「臺灣好行－耕讀本土」教學活動教材設計

一、單元名稱：剝皮寮上課「趣」

二、課程說明

（一）設計理念

本教材設計有四個理念，分述如下：

1.網路資源，正確使用

富邦文教基金會《全國兒童媒體使用行為調查報告》，研究結果發現兒童電

腦是兒童心目中最重要的媒體，上網最常做的依序為打電動、下載音樂影片以及

線上聊天（吳翠珍，2009）。然而現在中年級學生大多沉迷於網路，網路是童話

世界裡的糖果屋（林玫伶，2011），我們希望學生網路使用能發揮最大功能，除

了玩線上遊戲或線上聊天，更能對網路資源善加運用，尤其「臺北市鄉土教育中

心」網站內容豐富，若能妥善運用，成效加倍。

2.寓教於樂，共玩童玩

寓教於樂是學習的最高境界，喚醒「玩」的能力、從遊戲中學習，已被教

育專家肯定其成效，然而現在有很多兒童可惜已經不再玩「童玩」，而是玩電動、

看電視、甚至沉迷於線上遊戲。而童玩不僅是兒童的玩具，更是知覺動作發展、

人我關係人際互動很好的媒介，我們希望透過古今童玩，一方面讓孩子認識童玩

之美、趣味；一方面讓孩子體驗古早的童玩，加深對剝皮寮時代變遷的印象。

3.生活經驗，引起共鳴

美國教育家杜威說：「教育即生活」，他們都強調要讓學生走出課堂，在生

活中學習，因此讓教學與生活經驗接軌。因為單元主題是日常生活，學生多多少

少都有類似生活經驗，更能引起共鳴，增進學生對剝皮寮文化產生興趣及了解。

4.闖關體驗，印象深刻

讓學生了解剝皮寮四大主軸「歷史古蹟」、「建築特色」、「特色產業」、「社

區人文」，我們認為學生實際參與一定比書本上得到的還多，在遊戲中學習，相

信學生印象一定非常深刻，「愛護鄉土、文化永續」透過闖關體驗，印象更為深

刻。

（二）單元目標

1. 能善用網路資源提升學習競爭力，並會利用網路資源搜尋需要的資料。

2. 透過討論了解保存老街的重要性。

3. 藉由繪本教學和新舊剝皮寮風貌照片，觀察與辨別剝皮寮環境改變並探究其

優缺點。

4. 瞭解並認識剝皮寮附近環境，能瞭解剝皮寮地名沿革，並說出剝皮寮社區特

色。

5. 說出剝皮寮古蹟的價值，並表現珍惜剝皮寮古蹟和文物的態度。

6. 能學習社區老人好的人生觀和價值觀，做經驗和技藝的傳承。

7. 能了解從前有哪些童玩及了解從前童玩的時代背景。

8. 能比較從前的童玩和現代的童玩相似或一樣的地方。

9. 能體驗古今童玩的樂趣。

10. 透過小組討論與分享，學習溝通與傾聽，達到合作學習的目的。

11.透過闖關活動體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員。

（三）能力指標

資 5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。

資 1-2-2 瞭解電腦使用相關的議題和倫理規範（如電腦病毒、安全性、複製版

權等）。

資 3-4-7 能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過

的軟體進行資料整理與分析。

社 1-3-10-2列舉地方或區域環境變遷所引發的環境破壞，並提出可能的解決方

法。

社 1-3-6描述農村與都市在景觀和功能方面的差異。

社 1-3-1了解不同生活環境差異之處，並能尊重及欣賞其間的不同特色。

社 2-2-2-2 認識居住城鎮(縣市鄉鎮)的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之

美。

語 C-2-3-7說話用詞正確，語意清晰，內容具體，主題明確。

綜 3-1-2-5體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員。

語 C-1-4-9-2能依主題表達意見。

健 4-1-5-1透過童玩、民俗活動等身體活動，瞭解本土文化。

家 4-2-4察覺家庭生活中，家人關係、事物的特質與現象的改變

（四）教學對象：國小中年級學生

（五）教學節數：4節/160分(每節 40分鐘)

