УчреждениеРоссийской академии образования

«Уральское отделение» (УрО РАО)

_______________________________________________________________________

УТВЕРЖДАЮПредседатель

Учреждения Российской академии образования «Уральское отделение»

____________________________Г.М. Романцев«______»____________________________2009 г

Составлен: _____________________________Л.М.Андрюхина,

ученый секретарь УрО РАО

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ И ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ

ИССЛЕДОВАНИЙ УрО РАО

на 2010 год

Екатеринбург 2009

1

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ И ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

УрО РАО на 2010 год

Исследования УрО РАО, предусмотренные Тематическим планом 2010 года, направлены на решение задач, поставленных перед образованием в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации (октябрь, 2008 г.), в Программе фундаментальных исследований Российской Академии образования на 2008-2012 годы. Приоритетные направления исследований УрО РАО направлены на:

- получение новых знаний в области педагогики, психологии и смежных с ними наук, создание условий для развития экспериментальной деятельности, прикладных исследований и эффективного применения научных разработок в образовании и других направлениях социальной практики;

- формирование научных основ современной модели образования, отвечающей мировым стандартам и адекватной требованиям развития российского общества;

- завершения разработки государственных образовательных стандартов нового поколения и эффективных механизмов оценки качества образования, обновление содержания образования и создание комплекса современных учебников для общеобразовательной школы;

- создание научных основ для разработки концептуальных документов, определяющих дальнейшее развитие российской системы образования, совершенствование государственной политики в области образования, обеспечение научного сопровождения процессов развития образования.

С целью усиления координации исследований по приоритетным направлениям, а также повышения их качества в структуре тематического плана УрО РАО 2009 года выделены три блока:

1. фундаментальные исследования, включенные в проекты тематического плана фундаментальных исследований РАО;2. координационный план региональных НИР по приоритетным направлениям фундаментальных исследований РАО;3. тематический план проектов, обеспечивающих продвижение инновационных, опытно-экспериментальных

исследований в Уральском регионе

2

I. ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ УрО РАО, ВКЛЮЧЕННЫЕ В ПРОЕКТЫ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ РАО

1. РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ В ОБНОВЛЯЕМОМ СОЦИУМЕНаучный руководитель - Левицкий М.Л. – академик РАО

ПРОЕКТ 1.1. «КУЛЬТУРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ И ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ»

Научные руководители – Полонский В.М. – чл.-корр. РАОТурбовской Я.С. – д.п.н.

Головная организация – УРАО «Институт теории и истории педагогики»

№п/п

Наименование темы№ гос. регистрации

Срокивыполнения

темыЗадачи исследования

на 2010 год.Научный руко-водитель темы

Оформление результатовисследованийза 2010 год.нача-

лоокон-чание

1 2 3 4 5 6 75**. Обеспечение

взаимосвязи и согласованности федеральной стратегии, региональной политики и практики реформирования российского образования

2009 2010 Разработать стратегические ориентиры и критерии, позволяющие последовательно осуществлять гуманистическую стратегию развития образования, ее воплощение в условиях рыночной экономики, сочетаяконструктивную управленческую политику с творческими традициями и инициативой передовой практики

Загвязинский В.И.,академик РАО,Уральское отделение РАО,Тюменский научный центр УрО РАО

Учебное пособие «Социальная педагогика», 12 п.л. Методические рекомендации для органов власти и управления, ведающих вопросами социальной политики и реформирования образования, 1 п.л.Научные статьи , 1,8 п.л.

3

5. РАЗВИТИЕ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ФАКТОР ОБЕСПЕЧЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ РОССИИ НА МИРОВОЙ АРЕНЕ

Научный руководитель – Рыжаков М.В. – академик РАО

ПРОЕКТ 5.4. «РАЗРАБОТКА ИННОВАЦИОННОЙ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Научный руководитель – Кондаков А.М. – чл.-корр. РАОГоловная организация – УРАО «Институт стратегических исследований в образовании»

№ п/п

Наименование темы№ гос. регистрации

Срокивыполнения

темыЗадачи исследования

на 2010 г.Научный руко-водитель темы

Оформление результатовисследований

на 2010 г.нача-ло

окон-чание

1 2 3 4 5 6 79.** Разработка новой

концепции естественно-научного образования в средней школе

2008 2010 Разработать основные направления, структуру и содержания естественно-научного образования в средней школе, отвечающие современным достижениям мировой науки и инновационной практики

Усова А.В.,академик РАО,Уральское отделение РАО,Челябинский государственный педагогический университет

Монография «Новая концепция естественнонаучного образования: педагогические условия ее реализации», 10 п.л.

6. НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Научный руководитель – Подуфалов Н.Д. – академик РАО

ПРОЕКТ 6.2. «КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД КАК МЕТОДОЛОГИЯ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Научный руководитель – Мухаметзянова Г.В. – академик РАОГоловная организация – УРАО «Институт педагогики и психологии

профессионального образования»

4

№ №п/п

Наименование темы№ гос. регистрации

Срокивыполнения

темыЗадачи исследования

на 2010 год.Научный руко-водитель темы

Оформление результатовисследованийза 2010 год.нача-

лоокон-чание

1 2 3 4 5 6 738* Развитие про-

фессионально-педаго-гического образования России в современных условиях

2008 2010 Разработать подходы к стандартизации профессионально-педагогического образования в изменяющихся социально-экономических и социально-педагогических условиях с учетом необходимости обеспечения направленности подготовки педагогов профессионального обучения на различные виды экономической деятельности(отрасли)

Романцев Г.М., академик РАОФедоров В.А., д.п.н.Уральское отделение РАО, Российский государственный профессионально-педагогический университет

Федеральный государственный стандарт нового поколения по направлению «Профессиональное обучение (по отраслям», квалификация: бакалавр профессионального обучения, 3 п.л.Федеральный государственный стандарт нового поколения по направлению «Профессиональное обучение (по отраслям», квалификация: магистр профессионального обучения, 3 п.л.Проекты примерных основных образовательных программ ВПО на основе ФГОС нового поколения, 10 п.л.Научные статьи, 2 п.л.

39* Психологические основы профессионализации

2008 2010 Проанализировать актуальные проблемы психологии профессионального образования. Апробировать модели развивающегося профессионально-образовательного пространства человека

Зеер Э.Ф. член-корреспондент РАО, Российский государственный профессионально-педагогический университет

Сборник научных трудов «Психология развивающегося профессионально-образовательного пространства человека»,12 п.л.

5

7. МЕТОДОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ УСЛОВИЯХ

Научный руководитель – Роберт И.В. – академик РАОГоловная организация – УРАО « Институт информатизации образования»

ПРОЕКТ 7.1. – «Психолого-педагогические, социально-правовые и физиологические основы развития информатизации образования»

Научный руководитель – Роберт И.В. – академик РАОГоловная организация – УРАО « Институт информатизации образования»

№ п/пНаименование

темы

Сроки выполнения

темыЗадачи

исследованияна 2010год

Научные руководители

Оформление результатов

исследований на 2010 годнача-

локонец

1 2 3 4 5 6 7

12. Проектирование электронных средств обучения в условиях модернизации непрерывного профессионального образования

2008 2012 Обосновать педагогическую значимость и описать технологический инструментарий дидактического проектирования учебного курса, представленного в электронном виде

Матушкин С.Е.,чл.-корр. РАО;Овчинникова К.Р., к.п.н, Сташкевич И.Р., д.п.н., Институт информатизации образования

Научный отчет «Технологитческий инструментарий дидактического проектирования учебного курса, представленного в электронном виде», 1.п.л.

ПРОЕКТ 7.3. – «Психолого-педагогические основы автоматизации и управления технологическими процессами в сфере образования»

Научный руководитель – Козлов О.А. – д.п.н.Головная организация – УРАО « Институт информатизации образования»

6

№ п/пНаименование

темы

Сроки выполнения

темыЗадачи

исследованияна 2010год

Научные руководители

Оформление результатов

исследований на 2010 годнача-

локонец

1 2 3 4 5 6 714. Проектирование

электронных средств обучения в условиях модернизации непрерывного профессионального образования

2010 2012 Апробировать методику проектирования электронного учебника на основе отражения модели процесса обучения в информационной структуре электронного учебника

Матушкин С.Е.,чл.-корр. РАО;Овчинникова К.Р., к.п.н, Институт информатизации образования Лесковец Л.К. Челябинский государственный университет

Электронное учебное пособие «Word для всех». Обеспечивающее запланированную структуру и содержание учебно-познавательной деятельности студентовЭкспериментальная площадка: Челябинский государственный университет. г. Челябинск, les @ csu . ru

II. КООРДИНАЦИОННЫЙ ПЛАН РЕГИОНАЛЬНЫХ НИР ПО ПРИОРИТЕТНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ РАО

Научный руководитель – Романцев Г.М. – академик РАОГоловные организации – Уральское отделение РАО,

Российский государственныйпрофессионально-педагогический

университет

№ №п/п

Наименование темы№ гос. регистрации

Срокивыполнения

темыЗадачи исследования

на 2010годНаучный руко-водитель темы

Оформление результатовисследований

на 2010годнача-ло

окон-чание

7

1 2 3 4 5 6 7

НАПРАВЛЕНИЕ 1. РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ В ОБНОВЛЯЕМОМ СОЦИУМЕ

1. Фундаментальные социокультурные детерминанты, определяющие развитие российского образования в начале ХХI века

2010 2010 Выявить фундаментальные, социокультурные основания, детерминанты, определяющие развитие российского образования в начале ХХI века

Бенин В. Л. д п. н., профессор, Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы курс.

Монография «Фундаментальные социокультурные детерминанты развития российского образования в начале ХХI века», 10 п.л., Научные статьи, 5 п.л..

2. Педагогическая когниология

2010 2010 Разработать и теоретически обосновать методологические основания педагогической когнитологии в условиях преподавания профессиональных дисциплин в педагогическом ВУЗе

Мирошниченко А.А., д.п.н., профессор, Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко доцент, Уткина О.Н., к.п.н., доцент

Учебно-методическое пособие по дисциплине «Педагогическая когнитология», 8 п.л.

3. Развитие новых актуальных направлений научных исследований, способствующих решению задач образовательной политики в области профессионально-педагогического образования России

2010 2010 Сформировать научное обеспечение опережающего развития профессионально-педагогического образования

.Романцев Г.М, действительный член РАО, д. пед.наук, профессор, ректор РГППУ

Аннотированные отчеты о результатах НИР Сборник - 20 п.л. Сборник тез докладов Всеросситйской конференции «Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании» - 15 п.л.Защищенные диссертации.

4. Педагогическая 2010 2010 Обосновать научно- Снигирева Т.А., д. Монография: Комкова О.Г. «Учебно-8

когнитология: тезаурусный, компетентностный и квалиметрический подход как основа проектирования учебно-методических комплексов»

методологическую базу проектирования учебно-методического комплекса (УМК) в системе ВПО.

п.н., ГОУ ВПО «Ижевская государственная медицинская академия»

методические комплексы: проблемы проектирования педагогических контрольных материалов для мониторинга качества подготовки обучающихся», 9,5 п.л.

5 Реализация компетентностного подхода в рамках Болонских критериев

2010 2010 Проанализировать теоретические основы реализации компетентностного подхода в рамках Болонских критериев, разработать структуру процесса реализации компетентностного подхода в рамках Болонских критериев.

Ларионова И.А. к. п. н., проф., директор Института социального образования Уральского государственного педагогического университета, зав. кафедрой социальной работы.

Учебно-методическое пособие «Реализация компетентностного подхода к подготовке специалистов социальной сферы», 5 п.л.;

6. Антропологические основания вариативного развития непрерывного профессионального образования в Уральском федеральном округе

2010 2010 Сформировать информационную систему, содержащую характеристику вариативного развития непрерывного образования. Раскрыть в антропологическом аспекте принципы преемственности и новаторства в вариативной системе непрерывного образования. Раскрыть научно-практическое значение

Липская Л.А д. п., н., доц., зав. кафедрой социально-гуманитарных наук Уральский государственный университет физической культуры

База данных «Вариативное развитие непрерывной системы отечественного образования: антропологический контекст» (CD-ROM), 3 Мб; сборник материалов по результатам работы методологического семинар по проблемам истории образования и педагогической науки, 2 п.л.;научное издание «Антропологические основания вариативного развития непрерывного профессионального образования в Уральском федеральном

9

антропологических идей для развития современной теории и практики непрерывного образования. Определить совокупность концептуальных требований педагогики и педагогической антропологии к обучению и воспитанию детей на разных этапах вариативной системы непрерывного образования, выявить педагогические условия и критерии эффективности ее развития.

округе», 8 п.л.

7. Развитие инновационного педагогического мышления студентов вузов

2010 2010 Систематизировать основания развития инновационного педагогического мышления студентов как целевого ориентира профессиональной подготовки специалистов. Раскрыть сущность понятия «инновационное педагогическое мышление». Проанализировать возможности содержания образования в процессе развития инновационного педагогического мышления студентов.

Черкасова И.И., доц.ГОУ ВПО «Тобольский государственный педагогический институт им. Д.И. Менделеева»

Научные статьи, 3 п.л.

8. Разработка системы оценки инновационного потенциала научно-педагогических

2010 2010 Разработать научно-методологические основания оценки инновационного потенциала научно-

Шафранов-Куцев Г.Ф., президент Тюменский государственный

Учебно-методическое пособие «Система оценки инновационного потенциала научно-педагогических коллективов», 10 п.л..

10

коллективов. педагогических кадров в контексте развития человеческого капитала; Создать модель инновационного потенциала научно-педагогических коллективов; Сформировать научно обоснованные рекомендации по повышению инновационного потенциала научно-педагогических кадров

университетАкулич М.М., д.с.н., заведующая кафедрой социологии и социального управления Тюменский государственный университет,Мельник В.В. д.ф.н., профессор кафедры социологии и социального управления Тюменский государственный университет

Научные статьи, 3 п.л.

9. Дидактический дизайн в общем и профессиональном образовании

2010 2010 Исследовать закономерности и тенденции развития современной дидактики в плане дидактического дизайна. Исследовать теории и технологии регулятивно-рефлексивной (когнитивной) визуализации знаний. Исследовать теории и технологии дискретно-непрерывного творческого саморазвития учителя.

Штейнберг В.Э., д.п.н., проф., ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»Манько Н.Н., к.п.н., доц., «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»Ижбулатова Э.А., к.п.н., доц., Башкирский

Монография «Теории и технологии дидактического дизайна» , 10 п.л.Научный отчет, ч.1, разд.1. , 0,5 п.л.Метод.комплект «Кейс-технология ДМТ» для СОШ и ССУЗ.Научный отчет, ч.1, разд.2. , 0,5 п.л.Метод.комплект «Кейс-технология ДМТ» для СОШ и ССУЗ.Научный отчет, ч.1, разд.3, 0,5 п.л.Ежегодник: материалы методологи-ческого семинара «Многомерно деятельностная методологема технологий общего и профессионального образова-ния», 15 п.л.

11

институт развития образования

10. Проектирование образовательного процесса, ориентированного на развитие человека как целостности.

2010 2010 Разработать концептуально-теоретические и научно-методические основы проектирования образовательного процесса, ориентированного на развитие человека как целостности

Худякова Н.Л., д-р филос. наук, канд. пед. наук, доцент, Челябинский государственный университет, профессор кафедры философии, профессор кафедры общей и профессиональной педагогики

Учебное пособие «Теория и методика воспитания, ориентированного на развитие ценностного мира человека», 5 п.л.Сборник материалов с результатами опытно-экспериментальной работы в гимназии № 76 по общей теме «Ценностно-ориентационный компонент образовательной программы гимназии», 7 п.л.

11. Психодидактика и нравология как полидисциплинарные и интегративные науки о творческом развитии личности учащихся

2010 2010 Разработать основания психодидактики и нравологии как полидисциплинарных и интегративных наук о творческом развитии личности учащихся

Рахимов А. З., д. пс. н., профессор, Башкирский научно-образовательный центр УрО РАО, ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»

Монография: «Методологические основы психодидактики», 12 п.л. Учебные пособия по психодидактике, 15 п.л.

