2

Пояснительная записка

Данная программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС, согласно примерной адаптированной основной образовательной

программы (вариант II) и учебным планом ГБОУ Салаватская коррекционная школа VIII вида на 2016-2017 учебный год, основываясь на

программно-методические материалы под редакцией кандидата психологических наук, профессора И.М. Бгажноковой, Обучение детей с

выраженным недоразвитием интеллекта. Издательство «Владос», 2010.

Программа включает два компонента: компонент социальные компетенции - личностный результат и предметный компонент.

Предметный компонент в программе состоит в усвоении элементарных знаний о строении организма человека; формировании элементарных

представлений о работе органов человека, о взаимосвязи организма человека с окружающей средой.

Личностный компонент состоит в том, чтоб полученные знания и умения по предмету применялись на практике в различных

жизненных ситуациях, помогли воспитанникам социализироваться в обществе.

Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представлений о себе. Становление личности ребенка происходит

при условии его активности, познания им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира.

Социальную природу «я» ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своими родными

и близкими.

Цель: овладение теоретическими сведениями и привитие практических умений и навыков, необходимых для социальной адаптации

учащихся с интеллектуальными нарушениями.

Задачи Программы:

1. Дать элементарные преставления о строении организма человека.

2. Способствовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

3. Способствовать их адаптации в социальном учреждении.

4. Способствовать дальнейшей социализации воспитанников, повышать их самостоятельность и автономность.

5. Способствовать становлению нравственных ориентиров в деятельности и поведении, воспитанию у них положительных качеств.

6. Дальнейшее формирование способов усвоения воспитанниками социального опыта взаимодействия с людьми и предметами

окружающей действительности.

7. Коррекция и дальнейшее развитие основных познавательных процессов детей с нарушениями интеллекта.

Место учебного предмета в учебном плане.

В учебном плане предмет представлен по 2 часа в неделю, 66 часов в год.

3

Распределение часов по разделам

№

п.п

Название раздела Количество

часов

1 Организм человека. 6

2 Опора и движение. 7

3 Кровь и кровообращение. 7

4 Дыхание. 5

5 Пищеварение. 11

6 Выделение. 2

7 Кожа. 9

8 Нервная система. 5

9 Органы чувств. 5

10 Охрана здоровья. 9

Количество плановых контрольных уроков в год

I семестр – 1 контрольный урок

II семестр – 1 контрольный урок

III семестр - 1 контрольный урок

Содержание учебного предмета.

Организм человека.

Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного существа) в живой природе. Заметные черты сходства и различия в

строении тела человека и животных (на основании личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных). Единство живой природы

планеты: растений, животных, людей.

4

Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении тела человека. Органы и системы органов (опорно-двигательная,

пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств).

Учащиеся должны

Знать: Внешнее и внутреннее строение, значение и расположение основных органов человека.

Уметь: Различать органы и системы органов в организме человека.

Опора и движение.

Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Скелет человека. Соединения костей (подвижное и неподвижное).

Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и

мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.

Учащиеся должны

Знать: Основные группы мышц человека, их работу.

Уметь: Оказывать первую помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах.

Кровь и кровообращение.

Значение крови и кровообращения. Органы кровообращения: сердце и сосуды (артерии, вены, капилляры).. Сердце, его строение и работа.

Движение крови по сосудам, кровяное давление. Пульс. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при

кровотечениях. Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды (а через кровеносную систему- на весь организм).

Обучающиеся должны

Знать: Сведения о строении и функциях кровеносной системы; составекрови и плазмы крови человека.

Уметь: Оказывать первую помощь при кровотечении, подсчитать пульс у себя и у пострадавшего от кровотечения.

Дыхание.

Значение дыхания. Органы дыхательной системы: лёгкие и воздухоносные пути. Их строение и функции. движения. Регуляция дыхания.

Влияние физического труда и спорта на развитие дыхательной системы. Болезни дыхательной системы и их предупреждение. Гигиена

органов дыхания.

Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Охрана воздушной среды. Необходимость чистого воздуха для дыхания.

Профилактика и первая помощь при нарушении дыхания.

Обучающиеся должны

Знать: Сведения о строении и функциях дыхательной системы; состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

Уметь: Оказывать первую помощь при нарушении дыхания.

Пищеварение.

5

Значение и состав пищи. Питательные вещества и витамины. Значение пищеварения. Система органов пищеварения: пищеварительный

канал и пищеварительные железы. Строение и значение зубов. Уход за зубами. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике.

Всасывание питательных веществ в кровь.

Гигиена и нормы питания. Профилактика желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений. Пищевые

отравления. Вредное влияние курения и спиртных напитков на пищеварительную систему.

Обучающиеся должны

Знать: Сведения о строении и функциях пищеварительной системы; основные питательные вещества и витамины, которые влияют на рост и

развитие растущего организма.

Уметь: соблюдать санитарно-гигиенические требования и гигиену питания.

Выделение.

Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Работа почек. Предупреждение

заболеваний мочевыделительной системы.

Обучающиеся должны

Знать: Сведения о внешнем строении и расположение почек в организме и их роли в выведении вредных веществ из организма.

Уметь: Предупреждать почечные заболевания, соблюдать санитарно-гигиенические требования

Кожа.

Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции. Строение кожи. Закаливание

организма. Первая помощь при перегревании, ожогах и обморожении.

Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде и обуви.

Обучающиеся должны

Знать: Основные санитарно-гигиенические правила ухода за кожей, способы ее закаливания.

Уметь: Оказывать первую помощь при тепловых и солнечных ударах, ожогах и обморожении кожи.

Нервная система.

Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы). Строение и значение головного и спинного мозга. Особенности

высшей нервной деятельности человека. Речь. Эмоции. Внимание. Память. Сон и бодрствование. Профилактика нарушений сна. Гигиена

нервной деятельности. Режим дня. Нарушения нервной деятельности. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина.

Обучающиеся должны

Знать: Сведения о строении и значении нервной системы.

Уметь: Управлять своим поведением, сдерживать свои отрицательные эмоции.

Органы чувств.

6

Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Предупреждение глазных болезней. Строение органа слуха. Гигиена

Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, обоняния и вкуса. Обучающиеся должны

Знать: Сведения о строении и значении органов чувств для человека.

Уметь: Выполнять санитарно-гигиенические правила по уходу за органами чувств.

Охрана здоровья.

Здоровье человека и общество. Факторы, сохраняющие здоровье. Государственные пенсии. Государственные пособия. Борьба с курением и

употреблением спиртных напитков.

Обучающиеся должны

Знать: Сведения о мероприятиях, осуществляемых в нашей стране по охране труда и отдыха человека, о социальном обеспечении человека

по старости, болезни и потере трудоспособности.

Уметь: Применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и

укрепления своего здоровья.

Предметные результаты освоения адаптированный рабочей программы

Представления о себе. Идентификация себя как мальчика (девочки), юноши (девушки).

Умение узнавать и показывать частей тела, называть значение частей тела.

Умения и навыки использования знаний в повседневной жизни, адаптации к условиям проживания, соблюдения гигиенических

навыков.

Личностные результаты освоения адаптированный рабочей программы

В сфере личностных универсальных учебных действий должны быть сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения и принятия образца

«хорошего ученика» (учебно-познавательные компетенции);

выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения (учебно-познавательные компетенции);

адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности (учебно-познавательные компетенции);

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности (учебно-познавательные компетенции);

ориентация на понимание и принятие предложений и оценки учителя, одноклассников, родителей (социальные и коммуникативные

компетенции);

понятие об основных моральных нормах и ориентация на их выполнение (социальные компетенции);

установка на здоровый образ жизни и навыки реализации её в реальном поведении и поступках (социальные компетенции);

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам

природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения (общекультурные и социальные компетенции);

7

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Текущая аттестация обучающихся включает в себя посеместровое оценивание результатов освоения адаптированной рабочей

программы. Представляет собой оценку результатов освоения программы и развития жизненных компетенций ребёнка по итогам обучения.