（六）相關領域：資訊、綜合活動、社會、語文

（七）課程架構：

（八）補充教材

以臺北市鄉土教育中心資料為主要參考來源，設計一系列的投影片、學習

單、評量、闖關活動單分別說明如下：

1.投影片：

（1）自製投影片「剝皮寮風華特色簡報」，以「歷史古蹟：名稱由來、古蹟」「建

築特色：曲折的街道、消防水池、連續的牌樓厝、半邊街」「特色產業：金紙店、

剝皮寮上課「趣」

教學單元

教學目標

相關領域

教學內容

剝皮上網寮「趣」

應用網路資源

資訊

網路調查

網路達人

老街達人

網路導覽

剝皮寮

拼圖「趣」

認識剝皮寮古蹟

資訊

社會

拼圖

猜一猜

免費拼圖軟體示範

剝皮寮

風華

剝皮寮

小達人

剝皮寮

童玩「趣」

比較古今童玩珍惜先人智慧

社會語文

健康與體育

繪本教學時代變了

小記者

時光機

阿公阿嬤講古

古今童玩好好玩

剝皮寮

闖關「趣」

剝皮寮

評量活動

綜合活動

健康與體育

多「踩」多「知」剝皮寮名人知多少

對對碰~

配對

我是大明星~票選活動

古今

童玩秀

中藥行、青草店、佛具店」「社區人文：國學大師、醫學博士、著名報人」為主

要內容。

（2）參考投影片：青草巷(彭慧君製)、認識老街。

2.學習單：

學習單1【網路達人】

學習單2【網路導覽員】

學習單3【剝皮寮小達人】

學習單4【小記者時光機】

3.評量單：「剝皮寮上課趣」學習評量。

4.闖關活動單：共設計四個闖關活動，為課程的評量活動。

三、教學過程：

單元一 剝皮寮上網「趣」 教學時間 40分鐘

課前準備 教師：1.將學生事先分組請學生依主題回家上網瀏覽網站。

2.熟悉「臺北市鄉土教育中心」及剝皮寮相關網站，並教

導學生操作的方法。

3.蒐集剝皮寮老街及其他老街資料。

學生：回家查詢「臺北市鄉土教育中心」及剝皮寮相關網站並完

成學習單。

教學重點 1.以填寫學習單的方式，引導學生認識數位「臺北市鄉土教育中

心」及剝皮寮相關網站資料。

2.透過討論了解保存老街的重要性。

3.以分組報告方式，讓學生將對網路的認識學以致用，具備「網

路達人」的能力。

教學活動 教學資源 時間 教學評量

一、準備活動

（一）調查學生網路使用情形

調查學生使用網路情況：玩線上遊戲、線上聊

天、收發信、下載音樂、電影、查資料等，請學

生據實回答，並公佈經建會調查資料，相互比較。

（二）網路資源，芝麻開門

1.請學生說說阿里巴巴故事。

2.向學生說明「芝麻開門」用在網路上的意義。

3.示範「臺北市鄉土教育中心」網站有豐富的

學習資源可運用。

經建會調

查資料

臺北市鄉

土教育中

心網站

4分

3分

調查比

較

聆聽

二、發展活動

（一）老街達人

1.請學生發表去過哪些老街？

2.這些老街的特色有哪些？

大溪老街：陀螺

鶯歌老街：陶瓷

九份老街：芋圓

3.請學生猜萬華剝皮寮老街有哪些特色？

4.保存老街為什麼重要？

紀錄商業發展的歷程、雕刻精美的藝術價值、紀

錄過去生活的史蹟生活變遷的見證者。

5.共同討論：剝皮寮老街具備以上哪些重要特

質。

（二）網路達人

1.學生展示「網路達人」的學習單(附件ㄧ)，並

分享彼此作品。

2.使用網路注意事項尊重智慧財產權，引用資料

必須註明出處，不得隨便下載音樂資料等。

（三）網路導覽員

1.老師發下網路導覽員學習單(附件二)，說明學

習單的使用，及評分方法。

（1）語音（聲、韻、調、語調）：20分

（2）內容（結構、詞彙）：25分

（3）儀態（儀容、態度）： 30 分

（4）動作（正確性、手勢）： 25分

老街

投影片

學習單

學習單

單槍

網站

投影機

10分

5分

15分

發表

報告

他評

（5）滿分 100分，最後選出第一名的組別。

2.請每組輪流上臺報告。

3.各組依事先分組導覽主題報告，可參考學習單

討論導覽內容及導覽呈現方式。

