「臺灣好行－紀錄本土」教學活動教材設計

一、單元名稱：

迪化街‧采風趣

二、課程說明：

1. 設計理念

屬於大稻埕商圈一部分的「迪化街」在日治時期可是北部地區商業最興盛、

繁榮的地方，隨著時代的演變，迪化街走過風光歲月、沒落、重新出發，此地蘊

含的歷史文化風情多得數不清。

古言：「君自故鄉來，應知故鄉事。」居住在臺北市大同區的居民，不分男

女老少一定都知道「迪化街」這個富涵文化特色的地方。然而，多數人對於「迪

化街」的認識不外乎是「採買年貨的首選之地」，因此期望透過這一系列的課程

讓大同區國小的六年級學生看見「迪化街」不同的風貌。

本系列課程旨在培養學生的本土意識，從了解地理位置、欣賞各式建築到

認識各類藥草，除了課堂中的學習，更安排實際走訪迪化街，讓書本上的知識搖

身一變成為貼近生活的點點滴滴。最後，更讓學生動手操作，並且策劃一場「年

會大街嘉年華會」，為這一系列的課程做最精采的呈現與分享！

2. 單元目標

(1)知識方面

1-1能認識迪化街的所在位置

1-2能理解迪化街的重要特色

1-3能認識迪化街建築之種類

1-4能理解打油詩的格式

(2)技能方面

2-1能運用各種媒體蒐集迪化街的相關資料

2-2能口語流暢、清晰的與同學分享迪化街特色

2-3能親手縫製出貓頭鷹布包

2-4能製作建築模型

2-5能運用打油詩進行創作

(3)情意方面

3-1能體會迪化街的文化價值

3-2能衍生保存文化資產的概念

3-3能透過朗讀閩南語課文體會本土語的語言美感

3. 能力指標

(1) 語文學習領域(閩南語)能力指標

2-3-2能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。

2-3-3能以閩南語從事簡易的口頭報告。

4-3-5能透過閩南語閱讀以瞭解本土及多元文化。

(2) 國語文學習領域能力指標

5-3-4能認識不同的文類及題材的作品，擴充閱讀範圍。

6-3-4能練習不同表述方式的寫作。

6-3-8能發揮想像力，嘗試創作，並欣賞自己的作品。

(3) 社會學習領域能力指標

1-3-1瞭解生活環境的地方差異，並能尊重及欣賞各地的不同特色。

1-3-2 瞭解各地風俗民情的形成背景、傳統的節令、禮俗的意義及其在生

活中的重要性。

1-3-3 瞭解人們對地方與環境的認識與感受有所不同的原因。

1-3-4 利用地圖、數據和其它資訊，來描述和解釋地表事象及其空間組織。

4-3-3瞭解人類社會中的各種藝術形式。

(4) 藝術與人文能力指標

1-1-4正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術創作及展演活動。

2-2-9蒐集有關生活周遭本土文物或傳統藝術、生活藝術等藝文資料，並

嘗試解釋其特色及背景。

4. 教學對象

適用於臺北市大同區國小六年級學生。

5. 教學節數(含總節數與節次分配)

本課程總計十節課，第一、二節為迪化街概覽與建築介紹，第三至五節

課帶領學生實際探訪迪化街，第六至八節課回歸課堂，讓學生透過具體的操

作與打油詩創作體驗叫賣的趣味，最後第九至十節為學生的學習成果展現。

6. 相關領域(單一領域或跨領域)

本課程從本土語言(閩南語)導入，內容橫跨藝術與人文領域、社會領域

與國語文領域，讓學生認識迪化街的各種風情、趣味。

7. 課程架構

8. 補充教材

詳見年貨大街-補充資料。

三、教學過程：含準備活動、發展活動、綜合活動。

教學活動 時間 教學資源

壹、準備活動

一、教師準備

1.大稻埕商圈全圖

2.霞海城隍廟介紹摺頁

3.景點拼圖(霞海城隍廟、永樂市場、屈臣氏大

藥房、顏義成商行)

