二零一二年 加 東 華 文 教 師 研 習會

Eastern Canada Chinese Language Teachersrsquo Conference

目 錄

序 言 1

籌備會工作委員 2

議程表 3-4

華語文班級經營親師生一把罩 5-15

聽力教學的示範與實務教學 16-22

智慧型表單--變變變-- Google Docs 讓學生評量變有趣了 23-28

華語課堂說話教學魔法 29-33

高中低不同華語文程度的語法教學示範 34-41

快樂學華語mdash華語教學嘻遊記50招 42-47

數位工具mdash輕鬆融入華語文教學 48-57

如何設計任務型導向的教學活動 58-63

序 言

自1987年以來中華民國僑務委員會為推展海外中文教育每年選

派國內各相關領域的菁英講師巡迴世界各地來培訓僑界教師正適

逢第二十五個年頭今年度的華文教師研習會仍由加東中文學校聯合

會主辦研習會時間訂於2012年6月30日至7月1日於多倫多台北經文處

文化中心舉辦

今年國內選派孫懿芬及張憶如兩位老師來分享他們專業知識及實務

經驗希望加東從事中文教育的老師們能藉此難得機會充電伴隨著

教學相長的契機來不斷自我成長隨著資訊科技的突飛猛進海外的

華文教育及教科書亦與時俱進除了臺灣老師外我們也聘請大多倫

多地區老師來與我們分享rdquoErdquo教學教育的分享

本屆研習會主題 ldquo教學魔法變變變 實務教學傳傳傳rdquo也是今年的

最大的特色兩位臺灣來的老師除了有實務教學經驗對海外教學也

頗有心得此次教學內容都是針對海外華文教師所設計內容是非常

豐富與實用課程有華語文班級經營親師生一把罩聽力教學的示

範與實務教學華語課堂說話教學魔法高中低不同華語文程度

的語法教學示範資訊融入華語文教學如何設計任務型導向的教

學活動快樂學華語mdash華語教學嘻遊記50招數位工具與 Google Doc

的設計等等這是近幾年來難得一見的老師及學習內容

此次活動首先要感謝中華民國僑務委員會的贊助多倫多台北經文

處文化中心的輔導以及本地各中文學校及各教育局支持相信在大

家共同努力下本年度的研習會將更充實圓滿

最後願引述教育家的名言與各位共勉之『藝術家的傑作雖美好

但總有一天會褪色工程師的建築雖堅固終久失修後而喪失效用

唯有教師雕刻在孩子心靈上的印象將永垂不朽』

加東中文學校聯合會

1

二零一二年 加 東 華 文 教 師 研 習會

Eastern Canada Chinese Language Teachersrsquo Conference

籌備會委員

召集人 維德中文學校謝宏謨

文書組 銘華中文學校趙美然

議程組 銘華中文學校趙美然謝佳容

財務組 多倫多中華學校古芷芬

總務組 維德中文學校顏寶英

場地組 維德中文學校謝宏謨葉晉華

多倫多慈濟人文學校林來亮

註冊組 多倫多中華學校古芷芬

報到組 維德中文學校邵慧芳洪裕華

光華中文學校葛文孟施善美

攝影組 維德中文學校 Angela Chen

公關組 光華中文學校葛文孟施善美

接待組 多倫多慈濟人文學校林來亮

講義編製 銘華中文學校謝佳容賴麗瑜蔡美貞

聯合會網頁編輯銘華中文學校車德容

2

二零一二年 加 東 華 文 教 師 研 習會

Eastern Canada Chinese Language Teachersrsquo Conference

議程表

上課第一天 六月三十日

Date time Jun 30 (Sat)

830-900 報到 Registration

900-930 開幕儀式 Opening Ceremony

Group 1- room 102 Group 2- room 103

930-1050 華語文班級經營親師生一把罩

--張憶如老師

聽力教學的示範與實務教學

--孫懿芬老師

1050-1110 休息 Break

1110-1230 聽力教學的示範與實務教學

--孫懿芬老師

華語文班級經營親師生一把罩

--張憶如老師

1230-130 午餐 Lunch

130-250 智慧型表單--變變變-- Google Docs 讓學生評量變有趣了

--陸霞瑛老師(大禮堂全體學員~不分組)

250-310 休息 Break

310-430 華語課堂說話教學魔法

--張憶如老師

高中低不同華語文程度的語

法教學示範

--孫懿芬老師

3

上課第二天 七月一日

Date time July 1

Group 1- room 102 Group 2- room 103

930-1050 高中低不同華語文程

度的語法教學示範

--孫懿芬老師

華語課堂說話教學魔法

--張憶如老師

1050-1110 休息 Break

1110-1230 快樂學華語mdash華語教學嘻

遊記50招

--張憶如老師

如何設計任務型導向的教學活

動

--孫懿芬老師

1230-130 午餐 Lunch

130-250 數位工具mdash輕鬆融入華語文教學

--楊曉青老師(大禮堂全體學員~不分組)

250-310 休息 Break

310-430 如何設計任務型導向的教

學活動

--孫懿芬老師

快樂學華語mdash華語教學嘻遊記50

招

--張憶如老師

430-500 綜合座談 研習授課講師

--孫懿芬老師張憶如老師以及楊曉青老師(大禮堂全體學員

~不分組)

500-530 結業典禮 Closing Ceremony

4

華語文班級經營親師生一把罩

講師張憶如 老師

「班級經營」為影響整個華語文教學活動流暢的主因

好的班級經營能在教學中產出雙乘學習功效從課室用

語訊息傳遞上課氛圍學生榮譽教育上課口訣學

生問題輔導華語學校本位課程親師關係hellip等都是

華語教師應該努力經營的一部分

本課程從華語文學習者的角度去說明華語教師教學中在

不同年齡不同層級不同背景的班級經營策略讓華

語一線教師能有效的營造班級氣氛班級凝聚力進而

提昇學習成效

5

1

華語文班級經營 親師生一把罩 僑委會 101美加東南海外華語教師研習-多倫多

張憶如 Lulumailsctcpsheedutw

國立新竹教育大學附屬實驗小學教師

國立新竹教育大學教育研究所

國立新竹教育大學中國文系碩士班華語教學組

僑委會歐非加拿大美國印尼越南等地海外華文教師研習會講座

2008 年教育部全國輔導教師卓越獎教師

2009 年教育部全國優秀公教人員獎唯一獲獎小學教師

2010 2011 全國 Great Teacher 創意教學獎

教學年資24 年

Ch1「班級經營」重要嗎 1-1 親師生三面 「班級經營」為影響整個華語文教學活動流暢的主因也是教學是否成功

的關鍵好的班級經營能在教學中產出雙乘學習功效[班級經營]更是目前華

語文教師們認為最需加強的專業知能之一華語文教師面對的是不同背景不

同程度不同學習狀態的多層次學習者因此因材因時因地隨時要能調

適變通與改革尤其現代的華語文教師在班級經營上除了師生問題外因家

長的關注與期待提高所以也面臨了親師的部分因此在[ 親][師][生]三面

都須環環相顧以達到華語文高瞻學習目標

1-2 想一想你看到什麼 一個藝術史老師的經歷~mona lisa smile

一個初次教學老師的經歷~dangerous minds

1-3一個現場老師的眼來看[班級經營] 教學現場永遠的課題「班級經營」

「有效教學」的關鍵密友「班級經營」

師生情感交流的平台「班級經營」

一條隱形的紅線「班級經營」

有意義的心力投資「班級經營」

老師之間談論60學生學習態度 30課程教學問題 10其他

家長和老師溝通60學生學習問題 30課程學習問題 10其他

班級經營的重要性與必要性--學生開心 家長放心 教師順心 提高教學效果

Ch2教師[教]與[學] 2-1訊息溝通曲線 一位教師就是一座溝通橋能將教學素材成功有效的轉換輸入給學習者這

就是轉譯成功的訊息橋所以教師在班級經營時不但要思考課堂開始課堂結束

中斷事物時教學節奏之餘更要努力於訊息傳達的轉譯能力達成教師的[教]

和學生的[學]連線加上適當的教學語言溫度一定可以呈現良好的教學曲線

序 言

自1987年以來中華民國僑務委員會為推展海外中文教育每年選

派國內各相關領域的菁英講師巡迴世界各地來培訓僑界教師正適

逢第二十五個年頭今年度的華文教師研習會仍由加東中文學校聯合

會主辦研習會時間訂於2012年6月30日至7月1日於多倫多台北經文處

文化中心舉辦

今年國內選派孫懿芬及張憶如兩位老師來分享他們專業知識及實務

經驗希望加東從事中文教育的老師們能藉此難得機會充電伴隨著

教學相長的契機來不斷自我成長隨著資訊科技的突飛猛進海外的

華文教育及教科書亦與時俱進除了臺灣老師外我們也聘請大多倫

多地區老師來與我們分享rdquoErdquo教學教育的分享

本屆研習會主題 ldquo教學魔法變變變 實務教學傳傳傳rdquo也是今年的

最大的特色兩位臺灣來的老師除了有實務教學經驗對海外教學也

頗有心得此次教學內容都是針對海外華文教師所設計內容是非常

豐富與實用課程有華語文班級經營親師生一把罩聽力教學的示

範與實務教學華語課堂說話教學魔法高中低不同華語文程度

的語法教學示範資訊融入華語文教學如何設計任務型導向的教

學活動快樂學華語mdash華語教學嘻遊記50招數位工具與 Google Doc

的設計等等這是近幾年來難得一見的老師及學習內容

此次活動首先要感謝中華民國僑務委員會的贊助多倫多台北經文

處文化中心的輔導以及本地各中文學校及各教育局支持相信在大

家共同努力下本年度的研習會將更充實圓滿

最後願引述教育家的名言與各位共勉之『藝術家的傑作雖美好

但總有一天會褪色工程師的建築雖堅固終久失修後而喪失效用

唯有教師雕刻在孩子心靈上的印象將永垂不朽』

加東中文學校聯合會

1

二零一二年 加 東 華 文 教 師 研 習會

Eastern Canada Chinese Language Teachersrsquo Conference

籌備會委員

召集人 維德中文學校謝宏謨

文書組 銘華中文學校趙美然

議程組 銘華中文學校趙美然謝佳容

財務組 多倫多中華學校古芷芬

總務組 維德中文學校顏寶英

場地組 維德中文學校謝宏謨葉晉華

多倫多慈濟人文學校林來亮

註冊組 多倫多中華學校古芷芬

報到組 維德中文學校邵慧芳洪裕華

光華中文學校葛文孟施善美

攝影組 維德中文學校 Angela Chen

公關組 光華中文學校葛文孟施善美

接待組 多倫多慈濟人文學校林來亮

講義編製 銘華中文學校謝佳容賴麗瑜蔡美貞

聯合會網頁編輯銘華中文學校車德容

2

二零一二年 加 東 華 文 教 師 研 習會

Eastern Canada Chinese Language Teachersrsquo Conference

議程表

上課第一天 六月三十日

Date time Jun 30 (Sat)

830-900 報到 Registration

900-930 開幕儀式 Opening Ceremony

Group 1- room 102 Group 2- room 103

930-1050 華語文班級經營親師生一把罩

--張憶如老師

聽力教學的示範與實務教學

--孫懿芬老師

1050-1110 休息 Break

1110-1230 聽力教學的示範與實務教學

--孫懿芬老師

華語文班級經營親師生一把罩

--張憶如老師

1230-130 午餐 Lunch

130-250 智慧型表單--變變變-- Google Docs 讓學生評量變有趣了

--陸霞瑛老師(大禮堂全體學員~不分組)

250-310 休息 Break

310-430 華語課堂說話教學魔法

--張憶如老師

高中低不同華語文程度的語

法教學示範

--孫懿芬老師

3

上課第二天 七月一日

Date time July 1

Group 1- room 102 Group 2- room 103

930-1050 高中低不同華語文程

度的語法教學示範

--孫懿芬老師

華語課堂說話教學魔法

--張憶如老師

1050-1110 休息 Break

1110-1230 快樂學華語mdash華語教學嘻

遊記50招

--張憶如老師

如何設計任務型導向的教學活

動

--孫懿芬老師

1230-130 午餐 Lunch

130-250 數位工具mdash輕鬆融入華語文教學

--楊曉青老師(大禮堂全體學員~不分組)

250-310 休息 Break

310-430 如何設計任務型導向的教

學活動

--孫懿芬老師

快樂學華語mdash華語教學嘻遊記50

招

--張憶如老師

430-500 綜合座談 研習授課講師

--孫懿芬老師張憶如老師以及楊曉青老師(大禮堂全體學員

~不分組)

