ÖKAD KVALITET OCH ÖKAT

ENGAGEMANG MED DIGITALA

LÄRVERKTYG

Datorn i utbildningen-seminarium

vid BETT 2013 Marcus Ander & Lars Åkerblom, Gleerups

Per-Ola Jacobson, Karl-Oskarskolan

Ökad kvalitet och ökat engagemang

med digitala lärverktyg

• Hur kan en-till-en-satsningen bli en pedagogisk resa som ger ökad kvalitet och bättre resultat?

• Hur går en framgångsrik implementering av digitala lärverktyg till?

• Hur stöder Gleerups interaktiva böcker kvalitetsarbetet och ger den professionelle pedagogen ett nytt verktyg för lärande?

• Hur kan de dagliga lärsituationerna både vara individuellt anpassade och flexibla, och samtidigt leda eleverna mot styrdokumentens mål?

• Hur arbetar lärare praktiskt med kombinationen webbens frihet, egenutvecklat material och professionellt framställt material som är byggt kring en genomtänkt struktur och progression mot kursplanemål?

Nuets digitala utmaningar i en skola för

elevers högre måluppfyllelse

Några bilder av svensk skola

anno 2013

• De svenska kunskapsresultaten fortsätter att sjunka inom stort sett alla

segment som går att mäta

• I de stora internationella kunskapsjämförelserna fortsätter svenska barn att prestera sämre i förhållande till barn i andra länder

• Sverige har fått internationell kritik för en alltför låg nivå gällande högskolestudier. Andelen som läser vidare på högskola har visserligen varit hög - men sedan 2006 har vi backat från 10 till 17 plats inom OECD-länderna även i andel högskoleutbildade

• Andelen elever som blir behöriga till gymnasiet minskar, i Stockholm har andelen aldrig varit så låg som nu

• Betygsklyftan mellan pojkar och flickor växer, liksom mellan barn med högutbildade och lågutbildade föräldrar

• Andelen elever som söker praktiska gymnasieprogram har rasat från 35 till 29% på nationell nivå

Källa: SvD 130108, Maria Sundén Jelmini

Karl-Oskarskolans systematiska

digitala kvalitetsarbete

En skola för högre

måluppfyllelse

och mötet med

Internetgenerationen

Trycka, lära

och utveckla

Pilotprojekt

iPad

Datorn som

pedagogiskt

arbetsverktyg

E-läromedel Kompensatoriska

hjälpmedel

• Digitalisering ger nya möjligheter

• Lärverktyg viktiga för den

professionella pedagogen,

eleven & föräldrar

• Hjälper läraren att fokusera på

uppdragets kärna – varje elevs

lärprocess. Lärarens roll alltmer

komplex – således behövs bättre

verktyg för att hantera nya krav

och förväntningar

Varför är digitala

lärverktyg viktiga?

Styrdokumentens krav

”Den individuella utvecklingsplanen ska dels

innehålla omdömen om elevens

kunskapsutveckling, dels en planering av hur

skolan ska arbeta för att eleven ska utvecklas så

långt som möjligt i riktning mot de nationella

målen.” (Ur Skolverkets Allmänna råd om Individuella utvecklingsplaner)

Betyder tydligare

mål också att

vägen dit är

tydlig?

”Det är som om drömmen om den

pedagogiska frälsningen aldrig

överger människorna.”

(Ur Inlärning och omvärldsuppfattning av Marton, Dahlgren, Svensson, Säljö)

En väg till en bättre skola?

”Det finns ingen inlärning utan innehåll och inte

heller finns det några genvägar till kunskap.”

”Vi är av den åsikten att även om man ansluter sig till en viss pedagogisk

rörelse, befrias varken student eller lärare från skyldigheten att sträva efter

så djup förståelse av studiernas innehåll som möjligt.

Vad vi menar är helt enkelt att man borde besinna att alla förbättringar av

den pedagogiska verkligheten med logisk nödvändighet måste få sin

konkreta form just i den pedagogiska verkligheten. Det finns ingen inlärning

utan innehåll och inte heller finns det några genvägar till kunskap.”

(Ur Inlärning och omvärldsuppfattnng av Marton, Dahlgren, Svensson, Säljö)

Bra lärverktyg ger lärare och

elever många vägar till kunskap

• Alla professioner behöver verktyg

• Lärare behöver professionella lärverktyg – för

att skapa optimala lärsituationer för varje elev

och varje grupp

• Läraren behöver en bred repertoar

– det finns inte en väg till kunskap för

alla elever och alla situationer

• Variation och individanpassning

som nyckelord

John Hattie: Synligt lärande

”Om vi har två elever med ungefär samma studieförutsättningar spelar det inte så stor roll i vilken skola de går, men det spelar roll vilken lärare de har”.

