Öğretim teknolojileri ve İletişim süreci
DESCRIPTION
Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci. İletişim Sürecinin Öğeleri Sözlü ve Sözsüz İletişim İletişim Sürecinde Gürültü İletişim Süreci ve Yaşantı Alanı Çoklu Öğrenme ve İletişim İletişim Süreci ve Öğrenme İletişim Engelleri. EĞİTİMDE İLETİŞİM SÜRECİ. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/1.jpg)
Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci
![Page 2: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/2.jpg)
İletişim Sürecinin Öğeleri
Sözlü ve Sözsüz İletişim
İletişim Sürecinde Gürültü
İletişim Süreci ve Yaşantı Alanı
Çoklu Öğrenme ve İletişim
İletişim Süreci ve Öğrenme
İletişim Engelleri
![Page 3: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/3.jpg)
EĞİTİMDE İLETİŞİM SÜRECİ
Davranış değişikliği meydana getirmek amacıyla bilgi, duygu,düşünce ve becerilerinin paylaşıldığı bu sürece iletişim denir.
![Page 4: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/4.jpg)
![Page 5: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/5.jpg)
Etkileşimde bireylerin duygu ve düşüncelerini, tutum ilgi ve alışkanlıklarını iletişim sürecine katmaları paylaşmaları ve paylaşımlarını denetlemeleri önemlidir.
![Page 6: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/6.jpg)
Görüşme adabını bilmeyen kişi alim bile olsa gerçek kişiliğini gösteremez.(Liard)
![Page 7: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/7.jpg)
İki insanın uzun süre görüşmesi, ikisini de öylesine etkiler ki, sadece huy ve ahlakları değil, ses tonları bile birbirine benzer. (Lavater)
![Page 8: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/8.jpg)
İLETİŞİM SÜRECİNİN ÖĞELERİ
KAYNAK İLETİ (MESAJ)
KANAL ALICI
![Page 9: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/9.jpg)
KAYNAK İletişimi başlatan, herhangi bir konudaki
düşüncelerini alıcı durumunda olan kişilerin duyu organlarına ulaşabilecek bir biçime getiren kişidir.
![Page 10: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/10.jpg)
Öğretmen kazandırmak istediği davranışları hareket, yazı , formül,tablo,grafik ve çizim gibi sembollere dönüştürür.
![Page 11: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/11.jpg)
İLETİ (MESAJ) :
Yaşantıların kodlanması ile sözlü, sözsüz veya yazılı hale getirilmiş semboller bütününe denir.
![Page 12: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/12.jpg)
Bir ileti alıcının ne kadar çok duyu organına hitap ederse o ölçüde etkili olur.
![Page 13: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/13.jpg)
Kaynaktaki davranışların doğru algılanması,uygun sembollerden oluşturulmalarına bağlıdır.
![Page 14: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/14.jpg)
KANAL:
İletinin alıcıya ulaşmasını sağlayan araç ve yöntemlere denir.Doğru kanal seçimi önemlidir.
![Page 15: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/15.jpg)
Sınıfta kullanılan iletişimde ünite köşeleri,panolarda yer alan resim şekil ve yazılar ,okul gazetesi iletinin ulaşmasını sağlayan kanallardır.
![Page 16: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/17.jpg)
![Page 18: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/18.jpg)
İLETİŞİM
Sözlü İletişim Sözsüz İletişim
![Page 19: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/19.jpg)
SÖZLÜ İLETİŞİM
Dil
![Page 20: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/20.jpg)
![Page 21: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/21.jpg)
SÖZSÜZ İLETİŞİM
Yüz ve beden
Bedensel temas
Mekan kullanımı
Araçlar
![Page 22: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/23.jpg)
Şekilden de görüldüğü gibi sadece söze dayalı iletişim az etkili iken, sözlere sesin özellikleri ve beden dilinin etkili kullanımı da eklenince daha güçlü bir paylaşım gerçekleşmektedir.
