在常識科加強環境教育

教育局課程發展處

林欣恒女士

2013年1月24日

常識科學習目標之一• 了解______ 及_______ 發展對人類社會和環境可能產生的______影響，並培養保護環境的______感。

科學 科技

責任

負面

學習範疇二 – 人與環境

• 在教師的引導下使用不同來源的資料，決定採取有關行動，善用地球資源，保護及改善環境。

有關環境教育的核心學習元素核心學習元素 學習階段

❖一些本港及國家的環境問題

❖可再生能源與不可再生能源

❖保護環境及節省資源的方法

❖自然環境與人們活動的相互關係

❖個人對環境保育的責任

❖地球作為資源的泉源

❖節約能源、善用資源

❖在日常生活中減少製造廢物的方法

❖促進可持續發展的生活方式

二

二

二

二

二

二

二

一

一

第一學習階段 第二學習階段

知識和理解 了解節約能源的需要 認識地球蘊藏豐富的資源認識人類活動對自然環境的影響了解人們對環境保育的責任，珍惜和善用地球資源

技能 養成保護環境的習慣 報告在家中、學校及其他場所使用能源的模式適當地使用天然資源，建立促進可持續發展的生活方式

價值觀和態度 關注環境及善用天然資源表現對保護環境與改善環境的關注，並付諸行動

認同保育環境的重要性，並積極參與環境保育面對不同的意見時，持開放及客觀的態度關注本港及國家的環境問題

學習重點

環境教育的學習內容

個人家庭社會世界

資源和廢物

學校、社會環境環保政策

世界資源、能源問題氣候問題

學生生活經驗

環境污染

環境教育 - 價值態度的培養

關注環境保育問題

日常生活中多反思，並作出選擇，以回應保護環境

可持續發展的生活方式

資源不是源源不絕

人類行為與自然環境互為影響

人類耗盡資源帶來的後果

減少廢物的重要性

如何在生活上節省資源、減少製造廢物

人類耗盡資源帶來的後果

愛護和尊重大自然

人類有保護環境的責任

人類不能為滿足這一代的現今需求，而危及下一代的自身需求

如何選取合適的學習內容？

教師想一想⋯

• 課本的學習內容是否聯繫學生日常生活？• 學生的日常生活有反映於課本的學習內容嗎？

與生活事件有關的學習經歷

主題教學

與生活事件有關的學習經歷

購物

旅行慶祝會、燒烤

家庭環保袋/膠袋/自備購物袋

獨立包裝/大包裝

有需要買？/ 想要多些？

獨立包裝/大包裝

紙包飲品/樽裝飲品

即棄餐具/自備餐具

學校 自備牙膏及牙刷/酒店提供每日更換

酒店毛巾?

垃圾分類

用水習慣傢俱回收

清潔劑的使用

用電習慣

紙張回收紙張兩面使用

學校政策

多菜少肉

主題教學

環保新年

環保聖誕慶祝會4R戰士

水資源

如何設計教學活動？

手腦並用的學習經歷

例子︰

• 課室回收箱• 環保小偵探• 測試清潔劑和小蘇打的清潔效能

兩難選擇

• 設置一些情境，讓學生思考、說出在這情境下各種可能的行為選擇，並對選擇分析原因及評估

• 例︰抺手時應用抺手紙或乾手機？

買飲品時，應以自己的喜好，還是以飲品

包裝來作為決定的因素？

多角度分析

時事分析例子︰

• 本港土地短缺，政府現計畫開發農地，改變土地用途，以應付人口膨脹而帶來的住屋需要

贊成開發農地 反對開發農地

探究式學習提出問題

訂定假設

進行驗證

取得結論

遷移應用資料來源︰蘇詠梅、鄭雅儀、黃余麗華(2009)。《常識科的教與學》。香港︰香港教育學院跨學科及通識研究中心、新亞洲麥美倫出版有限公司。

激發興趣(主題的思考)擬訂研習問題(子題)

例子：

專題研習

主題：愛護地球子題：解決全球暖化問題為何出現全球暖化？全球暖化帶來甚麼危機？怎樣做可解決暖化問題？

蒐集相關資料(運用研習技能)以不同形式發布成果

(展板/報告書/網頁)

制定研習方案(學習研習技能、問卷擬訂、閱讀報告/工具書的技巧)

探究式學習 - 專題研習

分析、整合資料解決問題(探討價值觀和態度的議題)

香港地質公園資源香港地質公園資源地質遊覽路線地質遊覽路線

全方位學習

如何評估？

資料來源︰救恩學校

例子︰

• 甚麼是可持續發展？

__________________________________

應評估學生的哪方面的學習？

• 以下哪一項是對可持續發展的描述？

A.以保護環境為首要及唯一的目標

B.在追求經濟富裕、生活改善的同時，應減少

污染和浪費

C.為了下一代的需求，我們停止發展經濟，以

免令污染加劇

D.要全面發展經濟，增加就業率

• 以下哪一項是較「可持續發展」的生活習慣？

A.如廁後洗手，然後用抺手紙弄乾雙手

B.如廁後不洗手，以免浪費水源

C.如廁後洗手，然後用自備手巾弄乾雙手

D.如廁後洗手，然後用洗手間提供的手巾弄乾

雙手

資源

• 可持續發展http://www.susdev.gov.hk/html/b5/sd/index.htm

• 水務署http://www.wsd.gov.hk/tc/home/index.html

• 環境保護署

http://www.epd.gov.hk/epd/cindex.html

• 教育局http://www.edb.gov.hk/index.aspx?nodeID=2822&langno=2

• 課程為本學與教資源庫http://www.hkedcity.net/edb/teachingresources/content.php?site_key=gs&path=/gs/category

WE CAN MAKE A DIFFERENCEMARY DONNELLY

Side by side, we can learn to work together.

Hand in hand, we can build a better day.

For what the future brings is up to you and me,

so let’s do our very best along the way.

If we try, you and I can make a difference.

If we try, we can make our dreams come true.

And one day we can live to see a world of peace and

harmony. Yes,

we can make a difference if we try.

Yes, we can make a difference, you and I.

意見及查詢

教育局課程發展處幼稚園及小學組

電話：2892 5857電郵：kpgs_cdi@edb.gov.hk

在常識科加強環境教育常識科學習目標之一學習範疇二 – 人與環境有關環境教育的核心學習元素環境教育 - 價值態度的培養如何選取合適的學習內容？教師想一想…如何設計教學活動？手腦並用的學習經歷探究式學習如何評估？應評估學生的哪方面的學習？資源WE CAN MAKE A DIFFERENCE MARY DONNELLY