МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ»

ОЗЁРСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

Рекомендовано Утверждено

педагогическим советом МОУ ДОД «СЮТ» директор МОУ ДОД «СЮТ»

протокол № 9 ______________ В. П. Пчелин

от «1»июня 2011 г. «1» июня 2011 г.

ПРОГРАММА

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБОУДОД «СЮТ»

до 2015 года

Челябинская область

Озёрск - 2011

3

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ………………………………………………………………………………....

Краткая историческая справка ………………………………………………...…….

Раздел I. Анализ деятельности МБОУДОД «СЮТ» за 2008-2011 гг.

1.1. Результаты инновационной деятельности ………………………………..

1.2. Результаты основных направлений образовательной деятельно-

сти…………….………………………………………………..………………….

1.3. Использование регионального компонента в образовательной деятельно-

сти………………………………………………………………………..………..

1.4. Результаты методического обеспечения образовательного процес-

са…………………………………………………………………………………..

1.5. Результаты работы с педагогическими кадра-

ми…………………………………………………………………………..…...…

1.6. Результаты работы с семьёй, детскими и юношескими общественными ор-

ганизациями……………………………………………………………..……..…

1.7. Результаты взаимодействия с образовательными учреждениями и сотруд-

ничество с научными учреждениями………………………………………..…

1.8. Опыт проведения массовых мероприятий с детьми и их эффектив-

ность………………………………………………………………………………

1.9. Результаты проведения содержательного досуга с деть-

ми…………………………………………………………………………...……..

1.10. Выводы………………………………………………………………….…..

Раздел II. Концепция развития МБОУДОД «СЮТ»……………………………….

2.1. Цели и задачи технического образования детей………………………….

2.2. Основные методологические принципы и содержание технического об-

разования детей……………………………………………………………….…

2.3. Модель личности выпускника Городской станции юных техников……

Раздел III. Содержание программных мероприятий инновационной деятельно-

сти МБОУДОД «СЮТ»

3.1. Управление инновационной деятельностью…………………………….

3.2. Модернизация содержания образования и воспитания…………………

3.3. Обновление досуговой деятельности ……………………………………

3.4. Методическое обеспечение в сочетании с актуализацией и поддержкой

инициатив……………………………………………………………………….

3.5. Ожидаемые конечные результаты реализации Программы………...…..

3.6. Контрольно-диагностическое обеспечение реализации программы …..

Список использованной литературы……………………………………………..…

Приложения

4

ВВЕДЕНИЕ

Программа деятельности муниципального бюджетного образовательного

учреждения дополнительного образования детей «Станция юных техников» Озёр-

ского городского округа на период до 2015 года (далее - Программа) нацелена на ре-

ализацию государственной образовательной политики Российской Федерации в об-

ласти дополнительного образования детей, охрану прав детей и подростков, повы-

шение внимания к воспитанию и творческому развитию подрастающего поколения.

Настоящая Программа является документом, регулирующим деятельность

муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного обра-

зования детей «Станция юных техников» Озёрского городского округа (далее -

Станция) в период со дня её утверждения и по 31 декабря 2014 года.

Программа соответствует требованиям Закона Российской Федерации «Об об-

разовании», Типового положения об образовательном учреждении дополнительного

образования детей, соотнесена с ведомственными документами федерального и ре-

гионального уровней и уставом Станции, допускает внесение изменений, уточнений

и дополнений.

Программа направлена на создание образовательной системы, располагающей

потенциалом, необходимым для развития у детей разных групп и категорий мотива-

ции к познанию и творчеству.

Программа базируется на принципе соорганизации действий руководящих,

педагогических и вспомогательных (обслуживающего персонала) кадров Станции в

целях реализации концепции дополнительного образования, избранного детьми в

соответствии со своими образовательными интересами, потребностями и возможно-

стями. Исполнение Программы обеспечивается управленческими решениями, соот-

ветствующими фактическому состоянию кадровой, программно-методической, ма-

териально-технической базы Станции в период её разработки.

Программа определяет цели, задачи, основные направления и специфику раз-

вития Станции, а также первоочередные меры для обеспечения реализации этой

Программы.

Согласно Концепции модернизации дополнительного образования детей Рос-

сийской Федерации до 2010 года, Межведомственной программы развития допол-

нительного образования детей до 2010 года, дополнительное образование детей яв-

ляется необходимым компонентом современного общего образования, это совокуп-

ность познавательной, исследовательской, творческой и коммуникативной деятель-

ности за пределами образовательного стандарта. Демократизация и гуманизация си-

стемы образования в РФ позволяют рассматривать дополнительное образование де-

тей как сферу, объективно объединяющую в единый процесс воспитание, обучение

и творческое развитие личности ребёнка. Основное предназначение системы допол-

нительного образования детей заключается в создании условий для свободного вы-

бора каждым ребёнком образовательной области, профиля образовательной про-

граммы и продолжительности её освоения. Решению этой задачи на Станции спо-

собствуют: разнообразие видов деятельности, удовлетворяющих различные интере-

5

сы детей; личностно-деятельный характер; развитие мотивации личности к позна-

нию и творчеству; профессиональное самоопределение детей, их самореализация.

Современное состояние и уровень технической оснащённости Станции предо-

ставляют возможность подрастающему поколению Озёрского городского округа за-

ниматься научно-техническим, спортивно-техническим, художественным творче-

ством в соответствии со своими желаниями, интересами, потенциальными возмож-

ностями.

Настоящая Программа разработана с целью прогнозирования, конструирова-

ния результатов деятельности Станции и конкретных путей их достижений и со-

ставлена как органическая часть Программы развития системы образования Озёр-

ского городского округа.

Методологической основой проектирования развития Станции является си-

стемный подход. В его основу был положен проблемно-ориентированный анализ

деятельности Станции по основным направлениям её работы, который позволил

оценить состояние и достижения образовательного процесса, определить пути даль-

нейшего развития учреждения.

Выполняя социальный заказ детей, родителей, социума в образовательных

услугах, Программа определяет главную цель как развитие мотивации личности ре-

бёнка к познанию и творчеству, реализация образовательных программ и услуг в

интересах ребёнка, общества, государства, воспитание разносторонней гармонично

развитой личности, её деятельности и определяет перспективы её дальнейшего раз-

вития, создавая максимально благоприятные условия обучающихся.

Задачи программы:

остаться Станции конкурентоспособным образовательным учреждением допол-

нительного образования детей,

создать образовательную систему, способную удовлетворить потребности детей

в дополнительных образовательных услугах.

Проблема жизненного самоопределения детей и молодёжи всегда актуальна, а

в последнее время особенно. Глубинная деформация экономики, кризисные явления

в духовной жизни российского общества усиливают тенденции трудноразрешимых

социальных проблем детей, подростков и одновременно снижают их иммунитет на

воздействие криминальных факторов. Как следствие, в последние годы наблюдает-

ся: снижение рождаемости детей, увеличение семей «группы риска», рост количе-

ства подростков с различными формами девиантного и делинквентного поведения.

Подростками утрачены многие общечеловеческие ценности: гуманизм и милосер-

дие, человеколюбие и сострадание, наблюдается растущая агрессивность, эгоизм,

жестокость, цинизм.

Станция является одним из учреждений дополнительного образования детей,

которое может помочь обществу сохранить творческое и духовное начало подрас-

тающего поколения, развивая при этом житейские, технические, практические уме-

ния и навыки, особенно у мальчиков, так как в обществе наблюдается растущая тен-

денция неполных семей, где мальчики получают чаще всего «женское воспитание».

Станция находится по адресу: 456784, город Озёрск Челябинской области,

улица Ермолаева, д. 26. Её учредитель - администрация Озёрского городского окру-

га Челябинской области.

6

Санитарно-гигиенические условия на Станции соответствуют нормам, предъ-

являемым к детскому образовательному учреждению. Строго соблюдается график

уборки и проветривания помещений, регулярно проводятся инструктажи сотрудни-

ков и обучающихся по охране труда, правилам пожарной безопасности, правилам

дорожного движения и др. Педагогами для обучающихся проводятся мероприятия

по антиникотиновой и антиалкогольной пропаганде, предупреждению случаев

травматизма и т. д.

Режим работы Станции:

начало работы - 8.00;

окончание работы - 20.00, в субботу - 18.00;

продолжительность учебной недели - 6 дней; выходной день – воскресенье;

Станция работает круглый год;

продолжительность учебного года - 36 недель, включая каникулы.

Педагогический персонал Станции работает в соответствии с расписанием

учебных занятий, утверждённым директором по согласованию с профсоюзным ко-

митетом. Правила использования рабочего времени заложены в Правилах внутрен-

него трудового распорядка Станции.

7

КРАТКАЯ ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

образования детей «Станция юных техников» - это самостоятельное, многопро-

фильное учреждение для учащихся образовательных учреждений Озёрского город-

ского округа в возрасте от шести до 18 лет.

Станция юных техников была открыта 15 сентября 1967 г. и функционировала

в качестве подразделения отдела образования исполнительного комитета Совета

народных депутатов закрытого административно-территориального образования

Челябинск-65 (прежнее наименование города Озёрска). Это был период в истории

нашего государства, когда широко культивировалась политехническая направлен-

ность учебного процесса, профессиональная ориентация школьников, приобщение

учащихся к труду, науке, технике и производству, развитие детского технического

творчества.

В том же году в городе на улице Ленина было построено по индивидуальному

проекту здание, предназначенное для работы технических кружков, общей площа-

дью 1000 м2 с кордодромом для запуска кордовых моделей и необходимыми учеб-

ными и вспомогательными помещениями: столярной и механической мастерскими,

покрасочной комнатой, выставочным залом.

Первым директором Станции был А. В. Иванов, который руководил учрежде-

нием с 1967 г. до 2006 г. Анатолий Васильевич - отличник народного просвещения

РСФСР (1972 г.), отличник просвещения СССР (1978 г.), ветеран труда (1996 г.).

Настоящий энтузиаст детского технического творчества, за большой вклад в разви-

тие дополнительного образования детей в Челябинской области он награждён меда-

лью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени (1998 г.), Почетной грамотой

Министерства образования Российской Федерации (2002 г.), Почётной грамотой

Министерства образования и науки Челябинской области (2005 г.).

В 1979 г. Станция дополнительно получила второе здание на улице Ермолае-

ва, дом 26, площадью 2000 м2, которое расположено в изумительно красивом месте,

окружённом лесом. В 1983 и 1993 гг. были введены в строй два блока гаражей на

семь боксов для крупногабаритных автомобилей.

В 1999 г. на живописном берегу озера Иртяш началась эксплуатация нового

кордодрома высокого класса для запуска кордовых авиамоделей, на котором уже в

2001 г. Станция организовала и провела при поддержке Министерства образования

Российской Федерации Всероссийские соревнования по авиационным кордовым

моделям среди школьников.

В 2006 г. директором был назначен В. П. Пчелин. Под руководством Виктора

Павловича учреждение отметило свой сорокалетний юбилей. Опираясь на много-

летние традиции, Станция развивает и инновационные технологии, являясь местом

удивительных открытий, творческих дерзаний для мальчишек и девчонок города

Озёрска.

С 2006 г. по инициативе педагога дополнительного образования, руководителя

автомодельного объединения С.В. Корякина в Озёрске проводятся областные сорев-

нования по автомодельному спорту.

8

С 2007 г. по инициативе педагога дополнительного образования, руководителя

авиамодельного объединения В. Л. Думенека Станцией в Озёрске проводятся об-

ластные соревнования по авиационным моделям для закрытых помещений и Пер-

венство области по кордовым авиационным моделям. Эти мероприятия получили

высокую оценку всех участников соревнований и представителей областного Цен-

тра дополнительного образования детей.

В 2007 году администрацией Озёрского городского округа передано дополни-

тельное здание по ул. Комсомольская, 1а, где после перепланировки и ремонта раз-

местились детские объединения информатики, начального технического моделиро-

вания и резьбы по дереву.

Сейчас администрацией Озёрского городского округа разработан проект при-

строя к главному зданию Станции.

Коллектив Станции - активный пропагандист детского технического творче-

ства, постоянный участник областных, всероссийских и международных акций, вы-

ставок, соревнований. Он является обладателем Дипломов ВДНХ СССР I, II, III сте-

пеней (80-е годы), целого ряда других высоких наград.

Педагогический коллектив Станции – активный организатор разнообразных

городских акций по детскому техническому творчеству.

Юные техники Озёрска до сих пор не уступают своего лидерства по многим

направлениям технического творчества. С первых лет работы команды авиа-, судо-

и автомоделистов на областных соревнованиях занимали первые места. Серьёзно

заявила себя и фотовидеостудия Станции.

Коллектив Станции – главный инициатор и организатор подготовки и прове-

дения городских выставок детского технического творчества «Творчество юных»,

«Город мастеров» и др.

Одним из основных средств популяризации научно-технических знаний среди

учащихся школ города стала городская Неделя науки, техники и производства, ко-

торую Станция организует и проводит в городе с 1976 г. по сей день. С 1978 г. в

учреждении работала юношеская секция Всесоюзного общества изобретателей и

рационализаторов.

Возрождение (с 2007 г.) и организация проведения городской олимпиады

«Лучший по профессии». В 2009 г. благодаря участию детей из образовательных

учреждений городов Кыштым и Касли, олимпиада стала региональной.

В 1981 г. обучающиеся объединения «Электроника и автоматика» Станции

впервые приняли участие в областной научно-практической конференции со своими

исследовательскими работами, которые получили высокую оценку и широкую из-

вестность не только в Челябинской области, но и на всероссийском уровне. С тех

пор эта работа не стоит на месте.

Сегодня на Станции создано и функционирует Научно-техническое общество

учащихся, Технический совет, открыта Лаборатория НОУ (2006 г.).

Из последних достижений Станции наиболее значительны следующие:

По результатам областных соревнований по кордовым авиамоделям двое обу-

чающихся объединения «Авиамодельное» Горелов Матвей и Филоненко Сергей,

рук. Думенек В.Л., в 2008 году стали Лауреатами премии по поддержке талантливой

9

молодежи, установленной Указом Президента Российской Федерации «О мерах

государственной поддержки талантливой молодежи».

В 2008 г. на VIII областном конкурсе авторских образовательных программ

дополнительного образования детей, образовательная программа «Авиационно-

спортивный моделизм» авторского коллектива В.Л. и М.А. Думенек стала победи-

телем в спортивно-технической номинации. А затем её авторы стали дипломантами

VIII Всероссийского конкурса авторских образовательных программ посвящённого

90-летию государственной системы дополнительного (внешкольного) образования

детей.

В 2008 г. по результатам участия в областном конкурсе УДОД активно внед-

ряющих, инновационные образовательные программы Станция была удостоена

Гранта губернатора Челябинской области. На эти средства было приобретено новое

оборудование.