500-530 結業典禮 Closing Ceremony

4

華語文班級經營親師生一把罩

講師張憶如 老師

「班級經營」為影響整個華語文教學活動流暢的主因

好的班級經營能在教學中產出雙乘學習功效從課室用

語訊息傳遞上課氛圍學生榮譽教育上課口訣學

生問題輔導華語學校本位課程親師關係hellip等都是

華語教師應該努力經營的一部分

本課程從華語文學習者的角度去說明華語教師教學中在

不同年齡不同層級不同背景的班級經營策略讓華

語一線教師能有效的營造班級氣氛班級凝聚力進而

提昇學習成效

5

1

華語文班級經營 親師生一把罩 僑委會 101美加東南海外華語教師研習-多倫多

張憶如 Lulumailsctcpsheedutw

國立新竹教育大學附屬實驗小學教師

國立新竹教育大學教育研究所

國立新竹教育大學中國文系碩士班華語教學組

僑委會歐非加拿大美國印尼越南等地海外華文教師研習會講座

2008 年教育部全國輔導教師卓越獎教師

2009 年教育部全國優秀公教人員獎唯一獲獎小學教師

2010 2011 全國 Great Teacher 創意教學獎

教學年資24 年

Ch1「班級經營」重要嗎 1-1 親師生三面 「班級經營」為影響整個華語文教學活動流暢的主因也是教學是否成功

的關鍵好的班級經營能在教學中產出雙乘學習功效[班級經營]更是目前華

語文教師們認為最需加強的專業知能之一華語文教師面對的是不同背景不

同程度不同學習狀態的多層次學習者因此因材因時因地隨時要能調

適變通與改革尤其現代的華語文教師在班級經營上除了師生問題外因家

長的關注與期待提高所以也面臨了親師的部分因此在[ 親][師][生]三面

都須環環相顧以達到華語文高瞻學習目標

1-2 想一想你看到什麼 一個藝術史老師的經歷~mona lisa smile

一個初次教學老師的經歷~dangerous minds

1-3一個現場老師的眼來看[班級經營] 教學現場永遠的課題「班級經營」

「有效教學」的關鍵密友「班級經營」

師生情感交流的平台「班級經營」

一條隱形的紅線「班級經營」

有意義的心力投資「班級經營」

老師之間談論60學生學習態度 30課程教學問題 10其他

家長和老師溝通60學生學習問題 30課程學習問題 10其他

班級經營的重要性與必要性--學生開心 家長放心 教師順心 提高教學效果

Ch2教師[教]與[學] 2-1訊息溝通曲線 一位教師就是一座溝通橋能將教學素材成功有效的轉換輸入給學習者這

就是轉譯成功的訊息橋所以教師在班級經營時不但要思考課堂開始課堂結束

中斷事物時教學節奏之餘更要努力於訊息傳達的轉譯能力達成教師的[教]

和學生的[學]連線加上適當的教學語言溫度一定可以呈現良好的教學曲線

二零一二年 加 東 華 文 教 師 研 習會

Eastern Canada Chinese Language Teachersrsquo Conference

籌備會委員

召集人 維德中文學校謝宏謨

文書組 銘華中文學校趙美然

議程組 銘華中文學校趙美然謝佳容

財務組 多倫多中華學校古芷芬

總務組 維德中文學校顏寶英

場地組 維德中文學校謝宏謨葉晉華

多倫多慈濟人文學校林來亮

註冊組 多倫多中華學校古芷芬

報到組 維德中文學校邵慧芳洪裕華

光華中文學校葛文孟施善美

攝影組 維德中文學校 Angela Chen

公關組 光華中文學校葛文孟施善美

接待組 多倫多慈濟人文學校林來亮

講義編製 銘華中文學校謝佳容賴麗瑜蔡美貞

聯合會網頁編輯銘華中文學校車德容

2

二零一二年 加 東 華 文 教 師 研 習會

Eastern Canada Chinese Language Teachersrsquo Conference

議程表

上課第一天 六月三十日

Date time Jun 30 (Sat)

830-900 報到 Registration

900-930 開幕儀式 Opening Ceremony

Group 1- room 102 Group 2- room 103

930-1050 華語文班級經營親師生一把罩

--張憶如老師

聽力教學的示範與實務教學

--孫懿芬老師

1050-1110 休息 Break

1110-1230 聽力教學的示範與實務教學

--孫懿芬老師

華語文班級經營親師生一把罩

--張憶如老師

1230-130 午餐 Lunch

130-250 智慧型表單--變變變-- Google Docs 讓學生評量變有趣了

--陸霞瑛老師(大禮堂全體學員~不分組)

250-310 休息 Break

310-430 華語課堂說話教學魔法

--張憶如老師

高中低不同華語文程度的語

法教學示範

--孫懿芬老師

3

上課第二天 七月一日

Date time July 1

Group 1- room 102 Group 2- room 103

930-1050 高中低不同華語文程

度的語法教學示範

--孫懿芬老師

華語課堂說話教學魔法

--張憶如老師

1050-1110 休息 Break

1110-1230 快樂學華語mdash華語教學嘻

遊記50招

--張憶如老師

如何設計任務型導向的教學活

動

--孫懿芬老師

1230-130 午餐 Lunch

130-250 數位工具mdash輕鬆融入華語文教學

--楊曉青老師(大禮堂全體學員~不分組)

250-310 休息 Break

310-430 如何設計任務型導向的教

學活動

--孫懿芬老師

快樂學華語mdash華語教學嘻遊記50

招

--張憶如老師

430-500 綜合座談 研習授課講師

--孫懿芬老師張憶如老師以及楊曉青老師(大禮堂全體學員

~不分組)

500-530 結業典禮 Closing Ceremony

4

華語文班級經營親師生一把罩

講師張憶如 老師

「班級經營」為影響整個華語文教學活動流暢的主因

好的班級經營能在教學中產出雙乘學習功效從課室用

語訊息傳遞上課氛圍學生榮譽教育上課口訣學

生問題輔導華語學校本位課程親師關係hellip等都是

華語教師應該努力經營的一部分

本課程從華語文學習者的角度去說明華語教師教學中在

不同年齡不同層級不同背景的班級經營策略讓華

語一線教師能有效的營造班級氣氛班級凝聚力進而

提昇學習成效

5

1

華語文班級經營 親師生一把罩 僑委會 101美加東南海外華語教師研習-多倫多

張憶如 Lulumailsctcpsheedutw

國立新竹教育大學附屬實驗小學教師

國立新竹教育大學教育研究所

國立新竹教育大學中國文系碩士班華語教學組

僑委會歐非加拿大美國印尼越南等地海外華文教師研習會講座

2008 年教育部全國輔導教師卓越獎教師

2009 年教育部全國優秀公教人員獎唯一獲獎小學教師

2010 2011 全國 Great Teacher 創意教學獎

教學年資24 年

Ch1「班級經營」重要嗎 1-1 親師生三面 「班級經營」為影響整個華語文教學活動流暢的主因也是教學是否成功

的關鍵好的班級經營能在教學中產出雙乘學習功效[班級經營]更是目前華

語文教師們認為最需加強的專業知能之一華語文教師面對的是不同背景不

同程度不同學習狀態的多層次學習者因此因材因時因地隨時要能調

適變通與改革尤其現代的華語文教師在班級經營上除了師生問題外因家

長的關注與期待提高所以也面臨了親師的部分因此在[ 親][師][生]三面

都須環環相顧以達到華語文高瞻學習目標

1-2 想一想你看到什麼 一個藝術史老師的經歷~mona lisa smile

一個初次教學老師的經歷~dangerous minds

1-3一個現場老師的眼來看[班級經營] 教學現場永遠的課題「班級經營」

「有效教學」的關鍵密友「班級經營」

師生情感交流的平台「班級經營」

一條隱形的紅線「班級經營」

有意義的心力投資「班級經營」

老師之間談論60學生學習態度 30課程教學問題 10其他

家長和老師溝通60學生學習問題 30課程學習問題 10其他

班級經營的重要性與必要性--學生開心 家長放心 教師順心 提高教學效果

Ch2教師[教]與[學] 2-1訊息溝通曲線 一位教師就是一座溝通橋能將教學素材成功有效的轉換輸入給學習者這

就是轉譯成功的訊息橋所以教師在班級經營時不但要思考課堂開始課堂結束

中斷事物時教學節奏之餘更要努力於訊息傳達的轉譯能力達成教師的[教]

和學生的[學]連線加上適當的教學語言溫度一定可以呈現良好的教學曲線

二零一二年 加 東 華 文 教 師 研 習會

Eastern Canada Chinese Language Teachersrsquo Conference

議程表

上課第一天 六月三十日

Date time Jun 30 (Sat)

830-900 報到 Registration

900-930 開幕儀式 Opening Ceremony

Group 1- room 102 Group 2- room 103

930-1050 華語文班級經營親師生一把罩

--張憶如老師

聽力教學的示範與實務教學

--孫懿芬老師

1050-1110 休息 Break

1110-1230 聽力教學的示範與實務教學

--孫懿芬老師

華語文班級經營親師生一把罩

--張憶如老師

1230-130 午餐 Lunch

130-250 智慧型表單--變變變-- Google Docs 讓學生評量變有趣了

--陸霞瑛老師(大禮堂全體學員~不分組)

250-310 休息 Break

310-430 華語課堂說話教學魔法

--張憶如老師

高中低不同華語文程度的語

法教學示範

--孫懿芬老師

3

上課第二天 七月一日

Date time July 1

Group 1- room 102 Group 2- room 103

930-1050 高中低不同華語文程

度的語法教學示範

--孫懿芬老師

華語課堂說話教學魔法

--張憶如老師

1050-1110 休息 Break

1110-1230 快樂學華語mdash華語教學嘻

遊記50招

--張憶如老師

如何設計任務型導向的教學活

動

--孫懿芬老師

1230-130 午餐 Lunch

130-250 數位工具mdash輕鬆融入華語文教學

--楊曉青老師(大禮堂全體學員~不分組)

250-310 休息 Break

310-430 如何設計任務型導向的教

學活動

--孫懿芬老師

快樂學華語mdash華語教學嘻遊記50

招

--張憶如老師

430-500 綜合座談 研習授課講師

--孫懿芬老師張憶如老師以及楊曉青老師(大禮堂全體學員

~不分組)

500-530 結業典禮 Closing Ceremony

4

華語文班級經營親師生一把罩

講師張憶如 老師

「班級經營」為影響整個華語文教學活動流暢的主因

好的班級經營能在教學中產出雙乘學習功效從課室用

語訊息傳遞上課氛圍學生榮譽教育上課口訣學

生問題輔導華語學校本位課程親師關係hellip等都是

華語教師應該努力經營的一部分

本課程從華語文學習者的角度去說明華語教師教學中在

不同年齡不同層級不同背景的班級經營策略讓華

語一線教師能有效的營造班級氣氛班級凝聚力進而

提昇學習成效

5

1

華語文班級經營 親師生一把罩 僑委會 101美加東南海外華語教師研習-多倫多

張憶如 Lulumailsctcpsheedutw

國立新竹教育大學附屬實驗小學教師

國立新竹教育大學教育研究所

國立新竹教育大學中國文系碩士班華語教學組

僑委會歐非加拿大美國印尼越南等地海外華文教師研習會講座

2008 年教育部全國輔導教師卓越獎教師

2009 年教育部全國優秀公教人員獎唯一獲獎小學教師

2010 2011 全國 Great Teacher 創意教學獎

教學年資24 年

Ch1「班級經營」重要嗎 1-1 親師生三面 「班級經營」為影響整個華語文教學活動流暢的主因也是教學是否成功

的關鍵好的班級經營能在教學中產出雙乘學習功效[班級經營]更是目前華

語文教師們認為最需加強的專業知能之一華語文教師面對的是不同背景不

同程度不同學習狀態的多層次學習者因此因材因時因地隨時要能調

適變通與改革尤其現代的華語文教師在班級經營上除了師生問題外因家

長的關注與期待提高所以也面臨了親師的部分因此在[ 親][師][生]三面

都須環環相顧以達到華語文高瞻學習目標

1-2 想一想你看到什麼 一個藝術史老師的經歷~mona lisa smile

一個初次教學老師的經歷~dangerous minds

1-3一個現場老師的眼來看[班級經營] 教學現場永遠的課題「班級經營」

「有效教學」的關鍵密友「班級經營」

師生情感交流的平台「班級經營」

一條隱形的紅線「班級經營」

有意義的心力投資「班級經營」

老師之間談論60學生學習態度 30課程教學問題 10其他

家長和老師溝通60學生學習問題 30課程學習問題 10其他

班級經營的重要性與必要性--學生開心 家長放心 教師順心 提高教學效果

Ch2教師[教]與[學] 2-1訊息溝通曲線 一位教師就是一座溝通橋能將教學素材成功有效的轉換輸入給學習者這

就是轉譯成功的訊息橋所以教師在班級經營時不但要思考課堂開始課堂結束

中斷事物時教學節奏之餘更要努力於訊息傳達的轉譯能力達成教師的[教]