4.各組依序上臺，依據事先抽到的導覽主題（剝

皮寮歷史沿革、空間變遷、地名由來、名人佚事、

產業文化、建築特色、再造＆新生），扮演「導

覽員」角色，向其他同學介紹網站特色。

5.各組同學輪流擔任「導覽員」後，由其他組同

學評分。

三、綜合活動

（一）獎勵：依據評分內容，選出最得分最高的

「網路導覽員」，教師給予鼓勵。

（二）總結：教師講評並總結上課內容，說明老

街存在的價值性及每條老街因為其獨特的地理

背景、歷史都有其特殊產業。

增強物

3分

聆聽

單元二 剝皮寮拼圖「趣」 教學時間 40分鐘

課前準備 教師：

1. 上網搜尋有關介紹剝皮寮的資料。

2. 蒐集剝皮寮景點的照片。

3. 教學須使用電腦教室。

4. 製作剝皮寮風華拼圖、導覽圖。

5. 製作剝皮寮風華簡報。

學生：

上網搜尋有關介紹剝皮寮的特色產業資料。

教學重點 1.讓學生自己操作免費電腦軟體，設計拼圖遊戲，一方面是增加

教材的多樣性，一方面亦是透過拼圖遊戲，讓學生加深印象、建

立成就感，以增進對剝皮寮的認知與喜愛。

2.透過播放「剝皮寮風華景點簡報」，以剝皮寮四大主軸「歷史古

蹟」「建築特色」「特色產業：金紙店、中藥行、青草店、佛具店」

「社區人文」配合老師講解，讓學生認識剝皮寮。

教學活動 教學資源 時間 教學評量

一、準備活動

（一）拼圖猜一猜

1.認識艋舺：老師說明萬華剝皮寮老街因電影

《艋舺》而爆紅，萬華舊名『艋舺』，意指獨木

舟或獨木舟聚集之處。而萬華是西元一八九五年

日本人占據臺灣時，為慰藉日人思鄉情愁，將『艋

舺』改名為『萬華』。

2.認識剝皮寮特色產業：有青草店、佛具店、中

藥行、金紙店等特殊的產業。

3.老師準備了一些特色產業照片拼圖，請你們猜

猜這是什麼產業呢？（青草店、佛具店、中藥行、

金紙店）

4.讓學生從照片中的線索，猜測可能的產業。

5.請學生分享對青草、佛具、中藥、金紙的印象

及經驗。

（二）軟體示範教學

1.說明這是一套免費軟題，可自由下載。

2.教導軟題下載。

剝皮寮

特色產業

照片拼圖

免費拼圖

軟體

電腦

5分

10分

觀察

操作

3.示範如何做拼圖。

4.其實示範操作非常簡便，只可惜尚未翻譯成中

文介面，老師在教學時須顧慮到學生的個別英文

能力及個別指導。

（三）學生親自使用電腦軟體操作拼圖。

二、發展活動

（一）剝皮寮風華特色簡報

待學生分享完，老師播放「剝皮寮風華特色簡

報」，以「歷史古蹟：名稱由來、古蹟」「建築特

色：曲折的街道、消防水池、連續的牌樓厝、半

邊街」「特色產業：金紙店、中藥行、青草店、

佛具店」「社區人文：國學大師、醫學博士、著

名報人」配合老師講解，讓學生認識剝皮寮。

（三）剝皮寮小達人

1.老師發下學習單，請學生就簡報內容完成「剝

皮寮小達人」學習單（附件三）。

2.老師檢討學習單內容。

三、綜合活動

（一）教師講評並總結上課內容，剝皮寮有許多

特殊的景點，值得我們去尋查探究。

（二）先人產業留有非常多的生活智慧，這就是

政府為什麼要保存這些古蹟與老街，請學生回家

訪問家裡的長輩阿公阿嬤並完成學習單「小記者

時光機」（附件四）。

剝皮寮風

華特色簡

報

學習單

學習單

15分

5分

5分

觀賞

紙筆

訪問

單元三 剝皮寮童玩「趣」 教學時間 40分鐘

課前準備 教師：

1.準備繪本《挖土機年年作響－－鄉村變了》。

2.將學生學習單「小記者時光機」貼在佈告欄，以讓學生初步認

識以前童玩。

3.將教室坐位排成ㄇ字型，以便進行活動。

4.準備以前的童玩（如扯鈴、跳繩、沙包、風車、竹槍、踩高蹺、

旋轉陀螺、波浪鼓、不倒翁等），越多越好，若沒有實物，圖片

也可以，老師最好以單槍投影呈現。

學生：

請學生帶自己的童玩。

教學重點 1.《挖土機年年作響－－鄉村變了》是一本沒有文字的繪本，由

七張海報式的折頁圖片組成，繪者由同一角度取景，以三年的間