Выступления с презентациями и мастер-классами руководителей и педагогов

Станции (В.П. Пчелин, Н.И. Парфенова, Л.Г. Пучкова, В.Л. Думенек, О.Ф. Титчен-

ко) на проходившей в Озерске областной научной конференции, посвященной 90-

летию Всероссийской системы дополнительного (внешкольного) образования детей

«Роль и место дополнительного образования детей в формировании жизненных и

профессиональных приоритетов» (май 2008 года).

Выступления наших коллег с презентациями и мастер-классами (В.П. Пчелин,

О.Ф. Титченко, И.Е. Суслонова, И.В. Гречухин) в октябре 2008 года на проходив-

шей в Озерске Всероссийской педагогической конференции практиков «Одаренные

дети – надежное будущее России», посвященной обобщению педагогической прак-

тики работы с одаренными детьми в рамках приоритетного национального проекта

«Образование».

В 2008 г. Станция получила радиомонтажную лабораторию на сумму 1 млн.

300 тыс. руб.

В 2009 г. три педагога дополнительного образования Станции стали победи-

телями конкурсного отбора среди лучших учителей, активно внедряющих иннова-

ционные образовательные программы в рамках реализации приоритетного нацио-

нального проекта «Образование». Руководитель авиамодельного объединения Вик-

тор Львович Думенек, руководитель автомодельного объединения Сергей Викенть-

евич Корякин и руководитель судомодельного объединения Александр Степанович

Луговой получили денежное вознаграждение Губернатора Челябинской области.

В 2009 г. Станция заняла II место в III Всероссийском конкурсе учреждений

дополнительного образования детей, посвященном 90-летию государственной си-

стемы дополнительного (внешкольного) образования детей.

В 2009 г. за успехи в областных соревнованиях по кордовым авиационным

моделям, обучающимся авиамодельного объединения Синенкову Дмитрию и Гал-

лиулину Артему, вручены стипендии Губернатора Челябинской области, а их

наставникам, педагогам В.Л. Думенеку и М.А. Думенек – поощрения.

В 2010 г. педагогу дополнительного образования, руководителю авиамодель-

ного объединения Станции Виктору Львовичу Думенеку присвоено почетное звание

«Заслуженный учитель Российской Федерации».

10

В 2010 г. педагог дополнительного образования, руководитель объединения

начального технического моделирования, Ольга Ивановна Шулепова стала победи-

телем конкурсного отбора лучших учителей и педагогов дополнительного образова-

ния. Она удостоена гранта главы Озёрского городского округа за заслуги в области

дополнительного образования детей.

В 2010 г. обучающемуся авиамодельного объединения Денисову Андрею вру-

чена стипендия Губернатора Челябинской области, а его наставнику В.Л. Думенеку

– поощрение.

В 2010 г. воспитанник автомодельного объединения Спиридонов Денис (педа-

гог С.В. Корякин) стал Лауреатом премии Президента Российской Федерации по

поддержке талантливой молодежи.

В 2011 г. в результате участия в областном конкурсе авторских образователь-

ных программ научно-технической и спортивно-технической направленностей, по-

священном Году Российской космонавтики, авторы образовательных программ

«Автомоделирование» и «Едем, плаваем, летаем» педагоги С.В. Корякин,

Н.И. Парфенова, О.И. Шулепова стали дипломантами областного конкурса автор-

ских образовательных программ.

Среди главных достижений Станции можно отметить обеспечение условий

для получения обучающимися дополнительного образования в области техники, для

осознанного профессионального самоопределения подрастающего поколения; фор-

мирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязатель-

ного минимума содержания образовательных программ; воспитание гражданствен-

ности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей

природе, Родине, семье; выработку у обучающихся осознанной позиции, готовности

к труду, творчеству, участию в демократическом самоуправлении; сокращение про-

странства для девиантного поведения детей и подростков.

11

РАЗДЕЛ I. АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБОУДОД «СЮТ» за 2008 - 2011 гг.

1.1. РЕЗУЛЬТАТЫ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

К числу основных результатов инновационной деятельности на Станции за

2008 - 11 гг. можно отнести следующее:

1. Создание Попечительского совета, который содействует:

организации и совершенствованию образовательного процесса;

организации и улучшению условий труда педагогических и других работни-

ков Станции;

совершенствованию материально-технической базы Станции.

Члены Попечительского совета Станции: родители обучающихся, представи-

тели государственных органов, ответственные лица организаций и учреждений, со-

трудничающих со Станцией и заинтересованные в её развитии, а также спонсоры и

меценаты.

Попечительский совет подотчётен в своей работе Совету Станции и общему

собранию родителей.

2. Создание системы самоуправления обучающихся Станции.

3. Разработка и реализация Программы воспитания МОУ ДОД «СЮТ» до 2015 г.

4. Разработка и реализация Программы информатизации Станции МБОУДОД

«СЮТ» до 2012 г.

Внедрение в образовательный процесс информационно-коммуникационных

технологий: составление презентаций для лекционных занятий и выступлений обу-

чающихся на научных форумах, подготовка необходимых пособий для использова-

ния на занятиях и т.д.

5. Обучение педагогических кадров на курсах «Информационные технологии в дея-

тельности педагога» в Базовом межшкольном методическом центре Озёрского го-

родского округа. Обучение прошли десять человек.

6. Волонтёрство. В целях пополнения кадрового состава, профилактики социальных

рисков, совершенствования мастерства, знаний и навыков, образовательного про-

цесса из числа бывших обучающихся – совершеннолетних граждан, успешно осво-

ивших программу дополнительного образования соответствующей направленности,

в период получения ими профессионального образования или до достижения ими

25-летнего возраста, на Станцию принимаются добровольные помощники (волонтё-

ры). Волонтёрство основывается на добровольном труде, не требующем оплаты, яв-

ляется индивидуальной нематериальной помощью Станции, её педагогам в обуче-

нии и воспитании детей.

12

7. Сотрудничество с Межрегиональной детской научной творческой общественной

организацией (ДНТО) «Интеллект будущего» г. Обнинск и создание на базе Стан-

ции филиала этой организации, в состав которой вошли любознательные обучаю-

щиеся, педагоги, родители, увлечённые творчеством в любом его проявлении.

8. Ежегодная организация и проведение городской интерактивной технической игры

«Вместе дружная семья» для семейных команд в рамках городской олимпиады

«Здоровый мир», проводимой для профилактики наркотической зависимости среди

учащихся.

9. Включение с 2010 г. в программу городской олимпиады «Здоровый мир» город-

ских соревнований по запуску воздушных змеев «Здорово, интересно, полезно», ко-

торые проводят педагоги В.Л. Думенек и М.А. Думенек. В ходе подготовки к сорев-

нованиям педагогами организуется мастер-класс, где даются подробные консульта-

ции детям и родителям по изготовлению плоского воздушного змея.

10. Внедрение в учебный процесс индивидуального обучения для одарённых детей и

индивидуального обучения на дому для детей с ограниченными возможностями

здоровья. Разработка образовательных программ по этим направлениям.

11. Реализация программы по расширению связей и сотрудничества по техническо-

му творчеству с учреждениями дополнительного образования детей близлежащих

городов, в рамках которой проводятся игра «Техноград», соревнования по техниче-

ским видам спорта с обучающимися учреждений дополнительного образования де-

тей городов Кыштым и Снежинск.

12. Ежегодная организация и проведение на базе Озерска региональных и областных

соревнований по автомодельному спорту в классах радиоуправляемых, кордовых и

резиномоторных моделей автомобилей.

13. Ежегодная организация и проведение на базе Озёрска областных соревнований

по авиационным моделям для закрытых помещений и Первенства области по кордо-

вым авиационным моделям.

14. Ежегодная организация и проведение городских конкурсов для учащихся млад-

ших классов с использованием ИКТ «Компьютерный лабиринт» и «Юные стрижи»

(педагоги О.И. и Э.В. Бурматовы).

15. Ежегодная организация и проведение городского конкурса для младших школь-

ников «Оригамика», организацию и подготовку которого осуществляют старшие

обучающиеся объединения «Оригами».

16. Организация и проведение с 2008 г. городского семинара для учителей началь-

ных классов и воспитателей дошкольных образовательных учреждений «Оригами в

учебном процессе» (педагог Л.Ф. Парфенова).

13

17. С 2007 г. организация летних профильных отрядов на базе детских творческих

объединений Станции с целью подготовки моделей по одному из видов техническо-

го творчества.

18. Создание трудовых отрядов в летний период.

19. Организация и проведение в 2010 г. городского фотоконкурса «Вклад моих род-

ных в Победу», в ходе которого активизировался поисковый и исследовательский

характер деятельности учащихся.

20. Создание в 2008 г. детского творческого объединения «Лего-робот» для органи-

зации высокомотивированной учебной деятельности по пространственному кон-

струированию, моделированию, программированию и автоматическому управле-

нию.

21. Создание в 2008 году объединения «Безопасность дорожного движения» воспи-

тывающего юных инспекторов дорожного движения.

22. Использование современных педагогических технологий, новых форм и методов

в обучении и воспитании.

23. В 2008 г. обучающийся объединения «Электроника и автоматика» Александр

Гаврик получил диплом I степени X международного конкурса научно-технических

работ школьников «Старт в науку» в Долгопрудном за доклад «Универсальная ин-

теллектуальная мобильная платформа “R/6”» и диплом участника Всероссийской

выставки научно-технического творчества молодёжи «НТТМ-2008».

24. В июне 2008 г. команда автомодельного объединения (педагог С. В. Корякин)

заняла III место на Первенстве России по радиоуправляемым автомоделям (трасса

открытая) (г. Заречный Пензенской области).

25. Директор Станции Виктор Павлович Пчелин является председателем созданного

в 2008 году областного методического совета технической направленности при об-

ластном центре дополнительного образования детей.

26. Создание в 2009 г. объединений «Резьба по бересте» и «Конструирование одеж-

ды для кукол».

27. За победу в городском конкурсе «Лучший бренд образовательного учреждения»

в номинации «Учреждение дополнительного образования детей» Станция получила

диплом и денежную премию (2009 г.).

28. В марте 2009 года воспитанник авиамодельного объединения Синенков Дмитрий

(педагог В.Л. Думенек) занял I место на Первенстве России по комнатным авиаци-

онным моделям (г. Новосибирск).

14

29. В июле 2009 г. команда автомодельного объединения (педагог С. В. Корякин)

заняла III место на Первенстве России по радиоуправляемым автомоделям (трасса

открытая) (г. Таганрог Ростовской области).

30. В 2010 г. команда Станции впервые приняла участие в XX областных соревно-

ваниях «Одиссея разума» (педагоги Л.Г. Пучкова и А.М. Романов).

31. Пополнение экспозиции музея детского технического творчества города Озёрска

экспонатами, посвященными 65-летию Победы в Великой Отечественной войне

(2009, 2010 г. г.). Обновление экскурсионного содержания.

Организация тематической экспозиции Станции в выставочном зале город-

ской библиотеки (2010 г.).

32. Успешное выступление в 2010 г. коллективов автомодельного, судомодельного,

авиамодельного объединений (педагоги Луговой А.С., Корякин С.В., Думенек В.Л.,

Пчелин В.П.) в областной выставке детского технического творчества, посвященной

65-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне (г. Копейск).

33. Введение в действие с 2009 г. Сертификата – документа подтверждающего факт

обучения по образовательной программе объединения.

34. В 2008 году разработана инновационная модель образовательного учреждения

технической направленности (Центра). Одним из условий создания такого Центра

на базе Станции является участие в его работе промышленных предприятий, науч-

ных учреждений, учреждений профессионального образования.

35. Успешное участие в 2010 г. коллектива объединения «Лаборатория НОУ» на

XIX всероссийской научной творческой конференции старшеклассников и студен-

тов «Интеллектуальное возрождение» в Санкт-Петербурге (педагоги А.С. Луговой,

В.П. Пчелин, Е.А. Чертанова).

36. Организация и проведение в Озерске с 2010 г. городских соревнований по ра-

диоуправляемым моделям яхт и катеров на озере Большая Нанога (педагоги Э.В.

Бурматов и О.И. Бурматова).

37. Организация и проведение в 2010 г. в Озерске областной олимпиады по техниче-

ским видам спорта – судомодельное направление. Запуски моделей судов различных

классов проводились на «большой» воде – на карьере (педагог А.С. Луговой).

38. Организация и проведение в 2010 г. игры-конкурса «Берегись автомобиля» для

обучающихся объединений Станции 3-5 классов (педагог Н.А. Архипова).

39. Организация в 2010 г. экскурсии в г. Миасс на автомобильный завод «УралАЗ»

для 32-х детей из автомодельного и автоконструкторского объединений (педагоги

С.В. Корякин и А.С. Разгуляев, методист Е.А. Чертанова).

15

40. Участие в 2011 г. в городских выставках прикладного творчества во время

празднования в городе Дней славянской письменности и культуры коллективов объ-

единений резьба по дереву, резьба по бересте, судомодельное (педагоги О.И. Олиев-

ская, В.П. Пчелин, А.С. Луговой).

41. Пополнение экспозиции музея детского технического творчества города Озерска

экспонатами, посвященными Году Российской космонавтики и 50-летию первого

полета человека в космос (2011 г.). Обновление экскурсионного содержания.

42. Успешное выступление в 2011 г. коллектива судомодельного объединения (пе-

дагог Луговой А.С.) на региональной научно-технической конференции школьни-

ков «Старт в науку» и выставке действующих моделей в Челябинске.

43. Организация в 2011 г. поездки 9-ти учащихся в г. Челябинск на встречу с летчи-

ками-космонавтами Г.М. Гречко и М.В. Сураевым (Е.А. Чертанова).

44. Разработка содержания, организация и проведение в 2011 г. тематических клас-

сных часов «Через тернии к звездам!», посвященных 50-летию первого полета чело-

века в космос для учащихся начальных классов образовательных учреждений окру-

га. В течение апреля на классных часах побывало 1030 детей, учителей и родителей.

45. Участие коллектива объединения информатики в 2011 г. в областном конкурсе

детских творческих работ, посвященном 50-летию первого полета человека в космос

и международном конкурсе компьютерных работ для детей, юношества и студенче-

ской молодежи «Цифровой ветер - 2011» (педагог О.И. Бурматова).

46. Успешное участие команды в 2011 г. в открытом первенстве Челябинской обла-

сти по судомодельному спорту «Кубок Урала» в классе радиоуправляемых яхт на

озере Синара в г. Снежинске (педагог Э.В. Бурматов).

47. Успешное участие в 2011 г. обучающегося судомодельного объединения Халту-

рина Дмитрия с моделью «Луноход – 1» на базе процессора NXT» в международном

конкурсе научно-технических работ школьников «Старт в науку – 2011» в Долго-

прудном (диплом I степени), во всероссийской выставке научно-технического твор-

чества молодёжи «НТТМ – 2011» (диплом и медаль «За успехи в научно-

техническом творчестве»). А также Дмитрий занял 1 место в составе сборной Челя-

бинской области на всероссийских соревнованиях по робототехнике в Москве.