和學生的[學]連線加上適當的教學語言溫度一定可以呈現良好的教學曲線

上課第二天 七月一日

Date time July 1

Group 1- room 102 Group 2- room 103

930-1050 高中低不同華語文程

度的語法教學示範

--孫懿芬老師

華語課堂說話教學魔法

--張憶如老師

1050-1110 休息 Break

1110-1230 快樂學華語mdash華語教學嘻

遊記50招

--張憶如老師

如何設計任務型導向的教學活

動

--孫懿芬老師

1230-130 午餐 Lunch

130-250 數位工具mdash輕鬆融入華語文教學

--楊曉青老師(大禮堂全體學員~不分組)

250-310 休息 Break

310-430 如何設計任務型導向的教

學活動

--孫懿芬老師

快樂學華語mdash華語教學嘻遊記50

招

--張憶如老師

430-500 綜合座談 研習授課講師

--孫懿芬老師張憶如老師以及楊曉青老師(大禮堂全體學員

~不分組)

500-530 結業典禮 Closing Ceremony

4

華語文班級經營親師生一把罩

講師張憶如 老師

「班級經營」為影響整個華語文教學活動流暢的主因

好的班級經營能在教學中產出雙乘學習功效從課室用

語訊息傳遞上課氛圍學生榮譽教育上課口訣學

生問題輔導華語學校本位課程親師關係hellip等都是

華語教師應該努力經營的一部分

本課程從華語文學習者的角度去說明華語教師教學中在

不同年齡不同層級不同背景的班級經營策略讓華

語一線教師能有效的營造班級氣氛班級凝聚力進而

提昇學習成效

5

1

華語文班級經營 親師生一把罩 僑委會 101美加東南海外華語教師研習-多倫多

張憶如 Lulumailsctcpsheedutw

國立新竹教育大學附屬實驗小學教師

國立新竹教育大學教育研究所

國立新竹教育大學中國文系碩士班華語教學組

僑委會歐非加拿大美國印尼越南等地海外華文教師研習會講座

2008 年教育部全國輔導教師卓越獎教師

2009 年教育部全國優秀公教人員獎唯一獲獎小學教師

2010 2011 全國 Great Teacher 創意教學獎

教學年資24 年

Ch1「班級經營」重要嗎 1-1 親師生三面 「班級經營」為影響整個華語文教學活動流暢的主因也是教學是否成功

的關鍵好的班級經營能在教學中產出雙乘學習功效[班級經營]更是目前華

語文教師們認為最需加強的專業知能之一華語文教師面對的是不同背景不

同程度不同學習狀態的多層次學習者因此因材因時因地隨時要能調

適變通與改革尤其現代的華語文教師在班級經營上除了師生問題外因家

長的關注與期待提高所以也面臨了親師的部分因此在[ 親][師][生]三面

都須環環相顧以達到華語文高瞻學習目標

1-2 想一想你看到什麼 一個藝術史老師的經歷~mona lisa smile

一個初次教學老師的經歷~dangerous minds

1-3一個現場老師的眼來看[班級經營] 教學現場永遠的課題「班級經營」

「有效教學」的關鍵密友「班級經營」

師生情感交流的平台「班級經營」

一條隱形的紅線「班級經營」

有意義的心力投資「班級經營」

老師之間談論60學生學習態度 30課程教學問題 10其他

家長和老師溝通60學生學習問題 30課程學習問題 10其他

班級經營的重要性與必要性--學生開心 家長放心 教師順心 提高教學效果

Ch2教師[教]與[學] 2-1訊息溝通曲線 一位教師就是一座溝通橋能將教學素材成功有效的轉換輸入給學習者這

就是轉譯成功的訊息橋所以教師在班級經營時不但要思考課堂開始課堂結束

中斷事物時教學節奏之餘更要努力於訊息傳達的轉譯能力達成教師的[教]

和學生的[學]連線加上適當的教學語言溫度一定可以呈現良好的教學曲線

華語文班級經營親師生一把罩

講師張憶如 老師

「班級經營」為影響整個華語文教學活動流暢的主因

好的班級經營能在教學中產出雙乘學習功效從課室用

語訊息傳遞上課氛圍學生榮譽教育上課口訣學

生問題輔導華語學校本位課程親師關係hellip等都是

華語教師應該努力經營的一部分

本課程從華語文學習者的角度去說明華語教師教學中在

不同年齡不同層級不同背景的班級經營策略讓華

語一線教師能有效的營造班級氣氛班級凝聚力進而

提昇學習成效

5

1

華語文班級經營 親師生一把罩 僑委會 101美加東南海外華語教師研習-多倫多

張憶如 Lulumailsctcpsheedutw

國立新竹教育大學附屬實驗小學教師

國立新竹教育大學教育研究所

國立新竹教育大學中國文系碩士班華語教學組

僑委會歐非加拿大美國印尼越南等地海外華文教師研習會講座

2008 年教育部全國輔導教師卓越獎教師

2009 年教育部全國優秀公教人員獎唯一獲獎小學教師

2010 2011 全國 Great Teacher 創意教學獎

教學年資24 年

Ch1「班級經營」重要嗎 1-1 親師生三面 「班級經營」為影響整個華語文教學活動流暢的主因也是教學是否成功

的關鍵好的班級經營能在教學中產出雙乘學習功效[班級經營]更是目前華

語文教師們認為最需加強的專業知能之一華語文教師面對的是不同背景不

同程度不同學習狀態的多層次學習者因此因材因時因地隨時要能調

適變通與改革尤其現代的華語文教師在班級經營上除了師生問題外因家

長的關注與期待提高所以也面臨了親師的部分因此在[ 親][師][生]三面

都須環環相顧以達到華語文高瞻學習目標

1-2 想一想你看到什麼 一個藝術史老師的經歷~mona lisa smile

一個初次教學老師的經歷~dangerous minds

1-3一個現場老師的眼來看[班級經營] 教學現場永遠的課題「班級經營」

「有效教學」的關鍵密友「班級經營」

師生情感交流的平台「班級經營」

一條隱形的紅線「班級經營」

有意義的心力投資「班級經營」

老師之間談論60學生學習態度 30課程教學問題 10其他

家長和老師溝通60學生學習問題 30課程學習問題 10其他

班級經營的重要性與必要性--學生開心 家長放心 教師順心 提高教學效果

Ch2教師[教]與[學] 2-1訊息溝通曲線 一位教師就是一座溝通橋能將教學素材成功有效的轉換輸入給學習者這

就是轉譯成功的訊息橋所以教師在班級經營時不但要思考課堂開始課堂結束

中斷事物時教學節奏之餘更要努力於訊息傳達的轉譯能力達成教師的[教]

和學生的[學]連線加上適當的教學語言溫度一定可以呈現良好的教學曲線

1

華語文班級經營 親師生一把罩 僑委會 101美加東南海外華語教師研習-多倫多

張憶如 Lulumailsctcpsheedutw

國立新竹教育大學附屬實驗小學教師

國立新竹教育大學教育研究所

國立新竹教育大學中國文系碩士班華語教學組

僑委會歐非加拿大美國印尼越南等地海外華文教師研習會講座

2008 年教育部全國輔導教師卓越獎教師

2009 年教育部全國優秀公教人員獎唯一獲獎小學教師

2010 2011 全國 Great Teacher 創意教學獎

教學年資24 年

Ch1「班級經營」重要嗎 1-1 親師生三面 「班級經營」為影響整個華語文教學活動流暢的主因也是教學是否成功

的關鍵好的班級經營能在教學中產出雙乘學習功效[班級經營]更是目前華

語文教師們認為最需加強的專業知能之一華語文教師面對的是不同背景不

同程度不同學習狀態的多層次學習者因此因材因時因地隨時要能調

適變通與改革尤其現代的華語文教師在班級經營上除了師生問題外因家

長的關注與期待提高所以也面臨了親師的部分因此在[ 親][師][生]三面

都須環環相顧以達到華語文高瞻學習目標

1-2 想一想你看到什麼 一個藝術史老師的經歷~mona lisa smile

一個初次教學老師的經歷~dangerous minds

1-3一個現場老師的眼來看[班級經營] 教學現場永遠的課題「班級經營」

「有效教學」的關鍵密友「班級經營」

師生情感交流的平台「班級經營」

一條隱形的紅線「班級經營」

有意義的心力投資「班級經營」

老師之間談論60學生學習態度 30課程教學問題 10其他

家長和老師溝通60學生學習問題 30課程學習問題 10其他

班級經營的重要性與必要性--學生開心 家長放心 教師順心 提高教學效果

Ch2教師[教]與[學] 2-1訊息溝通曲線 一位教師就是一座溝通橋能將教學素材成功有效的轉換輸入給學習者這

就是轉譯成功的訊息橋所以教師在班級經營時不但要思考課堂開始課堂結束

中斷事物時教學節奏之餘更要努力於訊息傳達的轉譯能力達成教師的[教]

和學生的[學]連線加上適當的教學語言溫度一定可以呈現良好的教學曲線

2

從以下百分比結果來看我們教師應該省思的地方在哪裡如何達到有效的訊

息溝通

2-2 訊息表達解密 洞洞裝

天堂與地獄

5個訊息

語言 30 溫度 70

星星知我心mdash從學生的高度看世界教師是一座橋跨海橋木橋石橋

對學生發訊成功嗎 語言 非語言

管道

發訊者 收訊者

時間 空間 心理 的不同

學生就像是天使與魔鬼的化身你永遠摸不透他們到底要的是什麼但是只

要你對了你和他的[頻率]那麼你們之間的師生情誼保證讓你甜到了心底

如何走向講台準備好了嗎老師如何量才適性教師如何展現教學魔術

Ch3 新世紀[好老師] 3-1 Rotistein 1990好老師七條件 1一位有效課室經營者

2能維持學生學習興趣

3能幫助學生了解自己

4了解學生特別需求並幫助

5持續吸收新知並應用在課業上

6讓學生了解自己的學習狀況

7能隨時評估學生的學習情況

3-2 未來教師三要

3

國際化

品格力

學習力

Ch4 班級[十非題] 4-1 重要觀念澄清 教學者常常在教學現場引用自己求學時的切身經驗過去他的老師如何帶班

現在他也就這樣試試結果挫折連連教師絕對不可以將昨日的自己視為今日的學

生教學演變是流動的尤其這時空不同社會快速變遷的情形下很多想法做法

也隨著時代在改變

4-2班級[十非題] 4-2-1 老師ㄧ開始班級經營時就要給學生下馬威尤其學生挑釁時更應該壓

制下去讓學生知道老師是有權威的要尊重老師

4-2-2 學生從小到大在教室學習已經有一段時間了因此不需要再訂定班級

規則或表達老師

的期望

4-2-3 好老師不該生氣也不該犯錯更不該在學生面前道歉才不至於減損

尊嚴讓學生瞧不起

4-2-4 不管用什麼方法讚美學生就對了

4-2-5 班級經營說穿了就是對學生不當行為的處理或懲罰

4-2-6 老師再怎麼努力學生還是常有違規行為說明老師的能力有問題應該

負很大責任

4-2-7學生考試及學習不佳是不當的行為老師應該給予懲罰

4-2-8 班上就是要保持安靜學生就是要聽老師的話不然就不是好班級也

不是好學生

4-2-9 學生的行為都是自己可以控制的上課講話到處走動亂發脾氣不理別

人就是要加以懲罰和制止

4-2-10有原則的老師說一就是ㄧ不容許打折扣而且一個人就可罩住全班

不需要麻煩到其他人

觀念澄清視教室管理為雕蟲小技無關於教學不予重視

教室管理不等於偏差行為的管理

對於學生行為的養成或改變抱有立即見效的期待

期待能適用於各種問題情境的標準答案或錦囊妙計

錯把今日的學生視為昨日的自己helliphelliphellip

4-3什麼是「有效班級經營」 1建立有助於學習的班級常規

2營造積極的班級學習氣氛

3促進親師溝通與合作

4落實學生輔導工作

Ch5 「班經」的新藍海革命 5-1老師的見面禮

4

老師的 12樣見面禮(一個 Colorado 小學的故事)

12 件禮象徵訊息

牙籤 橡皮筋 OK 繃 鉛筆 橡皮擦 口香糖

棉花球 巧克力 面紙 金線 銅板 救生圈

5-2優秀是教出來的 隆克拉克老師要給每個學生一個不同的人生

對大人應對 要有禮貌 有分寸

與人互動 眼睛要看著對方的眼睛

別人有好表現 要替他高興

別人送你任何東西 都要說謝謝

以完整的句子回答所有的問題helliphelliphellip

5-3賞識您的孩子

白紙黑點黑紙白點

讓所有孩子像追蝴蝶一般如癡如醉留連忘返的教育

Ch6 華語教師新使命

6-1老師的熱情在哪裡 GRADE 一般 易受傷害 受挫失敗 傷痛受創

PASSION 挑戰與面對 雁行計畫

6-2老師的新使命 傳道-授業-解惑rarr[拔苦 予樂]