隔時間，記錄一個小鄉村二十年間的變化，透過觀察圖片與討論

分享，引導小朋友觀察「環境在改變」。

2.分享祖父母生命歷程，藉此促進祖孫溝通互動，並了解時代脈

動的潮流及珍惜先人的智慧。

3.從活動中讓學生了解以前兒童生活樂趣，並與現代的玩具與遊

戲做比較，讓孩子認識童玩之美、之趣味，體驗古今童玩好好玩。

4.透過古今童玩的比較和閱讀繪本《挖土機年年作響－－鄉村變

了》，讓學生體會時代的變遷及尊重愛護鄉土文化的重要性。

教學活動 教學資源 時間 教學評量

一、準備活動

（一）時代變了

1.看到這本書《挖土機年年作響－－鄉村變了》

繪本

5分

欣賞

觀察

的書名及封面，猜猜看這本書可能是描寫什麼？

2.只呈現第一張及及最後一張圖片，讓小朋友猜

猜看中間可能是哪些圖片？

3.教師引導學生欣賞繪本圖片的演變及瞭解故

事內容。

4.引導學生問題討論：喜歡哪一張圖片，為什

麼？

（二）小記者時光機

1. 請學生分享「小記者時光機」學習單作品。

2. 請學生發表心得。

二、發展活動

（一）阿公阿嬤講古

1.邀請阿公、阿媽到校分享過去童玩、生命故事

或生活智慧、技藝等，讓學生覺察「家有一老，

如有一寶」。

2.請學生就「小記者時光機」或阿公阿嬤講古內

容提出問題訪問阿嬤或阿公。

3.致贈小禮物感謝阿公阿嬤與大家分享。

（二）古今童玩好好玩

1.將師生準備的童玩稍作簡單分類及介紹，讓學

生發表童玩名稱及介紹如何玩，引起學生學習

「古今童玩好好玩」的動機。

2.請學生表演童玩技藝，如跳繩、踢毽子、扯鈴、

打陀螺等。

3.請學生分享玩童玩的心得及最喜歡的童玩。

學習單

社區長輩

阿公阿嬤

古今童玩

橡皮筋、

瓶蓋、沙

包、紙娃

娃、空氣

槍、踢罐

5分

10分

15分

發表

訪問

實作

發表

4.老師說明在物質貧乏的時代：橡皮筋、 瓶蓋、

沙包、紙娃娃、空氣槍、踢罐子都是阿公阿嬤常

玩且自己製作的玩具。

三、綜合活動

（一）透過古今童玩的比較和閱讀繪本，引導小

朋友體會「時代的變遷」，時代改變並非都是壞

事情，但是前提為必須尊重、保存先人智慧（如

童玩）並愛護古蹟。

（二）引導學生體會「家有一老，如有一寶」，

先人長輩具有很多生活智慧，正如剝皮寮也記錄

著很多文化，我們要保存。

（三）預告下次闖關活動有一項是「古今童玩秀」

有四項童玩技藝（跳繩、扯鈴、沙包、踢毽子，

小朋友可選擇其中一項拿手童玩過關即可），請

學生在家裡先作一項「童玩」技藝的練習，不會

的可以請教家中長輩喔。

子

5分

實作

單元四 剝皮寮闖關「趣」 教學時間 40分鐘

課前準備 教師：

1.剝皮寮社區特色與闖關活動學習單、補充資料。

2.事先將學生分組。

3.邀請愛心媽媽和學校行政人員擔任關主。

學生：

蒐集有關剝皮寮「歷史古蹟」「建築特色」「特色產業」「社區人文」

等相關資料。

教學重點 此單元分為兩大部分，一部分為老師先說明闖關活動注意事項，

提醒學生注意安全，並簡單複習剝皮寮社區特色。另一部分是讓

學生實際闖關活動，透過遊戲中學習，藉此培養小朋友對剝皮寮

「歷史古蹟」「建築特色」「特色產業」「社區人文」的認知及情感。

教學活動 教學資源 時間 教學評量

一、準備活動

（一）提醒學生闖關活動注意事項。

（二）介紹「剝皮寮闖關活動」活動的步驟及注

意事項。

（三）提醒學生闖關活動是以小組方式進行，請

學生團隊合作，共同完成任務。

二、發展活動

（一）闖關活動：

本闖關活動共計設有四個關站：

第一站：多「踩」多「知」~剝皮寮人文

知多少（附件五）。

第二站：對對碰~配對（附件六）。

第三站：我是大明星 ~ 票選活動（附件

七）。

第四站：古今童玩秀（附件八）。

每完成一個關站的活動，讓學生在闖關單

（附件九）上蓋章。蓋完四個闖關章後，

可以兌換獎品並參加抽獎。

（二）完成闖關單。

三、綜合活動

老師總結學習單內容檢討與改進。

闖關道具

增強物

