广东省高职教育一类品牌专业

深圳职业技术学院通信技术专业

建设方案  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二〇一八年十二月 

 

 

 

 

目录

一、建设背景 ..................................... 1

1.1 通信行业产业现状及发展趋势 .................... 1

1.2 通信行业产业人才需求分析 ...................... 2

1.3 同类专业建设情况分析 .......................... 2

二、建设基础 ..................................... 6

2.1 基本情况 ...................................... 6

2.2 师资情况 ..................................... 10

2.3 人才培养 ..................................... 15

2.3.1 与华为课证融通协同育人案例 ................. 15

2.3.2 与联通合作订单培养人才案例 ................. 17

2.3.3 毕业生就业情况 ............................. 19

2.3.4 优秀毕业生 ................................. 20

2.3.5 学生技能竞赛情况 ........................... 23

2.3.6 教育教学改革成果 ........................... 26

2.4 科研和社会服务 ............................... 30

三、建设内容 .................................... 34

3.1 标杆院校选择与差异比较 ....................... 34

3.2 建设目标 ..................................... 42

3.2.1 总体目标 ................................... 42

 

 

 

3.2.2 具体建设目标 ............................... 43

3.3 建设内容和主要举措 ........................... 45

3.3.1 教育教学改革 ............................... 45

3.3.2 教师发展 ................................... 50

3.3.3 教学条件 ................................... 54

3.3.4 科研、社会服务和创新创业人才培养 ........... 58

3.3.5 对外交流与合作 ............................. 61

3.3.6 项目实施步骤 ............................... 64

四、资金安排和保障措施 .......................... 66

4.1 建设资金预算和绩效表 ......................... 66

4.2 保障措施 ..................................... 68

五、预期成果 .................................... 69

 

 

 

 

 

 

 

 

1 

 

一、建设背景 

1.1通信行业产业现状及发展趋势

通信技术行业是构建国家信息基础设施，支撑经济社会发展的战

略性、基础性和先导性行业，是国家、广东省和深圳市十三五规划乃至

未来很长一段时间重点发展和扶持的行业。 

根据《2006‐2020年国家信息化发展战略》、《信息通信行业发展规

划（2016－2020年）》、《广东省信息化发展规划纲要》、《深圳市战略性

新兴产业发展“十三五”规划》等文件的指导精神，通信技术行业在基础

设施建设、设备生产、技术创新、信息化应用等方面具有良好的发展前

景，也承担着产业转型升级，提供就业岗位的重任，将为经济增长和社

会进步提供新动能。 

工信部数据显示，2017 年电信业务总量达到 27557 亿元，预计到

2020 年，通信行业收入超过 3.5万亿元。中投顾问产业研究中心预计， 

2022 年通信设备制造业收入将达到 5.1 万亿元。随着 5G移动通信技术

的推进，通信行业将迎来新一轮的快速发展。根据中国信通院《5G 经

济社会影响白皮书》预测，2030 年，5G 带动的直接产出和间接产出将

分别达到 6.3万亿和 10.6万亿元。另外，随着人工智能、大数据、云计

算、物联网等技术的发展，将产生大量新的应用、新的设备、新的市场，

也将为信息通信行业带来新的发展机遇。 

 

 

2 

 

1.2通信行业产业人才需求分析

通信产业链覆盖面广、技术面广，对人才的技能全面性和综合素质

提出了更高的要求。因此通信行业迫切需要大量的发展型、创新型、复

合型技术技能人才。根据 2018年《中国 ICT 产业人才生态白皮书》，信

息通信产业中“云大物移智”（云计算、大数据、物联网、移动互联网、

智慧城市）等新技术发展迅猛，信息通信相关行业总体人才需求呈现两

大主要特点：一是新技术领域人才需求缺口大；二是人才供需错位，学

校培养的学生与行业需要的人才并不能良好的匹配。因此高职信息通

信类专业的人才培养应从“质”和“量”两方面密切关注企业需求，及

时应对技术发展和市场需求，动态调整人才培养模式，为行业企业培养

符合需求的高素质技术技能人才。 

1.3同类专业建设情况分析

全国目前开设有通信技术专业及相关专业的高职学校有 200多所，

广东地区目前大概有 30‐40 所高职院校开设了通信相关专业。通过调

研，目前通信技术专业主要面向通信运营商、通信设备及器件制造商、

通信工程安装以及其他相关单位，培养从事通信网络管理和维护、通信

器件和设备制造加工以及质量检测、技术支持和市场营销等方面的人

才。但是，由于以通信运营商为主的相关企业发展速度变缓，相关领域

人才需要也相对减少，大部分通信类专业人才培养在应对“云大物移智”

新技术发展变化方面，由于基础设施、师资队伍、传统的课程体系等原

因，仍然存在滞后于行业技术发展和市场需求等问题。因此，整体而言，

需要加大投入力度，创新通信专业人才培养体制机制、更新课程体系，

更好地应对技术发展和市场变化。   

 

3 

 

1.4 通信技术专业发展定位 

深圳职业技术学院通信技术专业将以“走在 前列”标准，贯彻落

实习近平总书记重要讲话精神，紧密结合深圳率先建设社会主义现代

化先行区和形成具有世界级竞争力的现代产业体系发展需要，按照“立

足深圳，对标前沿，瞄准一流，突出特色，服务需求，产教融合，统筹

谋划，循序渐进”的思路，紧密围绕通信行业技术技能人才培养、通信

技术专业文化建设、信息通信技术创新创业教育、信息通信技术应用技

术研发、师资队伍建设、实训平台建设、社会服务、国际影响提升等主

题，建设一流通信技术专业。 

在技术方向上，通信技术专业将紧密围绕 ICT 产业链云、管、端三

个领域，紧跟技术发展和市场需求，建设相关领域 新技术课程和实训

平台，培养满足通信产业发展急需的技术技能人才，探索通信新技术领

域应用技术研发，建设一流通信技术专业。 

在云（云服务）领域，公有云技术离不开通信网络的支撑，也缺不

了通信网络的云上部署，因此云领域主要侧重培养学生使用云服务产

品的能力、云上网络的组建和维护能力，以及使用云技术和人工智能技

术维护通信网络系统的云化运维能力，拟重点建设的课程是云服务技

术和云化智能运维技术等。 

在管（通信管道）领域，也是通信技术专业的重点领域，主要着重

培养学生掌握软定义网络、5G 移动通信网络、无线局域网 WLAN、无

线物联网、智慧城域网、光传送网络等新型智能网络的组建、配置、维

护和应用能力，同时培养学生新型智能网络工程的设计、施工和监理能

力。拟重点建设的课程有软定义网络 SDN技术及应用、5G 移动通信技

 

4 

 

术及应用、无线局域网的组建及应用、智慧城域网的维护与应用、无线

物联网的维护及应用、光传送网技术及应用、通信网络工程的勘察设计

和概预算、通信系统工程、ICT 产品营销及服务等 

在端（通信终端）领域，主要培养学生智能通信终端的测试、维修

和销售能力，通信业务的开发、测试和应用能力。拟重点建设的课程有

智能终端的测试及维修（社团课程）、通信业务（Android）开发技术。 

具体如表 1所示。 

 

5 

 

表 1 ICT 专业岗位能力分析和拟开发的重点课程

技术领域  岗位能力  拟重点建设的课程 

云 

1. 云上网络的建设、管理和维

护能力

2. 云服务产品的应用能力

3. 基于智能云平台的通信网部

署和优化能力

云服务和云网络技术及应用

云化智能运维技术

管 

 

4. 未来网络（软定义网络）的操

作、配置和维护能力

5. 5G 移动通信系统的配置和维

护能力

6. 无线局域网设计、配置、维护

和应用能力

7. 无线物联网设计、配置、维护

和应用能力

8. 智慧城域网设计、配置、维护

和应用能力

9. 光传送网的组建、配置及维

护能力

10. 通信网络工程的勘察设计和

施工监理能力

11. 通信网络产品的销售能力；

软定义网络 SDN 技术及应用

5G 移动通信技术及应用

无线局域网的组建及应用

智慧城域网的维护与应用

无线物联网的维护及应用

光传送网技术及应用

通信网络工程的勘察、设计

和概预算

通信系统工程

ICT 产品营销及服务

端

12. 智能终端的测试、维修和销

售能力

13. 通信业务的开发、测试和应

用能力

智能终端的测试及维修（社

团课程）

通信业务（Android）开发技

术

 

6 

 

二、建设基础 

2.1 基本情况

深职院通信技术专业（包括数据通信、移动通信、光纤通信、移动

互联技术等方向）， 早于 1994年开始招生，截至 2018年，累计毕业

生 3600 人以上；培养了一批 HCIE 认证专家成为企业骨干，服务地方经

济。 

通信技术专业于 2014 年获评广东省重点专业，2016 年完成验收；

2015 年获教育部批准建设国家通信技术专业教学资源库（第一主持单

位），2018年 5月完成教育部验收。 

 图 1    2015 年国家通信技术专业资源库函件 

 

7 

 

 

2017 年获得广东省教学成果特等奖，2018年获得国家教学成果特

等奖（深职院‐华为培养信息通信技术技能人才课证共生共长人才培养

模式的研制与实践）；通信技术专业建有中央财政支持的实训基地，拥

有教学、科研仪器设备 1533 台（套），设备总值 2800万元，生均设备

总值 1.56万，实训面积 3200 平方米。 

 

 

图 2 2018 年国家级教学成果特等奖

 

8 

 

图 3 2018 年广东省教学成果特等奖

通信技术专业校企合作成效显著，2008 年建成了全国高校第一个

华为合作授权培训中心；2011 年建成了全国高校首个华为网络技术学

院；2014年建成全国首批华为信息与网络技术学院；2012年获评华为

全球十佳优秀合作伙伴；2017‐2018 年连续两年获评优秀华为信息与网

络技术学院；2015‐2018 年连续三届获得华为大学生 ICT 技能大赛全国

/全球第一名。2013‐2016 年连续 4 年获得全国职业院校技能大赛全国

一等奖。 

 

9 

 

 

图 4    获评优秀华为信息与网络技术学院奖 

2017 年 12 月，教育部网站上公布了《2016 年全国高等职业院校

适应社会需求能力评估报告》指出：“深圳职业技术学院通信技术等一

批专业呈现领跑国内外同类专业的态势。”这是来自教育部官方的肯定。 

在由高职高专校长联席会议主办的 2017年中国高等职业教育质量

年度报告会上，《2017中国高等职业教育质量年度报告》特别提到了深

职院‐华为合作模式，表示深职院与华为的十年合作，打造了先进产业

的人才培养高地，再一次充分肯定了深职院与华为合作成效。 

图 5 通信技术专业人才培养质量受到高度评价

 