48. Участие серии работ воспитанников судомодельного объединения в номинации

«Космонавтика» в детском всероссийском фестивале «От винта» во время работы

международного авиакосмического салона «МАКС - 2011» в подмосковном Жуков-

ском.

49. Участие в реализации Национальной образовательной программы «Интеллекту-

ально-творческий потенциал России». Обучающиеся Станции ежегодно становятся

победителями и лауреатами различных заочных и очных конкурсов, проводимых в

16

рамках этой программы: Российские конкурсы «Восхождение к образу», «Помним

подвиг твой Россия», «Интеллектуально-творческий Марафон», «Познание и твор-

чество», форум «Созвездие талантов», интеллектуально-творческий турнир «Эври-

ка», Российский открытый конкурс исследовательских и творческих работ, Россий-

ские конференции учащихся «Юность. Наука. Культура», «Первые шаги в науку».

50. Развитие учебно-исследовательской деятельности и взаимодействие с высшими

учебными заведениями Озёрска, Челябинска, также филиалом института биофизи-

ки, Центральными заводскими лабораториями, Озёрским технологическим институ-

том (филиалом) Московского инженерно-физического института (государственного

университета), городским комитетом по экологии, ГУДОД Областным Центром до-

полнительного образования детей.

51. Создание научно-технического общества учащихся Станции, объединяющего

детей и педагогов, занимающихся учебно-исследовательской и опытно-

экспериментальной деятельностью, возглавляемого техническим советом. В состав

технического совета входят обучающиеся и педагоги. Технический совет утвержда-

ет план работы учреждения в этом направлении, определяет сроки предварительной

экспертизы выполняемых работ, проводит экспертизу ученических работ, даёт ре-

комендации. На открытых заседаниях технического совета проводится публичная

предварительная защита детских работ и их отбор для участия в мероприятиях бо-

лее высокого уровня.

Таблица 12. Результативность реализации инновационной программы деятельности НТОУ

Научно-исследовательские

форумы

2008-2009 2009-2010 2010-2011

1 2 3 4

Городская научно-

практическая конференция

Научного общества учащихся

Диплом I степени, Диплом I степени,

Диплом II степени - 3

чел.,

Диплом III степени.

Диплом I степени,

Диплом III степени

Городские научные чтения

им. И. В. Курчатова

Диплом I степени,

Диплом II степени - 4

чел.,

Диплом III степени

Диплом I степени – 2

чел.,

Диплом II степени – 6

чел.

Диплом I степени – 2

чел.,

Диплом III степени,

Диплом за участие

Городские соревнования по

лего-роботам

1 место 1место

Региональный этап всерос-

сийских соревнований по ле-

го-роботам

2 командное место 2 командное место

Международный конкурс

научно-технических работ

школьников «Старт в науку»

(г. Долгопрудный)

Диплом I степени Диплом I степени

17

Региональная научная и ин-

женерная выставка молодых

исследователей городов ЗАТО

«ШАГ в будущее-Урал»

(г. Снежинск)

Диплом I степени,

Диплом III степени -

4 чел.

Диплом «За лучшую

исследовательскую

работу»,

Диплом II степени –

2 чел.,

Диплом III степени –

2 чел.,

Диплом «Самому

юному участнику» и

специальный приз,

Сертификат участни-

ка – 4 чел.

Региональный конкурс науч-

но-технических работ школь-

ников «Старт в науку (г. Че-

лябинск)

1 место Победитель секции

«Космическая

сновка: астрофизи-

ка и геофизика, аст-

ронавигация»;

1 место и 2 призера

выставки действую-

щих экспонатов.

Молодежная научно – прак-

тическая конференция: «Дни

науки «Ядерно-

промышленный комплекс

Урала» (ОТИ – филиал

«НИЯУ «МИФИ», г. Озерск)

Диплом «За луч-

шую научно – ис-

следовательскую

работу» - 3 чел.

Диплом участника

конференции – 4

чел.

Диплом участника

конференции – 3 чел.

Всероссийская выставка

научно-технического творче-

ства молодёжи «НТТМ» (г.

Москва)

Диплом выставки

«НТТМ-2008»,

Диплом научно-

практической кон-

ференции «Научное

творчество моло-

дёжи – путь к об-

ществу, основанно-

му на знаниях»

Диплом и медаль вы-

ставки «НТТМ – 2011»

«За успехи в научно-

техническом творче-

стве»,

Сертификат участника

выставки – 2 чел.

Всероссийские соревнования

по робототехнике (г. Москва)

- - 1 место в составе сбор-

ной команды Челябин-

ской области в среднем

дивизионе

Молодежная научно – прак-

тическая конференция

«Д.И.Менделеев – ученый,

педагог, гражданин»

(г. Озерск)

- Диплом I степени,

Диплом II степени,

Диплом III степени

– 2 чел.

-

XIX Всероссийская научная

творческая конференция

старшеклассников и студен-

тов «Интеллектуальное воз-

рождение – 2010»

(г. Санкт-Петербург)

- Диплом I степени –

2 чел.,

Диплом II степени

-

18

Региональный этап Всерос-

сийского фольклорного фе-

стиваля «Псковские жемчу-

жины» (г. Магнитогорск)

Диплом 1 степени

- -

XX областные соревнования

«Одиссея разума»

(г. Челябинск)

- Диплом участника -

Девятый всероссийский кон-

курс по информационным

технологиям, заочный этап

(г. Магнитогорск)

- Диплом III степени

в номинации

«Анимация»

-

Городской конкурс с исполь-

зованием ИКТ среди учащих-

ся «Интеллект. Компьютер.

Творчество»

- - Диплом за 2 место,

Грамота за участие

Международный конкурс

компьютерной анимации

(г. Санкт-Петербург)

- Сертификат участ-

ника

-

Детский всероссийский фе-

стиваля «Ф2 – От винта» во

время международного авиа-

космического салона «МАКС

- 2011» (подмосковный Жу-

ковский)

- - Диплом за участие

На Станции при участии активных обучающихся создан ученический совет,

разработана модель ученического самоуправления «Союз лидеров».

Педагогический коллектив поддерживает деятельность лидеров по следую-

щим актуальным направлениям:

1. Осуществление проектов, инициаторами которых являются обучающиеся

Станции. Это праздник в начале учебного года «Посвящение в юные техники»,

экскурсии «Красоты Урала», «Демидовские места» и другие.

2. Программы «Час доброго общения» по развитию коммуникативных качеств и

«Планета людей» по воспитанию толерантности.

3. Организация и проведение городской интерактивной технической игры «Вме-

сте дружная семья».

4. Организация и проведение социально-значимых акций «Дарить радость» в по-

мощь ветеранам Великой Отечественной войны и «Трибуна почётных гостей»,

посвящённой почётным людям города.

19

Схема 1. Система самоуправления обучающихся Станции

Общий сбор обучающихся

Совет обучающихся

«СОЮЗ ЛИДЕРОВ»

Центр

правопорядка

Центр по связи с

общественностью

Центр

здоровья

Центр

добрых дел

Центр

старейшин

объединения Станции

юный техник

20

1.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Детское техническое творчество - одна из массовых форм привлечения под-

растающего поколения к творчеству, это целенаправленный процесс обучения, эф-

фективное средство воспитания и развития творческих способностей детей. Оно

имеет большое значение для социально-экономического, научно-технического и

оборонного потенциала общества и государства.

В Озёрском городском округе детское техническое творчество пользуется

поддержкой администрации города. Сорокалетняя история Станции показывает, что

техническое творчество создаёт благоприятные условия для развития технического

мышления обучающихся, способствует приобретению ими опыта технической

творческой деятельности, имеющего огромное значение для формирования лично-

сти.

На педагогическом коллективе Станции лежит большая ответственность за

создание такой атмосферы в детских объединениях, которая поможет дать эвристи-

ческим импульсам творческий характер, предоставить ему возможность независимо

мыслить, иметь основательные знания по интересующему предмету.

Педагогический коллектив Городской станции юных техников участвует в ре-

ализации следующих федеральных целевых программ:

федеральная целевая программа развития образования 2006-2010 годы,

федеральная целевая программа «Профилактика безнадзорности и правона-

рушений несовершеннолетних»,

федеральная целевая программа «Одарённые дети»,

федеральная целевая программа «Дети России»,

федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного со-

знания и профилактика экстремизма в российском обществе»,

национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»,

программа развития воспитания в системе образования России,

а также Российских образовательных программ:

научно-социальная программа «Шаг в будущее»,

национальная образовательная программа «Интеллектуально-творческий по-

тенциал России»,

муниципальной целевой программе реализации национального проекта «Об-

разование» в Озёрском городском округе на 2009-2012 годы.

Основным видом деятельности Станции является образовательная деятель-

ность, рассчитанная на получение детьми образования, не предусмотренного стан-

дартами общего и профессионального образования, обеспечиваемая реализацией

образовательных программ, востребованность которых определяется спросом детей

и их родителей.

Станция имеет Лицензию на осуществление образовательной деятельности по

дополнительным образовательным программам спортивно-технической, художе-

ственно-эстетической, социально-педагогической, научно-технической направлен-

ностей.

21

Деятельность педагогического коллектива в 2008-2011 гг. была подчинена со-

зданию условий для развития творческого потенциала детей и педагогов средствами

дополнительного образования детей.

Социально-педагогические функции, выполняемые Станцией:

социальная защита детей (бесплатное обучение, удовлетворение интересов де-

тей в разнообразной образовательной деятельности, возможность пользоваться

материальной базой учреждения);

социальная адаптация (создание ситуации успеха, эмоционального благополу-

чия, участие в массовых мероприятиях для приобретения опыта творческой дея-

тельности);

социальное самоопределение (получение разнообразных умений, допрофессио-

нальной подготовки, возможность перехода из объединения в объединение, раз-

витие общей культуры);

освоение системы социальных ролей (обучающийся, организатор, партнёр, кон-

сультант и т. д.);

оздоровление (проведение мероприятий для отдыха, смены видов деятельности);

коммуникации (участие в массовой досуговой деятельности и организация соб-

ственной досуговой деятельности);

реабилитации (проявление Я-концепции в условиях учреждения дополнитель-

ного образования детей).

В основе организации образовательной деятельности Станции лежат следую-

щие принципы:

инновационности образования (использование современных педагогических

технологий, новых форм и методов в обучении и воспитании, развитие учебно-

исследовательской деятельности и взаимодействие с высшими учебными заведе-

ниями);

гуманизации (основной смысл педагогического процесса на Станции - развитие

ребёнка. Мерой этого развития выступает качество труда педагогов дополни-

тельного образования и Станции в целом);

демократизации образования (выбор обучающимся своей собственной траек-

тории развития);

дифференциации и индивидуализации обучения (развитие обучающегося в

соответствии с его склонностями, интересами и возможностями);

развивающий характер образования (активная деятельность обучающегося в

зоне его ближайшего развития);

природосообразности (учитывание природных характеристик человека, опреде-

ляющих диапазон его личностного развития);

психологической комфортности (создание оптимально благоприятных условий

для сотрудничества во время учебно-воспитательного процесса);

креативности (способности порождать необычные идеи, отклоняться от тради-

ционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации);

системности (все компоненты образовательной программы Станции взаимосвя-

заны и взаимозависимы);

управляемости реализацией образовательной программы (предполагает кон-

троль над реализацией и своевременную коррекцию на основе мониторинга.

22

Программа мониторинга образовательного процесса даёт возможность опреде-

лить эффективность реализации образовательной программы Станции).

Условиями, обеспечивающими эффективность образовательного процес-

са, являются:

нормативно-правовое обеспечение,

использование финансовых ресурсов,

обновление материально-технической базы;

внедрение в образовательный процесс информационно-коммуникационных тех-

нологий;

переподготовка и повышение квалификации педагогических работников;

выявление и распространение инновационного и передового педагогического

опыта;

программно-методическое обеспечение.

Образовательная деятельность Станции обеспечивает условия для получения

обучающимися дополнительного образования в области техники, для удовлетворе-

ния их потребности в самообразовании, для развития личности ребёнка, её самореа-

лизации.

Схема 2. Основные направления образовательной деятельности Станции

Станция – учреждение, открытое для всех детей в возрасте от 6 до 18 лет,

независимо от уже достигнутого ими уровня знаний, социального и материального

статуса семьи, условий жизни. Кроме того, педагоги учреждения проводят занятия с

детьми, имеющими проблемы в здоровье, развитии, поведении.

Педагогический коллектив Станции убеждён в том, что, включение детей с

раннего возраста в творческую деятельность способствует развитию у них пыт-

ливости ума, гибкости мышления, памяти, способности к оценке, видения проблем,

способности предвидения и другие качества, характерные для человека с развитым

интеллектом. С возрастом эти качества укрепляются, совершенствуются и стано-

вятся неотъемлемыми чертами личности человека.

Проведём анализ содержания основных направлений образовательной дея-

тельности Станции.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МБОУДОД «СЮТ»

реализация

образовательных

программ

приобщение

обучающихся к

учебно-

исследовательской

деятельности

допрофессио-

нальная

подготовка

организация

свободного вре-

мени детей

в каникулярное

время

23

1. Реализация образовательных программ

Содержание образовательной деятельности Станции определяется социаль-

ным заказом, интересами детей и возможностями педагогического коллектива. До-

полнительное образование детей в учреждении носит многопрофильный характер и

распределяется по следующим образовательным направленностям:

научно-техническая,

спортивно-техническая,

художественно-эстетическая,

социально-педагогическая.

Эта деятельность осуществляется на основе образовательных программ (при-

ложение 1). Таблица 1. Наличие образовательных программ

Учебный

год

Количество

образова-

тельных

программ

Сроки реализации

образовательных программ

до 1 года от 1 до 3 лет от 3 и более

лет

2008-2009 28 8 17 3

2009-2010 27 6 19 2

2010-2011 22 1 17 4

Количество образовательных программ в 2010 – 2011 учебном году сократи-

лось за счет уменьшения количества педагогов-совместителей.

Увеличивается количество программ со сроком реализации от трёх лет и бо-

лее, что положительно сказывается на качестве предоставляемых образовательных

услуг и сохранности детского контингента.

Таблица 2. Количество программ по образовательным направленностям

Годы

Образовательные направленности

научно-

техническая

социально-

педагогическая

спортивно-

техническая

художественно-

эстетическая

2008 – 2009 7 1 9 11

2009 – 2010 8 1 7 11

2010 – 2011 5 1 8 8

С 2008 - 2009 учебного года увеличилось количество образовательных про-

грамм художественно-эстетического профиля. Были открыты новые объединения

«Резьба по бересте» и «Конструирование одежды для кукол» (педагог О.И. Олиев-

ская). В 2008 г. разработана образовательная программа социально-педагогической

направленности – «Безопасность дорожного движения» (педагог Н.А. Архипова).