4.臺北市本土語言親子學習教材課文《迪化街》

二、學生準備

1.各組分配到的景點簡介資料

2.各組膠水 1瓶

貳、 發展活動

一、腦力激盪想一想

教師提問：

1.在臺北，說到要去買布，你會想到哪裡？

參考答案：臺北車站後站、永樂市場

2.過年期間，臺北人採買年貨的首選地方？

參考答案：大賣場、菜市場

3.想要尋求好姻緣，你會想到哪裡去求紅線呢？

參考答案：拜月老、龍山寺

4.臺灣北部早期的草藥販賣據點是哪裡？

參考答案：淡水老街、三峽老街

二、鄉土語言教學課文概覽

1.播放「迪化街」一課課文

(取自臺北市本土語言親子學習教材)

2.引導學生說出迪化街的特色。

參考答案：賣很多中藥、過年時會去買年貨的

地方、有賣各式各樣的布。

三、認識迪化街的地理位置

1.從大稻埕商圈的全圖介紹迪化街的位置。

2.聚焦迪化街，點出霞海城隍廟、永樂市場、屈

臣氏大藥房和顏義成商行的位置。

3.由各組輪流上來分享該組負責的景點介紹。

參考答案：

(1)霞海城隍廟：保護在地人的神明，也是年輕

男女祈求好姻緣的好去處。

5

4

16

迪化街概覽簡報

臺北市本土語言親

子學習教材課文

《迪化街》(附件 1)

1.迪化街概覽簡報

2.霞海城隍廟介紹

摺頁

(2)永樂市場：多得數不清的布料供人選購。

(3)屈臣氏大藥房：從過去到現在，迪化街藥材

批發的代表店家。

(4)顏義成商行：仿巴洛克式的牌樓厝。

4.教師補充並歸納各景點特色。

四、迪化街大車拼

1.教師發下四個主要景點的拼圖。

(圖一) (圖二)

(圖三) (圖四)

◎圖一~圖四皆為教案筆者實際勘查拍攝。

2.各組協力合作完成拼圖(請見附件 2)。

3.從拼圖結果判斷並貼至地圖上的正確位置。

參、 綜合活動

一、圈出本課重要詞語

1.教師帶領學生圈圈詞。

2.每個圈詞念兩遍。

3.全班一起朗讀課文一遍。

二、預告接下來的「迪化街‧采風趣」系列課程。

第一節 結束

10

3

2

迪化街特色景點拼

圖

臺北市本土語言親

子學習教材課文

《迪化街》(附件 1)

