ישראל מדינתהחינוך משרד

ולטכנולוגיה למדע המינהלוטכנולוגיה מדע הוראת על הפיקוח

- אקולוגיה העניינים תוכן

50 - 41עמ' המדעי המיון ושיטת המינים : מגוון1 פרק

56 - 51עמ' חיים : סביבת2 פרק

79 - 57עמ' גומלין ויחסי לסביבתם יצורים התאמת : 3 פרק

92 - 80עמ' אקולוגית במערכת ואנרגיה חומרים : מעבר4 פרק

שווי5 פרק על האדם והשפעת אקולוגי משקל : הסביבה

108 - 93עמ'

הלה לערכת - תואם המדעי המיון ושיטת המינים : מגוון1 פרקז' אקולוגיה

מטרה: חיים. יצורים למיון בסיס המהווים המיון עקרונות את יכירו התלמידים.1 משותפים, מאפיינים יש מסוימת לקבוצה השייכים היצורים לכל כי ידעו התלמידים.2

אחרות. מקבוצות אותם המבדילים

ושל חוליות חסרי של העיקריות המחלקות של המאפיינים את יכירו התלמידים.3חוליות. בעלי של המחלקות

42

חיים יצורים : מיון1 מס פעילות

ממיינים:א.היונקים ממחלקת חיים בעלי של תמונות לפניכם

עינכם? ראות פי על קבוצות לשתי אותן .מיינו1מהקבוצות אחת לכל כותרות . קבעו2 החיים בעלי את מיינתם שלפיהם הקריטריונים מהם . הסבירו3

וכלביים לחתוליים החיים בעלי את מיינו כעתהמצורף המיון בתרשים העזרו

43

המיון: על ב. מתבוננים לריבועים השונות המיון רמות את והעבירו הבית חתול של המלא במיון התבוננוהשונים

בית חתול הביולוגי מדעי( למין )מיון סיסטמטיקה

ממלכה חיים בעלי:

מערכה:

מיתרניים

מחלקיונקים:ה

טורפים:סדרהמשפח

חתוליים:החתול:סוג בר חתול:מין

חתול:תת-מיןהבית

44

חתול הבית

[Type a quote from the document or the summary of an

interesting point. You can position the text box anywhere in the document. Use the Text

Box Tools tab to change the formatting of the pull quote

text box].

שלו. המדעי המיון את וכתבו אחר אחר( יצור מידע במקור )או באינטרנט חפשו.1מכבים-רעות תיכון – גילוני נילי של פעילות פי על עובדה *הפעילות

יונקים - מיון2 פעילות למחלקת המשתייכים חיים בעלי של התנהגיות או תכונות מתארים הבאים המשפטיםהיונקים.

חיים בבעלי גם קיימת שהיא ליונקים, או רק ייחודית התכונה : האםבטבלה סמנואחרות. ממחלקות

מחלקה

התנהגות או תכונה של תיאור

את רק מאפיינת החיים בעלי

היונקים ממחלקת

חיים בבעלי גם קיימת. אחרות ממחלקות.דוגמה הביאו

צאצאיה את מיניקה הפרה אוזניים אפרכסות יש לעכבר

טורף הוא האריה בבטן העובר את נושאת העזשלה

שיער פרוות יש לעכברבשדה חיה הארנבתרגליים ארבע יש לכבשהריאות בעזרת נושם האדם

האדם של הגוף טמפרטורתקבועה

ליונקים. הייחודיים המאפיינים את הטבלה, סכמו פי על.1________________________________________________________________________

________________________________________________________________.תשובתכם נמקו? היונקים למחלקת משתייך הוא האם. צב על מידע חפשו.2

________________________________________________________________________________________________________________________________________

45

.תשובתכם נמקו? היונקים למחלקת משתייך הוא האם. דולפין על מידע חפשו.3________________________________________________________________________

________________________________________________________________

46

חוליות בעלי מחלקות בין המבחינים : מאפיינים3 פעילות

חט"ב: אופק חיים" שבאתר בעלי ב"מידעון . היעזרו קבוצות5ל- התחלקוhttp://www.cet.ac.il/hatav/scienceנוספים. מידע ובמקורות

: החוליות בעלי של הבאות המחלקות מן לאחת השייכים חיים בעלי שלושה בחרו.יונקים או עופות, זוחלים, חיים-דו, דגים

. העופות מחלקתל השייכים חיים בעלי שלושה בחרו .(בדוגמא היעזרו )שבחרתם החיים בעלי פי על הטבלה את מלאוא.

שמות

תכונות

:1 חיים בעל

__ ברכייה _                __

:2 חיים בעל

____________

:3 חיים בעל

____________

:4 חיים בעל

____________

כיסוינוצותעור

מספר גפיים

גפיים: ארבערגליים זוגכנפיים וזוג

איברנשימה

ריאות

צורתתנועה

שחייה, הליכה, מעוף

סביבתמים מקוויחיים

התאמו ת

לסביבה

אצבעות הרגליים

ביניהן מחוברות שחייה, בקרומי

לה המסייעיםבמים. בשחייתה

צורתביצים הטלתרבייה

מאפייני ם

ייחודייםנוספים

מקור בעל

47

.העופות למחלקת השייכים החיים לבעלי המשותפים המאפיינים מהם: סכמוב._______________________________________________________________

_____________________________________________________________

48

. הדגים מחלקתל השייכים חיים בעלי שלושה בחרו.1 החיים בעלי פי על בהתאמה ומלאו א שבסעיף הטבלה את שוב ציירוא.

.שבחרתם

. הדגים למחלקת השייכים החיים לבעלי המשותפים המאפיינים מהם: סכמו.2__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________ . חיים הדו למחלקת השייכים חיים בעלי שלושה בחרו.3

החיים בעלי פי על בהתאמה ומלאו ב שבסעיף הטבלה את שוב ציירוא..שבחרתם

הדו למחלקת השייכים החיים לבעלי המשותפים המאפיינים מהם: סכמוב.. חיים

__________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

. הזוחלים מחלקתל השייכים חיים בעלי שלושה בחרו.4 החיים בעלי פי על בהתאמה ומלאו ב שבסעיף הטבלה את שוב ציירוא.

.שבחרתם למחלקת השייכים החיים לבעלי המשותפים המאפיינים מהם: סכמוב.

. הזוחלים__________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

49

. היונקים מחלקתל השייכים חיים בעלי שלושה בחרו.5 החיים בעלי פי על בהתאמה ומלאו ב שבסעיף הטבלה את שוב ציירוא.

.שבחרתם .היונקים למחלקת השייכים החיים לבעלי המשותפים המאפיינים מהם: סכמוב.

__________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

50

: הבאות למחלקות השייכים היצורים לכל המשותפות התכונות את רכזו. 6

ייחודיים מאפייניםהמחלקהדגים

חיים דו

זוחלים

עופות

יונקים

ומיון המינים מגוון – עצמי את בוחן אני: 4 פעילות. הנכון המשפט את סמנו.1

רגליים. חסרי הם הזוחלים כלא.הזוחלים. למחלקת שייך הקרקע על שזוחל מי כלב.חייהם. "גלגול" במהלך עוברים הזוחלים כלג.וקשה. יבש עור מכוסה הזוחלים כל של גופםד.

.במים או, ביבשה למצוא אפשר חרקים.2: __________________ביבשה שחי לחרק דוגמה הביאוא.: _________________ביבשה שחי לחרק דוגמה הביאוב.: _______________בתוכם או מים בקרבת שחי לחרק דוגמה הביאוג.

.שונות חיים בסביבות חיים היונקים.3: ______________במים שחי ליונק דוגמה הביאוא.: ______________ הקרקע על שהולך ליונק דוגמה הביאוב.: ________________באוויר שעף ליונק דוגמה הביאוג.

.חיים יצורים של מאפיינים רשימת לפניכם.4 לעופות גם שיש אלו ואת לעופות רק שיש המאפיינים את המתאימים בטורים סמנו

.אחרות מקבוצות חיים לבעלי וגם

אחרים ליצורים גם ישלעופות רק ישמאפייניםנוצות של גוף כסוי

51

כנפייםריאותביצים הטלת

:לה האופייני הגוף כיסוי לבין המחלקה בין קו מתחו.5אופייני גוף כיסוימחלקה

נוצותדגיםשערחיים-דו

ולח דק עורזוחליםקשקשים עופותקשקשים מכוסה קשה עוריונקים

בין מאשר פרפרים לבין תולעים בין יותר רבה קרבה המדעי, יש המיון "מבחינת.6נחשים". לבין תולעים

נכון? הסבירו. לא או נכון המשפט האם

שונים. חיים בעלי רשומים שלפניכם בטבלה.7חוליות. בעלי שאינם אלו חוליות, ואת בעלי שהם אלו את ציינוא. אילו פי ועל משתייך הוא מחלקה לאיזו , כתבוהחוליות מבעלי אחד כל לגביב.

זאת. קבעתם מאפיינים

בעליהחיים בעל חוליותכן/לא

מאפייניםמחלקה

אריהיען

חילזוןנחש

עטלףפרפר

צפרדעכריש

חיפושית שממית

פשושעכברדולפין

52

איגואנהעכבישקנגורו

דינוזאוראדם

. גזים חילוף לצורך בריאותיו משתמש והוא קשקשים יש כלשהו חיים לבעל.8?משתייך הוא מחלקה לאיזו

דגיםא.זוחליםב.יונקיםג.חיים-דוד.

. תמנון על מידע קטע לפניכם.9.שאחריו השאלות על וענו אותו קראו

ובייחוד רחבי בכל נפוצים תמנונים ובמים אלמוגים שוניות באזורי האוקיינוסים, "תמן" המילה הארמית, פירוש שמו: בשפה ומכאן זרועות שמונה יש רדודים. לתמנון

שק. העובדה דמוי והוא רך התמנון של דג. גופו "נון" הוא המילה שמונה, ופירוש הוא לסלעים מתחת להשתחל לו מאוד, ומאפשרת לגמיש אותו הופכת שלד חסר שהוא צדפות, חלזונות, כולל מזון. מזונו לחפש או מחסה למצוא כדי קטנים חריצים ודרך

למידה יכולת להם ביותר: יש אינטליגנטיים חיים בעלי הם ודגים. התמנונים סרטנים שומרת היא מסוימים ביצים, ובמינים של רב מספר מטילה התמנון ומשחק. נקבת

לבקיעתן. עד עליהן? בוודאות התמנון על להגיד אפשר המידע, מה קטע סמך עלא.

דג שהוא.1יונק שהוא.2 טורף שהוא.3

לעכבישניים משתייך שהוא.4בה? בחרתם או אותה פסלתם אפשרות, למה לכל בנוגע הסבירוב.יותר? רבות משותפות תכונות חולק מי.10

החוליות בעלי כלא.הטורפים כלב.

53

הדגים כלג. הסבירו הכלבים כלד.

תשובתכם.פרה. של תמונה לפניכם.11

בתמונה, לראותן הפרה, שאפשר של תכונות אילו פי על? היונקים למחלקת שייכת שהיא לדעת אפשר

.קטן חיים בעל של משלד חלק ומצאו בטבע טיילו ואורית דני.12?השלד בעל להיות יכול אינו חיים בעל איזה

קרפדהא.קרפיוןב.סרטןג. לטאהד.

.בטבלה כמתואר, קבוצות לשתי חיים בעלי כמה מיין אדם.13?המיון נעשה החיים בעלי של מאפיין איזה פי על

עינייםא.העצבים מערכתב.רגלייםג.עורד.

. בטבלה כמתואר, קבוצות לשתי חיים בעלי כמה מיין אדם.14?המיון נערך מאפיין איזה פי על

?ביותר קרובים החתולים חיים בעלי לאילו.15

2 קבוצה1 קבוצהנחשיםאדם בני

תולעיםכלביםדגיםזבובים

2 קבוצה1 קבוצהתמנוניםאדם בני

צדפותכלביםדגיםזבובים

54

תניניםא.לווייתניםב.צפרדעיםג. פינגוויניםד.

ונוצות. זנב שלו חיים בעל ראה הוא אמריקה בדרום טייל ליעל, שכאשר סיפר נועם.16כזה. חיים בעל להיות יכול לא התבלבל, כי שהוא טענה יעל

צודקת? נמקו. יעל האם

55

ז' אקולוגיה הלה לערכת - תואם חיים : סביבת2 פרק

: מטרותשונות. חיים סביבות יכירו התלמידים.1ביוטים. למרכיבים/גורמים א-ביוטים מרכיבים/ גורמים בין יבחינו התלמידים.2החי. היצור על הסביבה /גורמי הסביבה מרכיבי של השפעות יזהו התלמידים.3גידול. בית של מאפיינים יחקרו התלמידים .4

בסביבה? הקרובה- מה בסביבה סיור1 פעילות

התצפית מהלךהים...(. בור, חורשה, חוף הספר, שדה בית )חצר הקרובה לסביבה צאוא.בסביבה. המרכיבים של כללית רשימה בסביבה, והכינו המרכיבים במכלול התבוננוב.התצפית. ביום הסביבה וטמפרטורת התאריך, השעה את ציינוג.הסביבה. את צלמוד.

תצפית אחריב בסעיף שרשמתם המרכיבים את קבוצות לשתי מיינוא.הקריטריונים? היו מיינתם? מה מה פי עלב.

פול זרעי של וגדילה נביטה על האור : השפעת חיים סביבת2 פעילות לתלמיד/לקבוצה הנחיות

הניסוי הכנת צלחות,3 על הקבוצה שמכם/שם את - רשמו צלחות3 לפניכם.1 12מלאכותי, ב( אור שעות24השונים: א( לטיפולים בהתאם הצלחות3 את סמנו.2

אור, ג( חושך, שעותס"מ, הרטיבו2-3 בגובה כולה את שיכסה כך גפן צמר שימו צלחת בכל.3 כך במים

בשלולית, לא אך ספוג שיהיהצלחת, בכל פול זרעי10 פזרו.4ימים חמישה למשך הטיפול באזורי הצלחות שימו.5

56

זרעי את להשקות שווים, הקפידו ולחות בטמפרטורה הצלחות את להניח הקפידו.6זהה. מים בכמות הפול

57

מדידות: נביטה על היום אורך השפעת טבלת

לרשום עליכם מדידה השונות. בכל המדידות את תציגו בה טבלה במחברתכם שרטטו.1מן )או ואחד השונים. במידה בטיפולים שנבטו הזרעים סה"כ את הנבטים יותר(

צורך )אין בניסוי היום ציון "הערות" תוך במשבצת זאת לציין נפגע, עליכם או התייבששינוי(. חל אם הבאות, אלא במדידות ההערה על לחזור

אחרונה. במדידה הנבטים מספר לפי הנביטה ממוצע את חשבו הניסוי בסיום.2)ס"מ( הגובה על היום אורך השפעת טבלת

את במחברתכם השונות. רשמו המדידות את תציגו בה טבלה במחברתכם שרטטו.1 הממוצע. את וחשבו השונות. סכמו בקבוצות הנבטים מן אחד כל )בס"מ( של הגובה יותר( מן )או ואחד המתאימה. במידה בעמודה בטבלה לרשום עליכם זה ממוצע בניסוי היום ציון "הערות" תוך במשבצת זאת לציין נפגע, עליכם או התייבש הנבטים

שינוי(. חל אם הבאות, אלא במדידות ההערה על לחזור צורך )אין

הניסוי לסיכום והנחיות שאלות

תשובתכם. בניסוי? הסבירו הביקורת/בקרה טיפול מהו.1תשובתכם. הניסוי? הסבירו תוצאות להצגת המתאים הגרף סוג מהו.2

העבודה, המשיכו אישור למורה, ולאחר1,2 לסעיפים תשובותיכם הראוטבלה. לכל המתאים הגרף את שרטטו.3הגרפים. מן אחד כל תארו.4החושך: שנבטו הפול של הנבטים את תארו.5

מדוע. לתשובתכם, בחושך? הסבירו שנבטו הפול של לנבטים יש צבע איזהא.בצמחים החיוורון תופעת על מידע חפשו

יום אור בטיפולי סגורים, ואילו בחושך שנבטו הנבטים מדוע, לדעתכם, עליב.פתוחים? – שעות24 והארה

פול? נביטת על האור השפעת הבודק הניסוי מן מסקנותיכם מהן.6פול? נבטי גובה על האור השפעת הבודק הניסוי מן מסקנותיכם מהן.7 בכל אחד בזרע הסתפקתם ולא קבוצה בכל פול זרעי10 על מדידות בצעתם מדוע.8

קבוצה?

