ÖnértékelésPedagógus önértékelés

Vezető önértékelés

Intézmény önértékelés

Feladataink

Tantestületi tájékoztató

Bevezető

A köznevelés értékelési keretrendszere

Minősítés

Tanfelügyelet

Önértékelés

Pedagógus, vezető, intézmény értékelése saját célok mentén.

Pedagógus értékelése külső elvárások mentén.

Pedagógus, vezető, intézmény értékelése saját célok mentén.

SzaktanácsadásFejlesztő célú szakmai támogatás

Új szerepek

Szaktanácsadó

tantárgygondozó - szaktanácsadás

Tanfelügyelő

országos pedagógiai - szakmai ellenőrzés

(tanfelügyelet)

Pedagógus minősítő szakértő

pedagógus életpályához kapcsolódó pedagógus

minősítési rendszer

A MEGÚJULÓ KÖZNEVELÉS

ÉRTÉKELÉSI KERETRENDSZERE

ÖNÉRTÉKELÉS TANFELÜGYELET MINŐSÍTÉS

PEDAGÓGUS, VEZETŐ, INTÉZMÉNY

BELSŐ ÉRTÉKELÉSE, SAJÁT CÉLOK

MENTÉN

PEDAGÓGUS, VEZETŐ, INTÉZMÉNY

KÜLSŐ ÉRTÉKELÉSE, SAJÁT CÉLOK

MENTÉN

PEDAGÓGUS

ÉRTÉKELÉSE KÜLSŐ

ELVÁRÁSOK MENTÉN

HOGY NÉZ EZ KI A GYAKORLATBAN?

BELSŐ ÉRTÉKELÉS: INTÉZMÉNYI

ÖNÉRTÉKELÉS

- PEDAGÓGUST

- VEZETŐT

- INTÉZMÉNYT

AZ ELVÁRÁSOK TELJESÜLÉSÉNEK

ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN MEGHATÁROZNI A KIEMELKEDŐ ÉS A FEJLESZTHETŐ TERÜLETEKET

KÜLSŐ ÉRTÉKELÉS: 1.

TANFELÜGYELET

-PEDAGÓGUST

- VEZETŐT

-INTÉZMÉNYT

AZ ÖNÉRTÉKELÉS EREDMÉNYEIRE ALAPOZVA

ELLENŐRZI A PEDAGÓGUST, VEZETŐT,

INTÉZMÉNYT. AZ INTÉZMÉNY SZAKMAI

FEJLŐDÉSÉHEZ TÁMOGATÁST AD.

KÜLSŐ ÉRTÉKELÉS:

2. MINŐSÍTÉS

KIT

ÉRTÉKEL?

MI A CÉLJA?

-PEDAGÓGUST

- VEZETŐT

A KÖZNEVELÉS

RENDSZERÉNEK

EREDMÉNYESEBBÉ

TÉTELE, A NEVELŐ-

OKTATÓ MUNKA

EREDMÉNYESSÉGÉNEK

NÖVELÉSE

Önértékelés

Hogyan kezdtünk hozzá? 1. BECS

„BECS” létrehozása

Tájékoztatás (szülő, tantestület)

Feladatai:

1. előkészítés és megtervezés,

2. tájékoztatás,

3. önértékelési program (5 év) és az

éves önértékelési terv elkészítése.

„BECS”

4. adatgyűjtést,

5. nyomon követi a

folyamatot,gondoskodik

az önértékelés

minőségbiztosításáról.

kollégák bevonása(óralátogatás,

dokumentumelemzés,

interjúk felvétele,

szükség esetén a

kérdőíves felméréshez

kapcsolódó adatrögzítés)

„LÉPÉSEK: hogy dolgozni tudjunk”

1.Önértékelési program

Ki?, Mit? Mikor? Hogyan?