學生三苦 家長三不 老師三嘆

6-3學生新面貌 新訊息快 創意佳 多元發展 反應快

公主病 王子病 溺愛戰爭 直升機照顧 ADHD 挫折容忍度低 自尊高

6-4受學生歡迎的老師

班級規定清楚明確 耳聰目明掌握全局 眼光經常掃全班 一心兩用避免顧

此失彼 教學活動注意全班參與 上課有組織條理活動連接緊湊 配合學生的

程度進行教學 尊重學生表達意見的自由 一旦不當行為產生立即有效處理

6-5不受學生歡迎的老師 攻擊學生人格特質 無法控制情緒 否定學生感受 對學生負面看法

無法以身作則 過於權威或專制 吝於讚美 教學不良 不易親近 儀表不宜

放任領導 不公正

Ch7 學生心輔導 7-1 現代學生 E化症 7-1-1正面--新訊息快創意佳反應快多元發展

7-1-1負面--公主病王子病ADHD 挫折容忍度低自尊高

7-1-3教師新挑戰--溺愛戰爭直升機照顧 隨身聽偵測怪獸家長

7-2 學生行為不當 7-2-1來自教師 情緒權威武斷過度否定反應過度冷漠不關心領

5

導方式管理風格教學準備教學流程教學技巧期望偏見

本身言行生活習慣壓力焦慮健康儀表穿著

7-2-2來自學生 生理特質精力過剩身體虛弱睡眠不足視聽力不佳無

聊無助學業成就欠佳缺乏目標無事可做 想獲注意認

可想爭取關懷肯定重視賞識讚美個性脾氣人際關係生

活習慣不良挫折或緊張

7-2-3教室內行為不當的預防 熟記學生姓名 安排適當環境 訂定適當班規

審慎安排教學活動 教師期望明確 給予學生成功經驗 多與家長

聯繫 了解學生背景與問題 培養自我控制能力 指導選擇優良行

為 了解學生身心發展 加強導師責任制與輔導活動實施 培養團

隊精神要求通力合作 建立師生良好關係

7-3學生[ 心]輔導 7-3-1行為輔導技術演變-超越行為主義rarr認知式行為改變 rarr人本式個體尊重

7-3-2[新]教師[心]輔導--震撼教育 繪本同理 TPR 比馬龍效應 自我應驗 好

話筒 忽視消弱 提供楷模 適時增強 眼睛注視 咳嗽微笑 手勢 交互抑制

走近拍肩

7-3-3輔導處理

學生困擾行為 上課遲到曠課 不帶課本工具 不專心不聽課 遲交作業

考試作弊 不良書刊 上課搗蛋 破壞公物 反抗行為(出口成髒說風涼

話helliphellip)

學生顯性問題淺談 注意力缺陷 過動症 低成就 情緒失控 策略 特殊教學法 作業修正法 親近感原則 情緒管理法 社會行為訓練

專注力學習教導 行為改變技術(隔離 彌補 權利剝奪口頭警告口頭責

備 強令制止 )

Ch8 暖身運動mdash打開門戶 8-1時差調整mdash上課時間確認調整生活作息時間

8-2學校文化的瞭解--僑校華語教室hellip學校本位課程的規劃與配合

8-3學生次文化巡禮--現階段學生學習文化融入教學課程

8-4班級家長背景概況--僑居移民 根深華人 零起點外國人helliphellip華語使

用mdash[雙語雙言雙向雙向支架][雙語雙言單向支架]家庭背景mdash[二聲代]

[三聲代][四聲代]

8-5好的開始--立牌 歡迎信 愛的叮嚀 學期課程大綱 美勞箱

8-6自我專業知能發展mdash教師自我華語教學專長肯定與啟航華語文識字教

學[雁行計畫]夥伴增能

Ch9 班級經營步驟 9-1 學生分級分工

華語教室最容易出現的三個問題是(1)課堂母語使用過多(2)課堂秩序不

容易維持(3)學生使用外語表達的機會不均等這些問題的背後原因來自學生

學習語言背景不一年紀差異程度起點不同這樣對老師的確是棘手問題

所以老師在上課前除了檢視學生資料了解學習目標並且迅速將學生分級進

行班級的合作學習分工

6

9-2 班級經營原則

1 配合學生特質及家長期望訂定適宜的班級目標

2 分析班級實際狀況思考採用策略為因應作為

3 選擇及運用適當的經營策略提升班級品質

4 估經營成效再次思考策略應用的適切性

新原則[人性化][價值導向][民主][前瞻性][經濟][整體][創新][藝術化]

9-3班規執行原則 對事不對人 預防重於治療 注重合作而非命令 正向的引導

一定執行隨時指導 表揚優良表現 列條簡潔方便實施

9-4 獎懲原則

獎賞多於處罰 獎懲須及時合理 事先訂立行為標準 個人與團體獎懲並

用 慎選獎賞方式 精神獎賞重於物質獎賞 避免獎賞的副作用

9-5學生榮譽教育 mdash好事連連筒mdash上課加分笑臉mdash上課競賽榮譽表mdash發言豆mdash榮譽章

mdash獎勵卡mdash榮譽豆豆貼mdash優點卡mdash心願兌換卡mdash榮譽小老師 紅卡黑卡

Ch10 上課出招 10-1 先嚴後寬

10-1 新口訣活動--教室默契一級棒

1-看老師 2-安靜坐好 3-手放桌面

(T)誰最棒(S)我最棒

(T)大眼睛(S)看老師

(T)注意(S)注意

(T)大白鯊(S)閉嘴巴

(T)最高品質(S)靜悄悄

(T)說話要舉手(S)點到才開口

桌子（收乾淨）書包（蓋起來）椅子（靠進去） 垃圾（撿起來）

(T)幸運籤幸運籤(S)選我選我

環境整理指令--小螞蟻最勤勞 排隊指令--兵馬俑最整齊

(T)外星人發射(S)收到

(T)123舉手 123坐端正

(T)周杰倫(S)酷

愛的優格(你好優你好優就像優格一樣優) 愛的嘎嘎嗚拉拉(嘎嘎嗚拉拉

嘎嘎嗚拉拉後嘿) 愛的火花(咻蹦)

愛的十全十美 愛的可樂 愛的棒棒糖 愛的鴿子(咕咕)

(歡呼)羅密歐的噢茱麗葉的 YA噢(Oh)YA噢(Oh)YAYA 10-2 E化班經一把罩

[電腦指令] [倒數計時] [骰子定組][選號器] [幸運願望]

Ch11 [家長干政] 11-1家長新面貌

7

[怪獸家長][直升機父母][隨身聽爸媽][溺愛戰爭][高層級低情緒]

1配合度百分百 2半信半疑 3放縱不管 4權限區分 5成績取向

11-2和家長有效溝通 12招 [陽光電話][知己知彼][口心一致][不能不見][雙程溝通] [笑臉迎人]

[中性陳述][三明治法][給予策略][適當二分][口碑載道][化敵為友]

11-3親師溝通守則

[三二一守則][勤於捕捉學生美好]

Ch12 華語教室布置的內容參考 [優美詞句][妙聽聞][榮譽榜][生活公約][生活花絮][我的作品]

[單字資料][立體教具][報紙雜誌角][圖書角][模範角]

Ch13淺談青少年學生問題輔導 13-1華語老師的困擾~青少年的學習態度

1 學習程度與興趣 2親子關係的困擾 3次文化的干擾

13-2青少年的次文化特徵

1意志高張的自我文化

2成群結隊的朋黨文化

3獨樹一格的流行文化

4澎湃激情的偶像文化

5幻想世界的虛擬文化

6抽象難解的流行語文化

13-3教師面對守則

（一）展現新穎獨特的創意

（二）完成團體認同的發展任務

（三）情緒抒發的快感

（四）社會關係的擴大

（五）潛在能力的激發

（六）人際交往能力的增進

來自家庭影響 來自同儕刺激 自我期許不夠對他人期許高

教師態度了解包容接納參與疏導

13-4神奇的教育心理運用

[比馬龍效應]-- 畢馬龍效應(Pygmalion effect)

貼標籤理論--希臘神話故事

[自我應驗]--自驗預言(self-fulfilling prophecy)

羅森陶效應(Rosenthal effect)--你期望什麼你就得到什麼

[獎賞動機]-- Leppper 實驗

內在誘因(intrinsic incentive)外在誘因(extrinsic incentives)

[期待理論]--expectancy theorymdash 動機(M)=認為會成功的可能性(Ps)times

成功的誘因的價值(Is)

青少年[輔導原則]

mdash發現rarr了解rarr證實rarr溝通rarr擬定策略rarr觀察期rarr情況改善rarr不良行

為消失

8

Ch14 老師愛自己 14-1如何保護您的喉嚨 [三不曲]不吼 不情緒 不拚命

平時與長期的保養

14-2張老師電腦操 附錄 1

挑戰題

訂班規了為何班級還是一團亂

我不要和他同在一組

他進來教室就搗蛋

什麼都沒寫什麼都沒帶

上課只會說無聊

上課常和老師生氣

家長對老師的教學有意見

家長對老師處理學生問題的教學有意見

了解背後 建立信任 展現專業 ---教育的主角[人]

附錄 2

教師班級經營自省表

( )老師

教學年資 ( )年

自我省思項目(1-5等級)

（ ）我曾經發現自己教學不順暢

（ ）我想看看別人哪個單元的教學

（ ）我希望我在某些教學精進

（ ）我能掌控教室內所發生的一切狀況

（ ）我能同時間內兼顧處理不同的級務

（ ）我能使分段教學活動的運作順利進行

（ ）我能始終維持全班學生參與學習活動

（ ）我能營造生動活潑多樣化的教學情境

（ ）我能在責罰某一學生同時避免產生漣漪效應

（ ）我能擁有充實的學科知識與能力

（ ）我能熱愛教育工作在課堂上很快樂

（ ）我能涵養學生的心性與品格培養學生健全人格

（ ）我能積極關注學生各方面的生活

班級經營的部分我給自己幾分 ( )分

班級經營我覺得我需加強部分

( )人的部分教師與學生學生與學生教師與家長班親會

( )事的部分批閱學生比賽學生活動校外教學學生成果表演

( )物的部分教室佈置教材器具教具運用

附錄 3

社會關係表

1 班上你最喜歡和誰一起玩

2 班上你最不喜歡和誰一起

9

3 班上你覺得最熱心的同學是誰

4 班上你覺得誰最不借人東西

5 你認為誰最愛管閒事

6 你認為誰座位最乾淨

A 明星圖 B 三角形 C 四角形 D 圓形 E 星狀 F 網狀

附錄 4

[雁行計畫]教學工作中紀錄案例

甲

丙

乙 丁

10

教育工作者要有 -----每一個學生都能開花的決心

每一個莘莘學子都是我們手中的瑰寶如何善用班級輔導使他們保有積

極正向的學習態度而引導這些學子蛻變為絢爛的蝴蝶正是你我努力的目標

聽力教學的示範與實務教學

講師孫懿芬 老師

1 聽力教學原理

2 如何掌握聽力關鍵

3 聽力材料的設計與取得

聽力在語言學習中的重要性

聆聽理解

先備知識

造成聽力困難的因素

聽力材料本身的影響因素

聽力教學的重點

聽力活動的設計 區別聲調語音辨識詞彙辨識數字字詞

填空摘出大意辨別情境認出相同或近似字

中高級聽力教學流程

16

2012610

sunyifen 1

2012年僑委會海外巡迴教學

聽力教學的示範與

實務教學

孫 懿 芬 臺灣師範大學國語教學中心

臺灣師範大學國際華語與文化學系

sunyifenntnuedutw

聽力在語言學習中的重要性

聽力是語言輸入與習得的主要渠道

初級「聽」是與新語言的意義產生最直接的連結

中級「聽」是刺激學生對語言細節的認知或增進精確度

進階「聽」可以增進字彙以及識別文化的差別

2

2012610 sunyifen

聆聽理解 Listening Comprehension

理解的方式

感知處理（perceptual processing) rarr解析(parsing)

rarr運用（ultlization)

使用聽覺器官對言語訊號的被動接受的過程

主動對信息解碼的過程

聽者如何參與對意義的建構和加工

sunyifen

3

2012610

先備知識

基模知識(schematic knowledge)

一種資料結構代表記憶庫儲存概念的總稱－(Rumelhart)

背景知識(內容基模）

事實性－主題熟悉度在某一個領域的經驗

社會文化性

過程性知識（形式基模）

言語如何被運用在話語

sunyifen

4

2012610

先備知識

語境(context)

情境知識

地點人物

上下文知識知識

已經說的話將要說的話

語言知識(systemic knowledge)

語意(semantic)

句法(syntactic)

