Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение«Гимназия № 2» г. Балаково Саратовской области

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯмуниципального автономного общеобразовательного учреждения

«Гимназия № 2»г. Балаково Саратовской области

на 2017– 2020 годы

Разработчик программы: Андреянова Софья Владимировна, кандидат на замещение вакантной должности руководителя МАОУ Гимназия № 2

г. Балаково 2017 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.ВВЕДЕНИЕ

2.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

3. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О МАОУ ГИМНАЗИИ №2

4. SWOT – АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ

5. СЦЕНАРИЙ РАЗВИТИЯ ГИМНАЗИИ ДО 2020 ГОДА

6. ИНСТРУМЕНТАРИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

6.1. МИССИЯ, ЦЕЛЬ, НАПРАВЛЕНИЯ И ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ

ГИМНАЗИИ ДО 2020 ГОДА

7. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ И ВЕКТОРЫ ДВИЖЕНИЯ ГИМНАЗИИ

8. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

9. ЦЕЛЕВЫЕ ИНДИКАТОРЫ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РАЗВИТИЯ

10. ПОКАЗАТЕЛИ ДОСТИЖЕНИЯ ИНВАРИАНТНОЙ ЦЕЛИ РАЗВИТИЯ

ГИМНАЗИИ

11. ПОКАЗАТЕЛИ ДОСТИЖЕНИЯ ВАРИАТИВНОЙ ЦЕЛИ РАЗВИТИЯ

ГИМНАЗИИ

ВВЕДЕНИЕ Программа развития разработана в соответствии с целями реализациигосударственной образовательной политики Российской Федерации вобласти образования и потребностями субъектов образовательного процесса;является управленческим документом, определяющим перспективы и путиразвития учреждения на среднесрочную перспективу. Статья 28 Федерального закона «Об образовании в РоссийскойФедерации» относит к компетенции образовательной организацииразработку и утверждение по согласованию с учредителем программыразвития образовательной организации. Программа развития являетсяобязательным локальным актом, наличие которого в образовательнойорганизации закреплено законодательно. Программа развития – локальныйакт образовательной организации, определяющий стратегическиенаправления развития образовательной организации на среднесрочнуюперспективу. Программа как управленческий документ развитияобразовательной организации определяет ценностно-смысловые, целевые,содержательные и результативные приоритеты развития, задает основныенаправления эффективной реализации государственного задания. Программакак проект перспективного развития ОУ призвана:

обеспечить качественную реализацию государственного заданияи всестороннее удовлетворение образовательных запросов субъектовобразовательного процесса; консолидировать усилия всех заинтересованных субъектовобразовательных отношений и социального окружения ОУ длядостижения целей Программы; создать условия для устойчивого развития образовательнойорганизации в соответствии со стратегией развития российскогообразования и достижения нового качества образования.Выполнение государственного задания происходит в рамках

направлений, представляющих комплекс взаимосвязанных задач имероприятий, нацеленных на обеспечение доступности качественногообразования в соответствии с показателями эффективности работыобразовательного учреждения. Инициативы со стороны педагогическогоколлектива по реализации Программы оформляются как педагогическиепроекты. Результатом работы ОУ по направлениям является повышениеэффективности работы образовательной организации, результатомреализации инициативных проектов – высокий уровень удовлетворенностисоциума качеством образования.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Полноенаименование Программы

Программа развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия №2»г. Балаково Саратовской области

Нормативно-правовая база дляразработкиПрограммы

Конституция РФ от 12.12.1993 г. Конвенция о правах ребёнка (принята резолюцией

44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989года);

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка» от24 июля 1998 года №124-ФЗ (ред. от 03.12.2011);

Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;

Закон РФ «Об утверждении федеральной программыразвития образования» от 10 апреля 2000 №51-ФЗ(ред. от 26.06.2007

Национальная доктрина образования в РоссийскойФедерации до 2025г

Федеральная целевая программа развития образованияна 2011-2015г.г. (распоряжение Правительства РФ от07.02. 2011 г. № 163-р;

Национальная образовательная инициатива «Нашановая школа» (утверждена Президентом РФ от04.02.2010 г. № Пр-271);

Государственная программа «Патриотическоевоспитание граждан РФ на 2011-2015 годы»,постановление правительства РФ от 05.10.2010 №795;

Концепция долгосрочного социально-экономическогоразвития Российской Федерации до 2020 года(распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 г.№1662-р);

Концепция общенациональной системы выявления иразвития молодых талантов, утверждена ПрезидентомРФ 03 апреля 2012г.;

Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012г. №599 «О мерах по реализации государственнойполитики в области образования и науки»;

Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012года №761 «О национальной стратегии действий винтересах детей на 2012-2017 годы»;

Федеральный государственный образовательныйстандарт начального общего образования (утвержденприказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г.№ 373,);

Федеральный государственный образовательный

стандарт основного общего образования (утв.приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897;

Концепция духовно-нравственного развития ивоспитания личности гражданина России,А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков; Москва,Просвещение, 2009г.;

Санитарно-эпидемиологических правил и нормативовСанПин 2.4.2.2821-10

Постановление Правительства Саратовской области от30.04.2013 № 219-П "Об утверждении региональногоплана мероприятий ("дорожной карты") "Изменения вотраслях социальной сферы, направленные наповышение эффективности образования и науки" на2013-2018 годы".

Устав и локальные акты учрежденияЦели Программы 1. Эффективное выполнение государственного задания на

оказание образовательных услуг в соответствии стребованиями законодательства и удовлетворениеобразовательных запросов субъектов образовательнойдеятельности и лиц, заинтересованных в образовании, всоответствии с требованиями законодательства.2. Обеспечение условий для устойчивого развитияобразовательной организации в соответствии со стратегиейразвития российского образования и достижения новогокачества образования (качество образованиярассматривается как категория, непосредственнопредопределяемая качеством работы учителя (М. Барбер,2008)3. Разработка инновационных моделей организацииобразовательной практики школы в соответствии стребованиями ФГОС НОО, ООО и создание целостнойобразовательной среды школы для перехода на ФГОС СОО.4.Достижение нового качества образования в специальноорганизованной развивающей образовательной среде;создание оптимальных социально-культурных ипедагогических условий для развития, самоопределения исамореализации учащихся.

Направления изадачи

программы

Направления деятельности по выполнениюгосударственного задания:

обеспечение доступности образования; обеспечение качества образования; обеспечение эффективной работы образовательной

организации.Задачи: обеспечение качественного перехода школы на

выполнение новых Федеральных государственныхстандартов с соблюдением преемственности всех уровнейобразования; повышение уровня доступности качественного

образования для учащихся и педагогов; формирование современной информационно-

насыщенной среды с широким использованиемгуманитарных и информационно-коммуникативныхтехнологий, обеспечивающих качественные изменения всодержании и организации педагогического процесса,характере результатов обучения; формирование готовности и способности учащихся к

духовному развитию, реализации творческого потенциала впредметной, социальной и профессиональной деятельностина основе нравственных установок и моральных норм,непрерывного образования, самовоспитания; формирование здоровьесозидающей среды,

сохранение и укрепление здоровья учащихся и педагогов;воспитание у них внутренней потребности вести здоровыйобраз жизни; моделирование образовательной системы школы,

действующей на принципах выбора, создание условий дляразвития индивидуальности через широкое использованиеразличных организационных форм и образовательногопотенциала города; организация модели внутришкольной системы оценки

качества образования; оптимизация системы работы с персоналом для

повышения эффективности педагогической деятельности ивнедрения профессионального стандарта педагогическойдеятельности; повышение эффективности государственно-

общественного управления, развитие механизмовсоциального партнерства, оптимальное использованиенаучного и культурного потенциала города; расширение форм представления опыта работы школы

педагогической общественности г. Балаково и Саратовскойобласти, развитие всероссийских связей школы.

Назначениепрограммы

Программа развития является нормативным документом,определяющим цели и основные направления деятельностиколлектива по созданию и развитию условий,способствующих развитию образовательного учреждения ипереводу в новое качественное состояние.

Срокиреализации программы

Программа реализуется в 2 этапа. 1. ЭТАП 2017 - 2018гг. Разработка устойчивых,согласованных моделей организации образовательной

практики гимназии в соответствии с требованиями ФГОСНОО, ООО.2. ЭТАП 2019 - 2020гг. Создание целостной образовательнойсреды для перехода на ФГОС СОО; анализ достигнутыхрезультатов и определение перспектив дальнейшегоразвития гимназии.

Ожидаемыеконечные

результаты,ключевые

показателиреализации

программы

обеспечение доступности качественного образования всоответствии с требованиями федеральногогосударственного образовательного стандарта для 100%учащихся; сохранение лидирующей позиции (в числе 5 ОУ)

гимназия в рейтинге системы образования г. Балаково; эффективная работа в статусе региональной

инновационной площадки (педагогической лаборатории); обеспечение условий для обретения учащимися

субъектной позиции в рамках самой разнообразной учебнойи внеучебной деятельности, формирование способности крефлексии и сотрудничеству; наличие в учебном процессе условий для обретения и

наращивания учеником универсальных умений и способовдеятельности (компетентностей) как основного результатаего образования; удовлетворенность участников образовательного

процесса системой деятельности и отношений в школьномсообществе; привлечение молодых педагогов до 30 лет, доведение

их числа до 10% от общего числа педагогическихработников; повышение доли учащихся, участвующих в

предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях до60%; повышение социальной активности учащихся (участие

в социальных проектах, соуправлении и самоуправлениишколой): не менее 50 %.

Системаорганизацииконтролявыполненияпрограммы

Координация деятельности по реализации Программывозлагается на администрацию МАОУ Гимназия № 2. Отчетдиректора школы о выполнении Программы заслушиваетсяна педагогическом совете ежегодно. Публичный доклад санализом выполнения Программы развития представляетсяобщественности ежегодно. Корректировка Программыосуществляется педагогическим советом школы.

