室和实验课程数量的实际情况，建设专

兼职结合的实验教学师资队伍，鼓励理论课教师承担实验教学的建设与

管理任务，提升实验教学质量。目前学校的实验技术人员队伍基本能满

足实验教学需要，今后应在数量上稳中有降，质量上逐步提高。

（2）拓宽实验技术人员职称晋升空间。修订了《华南农业大学专业

技术职务评审办法》，设立正高级实验师，畅通实验技术人员职称晋升通

道。分类制订实验技术人员职称评审条件，职称评聘适当向优秀的实验

技术人员倾斜，提高实验技术人员高级职称的比例。

（3）加强实验技术人员队伍规划建设。在 2019年出台的《华南农

业大学实验技术人员队伍建设实施方案》中，明确要求将实验技术人员

队伍建设纳入师资队伍建设整体规划，完善实验技术人员选聘标准，提

25

高实验技术人员的选聘质量，构建专兼职并举，专职为主、兼职为辅的

实验技术人员队伍，建设能够满足实验教学需要、结构合理、水平较高

的实验技术人员队伍。原则上实验技术人员的补充通过 B岗位解决。

（4）拟出台实验系列教学人员的考核管理办法。健全完善实验技术

人员考核评价机制，完善实验技术人员工作量认定办法，进一步明确实

验技术人员考核评价标准，引导实验技术人员专心于本职工作。

（5）依托校院两级教师教学发展中心，以各学科、专业为基础，完

善实践教学基层组织建设，在各学院成立了专门的实验教学中心、教研

室、教学团队，同时校院两级教师教学发展业务体系里设置了实践教学

能力提升工作模块，定期开展有针对性的实践教学研讨和实践教学能力

提升培训，提升了实践教学系列教师队伍综合能力。

2.2 需要改进之处

2.2.1 在确保本科教学中心地位所需的师资队伍建设、教师引进、资

源配置、条件建设、激励机制等方面需要进一步加强制度建设。

整改措施：

（1）学校的师资补充和人才引进应结合学科和专业建设进行分类指

导。

（2）设立专项经费资助教师出国进修访学。

（3）鼓励在职教师攻读博士学位并资助学费。

（4）完善教学激励机制，加大教学奖励力度与范围，教学成果与科

研成果等同奖励。

26

（5）修订《华南农业大学教学科研办公用房管理办法》，优先保障

教学需求。

（6）规划建设第七教学楼、农业工程楼、艺术教学楼等教学实验大

楼，改善教学条件。

（7）四项教学经费不低于可支配学费收入的 30%；高水平大学建设

充分考虑本科教学的需求。

整改成效：

（1）结合学科和专业建设需要对人才引进和师资补充进行分类指

导。2019年按照精准进人的标准，学校已制定各学院 3年进人计划（含

人才引进和普通招聘），一次性下达三年进人计划，并结合学科和专业建

设的需要，计划 2019年招聘教师 47人，辅导员 30人。

（2）设立专项经费资助教师出国进修访学。学校从高水平大学建设

师资队伍建设经费中列支 200万，资助马克思主义学院等 9个学院约 25

位教师出国研修。

（3）提高学费资助标准，鼓励教师在职攻读学位。2019年，学校

出台《华南农业大学教职工国内进修学习管理办法》，大幅提高攻读学位

资助标准，攻读硕士学位的资助标准增长 20%，攻读博士学位的资助标

准 1.5万元提高到最高资助 7万元。每年有约 20位教师提升学历层次，

专任教师的博士比例进一步提高。

（4）完善教学激励与奖励机制。一是在酬金分配中充分体现对教学

的要求，引导教师把更多精力投入教学。2019年 6月底，学校将修订完

善学校奖励性绩效工资分配办法，突出教职工对学校的贡献，特别是在

27

教学方面的工作与成绩将作为绩效工资分配的主要因素之一,充分发挥绩

效工资的导向作用，进一步调动广大教职工的积极性、主动性和创造

性。二是拟出台《华南农业大学教职工奖励办法》和《华南农业大学教

职工校级荣誉奖励评定管理办法》，大幅度增加教学奖励。在重要成果类

中新增了教学奖，并将“国家教学成果奖”和“省（部）级教学成果

奖”的奖励额度大幅度提高；在学科建设贡献奖中增加各类与本科教学

相关的项目，如卓越农林人才培养计划试点项目等；新增专业建设贡献

奖；荣誉奖中，提高国家级和省级教学名师的奖励额度；在校级荣誉奖

励中增加了“校级教学名师”“青年教师教学优秀奖”等奖项。

（5）完成教学科研办公用房的核算和调整工作。2018年，学校制

定了《华南农业大学教学科研办公用房管理办法》。以优先保障教学为原

则，初步完成了与各二级单位的公有用房使用协议签订工作，共核定面

积 18万多平方米。

①学校教学科研办公用房实行校、院两级管理体制，遵循“统筹安

排、分级管理、定额核算、有偿使用、提高效益”的管理原则，优先保

证教学用房、标准配置办公用房、有偿使用科研用房。各学院（部、

处、中心）作为二级管理单位，具体负责本单位教学科研和办公用房的

配置、使用和管理。

②根据学生数、不同专业、学科及不同类别实验性质及实际需要，

分别核定教学实验用房。其中，教室由教务处统一管理和使用，不分配

到学院，不计入学院定额；校级公共教学实验平台（如公共基础课实验

教学中心、农事训练中心、工程基础教学与训练中心）等教学实验用房

28

按需分配；各学院教学实验用房定额总面积由实验课（含学位论文、毕

业设计）用房、大型教学用精密仪器补助面积、各类教学实验实践公共

平台面积和实验教学示范中心定额面积组成。

（6）基础设施建设稳步推进。

①完成第七教学楼和海洋学院实验楼规划设计条件申报。规划建设

第七教学楼 25000平方米和海洋学院实验楼 20000平方米，总投资估算

2亿元。省教育厅明确落实该项目配套资金，开展立项审批。

②规划建设艺术教学楼。该项目于 2019年 4月开工建设，总面积

1868平方米，总投资 905万元，争取 2019年 12月竣工，用于解决艺术

学院音乐用房不足问题。

③规划建设农业工程教学实验楼。该项目于 2018年 8月开工建设，

总建筑面积 10692平方米，总投资 4992万元，计划 2019年 12月竣工。

该项目能有效解决工科教学实验用房问题，改善农业工程学科科研实验

室条件。

④规划建设食品学院教学实验楼。该项目已完成可行性报告编制，

总面积 10000平方米，总投资 4200万元，2020年上半年开工建设，用

于解决食品学院学科发展、教学实验用房不足问题。

⑤规划建设第二风雨操场。该项目已进场施工，总面积 5500平方

米，总投资 2600万元，争取 2019年 12月竣工，解决体育室内教学场所

不足问题，改善体育教学条件。

（7）经费倾斜人才培养。四项教学经费保持持续增长，年度预算按

可分配学费的 32%-35%比例进行分配。2019年为 6700万元，比 2018年

29

增加 700万元，增幅达 12%。高水平大学建设每年投入专项总额 30%以

上。2019年下拨本科教学经费 6000万元，精准用于本科教学审核评估

整改、学科人才培养补短板（含本科教学、国际交流与合作项目、大学

生创新项目），占 2019年高水平大学专项经费 1.96亿元的 30.6%。

2.2.2 教师教学投入不足，教授给本科生上课的比例明显偏低，相当

比例教授在教学上还处于个体经营状态，既反映出教授本身对教学

第一要务的履职不到位，也反映出学校相关政策的实施不到位。

整改措施：

（1）修订《华南农业大学岗位设置与聘期考核办法》，落实“教

授、副教授上讲台”制度。

（2）将对本科教学的有关要求纳入教师个人的年终考核和聘期考

核。

（3）加强基层教学组织建设，出台基层教学组织建设工作指导性意

见，强化常态化的教学集体研讨、备课等活动。

整改成效：

（1）进一步落实“教授、副教授上讲台”制度。拟出台《华南农业

大学岗位设置与聘用管理办法》《华南农业大学教师岗位设置与聘用管理

实施办法》，确保教授全员给本科生上课。每名教授每年应至少全程给本

科生上课 1门或累计不少于 32学时，学校将每年公布教授给本科生上课

情况。未达到给本科生上课要求的，作为年度考核和聘期考核不合格的

依据。

30

（2）严格考核与聘用管理，加大本科教学的考核力度。学校对本科

教学的相关要求纳入教师个人的聘期考核中，突出教育教学业绩评价，

加强对教师育人能力和实践能力的评价与考核。在专业技术资格评审办

法、绩效考核和津贴分配中把教学质量和科研水平作为同等重要的依

据，严格本科教学工作量考核，科学设定各类人员评审教师系列职称时

需承担的本科教学工作量，在教师专业技术职务晋升中施行本科教学工

作考评一票否决制。对于在本科教育教学中做出重大贡献者，实行破格

晋升职称。

（3）进一步加强教学基层组织的建设与管理。2018年制定了《华

南农业大学关于加强教学基层组织建设的指导意见》，强化常态化的教学

集体研讨、备课等活动，实施教师之间传帮带，互相听课，集体听课，

组织教学比赛，研讨课程教学，交流教学方式方法等活动，并将教学基

层组织的集体活动列入我校本科教学工作状态评估指标。

2.2.3 多数教师完成教学工作量的压力过大，特别是不少年轻教师每

年要承担 5-6 门的本科课程，而高职称教师上课门次不多、比例不

高，难以保证整体教学质量。

整改措施：

（1）优化薪酬分配机制，充分体现教学工作量，引导教师把更多精

力投入教学。

（2）修订《华南农业大学岗位设置与聘期考核办法》等文件，落实

“教授、副教授上讲台”制度。

31

整改成效：

（1）在酬金分配中充分体现对教学的要求。修订完善学校奖励性绩

效工资分配办法，教职工在教学方面的工作与成绩将作为绩效工资分配

的主要因素，占 50%以上，进一步调动广大教师的积极性、主动性和创

造性，引导教师把更多精力投入教学。

在 2017年 9月至 2018年 6月期间，我校共开出本科课程 3768门，

共计 12430门次。其中，课堂教学开出 3341门，合计 10754门次，授课

人数 2029人。按职称划分，则初级职称平均每位主讲 1.05门合计 6.72

门次，中级职称平均每位主讲 2.10门合计 6.63门次，高级职称平均每

位主讲 1.84门合计 5.17门次。从数据来看，中级和高级职称教师是为

本科生授课的主要人群

（2）进一步落实“教授、副教授上讲台”制度。拟出台《华南农业

大学岗位设置与聘用管理办法》《华南农业大学教师岗位设置与聘用管理

实施办法》，确保教授全员给本科生上课。每名教授每年应至少全程给本

科生上课 1门或累计不少于 32学时，学校将每年公布教授给本科生上课

情况。未达到给本科生上课要求的，作为年度考核和聘期考核不合格的

依据。

2.2.4 兼职教师的作用有待进一步发挥。学校兼职教师占整个教学队

伍的比例接近三分之一，有效与规范的管理与使用显得尤为重要。

整改措施：

加强兼职教师队伍建设，制定《华南农业大学外聘兼职教师管理办

32

法》和《华南农业大学关于外聘兼职、客座专家学者的有关规定》，修订

《华南农业大学“丁颖讲座教授”计划实施办法》，规范兼职教师管理。

整改成效：

兼职教师管理进一步规范。严格落实《华南农业大学外聘兼职教师

管理办法》和《华南农业大学兼职教授和客座教授聘请及管理规定》，做

到兼职人员教学活动管理与在校教师相同。学院确定外聘教师计划和聘

用教师名单。严格聘请条件，以服务本科教学和学科建设为主要任务，

助力我校人才培养质量的提升。协议约定责任，教学活动需参加学生评

教，无教学事故，方可按协议领取课酬。

拟出台《华南农业大学“丁颖特聘教授”岗位计划实施办法》，严格

考核管理。对“丁颖特聘教授”进行中期和聘期届满考核。期中考核不

合格者，终止丁颖特聘教授聘用合同，停发剩余薪酬津贴；期满考核不

合格者，新聘期则退出丁颖特聘教授岗位；如有违反学术道德规范、触

犯刑律、在申报中弄虚作假、聘期内到岗工作时间严重不足、连续两次

年度考核不合格或聘期考核不合格及其他严重违反合同的情况，学校将

解除聘任合同。

2.2.5 在可能条件下，为老师创造办公和科研条件，为每个学院建设

必需的实验实训环境。

整改措施：

（1）修订《华南农业大学教学科研办公用房管理办法》，落实和执

行教师办公用房配置。

33

（2）加大对实验实训场所建设的支持力度，坚持每年有经费投入，

改善实验实训条件,推进实验教学中心的实体化运行。

整改成效：

（1）合理配置教师办公用房。2018年，学校制定了《华南农业大

学教学科研办公用房管理办法》，严格按照国家有关办公用房配置标准核

定面积。其中专业技术人员办公用房面积由之前的 9平方米/人进行了调

整，按照以下标准配备：一级岗：60平方米/人；二级岗：30平方米/

人；三级岗：24平方米/人；其他正高级职称人员：18平方米/人；副高

级职称人员：12平方米/人；其他人员：9平方米/人，为教师创设了良

好的办公环境。

（2）本科实验实训场所建设的支持力度加大。2018-2019年除实践

教学常规运行经费投入 4003万元以外；学校从中央财政支持地方高校专

项经费、高水平大学建设经费等累计投入 3397万元由各实验教学中心统

筹进行实践教学条件建设，推进实验教学中心的实体化运行。

34

3.教学资源

3.1 必须整改之处

3.1.1 教学资源不足。表现在教学用房不足，缺少小班教室，不能适

应小班上课等教学改革的需求。艺术类专业缺少专用教室。一些本科

实验室设备陈旧、老化。室内外体育场馆设施数量不足，未达到教育

部标准。学校图书文献资源数量不足，生均图书馆座位数量偏少。

整改措施：

（1）规划建设第七教学大楼（25000平方米），以 60座以下的小教

室为主。

（2）规划建设艺术教学楼、农业工程实验教学楼（10000平方

米），解决艺术及工科教学条件不足问题。

（3）规划建设第二风雨操场（5500平方米），解决体育场馆教学场

所不足问题。

（4）每年投入不少于 300万元专项资金支持各学院公共平台建设，

建设共享共用的实验教学中心。

（5）加强公共基础实验仪器设备共享，制订《华南农业大学大型仪

器设备开放共享管理办法（试行）》等文件。

