ÖĞretİm teknolojİlerİ ve materyal tasarimi

SUNUM İÇERİĞİSUNUM İÇERİĞİ

1.Öğretim Materyalleri Tasarımı1.Öğretim Materyalleri Tasarımı

Yapısal-Biçimsel Elemanların Kullanım İlkeleriYapısal-Biçimsel Elemanların Kullanım İlkeleri Yerleşim Elemanlarının Kullanım İlkeleriYerleşim Elemanlarının Kullanım İlkeleri Renk KullanımıRenk Kullanımı Ekran TasarımıEkran Tasarımı Harf KullanımıHarf Kullanımı

2.Materyal Hazırlama İlkeleri2.Materyal Hazırlama İlkeleri

3.Ders Materyali Geliştirme Aşamaları3.Ders Materyali Geliştirme Aşamaları

Materyal Tasarım Ve Materyal Tasarım Ve Hazırlama İlkeleriHazırlama İlkeleri

Öğretim materyallerinin Öğretim materyallerinin oluşturulmasında iki aşama çok oluşturulmasında iki aşama çok

önemlidir.önemlidir.

Öğretim Materyalini TasarlamaÖğretim Materyalini Tasarlama

Öğretim Materyalini HazırlamaÖğretim Materyalini Hazırlama

Öğretim materyali Öğretim materyali hazırlanmadan önce hazırlanmadan önce tasarlanması gerekir.tasarlanması gerekir.

Şimşek’e göre(1997:69),bir öğretim Şimşek’e göre(1997:69),bir öğretim materyali şu özelliklere sahip materyali şu özelliklere sahip

olmalıdır;olmalıdır; Kolay kullanılabilir olmalıdır.Kolay kullanılabilir olmalıdır. Kullanılan nesneler,ilk bakışta Kullanılan nesneler,ilk bakışta

kavranabilecek özellikte olmalıdır.kavranabilecek özellikte olmalıdır. Materyal içindeki unsurlar,uyumlu ve Materyal içindeki unsurlar,uyumlu ve

bütünlük içinde olmalıdır.bütünlük içinde olmalıdır. Kullanılan yazı,açık,net ve kolay Kullanılan yazı,açık,net ve kolay

algılanabilir olmalı,renkler uyumlu algılanabilir olmalı,renkler uyumlu olmalıdır.olmalıdır.

Öğretim Materyalleri TasarımıÖğretim Materyalleri Tasarımı

1.Yapısal-Biçimsel 1.Yapısal-Biçimsel Elemanların Kullanım Elemanların Kullanım İlkeleriİlkeleri

BoşlukBoşluk ÇizgiÇizgi BiçimBiçim

2.Yerleşim Elemanlarının 2.Yerleşim Elemanlarının Kullanım İlkeleriKullanım İlkeleri

Oran-ÖlçekOran-Ölçek DengeDenge BütünlükBütünlük RitimRitim VurguVurgu AhenkAhenk

Yapısal-Biçimsel Elemanların Yapısal-Biçimsel Elemanların Kullanım İlkeleriKullanım İlkeleri

BoşlukBoşluk

Bir materyalde verilmek istenen mesaj Bir materyalde verilmek istenen mesaj dışında kalan yerlerdir.dışında kalan yerlerdir.

Yapısal-Biçimsel Elemanların Yapısal-Biçimsel Elemanların Kullanım İlkeleriKullanım İlkeleri

ÇizgiÇizgi

Fonla figürün ayrıldığı kısımdır.Çizgiler Fonla figürün ayrıldığı kısımdır.Çizgiler

yatay,dikey,eğik,düz,yuvarlak vb. yatay,dikey,eğik,düz,yuvarlak vb.

olabilir.olabilir.

Güçlülük etkisi Hareket etkisi

Sabitlik ve Durağanlık etkisi

Kalın çizgiler daha etkilidir.

Ayırma amaçlı

az zamanaz

maliyethızlı

Hatırlaması kolaydır.