58

קבוצות3 היו שבצעתם בניסוי.9 היה קבועים גורמים אילו נבדקים. על פריטים של הקבוצות? מדוע? בשלושת להקפיד עליכם

.חפר גוריון, עמק בן חינוך , קריית חרות איריס על-ידי *פותח

59

ומרכיביה הסביבה – עצמי את בוחן אני 3 פעילות מצאו העץ גזע רבות. על פטריות התפתחו האורן עץ של הגזע שליד לב שמו .תלמידים1

וגם נמלים

סביבת הוא האורן שעץ טענו ציפורים. התלמידים של בקן הבחינו העץ ענפי זיקית. בין חיים.

עמדתכם. את בטענתם? נמקו צודקים התלמידים האם

הפסגות על עולים כשהם חמצן ובמסכות חמצן בבלוני משתמשים הרים מטפסי .מדוע2 הארץ? כדור של הגבוהות

הגבוהות. הפסגות באווירCO2 יותר ישא.הגבוהות. הפסגות באוויר חמצן פחות ישב.האוזון. בשכבת חור יש הגבוהות בפסגותג.הגבוהות. בפסגות אוויר איןד.

המינים ממספר גדול הים לפני קרוב וצמחים( החיים חיים )בעלי המינים מספר . מדוע3 החיים

האוקיינוס? במעמקי החיים היצורים רוב על מקשים האוקיינוס, אשר במעמקי השוררים תנאים שני . ציינו4

להתקיים

כזו. בסביבה מה5 בניסויים המדידות על חוזרים שמדענים לכך העיקרית הסיבה . שהם שלהם,

מבצעים? פועל. שהניסוי לוודא כדיא.הניסוי. תנאי את לשנות כדיב.בגרף. או בטבלה הנתונים כל את לרכז כדיג.בעבודה. במדידה שגיאות של ההשפעה את להפחית כדיד.

ארבעה הוא בה המים ברכה, שעומק במי המומסת החמצן כמות על פרטים . לפניכם6מטרים.

במים המומסת החמצן כמותהמיקוםמעוקב במטר גרם4 1 של לעומק ועד המים פני מגובה

60

מטרמעוקב במטר גרם3 מטרים2- ל1 שבין בעומק

מעוקב במטר גרם1 מטרים3- ל2 שבין בעומק תחתית ועד מטרים3 של מעומק

הברכהמעוקב במטר גרם0

המים? שבברכת הנתונים את מסביר משפט איזהצמחים. יותר שם יש חמצן, כי יותר מומס הברכה בתחתיתא.אור. יותר שם יש חמצן, כי יותר מומס המים לפני קרובב. חמצן. יותר בהם יותר, מומס גדול המים שלחץ ככלג.

.המים עומק לבין בברכה המומסת החמצן כמות בין קשר אין. ד

השאלות על וענו אותו קראו- הים חוף על מידע קטע לפניכם. 7

לה. טמפרטורת הסמוך הים מן מושפעת בישראל התיכון הים חוף של החולות רצועת מתפתחים כאלה )בחורף(, ובתנאים מעלות18 )בקיץ( לבין מעלות29 בין נעה הים

ופרחים(. עלים שורשים פשוטים, חסרי )צמחים ים אצות של שונים מינים המים בתוךלצדפות לחלזונות חשוב מזון מקור הן אלו אצות אחרים. ימיים חיים ולבעלי ים,

באזור הים, ולכן בקרבת האוויר טמפרטורות על ממזגת השפעה יש הים לטמפרטורת החורף. לבין הקיץ בין לא וגם הלילה לבין היום בין קיצוניים טמפרטורה שינויי אין החוף

השמש אור מרבית את מחזירים הבהירים והחולות המים רבה, כי החוף באזור הקרינה נושבת השנה שרוב לכך גורמים ליבשה הים בין הטמפרטורה בהם. הפרשי הפוגע אל הים מן – היום הים, ובשעות אל היבשה מן – הלילה בשעות שכיוונה רוח בחוף

פרפרים, כגון שונים חרקים מאוד, ואז נחלשת הרוח הדמדומים בשעות היבשה. רקיכולים חיפושיות גלי ולחפש בבטחה להתעופף ודבורים, אל המתנפצים הים מזון.

הרסס היבשה. כמות אל נושאת מלוחים, שהרוח ים מי של זעירות טיפות מתיזים החוף המים, והיא לקו קרוב ביותר גדולה הים: היא מן במרחק באוויר, תלויה הנישא המלוח כמות המים לקו הסמוכה החוף הים. ברצועת מן ההתרחקות עם ופוחתת הולכת בעיקר נמצא זו בה. ברצועה לגדול יכולים אינם כלל שצמחים כך, עד כל רבה המלח בסביבה לחיים המותאמים צמחים רק הצמחים, ולכן את צורב חולות. המלח סרטני

החוף צמחי של המים. הנביטה מן במרחק החוף, אך באזור להתקיים יכולים מלוחההחולות. מן המלחים את שוטפים הגשם מי בחורף, כאשר בעיקר מתרחשת

61

בקטע הנזכרים ביוטיים-אה המרכיבים ואת ביוטייםה המרכיבים את א. ציינוהמידע.

על המשפיע העיקרי המרכיב מי הים, וציינו חוף על השוררים התנאים את ב. תארו מהם. אחד כל

בטבלה. הפרטים את מלאו

העיקרי המרכיבהים בחוף הסביבה תנאיהמשפיע

הים. חוף על המידע בקטע חיים, הנזכרות ביצורים תופעות שלוש של רשימה . לפניכם8מהן. אחת כל על העיקריים, המשפיעים ביוטיים-הא המרכיבים את ציינו

9.

שקיבלה: התוצאות את תירס, ורשמה זרעי של נביטה תנאי בדקה אנהבאור. נבטו תירס של לחים זרעיםבחושך. נבטו תירס של לחים זרעיםהתירס? זרעי נביטת על להסיק אפשר קיבלה, מה שאנה התוצאות מןלנביטתם. חיוני האורא.נביטתם. את מעכב האורב.נביטתם. על השפעה אין לאורג.נביטתם. על השפעה יש לאור אם לדעת אפשר-איד.

את כרתו הקיימת הקרן אורנים. אנשי בחורשת מהעצים כמה מתו מחלה בשל. 10שמתו. העצים

ביוטי-הא המרכיב/ התהליך התופעההמשפיע העיקרי

חיפושיות בשעות פרפרים, יכולים ודבורים הדמדומים, החוף. באזור מזון ולחפש בבטחה להתעופף

המים, לקו הסמוכה החוף ברצועת לגדול יכולים אינם צמחיםממנו. כלשהו במרחק אלא

בחורף. בעיקר נעשית החוף צמחי של הנביטה

62

שכיסו רבים עשבוניים צמחים גדלו האורנים שבמקום הבחינו הם חודשים כמה אחריהשטח. את בצפיפותלתופעה: הסברים שני הציעו חוקרים

נמוכים. צמחים של להתפתחותם שמפריע צל יוצרים האורן עצישונים. צמחים של התפתחותם שמעכבים חומרים מפרישות האורן מחטי

את כללו התופעה. בהצעה לתיאור יותר מתאים הסבר איזה תבדקו שבו ניסוי הציעוהנתונים. איסוף ואופן הניסוי הנדרשים, מהלך והחומרים הכלים הניסוי, את מטרת

ניסוי. תיאור . לפניכם11שאחריו. השאלות על וענו אותו קראו

הבא: הניסוי את תלמידים הנושא, ביצעו את לחקור כדיקרקע: של שווה בכמות אותם ומילאו שווה בגודל עציצים שני לקחו הם

חמרה; אדמת א' הכניסו לעציץצמחים. לגידול מיוחדת קרקע תערובת ב' הכניסו לעציץ

הגיל. ובאותו הגודל אחד, באותו סביון צמח מהם אחד בכל שתלו הםהספר. בבית המעבדה חדר של החלון ליד הניחו העציצים שני אתמים. של שווה בכמות הצמחים שני את השקו הםעציץ, את בכל הצמח בגובה השינויים את שבועות ארבעה לאורך בדקו הם

הפרח. מצב ואת העלים מספר

63

בטבלה. הניסוי תוצאות את סיכמו התלמידים

יש *הערה: לסביון פרחים ובה תפרחת

בודד. פרח ולא רבים

?הניסוי מטרת הייתה מה. א.הניסוי במהלך זהים תנאים ארבעה ציינו. ב?גיל ובאותו גודל באותו צמחים התלמידים שתלו מדוע הסבירו. ג מצב ואת העלים מספר את, הצמח בגובה השינויים את התלמידים בדקו מדוע.ד

?בלבד הצמח בגובה הסתפקו הפרחים, ולא. התלמידים שביצעו בניסוי העוסקים משפטים שני לפניכם.ה

מסקנה או הניסוי של תוצאה הוא אם מהמשפטים אחד לכל בנוגע קבעו.מהניסוי

והתפתחותו. הסביון גדילת על משפיע הקרקע סוגבקרקע מאשר המוכנה הקרקע בתערובת יותר טוב גדל הסביון צמח

חמרה. לא, נמקו אם. מדוע נמקו כן אם. תקין הוא האם וציינו הניסוי תאור את שוב ו. קראו

מדוע. הצורך במידת ותקנו

שבעציץ הצמח'א

שבעציץ הצמח'ב

בגובה השינויהצמח

ס"מ20 ס"מ10

814העלים מספר

רענניםרעננים* הפרחים מראה

64

3 פרק לתת תואם- גומלין ויחסי לסביבתם יצורים התאמת : 3 פרק'ח אקולוגיה הלה ערכת –1 פרק ותת' ז אקולוגיה הלה בערכת

מטרות: לסביבתם. יצורים ופיזיולוגיות( של )התנהגותיות, מבניות התאמות יכירו התלמידים.1יצורים. בין גומלין יחסי של שונים סוגים ויאפיינו יכירו התלמידים.2מזון. ומארגי שרשראות של בתרשימים הזנה יחסי ייצגו התלמידים.3

לסביבה התאמה להתקיים שיוכלו מנת על שלהם החיים לסביבת שונות התאמות פתחו שונים חיים בעלי

. ולשרודעיקריים: התאמות סוגי שלושה קיימים

התנהגותית התאמה.1)מורפולוגית( במבנה התאמה.2החיים( בעל של בגופו המתקיימים בתהליכים )התאמה פיזיולוגית התאמה.3

א' – הגמל1 פעילות ישירה לקרינה רבות שעות חשופים הקרקע פני במדבר. במדבר החי גדול יונק הוא הגמל

שמש. של. מאוד חמים הקרקע פני הקיץ בימות הנקלטת החום כמות הבאות, להקטנת בטבלאות התכונות, הרשומות מסייעות כיצדהגמל? של בגופו

תכונה כל ליד לטבלה שמתחת ההסברים מרשימת הנכון ההסבר את התאם*שבטבלה:

הגמל של גוף מבנה מבחינת . התאמות1

ההסברהתכונה חום, כי פחות קולט גופוגבוהות הגמל . רגלי1חום, כי פחות קולט גופוכריות יש הגמל של פרסותיו . על2

65

את מכסות יבלות עור, כעין . לוחיות3ברכיו,

הגמל של וחזהו מרפקיו

חום, כי פחות קולט גופו

:ההסברים

הגוף אל הקרקע מן יותר מהיר חום ומעבר צריבה מונעות הן הרביצה בשעת.1הלוהטים הקרקע מפני אותו מרחיקות הן.2הגוף אל מהקרקע החום מעבר את מקטינות הן הליכה בשעת.3

התנהגות מבחינת הגמל של . התאמות2

ההסברהתכונה

מזון אחר בחיפוש פעיל יוצא . הגמל1ערב ולפנות הבוקר בשעות

חום, כי פחות קולט גופו

נח היום, הגמל של החמות . בשעות2בעמידה

חום, כי פחות קולט גופו

נח היום, הגמל של החמות . בשעות3 ברביצה

בסביבה צל יש בצל, אם

חום, כי פחות קולט גופו

צל, אין היום, אם של החמות . בשעות4 הגמל

פונה הגוף של הצר כשצידו ברביצה נח אלהשמש

חום, כי פחות קולט גופו

:ההסברים

מהקרקע אותו מרחיקות הגבוהות רגליו.1חזקה פחות השמש וקרינת חמים פחות הקרקע פני אלה בשעות.2יותר קטן השמש לקרינת החשוף הגוף שטח זו בצורה.3ישירה השמש לקרינת חשוף איננו גופו זה במקום.4

לימודים. הוצאת לתוכניות חיים. האגף יצורים של בגופם המים חיים. משק מהספר: מים עובדה הפעילות.116-110. עמ' 1984מעלות.

ב' – הגמל1 פעילותהשאלות על וענו הבא הקטע את קראובמדבר? לחיים הגמל מותאם במדבר. כיצד החי יונק הוא הגמל

אותו. הרגליים המכסה ובפרווה הגבוהות ברגליו במדבר לתנאים מותאם הגמל גוףהחמים. הקיץ בימי הלוהטת מהקרקע אותו מרחיקות הגבוהות

66

אוויר, שהוא כלוא הפרווה שערות בסביבה. בין מהחום גופו את מבודדת הגמל פרוותהגמל. לגוף החמה מהסביבה החום מעבר את מקטינה הפרווה מבודד, וכך חומר

לקירור מפריעה ואינה מפריש שהגמל הזיעה התאדות את מונעת אינה זאת, הפרווה עםגופו.

