НОРМАТИВНАЯmgsu.ru/education/umo/tsentr-obrazovatelnykh-standartov... · 2019. 4. 2. ·...

НОРМАТИВНАЯ БАЗА ДЛЯ РАЗРАБОТКИ

Основные профессиональные образовательные программы

2

6. Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией образовательные программы, имеющие государственную аккредитацию (за исключением образовательных программ высшего образования, реализуемых на основе образовательных стандартов, утвержденных образовательными организациями высшего образования самостоятельно), разрабатываются организацией в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ . При включении примерной основной образовательной программы в реестр примерных основных образовательных программ (далее - соответственно ПООП, реестр) организация разрабатывает с учетом ПООП образовательную программу для лиц, поступающих на обучение, в год, следующий за годом включения ПООП в реестр. Обучение лиц обучающихся по образовательной программе, разработанной до включения соответствующей ПООП в реестр, осуществляется по образовательной программе, разработанной на момент их поступления или по решению организации по образовательной программе, обновленной с учетом вновь включенной ПООП в реестр.

Приказ МОН РФ от 5 апреля 2017 г. № 301

НОРМАТИВНАЯ БАЗА ДЛЯ РАЗРАБОТКИ


3

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры


ФГОС – Федеральный государственный образовательный стандарт по соответствующему направлению подготовки (специальности)

ПООП – Примерная основная образовательная программа по соответствующему направлению подготовки (специальности)

Профессиональный стандарт - характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности

Федеральный Закон от 03.12.2012 № 236-ФЗ

ТЕРМИНЫ. ОПРЕДЕЛЕНИЯ. ОБОЗНАЧЕНИЯ


4

14. Организация обеспечивает осуществление образовательной деятельности в соответствии с установленными образовательной программой: планируемыми результатами освоения образовательной программы - компетенциями

выпускников, установленными образовательным стандартом, и компетенциями выпускников, установленными организацией (в случае установления таких компетенций);

планируемыми результатами обучения по каждой дисциплине (модулю) и практике, обеспечивающими достижение планируемых результатов освоения образовательной программы.


ФГОС 3+ и ФГОС 3++ – редакции (версии) федеральных государственных образовательных стандартов (без учёта и с учётом проф. стандартов)


5

УК - Универсальные

ПКО - Профессиональные обязательные (из ПООП)

ОПК - Общепрофессиональные

Виды компетенций

ПК - Профессиональные, установленные Организацией

ОК - Общекультурные

ОПК - Общепрофессиональные

ПК - Профессиональные

ФГОС 3+: ФГОС 3++:

Результаты обучения – знания, умения, навыки


6

УК Универсальные

ПКО Профессиональные

обязательные

ОПК Обще-

профессиональные

Формирование компетенций

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Обязательная часть

ПК Профессиональные,

установленные Организацией

ОК Общекультурные

ОПК Общепрофессиональные

Вариативная часть Базовая часть

ПК Профессиональные

ФГОС 3+:

ФГОС 3++:


7

Компетенция

Показатели оценивания


Индикаторы достижения

ФГОС 3+ ФГОС 3++

Результаты обучения и показатели оценивания



Знания, Умения, Навыки

Трудовые действия

Из ТФК (таблицы формирования

компетенций)

Структура рабочей программы


8

Инвариантная часть

Приложение 1. Фонд оценочных средств

Приложение 2. Перечень учебных изданий и учебно-методических материалов

Приложение 3. Перечень профессиональных баз данных и информационных справочных систем

Приложение 4. Материально-техническое и программное обеспечение дисциплины

Рабочая программа дисциплины:


9

1. Цель освоения дисциплины

2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

3. Трудоёмкость дисциплины и видов занятий по дисциплине

4. Содержание дисциплины, структурированное видам учебных занятий и разделам

5. Оценочные материалы по дисциплине

6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины


10

Титульный лист

08.04.01

Водоснабжение и водоотведение

Строительство

2015

магистратура

2019

очная


11

Титульный лист

Водоснабжение и водоотведение

Орлов В.А.


12

1. Цель освоения дисциплины

ФГОС 3++: Если обязательные дисциплины – формирование компетенций, Если дисциплины по выбору – углубление уровня освоения компетенций

Целью освоения дисциплины «________________» является ________________ компетенций обучающегося в области ____________________________.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по _______ __________________.

Программа составлена с учётом рекомендаций примерной основной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки/специальности _______ __________________, утверждённой ________.