Yerleşim-Biçimsel Elemanların Yerleşim-Biçimsel Elemanların Kullanım İlkeleriKullanım İlkeleri

BiçimBiçim

Bir nesneye ya da onun bir parçasına Bir nesneye ya da onun bir parçasına

işaret eden sınırlandırılmış alandır.işaret eden sınırlandırılmış alandır.

Yerleşim Elemanlarının Kullanım Yerleşim Elemanlarının Kullanım İlkeleriİlkeleri

Oran-ÖlçekOran-Ölçek

Objelerin büyüklüğü ile bağlantılıdır.Bir Objelerin büyüklüğü ile bağlantılıdır.Bir

objenin diğer objeler arasındaki ilişkiye objenin diğer objeler arasındaki ilişkiye

göre objenin büyük,orta,küçük,ağır,hafif göre objenin büyük,orta,küçük,ağır,hafif

olduğu gibi duygular oluşturabilir.olduğu gibi duygular oluşturabilir.

Oran-ÖlçekOran-Ölçek

Objelerin büyüklüğünün doğru olarak algılanması Objelerin büyüklüğünün doğru olarak algılanması

için tanıdık başka bir obje ile ölçeklendirilmesi için tanıdık başka bir obje ile ölçeklendirilmesi

gerekir.gerekir.


DengeDenge

Objenin göz tarafından algılanan Objenin göz tarafından algılanan

ağırlığı ile ilgilidir.ağırlığı ile ilgilidir.


BütünlükBütünlük

Görsel elemanlar ve bunların Görsel elemanlar ve bunların

fonksiyonları arasındaki ilişkidir.fonksiyonları arasındaki ilişkidir.

BütünlükBütünlük


RitimRitim

Kompozisyonda gözün bir objeden Kompozisyonda gözün bir objeden

diğerine rahatça kayabilmesidir.diğerine rahatça kayabilmesidir.

RitimRitim


VurguVurgu

Materyalin can alıcı noktasıdır. En ilgi Materyalin can alıcı noktasıdır. En ilgi

çekici nokta tasarlanıp en önemli çekici nokta tasarlanıp en önemli

unsurlar yerleştirilebilir.unsurlar yerleştirilebilir.

VurguVurgu


AhenkAhenk

Parçalar bir araya geldiğinde ortaya Parçalar bir araya geldiğinde ortaya çıkacak bütünlük duygusudur.çıkacak bütünlük duygusudur.

ÖĞRETİM MATERYALİ TASARIMIÖĞRETİM MATERYALİ TASARIMI

ÖğretimÖğretim MateryaliMateryali TasarımıTasarımı

RenkRenk KullanımıKullanımı

Renkler iyi tasarlanmış bir materyalde anahtar Renkler iyi tasarlanmış bir materyalde anahtar

rol oynar. Renklerin iyi seçilmesi ve çizgilerle rol oynar. Renklerin iyi seçilmesi ve çizgilerle

birlikte iyi tasarlanması sonucu öğretim birlikte iyi tasarlanması sonucu öğretim

materyalleri gerçekleştirilir.materyalleri gerçekleştirilir.

Renkler algılama üzerinde etkilidir.Renkler algılama üzerinde etkilidir.

1.1.Doğal renkleriyle nesneler renklendirildiğinde Doğal renkleriyle nesneler renklendirildiğinde

görüntünün gerçekliğini artırır.görüntünün gerçekliğini artırır.

2.2.Benzerliklerin ve farklılıkların ortaya konuşuna Benzerliklerin ve farklılıkların ortaya konuşuna

yardımcı olur.yardımcı olur.

3.3.Önemli noktalar ve bilgiler üzerinde dikkati Önemli noktalar ve bilgiler üzerinde dikkati

toplar.toplar.

4.4.Coşku,durgunluk,tek düzelik,canlılık gibi Coşku,durgunluk,tek düzelik,canlılık gibi

duyguların algılanmasına yardımcı olur.duyguların algılanmasına yardımcı olur.



Renkler her zaman ilgi çekici unsurlardır. Renkler her zaman ilgi çekici unsurlardır.