את מקטינות יתר, וכך התחממות מפני גופו על לשמור לגמל מסייעות שהוזכרו התכונותבמים. לחיסכון ומביאות הזיעה בהפרשת הצורך מעט מרוכז, המכיל שתן מפריש מגופו: הוא המים איבוד לצימצום נוסף אמצעי יש לגמלמים.

קרירי. בשעות האוויר ערב, כאשר לפנות או הבוקר כלל, בשעות בדרך פעיל הגמלבעמידה. נח או בצל רובץ הוא היום של החמותלגופו. נזק וללא שבועיים במשך לשתות מבלי מעמד להחזיק יכול הגמל את במהירות ומשלים מים של גדולות כמויות שותה הוא מים למקור מגיע הוא כאשרבגופו. החסרים המים

של הגוף במדבר. טמפרטורת לחיים מותאמים הגמל של בגופו הפנימיים התהליכים גם לרדת או מעלות41 עד לעלות יכולה היא צלסיוס, אך מעלות37 בסביבות היא הגמללגופו. נזק שייגרם מעלות, בלי35 מעלות, עד בכמה

67

הבאות: השאלות על ענובמדבר? התנאים א. מהם סוג מהו התאמה כל ליד המדברית. ציינו לסביבה הגמל של התאמות של רשימה ב. ערכו

התנהגותית. או מבנית, פיסיולוגית ההתאמה: התאמה לו שייגרם מבלי להשתנות יכולה גופו שטמפרטורת מהעובדה לגמל יש תועלת ג. איזה

נזק?

.2003 מעלות. ירושלים לימודים. הוצאת לתוכניות לחיים. האגף חומר מהספר: המים עובדה הפעילות.101-104עמ'

חיים בעלי התאמות – סוגי2 פעילות

להתאמות. שונות דוגמאות לפניכם

שלפניכם: הטבלה באמצעות אותן א. מיינו

עולה, הטמפרטורה בהן בשעות הנוחות: בחורף בשעות לקן מחוץ פועלות הנמלים.1יותר. נמוכה הטמפרטורה בהן בשעות ובקיץ

לאדמה מתחת ולהסתתר להתחפר ומסוגלת קטנה הנמלה.2מזון של גדול מגוון לאכול מסוגלת היא וכך לגודלה ביחס חזקות הנמלה לסתות.3החורף לקראת מזון אוגרת הנמלה.4 ולהתחלק מזון סכנות, למצוא מפני להתריע יותר קל וכך ותקשורת חברה חיי לנמלה.5

בעבודה

לעומת.וארוך צפוף שער הגבוהים שבהרים ולאלפקות בקוטב החיים ולשועל לדוב.6 כמו כקוצים צורתו וקצר,ולפעמים דליל שער חמים באזורים החיים זאת, ליונקים

.הקוצן אצל.בקיץ ודלילה בחורף סמיכה בנגב, פרווה החי לזאב.7בהם. ולהסתתר צרים לסדקים לחדור להם ורך, המאפשר שטוח גוף יש לתיקנים.8 חסידות, אנפות, פלמינגו(, )כגון רדודים במים מזונם את המשיגים רבים מים לעופות.9

את בהם ולצוד להירטב מבלי רדודים למים להיכנס יכולים ארוכות. הם רגליים ישמזונם.

68

)כגון: שחפים, ברווזים, קורמורנים עמוקים במים מזונם את המשיגים מים לעופות.10ובצלילה. בשחייה להם הרגליים, המסייעים אצבעות בין שחיה קרומי ושקנאים(, יש

69

התאמות לסוגי מיון

פיזיולוגית התאמהבמבנה התאמההתנהגותית התאמה

בעל של קיומו את ההתאמה מאפשרת כיצד והסבירו סוג מכל התאמות, אחת3 ב. בחרוחי. הוא בה בסביבה החיים

קיצונית חיים לסביבת חיים יצורים - התאמת3 פעילות

הבאות: השאלות על וענו שלפניכם הקטע את קראו

הדוב כלב בסביבות באזורי מתקיימים והפינגווינים הלבן הים, אלה חיים הקטבים. לאפס. מתחת צלזיוס מעלות40 עד לרדת העשויות ביותר נמוכות טמפרטורות שוררות

בעלי-החיים של הגוף בטמפרטורת לירידה לגרום עלולה הנמוכה הסביבה טמפרטורת להם מיוחדות, המאפשרות התאמות יש אלה לקיפאונם. לבעלי-חיים לגרום ואפילו הללו

ביותר, עבה פרווה בשכבת עטוף הלבן נמוכות. הדוב טמפרטורות של בתנאים להתקיים

70

עטופות הלבן הדוב של רגליו כפות סביבו. אפילו השורר העז הקור מן גופו את המבודדת מהלך הקרח, שהוא עם ישיר ממגע עליו מגינה רגליו כפות את המכסה בפרווה. הפרווה

עליו. חום מבודד הוא לעורו. שומן מתחת עבה שומן שכבת הלבן לדוב יש העבה הפרווה מלבד

התקררות-יתר. מפני עליו ושומרת הדוב של גופו איברי את עוטפת השומן מצוין. שכבת שכבת גם לו יש והסמיכה הקצרה הפרווה פרווה, ומלבד עוטפת הים כלב של גופו את גם

על מגינה זו גופו. שכבה עובי ממחצית יותר מהווה השומן לעורו. שכבת מתחת עבה שומן החיים לפינגווינים הים, גם ולכלבי הלבנים לדובים במים. בדומה העז הקור מן גופו איברי

עטוף זאת, גופם העז, ומלבד הקור מפני עליהם המגינה עבה שומן שכבת יש בקוטב מצוינת, המסייעת בידוד שכבת פרווה, מהווה נוצות, כמו נוצות. מעטה של עבה במעטההגוף. טמפרטורת על לשמור

השאלות:

בקטע? המתוארת החיים סביבת מהי.1זו? חיים סביבת של המאפיינים הם מה.2 בקטע? ציינו המתוארים חיים מבעלי אחד לכל יש החיים לסביבת התאמות אילו.3

ההתאמה. סוג מהושלו? החיים בסביבת לחיות לדוב מאפשרת התאמה מאפשרת הסבירו, כיצד.4

הקרובה בסביבה - תצפית4 פעילות

- תצפית א חלק

וטמפרטורת התאריך, השעה את קודמת. ציינו בפעילות שבדקתם בסביבה שוב בקרוהתצפית. ביום הסביבה

שמו. את בסביבה, ורשמו חי בע"ח( אשר או ) צמח חי יצור בחרוא.שנבחר. הגידול, והיצור הסביבה, בית את צלמוב.עונת היצור של הגידול בית את תארוג. האזור שבחרתם: סוג השנה, בארץ,

הגידול. בית של תרשים ביוטים. סרטטו אקלים, גורמים הקרקע, תנאי שבחרתם: ממדים, צבע, מבנה, סימנים היצור של החיצונית צורתו את תארוד.

ועד. מיוחדיםאותה: ותארו היצור של הפעילות אחר עקבוה.

71

וכו'. ליבלוב, שלכת,פירות, פריחה יש אם - ציינוצמחבסביבה. אחרים ליצורים ותגובתו מזון תנועתו, איסוף את - ציינובע"ח

התצפית ב: בעקבות חלק את וציינו שאספתם הפרטים את שבחרתם. רשמו היצור על מידע מקורות חפשוא.

המקור.שבחרתם. החי היצור על משפיע הוא כיצד ורשמו אחד סביבה מרכיב בחרוב.לסביבתו. שבחרתם היצור של ההתאמה הגידול, ואת בית תנאי את סכמו: תארוג.גומלין יחסי

: מטרותיצורים. בין גומלין יחסי של שונים סוגים יאפיינו התלמידים.1מזון. ומארגי שרשראות של בתרשימים הזנה יחסי לייצג ידעו התלמידים.2

פתיחה – סיפור1 פעילות

בלשי אקולוגי סיפור

http://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-3389184,00.htmlהמקור:

ובעלת ביותר קמ"ר(, השוממה1,518,800) בארה"ב ביותר הגדולה , המדינהאלסקה אמריקה צפון יבשת של הצפון-מערבי בקצה ביותר. ממוקמת הקטנה האוכלוסין צפיפות

ארה"ב , אךמרוסיה חלק בעבר היתה . אלסקה ברינג מיצר ידי על מאסיה ומופרדתעבור1867ב- אותה קנתה מיליון7.2 נחשבת1912דולר. מ- של טריטוריה אלסקה

 ארה"ב. של49ה- כמדינה אלסקה הוכרזה3.1.1959רשמי, וב- באופן ארה"ב

72

זה? לשינוי לגרום עלול לדעתכם מה

מי הם הטורפים העיקריים של קיפוד הים החי באלסקהא.מה הן הסיבות עשויות להביא להתרבות הגדולה של קיפודי הים ?ב.

73

אלסקה בחופי כה עד המתוארת המזון שרשרת את כתבוג.

74

ורק20- ה המאה בראשית הכחדה בסכנת היו הים שלוטרות הסתברד. בזכות בדיקת החלה כמותן עליהן שמירה ירידה העלתה באלסקה הים מי לעלות. במספרן. חוזרת

? הים לוטרות בכמות לירידה לגרום העשויים הגורמים מהם ציינוה. ים, לויתנים השונים: אצות, לוטרות בקטעים המתואר המזון מארג את השלימוו.

ברשת. מידע במקורות ים, דגים. היעזרו ים, אריות ים, כלבי קטלן, קיפודי מסוג

לוטרות של הכמות לירידת גרם מי שהשלמתם, והסבירו המזון במארג התבוננוז.הים?

אלסקה? בחופי האצות כמות לירידת גרם מהח. בערכת73 ובשילוב שאלה YNET*הפעילות פותחה על ידי דפנה מנדלסון מבי"ס משגב , על פי כתבה ב

אקולוגיה לכיתה ח'.

75

אצות

חיים בעלי בין גומלין - יחסי2 פעילות הגומלין יחסי סוג פי על בטבלה אותם ומיינו הבאים המשפטים את קראא.

)טורף-נטרף, תחרות, טפילות, הדדיות..כלנית. מאביקה דבורה.1הזית. עצי על גדל והוא שורשים אין הזית לדבקון.2נקבה. על נאבקים שוורים שני.3האדם. דם את מוצץ יתוש.4שנשרו. אורן עלי מצע על גדלה האורנייה פטריית.5הדוק. בקשר החיות ופטרייה מאצה המורכב יצור היא החזזית.6השדה. צמחי על ומטפס כלורופיל אין הכשות לצמח.7אדם. של בשערותיו הראש כינת.8מטפילים. הפרפרון דג המנקה נקאי דג.9

מעכבר. ניזון טורף נחש.10שלולית. באותה וחיות מזון סוג מאותו הניזונות קרפדות מיני שני.11

מס'התיאור

הגומלין יחס תיאורב ייצורא ייצור

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

76

הצמחייה מן חרקים מבריחות הן בשדה הולכות ב. כשפרות וניזונות לפרות מתלוות הבקר אנפיות לעיתים1שלרגליהן.

הפרות בין מתקיים הגומלין יחסי של סוג אלו. איזה מחרקיםהבקר? אנפיות לבין

א. טפילותא.

ב. תחרותב.

ג. טריפהג.

ד. הדדיותד.

2זהים. בהן הסביבה ניסוי, שתנאי בריכות בשלוש גודלו במים החיים יצורים מיני . שני3

בלבד. א מין גודלI בבריכהבלבד. ב מין גודלII בריכה

יחד. מינים שני גודלוIII בבריכההבריכה. שטח את כיסו שבו באחוז שנמדד גדילתם, כפי קצב מוצג שלפניךI-III בגרפים

בחירתכם המינים? נמקו שני בין יש גומלין יחסי הגרפים, אילו פי על ד. תחרות נטרף ג. טורף ב. טפילות א. הדדיות

מכרסמים נגד ג. תנשמות

שאחריו. השאלות על וענו המידע קטע את קראו

)כגון מכרסמים ממכת שנים לאורך החקלאים סבלו שאן בית עמק של הדגנים בשדותשפשטו נברנים אחד ואכלו בשדות ועכברים(, המקובלים הפתרונות מהיבולים.

את אוכלים בשדות. המכרסמים מורעלים חיטה גרגרי פיזור הוא במכרסמים למלחמה החקלאים הצליחו זו בדרך ביבולים. הפגיעה נמנעת וכך ומתים, המורעלים הגרגרים

ח לכיתה אקולוגיה ערכת מתוך 12005 הסביבה בגרות, מדעי מבחינת מעובד2

אנפית בקרצילום: ד"ר נורית קינן

77

מיני של בתמותה עלייה נצפתה בעת בה אך' המכרסמים שגרמו הנזקים את להקטיןוחוחית. דרור כמו שיר ציפורי ושל ועיט, בז כמו דורסים עופות

(.האדם כולל) בקטע המתואר המזון מארג את ציירו.1. העופות למות אפשריות סיבות שתי רשמו.2

חיטה בגרגרי שימוש ,לדוגמה) כימית בהדברה שימוש בעקבות שנגרמו הנזקים לאור החלו החקלאים .ביולוגית בהדברה האחרונות בשנים להשתמש החלו(, מורעלים. המכרסמים נזקי את לצמצם וכך, ביולוגית להדברה בתנשמות להיעזר

ממזונה 90%-שכ העלה מחקר .מזונות ממגוון ניזונה והיא לילי דורס עוף היא התנשמת תיבות של הצבה .לחקלאות המזיקים מינים( 53%) ורובם, מכרסמים הם התנשמת של

בתיבות ביצים מטילות התנשמות. שם התרבותן את מאפשרת ,בשדות לתנשמות קינון. שמסביב בשדות אוספות הן לגוזלים המזון את .הגוזלים את בהן ומגדלות, הקינון

. התנשמת את ששרטטתם המזון למארג הוסיפו.3 שניוניים וצרכנים (צמחונים) ראשוניים צרכנים ,יצרנים קבוצת :כולל מזון מארג.4

(.טורפים).ששרטטתם המזון במארג מהיצורים אחד כל שייך קבוצה לאיזו ציינו

. הכימית ההדברה פני על הביולוגית ההדברה של יתרונותיה כל את סמנו.5(אחד מיתרון יותר ייתכן)הסביבה את מזהמת אינה .יותר גדולה במהירות תוצאות משיגה .יותר נמוכות לחקלאי העלויות .במזיק בעיקר פוגעת .המזון במארג יצורים עוד על משפיעה .

78

,ביבולים הפגיעה להקטנת גרמה קינון תיבות הצבת כי הראו המחקר שתוצאות לאחר.6 התנשמות, בשדות המזיקים המכרסמים מספר מאוד יקטן שאם הטענה עלתה להיות יכול מה. מזיקים שאינם אחרים חיים-בעלי של יותר גדולות כמויות יטרפו

? זו לטענה הנימוק

79

3לאחריו. השאלות על וענה הקטע את בכנרת, קרא הדיג על מידע קטע לפניכםד.