С 2006 г. в образовательный процесс Станции внедрены программы индивиду-

ального обучения для одарённых детей и детей с ограниченными возможностями

здоровья.

24

Программы имеют разный уровень сложности, позволяя педагогу найти оп-

тимальный вариант работы с той или иной группой детей или отдельным ребёнком.

Их основная особенность - содержательная вариативность и гибкость.

Среди образовательных программ Станции преобладают авторские профиль-

ные. Программы адаптированы для всех возрастов и уровней развития обучающих-

ся: от дошкольников до старшеклассников и учащихся средних специальных учеб-

ных заведений. Конечная цель каждой программы – достижение обучающимся

определённого уровня образовательной, общекультурной подготовки.

Для ребят дошкольного и младшего школьного возраста на Станции реали-

зуются образовательные программы: «Начальное техническое моделирование»,

«Едем, плаваем, летаем», «Занимательная информатика», «Калейдоскоп», «Орига-

ми», «Юный техник», «Умелые ручки» и др. В ходе их освоения у ребят формиру-

ются понятия о технологических процессах, развивается воображение, простран-

ственное мышление, смекалка, находчивость и фантазия. В технических объедине-

ниях, реализующих эти программы, даются сведения о материалах, инструментах,

конструкторско-технологическом подходе к вещам, приёмы конструирования из

плоских и объемных деталей. Программа «Информатика» формирует у детей логи-

ческое мышление, обучает пользовательскому курсу работы с персональным ком-

пьютером, решению простейших алгоритмических задач, знакомит с языком про-

граммирования «Лого». Ребятам предоставляется возможность знакомства с осно-

вами творческой деятельности, приобретения первоначальных умений и навыков,

что готовит деятельностно-практическую базу для дальнейшего самоопределения

ребёнка.

Программы спортивно-технической направленности на Станции реализу-

ются в авиа-, авто-, судомодельных, автоконструкторском объединениях. Воспитан-

ники объединений – ребята 4 - 11 классов. Программы этих объединений направле-

ны на освоение определённого вида творческой деятельности на базе знаний, уме-

ний и навыков, приобретённых в процессе обучения в объединениях предыдущей

ступени. Техническое моделирование знакомит с понятиями о техническом рисунке,

чертеже, условных обозначениях, формирует представления о технических кон-

струкциях, развивает практические навыки детей, конструкторскую мысль. Обуча-

ющиеся знакомятся с профессиями машиностроительных областей промышленно-

сти. Программы предусматривают конструирование различных экспериментальных

технических устройств, знакомство с основами рационализации и изобретательства.

Обучающиеся знакомятся с основами материаловедения, технологией обработки

материалов, технологиями конструирования, методами решения изобретательских

задач, конструируют технику. Во время участия в соревнованиях предусматривается

воспитание эмоционально-волевой сферы юного спортсмена.

Программы научно-технической направленности реализуются в таких объ-

единениях, как «Автотрактороконструирование», «Веломобилестроение», «Инфор-

матика», «Лаборатория НОУ», «Радиоэлектроника», «Лего-роботы» и др. Они

направлены на приобщение детей к миру радиоэлектроники и электротехники, ин-

формационно-коммуникационных технологий.

Программы научно-технической направленности предусматривают участие

детей в учебно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности: го-

родская и областная конференции Научного общества учащихся, региональная и

25

Всероссийская конференции молодых исследователей «Шаг в будущее», Россий-

ские открытые конференции учащихся «Юность, наука, культура» и «Первые шаги

в науку», региональная молодёжная научная и инженерная выставка городов ЗАТО

(Снежинск) и др.

Программы художественно-эстетической направленности реализуются в

объединениях «Оригами», «Фотостудия», «Резьба по дереву», «Резьба по бересте»,

«Макраме», «Театр моды «Юнона» и др. Цель этих программ - развитие творческого

потенциала детей и подростков, привитие им навыков успешного общения и резуль-

тативности работы в творческом коллективе, эстетическое воспитание.

В процессе работы обучающиеся знакомятся с современными достижениями в

области прикладного творчества и фотовидеоискусства. Работа в этих объединениях

помогает ребятам осознанно подойти к выбору профессии на основе любимого и

интересного дела.

Деятельность творческих объединений осуществляется по четырём основным

направленностям – спортивно-технической, научно-технической, художественно-

эстетической и социально-педагогической.

Таблица 3. Количество обучающихся по направленностям 2008-2011 гг.

№ Учебный

год

Количество

детей

Образовательные направленности

научно-

техническая

спортивно-

техническая

художественно-

эстетическая

Социально-

педагогическая

1 2008-09 1025 218 524 268 15

2 2009-10 1152 205 524 391 32

3 2010-11 1093 160 555 362 16

Приоритетными и наиболее востребованными на протяжении ряда лет оста-

ются объединения спортивно-технической и научно-технической направленностей

(63% обучающихся). В 2009-10 учебном году вследствие открытия объединения

«Резьба по бересте» выросло количество обучающихся художественно-эстетической

направленности.

Содержание учебного материала отбирается педагогами Станции в соответ-

ствии с учётом запросов детей, потребностей семьи, образовательных учреждений,

социально-экономических особенностей нашего региона. Оно соответствует раз-

ным уровням от информационно-просветительского до проектно-поискового и ис-

следовательского.

На Станции созданы условия, обеспечивающие детям равные «стартовые»

возможности овладения основами знаний, развития способностей и интересов обу-

чающихся в области технического творчества, участия в конструкторской и учебно-

исследовательской деятельности, в соревнованиях по спортивно-техническим видам

спорта, в творческих конкурсах и выставках.

26

На Станции создаются творческие объединения, отвечающие интересам и по-

требностям подростков и молодёжи, так как показатель уровня преступности и асо-

циального поведения выше именно у данной категории населения.

Основные показатели наполняемости детских объединений представлены в

таблице 4.

Обучающихся младшего школьного возраста - 616 человек, что составляет

56,3 % от общего числа обучающихся Станции, почти 4 % - составляют ребята-

дошкольники. Количество ребят среднего и старшего школьного возраста составля-

ет 39,8 %. По сравнению с прошлым годом на 6,5 % сократился контингент старших

подростков, их сегодня 13,5 %.

В результате социально-психологических исследований, проводимых в рам-

ках мониторинга образовательного процесса, было определено, что 7,2 % обучаю-

щихся относится к категории населения, требующей особого внимания - это дети из

многодетных семей – 2 %, дети-инвалиды - 1%, сироты и опекаемые - 1 %, состоя-

щие на учёте в инспекции по делам несовершеннолетних – 0,2 %, дети из семей

«группы риска» - 3 %. Таблица 4. Основные показатели наполняемости детских объединений

№

п/п Параметры 2008-2009 2009-2010 2010-2011

1 Количество обучающихся всего

(групп/обучающихся) 83/ 1025 97/ 1152 94/ 1093

1.1. Количество обучающихся по индивидуальным образовательным программам

1.1.1 для одарённых детей

1.1.2 для детей с ограниченными возможностями

здоровья 7 5 5

1.2. Количество обучающихся по годам обучения:

1.2.1 1 год 598 (58,3 %) 747 (64,9 %) 689 (36 %)

1.2.2 2 года 259 (25,2 %) 256 (22,2 %) 258 (23,6 %)

1.2.3 3 года и более 168 (16,5 %) 149 (12,9 %) 146 (13,4 %)

1.3. Количество по возрасту обучающихся

1.3.1 до 7 лет 36 (4 %) 42 (4 %) 42 (3,9 %)

1.3.2 от 7 до 10 лет 334 (33 %) 566 (49 %) 616 (56,3 %)

1.3.3 от 10 до 13 лет 424 (41 %) 312 (27 %) 288 (26,3 %)

1.3.4 от 13 до 18 лет 231 (23 %) 232 (20 %) 147 (13,5 %)

1.4. Количество обучающихся по половому признаку

1.4.1 мальчиков 801 (78,1 %) 858 (74,5 %) 752 (69 %)

1.4.2 девочек 224 (21,9 %) 294 (25,5 %) 341 (31 %)

1.5 Состоят на учёте в ИДН (в %) 0,2 0,2 0,2

1.6 Из малообеспеченных семей (в %) 34 36 32

1.7. Численность по месту проведения занятий (групп/обучающихся)

1.7.1 на базе Станции 66/ 887 72/ 822 74/ 872

1.7.2 на базе других образовательных учреждений 17/ 138 25/ 330 20/ 221

27

Наметилась тенденция уменьшения численности обучающихся старшего

школьного возраста. Растет количество девочек, занимающихся на Станции.

Ребята, став студентами средних специальных учебных заведений, продол-

жают заниматься в объединениях учреждения, что говорит о мотивированном ин-

тересе к техническому творчеству (0,6 %).

До 60 % обучающихся, занимавшихся в объединениях начального техниче-

ского моделирования, продолжают заниматься в других объединениях Станции.

Из обучающихся третьего – пятого годов обучения и старше формируются

творческие объединения, основной целью которых является профильное обучение. Образовательный процесс на Станции состоит из четырёх временных этапов,

на каждом из них решаются конкретные задачи. На первом этапе педагогический коллектив способствует формированию по-

ложительной мотивации у ребят, включению личности обучающегося в творческую

деятельность. В рамках образовательного процесса реализуются программы досуго-

вого профиля:

• «Техноград» (праздник «Посвящение в юные техники», конкурс «Фабрика Деда

Мороза», игра-конкурс «Техноград», конкурс «Берегись автомобиля», выставки

«Творчество юных» и «Город мастеров», тематические экскурсии, классные часы и

др.);

• «Учение» (Техническая олимпиада, День знаний «Город затейников и мастеров»,

«Праздник технорят», игра-конкурс «Дело мастера боится», «Компьютерный лаби-

ринт» и др.);

• «Вместе дружная семья» (городская интерактивная техническая игра для се-

мейных команд и др.).

Цель второго этапа - развитие интересов, потребностей, способностей обу-

чающихся в творческом объединении.

На этом этапе педагоги дополнительного образования Станции осуществляют

образовательный процесс на основе личностно-ориентированного, коммуникативно-

деятельностного подходов.

На третьем этапе образовательной деятельности осуществляется реализа-

ция собственной продуктивной деятельности ребёнка.

На Станции создано и функционирует научно-техническое общество учащихся

(далее - НТОУ), возглавляемое Техническим советом, который выявляет и поощряет

творческие инициативы обучающихся и педагогов. Наличие инновационной про-

граммы деятельности НТОУ, рациональная расстановка кадрового состава, методи-

ческое обеспечение образовательного процесса позволили достичь высоких резуль-

татов.

Работа на третьем этапе ведётся по направлениям:

- в объединениях спортивно-технической направленности обучающиеся участвуют в

соревнованиях регионального, Всероссийского уровней по авиа-, авто-, судомоде-

лизму и показывают высокий уровень подготовки;

- в объединениях художественно-эстетической направленности и начально-

технического моделирования ребята участвуют в персональных выставках. В объ-

единениях «Фотостудия», «Резьба по бересте», «Резьба по дереву», «Умелые руки»,

«Оригами», «Макраме» и др. работы ребят занимают призовые места на выставках

городского, областного, Всероссийского и международного уровней. В фотостудии

28

обучающиеся пишут творческие рефераты, разрабатывают собственные проекты и

участвуют в научно-практических конференциях учащихся различного уровня;

- в объединении научно-технической направленности «Информационные техноло-

гии» организуется участие ребят в Интернет-олимпиадах, осуществляется разработ-

ка собственных программ по информатике; ребята из объединений «Радиоэлектро-

ника», «Цифровая техника», «Лего-робот», «Веломобилестроение» в 2008-11 гг.

принимали активное участие в городских, областных, Всероссийских научных, тех-

нических и творческих выставках.

Четвёртый этап предполагает профессиональное самоопределение обуча-

ющегося, формирование индивидуальных качеств личности и её социальную адап-

тацию. Реализация программ профильного обучения позволяет Станции стать базой

самореализации и профессионального становления подростков.

Оценка уровня подготовки обучающихся проводится по результатам уча-

стия в соревнованиях, выставках, смотрах, слётах, конкурсах, конференциях, олим-

пиадах и других мероприятиях, а также по результатам контрольных тестов и срезов

знаний.

Итогом работы обучающихся творческих групп является участие в областных,

региональных, Всероссийских, международных акциях.

На протяжении 2008-11 гг. неуклонно повышается уровень ЗУН обучающихся.

Наиболее высокие показатели качества образования наблюдаются в объединениях:

«Авиамодельное», «Судомодельное», «Автомодельное», «Электроника и автомати-

ка», «Фотостудия», «Начальное техническое моделирование», «Резьба по дереву»,

«Информатика», «Оригами» что свидетельствует о высоком профессиональном ма-

стерстве педагогов Станции.

Критерии оценки результатов деятельности обучающихся Станции:

«внешний результат» проявляется в качестве участия обучающихся в соревнова-

ниях, выставках, конкурсах, конференциях научных обществ учащихся;

«внутренний результат» отражается в положительной динамике личностного роста

обучающихся:

развитие коммуникативных качеств;

приобретение уверенности в себе;

стремление к творчеству, общению;

использование полученных знаний в практической жизни;

стремление к здоровому образу жизни.

Таблица 5. Результативность реализации образовательных программ Станции

за 2008-2011 гг.

Учебный

год

Количество призёров

муниципальный

уровень

региональный

уровень

федеральный

уровень

международный

уровень

2008-2009 373 54 2 1

2009-2010 408 91 6 -

2010-2011 364 70 5 6

29

Таблица 6. Количество обучающихся – участников (и победителей) в мероприятиях выше

институционального уровня за 2008-2011 гг.