Основой служит анализ результатов обучения ребёнка, динамика развития его личности и динамика развития его жизненных компетенций.

Система оценки результатов отражает степень выполнения обучающимся программы, взаимодействие следующих компонентов:

что обучающийся знает и умеет на конец учебного периода,

что из полученных знаний и умений он применяет на практике,

насколько активно, адекватно и самостоятельно он их применяет.

При оценке результативности обучения должны учитываться особенности психического, неврологического и соматического

состояния каждого обучающегося. Выявление результативности обучения должно происходить вариативно с учетом психофизического

развития ребенка в процессе выполнения перцептивных, речевых, предметных действий, графических работ и др. При предъявлении и

выполнении всех видов заданий обучающимся должна оказываться помощь: разъяснение, показ, дополнительные словесные, графические и

жестовые инструкции; задания по подражанию, совместно распределенным действиям и др. При оценке результативности достижений

необходимо учитывать степень самостоятельности ребенка. Оценка выявленных результатов обучения осуществляется в оценочных

показателях, основанных на качественных критериях по итогам выполняемых практических действий: «выполняет действие

самостоятельно», «выполняет действие по инструкции» (вербальной или невербальной), «выполняет действие по образцу», «выполняет

действие с частичной физической помощью», «выполняет действие со значительной физической помощью», «действие не выполняет»;

«узнает объект», «не всегда узнает объект», «не узнает объект». Выявление представлений, умений и навыков, обучающихся в каждой

образовательной области должно создавать основу для корректировки СИПР, конкретизации содержания дальнейшей коррекционно-

развивающей работы. В случае затруднений в оценке сформированности действий, представлений в связи с отсутствием видимых

изменений, обусловленных тяжестью имеющихся у ребенка нарушений, следует оценивать его эмоциональное состояние, другие возможные

личностные результаты.

Материально- техническое обеспечение.

Для реализации программы предмета «Человек» материально- техническое обеспечение включает: ТСО (персональные компьютеры и

мультимедиа проектор), дополнительные пособия, изготовленные учителем, натуральные объекты, учебные картины, таблицы, фотографии,

звукозаписи, раздаточный материал. Дополнительные пособия – карточки для проверки знаний, карточки-загадки с изображением объектов

и явлений природы, предметные и сюжетные картинки, фотографии, пиктограммы и видеозаписи действий, правил поведения, пиктограммы

с изображением действий, операций самообслуживания, используемых при этом предметов и др. Кроме того, используются

видеоматериалы, презентации, мультипликационные фильмы, рабочие тетради для раскрашивания, вырезания, наклеивания, составления

фотоколлажей и альбомов.Среди форм подачи материала на уроке с использованием компьютерных технологий я применяю следующие:

компьютерные презентации

8

тестирование на компьютере

работа на интерактивной доске

Перечень учебно-методической литературы.

Учебник:

1. Е.Н. Соломина, Т.В. Шевырёва. Биология 9 класс, Москва «Просвещение», 2017.

Учебные пособия:

1. Зырьянова В. А., Хаминова И.А. Подготовка младшего обслуживающего персонала: Учебник для 8 класса специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – Самара: Современные образовательные технологии, 2011. – 144 с.

2. Моя первая энциклопедия. Ермакович Д. И., издательство АСТ, 2015- 160 с.

3. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. Программно-методические материалы. Под редакцией кандидата

психологических наук, профессора И.М. Бгажноковой. Издательство «Владос», 2010.

4. Худенко Е.Д., Терехова И. А. Знакомство с окружающим миром: Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. 3 класс.

– М.:АРКТИ, 2004. -160 с.

5. Худенко Е.Д., Терехова И. А. Знакомство с окружающим миром: Учебник для специальных (коррекционных) школ VIII вида. 4 класс.

– М.:АРКТИ, 2004. -152 с.

9

Календарно – тематическое планирование 8д класс

№

урока

Тема урока Кол.