Перечень подпро-грамм (проектов)Программы

Программа развития состоит из 6 целевых подпрограмм: гимназия - территория успеха; гимназия: пространство для диалога; здоровая школа в здоровье каждого; цифровая школа;

учитель XXI века; управление качеством образования.

Основание дляразработкипрограммы

Участие в конкурсе на замещение вакантной должностируководителя МАОУ Гимназия № 2.

Разработчикпрограммы

Андреянова Софья Владимировна, кандидат на замещениевакантной должности руководителя МАОУ Гимназия № 2.

Исполнителипрограммы

Администрация школы, педагогический коллектив,родительская общественность, ученический коллектив,социальные партнеры.

Источникифинансирования Программы

Финансирование программы осуществляется за счет: средств федерального бюджета; субвенций регионального бюджета; средств бюджета Балаковского муниципального

района; внебюджетных источников (привлечённые

спонсорские средства).

3. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О МАОУ «ГИМНАЗИИ №2»Общие сведения об общеобразовательном учреждении.

3.1.Полное наименование общеобразовательного учреждения всоответствии с Уставом

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия№ 2» г. Балаково Саратовской области

3.2.Сокращенное наименование МАОУ Гимназия № 2

3.3. Местонахождение (юридический и фактический адрес) Учреждения413863, Россия, Саратовская область, г. Балаково, ул Бульвар Роз, 5А

Телефон (8453) 32-18-24 Электронная почта: gimnaziya2@mail.ru Сайт: http:// http://www.gimn2bal.ru

3.4. Учредитель Комитет образования администрации Балаковского муниципального районаСаратовской области.Адрес: 413800, Саратовская область, г. Балаково, ул. Факел Социализма, д. 9бКонтактный телефон: (8453)44-06-41 Председатель Комитета образования администрации Балаковскогомуниципального района Бесшапошникова Любовь ВасильевнаРежим работы: понедельник-пятница 8.00-17.00, перерыв 12.00-13.00 Адрес сайта: http://komitetobrbalak.ucoz.ru/uobalakovo@mail.ru

3.5.Организационно-правовое обеспечение деятельности учреждения Лицензия: Лицензия направоведенияобразовательнойдеятельности

серия 64Л01 №0002185,регистрационный № 1680

Дата выдачи24.02.2016г.

Вид образования: общее Уровень образования 1.Начальное общее образование 2.Основное общее образование 3.Среднее общее образование Дополнительное образование Подвиды: дополнительное образование детей и взрослых

3.6. С 2012 преобразовано в Муниципальное автономноеобщеобразовательное учреждение «Гимназия №2» в соответствии сГражданским кодексом Российской Федерации, Федеральным закономРоссийской Федерации ФЗ-83 «О внесении изменений в отдельныезаконодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованиемправового положения государственных (муниципальных) учреждений»,действующим законодательством Российской Федерации, нормативно-правовыми актами Саратовской области и органов местного самоуправленияБалаковского муниципального района.

3.7. Школа вступила в действие 01сентября 1986 года.3.8. По своему расположению гимназия находится в типичном

микрорайоне, где располагаются: две общеобразовательные школы, детскийподростковый клуб «Электроник», Центр общественной информацииБалаковской АЭС, торговый центр «Энергетик», зона отдыха – Бульвар Роз,парк на Набережной. В целом это благополучный микрорайон, основнаячасть взрослого населения работает на БАЭС.

3.9. Общие сведения о режиме ОУ.

МАОУ Гимназия №2 в 2015-2016 учебном работает в следующемрежиме:

- 1-е классы обучаются по 5-дневной рабочей неделе припродолжительности урока в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35минут, в ноябре - декабре - по 4 урока в день по 35 минут; в январе - мае - по4 урока по 45 минут (33 учебных недели),

- 2-11 классы обучаются по 6-дневной рабочей неделе припродолжительности урока 45 минут (34 учебных недели).

3.10. Характеристика контингента обучающихся.

На сентябрь 2015 года в гимназии обучалось 963 обучающихся:1 уровень – 404 обучающихся;2 уровень – 458 обучающихся;3 уровень – 100 обучающихся.На конец учебного года – 957 обучающихся. (38 классов)

1уровень 2 уровень

3уровень Всего

по ОУОбщее количествообучающихся 405 454 99 957

Общее количествоклассов/средняя 16 18 4 37

наполняемость классов, в томчисле:

- общеобразовательных - - - -- с расширенным изучением 16 - - 16отдельных предметов- с углубленным изучениемотдельных предметов 0 18 - 18- профильных - - 4 4- компенсирующего обучения - - - -

Данные многолетнего мониторинга социального состава семейобучающихся показывают, что в образовательном учреждении сложилсяследующий микросоциум: процентный состав родителей, имеющих высшееобразование, равен 64%, средне - специальное образование – 28%, среднее –8%. 30% родителей работают на промышленных предприятиях города, 33,5%- в коммерческих структурах, 9% - в гуманитарной сфере и медицине, 7% -домохозяйки. Сегодня мы фиксируем увеличение в составе учащихсягимназистов второго поколения. Это семьи бывших выпускников, а такжемладшие братья и сестры учащихся и выпускников гимназии.

Наряду с позитивными показателями микросоциума в гимназиидостаточно высок уровень учащихся из неполных семей – 17,6%; семей, гдеесть опекаемые дети – 0,8%, многодетных семей – 7%, малообеспеченныхсемей – 6.3%.

По-разному определяют родители свое материальное состояние: 8%респондентов считают его низким, 12% - ниже среднего; 52% - средним и28% - высоким.

3.11. Органы государственно-общественного управления и самоуправления.

Учреждением осуществляется в соответствии с законодательствомРоссийской Федерации и уставом Учреждения и строится на принципахединоначалия и самоуправления. Основными органами управленияУчреждением являются: -Наблюдательный совет Учреждения;- Управляющий совет Учреждения; - Педагогический совет Учреждения; - Общее собрание работников Учреждения; - Совет обучающихся;- Совет родителей (законных представителей) обучающихся;- Профессиональные союзы работников и их представительные органы;- Директор Учреждения.

Деятельность указанных органов управления регламентируетсяУставом МАОУ Гимназии № 2, а также локальными нормативно-правовымиактами. Наряду с администрацией, педагогическим коллективом школы врешении принципиальных вопросов развития школы участвуют родители иучащиеся.

В Управлении Школой осуществляет администрация Балаковскогомуниципального района (далее – Учредитель) в лице Комитета образованияадминистрации Балаковского муниципального района (далее – Комитет).

Административное управление школой осуществляет директор школыи его заместители.

Заместители директора реализуют, прежде всего, оперативноеуправление образовательным процессом и осуществляют мотивационнуюинформационно – аналитическую, планово-прогностическую,организационно-воспитательную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.

3.12. Условия осуществления образовательного процесса (материально-техническая база, кадровое, учебно-методическое,

библиотечно-информационное обеспечение).

3.12.1. Кадровое обеспечение.

ВГимназии № 2 59 педагогических работников, из них 33 педагогаимеют высшую квалификационную категорию, 18 - первуюквалификационную категорию и 4 педагогов:

- соответствуют занимаемой должности. Педагоги гимназии –творческий работоспособный коллектив единомышленников, среди которых19 человек награждены значком «Отличник народного образованияРоссийской Федерации» и нагрудным знаком «Почетный работник общегообразования Российской Федерации», 10 - Почетной грамотой Министерстваобразования и науки Российской Федерации, 14 преподавателей гимназиистали победителями конкурса на грант президента «Лучшие учителяРоссии».

Средний возраст педагогических работников гимназии составляет 44года. Основную группу сотрудников школы составляют педагоги от 40 лет ивыше:

-11 педагогических работников пенсионного возраста, -5 педагогов до30 лет -17 педагогов от 31 до 40 лет,

-28 педагогов от 40 до 55 лет. Педагогический стаж:

— от 3 до 10 лет – 7 человек— от 10 до 25 лет –31человек— выше 25 лет –23 человек

Участие учителей гимназии (91,5%) в мероприятиях муниципального,межмуниципального, регионального и всероссийского уровнеспособствовало повышению квалификации педагогического коллектива. 50%педагогического коллектива приняли участие в профессиональныхконкурсах. Наиболее активны учителя начальных классов – 75 %.

В2015-2016 уч. году 11 педагогов подтвердили, а также один повысилсвою квалификационную категорию. В новом учебном году 13 претендентовна подтверждение своей квалификационной категории.

В2015 году 14 учителей гимназии повысили свой квалификационныйуровень через систему курсов повышения квалификации.

Работа по обобщению и распространению актуального педагогическогоопыта в гимназии ведется целенаправленно, системно и вышла на болеевысокий уровень.

Педагоги стали чаще и активнее распространять и обобщать свой опытработы не только на уровне гимназии, но и региональном, всероссийскомуровнях.

3.12.2. Развитие материально-технической базы учреждения.

Материально- техническое обеспечение МАОУ Гимназия № 2 в целомсоответствует современным требованиям оснащенности и благоустройства.Тип строения,

Общая площадь(типовое, нетиповое,

приспособленное)

Форма Собственник

Год по- Годпоследнег

окап.

Ремонта

Проектная Фактическая

мощностьвладения стройки мощность

Типовое7538,5

№ типовогопроекта 222-

1-322от 1978г.