5分

30分

5分

聆聽

實作

四、教學評量：

就教學過程與預期學生表現分析說明主要評量項目、方式、策略，分別說明

如下：

（一）預期學生表現分析

1.知識力

辨知力：能正確說出剝皮寮的3種人文特色。

理解力：能理解剝皮寮地名的由來。

記憶力：能知道剝皮寮特色產業為金紙、中藥、青草和佛具店。

知覺力：知覺剝皮寮或社區建築及產業特殊之點。

分析性思考：觀察剝皮寮特色時，能依四大主軸「歷史古蹟」、「建築特色」、「特

色產業」、「社區人文」特徵分析。

歸納性思考：能思考應該如何愛護古蹟、愛護鄉土，並歸納整理重點。

2.情意表現力

尊重心：關懷尊重剝皮寮歷史古蹟、產業文化、建築特色。

開放性：在小組討論時，能接受他人的意見及發表自己的意見。

合作力：各小組成員能在「闖關活動」團隊合作。

綜合力：學生在「闖關活動」活動之後，了解鄉土教育的意義及重要性。

3.技能

蒐集力：能從網路蒐集有關剝皮寮的相關資料。

警覺性：能警覺古蹟之重要性，不再隨意破壞。

正確性：從各種學習活動中，學生能正確使用拼圖軟體。

挑戰性：會一項童玩。

（二）教學評量之方式與項目

1.安置性評量

（1）透過學習單的指引，讓學生收集並整理相關資料，並將所觀察到的特色及

重點記錄下來。

（2）教師在前一週下課前便先發下學習單，讓學生先個別完成，第一次上課時，

再透過小組討論並與全班分享。

2.形成性評量

「形成性評量」隨著闖關活動，透過實際體驗活動，以檢核學生之學習狀況，

並使學生有體驗與思考的機會，以做為教師與學生在課程進行過程中以及課程結

束之後改進與檢討的依據。

3.總結性評量

（1）紙筆測驗部分：本部分之測驗，主要在測試學生是否習得了課程中的重要

概念，設計了部份需要綜合批判思考層次之問題以做為檢核。

（2）檔案評量部分：主要是評量學生將教學設計相關的個人學習單及電腦拼圖

設計，目的並不在於評量等第，而在於讓學生內化並化為具體行動。

（三）教學評量之策略

結合領域教學，融入於各科教學中，非常簡易具體可行，並且能落實於生活

中。發揮環境鄉土教育實踐、體驗、與多元的教育目標，評量過程重於結果，所

以評量多元化如：網路導覽、拼圖找一找、拼圖設計、闖關活動、資料蒐集整理、

實踐及學習歷程檔案等。

五、教學省思

透過一系列活動的安排，我們發現學生收穫最大的除了參與活動外，更重要

的是讓學生開啟一間知識寶庫，學生正如阿里巴巴學會通往知識寶庫密碼「芝麻

開門」，我們很憂心，學生的網路世界真如經建會調查：多數都是上網打電動或

msn 上網聊天，但是教過學生利用網路查資料後，學生發現網路世界另有寶庫，

這應該是特別豐碩的收穫吧！

以下就教學省思、試教建議分述如下：

（一）教學省思

1.純真童心、深深感動

透過這些課程，由學生及家長的回饋中可以看到學生對於本課程的肯定。然

而，最令教學者欣慰的是教學播的種子已讓純真的童心，產生深深的感動，進而

表現在行為中。學生現在變得更愛護校園，更愛社區。而因為社區人士、師生的

共同參與使得「剝皮寮上課趣」的課程，顯得更有意義。

2.善用資源，效益延伸

善用網路資源及社區資源，並結合社區的阿公阿嬤等資源，使得「鄉土教

育」得以和學生生活經驗結合，透過共同合作，更能扎根成長，效益加倍延伸。

3.領域統合、多元學習

其實，自己在進行教學活動中，也曾落入到底所教的領域是屬於哪個領域的

疑惑，不過後來發現，能夠讓學生從一系列的課程安排中多元學習跨領域的內容，

遠比思考學生所學內容到底是哪一個領域來得重要多了。因此，對於這次結合資

訊教育、綜合活動、語文、社會、健康與體育所安排的統整課程，我相信不論是

老師或學生都在其中獲益良多。

（二）試教建議

1. 網路運用，積極推廣

學生網路可以積極推廣，因為學生資訊能力都不錯，學生有無限的潛力，只

要指引方向，學生亦能揮灑應用自在，建議可以針對學生舉辦網路查資料比賽，

將網路運用向下扎根到學生。

2. 闖關活動，安全首要