בכנרת? הדיג יופסק האם הממשלה, לפיה לאישור הוגשה חוק הצעת כי בתקשורת התפרסם2010 אפריל בחודש

הכנרת. אל יוכנסו דגים הקרובות, ובמקביל השנתיים במשך ייאסר בכנרת הדיג

ישראל? במדינת היחידה המתוקה המים הכנרת, ימת על לאחרונה שמע לא מאיתנו מי היותה האחרונות. מלבד בשנים בכנרת המים במפלס משמעותית ירידה על מדובר רבות היא רבים, אך לדייגים פרנסה ומקור תיירותי אתר היא מתוקים, הכנרת מים מאגר

בסכנה. נמצא בה האקולוגי עשירה, שהאיזון חיים סביבתקבוצה-בעלי של שונים מינים למצוא אפשר בכנרת אוכלוסיית היא אחת חיים.

קטנים, חלזונות, במים, ביניהם: סרטנים המרחפים קטנים חיים-בעלי – הזואופלנקטון אורגניים חומרים ירוקות, המייצרות אצות גם למצוא ניתן הכנרת ועוד. במי תולעיםוהן אנרגית בעזרת שונים. אצות ולדגים לזואופלנקטון מזון כמקור משמשות השמש, ובסופו במי נשארות נאכלות שאינן שוקעות דבר של האגם, הקרקעית אל מתות,

המפרקים. ידי על ומפורקות הגליל אמנון בכנרת: דגי הנפוצים מינים שני של מדייג, בעיקר מתפרנסים רבים דייגים

קרובות שהיו האבנים הכנרת, נחשפו מי מפלס ירידת האחרונות, עם לבנון. בשנים ודגי ירידה יותר, וחלה מצליח הדיג כך לדגים. בעקבות מסתור מקומות יצרו המים, אשר לקו

בעונת יותר עוד מחמירה הכנרת. הבעיה את המאכלסים הדגים במספר משמעותית מדגי מתרבות, ומונעות החשופות האבנים ועל במים המתפתחות האצות הקיץ, שבה

כך את שם להטיל והלבנון האמנון הדגיגים והתפתחות ההטלה נפגעות ביציהם. הצעירים.

לשמור הכנרת(, צעדים, שמטרתם )מנהלת המים רשות אנשי נוקטים שנה20-כ מזהבמדינה. היחיד המתוקים המים באגם האקולוגי האיזון ועל המים איכות על

בקטע? מוזכרים אביוטיים גורמים אילו.1הכנרת. במי המתקיימת אחת מזון שרשרת כתבו.2גומלין. יחסי ביניהם חיים, המקיימים בעלי מספר הוזכרו בקטע.3

תשובתכם. האצות? הסבירו לבין האמנון דגי בין קיימים גומלין יחסי אילו מתוך ערכת אקולוגיה כיתה ח3

80

ניזונים שהם כיוון המים איכות על לטובה סרדין, המשפיעים דגי גם גדלים בכנרת.4אך לבעיה לגרום עלולים מאוד, הם מתרבים כשהסרדינים מהזואופלנקטון.

המזון. ובשרשרת האקולוגית במערכת ניזונים מהזואופלנקטון, אשר ניזונים שהסרדינים בעובדה נעוצה לכך הסיבה

הזואופלנקטון מדי, אוכלוסיית גדולה הסרדינים אוכלוסיית מאצות. ולכן, כאשרהאצות. לריבוי שגורם הכחדה, מצב בסכנת

טון800-כ הכנרת מן מוציאים שנה לבעיה: מדי הפתרון סרדינים, בצורה דגי של מכוונת.

בכנרת. האקולוגי האיזון על לשמירה מסייעת הסרדינים דגי הוצאת כיצד הסבירו חומרים של משאריות בורי, שניזונים דגי מיליון שנה בכל מוסיפים הכנרת למי.5

אורגניים. המים? איכות את לשפר עשויה הבורי דגי הוספת כיצד שערו

בו. התערבות ידי על האקולוגי האיזון את להפר עשויים האדם בני.6בכנרת. המזון לשרשרות להזיק העשויה להתערבות אחת דוגמה כתבו

בכנרת. המזון במארג המפרקים אוכלוסיית של חשיבותם את הסבירו.7 הדיג את להפחית יש לשאלה: מדוע הכנרת, בנוגע מנהלת בשם טיעון כתבו.8

בכנרת? לטענתכם. נימוקים שני כתבו

מזון מארג –משחק3 פעילות

5 – 3 הוא מס' המשתתפיםהצפוני בנגב חולי גידול בבית מרכיבים9 המייצגות כרטיסיות9 לפניך .כרטיסיות.9 ל הדף את גזור

הבאות: המשימות את בצעו הנאכל מן המזון זרימת את בחיצים וסמנו צבעוני נייר גבי על הכרטיסיות את הניחו.1

האוכל. אלכרטיסיה. בכל הכתוב במידע היעזרו.2מהמערכת. התנשמות כרטיס את הוציאו עתה.3

81

ומדוע? יותר כעת יתרבו אורגניזמים שנוצר: אילו החדש במצב דונו.4__________________________________________________________________

____________________________________________________________ ומדוע? במספרם יצטמצמו חיים יצורים אילו.5

______________________________________________________________________________________________________________________________

המצב? לפתרון תציעו מה – החדש מהמצב חקלאים, שנפגעים שאתם נניח.6__________________________________________________________________

____________________________________________________________ בחירתכם. מה אחר, לפי מרכיב עתה והוציאו התנשמות כרטיס את החזירו.7

מהמערכת? הוצאתם ______________________________________________________

שנותרו המרכיבים כל על זה מרכיב הוצאת תשפיע כיצד – החדש במצב דונו.8 במערכת?

______________________________________________________________________________________________________________________________

הצמחים? כל את שתשמיד שריפה תפרוץ אם הגידול בבית למרכיבים יקרה מה.9תשובתכם. את הסבירו

______________________________________________________________________________________________________________________________

החיטה בשדות חריפה כימית מהדברה כתוצאה אם המערכת למרכיבי יקרה מה.10 הגרבילים? ימותו באזור

______________________________________________________________________________________________________________________________

אורגניזמים בין הקיימים הגומלין יחסי על להסיק תוכלו כה, מה עד מהתנסותכם.11 כלשהו? גידול בבית החיים

______________________________________________________________________________________________________________________________

מזון מארג – משחק כרטיסיות

תנשמת)מחלקת העופות(אוכלת גרבילים

שדה חיטהמעובד בידי האדם

82

שחרוריות)חסרי חוליות,פרוקי רגליים, חרקים(

צמחוניות

לטאות)מחלקת הזוחלים(

אוכלות פרוקי רגליים, חרקים

מלענןצמח- נאכל ע"י צמחוניים.

נדלים ארסיים)חסרי חוליות,פרוקי רגליים(

אוכלים בעלי חיים קטנים חסרי חוליות

גרבילים)מחלקת היונקים , מכרסמים(

צמחוניים

עכנים קטנים)מחלקת הזוחלים(

אוכלים שממיות ולטאות

מיתנן שעירצמח בר לא נאכל

ידוע. לא משגב" ממקור יסודי "על של וטכנולוגיה מדע צוות ע"י עובדה זו פעילות

83

וחיידקים עובש – מזון מארג בנושא : מעבדה4 פעילות

לניסוי: קודם א' – ידע חלקממושכת? תקופה במשך ייאסף ולא לקרקע שייפול ענבים לאשכול יקרה מה

____________________________________________________________________________________________________________________________

:1מס' לניסוי ביצוע ב'- הוראות חלק. פלסטיק שקיות2בתנור( , יובשה מהן )אחת לחם פרוסות2: הדרוש הציוד.1 המגש לאוויר, על גלויות הלחם, כשהן פרוסות2 את : הניחוהניסוי מהלך.2

את . סגרו נפרדת לשקית פרוסה כל הכניסו מיכן שעה. לאחר כחצי למשך בפרוסות שינוי חל האם בדקו שבוע לאחרהמגש. על אותן והניחו השקיותהלחם.

:הבאות השאלות על ענו.3 ?2 ניסוי מטרת מהיא.הניסוי? בתחילת לאוויר גלויות הפרוסות את מניחים מדועב.בניסוי? שקיבלתם התוצאות הן מהג.מהניסוי? מסקנתכם מהד.

:2מס' לניסוי ביצוע ג'- הוראות חלקשונים מסוגים ג'לטין, אדמה צלחות5: וחומרים כליםבלבד. חלבוניםמ עשוי . ג'לטיןג'לטין המכילות צלחות5 – 4 לפניכם.4צלחת. כל בבסיס וכיתה שם , רשמו1,2,3,4 במספרים הצלחות את סמנו.5 לפי השונות הצלחות של הג'לטין גבי על חול או אדמה פירורי בעדינות פזרו.6

הבאה: הטבלהצלח

תמספ

ר

גבי על לבצע שיש הטיפולהג'לטין מצע

מה – השערות רשמוצלחת? בכל יקרה

תוצאות

רגילה גינה אדמת פיזור1 שעברה גינה אדמת פיזור2

עיקור תהליך

84

רגיל ים חול פיזור3 תהליך שעבר ים חול פיזור4

עיקורבלבד ג'לטין5

החול. או האדמה את שפיזרתם לאחר במכסה צלחת כל כסולתוך האדמה את לדחוף ולא באדמה כולה הצלחת את לכסות לא הקפידו

הג'לטין! דעתכם? לפי בניסוי תפקידה בלבד. מה ג'לטין מכילה5 צלחת.7

_______________________________________________________________תוצאות. קבלת עד שבוע המתינו.8 אחד בכל לדעתכם יקרה מה בטבלה ציינו – השערותיכם את בינתיים, נסחו.9

מהצלחות? השערות? בניסוח מתבססים אתם עליו הקודם הידע מהו.10

______________________________________________________________________________________________________________________________

שבוע: לאחר תצפיתהמתאימים במקומות בטבלה השלימו

( 2מס' לניסוי המתייחסות) הבאות השאלות על ד'- ענו חלקניסוי? מטרת היתה מה.1שלכם? המחקר השערת היתה מה.2 בניסוי?1-4מס' צלחות תפקיד מה.3 בניסוי?5מס' צלחת תפקידי מהם פרטו.4בניסוי? הג'לטין תפקיד מה.5 מכוון באופן משנה שחוקר = גורם משפיע גורםבניסוי? ) המשפיע הגורם מהו.6

הניסוי( במהלך ביצע אותו מהשינוי המושפע = גורם מושפע גורםבניסוי? ) המושפע הגורם מה.7

החוקר(בניסוי? קבועים נשארו גורמים אילו.8צלחת? לכל חזרות מספר ביצעתם מדוע.9

85

מבלי הניסוי מתחילת שבוע שנצפו העובדות את לרשום הניסוי? )יש תוצאות מהן.10להסבירן(

מה התוצאות, לציין את להסביר מהניסוי? )יש האפשריות מסקנותיכם מה.11מהן( למדנו

התוצאות? את להסביר כדי נעזרתם קודם ידע באיזה.12 מפריכות או השערתכם את מאמתות חבריכם ושל שלכם הניסוי מסקנות האם.13

)סותרות( אותה?הניסויים. שני פי על ה'- סיכום חלק

שחלו לשינויים הגורמים את משייכים הייתם המזון )חוליה( במארג מרכיב לאיזה.14תשובתכם. את הניסויים. הסבירו בשני

בניסוי? בדקת בטבע, שאותו החומרים פירוק תהליך של חשיבותו מהי.15היומיום? לצרכי זה טבעי תהליך האדם מנצל כיצד.16 הניסויים(.2 את )הכולל העבודה לדף מתאימה כותרת תנו.17

משגב". יסודי "על וטכנולוגיה מדע צוות ע"י *הופק

86

בטבע הגומלין יחסי – מזון מארגי -5 פעילותמתוקשבת פעילותאקולוגיה. קורס – אורט רשת באתר תעזרו שלפניכם בעבודה/http://space.ort.org.il/ecology שלפניכם בכתובת

פיהם. על לפעול שעליכם והמידע ההוראות מופיעות מזון. לנושא: מארגי הכנסו

המושגים את והגדירו מזון שרשרת הכותרת תחת המופיע המידע קטע את א.קראו:הבאיםהגדרה( חלון - יפתח באדום המופיע המושג על )לחיצה

_________________________________________________________- אורגניים . חומרים1

אנאורגניים- ________________________________________________________ . חומרים2

- _____________________________________________________________ מזון . שרשרת3

- _________________________________________________________________ . יצרנים4

_______________________________________________________– הפוטוסינתזה . תהליך5

-_________________________________________________________ ראשוניים . צרכנים6

- __________________________________________________________ שניוניים . צרכנים7

________________________________________________________________– . מפרקים8

אוכלים נחשים שבה מזון שרשרת המתארת טבלה מופיעה הקטע בהמשך. ב מזון, בעזרת שרשרת של לשרטוט הטבלה את צמחים. תרגמו עכברים, שאוכלים

החיצים גרירת

87

שינוי ביניהם. כשמתרחש גומלין יחסי על הבנויה תלות קיימת המזון שרשרת מרכיבי בין המזון שרשרת מרכיבי בין הגומלין יחסי מערכת על מיד משפיע כלשהו, הדבר .

* הגומלין. יחסי על ולהשפיע להתרחש שיכולים שינויים לכם מציגה שלפניכם הפעילות המזון לשרשרת השותפים יתר על השינוי ישפיע כיצד שערו :

את וכתבו מצאו טעיתם עצמכם! אם את ובדקו יתרחש שלדעתכם השינוי על ג. לחצוהנכונה. התשובה

החוליות על השפעתה את ותארו להתרחש שיכולים השינויים מבין אחת דוגמא בחרוהמזון. בששרת

המשך- המילה על לחצו

אנרגיה-________________________________ זרימת המושג את * הגדירונוסף שחקן לתמונה ייכנס אם יקרה הבא:" מה הקטע את ד. קראו "?

החיצים( גרירת ידי על הקודם בדף שעשיתם כפי – ההוראות פי על )פעלו הצמחים. גידול קצב ניכרת בצורה גדל גשומה שנה בעקבותה.

שיתרחש, לדעתכם, מה את המזון? הציגו לשרשרת השותפים יתר על הדבר ישפיע כיצדבשרשרת. מהשותפים אחד לכל

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

המשך – המילה על לחצובאדום המופיעות המילים כל את ו. הגדירו :

מזון מארגי - __________________________________________________________

____________________________________________________________ - צמחונים

_____________________________________________________________ - טורפים

מזון פירמידת - ________________________________________________________

.

החיצים את כך, גררו הבא. לשם המארג מן חלק לשרטט בטבלה, כדי היעזרו).בחירתכם את תחליף קיים חץ על חץ החיות. )גרירת ציורי בין שמשמאל, אל

88

היא חד כיוונית במארג המזון הוא מחזורי בעוד שזרימת האנרגיה מעבר החומרים- מקרינת השמש אל היצרנים, מהם אל הצרכנים והלאה במארג

יתושים קיימים מה לשם" אלטרמן נתן של לשיר המתייחסת הפעילות את בצעו ז.המזון. מארג את ציורית בדרך לנו המתארלקישור( והגיעו השיר על )לחצובעולם"?