壹、準備活動

一、教師準備

1.繪本《走，去迪化街買年貨》PPT

2.繪本《畫說台北–大同區的故事》

3.PPT簡報 8.膠水

4.建築框架圖板 9.雙面膠

5.特色圖卡 10.彩色筆

6.建築樣式籤單 11.仿紅磚色紙

7.數學附件 12 校外教學行前通知單

貳、引起動機

一、繪本《走，去迪化街買年貨》

全班一起觀看繪本 PPT，由各組分別朗讀之。

二、問題討論

1：有逛過年貨大街嗎？分享所見到的景象。

參考答案：有。滿滿人潮；好多吃的

2：繪本裡提到哪一種建築特色？

參考答案：巴洛克式建築。仿巴洛克建築。

3：除了仿巴洛克式外，在迪化街還看過哪些建

築？有什麼特色？

參考答案：寺廟，有石獅子；古早的舊房子。

三、歸納整理

迪化街的街道狹窄，為容納更多商家，因此

此區的建築物幾乎都是長條型的連棟式店鋪。在

房屋的外觀上，大約可分為四種形式。

參、發展活動

為了讓學生對迪化街的建築有更深入的認識，

在拜訪迪化街前，除了先以繪本引述外，更以實

際拍攝的照片剪報介紹，讓學生觀察並主動發掘

各建築之特色。

一、迪化街的四種建築形式

教師提問：繪本中提到了什麼形式的建築？

參考答案：巴洛克式建築；仿巴洛克式建築。

（一）仿巴洛克式：

以立體的外觀浮雕及

花草紋飾著稱。洗石

子和紅磚為材料，高

聳突出的山牆、柱頭

做雕花圓球，造型極為華麗特殊。

3

2

2

10

繪本 PPT

PPT簡報

補充資料一

PPT簡報

建築框架圖板

特色圖卡

（二）現代主義式：

外觀簡潔明朗，注重線

條的表現及比例的均

衡。以平直的女兒牆取

代凸出的山牆，材料為洗石子和面磚。

△繪本《畫說台北–大同區的故事》

全班一起觀看繪本 PPT，由各組分別朗讀之。

教師提問：繪本中提到，外國商人急需在北台

灣設立商行。因此劉銘傳鼓勵富商林

維源和李春生建造了什麼形式的建

築？

參考答案：洋樓；洋樓街；洋樓式建築。

（三）洋樓式：

以二層樓房為主，屋頂

上平直的「女兒牆」、拱

形的窗洞、花瓶狀的簍

空排列欄杆，主要是用

紅磚來建。

（四）閩南式建築

以單層樓為

主。瓦片覆蓋的斜屋頂、木板組成的門

窗、屋簷下的「頂仔腳」等是其特色，以

土埆壁和紅磚為主要建材。

二、建築模型

各組派一位同學上台抽出負責的建築樣式籤

單，並討論各樣式的特色後，於教具籃裡取出需

要的形體，將各形體組裝後予以結合成為一建築

模型，最後於模型外畫上或貼上需要的裝飾。

完成作品後，教師抽出各組中的一個號碼，被

18

PPT簡報

建築框架圖板

特色圖卡

繪本 PPT

PPT簡報

建築框架圖板

特色圖卡

PPT簡報

建築框架圖板

特色圖卡

數學附件

膠水

雙面膠

彩色筆

仿紅磚色紙

抽中的同學上台說明並分享該建築樣式之特色。

肆、總結活動

迪化街的建築具有地方特色，該如何保存以及

如何發揚地方特色，更是重要喔！

下周要進行校外教學，請同學記得準備「通知

單上的各項物品」。

第二節 結束

5

校外教學─

行前通知單

壹、準備活動

一、教師準備

1.邀請五到八位家長協助戶外教學活動帶隊。

2.製作「年貨大街」導覽手冊（含時間表）。

3.小型垃圾袋

4.相機

5.學習護照

二、學生準備

1.薄外套 5.飲用水

2.相機 6.零錢

3.筆記本 7.衛生紙

4.筆 8.個人藥品

貳、引導活動

一、活動說明

1.教師說明今日活動地點、分組情形與活動時間

表，並發下導覽手冊。

2.叮囑學生外出需注意安全，團體行動及進行調

查與訪問時應有的禮貌。

3.檢視學生攜帶物品是否齊全，並提醒學生妥善

管理個人物品。

二、戶外教學活動參考時間表

08:45-09:00（團體活動) 出發至永樂市場

09:00-09:10（團體活動) 活動說明

09:10-09:30（團體活動) 踏查迪化街環境

09:30-09:55（分組活動) 建築線索大挑戰