Ancak fazla kullanıldığında dikkat Ancak fazla kullanıldığında dikkat

dağıtır.Bu nedenle materyali tasarlarken dağıtır.Bu nedenle materyali tasarlarken

ilgili konuya ve öğrencinin gelişim ilgili konuya ve öğrencinin gelişim

özelliklerine uygun renkler seçilmelidir.özelliklerine uygun renkler seçilmelidir.



Renk algılama üzerinde önemli bir etki Renk algılama üzerinde önemli bir etki

oluşturur. Renk kullanımı ile ilgili özellikler oluşturur. Renk kullanımı ile ilgili özellikler

şunlardır.şunlardır.



Materyal hazırlarken renk öğesi Materyal hazırlarken renk öğesi

kullanılmalıdır. Renkler her zaman kullanılmalıdır. Renkler her zaman

dikkat çekicidir.dikkat çekicidir.



Renkler önemli bilgileri ayırt etmede Renkler önemli bilgileri ayırt etmede

zıtlık oluşturularak kullanılabilir.zıtlık oluşturularak kullanılabilir.

Sarı zemin üstüne “Siyah”

Beyaz zemin üstüne “Yeşil,

Mavi veya Kırmızı”

Mavi zemin üstüne

“Beyaz”

Beyaz zemin üstüne “Siyah”

Siyah zemin üstüne “Sarı”



Renkler öğrenenlerin gelişim Renkler öğrenenlerin gelişim

özelliklerine uygun olarak özelliklerine uygun olarak

kullanılabilir.kullanılabilir.



Renklerle bilgilerin gruplanması da Renklerle bilgilerin gruplanması da

sağlanabilir.Her bilgi bütünü bir renkle sağlanabilir.Her bilgi bütünü bir renkle

ifade edilebilir.ifade edilebilir.



En önemli bilgiler canlı renklerle ayırt En önemli bilgiler canlı renklerle ayırt

edilebilir.edilebilir.

Renk Grupları

Renkler EtkileriÖğretim Amaçlı Kullanım

soğuk renkler

mavi, yeşil ve eflatun

uzaklaşıyormuş gibi bir his

fon (zemin) rengi olarak

sıcak renkler

kırmızı ve turuncu

yakınlaşma hissi

önemli ipuçları verirken (DUR ve GİRİLMEZ)



Renk bir materyalde çok aşırı Renk bir materyalde çok aşırı

kullanılmamalıdır.Kullanılan renkler kullanılmamalıdır.Kullanılan renkler

estetik bir bütün oluşturmalıdır.estetik bir bütün oluşturmalıdır.



Renkler gerçek yaşamdakine uygun Renkler gerçek yaşamdakine uygun

olarak kullanılmalıdır.olarak kullanılmalıdır.



Renklerin seçiminde farklı Renklerin seçiminde farklı

cinsiyetlerinde dikkate alınması cinsiyetlerinde dikkate alınması

gerekir.gerekir.



Erkekler:Erkekler:MaviMavi,,yeşilyeşil,,bordobordo ve vebunların canlı tonunu seçerken,bunların canlı tonunu seçerken,

Bayanlar:Bayanlar:SarıSarı,,mavimavi,,pembepembegibi renklerin pastel tonunu gibi renklerin pastel tonunu daha çok tercih ederler.daha çok tercih ederler.

Ana renkler

İkincil renkler

Öğretim Materyali TasarımıÖğretim Materyali Tasarımı

Ekran TasarımıEkran Tasarımı

Ekran Tasarımı; Bilgisayar ve video ekranının en verimli şekilde kullanılması amacı ile tasarlanmasıdır.

Hannafin ve Hooper’a (1989) göre ekran tasarımı, öğrencilerin nasıl bilgiye ulaşabileceklerini etkileyen davranışın gösteriminin amaçlı organizasyonudur.



Pettersson’a göre ekran tasarımında, etnik etkenler, programlama etkenleri, dil etkenleri ve konuyu içeren etkenler bireyin beyinsel fonksiyonlarına bağlı olarak, bellek, öğrenme ve algılama yeteneklerini etkilemektedir.



Bilgisayar temelli bir materyalde ekran Bilgisayar temelli bir materyalde ekran

tasarımı son derece önemlidir. Öğrenen tasarımı son derece önemlidir. Öğrenen

için yeterince ilgi çekici hazırlanmalıdır.için yeterince ilgi çekici hazırlanmalıdır.