המשך- המילה על לחצו הפעילות את ובצעו האדם התערבות בנושא בפרק שמופיע המידע את ח. קראו ( 1-2)סעיפים

___________________________________________________________________ __________________________________________________________________

89

מזון שרשרת/מארג/פירמידת לייצוג שונות - דרכים6 פעילות

המזון ופירמידת מזון מזון, מארג שרשרת של שונים ייצוגים לפניכם

השרטוט בתחתית המופיעים המושגים בעזרת הייצוגים שלושת את השלימו

מהייצוגים: אחד בכל להופיע צריכים המושגים כל

עצמי את בוחן - אני7 פעילותהאקולוגית? ראשוני" במערכת "צרכן מיהו.1

אויבים. לו שאין חיים בעלא.מצמחים. הניזון חיים בעלב.טורף. חיים בעלג.טורף. צמחד.

האקולוגית? במערכת היצרנים מיהם.2זעירים. חיים מבעלי הניזונים חיים בעליא.הצמחים. את שאוכלים חיים בעליב.הירוקים. הצמחיםג.האדם. בניד.

בטבע? המפרקים חשיבות מתבטאת במה.3באטמוספרה. החמצן ריכוז בהעלאתא.השמש. אור של האנרגיה בקליטתב.הסביבה. אל חום בפליטתג.

90

אורגני.-אי לחומר אורגני חומר במחזורד.

בשרשרת יצרן לבין צרכן שבין ליחסים דוגמה היא הבאות התופעות מבין תופעה איזו.4? המזון

זרעים. אוכלים עכבריםא.

פטריות. אוכלים אדם בניב.עכברים. טורפים נחשיםג.הקרקע. מן מים קולטים צמחיםד.

מזון? שרשרת נכונה בדרך מייצגת הבאות השורות מבין איזו.5 ----< נץ ----< חיידקים ----< זרעים דרורא.

----< נץ ----< דרור ----< זרעים חיידקיםב.

----< דרור ----< עכבר ----< נץ זרעיםג.----< נץ ----< דרור זרעים----< עכברד.

מזון: מארג של איור לפניכם.6

7.

זה: _____________________ במארג יצרנים שני רשמוא.זה: _______________________ במארג ראשוניים צרכנים שני רשמוב.זה: ______________________ במארג שניוניים צרכנים שני רשמוג.זה: __________________ במארג על-טורף של שם רשמוד. העכברים? נמקו: יורעלו אם הבזים אוכלוסיית תכחד לדעתכם האםה.

____________________

91

חיטהבז אדוםעכבר

נחש

זחל של רפרף האלון שחרור עץ אלון

)ציפור(

הסברים. רשומים שלפניכם בטבלה.8שלפניכם. המושגים רשימת מתוך לו המתאים המושג את הסבר לכל התאימו

מזון, יצרנים, מפרקים, צרכנים מושגים: טורפים, מארג

נכון. / לא נכון משפט כל בסוף רשמו.9השגויים: המשפטים את תקנו

הצמחים. של בשורשים נקלטת האור אנרגייתא. __________________________________________________

יצרנים. מכונים החיים בעליב.__________________________________________________

האור. באנרגיית תלוי המזון שרשרות של קיומןג. __________________________________________________

המזון. בשרשרת הראשונה החוליה הם העל-טורפיד. __________________________________________________

להתקיים. כדי האור לאנרגיית זקוקים הארץ כדור פני על הצמחיםה. __________________________________________________

ההסברהמושגוהפרשותיהם. אחרים יצורים שרידי של מפירוק הניזונים יצורים .1אחרים. חיים מבעלי או מצמחים הניזונים יצורים .2אחרים. חיים מבעלי הניזונים חיים יצורים .3המזון. שרשרות כל סך – אקולוגית במערכת הזנה קשרי .4 אנרגיית את לנצל הצומח, שיודעים מעולם חיים יצורים .5

השמש.

92

הזה. המזון במארג עוסקות10 – 9 מזון. שאלות מארג של איור לפניכםו.

הזה? המזון במארג הלטאות אוכלוסיית על תשפיע החיטה בכמות ירידה .האם9 השפעה תהיה הלטאות. לכן, לא אוכלוסיית לבין החיטה כמות בין קשר כל איןא.

הלטאות. אוכלוסיית על הזבובים. לכן, אוכלוסיית גם תקטן תקטן, ובעקבותיה החיפושיות אוכלוסייתב.

תגדל. הלטאות אוכלוסיית לטאות. לכן, יותר התנשמות יטרפו תקטן, ובעקבותיה החיפושיות אוכלוסייתג.

תקטן. הלטאות אוכלוסיית הזיקיות. לכן, אוכלוסיית גם תקטן תקטן, ובעקבותיה החיפושיות אוכלוסייתד.

תגדל. הלטאות אוכלוסיית

הדבר? ישפיע מה ותתמעט, על מהרעלה תיפגע הלטאות אוכלוסיית אם.9הצמחים. חוליות על רקה.הזבובים. אוכלוסיית על רקו.התנשמות. אוכלוסיות על רקז.

המזון. במארג החוליות כל עלח.

המזון: למארג בהתייחסות תשובתכם נמקוט._______________________________

באפריקה. הג'ירפות של צוואריהן על עומדים עופות רואים קרובות לעתים.10

93

זרעים של חיטה

פרי הגפן

חיפושית

זבוב

זיקית

לטאה

תנשמת

הג'ירפה. דם את שמוצצים מחרקים ניזונים אלו עופות

94

זה. במקרה עוסקות הבאות השאלות שתיהג'ירפות? לבין העופות בין מתקיים גומלין יחסי של סוג איזה.11

תחרותי.

טריפהיא.

הדדיותיב.

טפילותיג.

הג'ירפות? לבין החרקים בין מתקיים גומלין יחסי של סוג זה.12 תחרותיד.

טריפהטו.

הדדיותטז.

טפילותיז.

ונחשים. חיטה, עכברים צמחי ובה חיים סביבת של איור לפניכם.13

תשובתכם. העכברים? נמקו יורעלו אם יקרה מהיח.

הנ"ל. החיים סביבת של המזון שרשרת את ציירויט.

בכנרת. הדיג על מידע קטע לפניכםא.

95

4 פרק – אקולוגית במערכת ואנרגיה חומרים מעבר

ח' אקולוגיה2 נושא תת הלה ערכת תואם

מטרות: ותוצרים מגיבים אותו, יציינו מבצע הפוטוסינתזה, מי תהליך מהו יסבירו . התלמידים1

החי לעולם התהליך וחשיבות בעזרת יצורים בין והאנרגיה החומרים מעבר את ולנמק להסביר ידעו . התלמידים2

המזון פירמידת

1 פעילות – ואנרגיה חומר מעבר

המידע: קטע את קראו

אקולוגית( מזון )פירמידת האקולוגית במערכת ואנרגיה חומרים מעברי

זקוקים החיים היצורים הפוטוסינתזה. כל בתהליך אורגניים חומרים מייצרים הצמחים טורפים או צמחים אוכלים אלו חומרים לייצר יכולים שאינם החיים אלו. בעלי לחומרים

אל נספגים העיכול תוצרי המזון. מקצת את מעכלים מצמחים. הם שניזונים חיים בעליזרם זרם או אנרגיה להפקת משמשים הם ושם התאים אל אותם נושא הדם הדם.

הגוף. את שבונים החומרים להרכבת

אקולוגית מזון פירמידת היצורים( של של )המסה הכמותיים היחסים את סכמתית בדרך מתארת מזון פירמידת טרופית(: )רמה הזנה רמת מייצגת בפירמידה קומה המזון. כל במארג השונות החוליותמעליהם בבסיס נמצאים היצרנים ומעליהם – הפירמידה, הטורפים – הצמחוניים,

העל. -וטורפי "מפרנסת" צמחים של מאוד גדולה כמות שבו מצב מתארת האקולוגית הפירמידה קטנה יותר עוד "מפרנסים" כמות עשב, והם אוכלי של יותר קטנה מזון( כמות )מספקת

טורפים. של

96

רמה, כלומר: את שבכל הביומסה את האקולוגית, מייצג בפירמידה רמה כל של הגודל פירמידה רמה. לכן באותה הנכללים היצורים כל של החי החומר של הכוללת הכמות

ביומסה. פירמידת גם נקראת אקולוגית התמעטות היא זה למבנה צר. הסיבה וקדקוד רחב בסיס יש רבות ביומסה לפירמידות

בפירמידה. שמעליה ההזנה רמת אל אחת הזנה מרמת המזון, העובר הפירמידה? במעלה מתמעטת המזון כמות מדוע

החיים בעלי של מגופם מופרשים החומרים מתים, מקצת היצורים מקצת הזנה רמת בכל חום( בתהליך אנרגיית של )בצורה נפלטת האנרגיה מרבית התעכלו(, וגם שלא )חומריםהחיים. היצורים של הנשימה

97

על ומפורקים ממנה יוצאים הפירמידה, אלא במעלה עוברים אינם וההפרשות השיירים התפרקו, שלא אלה רק – והאנרגיה החומרים מקצת רק שבמערכת. לכן המפרקים ידי

והם יותר גבוהה לרמה עוברים – נפלטו שלא או הופרשו שלא הולכים בפירמידה, לרמה. מרמה ומתמעטים

אקולוגית מזון איור: פירמידת

לשרשרות דוגמאות , תמצאוהתזונה מעגל , שבאתראקולוגיות מזון פירמידות בפרקhttp://science.cet.ac.il/science/energy/energy2.aspמזון. כתובתו: ולפירמידות מזון

בצרכנים האנרגיה מהלך תיאור לפניכם.1

מהמערכת? לאיבוד אנרגיה הולכת בהם הדרכים , מהם רישמוא. הצרכנים לרמת זמינה תהייה הנכנסת )בערך( מהאנרגיה אחוזים איזהב.

יותר? הגבוהה? המזון פירמידת לצורת הסיבה שלכם, מהי במילים הסבירוג.

98

על-טורפי

צרכנים שלישוניים – טורפים

צרכנים שניוניים – טורפים

צרכנים ראשוניים – צמחוניים

יצרנים – צמחים

מפרקים

הפרשות

ושרידים

חוםמתהליך )

הנשימה, נפלט (אל הסביבה

הרשימה מושג( מתוך נדרש חץ כל )ליד בשרטוט החסרים המושגים את השלימו.2הבאה:אחד( ממקום ליותר להתאים יכול )מושג

על צמחוניים, טורפים, טורפי חיים )קרינה(, יצרנים, בעלי סולארית חום, אנרגיה

לפירמידה ממארג - 2 פעילות99

למפרקים זמינה אינהבמערכת ליצורים

מזון. מארג של איור לפניכם.1במערכת. אנרגיה ושל חומרים של מעבר מציינים החצים

הזה, המזון ממארג מזון פירמידת להכין התבקשתם אילו.1בה? הסבירו. כוללים הייתם קומות כמה

בקומת שמים הייתם מי הזה, את המזון ממארג מזון פירמידת להכין התבקשתם אילו?הראשוניים הצרכנים

וירגזי א. נחשוחגב ב. ירגזיונחש ג. יערוןויערון ד. חגב

המזון? פירמידת בראש יעמוד מי.2 א. הנחש

ב. החיוויאיוהנחש ג. החיוויאי

והירגזי ד. החיוויאי, הנחש. מפרקיםה את זה, גם מזון למארג להוסיף התבקשתם.2

המפרקים? כיוון אל שמצביעים החצים את לסמן נכון חוליות מאילושבמארג הצמחים מן א. רק והטורפים החיים: הצמחוניים מבעלי ב. רק

החיים ובעלי החיים: הצמחים היצורים ג. מכל

100

בלוטים )זרעים( של

עץ אלון

זרעים של שעורה

יערון

חגב

נחש

ירגזי

חיוויאי שמש

והצמחים ד. מכולם: השמש, הטורפים, הצמחוניים

שלפניכם. האיורים בשלושת התבוננו.3אקולוגית? ביומסה פירמידת מתאר מהם מי

אקולוגית? ביומסה פירמידת להיות מתאים מהם מימהאיורים אחד לא אףא.1מס' איורב.2מס' איורג.3מס' איורד.האיורים שלושת כלה.

37עמ' אקולוגיות מערכות הלה מערכת לקוחה *המשימה

)ניסוי( ותוצרים - מגיבים - פוטוסינתזה3 פעילות

הפוטוסינתזה תהליך על האור השפעתלבדוק הניסוי מטרת )תהליך אורן בעלי חמצן ייצור על האור השפעת את :

הפוטוסנתזה(. NaHCO , ) 2 לשתייה סודה , אבקת 4אלודיאה של או אורן של : עלים וחומרים כלים

?100 בת הנורה ) ובה שולחן , מנורת מבחנות2, זכוכית משפכי2, גדולות ( כוסות3. טמפרטורה , מד , גפרורים עץ , ) קיסמי ואט150

כפית למים הוסיפו2. . שפתה עד , כמעט במים גדולה כוס מלאו1: . העבודה מהלךהרכיבו3. . היטב , וערבבו לשתייה סודה אבקת שמתואר , כמו הניסוי מערכת את

את העמידו4. . במים , מלאה המשפך צינור על המונחת שהמבחנה . ודאו בתצלום 5. . הנורה אור באמצעות התאורה את , והגבירו היטב מואר במקום הניסוי מערכת

את בדקו שעה חצי לאחר6. . אותן גם . הרכיבו לניסוי מתאימות בקרה מערכות תכננו אפשר להחליף את עלי האלודיאה בעלי פטרוזיליה, אורן או כל צמח מים אחר, אך נדרשת בדיקה מקדימה.4

101

עץ קיסם בעזרת לזהות תוכלו שנפלט הגז את7. . הניסוי במערכות , שחלו השינויים. עומם , מומס דו–חמצני בפחמן אותם , מעשירה במים מתמוססת לשתייה : סודה לב שימו

גם אלא אור מוסיפה רק לא . הנורה הפוטוסינתזה קצב את מזרזת היא כך ועל–ידילכן הניסוי במערכת המים את מחממת הקפידו התהליך את לזרז עשויה היא . .

להביא הוא גם עשוי לכשעצמו המים חימוםC° 30. על תעלה לא המים שטמפרטורת! הטמפרטורה עליית עם יורדת הגז של המסיסות , כי מומס חמצן לשחרור

שאלות:

המחקר? שאלת מהי.1)התלוי( בניסוי? המושפע המשתנה מהו.2תלוי( בניסוי? )הבלתי המשפיע המשתנה מהו.3מדוע. הניסוי? הסבר במהלך קבועים עליהם לשמור שיש הגורמים מהם.4הניסוי. תוצאות את תארו.5 חמצני, נשימה, דו המילים: חמצן, פחמן מאגר מתוך הבא המשפט את השלימו.6

פוטוסינתיזה, מיטוכונדריון, כלורופלסטידה. _________________ שנפלט גז הן מהעלים. הבועות בועות הניסוי, נפלטו במהלך

______________________. באיברון התרחש זה בתהליך_______________, תהליך

102

בתהליך? שהתרחשה האנרגיה המרת את נכון מתאר הבאים מהמשפטים איזה.7במיטוכנדריה. כימית לאנרגייה הומרה אור אנרגייתא.בכלורופלסטידה. כימית לאנרגייה הומרה אור אנרגייתב.בכלורופלסטידה. חום לאנרגית הומרה כימית אנרגייהג.במיטוכונדריה. חום לאנרגיית הומרה כימית אנרגייהד.