09:55-10:15（分組活動) 草藥特搜隊

10:15-10:40（團體活動) 霞海城隍廟

10

學習護照

相機

筆記本

筆

飲用水

零錢

衛生紙

個人藥品

10:40-11:10（分組活動) 偵探事件‵布′

11:10-11:20（分組活動) 偵探會議室

11:20-11:35（團體活動) 統整活動

11:35-11:40（團體活動) 環保小尖兵

11:45-12:00（團體活動) 返回學校

參、發展活動

一、迪化街踏查

1﹒教師帶領學生瀏覽學習護照，並繞行迪化

街，引導學生觀察建築特色及商店類型，並提醒

觀察重點及注意事項。

2﹒教師帶領學生瀏覽學習手冊，並討論學習單

的填寫規則，以分組方式進行(事先分好五至

六人一組)。

二、偵探事件簿－建築線索大挑戰

1﹒任務規定：

請小組在迪化街進行偵探活動，依學習

手冊提供的線索，找尋符合的商家，並將商

店名稱、地址、建築樣式、建築特色紀錄下

來，最後請與商店外觀、店名匾、老闆一起

合影。

2﹒集合說明：

線索大挑戰的時間約為 25分鐘，完成此

項任務後，繼續下一項(此任務可與草藥特搜

隊同時進行)，直到四項任務完成，至永樂市

場集合。

3﹒參考答案：見補充資料

三、偵探事件簿－草藥特搜隊

1﹒任務規定：

請小組在迪化街進行草藥特搜活動，依

學習手冊提供的線索，找尋符合的商家藥

材，並紀錄商店名稱、地址、藥材名稱、藥

材療效及售價，最後請與藥材、店名匾、老

闆一起合影(草藥不可於同一家店搜集)。

2﹒集合說明：

草藥特搜活動的時間約為 20分鐘，完成

此項任務後，繼續下一項(此任務可與線索大

20

25

20

學習護照

挑戰同時進行)，直到四項任務完成，至永樂

市場集合。

3﹒參考答案：見補充資料

四、偵探事件簿－霞海城隍廟

1﹒城隍本來是古代神話中守護城池的神，後來

成為祈雨鎮災、鏟惡除兇、護國保邦及管理

亡魂之神，神性正直，掌管陰陽兩界，彰顯

善良，懲罰惡徒，深得民眾的信仰和敬畏。

禮記禮運篇記載：「天子大腊八，水庸居第

七」，意思是說天子每年歲末要祭祀八位神

衹，而第七位祭祀的是城隍，故最初僅有天

子可以祭拜城隍。

2﹒任務規定：

請小組觀察霞海城隍廟的格局及建築特

色，找出供奉神祇、前殿、正殿、配殿和偏

殿及壁堵彩繪、樑柱彩繪、脊飾…等並拍攝；

訪問廟祝或香客何謂「五月十三人看人」、。

3﹒集合說明：

霞海城隍廟活動的時間約為 25分鐘，完

成此項任務後，繼續下一項，直到四項任務

完成，至永樂市場集合。

4﹒參考答案：見補充資料

五、偵探事件「布」－永樂市場

1. 任務規定：

每隊成員需依照學習護照的指示完成各項

任務，包括(1)訪問店家：如何分辨各國的花布

特色？(2)超級比一比：找出最便宜的布和最貴

的布分別是一匹多少錢？(3)挑選自己最喜歡的

花布並購買。

2.集合說明：

永樂市場活動時間約 30分鐘，完成在此的

各項任務後，即至起點集合。

六、偵探會議室

各隊聚集在一起討論任務完成的進度及內容。

肆、總結活動

環保小尖兵

為了灌輸學生愛護鄉土的精神與實際行動，請

25

30

10

5

小垃圾袋

各班帶著小垃圾袋去撿拾可見的垃圾，以具體行

動愛護土地。

1.各班在回程的路上分享收穫。

2.教師協助做總結、歸納。

第三至五節結束

5

壹、準備活動

一、教師準備

1.「迪化街－年貨大街」新聞影片。

2.PPT簡報。

3.商品名稱籤單

4.玩具紙鈔。

5.小白板。

6.販賣二手商品–家長同意書。

貳、引起動機

一、新聞挖哇哇

全班一起觀看新聞報導影片，各組分別朗讀之。

二、問題討論

1：新聞中的景象與校外教學時有何不同？

參考答案：差好多，校外教學都沒東西試吃！

新聞人山人海，那天人沒這麼多。

2：說說看，為什麼會有差別？

參考答案：因為是平日，要上班上課。

因為過年才要買年貨，平常不用。

3：過年有和家人一同去採買年貨的請舉手。