（6）确保文献资源购置的经费投入，提高电子文献比例，确保各类

型文献资源满足我校各个学科专业的教育教学及科研需要。

（7）加大学院资料室及宿舍区图书馆分馆建设，解决生均座位不足问

题。

35

整改成效：

（1）完成了第七教学楼规划设计条件申报。规划建设第七教学楼

25000平方米，以 60座以下的小教室为主，满足小班上课等教学改革的

需求，总投资估算 1亿元。省教育厅明确落实该项目配套资金，开展立

项审批。

（2）规划建设艺术教学楼。该项目于 2019年 4月开工建设，总面

积 1868平方米，总投资 905万元，争取 2019年 12月竣工，用于解决艺

术学院音乐用房不足问题。规划建设农业工程教学实验楼。该项目于

2018年 8月开工建设，总建筑面积 10692平方米，总投资 4992万元，

计划 2019年 12月竣工。该项目能有效解决工科教学实验用房问题，改

善农业工程学科科研实验室条件。

（3）规划建设第二风雨操场。该项目已进场施工，总面积 5500平

方米，总投资 2600万元，争取 2019年 12月竣工，解决体育室内教学场

所不足问题，改善体育教学条件。

（4）学校 2018年投入 1260万元，2019年投入 1860万元用于全校

23个学院、部和中心实验实践教学平台建设，加强了校院两级实践教学

平台条件建设，推进了校园两级实践教学平台的共建共享共用。

（5）加强大型仪器设备共享管理。

①制定了《华南农业大学大型仪器设备开放共享管理办法（试行）》

《华南农业大学大型仪器设备开放共享收费分配管理办法（试行）》《华

南农业大学大型仪器设备开放共享维修基金管理办法（试行）》三个大仪

器设备开放共享相关的管理办法，规定大型仪器设备必须纳入开放共享

36

使用范围，在统管或专管的前提下，按照“全面开放、共享共用、有偿

服务”的原则，向校内及社会开放使用。

②召开了全校性的大型仪器设备共享工作推进会，深入进行宣讲和

指导；建立“大型仪器设备管理系统”并完成升级改造，完成 511台件

大型仪器设备入网登记管理；推进院级共享平台建设，已有 3个试点学

院建立共享平台的管理制度、收费制度及分配制度，19个二级单位成立

大型仪器设备开放共享管理办公室。

（6）确保文献资源购置的经费投入。结合学校教学科研实际需要进

一步优化文献信息资源购置结构，提高电子文献比例。在正常图书购置

1100万元预算外，2018在高水平专项经费中安排 800万元用于购买电子

资源和数据库，2019年高水平专项经费投入 500万元。2018年电子文献

经费占文献资源购置经费 62.46%，2019年比例上升到 69%，保证了我校

在高水平大学建设期间订购的高水平电子文献维持续订。新增电子文献

资源包括橙艺艺术在线、起点考研网、数字资源朗读系统、设计师之家

资源库、软件通数据库等；纸本图书新增 22991种 35600册，基本保持

了与我校学科专业相关的重要文献和特色资源的完整性和连续性。同

时，在中文纸本图书采购方面开通“芸借购”服务，按照“读者做主、

馆员把关，借购者先阅读、图书馆后加工”的模式开展中文图书的采

购，提高了图书采购的针对性。

（7）加快学院资料室及宿舍区图书馆分馆建设。图书馆泰山区分馆

已完成原电子阅览室搬迁、增设书架等图书室扩容工作，馆藏容量增加

至 5万余册；启林区分馆改造原电子阅览室成临时考研自习室，共增加

37

88个学习座位，完成外走廊增设储物架和雨伞架等便民设施；期刊库库

室完成了天花改造工程。开展与经济管理学院的社区文化共建工作，捐

赠期刊 107种 1353册，丰富了学院资料室的文献资源，改善了学生宿舍

区图书馆分馆的阅览环境。

3.1.2 切实解决日常教学经费投入不足、实践教学经费保障度较低的

问题。

整改措施：

（1）拓展经费筹措渠道，优化支出结构，逐年提高生均实验和实习

经费的投入，为提升实践教学质量提供基本保障。

（2）每年投入专项经费用于本科实践教学软硬件建设，改善实践教

学条件。

整改成效：

（1）逐年提高生均实验和实习经费。学校拓展经费筹措渠道，优化

支出结构，2018年和 2019年分别投入 1955万元、2048万元，为提升实

践教学质量提供基本保障。

（2）专项经费改善实践教学条件。学校通过“中央财政支持地方高

校改革发展专项资金”和“高水平大学建设资金”加大对本科实践教学

条件建设的经费投入，2018年投入 1260万元，2019年投入 1860万元，

加强全校 23个学院、部和中心实验实践教学平台条件建设，保障实践教

学顺利开展。

38

3.2 需要改进之处

3.2.1 在总体设置上，高水平专业建设、教学质量建设、条件建设布

局不足。

整改措施：

做好学科和专业建设的顶层设计，强化学科与专业建设联动关系，

实现学科建设带动专业建设、专业建设支撑学科发展的良性关系；落实

国家专业建设标准。

整改成效：

（1）确立学科专业一体化建设机制。以学科建设为龙头，在学校发

展战略中统筹规划学科建设与专业建设，将专业建设的要素内容有机融

入到学科建设中。把专业建设的要素包括人才培养方案的制订与优化、

师资队伍建设、课程与教材建设、实验室建设、实践实习基地建设等，

融合到学科建设中，促进学科建设对专业建设的有效支撑。坚持教学工

作的中心地位，在人、财、物的资源配置上给予本科教学工作充分的保

障。学校、学院统筹一部分学科建设经费投入本科教育专业建设，改善

优化本科教育条件，加强专业内涵建设。减少一般性、没有显示度的教

改项目立项，重点扶持和奖励国家级教学成果。

（2）对标国标，持续改进。以教育思想大讨论为契机，各专业对人

才培养体系进行深入研讨与分析，对照《普通高等学校本科专业类教学

质量国家标准》，重新审视专业概述是否准确，适用范围是否恰当，培养

目标是否合适，培养规格是否明确，课程体系是否科学，师资队伍是否

39

达标，教学条件是否具备，质量保障是否有效。各专业通过自查，发现

存在问题，提出落实国家专业建设标准的思路和措施，推动专业办学水

平全面对标提升。

（3）实施一流专业建设，提升专业质量。学校在高水平大学建设专

项经费中共投入 4000万元，加强专业条件建设，打造一批一流专业。根

据学院专业的具体情况进行固本强基，并进一步加强专业的优势特色，

立项“补短板”项目 20项、“强特色”项目 14项。重点支持建设 8个专

业，20门在线开放课程，10门全英课程，8个虚拟仿真实验室。

3.2.2 本科教学经费尚有不足，学校对教学业绩突出教师的奖励力度

和奖励覆盖面与科技奖励相比还需要进一步加大。

整改措施：

（1）优先保障教学经费投入，四项教学经费不低于可支配学费收入

的 30%；

（2）完善教学激励机制，加大教学奖励的力度和范围，教学成果与

科研成果同等奖励。

整改成效：

1）优先保障教学经费投入。四项教学经费保持持续增长，年度预算

按可分配学费的 32%-35%比例进行分配。2019年为 6700万元，比 2018

年增加 700万元，增幅达 12%。高水平大学建设每年投入专项总额 30%以

上。2019年下拨本科教学经费 6000万元，精准用于本科教学审核评估

整改、学科人才培养补短板（含本科教学、国际交流与合作项目、大学

40

生创新项目），占 2019年高水平大学专项经费 1.96亿元的 30.6%。

（2）大幅度增加教学奖励。拟出台《华南农业大学教职工奖励办

法》和《华南农业大学教职工校级荣誉奖励评定管理办法》，在重要成果

类中新增了教学奖，并将“国家教学成果奖”和“省（部）级教学成果

奖”的奖励额度大幅度提高；在学科建设贡献奖中增加各类与本科教学

相关的项目，如卓越农林人才培养计划试点项目等；新增专业建设贡献

奖；荣誉奖中，提高国家级和省级教学名师的奖励额度；在校级荣誉奖

励中增加了“校级教学名师”“青年教师教学优秀奖”的奖项。拟出台

《华南农业大学“丁颖特聘教授”岗位计划实施办法》，将国家教学成果

奖第一完成人、国家级教学名师、国家特支计划（万人计划）教学名师

等纳入“丁颖特聘教授”岗位计划，与国家科技奖第一完成人、“千人计

划”“长江学者”等待遇等同。

通过大幅度提高教职工教学方面的奖励力度，将改变学校原有的重

学科建设、轻专业建设，重科研、轻教学，重科研成果奖励、轻教学成

果奖励的现象，也将进一步加强师资队伍建设在激励机制方面的制度建

设。

3.2.3 部分专业人才培养方案的设置不能很好体现学校人才培养目

标，部分学院部分专业课程设置并没有很好地体现学校办学目标，有

的专业课程设置基本没有体现区域特色和行业特色。

整改措施：

（1）通过研讨、调研与论证，对学校办学定位形成共识。

41

（2）修订人才培养方案，以社会需求为导向，全面梳理专业人才培

养目标定位。

（3）结合毕业生用人单位调研，改进课程体系，凝练专业特色。

整改成效：

（1）以更新教育观念为先导，统一办学定位与目标认识。以教育思

想大讨论为契机，通过中心组学习、双周学习、本科教学专题研讨等形

式，对学校的办学定位和目标进行深入研讨。同时，组织各专业开展大

规模调研一次，召开用人单位、毕业生、教师三类座谈会，举行专家论

证会一次，为修订人才培养方案做好前期工作，使各专业的人才培养目

标定位与学校总体人才培养目标相一致，与社会和产业发展需求相一

致。通过研讨、调研与论证等活动，加深了各学院对学校办学定位与目

标的认识和理解，找准学校在服务“三农”和创新驱动、建设社会主义

新农村和推进现代农业发展方面的定位，进一步明确学校着力培养高素

质应用型人才和拔尖创新型人才的人才培养总目标。引导各学院和各专

业坚持育人为本、德育为先、质量第一的办学理念，把立德树人作为根

本任务，努力支撑农业科学和生命科学优势，以适应经济社会发展需求

为先导，以适应高等教育内涵发展为核心，全面提高高素质应用型人才

和拔尖创新型人才培养能力。

（2）拟定《华南农业大学关于 2019年本科人才培养方案修订的指导

意见（讨论稿）》，建立专业人才培养目标实现路线图。以 OBE理念为指

导，反向设计人才培养方案。形成了社会对人才核心要求——人才培养

规格标准——学生毕业能力——专业课程体系——教学内容的人才培养

42

路线图。

（3）形成了高素质应用型人才培养与拔尖创新型人才培养互补的培

育体系。通过强化学科交叉与融合，推进产教融合育人，提升了本科人

才培养质量。我校以培养卓越农林人才为目标的拔尖创新型人才培养体

系，在 2018年获得国家高等教育教学成果一等奖，是农林高校唯一的一

项一等奖，标志着我校卓越农林人才培养在同类高校处于领先水平。

2018年学校与大北农集团等企业全面合作，2019年华南农大-大北农产

业学院等 9个产业学院开展本科才培养实践，是探索高素质人才培养新

模式的新举措。

3.2.4 课程建设需加强。学校现设有本科课程 6700 多门，每年仅开

出课程约 3700 门，设课很多，但开出率不高，还不能完全满足全面

实施学分制对教学课程资源的保障要求。

整改措施：

（1）进一步加大课程建设力度，盘活存量，加大新开课程力度；开

设全英课程 40门左右；建设慕课 20门以上。

（2）引进在线课程资源 100门以上，优化课程结构。

（3）建设在线课程平台：改造升级学校“教育在线”网络教学平

台，使其支持各种形式的教学资源分享，并支持手机移动端在线学习。

整改成效：

（1）积极做好课程建设规划与管理工作。通过完善教学激励与奖励

机制，大力实施教学奖励措施，充分调动广大教师参与课程建设的积极

43

性、主动性和创造性。近两年来，新增 A系列课程 28门，新开设公共选

修课程 112门；组织开展了第二、三批全英教学课程的遴选工作，共有

38门课程入选，每门课程资助建设经费 1万元；组织开展了第二、三批

慕课（在线）课程的遴选工作，共有 20门课程入选建设，每门课程学校

资助建设经费 20万元。

（2）引进超星尔雅、智慧树和学堂在线等网络在线优质课程 43

门。近两年，共有 13037人次选课修读。

（3）完成“教育在线网络教学综合平台”的全面升级。新版本的网

络平台，功能更加完善，配套的手机 app已经实现了移动端的随时随地

学习功能，为老师们进行混合教学的改革提供了基础条件。

3.2.5 相比科研激励，教学激励过低，难以达到提高教师教学积极性；

同时科研反哺教学也未见典型做法。

整改措施：

（1）实施教学成果与科研成果同等奖励，加大教学奖励的范围和力

度。

（2）鼓励科研实验室向本科生开放，鼓励教师科研团队吸纳本科生

参与。鼓励教师将最新科研动态、最新成果引入教学。

整改成效：

（1）教学激励与奖励机制进一步完善。一是在酬金分配中充分体现

对教学的要求。修订完善学校奖励性绩效工资分配办法，教职工在教学

方面的工作与成绩将作为绩效工资分配的主要因素，占 50%以上，进一

44

步调动广大教职工的积极性、主动性和创造性，引导教师把更多精力投

入教学。二是拟出台《华南农业大学教职工奖励办法》和《华南农业大

学教职工校级荣誉奖励评定管理办法》，大幅度增加教学奖励。在重要成

果类中新增了教学奖，并将“国家教学成果奖”和“省（部）级教学成

果奖”的奖励额度大幅度提高；在学科建设贡献奖中增加各类与本科教

学相关的项目，如卓越农林人才培养试点等；新增专业建设贡献奖；荣

誉奖中，提高国家级和省级教学名师的奖励额度；在校级荣誉奖励中增

加了“校级教学名师”“青年教师教学优秀奖”的奖项。

（2）推进高水平的科研成果反哺本科教学。

畜禽产品精准加工与安全控制技术国家地方联合工程研究中心等 74

个省部级以上科研平台均全面向本科生开放，为学生开展创新创业实践

和完成毕业论文（设计）等提供支撑。鼓励和支持科研人员在项目申报

和科研工作中吸纳本科生参与，提升本科生科研兴趣和创新能力。鼓励

和支持科研人员指导本科生毕业论文实验、指导本科生参加各类科研和

学术竞赛、指导本科生开展自主创业，尤其是把本人正在承担的科学研