”Det viktigaste budskapet är, enligt Hattie, inte att lärare har stor betydelse för elevernas resultat. Det väsentliga är att vissa lärare betyder mer än andra.”

(Ur Jan Håkanssons SKL-presentation av John Hatties forskning - ”Synligt lärande”)

Vad gör läraren bättre i sin roll?

Vad gör vissa lärare bättre än andra? Viktigaste påverkansfaktorer relaterade till läraren

• Videoanalys av undervisningen (som

fortbildningsmodell): teori-demonstration-

övning-återkoppling-stöd (jfr Learning studies /

Lesson studies)

• Lärares tydlighet i undervisningen: förmåga att

klargöra mål och kriterier för måluppfyllelse

samt tydlighet i själva undervisningen med

förklaringar, exempel och övningar

• Förtroendefulla relationer lärare-elev

Bättre rektorer = bättre

måluppfyllelse för elever?

• Instructional leadership istället för

transformational

• Fokus på elevprestationer och

undervisningsstrategier

• Delaktighet i lärares lärande och

utveckling

Lärverktyg synliggör lärandet

• Hatties betonande av

undervisningssituationen:

Den lärarledda/lärar-

organiserade lärsituationen.

Tid för mötet med eleven

• Att välja och anpassa

lärverktyg, inte att

skapa dem

• Målstyrda - framtagna utifrån läroplaners och

ämnesplaners syften, mål och centrala innehåll

• Anpassade - språk och innehåll anpassat

efter målgruppen (ålder, förkunskaper mm)

samt progression

• Stödjande - ger sammanhang och struktur

• Kvalitetssäkrade - noga utvalda författare,

förankrat hos många och granskat av många

i daglig användning

Professionellt framställda lärverktyg

är...

• Granskade – t ex Delegationen för jämställdhet,

genus och etnicitet. Driver ständiga förbättringar

• Oberoende - inte partsinlagor

• Samspelar - ett strukturerat material

som samspelar med eget material istället

för antingen eller

• Smarta - sparar lärartid till det

bara läraren kan göra - det pedagogiska

mötet med eleven

Professionellt framställda lärverktyg

är...

STÖD I LÄRPROCESSEN

• Stöd • Erbjuda Sveriges skolor de bästa digitala lärverktygen

• Ge verktyg och stöd för en pedagogisk användning av IKT

• Ge stöd i flera delar av lärprocessen

• Kvalitet • Förena webbens frihet med styrdokumentens struktur och krav

• Tillgänglighet • Alla elevers/lärarens verktyg på ett ställe

• Plattformsoberoende och tillgängliga 24/7

• Samarbetspartners och single sign-on

• Öppenhet & samarbete • Arbeta tillsammans med våra kunder – öppna

Lab och tätt samarbete med pilotskolor

Våra utgångspunkter

Vad är en interaktiv bok?

http://www.gleerupslms.se/

http://www.gleerupslms.se/

LAB

Allmänna funktioner,

kommunikation

Film, tester, extra

övningar, prov

Text och bild

Interaktiv bok oändligt mycket mer än bara en bok

• Vi vill skapa framtidens

lärverktyg tillsammans

med dig

• Det finns ett generellt lab

för interaktiv bok såväl

som specifika per bok

• Följ gärna våra pilotskolor

Utveckla tillsammans och påverka i

Gleerups lab

• Möjlighet att lyssna till boken uppskattat av alla elever

• Sparar lärartid

• Nya verktyg måste hitta sin plats i undervisningen,

kompetensutveckling och pedagogiska samtal

• Förankringen är viktig! Skolledning, lärare, elever, föräldrar

• Nätverk och hårdvara – det måste fungera!

Erfarenheter från användare

av Gleerups interaktiva böcker

• Ger viktigt stöd och stora möjligheter för elever med

funktionshinder

• Psykologiskt viktigt att alla elever utgår från samma

lärverktyg – inga särskiljande lösningar

• SPSM (Specialpedagogiska skolmyndigheten) har

varit delaktig under hela utvecklingsprojektet från

starten av pilotstudien till lansering, och Gleerups och

SPSM har fortlöpande kontakter angående utveckling.

se ”Den interaktiva boken” på SPSM:s hemsida

http://www.spsm.se/sv/Vi-erbjuder/Laromedelsutveckling/Stod-till-producenter/Vilka-som-beviljats-produktionsstod-2012/

Interaktiv bok och elever

med funktionshinder

Prova någon av

våra interaktiva

böcker gratis i tio

dagar på

gleerups.se

gleerups.se

info@gleerups.se

040-20 98 00

Ska vi prata vidare?

Lars Åkerblom,

lars.akerblom@gleerups.se

Marcus Ander

marcus.ander@gleerups.se

Per-Ola Jacobson, Karl-Oskar Utbildning

per-ola.jacobson@klr.karl-oskarskolan.se

- i samarbete med dig