12

12. Проблемы идентификации педагогической акмеологии

2010 2010 Обосновать научный статус и основные положения педагогической акмеологии с позиций взаимодействия участников образовательного процесса в рамках «преподаватель - обучащийся»

Акимова О.Б, д.филол. н.Чапаев Н. К., д.п.н.Табаченко Т. С., д.п.н., ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Коллективная монография «Педагогическая акмеология», 10 п.л.

13. Образование и наука в сфере физической культуры и спорта

2010 2010 Обобщить основные результаты исследований, выполняемых в рамках научно-образовательных проектов “Спортивная наука”, “Спортивная наука – детям”, а также аналитические материалы исследования, выполненного в Уральском регионе в 2002-2010 года по международной программе “Health Behaviour in School-aged Children”;

Куликов Л.М., д. п. н., профессор, ректор ГОУ ВПО «Уральского государственного университета физической культуры»Федоров А.И.,к. п. н.,доцент, ГОУ ВПО «Уральского государственного университета физической культуры»

Монография “Образованиев сфере физическойкультуры и спорта:инновационный векторразвития”, 10 п.л.Монография: «Информационныетехнологии в образовании» , 16 п.л.Научное издание“Система подготовки специалистов в сферефизической культурыи спорта”, 12 п.л.

14. Разработка технологии применения математических методов в педагогических исследованиях.

2010 2010 Теоретически обосновать и апробировать технологию применения математических методов в педагогике

Черепанов В.С. д.п.н., проф., ГОУ ВПО «Ижевский государственный технический университет», Ижевский научно-

Булатова Е.Г. «Математические методы в педагогических исследованиях», 6 п.л.Научные статьи, 2 п.л.

13

образовательный центр УрО РАО

15. Психодидактика учебника для педагогических вузов в контексте формирования интеллектуально-педагогической компетентности будущего учителя

2010 2010 Разработать дидактические основния и сформировать проект учебника, отображающего структуру и моделирующего реализацию дидактической системы формирования интеллектуально-педагогической компетентности будущего учителя.

Рындак В.Г., д п, профессор, Оренбургский государственный научно-образовательный центр Уро РАО

Монография «Психодидактика учебника для педагогических вузов в контексте формирования интеллектуально-педагогической компетентности будущего учителя», 6 п.л.;Учебник «Современные средства оценивания результатов обучения», сконструированный как полифункциональная психодидактическая система , 4 п.л..

16. Историко-педагогическое обоснование ценностей современного образования

2010 2010 Исследовать и обосновать систему ценностей современного образования

Захарищева М.А., д.п.н., профессор, ГОУ ВПО «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко»

Коллективная монография «Историко-педагогическое обоснование ценностей современного образования» ,10 п.л.

17. Педагогический аспект этноисторического краеведения

2010 2010 Исследовать и обосновать педагогические модели этноисторического краеведения

Владыкин В.Е., д.и.н.,профессор, ГОУ ВПО «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко»

Коллективная монография «Педагогический аспект этноисторического краеведения», 10 п.л.

14

18. Научно-методическое обеспечение инновационных процессов в системе географического образования Уральского региона в условиях его модернизации

2010 2010 Научно и научно-методически сопровождение инновационных процессов в системе географического образования Уральского региона

Поздняк С.Н., д.п.н., профессор, ГОУ ВПО«Уральский государственный педагогический университет»

Монографии: Поздняк С.Н. «Дифференцированное обучение географии в современной школе», 7 п.л.Капустин В.Г. «Технологии ГИС (географических информационных систем) в школьном географическом образовании», 7 п.л.Корнев И.Н. «Современные средства оценивания учебных достижений учащихся», 6 п.л.

19. Формирование компетентностной модели обучения в парадигме нового образовательного стандарта

2010 2010 Определить и систематизировать требования к содержанию образования по формированию компетентностной модели обучения на основе стандарта нового поколения

Ворожцова И.Б., профессор кафедры удмуртской филологии и межкультурной коммуникации Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской области, д. п. н.Князева Н.Н., ст. преподаватель кафедры удмуртской филологии и межкультурной коммуникации Институт повышения

Сборник материалов конференции «Традиции и инновации в образовании», 5п.л.Выпуск научно-методических журналов а) «Педагогический родник» - Рябец Л.М., Лекомцева Н.В., Созонов В.П., Макарова И.В.. – 1,5 п.л.;Б)«Вордскем кыл: родное слово» - Тимирзянова ИФ., Скопкарева С.Л., Лекомцева Н.В., Осипов В.Н., Тукмачева Е.А., Файзуллина Г.З., Фатихова О.Н., Прохорова Т.В., Борлукова Н.В. – 2 п.л.).

15

квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской области

20. Рефлексивный подход к формированию профессиональной компетентности будущих учителей математики

2010 2010 Теоретическое обоснование и апробирование модели учебников интегративного содержания и их виртуального обеспечения, в которых реализуется целостная концепция формирования профессиональной компетентности на основе самообразовательной деятельности студентов и рефлексивного подхода к процессу обучения.

Липатникова И.Г. доктор пед.наук, профессор, лауреат премии президента, член Европейской Академии Естествознания (Лондон),заслуженный деятель науки и образования (РАЕ), ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Концепция формирования профессиональной компетентности будущих учителей математикина основе самообразовательной деятельности и рефлексивного подхода. Учебное интегрированное пособие «Перпендикулярность прямых и плоскостей», 10 п.л. Система виртуальной поддержки. Статьи в журналах (ВАК), 2 п.л., коллективная монография, защита кандидатской диссертации , 1 п.л.

21. Педагогическая система рефлексивного управления учебной деятельностью студентов физкультурно-спортивного

2010 2010 Разработать основы рефлексивного управления учебной деятельностью студентов

Найн А.А., д-р пед. наук, профессор, Уральский государственный университет физической культуры

Научные статьи, 3 п.л.

16

НАПРАВЛЕНИЕ 2 ТЕОРЕТИКО_МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

22. Основы образовательной нормологии

2010 2010 Разработать концептуально – методологические основы нормирования качества непрерывного образования. Обосновать структурно – концептуальную модель педагогической нормологии; Разработать квалитативную технологию разработки образовательных норм; Апробировать учебные квалитаксоны.

Черепанов В.С., д. п. н., проф. зав. каф. «Профессиональная педагогика», ГОУ ВПО «Ижевский государственный технический университет»

Монография «Основы образовательной стандартологии и нормологии», 6 п.л. Научные статьи, 2 п.л.

23. Моделирование как средство управления качеством образования в условиях реформ

2010 2010 Обосновать математический инструментарий для моделирования качества образования Разработать компьютерную технологию создания модели содержания образования по математике в рамках специальности.Внедрить технологии в АРМ преподавателя

Сметанин Ю.М.,к.ф.м.н., доц.ГОУ ВПО "Удмуртский государственный университет"

Монография"Моделирование в компьютерных технологиях", 12 п.л.

24. Комплексный квалиметрический мониторинг подготовки обучающихся

2010 2010 Разработать концептуальную модель комплексного мониторинга качества подготовки обучающихся и квалиметрическую технологию

Шихов Ю.А., к.ф.-м.н., доц. Ижевский государственный технический университет

Монография «Фундаментальная подготовка студентов втуза и ее комплексный квалиметрический мониторинг» ,7 п.л., Учебное пособие «Управление качеством

17

его проектирования и реализации

подготовки во втузе» ,5 п.л., Научные статьи, 3 п.л.

25. Квалиметрия вузовского образовательного стандарта

2010 2010 Разработать компетентностную модель бакалавра по направлению подготовки «Технологическое образование»

Шихова О.Ф. – д. п. н., проф., Ижевский государственный технический университет

Монография «Проектирование компетентностной модели бакалавра технологического образования», 4 п.л.Научные статьи, 3 п.л.

26. Проектирование компетентностно-ориентированных учебно-методических комплексов в высшей профессиональной школе

2010 2010 Разработать компетентностно-ориентированнные средства и технологию оценки качества подготовки студентов в техническом вузе.

Шихова О.Ф. , д.п.н., профессор, ФГОУ ВПО «Ижевский государственный технический университет»

Монографии Шихова О.Ф., Любимова О.В. «Основы образовательной стандартологии и нормологии» - 6 п.л.Черепанов В.С., Любимова О.В. «Нормирование в педагогике: концептуально-программный подход» , 4,7 п.л.Снигирева Т.А., Любимова О.В. «Основы педагогической когнитологии и образовательной нормологии» - 7 п.л.Кислякова Ю.Г., Любимова О.В. «Остаточные и пороговые знания: концептуально-нормативный подход», 5 п.л.Учебные пособияЛюбимова О.В., Черепанов В.С. «Технологическое знание: нормированный подход -3,5 п.л.Шихова О.Ф., Шестакова Н.В. «Компетентностная модель технологического образования»,3,5 п.л. Шестакова Н.В. «Компетентностная модель магистра технологического образования» ,3,5 п.л. Шихова О.Ф. «Компетентностный

18

подход в профессиональном образовании: учебное пособие для магистрантов»Научные статьи, 2 п.л.

27. Проектирование компетентностно-ориентированнных средств и технологий оценки качества подготовки студентов в техническом вузе

2010 2010 Разработать компетентностно-ориентированнные средства и технологию оценки качества подготовки студентов в техническом вузе

Шихова О.Ф. д.п. н., профессор, ГОУ ВПО «Ижевский государственный технический университет»

Монографии: «Компетентностная модель бакалавра технологического образования» , 4 п.л.«Учебно-методические комплексы: проблемы проектирования педагогических контрольных материалов для мониторинга качества подготовки обучающихся» ,8 п.л.Учебные пособия «Тестовые задания по педагогике»,3 п.л. «Дидактические материалы для диагностики естественнонаучных компетенций бакалавра технологического образования», 5 п.л. «Комплексные квалификационные задания для диагностики профессиональных компетенций бакалавра технологического образования»,3 п.л.

28. Основные подходы к достижению качества образования

2010 2010 Разработать концептуально методологические основы управления качеством непрерывного образования

Обосновать параметры качества образования; Разработать требования к достижению качества образования; Апробировать квалиметрические подходы к оценке достижения качества образования.

Томильцев А.В., к п. н., доц., НОУ ВПО «Уральский гуманитарный институт»

Монография «Основные подходы к достижению качества образования», 5 п.л.. Научные статьи, 2 п.л.

19

29. Управление качеством образования в много-уровневом учреждении непрерывного профессионального образования.

2010 2010 Теоретически обосновать, разработать и эксперименталь-но проверить комплекс педагогических условий, обеспечивающий эффектив-ность управления качеством образования в многоуровневом учреждении непрерывного профессионального образования.

Назарова О. Л., д. п. н., проф., зам. директора по учебной работе ФГОУ СПО «Маг-нитогорский государственный профессионально-педагогический колледж»

Учебное пособие «Модель управления качеством образования в многоуровневом учреждении непрерывного профессионального образования» 3 п.л..Научные статьи , 2 п.л..

30. Технология диагностики учебной компетентности студентов на основе квалиметрического подхода

2010 2010 Обосновать модель учебной компетентности и определить критерии ее оценки основных компонентов

Снигирева Т.А., д.п.н.Ижевская государственная медицинская академия

Научные статьи, 3 п.л.

31. Идентификация, нормирование, формирование и диагностика профессиональных компетенций студентов вуза

2010 2010 Определить виды профессиональных компетенций выпускников вузов различных направлений подготовки и методы их диагностики

Черепанов В.С., д. п. н., профессор, Ижевский научно-образовательный центр УрО РАО

Монографии: Любимова О.В «Ключевые компетенции: вопросы идентификации, нормирования и диагности»,5 п.л.;Любимова О.В «Основы квалиметрии нормативных профессиональных компетенций», 6 п.л., Научные статьи,3 п.л.

32. Квалитативная технология формирования и диагностики «остаточных компетентностных знаний» студентов технического вуза

2010 2010 Разработать концепцию «остаточных компетентностных знаний» обучаемых, их параметрическую и когнитивную модели. Разработать квалитативную технологию формирования «остаточных знаний» в

Черепанов В.С., д.п.н., проф., зав. каф. «Профессиональная педагогика ГОУ ВПО «Ижевский государственный технический университет»

Монография «Феномен «остаточных знаний» как дидактическая проблема», 7 п.л.. Учебное пособие: «Основы квалитативной технологии формирования «остаточных знаний» в компетентностном формате», 5 п.л.

20

компетентном формате. Разработать квалитативную технологию диагностики «остаточных знаний» в техническом вузе.

33. Подготовка будущих педагогов профессионального обучения в вузе к управлению образованием на основе компетентностной модели выпускника

2010 2010 Обосновать процесс подготовки будущих педагогов профессионального обучения в вузе к управлению качеством образования на основе компетентностной модели выпускника

Булынский Н.Н. – д. п. н., проф. ГОУ ВПО «Челябинский государственный агроинженерный университет»

Учебное пособие «Подготовка будущих педагогов профессионального обучения в вузе к управлению образованием на основе компетентностной модели выпускника», 5 п.л.

34. Управление качеством образовательного процесса по критерию паритета образованности и здоровья обучающихся

2010 2010 Выявить управленческие предпосылки эффективной реализации соответствующих педагогических условий в практике образования. Вычленить в системе менеджмента качества образовательного учреждения показатели образованности и здоровья обучающихся.Спроектировать технологии реализации в образовательном процессе системы управления качеством образования на основе соотнесения показателей образованности и здоровья обучающихся.

Сериков С.Г., д.п.н., проф.,Челябинский государственный университет физической культуры, Челябинский Государственный Научно-образовательный центрУрО РАО

Учебно-методическое пособие по проектированию технологий реализации системы управления качеством образования на основе соотнесения показателей образованности и здоровья обучающихся, 4 п.л.

Научные статьи, 2 п.л.

35. Социально-педагогический мониторинг физической активности детей

2010 2010 Сформировать информационную систему, содержащую базу данных социально-педаго-гического

Федоров А.И.,к. п. н.,доц.; ГОУ ВПО «Челябинский

База данных “Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья” (CD-ROM) 500 Мб;научное издание

21

школьного возраста Уральского федерального округа

мониторинга.Выявить региональные особенности физической активности и поведения подростков в отношении здоровья

государственный университет «физической культуры, Челябинский Государственный Научно-образовательный центрУрО РАО

“Поведенческие факторы здоровья челябинских подростков”, 6, п.л.;Научные статьи, 5 п.л.

27. Исследование теоретико-методологических проблем оценивания уровня сформированности профессиональной культуры в системе профессионального образования

2010 2010 Разработать теоретико-методологические основания оценивания уровня сформированности профессиональной культуры в системе профессионального образования

Черепанов В.С., доктор пед. наук, профессор ФГОУ ВПО «Ижевский государственный технический университет Морозова Ж.В., к.п.н., ст. преподаватель кафедры профильного обучения ГОУ ДПО «Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» Удмуртской республики

Монография: «Теория, технология и методика оценивания уровня сформированности профессиональной культуры специалиста в системе начального и среднего профессионального образования», 12 п.л. Научные статьи – 2 п.л.

28. Функциональное состояние и соматическое здоровье

2010 2010 Разработать показатели качества образования, основанные на

Югова Е.А., доцент, ГОУ ВПО «Российский

Научные статьи ,3 п.л

22

субъектов образовательного процесса как показатель качества профессионального образования.

характеристиках функционального состояние и соматического здоровья субъектов образовательного процесса

государственный профессионально-педагогический университет»;Малафеева С.Н., профессор, ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

29. Разработка квалиметрической модели комплексной количественной оценки качества деятельности образовательных систем (учреждение дошкольного образования, общеобразовательное учреждение, муниципальная образовательная система)

2010 2010 Разработать и научно обосновать подходы к комплексной количественной оценке качества деятельности образовательной системы с учетом современных тенденций образования, отечественного опыта педагогических измерений, современных подходов образовательной квалиметрии, логики оценок

Корнещук Н.Г., д. п. н., доцент; ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет»;АНО; «Южноуральский Центр мониторинга системы образования»,Рубин Г. Ш., к. т. н.;Багаутдинова С. Ф., к. п. н., доцент; ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет»;

Методические рекомендации по использованию методики комплексной количественной оценки качества образования, 3 п.л. Методические рекомендации по использованию Интернет-технологий в оптимизации региональной образовательной статистики, 3 п.л. Базы данных региональной образовательной статистики.