Направе

оперативного

управления

комитетпо

управлению

имуществом

Администрации и БМР

1986 - 1036 920

На сегодняшний день в гимназии для реализации ООП ООО оборудованы 45 кабинетов

Название кабинетов Количество

Литература, русский язык 4

Математика 4

История и обществознание 2

ОБЖ 1

Английский язык 9

География 1

Химия 1

Физика 2

Биология 1

Информатика 2

Музыка 1

Обслуживающий труд 2

Начальная школа 16

Оснащение учебных (предметных) кабинетов

УчебныеЧисло

кабинетов

Компоненты оснащения учебныхкабинетов

предметы

Компьютеры

Мультимедийные

проекторы

Интерактивныедоски

Принтер УМК

Дидактические ираздаточ

ныематериал

ы

Демонстрационноеи

лабораторное

оборудование

Русский язык 4 4 4 0 0 + +и литератураИностранные 8 8 8 1 0 + + +языкиМатематика 4 4 4 0 0 + + +Информатика 2 22 2 1 2 + + +История и 2 2 2 0 0 + + +обществознаниеГеография 1 1 1 1 1 + + +Физика 2 2 2 1 2 + + +Химия 1 1 1 0 1 + + +Биология 1 1 1 0 1 + + +ИЗО 1 1 1 0 1 + + +Музыка 1 1 1 0 0 + + +Технология 2 2 2 0 1 + + +ОБЖ 1 1 1 0 1 + + +Физическая 3 2 0 0 0 + + +культура

Для организации питания школьников имеются столовая на 170посадочных мест. Имеется лицензированный медицинский кабинет. В рамкахПНПО и областных целевых программ «Развитие образования» и«Информатизация Саратовской области» в гимназии активно внедряютсяинформационные технологии. Гимназия располагает 126 компьютерами (1ПК на 8 обучающихся), 51 мультимедийными проекторами; все учебныекабинеты оснащены компьютерами и объединены единой локальной сетью свыходом в Интернет, широко используются электронные образовательныересурсы. Таким образом, 45 рабочих мест учителей (учебных кабинетов)(100%), 1 рабочее место педагога дополнительного образования, 1 рабочееместо педагога-психолога, 1 рабочее место педагога – логопеда, 5 рабочихмест членов администрации,1 рабочее место библиотекаря оборудованы всоответствии с современными требованиями. 45 учебных кабинетаоборудованы мультимедийной и аудио-видеотехникой, в учебном процессеприменяются интерактивные доски. В рамках проекта информационно-образовательный ресурс гимназии пополнился кабинетом физики, химии,биологии, английского языка, мобильным классом, комплектомоборудования ГИА - лаборатория, модульной системой экспериментовPROLog для кабинета биологии (для педагога и учащихся), 4 портативно –техническими комплексами для дистанционного обучения, что обеспечиваетинтерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессеобучения, предоставляет школьникам возможность самостоятельной работыпо освоению изучаемого материал.Спортивный зал – 1 Тренажерный зал – 1Спортивная площадкаАктовый зал – 1 Библиотека с книгохранилищем и читальным залом – 1.

3.12.3. Учебно-методическое обеспечение.

МАОУ Гимназия № 2 делает выбор в пользу тех программ, которые, понашему мнению, реализуют требования ФГОС на первом и втором уровняхобразования, также ГОС 2004г. на третьем уровне образования.

3.12.4. Качество библиотечно-информационного обеспечения.

Общий фонд библиотеки МАОУ Гимназия №2 составляет 39886экземпляров.

Учебная литература – 22 954 экз., справочная 854 экз.Объем учебных изданий, рекомендованных Министерством

образования России для использования в образовательном процессе,составляет 100% учебной литературы. Кол-во экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего кол-ва единиц хранения библиотечногофонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося – 12 экз.

Электронные образовательные ресурсы - 1538 экз.Наличие в библиотеке компьютерного оборудования:Компьютерное оборудование используется для проведения уроков,

презентаций, классных часов, конференций и других массовых мероприятий,а также для индивидуальной и групповой работы учащихся ипреподавателей. Ведётся электронный каталог учебной литературы,электронный алфавитный каталог, каталог электронных образовательныхресурсов. На сайте гимназии работает страничка библиотечно-информационного центра.

3.12.5 . Организация питания.

Администрация МАОУ Гимназия № 2 во главу угла ставит решениевопроса сохранения здоровья детей, одной из важнейших составляющихкоторого является организация школьного питания, поскольку от егокачественного и правильного функционирования зависит и качество учебнойдеятельности учреждения. Обучающиеся гимназии имеют возможностьвыбора первых, вторых блюд, а также гарнира и салатов. В столовойработают повара высокой квалификации, каждый из них готовитопределенный тип блюд. Для организации питания школьников имеютсястоловая на 170 посадочных мест.

142 обучающихся из малообеспеченных, многодетных семей, дети,находящиеся под опекой и дети - инвалиды питаются по льготной схеме. Засчет средств родителей организованны горячие обеды для учащихся 1-11классов. В столовой работает буфет.

В начальной школе горячим питанием охвачено 100% обучающихся.Большинство старшеклассников питаются самостоятельно либо буфетнойпродукцией, либо приобретают обед после уроков. Целесообразность этогоочевидна в виду того, что во второй половине дня они остаются в школе илина спецкурсы, или на подготовку внеклассных мероприятий. Проверкой былоустановлено высокое качество пищи.

3.12.6.Обеспечение безопасности.

Безопасность гимназии является важной задачей в деятельностиадминистрации всего педагогического коллектива. С 2014 г. в гимназииосуществляется пропускной режим с использованием электронныхпропусков (турникетов).

Система видеонаблюдения еще одна дополнительная возможностьобеспечения безопасности в гимназии. Видеокамеры установлены попериметру вокруг учебного здания, в коридорах, классах изображения скоторых передаются на компьютер охранника, что позволяет ему быстрообнаруживать тревожные ситуации и принимать своевременные меры.С 2007 года гимназия радиофицирована и радиоузел успешноиспользуется при тренировочных эвакуациях и отработке действий вчрезвычайных ситуациях.

Система безопасности гимназии функционирует бесперебойно инаходится в постоянном развитии.- ЧОП «Викинг» - АПС- тревожная кнопка- медицинский кабинет- соответствие нормам СаНПиН

3.12.7. Условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Для детей с ограниченными возможностями здоровья в школепредусмотрено получение образования в форме обучения на дому. В школеимеется положительный опыт получения образования детьми в различныхформах.

3.13. Реализация образовательной программы.

Гимназия, исходя из государственной гарантии прав граждан наполучение общедоступного общего образования, осуществляетобразовательный процесс, в соответствии с уровнями образования:

- первый уровень – начальное общее образование – 1-4 классы(нормативный срок освоения 4 года) – 16 классов (со второго классаосуществляется расширенное обучение английскому языку);

- второй уровень – основное общее образование – 5-9 классы,обеспечивающее дополнительную (углублённую) подготовку по предметамгуманитарного профиля(нормативный срок освоения 5 лет) – 18 классов (с 8 класса осуществляетсяпредпрофильная подготовка гимназистов);

- третий уровень – среднее общее образование - 10-11 классы,обеспечивающее дополнительную (углублённую) подготовку по предметамгуманитарного профиля (нормативный срок освоения 2 года) - 4 класса(профильные классы (с сентября 2005 года): социально-экономический,физико-математический, химико-биологический.

В 2015-2016 учебном году гимназия продолжила поэтапный переход нафедеральные государственные стандарты в начальных и 5-8-х классах ипланируется переход на ФГОС в 9-х с 2016-2017 уч. года. На конец 2015-2016 учебного года в гимназии обучалось по ФГОС 404 обучающихсяначальных классов (100%), 380 обучающихся 5-8—х классов (82,8% отобучающихся 5-9 кл.).

С целью приобщения обучающихся к общекультурным и национально-значимым ценностям, формирующим общую культуру обучающихся, ихдуховно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитиев начальной школе была организована внеурочная работа по следующимнаправлениям: спортивно - оздоровительному на занятиях спортивный час;социальное на кружках: «Уроки экологической этики, «Азбука общения»,обще интеллектуальное на кружке «Английский язык»; духовно-

нравственное – на занятиях «Я живу в России»; общекультурное направлениена кружках «Станем волшебниками».

В 5-8 классах по соответствующим направлениям работали кружки:спортивный час, настольный теннис, шахматный кружок в 5-8 классах;Юный инспектор дорожного движения (5 классы), Юный корреспондент (7классы), Юный пожарный (5 классы), Япроектирую (6 классы), Школьноерадио (6-8 классы), Школьное телевидение (7-8 классы) - социальноенаправление; Юный эрудит (6 классы), Юный исследователь (5-6 классы),Искусство слова (7-8 классы) - обще интеллектуальное направление; Поиск(5-8 классы), Юный исследователь (5,6 классы) - духовно-нравственное ;Умелые руки (6,7 классы), Креативное рукоделие (6-7 классы), Мягкаяигрушка (5 классы), Театральная мастерская (7,8 классы) - общеинтеллектуальное направление. Одним из требований настоящего времени -это выпускник профессионально и социально компетентный, мобильный,умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за негоответственность, сознающий и способный отстаивать свою гражданскуюпозицию, гражданские права. Поэтому обеспечение повышенного уровняобразования в гимназии ставится во главу угла.

3.14. Результаты образовательной деятельности.

По результатам 2015-2016 уч. года качество обученности составляет77%. Стабильно высокий уровень обученности во 2-4 классах (91%), в 5-7классах - от 48% до 92%. Снижение качества наблюдается в 7-9 классах (до48% в 7г классе).

Анализ статистики достижений выпускников показывает, чтообучающиеся проявляют высокую активность, как в рамках учебногопроцесса, так и во внеурочных формах учебной и интеллектуальнойдеятельности.

В 2015-2016 учебном году гимназию закончили 49 обучающихся ХIклассов, из них 6 гимназистов с медалью «За особые успехи в учебе»(Гаврилова Е., Позднякова А., Закорюкина Е., Козлов А., Конкин Д.,Южакова Л.), двое из них (Закорюкина Е., Козлов А.) награждены почетнымзнаком Губернатора Саратовской области.

На конец 2015 – 2016 учебного года в IX классах обучались 74 ученика.По решению педагогического совета все обучающиеся IX классов былидопущены к государственной (итоговой) аттестации.