雖然每關都有家長或行政人員擔任關主，但是有少數學生興奮過度，在玩

「古今童玩秀」發生推擠現象，扯鈴距離未拉大，扯鈴掉下時還打到同學，應再

留意。

3. 課程安排，整體考量

現在各領域都強調其重要性，兩性教育、鄉土教育、特殊教育、母語教學，

學生因參與課外活動愈多，老師教學就越感教學時數不足，常有心有餘力不足之

感，所以課程安排在學期初就應整體考量，如將鄉土教育安排在彈性課程中，使

教學更具完整性。

4. 校外教學，實際體驗

鄉土之愛是自我與家庭、親友與鄰里之愛的延伸，透過剝皮寮上網趣、拼圖

趣、童玩趣、闖關趣等活動，我們希望能夠讓學生體會剝皮寮社區特色，當然我

們更期望學生在「剝皮寮上課趣」的系列活動中能有更深刻體驗，美中不足的是

並未實際到剝皮寮校外教學，戶外探查，雖然課程很精采，但總有隔靴搔癢之憾，

設計若能結合校外教學，會更有意義。

六、參考資料：參考書目、網站、多媒體教材……等。

（一）參考書目

林大緯(2010)。慢城臺北：古蹟達人帶你看歷史建築、逛老街。臺北：夏日出版

社。

林玫伶（2011）。迷網！迷惘。品德報，第 10期。

約克．米勒 Muller, Jorg (2000)。挖土機年年作響－鄉村變了。臺北：和英出

版社。

吳翠珍（2009）。2009年全國兒童媒體使用行為調查報告。臺北：富邦文教基

金會。

（二）網站

臺北市鄉土教育中心（2011）。剝皮寮歷史。2011.10.01引自

http://59.120.8.196/enable2007/modules/tinyd1/index.php?id=6

黃政傑（無日期）。鄉土教育的實施與推展。2011.09.05引自

http://www.csghs.tp.edu.tw/~benson/art_education/museums/visitor

_study.htm

苗栗縣永貞國小跳繩運動數位教材網（無日期）。2011.10.21取自：

http://www.yes.mlc.edu.tw/~skipping/rope200406/teachindex.html

踢建技巧（無日期）。2011.09.21取自：

http://www.dpps.tcc.edu.tw/mpeg/elfin/skill.htm

（三）多媒體教材

1.青草巷(彭慧君製)

2.認識老街（作者不詳，取自網路）

附件一、學習單1【網路達人】

______國民小學 ___年____班 姓名___________座號_____

注意事項：請注意網路倫理，尊重智慧財產權。

網站名稱（下述網站內容請都要仔細瀏覽）：

臺北市鄉土教育中心

http://59.120.8.196/enable2007/modules/tinyd1/index.php?id=6

□1.剝皮寮歷史沿革 □2.空間變遷

□3.地名由來 □4.名人佚事

□5.產業文化 □6.建築特色

□7.再造＆新生

最喜歡的內容是：（ ）（寫編號即可）

將我最喜歡的網站特色寫在空格裡：

小朋友，上述網站都不錯喔！但不要上網太久，眼睛要休息喔！

網路達人

附件二、學習單 2【網路導覽員】

______國民小學 ___年____班 姓名___________座號_____

ㄧ、我們的導覽主題是

□剝皮寮歷史沿革 □空間變遷 □地名由來

□名人佚事 □產業文化 □建築特色

□再造＆新生

二、我們要介紹………

三、評分表

計分說明

（1）（聲、韻、調、語調）：20分 （2）內容（結構、詞彙）：25分

（3）儀態（儀容、態度）： 30 分 （4）動作（正確性、手勢）： 25分

項目

組別 說話 動作 表情 內容 總分 名次

第一組

第二組

第三組

第四組

附件三、學習單 3【剝皮寮小達人】

_____國民小學 ___年____班 姓名___________座號_____

小朋友，看完剝皮寮的介紹後，大家ㄧ定有很多收穫，現在請你找出下列的

關連性，連連看！

恭喜你，完成囉!