Объединение

Муниципальный Региональный, област-

ной

Россия +

международный

2008-

2009

2009-

2010

2010-

2011

2008-

2009

2009-

2010

2010-

2011

2008-

2009

2009-

2010

2010-

2011

Авиамодельное 5 (5) 31 (10) 20 (13) 20 (15) 23 (19) 3 (1) 4

Автоконструкторское 4 6 10

Автомодельное 9 (9) 10 (7) 32 (11) 35 (17) 28 (15) 3 3 (2) 5 (2)

Судомодельное 5 (2) 7 (4) 14 (11) 13 (18) 6 (9) 2 1 (1) 4 (1)+1

Радиоуправляемые

модели - 5 (3) 10 (2) 7 (3)

Информатика 2 176 (25) 2 1 9 (1) 10(1)+1 +1

Радиоэлектроника 1 (1) 2(2) 1 (1)+1

Лего-робот 3 (3) 2 2 (2) 9

Веломобилестроение 1 (1) 1(1) 14 (1) 1 (1)

Автотракторокон-

струирование 1 1 5 1

Техническое модели-

рование 12 - 1 (1) 3 (2)

Лаборатория НОУ 4 (4) 2 (2) 4 (4) 2 (2) 1(1) +1

Начальное техниче-

ское моделирование 1 59 (23) 3 (2) 4

Резьба по дереву 1 (1) 3 (2) 1 (1) 1 (1)

Резьба по бересте 81 (25) 1 (1) 4 +8 (5)

Конструирование и

моделирование одеж-

ды

1 1 2 (2) 1 (1) 1 (1)

Фотостудия 2 31 (16) 22 (9) 41 (5) 8 (4) 12 6

Оригами 1 55 (23) 4

Макраме 9 (4)

Начальное моделиро-

вание 66 (22)

Дизайн 6 - -

Безопасность дорож-

ного движения 15 (12)

ИТОГО 586 (200) 97 (51) 127 (61) 100 (57) 11 (4) +1 30 (4)+1 24 (9)+3

Таблица 7. Количество обучающихся Станции, удостоенных стипендии главы Озёрского го-

родского округа за высокие достижения в образовании

Объединение

Уровень

региональный федеральный международный 2008-

2009

2009-

2010

2010-

2011

2008-

2009

2009-

2010

2010-

2011

2008-

2009

2009-

2010

2010-

2011

Авиамодельное 11 11 12 1

30

Автомодельное 3 5 1 2 2 2

Судомодельное 5 4 3 1

Информатика 1

Радиоэлектроника 1

Лего-робот 2

Веломобилестроение 1

Тех. моделирование 2

Нач.тех. моделирование 2

Лаборатория НОУ 1 3 2 1

Резьба по дереву 1

Конструирование и мо-

делирование одежды

1

Фотостудия 7 3 4

ИТОГО 32 28 33 4 5 2 1

Одним из главных педагогических требований к творческой деятельности де-

тей педагогический коллектив Станции считает учёт возрастных особенностей

детей. Без этого не соотнесёшь правильно между собой цель, мотивы и средства её

достижения. Немаловажное значение в организации творческой деятельности обу-

чающихся имеет доступность предлагаемых технических и практических заданий.

Сложность их строго согласуется с индивидуальным «шагом» творческого разви-

тия, присущим каждому ребёнку. Замечено, что замедление развития или ускоре-

ние приводит к нежелательным последствиям. Это обстоятельство требует от педа-

гогов Станции умелого сочетания индивидуальной и коллективной творческой дея-

тельности обучающихся.

Внедрение в образовательный процесс Станции индивидуального обучения

одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья дало возмож-

ность полностью адаптировать содержание, методы и темпы учебной деятельности

ребёнка к его особенностям. Всё это позволяет ребёнку работать экономно, посто-

янно контролировать затраты своих сил, работать в оптимальное для себя время, что

позволяет достигать высоких результатов обученности.

Большое значение в творческой деятельности имеет непрерывность творче-

ского процесса. Практика показывает, что эпизодическая творческая деятельность

малоэффективна. Она может вызывать интерес к конкретной выполняемой работе,

активизировать познавательную деятельность на короткий период.

Результативность творческого труда также имеет большое значение в вос-

питании творческих черт личности ребёнка. Педагогический коллектив Станции

рассматривает результативность не только по отношению к конечному «продукту»,

но и применительно к каждому этапу выполнения творческого задания. Получаемый

результат вызывает у детей положительный эмоциональный настрой, стимулирует

их творческую активность.

В плане диагностической работы в рамках мониторинга ведётся изучение лич-

ностных особенностей и индивидуальных качеств обучающихся Станции, прово-

дится исследование их мотивации, способностей, интересов и склонностей по лич-

ной творческой карте с целью оказания им помощи в личностном самоопределении.

31

Результаты ежегодных исследований показывают положительную динамику в

формировании устойчивого интереса обучающихся к предлагаемым видам деятель-

ности.

Уровень знаний, умений, навыков детей, получаемых на занятиях, прослежи-

вается на основании динамики развития их специальных способностей.

По результатам диагностических срезов, проводимых два раза в год, можно сделать

вывод, что ребята, посещающие объединение более двух лет, имеют способности по

профилю своей деятельности высокие или выше среднего, что свидетельствует о

высоком уровне ЗУН, полученных на занятиях.

Изучение мотивации обучающихся показывает, что основным является мотив

деятельности познания. Его дополняют в количественном отношении мотивация

общения и отдыха (2008-09 г.) и мотивация успеха (2009-10 г.).

Однако для выполнения функций психолого-педагогического сопровождения

и проведения более качественной коррекционной и просветительской работы в

штатное расписание Станции необходимо введение ставки психолога.

2. Приобщение обучающихся к учебно-исследовательской деятельности

Учебно-исследовательская деятельность – это одна из форм обучения, способ-

ствующая профессиональному самоопределению обучающихся Станции.

Задачи:

развитие мотивации к углублённому изучению наук;

формирование интереса к исследовательской работе с использованием визуаль-

ных технологий;

создание условий, способствующих повышению уровня образованности обуча-

ющихся;

участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях, научно-практических выстав-

ках;

развитие личности отличающейся гуманистическим видением окружающего ми-

ра;

активизация позиции обучающихся в образовательном процессе на основе при-

обретения новых знаний (т. е. самостоятельно получаемых и являющихся новы-

ми и значимыми для воспитанника).

На Станции работает трёхступенчатая модель психолого-педагогического со-

провождения учебно-исследовательской деятельности обучающихся.

1 ступень.

Задача ступени: формирование поискового поведения.

Возрастной диапазон: 6-10 лет.

Требования к учебно-исследовательской работе обучающегося: работа должна

иметь форму, доступную ребёнку. Проводя исследование, юный исследователь дол-

жен дать ответы на следующие вопросы:

Откуда у вас возник интерес к этой проблеме, вопросу?

Где вы искали информацию для ответа на этот вопрос?

Какие гипотезы выдвигали?

32

Опишите, какие из следующих (или других) методов исследований, вы ис-

пользовали для проверки своих гипотез:

- опросы (кого и о чем расспрашивали)

- наблюдения (за кем (чем) наблюдали)

- эксперименты

- другие методы (укажите, какие именно)

2 ступень.

Задача ступени: формирование навыков передачи культуры исследования.

Возрастной диапазон: 11- 14 лет.

Требования к учебно-исследовательской работе обучающегося: работа должна

иметь форму структурированного реферата.

Опыт педагогической работы показывает, что обучающийся готов заниматься

исследовательской деятельностью после того, как напишет 2-3 хорошо структури-

рованных реферата.

3 ступень.

Задача ступени: исследовательская деятельность учащихся.

Возрастной диапазон: 15-18 лет.

Требования к учебно-исследовательской работе обучающегося: творческая исследо-

вательская работа обучающегося должна быть выполнена с помощью педагога - ру-

ководителя, а также опираться на корректную, с научной точки зрения, методику.

На основании полученного ребёнком собственного экспериментального материала

делаются анализ и выводы о характере исследуемого явления.

Последовательная реализация трехступенчатой модели сопровождения иссле-

довательской деятельности учащихся в настоящее время реализована в образова-

тельном процессе Станции юных техников. Реализация предложенной психолого-

педагогической модели сопровождения исследовательской деятельности учащихся

будет способствовать формированию и развитию творческого и интеллектуального

потенциала юных озерчан.

Немаловажным фактором в решении задач учебно-исследовательской дея-

тельности является и то, что воспитанники работают над отдельными темами в те-

чение нескольких лет, углубляя и расширяя исследования.

Рассматривая учебно-исследовательскую деятельность, можно утверждать,

что её влияние на обновление образовательных программ и формирование уровня

образованности учащихся зависит от педагога. Взаимодействуя с учеником в про-

цессе исследовательской деятельности, педагог транслирует ему свою индивидуаль-

ность и способности, что в свою очередь, ведёт к формированию необходимых по-

требностей и способностей у учащихся. Совершенно очевидно, что такое воздей-

ствие личности педагога на школьника возможно лишь при условии, что педагог

способен стать субъектом творчества, а также субъектом творческого общения. Пе-

дагоги С. В. Корякин, А. С. Луговой, И. Е. Суслонова, О.И. Олиевская, Е.А. Черта-

нова, В.П. Пчелин, О.И. Бурматова успешно справились с поставленной задачей.

Организует и объединяет учебно-исследовательскую деятельность на Станции

Научно-техническое общество учащихся (НТОУ).

НТОУ Станции – это добровольное творческое объединение обучающихся,

стремящихся совершенствовать свои знания, развивать свой интеллект, приобретать

умения и навыки исследовательской деятельности.

33

Девиз членов НТОУ – «Знание – поиск – творчество – труд».

НТОУ – это путь развития творческих способностей, приобретения положи-

тельного социального опыта, самосовершенствования и реализации своих личност-

ных ресурсов в избранной сфере будущей профессиональной деятельности.

Ребята, занимающиеся в НТОУ, - активные участники городских научно-

практических конференций, городских научных чтений им. И. В. Курчатова и др.

В 2008-2009 учебном году педагогами и обучающимися НТОУ подготовлено

14 учебно-исследовательских работ, в 2009-2010 учебном году - 16 работ, в 2010-

2011 учебном году – 10 работ. Все работы прошли экспертизу Технического Совета,

в работе которого приняли участие педагоги В.П. Пчелин, Е.А. Чертанова,

В.Л. Думенек, И. Е. Суслонова, С.В. Корякин, А.С. Луговой, родители обучающих-

ся.

Ценен и важен тот факт, что почти все работы имеют возможность практиче-

ского применения, внедрения в жизнь или уже используются на практике. Единство

нравственного и интеллектуального развития, формирование креативности как чер-

ты личности в мировоззрении созидателя отвечает современным требованиям под-

готовки обучающихся к жизни и труду.

Таблица 8. Перечень научно-исследовательских проектов обучающихся Станции

за 2008-2011 у. г.

Объединение,

руководитель Тема работы Автор

Уровень представления

работ

1 2 3 4

«Электроника и ав-

томатика»

(педагог

А. А. Кулешов)

«Универсальная ин-

теллектуальная мо-

бильная платформа

«R/6»

Гаврик

Александр

XII региональная молодежная научно

– инженерная выставка городов ЗАТО

(2008 г., г. Снежинск);

XI городская научно-практическая

конференция городского научного обще-

ства учащихся (2008 г.);

X международный конкурс научно-

технических работ школьников «Старт в

науку» (2008 г., г. Долгопрудный);

VIII Всероссийская выставка научно-

технического творчества молодёжи

«НТТМ - 2008» (г. Москва);

V юбилейная молодежная научно-

практическая конференция «Ядерно-

промышленный комплекс Урала: про-

блемы и перспективы» (2008 г., Озерск)

«Фотостудия»

(педагог

Суслонова И. Е.)

«Способы получе-

ния нестандартных

фотоизображений»

Засыпкин

Александр

открытая конференция молодых иссле-

дователей городов ЗАТО (г. Снежинск);

Российская конференция учащихся

«Первые шаги в науку» (2008 г., г. Об-

нинск)

«Фотография с под-

кладкой»

Марчук

Павел

открытая конференция молодых ис-

следователей городов ЗАТО (г. Сне-

жинск);

Российская конференция учащихся

«Первые шаги в науку» (г. Обнинск)

«Как снять чёрную

кошку в тёмной

комнате»

Титченко

Николай

II городские научные чтения им. И. В.

Курчатова (2008 г.);

34

«Сборник приемов

современной скано-

графии»

III городские научные чтения им.

И. В. Курчатова (2009 г.);

XII региональная научная и инженер-

ная выставка молодых исследователей

городов ЗАТО «ШАГ в будущее - Урал»

(2008 г., г. Снежинск);

Российская конференция учащихся

«Первые шаги в науку» (г. Обнинск);

Молодежная научно-практическая

конференция: «Д.И. Менделеев – уче-

ный, педагог, гражданин» (2009 г.,

Озерск)

Использование про-

граммы …Maker и

сканера для созда-

ния анимационного

видео. «Пословицы с

котом Васькой»

городской конкурс с использованием

информационно-коммуникационных

технологий среди школьников образова-

тельных учреждений «Интеллект. Ком-

пьютер. Творчество» (2011 г.)

«С фотокамерой к

Победе!»

Сафина

Екатерина,

Чеснокова

Мария

IV городские научные чтения им.

И.В.Курчатова (2010 г.)

«Натюрморт: весё-

лый и грустный»

Якимов

Никита

II городские научные чтения им. И. В.

Курчатова (2008 г.);

Российская конференция учащихся

«Первые шаги в науку» (г. Обнинск);

XII региональная молодежная научная и

инженерная выставка городов ЗАТО (г.

Снежинск, 2008 г.);

«Фотосинестезия» III городские научные чтения им. И. В.

Курчатова (2009 г.);

Молодежная научно - практическая кон-

ференция: «Д.И. Менделеев – ученый,

педагог, гражданин» (2009 г.)

«История фотогра-

фии на Урале» IV городские научные чтения им. И. В.

Курчатова (2010 г.)

«Судомодельное»

(педагог

Луговой А.С.),

«Лаборатория НОУ»

(педагоги

Титченко О.Ф.

В.П. Пчелин,

Е.А. Чертанова)

«Торпедные катера и

МКЛ времен Вели-

кой Отечественной

войны»

Мейер

Эдуард

XIII городская научно - практическая

конференция школьников Озерского го-

родского округа (2010 г.);

V Юбилейная молодежная научно –

практическая конференция «Ядерно -

промышленный комплекс Урала: про-

блемы и перспективы» (2009 г.);

«Проект малоэтаж-

ной застройки про-

граммы «Комфорт-

ное доступное жи-

лье» в традициях ар-

хитектуры Южного

Урала»

Табачков

Алексей,

Гаврилов

Владимир,

Беломытцев

Егор

XII городская научно - практическая

конференция школьников Озерского го-

родского округа (2009 г.)

35

Макет «Стыковка

космических аппа-

ратов «Союз» и

«Аполлон»

Казаков

Никита

Выставка действующих экспонатов в

программе региональной научно-

технической конференции школьников

«Старт в науку» в Челябинске (2011 г.);

XI научно-практическая конференция

«Дни науки – 2011. Ядерно-

промышленный комплекс Урала»

(2011 г.);

XI Всероссийская выставка научно-

технического творчества молодежи

НТТМ – 2011» в Москве.