בה? שוררים תנאים אילולניסוי, בקרה מערכת תכננו.8שהצעתם? הבקרה מערכת חשיבות מהי.9? מהניסוי העולה המסקנה מהי.10

5שאלות:

בבוקר6:00 חממות, מהשעה לשתי הוכנסו זהים צמחים ובתוכם זהים עציצים שני.1 בערב.6:00 השעה ועד

לאור. אטומה לחממה הוכנס לאור, והשני שקופה לחממה הוכנס אחד עציץמושקית. והאדמה לח האוויר זהים, ובשתיהן החממות בשתי התנאים שאר כל

שתי שבתוך הניסוי, באוויר במהלך שנמדד החמצן אחוז את א' ו-ב' מציגים הגרפים

החממות.

ב'. א' ובגרף בגרף המתוארות הניסוי תוצאות את במילים א. תארו הצמחים את מייצג גרף ואיזה השקופה בחממה שהיו הצמחים את מייצג גרף ב. איזהזאת. קבעתם כיצד האטומה. הסבירו בחממה שהיוזהים? הם החממות בשתי התנאים כי לציין חשוב ג. מדוע

. 1 באיור שמתואר במעבדה, כפי ניסוי מערכת העמיד תלמיד.2במים. מלאה הייתה ההפוכה המבחנה הניסוי בתחילת

מערכת ה.ל.ה אקולוגיה כיתה ח'1-5 שאלות 5103

. 2 באיור שמתואר ירד, כפי ההפוכה במבחנה המים שעות, מפלס מספר לאחר

?2 באיור, שאלה בסימן המסומן, המבחנה של העליון החלק מכיל מה אווירא.

חמצןב.

חמצני-דו פחמןג.

ואקוםד.

תשובתכם. _____________________________ את הסבירו

בין גומלין יחסי מתאר שלפניכם האיור .3חיים. יצורים

וקולטים פולטים היצורים היום במהלךו-)ב(, כפי החומרים את שמתארים )א(

באיור. החיצים

)א( עבור הנכונה התשובה את בחרוו-)ב(:

הוא( ב-)ו חמצני-דו פחמן הוא( א).1.חנקן

.חמצני-דו פחמן הוא( ב-)ו חמצן הוא( א).2.מים אדי הוא( ב-)ו חמצני-דו פחמן הוא( א).3.חמצן הוא( ב-)ו חמצני-דו פחמן הוא( א).4

השמש". אור בקרינת מאד רבה במידה תלויים הארץ כדור פני על החיים כל "כמעט.4התלות. את הסבירו

104

�

�

�

�

�

�

שגויה. טענתו מדוע לצמחים. הסבירו רק חשוב הפוטוסינתזה שתהליך טוען תלמיד.5

6מואר. במקום חלון אדן על שקופות צנצנות ארבע העמידו.6

חגבים.5 א' שמו בצנצנתאורן. ענפי ב' שמו בצנצנתאורן. וענפי חגבים5 ג' שמו בצנצנתריקה. ד' נשארה צנצנת

בהן. הגזים ריכוז את בדקו שעות מספר ולאחר במכסה הצנצנות ארבע את כיסו

הצנצנות. בארבעת האוויר הרכב את המתארת הבאה הטבלה את השלימו

החמצן כמותצנצנת עלתה/ירדה/לא

השתנתה

חמצני הדו הפחמן כמות עלתה/ירדה/לא

השתנתה

הסבר

א

ב

ג

ד

באור? הצנצנות את שמו מדוע הסבירוא.

ת"ל. הזנה, הוצאת בנושא מבחן שאלות בנק מתוך6105

7המילים: מאגר מתוך הבא באיור החסר את השלימו.7

אור. חמצני, סוכר, אנרגיית דו חום, מים, חמצן, פחמן אנרגיית

8המילים: מאגר מתוך הבא באיור החסר את השלם.8

דו-חמצני, מים סוכר, חמצן, פחמן

- מטח ונשימה פוטוסינתזה762מטח, עמ' – התזונה עולם הספר מתוך8

106

סיכום פעילות

הבאה: הטבלה את השלימו.1

התהליךקריטריונים

נשימהפוטוסינתזה

התהליך תפקידהתהליך? את המקיימים היצורים מי

התהליך? מתקיים מהיממה חלק באיזהבתהליך הנקלט הגזבתהליך הנפלט הגז

התהליך מתקיים שבו האברון

עצמך את : בחן4 פעילות

מזון. פירמידת של איור לפניכם

107

48מתוך הספר: עולם התזונה, הוצאת מטח, עמ'

המסגרת ובתוך )קומה( בפרמידה הזנה רמת כל בתוך הנכונים השמות את כתבו.1האפורה.

קורה, זה יותר. דבר צרה נעשית האקולוגית, היא הפירמידה במעלה שעולים ככל.2מהשלבים: אחד שבכל משום

יותר. קטנים ונעשים הולכים היצוריםא.יותר. גדולים ונעשים הולכים היצוריםב.יצורים. בפחות מרוכזת האנרגיהג.חום. בצורת נפלט האנרגיה מן חלקד.

המתוארת האקולוגית המערכת להתקיים תוכל לא ההזנה, שבלעדיה רמת מהי.3באיור? תשובתכם. ________________________________________________ הסבירו

צדק? ההזנה. האם ברמות שעולים "נעלמת" ככל אנרגיה כי אמר התלמידים אחד.4תשובתכם. _________________________________________________ הסבירו

נכון. לא או נכון הוא אם היגד כל לגבי המזון, וסמנו פירמידת באיור היעזרו.5 . . . נכון והחגבים החיפושיות ממספר גדול והנחשים התנשמות שמספר א. סביר

נכון / לא . . . . . העשבים של מהביומסה גדולה והחגבים העכברים של ב. הביומסה

נכון / לא נכון . . . חום של כאנרגיה הסביבה אל משתחרר העשבים של מהביומסה ג. חלק

נכון / לא נכון

שועלים. . . . . . יותר להתקיים היצרנים, יוכלו של הביומסה תגדל ד. אםנכון / לא נכון

. . . נכון היצרנים של לזו שווה תהיה התנשמות של הביומסה שבו מצב ה. ייתכןנכון / לא

וצמחים? חיים בעלי נושמים מתי.6ובלילה. ביום נושמים והצמחים חיים בעליא.בלילה. נושמים והצמחים ביום נושמים חיים בעליב.

108

בלילה. רק הצמחים היממה, אך כל נושמים החיים בעליג.

ובליה. ביום החיים ביום, ובעלי נושמים הצמחיםד.

הפוטוסינתיזה? קצב על משפיעים גורמים אילו.7באוויר החמצן וכמות האור עוצמתא.בלבד הסביבה טמפרטורתב.באוויר חמצני הדו הפחמן וכמות האור עוצמתג.הצמחים. שלרשות החמצן כמותד.

הפוטוסינתיזה? תהליך של התוצרים הם מה.8חמצני דו ופחמן מיםא.חמצני דו ופחמן חמצןב.וחמצן סוכרג.וחמצן מיםד.

בצמחים? הכלורופיל של העיקרי התפקיד מה.9אור אנרגיית קליטתא.חמצני דו פחמן פירוקב.חרקים בפני כהגנה רעלים ייצורג.ממחלות הצמחים על הגנהד.

? בצמחים הפוטוסינתזה עוצמת את למדוד אפשר שיטה באיזו.10 בצמחים הסוכר ייצור קצב של . מדידה א

צמחים אל הדו–חמצני הפחמן של הקליטה קצב של . מדידה ב

הצמחים מן החמצן של הפליטה קצב של . מדידה ג

. מתאימות - ג א שבסעיפים השיטות ד. כל

בטבע. הפחמן מחזור את המתאר איור לפניך.11 כוח, פליטת מתחנות פד"ח צמחים, חמצן, פליטה הבא: נשימת המילים במאגר היעזרו דלק, חיים, פוטוסינתיזה, שריפת בעלי חיידקים, הזנת ע"י געש, פירוק מהרי פד"ח

צמחים. שאריות

109

שיש אחד מקום ולפחות אורגני פחמן בו שיש אחד מקום האיור, לפחות בתוך ציינוא.אי-אורגני. פחמן בו

אי-אורגני. לפחמן הופך אורגני פחמן שבהם התהליכים את באיור החצים ע"י ציינוב.אורגני. לפחמן הופך אי-אורגני פחמן שבו תהליך באיור ציינוג.

תירס. בשדה הצמחים שליד באוויר חמצני הדו הפחמן ריכוז את בדקו חוקרים.12הבא: בעקום מסוכמות ותוצאותיהן יממה במשך שעתיים מידי נערכו הבדיקות

הבאות: השאלות על וענו בעקום התבוננוריכוז פחמן דו חמצני בשדה תירס במשך יממה

052

003

053

004

054

0 2 4 6 801 21 41 61 81 02 22 42

שעות ביממה

"מבח

O

C2

ז כו

ר

OC 2 ח"מ ממוצעבאטמוספירה

OC 2 ח"מ מעל שדהתירס

ביותר? הגבוה היה התירס בשדה חמצני הדו הפחמן ריכוז מתיא.

110

ביותר? הנמוך היה התירס בשדה חמצני הדו הפחמן ריכוז מתיב. שעות התירסבמשך בשדה חמצני דו הפחמן בריכוז השינויים את תסבירו כיצדג.

היממה? ח"מ. 390 הוא באטמוספירה חמצני הדו הפחמן ריכוז

באטמוספרה? לממוצע מעל חמצני הדו הפחמן ריכוז לעליית גרמו תהליכים אילוד.

באטמוספרה? לממוצע מעל חמצני הדו הפחמן ריכוז לירידת גרמו תהליכים אילוה.

111

הסביבה על האדם והשפעת אקולוגי משקל : שווי5 פרק

בערכת4 פרק תואם אקולוגיה הלה ופרק - בערכת3 ז' הלה ח' אקולוגיה

מטרות: האדם פעילות של השליליות ההשלכות ואת החיוביות ההשלכות את יבינו התלמידים(1

יציבותן ועל אקולוגיות מערכות על השפעתו את וכן הסביבה על בטבע המשקל שווי את האדם, המפרים השפעת לבין טבעיים גורמים בין יבחינו התלמידים(2

אקולוגיות. במערכותלסביבה הנזקים לצמצום כפתרונות כיום המקובלות דרכים יכירו התלמידים(3

אקולוגי משקל שיווי

בסביבתו האדם – מעורבות 1 פעילות

נושאים: רשימת לפניכםחומצי, באוזון, גשם מהתעשייה, החור אויר רכב, זיהום מכלי - זיהוםאויר איכות

החממה אפקטתרמי וחופיו, זיהום הים נחלים, זיהום - זיהוםהמים איכותקומפוסטציה( אורגניים חומרים - נייר, פלסטיק, מחזורחומרים מחזור(חלופיים. אנרגיה מפסולת, מקורות אנרגיה - הפקתהאנרגיה משאברדיואקטיביים. סלולאריות,חומרים - אנטנותקרינה נזקיירוקה. - מחצבות, בנייהפתוחים שטחים צמצוםביולוגית כימיים, הדברה הדברה חומרי- וייצור חקלאות.רעש נזקי

112

)בזוגות( לעבודה הנחיות מידע מקורות שלושה בלפחות שלעיל, להיעזר הרשימה מתוך אחד נושא לבחור עליכם כתובה עבודה או מצגת , אינטרנט( ולהכין עת, ספר מעיתון/ כתב )כתבה שונים

הבאים: הסעיפים לכל המתייחסתהסביבה. על והשלכותיה לתופעה הגורמים- רקע.1 ופתרונות המידע במקורות שמצאתם פתרונות לכלול הבעיה- יש לפתרון דרכים.2

מציעים. שאתם נוספים בשיעורי שנלמדו מושגים וכוללת הנחקר הנושא את המסכמת מושגים מפת.3

)בונוס(. בכיתה האקולוגיה_______________ בתאריך העבודה את להגיש יש

משגב". יסודי "על וטכנולוגיה מדע צוות ע"י הוכנה הפעילות

נזקים לצמצום ודרכים אקולוגיים מפגעים – זיהוי 2 פעילות

הסביבה" "חדשות

לסביבה. הקשורים בנושאים העוסקות כתבות למצוא תוכלו האינטרנט ברשת

האחרונים בחודשים שפורסמו קצרות וכתבות כותרות לקט בהם כרטיסיות לפניכםשונים. באתרים

מושגים בה וסמנו הכתבה את אתכם. קיראו שמסקרנת כותרת וחפשו בכותרות עיינו.1מתוכה. עולים או בכתבה וסביבה, המופיעים אדם וביחסי בסביבה הקשורים

הכתבות. של המשותף המכנה מהו משותף, כיתבו מכנה בעלות כותרות שלוש מיצאו.2

אוויר, שימוש לדוגמא: זיהום פיתרון או סביבתית בעיה להיות יכול משותף מכנה חלופיות באנרגיות פתוחים, שימוש בשטחים

( אויר )לדוגמא: זיהום קריטריון או מאפיין נקרא קבוצה של משותף מכנה

לכל שם ( ותנו3 ) לפחות נוספות לקבוצות / כתבות הכותרות שאר את מיינו קבוצה.