часов

Дата по

плану

Факти

ческая дата

Виды работы

1 Организм человека.

Человек - представитель живой

природы.

1 06.09.17 Беседа, работа с учебником, просмотр

презентации «Человек- часть живой природы».

2. Единство живой природы планеты:

растений, животных, людей.

1 07.09.17 Просмотр презентации «Человек и природа»,

беседа, работа с учебником.

3. Охрана природы – охрана здоровья

человека.

1 13.09.17 Просмотр презентации «Охрана окружающей

среды»,работа с учебником, беседа.

4. Медицинская и врачебная помощь в

поликлинике и стационаре.

1 14.09.17 Беседа, рассматривание иллюстраций.

5. Виды и формы лечения:

лекарственная терапия – таблетки,

порошки, капсулы, растворы,

микстуры, инъекции .

1 20.09.17 Экскурсия в аптеку.

6. Системы органов. Организм. 1 21.09.17 Просмотр презентации «Системы органов

человека». Работа с учебником, таблицей.

7 Опора и движение.

Мышцы, кости и суставы.

1

27.0.9.17 Просмотр презентации «Скелет человека»,

работа с учебником.

10

8 Первая помощь при растяжении,

связок, вывихах.

1 28.09.17 Беседа, просмотр презентации «Первая помощь

при травмах».

9 Первая помощь при переломах

костей.

1 04.10.17 Беседа, просмотр презентации «Первая помощь

при травмах»

10 Осанка и здоровье человека. 1

05.10.17 Работа с учебником, плакатом «Сиди

правильно!», просмотр презентации «Сказка про

Алёнушку».

11 Предупреждение искривления

позвоночника.

1 18.10.17 Работа с учебником, разучивание комплекса

упражнений.

12 Предупреждение плоскостопия. 1 19.10.17 Работа с учебником, разучивание специальных

упражнений, укрепляющих стопу.

13 Значение физических упражнений

для правильного формирования

скелета и мышц.

1 25.10.17 Беседа, разучивание комплекса утренней

гимнастики.

14 Кровь. Кровообращение.

Значение крови.

1 26.10.17 Просмотр презентации «Кровеносная система

человека», беседа, работа с учебником.

15 Органы кровообращения. Работа

сердца.

1 01.11.17 Просмотр презентации «Органы

кровообращения», работа с учебником.

16 Кровеносные сосуды. 2 02.11.17 Работа с учебником, с таблицей.

17 Первая помощь при кровотечениях. 1 08.11.17 Практическая работа, работа с учебником.

18 Предупреждение заболеваний сердца

и сосудов.

1 09.11.17 Беседа, работа с учебником, просмотр

презентации «Если хочешь быть здоров».

19 Вредное влияние курения и алкоголя 1 15.11.17 Просмотр презентации «Курение и здоровье»,

11

на сердце и сосуды. работа с учебником.

20 Контроль знаний по теме «Организм

человека».

16.11.17

21 Дыхание.

Органы дыхания. Значение дыхания.

1 29.11.17 Беседа, работа с учебником. Просмотр

презентации «Органы дыхания».

22 Болезни, передающиеся через воздух. 1 30.11.17 Беседа. Просмотр презентации «Правила

поведения осенью».

23 Вредное влияние курения на органы

дыхания человека.

1 06.12.17 Беседа, работа с учебником. Просмотр

презентации «Уроки здоровья».

24 Гигиена дыхания. 1 07.12.17 Беседа, разучивание комплекса дыхательной

гимнастики. Просмотр презентации «Дыхание».

25 Охрана воздушной среды. 1 13.12.17 Беседа.

26 Пищеварение.

Значение и состав пищи.

1 14.12.17 Беседа. Работа с учебником. Просмотр

презентации «Здоровье и питание».

27 Органы пищеварения. 1 20.12.17 Работа с учебником. Просмотр презентации

«Органы пищеварения».

28 Значение зубов. 1 21.12.17 Беседа. Просмотр клипа «Песенка сладкоежки».