«История погруже-

ния глубоководных

аппаратов «мир – 1»

и «Мир – 2» в Арк-

тике летом 2007 го-

да»

Халтурин

Дмитрий

XII городская научно - практическая

конференция школьников Озерского го-

родского округа (2009 г.);

V Юбилейная молодежная научно –

практическая конференция «Ядерно -

промышленный комплекс Урала: про-

блемы и перспективы» (2009 г.);

XI региональная молодежная научная и

инженерная выставка городов ЗАТО в

Снежинске (2009 г.);

XII региональная молодежная научно –

инженерная выставка городов ЗАТО в

Снежинске (2009 г.);

XIX всероссийская научная творческая

конференция старшеклассников и сту-

дентов «Интеллектуальное возрождение»

(2010 г., г. Санкт-Петербург)

«Проект малоэтаж-

ной застройки про-

граммы «Комфорт-

ное доступное жи-

лье» в традициях ар-

хитектуры Южного

Урала»

Действующая мо-

дель «Луноход - 1»

на базе процессора

NXT

XIV городская научно - практическая

конференция школьников Озерского го-

родского округа (2011 г.);

Региональная научно-техническая кон-

ференция школьников «Старт в науку» в

Челябинске (2011 г.);

Международная конференция научно-

технических работ школьников «Старт в

науку - 2011» в г. Долгопрудный;

Всероссийские соревнования по робото-

технике в Москве (2011 г.);

XI научно-практическая конференция

«Дни науки – 2011. Ядерно-

промышленный комплекс Урала»;

XI Всероссийская выставка научно-

технического творчества молодежи

НТТМ – 2011» в Москве;

Детский фестиваль технического творче-

ства «Ф2 – От винта!» во время работы

международного авиакосмического са-

лона «МАКС - 2011» в подмосковном

Жуковском.

«Альтернативная

энергетика в работе

Детского эколого-

биологического цен-

тра» Турусов

Евгений

городские научные чтения им. И. В.

Курчатова;

открытая конференция молодых иссле-

дователей городов ЗАТО (г. Снежинск);

Российская конференция учащихся

«Первые шаги в науку» (г. Обнинск);

V Юбилейная молодежная научно –

практическая конференция «Ядерно -

промышленный комплекс Урала: про-

блемы и перспективы»;

«Деревянное зодче-

ство Руси и Урала»

36

«Безмоторный пери-

од в истории разви-

тия подводной лод-

ки»

X региональная молодёжная научная и

инженерная выставка городов ЗАТО (г.

Снежинск);

XII региональная молодежная научно –

инженерная выставка городов ЗАТО (г.

Снежинск);

Региональный этап Всероссийского

фольклорного фестиваля «Псковские

жемчужины» (г. Магнитогорск);

XIII городская научно - практическая

конференция школьников Озерского го-

родского округа;

XIX всероссийская научная творческая

конференция старшеклассников и сту-

дентов «Интеллектуальное возрождение»

(г. Санкт-Петербург)

«История атомного

ледокольного флота

России и СССР»

«Освоение Северно-

го морского пути»

«История подводной

лодки С-13»

Шураев

Максим

IV городские научные чтения им. И.В.

Курчатова

«Макет стартовой

площадки «Байко-

нур с ракетоносите-

лем «Восток»

Ермолаев

Павел

Выставка действующих экспонатов в

программе региональной научно-

технической конференции школьников

«Старт в науку» в Челябинске (2011 г.);

XI научно-практическая конференция

«Дни науки – 2011. Ядерно-

промышленный комплекс Урала»

(2011 г.);

XI Всероссийская выставка научно-

технического творчества молодежи

НТТМ – 2011» в Москве.

«Технические харак-

теристики плота Кон

– Тики»

Чертанов

Александр

XII региональная молодежная научно –

инженерная выставка городов ЗАТО

(2009 г., г. Снежинск);

IV городские научные чтения им.

И.В.Курчатова (2010 г.)

Молодежная научно - практическая кон-

ференция: «Д.И.Менделеев – ученый,

педагог, гражданин»;

XIX всероссийская научная творческая

конференция старшеклассников и сту-

дентов «Интеллектуальное возрождение»

(2010 г., г. Санкт-Петербург)

«Техническое обес-

печение морских пу-

тешествий Тура

Хейердала»

«Макет первого ис-

кусственного спут-

ника Земли»

Выставка действующих экспонатов в

программе региональной научно-

технической конференции школьников

«Старт в науку» в Челябинске (2011 г.)

«Техническое моде-

лирование» (педагог

Ковалев М.А.)

«Различные виды

художественной от-

делки на одном из-

делии»

Раздрогин

Костя

XII региональная молодежная научно –

инженерная выставка городов ЗАТО (г.

Снежинск)

«Автотракторокон-

струирование»

(педагог

Мамаев М.К.)

«Сигнализация XXI

века»

Архипов

Дмитрий

XI городская научно-практическая кон-

ференция городского научного общества

учащихся (2008 г.)

«Электронный при-

бор для определения

дефектов аудиотех-

ники»

Лукин

Владимир

XII городская научно - практическая

конференция школьников Озерского го-

родского округа (2009 г.)

«Разработка кон-

струкции и изготов-

ление мотоблока»

Головкин

Евгений

XIII городская научно - практическая

конференция школьников Озерского го-

родского округа (2010 г.)

37

«Резьба по дереву»

(педагог

В. П. Пчелин)

«Архитектурные

особенности ураль-

ской избы»

Овчаркин

Максим

XIII городская научно - практическая

конференция школьников Озерского го-

родского округа (2010 г.)

«Художественная

резьба по дереву»

Ашмарин

Андрей IV городские научные чтения им. И.В.

Курчатова (2010 г.)

«Художественная

обработка древесины»

Порошин

Данил

IV городские научные чтения им. И.В.

Курчатова (2010 г.)

«Художественная

обработка древесины»

Колосов

Семен

IV городские научные чтения им. И.В.

Курчатова (2010 г.)

«Автомодельное»

(педагог

Корякин С.В.)

«Поликлиника на

колёсах»

Завьялов

Илья

открытая конференция молодых иссле-

дователей городов ЗАТО;

XI городская научно-практическая кон-

ференция городского научного общества

учащихся

«Битва на Курской

дуге»

Валеев

Максим

XIII городская научно - практическая

конференция школьников Озерского го-

родского округа (2010 г.)

«История автомоби-

ля героя ЗИС»

Батурин

Сергей

IV городские научные чтения им. И.В.

Курчатова (2010 г.);

X научно-практическая конференция

«Дни науки – 2010 Ядерно-

промышленный комплекс Урала»

(2010г.)

«Начальное техни-

ческое моделирова-

ние» (педагог

Шулепова О.И.)

«Коллекция Олим-

пийских талисма-

нов»

Казеева

Мария

XII региональная молодежная научно –

инженерная выставка городов ЗАТО

(2009 г., г. Снежинск)

«Юный техник»

(педагог

Пучкова Л.Г.)

«Развитие воздуш-

ного винта»

(Ракутин)

Волков

Павел

III городские научные чтения им. И.В.

Курчатова (2009 г.); секция «Юный ис-

следователь»;

XII региональная молодежная научно –

инженерная выставка городов ЗАТО (г.

Снежинск, 2009 г.);

Молодежная научно - практическая кон-

ференция: «Д.И.Менделеев – ученый,

педагог, гражданин» (2010 г.)

«Информатика»

(педагог

Бурматова О.И.)

«Использование Ac-

tion Script во Flash

технологиях для

разработки учебных

пособий. Создание

анимации» Печёнкин

Степан

III городские научные чтения им.

И.В.Курчатова (2009 г.);

XII региональная молодежная научно –

инженерная выставка городов ЗАТО

(г. Снежинск) (2009 г.) «Электронное посо-

бие. «Создание дви-

жения в Macromedia

FLASH»

«Компьютерная

графика. Исследова-

ние и сравнение

возможностей раст-

ровых и векторных

программ»

Казеева

Мария III городские научные чтения им.

И.В.Курчатова (2009 г.);

«Космос» - серия

работ в компьютер-

ной графике

Панасюк

Мария

городской конкурс с использованием

информационно-коммуникационных

технологий среди школьников образова-

тельных учреждений «Интеллект. Ком-

пьютер. Творчество» (2011 г.)

38

«Оригами»

(педагог

Парфёнова Л.Ф.)

«Оригами как сред-

ство развития твор-

ческих способностей

детей»

Сезоненко

Ксения,

Кривошеева

Евгения

III городские научные чтения им.И.В.

Курчатова(2009 г.)

«Оригамская мат-

решка»

Кривошеева

Евгения

«Резьба по бересте»

(педагог

Олиевская О.И.)

«Светильники: вчера

и сегодня»

Апенкин

Никита

XIII городская научно - практическая

конференция школьников Озерского го-

родского округа (2010 г.)

«Прозрачность стек-

ла в кружевах бере-

сты

Леденев

Юрий,

Колтышев

Владимир

V городские научные чтения им. И.В.

Курчатова (2011 г.)

«Береста сегодня

и завтра»

Олиевский

Максим

V городские научные чтения им. И.В.

Курчатова (2011 г.)

«Лего-робот»

(педагог

Гречухин И.В.)

Титченко

Николай,

Денисов

Андрей

Городские соревнования по лего-

роботам (2009 г.);

Региональный этап соревнований по ле-

го-роботам в г. Кыштыме 2009 г.

«Веломобилестрое-

ние»

(педагог

А.М. Романов)

«Трехколесный ве-

лосипед для ребенка

с ограниченными

возможностями здо-

ровья»

Ратегов

Артем

III городские научные чтения им.

И.В.Курчатова (2009 г.);

XII региональная молодежная научно –

инженерная выставка городов ЗАТО (г.

Снежинск) (2009 г.)

«Боковой прицеп к

велосипеду»

Матюшкин

Олег

V городские научные чтения им. И.В.

Курчатова (2011 г.)

«Конструирование и

моделирование

одежды» (педагог

Буданова И. В.)

«Народная кукла.

История, современ-

ность и перспектива

развития»

Буданова

Полина

XII городская научно - практическая

конференция школьников Озерского го-

родского округа (2009 г.)

Коллекция

«Джунгли»

Абрамович

Светлана

XII региональная молодежная научно –

инженерная выставка городов ЗАТО (г.

Снежинск) 2009 г.

«Аксессуары от Де-

ниса»

Сайфутди-

нов Денис

XII региональная молодежная научно –

инженерная выставка городов ЗАТО (г.

Снежинск) 2009 г.

3. Допрофессиональная подготовка

Одним из направлений образовательной деятельности Станции является до-

профессиональная подготовка обучающихся.

По данным специалистов, более 60% детей не имеют ярко выраженных склон-

ностей, у них неустойчивые интересы к профессиональной деятельности. Задача пе-

дагогов дополнительного образования – обеспечить подросткам необходимые усло-

вия для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопре-

деления и самореализации, помочь сделать правильный выбор.

39

Педагоги Станции убеждены в том, что включение детей с раннего возраста в

творческую техническую деятельность развивает пытливость ума, гибкость мышле-

ния, память, способность к оценке и видению проблем.

С возрастом эти качества совершенствуются и становятся неотъемлемыми

чертами личности.

Таким образом, допрофессиональная подготовка на Станции является дли-

тельным процессом постепенного уточнения интересов ребёнка, восхождения к

профессии путём многочисленных проб в сфере практической деятельности.

Под допрофессиональной подготовкой мы понимаем систему педагогической,

информационной и психологической поддержки обучающихся, содействующей их

самоопределению по завершении ими основного общего образования.

Основные направления допрофессиональной подготовки:

педагогическая поддержка,

информационная поддержка,

психологическая поддержка,

приобщение обучающихся к исследовательской деятельности,

организация их свободного времени.

Педагогическая поддержка оказывается в ходе учебной деятельности через

знакомство техническими объектами, с рабочими и инженерными профессиями.

Абсолютное большинство образовательных программ Станции ориентирова-

ны на организацию практической деятельности обучающихся.

Приобщение к будущей профессии происходит посредством технических ви-

дов спорта, которые соединяют в себе науку, технику и спорт, прививают не только

спортивный азарт, любознательность и интерес, но и любовь к технике, скорости. А

соревнования способствуют повышению эффективности обучения. Кроме того, за-

нятия на Станции помогают ребятам готовить себя к военной службе.

Развитию познавательного интереса к той или иной профессии технического

профиля способствуют тематические массовые мероприятия - праздники, посвя-

щённые определённым профессиям, тематические Недели науки, техники и произ-

водства, интерактивные игры и конкурсы, посещение областных и городских выста-

вок, городской олимпиады «Лучший по профессии», проводимой на базе мастер-

ских профессиональных лицеев №№ 16, 44.

Допрофессиональная подготовка, организованная Станцией, способствует

формированию интереса к учебному предмету «Технология», укрепляет интерес к

массовым рабочим профессиям.

По инициативе Станции возродилась городская олимпиада «Лучший по про-

фессии» среди учащихся 8-9 классов общеобразовательных школ. Цель олимпиады:

воспитание у учащихся сознательного отношения к труду, уверенности в своих си-

лах. Команды формируются из победителей школьных конкурсов по профессиям:

столяр, слесарь, водитель - для мальчиков и швея, кулинар – для девочек.

С 2008 г. мероприятие проводится совместно с педагогами профессиональных

лицеев № 16, 44, 46, на их базе. Жюри формируется из мастеров производственного

обучения лицеев. С 2009 года олимпиада носит региональный статус, в ней участ-

вуют обучающиеся образовательных учреждений Озерского городского округа, го-

родов Касли и Кыштым.

40

Таблица 9. Количество участников олимпиады «Лучший по профессии»

2007-2008 учебный год 2008-2009 учебный год 2009-2010 учебный год

89 101 57

В 2010 году количество участников олимпиады сократилось, так, как для уча-

стия привлекались учащиеся только 9-х классов.

Для реализации образовательной деятельности Станции регулярно привлека-

ются специалисты градообразующего предприятия - производственного объедине-

ния «Маяк» в области электроники и автоматики, городской телерадиокомпании

«Иртяш», редакции городской детской и юношеской газеты «Компас» - для прове-

дения занятий, мастер-классов и консультаций, педагоги Озёрского технологическо-

го института Московского инженерно-физического института и Южно-Уральского

государственного университета - для консультаций при выполнении работ по учеб-

но-исследовательской деятельности.

Особой популярностью пользуются встречи с представителями различных

профессий: с производственниками, моряками, лётчиками, с фотохудожниками го-

рода, областного фотоклуба «Каменный пояс», с сотрудниками газеты «Озёрский

вестник», с инспекторами государственной инспекции безопасности дорожного

движения.

В объединениях «Автоконструкторское», «Автомодельное», «Авиамодель-

ное», «Радиоэлектроника», «Фотовидеостудия», «Информатика» постоянно востре-

бованы характеристики на обучающихся для поступления в средние специальные и

высшие учебные заведения.

Для практического приобретения подростками трудовых навыков, привлече-

ния их к общественно полезной деятельности, выработки навыков здорового образа

жизни на Станции каждое лето действует трудовой отряд, формирующийся из

старших подростков, обучающихся в объединениях Станции. Он ежегодно занима-

ется подготовкой к ремонту помещений учреждения, покраской ворот и забора пе-

ред зданием Станции, уборкой территории от природного и бытового мусора, вос-

становлением трассы в объединении «Автомодельное», подготовкой архивных ма-

териалов, сортировкой библиотечного фонда и т. д.