究任务与指导本科生相结合起来，既引导本科生从事科学研究工作、也

从本科生灵动的思想中寻找科研新方向。鼓励教师将最新科研动态、最

新科研成果和一线生产实践经验引入教学，丰富教学内容。2017-2018

年度，共有 464名本科生参与到 182个科研项目，平均每个科研项目吸

纳 2.5个本科生参与。以广州市科技计划项目为例，2017年本科生参与

项目的比例为 33.3%，2018年提升到 50%。

鼓励本科生积极参加或申报知识产权专利。在专利和软件著作权等

45

知识产权的申报过程中，鼓励科技人员将作出实质贡献的学生列为知识

产权的发明人；同时鼓励学生积极将自己作出的发明创造申报各类知识

产权，并在申请费用的补助上给予与本校教师同等待遇。学校举办的各

类知识产权讲座、报告和培训同时面向本科生开放。2018学年，我校学

生以第一发明人身份申请专利 110多件，申请软件著作权 17件；在我校

申请的各类知识产权中，约 20%的知识产权有学生参与。

2019年，在《华南农业大学全面推进“三全育人”综合改革工作的

实施意见（讨论稿）》和《华南农业大学“三全育人”综合改革工作的实

施方案（讨论稿）》中，明确要求加强科研育人。优化学校科研管理制

度，明确科研育人功能，改进科研环节和程序，把思想价值引领贯穿选

题设计、科研立项、项目研究、成果运用全过程，把思想政治表现作为

组建科研团队的底线要求。建立教研一体、学研相济的科教协同育人机

制，制定产学研合作协同育人计划。坚持学术研究无禁区，课堂讲授有

纪律。统筹安排教学资源与科研资源，配套设计教学大纲与科研计划。

3.2.6 国内外合作深度、规模包括国内外一流大学合作、产学研合作

的规模和等级都有待于进一步加强。

整改措施：

（1）加强国际合作办学力度，大力推进“一带一路”合作，提升学

校办学国际化进程。

（2）进一步加强国内访学合作。

46

（3）扩展与大型企业的合作，以产学协同育人项目为抓手，推进专

业教学与行业的结合。

（4）深化与广东温氏集团、大北农集团等农业龙头企业的合作，加

快推进产业学院建设，推进校企协同育人基地建设。

整改成效：

（1）中外合作深度进一步拓展。

①加强顶层设计，校院协同推进国际化。修订《涉外交流合作管理

办法》，为开展国际化办学提供制度保障，实现整改建设与常规工作管理

的有机结合、相互促进。制定《二级学院国际化建设工作指引》《二级学

院国际化建设规划方案参考框架（2018-2020）》，引领各二级学院制定国

际化建设工作规划，发挥学院主体功能，进一步构建“学校统筹、学院

推进、部门协同、全员参与”的工作格局。正式启动学院国际化水平评

估。2018年召开了全校国际化建设工作推进会，明确国际化建设作为推

进我校高水平大学和“双一流”建设的重要战略。总结 2015年至 2017

年第一期高水平大学建设国际化成果，梳理学院国际化发展现状，推动

国际交流合作重心下移。

②优化全球合作网络，助力人才培养国际化。2018年，我校加强了

与欧美等教育强国、“一带一路”沿线国家以及港澳台高校的实质交流与

合作，新签、续签与爱尔兰都柏林大学、泰国马哈萨拉堪大学、澳大利

亚纽卡斯尔大学、新加坡国立大学、马来西亚拉曼大学、柬埔寨皇家科

学院、哥斯达黎加国际合作大学等校级协议及备忘录 20份。目前与 33

个国家或地区的 98所大学及研究机构签订了校际合作协议及备忘录。同

47

时，积极探索建立粤港澳大湾区生命健康研究院，培养生命健康相关领

域的人才，建设具有国际竞争力的现代产业体系和科技创新高地。

③大力推进“一带一路”科研合作。2018年底，经校长办公会审议

通过，已完成“一带一路”科教创新联盟建设工作方案和联盟章程并报

广东省农业农村厅批准。积极推动学校国际合作科技项目的申报组织和

实施。如与巴基斯坦开展了富有成效的学术交流、人才交流及农业技术

合作，已建立了良好的合作基础和深厚的友谊。在此基础上，结合学校

农业科技优势和巴基斯坦农业产业发展需求，于 2018年 6月与巴基斯坦

相关高校共同成立了中巴农业研究院。

（2）进一步加强国内访学合作。学校鼓励和支持中青年教师到国内

著名高校访学研修，以提高教师的教学科研水平。制订了《华南农业大

学教职工国内进修学习管理办法》，每年根据省教育厅通知，选拔优秀的

青年教师到国内著名高校进行为期一年的访学，学校给予 25000元的经

费资助。制订了《华南农业大学实验技术人员队伍建设实施方案》，通过

高水平大学建设师资队伍建设经费资助实验技术人员国内访学。

（3）推进专业教学与行业的结合。以产学协同育人项目为抓手，深

化产教融合、产学合作、协同育人，以产业和技术发展的最新需求推动

人才培养改革，促进了人才培养与企业发展的合作共赢。2017-2018

年，获批国家级产学合作协同育人项目 48项，省级校企合作协同育人项

目 9项。

（4）与农业龙头企业深度合作。学校与广东温氏食品集团股份有限

公司和大北农集团签订合作协议，共建华南农大—温氏集团产业学院、

48

华南农大—大北农产业学院。2018年，立项建设 8个产业学院，其中，

“乡村生态振兴产业学院”获批省级产业学院。通过加强协同培养，探

索建立专业教育和产业联动创新发展的多主体协同育人机制，促进人才

培养供需双方紧密对接，实现校企之间信息、人才、技术与物质资源共

享，建成融学生的实习实训、创新创业、产业培训于一体的产学研协同

育人平台，集人才培养、技术创新、科技服务、学生创业和继续教育的

多功能基地，助推高素质应用型人才培养。

3.2.7 教育教学信息化建设仍显滞后，并存在信息“孤岛”现象，网

络课程及数字化教学资源开发与利用不能满足新生代大学生的学习

生活需要。

整改措施：

（1）完善信息化工作统筹管理机制，加强全校教育教学信息化建设

规划工作。

（2）开展大数据分析应用建设，推进大数据平台建设和师生个人数

据中心、学生行为轨迹、学生画像等应用开发。

（3）推进教四、教五“标准化考场”建设。

（4）加强教师的信息技术能力培训，提高教师在教学资源建设中应

用信息技术的能力。

整改成效：

（1）信息化工作统筹管理机制进一步完善。

①在机构设置上，在原现代教育技术中心的基础上，加挂学校信息

49

化建设工作办公室和数据中心两块牌子，并赋予其履行全校信息化建设

的统一管理、统一协调和统筹安排的职责；在管理职能上，明确现代教

育技术中心为全校信息化建设经费归口管理部门，承担信息化建设（采

购）项目的管理、验收工作，同时负责学校无形资产的管理工作；在制

度建设上，结合学校实际，相继出台了《华南农业大学关于大力推进信

息化建设的决定》《华南农业大学信息化项目建设管理办法》《华南农业

大学数据管理办法》《华南农业大学数据资源分类分级办法》《华南农业

大学业务系统数据集成规范》，规范了信息化建设工作制度，为下一步工

作开展提供了制度保证。

②建立教务线上服务平台。积极推进教务教学网上办事服务，优化

简化办事流程，包括本科生成绩复查、课程缓考，教师调停（补）课、

选用教材、调整教学计划等流程，基本实现全程网上审核。通过“数据

多跑路”，让“师生少跑腿”。目前，线上 17条流程已服务师生共 5300

余人次，3个办理事项由原来线下需跑腿 3—7次，变为线上最多跑 2

次，13个办理事项实现了 0跑动。

③搭建教务移动平台。2018年 6月，依托学校微信企业号搭建本科

教学微信服务平台——教务处直通车。实现了一站式教务信息查询和 20

项教学事项网上办理，课程和考试信息次日消息提醒等功能；同时，借

助微信社交消息能力及时、精准与学生沟通、回复解决学生关切问题。

切实打破校内部门分工的边界，更好满足师生日益增长的移动服务需

求。目前，已服务师生 43891人次。

（2）初步建成智慧校园全量数据中心。理清各相关部门业务流与数

50

据流之间的关系，实现了部分业务数据的共享，解决了部分信息孤岛的

问题，搭建了数据流通的桥梁，打造了数据交互枢纽。基于全量数据中

心推进多领域、多维度的大数据应用服务建设，建设了学校大数据展示

系统，利用信息化手段为管理者提供辅助决策支持。大数据展示系统包

括师生个人数据中心、学生行为轨迹、学生综合预警、校园综合分析等

应用，让学校师生对个人的工作、学习、生活情况有了全面的了解。在

学校官方微信企业号紫荆 e站办事大厅推出了本科生的大数据分析报

告，对本科生本学期的成绩、图书借阅、消费、上网等行为进行了综合

分析。2018年，紫荆 e站办事服务大厅项目入选全国教育管理信息化应

用优秀案例。这是学校积极促进信息技术与教育深度融合，建设信息

化、智慧化校园的一项重要成果。

（3）教室信息化稳步推进。顺利完成第三教学大楼智慧教室管理中

心的升级改造、第六教学大楼智慧课室建设、第四、第五教学大楼巡查

系统建设等三大教室信息化（标准化考场）建设主体工程，并投入使

用。目前已完成各教学大楼以及各学院教室等共计 290间课室的信息化

建设，标准化考场 120个。通过智慧课室建设系统可以实现对学校 4个

教学大楼的全部课室进行 24小时网络管控与巡查，在学生课堂监控、考

场监控，作弊防控，课室开放等方面发挥重要作用。

（4）教师的信息技术能力不断提高。2018年以来，学校积极开展

各种形式的信息技术能力培训，包括新教工培训、双周学习、青年教师

教育技术技能培训、专题讲座、院系预约的上门培训等。内容涉及信息

门户、移动门户、云盘等信息服务平台用户使用、PPT制作、教育在线

51

网络教学平台的使用、照片的后期处理等。学校教师教学发展中心与现

代教育技术中心以及国内教育技术水平较高的企业联手，设计和开发加

强教师的信息技术能力应用培训工作模块，向教师宣传和培训应用最先

进的现代教育前沿技术，提高教师现代教育技术在教学中应用的能力和

水平。

（5）积极推进在线课程建设。目前，学校已立项在线课程 21门，

广东省教育厅立项 13门，有 6门课程已上线运行，其余课程正在拍摄录

制过程中，争取 2019年底全部上线。另外，学校还选用智慧树、超星等

平台优质课程 43门供学生选读。

4.培养过程

4.1 必须整改之处

4.1.1 在整体谋划和推进本科教育教学改革的基础上，重点深化以课

堂教学为主体的基础性教学改革，增加小班上课比例。

整改措施：

（1）推进信息技术应用为核心的课堂教学改革，将混合式教学模式

改革纳入教学状态评估指标，建设慕课 20门以上，引进慕课 100门以

上，以点带面推进课堂教学改革。

（2）专业课程中推进小班教学，60人以下班级授课比例达 60%以

上，增强师生互动交流。

（3）定期开展名师讲坛，引导教师更新教学理念。

52

（4）举办针对提升教师教学技能与教学方法的培训。

整改成效：

（1）积极推进线上线下、混合式课堂教学改革。学校加大课堂教学

改革力度，已将在线课程建设、课堂教学应用现代教育技术情况纳入学

校本科教学状态评估指标。组织开展了第二、三批全英教学课程的遴选

工作，共有 38门课程入选；组织开展了第二、三批慕课（在线）课程的

遴选工作，共有 15门课程入选建设；另有 13门课程获得广东省在线课

程建设立项。

同时，学校于 2019年推出“金课”评选。以立德树人为根本任务，

把价值塑造和能力培养有机结合，着力强化课程育人功能，重点建设思

政课程、通识课程、专业核心课程，立足打造全校“金课”，力争培育省

级、国家级精品课程。主要包括：线上线下结合精品课程、线下示范课

程、线上课程（MOOC）、“大国三农”选修课程和精品实践课程五种课程

建设项目。

（2）大力推进专业课程小班教学，增强师生互动交流。2017-2018

学年，各专业课程两个标准班以下班级授课比例达 75.5%。

（3）名师讲坛引导教师更新教学理念。在校教师教学发展中心专用

功能场地设置了 2间名师工作室，定期开展名师讲坛和名师有约活动，

充分发挥名师的示范效应，集体培训和个别指导教师更新教学理念。

（4）开展教学专题培训。以校院两级教师教学发展中心为载体，开

展课堂教学技巧、教学方法、教学艺术等专题培训。2018年，以学生评

教、督导听课、同行听课以及教师个人诉求大数据分析为基础，根据学

53

科、专业背景及教龄差异开展如何做好教学理念、教学准备工作、提升

课堂教学效果、教学新方法、实现师生有效沟通等为主题的报告、培

训、名师课堂、研讨会、中外籍教师同上一门专业课等活动系列教师教

学专题培训共 292场，参与培训 12499人次，全校教师覆盖率 87.19%。

4.1.2 试卷命题存在不严谨、不科学，试题及答案唯一性还有待加强。

整改措施：

（1）推进课程考核改革，修订《华南农业大学本科课程考核管理规

定》。

（2）规范考试命题，启动试题库建设。

（3）加强对试卷的专项检查，规范课程考核标准。

整改成效：

（1）进一步规范课程考核管理，建立课程过程性考核的监督机制。

把“课程过程性考核执行情况”纳入了学校教学工作状态评估指标体

系，从过程考核多样性、完整性、科学性等方面考察过程考核的实际开

展情况与成效。启动修订《华南农业大学本科课程考核管理规定》，针对

实际过程中存在的考核不规范的现象，加大对课程过程性考核的监督力

度。

严格考试纪律，取消“清考”制度。贯彻落实《教育部关于狠抓新

时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》关于“严格考试

纪律、严把毕业出口关，坚决取消‘清考’制度”的要求，2018年秋季

学期（即 2018年 9月）起正式取消毕业前重修考试，对考试不合格学生

54

加强学习的监督和管理。对部分重修人数较多、学生认为难度较大的课

程进行重点监控，防止部分课程为了照顾学生能正常按时毕业，降低考

试要求，从优质课程变成“水课”，或者变为变相“清考”。

（2）启动试题库建设，推动课程考核改革。2018年与广东省高等