10 

 

2018 年，通信技术专业成为深职院建设世界一流职业院校重点建

设专业（全校 10 个，通信技术专业排名第一，建设时间为 2019‐2023

年）。 

2.2师资情况

通信技术专业现有专任教师21名，教师队伍中博士学位7人（其中

2 人具有博士后研究经历），硕士学位 14 人，教授 2 人，副教授 15 人，

中级职称5人，包括广东省省级教学团队 1个、广东省教学名师 1名  、

深圳市政府特殊津贴专家 1 人、深圳市五一劳动奖章获得者 1 名、深

圳市优秀教师 1 名、深圳市高层次人才 4 人、校级教学名师 2 名；华

为认证讲师/工程师 18 人，获中兴 NC认证 3人.获工信部通信工程勘察

设计专项认证4人。80％教师有企业工作经验，三年以上企业经验教师

占比 68%。双师素质比例为 90％。企业兼职教师 23名，都来自通信行

业相关企业，专业对口，经验丰富。

图 6 通信技术专业师资队伍（省级名师+市级五一劳动奖章）

 

11 

 

以下是专业带头人、专业负责人和部分骨干教师的简介：

马晓明，专业带头人，博士，教授，深圳市高层次人才，深圳职业

技术学院副校长。 

2015 年国家通信技术专业教学资源库（1050 万）负责人；2018 年

国家创新创业教学资源库（1080 万）负责人，2009年国家精品课程光

纤通信技术课程负责人，2013 年国家精品资源共享课程光纤通信技术

课程负责人，2018 年主持获得职业教育国家级教学成果奖特等奖、广

东省教学成果特等奖（深职院‐华为培养信息通信技术技能人才课证共

生共长人才培养模式的研制与实践）。教育部高职高专通信类教学指导

委员会委员、广东省教学名师、广东省“千百十工程”省级培养对象、

深圳市地方级领军人才、西安电子科技大学研究生导师，享受深圳市政

府特殊津贴。在全国职业院校和相关会议开展专业相关讲座百余场，全

国知名专家。2018 年 5 月高教社出版著作《一流信息通信技术专业建

设的探索与实践‐深职院与华为公司的十年合作》。 

1996 年获西安电子科技大学电磁场与微波技术专业博士学位，先

后在邮电部第四研究所、深圳飞通光电有限公司、联通深圳分公司、中

兴通讯等单位从事光通信和移动通信的研究开发及技术管理工作，

1994 年 5 月‐1995 年 5 月 在日本东北大学电气通信研究所任客座研究

员。1999 年起就职深圳职业技术学院，历任通信专业系主任、电信学

院院长、深职院副校长。 

先后主持承担完成 863 计划、国防电子预研基金、深圳市科技计划

等多项纵向和横向科研项目，发表论文 30多篇，其中 10篇被 SCI、EI 检

索。获得发明专利授权 1 项和实用新型专利授权 2 项。先后获得部级

 

12 

 

科学进步三等奖、北京发明展览会银奖等奖项，获 2 项专利。 

 

  王永学，专业负责人，骨干教师，华南理工大学博士，副教授，

历任通信技术专业主任（2008‐2016 年）、深职院电信学院副院长，马来

西亚教育部微课评审专家、通信行指委委员。2015 年国家职业教育通

信技术专业资源库执行负责人，负责承担国家资源库通信技术专业标

准、通信营销课程、平台建设与维护等子项目，组织全国 29所院校通

信类专业骨干教师完成国家资源库任务，2018 年 5 月完成验收。2016

年主持完成广东省重点专业通信技术专业验收。负责申报和验收中央

财政支持的实训基地‐通信技术专业（360万），申报和建设深职院通信

技术专业 NGN实训平台建设（136万）。承办了 6届广东省通信类专业

技能大赛；1届深圳市通信技能大赛，1届深圳市职工技能大赛。指导

学生获 2013 年全国职业院校技能大赛全国一等奖 1项，广东省一等奖

1 项、2014 年广东省三等奖 1 项，获得全国大学生发明杯银奖 1 项，

铜奖 2 项。获广东省教育厅说专业比赛二等奖。2018 年获得国家教学

成果特等奖（第二）。负责组织通信技术专业申报建设深职院世界一流

院校重点建设专业等。 

2001‐2003 年，担任中兴通讯高级硬件开发工程师，从事大型程控

交换机 ZXJ10系统控制组硬件和 DSP 研发。申请多项专利。主持完成深

圳市科技局项目 2项，校级项目 1项，多项横向研究课题，参与省自然

科学基金，发表科研论文 20多篇，10多篇被 EI 索引，中文核心 10篇。

完成全国通信教学指导委员会重点项目 1 项，主持和参与完成包括广

东省信息通信协同育人平台、省深化教育领域综合改革试点项目等省

 

13 

 

部级教研课题 8项。主编参编《通信营销概论》、《通信原理》等教材 3

部，高教社和西安电子科技大学出版社出版。 

 

图 7 2017 年马来西亚教育部微课大赛评审专家

 

王苏南，专业主任，骨干教师，解放军信息工程大学博士，浙江大

学博士后，副教授。2016 年起担任通信技术专业主任。2016年 5月全

国职业院校技能大赛“4G 全网建设技术”全国一等奖、2015 年 12 月

全国职业院校技能大赛“4G 全网建设技术”广东省一等奖。2015 年‐

2018 年参与完成国家职业教育通信技术专业教学资源库的申报、建设

和验收工作，主持完成国家资源库子项目虚拟仿真子库项目、推广与应

用项目。获得 2018 年职业教育国家级教学成果奖特等奖（第四）。 

从事网络架构及规划以及网络流量特性方面的研究，曾参与国家

863 计划信息技术领域高性能宽带信息网重大专项课题国家 973 计划

和国家科技支撑计划项目等大型课题的研发工作，以第一作者或独立

作者发表 EI索引论文和中文核心期刊论文 10余篇，获国家知识产权专

 

14 

 

利 4项。 

 

吴伟强，专业副主任，骨干教师，哈尔滨工业大学博士，博士后，

讲师，深圳市高层次人才。累计主持广东省自然科学基金 1项，参与国

家自然科学基金、国家科技重大专项、973计划项目、深圳市政府发展

研究中心重大项目、深圳市协同创新计划、深圳市基础研究项目等项目

研究，发表 SCI和 EI检索论文 10余篇，申请国家发明专利 7项，授权

3 项，提交标准提案 1 项。负责完成华为存储认证实训平台（100 万）

建设、完成华为网络技术课程在马来西亚马六甲应用技术大学的英文

授课项目。 

 

何健标，移动互联专业方向负责人，骨干教师，华中科技大学博士，

副教授，作为子项目负责人参与国家职业教育通信技术专业教学资源

库的申报、建设和验收工作，负责完成国家资源库子项目 WCDMA 网络

规划和优化培训包，2018 年职业教育国家级教学成果奖特等奖获奖成

员。2015 年技能大赛 4G 全网建设技术项目广东省二等奖、2014 年技

能大赛基站建设维护和数据网组建项目广东省三等奖。组织完成深圳

市文化场馆数字化重点实验室建设（360 万）、移动互联公共技术服务

平台（200 万）建设，参与省部级教研项目 4项。 

2009‐2011 在中国联通从事无线网络规划和优化工作，负责

WCDMA 网络优化和技术支撑，KPI数据分析，WCDMA 网络疑难技术问

题的诊断与攻关，项目包括《WCDMA 扰码优化专题》、《呼吸效应导致

掉话概率分析》、《基于 MRR 的小区方向角核查》等。 

 

15 

 

 

郑智华，移动通信方向骨干教师，香港大学博士，教授，深圳市高

层次人才。2005 年从香港大学通信与信息系统专业获得博士学位，主

要方向包括移动通信、无线传感器网络、无线网络资源规划与优化、自

适应功率控制等，主持完成 2008 年国家精品课程 1门、2014 年国家精

品资源共享课程 1门，完成国家资源库子项目‐移动通信技术课程建设。

主持和结题多项深圳市科技项目、横向项目，发表 EI 索引论文 20 余

篇。主持省级教研项目 1 项，校级重点教研项目 1 项。2017 年获得技

能大赛广东省二等奖 1项。 

 

李滢滢，数据通信方向骨干教师，讲师。2013 年赴美国克莱姆森

大学做访问学者。深圳大学在读博士，参与国家自然科学基金等多项课

题的开发研究。主持完成国家资源库子项目宽带接入技术课程，指导学

生获得 2016 年技能大赛全国一等奖 1项，2017年工信部技能大赛全国

一等奖 1 项，广东省一等奖 2 项。获得广东省信息化教学大赛省三等

奖；主持校级科研项目 1项，参与深圳市科技局项目 1项，获得发明专

利 1项，软件著作权 1项，实用新型专利 1项，发表高水平论文 8篇。 

 

2.3 人才培养

2.3.1 与华为课证融通协同育人案例

通信技术专业 2014 年建立了广东省首批信息通信协同育人平台，

联合华为、联通等一批信息通信领域知名企业开展协同育人。尤其是与

 

16 

 

华为的合作。深职院与华为公司从 2006年起开始合作，2008 年建立了

全国高校第一个华为合作授权培训中心，2011 年建立了全国首个华为

网络技术学院，2014年建立了全国首批华为信息与网络技术学院。

校企双方共建 ICT 专业、共建课程、共育人才，成功将企业原本面

向在岗工程师的认证融入到高职人才培养方案中，构建了适合零基础

在校生学习的方案，形成了分段、分层、分类的三分课程体系，开发了

华为认证系列课程（包括数通、云计算、传输、存储等方向），建设了

一批高水平实训平台，并在实践中不断更新与升级，实现了课证融通、

精准育人，取得了显著成效。 

深职院学生连续 3 届（2015‐2018 年）获得华为 ICT 技能大赛全国

/全球第一名；2017‐2018 年连续两届获评优秀华为信息与网络技术学

院。 

截至 2018年 6月，深职院 ICT 专业累计培养了 79名在校生通过了

华为 HCIE 顶级认证，通过人数全国笫一，800 多人通过华为各等级认

证，  这些学生毕业后作为 ICT 行业企业骨干，为深交所、招商银行、

平安、腾讯等企事业单位的重大信息工程提供了交付、运维等技术服务，

打造了深圳品牌。 

《2017中国高等职业教育质量年度报告》将深职院‐华为合作模式

作为“伴随先进产业发展，打造人才培养高地”的典型案例。2018 年

首部《中国 ICT 人才产业链白皮书》把深职院与华为的合作作为高职人

才培养的典范。2018年深职院‐华为培养信息通信技术技能人才课证共

生共长人才培养模式的研制与实践，获得了 2018 年国家教学成果特等

奖、广东省教学成果特等奖。 

 