語音(phonological)

sunyifen

5

2012610

造成聽力困難的的因素

說話人速度口音人數音量 語言信號的清晰度

聽者 聽覺器官的靈敏度

聽者的角色

要求回應的程度

對話題的興趣

內容文法辭彙社會文化知識資訊結構背景知識

其他輔助圖片其他視覺輔助 sunyifen

6

2012610

2012610

sunyifen 1

2012年僑委會海外巡迴教學

聽力教學的示範與

實務教學

孫 懿 芬 臺灣師範大學國語教學中心

臺灣師範大學國際華語與文化學系

sunyifenntnuedutw

聽力在語言學習中的重要性

聽力是語言輸入與習得的主要渠道

初級「聽」是與新語言的意義產生最直接的連結

中級「聽」是刺激學生對語言細節的認知或增進精確度

進階「聽」可以增進字彙以及識別文化的差別

2

2012610 sunyifen

聆聽理解 Listening Comprehension

理解的方式

感知處理（perceptual processing) rarr解析(parsing)

rarr運用（ultlization)

使用聽覺器官對言語訊號的被動接受的過程

主動對信息解碼的過程

聽者如何參與對意義的建構和加工

sunyifen

3

2012610

先備知識

基模知識(schematic knowledge)

一種資料結構代表記憶庫儲存概念的總稱－(Rumelhart)

背景知識(內容基模）

事實性－主題熟悉度在某一個領域的經驗

社會文化性

過程性知識（形式基模）

言語如何被運用在話語

sunyifen

4

2012610

先備知識

語境(context)

情境知識

地點人物

上下文知識知識

已經說的話將要說的話

語言知識(systemic knowledge)

語意(semantic)

句法(syntactic)

語音(phonological)

sunyifen

5

2012610

造成聽力困難的的因素

說話人速度口音人數音量 語言信號的清晰度

聽者 聽覺器官的靈敏度

聽者的角色

要求回應的程度

對話題的興趣

內容文法辭彙社會文化知識資訊結構背景知識

其他輔助圖片其他視覺輔助 sunyifen

6

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2012610

sunyifen 2

聽力材料本身的影響因素

資訊的組織是否有邏輯順序

話題是否熟悉

資訊是否充足明確

指稱表達是否完整

描寫的形態動態還是靜態

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7

2012610

聽力教學的重點

提高辨別分析的能力

記憶儲存的能力（聽思考記憶）

聯想猜測的能力

內容主題觀點

詞語人名地名非關鍵性生詞

快速反應的能力

邊聽邊記的能力

感覺記憶－短期記憶－長期記憶 sunyifen

8

2012610

聽力教學的重點

聽後模仿的能力

感覺記憶轉化為短期記憶

檢索監聽能力

帶著問題聽

概括總結能力

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9

2012610

聽力活動的設計

初級程度(bottom-up)

區別聲調語音 念字詞讓學生辨別對錯選相同者或選出錯誤

辨識詞彙 念一段文字讓學生圈出聽到的字詞 聽廣告讓學生圈出數字

字詞 念一段對話填空

sunyifen

11

2012610

聽力活動的設計--區別聲調語音

1 一樣 yiacuteyagraveng

不一樣 bugrave yiacuteyagraveng

2 一樣 yiacuteyagraveng

不一樣 bugrave yiacuteyagraveng

3 一樣 yiacuteyagraveng

不一樣 bugrave yiacuteyagraveng

4 一樣 yiacuteyagraveng

不一樣 bugrave yiacuteyagraveng

5 一樣 yiacuteyagraveng

不一樣 bugrave yiacuteyagraveng

2012610 sunyifen

12

Circle 一樣 or 不一樣

1 對 duigrave

不對

buacuteduigrave

2 對 duigrave

不對

buacuteduigrave

3 對 duigrave

不對

buacuteduigrave

4 對 duigrave

不對

buacuteduigrave

5 對 duigrave

不對

buacuteduigrave

Circle 對 or 不對

聽力活動的設計--區別聲調語音

聽各站廣播

標出名稱發音

標出聲調

2012610 sunyifen

13

2012610

sunyifen 3

聽力活動的設計--辨識詞彙

Circle the words you hear in the dialogue

小姐 今天你想喝什麼

客人 我今天不要茶想喝可樂

小姐 要不要也買一罐啤酒呢

客人 好啊

2012610 sunyifen

14

茶 麵包 啤酒 可樂

炸 面拋 皮糗 可熱

聽力活動的設計--辨識數字

2012610 sunyifen

15

Circle the correct pictures

$ 650 $ 390 $ 480 $ 990

$ 1170 $ 1450 $ 26000 $ 29000

聽力活動的設計--辨識數字

Circle the dates you hear

爸爸7月4號去美國

媽媽8月18號生日

我7月1號放假

爺爺7月26號回台灣

老師說8月31號要去

學校

7月14號我請朋友來

我家玩

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16

七月 Jul 八月 Aug

一 二 三 四 五 六 日 一 二 三 四 五 六 日

1 1 2 3 4 5

2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12

9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19

16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26

23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 31

30 31

聽力活動的設計--字詞填空

_______我不太舒服可能是________所以這個_______我去看醫生醫生說沒什麼關係只是小感冒不必______________ ______就好了可是我覺得_______我想我得吃藥所以就去藥店______吃了藥今天好了________學校就要_______了我打算跟朋友到鄉下去________我朋友說我的病還沒好應該小心我說放心_______我的病_______好了

2012610 sunyifen

17

聽力活動的設計

初級程度（top-down)

辨別類型 聽一段文字分辨是廣告氣象等

摘出大意 念一段文字讓學生圈出跟什麼相關 念一段文字選出搭配的圖片

辨別情境 念一段對話分辨場景在商店或機場

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2012610

聽力活動的設計--摘出大意

Put a check for the correct statement a cross for the wrong one

這位先生不買東西

這件衣服550塊錢

這位先生買衣服可以

打九折

這位先生買衣服可以

刷卡

2012610 sunyifen

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sunyifen 4

大學

聽力活動的設計--辨別情境

Put a check for the correct statement a cross for the wrong one

大學旁邊有書店

醫院在公園的對面

銀行在中山路

從火車站出來往

前一直走就到大學

從和平路左轉中山

南路可以到公園

三月百貨離火車站很遠

2012610 sunyifen

20

中山南路

小 北 街

大 中 路

忠 孝

路

火

車

站

7-11

三月百貨

臺灣銀行

臺大醫院

書店

公園

聽力活動的設計--辨別情境

捷運站廣播

飛機場廣播

火車站廣播

2012610 sunyifen

21

聽力活動的設計

中級程度（bottom-up)

認出相同或近似字音

選出合適的同音字詞(又有婚姻歡迎)

認出簡化的詞

如曾發生類似事件－曾經

聽出細節字

記錄一些關鍵小字如 則且等

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聽力活動的設計--認出相同或近似字

圈出正確的詞

一間 一件 多是 都是

簡單 煎蛋 睡覺 水餃

很少 很小 經濟 緊急

影響 印象 主角 豬腳

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聽力活動的設計

中級程度（top-down)

確認主題

選出主要意義

找出詳細含意

選出更為詳細內容

推測

推測還沒聽到或聽不清楚的部份

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2012610

聽力活動的設計

高級程度（top-down)

確認主題

要求說明甚至延伸主題內容

記錄大意

做出詳細記錄

預測

聽標題預測聽到的內容印證是否相符

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2012610

2012610

sunyifen 5

中高級聽力--教學流程(一)

課前討論藉由圖片題目引導出該課的議題提供幾個相關問題進行討論目的在將聽者的注意力集中在某項主題從已有的背景知識當中連結相關的概念以便對應即將聽到的內容

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2012610

教學流程(二)

第一次略聽

聽者將聽到的內容做大概的紀錄比方聽到的數字課前討論時提及的人名地名等

圈選正確答案比方東西價錢餐點的名稱等

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教學流程(三)

第二次略聽聽者須將聽不懂的字記錄下語音符號跟其他同學討論也可以詢問內容不懂之處透過同儕之間互動進行補救的工作並同時在腦海中連結做第二個問題回答較為詳細的問題必須分辨內容中的差異點

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2012610

教學流程(三)

第二次略聽老師同時再黑板上做記錄

第三次學生看黑板上資料再聽一次

學生上講台將聽到的部份填寫在黑板上

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2012610

教學流程(四)

進行生字練習加強語言成份(詞彙語法)的練習以便建構更為詳盡仔細的內容必須承認的是詞彙是語言的基本聽不懂大部分的原因在於詞彙量不足或語法結構的不誤解

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30

2012610

教學流程(五)

第三次分段精聽這次聽則重視聽與寫的並重每一段聽三次根據課本所提示的大綱進行記錄所聽到的內容每聽一次停留幾分鐘讓學生有思考的時間利用自行的組織能力填補聽不清楚的部份藉以發展學生創造的能力

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2012610

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教學流程(六)

第二次則是修補的作用將聽不清楚的部分在修補過程中跟上一次聽到的做對照發現錯誤糾正錯誤達到語言學習中後設認知的功能同樣的工作進行三次當然還未必達到理想因此要進入下個步驟

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2012610

教學流程(七)

互相問答每一段聽完三次後同學彼此進行互問包括聽不懂的問其他同學發揮同儕互助的精神以增進同學彼此的關係其次問關於內容的部份讓學生練習問的能力一般的課程學生有回答的機會可是卻不會問問題甚至可以問老師增加課室互動的機會

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2012610

『智慧型表單』變變變

-- Google Docs讓學生評量變有趣了

講師陸霞瑛 老師

1 本課程將介紹如何建立一份新的評量卷讓學生做線上評

量Google Docs 可以詳盡的記載每位學生繳卷的時間及輸

入的答案資料就存在試算表上讓老師檢視學生的學習成

果並簡介 Google Docs Document (文件) Google Docs

Presentation (簡報) Google Docs Spreadsheet (試

算表) Google Docs Form（表單）之功能與運用

2 分享克拉克校長第二場線上研習會智慧型表單(Smart

Doc)實作與應用開啟老師們在製作 Google表單上的新視

野教老師們突破 Google Doc 製作表單的限制不但可以

嵌入 video圖片打字錄音閱讀遊戲等等

更運用老師們的創意發揮將表單丟在雲端使表單發揮極

致讓你設計一個超完美的學習單

23

27062012

1

27062012

1

27062012

2

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3

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4

27062012

5

華語文課堂說話教學魔法與對話多元評量

講師張憶如 老師

華語課堂說話教學魔法與對話多元評量學生學習華語多年仍

不會說華語即使說起華語來也是荒腔走板基本的說話及溝

通是學習「語言」的要素但是學習的測驗多於看寫學習方

式容易產生單向默默學習學生久了自然有口難言

本課程以課堂情境活動實務導入課堂說話教學的運用以及創

新的多元評量擴張學習者華語口說與溝通能力

45

1

華語課堂說話教學魔法 2012僑委會

對話多元評量 美加東美南海外教師研習

張憶如

前言

語言是歷史的寶庫語言除了是溝通的工具也是文化的傳承

華語教師在海外對語言文化傳承的重要有著不遺餘力的榮耀

Ch1「語言」是人類的天賦

1-1Noam Chomsky本能說

1-2語言活動

海外家庭語言的變遷與死亡

[雙語雙言]到[無雙語無雙言]

Ch2 語言的輸入與口語輸出

2-1話語產出的三個階段

話語輸出準備rarr話語結構建立rarr語言執行輸出

2-2 學生有口難言

口語輸出在第二語言教學是很重要的一環學生的輸出困難在哪裡如何讓

學生有信心自然說話

Ch3 華教師口語教學自我檢核

清晰不模糊 抑揚頓挫表明 翹舌音辨識 語音音調悅耳 速度平穩

貼近生活 習慣完整表達 說話主題與表情 說話手勢豐富 勤於說

Ch4 華教師口語教學內容要點

4-1教學內容及其應用

承接性話語 功能性話語 敘述性話語

4-2 話題的展示轉換與結束

話題提出 話題擴展 話題結束

4-3適應交際語境

語境的作用 語境的設計和運用

Ch5華語文課文

5-1獨白類

交流作用無交際性質可以導入生活相關連結以及文化資源做口語問答

5-2 會話類

2

有交流作用又有交際性質可以加入真實情境的不同選項避免單一教

學形成語言固著不通格局

Ch6 課堂[聽][說] 6-1課堂說話行為類型

模仿式 密集式 回應式 交流式 人際式 延伸式

6-2 [說]的節奏美

叮叮咚咚 二重奏 休止符 美聲朗誦

白日依山盡黃河入海流

欲窮千里目更上一層樓

6-3 聆聽教學三重奏

[句頭語]rarr[聆聽]rarr[呼應]

6-4 上課[教響曲]和[教想曲]