30. Современные подходы к оценке достижений учащихся общеобразовательных школ и системы дополнительного образования детей.

2010 2010 Разработать инструментарий оценивания личностных достижений учащихся, методы оценочной деятельности педагогов.

Рындак В.Г. д.п.н., профессор, ГОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»,

Учебное издание «Современные подходы к оценке достижений учащихся», 5 п.л.Отчеты о разработке и апробации современной системы оценивания личностных достижений учащихся в образовательном пространстве

23

Оренбургский государственный научно-образовательный центр УрО РАО

Оренбургской области, 4 п.л.

31. Разработка системы оценки качества подготовки выпускников педагогических вузов и колледжей к инновационной образовательной деятельности

2010 2010 Научно обосновать, разработать и экспериментально проверить эффективность системы оценки качества подготовки выпускников педагогических вузов и колледжей к инновационной образовательной деятельности

Новоселов С.А., д.п.н., профессор, ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Монография: "Подготовка будущих учителей к инновационной образовательной деятельности: система оценки качества", 12 п.л. Учебное пособие "Экспертиза качества педагогических инноваций", 8 п.л.Научные статьи ,3 п.л.

32. Обеспечение качества профессиональной подготовки студентов

2010 2010 Разработать модель обеспечения качества профессиональной подготовки и педагогические технологии ее реализации

Тулькибаева Н.Н., д.п.н., профессор, зав. кафедрой педагогики, ГОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет»

Монография «Качество профессиональной подготовки студентов» , 5 п.л; Научные статьи, 2 п.л.

НАПРАВЛЕНИЕ 3. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

33. Ценности национальной культуры в глобализированном образовательном пространстве

2010 2010 Разработать теоретические аспекты вхождения России в европейское образовательное пространство при необходимости сохранения культурно-исторической самоидентификации.

Бенин В.Л., д. п. н., проф., ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы»

Монография «Ценности национальной культуры в глобализированном образовательном пространстве», 10 п.л..

24

34. Социодинамика образования в контексте педагогической культуры: проблемы теории, методологии и методики

2010 2010 Определить культурное пространство экспериментальной площадки в пространственно-временном континууме современной культуры Башкортостана и России;

Бенин В.Л., д.п.н., ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы»

Научные статьи, 2 п.л.

35. Концепция геокультурного пространства как культурно-смысловая основа регионализации образования

2010 2010 Разработать концепцию геокультурного пространства как целостной исторически сложившейся и динамично развивающейся системы и ее реализация в национально-региональном компоненте образования.

Корнев И. Н., к.г.н., проф., Поздняк С. Н., д.п.н., доц., ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Монография «Концепция геокультурного пространства как культурно-смысловая основа регионализации образования», 10 п.л.

36. Развитие культуросообразной образовательной среды региона

2010 2010 Проанализировать культуру как средство формирования парадигмальных процессов в развитии системы образования;Дать характеристику специфики развития системы образования в уральском регионе в культурологическом аспекте.

Жукова Е.Д.,к.п.н., доц., ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы»

Аналитический отчет. Монография «Развитие культуросообразной образовательной среды региона», 10 п.л.Научные статьи, 2 п.л.

37. Практические основы и направления формирования математической культуры в высшей профессиональной школе

2010 2010 Обосновать и разработать содержание направлений формирования математической культуры в высшей профессиональной школе; разработать модель формирования математической

Булатова Е.Г к ф.-м. н., доц.ГОУ ВПО «Ижевский государственный технический университет»

Монография «Математический аппарат экспериментальной педагогики», 7 п.л.

25

культуры в высшей профессиональной школе; апробировать разработанные методики в педагогической практике.

38. Непрерывное этномузыкальное образование личности в целостной национально-региональной образовательной системе.

2010 2010 Осуществить мониторинг системы непрерывного этномузыкального образования в РБ; разработать структурно-содержательный компонент непрерывного этномузыкального образования личности в целостной национально-региона-льной образовательной системе.

Кашапова Л.М., д.п.н. Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы

Учебное пособие для системы подготовки и повышения квалификации музыкально-педагогических кадров, 7 п.л..

39. Аксиологизация образовательного пространства в процессе социализации личности

2010 2010 Определить особенности формирования аксиосферы детей группы риска на современном этапе; разработать технологию формирования ценностей и ценностных ориентаций у детей группы риска в процессе их социализации.

Гирфанова Л.П., к.п.н.,Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы

Монография «Общечеловеческие ценности как системообразующий фактор аксиологического подхода в образовании», 7 п.л.Научные статьи, 1 п.л.

40. Физическая активность и здоровья детей, подростков, учащейся молодежи

2010 2010 Исследовать феномен “здоровье детей,подростков, учащейся молодежи”(социокультурный аспект);Изучить социокультурные и поведенческие факторы здоровья подрастающего поколения в масштабах Уральского федерального округа

Куликов Л.М.,д. п. н.,профессор, ректор ГОУ ВПО «Уральского государственного университета физической культуры»Федоров А.И.,к. п. н.,доцент,

Монография “Физическая активность и здоровье подрастающего поколения: социокультурный аспект”, 8 п.л. Аналитический обзор “Поведенческие факторы здоровья детей и подростков. Уральский регион”, 5 п.л.Сборник материалов Всероссийской конференции “Здоровье детей и подростков. Формирование культуры здоровья и здорового стиля жизни у подрастающего поколения”, 16 п.л.

26

Челябинский государственный научно-образовательный центр УрО РАО;Шарманова С.Б.,к. п. н.,доцент,Калугина Г.К.,к. п. н., ГОУ ВПО «Уральский государственный университет физической культуры»

41. Культура общения субъектов образовательного процесса: феноменология и условия развития

2010 2010 Теоретически обосновать модель образовательного процесса, содействующего конструктивному коммуникативному взаимодействию.

Фатыхова Р.М., д.п.н., профессор, декан факультета психологии ГОУ ВПО «Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы»

Монографии :Фатыхова Р.М. «Культура педагогического общения: системный анализ» ,10 п.л.Макушкина О.М. «Особенности профессионального развития и самосохранения в профессии психолога», 7 п.л.Учебные пособия:Учебное пособие по социальной психологии для студентов психологических факультетов , 7 п.л.Нугаева А.Н. «Теория и тренинг развития мотивационно-ценностной сферы личности будущего психолога», 3 п.л.

27

НАПРАВЛЕНИЕ 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

42. Теория и методика прикладной педагогической герменевтики: формирование читательской компетентности как общекультурного опыта

2010 2010 Провести теоретико-методологическое исследование феномена «читательская компетентность» и её функций в развитии общей культуры личности, разработка теоретической модели формирования читательской компетентности.Сформировать структуру, содержание, методы и организационные формы развития читательской компетентности в условиях общего среднего, высшего профессионального и постдипломного образования.Разработать инструментарий и комплекс диагностических методик исследования характера и уровня развития читательской компетентности

Закирова А.Ф., доктор педагогических наук, профессор, ГОУ ВПО «Тюменский государственный университет», Тюменский научный Центр УрО РАО

Учебное пособие «Педагогическая герменевтика», 20 п.л. (издательство «Высшая школа»).Методические рекомендации по организации чтения для учащихся профильных классов лицеев, 3 п.л.Методические рекомендации по прикладной герменевтике для студентов вузов, 3 п.л.Сборник материалов по диагностике и методическому сопровождению процесса формирования читательской компетентности, 4 п.л.Научный аналитический обзор, 2 п.л.Серия научных статейпо теме исследования, 4 п.л.

43. Интеллектуально-творческое развитие учащихся в системе педагогического взаимодействия

2010 2010 Разработать теоретические основания развития интеллектуального творчества личности в образовательном процессе (организация научно-исследовательской деятельности студентов и

Москвина А. В., д. п. н. , ГОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»

Методические рекомендации «Технологии интеллектуально-творческого развития учащихся» для работников системы общего и дополнительного образования», 2 п.л.

28

аспирантов).

44. Формирование читательской компетентности как общекультурного опыта: теория и методика прикладной герменевтики

2010 2010 Исследовать феномен «читательская компетентность» и её функции в развитии общей культуры личности, разработать теоретическую модель формирования читательской компетентности.

Закирова А.Ф., д. п. н., проф., ГОУ ВПО «Тюменский государственный университет»

Аналитический отчет, 2 п.л. Научные статьи, 3 п.л.

45.Разработка концепции формирования экономико-правовой культуры учащихся общеобразовательных школ г. Екатеринбурга

2010 2010 Определить социально-экономическое и педагогическое содержания понятия«экономико-правовая культура учащегося».Разработать методические принципы исследования состояния экономико-правовой культуры российских школьников по трем ступеням их образовательного уровня: начального общего, основного общего, полного общего образования.

Лобут А. А., к.э.н., доц., ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Учебное пособие по формированию экономико-правовой культуры учащихся, 7 п.л.

46. Актуальные теоретико-методологические и методические проблемы общего и профессионального исторического образования: история

2010 2010 Исследовать теоретико-методологические и научно-методические вопросы становления, развития и современного состояния общего и профессионального исторического образования с целью использования

Корнилов Г. Е., д. ист. н., проф., ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» Гузненко З. И., к. ист. н., доц.,

Монография «Модель построения российского школьного учебника истории как научно-теоретическая и педагогическая проблема», 10 п.л.Сборник материалов XIV-х Всероссийских историко-педагогическиех чтений «Теория и методика преподавания истории в

29

и современность. позитивного опыта для его обновления и совершенствования. Исследовать вопросы разработки концепции, структуры и содержания школьных курсов новейшей истории с позиции достижений исторической и педагогической наук. Исследовать и обобщить исторический и современный опыт преподавания истории в школе и вузе. Исследовать проблемы оценивания учебных достижений по истории учащихся общеобразовательных и высших учебных заведений.

Уральский государственный педагогический университет

Земцов Владимир Николаевич, д. историч. наук, доцент, ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

школе и вузе: традиции и новации» , 10 п.л.; Научные статьи, 3 п.л.;

47. История литературы. Русская литература XX века: 1930-1950-х гг.

2010 2010 Выявить основные художественные тенденции в литературном процессе 1930-50-х гг.: Охарактеризовать идейно-эстетическое своеобразие каждой из них; найти причины ее активизации «здесь и теперь»; проследить за динамикой ее развития; изучить характер взаимодействий между этими тенденциями и в результате Выработать общее представление о 1930-1950-х

Лейдерман Н. Л., д. филолог. н., проф., Институт филологических исследований и образовательных стратегий «Словесник» при УрО РАО, Уральский государственный педагогический университет,

Учебное пособие для вузов «Русская литература XX века: 1930-1950-х гг.», часть II («Литература в годы Великой Отечественной войны»), 5 п.л.

30

гг. как о целостном э т а п е в истории русской литературы ХХ века.

48. Использование материалов по истории биологическихисследований на Урале в образовательном процессе

2010 2010 Обосновать теоретико-методологическую базу проектирования образовательного процесса вшколе с использованием историко-краеведческих материалов при изучении биологии.

Лахтина М. И., к. п. н., доц., Уральский государственный педагогический университет.

Учебно-методическое пособие по элективному курсу«История биологических исследований на Урале» для профильных классов школ., 3 п.л.

49. Междисциплинарный контекст гуманитарного образования

2010 2010 Исследовать интегративные взаимосвязи в области гуманитарного знания с учетом этнорегионального компонента в условиях информационного общества

Красильников А.Г., ректор ГОУ ДПО «Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской Республики», доктор философских наук

Серия научных статей в сборнике «Философия культуры», 5 п.л.

НАПРАВЛЕНИЕ 5 . РАЗВИТИЕ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ФАКТОР ОБЕСПЕЧЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ РОССИИ НА МИРОВОЙ АРЕНЕ

50. Ноосферное образование в социо-культурном пространстве Урала

2010 2010 Разработать модели опережающего ноосферного образования в социокультурном пространстве Урала как феномена инновационной

Сикорская Г.П. д.п.н., профессор, директор Уральского научно-образовательного центра УрО РАО

Сборник материалов международной конференции«Ноосферное образование как феномен социокультурного пространства» , 10 п.л. Сборник научно-методических материалов «Ноосферное образование

31

педагогики, способствующего интеграции естественнонаучного, гуманитарного, технического знания и искусства и создающего условия для развития человека с коэволюционным мировоззрением, высокой нравственностью, несущего ответственность за сохранение жизни в любом ее проявлении в земных и космических измерениях.

как феномен социокультурного пространства», 10 п.л.

51. Развитие творческих способностей учащихся классов музыкально-эстетического профиля на уроках мировой художественной культуры

2010 2010 Обосновать модель и систему развития творческих способностей учащихся на уроках МХК и апробировать их в опытной работе с классами музыкально-эстетического профиля.

Бенин В. Л. д. п. н, проф., зав.кафедрой культурологии социально-гуманитарного факультета Башкирского государственного педагогического университета им. М.АкмуллыВасилина Д. С.; ассистент кафедры культурологии социально-гуманитарного факультета Башкирского государственного педагогического

Монография «Развитие творческих способностей учащихся классов музыкально-эстетического профиля на уроках мировой художественной культуры», 7 п.л.Учебное пособие для учителей, преподавателей мировой художественной культуры, студентов педагогических учебных заведений, - 10 п.л.Научные статьи, 2 п.л.

32

университета им. М.Акмуллы

52. Концептуальные основы активизацииисследовательской деятельности школьников и студентов в областиизучения и сохранения биоразнообразия»

2010 2010 Разработать теоретико-методологические основания исследовательской деятельности школьников и студентов педВУЗа в области изучения и сохранения биоразнообразия

Таршис Л. Г., д. биол. н., доц., Уральский государственный педагогический университет.

Учебное пособие «Мониторинг качества экологического образовавбакалавров и магистров естественнонаучного образования».- 4 п.л.

53 Освоение математической культуры учащимися-гуманитариями в системе школа-вуз.

2010 2010 Выявить источники проблем обучения точным наукам при переходе от среднего образования к высшему. Определить принципы продуктивного освоения учащимися-гуманитариями математической культуры в системе школа-вуз.

Майкова О. И., к.п.н., МОУ Гимназия № 94

Монография «Продуктивное освоение учащимися-гуманитариями математической культуры», 10 п.л.Научные статьи, 2 п.л.

55. Становление и развитие дидактической системы В. А. Сухомлинского.

2010 2010 Обосновать историко-педагогические предпосылки становления и развития дидактической системы В. А. Сухомлинского.

В. Г. Рындак, д.п.н., профессор, Оренбургский государственный педагогический университет, Оренбургский научно-образовательный Центр УрО РАО

Монография: «Идея гармонизации умственного и физического труда школьника в дидактической системе В. А. Сухомлинского», 5 п.л.

56. Педагогические модели реализации профильного обучения в условиях модернизации

2010 2010 Усовершенствовать нормативную базу организации взаимодействия образовательного учреждения с другими ОУ;

Сытина Н.С., к.п.н.,Бахтиярова В.Ф., к.п.н.,Башкирский государственный

Сборник научных трудов и статей «Творческая самореализация педагогов и учащихся в условиях профильного обучения», 5 п.л.Учебное пособие «Теория профильного

33

образования Республики Башкортостан

усовершенствовать процедуры анализа социального заказа на востребованность профилей обучения; усовершенствовать методики изучения и проектирования образовательного пространства ОУ и образовательной среды учащихся

педагогический университет им. М.Акмуллы

обучения», 7 п..л.

НАПРАВЛЕНИЕ 6. НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

53. Теоретико-методологические основы профессиональной педагогики и образования

2010 2010 Разработать понятийно-терминологический аппарат профессиональной педагогики и образования

Бухарова Г.Д. д. п. н., проф. Российский государственный профессионально-педагогической университет

Сборник научных трудов «Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции»20 п.л. – 6-ый выпускСборник научных трудов «Теория и практика профессионального образования: педагогический поиск» 10 п.л. – 12-ый выпуск

54. Опережающая подготовка специалистов на основе интеграции образования, науки и производства, способных обеспечить инновационные изменения в экономической и социальной сферах

2010 2010 Теоретически обосновать и сформировать инфраструктуру, обеспечивающую опережающую подготовку специалистов

Федоров В.А., проректор по научной и инновационной политике и внешним связям Российский государственный профессионально-педагогический университет

Выполнение научных исследований на основе заключения хоздоговоров с учреждениями системы образования, науки и промышленными предприятиями. Результаты научных исследованийВыполнение диссертационных исследований по приоритетным направлениям научной деятельности Результаты исследований диссертационных работ.Подготовка предложений по развитию системы закрепления высококвалифицированных кадров,

34

подготовленных через аспирантуру и докторантуру.