17 

 

2.3.2 与联通合作订单培养人才案例

深圳联通作为主流的运营商，电信学院通信专业与深圳联通开展

了人才联合培养。深圳联通在通信技术专业设立“联通班”。从各个年

级学生中选拔优秀学生，订制培养。 

同时双方联合建设 3G网络技术教学辅助平台暨虚拟公司—“沃的

世界有限公司”、建立了 3G 校园互动平台，作为课余培养联通班学生

的创新创业平台。 

此外，联通公司为通信类专业设立了 50万元联通奖学金，2011年

起已累计发放 7 届毕业生，同时深圳联通与通信技术专业联合建立通

信实训平台，深圳联通提供 GSM/WCDMA 网络，WIFI网络环境及运维、

优化辅导。 

 

 

18 

 

图 8 2012-2018 连续 7 年颁发联通奖学金

联通每年为专业毕业生提供的大量就业岗位，并不定期到招聘通

信相关专业学生兼职，同时选派有实践经验的工程师承担联合培养的

教学和实习指导，开设通信业务公开课，通过展示通信新技术和新业务，

加深了学生对通信专业知识的了解。赞助学生创业团队“青春创业社”

等组织以及电信学院的迎新活动、学院运动会等。 

深职院与联通公司校企双方通过多样灵活的合作模式，培养了一

批高素质、高技能的人才。 

 

19 

 

2.3.3 毕业生就业情况

深职院通信技术专业与华为共建专业、共育人才，在十多年的合作

中形成了深度、长效的合作关系，通过引入华为实战项目和优秀企业文

化,形成“课证共生共长”的系统合作,  通过课堂、实训、实践、认证、

在线、反思、案例等方式，激发学生参与精神和创新意识，培养学生企

业应用分析能力、产品技能、协议理解深度、逻辑思维能力、网络故障

诊断能力、网络架构设计能力、项目组织能力等“七维能力”,使学校能

力培养精准对接企业需求，实现高职院校精准育人。 

累计培养 3600 余名毕业生,在校生 800 多人通过华为各等级认证，

79 名在校生通过华为 HCIE，占全球 HCIE 总数的 1.2%，居高校之首。

在校培养了全球高校第一个华为传输 HCIE、全国高校第一个华为云计

算 HCIE、全国高职院校第一个华为数通 HCIE。2017 届毕业生中 5%学

生通过了 HCIE，平均年薪超过 10 万元。800 多名学生通过华为各等级

认证，服务于深圳 ICT 产业,交付了一批信息化工程。 

ICT 专业 2016 届毕业一年后月薪达 5622 元，高于本校平均月薪

11%，远高于全国示范高职 2016 届同期月薪 3794 元和 2016 年广东本

科生平均初次就业月薪3726元。与2013届3634元相比，增幅达54.7%，

远高于同期本校平均增幅 35.5%。 

 

20 

 

图 9 学生在校通过的华为顶级认证奖杯（部分）

图 10  全球第 150 位在校生第 1 位通过华为传输 HCIE 认证的证书 

（13 通信 4 班陈奕鑫） 

2.3.4 优秀毕业生

以下是部分优秀毕业生简介：   

 

21 

 

1）、汤鹏飞，2012 移动通信 1班，2014年参加全国职业技能大赛

荣获基站组建与维护的赛项全国一等奖，获国家励志奖学金。2015 年

获取华为 HCIE认证，于华为授权服务合作伙伴 ASP 技术岗位工作，现

任深圳市盛凯信息科技有限公司技术骨干，参与深圳市超算中心工程

建设。 

2）、杨学高，2013 级移动通信 3 班，  2016 年全国职业院校职业

技能大赛 4G全网建设技术赛项全国一等奖，在校期间通过华为云计算

HCIE 认证，工作于深圳市聚科睿科技有限公司，表现优异，交付了招商

银行信息化工程。 

3）、童宇，2014级通信 4班，获得了华为数据通信方向的 HCIE 认

证，2017 年毕业，现任深圳市金证科技股份有限公司集成技术部项目

经理。承担了深圳市政务网信息化建设等多个项目。 

4）、林锐铭，2013 级通信 4 班，全国职业技能大赛一等奖，华为

数通方向 HCIE，毕业后进入了上市公司深信服工作，并成为 IDC 资源

中心技术骨干。 

5）、刘银海，2013 级移动通信 3 班，全国职业技能大赛一等奖，

华为云计算 HCIE 获得者，毕业后进入讯方公司从事高级工程师认证讲

师。 

6）、万睿，2010 级通信 2 班，在校期间首位通过华为 HCDA 认证

的深职院学生，2013年荣获全国职业技能大赛一等奖。 

7）、李栋，2010级通信 1班，在深圳第 26届世界大学生运动会开

幕式担任志愿者，热情洋溢感染了全球观众，被亲切地称为“互动哥”。

毕业后被深圳联通公司直接录用，考取了华南师范大学的本科和硕士。

 

22 

 

现任职于深圳市龙岗区科创委。 

8）、许艺彬，2011 级移动通信 2班，2013 全国职业技能大赛“LTE

组网与维护”赛项全国一等奖获得者，后考取广州大学本科和硕士。 

9）、吴亚双，2012 级通信 4班，优秀毕业生，从事华为 HCIE 认证

推广工作，目前是智汇云校公司合伙人。 

10）、张彬，2013 级通信 5 班，华为存储 HCIE 认证获得者，毕业

后担任华为认证存储方向讲师，培养出 200多名 HCIE 工程师。 

11）、徐剑波，2012 级通信 1 班，华为数通 HCIE 认证获得者，目

前是智慧融云公司的合股开创者。 

13）、余雷英，2004 级通信 2班，四年制专科生，荣获技能大赛广

东省一等奖，毕业后直接入职华为成为项目经理，表现优异。 

14）、罗海鸥，2006 级通信 3班，毕业后直接被深圳地铁录取，目

前是深圳地铁通号部项目负责人。 

15）、陈奕鑫，2013 级通信 4班，全球首位通过华为光传输方向的

HCIE 的在校生，此方向的证书全球只有 150 位，目前就职于上市公司

深圳博仕博网络技术公司。 

16）、刘林军，2012 级通信 1 班，毕业后就职于华为 EMC 测试中

心项目经理，表现优异。 

17）、石晋雍，2016 届的优秀毕业生，因为专业技术扎实，学习能

力强，刚毕业不久就成为上市公司索尔实业集团的技术团队技术骨干。 

18）、韩钰，2003级通信 3班，四年制专科，毕业后作为项目经理

为中国移动建设了全国第一家移动 4S 店，受到行业高度认可，下属团

队成员中还有不少本科生和研究生。 

 

23 

 

19）、刘顺，2013通信 1班，作为优秀士兵退伍回来完成学业，在

校通过两个不同方向（数据通信和大数据）的华为顶级认证，也是我校

首位双 HCIE 的认证工程师。 

20）、蔡厚旺，2013 级通信 4班，首届全球华为技术大赛一等奖获

得者，通过红帽 RHCA国际顶级认证，目前带领团队完成了一系列通信

网络建设项目，月薪过万。

2.3.5 学生技能竞赛情况

通信技术专业近 5 年参加了 4G 全网建设技术、LTE 组网与维护、

三网融合与网络优化、基站建设与维护及数据网组建等技能大赛多个

赛项，累计获得全国奖项 10 项（一等奖 8 项）；省级 20 项（一等奖 7

项）。 

表 2 通信技术专业参加技能大赛获奖情况（仅列一等奖）

获 奖

时 间 获 奖 种 类

获 奖

等 级 授 奖 部 门

2018 年

华为信息与网络技术

学院 2018 大学生 ICT

技能大赛云赛道赛项

全球

第一名 华为公司

2017 年 2017 年智慧城域网组

建与维护赛项

全国

一等奖 工信部

2016 年

全国职业院校技能大

赛4G全网建设技术赛

项

全国

一等奖 教育部

 

24 

 

2016 年

华为信息与网络技术

学院 2016-2017 大学

生 ICT 技能大赛

全国

一等奖 华为公司

2015 年

全国职业院校技能大

赛4G全网建设技术赛

项

全国

一等奖 教育部

2015 年

华为信息与网络技术

学院 2015 大学生 ICT

技能大赛

全国

一等奖 华为公司

2014 年

全国职业院校技能大

赛基站建设维护与数

据网组建赛项

全国

一等奖 教育部

2013 年

全国职业院校技能大

赛 LTE 组网与维护赛

项

全国

一等奖 教育部

2016 年

全国职业院校技能大

赛4G全网建设技术赛

项广东省赛

广东省

一等奖 省教育厅

2015 年

全国职业院校技能大

赛4G全网建设技术赛

项广东省赛

广东省

一等奖 省教育厅

 

25 

 

2014 年

全国职业院校技能大

赛基站建设维护与数

据网组建赛项广东省

赛

广 东 省

一等奖 省教育厅

2014 年

全国职业院校技能大

赛三网融合与网络优

化赛项广东省赛

广 东 省

一等奖 省教育厅

2013 年

全国职业院校技能大

赛 LTE 组网与维护赛

项广东省赛

广 东 省

一等奖 省教育厅

2015 年

全国职业院校技能大

赛高职组移动互联网

应用软件开发项目广

东省赛

广 东 省

一等奖 省教育厅

2014 年

全国职业院校技能大

赛高职组移动互联网

应用软件开发项目广

东省赛

广 东 省

一等奖 省教育厅

 

26 

 

图 11 连续 4 年获得全国职业院校技能大赛一等奖

2.3.6 教育教学改革成果

通信技术专业近年来积极开展教研教改，申报了包括国家教学成

果特等奖 1 项（深职院‐华为培养信息通信技术技能人才课证共生共长

人才培养模式的研制与实践），国家级专业教学资源库 1个（通信技术

专业资源库），国家资源库子项目 15个，国家精品课程 2门，中央财政

支持的实训基地 1个；省级教学成果特等奖 1项，省级教研项目 8项。 

 

此外，通信技术专业在技能大赛方面也多次获得全国一等奖、华为

ICT 技能大赛全国/全球第一名，成效显著。 

近 5年通信技术专业获得的全国性标志性成果如表 3所示：

 

27 

 