[教響曲]mdash教師在教學中進行有效的接承策略讓學生在情境學習下自然

而然產出正確的發音語句式的學習其中在教學句式中以繪本方

式效果佳

EX1承接練習[真是hellip]總結感嘆句

[教想曲]mdash提問採封閉式開放式直接提取間接擴展教師如何透過課文文本

作有效提問一方面能幫助學生去理解文本也能透過正確的問

讓學生語說表達

EX2 A Thinking map 練習敘說文本

B Pirls 提問策略

1說大意

2從文本中提出理由支持回答

3說出比較自己的經驗

4說出比較閱讀過的材料

5預測文中未來發生事情

6描述文本風格與節奏

Ch7 華語文說話教學設計

A符合學習者各種不同需求

B引發學習者內在學習動機

C提供真實語言和有意義的情境

D提供多元適當的回饋與評語

E強調聽與說之間的關係 F讓學習者主動帶頭溝通

G鼓勵學習者發展自我的交際策略

3

H自然情境的 5C3Modes的架構

Ch8學生說話困難與導正

8-1 學生語說困難

A語音忘

B說話流暢度不足

C增加贅語

D簡化詞語

E母語干擾

F節奏太慢

G重音錯植

8-2教師導正策略

A語法誤植--理解誤點並附說

B發音不正確--不說[錯]導念即可

C學生斷音mdash大聲順說一次

D學生連錯三次mdash質性紀錄

E學生說不出來mdash問出要點串句

Ch9 多元評量活動與遊戲

課室活動

帶回一句話 互問傳電 累積復誦 自我介紹 小小說書人

介紹我的國家 文本角色扮演 課文神秘客 答非所問 自圓其說

口腔體操 排圖說話 超越時空 今天晚飯 口忙腦亂 太空中心

延伸任務型

買東西 出門 合作任務 地圖攻占 觀察報告

說話教學延伸自製教具念卡 口語紀錄卡 口語翻譯卡

Ch10 [說]的教學魔法mdash唱

學習華語四步曲的第一步mdash[唱]說唱是全語文自然教學法的妙方透過

曲詞意義加上簡單律動學生對字義馬上連結加上輕快節奏的催化自然而

然張開口說唱有了愉悅節奏的唱謠能力就能愉悅飛翔於華語文世界

9-1歌曲教唱功效

A增加華語開口率

4

B矯正發音準確性

C增強詞語連貫能力

D提升句式運用

E動作連結詞義了解透徹

F華人文化聯結

9-2曲目

1登鸛雀樓 16火車快飛

2雜詩 17小星星

3早 18猜拳歌

4去哪裡 19頭兒肩膀膝腳趾

5我們是一年級 20捕魚歌

6無尾熊 21童話

7小麻雀 22你給我記住

8老鼠姑娘要出嫁 23原住民健康操

9謎 24你是我的花朵

10新年恭喜 25保庇

11準時上學 26再出發

12端午節 27不要不要

13彩虹水果盤 28老師老師

14三輪車 29OPEN YPUR DREAM

15兩隻老虎 30今山古道

附錄練習區

1口腔體操

大魚不來小魚來小魚不來蝦蟹來蝦蟹來了小魚來小魚來了大魚來

一個蝌蚪一個頭兩個眼睛黑幽幽一條尾巴在後頭搖搖擺擺水裡游

吃葡萄不吐葡萄皮不吃葡萄到吐葡萄皮

小姐小姐別生氣明天帶你去看戲我坐椅子你坐地我吃香蕉你吃

唐禿頭聽譚禿頭談禿頭譚禿頭廳唐禿頭談禿頭

天上一顆星地下一個人星照人人瞧星星照不清人人瞧不清星

2 繪聲繪影

你呀真是豈有此理

這麼高哇我可拿不著呢

快呀怎麼還沒起床

我的天哪這下怎麼辦哪

酷啊五月天的演唱會呢

真是瞎呀什麼都不知道呢

太扯了吧這個字也不會念

高中低不同華語文程度的語法教學示範

講師孫懿芬 老師

1 基本語法結構

2 各程度之語法重點

3 由活動中學習語法

不同程度語法教學

語法教學基本方法

華語句法基本結構

多重定語

時間順序原則

比字句

整體到部分原則

對比教學

直觀法

趨向補語

特有語法一把

把hellip教學活動

篇章連接詞

加連接詞

分段閱讀到國外留學的好處

連接詞活動

組段成篇

50

2012610

sunyifen 1

高中低不同華語文程度的語法教學示範

孫 懿 芬 臺灣師範大學國語教學中心

臺師大學國際華語與文化學系

sunyifenntnuedutw

2012年僑委會海外巡迴教學 不同程度語法教學

初級

基本華語語法認知

中級

複句形式

高級

語用篇章

2012610 2

sunyifen

語法教學基本方法

演繹法

先展示語法規則再以實例說明

歸納法

先展示例子進行大量練習引導學生整理出語法規則

對比法

中英語法對比

直觀法

2012610 3

sunyifen

華語句法基本結構(演繹法)

定語+主語∥狀語+謂語+補語+定語+賓語

小李的朋友昨天買到了一本新出版的雜誌

左分枝語言

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sunyifen

教學活動

依詞性排序

排排坐(椅子代表各語法成分)

找位子(各色詞牌)

定語 Adj

主語 S

狀語 Adv

謂語 V

補語 Comple-

ment

定語

Adj

賓語 O

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sunyifen

多重定語

領屬+指示+數量+處所+來源+狀態+性質+

中心語

我們班那一個坐在前面(的)從法國來的漂亮女生

我們班坐在前面的那個hellip

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sunyifen

2012610

sunyifen 2

教學活動

分詞性

它家在哪裡 (把句子的詞打散學生按規則分類)

擴充中心語(擴充句子)

老師說「汽車」學生生提出各種定語

美國汽車--一輛美國汽車--那一輛美國汽車--那一輛美國做的美國汽車---

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sunyifen

時間順序原則

兩個句法單位的相對語序決定於他們所表示的觀念狀態或事件的時間順序

動補結構 聽-懂看-見打-破分-開

累得走不動了高興得跳起來

連動句 小張上樓睡覺

我吃過飯給你打電話

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教學活動

動補結構

配對

把詞切分成兩半(一半動詞一半補語)請學生找出「動+補」需合情理

撲克牌配對

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sunyifen

教學活動

連動句

練習「趨向補語(動詞)+動詞」

準備多個動詞詞卡請學生組合

走 跑 跳 爬 站

出去 出來 下去 上來 進來 過去 起來

開門 吃飯 玩 做飯 關門 跳舞 說話

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教學活動

連動句

練習「介詞+動詞」

用 幫 替

爸爸 老師 朋友 筷子 湯匙 筆

說 吃飯 寫字 買東西 寫功課 喝湯

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時間順序原則

隱含著時間順序

他比我高(他高比我)

他對我說(他說對我)

他把黑板上的字擦(寫)了

小猴子在馬背上跳小猴子跳在馬背上

原因mdash結果

條件mdash行動

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2012610

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比字句(類推法)

A 比 B+形 (我比他高)

A 比 B+形+數量 (我比他高五公分)

A 比 B+形+得多一點兒

A 比 B+動+得+形 (他比我走得快)

A 動+得+比 B+形 (他走得比我快)

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教學活動

比字句

圖示

哪個貴貴多少

哪個高高多少

巧猜數字

老師選取一個數字請學生用「比」來猜出到底是多少(這個數比hellip大)

US$ 80

US$ 7

US$ 1000

US$ 400

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教學活動

歸納出不能用比的詞

給很多病句請學生找出其中共同點歸納出不能跟比字句同時使用的詞

我比他很高

我比他一點高

我比他最高

我比他比較高

我比他不高

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整體到部分原則

由大到小

地址

整體在部分的前面

桌子上有一支筆(被包含的一部分)

蘋果皮四分之一

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教學活動

看圖說話

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對比教學

中英對比

I met him near the bookstore yesterday

afternoon

我昨天下午在書店附近遇到了他

I say You

say

He

says

Ms

Sun says

I said You

are sayin

g

He

was sayin

g

She

would say

Ms

Sun has

said

我說 你說 他說 孫老師說

我說 你說 他說 他會說

孫老師說過

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sunyifen

2012610

sunyifen 4

對比教學

I say 我說 I said 我說

You say 你說 You are saying 你說

He says 他說 She would say 她會說

Ms Sun says 孫老師說 Ms Sun has said 孫老師說過

bull華語沒有人稱數時的變化需要借助其他詞 bull如我昨天說hellip他以前說過hellip他會這樣說hellip你現在說的hellip

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sunyifen

對比教學--結果補語 摸起來摸出來 吃起來吃出來 看起來看出來

恐怖箱 這個東西摸起來hellip摸得(不)出來hellip

試吃 這個東西吃起來hellip吃不出來hellip

猜猜看 這個東西看起來hellip看得出來hellip

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對比教學

教關聯詞

即使hellip也hellip

既然hellip就hellip

雖然hellip但是hellip

如果hellip就hellip

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教學活動

A 既然下雨了我就不去了

B 如果下雨了我就不去了

C 雖然下雨但我還是要去

D 即使下雨我也要去

bull請學生對比四句相同之處在哪裡不同之處在哪裡

bull說話時間 bull發生了嗎 bull結果

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分析其它句子了解句子意思或文章內容

即使老師給我100分我也不吃臭豆腐

既然老師要給我100分我就試試看臭豆腐吧

事實 假設 轉折

A 既然下雨了我就不去了

B 如果下雨了我就不去了

不轉折

C 雖然下雨但我還是要去

D 即使下雨我也要去

轉折

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對比教學

才

他這雙鞋才100塊(數量少)

他花了100塊才買了這雙鞋(數量多)

超人9點半才到公司(時間晚)

超人到公司才9點半(時間早)

小陳30歲才畢業(歲數大時間晚)

小陳畢業才30歲(歲數小時間早)

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2012610

sunyifen 5

教學活動 歸納 時間早晚 數量多少 年齡大小 範圍寬窄 程度深淺

+ 才

晚多

才 +

時間早晚 數量多少 年齡大小 範圍寬窄 程度深淺

早少

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V2 V1

V2 V1

直觀法

詞義相近將抽像詞義化為具體視覺

邊唱邊跳 Vs 又唱又跳 (動作動詞)

邊哭邊笑 Vs 又哭又笑

兩個動作同時進行

兩個動作交替進行

邊 邊

又 又

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中間之間之內

中間

之間

之內

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除了hellip都hellip Vs 除了hellip也hellip

除了小明大家都喜歡可樂

除了可樂小明也喜歡奶茶

+

小明 大家

奶茶 可樂

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又再還

又

再

還

吃了一碗飯或幾碗 又吃了一碗

吃了一碗飯或幾碗 再吃一碗

吃飯 還在吃

說話時

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趨向補語

起來下去下來

這個國家前兩年發展得很快這幾年慢____了

既然已經發展___了就要堅持____

下來mdash動詞從過去做到現在從動轉為靜

起來mdash動詞開始並繼續進行從靜轉為動

下去--動作已在進行並繼續進行

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2012610

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起來下去下來

好起來壞下去 胖起來瘦下來 富裕起來貧困下去 聲音高了起來低了下去 天色亮起來了天色暗下來了

發展

慢

堅持

快

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教學活動

閱讀理解--小明今天打了幾場籃球

小明很喜歡運動他周末的時候除了打籃球還去游泳他往往早上去打一場籃球下午去游泳晚上又去打一場可是今天他才打了一場球就覺得累了他想下午還要去游泳那麼明天再去打籃球吧我覺得小明是真的愛運動一天之內可以做那麼多種運動光是在這幾個地方之間跑來跑去我就覺得累了

2012610 35

sunyifen

特有語法mdash把

以真實情境練習「把」字句

布置房間

包水餃

做漢堡

泡茶

2012610 36

sunyifen

把--教學活動

一個鄉下農夫帶著一隻老虎一隻豬和一籃地瓜去市場來到河邊農夫租了條小船因為船很小一次只能把一隻動物或地瓜帶過河去如果先把老虎帶過去留下來的豬會把地瓜吃了如果先把地瓜帶過去留下來的老虎會把豬吃了農夫用什麼辦法可以把三樣東西都帶過河去

2012610 37

sunyifen

篇章--連接詞

先排序再加連接詞

1開車上下班時間掌握不住

2日本家庭一般都擁有小汽車

3市區停車費貴得不得了

4地鐵成為日本人上下班最主要的選擇

5日本人很少用汽車作為上下班的交通工具

排序 ____ ____ ____ ____ ____

2012610 38

sunyifen

加連接詞

( )日本家庭一般都擁有小汽車( )

日本人很少用汽車作為上下班的交通

工具( )開車上下班時間掌握不

了( )市區停車費貴得不得了( )