55. Повышение эффективности подготовки рабочих кадров в условиях инновационного развития системы начального, среднего профессионального образования Челябинской области

2010 2010 Теоретически обосновать и внедрить модели повышения эффективности подготовки рабочих кадров, ориентированное на решение задач развития экономики Челябинской области

Серкова Г.Г., к.п.н., доцент, Челябинский институт развития профессионального образования

Информационно-аналитические материалы по результатам исследования; методические рекомендации по оценке эффективности деятельности инновационных образовательных учреждений профессионального образования; научно-методические семинары, конференция.

Серия изданий, объединённых одной темой, 10п.л.

56. Научно - методическое сопровождение непрерывной подготовки специалистов в области профессионально - педагогических технологий

2010 2010 Разработать научно-методические основы подготовки студентов на ступени магистратурыПредусмотреть научно-методическое обеспечение ступенчатой подготовки специалистов по образовательной программе «Профессионально-педагогические технологии»

Эрганова Н.Е. – д. п. н., проф.;Завражнова С.К. – к. п. н., доц. Российский государственный профессионально-педагогический университет

Концепция подготовки студентов на ступени магистратуры. Сборник статей , 5 п.л. Сборник учебных планов и программ ступенчатой подготовки специалистов, 6 п.л.

57. Медико-педагогические и социально-психологические показатели подготовки специалистов системы СПО

2010 2010 Разработать качественные и количественные показатели подготовки специалистов системы СПО на основе модульно-компетентностного подхода. Теоретически обосновать

Ткаченко Е.В., академик РАО; Резер Т.М., д.п.н., Российский государственный профессионально-педагогический

Научные статьи, 2,5 п.л.

35

определения и разработки количественных и качественных показателей подготовки специалистов среднего профессионального образования на примере медицинского колледжа.

университет, Ревдинский филиал ГОУ СПО Свердловский областной медицинский колледж.

58. Систематизация процесса профессионально-педагогической подготовки специалистов физической культуры и спорта в условиях модернизации профессионального образования в России.

2010 2010 Систематизировать основания структурно-функциональной модели организации непрерывной педагогической практики в вузе физической культуры.

Куликова Л.М., проф., Пигалова Л.В. проф., Уральский государственный университет физической культуры, Челябинский государственный научно-образовательный центр Уральского отделения Российской академии образования

Монография «Профессионально-педагогическая подготовка специалистов физической культуры и спорта в условиях модернизации профессионального образования в России», 11 п.л..

59. Концептуальные основания креативного образования менеджеров в условиях высшей школы

2010 2010 Разработать концептуальные основания креативного образования менеджеров в условиях высшей школы

Определить стратегические направления развития креативного образования менеджеров в вузе

Л.М.Андрюхина, проф., д.ф.н. , Уральское отделение РАО

Статьи, мон Монография «Креативный менеджер:гуманитарные стратегии образования», 10 п.л.

36

Сформировать организационно-содержательную модель креативного образования менеджеров в вузе

60. Разработка профессиональных стандартов по рабочим профессиям сферы сервиса, отработка средств и способов их со-пряжения с ФГОС НПО

2010 2010 Разработать и обосновать профессиональные стандарты с целью повышение качества подготовки рабочих кадров на основе сопряжения профессиональных стандартов и ФГОС НПО с участием работодателей.

Калугина Т.Г., д.п.н., профессор, первый заместитель Министра образования и науки Челябинской области Костыко Г.С., директор Технологического колледжа сервиса ГОУ ВПО «Южно-Уральский государственный университет», к.п.н.Ширшова Т.С., зам. директора по на-учно-методической работе Технологического колледжа сервиса ГОУ ВПО «Южно-Уральский государственный университет» Попкова Л.П., зав. лабораторией инновационного образования Технологического

Научно-методическое издание «Профессиональные стандарты по рабочим профессиям сферы сервиса», 10 п.л. Научные статьи, 3 п.л.

37

колледжа сервиса ГОУ ВПО «Южно-Уральский государственный университет»Лихобаба В.В., президент некоммерческого партнерства «Союз предпринимателей индустрии красоты «Красивая планета», г. Магнитогорск ,Касаткина И.В. директор салона «Галерея причесок» г. Челябинска Дольникова О.А., индивидуальный предприниматель.

61. Проектирование научно-методических комплексов на основе методов педагогической когнитологии

2010 2010 Провести системный анализ структуры, концепций и проблем создания УМК: провести классификацию УМК; рассмотреть имеющиеся методы их проектирования и экспертизы; определить место ПКМ в структуре УМК; наметить пути совершенствования учебно-нормативной документации

Черепанов В.С.,д.п.н, проф. д.п.н., к.ф.-м.н., проф., ГОУ ВПО «Ижевский государственный технический университет»., Снигирева Т.А. .п.н., профессор, Ижевская государственная медицинская академия,Комкова О.Г., к.п.н.,

Монография «Педагогическая когнитология», 8 п.л.

38

доц.,Ижевская государственная медицинская академия

62. Содержание и структура деятельности педагога профессиональной школы.

2010 2010 Определить теоретические основания содержания, структуры деятельности педагога профессиональной школы. Разработать концептуальный подход к разрешению проблемы. Разработать структуру деятельности педагогапрофессиональной школы. Создать систему педагогических средств для становленияпедагога профессиональной школы.

Большакова З. М., д.п.н., проф., кафедрапедагогики Челябинский государственный педагогический университет.

Монография «Теоретические основания формирования содержания и структуры деятельности педагога профессиональной школы», 12 п..л.

63. Развитие дополнительного педагогического образования: научные основы и инновации

2010 2010 Разработать, обосновать и внедрить систему интеграции науки и образования, развития сотрудничества и взаимодействия основных субъектов инновационных процессов в образовании, пропаганды современных технологий и методик обучения, объединения интеллектуальных ресурсов науки и образования Уральского региона в

Пономарев К.А., д.и.н., профессор, Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской республикиТуганаев В.В., д. биол.н., профессорНапольских В.В., д.

Научное издание информационно-методического журнала «Педагогический родник» (издательство ИПК и ПРО УР) , 23 п.л., педагогического научно-методического журнала «Новое образование» (издательство «Школьный дом», 44 п.л., «Вордскем кыл» («Родное слово») , 48 п.л.Публикации в научном издании «Научно-образовательные школы

39

реализации приоритетных проектов

ист. н., профессорСемин Ю.Н., д. п. н., профессорБлинова Е.Р., к. п. н., доцент, Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской республики

Урала. 2000-2010 гг.», 12 п.л.

64. Формирование готовности будущих специалистов вуза физической культуры к иноязычному общению

2010 2010 Разработать педагогическую концепцию формирования готовности будущих специалистов к иноязычному общению. Обосновать целесообразность использования авторской модели для повышения иноязычной образовательной деятельности в неязыковом вузе, в частности, в вузе физической культуры.

Шаламова Н.А. , к. п. н., доц., Уральский государственный университет физической культуры

Монография «Формирование готовности будущих специалистов вуза физической культуры к иноязычному общению», 12 п.л.Сборник методических материалов по проблеме исследования , 10 п.л.

62. Индивидуализацияпроцесса психологической подготовкиюных спортсменов

2010 2010 Выполнить методологическое исследование системы индивидуальной психологической подготовки юных спортсменов на философском, общенаучном и психолого-педагогическом уровняхРазработать и

Сиротин О.А.,д. п. н.,проф.,Уральский государственнй университет физической культуры

Монография «Индивидуализацияпроцесса психологической подготовкиюных спортсменов», 10 п.л.Научные статьи 1 п.л.;

40

экспериментально апробировать модель системы индивидуальной психологической подготовки юных спортсменов

63. Профессиология высшего профессионального образования

2010 2010 Исследовать качественно-количественные потребности работодателей региона и отрасли в профессиональных кадрах с высшим образованием. Выявить количественные характеристики проблемы кадрового дефицита сферы физической культуры и спорта; определить возрастные социально-психологические закономерности изменения профессиональной направленности будущих кадров отрасли, влияющие на изменение профессиональной направленности студентов.

Семенова Е.В., к.п.н., Уральский государственнй университет физической культуры, Челябинский государственный научно-образовательный центр Уральского отделения РАО, Челябинск

База данных «Качественно-количественные потребности работодателей региона и отрасли в профессиональных кадрах с высшим образованием», 3 мгб.; Методическое пособие «Повышение

профессиональной направленности студентов»,3 п.л.Научные статьи, 3 п.л..

64. Становление профессиональной позиции педагога в воспитании ценностного отношения к здоровью у субъектов образования

2010 2010 Определить состояние проблемы профессиональной позиции педагога в воспитании ценностного отношения к здоровью у субъектов образования; уточнение понятия «профессиональная позиция педагога», выявление уровней профессиональной позиции педагога.

Кузьмин А.М. – д. п. н., проф. Уральский государственный университет физической культуры, Челябинский государственный научно-образовательный центр

Монография «Становление профессиональной позиции педагога в воспитании ценностного отношения к здоровью у субъектов образования», 12 п.л. Методическое пособие «Становление профессиональной позиции педагога в воспитании ценностного отношения к здоровью у субъектов образования», 2-2,5 п.л..Сборник научных трудов:

41

Теоретически обосновать моделирование становления профессиональной позиции педагога направленной на воспитание ценностного отношения к здоровью у субъектов образования.Выявить педагогические условия становления профессиональной позиции педагога, влияющие на воспитание ценностного отношения к здоровью у субъектов образования.

Уральского отделения РАО.

Выпуск 1 «Гуманизация сберегающих здоровье процессов в учреждениях образования», 19,5 п.л.

65. Теоретико-методологические основы развития образования профсоюзных кадров

2010 2010 Исследовать предпосылки возникновения профсоюзного образования (специалистов социально-трудовой сферы) как составной части образования взрослых и самостоятельной области профессионального образования Выявить современные тенденции его развития;Определить сущность, связи и закономерности образования профсоюзных кадров(специалистов социально-трудовой сферы);

Хрущева М.И. к. с. н., доц. Академия труда и социальных отношений (Екатеринбургский филиал)

Монография «Теоретико-методологические основы развития образования профсоюзных кадров», 15 п.л.

66. Инновационные технологии профессиональнойподготовки

2010 2010 Исследовать инновационные технологии профессионального обучения кадров для

Сафонова Л. В., к.п.н., доц., Уральский государственныйпедагогический

Монография «Инновационныетехнологии профессионального обучения в сфере сервиса и туризма» ,

42

специалистов по сервису и туризму

индустрии туризма и гостеприимства.Разработать методики апробации и внедренияинновационных педагогических технологий в системе профессиональногообучения специалистов по сервису и туризму.

университет. 11 п.л.

67. Концепция развития кадетского образования в Уральском Федеральном округе.

2010 2010 Разработать концепцию развития кадетского образования, как профильного вида образования, основное предназначение которого формирование высокообразованных будущих государственных служащих, как на военном, так и на гражданском поприще;Систематизировать известные научные взгляды на кадетское образование, выработать педагогический инструментарий: систему педагогического мониторинга воспитания духовно-нравственных и профессионально-волевых качеств у кадет, как будущей элиты государственной службы и кадетского

Костоусов Н. С., к. п. н., доцент, доц. каф. безопасности жизнедеятельности Уральского государственного педагогического университета, чл.-корр. Академии национальной безопасности, обороны и правопорядка

Монография: Костоусова Н.С. «Кадетское образование: генезис, современное состояние и перспективы» - 7 п.л.; Учебное пособие «Основы военной службы» (авторы Костоусов Н.С., Семенович О.В., Абзалов А.Ф.), 8 п.л..

43

компонента учебных дисциплин в учебных заведениях кадетского типа;

69. Теоретические основы трудовой социализации, профессиональной ориентации и политехнической подготовки учащейся молодежи

2010 2010 Обосноваеть реализацию интегративного и компетентностного подходов в процессе развития у школьников системного представления о производстве, природе, обществе, окружающей среде

Ахияров К.Ш.,чл.-корр. РАО,Амиров А.Ф.,д.п.н.Башкирский государственный педагогический университет,Учреждение РАО «Институт начального профессионального образования»

Научное издание «Роль интегративного и компетентностного подходов в технологии подготовки школьников», 2 п.л.

70. Формирование личности будущего учителя как субъекта профессионально-педагогической деятельности в инновационной структуре взаимодействия органов управления образованием, учреждений РАО и педвузов

2010 2010 Разработать ведущие методологические, теоретические, технологические основы, условия, механизмы процессов формирования личности будущего учителя как субъекта педагогической деятельности в инновационных условиях развития отечественной системы образования посредством интеграционного конструкта «управление – наука – образование».

Асадуллин Р. М., д.п.н., профессор, ректор ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им.М.АкмуллыКудинов И.В., к.п.н., доцент, директор центра информационных технологий ГОУ ВПО «Башкирский государственный

Монография: Асадуллин Р.М., Кудинов И.В. «Формирование личности будущего учителя как субъекта профессионально-педагогической деятельности в инновационной структуре взаимодействия органов управления образованием, учреждений РАО и педвузов»,15 п.л. Научные статьи, 2 п.л.

44

педагогический университет им.М.Акмуллы»

71. Модернизация непрерывной профессиональной подготовки специалистов в системе начального и среднего профессионального образования

2010 2010 Обосновать теории модернизации региональ-ного профессионального образования в системе «НПО-СПО»

Матушкин С.Е.,чл.-корр. РАОГОУ ВПО «Челябинский государственный университет»Булынский Н.Н.,д.п.н.ГОУ ВПО «Челябинский государственный агроинженерный университет»Зайко Е.Я.,к.п.н.Министерство образования и науки Челябинской областиУчреждение РАО «Институт начального профессионального образования», г. Челябинск

Сборник научных трудов, «Профессиональное образование: проблемы, поиски, решения» (7-ой выпуск), 4 п.л.

72 Проектирование кон-цептуальной теории электронных средств обучения в условиях модернизации непрерывного профес-

2010 2010 Обосновать модельные инструменты проектирова-ния электронного учебника

Матушкин С.Е., член-корреспон-дент РАО, д.п.н., профессор,Овчинникова К.Р., к.п.н., доцент,

Брошюра «Модельные инструменты проектирования электронного учебни-ка», 2 п.л

45

сионального образова-ния

Сташкевич И.Р., д.п.н.,Лесковец Л.К., старший препода-ватель, Учреждение РАО «Институт начального профессионального образования», г. Челябинск

73. Индикаторы качества управления профессиональным образованием

2010 2010 Выявить и обосновать иерархию индикаторов управления профессиональным образованием

Булынский Н. Н.д.п.н., профессор ЧелГУ

Брошюра «Индикаторы качества в системе управления профессиональным образованием», 3 п.л.

74 Формирование воспитательной позиции студента в образовательном процессе вуза

2010 2010 Обосновать педагогические условия и выделить определяющие факторы формирования воспитательной позиции студента в образовательном процессе вуза

Попова В.И., д.п.н., профессор ГОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет», научный руководитель, Хайбуллина Г.Р.

Учебно-методическое пособие «Воспитательная позиция в структуре педагогической деятельности», 5 п.л.

75 Теоретико-методологические основания маркетинговой деятельности образовательного учреждения

2010 2010 Обосновать структуру и содержание маркетинговой деятельности;Описать логику организации маркетинга в образовательном учреждении

Ганаева Е.А., ГОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»

Монография «Теоретико-методологические основания маркетинговой деятельности образовательного учреждения», 5 п.л.

76. Теоретико-методологические

2010 2010 Обосновать структуру и содержание

Соколова Л.Б., д.п.н., профессор,

Монография «Теоретико-методологические основы

46

основы исследовательской деятельности аспиранта и магистра

исследовательской деятельности;Описать логические модели организации исследовательской деятельности аспиранта и магистра

ГОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»

исследовательской деятельности аспиранта и магистра», 7 п.л.