学校教学考试管理中心开展合作，启动“智慧云考试系统”试点工作，

由教务处牵头，协同军事理论教研室、公共基础实验教学中心、现代教

育技术中心、外语学院等多个单位，经过需求分析、题库设置、系统调

试、考试组织、数据分析等工作，先后在《军事理论》《大学英语Ⅰ（艺

术类）》两门课程实施应用“智慧云考试系统”实现在线考试、系统改

卷、系统分析，共计开展线上考试 200余场，共计服务考生约 1.1万人

次。“智慧云考试系统”的启用，实现了考试题库资源建设与管理模块

化、考场抽题组卷智能化、考试质量分析自动化，实现了教考分离，提

高了考试命题的规范性。

（3）加强对试卷质量的专项检查。重点检查试卷命题的规范性、评

阅的规范性、试卷分析的规范性以及相关考核材料的规范性等。2018年

共抽查试卷 4340份，并将抽查情况及时反馈给相关教学单位，同时将抽

查结果作为学院（部）本科教学工作状态评估的考核指标。

4.1.3 毕业论文的质量还有待加强，毕业论文选题没有结合专业知识

及社会现实背景，没有做真做实。

整改措施：

（1）启用毕业论文（设计）管理系统，完善毕业论文（设计）选

55

题、开题、撰写等各个环节的规范工作，加强毕业论文（设计）过程管

理。

（2）全面开展毕业论文（设计）相似性检测工作，保障毕业论文

（设计）的学术规范和撰写质量。

（3）加强对毕业论文的专项检查，重点检查选题及论文质量。

整改成效：

（1）全面启用毕业论文（设计）管理系统。对本科生毕业论文（设

计）从选题、开题、相似性检查到评审、答辩进行全程系统化管理；加

强学生选题、开题的指导与论证，通过相似性检测有效减少学生论文抄

袭、造假的概率，加强了毕业论文（设计）的过程管理与资料保存，提

高了毕业论文（设计）的质量。

（2）全面开展本科生毕业论文（设计）相似性检测工作。严格按照

学校规定处理未达到学校毕业论文（设计）相似性检测要求的学生。检

测工作实施以来，未按照要求上传的毕业论文（设计）按零分计的学生

共计 86人，14名学生的毕业论文（设计）相似性检测结果超过 50%的按

零分计，其在六个月内不得再申请评定成绩。全校本科毕业论文（设

计）相似性检测平均值从 2015年的 24.7%下降到 2019年的 15.5%。

（3）加强了毕业论文（设计）工作的专项检查。修订了毕业论文

（设计）检查指标体系，重点检查毕业论文（设计）选题、开题以及撰

写规范、评阅规范等。2018年共抽查各专业毕业论文（设计）475本，

并将抽查情况及时反馈给相关教学单位，同时将抽查结果作为学院

（部）本科教学工作状态评估的考核指标。

56

4.2 需要改进之处

4.2.1 教学方式改革有待进一步深化，互联网时代以学习者为中心的

教学理念和教学方式远没有成为广大教师的理念和教学实践。

整改措施:

（1）高度重视课堂教学的核心作用，在校级教改项目中重点支持课

堂教学改革领域，推进课堂教学方法及手段改革。

（2）将混合式教学模式改革纳入教学状态评估指标，推进信息技术

应用为核心的课堂教学改革。

整改成效：

（1）在校级教改项目中重点支持课堂教学改革。在《华南农业大学

2018年度教育教学改革项目立项指南》中，明确新的教学理念与方法应

用为优先支持领域，如 MOOC等在线课程建设、优质在线教学资源的利用

与开发、翻转课堂等新式教学方法的应用等。在 2018年立项的 131个教

改项目中，有 44个为课堂教学改革项目，占 33%，树立了互联网时代以

学习者为中心的教学方式改革导向。同时，组织开展了第二、三批全英

教学课程的遴选工作，共有 38门课程入选；组织开展了第二、三批慕课

（在线）课程的遴选工作，共有 15门课程入选建设；另有 13门课程获

得广东省在线课程建设立项。

2019年，学校推进“五大金课”建设，以立德树人为根本任务，把

价值塑造和能力培养有机结合，着力强化课程育人功能，重点建设思政

课程、通识课程、专业核心课程，立足打造全校“金课”，力争培育省

57

级、国家级精品课程。主要包括：线上线下结合精品课程、线下示范课

程、线上课程（MOOC）、“大国三农”选修课程和精品实践课程五种课程

建设项目。

（2）教学模式改革纳入教学状态评估指标。修订了学院（部）本科

教学工作状态评估指标，将在线课程建设情况及教学过程中信息技术应

用情况纳入考核指标，鼓励和倡导教师积极利用校内外各类在线课程资

源和技术，为学生呈现多类型多层次的在线或混合教学模式，进一步提

高教学质量。计划在 2025年学校平台上网络课程建设率达到 80%以上。

4.2.2 对学生主动学习、批判性学习的引导不足，考试试题仍以考察

学生对知识点的机械掌握为主。

整改措施：

（1）开展学风建设调研，摸查学风建设中存在问题。

（2）以党建与思想政治工作“双提升”工程为抓手，加强社区管

理，把学生社区打造成学习交流的场所。

（3）落实校院两级学风建设责任制，定期召开学风建设总结会。

（4）修订《华南农业大学本科课程考核管理规定》，推进课程考核

改革，加强对专业知识应用能力的考核。

整改成效：

（1）开展学风建设调研。通过问卷填写、调查访谈、数据挖掘等方

式对我校本科学生的学习氛围、学习效果、学习纪律和学习满意度等进

行分析调查，摸查学风建设中存在问题，形成了《华南农业大学 2016-

58

2018年度学风建设专题调研报告》。主要问题表现为学习氛围有所提

升，但两级分化现象仍然存在；师生有效互动不足，需要更具针对性和

实效性的学业指导和帮扶；对教师课堂教学满意度较高，硬件建设还有

一定改善空间。同时，提出相应对策和建议，一是建立以学生为中心，

不断发挥学生主体性的教育引导机制；二是建设“互联网+学习”背景下

的学风建设新平台；三是进一步强化社区管理，完善社区育人功能，营

造良好学习环境。

（2）加强社区管理，把学生社区打造成学习交流的场所。

①加大对各个学生社区的硬件建设，改善学生学习环境。已完成对

启林南区大学生思想政治教育实务化基地、体验馆、文化长廊的建设，

启林北区大学生创意园的建设，泰山区思政文化长廊的建设，五个学生

社区的思政文化道路文化宣传牌的建设，华山区、启林南区、启林北区

竹铭书屋的建设。完成五个学生社区的一站式服务大厅（约 1000㎡）建

设。积极落实 19个学院的学生社区工作用房 95间，辅导员工作用房

108间，各学生社区自习室 12间（座位约 2000个）。为学生在社区进行

自习、开展学业互助、学术沙龙等提供更多优质的学习交流场所。

②学生社区制度化建设逐步完善。制定了学生社区辅导员工作职

责，理顺了学生社区工作机制。建立学生社区自我管理委员会、学生社

区楼栋管理委员会、学生社区志愿者服务队、学生社区安全巡逻团队

等，制定学生社区各服务性岗位的管理办法，进一步加强学生社区管

理。学生在社区中就能解决很多日常问题，实行岗位绩效管理考核措

施，每日一查，工作到位、责任到人，积极推进学生社区标准化、精细

59

化、规范化管理。

③推进学生社区党建工作站的建设，落实“党旗飘扬社区工程”。在

学生社区建立 19个党建工作站、39个党团活动室，设立楼栋临时党支

部 129个，楼层临时党小组 326个。深入开展党员宿舍和学生党员“亮

牌亮身份”活动，党员宿舍身份亮牌 2465间，学生党员亮牌 3259人；

每月开展“社区党员之星”评比活动，累计有 300多人次受表彰。充分

发挥学生党员在社区学风建设、社区管理建设、志愿服务等方面的模范

引领作用，形成良好的学风环境。

（3）落实校院两级学风建设责任制，定期召开学风建设总结会。学

校每两年召开一次学风建设研讨会，学院每年召开一次学风建设研讨

会，并形成学风建设总结，通过严抓学风建设，不断总结创新，我校学

风建设取得良好的成效。

（4）课程建设与考核评价体系建设稳步推进。

①启动修订《华南农业大学本科课程考核管理规定》,加强过程考核

监督力度，把“课程过程性考核执行情况”纳入学校最新修订的教学工

作状态评估指标体系。坚持实施试卷质量检查的制度。通过教学督导督

查，对试卷质量、试卷存档、试卷分析报告及考评过程进行检查，从而

提高课程考核评价的水平和质量。

②进一步完善教务管理系统，推进信息技术应用为核心的课堂教学

改革。一方面，任课教师可根据课程的性质、特点和具体需求，对过程

考核的次数、形式、分数、权重等进行自主设置。另一方面，为课堂考

勤、随堂测验、期中考试、课后习题、课程论文（设计）、实验、调查、

60

读书报告的提交与批改等提供技术支持，极大提高了过程考核的效率。

系统目前已完成一期更新，新教务系统可支持课程平时成绩的实时计

算、统计及查阅。

③启动试题库建设，改变传统的考试模式，实现教考分离。2018年

与广东省高等学校教学考试管理中心合作，启动“智慧云考试系统”试

点工作，开展考试题库资源建设。要求试题以教学大纲为依据，且题型

多样化，既考核学生对课程的基本概念、基本理论和基本技能的掌握程

度，又考核学生分析问题和解决问题的能力，准确衡量学生在概念、理

解、应用、分析、综合、评价等几个方面的学习质量。先后在《军事理

论》《大学英语Ⅰ（艺术类）》两门课程实施应用“智慧云考试系统”实

现在线考试、系统改卷、系统分析，共计开展线上考试 200余场，共计

服务考生约 1.1万人次。“智慧云考试系统”的启用，实现了考试题库资

源建设与管理模块化、考场抽题组卷智能化、考试质量分析自动化，实

现了教考分离，提高了考试命题的规范性。

4.2.3 课堂教学方法手段改革亟待加强。部分教师投入教学改革与研

究的精力不够，一些课程内容老化，教师照本宣科，教材外知识点少。

授课手段传统，很多教师还是满堂灌。大班上课比例偏大。

整改措施：

（1）构建引导教师投入教学改革的激励与约束机制，在职称晋升等

方面加强对教学改革的考核，引导教师主动投入教学改革中。

（2）推进教学方法改革，在校级教学改革项目中优先支持教学方法

61

改革项目，大力推进微课、翻转课堂等新的教学手段。

（3）在督导听课中增加对教学内容方面的专项考察与指导。

（4）推进小班教学，专业课中 60人以下小班授课比例提升至

60%。

（5）加强教师教学信息化能力培训，组织以学院为单位的专题培

训。

整改成效：

（1）把教研成果作为重要考核评价指标。修订了《华南农业大学专

业技术职务评审办法》，进一步完善职称评审办法，将教研成果作为一个

必要指标进行评价，引导教师主动投身教学改革。

（2）在校级教改项目中优先支持课堂教学改革。在《华南农业大学

2018年度教育教学改革项目立项指南》中，明确新的教学理念与方法应

用为优先支持领域，如 MOOC等在线课程建设、优质在线教学资源的利用

与开发、翻转课堂等新式教学方法的应用等。在 2018年立项的 131个教

改项目中，有 44个为课堂教学改革项目，占 33%，树立了互联网时代以

学习者为中心的教学方式改革导向。

2019年，学校推进“五大金课”建设，以立德树人为根本任务，把

价值塑造和能力培养有机结合，着力强化课程育人功能，重点建设思政

课程、通识课程、专业核心课程，立足打造全校“金课”，力争培育省

级、国家级精品课程。主要包括：线上线下结合精品课程、线下示范课

程、线上课程（MOOC）、“大国三农”选修课程和精品实践课程五种课程

建设项目。

62

（3）加强对教师课堂教学内容的指导。在督导听课中增加对教学内

容方面的专项考察与指导。对课堂教学的实际情况，督导及时提出针对

性意见，尤其是教学内容和教学形式方面的意见。课后将听课意见反馈

给相关老师、学院及职能部门，落实和改进相关问题，使之有效提高教

学质量。

（4）专业课程小班授课比例上升。2017-2018学年，各专业课程两

个标准班以下班级授课比例达 75.5%，师生互动交流得到增强。

（5）教师教学信息化能力不断提高。2018年以来，学校积极开展

各种形式的信息技术能力培训，包括新教工培训、双周学习、青年教师

教育技术技能培训、专题讲座、院系预约的上门培训等。内容涉及信息

门户、移动门户、云盘等信息服务平台用户使用、PPT制作、教育在线

网络教学平台的使用、照片的后期处理等。学校教师教学发展中心与现

代教育技术中心以及国内教育技术水平较高的企业联手，设计和开发加

强教师的信息技术能力应用培训工作模块，向教师宣传和培训应用最先

进的现代教育前沿技术，提高教师现代教育技术在教学中应用的能力和

水平。

4.2.4 教育国际化进程滞后于学校办学及学生发展要求。

整改措施：

（1）加强教师国际化培养力度。学校单列专项经费，支持学院教师

公派出国访学研修，每年派 100名以上骨干教师赴海外访学、开展合作

研究；引入海外专家、教师来校授课与讲学。

63

（2）加大本科生国际交流力度。

（3）建设国际共建课程 5门、全英课程 40门左右。

整改成效：

（1）师资队伍国际化培养力度进一步加强。鼓励和支持教师积极申

请国家公派出国项目资助。每年派出约 100名教师到国外著名高校和科

研机构访学研修。2019年，学校获得国家公派出国资助 40人、青年骨

干公派出国资助 21人，预计地方合作项目 5-6人；学校从高水平大学建

设师资队伍建设经费中列支 200万，资助马克思主义学院等 9个学院约

25位教师出国研修；开展广东省外国专家局“海外名师项目”和校级

“海外名师讲座计划”项目，资助境外专家来校交流讲学；深入推进与

欧盟区域内高校及研究机构的合作，在欧盟 Erasmus+人才交流项目框架

下与西班牙、波兰合作院校互派专家学者访问交流；首次实施外籍专业

教师引进计划，设立专项经费 100万元聘请世界一流大学的外籍教师来

校讲授本科专业课程；鼓励教师自费出国（境）访学研修，每年约 10人

左右。

2018年，我校师资国际化迈上新台阶。我校“精准农业航空应用技

术研究学科创新引智基地”成功获批高等学校学科创新引智基地（“111

计划”），成为继我校“国家精准农业航空施药技术国际联合研究中心”