參考答案：我！我！我！

4：買了哪些年貨？說說看。

參考答案：巧克力、米香、花生、魷魚絲、糖

果、泡菜…

三、歸納整理

每到農曆過年前，民眾總會扶老攜幼一同前

往迪化街採買年貨。而迪化街商圈內的店家也都

各出奇招的設計不同造型或口號來吸引買氣。買

家吃的滿意，賣家收的開心。

參、發展活動

一、張打油《雪詩》：

江上一籠統，

井上黑窟籠。

黃狗身上白，

白狗身上腫。

教師提問：這首名為《雪詩》的詩，同學有沒

有覺得哪裡奇怪？

參考答案：跟雪有關嗎？為什麼都沒有雪字？

8

10

新聞影片

簡報 ppt

教師提問：這位作者叫什麽名字？

參考答案：黑窟籠；黃狗；白狗。

△教師講解

這首詩既無“雪”字在詩中，而且也不能稱其

為詩。不過也因為這 20個字，這位作者也就變

得大大有名啦！他姓張，名打油。與李白、杜

甫等大師人同年代，也就是生活在“詩”朝（唐

朝)中。

這首打油詩單純描寫雪景，由全貌寫到特

寫，由顏色寫到狀態，通篇寫雪，卻完全沒用

到“雪”字。遣詞用字，全是俗文俚語，卻十分

貼切生動。後人便將這種用字通俗淺白、俚俗

諧謔，而且瑯瑯上口，風格風趣幽默的詩稱為

打油詩。

這類詩不大講究格律，不受舊體詩的平仄韻

律格式限制，但一定要押韻。通常是五字句或

七字句組成，內容、詞句通俗易懂，詼諧幽默，

有時暗含譏諷，風趣逗人。

二、拍賣會

分組：五至六人一組。

規則：1派一位抽出商品名稱（僅自己組知道)。

2每組均有相同幣值的玩具紙鈔。

3拍賣會後，賺取最多的組別獲勝。

獎品：優勝組獲得老師提供〝迪化街餅乾〞。

方式：1撰寫一首打油詩形容手邊的商品。

2於講台上朗誦小組寫的打油詩。

3未猜對販賣商品名稱的小組，需花玩具

紙鈔購買。

肆、總結活動

回家作業：

1﹒將「家長同意書」簽名繳回。

2﹒準備 1～3樣二手商品，標上賣家及價格。

（文具、書籍均可，需經家長及教師同意）

3﹒販賣之商品打油詩一首。

第六節 結束

17

5

商品名稱籤單

玩具紙鈔

小白板

學習單

販賣二手商品–

家長同意書

壹、 準備活動

一、教師準備

1.大、中、小模型紙板

2.黑色珠珠

3.黃色、白色不織布

二、學生準備

1.縫衣針

2.黑色、白色縫衣線

3.在永樂市場買的各色花布

4.剪刀

貳、 發展活動

一、教師說明如何縫製貓頭鷹

1.首先請依大、中、小的紙板剪出不同大小的布。

2.將花布兩兩對縫(花色對花色)，要留空隙。

3.塞入適量的棉花，並將封口處反摺縫。

4.接著縫上眼睛即大功告成。

二、學生動手實作

1.學生依據老師的教學動手實作。

2.教師一旁巡視協助並提醒注意針的使用安全。

參、 綜合活動

一、整理環境

各組將桌面整理乾淨並由各組組長檢查。

二、作品展示

1.各組將縫好的貓頭鷹放在桌上展示。

2.各組輪流參觀並介紹自己的作品。

三、活動預告

預告之後的成果嘉年華會活動將會把大家的

貓頭鷹作品拿出來做義賣，所得將捐出幫助

校內需要的同學。

第七、八節 結束

壹、準備活動

一、教師準備

1.場地申請 6.大稻埕商圈景點全圖

2.邀請函 7.戶外教學照片 PPT

3.場地布置 8.年貨商品

4.宣傳海報 9.建築框架圖板

30

30

20

大、中、小模型、

紙板、黑色珠

珠、黃色、白色

不織布

5.攤位位置圖 10.意見調查表

二、學生準備

1.二手商品（文具、書籍…）

2.打油詩

3.建築模型

4.學習護照

貳、發展活動

一、活動主持人

主持人：各班提名，最後選出兩名。

開場：自我介紹、介紹與會來賓及整個活動流

程的概括講解。

中間串場：需了解各個攤位所發表的作品、販

賣商品的類型，重要的是時間的掌控。

除此之外，也可增加攤位的訪問及同學

分享偵探活動中的經驗和特殊發現，以

增加整個活動的可看度！

結尾：在整個活動完成後，就是教師講評的部

份，相信一定會帶起全場的高潮！

二、迪化街概覽