77. Сущность исследовательской деятельности аспиранта и магистра

2010 2010 Выявить педагогические условия, содействующие исследовательской деятельности аспиранта и магистра

Соколова Л.Б., д.п.н., профессор, Ксенофонтоаа А.Н., д.п.н, профессор, ГОУ ВПО «Оренбургский государственный педагогический университет»

Учебное пособие «Сущность исследовательской деятельности аспиранта и магистра»

78. Формирование гуманитарной среды в системе образования

2010 2010 Исследовать и обосновать эффективность гуманитарной и социально-экономической подготовки студентов инженерных и социально-экономических специальностейРазработать унифицированную систему гуманитарной и социально-экономической подготовки инженеровРазработать модель компетенций по циклу ГСЭД для инженеров и специалистов

Стегний В.Н., д. соц. н, профессор, ГОУ ВПО «Пермский государственный технический университет»

Монография: Стегний В.Н., Курбатова Л. Н. «Студент XXI века», 10 п.л.Выпуск Вестников ПГТУ:А) Культура. История. Философия. ПравоБ) Проблемы языкознания и педагогикиВ) Социально-экономические науки Статьи в журнале «Высшее образование в России», 3 п.л.

79. Разработка модели системы управления учебным процессом в

2010 2010 Разработать модель управления индивидуальными образовательными

В.Ю. Столбов д.т.н., профессор , ГОУ ВПО «Пермский

Научные статьи, 3 п.л.

47

техническом университете на основе интеграции образования, науки и бизнеса

траекториями обучающихся с учетом требований регионального рынка труда Разработать модель управления образовательными программами на основе интеграции образования, науки и бизнеса

государственный технический университет»М.Б.Гитман д.ф.-м.н., профессор , ГОУ ВПО «Пермский государственный технический университет»А.Н. Даниловк.т.н., доцент , ГОУ ВПО «Пермский государственный технический университет»

80. Проблемы организации и учебно-методического обеспечения массового краткосрочного обучения работников вопросам охраны труда и безопасности производства

2010 2010 Разработать методологические основания организации массового краткосрочного обучения работников вопросам охраны труда и безопасности производства в системе дополнительного профессионального образования

В.Ю. Петров, д.т.н, проф., ректор , ГОУ ВПО «Пермский государственный технический университет»Г.З. Файнбург, д.т.н., проф., директор института безопасности труда, производства и человека , ГОУ ВПО «Пермский государственный технический университет»

Научные статьи в периодической печати, 2 п.л.Учебное пособие, 3 п.л.

48

81. Применение систем менеджмента качества, соответствующих требованиям стандарта ИСО 9001, в учебных заведениях

2010 2010 На основе анализа системы качества образовательного учреждения выявить условия организации его деятельности в соответствии с требованиями стандарта ИСО серии 9000.

В.А. Иванов, д.т.н. , ГОУ ВПО «Пермский государственный технический университет»

Методические рекомендации «Реализация менеджмента качества, соответствующего требованиям стандарта ИСО 9001 в образовательном учреждении»

82. Научное обоснование совокупности профессиональных качеств, обеспечивающих готовность выпускника к профессиональной деятельности

2010 2010 Выявить сущность, содержание и структуру готовности выпускника профессиональной школы. Определить совокупность профессиональных качеств и сформулировать систему компетенций выпускника профессиональной школы.

Тулькибаева Н.Н. доктор пед.наук, профессор, ГОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет»

Научные статьи – 3 п.л.

83. Профессиональная социализация будущих медицинских работников в системе ВПО

2010 2010 Разработать концепцию социализации студенчества в системе современного высшего медицинского образования.Разработать программу социализации студенчества в системе ВПО

Амиров А.Ф., д.п.н., ГОУ ВПО «Башкирский государственный медицинский университет»

Монография «Профессиональная социализация будущих медицинских работников в системе ВПО», 9 п.л. Научные статьи, 2 п.л.

49

84. Педагогические условия развития профессиональной культуры социального педагога в образовательном процессе вуза

2010 2010 Определить теоретические основы и разработать педагогические условия развития профессиональной культуры социального педагога в образовательном процессе вуза

Гайсина Г.И., д.п.н.,ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы»

Сборник научных статей «Формирование культурообразующей среды образовательного учреждения», 8 п.л.

85. Прогнозирование развития системы НПО

2010 2010 Проанализировать существующие теоретические подходы к прогнозированию кадров в образовании. Разработать методику расчета кадров, апробировать ее в системе НПО.

Саитов Р.И., д.т.н., Вахидова Л.В., к.п.н.., Исламова З.И., к.п.н.,ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы»

Пособие «Прогнозирование развития системы НПО в РБ», 3 п.л.Научные статьи , 1 п.л.

86. Опережающая подго-товка специалистов на основе интеграции об-разования, науки и производства, спо-собных обеспечить ин-новационные измене-ния в экономической и социальной сферах

2010 2010 Разработать модель формирования инфраструкту-ры, обеспечивающей опережа-ющую подготовку специалис-тов

Федоров В. А. , про-ректор по научной и инновационной политике и внешним связям РГППУ

Федеральный государственный стандарт нового поколения по направлению «Профессиональное обучение (по отраслям»;Проекты примерных основных образовательных программ ВПО на основе ФГОС нового поколения;Коллективная монография «Теория и практика професссионально-педагогического образования, - 20 п.л.Диссертации на соискание ученой степени кандидата и

50

доктора наук;Сеть научно-образовательных центров;Ежегодно проводимые мероприятия в рамках дней научного творчества молодежи (выставки, конференции, олимпиады, конкурсы и т.п.)Учебная и учебно-методическая литература для обучения студентов ВПО и СПО, переподготовки персонала предприятий по инновационным профессиональным образовательным программам;Научные статьи и публикации в средствах массовой информации

87. Выявление особенностей нелинейной организации образовательного процесса в высшей школе

2010 2010 Изучение литературных источников.Построение модели нелинейной организации образовательного процесса в высшей школе.

Васильев Л.И., соискатель.Асадуллин Р.М., д.п.н., проф. ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы»

Учебно-методическое пособие « Вопросы нелинейной организации образовательного процесса в высшей школе», 7 п.л.

88. Разработка технологии мониторингового исследования региональных потребностей в повышении

2010 2010 Разработать концепцию и технологию мониторингового исследования региональных потребностей в повышении квалификации педагогических кадров.

Федоров В.А., д-р пед.наук, проф., проректор ГОУ ВПО «Российский профессионально-педагогический

Аналитическая записка «Принципы формирования программ повышения квалификации педагогических кадров в регионах РФМонография « Технология мониторингового исследования

51

квалификации педагогических кадров

университет»; Хаматнуров Ф.Т., д-р пед. наук, профессор ГОУ ВПО «Российский профессионально-педагогический университет», НИИ информатизации профессионального образования

региональных потребностей в повышении квалификации педагогических кадров», 7 п.л.

89. Подготовка специалистов нового типа в условиях интеграции межвузовских и академических структур»

2010 2010 Разработать эффективно действующие многомерные модели системного сближения и взаимодействия межвузовских и академических структур и определить условия и механизмы их функционирования в интегрированной образовательной среде высшей школы

Гаязов А.С., д. п. н., профессор, директор Института педагогики ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»

Монографии: Гаязов А.С. «Подготовка специалистов нового типа в условиях системного сближения и взаимодействия межвузовских и академических структур», 15 п.л.Каримов З.Ш. «Интеграционные процессы в современном высшем образовании», 15 п.л.Быкова Т.Л. «Международное сотрудничество в системе высшего образования: сближение и интеграция», 10 п.л.Сытина Н.С. «Проектирование индивидуальной образовательной траектории студента в интегрированном бразовательном пространстве ВУЗа» , 10 п.л.Бахтиярова В.Ф. «Конструирование карьерных траекторий студентов в условиях интеграции вузовских и академических структур», 10 п.л.

90. Разработка научно-методических основ для создания

2010 2010 Изучить вопросы профессиональной адаптации и профессионализации

Романцев Г.М.,действительный член РАО,

Научные статьи, 2 п.л.Аналитические материалы по результатам социологических

52

специальной отрасли образования по профессиональному обучению работников малых и средних предприятий ремесленного профиля

выпускников ремесленных профессий различных лет выпуска из Уральского колледжа технологии предпринимательства, с целью совершенствования профессионально образовательных программ подготовки.Разработать предложения по изменению содержания подготовки педагогов профессионального обучения для образования ремесленников-предпринимателей

профессор, д. п. н., ректор ГОУ ВПО «Российского профессионально-педагогического университета»Колобков И.А.к. техн. н., доцент, директор НИИ развития ремесленичества ГОУ ВПО «Российского государственного профессионально-педагогического университета) и УрО РАО

исследований, 2 п. л.

91. Интеграции общего и профессионального образования в условиях модернизации системы НПО

2010 2010 Исследовать формы интеграции образования и производства, развития сотрудничества и взаимодействия основных субъектов инновационных процессов в образовании.

Чапаев Н.К., д.п.н., ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Монография «Современные проблемы интеграции общего и профессионального образования в системе НПО», 10 п.л.

92. Создание интегрированных программ начального и среднего профессионального образования

2010 2010 Разработать и внедрить интегрированные программы начального и среднего профессионального образования в учреждениях Челябинской области,

Селезнева Н.С., зав. лабораторией проблем непрерывного профессионального образования ГОУ

Научные статьи, 10 п.л.

53

реализующие многоуровневую подготовку специалистов в системе непрерывного профессионального образования.

ДПО «Челябинский институт развития профессионального образования»

93. Нормативное планирование затрат в практической деятельности УНПО и УСПО

2010 2010 Разработать и внедрить механизм нормативного планирования затрат в практическую деятельность УНПО и УСПО как условие обеспечения эффективности системы управления качеством подготовки кадров рабочих и специалистов на основе методов и средств стандартов качества ИСО 9001

Алексеева Н.Г., к.э.н., ГОУ ДПО «Челябинский институт развития профессионального образования»

Серия научно-методических изданий, объединённых одной темой, 10п.л.

Модельные документы локального уровня, регулирующие финансово-хозяйственную деятельность УНПО и УСПО.

94. Персонифицированных модели повышения квалификации работников образования в современных социально-экономических условиях

2010 2010 Разработать и апробировать персонифицированные модели повышения квалификации работников образования в современных социально-экономических условиях

Зотова Н.К. д.п.н., профессор, Оренбургский научно-образовательный центр УрО РАОГанаева Е.А. д.п.н., доцент;Тавстуха О.Г. д.п.н. профессорМатвиевская Е.Г. к.п.н., доцент;Сизинцева Н.А. к.п.н., доцент, Оренбургский научно-образовательный

Учебно-методические пособия: «Формирование инновационного ресурса педагогических кадров через развитие системы повышения квалификации педагогических работников»,Изд-во ОГПУ , 10 п.л.«Формирование инновационного ресурса руководящих кадров через развитие системы повышения квалификации работников образования» Изд-во ОГПУ , 10 п.л.Отчеты о разработке и апробации персонифицированных моделей повышения квалификации педагогических работников в современных социально-

54

центр УрО РАО экономических условиях.

95. Подготовка педагога инновационной школы

2010 2010 Разработать теоретические основы создания инновационных принципов подготовки учителя

Тулькибаева Н.Н., д.п.н., профессор, зав. кафедрой педагогики, ГОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет»Большакова З.М., д.п.н., профессор, ГОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет»

Монография «Подготовка педагога инновационной школы», 6 п.л.. Научные статьи, 2 п.л.

96. Оптимизация многоуровневой подготовки специалистов дошкольного образования

2010 2010 Разработать и теоретически обосновать систему реализации инновационных процессов в системе многоуровневой подготовки специалистов в области дошкольного образования в педагогических вузах Уральского региона.

Абсалямова А.Г. д.п.н., профессор, ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»

Материалы межрегионального совещания,10 п.л. Научные статьи, 2 п.л.

97. Развитие профессиональной мобильности педагога в пространстве его личностной самореализации

2010 2010 Исследовать проблемы развития профессиональной мобильности педагога в системе дополнительного профессионального образования.

Амирова Л. А., к. п. н., доцент, директор центра дополнительного профессионального образования, ГОУ ВПО «Башкирский

Монография «Развитие профессиональной мобильности педагога», 7 п.л.Учебно-методические пособия , 10 п.л.

55

государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»

НАПРАВЛЕНИЕ 7. МЕТОДОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ УСЛОВИЯХ

98. Модернизация системы подготовки специалистов в сфере физической культуры и спорта в условиях информатизации образования

2010 2010 Разработать теоретическую и дидактическую модели проектирования электронных учебно-методических комплексов, программно-методическое обеспечение по различным циклам подготовки специалистов по физической культуре и спорту;Создать научный портал для информационной поддержки и сопровождения научной и образовательной деятельности в сфере физической культуры и спорта

Федоров А.И.,к. п. н.,доц.,Уральский государственный университет физической культуры,Челябинский государственный научно-образовательный центрУральское отделение РАО

Коллективная монография “Образование в сфере физической культуры и спорта: теория, методология, практика”, 15 п.л.;научные статьи,10 п.л.;электронный архив научных и учебных изданий (500 Mb).

99. Разработка, адаптация и внедрение электронных образовательных ресурсов для дисциплин предметного цикла кафедры информатики, вычислительной техники и методики обучения информатике (ИВТ и МОИ) УрГПУ.

2010 2010 Разработать электронные образовательные ресурсы (ЭОР) по дисциплинам предметного цикла кафедры ИВТ и МОИ.

Миронова Л.И., к. т. н., доц., ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Научные статьи о технологии разработки ЭОР и результатах внедрения ЭОР в учебный процесс в периодических изданиях,5 п.л.

56

100. Информатизация образовательной среды в педвузе

2010 2010 Определить основные тенденции информатизации образования, выявить особенности информатизации образовательной среды в педвузе, разработать концепцию и программу информатизации образовательной среды педагогического вуза, создать образовательную медиасреду в ИПОиИТ БГПУ.

Исламова З.И.,к.п.н.,Галанова М.А., к.п.н.;Набиулина Н.Г., к.п.н.,ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы»

Коллективная монография «Информатизация образовательного пространства вуза», 7 п.л.. Статьи в сборники по информатизации образовательного пространства РГППУ и БГПУ им.М.Акмуллы,Статьи в журналы «Образование и наука», «Педагогический вестник Башкортостана»

101. Социально-профессиональное становление и развитие личности в современном информационном обществе

2010 2010 Исследовать проблемы обучения и воспитания на разных уровнях образования, определить теоретико-методологические подходы к организации образовательного процесса, обобщить практику применения инновационных технологий и методик обучения в сфере профессионального образования

Семин Ю.Н., док. пед. наук, профессор ФГОУ ВПО «Ижевский государственный технический университет

Учебно-методическое пособие Тукмачева Е.А. «Профориентация старшеклассников в профильной школе», 5 п.л. ;Сборник статей , 2 п.л.;Издание педагогического научно-методического журнала «Новое образование»

102. Исследование и систематизация информационных ресурсов подготовки специалистов по информатике и информационным технологиям в системе высшего

2010 2010 Систематизировать информационные ресурсы подготовки специалистов в сфере информатики и информационных технологий в системе высшего профессионального образования, сформировать методы и технологии создания

Хеннер Е.К., член-корр. РАО, д.ф.-м.н., профессор, проректор ГОУ ВПО «Пермского государственного университета»

Монография «Информационные ресурсы подготовки специалистов по информатике и информационным технологиям в системе высшего профессионального образования», 10 п.л.Научные статьи, 2 п.л.

57

профессионального образования.

и использования указанных ресурсов

103. Формирование информационно-открытого процесса обучения в муниципальной образовательной системе

2010 2010 Разработать и обосновать технологию функционирования муниципальной системы образования в условиях открытого использования информационно-педагогического ресурса

Мирошниченко А.А., д.п.н., профессор, ГОУ ВПО «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г. Короленко»

Коллективная монография «Открытое образование в муниципальной системе образования»,10 п.л.