29 Уход за зубами. 1 27.12.17 Просмотр презентации «Уход за зубами», беседа.

30 Пищеварение в ротовой полости. 1

28.12.17 Работа с учебником, беседа.

31 Гигиена питания. 1 10.01.18 Беседа. Просмотр презентации « Как Илюша

животик кормил»

12

32 Витамины и их значение. 1 11.01.18 Работа с учебником. Просмотр презентации

«Почему нужно есть много овощей и фруктов»

33 Предупреждение желудочно-

кишечных заболеваний.

1 17.01.18 Беседа. Работа с учебником. Просмотр

презентации « Приключения Гряземира»

34 Предупреждение глистных

заболеваний.

1 18.01.18 Беседа, просмотр презентации «Черви-

паразиты».

35 Предупреждение пищевых

отравлений.

1 24.01.18 Беседа, составление памятки.

36 Вредное влияние курения и алкоголя

на органы пищеварения.

1 25.01.18 Беседа, просмотр презентации «Влияние

алкоголя и курения на здоровье человека».

37 Выделение.

Органы выделения. Значение почек.

1 31.01.18 Работа с учебником.

38 Предупреждение почечных

заболеваний.

1 01.02.18 Беседа, составление памятки.

39 Кожа.

Кожа и её значение.

1 07.02.18 Беседа, работа с учебником. Просмотр

презентации «Кожа- наша природная одежда».

40 Первая помощь при тепловом и

солнечном ударах.

1 08.02.18 Беседа, составление памятки.

41 Первая помощь при ожогах. 1 14.02.18 Беседа, составление памятки

42 Контроль знаний по теме «Органы

дыхания, пищеварения, выделения»

15.02.18

43 Первая помощь при обморожении. 1 28.02.18 Беседа, составление памятки

13

44 Закаливание организма человека. 1 01.03.18 Работа с учебником, составление памятки.

45 Гигиена кожи. 1 07.03.18 Беседа, составление памятки.

46 Гигиена ногтей и волос. 1 14.03.18 Беседа, составление памятки.

47 Гигиена одежды и обуви. 1 15.03.18 Беседа, работа с учебником.

48 Нервная система.

Значение нервной системы.

1 21.03.18 Беседа, работа с учебником.

49 Головной мозг. Его значение. 1 22.03.18 Работа с учебником, работа с рисунками из

учебника.

50 Режим дня. 1 28.03.18 Беседа, составление режима дня школьника.

51 Сон и его значение. 1 29.03.18 Беседа, работа с учебником, просмотр

презентации «Зачем мы спим»

52 Влияние курения и алкоголя на

нервную систему.

1 04.04.18 Беседа, просмотр презентации «Вредные

привычки»

53 Органы чувств.

Значение органов чувств.

1 05.04.18 Работа с учебником. Просмотр презентации

«Органы чувств»

54 Орган зрения. Гигиена зрения. 1 18.04.18 Беседа. Разучивание комплекса упражнений для

глаз.

55 Первая помощь при повреждении

глаз.

1 19.04.18 Беседа, работа с учебником.

56 Орган слуха. Гигиена слуха. 1 25.04.18 Беседа, работа с учебником.

57 Органы осязания, обоняния, вкуса. 1 26.04.18 Беседа, работа с учебником.

14

58 Охрана здоровья.

Признаки болезни.

1 02.05.18 Беседа.

59 Инфекционные заболевания. 1 03.05.18 Беседа.

60 Травмы головы. 1 10.05.18 Беседа, составление памятки

« Как избежать травм головы»

61 Больное горло. 1 16.05.18 Беседа.

62 Боли в животе. 1 17.05.18 Беседа.

63 Кишечные расстройства. 1 23.05.18 Беседа, составление памятки.

64 Родимые пятна, родинки и бородавки. 1 24.05.18 Беседа.

65 Серная пробка в ушах. 1 30.05.18 Беседа.

66 Экскурсия в поликлинику. 1 31.05.18 Беседа. Экскурсия.