Все 74 обучающийся IX классов успешно прошли государственнуюитоговую аттестацию за курс основной школы и получили документ обобразовании соответствующего образца.

Все экзамены девятиклассники сдавали в независимой форме: дваобязательных экзамена - по русскому языку и математике, (результатыитоговой аттестации и за курс основного общего образования, и за курссреднего общего образования выше средних показателей помуниципалитету), и два экзамена по выбору, в зависимости от выбранногопрофиля:

- физико-математический: информатика, физика;-социально-экономический: обществознание, география, английский язык(любые два по выбору); -химико-биологический: химия, биология.

По итогам учебного года претендентами на получение аттестатаособого образца были 4 обучающихся. Сдав все экзамены на «отлично», ониполучили данные аттестаты.

На основании поданных заявлений были сформированы два десятыхкласса: 10А класс – социально-экономический и 10Б класс – естественно -научный с профильными группами: физико-математической и химико-биологической.

В 2015-2016 учебном году обучающиеся гимназии активно принялиучастие в различных олимпиадах, научно-практических конференциях,конкурсах, проводимых в г. Балаково, Саратове и на сайте Открытый класс.Гимназисты приняли активное участие во Всероссийских предметныхолимпиадах на всех этапах, показав хорошие знания: по химии, географии,истории, обществознанию, физике, праву.

В I этапе Всероссийских предметных олимпиад приняли участиеобучающиеся 5 – 11 классов. Нужно отметить активное участие волимпиадах учеников 7 – 11-ых классов. Наибольшее количество желающихучаствовать было на олимпиадах по математике, истории, английскомуязыку, русскому языку и физике. Проведение олимпиад и проверка работобучающихся проводилась в соответствии с рекомендациями центральныхпредметно-методических комиссий по разработке заданий для школьногоэтапа.

3.15. Работа с одаренными обучающимися.

В целом по гимназии победителями стали 56, призерами – 149обучающихся. На второй (муниципальный) этап предметных олимпиад былозаявлено 114 участников.

№ пп Предмет Результативность Результативность Результативность2013-2014 2014-2015 2015-2016

победит призеры победит призеры победит призерыели ели ели

1. Биология 1 1 4 3 0 22. Экология 0 0 0 0 0 13. География 0 2 1 1 0 24. История 0 4 1 0 0 35. Обществознание 0 2 1 2 2 16. Русский язык 1 3 0 0 2 07. Литература 0 0 0 1 0 08. Английский 3 4 1 2 0 1

язык9. Математика 0 0 0 0 0 110. Физика 0 1 0 0 0 211. Информатика 0 0 0 0 0 012. Химия 0 2 0 0 0 213. Экономика 0 0 0 0 0 114. Право 0 1 2 2 2 115. Итого: 5 18 10 11 6 17

Таким образом, всего во втором туре олимпиад в гимназии 6победителей и 17 призеров.

Участниками III (регионального) этапа Всероссийских предметныхолимпиад были 5 учащихся гимназии, они стали призерами и победителямипо 4 олимпиадам:

Неудачин Павел и Коренькова Анастасия – победители олимпиады поправу, Юшков Никита – призер олимпиад по географии, истории, химии,Слободчиков Владислав – призер олимпиады по химии.

Но наряду с успехами необходимо отметить крайне плохо выступилиученики гимназии на олимпиаде по английскому языку – один призер(учитель Чуркина Т.Н.). Необходимо сказать, что это не случайность. Еслимы рассмотрим результаты за последние 2 года, то увидим, что в 2013-2014учебном году призеров и победителей было 7 ученик, в 2014-2015 учебномгоду только 3 победителя и призера, а в этом учебном году всего 1. И опятьхочется напомнить, что английский язык изучается в гимназии науглубленном уровне.

Год Кол-во Кол-во Кол-во призеровучастников победителей

2013 – 2014 115 5 182014 – 2015 108 10 112015 - 2016 114 6 17

3.16. Анализ функционирования внутренней системы оценки качества.

Большое внимание уделяется совершенствованию системывнутришкольного мониторинга оценки качества образования по предметамучебного плана. С данной целью в системе (согласно плану гимназии,рабочим программам педагогов) проводятся контрольные, диагностическиеработы в форме тестов, диктантов, сочинений, изложений, контрольныхработ. Осуществляется планомерный переход на формат комплексныхконтрольных работ, предполагающих проверку сформированностипредметных, коммуникативных, регулятивных УУД.

Учителями внедряются информационно-коммуникационныетехнологии в процесс обучения, используются электронные формы

мониторинга образовательных достижений школьников:http://testedu.ru/test/russkij-yazyik/5-klass.html, http://onlinetestpad.com/ru-ru/Category/RussianLanguage-5class-144/Default.aspx, диагностика в системеСтатГрад. Также используются электронные формы мониторингаобразовательных достижений школьников на сайте ФИПИ; свои собственныецифровые ресурсы; наглядные пособия для интерактивных досок стестовыми заданиями ООО «Экзамен-медиа».

Учителя гимназии активно используют дистанционные формыобучения, используя собственные сайты и блоги классов, мониторинговуюсистему Дневник.ру.

3.17. Анализ востребованности выпускников.

Выпускники 9 -х классовКол-во уч-ся наначало 2015 -

2016 уч.г.

Продолжат обучениеГород в 10 класс

ССУЗыГород

74 70 56 18

Выпускники профильных классов 100% поступили в ВУЗы страны, 76%по изучаемому профилю.

Выпускники 11 –х классовКол-во уч-ся на

начало 2015-2016уч.г.

Продолжат обучение

Выбывают за пределыобластиГород ВУЗ ПУ ССУЗ

49 49 49 - - 20

3.18. Результаты реализации воспитательной программы.

Самообследование воспитательной деятельности осуществлялась сцелью определения уровня и эффективности воспитательного процесса вгимназии. В результате самообследования выявлены положительныемоменты в управлении и результатах воспитательной деятельностигимназии.

В гимназии разработаны и реализовываются план воспитательнойработы, программа духовно-нравственного развития и программасоциализации обучающихся.

Отчетная документация о контроле реализации воспитательногопроцесса и его эффективности представлена: анализом воспитательной

деятельности гимназии за предыдущий год, аналитическими справками поитогам контроля эффективности воспитательного процесса, итогами участияв конкурсах, фестивалях, выставках различного уровня. На начало годасоставлен социальный паспорт гимназии, создан банк данных различныхучетных категорий (многодетные, малообеспеченные, опекаемые, дети-инвалиды).

В наличии в гимназии имеется следующее техническое оснащение:проекторы, музыкальное оборудование, компьютерная техника, видео- ифотоаппаратура, спортивный инвентарь. Все это позволяет в полной мереобеспечивать воспитательный процесс на высоком уровне.

Наше образовательное учреждение предоставляет основные виды услугпо воспитанию подрастающего поколения, которые позволяют обеспечитьдуховно-нравственное становление каждого ребенка, его готовность кжизненному самоопределению.

Для определения воспитательной проблемы, целей и задачвоспитательной работы проводится диагностика и мониторингвоспитанности учащихся, изучение личностного роста учащихся. Воспитаниеучащихся в гимназии неразрывно связано с обучением.

Именно на этом основана целостная воспитательная система.Воспитательный процесс ориентирован на личность ребёнка, на максимальновозможное развитие его уникальных способностей. Система направлена навоспитание у детей духовно-нравственных качеств, общей культуры,верности отечественным культурно-историческим традициям, достоинства иправосознания.

В реализации этих направлений задействованы все службы, отдиректора гимназии до Совета родителей, старшеклассников. Сотворчестводетей и взрослых и связанное с ним общение являются главнымимеханизмами становления ребёнка в процессе социализации и воспитания.

В современных условиях одним из важнейших приоритетовобновления содержания образования является модернизация и развитиегражданско-правового воспитания. В 2015-2016 учебном году реализованыгодовые планы мероприятий по профилактике правонарушений,употребления психоактивных веществ в молодежной среде, планы попрофилактике безнадзорности и беспризорности, предупреждению суицида.

В соответствии с планами работа велась по следующимнаправлениям: организация массовых мероприятий, индивидуальнаяпрофилактическая работа с детьми и семьями, находящимися в социальноопасном положении, работа с педагогическим коллективом, родительскийправовой всеобуч.

В 2015-2016уч.г. учащиеся гимназии принимали участие врегиональном анонимном электронном анкетировании на предмет выявлениястепени распространенности ксенофобских настроений в молодежной среде;в региональном анонимном социально- психологическом тестировании,направленном на раннее выявление незаконного потребления наркотическихи психотропных веществ; во Всероссийском социологическом исследовании

вовлеченности обучающихся в занятия по предмету (дисциплине)«Физическая культура»

Педагогический коллектив школы уделяет должное внимание работепо профилактике правонарушений и социальной защите личности ребёнка. Вгимназии функционирует Совет профилактики. Педагоги-психологи иклассные руководители в системе проводят работу по диагностике социума,семей учащихся, по изучению индивидуальных психологическихособенностей детей. Результатом является отсутствие учащихся,совершивших преступления и состоящих на учете в ПДН и КДН.

В гимназии работают 2 педагога-психолога. Служба психолого–педагогического сопровождения УВП работает с детьми, требующимипедагогической поддержки; в системе проводятся тренинговые икоррекционные занятия с учащимися.

Система воспитания в гимназии выстраивается как совокупностьколлективных творческих дел. В нее включены детское объединение«РАДУГА», научное общество учащихся, творческие объединенияхудожественно-эстетической и открытых на базе гимназии на договорнойоснове. При организации внеурочной деятельности учащихся использовалиськадровые ресурсы гимназии для создания следующих объединений:

- клуб «Что? Где? Когда?»;- вокальная студия «Созвездие»;- спортивные секции;- изостудия «Станем волшебниками».