104. Информатизация образовательного пространства в педагогическом вузе

2010 2010 Теоретически обосновать и апробировать модель информационного образовательного пространства педагогического вуза.

Исламова З. И., к.п.н., доцент, Башкирский научно-образовательный центр УрО РАО

Научные статьи, 5 п.л.

НАПРАВЛЕНИЕ 8. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНСТИТУТА ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБШЕСТВА

105. Философия образования как концептуально-теоретическая основа проектирования образования, ориентированного на развитие человека.

2010 2010 Разработать структуру содержания философии образования, ориентированного на развитие человека как целостности.

Худякова Н.Л., д.ф.н., к.п.н., проф. ГОУ ВПО «Челябинский государственный университет»

Учебное пособие «Философия и развитие образования», 5п.л.Научная статья, 1п.л.

106. Методологические основы воспитания и развития духовности и субъектности личности

2010 2010 Разработать концепцию субъектности личностиОбосновать содержание и формы воспитания и развития

Гончаров С.З. – к. филос. н., доц. ГОУ ВПО «Российский государственный

Научные публикации (статьи, доклады, тезисы), 2 п.л. Аннотированный отчет (0,2 п.л.)Научные публикации (статьи,

58

в профессионально - педагогическом образовании

духовности и субъектности личности в профессионально-педагогическом образовании

профессионально-педагогический университет»

доклады, тезисы), 2 п.л..

107. Воспитание личности безопасного типа как фактор стратегии выживания человека в XXI веке.

2010 2010 Разработать общую теорию безопасности; Исследовать вопросы формирования качеств человека безопасного типа через образование; Систематизировать научные взгляды на главные современные проблемы человечества, связанные с его безопасностью; Обосновать инструментарий педагогического воздействия на личность: перехода от «культуры полезности» к «культуре безопасности».

Репин Ю. В., к. п. н.,доц., проф. кафедры безопасности жизнедеятельности, декан факультета безопасности жизнедеятельности ГОУ ВПО «Уральского государственного педагогического университета»

Монография «Образование - от культуры полезности» к «культуре безопасности»), 20 п.л.

108. Становление профессиональной позиции педагога в воспитании ценностного отношения к здоровью у субъектов образования

2010 2010 Разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить модель становления профессиональной позиции педагога в воспитании ценностного отношения к здоровью у подростков в образовательном учрежденииОпределить состояние проблемы профессиональной позиции педагога в воспитании ценностного отношения к здоровью у

Кузьмин А.М., д. п. н., проф. ГОУ ВПО «Уральский государственный университет физической культуры», Челябинский государственный научно-образовательный центр Уральского отделения РАО

Коллективная монография: «Особенности направлений воспитания ценностного отношения к здоровью у подростков в педагогике»,10 п.л.; Научные статьи, 0,5-1 п.л.

59

субъектов образования; уточнение понятия «профессиональная позиция педагога», выявление уровней профессиональной позиции педагога.Обосновать моделирование процесса становления профессиональной позиции педагога направленной на воспитание ценностного отношения к здоровью у субъектов образования, Выявить и систематизировать педагогические условия становления профессиональной позиции педагога, влияющие на воспитание ценностного отношения к здоровью у субъектов образования.

109. Духовное развитие школьников низкой обучаемости в учебно-воспитательном процессе

2010 2010 Выявить подходы к определению и процессу духовного развития школьников

Тулькибаева Н.Н. доктор пед.наук, профессор, зав. кафедрой педагогики ГОУ ВПО «Челябинского государственного педагогического университета»

Монография «Духовное развитие школьников низкой обучаемости в учебно-воспитательном процессе», 3 п.л.;Научная статья – 1 п.л.

110. Социализация и гражданское становление личности в образовательном

2010 2010 Выявить методологические и теоретические основы таких важнейших понятий современного образования,

Гаязов А.С., д.п.н,Башкирский государственный педагогический

Монография «Социализация и гражданское становление личности в образовательном пространстве», 8 п.л.

60

пространстве как «пространство» и «среда», оказывающих непосредственное влияние на определение, выбор и реализацию стратегических направлений развития современного образования

университет им. М.Акмуллы

Научные статьи, 3 п.л.

111. Особенности воспитания детей в условиях специфической организации труда родителей: Крайний Север, вахтовый метод труда.

010 2010 Исследовать и научно обосновать особенности воспитания детей в условиях специфической организации труда родителей: Крайний Север, вахтовый метод труда.

Дзида Г.А., д.п.н. профессор, директор НИИ «Развития образования в условиях Приполярья» УрО РАОсотрудники НИИ, Штаммлер Ф., ст.н.с. университета Лапландии, Финляндия.

Сборник «Воспитание детей в семьях газодобытчиков», 20 п.л.

Коллективная монография «Развитие адаптационной готовности молодежи в условиях Крайнего Севера», научн.ред. Дзида Г.А., 15 п.л.

112. Южно-Уральский социальный форум «Молодежная и семейная политика: региональный аспект»

2010 2010 На основе исслдедований разработать концепцию региональной социальной политики, которая может стать частью федеральной модели и реализация конституционного положения о социальном государстве (государстве для людей), политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека, конкурентность региона, его социальную и инвестиционную

Калугина Т.Г., д.п.н., профессор, зав. кафедрой социальной работы ГОУ ВПО «Челябинского государственного университета»

Монография «Молодежная и семейная политика: региональный аспект», 13,5 п.л.Методические рекомендации по разработке лекционных и практических занятий по специальности «Социальная работа с молодежью» в рамках изучения дисциплин «Проблемы социальной работы с молодежью», «Социальные технологии работы с молодежью» , 3 п.л. Методические рекомендации по разработке программ дополнительного профессионального образования по подготовке молодых

61

привлекательность для людей, проживающих на других территориях, доступность социальных услуг (образование, культура, здравоохранение)..

предпринимателей, молодых парламентариев, по подготовке кадров в сфере государственной молодежной политики, 2 п.л. Статьи , 1 п.л.

113. Поликультурное воспитание в многонациональной школе

2010 2010 Теоретически обосновать модель воспитания, содействующюю интеграции подрастающего поколения в многокультурное сообщество, расширению возможностей коммуникаций между учащейся молодёжью различных этносов. Разработать и внедрить наиболее эффективные модели содержания, формы, методы и средства воспитания у учащихся способности к позитивному диалогу языков и культур

Мубинова З.Ф, к.п.н.,доцент, ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»

Монография «Поликультурное воспитание в многонациональной школе» - 10 п.л.

Учебные пособия – 5 п.л.Статьи – 2 п.л.

114. Разработка концепции воспитательной работы современного вуза

2010 2010 Привести систему воспитательной работы вуза в соответствие с задачами опережающего развития

Шевченко В.Я., проректор по образовательной политике РГППУ

Текст проекта концепции воспитательной работы в РГППУМетодические рекомендацииПоложение о студенческом самоуправлении; Положение о спортивном клубе; Проекты планов воспитательной работы

115. Теоретико-методическое обеспечение решения проблемы профессионального самоопределения

2010 2010 Сформировать теоретическую и методическую базы решения проблемы профессионального самоопределения личности

Савиных В.Л., д.п.н., профессор, директор лаборатории, ГОУ ВПО «Курганский государственный университет»

Монография: «Профессиональное самоопределения человека», 10 п.л., Учебное пособие «Введение в профориентологию»,7 п.л. Программы учебного курса для студентов вуза «Основы

62

личности (I этап) профориентологии».

116. Учебно-методический комплекс по формированию духовно-нравственной культуры учащихся на основе традиций православного мировоззрения

2010 2010 Теоретически обсновать и апробировать содержательное наполнение образовательной области «Духовно-нравственная культура», которое должно обеспечить право родителей и учащихся на приобщение к духовно-нравственным ценностям традиционной культуры народов России на основе добровольного выбора.

Погорелов С.Т., к.п.н., доцент, зав. лабораторией педагогики православия УрО РАОЗахарченко М.В., д.ф.н., профессорМоисеев Д.А., к.б.н. Крыгина Н.Н., к.психол.н. Скоробогатов В.Д., к. эк. н., профессор

Примерные программы курсов «Культура России» 1-11 класс, «Основы православной культуры» 1-11 класс, «Культура семьи: Нравственные основы семейной жизни» 10-11 классУчебно-методический комплект курса «Культура России» 1, 2 и 5 класс Учебно-методический комплект курса «Основы православной культуры» 1, 2 и 5 класс Учебно-методический комплект курса «Культура семьи: Нравственные основы семейной жизни» 10-11 классМультимедийное сопровождение курса «Культура России», 1,2 и 5 класс Мультимедийное сопровождение курса «Основы православной культуры» 1,2 и 5 класс Мультимедийное сопровождение курса «Культура семьи: Нравственные основы семейной жизни» 10-11 класс Рукописи учебных пособий «Культура России», «Основы православной культуры» 3- 4, 6 - 11 классы

117. Воспитание в целостном

2010 2010 Исследовать вопросы формирования качеств

Старикова Л.Д., д.п.н., Бухарова Г.Д.,

Сб. науч. ст. (7,0 п.л.), науч. статьи (2,0 п.л.)

63

педагогическом процессе

воспитанности учащейся молодежи в современном мире

д.п.н., проф.,Стариков С.А., к.п.н., ст. преп., Российский государственный профессионально-педагогический университет

НАПРАВЛЕНИЕ 9. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОНТОГЕНЕЗА В СОВРЕМЕННЫХ КУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЯХ

118. Воспитание физической культуры личности ребенка дошкольного возраста: теоретико-методологические и технологические аспекты.

2010 2010 Обосновать общие критерии сформированности физической культуры как качественного новообразования личности ребенка дошкольного возраста.

Выявить факторы, определяющие уровень сформированности физической культуры личности дошкольника.

Шарманова С.Б.,к. п. н.,доц.,Уральский государственный университет физической культуры

Научные статьи, 1 п.л.; учеб.-метод. пособие5 п.л.учеб. пособие”,10 п.л.

1189 Развитие личности учащегося в условиях начальной школы

2010 2010 Обосновать педагогические условия развития личности учащегося в начальной школе

Черепанов В.С., доктор пед. наук, профессор ФГОУ ВПО «Ижевский государственный технический университетГлаватских Р.Р., канд.пед.наук, доцент, ГОУ ДПО «Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской республики»

Монография «Творческий потенциал в развитии личности учащегося в условиях начальной школы», 7 п.л. Научные статьи, 3 п.л.

120. Развитие родной 2010 2010 Разработать теоретико- Ворожцова И.Б., Научные статьи, 5 п.л.64

(удмуртской) речи детей дошкольного возраста в условиях двуязычия

методологические основы и методику развития родной (удмуртской) речи детей дошкольного возраста в условиях двуязычия

профессор кафедры удмуртской филологии и межкультурной коммуникации ГОУ ДПО «Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской республики», док. пед. наукАнисимова В.А. ст. преподаватель кафедры удмуртской филологии и межкультурной коммуникации ГОУ ДПО «Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской республики»

121. Сохранение здоровья дошкольников в северном городе.

2010 2010 Разработать и внедрить здоровьесберегающие технологии в ДОУ северного города

Дзида Г.А., д.п.н. профессор, директор НИИ УрО РАО «Развития образования в условиях Приполярья», Нестерова В.В., к.мед.н., НИИ;Бусыгина Н.В., ст.оперуполномо-ченный НМРО управления Федеральной службы России по контролю за оборотом наркотиков ЯНАО;

Монография «Сохранение здоровья дошкольников в северном городе», научный редактор Дзида Г.А., 20 п.л.

65

Кузнецова А.А., директор МУ ЦСПППМ. Пожидаев В.В., главный педиатр г. Новый Уренгой

122. Проектирование инновационной модели математического образованияв период детства

2010 2010 Научно обосновать и экспериментально проверить инновационную модель математического образования в период детства, направленной на формирование основ математической культуры у детей.

Воронина Л.В., к.пед.н., доцент, Новоселов С.А., д.пед.н., профессор, ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет», Институт педагогики и психологии детства (ИП и ПД)

Монография «Методология проектирования математического образования в период детства», 15 п.л.

123. Развитие личности учащегося в условиях начальной школы

2010 2010 Разработать научно-методологические основания и сформировать модели условий развития личности учащегося начальной школы

Черепанов В.С., д. п. н., профессор, ФГОУ ВПО «Ижевский государственный технический университет»; Главатских Р.Р., к.п.н., доцент, ГОУ ДПО ИПК и ПРО Удмуртской республики

Научные статьи, 3 п.л.

124. Научно-методическое обеспечение семейного жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

2010 2010 Теоретически обосновать и апробировать модель успешной социально-психологической адаптации воспитанников детского дома к условиям жизни в замещающей (приемной, патронатной) семье.

Гайсина Г.И., д.п.н., профессор, зав. кафедрой социальной педагогики ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М.

Монография: Гайсина Г.И.«Система деятельности учреждений интернатного типа и Центров семейного устройства детей-сирот», 10 п.л. Учебно-методические пособия :Гайсина Г.И.

66

Акмуллы»

«Подготовка кадров для работы с замещающей (патронатной) семьей», 15 п.л. Трофимова Е.В. «Феликсологические основы подготовки патронатных воспитателей», п.л.Кагарманова А.И.«Исторические аспекты проблемы попечения детей-сирот в Башкирии», 11 п.л.

125. Научно-методические подходы по формированию здоровья дошкольников средствами плавания

2010 2010 Разработать технологию проведения оздоровительных занятий по плаванию с детьми дошкольного возраста.

Выявить закономерности формирования движений в условиях водной среды у практически здоровых детей в возрасте 2-3 лет;

Котляров А. Д., канд. пед. наук, доц.,ФГОУ ВПО “Уральский государственный университет физической культуры”,

Научные статьи, 2,5 п.л.

НАПРАВЛЕНИЕ 10. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ КОРРЕКЦИИ ОТКЛОНЕНИЙ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА

126. Педагогическая коррекция индивидуальной функциональ-ной, физической подготовленно-сти и состояния учащихся

2010 2010 Обосновать и апробировать индивидуальные педагогические технологии здоровьесбережения учащихся младщего школьного звена.Сформировать базу данных и по ней вести коррекцию индивидуальной функциональной,

Харитонов В.И., к. п. н., проф.ГОУ ВПО «Уральский государственный университет физической культуры», Челябинский государственный научно-образовательный центр

База данныхиндивидуальной функциональной, физической подготовленности и состояния учащихся начального звена(500 Мб).Научные статьи, 3 п.л.

67

общеобразовательных учреждений.

физической подготовленности и состояния учащихся.Разработать индивидуальные коррекционные программы функциональной, физической подготовленности и состояния учащихся младщего школьного звена.

Уральского отделения РАО

127 Систематизация профессионально-педагогической подготовки специалистов физической культуры и спорта к воспитательной работе с подростками отклоняющегося поведения

2010 2010 Обосновать закономерности систематизации профессионально-педагогической подготовки специалистов физкультурного образования к воспитательной работе с подростками отклоняющегося поведения Обосновать критерии эффективности профессионально-педагогической подготовки специалистов физкультурного образования к воспитательной работе с подростками отклоняющегося поведения

Пигалова Л.В. –к.п. н., проф. ГОУ ВПО «Уральский государственный университет физической культуры», Челябинский государственный научно-образовательный центр Уральского отделения РАО

Монография «Систематизация профессионально-педагогической подготовки специалистов физической культуры и спорта к воспитательной работе с подростками отклоняющегося поведения», 7 п.л.,

Учебное пособие «Педагогические условия организации воспитательной работы с подростками девиантного поведения в процессе физического воспитания» , 4 п.л.:

128. Профилактика дезадаптивного поведения детей и подростков на региональном и муниципальном уровнях

2010 2010 Исследовать состояние проблемы в городе и области; в отечественных ОУ регионального и муниципального уровней

Селиванова О.А. д.п.н., проф. академической кафедры методологии и теории социально-педагогических исследований ГОУ ВПО «Тюменского государственного университета»

Статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ, 5 п.л.