表 3 通信技术专业近 5 年全国性标志性成果

序号 序号全国性标志性成果

（近 5 年） 说明

1 2018 年国家教学成果特等奖；

2018 年广东省教学成果特等奖

全国高职仅一个特等奖

广东省仅 2 个特等奖

2 国家职业教育通信技术专业

教学资源库（第一主持单位）

联合全国 29 所院校通信技

术专业共同建设

3 2013-2016 年连续 4 届全国职业院校

技能大赛一等奖

2017 年获得工信部智慧城

域网组建技能大赛一等奖

4 华为 2017-2018 连续两年优秀华为

ICT 学院

全国高职排名第一

共评 2 届

5 华为 ICT 技能大赛连续 3 届全国/全球

一等奖；

2018 年，全球院校参赛人

数 4 万多人；共办 3 届

 

通信技术专业主持的国家专业教学资源库，联合了全国 29所高职

院校共同建设，在智慧职教平台建设信息化课程 20 门，培训课程 10

门，在线课程资源 16000 多条，在线题库资源 15000 多道，在全专业

实现专业核心课程的信息化教学，并面向全国 30 多个省份推广应用，

覆盖全国 200 多个地区。国家通信技术专业资源库月均在线学习人次

20 多万，覆盖全国 31个省市自治区。开展工信部通信勘察设计和概预

算认证累计超过 2000 人次。 

 

 

 

28 

 

 

 

表 4 通信技术专业省级以上教研项目

年份 项目名称 级别 来源

2015 年 通信技术专业教学资源库（第一主持

院校） 国家级 教育部

2013 年 《光纤通信技术》精品资源共享课程 国家级 教育部

2013 年 《移动通信技术》精品资源共享课程 国家级 教育部

2011 年 中央财政支持的实训基地 国家级 教育部

2015 年 广东省高等职业教育专业教学标准研

制项目--通信技术专业教学标准 省级 广东省教育厅

2015 年

广东省教育厅重大改革专项项目--高

等职业教育协同育人体制机制和人才

培养模式改革

省级 广东省教育厅

2014 年

广东教育教学成果奖（高等教育）培育

项目-信息通信技术协同育人模式研

究

省级 广东省教育厅

2014 年 广东省重点专业－通信技术专业 省级 广东省教育厅

2014 年 广东省首批协同育人平台-信息通信

协同育人平台 省级 广东省教育厅

2014 年 广东教育教学成果奖培育项目--信息

通信技术协同育人模式研究 省级 广东省教育厅

 

29 

 

2013 年 广东省教育科学规划项目--通信类专

业协同创新育人模式研究与实践 省级 广东省教育厅

2013 年

广东省高等职业教育教学改革立项项

目--高职通信类专业校企协同创新人

才共育模式研究

省级 广东省教育厅

2010 年

教育部高职高专通信类教学指导委员

会重点项目--校企合作实践教学平台

的构建与实施

省部级 工信部通信行指委

2010 年

教育部高职高专通信类教学指导委员

会重点项目--校企合作通信类专业课

程体系建设与研究

省部级 工信部通信行指委

图 12 国家精品资源共享课程（光纤通信技术、移动通信技术）

 

30 

 

 

图 13 部分省级教研项目下达文件

 

2.4 科研和社会服务

近年来通信技术专业建设完成了深圳市文化场馆数字化重点实验

室、移动公共技术服务平台、深圳市智能硬件创客中心、广东省信息通

信协同育人平台等平台、以及国家自然科学基金、省自然科学基金项目

在内的科研项目 19项，到账经费 1000 余万元；获得发明专利、实用新

型和软件著作权共计 20余项，累计发表 SCI、EI 检索论文 60余篇，作

为项目成果转化累计参加高交会参展项目 4 个。开展了工信部通信勘

察设计和概预算认证 1400 多人。 

 

 

31 

 

 

表 5 部分科研和社会服务情况表

序号 年份 科研项目及社会服务 经费 来源

1 2015 深圳市文化场馆数字化重点实

验室 360 万元

深圳市发改委

2 2016 深圳市智能生活创客服务平台 200 万元 深圳市科创委

3 2015 移动互联公共技术服务平台 200 万元 深圳市南山区科创委

4 2012 下一代网络实验平台 136 万元 深圳市发改委

5 2014 广东省信息通信协同育人平台 40 万元 广东省教育厅

6 2012 视频超分辨率重建的块运动估

计研究 18 万元 国家自然科学基金

7 2015 空天信息网络高动态路由机制

研究 10 万元 广东省自然科学基金

8 2014 新一代无线接入系统关键技术

研究 10 万元 深圳市科创委

9 2012 下一代移动通信系统的动态资

源管理及分配技术 10 万元

深圳市科创委

10 2016 高效动态信道分配及切换技术 10 万元 深圳市科创委

11 2013 宽频监测终端研究与开发 10 万元 中科院深圳先进技术研究院

12 2016 三维可交互动态VR展示平台设 8.7 万元 横向

 

32 

 

计与案例实现

13 2014 深圳市第八届职工运动会三网

融合赛项 7.7 万元

深圳市总工会

14 2012-

2018 承办六届广东省职业技能大赛

10 万元/

届

广东省教育厅

15 2010 承办一届深圳市职业技能大赛 10 万元 深圳市教育局

… … … … …

 

 

图 14 智能生活创客服务平台和移动互联公共技术服务平台 

 

 

33 

 

在国际交流和合作方面，通信技术专业近 3 年来开展了多项国际

培训，包括：新加坡 ITE学院师生培训 4次（华为网络技术认证课程）、

赴保加利亚普罗夫迪夫大学交付培训（华为移动通信技术课程）、赴马

来西亚授课（华为网络技术认证课程）；累计培训国外师生 100 多人；

联合国教科文组织、德国、马来西亚、加拿大、津巴布韦、缅甸、老挝、

赞比亚等十余个国家和组织来校交流学习。 

表 6 通信技术专业国际培训情况

时间  培训对象  人数  地点 

2016 年 6 月  新加坡 ITE 学院  16  深圳 

2017 年 9 月  新加坡 ITE 学院  18  深圳 

2018 年 6 月  新加坡 ITE 学院  21  深圳 

2018 年 11 月  马来西亚马六甲应用技术大学  42  马来西亚 

2018 年 6 月  保加利亚普罗夫迪夫大学  15  保加利亚 

图 15 部分外事培训和交流照片

 

34 

 

三、建设内容 

3.1标杆院校选择与差异比较

2016 年江苏省品牌专业淮安信息职业技术学院通信技术专业选择

了深职院通信技术专业为标杆。深职院通信技术专业拟参照加拿大维多

利亚大学（University of Victoria， 简称 UVic）信息通信学专业的

教学理念为标杆；紧跟华为大学的华为信息与网络技术学院的技术技

能。

1）加拿大维多利亚大学，UVic 从 1903 年创办学校起，是加拿大

顶尖综合类研究大学之一，也是加拿大规模 大的综合性大学之一，常

年位居综合类排名前2名，位于不列颠哥伦比亚省的省会维多利亚市。

其中信息通信学专业的教学理念主旨就是互换和融合（Interchange &

Fusion），与体制分不开，从高中进入大学，前两年FIC融合互换阶段

就是应用技能型人才培养模式（具体详见表7标杆专业比较分析），根

据完成情况可通过考核或专家推荐进入到下2年的深入学习中，这时的

学习目标以创新研究为主。

图 16 维多利亚大学的学制

其引以为豪的教学模式有一下几个部分：

（1）基于项目管理的动态学习模式（Dynamic learning）。以某个

 

35 

 

建制班或社团群体采用GTD（Getting Things Done）原则，管理硬软

件资源、时间、进程等，有必要时老师在网络教学系统引出问题，课

上课下、项目里外融合和教室与自然的融合；以3-5个月为一个大周

期，动态支配学习时间和进程。

图 17 维多利亚大学的动态学习模式

（2）展品教学激励。在某一个学习周期结束，或某一类项目结束

后，在JCURA（the Jamie Cassels Undergraduate Research

Awards）奖学金支持下完成优秀作品展示，学生们不仅共享配置环境，

同时互换角度相互参评，这样做法也会使好的作品推陈出新。

（3）头脑风暴法（Brain-Storming）。不同专业的同学相互参看展

品，提出漫无边际的问题和假设场景，遵循只管大胆胡说、绝不小心求

证的原则，实现跨领域间的融合。

（4）校内外团体合作（C2C）。这种展示作品不是孤立的，而是迎

合社会、迎合市场需求的，学校与相关行、企业保持非常紧密的合作关

 

36 

 

系，经常会有各式各样的活动贯穿于行校政企，如技术沙龙、工艺漫

谈，特别是创新节（Idealfest），一个季度会举办多个专项或特色的科

技创新文化节。

图 18 维多利亚大学的创新节

（5）课证一体化教学。经过上述模块，展品由初版本到历时2年

的终版本，通过系统的设计和规范的配置，达到一个合格的成品。颁发

行业、企业资格证书，直接融入市场环境（大专毕业）就业，可以加快

个人成长和事业成功。如果工作一段时间想回炉继续深造，如专项培训

或尖端科研，可根据工作经验评测继续学完后2年学制（完成本科）。

2）华为大学，Huawei University 是中国企业的黄埔军校，为了

把华为打造成一个学习型组织，华为进行了各方面的努力，2005 年正

式注册了华为大学，为华为员工及客户提供众多培训课程，包括新员工

文化培训、上岗培训和针对客户的培训等。其中华为信息与网络技术学

 

37 

 

院（Huawei Authorized Network Academy—HANA）是华为大学的一个

缩影，是经过华为公司严格评估、接受监督和管理，授权实施相应华为

信息与网络技术学院服务项目的学校及学院。

华为信息与网络技术学院依托厂商成熟和先进的技术研发实力，引

入ICT实用、热门领域技术，对接认证课程和人才培养课程，通过交

流、培训、实践、研讨等多种方式方法，增加学生的实践能力，增强就

业竞争力，使学校成为卓越工程师的摇篮。

图 19 华为大学 CAN 模式

华为是全球领先的信息与通信解决方案供应商，作为ICT行业的领

导者，凭借对ICT行业发展的深刻理解，以及多年在ICT领域的人才培

养经验，以ICT产业链人才个人职业发展的生命周期为基础，以层次化

的职业技术认证为指引，致力于ICT学科的普及和发展。

华为认证相当于华为信息与网络技术学院的毕业证，华为凭借多年

信息通信技术人才培养经验，以及对行业发展的深刻理解，基于ICT产

 

38 

 

业链人才个人职业发展生命周期，搭载华为“云—管—端”融合技术，

推出的覆盖IP、IT、CT以及 ICT融合技术领域的认证体系，是业界唯

一的ICT全技术领域认证体系。

华为认证架构提供工程师级别（HCNA）、资深工程师级别（HCNP）

和专家级别（HCIE）三类技术认证等级，覆盖路由交换、存储、无线、

安全、统一通信、视讯、云计算、服务器以及ICT融合设计等11个技

术领域。 

 