地鐵成為日本人上下班最主要的選擇

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sunyifen

2012610

sunyifen 7

分段閱讀--到國外留學的好處

無論hellip都hellip

語文能力的提高是最直接的好處因為( )在學習或生活上( )必須和外國人接觸要建立彼此之間的溝通語言是絕對重要的

2012610 40

sunyifen

連接詞活動 不但hellip而且hellip

如果hellip就hellip

即使hellip也hellip

和不同國家的人交朋友( )可以讓你知道不同國家的情形( )可以了解當地的文化和語言( )你常和不同國家的人接觸( )會了解( )同一件事情每個人從不同的角度思考( )會有不同的看法也許這樣的想法是你從來沒有過的

2012610 41

sunyifen

不論hellip都hellip因此但是由於才能

「獨立性」是台灣學生普遍缺少的從小到大( )是生活起居或是決定學校的科系( )有家長在旁邊準備一切( )讓學生缺乏獨立性( )如果到國外( )所有的事情都得要自己來沒有親友隨時在身旁的環境( )真正養成個人的獨立思考與人格

2012610 42

sunyifen

組段成篇

在我十幾年的留學經驗中到國外留學的好處大概有以下三點

1

2

3

濃縮並寫出每段重點

2012610 43

sunyifen

快樂學華語華語教學嘻遊記 50招

講師張憶如 老師

如何啟蒙海外華人子弟學習華語首先華語教學者要先瞭解

學習者學習華語的困難及痛苦--父母要求學習方塊字千變萬

化正音困難模糊缺少練習機會沒有語言環境得不到同

儕認同

教育學家杜威強調學生的學習動力是遊戲從遊戲中獲取的經

驗一直是傳達成功的教學不二法門本課程設計各種以競爭性

遊戲來注入華語學習者參與的動機與興趣達到增進華語文能

力提高華語文程度之功效

58

1

快樂學華語~華語教學嘻遊記 50招 2012僑委會 美加東美南海外教師研習

張憶如

前言

教學魔術師

教學是工作 教學是藝術 教學是魔術

Ch1「啟蒙」海外華人子弟學習華語

1-1如何啟蒙海外華人子弟學習華語

1-2如何導引學生輕鬆學習華語

學生學習的困難

父母要求學習方塊字千變萬化正音困難模糊

缺少練習機會沒有語言環境得不到同儕認同

教華語教師教得辛苦

學生程度不一學生缺乏學習動力課程上不完

錯字連篇語法不正確求好心切補充教學無法吸收

教育學家杜威強調學生的學習動力是遊戲從遊戲中獲取的經驗一直是傳達

成功的教學不二法門 設計實施各種[以競爭性來引導積極參與的動機與興

趣領導學習者從事語言文字為型式或內容的教學活動達到增進語文能力

提高語文程度之功效]的都是語文遊戲

Ch2 [遊戲]功能說

2-1學生習得認知

Bloom提出學習認知行為知識rarr理解rarr應用rarr分析rarr綜合rarr評鑑

2-2 遊戲原理

Mitchell提出遊戲是為了表現自我能力

遊戲是順應人類自我表現的活動遊戲在兒童時期是迎合兒童天性的活

動使其精神愉快進而整合學習在成人時期除了調節學習節奏更可以增

進學習連結

Ch3 導引學生輕鬆學習華語的第一步

知己知彼 百戰百勝 深入文化

分門別類 掌握程度 教材分析

玩出語言 感覺遊戲 情境課程

課程精簡 目標明確 競賽學習

家庭學習 聽說得分 全身學習

教學活動 求新求變 新穎活潑

2

Ch4 華語教學秘笈

A說話標準的能力全世界有十二億人會說華語老師有什麼特別點

B和學生有心電感應的能力知道學生的偏誤點

C超級的華語鷹架中介的能力分析學生的學習動機為起點

D資訊能力加強能活用互動光碟或資訊

E具備分析教材的能力學生學習的橫向縱向的連結 F超級年輕的一顆心超級阿嬤超級辣師

G上課一定要每位學生多說一個都不放過的決心

H善用遊戲策略啟發法問思法澄清法發表法集中學

習法直接反應法自然輸出法

Ch5語文遊戲從 0歲到 100歲都適用 5-1三要~ 必要性 趣味性 遊戲性

5-2三多~ 多想 多動 多樣

語文遊戲是一種普遍受歡迎的活動一個教育工作者能夠善用遊戲方式

來整合他的華語文教學那麼教學必定更見生動活潑更能適合學習者的心性

了

Ch6語文遊戲特點

6-1是一種規則範圍內的活動

6-2是一種具有競爭性質的活動

6-3是一種可以反覆進行的活動

6-4是一種濃厚趣味的活動

6-5是一種產生或然結果的活動

Ch7遊戲教學設計要點 7-1優點

最有效的學習以興趣為導向的學習是最有效的學習

增強學生專注力

加強學生學習興趣

7-2原則

1做法簡單不耗時

2讓多數學生都有參與感

3以活動式代替紙筆練習

4遊戲前後需加強複習

7-3 教學效能

1篇章閱讀分析語句語詞單字符號

2辨形辨音練習

3拼音練習

4內化發揮

5偵錯訓練

6綜合練習

3

7-4語文遊戲設計要點

教師透過教材分析擷取強化重點進行階段性總結性學習遊戲設計

A 時間 B人數 C 能力 D目標 F安全

Ch8華語文遊戲設計專業

A加強直觀教學

B充實情境佈置

C 善用現成資源

D加強延申練習

E share is power

F由淺入深

G 研發創新

Ch9語文遊戲設計建議方向

遊戲是學生的最愛每堂課總結評量運用

遊戲是形式搭配不同的教學目的

各種小偏方的階段性不同發揮

一種遊戲一種教學目的

各種延伸活動從基本教材中出發遊戲之後拉回主題

掌握活動的比例

學生模仿 VS 思考

實施後的反省與修正

Ch10全身學習 TPR系列練習 [例 1]中國文字功夫拳法

時間一字 30秒

人數不限

能力學習生字初級中級皆可

目標1熟悉漢字正確結構

2訓練學生筆順正確度

過程

a) 教師隨機閃示牌卡經由學生快速變認之後抽出一張字卡讓學生

準備出拳

b) 學生依正確筆順打中國拳並發出打拳撞擊聲音

c) 選一同學猜猜看打的是什麼字回家也可以和家人猜猜看

[例 2]一句搶攻

時間全班 3分鐘

人數全班

能力1能開口清楚說出本課重要句型

2能熟記本課重要句型

3能檢核他組發音是否正確

4

語文遊戲

美國Mitchell 在[遊戲原理]一書說[遊戲是為了表現自我的能力]

憶如老師語文[百萬學堂大挑戰]

3 一句搶攻 句子 4 抓背癢 字

5 文字積木 字 6 救難小英雄 部首

7 今天晚上 句子 8 鑲崁新詞 詞

9 口腔體操 詞 10 彩虹密碼 疊詞

11 黃飛鴻 句子 12 蘿蔔蹲 音

13 心跳一百 詞 14 比手畫腳 字詞

15 神槍手 字詞 16 相反快快快 詞

17 鬥牛 字 詞 18 攻占城堡 詞

19 傳電 詞 20 接龍 詞

21 頭頂猜 字 22 賓果 字

23 大風吹 字 24 文字拳 字

25 外星人 音 26 文字火山 文字

27 大家來找碴 句 28 神秘箱 詞

29 配對 詞 30 通關密語 詞

31 口香糖 部首 32 打地雷 字

33 釣魚 字 34 對對碰 字

35 心臟病 音 36 音樂休止符 字 詞

37 推銷員 詞 38 拼圖 字

39 加減戰士 部首 40 支援前線 詞 句

41 誰不見 字 詞 42 張冠李戴 句

43 最佳男主角 篇章 44 繞口令 部首

45 你說我做 詞 46 你說我指 字 詞

47 花花世界 字 48 PampW 篇章

49 分分合合 字 詞 50 你我他 篇章

教師的改變

多了魔法棒 年輕十歲 和學生心連心 兼顧個別差異

學生的改變

樂於思考 樂於尋答 樂於上課

累不累

手握緊線放鬆風箏才有高飛的機會

花心思多啟發學生才有學習的笑容

為遊戲而遊戲 從 Learn to teach 到現在 teach to Learn

5

教師對教學的本質的清楚對遊戲運用也就更清楚

不為遊戲活動而去設計遊戲而是為教學設計

語文闖關卡 （ ）

關卡名稱 老師認證 活動表現

1 誰不見(字)

2 最佳男主角(文)

3 支援前線(句)

4 接 龍(字)

5 通關密語(詞)

賓果

Benjamin[告訴我我會忘記教我我會記得讓我參與我就學會了]

賈伯斯養父對老師[如果你不能引起他的興趣那是你的錯]

數位工具

輕鬆融入華語文教學

講師楊曉青 老師

時代的改變數位科技已經深入現代人的生活並應用在

各個層面當然也改變了現代人的生活及學習方式數位科技

同時為現代華語教學注入新意

於 2008 年開始進入華語文教學的領域2009 年參加加

東地區華文教師研習會受了林金錫老師的啟發開始將數位

工具應用於華語教學同年在謝佳容老師的指導下也開始部

落格的建構

及使用之後有幸參與了系列華文網路種子師資班培訓讓

我對數位工具有了更深一層的認識

「數位工具」顧名思義只是工具是供人來使用的每個

人會視需要來取用我今天和大家分享的內容就是我個人使

用於教學的經驗沒有太多理論希望能提供老師參考

64

ˋ

數位工具輕鬆融入華語文教學

楊曉青

一經歷與背景

二概念

要說到數位工具融入華語文教學前先提到『何謂資訊融入華語教學』

簡言之就是「在最適當的教學時機將資訊科技應用在最適當的教學主題的流程

中」資訊融入教學的適當時機視所教學的內容可在不同的教學階段中利

用資訊科技的特長輔助老師的教學以及學生的學習也就是說從課前準備

暖身活動一直到課後補充老師都可視學生的學習難點與課程內容的抽象與具

體等不同特點適當的切入資訊融入活動以提升教學的效果而在資訊融入華

語教學的過程中數位工具就成了極為重要的媒介

今天就藉這一個多小時的時間來向各位老師分享及說明我如何利用數位工

具設計安排我的課程以及我如何自學數位工具的使用請老師們多多指教

⑴ 三分享個人教學與數位工具的應用

(一) 學期初的準備工作

1教案設計Word

⑵ 2學生資料建檔Excel

⑶ 3學生照片名冊及姓名貼紙(卡) 繪圖軟體( PhotoCape 或 PhotoScape批

次轉檔 )及 Word

4製作家庭作業聯絡卡Word

5製作學生出席及上課表現紀錄 Google Form

(二)課前的準備工作

1課文Word 製作課文重點整理 Audacity 課文錄音 PPT 製作課文簡報

2課文描紅練習Word 製作

3字詞卡PPT 製作成簡報 (生字詞閃卡) Quizlet 製作

4圖卡PPT 製作成簡報

5生字簿PPT+ Picpick + Word

師大國語中心生字簿 台北縣教育局自編國小生字簿

(範例)

6動畫製作與選擇(對話練習或暖身使用)

利用 Go Animate( httpgoanimatecomdashboardanimation) 自製動畫

(範例) httpgooglM0pFI

利用 Animoto ( httpgoanimatecomdashboardanimation) 自製動畫

(範例) httpgooglNmwh9

利用 Youtube (httpwwwyoutubecom ) 搜尋動畫

7延伸教材

(課外補充及課室遊戲)

小書製作

(範例)

圖卡製作

課室遊戲 投票箱 拍拍字卡我先說 賓果遊戲 Go Fish 課文拼圖hellip

(範例)

Word + 圖片編輯軟體 (光影魔術手或 PhotoCape )或利用 PPT進行圖片「去

背」

數位遊戲 (部落格範例)

顏國雄老師遊戲 (可自訂題庫) 快閃字卡聽音辨字(詞)漢字五子棋 語文

高手對對碰 httpmaillspstpedutw~gsyanworksflash

章薇菲老師遊戲(可自訂題庫) 好小子投籃遊戲hellip

httpbloghuayuworldorgesthchangchua

陳榮坤老師的 2P 遊戲 (可自訂題庫)僅課室使用

httpwwwbrenda88idvtwpphtml

參考 陳克曼老師 遊戲總整理

httpbloghuayuworldorgkermankwan201672011082795432

澳洲教育局

httpwwweducationvicgovaulanguagesonline

教育噗浪客

httpssitesgooglecomsitedatasharetwhomesharelink

多滑鼠簡報遊戲mdash翁崇銘的教學檔案

httpgoogl5UT2Y

(三) 課後的準備工作

1部落格製作

httpbloghuayuworldorgyangjessicaocls (學生使用)