129. Психолого-медико- 2010 2010 Исследовать условия Алексеев О.Л., Сборник научных трудов 68

педагогическаяреабилитация, социальная и образовательная интеграцияв развитиидетей с отклонениями

реабилитации детейс ограниченными воз-можностями в образова-тельных учрежденияхразличной направленности

д.п.н., проф.Коркунов В.В.,к.п.н., проф.ГОУ ВПО «Уральскийверситетпедагоги-ческий уни-государствен-ный»

«Индивидуальный подход к учащимся в специальномкоррекционном образовательном учрежде-нии», 10 п.л.

130. Социальная и образовательная интеграция в Уральском регионе лиц с отклонениями в развитии

2010 2010 Разработать систему психолого-медико-педагогической реабилитации и образовательной интеграции детей с отклонениями в развитии

Алексеев О.Л. д.п.н., профессор; Коркунов В.В. к.п.н., профессор, ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Сборник научных трудов, 10 п.л., Монография «Социальная и образовательная интеграция лиц с отклонениями в развитии в Уральском регионе», 10 п.л.

131. Аксиологизация образовательного пространства в процессе социализации личности

2010 2010 Определить особенности формирования аксиосферы детей группы риска на современном этапе; разработать и обосновать систему общечеловеческих ценностей как определяющего фактора аксиологического подхода; разработать технологию формирования ценностей и ценностных ориентаций у детей группы риска в процессе ее социализации.

Гирфанова Л.П., к.п.н.,Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы

Монография «Общечеловеческие ценности как системообразующий фактор аксиологического подхода в образовании», 8 п.л..Статьи, 2 п.л.

132. Развитие детей с отклонениями в здоровье: на материале

2010 2010 Теоретическое обоснование, проектирование и апробация условий обучения, воспитания и коррекции

Дзида Г.А., д.п.н. профессор, директор НИИ УрО РАО «Развития образования в

Методические рекомендации для педагогов, 5 п.л.

69

специализированной (коррекционной) общеобразовательной школы.

воспитанников, способных к реализации своих потребностей в социуме

условиях Приполярья», Кривошеева Г.И., директор школы МОУ С(К)ОШ № 18;педагоги школы МОУ С(К)ОШ № 18

133. Актуальные вопросы организации работы с детьми и подростками, имеющими отклонения в развитии: традиции и новации Уральского региона, № 0703-107-06

2010 2010 Исследовать и обобщить опыт работы с особыми детьми и подростками на Урале Выявить новые подходы к социальной работе с детьми и подростками, имеющими отклонения в развитии (на примере Уральского региона)

Масленцева Н.Ю., канд. социол. наук, доцент Социальный институт, Российский государственный профессионально-педагогический университет

Сборник научных трудов «Социальная работа с детьми и подростками на Урале», 10 п.л. Научные статьи, 2,0 п.л.. Аннотированный отчет.

IV. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИННОВАЦИОННЫХ, ПРИКЛАДНЫХ И ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В УРАЛЬСКОМ РЕГИОНЕ

№№ п/п

Наименованиетемы эксперимента

Сроки вы-полнения

Задачиисследования

на 2010 год

Научный ру-ководитель темы

Ожидаемыерезультаты

исследованияи их значимость

Эксперимен-тальная площадканачал

оокон-чание

1 2 3 4 5 6 7 81. Научно-образовательные

школы Урала. 2000-2010 гг

2010 2010 Содействовать интеграции науки и образования, развитию сотрудничества и взаимодействия

Романцев Г.М., действительный член РАО, председатель УрО РАО

Научное издание «Научно-образовательные школы Урала. 2000-2010 гг.», 12 п.л. Результаты в социальной сфере: сотрудничество между участвующими в проекте научно-образовательными школами Урала, определение

Ассоциированные члены УрО РАО, коллективы научно-образовательных школ Урала

70

основных субъектов инновационных процессов в образовании, подъему престижа научных школ Урала

перспективных моделей организации научной деятельности, интеграции науки и образования, вовлечения в деятельность школ и стимулирования молодых ученых и практиков образования, формирование ассоциаций, содействующих реализации задач инновационного развития образования, приращению инновационного потенциала Урала и России.

2. Формирование интегрированной научно-информационной среды УрО РАО

2010 2010 Сформировать научно-информационную среду УрО РАО, обеспечивающую сетевую интеграцию инициатив, поддержку инновационной деятельности в образовании

Андрюхина Л.М., ученый секретарь УрО РАО, д. филос. н., профессорХаматнуров Ф.Т., д.пед.н., профессор, директор НИИ УрО РАО инновационных процессов в образовании;Мокроносов А.Г. –.д.э.наук., профессор, директор Института экономики и управления ГОУ

Система формирования электронной библиотеки учебных и научных изданий по результатам реализации Комплексной программы Уро РАО Формирование информационного портала (инфопарка) УрО РАО, объединяющего участников инновационных проектов, выполняемых в рамках Комплексной программы УрО РАО

УрО РАО

71

ВПО «Россйский государственный профессионально-педагогический университе»Вершинин С.Е., д.филос. наук, профессор, директор Института социологии и права ГОУ ВПО «Россйский государственный профессионально-педагогический университе»Шевчук Г..Р. директор научной библиотеки ГОУ ВПО «Россйский государственный профессионально-педагогический университе»

3. Разработка и реализация на территории муниципального образования «Березовский городской округ» инновационных моделей модернизации системы образования

2010 2010 Апробировать на территории МО БГО инновационных моделей модернизации системы образования. Содействовать на основе

Мокроносов А.Г. д.э.н., профессор Институт экономики и управления ГОУ ВПО «Россйский государственный профессионально-педагогический университе»

Основные результаты: реализация на территории МО БГО инновационных моделей модернизации системы образования.

реализация концепции непрерывного профессионального образования и опережающего характера его

Муниципальное образование «Березовский городской округ»(МО БГО)Администрация МО ГБО, коллективы общеобразовательных школ МО ГБО; ООО «Счастливый случай», туристическое агентство

72

принципов социального партнерства интеграции усилий власти, бизнеса и образования инновационному типу развития муниципальной экономики.

развития на территории МО БГО;

формирование в г. Березовском системы музеев как институциональной среды развития образовательной, культурной, ремесленной сферы, технического творчества; формирование благоприятного имиджа города, бренда территории, рост самозанятости населения

создание инновационной научно-образовательной площадки в МО «Березовский городской округ».

повышение эффективности системы муниципального управления образованием на основе гармонизации интересов ее субъектов.

Представление информации о результатах проекта на сайтах, выставках. Организация конференций, семинаров, презентаций. Проведение «Марковских турниров» и иных интеллектуально-образовательных мероприятий

«Аurum»

73

4. Научно-методическое сопровождение деятельности инновационно-активных образовательных учреждений Уральского региона

2010 2012 Сформировать и внедрить окружную модель сетевого взаимодействия инновационно-активных образовательных учреждений разного типа и вида

Шевченко В.Я. проректор по образовательной политике ГОУ ВПО «Россйский государственный профессионально-педагогический университе»

Периодическое издание: Приложение к журналу «Образование и наука»Создание модели сетевого взаимодействия инновационно-активных образовательных учреждений Уральского региона.

Инновационно-активные образовательные учреждения Урала (инновационные площадки УрО РАО)

5. Разработка и апробация модели организации образовательного процесса на основе компетентностного подхода средствами проектной и исследо-вательской деятельности.

2010 2010 Разработать и апробировать модель организации образовательного процесса на основе компетентностного подхода средствами проектной и исследо-вательской деятельности.

Шевченко В.Я., зам. председателя УрО РАО

Методические материалы.Заочная Интернет-конференция, серия научных семинаров.

Инновационно-активные образовательные учреждения Урала (инновационные площадки УрО РАО)

6. Разработка и апробирование модели открытой социально-педагогической системы как основы социальной поддержки детей и родителей территории в

2010 2010 Разработать и апробировать модель открытой социально-педагогической системы как основы

Виноградова И.Ю. – директор МОУ лицея № 110

Методические материалы.Заочная Интернет-конференция, серия научных семинаров

Инновационно-активные образовательные учреждения Урала (инновационные площадки УрО РАО)

74

период обновления государственной социальной политики

социальной поддержки детей и родителей территории в период обновления государственной социальной политики

7. Создание разноуровневой системы иноязычного образования и ее учебно-методическое обеспечение как результат поэтапного перехода на качественно новый уровень языкового образования в условиях диверсификации обучения иностранным языкам.

2010 2010 Разработать и внедрить разноуровневую систему иноязычного образования

Давыдова Н.Н. начальник отдела НИП УрО РАО, к.т.н., доцент

Методические материалы.Заочная Интернет-конференция, серия научных семинаров

Инновационно-активные образовательные учреждения Урала (инновационные площадки УрО РАО)

8. Разработка и апробация модели школы жизненного и профессионального самоопределения учащихся как фактора первичной профилактики безнад-зорности и беспризорности в условиях профильного обучения в ОУ .

2010 2010 Разработать и апробировать модель школы жизненного и профессионального самоопределения учащихся как фактора первичной профилактики безнад-зорности

Лежнина Т.В. - зам. начальника отдела образования Админис-трации Ленинского района г. Екатеринбурга

Методические материалы.Заочная Интернет-конференция, серия научных семинаров

Инновационно-активные образовательные учреждения Урала (инновационные площадки УрО РАО)

75

и беспризорности в условиях профильного обучения в ОУ .

9. Апробация современных образовательных и воспитательных технологий как важное условие саморазвития субъектов образовательного процесса

2010 2010 Разработать и апробировать модель образовательных и воспитательных технологий как важное условие саморазвития субъектов образовательного процесса

Шубина Н.А. – к.п.н., директор МОУ гимназии № 108

Методические материалы.Заочная Интернет-конференция, серия научных семинаров

Инновационно-активные образовательные учреждения Урала (инновационные площадки УрО РАО)

10. Экспериментальная апробация теории ноос-ферного образования в парадигме интеграции естественных и гуманитарных наук XXI века при организации образовательного процесса в средней школе

2010 2010 Экспериментально апробировать теорию ноос-ферного образования в парадигме интеграции естественных и гуманитарных наук XXI века при организации образова-тельного процесса в

Сикорская Г.П., д.п.н., профессор, Уральский научно-образовательный Центр УрО РАО

Методические материалы.Заочная Интернет-конференция, серия научных семинаров

Инновационно-активные образовательные учреждения Урала (инновационные площадки УрО РАО)

76

средней школе

11. Становление новой роли и функций учителя как учителя-консультанта и партнера, содействующего формированию и развитию способностей учащихся к самостоятельному поиску, сбору, анализу и представлению информации, решению нестандартных задач, моделированию и проектированию объектов и процессов.

2010 2010 Сформировать и реализовать модель новых компентентностей и функций учителя

Ярославцена Е.Н. – зам. начальника отдела образо-вания Админи-страции Октябрьского района г. Екате-ринбурга

Методические материалы.Заочная Интернет-конференция, серия научных семинаров

Инновационно-активные образовательные учреждения Урала (инновационные площадки УрО РАО)

12. Разработка модели Центра развития компетентностей в общем среднем образовании

2010 2010 Разработать модель и сформировать «Центра развития компетентностей» как форму инфраструктурной поддержки введения федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения

Андрюхина Л.М., д.ф.н., Ученый секретарь УрО РАО

Формирование условий для педагогов, учащихся, родителей по овладению формами развития компетентностей в области общего среднего образования Определение во время научно-экспериментальной работы наиболее перспективных направлений реализации компетентностного подхода на базе общеобразовательного учреждения. Представление результатов деятельности на сайте УрО РАО, выставках,

МОУ гимназия №18 города Нижний Тагил, Ассоциация школ Горнозаводского округа УФО

77

конференциях и семинарах.13. Научные проекты как

основа интеграционных процессов в менеджмент-образовании

2010 2010 Апродировать проектную модель интеграции в сфере менеджмент-образования

Сыманюк Э.Э., д. пс. наук, профессор, ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»Шемятихина Л.Ю., к. п. н., доцент;Синякова М.Г., к. п. наук, профессор, ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Информационно-статистические отчеты по мероприятиям, 6 сборников научных статей и тезисов (35 п.л.); 1 сборник авторефератов олимпиад школьников и студентов (4,5 п.л.).Продвижение: издание и распространение справочно-информационного издания «Научные проекты. 2009-2012гг.»; представление отчетных материалов на сайтах УрО РАО и ФМПК и ПК, информационных партнеров; презентации на тематических выставках, конференциях и форумах; публикация материалов в СМИ.Мероприятия проекта:II Международная Интернет-конференция «Проблемы и перспективы менеджмент-образования в России и за рубежом» (заочная) (1.05-1.09.2009г.);Всероссийский форум ученых и специалистов «Миграция и образование: концептуальные подходы к управлению» (17.12.2009г.);Региональный методологический семинар

Ассоциированные члены УрО РАО

78

«Профессиональное развитие менеджера образования: методология, теория, практика» (17.12.2009г.);II Всероссийская научно-практическая конференция студентов, магистрантов и аспирантов «Актуальные проблемы молодежи на рынке труда» (18.12.2009г.);IV Региональная олимпиада учащихся 10-11 классов школ, лицеев и гимназий, колледжей «Менеджмент в ХХI веке» (24.03.2010г.);III Всероссийская олимпиада студентов вузов по менеджменту, экономике и социологии «Студенческая МЕНЕДЖМЕНТ-ИНИЦИАТИВА» (25-26.03.2010г.);VII Международная научно-практическая конференция «Проектирование модели менеджмента организации: научные и прикладные аспекты» (02.04.2010г.)

14. Совершенствование государственно-общественного механизма управления региональной системой образования (на примере

2010 2010 Определить нормативно-правовые и социально-педагогические основы государственно-

Рындак В.Г., д. п. н., профессор, Оренбургский научно-образовательный центр УрО РАО Аллагулов А.М.,

Научное издание «Нормативно-правовые и социально-педагогические основы государственно-общественного механизма управления региональной системой образования (на

Система образования оренбургской области

79

Оренбургской области).

общественного механизма управления региональной системой образования и разработка на этой основе рекомендаций по ее совершенствованию

к. п. н., доцент;Алешина С.А., к. п. н.; Гордеева Н.А., к. п. н., ;Наточий В.В., к. полит. н., доцент, Оренбургский научно-образовательный центр УрО РАО

примере Оренбургской области), 10 п.л., презентации на сайте ОГПУ, в общественных и государственных структурах.Результаты в социальной сфере: сотрудничество с Министерством образования Оренбургской области и муниципальными органами управления образования Оренбургской области, определение перспективных моделей организации общественного участия в управлении сферой образования.

15. Молодежный научный форум «Молодежь. Наука. Инновации – 2009»

2010 2010 Разработать и внедрить систему подготовки научных кадров как основы кадрового резерва для модернизации и инновационного развития Челябинской области

Калугина Т.Г., д.п.н., профессор зав. кафедрой социальной работы ГОУ ВПО «Челябинского государственного университета»;Котрухова Р.И., к.п.н., доцент;Бердникова З.А., к.п.н , доцент ;Спесивцева О.И., к.ф.н., доцент, ГОУ ВПО «Челябинский государственный

Методические рекомендации по разработке террито-риальных моделей профиль-ного обучения в Уральском регионе - 3 п.л. Методические рекомендации по разработке учебные программ вузов по специальности «Экономика», «Финансы и кредит», «Государственное и муниципальное управление» - 2 п.л.Научные статьи - 2 п.л.Концепция развития непрерывного образования и подготовки научных кадров в

Правительство Челябинской областиМинистерство образования и науки Челябинской областиГлавное управление молодежной политики Челябинской области

80

университет» регионе - 3 п.л.Разработка программ «Технопарк». «Молодые и успешные», «Поддержка молодых ученых Южного Урала»Монография - 12 п.л.

16. Создание на базе университета центра по разработке моделей взаимодействия образовательных учреждений с бизнес сообществом

2010 2010 Теоретически обосновать и практически сформировать условия опережающего развития профессионально-педагогического образования на основе системного взаимодействия с бизнес сообществом

Шевченко В.Я, проректор по образовательной политике, ГОУ ВПО «Россйский государственный профессионально-педагогический университе»

Нормативное оформление условий с МО и ПО Свердловской области по созданию базовых инновационных площадок при РГППУРазработка программных и методических материалов.