При выборе основных годовых дел основной акцент делается наразнообразие, неформальность, на учёт индивидуальных потребностей иинтересов детей, педагогов и родителей. Актив ДО «Радуга»» – одна изключевых форм деятельности старшеклассников способствующийсоциальной адаптации личности подростков в современном мире,повышению духовности подрастающего поколения, развитию навыковмежличностного поведения, овладению навыком бесконфликтногопротивостояния внешнему воздействию социума, развитию способностейжить в коллективе, формированию активной жизненной позиции.

Развитию гражданско-правового воспитания в школе способствоваладеятельность Совета старшеклассников, члены которой приобретают опытсоциальной деятельности, развивают творческие способности, инициативу,лидерские качества. В 2015-2016 году эти ребята приняли активное участиена уровне города, благодаря их координационной работе учащиеся нашейгимназии участвовали в акциях различного уровня от школьного догородского и всероссийского, таких как

1. «Твори добро» - 11.09-27.09.2015;2. «Теплый дом» - 09.11.2015;3. «Все краски творчества против наркотиков», 26.10.20154. «Чистый город», 25.04.20165. «Чистота начинается с тебя», 28.04.20166. Молодежный форум «Мир держится на молодых», 03.12.2015г.7. Всероссийская акция «Бессмертный полк», 09.05.2016

8. Всероссийский экоурок «Мобильные технологии для экологии» (с 4по 10 апреля 2016г.)

Учащиеся гимназии вовлечены в волонтерскую деятельность.Организованы и работают следующие волонтерские объединения:

1. Отряд «Юные помощники полиции» (10-11 классы).2. Отряд «Дружина юных пожарных» (6в класс).3. Отряд «Юные инспекторы дорожного движения» (6а класс).4. Экологический отряд «Одуванчики» (8б класс).5. Отряд «Позитив» (8-10 классы).

На протяжении многих лет в гимназии сложилась системамероприятий, направленных на сотрудничество с родителями. Сталитрадиционными Дни открытых дверей для родителей и заседанияобщешкольного родительского комитета, наряду с привычными ужеродительскими собраниями и заседаниями классных родительскихкомитетов. Во взаимодействии с семьёй определены функции и задачи,направление сотрудничества, формы коллективной деятельности,перспектива управления школой и структура взаимосвязи с социумом.

Именно поэтому содержание работы с родителями включаетповышение психологических знаний и их реализацию в общественнозначимых мероприятиях, вовлечение родителей в учебно-воспитательныйпроцесс через коллективные формы деятельности, участие родителей вуправлении школой.

Эффективность оказываемых воспитательных воздействийподтверждается результатами анкетирования, проведённого среди учащихся,родителей и педагогов гимназии. Вопросы воспитательной работыотслеживаются на административных совещаниях, педагогических советах,Советах старшеклассников, при внутришкольном инспектировании, имеютсяпротоколы совещаний, протоколы заседаний методического объединенияклассных руководителей. Гимназия реализует дополнительныеобразовательные программы с целью удовлетворения потребностей детей всамообразовании, разностороннего развития личности ребенка, созданияусловий для ее реализации, формирования человека и гражданина,интегрированного в современное общество. Дополнительное образование вгимназии ориентировано на приобретение детьми знаний и умений,выходящих за рамки образовательных программ, на развитие умений инавыков самопознания, саморегуляции и самосовершенствования,формирование навыков межличностных коммуникаций. Педагоги назанятиях используют современные образовательные технологии, которыереализуют через разнообразные методики обучения и воспитания, методыконтроля и управления образовательным процессом. Формы, методы исредства организации обучения соответствуют возрасту, интересам ипотребностям обучающихся. Руководители кружков и секций обеспечиваютсоблюдение санитарно-гигиенических норм в ходе учебного процесса,поддерживают одаренных и талантливых воспитанников, организуютучастие детей в массовых мероприятиях, выставках, конкурсах,соревнованиях. Педагогическому коллективу гимназии удалось

целесообразно организовать внеурочную воспитательную работу сучащимися, включить абсолютное большинство учащихся в разнообразныезанятия по интересам в свободное от учебных занятий время. Охватучащихся дополнительным образованием школы составил 84%.

Активно организовано сотрудничество МАОУ Гимназия №2 сразличными организациями города:

-ПДН МУ МВД «Балаковское»;- ГБУ СО «БЦСПСиД «Семья»;- МАУ «Центр дополнительного образования»;- МАУК «Межпоселенческая центральная библиотека БМР»;- МАУК «Балаковская городская центральная библиотека»;- МАУК «Дворец культуры»;- ГБУ ДО «СОСДЮСШОР «Олимпийские ракетки»;- ГУЗ СО «Центр медицинской профилактики»;- МБУ ЦКОДиМ «Молодежная инициатива»;- МАУК «Балаковский ТЮЗ»;-ГАУК «Саратовская областная филармония имени А.Шнитке».- МБУ «Центр военно-патриотического воспитания «Набат»

3.19. Состояние здоровья обучающихся.

Педагогический коллектив МАОУ Гимназия № 2 совместно смедицинскими работниками ведут большую работу по сохранению здоровьяобучающихся. Немаловажную роль в сохранении здоровья учащихсяотводится созданию необходимой психологической и комфортной среды длянормальной деятельности учащихся. В гимназии функционируютлицензированный медицинский кабинет, стоматологический кабинет.

С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зренияобучающихся на уроках в начальной, средней и старшей школе проводятсяфизкультминутки, динамические паузы и гимнастика для глаз.

В начальных классах плотность учебной работы обучающихся науроках по основным предметам не должна превышать 80%.

В оздоровительных целях в гимназии создаются условия дляудовлетворения биологической потребности обучающихся в движении. Этапотребность реализуется посредством ежедневной двигательной активностиобучающихся в объеме не менее 2 ч. через:

- 3 часа физической культуры в неделю;- спортивные кружки, секции и внеурочные занятия;- физкультминутки на уроках;- подвижные/динамические перемены;- внеклассные спортивные занятия и соревнования;- Дни здоровья;- прогулки на свежем воздухе.

Важность этой проблемы подтверждают данные о состоянии здоровьяучащихся.

Мониторинг по заболеваемости обучающихся

МАОУ Гимназия № 2, находящихся на «Д» учетеЗаболевание 2013 г. 2014 г. 2015 г.

Невролог 3 9 9Окулист 210 212 200ЛОР 1 5 5Аллерголог 32 34 34Кардиолог 27 24 26Эндокринолог 48 50 41Гастроэнтеролог 19 27 32Ортопед 15 20 22Прочие 19 18 18

В течение учебного года администрацией и педагогическимколлективом совместно с медицинским работником гимназииосуществлялись программы и мероприятия, направленные на сохранение иукрепление здоровья учащихся:

- регулярная диспансеризация;- мониторинг здоровья учащихся;- повышение качества питания учащихся и увеличение числа

учащихся, получающих полноценное горячее питание;- оборудование спортзала, тренажерного зала, модульного центра

развития детей и спортивной площадки современным спортивныминвентарем;

- оборудование учебных кабинетов специализированнымсовременным оборудованием (биологии, химии, информатики), чтопозволит повысить интерес к изучаемым предметам;

- приобретение ростовой мебели.- экспертиза расписания- контроль за дозировкой домашнего задания- соблюдение рекомендаций врача- консультации психолога, окулиста, стоматолога, логопеда,

дефектолога- профилактика детского травматизма (раз в четверть)- проведения дня здоровья (раз в четверть).- проведение процедур по укреплению здоровья: профилактические

прививки- проведение спортивных праздников- производственный контроль за санитарно - гигиеническим

состоянием учебных помещений.- лекции для старшеклассников (гинеколог, венеролог, нарколог).Формируя положительную мотивацию на занятия физкультурой,

педагоги стремятся выработать у детей прочную установку на здоровье.Учителями физической культуры продумывается индивидуальный планурока для каждого класса с учетом физической подготовки и состоянияздоровья класса и каждого ученика. Выделены дополнительные часы

физической культуры и реализация программы «Школа здоровья» дляобучающихся 1-4 х классов за счет часов внеурочной занятости. С цельюисследования - получение независимых результатов об уровне физическойподготовленности обучающихся Гимназии № 2 проводится мониторингуровня физической подготовленности обучающихся, включающий в себяконтрольно - оценочные нормативы по следующим видам деятельности:

1. Челночный бег2. Прыжки в длину с места.3. Подтягивание на перекладине (мальчики)4. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа (девочки)5. Наклоны вперёд из положения сидя

Проведенный мониторинг позволил выявить уровень физическойподготовленности обучающихся МАОУ Гимназия № 2 на начало (сентябрь2015 г.) и конец учебного года (май 2016 г.)

Данные тесты показали, что уровень физической подготовленности попяти предложенным обучающимся параметрам повысился по сравнению сначалом учебного года в среднем на 2-3%.

Разработанные тесты стимулируют развитие двигательных качеств,физических способностей и являются высокоэффективными в гармонизациифизического развития и повышения уровня физической подготовленностиобучающихся. А разработанная система контроля помогает отслеживатьдинамику роста физической подготовленности обучающихся и эффективноработает для привлечения их к систематическим занятиям физическойкультурой и сдаче нормативов комплекса ГТО.

Очень важным является в гимназии вопрос организации питьевогорежима. Ученые всемирного института Здравоохранения провелиисследование важности водного баланса во время учебного процесса ушкольников. В результате выяснилось, что при нарушении водного балансаработоспособность школьника падает на 33%. Если же школьник выпивает1,5 литра воды в день, то коэффициент умственной активности не падает втечение всего учебного дня. Поэтому в гимназии организован питьевойрежим с использованием бутилированной воды с достаточным количествомстеклянной посуды в обеденном зале и одноразовыми стаканчиками вклассных комнатах, местах общего пользования, медицинском кабинете.Кроме того, в ассортименте буфета постоянно в продаже имеются нескольковидов натуральных соков и витаминизированных напитков, которыеежедневно включаются в обязательный рацион школьного питания.