שבחרתם. שבקבוצה הכתבות את בעיון וקראו הקבוצות באחת בחרו

הסביבה. לנושא הקשורות המלים את סמנו

113

פתרונות אין בהן כתבה. בכתבות בכל המועלים והפתרונות הבעיות את זהו על חשבו

משלכם. או מכירים שאתם אפשריים פתרונות

הבא. שבעמוד בטבלה המידע את ארגנו.1

הבית לאתר שזיהיתם והפתרונות הבעיות ואת הכתבות של המשותף הנושא את העלו.2 ספרי

המורה מן שתקבלו הציוד בעזרת בפוסטר המידע את : הציגו או

שלכם הנתונים את להציג מקורית בדרך : בחרו או

והרחיבו הכתבות אחת את או: בחרו

ופתרונות סביבתיות בעיות שלי/ של לפתרון הצעותהפתרוןהבעיההכתבה כותרת

הקבוצה

חט"ב מו"ט ארצי מורים חשיבה, מרכז בשילוב לקיימות סביבתי חינוך קושינסקי, קורס נירה ידי על פותח

114

נפט במאגר חבלה לאחר איטליה בצפון חמור זיהום

ynet , אתר25.2.10

ליטרים מיליון2.5ל- מיליון חצי הברזים. בין את ופתחו גדול דלק למאגר פרצו אלמונים הכתם, הזיהום את לבלום מאמצים באזור. חרף לנחלים ומשם לתעלות זרמו נפט של

. לשקמו שנים שיידרשו חמור אקולוגי לנזק באיטליה, פו, וגרם הארוך לנהר גם התפשט

115

ממשלה במכרזי תשולב ממוחזרת בניין פסולת

ynet אתר9.2.10

משרדי חדשה: כל הוראה הניב לאוצר הסביבה להגנת המשרד בין מוצלח פעולה שיתוף היא המיחזור: ההוראה חברות במכרזיהם. פורום ממוחזרת בניין פסולת לשלב יחויבו הממשלה

. כה עד המשרדים מצד להתעלמות - שזכתה ממשלה החלטת של המשך

מיכה בדימוס המדינה, השופט מבקר ידי על כשנתיים לפני הוגדרה הבניין פסולת מיליון כשני שנה מדי ופיקוח, מגיעים מוסדרים אתרים בהיעדר  מדינה". כ"מכת לינדנשטראוס,

את מזהמים הם ושם הדרכים ולצדי הפתוחים פיראטיים, לשטחים לאתרים כזו פסולת של טונותהמים. ומקורות הקרקע

פליטות חום לכידת

http://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-3852355,00.html

22.2.10

כלי של מפלט במערכות תרמו-אלקטריים מחומרים העשויים מכשירים תתקיןBSST חברת אחוזים שמונה עד לחשמל, וחוסכים אותם וממירים חום פליטות לוכדים רכב. המכשירים

את השנה תבחן מהאלטרנטור. החברה המופק החשמל השלמת ידי על הדלק מהוצאותפוקוס. פורד ובדגמיBMW של5 סדרה בדגמי המערכות התקנת

מסריח ככה יפה כמה

הדברים טבע16.9.09

המביש. מאז למצב לראשה, אחראית נקשרו כתרים הרבה כך שכל ירושלים, העיר דווקא הגולמיים שפכיה את מזרימה היהודיות, היא שכונותיה שנבנו מאז יחדיו, ובעיקר לה שחוברה

ים בואך יהודה מדבר צחנה, דרך של ק"מ34 דוד, לאורך עיר של הדרומי מהקצה קדרון לנחלהמלח.

תושביה, על בצורת מס המטילה מים; מדינה לתוספת הזועקת במדינה קורה זה שכל להאמין לא לטבע. בדרך בשנה ביוב מ"ק מיליון עשרה - להזרים שלה הבירה לעיר - ובעיקר לעצמה מרשה

בשנה. מ"ק מיליון1.8סחור, ש"תורמים" ובית לחם מבית גולמי ביוב מתווסף

 

116

סולאריות קרניים לכידתhttp://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-3852355,00.html

22.2.10

מסוג צלחות60 ( יתקינוTessera Solarו- סולאריות מערכות סטירלינג) אמריקניות חברותSunCatcherבעולם היעילות שהן אלה באריזונה. מערכות בקרוב מרוכזת סולארית לקליטה

מתוכננים השנה השנה. במהלך במשך בתים202ל- חשמל יספקו סולארית אנרגיה של בהמרהוטקסס. בקליפורניה יותר גדולים מתקנים להיבנות

בכרם בית בעיר: שכונת ירוקhttp://www.nrg.co.il/online/1/ART2/061/340.html 19.2.10

לסביבה להתחבר - אבל בעיר להישאר רוצים שהם החליטו בירושלים הכרם בית תושביקומפוסט לעשות התחילו ראשון, הם ולשכנים. כצעד

לשוות רוצים הם דמות איזו שבועי, לחשוב בסיס על להיפגש התחילו שכנים עשרות כמה....... לנשים מעון לדיירות )סיוע חברתיים פרויקטים אוסף נולד הללו המוחות שלהם. מסיעור לקהילה

שבת וישראליים, קבלות יהודיים מקורות של משותף )לימוד בשכונה(, תרבותיים שנמצא מוכות הכותרת תחת ניר, מתכנסות היוזמות, אומר . כל בחגים(, ואקולוגיים משותפים וטקסים

והוביל פרויקט עצמו על לקח בכך שחפץ בקהילה חבר הצריכה". כל לתרבות "אלטרנטיבה מוזר, תופעה משהו לה שקרה אומרת הפסולת. בבלי הוא ובבלי ניר של אותו; הבייבי

אסתמטיים ילדים2.5 פי הזיהום: בחיפה בגלל

http://news.walla.co.il/?w=/5700/1647184 25.2.10

רמות לבין ובקריות בחיפה האוויר זיהום בין לראשונה קשרו ישראלים חוקרים הבריאות הכלל-ארצי. משרד מהממוצע בהרבה האזור, הגבוהות ילדי בקרב האסתמה

מהממצאים. מסתייג

עין-כרם, טוענים הדסה החולים בבית השבוע שנערך בכנס ממצאיהם את ....החוקרים, שהציגומאסתמה. ... הסובלים שיעור לבין ובקריות בחיפה האוויר זיהום בין ישירה זיקה שקיימת לראשונה

לניטור מתחנה מטר500 עד של במרחק מתגוררים החדש במחקר שנבדקו הילדים כל כי לציין יש - דו-חמצנית בגופרית אוויר זיהום לרמות מוגברת חשיפה כי נמצא סטטיסטי האוויר. בניתוח איכותאת11%ב- - העלתה תעשייה במפעלי דלק חומרי בשריפת הנוצר מזהם יחלו שילדים הסיכון

 

117

בסופרמרקט? השקיות על נשלם בקרוב האם

. , חדשות וואלה מערכת6.1.10

פלסטיק. בשקיות השימוש להפחתת החוק בהצעת דנה והסביבה הפנים ועדת פלסטיק שקיות מיליארד2השקיות. על לשלם יחוייב ההצעה, הצרכן פי עלשנה. כל מושלכות פעמיות חד

ולהגביר פלסטיק בשקיות השימוש את משמעותי באופן להפחית הוא החוק של מטרתו הציבור. בקרב פעמי רב לשימוש המיועדות בשקיות או מתכלות בשקיות השימוש את

החוק. הצעת על הרציפות דין את להחיל הוועדה החליטה הדיון בתום

מיליארד2כ- בישראל נצרכות יפה, כיום לישראל המועצה של הנתונים פי על שקיות 7לכ- השווה בלבד, כמות השיווק ברשתות גופיה( בשנה )שקיות פעמיות חד פלסטיק

זמן שקיות מיליון דקות20כ- הוא בשקית הממוצע השימוש ביום. הן מכן כלשאחר ואף סביבתיים מפגעים השקיות יוצרות רבים האשפה. במקרים לאתרי לרוב מגיעותחיים. בבעלי פוגעות

פעמיות רב פלסטיק, שקיות לשקיות: שקיות תקנים שלושה החוק, ייקבעו הצעת פי על

הציבור" את "מרעיל הדברה בחומרי השימוש. , חדשות וואלה מערכת26.1.10

של והסביבה הפנים בוועדת הדברה בחומרי השימוש נזקי מזעור בנושא בדיון הדברה. בחומרי שימוש בנושא האכיפה את להגביר הנוכחים קראו הכנסת

אדם" לבני גם מסוכנים "החומרים

את משלמים החיים ובעלי רעילים- הציבור הדברה בחומרי משתמשים החקלאים הדברה. בחומרי השימוש נזקי מזעור בנושא דיון קיימה והסביבה הפנים המחיר. ועדת

להגנת החברה של צפרות שנות30 לנושא שהוקדש בכנסת מיוחד יום זאת, לרגל כי וסיפר הדיון את אביב, פתח תל באוניברסיטת בכיר לשם, חוקר יוסי הטבע. דוקטור

חקלאים של משימוש כתוצאה בשנה חיים בעלי הרעלות של מקרים120כ- ישנם המחיר. השופטים את משלמים ולא החוק על עוברים רבים הדברה. "חקלאים בחומרי

נפטרים מהאוטו? תמכרו את הגרוטאה למדינהמאת: אייל דץ, מערכת וואלה! חדשות

14:12, 2010 בינואר 4יום שני, גירסה להדפסה הוסף תגובה

118

למדינה הגרוטאה את מהאוטו? תמכרו נפטרים

. , חדשות וואלה מערכת4.1.10 20 בן רכב לגרירה שימסור לדרך: מי גרוטאות" יוצאת תמורת "מזומנים תוכנית

לפעול החל הראשון שקלים. האתר3,000 מהמדינה תמורתה שנה, יקבלנוספים. אתרים אליו יצטרפו ובקרוב באשדוד גריטת לעידוד התוכנית ליישום הראשון בשלב השבוע בסוף החל הסביבה להגנת המשרד המדינה הגריטה, תשלם תוכנית מתכת(. במסגרת לגרוטאות מכוניות )הפיכת מכוניות באתר, ומעלה שנה20 בן רכב שימסור אדם לפירוק: כל אותו שימסרו רכב כלי לבעליהרישוי. במשרד הרכב רישיון את שביטל לאחר שקל3,000 של בסכום יזוכה מהכביש להוריד צפויה גריטה לעידוד "התוכנית כי אמר ארדן גלעדהסביבה, להגנת השר נמוכה. ושבטיחותם אוויר זיהום של גדולות כמויות ישנים, הפולטים רכב כלי אלפי שנה מדי

את בערים, תקטין האוויר זיהום את תצמצם מהכביש אלו רכב כלי של מסודרת הורדה חומרי מיחזור להגדלת ותביא הדרכים ובצידי בערים המושלכות הרכב גרוטאות מספר

בת"א המים את מסכן בתעש המים: הזיהום רשות

. , חדשות וואלה מערכת24.2.10

ביותר. החשש: חריג בריכוז טילים דלק נמצא ברמה"ש למפעל מתחת תהום במי ולשיבושים התריס בבלוטת לסרטן, לפגיעה תגרום הזיהום התפשטות

הורמונליים חומרי ושאריות טילים דלק של ביותר גדולות כמויות הזרמת בשל שנגרם התהום מי זיהום כיום מתפרש להתפשט, והוא ממשיך השרון )תעש( רמת הצבאית התעשייה במפעל נפץקילומטרים16 של שטח על תל באזור מים קידוחי על לאיים אף עשוי רבועים. הזיהום

לידי לראשונה, שהגיעו המים רשות אתמול שהציגה מנתונים עולה גן. כך ורמת אביב של לסגירתם כה עד בישראל, שהביאה החמורה המים זיהום בבעיית "הארץ". מדובר

119

בכנרת דיג על לאסור החליט החקלאות שר. , חדשות וואלה מערכת20.1.10

למשך לאסור שמחון שלום השר החליט בכנרת הדגה בכמות הירידה בעקבות את לפצות מהאוצר מבקש לאגם. שמחון הנשפכים הנחלים בכל הדיג את שנתייםשקל. מיליון15ב- הדייגים

הכנרת, בקטע באגם דיג על מוחלט באופן לאסור שמחון, החליט החקלאות, שלום שר הקרוב מרץ מחודש יחול אליה. האיסור הנשפכים הנחלים ובכל לכנרת הנשפך הירדן

לשר פנה האחרון. שמחון בעשור באגם הדגה בכמות הירידה בעקבות וזאת שנתיים ויימשך שקל. מיליון15 של בעלות השובתים לדייגים והפיצוי התכנית את לתקצב בבקשה האוצר

לדרך יוצא הדברה חומרי איסוף מבצע

הסביבה להגנת המשרד חדשות3.2.10

החקלאי מהמגזר הדברה חומרי פסולת לפינוי במבצע החל הסביבה להגנת המשרד. הסביבה להגנת המשרד במימון נערך והתברואי. המבצע

וחומרי תוקפן שפג הדברה, שאריות חומרי פסולת של ופינוי איסוף היא המבצע מטרת.פגומות באריזות הדברה

בחיפה הזיקוק מבתי בשמן הקישון נחל זיהום

הסביבה להגנת המשרד חדשות21.1.10

הזיקוק בתי של הסערה חיפה, מיכלי באזור שירדו הרבים הגשמים בעקבות אושר זאת התמלאו, ובעקבות המפעל בשטח הגשמים מי את לנקז שנועדו בחיפה,הקישון. לנחל תכולתם את להזרים למפעל

120

ימיים חיים בעלי של פעם אי ראשון אוכלוסין מפקדPopular Science2010 במרץ5שישי, , יום ישראל

ימיים חיים בעלי בשימור יעזרו מקיפים נתונים נוספים מינים1,400ימיים, ו- חיים בעלי של מינים מיליון רבע כמעט כה עד זיהו מדענים הדגים( בכירים, בחקר העוסק בזואולוגיה )ענף עשור, איכתיולוגים שנה. לפני בכל מתגלים

כל של רשימה אפשרית: ליצור בלתי שנראית פ. סלואן, למשימה אלפרד קרן במימון יצאו בעלי של האוכלוסין קיימים. מפקד מהם וכמה חיים הם המוכרים, היכן הימיים החיים בעלי

לדרך. ( יצאCoML – Census of Marine Life) הימיים החיים מדינות, החוקר80מ- מיותר מדענים2,000 מעורבים בו פעולה לשיתוף התרחב הפרויקט

מגוון ואת חיים הם קיימים, היכן מין מכל כמה ומהעתיד, מעריך מהעבר, מההווה ימים שוכני

אמריקה בצפון הקור גל למרות בחומה השניה השנה היתה2009נאס"א: השמש בפעילות השפל ולמרות בדצמבר הידען , אתר23.1.10

נראה נאס"א בידי הארץ כדור של הממוצעת הטמפרטורה נתוני של השנתי הפרסום לא הקר דצמבר חודש גם ובארה"ב, אך באירופה הקור לאור כמופרך לכאורה.אל-ניניו עקב יותר חמה להיות עשויה2010 שנת – הצפי לסטטיסטיקה מפריע

פני טמפרטורת של מניתוח עולה התעוד. כך החל מאז בחומה השניה השנה היתה2009 יורק, הראה ( בניוGISS) החלל לחקר גודארד במכון שבוצע נאס"א. הניתוח שערכה השטח

בשנות המדידות החלו מאז ביותר החמה השנה היתה2009הדרומי, הכדור בחצי כי גם.19ה- המאה של השמונים

שלושת ומעולם. במהלך מאז החם העשור היה2009 לדצמבר2000 ינואר שבין העשור ,1880 לעשור. מאז צלזיוס מעלת0.2 של עליהGISSה- נתוני מראים האחרונים העשורים

לשנות הארבעים שנות בין בהפסקה היתה היא כי התחממות, אם של ברורה מגמה ישנה.20ה- המאה של השבעים ובאירופה. לחץ אמריקה צפון במרבית שגרתי לא קור גל למרות הגיע2009 של שיא הכמעט

את הסילון, והגביר זרם של למזרח ממערב הזרימה את הקטין הארקטיים באיזורים אטמוספרי הארקטיים. התוצאה לאיזורים דרומה האוויר את שקיררו לדרום מצפון רוחות לזרימת הנטיה

ולאוויר דרומה לרדת הארקטיים מהאיזורים הקפוא לאוויר שגרמה שגרתית לא השפעה היאצפונה. לעלות הבינוניים הרוחב בקווי