FONTOS!!!! Pedagógus esetén

3-4 fő – 1 feltétlen legyen szakos

Vezető esetén – „BECS” tagok – 2 fő

Intézmény esetén – „BECS”+segítő tanárok

Általános elvárásrendszer2.kompetenciaterület: Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése, és a

megvalósításukhoz szükséges önreflexiók

ÁLTALÁNOS ELVÁRÁSOK→INTÉZMÉNYI

ELVÁRÁSRENDSZER Szempontok Az értékelés alapját képező

általános elvárások

Az önértékelés és külső értékelés alapját képező

intézményi elvárások

(PP, MIP tartalmak)

Terület: 2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók

HOGYAN KEZDJÜNK HOZZÁ?

1. KÜLSŐ ELVÁRÁS = INTÉZMÉNYI BELSŐ ELVÁRÁSSAL:

NINCS FELADATUNK

2. KÜLSŐ ELVÁRÁS RÉSZBEN TALÁLHATÓ MEG : ÁTFOGALMAZUNK,

MEGFELELTETJÜK A BELSŐ ELVÁRÁST

3. KÜLSŐ ELVÁRÁS NINCS MEG: ÚJ BELSŐ ELVÁRÁST FOGALMAZUNK

MEG

HOGY NÉZ KI AZ A TÁBLÁZATUNK, AMIBEN MAJD DOLGOZNI

FOGUNK, MINDENKI, CSOPORTMUNKÁBAN!

Pedagógus önértékelés

Pedagógus önértékelés területei: pedagóguskompetenciák

Osztálytermi folyamatokA tanulás támogatása (3.)

A gyermekek személyiségének fejlesztése (4.)

Közösségfejlesztés (5.)

A pedagógus tudása, szakmai felkészültségSzakmai, módszertani tudás (1.)

Tervezés, önreflexiók (2.)

Ped. folyamatok értékelése, elemzése (6.)

A pedagógus személyeKommunikáció és szakmai együttműködés (7.)

Elkötelezettség (8.)

Pedagógus önértékelés folyamata önértékelési terv alapján

A kolléga kitölti az önértékelő kérdőívet

Munkatársi, tanulói kérdőívek

Dokumentumok áttekintése + korábbi pedagógus értékelés

dokumentumainak áttekintése

A BECS egyeztet: óralátogatás

BECS egyeztet az értékelendő kollégával (óráról információ),

Óralátogatás után: óramegbeszélés + kérdések összegyűjtése az

interjúra (INTERJÚTERV)

Interjú az értékelt kolléga vezetőjével

Interjú a pedagógussal

Szülői kérdőív

MOST: papír alapon

KÉSŐBB: online

Szülői kérdőív a pedagógus önértékeléséhez

Tanár:

Kérjük, gondolja végig és értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik milyen

mértékben igaz az adott pedagógusra. Köszönjük, hogy ránk szánta ezt a pár percet és ezzel

segíti munkánkat!

5 = teljesen egyetért

4 = többségében így van

3 = általában igaz

2 = többnyire nincs így

1 = egyáltalán nem ért egyet

0 = nincs információja. A „0” megjelölést a kérdőív átlagába nem számítjuk bele!

1. Lehetőségeket biztosít gyermekemnek a tehetsége kibontakoztatásában.

2. Előre tájékoztatja a szülőket és a tanulókat az éves és a rövidebb távú célokról,feladatokról,

elvárásokról.

3. Gyermekem otthoni tanulását is segíti.

4. A házi feladatokat, a gyermekem munkáit rendszeresen ellenőrzi.

5. A szülőkkel való kommunikációját a kölcsönös megbecsülés, együttműködésre való

törekvés, más véleményének tiszteletben tartása jellemzi.

6. Szervez vonzó, tanórán kívüli programokat a gyermekek számára.

7. Értékelése, visszajelzései rendszeresek, aktuálisak és segítőek.

8. Fogadóórán informatív és gyermekem fejlődése szempontjából hasznos tanácsokat ad.

9. Szülői kérdésre időben és pontosan reagál.

10. Segítségért fordulhatok hozzá nevelési problémákkal.

11. Önálló ismeretszerzésre ösztönzi diákjait.

12. Felismeri a tanuló problémáit, tanulási nehézségeit és képes segítséget nyújtani.

13. A tanulók bizalommal fordulhatnak hozzá.

14. Gyermekem hosszabb hiányzása esetén lehetőség szerint ad időt és segítséget a

felzárkózásához.