Анализируя состояние здоровья гимназистов, видно, что процентобучающихся 1 группы здоровья выше на 1 уровне обучения почти в 2 разапо сравнению с 3 уровнем обучения. Процент обучающихся 2 группыздоровья снижается к 3 уровню обучения, но незначительно, процентобучающихся 3 группы здоровья стабилен на 1 и 2 уровнях обучения иповышается на 9 единиц на 3 уровне обучения. Такое состояние обусловленоростом объема домашних заданий, количеством дополнительных занятий всвязи с подготовкой гимназистов к предстоящим государственнымэкзаменам.

В МАОУ Гимназия №2 реализуется Программа «Разговор оправильном питании – правильное питание - здоровье и успех в жизни».

4. SWOT-АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ГИМНАЗИИ.

Потенциальные внутренние сильныестороны развития гимназии

Потенциальные внутренниеслабости

1. Высокий кадровый потенциал: педагоги имеют достаточный

уровень развития ключевыхкомпетенций, прошли повышениеквалификации в областииспользования ИТ вобразовательном процессе,владеют современнымитехнологиями;

учителя участвуют в проектнойдеятельности тьюторская поддержкаисследований учащихся, разработкасобственных проектов, подготовка совместных с учащимися проектныхработ;2. Наличие материально-техническойбазы развития;3. Доступность качественногообразования.4. Выстраивается система партнерскихотношений гимназии собразовательными, научнымиорганизациями, творческими союзами

1. Психологическая усталость,старение высококвалифицированныхкадров. Наличие профессиональныхстереотипов, мешающих внедрениюальтернативных форм организацииобразовательного процесса, новыхтехнологий обучения.2.Часть педагогического коллективане готова к изменению собственнойроли в информационно насыщенной,открытой, вариативнойобразовательной среде.

Потенциальные внутренние сильныестороны развития гимназии

Потенциальные внутренниеслабости

5. Сложилась системадемократического управления: весь педагогический коллективучаствует в самооценке качествадеятельности ОУ, выработке алгоритма

5. Настороженное участие частиродителей к расширению объемасамостоятельной работы ребенка длядостижения индивидуальныхрезультатов, расширению

решения возникающих проблем,корректировке программы развитиягимназии.

электронной среды обучения.

Потенциальные внешниеблагоприятные возможности

Потенциальные внешние угрозы

1. Заинтересованность в расширениипартнерских связей с гимназии состороны ряда высших учебныхзаведений, учреждений культуры инауки, творческих союзов. 2. Расширение возможностей сетевоговзаимодействия с другимиобразовательными учреждениями,культурными и научными центрами

1.Снижение культурного уровнясемьи.2. Опасность дальнейшейдеформации института семьи.

5. СЦЕНАРИЙ РАЗВИТИЯ ГИМНАЗИИ ДО 2020 ГОДА.

Выявленные в процессе SWOT- анализа деятельности гимназиидефициты диктуют поиск новых путей и возможностей организацииобразовательного процесса - качественных изменений условий реализацииФГОС. Основополагающим фактором, обеспечивающим новое качествообразования, становится развитие гимназии как социального института с«открытой архитектурой» (И.А. Вальдман), создание условий для«построения новой образовательной среды с высокой интенсивностьюразличных форм социального и образовательного партнерства».

Задача использования всего возможного ресурса открытогообразования и построения учащимися собственной индивидуальнойобразовательной траектории требует изменения роли учителя винформационно насыщенной среде: педагог должен быть готов помочьребёнку в проектировании его учебной траектории, в формировании круговобщения в соответствии с выбранным профилем как в самой гимназии, так ивне его стен. Образовательные траектории проектируются на основесоциального партнёрства с учреждениями культуры, образования,творческими союзами, промышленными предприятиями. Вариативность,многообразие элементов образовательной среды обеспечиваетсинергетический эффект: качественное улучшение образовательныхрезультатов вследствие резонансного воздействия разнообразных технологийобучения и погружения в различные информационно-гуманитарные среды.Учащиеся должны стать равноправными партнерами взрослых людей приреализации социокультурных проектов, а общение с референтными длягимназиста людьми, авторитетными в своей области деятельности,заключающиеся в желании самореализовываться и самосовершенствоваться.Педагог в этой новой, открытой среде должен стать координатором,инициатором новых форм взаимодействия с учащимися, модераторомдискуссий, консультантом (как в реальном, так и в дистанционном режиме),тьютором.

6. ИНСТРУМЕНТАРИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.

6.1. Миссия, цель, направления и задачи развития гимназии до 2020 г.

Двадцать первый век характеризуется провозглашением ценностичеловека, его качеств, способностей, талантов, умения активновзаимодействовать в профессиональной и жизненной сферах деятельности.Россия, ориентированная на инновационный технологический прорыв, остронуждается в грамотных, образованных, инициативных гражданах.

На современном этапе проблема подготовки такого человека можетбыть решена не только через новые технологии обучения (компьютернаяподдержка, дистанционное обучение, игровые методики, организациясамообразовательной деятельности, развитие альтернативныхобразовательных форм), но и через взаимодействие ребенка с социумом,использование образовательного потенциала города и области, организациюобщения со значимыми для школьника людьми, участие в мегапроектнойсоциокультурной деятельности. Миссия гимназии: построение культурно-образовательногопространства гимназии как среды непрерывного развития, саморазвития исамоопределения каждого субъекта образовательного процесса, в которойсогласуются цели, ценности и интересы учеников, учителей и родителей. Программа развития ориентирована на принципиальные изменения,связанные с организацией образовательного процесса, направлена нареализацию идей Национальной образовательной инициативы «Наша новаяшкола», Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 в области создания высокотехнологичной современной образовательнойсреды ОУ, использования образовательных технологий, стимулирующихтворческое развитие учащихся и развитие творческого потенциала учителя. Основой для реализации программы развития в значительной мереявляется педагогический поиск и инновационная деятельность коллективагимназии. Цели развития гимназии подразделяются на инвариантную ивариативную. Инвариантной целью развития гимназии как части системыобразования г. Балаково выступает эффективное выполнениегосударственного задания на оказание образовательных услуг в соответствиис требованиями законодательства. Вариативная цель развития гимназии как образовательнойорганизации направлена на удовлетворение образовательных запросовсубъектов образовательной деятельности и лиц, заинтересованных вобразовании в соответствии с требованиями законодательства. Достижение инвариантной цели будет осуществляться по следующимнаправлениям работы: - обеспечение доступности образования; - обеспечение качества образования;

Данная цель определяется особенностями образовательных запросовсубъектов образовательной деятельности, и для ее достиженияпедагогическому коллективу гимназии предстоит решить следующие задачи: Задачи: 1. обеспечение качественного перехода школы на выполнение новыхФедеральных государственных стандартов с соблюдением преемственностивсех уровней образования 2. повышение уровня доступности качественного образования дляучащихся и педагогов 3. формирование современной информационно-насыщенной среды сшироким использованием гуманитарных и информационно-коммуникативных технологий, обеспечивающих качественные изменения всодержании и организации педагогического процесса, характере результатовобучения

4. формирование здоровьесозидающей среды, сохранение и укреплениездоровья учащихся и педагогов; воспитание у них внутренней потребностивести здоровый образ жизни 5. моделирование образовательной системы школы, действующей напринципах выбора, создание условий для развития индивидуальности черезширокое использование различных организационных форм иобразовательного потенциала города 6. организация модели внутришкольной системы оценки качестваобразования 7. Оптимизация системы работы с персоналом для повышенияэффективности педагогической деятельности и внедренияпрофессионального стандарта педагогической деятельности 8. Повышение эффективности государственно-общественногоуправления, развитие механизмов социального партнерства, оптимальноеиспользование научного и культурного потенциала Балаково и г. Саратова 7. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ И ВЕКТОР ДВИЖЕНИЯ ГИМНАЗИИ.

Неизменной остается концептуальная идея развития гимназии, котораяявляется отправной точкой его дальнейшего движения: педагогикаиндивидуальности, педагогика выбора, педагогика успеха.

Программа развития на 2017-2020 гг., нацеленные на повышениекачества образования и реализацию модели выпускника гимназии. Усилияколлектива необходимо направить на то, чтобы каждый учитель и ученик могреализовать себя в гимназии как субъект собственной жизни, деятельности иобщения. Таким образом, основное внимание будет сосредоточено на вопросахорганизации, структуры и психолого-педагогического сопровожденияобразовательного процесса.

Качество образования

требования к структуре •партнерство •информационно-образовательнаясреда• комплексность•адресность

требования к содержанию • проектность• избыточность• клубность• альтернативность

требования к педагогу • самоактуализация• инновационность• конкурсность• авторитетность

Векторы движения: проекты и подпрограммыСтруктура Процесс ПедагогПартнерство. Сотворчество. Сотрудничество

Проектность. (Практикоориентированность)

Самоактуализация.

Индивидуализация.Диалог "Учитель -Ученик"

Создание портфеляпроектных заданий

Мониторингпрофессиональнойоценки

Взаимодействие створческимисоюзами

Проектные конференции ипубликации

Общественныеслушания

Привлечение бизнес-сообщества

Создание проектного Фонда(гранты)

Совет гимназии

ИОС. Расширениеинформационногополя.