图 20 华为认证体系覆盖 ICT 全技术领域

 

经过广泛专业调研，本专业选取了国内外各 1所通信技术标杆专

业，进行专业分析和对比，见表 7所示。 

 

 

 

39 

 

表 7 与标杆专业对比分析表

比较 维多利亚大学 华为大学 深圳职业技术学院

人才培养模式 互 换 和 融 合

（ Interchange &

Fusion）2+2 “学工交

替”的人才培养模式，

前两年 FIC 阶段就是

应用技能型人才培养

模式，侧重学生岗位

技能训练，学生在学

习期间，以助理工程

师的身份面向具体通

信系统工程，在工程

建设中去认知去探

索，课程根据企业需

求灵活设置。

对象是华为

工程师，高起点

（内部员工以全

国优秀高校的本

科、硕士和博士

为主体），培训短

周期，以理论创

新和工程实战相

结合的创新型人

才培养方案。

学生专业技术及专

业素养零起步，校企共同

制定课程体系，校企共同

开发教材，校企师资共

享。

课程体系 根据专业方向和

就读时间，可分为两

个层面：

1.以技术技能岗

位为主的职业技能课

程体系，直接和技术

工种挂钩，此部分课

程设置以市场为导

向，根据市场需求灵

活开设专业课程；

2.以升本为主的

专本结合教育课程体

系，此部分课程在技

术技能的基础上侧重

摸索并建立

了一整套完整的

华为信息与网络

技术体系，现有

10 个方向，每个

课证方向都有顶

级的学术科研团

队纵向开拓，再

由历经行业几十

年的资深总工程

师贯通，既有广

度又有深度。

构建了通识教育模

块、素质教育模块、专业

基础课程、专业核心课

程、工程实训模块加职业

素养培养。

 

40 

 

研发、管理等方面，以

理论研究为主，直接

对应技术工程师、监

理师和经理人的课程

体系。

教学方式方法 基于项目管理的

动态学习模式，展品

教学激励，头脑风暴、

校内外团体合作

开展基础研

究，明确建设方

向，项目化任务

化管理，绩效考

核驱动。

以项目化课程为依

托，“五步教学法”，即“典

型应用场景选取、知识点

分解、小项目训练、中项

目强化、大项目全流程设

计与实施”，使学生的知

识与技能通过实战项目

教学，实现从碎片化到系

统化，提高了学生的综合

应用能力和项目管理能

力。

人才培养质量 根据 FIC 的完成

情况可通过考核或专

家推荐进入到下 2 年

的深入学习中，这时

的学习目标以创新研

究为主， 终获得本

科文凭并成为该企业

中级工程师，或进一

步深造。

秉着华为的

“狼性”企业文

化，优胜略汰，

“只有进步的项

目经理，没有退

步的工程师”。

通过评价体系、顶岗

实习管理平台、院系二级

督导制度以及班级学习

信息反馈委员来保证人

才培养质量，通过校企联

合教学来实现学生学习

与就业的无缝对接。

师资水平 有很好的教师发

展计划，教师均要具

备“双师素质”，大量

聘请企业专家作为兼

职教师。

教师要求全

部具有企业一线

工作经历，又有

着高水平的技术

研发能力才能授

通过学院高职教师

工程师证书制度、教师企

业实践制度和双师型素

质教师培养制度的实施，

和外派培训、学历提升、

 

41 

 

课。 讲座等形式，提升专业教

师的岗位实践技能和职

业教育理论知识。

实训环境 加 拿 大 地 广 人

稀，教学条件十分优

越，采用小班教学，有

先进的校内实训场

所，大多数教室都内

嵌到了企业之中，学

生均带薪实践。

华为大学 F

楼的教学场所就

是实践场所，仓

库就是教室，工

程师边实战边听

课，出门就是华

为通信产品的工

程师，在实际工

作中碰到问题总

结问题，再反馈

到教学体系中以

满足实战教学要

求。

建成省级高职教育

实践基地，拥有通信技术

实训室和通信技术创业

室，可以开展模拟教学和

仿真教学，建有省市级大

学生校外实习基地，下一

步将开展跟岗学习和顶

岗实习。

通过表 7 标杆专业对比分析，可以看出本专业与标杆专业主要差

距表现如下：

（1）以市场需求为导向的课程体系还需进一步改进

本专业已经建立了“校企双主体共生型”人才培养模式，在该模式

指导思想下，构建了完善的基于岗位工作过程的课程体系，但和标杆专

业相比，课程体系设置的灵活性和拓展空间，还有待进一步改进与完善。

（2）分段分层分类的教学体系有待进一步完善

本专业目前校内教学还基本上以多媒体大班教学和集中实践教学

为主，没有完全实现个性化教学，需进一步探索精英班人才培养模式，

 

42 

 

满足人才个性化培养的需要。

（3）教学条件和师资队伍还需进一步提升

目前，本专业虽然建成中央财政支持的基地，能够满足本专业现阶

段实践教学的需要，但 ICT产业技术更新迅速，需不断学习行业领军企

业 新技术，保证人才培养的技术先进性。同时，技术更新需要师资队

伍不断跟踪国内外 先进技术，师资队伍需要加强国内外技术培训和

教育教学培训，提升教师的技术水平、教育教学能力和国际化水平。

3.2建设目标

3.2.1 总体目标

深职院通信技术专业将立足服务地方经济发展，依据深圳信息通

信产业发展需求，通过全面深化教学改革，创新协同育人机制，携手行

业领军企业（华为、亚马逊、中兴、红帽），推进课程体系与行业权威

认证融通，实施动态人才培养模式，打造一流师资，培养一批行业企业

急需的技术技能人才，服务地方经济和产业发展；同时，开发通信技术

人才培养国际标准和课程体系，建设国际化师资队伍，探索国际合作模

式，培养国际化技术技能人才，服务一带一路建设，建成具有全国示范

效应和国际影响力的一流高职通信技术专业。 

（1） 综合实力 

持续推进师资建设、教学条件建设，优化教学管理机制，持续提升

教学科研水平和社会服务能力。通过品牌专业建设，实现本专业在师资、

 

43 

 

教学条件、教学管理、教学科研水平、社会服务能力各方面全面达到全

国一流水平，保持本专业在全国高职院校同类专业中的领先优势，持续

推进国际化发展，实现本专业的国际影响力和竞争力的进一步提升。 

（2） 人才培养质量 

持续践行和推广国家教学成果特等奖，以一流师资、一流教学条件、

一流教学管理机制、一流国际交流水平为基础，推进产教融合、课证融

通、以赛促学和国际化人才培养，建立动态弹性的人才培养机制，实现

高质量人才培养，满足市场人才需求。实现毕业生初次就业率 95%以

上，应届毕业生初次就业平均起薪线≧所在专业大类全国高职院校上

一届毕业生平均月收入*120%。   

（3） 社会认可度 

深入开展校企合作，持续追踪企业用人需求和满意度。实现毕业生

对母校满意度≧95%、雇主满意度≧95%、校友推荐度≧85%。深入开展

国内外交流，使本专业标准、培养模式得到国内同类专业广泛认可和学

习，并具有国际影响力。 

 

3.2.2 具体建设目标

（1）一流人才培养：在国家教学成果特等奖基础上，继续完善课

证融通人才培养方案，探索 1+X 人才培养模式。围绕云、管、端三个技

术领域，紧跟技术发展和市场需求，建设相关领域 新技术课程，更新

和维护国家通信技术专业教学资源库，更新 20 门国家资源库核心课程，

10 个技术培训包；并按照国家资源库要求，新建 3-5 门精品在线课程；

创新人才培养体制和机制，培养满足 ICT 产业发展急需的技术技能

 

44 

 

人才，力争 50%以上应届毕业生获取华为、红帽等证书，10%以上毕业生

获得顶级认证，实现高质量就业。打造高水平学生社团和教师工作室，

力争获得 1-2 项全国职业院校技能大赛一等奖、2-4 项广东省技能大赛

奖，探索校企深度合作的创新创业人才培养模式；

（2）一流师资建设：重点建设省级教学团队，申报国家级教学团队。

培养 1-2 名国家级领军人才，实现专业教师通过领军企业认证比例达到

90%，国际化英文授课讲师达 30%，“双师素质”专业专任教师比例≥90%，

建设 1-2个技能大师工作站。

（3）一流产教融合：推进广东省信息通信协同育人平台建设，与华

为等公司共建 ICT特色学院（华为信息与网络技术学院），探索双主体人

才培养模式，探索现代学徒制。升级中央财政支持的实训基地，建成云、

管、端三个领域，覆盖通信全产业链的高水平实训基地。

（4）一流技术和社会服务：联合行业企业，开发工信部认证标准、

教育部 1+X 证书标准 1-2 项，开展认证人才培养，面向社会推广，实现

年均社会培训 1000人次以上。开展高水平技术研发，服务中小企业，实

现科研经费年均增长 20%，申请 3-5项省级以上科研项目。

（5）一流国际交流，培养国际化讲师 5-8名，建设 4门以上 新技

术的英文国际化在线课程，面向马来西亚、新加坡、保加利亚、德国等

一带一路国家推广，实现年均培养海外师生 100 人以上。依托联合国国

际职教中心平台，面向国际推广电信学院办学成果经验和中国职教理念。

 

 

45 

 

3.3 建设内容和主要举措

3.3.1 教育教学改革

举措 1：探索 1+X 人才培养模式，完善课证融通人才培养方案，力

争建设一流特色高水平专业 

在与华为开展了深度的课证融通基础上，探索在通信技术专业实

践“1+X 证书制度”人才培养模式，在专业与华为初步建成的“分段、分

层、分类”的三分课程体系中，继续和亚马逊、阿里云、腾讯、中兴等

公司开展深入合作，在云技术与云服务、未来网络、5G 移动通信领域

开发新的认证证书课程模块，校企联动参与人才培养，学校和各企业联

合调研技术和市场发展动态，企业根据技术和产业发展趋势，不断更新

认证体系；学校据此及时调整课程类别、课程内容和培养规模，形成课

程体系动态运行机制，校企紧密合作持续优化配置教学资源，保障培养

质量，在技术方向和市场需求等方面保障人才培养质量和就业质量，使

人才培养及时对接产业需求。 

开发工信部移动通信和智慧城域网等新技术领域认证标准、认证

课程，在校内通信技术专业学生推广，并面向社会开展社会服务，培训

社会人员开展行业认证，服务地方通信相关企业。 

举措 2：更新与完善国家职业教育通信技术专业教学资源库，建设

一批高水平在线课程，培养高技能人才。 

通信技术专业国家资源库（教职成司函[2015]5 号）已经完成国家

验收，已经建成 20门通信技术专业核心课程，10门通信技术专业培训

课程；在此基础上，将不断更新与维护通信技术资源库课程和素材，并

 