Materyalde ekran tasarımında şu Materyalde ekran tasarımında şu

özelliklere dikkat edilmesi gerekir:özelliklere dikkat edilmesi gerekir:



Bir ekranda en fazla 4-5 satır ve en Bir ekranda en fazla 4-5 satır ve en

fazla 20 sözcük kullanılmalıdır.fazla 20 sözcük kullanılmalıdır.



Basit koyu harf tipleri tercih Basit koyu harf tipleri tercih

edilmelidir.Çok gösterişli yazılar edilmelidir.Çok gösterişli yazılar

dikkat dağıtabilir.dikkat dağıtabilir.

Ekran Tasarımı Ekran Tasarımı => Ekran Tasarımı=> Ekran Tasarımı



Ekrandan ekrana tutarlılık sağlamak için Ekrandan ekrana tutarlılık sağlamak için

satır genişliği ve satır aralığına önceden satır genişliği ve satır aralığına önceden

karar verilmelidir. Tek satır yorucudur. karar verilmelidir. Tek satır yorucudur.

Bilgisayar temelli sunumlar 1.5 satır aralığı Bilgisayar temelli sunumlar 1.5 satır aralığı

olabilir.olabilir.

Tepegöz, saydam bir madde üzerindeki yazı, resim vb. şeyleri büyülterek bir ekrana, duvara, tahtaya veya perdeye yansıtan ders aracıdır.

Bir metindeki satırlar birbirlerine çok yakın olduğu Bir metindeki satırlar birbirlerine çok yakın olduğu zaman metni okumak zor olur.zaman metni okumak zor olur.

Tepegöz, saydam bir madde üzerindeki yazı, resim vb. şeyleri büyülterek bir ekrana, duvara, tahtaya veya perdeye yansıtan ders aracıdır.

Bir metindeki satırlar birbirlerine çok yakın olduğu Bir metindeki satırlar birbirlerine çok yakın olduğu zaman metni okumak zor olur.zaman metni okumak zor olur.

Tepegöz, saydam bir madde

üzerindeki yazı, resim vb. şeyleri

büyülterek bir ekrana, duvara,

tahtaya veya perdeye yansıtan

ders aracıdır.

Bir metindeki satırlar birbirlerinden çok uzak olduklarında Bir metindeki satırlar birbirlerinden çok uzak olduklarında metindeki ifadeler birbirlerinden kopukmuş gibi bir izlenim yaratır.metindeki ifadeler birbirlerinden kopukmuş gibi bir izlenim yaratır.

--4949--

Tepegöz, saydam bir madde

üzerindeki yazı, resim vb. şeyleri

büyülterek bir ekrana, duvara,

tahtaya veya perdeye yansıtan

ders aracıdır.

Eğer satırlar arasındaki uzaklık ortalama harf büyüklüğünden 1,5 Eğer satırlar arasındaki uzaklık ortalama harf büyüklüğünden 1,5 kat büyük olursa metin rahat bir şekilde okunur.kat büyük olursa metin rahat bir şekilde okunur.



Boşluklar olmalıdır.Her tarafı dolu bir Boşluklar olmalıdır.Her tarafı dolu bir

ekran algılamayı zorlaştırır.ekran algılamayı zorlaştırır.



Koyu fon üzerine açık ya da açık renk Koyu fon üzerine açık ya da açık renk

üzerine koyu olacak şekilde zıtlık üzerine koyu olacak şekilde zıtlık

ekranda olmalıdır.ekranda olmalıdır.



Bilgisayar destekli eğitimde en az üç boyut bulunmaktadır:



1.1. Eğitim-öğretim faaliyetlerinde denetim ve kontrol Eğitim-öğretim faaliyetlerinde denetim ve kontrol

rolünü üstlenen öğretmendir.rolünü üstlenen öğretmendir.