2016年通过科技部认定后的又一个国家级国际交流合作平台，实现了我

校国家级引智基地零的突破。

（2）本科生国际交流与合作规模日益扩大。在落实好现有国家留基

委优秀本科生项目的基础上，积极拓展新的公派出国学习渠道，推进学

64

生国际交流学习项目的多元化，以满足学生国际交流学习的需要。设立

学生海外交流专项基金，重点资助品学兼优学生赴海外学习、实习、交

流、实践、参加国际学术会议和国际性专业竞赛等，以推动学生国际交

流学习的发展，促进国际化人才的培养。

①学分互认国际班、联合培养项目增加。2018年新增与爱尔兰都柏

林大学合作举办生物科学专业 3+1项目，与澳大利亚纽卡斯尔大学风景

园林-建筑学本硕连读班及与新加坡国立大学 3+1+1联合培养项目。

②学生出国渠道多样。2018年共开展近 50个学生海外交流项目，

共计派出 303名学生（含参加本单位项目 156人、因公临时出访报备

128人、外国语学院赴日本项目 19人）赴海外名校学习交流。项目类型

包括国家留学基金委“国家建设高水平大学公派研究生项目”、国家留学

基金委“优秀本科生国际交流项目”、 博士生国（境）外联合培养项

目、硕士生国（境）外短期访学项目、本科生联合培养项目、学分转换

项目、假期交流项目等。目前学生海外交流项目总数达 70余个。设立海

外交流专项基金以来，累计投入 212万选拔 259名优秀本科生赴海外名

校学习。

③国际大型比赛及海外创新创业项目获奖丰富。我校代表队获 2018

年度国际基因工程机器设计大赛（iGEM2019）全球总决赛银奖、第十二

届腾讯杯青少年 VEX机器人亚洲锦标赛 VEX U机器人工程挑战赛季军、

评审巧思奖（编程最高奖项）、全能奖（赛事最高奖项），2018 苹果全球

开发者大会 WWDC奖学金获得者等多个主要奖项。

（3）组织开展了三批全英教学课程的遴选工作，共有 51门课程获学

65

校立项建设；在生物科学中爱班等国际班邀请外国教师授课，共建国际

合作课程 8门。

4.2.5 大量的选修课冲击了专业课的数量和学时数，严重影响专业培

养质量。不能为了选修课减少专业课，也不能随意减少专业课内容。

更不能将过去的几门课程合并成一门课程讲授。

整改措施：

（1）修订人才培养方案，按照人才培养规格合理确定课程体系。

（2）合理界定专业核心课程，推进专业课程体系改革。

整改成效：

（1）通过组织各专业开展大规模调研，召开用人单位、毕业生、教

师三类座谈会，举行专家论证会等，对人才培养目标、课程体系构建形

成共识，为修订人才培养方案做好前期工作，使各专业按照人才培养规

格合理确定课程体系。

（2）建立专业人才培养目标实现路线图。结合行业产业发展对人才

核心要求制定专业人才培养规格标准，以专业人才培养规格标准为核心

重构毕业生能力体系，以毕业生能力体系为要求重构专业课程教学内

容。

4.2.6 大类招生工作进展缓慢，学分制改革尚未落到实处。

整改措施：

（1）注重顶层设计，在学校层面开展广泛调研与论证，调整学校的

66

专业设置。

（2）以适应全国招生体制改革为目标，推进大类招生的改革设计；

开展大类招生调研，形成调研报告，提出大类招生的改革方案。

（3）召开学分制改革研讨会，总结经验。

（4）计划于 2019年实施按学分收费。

（5）2019年学分制试点学院增加到 7-10个学院。

整改成效：

（1）专业结构与专业布局进一步优化。校领导与教务处赴学院开展

专项调研，了解专业建设情况。根据调研情况，结合区域经济社会发展

需求和学校学科优势与师资力量，不断优化专业结构与专业布局，强化

特色发展，适时发展新专业，调整不适应社会需求专业。2018年，学校

响应教育部开展“新工科”研究与实践的号召，深化工程教育改革，推

进“新农科”的建设与发展，申请增设数据科学与大数据技术专业、家

具设计与工程专业、中药资源与开发专业、野生动物与自然保护区管理

专业。2019年 3月获教育部审批通过。同时，对内涵雷同、不利于办出

优势特色、生源和就业质量不高的专业，通过合并、停招等形式逐步调

整或撤销。2018年，停招物流管理、电子商务两个专业，2019年，撤销

了应用统计学专业并停招音乐学专业。

（2）大类招生工作方案已初步形成。在经济管理学院、工程学院、

公共管理学院、电子工程学院和生命科学学院实行大类招生的基础上，

进一步完善大类招生机制。2020年 4月，由学院向招生就业处申报各专

业招生计划。至 2021年，各学院至少设置一个大类招生，我校在广东省

67

等综合改革省份的招生志愿组总数控制在 30个以内，在大类培养基础上

强化专业特色，提高专业区分度。根据学生专业志愿，停招、撤销优势

不突出、社会适应度不高的专业。根据学校大类招生、大类培养工作实

际，对大类招生大类培养工作进行了局部调整。如公共管理学院有原来

的公共管理大类（含行政管理、公共事业管理、劳动与社会保障、土地

管理、社会学和社会工作），调整为土地管理、公共管理类（含行政管

理、公共事业管理、劳动与社会保障）和社会学类（含社会学和社会工

作）3大类招生。

（3）全面总结学分制改革试点情况。为进一步调整完善学分制相关

政策并推进有关工作，不断提高人才培养质量，2018年 5月，学校召开

了学分制改革工作会议。会议总结了我校学分制试点改革的进程和取得

的成效，深入分析了学分制改革取得的成效和遇到的瓶颈问题，确定了

下一步改革的方向和目标：坚定改革的决心，进一步推进学分制改革工

作；理清工作思路，明确工作计划，围绕“教师”和“课程”两个关键

词，充分借鉴改革试点单位的经验教训，进一步深化改革；学校相关部

门积极配合学院工作，优化资源配置，围绕学分制改革这项核心工作共

同推进学生管理、教学管理等多方位的综合改革。

（4）实施按学分收费。学校组织制定了《华南农业大学学分制收费

管理暂行办法》，从 2018年 9月开始，实施学分制的学院专业按选课学

分收费。

（5）增加学分制试点。近两年来，电子工程学院、海洋学院相关专

业加入学分制试点改革，学校正在全面开展推进传统农科专业学院实施

68

学分制改革调研工作。

5.学生发展

5.1 必须整改之处

5.1.1 辅导员的数量不足，难以开展个性化服务和指导，需要适度增

加。

整改措施：

（1）继续扩大专、兼职辅导员队伍，按照师生比不低于 1:200的比

例设置辅导员岗位。

（2）开展校院两级学业互助，精准帮扶学业困难学生。

（3）加强“名辅导员工作室”的建设，提升辅导员个性化指导学生

的能力。

（4）健全班主任工作制度，落实专业教师担任班主任和兼职辅导员

工作制度。

（5）在马克思主义学院专业教师中推行“易班”“新媒体”等网络

平台，增强网络平台的学习交流功能，借助新媒体等平台发挥班主任、

教学名师和“十佳教师”在学生学业发展中的作用。

（6）结合学分制改革，落实本科生导师制度，加强对学生学业发展

的个性化指导。

整改成效：

（1）进一步稳定并扩大专、兼职辅导员队伍。2018年，发布《关

69

于进一步加强校内岗位调配管理的通知》，规定 11月、12月暂不接受辅

导员的岗位调配申请；2019年辅导员校内岗位调配人数控制在 5人

（含）以内，由学生工作部（处）按条件择优推荐；2020年及以后的辅

导员校内岗位调配人数另行确定。

2018年新招聘专职辅导员 25人，兼职辅导员 30人。截止目前，一

线专职辅导员 119人，专职辅导员（含副书记）141人，兼职辅导员 55

人，机关部处流动编制辅导员 12人。按照学校 2019－2021年进人指标

计划，未来 3年，新增一线专职辅导员 52人。

（2）开展校院两级学业互助，精准帮扶学业困难学生。

一是继续做好学校学业指导工作室的建设，先后制定了《大学生学

业指导工作室章程》《学业互助中心导师选拔机制》《学业互助中心工作

手册》等文件，规范学业指导工作室的工作，不断遴选优秀的辅导员作

为校级学业指导工作室的成员，设立丰富多样的校级学业互助项目。

二是进一步推动各个学院根据实际情况开展学业互助。通过设置学

业优秀奖、遴选优秀学生导师、学习沙龙、一对一或一对多辅导等方

式，多形式、多渠道开展学业互助，两年来有 3122学生党员和优秀学生

骨干担任学业导生，共举办 1062场学业互助活动，帮扶学生累计 11609

人次。

（3）依托“名辅导员工作室”开展辅导员业务研讨与培训，提升辅

导员个性化指导学生的能力。制定了《名辅导员工作室管理办法》《华南

农业大学名辅导员工作室建设与管理办法（征求意见稿）》，进一步规范

名辅导员工作室的管理。目前，我校共有 2个省级名辅导员工作室，8

70

个校级名辅导员工作室。2018年，大学生心理健康教育与咨询骨干辅导

员工作室入选广东省高校骨干名辅导员工作室。

（4）落实专业教师担任班主任和兼职辅导员工作制度。修订了《华

南农业大学班主任工作实施细则》，健全班主任工作制度；开展“十佳班

主任”和“优秀班主任”评选工作，激发专业教师做好班主任和兼职辅

导员工作的主动性和创造性。全校现有 1112名教职工担任班主任，其中

高级职称 548名，博士学位 662名；有 265名教职工担任各级学生社团

指导老师，119名教职工担任学生党支部书记，39个教工党支部与学生

党支部结对共建，有 20名思想政治理论课老师担任兼职辅导员。

（5）借助新媒体平台发挥学业指导作用。在马克思主义学院专业教

师中推行推进易班平台共建，发挥易班优课在《形势与政策课》中的作

用，截止 2019年 3月，我校共有 3万余学生加入各学院 2018年秋季

“形势与政策”课程专题学习课群，增强了学生与马克思主义学院专业

教师的学习交流。启用“辅导员进课堂”易班轻应用，增强网络平台的

学习交流功能，更加深入学生课堂了解学生的上课和学习情况，将学生

思想政治工作与学风建设有机融合。

（6）贯彻落实本科生导师制。适应学分制改革需要，学生入学起安

排导师对学习研究、思想成长、职业和个人发展规划进行全过程、全方

位跟进指导，结合学生不同的兴趣和潜质分别给出发展建议，促进学生

释放潜能，助推学生个性化发展。

71

5.1.2 第一和第二课堂协同育人体制机制尚不够健全，育人文化建设

及“全员育人、全过程育人、全方位育人”意识及执行力有待提升。

校外毕业生、用人单位和行业部门等的评价及信息利用还不够充分。

整改措施：

（1）完善第一和第二课堂协同育人机制，推进第二课堂与专业相结

合，建立良好的育人生态，提升学生综合素质与能力。

（2）建立《“第二课堂成绩单”实施办法》。

（3）结合学院专业特色，开展“一院一品”活动。

（4）推进毕业生就业回访制度，形成回访报告，梳理毕业生及用人

单位评价信息，提出改进培养过程的建议。

整改成效：

（1）第一和第二课堂协同育人机制进一步完善。

①完善“三全育人”机制。拟定了《华南农业大学全面推进“三全

育人”综合改革工作的实施意见（讨论稿）》和《华南农业大学“三全育

人”综合改革工作的实施方案（讨论稿）》，聚焦“三全育人”体制机制

建设，体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著

的思想政治工作体系，形成全员全过程全方位育人工作格局。2018年 12

月，学校入选教育部第二批“三全育人”综合改革试点高校，是广东省

唯一入选的高校，全国仅 25所。

②加强教师师德师风建设。

一是落实教师师德师风主体责任制。制定发布了《华南农业大学教

职工师德师风失范行为处理办法（试行）》，明确育人主体责任。任课教

72

师肩负着教书育人的工作，承担着学生思想政治工作的主要责任；管理

教辅教师承担起管理育人、服务育人的责任。督促教职工自觉加强师德

修养，严格遵守师德规范，严以律己，为人师表，把教书育人和自我修

养结合起来，坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。发生师

德失范行为，承担相应责任。

二是完善师德建设长效机制。成立了师德建设委员会，健全教育、

宣传、监督、考核与奖惩相结合的师德建设长效机制，全面落实教师职

业道德规范。

三是搭建教师思政育人平台。组织开展了“课程思政”示范课程项

目申报、评选和立项工作，把思政工作贯穿于教学工作全过程，培养一

批思想理论素质高、教学效果好、受学生欢迎的思想政治教育名师。

③一二课堂协同发展,建设育人精品项目。组织“挑战杯”大学生课

外学术科技作品竞赛及“创青春”大学生创业大赛；开展“攀登计划”。

建设社会实践精品项目，广泛发动学生参与服务乡村振兴战略；继续推

进“展翅计划”；以社会需求为围绕点，以社会认同为导向打造一批志愿

服务品牌；建设文体艺术精品项目，开展社会主义先进文化文化教育。

一是创新创业硕果频出。

2017年，我校在第十四届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品

竞赛中获特等奖 2项、一等奖 10项、二等奖 9项、三等奖 8项，再次捧

得本科组“优胜杯”。在全国终审决赛中，获一等奖 1项、二等奖 2项、

三等奖 3项，总成绩位居全国农林类院校第 3位，广东省第 5位，获得

全国组委会联合发起高校资格。

73

2018年，我校在“挑战杯•创青春”广东大学生创业大赛中再获佳

绩。其中，龙源紫茶、环保＂蘑＂法师、快速成型技术在鞋业的应用等

3个项目获得创业计划赛金奖，广州雨蔬农业科技有限公司获得创业实

践赛金奖。我校以 4金、10银、2铜的总成绩勇夺本届竞赛“优创杯”,

并在全国终审决赛中斩获 3项银奖，荣获“创青春”全国大学生创业大

赛校级优秀组织奖，总分位列全省第四｡

二是实践育人效果明显。

2017年以来，学校先后组织 503个团队近 8000名师生奔赴广东省

21个地级市县及 20余个省份参加“三下乡”社会实践活动。2018年，6

支队伍获评广东省重点队伍，5支队伍入选团中央学校部“乡村稼穑情•

振兴中国梦”全国大学生暑期社会实践专项行动；连续 21年获得团中央

“社会实践先进单位”。截止 2018年，我校累计获得省级以上社会实践

奖项近 400项目，形成个人实践感悟 4000余份，团队实践总结 300份，

调研报告 150余份，部分影音资料被制作成纪录片，先后获得中国青年

网、南方电视台及地方报纸、电视台等媒体的专题报道。

学校现有注册志愿者 4.5万人，先后服务于 2017广州《财富》全球

论坛、2018年世界航线发展大会、广州马拉松、世界羽联·世界巡回赛

总决赛等国际盛事及“雷锋一条街”活动、“天使行动”旧衣捐赠志愿活

动、寒假招生志愿行、“行走计划”社区探访等校内外志愿服务活动，累

积志愿服务时长达 55万小时。两年来，学校 26名志愿者成功通过大学

生志愿服务西部(山区)计划考核，服务西藏、云南及广东山区，在志愿

服务中走出学校、走出书本，锻炼技能，服务社会。2018年，学校获第

74

六届广东省志愿服务银奖。

三是校园文化氛围健康活跃。

开展社会主义先进文化文化教育。结合建国七十周年、五四运动一

百周年等重要时间节点，开展纪念宣传工作，激活团员青年红色基因，

澎湃团员青年爱国热血。致力弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文

化，常态化开展“青年大学习”“与信仰对话”“小团周一学‘习’课

堂”以及宣传栏评比等线上线下教育活动，重点组织举办合唱比赛等青

年喜闻乐见活动,使爱国主义教育如春风化雨，润物无声，坚定青年学生

文化自信，增强文化认同感。

建设健康校园文化。举办紫荆科技文化节、宠物嘉年华、公益彩色

跑、社团嘉年华等学院、社团品牌特色活动开展系列校园文化活动。把

弘扬传统文化和我校特色相结合，举办“紫荆华农,礼敬中华”弘扬优秀

传统文化系列活动、“紫荆耕读”中华经典美文诵读大赛，通过组织学生

重温经典、诵读诗书、寻访古迹等方式方法，使我校大学生重新发现中

华五千年优秀传统的魅力；举办毕业晚会、迎新晚会、电影见面会，引

入京剧《闹天宫》《红娘》、歌剧《林徽因》等高雅艺术进校园活动，主

动担当我校青年学生的美育责任，营造健康向上的校园文化氛围。

常态化开展“三走”活动。继续举办院际篮球赛、长跑、羽毛球赛

等体育竞技比赛。注重创新“三走”主题课外活动载体和形式，将活动

覆盖到班级、宿舍、学生，形成“人人有体育项目、班班有体育活动”