Избыточность Обеспечениезапаса прочности

Инновационность. Новации с опорой натрадиции

Сайт, публичный Банк творческих идей Научно-

докладвидеоконференции

методический совет

Дистанционноеобучение, модель "1ученик: 1компьютер»,Медиатека

Привлечение общественно-педагогического сообщества

Изучениепедагогическогоопыта(зарубежного изабытогоотечественного опыта

Поддержка иразвитие брендашколы

Освоение педагогамидополнительныхспециализаций (учитель -педагог дополнительногообразования - тьютор-педагог-организатор)

Профессиональныеконкурсы

Комплексность. Возможности дляцелостного развития

Клубность.Сочетаниепрофессионального и личного

Конкурсность. Стимулированиеуспешности

Оздоровление Детско-взрослые клубы поинтересам

Системаконкурсности длявсех категорийработников

Творчество Педагогическая гостиная Созданиеконкурсного Фонда

Отдых Работа со студентами имолодыми специалистами

Музей. Виртуальная«Доска Почета»

Адресность. Готовность кпродолжениюобразования

Альтернативность.Тенденции и направленияразвития образовательнойдеятельности

Авторитетность. Педагогикаавторитета

Курсы подготовки кЕГЭ

Развитие альтернативная форма образования (проекты, погружения, учебно-исследовательские работы, творческие мастерские и др.)

Привлечениеспециалистов состороны(референтный взрослый; педагог –это призвание)

Элективы Развитие авторских курсовпри ужесточении требованийк учебной литературе

Новые требования каттестации,эффективныйконтракт, проф.стандарт

Мастер-классыпередовогопедагогическогоопыта

Поддержка сопутствующихслужб (психолог, соц.педагог, питание, службаперсонала и др.)

Развитие семейногообразования

Многообразие, вариативность проектов, их согласованная реализациядолжны обеспечить положительный результат совместного действияобразовательного процесса. Задача методических кафедр гимназии и каждогопедагога на этапе планирования образовательного процесса состоит ввыстраивании приоритетов по каждому из направлений работы.

8. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.

Программа развития гимназии сформирована как совокупностьцелевых подпрограмм, выстроенных для достижения обозначенных вышезадач в рамках имеющихся ресурсов.

Подпрограммы.Гимназия - территория успеха Гимназия: пространство для диалога

Здоровая школа в здоровье каждого Цифровая школа Учитель XXI века Управление качеством

Проект Содержание МероприятияГИМНАЗИЯ -ТЕРРИТОРИЯУСПЕХА Выявляемсвоеобразиедетскойодаренности,обеспечиваемравные, норазнообразныевозможности дляее развития иреализации

Обновление уже существующихобразовательных программгимназии в условиях введенияФГОС на основе реализациипринципов вариативности,доступности, качестваобразования, с учетом возрастныхособенностей, способностей ипотребностей учащихся.Расширение вариативностиобразовательной среды школы:- развитие и расширениеученической исследовательскойдеятельности;- расширение спектраобразовательных услуг (кружки,факультативы) ;- использование возможностейдистанционного образования;- привлечение социальныхпартнеров к участию вгимназических долговременныхпроектах.Создание образовательногопространства самостоятельного,продуктивного, ответственного

ПОСТОЯННО:Интеграция программдополнительногообразования ссодержанием учебныхпрограмм нового ФГОСпо направлениям: цели,содержание, технологии,формы и результаты.Постоянное расширениеполя возможностей дляпозитивнойсамореализации личностиза счет открытия новыхклубов, кружков,центров, и секцийразличнойнаправленности,создание новыхтрадиций,проектированиесобытийности вобразовании.Проведениегимназическихмероприятий,

действия гимназиста -пространства, способствующегораскрытию и оптимальномуразвитию всех видов одаренностиучащихся.Формирование новойобразовательной культуры:обучение через деятельность,компетентностный подход,проектные технологии, развитиеисследовательской культуры исамостоятельности и т.д.

направленных настимулированиедостижений учащихся(предметные недели,предметные иальтернативныеолимпиады, творческиеконкурсы, спортивныемероприятия).Создание условий дляразвитияиндивидуальности вдетском сообществе,раскрытие еепотенциальныхвозможностей всоциально приемлемомрусле на основе идей,заложенных ввоспитательном проекте«Наш город».Созданиеобразовательногопространства,способствующегораскрытию иоптимальному развитиювсех видов одаренностиучащихся: использованиересурсовдополнительногообразования,привлечение социальныхпартнеров, включениеучащихся в социальныепрактики идолговременныемегапроекты, развитиеформ тьюторскойподдержки.1 этап:Разработка положения обиндивидуальных премияхи стипендиях длягимназистов, достигшихнаивысших успехов.

Разработка и внедрениемодели портфолиоученика. Расширениевозможностейроссийских проектов вформировании ключевыхкомпетенций учащихся.Совершенствованиеучебного плана в частиобеспечениявариативности обученияи увеличения доливнеурочной занятости впроектно-исследовательскойработе.II этап:Расширениевозможностей кластерноймодели в организацииобразовательногопространства.Разработка и апробацияэлективных курсов,ориентированных накоординациюразнопредметныхспособов познаниядействительности.Разработка, апробация ивнедрение кейсов дляорганизациисамостоятельной работыучащихся.Разработка, апробация ивнедрение системыпроектных задач всоответствии соспецификой ступениобразования.

ГИМНАЗИЯ:ПРОСТРАНСТВОДЛЯ ДИАЛОГАИндивидуальностьможет развиватьсятолько в

Создание условий для расширениясоцио-культурного иинформационного пространстваучащихся гимназии, развитие ихкоммуникативной компетентностипутем взаимодействия со

ПОСТОЯННО:Постоянное развитие инаполнениегимназического сайта какнового способаинформационного

пространстведиалога:- диалога синформацией;- диалога ребенкаи значимоговзрослого,- диалогапедагогов,- диалогаучащихся

сверстниками и взрослыми, сопорой на социокультурные иобразовательные ресурсыБалаково.Формирование готовности ксамореализации в условияхсовременного информационногообщества через освоение навыковсоциального взаимодействия.Создание единой информационно-образовательной среды иорганизация эффективноговзаимодействия в ней всехучастников образовательногопроцесса.Организация эффективногообразовательного процесса за счеткоммуникации и кооперации сразличными элементамисовременной инфраструктурызнаний - учреждениямиформального и неформальногообразования, культурными инаучными центрами,предприятиями, представителямиразличных профессиональныхсообществ.

взаимодействия школы иобщества;реализации пиар-политики школы;аккумуляцииразнонаправленнойинформации о школе;создания новыхобразовательныхвозможностей.Презентация и анализгимназических практик,новых форм работы наоткрытых мероприятиях:семинарах, круглыхстолах,видеоконференциях.Разработка мерстимулированияактивности педагога(представлениесобственныхновационных/инновационныхразработокпедагогическойобщественностиповышает самооценкуучителя, которыйполучает признание нетолько в собственномколлективе, но и на болеевысоком уровне, чтостановится стимулом дляего дальнейшегоразвития).Обеспечениеоперативного истратегическогосотрудничество школы ссемьей по решению задачобразования,инициирование участияродителей вдолговременныхмегапроектах гимназии.

Обеспечение синтеза ицелостноститрадиционной книжной иновой (компьютерной)информационныхкультур.Создание механизмовуправлениясамостоятельной работойучащихся.I этап:Формированиеготовности педагога кизменению роли вобразовательномпроцессе: тьютор,консультант, модератор.Расширение полясоциального партнерствагимназии.Повышение уровняпсихологическойграмотности педагогов, икак результат – болееосознанная ицеленаправленная работапо созданию условий дляразвитияиндивидуальностиучащегося, новыевозможности длясотворчества учителя иучащихся.Разработка мер,направленных наповышение ролиученическогосамоуправления:использованиесобственного опыта спользой для других,выбор форм и условийдеятельности,ответственность засовершаемый выбор,постоянная рефлексия и

самоанализ.

ЗДОРОВАЯШКОЛА В ЗДО-РОВЬЕКАЖДОГО«Здоровье – это непросто отсутствиеболезней, а со-стояниефизического,психического исоциальногоблаго-получия».

Построение образовательнойсреды, обеспечивающейздоровьесозидающий характеробразовательного процесса и без-опасность учащихся и педагогов.Развитие культуры здоровья каккомпонента личностной культурыучащихся, педагогов, родителей иформирование на её основеготовности к сохранению иукреплению своего здоровья издоровья других людей.

ПОСТОЯННОРазработка системымероприятий посохранению здоровьяучащихся, внедрениюздоровьесберегающихтехнологий вобразовательныйпроцесс, мониторингсостояния здоровьяучащихся, формированиекультуры здоровогообраза жизни.Реализация программ ипроектов, связанных сразвитием массовогоспорта, пропагандойздорового образа жизни,организованным досугомшкольников и их семей,направленным наподдержание и развитиездоровья. Привлечениесоциальных партнеров,значимых длягимназистоввзрослых людей дляучастия в мероприятиях,связанных с пропагандойздорового образа жизни иразвития массовогоспорта.Этап:Разработка мер,направленных наповышениекомфортностиобразовательной среды,экологизацию школьногопространства. Реализацияпроекта создания напришкольной территориикультурно-

педагогического паркадля гимназистов ижителей микрорайона.Поиск новыхдейственных формработы по профилактикевсех видов зависимостей(в т.ч. компьютерной),формированию уучащихсяантинаркогенныхустановок.Совершенствованиесистемы психолого-педагогическогосопровождения детей сдевиантным поведением.

ЦИФРОВАЯШКОЛА

Создание информационно-насыщенной образовательнойсреды, обеспечивающейкачественные изменения ворганизации и содержанииучебного процесса, в характеререзультатов обучения.Реализация возможности выбораиндивидуальной образовательнойтраектории за счет формированияоткрытого информационногообразовательного пространства,организации дистанционногообучения, применения Интернет-технологий и технологийкомпетентностного подхода,участия гимназистов в различныхсетевых программах и проектах, втом числе в сети Интернет.Повышение уровня доступностикачественного образования дляразличных категорийобучающихся и педагогов.