2. Öğrenme yaşantılarını gerçekleştirme amacı ile 2. Öğrenme yaşantılarını gerçekleştirme amacı ile

tasarlanmış yazılımların çalıştırılabileceği tasarlanmış yazılımların çalıştırılabileceği

bilgisayar donanımıdır.bilgisayar donanımıdır.

3. Öğrenci ile makine arasında iletişim sağlayan 3. Öğrenci ile makine arasında iletişim sağlayan

öğretim yazılımıdır.öğretim yazılımıdır.



Görsel ürünler ile yazılı ürünler arasındaki fark; ekran tasarımı bireyin algılama, anlama, düşünme ve aktarma süreçlerinin ve aktivitelerinin ortaya konulmasını kolaylaştırır.



Ayrıca görsel ürünlerde;

- Video ekranı dinamiktir.

- Bilgilerin sunuluşu bir zaman boyutu içinde gerçekleşir.

Öğretim Materyali TasarımıÖğretim Materyali TasarımıEkran Tasarımı ve Görevleri


Harf KullanımıHarf Kullanımı

Harf kullanımı da gerek elle gerekse Harf kullanımı da gerek elle gerekse

bilgisayar temelli materyal bilgisayar temelli materyal

geliştirmede önemlidir.geliştirmede önemlidir.



Kullanılan harfler birbiriyle uyumlu Kullanılan harfler birbiriyle uyumlu

olmalıdır.olmalıdır.



DDüürrüssttllüükk bbeeddeenniiddeekkii rruuhhaa vveerriilleen n

hhüükküümmddaarrllııkktıırr;;ttaavviizz vveerriirrsseenn kkeennddii hhüükküümmddaarrllıığğıınddaa kkööllee oolluurrssuunn..



Bir yazıda çok fazla harf karakteri Bir yazıda çok fazla harf karakteri

kullanılmamalıdır.kullanılmamalıdır.



Eşit olmayanEşit olmayan insanlara eşit insanlara eşit davranmaktandavranmaktan daha büyük daha büyük

eşitsizlikeşitsizlik olamazolamaz

((Thomas Thomas Jeferson).Jeferson).



Başlıklar büyük harfle, diğer kısımlar küçük Başlıklar büyük harfle, diğer kısımlar küçük

harfle yazılmalıdır.harfle yazılmalıdır.

SÜREKLİ SÜREKLİ

BÜYÜK HARF KULLANILMASI DİKKATİ BÜYÜK HARF KULLANILMASI DİKKATİ

DAĞITIR,ALGILAMAYI ZORLAŞTIRIR.DAĞITIR,ALGILAMAYI ZORLAŞTIRIR.



KoyuKoyu,,eğikeğik ve ve altı çizme altı çizme özellikleri ayırt özellikleri ayırt

edici bilgiler için kullanılmalı ve uzun edici bilgiler için kullanılmalı ve uzun

kullanılmamalıdır.kullanılmamalıdır.



Harf koyu olduğunda zeminin Harf koyu olduğunda zeminin

açık,zemin koyu olduğunda harfin açık,zemin koyu olduğunda harfin

açık olmasına dikkat edilmelidir.açık olmasına dikkat edilmelidir.



Satırlar çok sıkışık olmamalıdır, yazının kolay okunmasını engeller. Satırlar çok seyrek olduğunda ise metinde kopukluk

duygusu verir.



Harflerin büyüklüğü öğrenene göre Harflerin büyüklüğü öğrenene göre

ayarlanmalıdır.ayarlanmalıdır.



Bir metinde çok fazla yazı Bir metinde çok fazla yazı

olmamalıdır.En fazla 4-5 satır olmalı olmamalıdır.En fazla 4-5 satır olmalı

ayrıca kelime sayısı da az olmalıdır.ayrıca kelime sayısı da az olmalıdır.



Harfler ve satırlar arasında gerektiği Harfler ve satırlar arasında gerektiği

kadar boşluk olmalıdır.kadar boşluk olmalıdır.

Çokyakınoluncadikkatdağıtır.Çokyakınoluncadikkatdağıtır.