![Page 24: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/24.jpg)
Şu öneriler öğretmenlerin sözlü ve sözsüz iletişimlerinde önemlidir :
Sesin kontrolü
Ses tonunun özelliği
Duraklama
Soru sorma
![Page 25: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/25.jpg)
Dinleme
Gözle temas kurma
Öğretmenin hareketleri
![Page 26: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/26.jpg)
![Page 27: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/27.jpg)
İletişimde en önemli nokta, kaynağın(öğretmen) gönderdiği iletinin alıcı(öğrenci) tarafından doğru olarak anlamlandırılmasıdır. Bu, öğretmenin duygu ve düşüncelerini öğrencinin çözebileceği şekilde kodlamasıyla doğrudan ilişkilidir.
ALICI :
![Page 28: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/28.jpg)
Öğrencinin gelen iletiyle ilgili tepkilerini içerir.
DÖNÜT :
![Page 29: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/29.jpg)
İletişim Sürecinde Gürültü
İletişimin başarısını olumsuz yönde etkileyen her şey ‘gürültü’ veya ‘parazit’ olarak
adlandırılır.Biri anlamsal diğeri ise kanala özgü olan iki tür
gürültü vardır.
![Page 30: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/30.jpg)
İnsanlar farklı nedenlerle kendilerine ilgi çekici gelmeyen iletişimi yok sayma ve yanlış anlama eğilimindedirler.
Bu konuda üç psikolojik tutumdan söz edilebilir…
![Page 31: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/31.jpg)
SEÇİCİ DİKKAT
![Page 32: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/32.jpg)
SEÇİCİ ALGILAMA
İletişim kurulan konuda insanların önyargıları ile davranmaları
eğilimidir.
![Page 33: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/33.jpg)
SEÇİCİ SAPTIRMA: konuyu başka anlamlara çekme
![Page 34: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/34.jpg)
İLETİŞİM SÜRECİ VE YAŞANTI ALANI
Öğretmenin sahip olduğu bilgiler ne kadar fazla öğrenciyle paylaşılırsa öğretmen öğrenci arasındaki yaşantı alanı o kadar genişler.
![Page 35: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/35.jpg)
Ortak yaşantı alanı ne kadar geniş olursa mesaj o kadar iyi iletilir.
Ortak yaşantı alanıYaşantı alanı Yaşantı alanı
![Page 36: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/36.jpg)
Çoklu Öğrenme Ortamı ve İletişim
Çoklu semboller
Çoklu kanal
Çoklu dönütler
Öğrencilerin farklı yeteneklere sahip olmaları, farklı zeka alanlarını ortaya çıkarmaktadır.
![Page 37: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/37.jpg)
Çoklu Sembol Kullanma Bilgi yalnız yazı
ile değil aynı zamanda şekille, hareketle, resimle, çizimle de gösterilebilir.
![Page 38: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/38.jpg)
Çoklu Kanal Kullanma
Öğrenme sürecinde kanal, iletiyi öğrencilere taşıyan öğretim materyalleri ile yöntem ve teknikleri ifade eder.
![Page 39: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/39.jpg)
Çoklu Dönüt Kullanma Bilgi birden çok
sembole dönüştürülerek gönderilmişse, mümkün olduğunca dönütü de tek bir sembolle değil birden çok sembolle istenmelidir.
![Page 40: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/40.jpg)
İLETİŞİM SÜRECİ VE ÖĞRENME
Öğretmen alan bilgisinin yanında, iletişim için; Akıcı, ahenkli ses tonuna, Jest ve mimiklerini kullanabilme yeteneğine sahip
olmalıdır.
İletişim Etkileşim
Öğrenme
![Page 41: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/41.jpg)
İletişim Engelleri Öğretmen ve
öğrencilerin birbirine güvenmemesi.
Ortak yaşantı alanlarının yetersiz olması.
![Page 42: Öğretim Teknolojileri ve İletişim Süreci](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061610/56816600550346895dd9304d/html5/thumbnails/42.jpg)
•Uygun araç gereçlerin sağlanamaması.
•Öğrencinin sınıfta olma amacının farkında olmaması.
•İletişime girme amacının tam olarak algılanamaması.
•Sınıf ortamının fiziksel olarak uygun olmaması.