46 

 

新建华为存储技术、红帽 Linux 认证、华为 WLAN 技术、华为 5G 移动

通信技术、华为人工智能等新技术课程，并依托智慧职教平台开展应用

与推广，保证国家资源库的技术先进性，提升资源库的影响力。 

表 8 通信技术专业教学资源库课程更新与新建计划

序号 课程名称 更新与新建计划 合作企业及证书

1

国家通信技术专业资

源库、计算机网络技术

校级资源库

更新和维护为主（30

门课程）。年更新率超

过 15%，全国范围内开

展应用于推广

华为、思科、中兴、红

帽等校企合作课程

2 云存储技术

新建 10 门新技术课

程。按国家资源库标准

建设，覆盖企业认证需

求，建成并开展推广

华为公司认证

3 Linux 系统 红帽公司认证

4 无线局域网技术 华为公司认证

5 5G 移动通信技术 华为公司认证

6 云化智能运维技术 华为公司认证

7 云服务技术 华为公司认证

8 无线物联网技术应用 华为公司认证

9 软件定义网络技术 华为公司认证

10 光网络技术 华为公司认证

11 云计算技术 华为公司认证

12 网络技术基础 按国家精品在线开放

课程标准建设 3 门课

程。

华为公司认证

13

通信勘察设计与概预

算 工信部认证

14 ICT 营销概论 联通公司合作

 

47 

 

 

举措 3：探索依托国家资源库在线课程的国内高校学分互认体制和

机制。

国家通信技术专业资源库目前是全国 29 所高职院校联合建设的国

家级成果。通信技术专业将以国家职业教育通信技术专业教学资源库后

续维护、更新工作和申请资源库更新项目为抓手，与联建院校开展密切

合作，依托智慧职教平台和云课堂平台，开展全国范围的通信技术专业

教学资源共享，共同开发并更新通信技术核心课程资源和课程标准，并

面向全国进行推广和应用。在保证教学资源技术先进性的基础上，加强

师生交流，探索学生互派和学分互认机制，探索 ICT 技能人才培养的线

上线下混合模式。

举措 4：携手行业名企，借鉴国外先进经验，高标准建设信息通信

技术产业协同育人平台 

依托广东省首批信息通信技术协同育人平台，加强与华为、中兴、

亚马逊、红帽等企业的深度合作，开发数据通信、云计算、人工智能、

移动通信、传输网络、云服务、SDN、存储等模块认证的课程体系，根

据企业推出的新认证和认证内容的周期性更新，企校共商共建专业目

标、师资培训、课程内容、教材编写、实训资源、毕业实习和就业等，

形成课证融通课程体系。 

在工学结合人才培养体制机制方面，以加拿大维多利亚大学作为

标杆，维多利亚大学是加拿大三大有半工半读“合作教育”项目的大学，

是加拿大排名前三的综合性大学。该校学生上课学期和工作学期交替

进行，既可攻读学位，又可获得专业相关的工作经历，为对口就业打下

 

48 

 

良好基础。本专业将深入学习维多利亚大学在人才培养、动态学习模式、

展品教学、团队精神培养、国际合作等方面的先进经验；在通信新技术

领域确定华为大学为标杆。华为公司作为行业领军企业具有显著技术优

势，本专业已与华为深度合作建立了融合华为认证的课程体系，需进一

步学习华为的先进技术。

因此本专业将重点学习加拿大维多利亚大学教育理念、华为先进技

术，并结合深职院“六融合”职教理念，实践基于动态调整的课证融通

人才培养模式。关键问题包括：建立动态人才培养机制，打造一流师资

队伍，建设一流教学条件、建设一流高水平课程，提升技术研发和社会

服务能力，推进国际交流合作等。

 

举措 5：高水平建设华为 ICT 特色学院。深化校企深度融合、协同

育人的体制和机制，探索精英班人才培养模式。深入开展华为云计算、

大数据、物联网、人工智能等模块认证人才培养，培养一批满足通信产

业发展的技术技能型人才。 

 

49 

 

 

 

图 21 深职院-华为课证融通人才培养模式

举措 6：探索动态人才培养模式，培养市场急需通信技术技能人才。 

根据市场需求，动态调整华为各模块认证、红帽 Linux 系统认证、

亚马逊/阿里云技术认证等专业方向的课程内容和培养规模，充分满足

市场对人才的需求；实现校企深度融合的协同育人。与开展华为认证、

红帽认证相关企业，建设 2‐3个校外实践教学基地，培养满足市场需求

的高水平技能认证人才 

 

50 

 

专业招生

传输方向

移动方向

数通方向

云计算方向

.

.

.

专业毕业生

就业

培养规模优化配置

优化配置

学校 企业S R

资源优化配置

师资队伍

实训环境

课程体系

下一年人才需求预测

S：刺激R：反应

  

图 22 面向 ICT 产业的动态人才培养

3.3.2 教师发展

建立一支在国内有较大影响、素质优良、结构合理、专兼结合、技

艺精湛的专业教师队伍，提升专业教师的教学能力、科研能力、创新创

造能力和国际化水平。具体举措包括： 

举措 7：建立健全教师激励和约束机制 

结合《深圳职业技术学院专任教师考核实施办法（试行）》、《深圳

职业技术学院岗位设置与聘用办法（试行）》、《深圳职业技术学院教师

职称评审办法（试行）》等文件，建立包括教学、科研教研、专业建设、

企业实践和公共服务等在内的复合性长效考核机制。 

设置教师专业建设任务及工作量，每个聘期初制定专业建设方案，

 

51 

 

明确人员分工和职责；设置专业教师企业实践锻炼时间要求（每个聘期

不少于 3个月），并将课程改革、担任学生导师、社会服务等工作以公

共服务学时数的形式纳入教师教育教学工作量。将品牌专业建设具体

任务纳入考核评优指标，调整、完善教师激励机制，并力争学校总体职

称晋升名额向品牌专业倾斜，激励教师投入到教学改革和专业建设。 

加强教研室等基层教学组织创新与管理改革，针对品牌专业任务，

规划教研活动内容，拓展教研活动形式。针对专业建设、课程教学、教

师发展、学生培养等方面建立质量诊改和质量保障机制，联合行业企业、

教学指导委员会、学校质量保障中心、第三方评测机构进行质量诊断并

及时调整改进。 

加大对专业带头人和年轻骨干教师的支持力度，建立“一新一师”

模式，对于新入职教师和企业兼职教师，安排富有经验的教师进行培训

和指导，提高教学能力和教研教改能力；协调专业资源，支持专业带头

人在全国性教学组织担任重要职务，把握专业建设方向，提升专业影响

力。 

 

举措 8：打造技术先进、紧密联系 ICT 产业的国际化师资队伍。 

通信技术专业将积极创造利于教师成长的环境，合理配置教师资

源，优化师资队伍年龄结构、专业结构，建设期内培养专业带头人 1‐2

名，教学名师 1名，实现通信专业正高职称比例 25%，副高级职称比例

60%，其他职称比例 15%。 

引进专业领军人才 1‐2名；培养一批顶级认证讲师，包括华为、红 

帽等国际一流认证，每年选派 10‐15名教师参加华为、红帽等公司技术

 

52 

 

培训，实现教师通过领军企业认证比例达到 90%，更新教师团队知识结

构；培养一批国际化讲师，每年选派 8‐10 名专业教师赴德国、瑞士、

芬兰、加拿大、新加坡等职教理念先进的国家培训学习，开发一批英文

课程，服务一带一路建设。通过充分发挥优秀教师传帮带作用，落实“一

新一师工程”，使青年教师在教学和科研等方面迅速成长。在省级教学

团队及基础上，建设国家级教学团队。 

表 9 师资队伍提升计划

序号 师资建设项目 内 容

1

引进或培养 1-

2 名专业领军

人才

培养省级名师 1-2 名；省级及以上团队 1-2

个；引进或培养具有一定影响力的 ICT 领域

科研带头人，建设 ICT 领域有影响力的科研

平台

2

培养顶级认证

讲师团队

组织教师学习顶级认证技术，培养 30 名以

上教师获得行业领军企业认证证书，教师队

伍获得认证比例达到 95%，提升教师技术水

平，更新教师队伍知识结构

3

技能大师

工作站

引入华为、亚马逊、深信服等企业知名专家，

指导专业建设和人才培养

4

国际化讲师

队伍

培养 5-8 名具有英文授课能力的讲师，赴保

加利亚、德国、马来西亚、新加坡等国授课，

服务一带一路建设

 

 

53 

 

举措 9：建设杰出技能大师工作站，培养 1‐2名杰出技能大师，服

务技能型人才培养。 

建设 5G移动通信、智慧城域网、人工智能、软定义网络 SDN 等新

技术领域技能大师工作站；引进和培养 1‐2名杰出技能大师，开展新技

术领域关键技术和技能的研究。与智汇云校、机大师工作室联合建设校

内和校外高水平实践教学基地，提升技能大师工作站软硬件实力，与工

信部职业技能鉴定中心及相关企业合作，开展 ICT 行业人才急需领域的

技能鉴定和技能证书开发工作，制定相关领域技能认证标准，面向校内

学生和校外工程师推广，培养一批高水平技能人才。 

举措 10：开展 ICT 新技术领域应用技术研发，培养应用研发型师

资队伍。 

组建应用技术研发团队，承接通信网络、通信工程、移动覆盖测试

和优化等企业技术项目，不断深化校企合作，提高教师的实际项目规划

设计、工程施工及工程项目管理的技能和水平，广泛开展校企合作，开

展技术攻关和技术创新，服务中小企业，实现专业教师人均科研经费每

年增长 20%以上。 

在承接企业技术研发和项目过程中，积累实际的项目经验和教学

案例，提高实践工作的能力，从而在教学中能将理论与实际紧密结合，

传授给学生实用和先进的网络技术和经验，实现科研和教学互相促进。 

举措 11：建设高水平兼职教师队伍，探索专兼职教师队伍管理体

制和机制。 

聘请企业和社会 ICT 领域技术专家、高级技术人员和能工巧匠担任

专业教学指导委员或者兼职教师，实现专业核心实践课程中兼职教师

 

54 

 