聽說讀寫mdash數位工具之使用說明

聽--

說--

讀--

寫--

建議可參考 洛杉磯華僑文教服務中心華語文數位學習中心示範點海外數位華語文師資培訓班

「全球華文網路」部落格課程 講義 httplahohwacom20100814

2成績結算 Excel

3成績單製作 Word

四數位工具自學方法的經驗分享及資源介紹

(一) 參加網路課程

1同步課程資源

⑴全球華文網 全球線上課程專區 httpwwwhuayuworldorgclass

⑵美國華文網 httpusahuayuweeblycomindexhtml

⑶南加州中文學校聯合會數位教學網 httplaelearningweeblycom

⑷華風數位點 httpbloghuayuworldorgparisepoint

helliphellip

2參加社群

(社群)以 Facebook 為例

⑴全球華文網 httpgooglsCppl

⑵全球話 e視野－華語文數位教學 httpgooglEwPXV

(公開社團)

⑴中文數位教師協會分享區

httpswwwfacebookcomgroups220421458032552

⑵教育噗浪客 TPETFB

httpswwwfacebookcomgroupstpet20120404

⑶華漾種子(FB版)

httpswwwfacebookcomgroups160337234003235

helliphellip

3網路資源

數位語文學習相關網站及非同步課程

⑴彰師大華語＿教師成長

httpgoogllvJtV

⑵華語文數位學習台師大副教授籃玉如個人網頁

httpgooglH5gdP

⑶連同學的華語文數位教學部落格

httpbloghuayuworldorglienyujen

⑷華語教學一點靈mdash林金錫老師部落格

httphuayuchinhsilincom

⑸洛城荷花學習網mdash鄭雅文老師部落格

年度文章總整理 httpbloghuayuworldorgyawenjehng27049

教學影片總整理 httplahohwacom2009My_Video_ListOnlyhtm

⑹楊比比楊 三十七度半 繪圖軟體教學網站

httpwwwwretchccblogmscraft

⑺喜心念舊 林心心老師部落格 httpbloghuayuworldorgshinlin

⑻玩玩部落格 Erin 老師部落格 httpbloghuayuworldorgmgcwld

⑷

4 軟體自學資源

⑴華語文數位教學懶人包官方網站(下載安裝教學)

httpwwwhuayutoolsorg

⑵ Word 文書處裡

Word 2003 httpgooglLNZ8Z

Word 2007 (請以 Google Chrome 開啟)

http2036825021softbanksb2007002word2007indexhtm

httpwwwtpestpedutwwwwcomputerword2007l1l1htm

Word 2010 (請以 Google Chrome 開啟)

httpliwilcomtwword2010indexhtm

⑶ Excelmdash班級資料管理 httpgoogljYt2d

⑷ PPT

簡報製作 2010篇-善用工具為你的華語教學加分

httpwwwhuayuworldorgwp-course100_course08

PowerPoint Tips amp Tricks

httpwwwbitbettercompowertipshtm

POWERPOINT版型下載網站

Graphicsland

httpwwwgraphicslandcompowerpoint-templateshtm

Powerpointtemplates

httpwwwpowerpointbackgroundscomtemplateshtm

⑸ ⑸ 基礎影片剪輯 httpgoogloj9Cc

⑹ ⑹ 光影魔術手教學 httpgooglhkRgQ

⑺ PhotoCape教學 httpwwwphotocapcomtwTuitiontuitionhtm

⑺ ⑻ PhotoScape教學 httpgooglFNSZ4

⑼ PicPick教學 httpgooglIlJHl

⑻ ⑽ 資訊融入教學 httpwwwslidesharenetjocelyntw622-13419704

5參與研習與訓練

⑴ 華文種子網路師資培訓計畫

httpocacgo2schoolcomtwocac2012onlineindexhtml

⑵ 加東華文教師研習會

httpbloghuayuworldorgeccsat1866120120618115488

⑶ 全加華文教育會議(2011)

httpwwwchineselanguageeducationca

四結語

數位工具的應用是為了讓課程設計更活潑讓老師備起課來更加輕鬆

然而工具只是輔助您的教學主體依然是教學本身千萬不要一昧的強調數位

而忽略了主體

有關這一堂課程分享的資料內容及連結都會刊登在我的 Moodle

(代碼 2012CAE06密碼 )

在此感謝這一路走來幫助我成長的所有老師因為有大家的幫助我才能有機會

在此與大家分享

楊曉青 201206

如何設計任務型導向的教學活動

講師孫懿芬 老師

1 任務之定義

2 任務活動之實施要領

3 任務活動設計與取材

以語用任務為基礎的教學法

任務型教學法

TBI 的三個階段循環模式

任務的排序

任務的難易度

課程設計原則

以學生為中心的課程設計

以完成語用任務為基礎的教學

注重互動溝通語義協商

練習與任務之區別

教學情境化語言真實化

設計任務教學活動

16類常用任務類型

74

2012625

sunyifen 1

2012年僑委會海外巡迴教學

如何設計任務型導向的教學活動

孫 懿 芬臺灣師範大學國語教學中心臺灣師範大學國際華語與文化學系sunyifenntnuedutw

以語用任務為基礎的教學法

bull 語用任務

著重在課堂之外使用該語用任務的真實性語言課程不僅應與生活相關也可以與實際生活結合

bull Prabhursquos (1987) 強調學習者透過學習活動會達到一個具體的成果

bull Nunanrsquos (1989) 強調實際任務的實踐是著重在意義的溝通

2012625 sunyifen

任務型教學法 (Task Based Instruction)

bull課堂教學以任務為中心的原則以有意義的活動要求學生主動使用語言使用最大限度的溝通交際時間和溝通交際量通過活動的思維過程在教師控制和調整過程中完成任務得到結果的教學

2012625 sunyifen

TBI 的三個階段循環模式(Willis 2004)

bull前任務階段

提供並介紹任務的意義激發學生學習興趣可以觀賞一段別人如何完成任務的錄影也可以閱讀一篇導入任務的課文

bull實際任務階段

任務的執行首重意義的表達

bull後任務階段(分析與練習)

討論打草稿定稿跟同學分享展現成果

2012625 sunyifen

任務的排序

2012625 sunyifen

任務基本循環

前期任務 核心任務 後期任務

課前啟發任務以語言輸入為主

課中實施任務以口頭輸出為主

課後加強任務書面語言出為主

信息分半閱讀聽力

信息整理-合班信息交換-分組

信息綜合書面報告

任務的難易度 (Skehan 1994)

bull 語碼複雜度（code complexity）（語言複雜性和多樣性詞彙量和多樣性充分性密度）

bull 交際壓力（communicative stress）（時間限制時間壓力呈現的速度參加人數所學課文長度回答類型交際的機會）

bull 認知複雜性（cognitive complexity）（交際量資訊量是否充分且清楚對話題的熟悉程度和預測程度對語體的熟悉程度與背景知識連結的程度對任務的熟悉程度）

2012625 sunyifen

2012625

sunyifen 2

課程設計原則

bull 以學生為中心的課程設計

bull 以完成語用任務為基礎的教學

bull 注重互動溝通語義協商

bull 教學情境化使用真實語言設計真

實化生活化的任務

2012625 sunyifen

以學生為中心的課程設計

bull 考慮學生特質學習環境學習動機

學習目的學習背景及起跑點學習

方式及學習策略學習經驗及學習

上的特殊需求

bull 比較華裔子弟及學外語的學生

ndash 語言能力的差別

ndash 學習動機

2012625 sunyifen

以完成語用任務為基礎的教學

bull 注意事項

bull清楚介紹任務的目的

bull暖身示範給予詳細明白的指示

bull分組需考慮因素

bull學生開始進行任務之前檢查他們是否明確地了解了任務的目的及要求

bull任務完成後學生應該有個作品或成果

bull任務完成後要求學生報告用來分享成果復習當天所學檢查學習成效及任務本身的有效性

2012625 sunyifen

注重互動溝通語義協商

bull Paulston (1972) 根據答案是否只有一個及說話者是否事前知道訊息與否將一般課堂口語操練活動分為三類ndash 機械式操練(mechanical drills)

ndash 有意義的操練 (meaningful drills)

ndash 溝通式的操練 (communicative drills)

bull 為了達到真實的溝通目的課堂活動應該著重於信息交換和意義的協商

2012625 sunyifen

練習與任務之區別

2012625 sunyifen

練習 任務

重點 語言形式 掌握語言形式和功能意義

溝通交際目的 沒有 有

真實生活情景 沒有 有

評估方面 語言形式是否正確 任務是否完成

語言控制 嚴格控制 較為自由

教師糾錯 立即糾錯 觀察分析原因再糾正

信息交流 單向 雙向或多向

教學情境化語言真實化

bull 以情境而非語法點來設計教材安排教學活動學生年齡越小越需要情境來幫助他們理解記憶語言

bull 設計生活化實用性的活動

bull 使用真實材料網路是重要教學資源

2012625 sunyifen

2012625

sunyifen 3

設計任務教學活動

bull 以資訊獲得方式分類

bull 資訊溝通活動(information-gap activity)

ndash通過提問和回答問題來溝通資訊(訪談)

bull 推理活動(reasoning-gap activity)

ndash從已知資訊推斷出新訊息(找路線)

bull 觀點表達活動(opinion-gap activity)

ndash表達自己的愛好觀點態度等

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bull 以教學目的分類

ndash培養聽說讀寫各項能力

ndash培養準確用詞能力

ndash培養正確使用語法能力

ndash培養社會語言能力

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bull 以任務完成方式分類bull 單向與雙向任務

ndash學生講述故事事件ndash資訊溝通活動

bull 計畫性任務與無計畫性任務ndash有準備的任務比沒準備的任務更能培養學生正確流利和複雜的語言能力

bull 封閉式任務與開放式任務ndash一種結果的任務和多種結果的任務

bull 一次性任務與重複性任務ndash一個任務重複幾次

2012625 sunyifen 2012625 sunyifen

16類常用任務類型

角色扮演類角色扮演類角色扮演類角色扮演類 信息交換類信息交換類信息交換類信息交換類 問題討論類問題討論類問題討論類問題討論類 其他類其他類其他類其他類

角色扮演 腦力激盪 解決問題決策

語言遊戲

模擬 信息斷層 討論意見交換

課題(project)

採訪 信息拼湊 看圖討論 尋寶

戲劇 尋找差異 分組辯論 當地探索

任務活動(一)

bull 把你看到的這個公告用電話告訴你的朋友因為他對學習中華文化有興趣

2012625 sunyifen

文化課

書法 6月13日~8月23日每星期三下午300~500

費用

1500元6月1日開始到601辦公室報名只有40個名額

太極拳 6月12日~ 8月24日每星期二四早上700~800

費用

2500元6月1日開始到601辦公室報名

國語中心文化組 2012525

活動設計(二)

bull 學生甲邀請學生乙去他家做客要甲把從學校到他家的路線以及搭乘捷運站名都告訴乙要求乙一邊聽一邊畫(記錄)下來不清楚的地方要隨時詢問最後再向對方確認一遍

2012625 sunyifen

2012625

sunyifen 4

任務活動

2012625 sunyifen

任務活動(三)

bull 學校舉辦旅遊建國很感興趣想要了解吃住行門票費用等詳細情形打電話詢問主辦單位

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任務活動(四)

bull 查地圖比賽

bull 學生分組給一張台灣或美國地圖要求找出老師提供的城市地名山峰河川風景區名勝古蹟在哪一縣市哪一州

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任務活動(五)

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bull 做導遊bull 導覽自己去過的風景區歷史文化景點bull 重點包括名稱位置交通自然條件歷史背景特產選擇該地的理由旅遊路線規劃

bull 宣傳某個旅遊點bull 旅展宣傳bull 購物頻道

任務活動(六)

bull 申辦2020奧運會

bull 學生分組扮演某國奧運代表團目的是宣傳該國(城市)的優勢以爭取奧運主辦權

ndash國家文化特色ndash地理優勢ndash經濟優勢ndash安全保障

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任務活動(七)

bull 你選誰

bull 分成幾個團體舉辦班長校長總統競選活動

bull 選選活動

ndash發表政見--候選人助選員

ndash選民提問

ndash投票

ndash當選感言祝賀詞

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任務活動(八)

bull訪問最受全班同學歡迎的飲料和原因

bull訪問五個親人看看他們愛喝什麼

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任務活動(九)

bull短劇--推銷新飲料

ndash設計廣告

bull自編短劇

ndash一位非常注意健康的媽媽孩子卻不喝沒味道的水怎麼讓他知道喝白開水的重要

ndash一個愛喝冰飲料的孩子覺得冰飲料才能提神幫助食慾

2012625 sunyifen

任務活動(十)

bull 今天是15號全家人要去吃大餐每個月的15號是爺爺和奶奶吃素的日子可是今天又要歡迎從國外回來的姑姑一家人姑姑非常想念台灣的北京烤鴨

bull 大家都要吃得高興應該怎麼點菜呢

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bull 還有哪些可使用的任務活動

bull 教學經驗分享

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