的良好局面。

学校逐步形成了以紫荆科技文化节，学院特色、品牌活动交相辉映

75

的校园文化稳定格局。制定了《学生社团管理办法(试行)》，规范管理校

内 260余个学生社团，凝练出一批如社团嘉年华等的优秀项目。每年承

接团中央、团省委以及学校的各类大型活动十余项，开展或协助其他单

位开展各项文体活动、竞赛活动和知识讲座，并积极组织、引导学生参

与其中，培养争先创优的精神和综合素质。各项特色、品牌活动均在校

内外引起较大关注和影响，成功营造了富有学校特色、学科特点的校园

文化氛围。

（2）拟出台《“第二课堂成绩单”实施办法》。完善第二课堂成绩单

记录、审核、评价工作机制，允许学生通过参加思想成长计划、社会实

践、科学研究、创新创业、竞赛活动、社会公益、特长发展等活动获取

学分。

（3）学院特色品牌活动全面展开。各学院结合自身学科特色和专业

优势打造学院品牌活动、特色活动，农、工、文、理、经、管、法、艺

等多学科相应活动全面开花，全方位进行第二课堂素质教育。在活动组

织、筹办、开展中注重凝练思想性、教育性，如以中华状元红为代表的

相关活动注重引导青年学生弘扬传统文化，以园艺文化节为代表的农科

活动注重培养青年学生学农爱农为农情怀。2018年，举办“一院一品

牌”“一院一特色”活动共 38个。

（4）毕业生就业回访制度落实到位。广泛深入开展毕业生就业回访

工作及开展就业质量调研。就业指导中心联合各学院积极开展毕业生就

业回访活动，针对 2018届毕业生 19个学院共计回访 234家单位。同

时，委托第三方对 2018届毕业生进行第三方调查和评估，全面了解

76

2018届毕业生的就业状况与质量。通过了解分析毕业生就业状况以及毕

业生对学校的评价，最终形成了《华南农业大学 2018届毕业生就业质量

年度报告》和十九个学院分报告，进而为学校调整专业结构、优化人才

培养、推进学校就业指导服务工作，更好地实现大学生成功就业提供科

学依据和建议。

5.1.3 加强专业人才培养的需求预测与分析，根据专业办学条件和社

会需求，进一步科学规划好本科招生数量。

整改措施：

（1）定期开展毕业生回访与用人单位调研，了解社会人才需求，形

成改进培养过程报告。

（2）坚持开展毕业生就业质量调研，加强专业人才培养与社会需求

的结合。

（3）总体控制招生数量。

（4）在学校层面开展广泛调研与论证，调整学校的专业设置，强化

专业特色。

整改成效：

（1）科学预测分析专业人才培养需求。广泛深入开展毕业生回访工

作与用人单位调研，就业指导中心联合各学院针对 2018届毕业生 19个

学院共计回访 234家单位，充分了解毕业生就业状况以及用人单位对学

校、对教学、对学生评价情况，并把调研结果反馈到人才培养改进过程

中，预测和分析专业人才培养需求，进一步科学规划好本科招生数量，

77

使毕业生规模与社会人才需求大体平衡。

（2）委托第三方机构对 2018届毕业生开展毕业生就业质量调研。

综合就业人员、岗位、工作质量的指标作就业质量指数分析，形成了

《华南农业大学 2018届毕业生就业质量年度报告》。内容包括学校 2018

届毕业生就业基本情况、薪酬福利水平、毕业生就业相关分析、对学校

的评价及反馈、用人单位概况与满意度评价等。通过调研，为进一步完

善专业人才培养方案，提高人才培养和社会需求的吻合度，提升人才培

养质量打下了良好的基础。

（3）建立招生计划和人才培养的联动机制。

①学校本科生招生规模依据学校的总体发展规划，由学校发展规划

处牵头，招生就业处、教务处、人事处、学生处、财务处、后勤处等部

门共同商讨，报校长办公会审议决定。

②各专业招生规模与社会发展需求（就业需求和就业质量）挂钩。

各学院各专业根据社会发展需求做好专业发展规划，并根据专业的发展

规划申报每个年度的招生计划。

③各专业的招生规模与各专业生师比挂钩。各学院各专业依据专业

发展规划和招生计划，做好教师队伍建设，合理配备专业教师，教务处

每年动态审核各专业生师比情况。每年招生就业处会同发展规划处、教

务处、人事处共同审核各学院申报的分专业招生计划，合理制定学校分

专业招生计划。对一些生师比较高的专业，在招生上进行适当控制。生

师比在 40:1以上的专业，削减招生数量。

④为满足经济社会发展对高素质人才的需要，2019年，学校主动承

78

担至少 1000人的扩招任务，全力落实提高高等教育毛入学率实施方案，

为提高广东省毛入学率贡献力量。

（4）调整专业结构。瞄准大湾区生命健康建设及乡村振兴战略，

2019年，学校增设中药资源与开发专业、野生动物与自然保护区管理、

数据科学与大数据技术、家具设计与工程 4个专业。停招物流管理、电

子商务、音乐学 3个专业，撤销应用统计学专业。

强化专业特色。在新一轮的人才培养方案修订中，各专业将优化课

程体系，加大课程重组和整合的力度。梳理凝练专业核心课程，提高专

业区分度，提高选修课程比例和范围，合理设置大类基础课程，逐步完

善专业拓展教育课程群，进一步突出区域特色和专业特色。

5.2 需要改进之处

5.2.1 对“以学生发展为中心”的人才培养核心理念的理解和认识还

不够深入。作为广东省高水平大学如何培养出高素质的应用型人才，

还需要系统的思考和认真研究与探索。

整改措施：

（1）在全校开展教育思想大讨论，牢固树立学校立德树人的根本目

标，确立以学生发展为本的理念，坚持本科教学的中心地位、形成人才

培养第一要务的共识。

（2）树典型，通过多种途径宣传，充分发挥教学名师、“十佳教

师”、优秀班主任辐射带动作用，营造教师潜心教学的良好氛围。

79

（3）多渠道地宣传优秀本科生、模范引领标兵等的学习经验，营造

良好的学风校风。

（4）建设产业学院，与龙头企业合作，调整课程体系，加强实践环

节，培养高素质应用型人才。

整改成效：

（1）自教育思想大讨论活动启动会召开以来，各学院、各单位深刻

领会习近平总书记在北京大学师生座谈会上的重要讲话精神与新时代全

国高等学校本科教育工作、全国教育大会会议精神，围绕学校中心工

作，结合自身实际，聚焦潜心敬业、立德树人、教书育人的核心问题和

关键环节，开展了形式多样、丰富多彩的教育思想大讨论活动，各单位

召开教育思想专题讨论会共 60场，加深了对新时代全国高等学校本科教

育工作会议精神的认识和理解，为学校进一步树立以学生发展为本的理

念，明确本科教学的中心地位，在师生中形成本科人才培养为第一职能

的共识奠定了思想基础。

（2）充分发挥优秀教师辐射带动作用。完善先进事迹报告会制度和

榜样库建设，注重在教职员工中挖掘具有典型和引领价值的集体和个人

事迹，注重师德先进的培育工作。一是开展了 22场卢永根同志先进事迹

系列宣讲会，号召全校党员师生努力学习卢永根同志的先进事迹和崇高

精神品格，掀起了学习宣传卢永根先进事迹的热潮，努力将学习卢永根

先进事迹融入学校教育教学全过程。二是做好表彰先进工作，逐步完善

教职工荣誉体系。依托“七一”“教师节”“五四”等重大节庆日，举办

了我校 2015-2018年退休教职工的荣休仪式，开展了教师节表彰、五四

80

青年座谈会等工作。三是校报专访报道南粤优秀教师陈金顶、黄旭明，

高校青年教师教学竞赛获奖教师周玉亮、卜艳华，五一劳动奖章得主王

惠聪等优秀教师代表，充分发挥先进教师的辐射带动作用。四是学校官

微自 2018年 6月以来策划推出了近 43个专题，比如《打 call！华农这

些老师的课，听过都点赞！》《华农新晋男神：玩转种子课堂，获国家级

教学比赛大奖》等，塑造立德树人、教书育人的教师典型。

（3）充分发挥优秀本科生模范引领作用。通过校园网、官方微信公

众号、校报、广播等校内宣传平台，对学校一批优秀本科生代表进行广

泛宣传。学校官微推出《如何成功考研名校？来听听华农小哥哥小姐姐

的现身说法》，校报专题报道了夺得 iGEM全球总决赛银奖的本科生团

队，ACM国际大学生程序设计竞赛亚洲区银奖团队，登福布斯精英榜的

优秀校友林小龙，保研北大、综测满分的本科生江浩林，获苹果奖学金

的本科生洪浩东，诗人杨增宇等优秀学生代表。通过挖掘勤奋刻苦、自

强不息的华农学子榜样，营造良好的学风校风。

（4）产教协同育人工作稳步推进。以产业学院建设为抓手，建有华

南农大—温氏集团产业学院，2018年立项建设华南农大—大北农产业学

院等 8个产业学院，其中，“乡村生态振兴产业学院”获批省级产业学

院。通过加强协同培养，探索建立专业教育和产业联动创新发展的多主

体协同育人机制，促进人才培养供需双方紧密对接，实现校企之间信

息、人才、技术与物质资源共享，建成融学生的实习实训、创新创业、

产业培训于一体的产学研协同育人平台，集人才培养、技术创新、科技

服务、学生创业和继续教育的多功能基地，助推高素质应用型人才培

81

养。

5.2.2 还需要进一步加强第一和第二课堂协同育人体制机制建设，形

成联动。

整改措施：

1）以专业综合能力和创新创业能力培养为核心，第二课堂紧密结合

第一课堂，构建第一课堂为主、第二课堂为辅的协同育人机制，提升学

生综合素质与能力。

（2）以学生生涯发展为导向，建立《“第二课堂成绩单”实施办

法》，构建良好的育人生态。

（3）结合学院专业特色，开展“一院一品”活动。

整改成效：

（1）构建第一课堂为主、第二课堂为辅的协同育人体系。

①依托实务化育人平台开展第二课堂活动。加强思想政治工作实务

化平台建设，提升学生综合素质和能力。在学生社区打造了一个由“一

街、一廊、一馆”组成的学生思想政治教育综合平台——思创园，建设

了四个满足学生成长成才所需的特色学生社区育人功能平台，设立了一

大批服务学生的工作站点，构建了“1+4+N”社区党建和思想政治教育工

作实务化平台。目前共建有 5个校级“一站式”社区服务中心，163个

院级社区服务站点，切实为学生提供全方位服务和实践支持，让思政工

作更贴近学生，从无形走向有形。“1+4+N”实务化平台投入使用以来，

成为了校园开放日、新生入学教育、入党积极分子和党员发展对象培训

82

等学生日常思想教育的重要阵地，校内外师生 4万余人进行了现场体验

学习，接待高校、中小学和地方政府部门等外来单位交流共 520余家。

②将创新创业教育融入人才培养全过程。做好制度建设、课程建

设、师资建设、平台建设、科技创新等相关工作，打造创新创业实践新

链条，构建产教融合新格局。2018年，《农科高校双创人才培养的创新

与实践》获国家级教育教学成果奖二等奖；《思创融合的“三式一化”双

创教育育人模式研究与实践》获得广东省教育教学成果二等奖。经广东

省教育厅复评，我校再次被评为广东省大学创新创业教育示范学校。

制度建设。修订出台了《华南农业大学大学生创新创业训练计划管

理办法》，强化学生创新精神和创业能力培养，规范大学生创新创业训练

计划项目管理。

课程建设。在全省率先开设《大学生创新创业基础》必修课，该课

程 2学分 32学时，采用线上线下相结合的混合翻转式教学方式，每个教

学班组成 5-8个实践团队结合专业模拟创业实践并形成商业计划书。

师资建设。成立华南农业大学创新创业教育研究中心，承办广东高

校创新创业教育教学高级研修班，举办创新创业师资专题培训班，搭建

网络学习平台，提供假期研修机会，配套创新创业研究专项基金。

平台建设。进一步完善创新创业实践场所基础设施建设、加强资源

对接，特别是对接外校技术力量、社会资本和科技园区等。打造燕山区

莘创园、泰山区创客空间、启林区思创园共 20000平米的三大创新创业

孵化平台。

科技创新。修订了《华南农业大学学生奖励办法》，促进我校人才培

83

养、科技创新水平的不断提高，提升学生参与高水平学科竞赛、申请专

利、发表论文和获取各类荣誉表彰的积极性。设立高水平大学经费创新

创业“补短板”专项，资助重点培育创业项目、国家级学科竞赛项目。

③建设创新创业精品项目。

一是组织参与“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛及“创青

春”大学生创业大赛。做好大赛培育、评审和孵化工作，鼓励、协助学

生将学术成果申请专利、发表论文，充实参赛作品的支撑材料，促进项

目运行规范和内涵提升。举办第五届“创响华农”大学生创新创业大

赛，开展 18期创新创业论坛，9期项目打磨会，遴选两批教师创业团队