Дисциплина относится к ________________, Блока 1 «Дисциплины (модули)» основной профессиональной образовательной программы «________________». Дисциплина является ________________.


13




Знания Умения Навыки



Знания Умения Навыки начал.

ФГОС 3+ ФГОС 3++


Навыки основ.

Показатели оценивания = результаты обучения


14

Индикаторы достижения компетенций

Порядок разработки РП


Контрольные задания

Содержание дисциплины Кол-во часов по УП

Кол-во форм ПА и ТК

С чем? Через что? Показатели оценивания пункт 2 РП Контрольные задания пункт 1 ФОС

Содержание дисциплины пункт 4 РП


15

РП для ФГОС 3+

Из матрицы компетенций

Формулируем сами



16

Из ТФК (таблицы

формирования компетенций)

Формулируем сами

РП для ФГОС 3++


17

Умение 1. Обладать навыком, полученными знаниями, быть обученным чему-нибудь 2. Обладать способностью делать что-нибудь

Словарь С.И.Ожегова

Навык – умение, выработанное упражнениями, привычкой

Словарь С.И.Ожегова

Умение – освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретённых знаний и навыков.

Википедия

Навык – деятельность, сформированная путём повторения и доведения до автоматизма.

Википедия



18

К навыкам основного уровня относят те навыки, которые в результате изучения дисциплины должны быть закреплены у обучающегося до автоматизма путём многократного повторения. К навыкам начального уровня относят те навыки, которые появляются у обучающегося в результате однократного выполнения задания.

Умение

Знание Навыки

Рекомендации по показателям оценивания

2) Не использовать “умения”, т.к. это и есть трудовое действие, т.е. индикатор

3) Использовать “иметь навыки”

1) Допускается повтор ЗУНов в разных индикаторах

4) В некоторых индикаторах могут быть только “иметь навыки начального уровня”, “иметь навыки основного уровня”


19

3. Трудоёмкость дисциплины и видов занятий по дисциплине

Общая трудоемкость дисциплины составляет ____ зачетных единиц (____академических часов). (1 зачетная единица соответствует 27 астрономическим часам и 36 академическим часам)


20

Структура дисциплины

Правила и рекомендации:

1) Таблица заполняется отдельно для очной и отдельно для очной формы 2) Для разных профилей в одной программе могут быть отдельные таблицы 3) Разделы выделять крупные с коротким и ёмким названием


21

Формы ПА (промежуточной аттестации)

Зачёт, дифференцированный зачет (зачёт с оценкой); Экзамен; Курсовая работа, курсовой проект.


40. Формы промежуточной аттестации, ее периодичность и порядок ее проведения, а также порядок и сроки ликвидации академической задолженности устанавливаются локальными нормативными актами организации. Порядок проведения промежуточной аттестации включает в себя систему оценивания результатов промежуточной аттестации и критерии выставления оценок. Если указанная система оценивания отличается от системы оценок "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно", "зачтено", "не зачтено" (далее - пятибалльная система), то организация устанавливает правила перевода оценок, предусмотренных системой оценивания, установленной организацией, в пятибалльную систему.


22

Формы ТК (текущего контроля)

39. Текущий контроль успеваемости обеспечивает оценивание хода освоения дисциплин (модулей) и прохождения практик, промежуточная аттестация обучающихся (далее - промежуточная аттестация) - оценивание промежуточных и окончательных результатов обучения по дисциплинам (модулям) и прохождения практик (в том числе результатов курсового проектирования (выполнения курсовых работ).


Практические занятия

Лабораторные работы

Компьютерный практикум

Самостоятельная работа обучающегося

Контрольная работа

Защита отчёта по лабораторным

работам

Контрольное задание компьютерного

практикума Домашнее задание

Аудиторные учебные занятия


23

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по видам учебных занятий и разделам

4.1 Лекции 4.2 Лабораторные работы

4.3 Практические занятия 4.4 Компьютерные практикумы

4.5 Групповые и индивидуальные консультации по курсовым работам (курсовым проектам)


24

4.6 Самостоятельная работа обучающегося в период теоретического обучения

1. Обучающиеся обязаны: 1) добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы;

Статья 43 Федерального закона от 29 декабря 2013 г. № 273-ФЗ

Самостоятельная работа обучающегося в период теоретического обучения: • самостоятельная подготовка к учебным занятиям, включая подготовку к аудиторным формам

текущего контроля успеваемости; • выполнение домашнего задания; • выполнение курсовой работы/курсового проекта; • самостоятельная подготовка к промежуточной аттестации.