Министерство общего и профессонального образования Свердловской области, учреждения НПО и СПО Свердловской области

17. Совместный проект МО РБ и ГОУ ВПО «Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы»«Сетевая Кейс-технология, ДМТ (деятельностная многомерная технология) для

2010 2010 Реализовать программу освоения педкол-лективом УНПО ПЛ №56 кейс-техно-логии ДМТ и модернизация учебного процесса лицея на основе инструментальн

Штейнберг В.Э., д.п.н., к.т.н., проф., ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет» им. М. Акмуллы

Модернизация образовательного процесса лицея(победителя ПНП «Образование») на основе разработок УрО РАО и ГОУ ВПО БГПУ им. М. Акмуллы

УНПО ПЛ № 56, г. Октябрьск, РБ

81

учреждений профессионального образования»

ой дидактики2. Внедрить в учебный процесс перспективные технологий профессиональной школы.

18. Развитие территориального (регионального) пространства непрерывного профессионального образования

2010 2010 Провести логико-генетический анализ территориального (регионального) пространства непрерывного профессионального образования в социально-педагогическом контексте и определить методологические и теоретические основы исследования проблемы. Разработать целостные концептуальные многоуровневые вариативные модели

Федоров В.А., д-р пед.наук, проф., проректор ГОУ ВПО «Россйский государственный профессионально-педагогический университе»

Хаматнуров Ф.Т., д-р пед. наук, профессор ГОУ ВПО «Россйского государственного профессионально-педагогического университа»

Отчет «Логико-генетический анализ территориального (регионального) пространства непрерывного профессионального образования в социально-педагогическом контексте» Концептуальные многоуровневые вариативные модели формирования территориального образовательного пространства, направленные на профессиональное развитие личности педагога и обучающегося. Аналитический отчет «Структура и условия реализации непрерывного профессионального образования в рамках территориального образовательного пространства». Концепция Единого территориального (регионального) пространства

Учебные заведения НПО, СПО, ВПО, дополнительного образования, учреждений повышения квалификации Свердловской области и Республики Татарстан

82

формирования территориального образовательного пространства, направленные на профессиональное развитие личности педагога и обучающегося.В соответствии с разработанными моделями определить структуру и условия реализации непрерывного профессионального образования в рамках территориального образовательного пространства. Создать концепцию Единого территориального (регионального) пространства непрерывного профессиональн

непрерывного профессионального образования.Методические рекомендации «Технология формирования и развития территориального (регионального) пространства непрерывного профессионального образования». Система диагностики готовности образовательных учреждений к интеграции в Единое территориальное (региональное) пространство непрерывного профессионального образования». Прототип Единого территориального (регионального) пространства непрерывного профессионального образования.Отчет «Экспериментальная проверка эффективности Единого территориального (регионального) пространства непрерывного профессионального образования».

83

ого образования, на основе многоуровневых вариативных моделей формирования образовательного пространства.Разработать технологии формирования и развития территори-ального (регионального) пространства непрерывного профессионального образования.Обосновать и апробировать систему диагностики готовности образовательных учреждений к интеграции в Единое территориальное (региональное) пространство непрерывного профессионального образования

84

19. Создание регионального центра независимой сертификации персонала в статусе малого предприятия ВУЗа

2010 2010 Содействовать повышению качества рабочей силы в регионе через организацию взаимодействия сфер труда и образования на постоянной основе.Обеспечить условия добровольной сертификации профессиональных квалификаций выпускников образовательных учреждений и персонала предприятий на соответствие требованиям профессиональных стандартов по видам экономической деятельности.Адаптировать новый законопроект «О внесении изменений в отдельные

Калугина Т.Г. - д.п.н., профессор, первый заместитель Министра образования и науки Челябинской областиКостыко Г.С., к.п.н;Нейшкова Ю.А.., к.п.н;Проектная группа из числа специалистов ГОУ ВПО «Южно-Уральского государственного университета», ГОУ ДПО «Челябинского института развития профессионального образования» и работодателей

Представление информации о реализации проекта на сайтах: Южно Уральской торгово-промышленной палаты, Челябинского регионального отделения работодателей «ПРОМАСС», ЧИРПО, Южно-Уральского государственного университета, ТКС.Проведениеобучающих семинаров имастер-классов.Публикации в СМИ

Министерство образования и наукиЧелябинской области Управлениепрофессиональным образованием Челябинский институт развития профессионального образования ГОУ ДПО (повышения квалификации) специалистов; Южно-Уральский государственный университет; Технологический колледж сервиса; Некоммерческое партнерство «Союз предпринимателей индустрии красоты «Красивая планета», г. Магнитогорск. Уральская торгово-промышленная палата, Челябинское региональное отделение работодателей «ПРОМАСС»

85

законодательные акты Российской Федерации по вопросам создания бюджетными учреждениями науки и образования хозяйственных обществ в целях практического применения (внедрения) результатов интеллектуальной деятельности».

20. Организация и развитие инновационных научно-учебно-производственных кластеров

2010 2010 Разработать научное обеспечение подготовки специалистов по новым профессиям на основе реализации кластерного подхода

Федоров В.А., д.п.н., проф., проректор ГОУ ВПО «Российского государственного профессионально-педагогического университета» по научной и инновайионной политике и внешним связям

Проведение научных исследований по разработке новых профессий на базе: создания и развития учебно-демонстрационнго центра Пумори-СИЗ – РГППУсоздания и развития научно-учебно-производственного комплекса УралНИТИ – РГППУразвития сотрудничества с центром станочного оборудования ООО «Униматик»создания научно-учебного центра «Бизнес-школа электрикА»создания научно-учебного

Пумори-СИЗУралНИТИООО «Униматик» КорпорацияLink

ЗАО «Уралтехмаркет»

«АТЛАС ПРО»

86

центра сетевых технологий D-Linkразвития научно-учебного центра Danfoss совместно с компанией ЗАО «Уралтехмаркет»развития научно-учебного центра Tesla подготовки монтажников радиоэлектронной аппаратуры и приборов совместно с компанией «АТЛАС ПРО»Обобщение опыта формирования и функционирования инновационных научно-учебно-производственных кластеров. Научные статьи, 3 п.л.

21. Система подготовки молодежи к предпринимательской деятельности в Челябинской области

2010 2010 Сформировать и апробировать условия, стимулирующие к ведению предпринимательской деятельности на основе повышения предпринимательской культуры студентов и молодых

Калугина Т.Г., д.п.н., профессор ГОУ ВПО «Челябинский государственный университет», зав.кафедрой социальной работы Котрухова Р.И., к.п.н., доцент;Бердникова З.А., к.п.н., доцент;Спесивцева О. И.,

Статьи - 1 п.л.Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению процессов формирования необходимых качеств молодежи и вовлечения ее в предпринимательскую деятельность – 5 п.л.. Рекомендации, позволяющие рассчитать экономическую и социальную эффективность проводимых мероприятий в

Правительство Челябинской областиМинистерство экономического развитияМинистерство промышленности и природных ресурсов Челябинской областиГлавное управление молодежной политики челябинской области

87

ученых. Содейтсвовать развитию предпринимательства в молодежной среде приоритетных для Челябинской области сферах экономической деятельности, Обеспечить комплексное и системное решение проблемы трудоустройства молодежи.

к.ф.н., доцент, ГОУ ВПО «Челябинский государственный университет»

сфере малого бизнеса – 3п.л.. Программа по формированию молодежного предпринимательства в Челябинской области.Организация научно-практических конференций, выставок, рекомендации по организации молодежных предприятий: бизнес-инкубаторов, технопарков и др.).

22. Образовательный практикум по основам предпринимательства«Трасса»

2010 2010 Создать условия для развития предпринимательства в молодежной среде в приоритетных для Челябинской области сферах экономической деятельности, социально-трудовая адаптации молодежи,

Калугина Т.Г., д.п.н., профессор, зав. кафедрой социальной работы ГОУ ВПО «Челябинского государственного университета»;Котрухова Р.И., к.п.н., доцент;Бердникова З.А., к.п.н., доцент;Спесивцева О. И., к.ф.н., доцент, ГОУ ВПО «Челябинский

Разработка инструментария, методик и рекомендаций по развитию навыков и качеств молодежи, способной участвовать в предпринимательской деятельности.Организация семинаров-практикумов, конференций.Концепция образовательного практикума «Проектирование и программирование, планирование собственной предпринимательской деятельности», 3 п.л.Разработка программы

Аппарат Полномочного представителя Президента РФ в Уральском Федеральном округеПравительство Челябинской областиЗаконодательное Собрание Челябинской областиМинистерство образования и науки Челябинской областиМинистерство экономического развитияЮжно-Уральская торгово-промышленная палата

88

обеспечения самозанятости учащихся, студентов, создания новых рабочих мест.

государственный университет»

«Технопарк».Создание базы данных научно-исследовательских проектов в сфере молодежного предпринимательства. Научные статьи 1 п.л.

23. Программно-целевое обеспечение социально-педагогического проектирования региональной семейной политики.

2010 2010 Создать эффективно действующую систему воспитания семьянина за счет объединения усилий структурных подразделений Правительства Оренбургской области, органов местного самоуправления, педагогического и родительского сообщества, общественных объединений, координация и направление их работы на все социальные и

Власюк И.В., д.п. н., доцент,Оренбургский научно-образовательный центр УрО РАОАлешина С.А., к.п.н., Смирнов В.В, к.п.н., доцент, Шишкова М.М., председатель «Союза родительской общественности г. Оренбурга», Попова В.С., директор МОУ «Гимназия № 5» г. Оренбурга

Научное издание «Региональная семейная политика (программно-целевое обеспечение социально-педагогического проектирования)» - 12 п.л.;Отчеты о разработке и апробации концепций, социально-образовательных проектов, программ, технологий обеспечения социально-педагогического проектирования региональной семейной политики.

Партнеры: Министерство образования Оренбургской области,Министерство здравоохранения и социального развития,ФГУ «Гос НИИ семьи и воспитания»(г.Москва), Региональный центр развития образования Оренбургской области,Муниципальная система образования г. Оренбурга, ГОУ ВПО»Оренбургский государственный педагогический университет», ГОУ СПО «Педагогический колледж №2»г. Оренбурга, гимназия №5,МОУ№76,12,39, 24 г. Оренбурга, сельские школы (Новотроицкий,

89

возрастные группы населения, семью как главную ценность социума.

Новосергеевский, Оренбургский, Переволоцкий р-н), ОУ г.Медногорска, г.Орска.

24. Школа Конфуция ГОУ ВПО «Российского государственного профессионально-педагогического университета»: моделирование культурно-образовательного пространства развития межкультурной коммуникации

2010 2010 Осуществить моделирование комплекса организационно-педагогических условий формирования у слушателей Школы Конфуция ГОУ ВПО «Российского государствен-ного профес-сионально-педагогического университета» готовности к межкультурной коммуникации

Содействовать популяризации и широкому знакомству жителей Уральского

Аксенова Л.П. – к. п.н, заведующая лабораторией межкультурных коммуникаций УрО РАО

Статьи -2 п.л.Создание комплекса организационно-педагогических условий формирования готовности к межкультурной коммуникации у слушателей Школы Конфуция РГППУ. В ходе работы по проекту будут проанализированы и систематизированы прецеденты инновационной образовательной деятельности, связанные с преподаванием китайского языка для разных категорий обучающихся, разработаны и апробированы авторские методики преподавания спецкурсов, направленных на изучение традиций и культуры КНРПредставление в разных открытых источниках полной информации о деятельности по проекту. Представление

РГППУ, УрО РАО совместно с Государственной канцелярией КНР по распространению китайского языка за рубежом

90

региона с китайской культурой Расширить возможностей в изучении китайского языка в Уральском регионе

результатов деятельности на сайтах Школы Конфуция, РГППУ, УрО РАО, в ходе специализированных выставок, конференций, семинаров.

25. Моделирование инновационной системы профессиональной подготовки «педагогов-магистров»

2010 2010 Обеспечить подготовку качественно новых специалистов для отечественной системы школьного образования, владеющих гуманитарными технологиями и способных решать профессиональные задачи в условиях европейских интеграционных процессов.Задачи проекта: Создать концептуальную инновационную модель системы

Соколова Л.Б., д.п.н., профессор, Оренбургский научно-образовательный центр УрО РАОКсенофонтова А.Н., д.п. н., профессор,Меркулова Л.В., к. п. н., доцент,Крисковец Т.А., к. п. н., доцент,Табакова Е.П., к. п. н., доцент,Мажарова Е.А., к. п. н., доцент,Фролов О.В., докторант Ежова Т.В., докторант, Оренбургский научно-образовательный центр УрО РАО

Пакет нормативно-концептуальных документов, обеспечивающих регламент реализации проекта;серия учебно-методических материалов: «Инновационная система профессиональной подготовки педагогов-магистров»;учебно-методическое пособие: «Компетентностный подход в профессиональной подготовке педагогов-магистров»;методические материалы для проведения тренингов руководителей образовательных учреждений «Гуманитарные технологии и компетентностная модель современного педагога»;методические материалы для проведения тренингов педагогического состава образовательных учреждений «Современный педагог:

Заказчик: Министерство образования Оренбургской области, Муниципальная система образования г. Оренбурга,Партнеры: ГОУ СПО «Педагогический колледж №2» г. Оренбурга, гимназия №1, МОУ лицей № 2 г.Оренбурга, МОУ лицей № 4 п.Первомайский Оренбургской области, Акбулакский филиал ГОУ ВПО «Оренбургский государственный университет», ГОУ ВПО «Оренбургский государственный институт менеджмента»,Оренбургский филиал АТ и СО г.Москва

91

профессиональной подготовки педагогов-магистров на основе гуманитарных технологий.Разработать и обосновать содержание компетентностей, необходимых педагогам-магистрам, использующих в профессиональной деятельности гуманитарные технологии. Разработать варианты образовательных маршрутов, обеспечивающих освоение необходимых компетентностейРазработать и апробировать образовательные модули по программе «Гуманитарные технологии в профессиональн

гуманитарные технологии – компетентность – профессиональный потенциал»;методические материалы для проведения тренингов управленческих кадров системы образования «Потенциал гуманитарных технологий в образовательных учреждениях»; учебно-методическое пособие по проблеме описания компетентностной модели современного педагога;пакет документов по вариативному, модульному, нелинейному, индивидуально-ориентированному способу освоения компетентностей;учебно-методические комплексы по инвариантному образовательному модулю «Методология гуманитарного исследования» и по вариативным образовательным модулям;учебно-методическое сопровождение программ повышения квалификации административно-управленческого персонала, профессорско-

92

ой подготовке педагогов». Повысить квалификацию административно-управленческого персонала, профессорско-преподавательского состава, учебно-вспомогательного персонала университета, участвующего в реализации инновационного образовательного проекта. Организовать проведение внешней и внутренней экспертизы инновационной системы.Провести фундаментальные и прикладные исследования по проблемам профессиональной подготовке педагогов-

преподавательского состава, учебно-вспомогательного персонала, участвующего в реализации инновационной программы;модель проведения внешней и внутренней экспертизы инновационной системы подготовки педагогов-магистров;пакет документов и методических материалов по модульно-рейтинговой оценке достижений обучающихся;комплект контрольно-измерительных материалов для оценки ключевых компетентностей обучающихся;пакет документов и методических материалов по рейтинговой оценке качества деятельности преподавательского состава, кафедр и факультетов университета;дипломные проекты и диссертации по проблемам профессиональной подготовки педагогов-магистров;серия научно-методических пособий «Профессиональная подготовка педагогов на

93

магистров. Разработать механизмы распространения инновационной системы и поддержки процессов ее реализации в пространстве университета. Обновить содержание и технологии непрерывного педагогического образования.

основе гуманитарных технологий»;методические рекомендации для ППС по конструированию учебных программ в соответствии с ГОС третьего поколения по направлениям педагогического образования, учитывающие принципы гуманитарных технологий и междисциплинарных отношений;методические рекомендации для ППС по выбору образовательных стратегий и технологий обучения по реализации компетентностного подхода в педагогическом образовании с учетом гуманитарных технологий;методические рекомендации для ППС по оценке профессиональной компетентности магистров образования.

ПредседательУральского отделения РАО, действительный член РАО Г.М. Романцев

94