迪化街的歷史悠久，從日治時代開始就是臺

北地區的重要商業中心，中間雖然經過沒落，但

後來經過當地居民、店家的共同努力得以復甦，

恢復當年的光景，現在更成了每到年節大家必去

的年貨大街。

三、迪化街特色建築介紹

迪化街宛如一個建築大觀園，形形色色的建

築樣貌令人目不轉睛。但若仔細探看，可以大致

歸納出幾種風格：傳統閩南式、洋樓式、仿巴洛

克式以及現代主義式（前期），其中又以後兩種風

格為大宗，而洋樓式建築中最具代表性的應為貴

德街的錦記茶行。特別值得一提的是，迪化街的

店屋大多屬於長形街屋形式，目前在永盛藥行還

可看到保存完整的長形街屋形制。

10

8

8

戶外教學照片 PPT

建築框架圖板

大稻埕商圈景點全

圖

建築框架圖板

建築模型

學習護照

打油詩學習單

二手商品

（文具、書籍…）

四、攤販

學習的方法重「五到」，眼到、口到、手到、

耳到、心到，因此，在踏察後，從製作布製品及

準備二手商品，到售價決定、叫賣、販售…等讓

學生實際體驗迪化街生活、家長工作的辛苦，更

藉由二手商品販賣所得之捐贈，了解付出也是獲

得，為人服務，比被人服務幸福。

（攤一）大稻埕商圈全圖、景點拼圖

（攤二）建築模型

（攤三）布製品﹣貓頭鷹

所得金額全數捐出，未賣出之商品，同

學可選擇帶回家或捐贈機關團體（此攤

位之出納由教師擔任)。

（攤四）學習護照、打油詩

（攤五）二手商品

所得金額全數捐出，未賣出之商品，同

學可選擇帶回家或捐贈機關團體（此攤

位之出納由教師擔任)。

參、總結活動

分組將物品及攤位桌面整理乾淨，由各組組長

檢查，並清點作品數量（販賣商品之攤位由教師

清點)，完成後於班級位置集合坐下。

各班教師請班長發送於迪化街購買的餅乾，以

慰勞同學的辛苦。

第九至十節結束

40

四、教學評量：

1.檔案評量：透過學習護照的訪談紀錄，了解學生的投入程度跟吸收程度。

2.口頭報告：在最後的年貨大街嘉年華會中，可以看見由學生所策劃的系列動

靜態展，便能獲知學生的學習成果。

3.紙筆測驗：本課程多以實際操作、體驗進行，故不進行紙筆測驗。

五、教學省思：

在設計《迪化街‧采風趣》系列課程的過程中，腦海中不停的浮現實際進

行時的情境，大概就會像迪化街的年貨大街一般熱鬧吧！而讓我越感興奮的是

從事教學的工作，看似是傳授知識者在給予，但其實教學真正的美是由教學者

和學習者互動、投入所激發出來的。

在教案設計的過程中，努力將許多死板的知識透過圖片、多媒體，甚至是

現場的實際勘查結合在課程裡，期盼鄉土的學習能夠更拉近與學生的距離，而

不再是遙不可及的知識。

六、參考資料：

1.參考書目

余怡萍‧吳欣文（2004）。台北古蹟偵探遊。遠流出版。

李乾朗‧余怡萍（2001）。古蹟入門。遠流出版。

陳月文 撰‧吳嘉鴻 繪（2003）。

畫說台北–大同區的故事。台北市政府新聞處發行。

朱秀芳 撰‧陳麗雅 繪（2001）。走，去迪化街買年貨。青林國際。

許麗芩（2011）。百年迪化風華。策馬入林文化。

2.網路資料

張打油 http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%89%93%E6%B2%B9%E8%A9%A9

中醫藥委員會 http://tcam.ccmp.gov.tw/index.asp

台北霞海城隍廟 http://tpecitygod.org/hot-news.html

新聞 http://www.youtube.com/watch?v=9Fh1bGXt0ug&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=VEQLzFAB98E

永樂布市場官方網站 https://sites.google.com/site/ylfabricmarket/

3.多媒體教材

臺北市本土語言親子學習教材 http://w1.thes.tp.edu.tw/nktpthes/980609/