הביולוגי המגוון : שימור3 פעילות

כלניות ואוכלוסיית פרות אוכלוסיית

שאחריו. השאלות על וענו המידע קטע את קראו

שיחים השמידו אחדות ששרפות גוברת. לאחר בארץ השרפות סכנת והחם היבש בקיץ הפרדה, )אזורי חיץ אזורי להקים מגורים, הוצע שכונות סיכנו ואף רבים, חורש ועצי

את ימנעו מגורים, ובכך שטחי לבין טבעי צומח של שטחים בין חוצצים(, שיפרידו שטחים הצמחים את יאכלו פרות. הפרות עדר יכניסו האלה החיץ השרפות. לאזורי התפשטות

והדליק. היבש העשב כמות את ויקטינו לברר החיץ. כדי באזורי הכלניות באוכלוסיות תפגע הפרות שרעיית חשש התעורר ואולם בחלקות שפרחו הכלניות צמחי מספר את השוו מחקר: הם חוקרים ערכו זו שאלה

פרות. אליהן הוכנסו שלא בחלקות שפרחו הכלניות צמחי פרות, למספר אליהן שהוכנסובגרף. מוצגות המחקר תוצאות

רעייה בלא ובחלקות פרות רעיית בהן שיש בחלקות הפורחות הכלניות מספר

121

השלום? את יביאו מישראל הזבובים. , חדשות וואלה מערכת16.2.10

להתמודד לרשות לסייע הירדן, במטרה בבקעת עקרים זבובים מיליוני פיזרה ישראל החקלאות: "שיתוף החקלאית. שר לתוצרת התיכון, שמזיקה הים זבוב מכת עם

לשלום" גשר הוא הפעולה מהרשות איכרים של חקלאיים בשטחים עקרים זבובים מיליון שלושה בפיזור החלה ישראל

הפיזור בקעת באזור הפלסטינית )זבוב התיכון הים זבוב מכת עם להתמודד נועד הירדן. הפירות וירקות. "למזיקי פירות חקלאית, כמו לתוצרת קשים נזקים גורמת הפירות(, שפגיעתו

החקלאות, שלום שר באזור", הסביר החקלאים לכל משותפת בהם והמלחמה גבולות אין

?חיץ אזורי של תפקידם הקטע, מהו פי על.1 הפורחות הכלניות של מספרן היה חלקות בגרף, באילו המוצגות התוצאות פי על.2

פרות? בלי בחלקות או פרות בהן שיש , בחלקותיותר גדול מ"ר1 של בשטח. הזאת הפעולה של יתרונות שני יתרונות. ציינו יש החיץ לאזורי הפרות להכנסת.3?פרות אליהן הוכנסו שלא חלקות גם החוקרים בדקו מדוע.4?המחקר מן המסקנה מהי.5 את בו, הסבירו שתראו המידע , ובעזרת להיות לא או כלניותבסרטון: התבוננו.6

הזה. המחקר תוצאותhttp://www.ramathanadiv-edu.org.il/highschool/development/develop4.asp

ויקטוריה? אגם את יציל מי

שאחריו. השאלות על וענו המידע קטע את קראו

בעולם. אלפי בגודלו השלישי המתוקים המים אגם הוא אפריקה שבמרכז ויקטוריה אגם האמנונית אמנונית. דגי ודגי אמנון דגי ובהם דגים של מינים מאות האגם במי חיו שניםזה! מסוג שונים מינים400-מ יותר באגם שחיו משום חוקרים בקרב מיוחד עניין עוררו

באגם: הדגים מצב את לחלוטין שינו20-ה המאה בתחילת מאירופה שהגיעו מתיישבים כדי מפעלים חקלאיים, והקימו גידולים בהם לגדל כדי לאגם מסביב יערות שטחי כרתו הם

מהשדות התוצרת את לעבד הדברה, וחומרי דשן חומרי לאגם נשטפו החקלאית. היו לאגם שזרמו הדשן ובחומרי מטופלים. בשפכים-לא שפכים לאגם זרמו ומהמפעלים

התחרו באגם. האצות ירוקות אצות של התרבות זרחן, שהאיצו ותרכובות חנקן תרכובות פחתה. אצות הדגים האמנון, ואוכלוסיית לדגי יחיד מזון מקור ששימשו צורניות באצות

122

רב. וכך, חמצן הצורכים בתהליכים רקב לחומרי והפכו האגם לקרקעית שקעו שמתו שבשנות האלה, הרי המפגעים בכל די לא באגם. ואם הדגים בחמצן, נפגעו מחסור בשל

הדגה. יבול את להגדיל כדי הנילוס נסיכת דג את לאגם הכניסו20-ה המאה של50-ה 100-ל ומשקלו מטרים2-ל קרוב להגיע יכול אורכו – ענק טורף דג הוא הנילוס נסיכת דג

וגרם במים שחיו הדגים רוב את באגם, טרף הדג התרבה אחדות שנים ק"ג! בתוךדגים. מיני200-מ למעלה של להכחדה

מחסור יתר, בשל דיג בשל הנילוס נסיכת דג אוכלוסיית גם נפגעה האחרונות בשנים במי בחמצן המחסור באגם( ובשל שחיו הדגים רוב את שטרף )לאחר מזון במקורות

האגם. אותו להציל אפשר אם ספק מטילים גווע, והמדענים אגם הוא ויקטוריה בימינו, אגם

למימיו. חיים ולהחזירויקטוריה. באגם האקולוגי המשקל שיווי נשמר רבות שנים.1

אלו. בשנים באגם התקיימו חיים מרכיבים אילו ציינוא.אלו. בשנים באגם שהתקיימה מזון לשרשרת דוגמה תנוב.

האגם? כיצד? של המים באיכות פגע מה.2האגם? במי רקב חומרי להצטברות גרם מה.3באגם. האקולוגי המשקל שיווי את שהפרו ביוטיים גורמים שני ציינו.4

ומה השפיע הוא ביוטי גורם איזה על כתבו גורם כל בטבלה, וליד הגורמים את כתבוהשפעתו. הייתה

הגורם השפעתשהושפעו הביוטיים המרכיביםהגורם שם

ויקטוריה? באגם החיים על ביותר הגדולה הישירה ההשפעה בעל היה גורם איזה.5מדוע. הסבירו

123

קיימות – סיכום עבודת – חיים כסביבת הטבע איבוטסון אווה של ספרה על מבוססת העבודה

הנהר" ים אל "מסע

לקרוא עליכם העבודה הכנת אקולוגיה. לצורך בנושא לימודיכם את מסכמת זו עבודה ההנחיות את תקראו כי איבוטסון. מומלץ אווה הנהר" מאת ים אל "המסע הספר את

מראי לעצמכם לסמן תוכלו הקריאה שבמהלך הספר, כך קריאת טרם עוד במלואן להכין ניתן העבודה העבודה. את בהכנת לכם סימניות( שיעזרו או קטנים )פתקים מקום תלמידים(.3-4 קטנות בקבוצות או לבד

חלק להיות טבע" יכולה בספר. "תמונת המתוארות הטבע מתמונות אחת בחרו.1 שלם אחד הגומי(, אורגניזם עץ לשד או עכביש פרח, קורי )למשל מאורגניזם

או מטפסים צמחים או מנגו פרפר, עצלן, עץ )למשל חיים סביבת נפלאים( יחד, גם והא-ביוטים הביוטים הגורמים את הכוללת מלאה

שבחרתם, הטבע לתמונת שם/כותרת תנו.2 הטבע תמונת את קטעי( הסיפור, המתאר )או קטע את הספר מן א( העתיקו.3

המתואר את לדמיין יוכל שהקורא כך דיו רחב קטע להעתיק שבחרתם. עליכם עמוד חצי )בין שבחרתם הטבע בתמונת ולהתמקד להקפיד זאת, חשוב בו. עם הטבע בתמונת האקולוגיים ההקשרים את בקצרה אחד(. ב( הוסיפו לעמודגומלין( יחסי וא-ביוטים, תיאור ביוטים גורמים )תיאור

הגיבורים, ביחס אחד של הרגשתו את הסיפור, המתאר מן נוסף קטע בחרו.4 כיצד – דעתכם את זה, ב( הוסיפו קטע שבחרתם. א( העתיקו הטבע לתמונתשבחרתם, הטבע מתמונת הסיפור גיבור מושפע

יצירתית, דרך בכל להיות יכול זה הטבע. מודל תמונת את המתאר מודל הכינו.5לב, ומושכת צבעונית

הכתובה דעתכם ואת המועתקים הקטעים שבניתם, את המודל את העמידו.6 שניתן אחד, באופן משטח יד(, על בכתב ואפשרי מודפס ברור, אפשרי )באופןלתצוגה, ולהעמידו לכיתה להביאו

אתם בני יוזמנו התערוכה פתיחת ביום.7 לצד תעמדו וחבריכם משפחותיכם. המתעניינים. בפני אותן להציג נכונים ותהיו עבודותיכם

124

.חפר גוריון, עמק בן חינוך חירות, קריית איריס ידי על עובדה *הפעילות

עצמך את בחן: 5 פעילות? הארץ כדור להתחממות לגרום עלול הבאים מהתהליכים מה.1

.הנכונות התשובות כל את סמנו.בקר גידולא..חיים בעלי מיני הכחדתב..נחלים זיהוםג.. לאוויר co2 פליטתד.

הוא החממה אפקט.2

.האוויר זיהום את מפחית שהוא מפני, רצוי תהליךא.. נשמר הארץ כדור פני על החום שבעזרתו מפני, רצוי תהליךב..הארץ מכדור חום לפליטת גורם שהוא מפני, רצוי לא תהליךג..הארץ כדור פני על מדי גבוהה טמפרטורה הייתה שבלעדיו מפני, רצוי תהליךד.

? חממה גזי הם מהבאים אילו.3.הנכונות התשובות כל את סמנו

חמצןא.מתאןב.חמצני-דו פחמןג.מימןד.

כמות את מאוד מגדילה האדם ידי על( מאובנים) פוסיליים דלק חומרי של שרפה.4?הארץ כדור על לכך להיות שיכולה ההשפעה מהי. באטמוספרה חמצני-הדו הפחמן

תעלה הטמפרטורהא.

.תרד הטמפרטורהב..תרד היחסית הלחותג..תעלה היחסית הלחותד.

?עולמית התחממות של הצפויה התוצאה מהי.5האוקיינוסים פני עלייתא.

125

יותר חמורות אדמה רעידותב.יותר גדולות געשיות התפרצויותג.והקרקע האוויר זיהוםד.

?הפסולת כמות את להפחית מסייעות הבאות מהפעילויות אילו.6.הנכונות התשובות כל את סמנו

מוצרים בצריכת ירידהא. מחזורב.

פסולת משריפת אנרגיה הפקתג. במים חיסכוןד.

בארובות מסננים התקנתה.פסולת הטמנתו.

? חומצי לגשם העיקריות הסיבות אחת מהי.7גרעיניים מכורים קרינה דליפתא.כימית תעשייה ממפעלי שפכים דליפתב.(מאובנים) פוסיליים דלקים מבערת גזים פליטתג.תרסיסים ממכלי הגזים פליטתד.

? חיים בעלי ידי על יתר רעיית גורמת סביבתית בעיה איזו.8התהום מי כמות הקטנתא.הזיהום הגדלתב.הקרקע סחף הגדלתג.חומצי גשםד.

והסבירו, בישראל המים מחסור בעיית עם להתמודד המאפשרות, דרכים שלוש ציינו.9.פעולתם את

? הארץ כדור התחממות לבין הפסולת הצטברות בין הקשר מה.10.הים מי מפלס לעליית גורמת הפסולת הצטברותא..הפסולת פירוק בעקבות לאוויר משתחרר, חממה גז שהוא, מתאן גזב.

126

מן החממה גזי פליטת את מפחיתה ובכך, הקרקע על הגנה שכבת היא הפסולתג..הקרקע

.הארץ כדור להתחממות פסולת הצטברות בין קשר איןד.

. טרוטה דג: בשוק מאוד המבוקש, חדש דג הכנרת לאגם להכניס הציעו דייגים.11 ומחסרי מחרקים, מצמחים ניזונים והם, זורמים נהרות במי בטבע גדלים הטרוטה דגי

.שלו הטבעי הגידול בבית מים לעופות מזון משמש הטרוטה דג. קטנים חוליות. לכנרת הטרוטה דגי מהכנסת תתקבלנה אפשריות תוצאות אילו רשמו

הסבירו. בטבע הפחמן מחזור על המשפיעה, עושה שהאדם אחת פעולה תארו.12 הזאת, ונמקו ההשפעה את להפחית דרך הפחמן, הציעו מחזור על השפעתה מה

הפחמן. למחזור הקשורה הבעיה את לפתור יכולה היא כיצד

127

המינים ומגוון עזים רעיית.13. בשטח המינים מגוון על עזים רעיית של השפעתה נבדקה שבו, ניסוי נערך הנגב בצפון. דומה צמחים מיני ומגוון דומה צמחים כמות בעלות, שווה בגודל בחלקות בוצע הניסוי

:קבוצות 2-ל חולקו החלקות;חיים בעלי של רעייה מפני שנסגרו חלקות- .בשטח לרעות, עזים עדר אליהן הביאו יום שמדי חלקות-

פי על אף, הצמחים במיני יותר עשירות היו בהן רעו שהעזים שהחלקות מצאו החוקרים. יותר נמוכה הייתה הצמחים שכמות

הצמחים ובמיני הצמחים בגודלן, בכמות דומות שהן בחלקות החוקרים בחרו א. מדועבהן? הגדליםצאן? לרעיית מהחלקות חלק החוקרים סגרו ב. מדועהמחקר. לתוצאות ההסבר הם כי להניח שסביר המשפטים כל את ג. סמנו

(.אחד ממשפט יותר לסמן אפשר)בשטח. הפרשתם כך ואחר אכילתם ידי על זרעים לפיזור מסייעות העזים.1 ומזיקים הצמחים את אחרים, שאוכלים רגליים ופרוקי חרקים אוכלות העזים.2

להם. אחרים. למקומות מתפזרים העזים, וכך לפרוות נצמדים הזרעים מן חלק.3והצמחים. הזרעים של לאור החשיפה את הצמחים, ומגדילות את מדללות העזים.4 לתוכה לחלחל הגשם למי האדמה, ומאפשרות את ברגליהן עודרות העזים.5

בקלות. המוגנים. הצמחים את בו קטפו ולא לשטח אדם בני נכנסו העזים, לא נוכחות בשל.6האדמה. פוריות את בשטח, משפרים מפרישות שהעזים והשתן הגללים.7

להתחממות גורמת בריכוזו חממה, ועלייה גז הוא חמצני-הדו הפחמן כי שמע דבנ.14הארץ. כדור

ועצים צמחים כי טוען חמצני. להפך, הוא-הדו הפחמן עם בעיה שום נדב, אין לדעתהארץ. כדור התחממות בעיית את פותרים אותו, ובכך קולטים

תשובתכם. את נדב? נמקו של טענתו על דעתכם מה

128