授课比例超过 50%，落实华为认证实践课程由企业兼职教师讲授，建立

2‐3个校外实践教学基地。探索现代学徒制在专业的实践，兼职教师在

岗培养在校学生。 

进一步改进兼职教师聘用、管理办法，加强兼职教师队伍建设，探

索专兼职教师队伍管理体制和机制，加强对兼职教师教育教学的业务

培训，提高教育教学业务水平和质量，形成一只专兼结合，校企结合的

高水平师资队伍。 

举措 12：开展广泛深入国际交流和培训，打造国际化师资团队，

提升教师技术水平和英文授课能力。 

不断提升国际学习和交流水平，每年选派 8‐10 名教师赴加拿大维

多利亚大学、新加坡南洋理工学院、芬兰圣纳约基应用技术大学、及德

国、瑞士、澳大利亚等职业教育发达地区学习职教理念。 

2016 年以来，通信技术专业已经完成新加坡 ITE学院、保加利亚普

罗夫迪夫大学、马来西亚马六甲应用技术大学等 5 期 100 多人的外事

培训。培养一批具备英文授课能力的国际化教师，面向马来西亚、新加

坡、德国等开展云服务技术、华为网络技术、5G 移动通信等 ICT 领域

新技术英文技术培训，打造国际培训的中国品牌，为中国技术走向世

界贡献深职院的力量。 

 

3.3.3 教学条件

在通信技术中央财政实训基地的基础上，不断提升实训环境，紧跟

ICT 领域的 新发展方向，建设一批 ICT 领域高水平实训基地，打造世

界一流的技能人才实训基地。 

 

55 

 

举措 13：建设 5G 移动通信实训平台。 

针对 5G 三大应用场景（超宽带移动通信、大连接低功耗物联网、

低时延高可靠通信），建设 5G移动通信实训平台。支撑 5G网络架构学

习、5G 网络设计构建、系统网元参数配置、语音通话、视频通话、接

口协议分析、信令消息跟踪、各种通信业务承载配置、增值业务开发等；

培养新一代移动通信系统领域安装、维护、运营等方面的高技能人才。 

举措 14：建设云服务实训平台。 

采用分组的方式进行实训，在云服务器上装载云操作系统，对硬件

资源进行虚拟化及服务器资源的管理与运维，通过交换机连接到学生

终端，搭配项目式课程体系，使学生基于云操作系统完成云计算平台的

搭建、部署、业务发放、应用测试等操作。 

 图 23 云计算技术和云服务实训平台

举措 15：建设 IDC 数据中心实训平台。 

数据中心认证实训室设立安装、部署、业务发放和业务测试等实训

项目，可训练学生逐步完成数据中心的搭建。培养学生对云计算原理及

应用有初步的了解，掌握云计算通用技术及应用，以及协助设计和部署

 

56 

 

云计算平台以及使用华为云计算设备实施设计的能力。 

 

图 24 数据中心实训平台拓扑

举措 16：建设未来网络（软定义网络）实训平台。 

提供可编程新型网络的边缘网络环境，支撑各类新型网络试验，提

供对应的虚拟网络实验环境。包括：新型无线接入网络架构实验、软件

定义组网实验、网络安全实验、内容分发实验、协议无关内容网络实验、

自定义内容命名转发路由实验、智能 DNS 实验、网络大数据分析实验

等。提供身份认证等相关服务，向用户提供实验环境管理、多人协同实

验、虚拟设备管理、实验业务编排、镜像管理和系统管理等功能。提供

边缘网络的网络功能虚拟化，支撑可编程新型网络及传统互联网的多

样化边缘网络功能。基于服务链技术，可以灵活实现多种网络功能的任

意编排，实现网络功能的虚拟化和池化。提供网络终端所需的计算和存

储资源，为产生试验所需的流量和业务提供基础资源。培养未来网络

SDN领域技术人才。 

举措 17：建设人工智能（云化智能运维）实训平台。 

AI 基础训练平台以 Docker 容器技术为基础，实现了 TensorFlow、

 

57 

 

Caffe 等深度学习开发环境。平台提供了代码编辑、模型训练、训练过

程可视化交互、以及模型发布等涉及到深度学习开发的全流程操作。大

大简化了深度学习开发过程中的难度，重点突出了算法学习。同时平台

提供了深度学习开发所需要的常用数据集；并配套有常用的算法代码

以及模型，包括有卷积神经网络、循环神经网络、生成时对抗神经网络

等。每种算法都配套有详细的案例实操，包括有图像的分类，检测，分

割，以及语音识别、自然语言处理等。 

依托人工智能实训平台，可以培养通过华为 HCNA‐AI认证的人才，

培养学生基于人工智能技术配置、管理、优化和维护通信网络系统的能

力。获得证书的学生将能够系统理解并掌握 Python 编程，人工智能领

域的必备数学知识，应用广泛的开源机器学习 /深度学习框架

TensorFlow 的基础编程方法，学生毕业后可以从事通信网络系统云化运

维、人工智能售前技术支持、售后技术支持、人工智能产品销售、人工

智能项目管理、自然语言处理工程师、图像处理工程师、语音处理工程

师、机器学习算法工程师等岗位。 

举措 18：建设 NB‐IOT（网络侧）实训平台。 

NB‐IoT 创新实训平台的设计规划是从当前 ICT 行业发展的人才需

求出发，并通过华为推出的 HCNA‐IoT或 HCDA‐IoT认证对学生 ICT 技术

水平进行评定。 

该系统以物联网认证实验箱为硬件基础，以 NB‐IoT 运营商公网或

eLTE‐IoT 企业专网为主要通信网络，以 OceanConnect 为统一的物联网

联接管理平台，以物联网云服务平台为项目开发平台，智慧城市实训套

件提供多种场景的系统认知、业务部署等实训，可支撑 LiteOS 操作系

 

58 

 

统、NB‐IoT等当前物联网热门技术的学习，了解当前智慧城市等物联网

解决方案的行业应用。使通信技术专业学生熟悉 NB‐IOT 网络的组网方

式、传输特性、底层数据的采集和处理流程，从而培养学生 NB‐IOT 网

络及应用的快速部署能力，以及网络的运维能力。 

   

图 25 NB-IOT 实训平台介绍

3.3.4 科研、社会服务和创新创业人才培养

在科研和社会服务方面，通信技术将于高水平科研院所（中国信息

通信研究院、未来网络研究院等）开展紧密合作，联合开展高水平应用

技术研发；依托深圳市重点实验室、深圳市移动互联公共技术服务平台、

深圳市智能创客平台开展高水平社会服务和双创人才培养；与机大师

公司合作，培养手机维修领域技能型人才，培养移动终端产业链创业型

人才。 

举措 19：开展高水平应用技术研发，建设高水平协同创新中心。 

与中国信息通信研究院合作，建立战略合作伙伴关系，双方以创业

 

59 

 

‐创新‐创造为目标，分模块，分层次，分阶段地打造信息技术创新平台，

联合开展应用技术研发、信息通信领域测试和认证等工作。 

图 26 与信息通信研究院合作内容

具体举措为： 

1）依托信通院在新一代移动通信和未来网络等领域的领先优势，

开展信息技术方面的前瞻性基础研究。 

2）开展与仪表厂商，设备厂商和终端厂商的合作，引入市场化项

目，推动关键性技术研究和创新性应用研究。 

3）研究院、学院和企业有机联动，共同争取国家和地方科研项目

的落地。 

4）鉴于信息技术在创新创业活动中的核心地位，实验室建立后可

为创新创业活动的入门提供贴心的技术引导，开发提供悉心的技术支

撑，上市提供暖心的技术保障。 

 

60 

 

5）凭借信通院在测试认证领域的国际地位，实验室建立后可打造

成技术领先的通信创新服务平台，为社会企业提供测试认证和研究开

发服务。 

依托移动互联公共技术服务平台，与中国联通软件研究院开展深

度合作，开展移动 APP软件、微信小程序测试等公共技术服务。 

依托深圳市文化场馆数字化重点实验室，开展文化产品数字化领

域应用技术研发，申请 5‐8个相关专利，形成高水平技术积累。 

举措 20：汇聚行业企业资源，探索创新创业人才培养。 

与深圳市机大师科技有限公司合作，建立“机大师孵化营”，培养

手机回收和维修类创业型人才。 

依托通信学会场地开展必要的手机服务、手机维修、技术培训等活

动。以学生社团为载体，开设学生社团精修课程和快修课程培训，培养

学生换屏、换电池以及主板维修等实用技能。探索手机维修领域创业的

“重模式”和“轻模式”，提升学生创业精神和创业意识，培养一批创

业学生。 

重模式：按小型柜台或门面开展创业，创办机大师连锁数码店，销

售机大师连锁相关手机配件、开展手机维修服务，回收手机以及销售其

他数码产品； 

轻模式：由机大师公司免费提供创业包（含维修工具、二手手机、

充电宝等材料），同时机大师提供配件配送服务，学生创业者可自由灵

活接单维修手机，或者销售机大师商城的各种配件。创业学员可以从所

有的销售中提成，属于机大师的分销商。 

 

61 

 

双方联合从社团学员中选拔优秀学生，指导学生组队申请学校创

业项目，申请东校区南门创业一条街经营场所或依托通信专业学生社

团场地，辅导创业学生模拟开展“重模式”或“轻模式”创业活动，联

合培养创业型人才。 

创业公司法人由学生担任，负责经营活动，自负盈亏。深圳职业技

术学院负责提供学生社团活动场地，配合机大师公司开展宣传、培训和

服务活动。机大师负责选拔相关专业学生，提供必要的技术、设备和配

件服务支撑，培养学生掌握手机服务和维修相关技能。机大师根据业务

需要，针对学生参与的维修、服务、宣传等活动，给予学生相关劳务以

合适的报酬。 

 

举措 21：以赛促教、以赛促学，培养技能能手。 

在已经获得 4 届全国技能大赛一等奖的基础上，继续依托通信学

会、移动互联社团等专业型社团，打造社团良好学习氛围，开展各类新

技术培训，提升社团技术影响力。同时，设立社团重点发展目标，积极

参与国内国际知名技能大赛，包括全国职业院校技能大赛‐4G 全网建设

技术、智慧城域网部署与组建、亚马逊云计算世界技能大赛、华为 ICT

技能大赛、福禄克公司通信工程世界技能大赛等赛项，力争建设期内获

得全国一等奖 2‐3个，省级以上奖励 5‐8个；以赛促教、以赛促学，提

升人才培养质量，培养一批技能高手，服务地方经济、服务产业发展。 

 

3.3.5 对外交流与合作

通信技术专业将建设国内一流具有国际影响力的专业，培养一支

 

62 

 