Dokumentumelemzés 1. 1. Tanmenet (munkaterv)

- éves tervezéshez milyen tervezési módszereket használ

- tartalmi egységek (helyi tanterv)

- tartalmi egységek hogyan biztosítják a nyomon követhetőséget

- kiemelt figyelmet érdemlő tanulókkal kapcsolatos feladatok

- tartalmazza-e a tanulási eszközöket (tankönyv, e-eszközök)

- tanulók fejlődésére vonatkozó feljegyzések

- osztályfőnöki munka éves tervezése milyen elemeket tartalmaz?

2. Óravázlat, óraterv

A meglátogatott órához óravázlatot készít (előírás) OH felületre feltöltés

- tervezés módszerei

- óra felépítése

- van-e alkalom: közösségfejlesztés, személyiségfejlesztés megjelenítésére

- tanulásszervezési eljárások óra céljainak teljesüléséhez

- értékelési formák

Dokumentumelemzés 2.

3. Egyéb tervezési dokumentumok (szakköri napló)

4. Haladási napló vezetése (tartalma)

tanmenettel egyezőség

jegyek száma időarányos-e?

5. Tanulói füzetek:

rendszeresség (tananyagban való haladás),

tanulói egyéni munka hibáinak javítása

nyomonkövethetőség

OH felületen rögzíteni kell az ellenőrzés eredményét !!!

Óra-, foglalkozáslátogatás

Önértékelési ütemterv alapján (Előkészületek: egyeztetés)

Nem a szaktárgyi tartalomra, hanem a kolléga pedagógiai tevékenységére

kell koncentrálnunk.

Példa:

Hogyan valósítja az intézmény nevelési feladatait, követi-e az általános

pedagógiai elveket.

Figyelembe veszi-e a tanulócsoport adottságait, foglalkozik-e

tanítványainak személyes fejlődésével?

Mindezek összhangban állnak-e a pedagógus tervezőmunkájával.

Folyamatos-e az ellenőrzés, értékelés?

Korszerű pedagógiai módszereket alkalmaz-e?

FONTOS: TUDATOSSÁG és KÖVETKEZETESSÉG !!!

Interjúk (20 perc)

Rögzített kérdéssorok alapján (interjúterv):

pedagógussal

vezetővel (ig., igh., mk. vezető), aki szakmai munkáját ismeri

CÉL: tájékozódni a pedagógus végzett munkájáról, eredményeiről, ill. jövőképéről (mérésben nem szereplő területekről származó információ szerzése)

Példa:

Hogyan követi a szakmában megjelenő újdonságokat, a végbemenő változásokat?

Milyen módszerekkel, milyen szempontok figyelembevételével végzi a hosszú és rövid távú tervezést? Hogyan, milyen esetekben korrigálja a terveket?

Hogyan méri fel a tanulók értelmi, érzelmi és szociális állapotát, a közösség belső struktúráját?

Pedagógus önértékelése (2 évente)

Gyűjtött adatok

Ped. összesíti Produktumok:

Intézményi elvárások Erősségek, fejl. területek

kompetenciánként

Pontozás 0-3-ig

2 évre szóló önfejl. terv

Dokumentumelemzés (tervek, napló, füzetek, előző önf. terv)

Megfigyelés (2 óra látogatása)

Interjú (pedagógus, vezető)

Kérdőív (munkatársak, szülők)

Önértékelés

Kompetenciaterületenként

kijelöléssel igazolja (BECS

ellenőrzést végző tagjával egyeztet):

Erősségeit

Fejlesztendő területeit

Pontszámmal értékel

ÖNFEJLESZTÉSI TERV-et

készít

Intézményvezető

és intézmény

önértékelésének területei

AZ INTÉZMÉNYVEZETŐI ÖNÉRTÉKELÉS

TERÜLETEI

1.A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és irányítása

2.A változások stratégiai vezetése és irányítása

3.A vezetői kompetenciák stratégiai vezetése, irányítása

4.A foglalkoztatottak stratégiai vezetése és operatív irányítása

5.Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása

AZ INTÉZMÉNY

ÖNÉRTÉKELÉSÉNEK TERÜLETEI

1. Pedagógiai folyamatok

2. Személyiség- és közösségfejlesztés

3. Pedagógiai munkával összefüggő eredmények

4. belső kapcsolatok együttműködés, kommunikáció

5. az intézmény külső kapcsolatai

6. a pedagógiai működés feltételei, valamint

7. az intézménytípusra meghatározott országos szakmai

elvárásoknak és az intézményi céloknak való megfelelés.