Воспитание любви к родному городу, Уралу – одна из задач допрофессио-

нальной подготовки Станции.

В образовательной деятельности учреждения региональный компонент зани-

мает важное место. Во всех образовательных программах 10% учебного времени от-

водится на его изучение, в ходе которого предусматривается знакомство с историей

развития науки и техники города Озёрска, исторической летописи учёных и изобре-

тателей города и области, знакомство с современным производством и предприяти-

ями Озёрска и Челябинской области.

Формами изучения регионального компонента являются проведение темати-

ческих занятий, посвящённых Дню города, юбилейным датам градообразующего

предприятия; экскурсий на производственные предприятия: Ремонтно-

механический завод в г. Озерске, Уральский автомобильный завод в г. Миассе, ОАО

Челябинский трубопрокатный завод; посещение краеведческих музеев: Кыштым-

41

ский краеведческий музей, музеи производственного объединения «Маяк», «Кас-

линское литьё» и «Народные промыслы» города Касли.

Во время проведения экскурсий обучающиеся имеют возможность познако-

миться с деятельностью промышленных предприятий, работающих на территории

нашего города и региона, встретиться с известными людьми – инженерами, спортс-

менами и др.

Всё это даёт возможность ребятам узнать о производстве в городе Озёрске:

производственном объединении «Маяк», Южно-Уральском управлении строитель-

ства, Ремонтно-механическом заводе, городской телерадиокомпании «Иртяш», де-

ревообрабатывающем комбинате, швейной фабрике, а также других промышленных

предприятий Южно-Уральского региона: Миасском автомобильном заводе «Ура-

лАЗ», Каслинском заводе литейного производства, Златоустовском машинострои-

тельном заводе и т. д.

Информационной поддержке на Станции придаётся особое значение. Основ-

ное направление - профессиональная пропаганда. С этой целью проводятся массо-

вые праздники, тематические игры-конкурсы, посвящённые определённым профес-

сиям, организуются встречи с представителями различных профессий, в числе кото-

рых есть и наши выпускники. В 2009 году разработан сценарий и организована иг-

ра-конкурс для учащихся 3-х классов «Все работы хороши, выбирай на вкус!».

Для информационной поддержки используется наглядная агитация – оформ-

ление тематических уголков, формируются папки «Куда пойти учиться» для буду-

щих абитуриентов.

В рамках информационной поддержки оказываются индивидуальные профес-

сиональные консультации для детей и их родителей, даются справочные рекоменда-

ции о путях трудоустройства и по выбору профессионального учебного заведения.

К сожалению, в штатном расписании Станции нет должности психолога. Од-

нако задачу психологической поддержки решают педагоги дополнительного образо-

вания. Наблюдая за ребёнком на занятиях, они следят за его развитием, определяют

его склонности, формируют интересы, мотивируют на осуществление определённо-

го вида деятельности.

Включаясь в работу различных творческих объединений, ребёнок оказывается

в пространстве разновозрастного общества. В этих условиях он проявляет инициа-

тиву, самостоятельность, лидерские качества, умение работать в коллективе, учиты-

вая интересы других. Всё это впоследствии пригодится нашим выпускникам в само-

стоятельной жизни.

Выпускник Станции – это человек, который обладает интеллектуальными и

творческими качествами, самообразовательными умениями, направленными на са-

модостраивание профессиональных знаний, умений и навыков.

Для создания благоприятной психологической атмосферы на Станции стало

традицией чествование ребят, ставших выпускниками. В конце учебного года на

общем собрании обучающихся, родителей и педагогов подводятся итоги их работы,

вручаются свидетельства об обучении на Станции, памятные подарки, благодар-

ственные письма родителям, произносится клятва выпускника о верности техниче-

скому творчеству.

Ежегодно мы выпускаем 10 – 15 человек. Они получают среднее специальное

и высшее образование в профессиональных лицеях города и области, Южно-

42

уральском политехническом колледже, Озёрском технологическом институте Мос-

ковского инженерно-физического института (государственного университета), Юж-

но-Уральском государственном университете, Челябинском государственном педа-

гогическом университете, Челябинской государственной сельско-хозяйственной

академии, Уральском государственном университете, Уральской академии инфор-

мационных технологий, Санкт-Петербургском государственном университете теле-

коммуникаций им. Бонч-Бруевича, Санкт-Петербургский государственный морс-

ской технический университет и др.

Для многих обучающихся наших объединений детское увлечение становится

профессией.

Около 60% выпускников Станции связывают свою профессиональную дея-

тельность со специальностями, основу которых изучали в детстве. Это слесари кон-

трольно-измерительных приборов и автоматики и программисты, слесари по ремон-

ту автомобилей и водители, механики и инженерно-технические работники, профес-

сиональные фотографы и журналисты и др.

Таким образом, организация допрофессиональной подготовки помогает вос-

питаннику Станции осуществить предварительное самоопределение в отношении

профилирующего направления собственной деятельности.

4. Организация свободного времени детей в летнее время

Целью данного направления деятельности Станции является создание необхо-

димых условий для оздоровления, отдыха и рационального использования канику-

лярного времени, формирования общей культуры и навыков здорового образа жизни

подрастающего поколения.

Для реализации поставленной цели используются следующие формы работы:

организация временных творческих объединений для детей, отдыхающих в город-

ских и загородных оздоровительных лагерях; организация трудового отряда; выезды

обучающихся на соревнования. Таблица 9. Количество отдыхающих (чел.)

2008 2009 2010 2011

695 727 728 770

Для городских лагерей ежегодно организуются учебные занятия по техниче-

скому и прикладным видам творчества, соревнования по запуску летающих и пла-

вающих моделей, викторины, конкурсы, тематические экскурсии на выставки «Го-

род мастеров» и «Творчество юных». Летом 2011 года на Стации также занимались

воспитанники отряда «Незабудки» городского Православного прихода.

По итогам летней оздоровительной кампании в адрес педагогического коллек-

тива Станции от образовательных учреждений города вручаются благодарственные

письма за содействие в рамках образовательного партнёрства, за творческий подход

к делу, за чуткость и доброту к детям.

Для практического приобретения подростками трудовых навыков, привлече-

ния их к общественно полезной деятельности, выработки навыков здорового образа

жизни на Станции каждое лето действует трудовой отряд, формирующийся из

43

старших подростков, обучающихся в объединениях Станции. Он ежегодно занима-

ется подготовкой к ремонту помещений учреждения, покраской ворот и забора пе-

ред зданием Станции, уборкой территории от природного и бытового мусора, вос-

становлением трассы в объединении «Автомодельное», подготовкой архивных ма-

териалов, сортировкой библиотечного фонда и т. д.

В 2008 г. восемь обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации

приняли участие в профильной смене для юных техников, организованной ГОУ

ДОД «Федеральный центр технического творчества детей» в селе Багаевское Ро-

стовской области.

В 2008 г. троим обучающимся – победителям творческих конкурсов и сорев-

нований 2007-2008 учебного года выделены льготные путёвки на отдых и оздоров-

ление в оздоровительный лагерь «Горное солнце» (г. Геленджик).

В 2011 году Отдел по делам молодежи и семьи вручил Станции 4 путевки во

Всероссийский детский центр «Орленок». В лагерь были направлены два мальчика

и две девочки – победители соревнований и конкурсов 2010 – 2011 учебного года. В

профильной смене под девизом «Да будет Россия крылата парусами!» ребята зани-

мались в «Школе юного моряка», побывали в морских, горных и шлюпочных похо-

дах, посетили исторические памятники города-героя Новороссийска.

Лето – прекрасное время для занятий любимым делом. В летние каникулы

обучающиеся Станции участвуют в региональных и Всероссийских соревнованиях и

конкурсах.

Таблица 11. Количество соревнований, в которых летом принимали участие

обучающиеся Станции

Год Количество

соревнований

Количество человек,

принявших в них участие

2008 2 12

2009 2 5

2010 1 7

2011 3 16

44

1.3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Воспитание любви к родному городу, Уралу – одна из задач образовательной

деятельности Станции.

В образовательной деятельности учреждения региональный компонент зани-

мает важное место. Во всех образовательных программах 10 % учебного времени

отводится на его изучение, который предусматривает изучение истории развития

науки и техники города Озёрска, исторической летописи учёных и изобретателей

города и области, знакомство с современным производством и предприятиями

Озёрска и Челябинской области.

Формами изучения регионального компонента являются посещение краевед-

ческих музеев: Кыштымский краеведческий музей, музеи Федерального государ-

ственного унитарного предприятия производственного объединения «Маяк (далее -

ФГУП ПО «Маяк»), «Каслинское литьё», «Народные промыслы» (г. Касли), прове-

дение тематических занятий, посвящённых Дню города, экскурсий на промышлен-

ные предприятия.

Обучающиеся во время проведения экскурсий имеют возможность познако-

миться с деятельностью городских промышленных предприятий, встретиться с из-

вестными людьми – спортсменами, инженерами и др.

Всё это даёт возможность ребятам узнать о производстве в городе Озёрске:

ФГУП ПО «Маяк», Южно-Уральском управлении строительства, Ремонтно-

механическом заводе, швейной фабрике, а также других промышленных предприя-

тий Южно-Уральского региона: Миасском автозаводе «УралАЗ», Каслинском заво-

де литейного производства, Златоустовском машиностроительном заводе и т. д.

2007 г. – год шестидесятилетия города Озёрска.

2008 г. – год шестидесятилетия градообразующего предприятия ФГУП ПО

«Маяк». Этим важным событиям посвящены многие массовые мероприятия, беседы

с ребятами на занятиях. Так, основные мероприятия традиционной Недели науки,

техники и производства игра-конкурс «Дело мастера боится», конкурсы «Знай и

умей» и «Вершина мастерства» посвящены этому юбилею. В рамках конкурсов де-

тям предлагаются викторины, задания, связанные с историей «Маяка».

Летом 2008 г. были сформированы профильные отряды из ребят МОУ «Ли-

цей № 39». В ходе занятий в течение месяца ребятами этих отрядов под руковод-

ством педагогов В. Л. И М. А. Думенек были изготовлены модели различных воз-

душных змеев, которые были запущены 21 июня на городском празднике «Озёрск –

город будущего», посвящённого 60-летию ФГУП ПО «Маяк» и Дню города.

В программу этого праздника были включены показательные выступления

обучающихся автомодельного объединения на радиоуправляемых моделях автомо-

билей и объединения «Веломобилестроение».

Наш край - это и прошлое, и сегодняшний день, и наше будущее. Он является

вечным памятником героическому труду людей. И среди них – жители нашего

Озёрска.

45

1.4. РЕЗУЛЬТАТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Методическая работа, осуществляемая на Станции, - это целостная, основан-

ная на достижениях науки и передового педагогического опыта система взаимосвя-

занных, взаимозависимых мер и мероприятий, направленных на повышение профес-

сионального мастерства каждого педагога, на развитие творческого потенциала все-

го педагогического коллектива, повышение качества и эффективности всего учебно-

воспитательного процесса, достижения оптимального уровня образования, развития

воспитания детей.

Методическое обеспечение образовательного процесса Станции состоит в:

координации функционирования всего многообразия направлений и видов де-

ятельности педагогов и их обучающихся;

создании документальной базы учебного процесса;

аккумулировании передового опыта и его распространения;

создании оптимальных условий для профессионального роста педагогов;

в налаживании контактов с научными центрами, специалистами, которых при-

глашают в качестве научных руководителей деятельности коллектива Стан-

ции с целью консультирования и экспортирования результатов учебно-

воспитательного процесса.

Методическая работа на Станции осуществляется методическим кабинетом

под руководством заместителя директора по УВР, а также органами управления (пе-

дагогическим советом, методическим советом, научно-техническим советом, атте-

стационной комиссией, временными творческими группами).

Одним из ведущих направлений деятельности Станции является методическое

обеспечение образовательного процесса. Оно осуществляется по следующим

направлениям:

1. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса.

2. Информационное обеспечение образовательного процесса

3. Мониторинг образовательного процесса.

Программно-методическое обеспечение образовательной деятельности реа-

лизуется по следующим направлениям: пополнение банка методического материала

с целью повышения творческой активности педагогов; создание условий для разра-

ботки вариативных личностно-ориентированных программ; анализ деятельности

профильных методических объединений.

46

Таблица 13. Формы методической работы

2008-2009 учебный год 2009-2010 учебный год 2010-2011 учебный год

панорама педагогических

успехов: осуществление ин-

структивно-методической

работы, направленной на

помощь педагогическим ра-

ботникам образовательных

учреждений и учреждений

дополнительного образова-

ния детей в области техниче-

ского творчества

осуществление инструктив-

но-методической работы,

направленной на помощь пе-

дагогическим работникам

образовательных учрежде-

ний и учреждений дополни-

тельного образования детей

в области технического

творчества

осуществление инструктив-

но-методической работы,

направленной на помощь пе-

дагогическим работникам

образовательных учрежде-

ний и учреждений дополни-

тельного образования детей

в области технического

творчества

мастер-класс мастер-класс мастер-класс

защита образовательной про-

граммы

«круглый стол» защита образовательной про-

граммы участие в областном и все-

российском конкурсах ав-

торских образовательных

программ

участие в городском конкурсе

образовательных программ

участие в областном конкур-

се образовательных про-

грамм

творческий отчёт творческий отчёт творческий отчёт

участие в конкурсном отборе

грантополучателей – лучших

УДОД

смотр творческих мастер-

ских

открытые семинары для пе-

дагогических работников

Озёрского городского округа

и области по проблемам раз-

вития творческой самодея-

тельности обучающихся в

области технического твор-

чества, технологии и про-

фессиональной подготовки;

областной семинар судей по

авиамодельному спорту.

областной семинар судей по

авиамодельному спорту по

подготовке к соревнованиям

по комнатным авиационным

моделям;

областной семинар-практикум

по подготовке к областным

соревнованиям по автомо-

дельному спорту.

открытые семинары для пе-

дагогических работников

Озёрского городского округа

и области по проблемам раз-

вития творческой самодея-

тельности обучающихся в

области технического твор-

чества, технологии и про-

фессиональной подготовки;

городской семинар для учи-

телей начальных классов и

воспитателей дошкольных

образовательных учрежде-

ний «Оригами в учебном

процессе»

организация городской

олимпиады «Лучший по

профессии»

организация региональной

олимпиады «Лучший по про-

фессии»

участие в городском конкур-

се на лучший бренд образо-

вательного учреждения

участие в городском конкурсе

на лучшее объёмное изобра-

жение символа города Озёрска

«Озёрик»

участие в конкурсном отборе

лучших учителей и педаго-

гов года

участие в конкурсном отборе

лучших учителей и педаго-

гов года

47

участие в организации и

проведении областной науч-

но-практической конферен-

ции «Роль и место дополни-

тельного образования детей

в формировании у обучаю-

щихся жизненных и профес-

сиональных приоритетов»,

организация на базе Станции

работы технической секции

(май, 2008)

разработка содержания, ор-

ганизация и проведение те-

матических классных часов

«Через тернии к звездам!»