MATERYAL HAZIRLAMA MATERYAL HAZIRLAMA İLKELERİİLKELERİ

Materyal Hazırlama İlkeleriMateryal Hazırlama İlkeleri

1.Anlamlılık İlkesi1.Anlamlılık İlkesi

Öğretim materyali basit,sade ve Öğretim materyali basit,sade ve

anlaşılabilir olmalıdır.anlaşılabilir olmalıdır.

“tin, nit, mel, yaz, şez, zed”

Anlamlı sözcüklerin öğrenilmesinin anlamsız hecelerin öğrenilmesine oranla daha kolay olması.


2.Hedef Davranış İlkesi2.Hedef Davranış İlkesi

Öğretim materyali, ders programlarını Öğretim materyali, ders programlarını

destekleyici biçimde dersin hedef ve destekleyici biçimde dersin hedef ve

kazanımlarına uygun seçilmeli ve kazanımlarına uygun seçilmeli ve

hazırlanmalıdır.hazırlanmalıdır.


3.Tamamlama İlkesi3.Tamamlama İlkesi

Öğretim materyali, dersin konusunu Öğretim materyali, dersin konusunu

oluşturan bütün bilgilerle değil, önemli oluşturan bütün bilgilerle değil, önemli

ve özet bilgilerle donatılmalıdır.ve özet bilgilerle donatılmalıdır.


4.Fonun Anlamlılığı İlkesi4.Fonun Anlamlılığı İlkesi

Öğretim materyalinde kullanılacak görsel Öğretim materyalinde kullanılacak görsel

özellikler (resim, grafik, renk,vb) özellikler (resim, grafik, renk,vb)

materyalin önemli noktalarını materyalin önemli noktalarını

vurgulamak amacıyla kullanılmalıdır.vurgulamak amacıyla kullanılmalıdır.


5.Öğrenciye Uygunluk İlkesi5.Öğrenciye Uygunluk İlkesi

Öğretim materyalinde kullanılan yazılı Öğretim materyalinde kullanılan yazılı

metinler,görsel-işitsel öğeler öğrencinin metinler,görsel-işitsel öğeler öğrencinin

pedagojik özelliklerine uygun olmalı ve pedagojik özelliklerine uygun olmalı ve

öğrencinin gerçek hayatıyla tutarlılık öğrencinin gerçek hayatıyla tutarlılık

göstermelidir.göstermelidir.


6.Bilinenden Başlama İlkesi6.Bilinenden Başlama İlkesi

En iyi öğretim somuttan En iyi öğretim somuttan

soyuta,basitten karmaşığa,bilinenden soyuta,basitten karmaşığa,bilinenden

bilinmeyene doğru gidendir.bilinmeyene doğru gidendir.


7.Çok Örnek İlkesi7.Çok Örnek İlkesi

Bir kavramın genişliğini göstermek için Bir kavramın genişliğini göstermek için

çok sayıda örnekler sunmak gerekir.çok sayıda örnekler sunmak gerekir.


8.Görelik İlkesi8.Görelik İlkesi

Nesnelerin özellikleri birbirine göre Nesnelerin özellikleri birbirine göre

algılanır.Resim ve şekilleri herkes başka algılanır.Resim ve şekilleri herkes başka

şekilde algılamamalı,birbirinden ayırt şekilde algılamamalı,birbirinden ayırt

edebilmelidir.edebilmelidir.


9.Seçicilik İlkesi9.Seçicilik İlkesi

Algılama seçicidir, insanların duyu Algılama seçicidir, insanların duyu

organları algılamayı beklemezler, organları algılamayı beklemezler,

aksine belirli bir anda anlatılamayacak aksine belirli bir anda anlatılamayacak

kadar çok sayıda uyarıcıyla kadar çok sayıda uyarıcıyla

bombardıman edilirler.bombardıman edilirler.


10.Kapalılık İlkesi10.Kapalılık İlkesi

Şekiller belirgin olmalı,açık ve yarım Şekiller belirgin olmalı,açık ve yarım

bırakılmamalıdır.Özellikle iki boyutlu bırakılmamalıdır.Özellikle iki boyutlu

figürler için şekil tam yapılmalıdır.figürler için şekil tam yapılmalıdır.