ПОСТОЯННОСоздание условий длявзаимодействияобразовательныхсообществ педагогов,учащихся, родителей наоснове возможностейИнтернет;Создание блогов, сайтовпроектов дляорганизации исопровожденияисследовательской ипроектной деятельностиучащихся обеспечениеметодической поддержкиработы учителя в ИОС.Создание каталоговцифровыхобразовательныхресурсов по предметамучебного планаПроведение обучающихсеминаров поальтернативным формамобразовательнойдеятельности (обучениевне стен класснойкомнаты, перевернутый

класс и др.)ЭтапОбеспечениеинформационно-методической поддержкидистанционногообучения, в том числе:- проведение обучающихсеминаров для педагогов;- разработка учебно-методическихматериалов;- проведение днейдистантного обучения;- организациямониторингареализуемыхмероприятий;- создание условий длядистанционногообразования детей сограниченнымивозможностями здоровья,часто болеющих детей.Создание виртуальнойучительской -коллективного ресурса,создаваемого,управляемого иподдерживаемого силамиперсонала школы.

УЧИТЕЛЬ XXIВЕКА"Успехобразованиядостигается приналичии трехфакторов:- привлеченииталантливыхлюдей;-профессиональном развитииучителей;- политике

Активизация самостоятельнойпознавательной деятельностиучителя.Повышение профессиональной,коммуникативной иинформационной компетентностиучителя.Формирование потребностиучителя в непрерывном развитиипрофессионального потенциалапри помощи активизациисобственной рефлексивно-оценивающей деятельности

ПОСТОЯННОПостоянное пополнениевиртуальногометодического кабинета"Конструируемсовременную средуобучения", поиск новыхформ поддержки учителя,расширениевозможностей длякорпоративного обученияпедагогов.Организациясопровождения педагогов– участников

равного вниманияк каждомуученику"

профессиональныхконкурсов.Создание условий дляучастия педагоговгимназии в мастер-классах лучшихпедагогов, знакомства снаиболее интереснымопытом работы ОУ иучителей - новаторов.ЭтапДелегирование педагогамновых видовдеятельности:организация стажировок,руководствопроблемными группами,сопровождениесоциальных практик и др.Совершенствованиемеханизма материальногои моральногостимулированияпедагогического труда.

УПРАВЛЕНИЕКАЧЕ-СТВОМОБРАЗОВА-НИЯРазвитие гимназииопределяетсяреализациейпринциповвариативного,доступного,качественногообразования вследующих пятисферах качества:качествопостроенияобразовательногопроцесса, качествообразовательнойсреды, качествосоциального

Развитие системы обеспечениякачества образовательных услуг всоответствии с общественнымзапросом и государственнымзаказом.Создание системы многоплановогомониторинга качестваобразования, получениедостоверной и объективнойинформации об организации,содержании и результатахобразовательного процесса.Принятие обоснованныхуправленческих решений поповышению качества образования.

I этап:Активизация работы поповышениюкомпетентности учителейи педагоговдополнительногообразования в областидиагностики,мониторинга, оценкисобственнойдеятельности, а такжепромежуточных иитоговых результатовоблученностигимназистов по каждомугоду обучения какнеобходимого условияэффективногообразования. Внутреннийаудит рабочих программна соответствие ихтребованиям ФГОС.

партнерства,качествоуправления,качество развитиякадров

ПОСТОЯННОСистематическоеотслеживание и анализсостояния образования вгимназии для принятияобоснованных исвоевременных решений.Становление культурысамоорганизации,развитие формгоризонтальногоконтроля.Участие в областных ивсероссийскихобразовательныхпроектах, направленныхна развитие системыоценки качестваобразования.Разработкаинструментария оценкиэффективностигосударственно-общественногоуправленияобразованием.

По каждому из проектов создаются проблемные творческие группы,ответственные за их реализацию. Функцию общей координации реализациипрограммы развития выполняет научно-методический совет гимназии. Ходреализации Программы ежегодно обсуждается на педсовете и научно-методическом совете гимназии. Каждый из проектов (подпрограмм)курируется одним из заместителей директора. Вопросы оценки ходавыполнения Программы, ее корректировки решаются на научно-методическом совете.

9. ЦЕЛЕВЫЕ ИНДИКАТОРЫ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РАЗВИТИЯ.

Программа реализуется в два этапа: 1. ЭТАП 2017 - 2018гг. Разработка устойчивых, согласованныхмоделей организации образовательной практики гимназии в соответствии стребованиями ФГОС НОО, ООО.

II. ЭТАП 2019 - 2020гг. Создание целостной образовательной средышколы для перехода на ФГОС СОО; анализ достигнутых результатов иопределение перспектив дальнейшего развития гимназии. Об успешности развития гимназии можно будет судить: - по четкости выполнения ответственными лицами программныхмероприятий в полном объеме и в срок; - по динамике изменения качества образования по показателям,определенным в «дорожной карте» и показателям оценки эффективностиработы образовательной организации.

10. ПОКАЗАТЕЛИ ДОСТИЖЕНИЯ ИНВАРИАНТНОЙ ЦЕЛИРАЗВИТИЯ ГИМНАЗИИ.

Показательэффективности

деятельности гимназии

Критерий эффективности

Исходноезначение

показателяПоказатель

кконцу1

этапакконцу2этапа

1. Выполнение госу-дарственногозадания на оказаниегосударственных услуг

Полнота реализацииосновныхобразовательныхпрограмм %

(выполнениеработ)государственнымиобразовательнымиорганизациями

Сохранение контингентаобучающихся припереходе с одногона другой уровниобразования:- при переходе изначальной школы всреднюю %- при переходе встаршую школу %

Обучающиеся 9 классов,не по-лучившие аттестат обосновномобщем образовании %Выпускники 11 классов,не по-лучившие аттестат осреднем общемобразовании %

2. Выполнениетребованийдействующегозаконодательства дляреализацииосновныхобразовательныхпрограммпредписания надзорных

предписания надзорныхорганов подтвердившиесяжалобы граждан просроченнаякредиторскаязадолженностьДоля среднейзаработной платыпедагогическихработников гимназиик ср. заработной плате врегионе,%

3. Обеспечение высокогокачестваобучения

Соответствие итоговОГЭ, ЕГЭобщеобразовательнойорганизации итогам порайону в соответствии суровнем реализуемойобразовательнойпрограммы:Показатель итоговшколы в сравнении сосредним помуниципалитету:- ОГЭ - ЕГЭ (русскийязык +математика),%Доля обучающихся –победителей и призероволимпиад и кон-курсов на региональном,федеральном,международном

уровнях, %

4. Кадровое обеспечениеобразовательногопроцесса

Соответствиеквалификацииработников занимаемымдолжностям (Отсутствиепедагогическихработников, непрошедшихповышениеквалификации запредыдущие 5 лет)Доля педагогов ввозрасте до 30 лет

5.Обеспечениедоступностикачественногообразования

Создание условийдоступности для всехкатегорий лиц с ОВЗ

Наличие программподдержки одаренныхдетей, талантливоймолодежи

Наличие программподдержки детей,имеющих трудности вобучении и проблемы создоровьемДоля примененияинформационныхтехнологий вобразовательномпроцессе ииспользованияэлектронных ресурсов.%

Отношение среднегобалла единогогосударственногоэкзамена (в расчете наодин предмет) у 10%обучающихся случшимирезультатами единогогосударственногоэкзамена к среднемубаллу единогогосударственногоэкзамена (в расчете наодин предмет) у 10%обучающихся схудшими результатамиединогогосударственногоэкзамена: русский язык,математика

6.Организация эф-фективной физкуль-турнооздоровительной испортивной работы

Наличие программразвитияспортивнойинфраструктурышколыДоля программспортивнойнаправленности средипрограммдополнительногообразования вгимназии,%Охват обучающихся (впроцентах от общегоколичества) занятиями вкружках, секцияхспортивнойнаправленности,%

Создание условийдля сохранения здоровьяобучающихся

Доля учебных занятий сиспользованиемздоровьесберегающих издоровьесозидающихтехнологий,направленных наснижение утомляемостиучащихсяна уроках, %Снижениекоэффициентатравматизма поотношению кпредыдущему периоду

Обеспечениекомплекснойбезопасности и охранытруда в образовательнойорганизации

Соответствиесуществующихусловий критериямпаспорта безопасности:-капитальноеограждение территории-наличие металлическихдверей-наличие физическойохраны-наличие АПС-наличие системыоповещения иуправления эвакуациейпри пожаре-обеспеченностьперсонала СИЗ органовдыхания обеспеченностьперсоналасредствамипередвижения дляпередвижения дляэвакуациималомобильныхобучающихся

11. ПОКАЗАТЕЛИ ДОСТИЖЕНИЯ ВАРИАТИВНОЙ ЦЕЛИРАЗВИТИЯ ГИМНАЗИИ.

Показательэффективностидеятельностигимназии

Критерийэффективности

Исходное значениепоказателя Показатель

кконцу1

этапак концу2 этапа

1. Результативностьобразованияталантливогоребенка

Доля учащихся,участвующих впредметныхолимпиадах,%Доля учащихся,участвующих вспортивныхсоревнованиях иконкурсах,%Число пропущенныхпо болезни дней вобщем числе днейобучения на одногоучащегося

Доля учащихся,использующихПортфолио дляоценкииндивидуальныхдостижений,%КоличествоправонарушенийучащихсяЧисло случаевтравматизма во времяучебно-воспитательногопроцессаДоля предметов,контролируемыхвнутришкольнойсистемой управлениякачеством.%Вариативностьпрограммдополнительногообразования(количество/направ-ленность)

2. Качествообразовательнойсреды,обеспечивающейиндивидуальноеразвитиеталантливогоребенка.

Повышениеудовлетворенностиродителей,общественности,выпускниковдеятельностьюшколы ,%Доля педагогов,участвующих вконкурсахпрофессиональногомастерства, %

Кандидат на замещение вакантной должности С.В. Андреянова