醫學博士懸壺艋舺。 ● ●

章太炎

「剝皮」之名來自於剝樹皮、剝獸皮或是「北皮」各家說法莫衷一是，仍待進一步的資料加以考證釐清。

● ● 呂阿昌

國學大師旅居剝皮寮。 ● ●

林佛樹

具有日式木格窗立面的古

樸建築外觀。 ● ●

剝皮寮

著名報人操觚剝皮寮。

● ● 日祥旅社

經過多次的修建，整個結構是完整「回」字形，是一種非常尊貴的佈局。

● ● 龍山寺

附件四、學習單 4【小記者時光機】

______國民小學 ___年____班 姓名___________座號_____

1. 小朋友，這是一份特別的作業，你現在是小記者，請你訪問阿公或阿嬤，了

解他們過去的生活、過去最常玩的是什麼，並用文字或圖畫、照片紀錄下阿

公阿媽的生活點滴喔！（照片、圖畫貼在背面）

2. 照片都很珍貴，請用膠帶浮貼就好，如果沒有阿公阿嬤的照片，你可以用畫

的喔！

我是 的□阿公□阿嬤，我小時候最常玩的玩具是：

為什麼我最常玩這些玩具，因為：

我是 的□阿公□阿嬤，我最懷念的生活是：

因為：

小記者訪問心得：

附件五、闖關活動 1【第一站：多「踩」多「知」~剝皮寮名人知多少】

1. 活動簡述：本活動是藉由剝皮寮名人海報，讓學生更加深印象，並進ㄧ步了

解歷史緣由。

2. 活動適合對象：中年級小朋友。

3. 準備材料：剝皮寮名人說明海報 3張 〈每張四開圖畫紙大小〉，名字用 A4

圖畫紙書寫大字並護貝貼在地上、過關章。

4. 活動方式：

（1）將剝皮寮名人說明海報，張貼在牆壁上。

（2）關主念出名人說明海報，請小朋友踩在名人名字上，即過關。

醫學博士。原本在新莊開業，並進入杜聰明的藥

理學研究室進行鴉片研究。之後，將醫院遷回艋

舺，開設「懷安醫院」，懸壺濟世。

●

章太炎

呂阿昌

林佛樹

國學大師。在明治三十一年，輾轉來臺避難，在

臺期間，他更參加了由日人組成的吟社，也在報

紙上與日本文人唱和。

著名報人。為著名的經濟記者，曾經擔任《臺灣

新民報》經濟版主筆，並著有《臺灣經濟要覧》、

等多部經濟相關著作。

附件六、闖關活動 2【第二站：對對碰~配對】

1. 活動簡述：本活動是藉由剝皮寮特色圖卡，了解歷史緣由，加深印象。

2. 活動適合對象：中年級小朋友。

3. 準備材料：剝皮寮特色圖卡若干組（一組二張）、過關章。剝皮寮特色：照片。

4. 活動方式：

（1）將剝皮寮特色圖卡任意擺上如下圖位置，讓小朋友看 10秒後，將圖卡翻面。

（2）請小朋友將相同的剝皮寮特色圖卡找出（中年級至少三組），即過關。

5. 注意事項：圖卡必須護貝，且大小要一樣，最好多設計幾組備用。

6. 以上圖片來源：臺北市鄉土教育中心。

附件七、闖關活動 3【第三站：我是大明星 ~ 票選活動】

1. 活動簡述：本活動藉由學生自行票選，選出最具代表性的剝皮寮建築特色，

以產生認同感。

2. 活動適合對象：中年級小朋友。

3. 準備材料：

（1）景點圖卡及說明 6張，貼在牆壁上並編號、過關章。

（2）投票箱 6 個，放置在景點圖卡及說明前面。

4. 活動方式： 請小朋友選出最喜歡的景點，投票在透票箱內並說出喜歡的原

因。

5. 注意事項：圖卡及資料使用務必註明出處，以作良好示範。

（1）半邊街 （2）消防水池 （3）石造牆基

（4）軟樓 （5）花臺 （6）雨淋板飾面的側牆

（7）連續的牌樓厝

以上圖片來源：臺北市鄉土教育中心。

附件八-1、闖關活動 4-1【第四站古今童玩秀：跳繩】

古今童玩秀共有 4個選擇，小朋友可選擇其中一項拿手童玩過關即可

1、材料：跳繩 10條、過關章。

2、對象：中年級小朋友。

3、活動方式：小朋友各能單腳跳或雙腳連續跳 20次，即過關。

4、注意事項：

（1）場地避免灰塵多或有砂礫的及凹凸不平的水泥地，最好選擇具

彈性的 PU場地。

（2）注意脖子、手肘、手腕、大臂繞環、膝蓋及腳踝的暖身運動。

5、說明：

以下資料 2011.09.11引自苗栗縣永貞國小跳繩運動數位教材網：

http://www.yes.mlc.edu.tw/~skipping/rope200406/teachindex.h

tml

（1）繩索觸地時，立即垂直往上跳，繩索復至頂上，兩足落地，如

是反覆。

（2）跳繩時，可採跑步跳、單腳跳、左右開合跳、前後開合跳、前

舉後振、左右橫擺跳等。

（3）跳躍落地時要以腳尖輕快跳躍。

附件八-2、闖關活動 4-2【第四站古今童玩秀：丟接沙包】

1、材料：沙包 20個（分成 4組）、過關章、口訣海報卡。

2、對象：中年級小朋友。

3、活動方式：由小朋友邊丟接沙包邊念口訣，通過即過關。

沙包的玩法不只一種，玩法由人們自訂，當然也可以自創方法。以下是常見的玩

法，這種玩法必須以口訣配合動作：

〔一飛鴨〕 往上丟一粒沙包→放一粒沙包在地上→然後接住往上丟的沙包。