国际化师资队伍，50%以上教师具有英文授课能力；建设覆盖云、管、

端新技术领域的高水平国际化课程。建设国际化实训中心，培养 ICT 领

域新技术技能人才，开展一批高质量的国际化合作；同时，探索校企合

作的国际通信行业人才培养体制机制，面向国际推广中国职教模式和

经验。 

举措 22：建设覆盖通信产业“云‐管‐端”领域新技术的国际化课程

组，面向一带一路国家推广中国技术。 

要建设的国际化课程包括云服务技术、云化运维技术、5G 移动通

信技术、SDN软定义网络技术、智慧城域网技术、无线物联网络技术等

课程。 

国际化英文课程主要依托华为和中兴等相关实训平台，将中国华

为、中兴的信息通信技术推广至德国、新加坡、马来西亚、保加利亚等

国家，并吸引境外学生来校学习；与法国普瓦提埃大学、中兴通讯开展

联合培养项目，服务通信产业国际化人才需求。 

图 27 建设“云、管、端”领域的国际化课程

 

63 

 

举措 23：探索校企合作的国际通信行业人才培养体制机制，面向

国际推广中国职教模式和经验 

深入学习并借鉴华为的国际化职业资格认证体系，建立融合华为

训战体系的国际人才培养模式。通过在线学习课程精讲案例研讨

实战演练考取认证 5个步骤，完成国际化课程的交付，这也是线上

线下混合式教学模式和课证融通人才培养模式在国际化人才培养中的

实践。 

 

图 28 探索和推广训战结合的国际人才培养模式

 

举措 24：探索国际合作“校‐校‐企”  模式，推广中国的 ICT 技术

和教育，携手华为中兴，服务一带一路 

建立国内高校基地+国外高校基地+优势产业知名企业的“校‐校‐企”

国际合作模式。 

华为已经是 ICT 行业国际领军企业，是世界排名第一的 ICT 设备供

应商，其产品已推广至世界 170 多个国家，服务全球 1/3的人口，具有

非凡的国际影响力。中兴也是具有国际影响力的通信设备制造企业。 

 

64 

 

因此，通信技术专业在国际化领域准备重点开展的项目有“深职院

+保加利亚普罗夫迪夫大学+华为”项目、“深职院+马来西亚马六甲应用

技术大学”项目、“深职院+德国巴特夫登堡应用技术大学+华为”项目；

“深职院+泰国、哈萨克斯坦高校+中兴”项目等。通过校校企三方深度

合作，实现高水平的国际化 ICT 领域人才培养。 

图 29 国际合作的“校-校-企”模式

3.3.6 项目实施步骤

通信技术专业省级品牌专业的建设期将分为 4年（2019‐2022年），

通过 4年的建设， 终完成国家资源库的课程更新、一流实训平台的建

设、高水平师资队伍的建设以及高水平技能人才的培养等预期目标，具

体进度安排如下表所示： 

 

 

 

65 

 

 

表 10 项目建设进度安排表

阶段 建设内容

2019.1-2019.12

完成资源库课程更新 4 门；建成在线开放课程 1 门

完成国际化课程建设 1 门-移动通信技术，向一带一路国家

推广

培养 5 名行业领军企业认证教师；培养 20 名顶级认证学生

获得国家级技能大赛一等奖 1 项，省级技能大赛奖项 2 项

建成未来网络实训平台、云技术和云服务实训平台、

短距离通信实训平台；

培养或引进专业领军人才 1 名

2020.1-2020.12

完成资源库课程更新 4 门；建成在线开放课程 1 门

完成国际化课程建设 1 门-数据通信技术，向一带一路国家

推广

培养 5 名行业领军企业认证教师；培养 20 名顶级认证学生

获得国家级技能大赛一等奖 1 项，省级技能大赛奖项 2 项

建成 5G 移动通信实训平台、人工智能实训平台、无线物联

实训平台

建设 1 个技能大师工作站

2021.1-2021.12 完成资源库课程更新 4 门；建成在线开放课程 1 门

 

66 

 

完成国际化课程建设 1 门-云计算技术，向一带一路国家推

广

培养 5 名行业领军企业认证教师；培养 20 名顶级认证学生

获得国家级技能大赛一等奖 1 项，省级技能大赛奖项 2 项

建成大数据分析实训平台、移动应用开发实训平台

培养或引进专业领军人才 1 名

2022.1-2022.12

完成资源库课程更新 4 门；建成在线开放课程 1 门

完成国际化课程建设 1 门-光纤通信技术，向一带一路国家

推广

培养 5 名行业领军企业认证教师；培养 20 名顶级认证学生

获得国家级技能大赛一等奖 1 项，省级技能大赛奖项 2 项

建成数据存储实训平台

培养或引进专业领军人才 1 名

四、资金安排和保障措施 

4.1 建设资金预算和绩效表

通信技术专业品牌专业的建设将申请建设资金 1000万元，主要用

于人才培养、产教融合、科研与创新创业、师资队伍建设以及国际化建

设。即实现环境建设将申请设备采购资金。具体如表所示： 

 

 

67 

 

表 11 建设资金预算和绩效表（品牌专业建设总投资 1000 万元）

支出科目 内容 预算经费 （万元）

1、人才培养

240 万元

国家通信技术专业资源库课程（20 门核心课程）更

新、新课建设（3-5 门）每年 30 万元，共 4 年 120

技能大赛承办与技能大赛人才培养每年 20 万元，共 4

年 80

1+X 证书、认证标准开发与推广，每年 10 万元，共 4

年 40

2、产教融合

160 万元

华为特色产业学院每年 20 万元，共 4 年 80

动态人才培养，顶级认证华为 HCIE、红帽 RHCA 人才培

养，每年 20 万元，共 4 年 80

3、科研与创新

创业

200 万元

信息通信创新中心建设、高水平科研平台和团队培

育，每年 40 万，共 4 年；（设备投资详见实训实验环

境建设）

160

创新创业型学生社团建设，每年 10 万元，共 4 年 40

4、师资队伍建

设

200 万元

师资队伍考证、培训与提升，每年 20 万元，共 4 年 80

领军人才引进与培养，每年 15 万元，共 4 年 60

技能大师工作室建设，每年 15 万元，共 4 年 60

5、实训环境建

设

合计 3000 万

元

5G 移动通信实训平台（2021 年建成） 300

云计算和云服务实训平台（2019 年建成） 200

未来网络实训平台（2019 年建成） 300

人工智能实训平台（2020 年建成） 300

 

68 

 

（深职院设备

采购资金）

智慧城域网实训平台（2019 年建成） 100

数据中心和数据分析实训平台（2022 年建成） 500

移动互联应用开发实验平台（2019 年建成） 140

移动互联云运维实验平台（2020 年建成） 120

移动互联网终端实验平台（2021 年建成） 100

世界技能大赛人才培养基地（通信工程）（2020 年建

成） 500

NB-IOT 和 LORA 实训平台（2021 年建成） 300

信息通信统一通信展示中心（2019 年建成） 140

6、国际化建设

200 万元

国际化师资队伍建设，海外师资培训和学习，每年 40

万元，共 4 年 160

国际化英文课程在线建设，每年 10 万元，共 4 年 40

共计（1000 万申请品牌专业建设资金、3000 万走深职院设备采购资金） 4000

 

4.2保障措施

条件保障：深圳市政府每年投资巨大，深职院高度重视，在工作用

房、研发条件、人员配置、信息化建设等方面充分保障本建设方案的实

施。通信技术专业拥有通信技术实训室，是中央财政支持的职业教育实

训基地。拥有教学、科研仪器设备1533 台（套），总价值2800 万元，面

积3200平方米。紧密合作的企业华为、中兴、红帽、联通等公司从教学

资源、实训设备、人员配置、技术支持等多个方面提供了保障。

制度保障：深职院出台相关文件联合华为成立华为授权培训中心和

 

69 

 

华为信息与网络技术学院，联合红帽公司成立红帽学院，凝聚多方资源，

组建了产学研用协同育人的战略联盟，建立了行业技术进步的产学研紧

密互动、有效协同的运行机制和协同创新平台，成为本专业建设一类专

业的重要制度保障。

组织保障：深职院以通信技术专业为主体，完成了国家职业教育通

信技术专业教学资源库项目，通信技术专业积累了丰富的课程建设经验

和大型项目建设经验。同时，深职院长期与华为践行“课证共生共长”的

人才培养模式，校企深度合作的基础牢固、经验丰富。这些经验为专业

建设、人才培养和实训基地建设提供了有力的保障。

经费保障：通信技术专业将高标准建设一类品牌专业，经费预算为

4000 万元。其中 1000 万元申请广东省财政支持的品牌专业建设资金，

3000 万元由深职院世界一流院校重点建设专业项目配套。深圳市教育局

会同深圳职业技术学院编制的《深圳职业技术学院中国特色世界一流 

职业院校建设方案》已于 2018年 8月获深圳市政府正式批准通过，通

信技术专业是深职院世界一流重点建设专业，可以有效保障配套经费

支持。 

 

五、预期成果 

通过项目建设，通信技术专业在教学改革、信息化教学、人才培养、

师资队伍、实训环境、技术服务和国际化等方面水平大幅度提升，初步

形成了技术领先的课程体系、产教融合的校企合作机制、课证融通的人

才培养机制、国际合作的校校企模式。专业人才培养质量和就业质量显

 

70 

 

著提升，毕业生满意度高，企业和社会评价高；通信技术专业通过国家

教学成果奖的推广、国家通信技术专业资源库的升级与改造、国际化发

展及推广（马来西亚、德国、保加利亚等国家）、技能大赛获奖等方式，

专业影响力得到了进一步提升，专业整体实力在国内外同类专业中居

于领先地位，在国际上具有相当的影响力。 

预期完成的标志性成果列表如下： 

表 12 通信技术专业拟完成的标志性成果

序号 标志性成果 完成数量

1 国家级和省级教学成果奖 1-2 项

2 国家级专业教学资源库及资源库课程 2-3 项

3 省部级认证标准 1-2 项

4 省级以上精品开放课程 1-2 门

5 技能大赛全国和省级奖项 3-5 项

6 省级领军人物和省级优秀团队 1-2 项

7 省级教师信息化大赛奖项 1-2 项

8 省级以上教研和专业建设项目 2-4 项

9 省级以上科研项目 2-3 项

10 发明专利或实用新型专业 4-6 项

11 SCI、EI 索引及中文核心论文 5-8 篇

12 新出版教材与著作 2-3 项

13 国际化对外培训（马来西亚、德国、保加利亚等国） 3-5 次

14 毕业生华为、红帽认证通过率 大于 50%

15 学生创业成功典型案例 2-5 个