进驻创客空间，遴选 18个优秀团队入驻孵化基地。

2017年，我校创业团队在第四届“互联网+”大学生创新创业大赛

中获铜奖 1项、省赛中获 1金 2银 1铜，在“赢在广州”第七届大学生

创业大赛中获 3银 1铜，2个大创项目进入第十一届全国大学生创新创

业年会，学院负责指导的学生科技创新与创业联合会被评为全国百佳创

业社团和全省先进社团。2018年，我校在“挑战杯•创青春”广东大学

生创业大赛中再获佳绩。其中，龙源紫茶、环保＂蘑＂法师、快速成型

技术在鞋业的应用等 3个项目获得创业计划赛金奖，广州雨蔬农业科技

有限公司获得创业实践赛金奖。我校以 4金、10银、2铜的总成绩勇夺

本届竞赛“优创杯”，并在全国终审决赛中斩获 3项银奖，荣获“创青

春”全国大学生创业大赛校级优秀组织奖，总分位列全省第四。工程学

院 2011届毕业生林小龙创办的 F5未来商店，专注于无人新零售，入选

2018年福布斯精英榜。

84

二是组织开展“攀登计划”大学生科技创新培育专项计划。对有前

景的项目重点培养，力争在学科前沿上有所建树，做出一批具有较高水

平的成果。加强推广“青创 100”计划，选拔和培养一大批最具创新意

识、最具创业潜能、最具青春活力的青年学生创业领袖，推动“大众创

业､万众创新”在我校的蓬勃发展。通过依托学生创新工作室、科技类社

团、教授科研团队等学生科技创新前端实现学生科技创新工作的面上覆

盖，促进学生科技创新成果成功落地创业。2017年，我校在“攀登计

划”大学生科技创新培育专项资金的申报工作中，共有 19个项目共获得

广东省 39万专项资助。2018年度我校获得 21项资助，其中 4项重点项

目，合共 44万资助金额。另外，组织实施华为“种子计划”校内学科竞

赛申报，最终向华为公司争取了 25万元竞赛资助，用于 18个校级及院

级学科竞赛项目奖助。

三是继续推进“展翅计划”广东大学生就业创业能力提升行动。开

展“展翅计划•华南农业大学实习生招聘会”活动，引入高质量企业提高

优秀实习岗位。大力开展“展翅计划•首席实习生”动员，发掘优秀实习

生参加评选，巩固强化“展翅计划”成果。

（2）拟出台《“第二课堂成绩单”实施办法》。完善第二课堂成绩单

记录、审核、评价工作机制，允许学生通过参加思想成长计划、社会实

践、科学研究、创新创业、竞赛活动、社会公益、特长发展等活动获取

学分。

（3）学院“一院一品”特色品牌活动全面展开。各学院结合自身学

科特色和专业优势打造学院品牌活动、特色活动，农、工、文、理、

85

经、管、法、艺等多学科相应活动全面开花，全方位进行第二课堂素质

教育。在活动组织、筹办、开展中注重凝练思想性、教育性,如以中华状

元红为代表的相关活动注重引导青年学生弘扬传统文化，以园艺文化节

为代表的农科活动注重培养青年学生学农爱农为农情怀。2018年举办

“一院一品牌”“一院一特色”活动 38个。

5.2.3 学生个性化发展指导有待加强。针对学生的体质监测达标率有

所下降的现象，提出相应的解决方案或措施。

整改措施：

（1）推进辅导员、班主任、学业导师三支队伍建设，为学生个性化

发展提供全方位的指导。

（2）开展学业互助，精准帮扶学业困难学生。

（3）推动阳光体育计划，深入开展“三走”（走下网络，走出宿

舍，走向操场）活动，增强学生体质。

（4）严格学生体质考核要求，体质不达标的学生取消毕业资格。

整改成效：

（1）辅导员、班主任、学业导师三支队伍建设推进有序。

①辅导员队伍建设。一是招聘新的专职辅导员保证队伍数量。2018

年新招聘专职辅导员 25人，2019年拟招聘专职辅导员 30人。二是打造

辅导员专业化专家化路径，制定了《华南农业大学辅导员素质能力提升

计划》《华南农业大学 2018～2019学年度第一学期辅导员素质能力提升

计划之培训计划安排》和《华南农业大学辅导员队伍建设规定（试

86

行）》；三是开展了华南农业大学“十佳辅导员”评选，进一步发挥优秀

辅导员的模范引领作用，不断提高辅导员队伍的业务素质和工作能力，

提升育人工作水平。

②班主任队伍建设。鼓励专业教师、行政人员担任班主任工作，形

成全员育人的良好氛围。制定了《华南农业大学班主任工作管理规定

（试行）》，开展“十佳班主任”和“优秀班主任”评选工作，每两年评

选 10名“十佳班主任”和 30名“优秀班主任”。通过举办读书会、社区

有约、名师讲坛、师生茶座、午餐会等活动组织专业教师参与到学生思

想教育工作中，两年来共举办 1072场师生有约活动，累计参与学生达

11261人次。

③学业导师队伍建设。加强校院两级学业互助中心建设，选拨优秀

的学生党员和学生骨干担任学业导师，开展形式丰富的学业互助活动。

两年来有 3122人学生党员和优秀学生骨干担任学业导生，共举办 1062

场学业互助活动，帮扶学生累计 11609人次。

（2）学业互助项目全面铺开。进一步推动各个学院根据实际情况开

展学业互助，通过形式丰富的渠道帮扶学业困难学生。院级学业互助从

零星学院的实施推广到全校全面铺开，通过设置学业优秀奖、遴选优秀

学生导师、学习沙龙、一对一或一对多辅导等等方式，多形式、多渠道

开展学业互助。

（3）进一步推动落实阳光体育计划。

①修订了《华南农业大学学生阳光体育运动实施方案》。2018年，

对该实施方案进行了全面修订，考评内容中增加了学生体质健康测试情

87

况和学生个人运动情况，将学生体质健康测试纳入阳光体育考评积分

中，占比为 40%，与学生的竞赛积分同等重要；将学生个人运动情况也

加入考评积分，占比为 20%。对积分项目的设置进行了大幅度调整，调

控了学生班级开展活动的次数，推动学生活动落到实处。简化了学生开

展体育活动的规程，所有与运动有关的活动都可以作为班级开展阳光体

育的运动项目，使学生在活动项目上不再受限制，更灵活、更多样地开

展班级活动，从而提高学生开展阳光体育运动的积极性。

②升级了学生阳光体育积分系统。进一步简化学生上传数据程序，

学生从手机端即可快捷上传比赛情况，使学院对学生的比赛情况能更直

接地进行监督和管理。同时，开发了个人跑步和健步行 APP，学生在手

机端即可查询自己每天的运动轨迹、运动量和在全校的排名。

实施学校新修订的阳光体育运动实施方案后，学生参加阳光体育运

动的积极性得到了大幅度的提高，操场上参加体育运动的学生数量显著

增加，学生参加体育活动后上传数据的真实性也得到了大幅度的提高，

学生的体质得到改善。

（4）严格学生体质考核要求。

①完善测试方案。为了保证测试工作的顺利进行及测试数据的准确

性，根据测试的环境制定具体的测试方案和计划，同时每次测试结束后

总结经验，为下一次的测试方案的优化完善提供参考，使得测试工作更

加清晰明了，减少学生参与测试的障碍，努力通过个人的锻炼来取得相

应的测试成绩。

②改进测试方式。由全“仪器测试”转变为“仪器测试和人工测

88

试”相结合，保证了数据的准确性，也减免了仪器受天气带来的影响。

③完善测试系统。改变简单地记录学生数据，增加了学生的成绩查

询和预警等功能，让学生更能及时查询成绩，学院随时了解学院学生的

测试情况。

④改进免缓测申请。免缓测申请由原来的纸质材料审核升级为电子

审核，加快了审批的时间，及时反馈审批的结果，缩短了工作的流程。

⑤多途径通告测试信息。建立各学院测试负责人工作群，及时进行

测试信息的沟通，有效弥补了校园网信息来源的单一。今后将增加学生

手机信息通告，以增强学生对信息的及时读取。

⑥对毕业班学生进行预警。整合学生前三年的测试数据，对他们前

三年的成绩进行评价，对于处在危险阶段的学生进行预警，并督促他们

积极锻炼，争取在四年测试时达到顺利毕业的要求。

⑦对弄虚作假的学生进行处罚。体质测试过程中弄虚作假者，按照

学校相关规定处理。

通过进一步推动落实阳光体育计划，学生体质考核成绩总体明显提

升，优良率逐年上升，2018年测试合格率（≧50）98.32%以上。

6.质量保障

6.1 必须整改之处

6.1.1 学校现有 28 名督导员达不到对教学质量监控的目的，需要增

加督导员数量。

整改措施：

89

（1）扩大校级督导员队伍，增聘一批热心教学、经验丰富的督导

员。

（2）完善教学督导激励机制，提高教学督导薪酬待遇，年均津贴提

高 30%。

（3）推进与信息技术相结合的督导方式。

（4）加强学院督导队伍建设，充实院级督导员队伍，遴选教学经验

丰富、教学水平高的教师成立院级督导员小组，院级督导规模扩大到

100人左右。

整改成效：

（1）校级教学督导队伍扩大。2018年完成了学校本科教学督导委

员会换届工作，督导委员会成员增加至 37人。

（2）教学督导激励机制进一步完善。通过提高督导员待遇（年均津

贴提高了 40%），加强督导员工作考核，扩大教学督导工作的覆盖面。

2018年校级督导员抽查试卷 4340份、论文 475本，听课 2163节，被听

课教师年度覆盖率由 16.1%提升至 29.2%。

（3）更新教学质量监控网站，整合了教学质量监控的相关工作；更

新教学信息反馈系统，整合了学生教学信息反馈、教学督导评教等功

能，进一步提升了教学质量监控的信息化水平。

（4）加强院级教学督导队伍建设。各学院（部）均成立了 5人以上

的教学督导组，学院（部）教学督导组成员共 166人，开展听课评课及

教学检查等活动，2018年院级督导听课 2017节次。同时进一步细化对

院级教学督导工作的考核，将各学院听评课等教学督导工作开展情况作

90

为学院（部）本科教学工作状态评估的考核指标之一。

6.1.2 对教学质量的专项监控做得还不到位。试卷的命题质量，试卷

的批阅质量，毕业论文的选题以及写作的规范性方面，还存在很多问

题。

整改措施：

（1）修订评价指标，进一步完善学院（部）教学状态评估机制。

（2）修订《华南农业大学本科课程考核管理规定》，加强对试卷的

专项检查。

（3）进一步落实《华南农业大学本科生毕业论文（设计）管理办

法》，规范毕业论文的选题、开题、评阅、答辩等环节。

（4）修订毕业论文（设计）检查评价指标，加强对毕业论文（设

计）的专项检查。

整改成效：

（1）全面修订了学院（部）本科教学工作状态评估指标体系，从教

学运行、教学建设、教学研究、教师发展、教学投入、质量保障以及人

才培养质量等方面检查评估各教学单位本科教学各项工作的执行情况和

实际效果。同时将评估结果作为学校教学单位年度目标考核指标体系中

“本科教学”的考核依据，目标考核的结果与学院（部）绩效工资及领

导班子年度考核结果直接挂钩。

（2）加强对试卷质量的专项检查，重点检查试卷命题的规范性、评

阅的规范性、试卷分析的规范性以及相关考核材料的规范性等。2018年

91

共抽查试卷 4340份，并将抽查情况及时反馈给相关教学单位，同时将抽

查结果作为学院（部）本科教学工作状态评估的考核指标。

（3）进一步落实《华南农业大学本科生毕业论文（设计）管理办

法》。通过在全校使用毕业论文（设计）管理系统，开展毕业论文（设

计）管理工作，实现从选题、开题、撰写、相似性检测到评阅答辩等全

程管理，加强学生选题、开题的指导与论证，通过相似性检测有效减少

学生论文抄袭、造假的概率，完善了毕业论文（设计）的过程管理与资

料保存。

（4）修订了毕业论文（设计）检查指标体系，加强了毕业论文（设

计）工作的过程管理。重点检查毕业论文（设计）选题、开题以及撰写

规范、评阅规范等。2018年共抽查各专业毕业论文（设计）475本，并

将抽查情况及时反馈给相关教学单位，同时将抽查结果作为学院（部）

本科教学工作状态评估的考核指标。

6.2 需要改进之处

6.2.1 目前教学质量治理体系动力传导呈现层层递减的现象，学校对

学院领导班子的考核没有把提高本科教学质量作为硬指标，系主任

对教学工作的职权利不明确，教学团队不是职位明确、稳定有序的教

学基层组织。教学质量监督和评估在各个学院中的重视程度参差不

齐，二级教学单位的教研活动有待进一步加强。

整改措施：

（1）健全学院本科教学质量保障机制。制定《二级单位年度目标考

92

核管理办法》，强化学院领导班子责任意识，明确对教学质量与保障的要

求。

（2）加强基层教学组织建设工作的指导，出台基层教学组织建设指