〔二跑馬〕 往上丟一粒沙包→放另一粒沙包在地上，然後接住上拋的沙包。

〔三分開〕 往上丟剩下的那一粒沙包→拍拍地，順便將地上兩粒沙包分開→

然後接住上拋的沙包。

〔四打架〕 往上丟剩下的那一粒沙包→拍拍地，順便將地上兩粒沙包相疊→

後接住上拋的沙包。

〔五拍頭〕 往上丟剩下那一粒沙包→拍地、拍胸→接住上拋的沙包。

〔六拍手〕 往上丟剩下那一粒沙包→拍地、拍手→接住上拋的沙包。

〔七呀七朋友〕 往上丟剩下那一粒沙包→拍地、繞手→接住上拋的沙包。

〔八呀摸鼻頭〕 上丟剩下那一粒沙包→拍地、摸鼻→接住上拋的沙包。

〔九呀摸耳朵〕 往上丟剩下那一粒沙包→拍地、摸耳→接住上拋的沙包。

〔十摸腳趾頭〕 往上丟剩下那一粒沙包→拍地、摸腳→後接住上拋的沙包。

〔十一呀～～全都偷〕 往上丟剩下的那一粒沙包→拍地→順便抓起地上的另

二粒沙包，再接住上拋的沙包。

最後，把手裡的三粒沙包往上丟，再把手掌翻過來，用手背接住上拋的沙包，再

拋起手背上的沙包，然後用手掌接住上拋之沙包。接到幾粒就算幾分。

附件八-3、闖關活動 4-3【第四站古今童玩秀：踢毽子】

1、材料：毽子 10個、過關章。

2、對象：中年級小朋友。

3、活動方式：請小朋友連續踢毽子 10次，通過即過關。

4、注意事項：小朋友若無法完成踢毽子時，如容易踢空，連續踢時

容易掉毽時，可請關主指導完成，指導注意事項如下：

以下資料 2011.09.11引自

http://www.dpps.tcc.edu.tw/mpeg/elfin/skill.htm

（1）當運動結束後不可馬上離開場地而不做整理運動，它的功用是避免熱呼呼

的身體急速冷卻，而造成肌肉僵硬或肌肉酸痛。

（2）踢毽子的口訣：膝若軸，腰如綿，縱身猿，著地燕。

（3）踢毽常見的缺陷和糾正方法：

A.剛學踢時，容易踢空。

原因：

還未好掌握拋毽後毽子在空中落下至腳的時間。

踢毽腳的動作生疏，只注意到腳的動作。

踢毽的腳未往外稍開，而是膝蓋直上抬起。

糾正方法：

手垂直自然放下在身體前面，以空踢的動作輕踢手掌練習。

於毽子上綁細繩。

手垂直放下不往上拋毽，只讓毽子直落下同時用腳踢起毽子。

B.連續踢時，容易掉毽。

原因：

踢毽時，腳接觸毽子的部位不準。

踢毽用力的方向不是正向上。

踢毽的著毽點（腳背內側）未平或晃動。

踢毽腳的高度忽上忽下，未能保持一定高度。

糾正方法：

多練習空踢的動作。

於毽子上綁細繩。

附件八-4、闖關活動 4-4【第四站古今童玩秀：扯鈴】

1、材料：扯鈴 6個、過關章。

2、對象：中年級小朋友

3、活動方式：請小朋友表演以下任一招式，通過即過關。

（一）螞蟻上樹

（二）金雞上架

（三）金蟬脫殼

（四）平沙落雁

（五）大鵬展翅

（六）直上青雲

4、注意事項：

（1）地點選擇：須在空曠的地方，以室內為佳，高度至少要二層樓

高。

（2）扯鈴的時候不要拋鈴。

（3）應與其他人保持適當距離。

（4）過關後應將鈴及鈴繩收好。

附件九、活動闖關卡

國民小學 年 班 座號： 姓名：

小朋友，過關卡要拿好喔！才可以過關後領取摸彩劵抽獎，祝你

中大獎！

今天為大家服務的志工或老師都是花時間為大家服務，請記得表

示你的感謝，也要寫上心得喔。

第一關

多「踩」多「知」~剝皮

寮名人知多少

第二關

對對碰~配對

第三關

我是大明星 ~ 票選活

動

第四關

古今童玩秀

活動心得

請寫簡單幾句話

過關

領取摸彩劵

注意事項：闖關卡印製半張 A4大小，並用有色紙張印刷，方便攜帶。

附件十、剝皮寮上課趣學習評量

國民小學 年 班 座號： 姓名：

1. （ ）剝皮寮老街的風貌如與大溪老街做比較，你覺得剝皮老街如何？

①要全部整修 ② 圖飾比較簡樸 ③裝飾更為華麗 ④二層樓房較多

2. （ ）醫學博士懸壺艋舺指的是哪位？ ①林佛樹 ②呂阿昌 ③章太炎

④ 杜聰明

3. （ ）剝皮寮老街未具有哪個朝代的建築外觀？①日式 ②清朝

③民國初年 ④明代

4. （ ）清代的艋舺即非常繁榮，原因何在？

①建造鐵路 ②物產豐富 ③河運發達 ④政治中心

5. （ ）凱達格蘭族所稱的「艋舺」，原意是指什麼？

①獨木舟 ②火車 ③牛車 ④三輪車

6. （ ）日本人佔據臺灣，把 「艋舺」改為「萬華」，目的為何？

①因名稱不雅 ②比較好唸 ③日本皇民化教育 ④慰藉日人思鄉情愁

7. （ ）剝皮寮老街的建築特色為？

①曲折的街道 ②連續的牌樓厝 ③半邊街 ④以上皆是

8. （ ）龍山寺的建築佈局呈何種形式？

①一條龍 ②回字形 ③三合院 ④四合院

9. （ ）在艋舺老街，哪些舊時行業沒有出現？

①青草店 ②佛具店 ③中藥行 ④旗袍店

10. （ ）「剝皮寮」是臺北市最完整的歷史街區，下面哪像不是地名

的來源？

①發音相似「北皮」 ②剝樹皮 ③傳統屠宰廠舊址 ④剝獸

皮