25

Работа обучающегося в период промежуточной аттестации включает в себя подготовку к формам промежуточной аттестации (к зачёту, дифференцированному зачету (зачету с оценкой), экзамену, к защите курсовой работы/курсового проекта), а также саму промежуточную аттестацию.

4.7 Самостоятельная работа обучающегося и контактная работа обучающегося с преподавателем в период промежуточной аттестации

Для очной формы обучения в случае, если по разделу не требуется изучения дополнительных тем (вопросов), указывается фраза «Темы для самостоятельного изучения соответствуют темам аудиторных учебных занятий».

описание показателей и критериев оценивания компетенций, описание шкал оценивания;

типовые контрольные задания для оценивания формирования компетенций;

методические материалы, определяющие процедуры оценивания.

Приложение 1. Фонд оценочных средств


26

Cвязь показателей оценивания c разделами и формами оценивания

Шкалы оценивания


27

Уровень освоения Оценка

Минимальный «2» (неудовлетворительно)

Пороговый «3» (удовлетворительно)

Углубленный «4» (хорошо)

Продвинутый «5» (отлично)

Уровень освоения Оценка

Ниже порогового Не зачтено

Пороговый Зачтено

5 - балльная

2х - балльная


28

Показатели и критерии оценивания

Показатель оценивания Критерий оценивания

Знания

Знание терминов и определений, понятий

Знание основных закономерностей и соотношений, принципов

Объём освоенного материала, усвоение всех дидактических единиц (разделов)

Полнота ответов на проверочные вопросы

Правильность ответов на вопросы

Чёткость изложения и интерпретации знаний

Навыки начального

уровня

Навыки выбора методик выполнения заданий

Навыки выполнения заданий различной сложности

Навыки самопроверки. Качество сформированных навыков

Навыки анализа результатов выполнения заданий, решения задач

Навыки представления результатов решения задач

Навыки основного

уровня

Навыки выбора методик выполнения заданий

Навыки выполнения заданий различной сложности

Навыки самопроверки. Качество сформированных навыков

Навыки анализа результатов выполнения заданий, решения задач

Навыки представления результатов решения задач

Навыки обоснования выполнения заданий

Быстрота выполнения заданий

Самостоятельность в выполнении заданий

Результативность (качество) выполнения заданий


29


30

Перечень типовых вопросов/заданий

1) По каждому разделу должны быть вопросы или задания! 2) Желательно давать не только теоретические вопросы, но и практические

задания.

Для каждой формы текущего контроля должны быть вопросы (задания)!


31

Печатные издания в НТБ:

Приложение 2. Учебно-методическое обеспечение


32

Электронные издания в электронно-библиотечных системах (ЭБС):

Перечень учебно-методических материалов в НТБ НИУ МГСУ


33

Учебно-методическое обеспечение

Учебные издания Учебно-методические

материалы

Учебники Учебные пособия

Учебно-методические

пособия

• В перечень обязательно необходимо включать литературу, находящуюся в ЭБС. • Учебные издания должны быть не старше 5-10 лет (срок устанавливается решением УМС в

зависимости от вида дисциплины, принимается из Мониторинга). • При неиспользовании ЭБС указанная литература должна находиться в НТБ НИУ МГСУ с

коэффициентом обеспеченности на одного обучающегося не менее 0.25 экз.


34

Приложение 3 - Перечень профессиональных баз данных и информационных справочных систем

Нельзя использовать внешние ресурсы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации!


35

Материально-техническое и программное обеспечение дисциплины

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !




Критерии оценивания

Знания

Знание терминов и определений, понятий

Знание основных закономерностей и соотношений, принципов

Объём освоенного материала, усвоение всех дидактических единиц (разделов)

Полнота ответов

Правильность ответов

Чёткость изложения и интерпретации знаний

Умения

Освоение методик - умение решать (типовые) практические задачи, выполнять (типовые) задания

Умение использовать теоретические знания для выбора методики решения задач, выполнения заданий

Умение проверять решение и анализировать результаты

Умение качественно оформлять (презентовать) решение задач и выполнения заданий

Навыки

Навыки решения стандартных/нестандартных задач

Быстрота выполнения трудовых действий Объём выполненных заданий

Качество выполнения трудовых действий

Самостоятельность планирования выполнения трудовых действий

37

НОРМАТИВНАЯmgsu.ru/education/umo/tsentr-obrazovatelnykh-standartov... · 2019. 4. 2. ·...

Documents