导性意见，明确基层教学组织负责人职责，构建系统化的基层教学组织

业务开展体系。

（3）修订学院（部）教学状态评估指标，加强对基层教学组织工作

开展情况的考核。

（4）加强教师考核评价中教学质量的要求，强化教师的质量责任主

体意识。

整改成效：

（1）学院教学质量组织保障体系进一步健全。2019年，制定了

《二级单位年度目标考核管理办法（试行）》，明确本科教学作为核心指

标之一，在所有一级指标中占比最高。要求各职能部门要主动支持、配

合教学单位开展目标管理实施工作。明确教学单位年度工作目标考核结

果与本单位奖励性绩效工作挂钩，并作为本单位领导班子及成员评先评

优、年度和任期考核的主要依据，与干部培养、使用挂钩。

（2）在学院教师教学发展分中心和教学基层组织的建设和考核工作

体系里，以提高教师整体教学水平和质量为唯一目标，明确了分中心负

责人和基层教学组织负责人的职责和工作内容，设置了考核的目标和不

达标的红线奖惩条款。

（3）修订了学院（部）本科教学工作状态评估指标，将各基层教学

组织开展教研活动的情况纳入考核指标。要求各系（教研室）每学期开

93

展教研活动，主题明确，记录详实，每年安排专家查阅系（教研室）活

动记录材料。

（4）严格考核与聘用管理，强化教师的质量责任主体意识。修订

《华南农业大学教师岗位设置与聘用管理实施办法》和《华南农业大学

其它专技岗岗位设置与聘用管理实施办法》，将学校对教学质量的相关要

求纳入教师个人的聘期考核中，健全了教师教学工作量、教学质量等方

面的考核评价体系，在年度考核、聘期考核、职称晋升中充分体现对教

学质量的要求。

6.2.2 教学质量与职称晋升、干部考核关联不够，以保障大学教学质

量为核心的治理体系和治理能力建设亟待加强。

整改措施：

（1）进一步完善职称评审办法，把教学任务、教学质量、教研成果

等方面作为考核评价指标。

（2）干部考核中增加对保障教学质量的要求。

（3）构建以学院（部）教学工作状态评估为抓手，以督导评价为牵

引、以同行评价为补充、以学生评价为重心的教学质量监控体系。

整改成效：

（1）修订了《华南农业大学专业技术职务评审办法》，健全了教师

教学工作量、教学质量、教研成果等方面的考核评价体系，在职称晋升

中充分体现对教学质量的要求。

（2）2019年，制定了《二级单位年度目标考核管理办法》，明确教

94

学单位年度工作目标考核结果与本单位奖励性绩效工作挂钩，并作为本

单位领导班子及成员评先评优、年度和任期考核的主要依据，与干部培

养、使用挂钩。

（3）全面修订了学院（部）本科教学工作状态评估指标体系，从教

学运行、教学建设、教学研究、教师发展、教学投入、质量保障以及人

才培养质量等方面检查评估各教学单位本科教学各项工作的执行情况和

实际效果。同时将评估结果作为学校教学单位年度目标考核指标体系中

“本科教学”的考核依据，目标考核的结果与学院（部）绩效工资及领

导班子年度考核结果直接挂钩。落实领导、督导及同行听课制度以及学

生评教制度，加强课堂教学过程监控。2018年学校督导听课 2163节

次，各级领导听课 2039节次，各学院（部）教师听课 19729节次。

6.2.3 对教学质量保障体系的作用认识和重视程度不够，很多措施落

实得不好，或是流于形式，没有起到监督保障教学质量的作用。

整改措施：

（1）加强学院教学质量保障组织与制度建设，制定《华南农业大学

二级单位目标管理办法》；强化学院领导班子的责任意识，加强考核体系

中对教学质量要求。

（2）全面落实《华南农业大学关于进一步提高本科人才培养质量的

若干意见》。

（3）强化教师的质量责任主体意识，健全教师教学工作量、教学质

量、教研成果等方面的考核评价工作。

95

整改成效：

（1）学院教学质量组织保障体系进一步健全。2019年，制定了

《二级单位年度目标考核管理办法（试行）》，明确本科教学作为核心指

标之一，在所有一级指标中占比最高。明确要求各职能部门要主动支

持、配合教学单位开展目标管理实施工作。明确教学单位年度工作目标

考核结果与本单位奖励性绩效工作挂钩，并作为本单位领导班子及成员

评先评优、年度和任期考核的主要依据，与干部培养、使用挂钩。

（2）以学院（部）本科教学工作状态评估为抓手，从教学运行、教

学建设、教学研究、教师发展、教学投入、质量保障以及人才培养质量

等方面检查评估各教学单位本科教学各项工作的执行情况和实际效果。

持续开展教学检查、教学督导、领导听评课、同行听课、学生评教以及

学情调查、毕业生跟踪调查、第三方评价等工作，加强教学质量过程管

理，将日常检查与评估的结果作为学院（部）本科教学工作的考核依据

之一。

（3）严格考核与聘用管理，强化教师的质量责任主体意识。拟出台

《华南农业大学教师岗位设置与聘用管理实施办法》和《华南农业大学

其它专技岗岗位设置与聘用管理实施办法》，将学校对教学质量的相关要

求纳入教师个人的聘期考核中，健全了教师教学工作量、教学质量、教

研成果等方面的考核评价体系，在年度考核、聘期考核、职称晋升中充

分体现对教学质量的要求。

96

6.2.4 教学督导组织建设还需加强，学生评教指标体系需进一步改进

完善；对质量信息的采集、综合、分析和利用还需加强。

整改措施：

（1）扩大校级督导员队伍，提高教学督导薪酬待遇。

（2）加强学院督导队伍建设，充实院级督导员队伍：遴选教学经验

丰富、教学水平高的教师成立院级督导员小组。

（3）完善学生评教体系，把学生评教结果作为评价教师教学质量的

重要依据。

（4）加强教学基本状态常态化监测，完善教学基本状态数据库建

设，加强数据统计和分析研究，监测教学运行状况和人才培养质量。

（5）完善本科教学与人才培养质量多元评价办法，更加关注毕业

生、用人单位和行业部门等外部评价者在信息采集、反馈利用与质量持

续改进方面的作用。

整改成效：

（1）教学督导组织建设进一步加强。2018年完成了学校本科教学

督导委员会换届工作，督导委员会成员增加至 37人。通过提高督导员待

遇（年均津贴提高了 40%），加强督导员工作考核，进一步完善了教学督

导激励机制，扩大了教学督导工作的覆盖面；以学院（部）本科教学工

作状态评估为抓手，完善对学院教学督导工作的考核机制。

（2）加强学院督导队伍建设。各学院（部）均成立了 5人以上的教

学督导组，学院（部）教学督导组成员共 166人，开展听课评课及教学

检查等活动，2018年院级督导听课 2017节次。同时进一步细化对院级

97

教学督导工作的考核，将各学院听评课等教学督导工作开展情况作为学

院（部）本科教学工作状态评估的考核指标之一。

（3）学生评教体系进一步完善。通过更新教学信息反馈系统，优化

了学生评教模式。完善了学生日常教学质量信息反馈、期中教学质量信

息反馈机制，加强教学质量过程性评价。学生评教的数据与校院两级教

师教学发展中心的教师教学能力提升活动以及本科课堂教学十佳教师、

青年教师教学优秀奖等工作直接挂钩，根据学生评教数据开展分层分

类、有的放矢的教师教学能力提升活动，并以学生评教数据为门槛指标

开展各级各类优秀教师的评选，形成了教师重视本科教学的一股不可忽

视的动力和压力。

（4）教学基本状态常态化监测进一步加强。2019年，全面修订了

学院（部）本科教学工作状态评估指标体系，以本科教学工作的基本运

行状态数据为基础，从教学运行、教学建设、教学研究、教师发展、教

学投入、质量保障以及人才培养质量等方面检查评估各教学单位本科教

学各项工作的执行情况和实际效果。

（5）完善本科教学与人才培养质量多元评价办法。继续委托麦可思

数据有限公司对毕业生培养质量进行跟踪调研，将调研报告及时反馈给

相关领导和单位，同时将部分调研数据纳入本科教学工作状态评估考核

指标，推进教学质量持续改进。

98

6.2.5 教学质量标准建设的体系化及精细度不够，学校需根据各专业

的学科特点和专业特点去逐步完善各种教学环节的质量保障体系。

整改措施：

（1）成立独立运行的教学质量保障部门，常态化实施内部评估。

（2）参照国家专业类人才培养标准，建立学校专业人才培养标准试

点。

（3）开展课程评估试点工作。

整改成效：

（1）在进一步调研的基础上，论证成立独立运行的教学质量保障部

门的可行性。进一步健全本科教育质量管理长效机制，实现教学质量的

管评分离，将督导范围从课堂教学拓展到人才培养的全过程，形成督

教、督学、督管、导教、导学、导管的教学督导机制，实现质量保障的

闭环运行。

（2）建立学校专业人才培养标准试点。参照国家专业类人才培养标

准，已完成动物科学、农学和园艺专业的人才培养质量标准的制定，并

按该标准进行建设和评价。以此为基础，筹备实施农学类专业认证。

（3）近两年来，学校积极推进以在线课程和课程思政建设为核心的

课程建设工作，分期分批组织遴选和立项建设。2019年春季学期又推出

了“金课”评选工作，使课程建设与评估相结合，确保课程建设质量。

计划在 2019年下半年开展首批以思政课程为切入点的课程评估工作，并

逐步扩大范围。

99

6.2.6 缺少对教师常态化教学能力培训、激励机制。

整改措施：

（1）充分发挥校院两级教师教学发展中心工作职能，出台《华南农

业大学教师教学发展分中心建设工作指导意见》，构建教师教学能力培训

与提升体系，加强对教师教学能力的培养，以培训、进修、教学学术交

流等为途径，开展教师教学能力训练活动，转变教师教学理念，提升教

师教学基本功和综合素质。

（2）进一步扩大教学奖励范围和力度，设立教师教学专项奖励，每

年 200万元。

（3）在酬金分配、年度考核、任(聘)期考核、职称晋升中，充分体

现对教学的要求；

（4）坚持教学成果与科研成果等同奖励。

整改成效：

（1）我校 2017、2018年先后出台了《华南农业大学教师教学发展

分中心建设工作指导意见》《华南农业大学关于加强教学基层组织建设的

指导意见》《华南农业大学本科课堂教学十佳教师评选办法》和《华南农

业大学青年教师教学优秀奖评选办法》等规章制度，设置专项经费，明

确要求校院两级教师教学发展中心开展常态化的教师教学能力培训，每

年投入 68万元专项教学奖励资金评选 30名教学优秀教师，并将分中心

和各学院教学基层组织的常态化教学培训工作纳入考核范围。

（2）大幅度增加教学奖励。拟出台《华南农业大学教职工奖励办

法》和《华南农业大学教职工校级荣誉奖励评定管理办法》，在重要成果

100

类中新增了教学奖，并将“国家教学成果奖”和“省（部）级教学成果

奖”的奖励额度大幅度提高；在学科建设贡献奖中增加各类与本科教学

相关的项目，如卓越农林人才培养试点等；新增专业建设贡献奖；荣誉

奖中，提高国家级和省级教学名师的奖励额度；在校级荣誉奖励中增加

了“校级教学名师”“青年教师教学优秀奖”的奖项。2018年下拨 295

万元用于教师教学专项奖励。

（3）完善教学导向机制。一是在酬金分配中充分体现对教学的要

求。2019年 6月底修订完善学校奖励性绩效工资分配办法，突出教职工

对学校的贡献，特别是在教学方面的工作与成绩将作为绩效工资分配的

主要因素之一，进一步调动广大教职工的积极性、主动性和创造性，引

导教师把更多精力投入教学。二是修订了《华南农业大学专业技术职务

评审办法》，将本科教学工作作为一个必要指标进行评价，突出本科教学

的重要地位，营造重视本科教学工作的重要导向。三是修订《华南农业

大学岗位设置与聘用管理办法》《华南农业大学教师岗位设置与聘用管理

实施办法》和《华南农业大学其它专技岗岗位设置与聘用管理实施办

法》，将学校对本科教学的相关要求纳入教师个人的聘期考核中，加强了

对实验系列教学人员的考核管理，健全了教师教学工作量、教学质量、

教研成果等方面的考核评价体系，在年度考核、聘期考核、职称晋升中

充分体现对教学的要求。

（4）教学成果与科研成果等同奖励。按照新修订的《华南农业大学

教职工奖励办法》，国家教学成果奖、技术发明奖和科学技术进步奖特等

奖均奖励 500万元，一等奖均奖励 400万元，二等奖均奖励 200万元；

101

省（部）级教学成果奖和科学技术进步奖一等奖均奖励 20万元，二等奖

均奖励 8万元，三等奖均奖励 3万元。教学成果与科研成果等同奖励，

激励更多教师从事教育教学研究改革，为提高教学水平和教育质量贡献

智慧和力量。