Intézményi átfogó önértékelés

Célja:

hogy a pedagógusra, vezetőre, valamint intézményre vonatkozó intézményi elvárások teljesülésének értékelése alapján a pedagógus és a vezető önmagára, valamint a vezető a nevelőtestület bevonásával az intézményre vonatkozóan meghatározza a kiemelkedő és a fejleszthető területeket,

majd erre építve fejlesztéseket tervezzen, a fejlesztési feladatait Intézkedési Tervben rögzítse, szervezeti és egyéni tanulási, önfejlesztési programokat indítson,

hogy azután az újabb önértékelés keretében vizsgálja a programok megvalósításának eredményességét.

Konkrét feladataink szülői

értekezletre

1. Szülői tájékoztató

Tartja: osztályfőnök (www.eszi.hu PP alapján)

Szülők hogyan ítélik meg a pedagógusok munkáját?

2-2 osztálybók 10-10 szülő értékel

ÉRTÉKELÉS: 0-tól 5-ig

KÉRDÉSEK:

Házi feladatokat, gyermekem munkáit rendszeresen ellenőrzi?

Szülői kérdésre időben és pontosan reagál

Gyermekem hosszabb hiányzása esetén ad időt és segítséget a

felzárkóztatáshoz

2. Szülői kérdőív kitöltése szülői értekezleten

s.sz. értékelt tanár osztály BECS tag

1.

2.

3.

4.

Szülői kérdőív kitöltése

s.sz. értékelt tanár osztály BECS tag

5.

6.

7.9. C

3/1. Pedagógus kompetenciák kidolgozása

intézményi elvárások szintjén

1. Ped., módszertani felkészültség: Id. nyelvi mk.

2. Ped. foly. tervezése, önreflexiók: Humán mk.

3. Tanulás támogatása: Reál mk.

4. Tanuló személyiségfejlesztés: Gépész mk.

5. Közösségfejlesztés, esélyteremtés: Informatika mk.

6. Ped, folyamatok értékelés, elemzés: Körny.véd. mk.

7. Komm., szakmai együttműködés: Gazdasági mk.

8. Elkötelezettség, szakmai felelősség: Testnevelés

Felelősök: mk. vezetők Határidő:

3/2. Intézményi kompetenciák kidolgozása

intézményi elvárások szintjén

1. Pedagógiai folyamatok

2. Személyiség- és közösségfejlesztés

3. Ped. munkával összefüggő eredmények

4. Belső kapcsolatok együttműk., komm.

5. Az intézmény külső kapcsolatai

6. A pedagógiai működés feltételei

7. Az intézménytípusra von. országos szakmai elvárásoknak és az intézményi céloknak való megfelelés

Felelősök: Határidő:

Köszönöm a figyelmet!

Legyünk büszkék az erősségeinkre!

Minden iskolának, gyermeknek, tanulónak, pedagógusnak,

vezetőnek fontos:

ismerje és elismerjék,

mi az, amiben ő a legjobb!

Ebben segít az önértékelés!

Források

Vargáné Várszegi Csilla szakértő: Intézményi önértékelés pptx

Petróczi Gábor: az intézményi önértékelés feladatai a köznevelési

intézményekben, Sikeres iskolavezetés Közoktatási kézikönyv, RAABE,

2015. október

Önértékelési kézikönyv szakképző intézmények számára, Oktatási Hivatal

Barlai Róbertné: Minőségfejlesztés, önértékelés

Országos tanfelügyelet kézikönyv szakképző iskolák számára, Oktatási

Hivatal

Wölfling Zsuzsanna szakértő: A pedagógusok előmeneteli rendszere, a

portfólió szerepe pptx