11.Birleştiricilik İlkesi11.Birleştiricilik İlkesi

Algılama birleştirici ve Algılama birleştirici ve bütünleyicidir;birbiriyle benzerliği ve bütünleyicidir;birbiriyle benzerliği ve yakınlığı olan nesne ve olaylar ilişkili yakınlığı olan nesne ve olaylar ilişkili olarak algılanır ve daha iyi hatırlanır.olarak algılanır ve daha iyi hatırlanır.


12.Değişmezlik İlkesi12.Değişmezlik İlkesi

Daha önceden bildiğimiz,tanımış Daha önceden bildiğimiz,tanımış

olduğumuz nesnelerin algılama olduğumuz nesnelerin algılama

işleminde çoğu özelliklerini sürdürmesi işleminde çoğu özelliklerini sürdürmesi

algısal değişmezliktir.algısal değişmezliktir.


13.Derinlik İlkesi13.Derinlik İlkesi

Doğadaki varlıklar bize yakınsa gerçek Doğadaki varlıklar bize yakınsa gerçek

ölçüleriyle ve renkleriyle görünürler.Aynı ölçüleriyle ve renkleriyle görünürler.Aynı

varlıklar bizden uzaklaştıkça küçülür ve varlıklar bizden uzaklaştıkça küçülür ve

renkleri de soluyor hissini verir.renkleri de soluyor hissini verir.


14.Yenilik İlkesi14.Yenilik İlkesi

Yenilik izlenmekte olan görüntüdeki Yenilik izlenmekte olan görüntüdeki

elemanlara yeni bir eleman eklenmesi elemanlara yeni bir eleman eklenmesi

anlamına gelmektedir.anlamına gelmektedir.


15.Basitlik İlkesi15.Basitlik İlkesi

Materyaller sadece öğretmenin rahatlıkla Materyaller sadece öğretmenin rahatlıkla

kullanabildiği türden değil, öğrencilerin kullanabildiği türden değil, öğrencilerin

de kullanabileceği düzeyde basit de kullanabileceği düzeyde basit

olmalıdır.olmalıdır.

DERS MATERYALİDERS MATERYALİ

GELİŞTİRME AŞAMALARIGELİŞTİRME AŞAMALARI

Ders Materyali Geliştirme Ders Materyali Geliştirme AşamalarıAşamaları

1.Öğrencilere kazandırılması gereken hedefler 1.Öğrencilere kazandırılması gereken hedefler

ve kazanımlar belirlenir.ve kazanımlar belirlenir.

2.Etkinliklerde hangi içerik ve sürecin yer 2.Etkinliklerde hangi içerik ve sürecin yer

alacağı tasarlanır.alacağı tasarlanır.

3.Hedef ve kazanımları gerçekleştirecek 3.Hedef ve kazanımları gerçekleştirecek

etkinliklerde yer alan materyaller tasarlanır.etkinliklerde yer alan materyaller tasarlanır.


4.Materyal tasarlama ve hazırlama ilkelerine 4.Materyal tasarlama ve hazırlama ilkelerine

göre materyal için gerekli araç-gereçler göre materyal için gerekli araç-gereçler

belirlenir.belirlenir.

5.Araç-gereçler materyal hazırlama ve tasarlama 5.Araç-gereçler materyal hazırlama ve tasarlama

ilkelerine göre materyal oluşturulur.ilkelerine göre materyal oluşturulur.

6.Materyalin öğretim sürecinde uygulaması 6.Materyalin öğretim sürecinde uygulaması

yapılır.yapılır.


7.Uygulama sonuçları değerlendirilir ve geliştirilir.7.Uygulama sonuçları değerlendirilir ve geliştirilir.

Ders materyali geliştirme aşamaları Ders materyali geliştirme aşamaları

incelendiğinde sistematik bir yaklaşım olduğu incelendiğinde sistematik bir yaklaşım olduğu

görülmektedir.Ders süreci bütün olarak görülmektedir.Ders süreci bütün olarak

düşünülür ve materyal ona göre hazırlanır.düşünülür ve materyal ona göre hazırlanır.

ÖĞretİm teknolojİlerİ ve materyal tasarimi

Documents