для школьников округа.

участие во всероссийской

педагогической конферен-

ции практиков «Одарённые

дети – надежное будущее

России», организация на базе

Станции работы секции

«Развитие творческой и

спортивной одарённости»

(октябрь, 2008)

разработка анкет и проведе-

ние опроса детей и их роди-

телей.

разработка анкет и проведе-

ние опроса детей и их роди-

телей с целью выяснения их

мнения о работе Станции.

Информационное обеспечение образовательного процесса

За годы работы на Станции собрана богатейшая библиотека научно-

технической и методической литературы по всем направлениям образовательной

деятельности Станции, имеются редкие издания. Общее количество - 3902 единиц.

Таблица 14. Банк информации (количество литературы)

Научно-

методиче-

ская лите-

ратура

Литература

по

направлениям

технического

творчества

Литература

по охране

труда и технике

безопасности

Периодиче-

ские

издания*

Спра-

вочная

литера-

тура

Другая

литерату-

ра

1432 1656 156 24 241 557

*В таблице указано количество наименований периодических изданий, полу-

чаемых Станцией в течение последних трёх лет. Это журналы «Дополнительное об-

разование» и «Внешкольник» с приложениями, «Справочник руководителя», «Ме-

тодист», «Директор школы», приложение «Библиотечка для педагогов, родителей и

детей». «Вестник образования» и «Бюллетень программно-методических материа-

лов для учреждений дополнительного образования детей», «Юный техник» и «Мо-

48

делист-конструктор», «Дети, техника, творчество» и «Мир техники для детей»,

«Крылья Родины» и «Автоспорт», «Информатика» издательского дома «Первое сен-

тября», «Фотошоп», «Гражданская защита», а также «Главбух» и «Бухгалтерский

учёт в бюджетной организации» и др.

Помимо этого на Станции хранятся и используются годовые подписки журна-

лов и газет прошлых лет «Техника молодёжи», «Техническая эстетика», «Крылья

Родины», «Школа и производство», «Радио», «Моделист-конструктор», «Морской

флот», «Юный художник», «Наука и жизнь», «Знания и сила», «Морской сборник»,

приложение к журналу «Юный техник» - «Для умелых рук», «За рулём», «Учитель-

ская газета», собранные за годы работы Станции.

Мониторинг образовательного процесса

Мониторинг образовательного процесса осуществлялся по следующим кри-

териям:

уровень сформированности нравственно-этических качеств обучающихся;

уровень обученности выпускников по образовательным программам;

количественные и качественные показатели участия обучающихся в конкурсах,

соревнованиях областного, республиканского и международного уровня;

динамика изменений в социально-психологическом климате в детских объедине-

ниях Станции;

количество выпускников, выбравших профессию в соответствии с профилем

творческого объединения, в котором они занимались.

Положительным в методическом обеспечении в 2008-2011 гг. является

следующее:

создание современных образовательных программ;

разработка учебно-методических комплексов образовательных программ;

оформление внутриполочных выставок, приуроченных к календарным и юби-

лейным датам;

создание необходимых видов каталогов;

обновление парка компьютерного и мультимедийного оборудования;

пополнение компьютерной базы данных;

пополнение справочно-информационного фонда;

подготовка наглядной информации для учащихся о различных профессиях;

использование сети Интернет;

создание медиа- и видеотеки;

использование ИКТ-технологий в образовательном процессе;

выпуск методической продукции по всем профилям деятельности и т. д.;

публикации педагогов Станции в периодических изданиях города, области, Рос-

сии;

проведение областных семинаров для педагогов по проблемам авиационного мо-

делизма, автомодельного и судомодельного спорта;

проведение городских семинаров для учителей технологии и учителей начальных

классов;

49

подготовка выступлений и мастер-классов для участников областной и всерос-

сийской конференций, для детей и родителей образовательных учреждений окру-

га;

проведение семинара «Портфолио педагога. Портфолио выпускника»;

разработка положения об итоговой аттестации выпускников Станции;

организация и проведение опроса детей и родителей с целью выяснения их мне-

ния о работе Станции;

разработка и организация проведения тематических классных часов для детей

образовательных учреждений.

50

1.5. РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ

На Станции трудится мобильный педагогический коллектив, работающий в

режиме творческого поиска. Педагоги Станции - не только много знающие и умею-

щие специалисты, но ещё и терпеливые воспитатели, связанные со своими воспи-

танниками общими интересами. Они - старшие друзья, советники, консультанты для

юных техников. На 1 мая 2011 г. кадровый состав Станции распределяется следую-

щим образом.

Таблица 15. Характеристика педагогического коллектива по образованию, стажу и квали-

фикации

Показатели Количество

педагогов

% к общему количеству

педагогов

Всего педагогов 20 100

Педагоги, имеющие образование:

Среднее специальное, всего 3 15

в т.ч. педагогическое 1 5

Высшее, всего 16 80

в т.ч. педагогическое 9 45

По стажу работы:

до 5 лет 3 15

от 5 до 10 лет 1 5

от 10 до 20 лет 2 10

свыше 20 лет 14 70

По квалификации:

высшую 13 65

первую 3 15

вторую 4 20

без категории - -

Педагоги, имеющие награды, почётные звания

Медаль ордена «За заслуги перед Отечеством» II

степени

1

Почетное звание «Заслуженный учитель Россий-

ской Федерации»

1

Отличник просвещения РФ 3

Нагрудный знак «Почётный работник общего обра-

зования РФ»

1

Почётная грамота Министерства образования и

науки РФ

6

Ветеран труда 6

51

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Возраст педагогов

до 25 лет 25-35 лет 35-55 лет пенсионного возраста

2008-

20092009-

20102010-

2011

0%10%20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Распределение педагогов по полу

Женщины

Мужчины

Основная часть работников имеет педагогический стаж работы на Станции

более 15 лет.

Все педагоги имеют различный профессионально-педагогический уровень в

зависимости от стажа и опыта работы, имеют большой творческий потенциал и же-

лание создавать комфортные условия для личностного и общего развития обучаю-

щихся. Но, к сожалению, всё пополнение происходит за счёт педагогов-

совместителей.

Диаграмма 1. Возраст педагогов

Безусловно, хотелось бы, чтобы педагогический коллектив Станции попол-

нялся новыми педагогическими кадрами, желательно из числа выпускников СЮТ,

которых за более чем сорокалетнюю историю учреждения достаточно.

Станции необходимо разработать политику привлечения новых педагогиче-

ских кадров на постоянную работу. Так как основной педагогический состав старе-

ет, а молодыми педагогическими кадрами не пополняется. Это наша проблема. И

нам надо её решать. Диаграмма 2.

52

Соотношение педагогов по полу примерно один к одному. Однако мужчины-

педагоги пользуются большим авторитетом у мальчиков, которые составляют ос-

новную часть контингента, следовательно, необходимо больше привлекать на Стан-

цию педагогов-мужчин и создавать условия для работы молодых сотрудников, сти-

мулировать их к продолжению обучения в ВУЗах педагогического профиля, что эф-

фективно повлияет на качество образовательного процесса в творческих объедине-

ниях.

Повышение квалификации педагогов

Для формирования творческой личности ребёнка необходима специальная

подготовка педагогов дополнительного образования, способствующая их коммуни-

кативному и профессиональному росту. Эту функцию берёт на себя система повы-

шения квалификации, разработанная на Станции, основной целью которой является

установление соответствия между постоянно растущими социальными требования-

ми к личности педагога, его деятельностью и уровнем готовности педагогов к вы-

полнению их профессиональных и должностных функций.

Повышение квалификации педагогов Станции осуществляется через самооб-

разование и Школу педагогического совершенствования (далее - ШПС), организо-

ванную методической службой Станции.

Цель ШПС: развитие творческого потенциала педагогов. Она решается через

реализацию следующих задач:

углубление методической подготовки и расширение общекультурного круго-

зора педагогов Станции;

восполнение пробелов в базовом педагогическом образовании, так как не все

педагоги, работающие в учреждении, имеют педагогическое образование;

обновление и углубление междисциплинарных теоретических знаний;

изучение новых педагогических технологий;

совершенствование профессионально значимых психолого-педагогических

навыков и умений;

изучение теоретических основ и практического опыта реализации социально-

педагогической поддержки личности ребёнка.

Для организации работы ШПС созданы следующие условия:

стимулирование активизации достижения успеха в профессиональной дея-

тельности педагогов, поощрение инициативы, поиска нестандартного решения

проблемы;

привлечение инновационных материалов по профилю в процессе овладения

способами научного творчества, логикой педагогического исследования;

поощрение педагогической импровизации, решения проблемно-

познавательных задач. Диагностический срез качественного роста педагогиче-

ского состава Станции дал картину положительной динамики творческого по-

тенциала педагогов.

53

Содержание программы ШПС определяется с учётом запросов и затруднений

педагогов, а её деятельность предусматривает повышение квалификации педагогов

в различных формах:

индивидуальная (консультирование);

групповая (тренинги, деловые игры и т. д.);

коллективная (семинары, открытые занятия, мастер-классы и др.).

Повышение квалификации педагогов осуществляется также на муниципаль-

ном, региональном, областном, федеральном уровнях (научно-практические конфе-

ренции, семинары, проблемные курсы, аттестация педагогических и руководящих

работников и т.д.).

Таблица 16. Курсовая подготовка

Учебный год Количество обучившихся (чел.)

2008-2009 5

2009-2010 4

2010-2011 3

С 2007 года 13 педагогов Станции прошли обучение в ОГУ «Областной центр

информационного и материально-технического обеспечения образовательных учре-

ждений, находящихся на территории Челябинской области» по программе «Инфор-

мационно-коммуникационные технологии в деятельности учителя-предметника».

Ежегодно педагогические и руководящие работники Станции проходят курсо-

вую подготовку на базе ГОУ ДПО ЧИППКРО.

Кроме того, все педагоги Станции постоянно повышают свой уровень путём

самообразования.

Таким образом, коллектив педагогов Станции обладает перспективой даль-

нейшего профессионального роста своего творческого потенциала.

Положительными моментами в работе с кадрами являются:

образовательный уровень педагогических кадров, соответствующий профилю

работы учреждения, так как 80 % имеют высшее образование;

уровень квалификации педагогов достаточно высок – 80 % имеют высшую и

первую квалификационные категории;

педагогический коллектив достаточно стабильный, нет текучести кадров.

54

1.6. РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ С СЕМЬЁЙ,

ДЕТСКИМИ И ЮНОШЕСКИМИ ОБЩЕСТВЕННЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ

Основные направления организации работы педагогического коллектива

Станции с семьёй:

сбор данных о семьях обучающихся (состав семьи, сфера занятости родите-

лей, образовательный и социальный уровень и др.). Данные вносятся в журнал

учёта работы объединения;

оказание помощи родителям в предупреждении негативных проявлений у де-

тей и подростков. Эта работа осуществляется через индивидуальное консульти-

рование, беседы с родителями;

привлечение родителей к внеурочной работе детских объединений;

привлечение родителей к шефской и спонсорской помощи во время выездов

на конкурсы и соревнования;

создание системы массовых мероприятий с родителями (День матери, празд-

ники, посвящённые Международному женскому дню, игровые семейные кон-

курсы «Юные защитники Отечества», «Вместе дружная семья», «Здорово, инте-

ресно, полезно!» и др.).

В основе работы с семьей на Станции положен принцип равноценного участия

родителей и педагогов в учебно-воспитательном процессе. Согласно Уставу Стан-

ции, родители являются полноценными участниками образовательного процесса.

Работа с семьей построена на принципах открытости и информированности, соот-

ношения деятельности педагогов с учётом ожиданий и запросов родителей, а также

стимулирования родителей к сотрудничеству.

В январе 2008 г. в рамках Года семьи был проведён социологический опрос по

выявлению мнения родителей «Удовлетворены ли Вы состоянием образовательного

процесса на Станции?».

Схема 3. Результаты социологического опроса родителей

010203040506070

Ин

теллек

туал

ьн

ые

спо

соб

но

сти

Тво

рчес

ки

й

по

тен

ци

ал

Досу

г

Ко

мм

ун

икат

ивн

ост

ь

Удовлетворены

Не в полной мере

Затрудняюсь сответом

55

Таблица 17. Формы работы с семьёй

2008-2009 2009-2010 2010-2011

Использование педагогического

диагностического инстру-

ментария для исследования

отношений «родитель-

ребенок».

Выступление педагогов на уро-

ках «Я – гражданин и патриот

России» в образовательных

учреждениях – 1 сентября.

Родительские собрания в объ-

единениях о роли технического

творчества в развитии ребёнка,

знакомство с образовательными

программами.

Выступления на родительских

собраниях в ОУ города.

Праздник для детей и родителей

Станции «Посвящение в юные

техники».

Участие во всероссийском кон-

курсе детского творчества «Моя

семья» (номинация: фотогра-

фия).

Чествование активных обучаю-

щихся, выпускников Станции,

их родителей.

Городская интерактивная техни-

ческая игра «Вместе дружная

семья» для семейных команд.

Открытые заседания Техниче-

ского совета для родителей.

Открытые занятия в объедине-

ниях.

Игра-конкурс «Техноград» для

семейных команд.

Чествование активных обучаю-

щихся, выпускников Станции,

их родителей.

Создание условий для актив-

ного включения родителей в

учебно-воспитательный про-

цесс, досуговую деятельность,

сотрудничество с детьми и

педагогами.

Организация родительского

лектория для родителей уча-

щихся 5-7 классов по темам

«Досуг в семье», «Взаимодей-

ствие семьи и МОУ ДОД

«СЮТ» по организации досуга

учащихся.

День знаний – экскурсии для

детей и родителей.

Городское родительское собра-

ние для отцов школьников

«Роль отца в семейном воспита-

нии детей».

Городская интерактивная техни-

ческая игра «Вместе дружная

семья» для семейных команд в

рамках городской олимпиады

«Здоровый мир – 2010».

Праздник для детей и родителей

Станции «Посвящение в юные

техники».

Семейная эстафета, посвящен-

ная Дню здоровья.

Соревнования по запуску моде-

лей для детей и родителей в

рамках празднования 65-ой го-

довщины Победы в ВОВ.

Создание условий для актив-

ного включения родителей в

учебно-воспитательный про-

цесс, досуговую деятельность,

сотрудничество с детьми и

педагогами.

День знаний – экскурсии для

детей и родителей «Город за-

тейников и мастеров».

Родительские собрания в объ-

единениях о роли технического

творчества в развитии ребёнка,

знакомство с образовательными

программами.

Выступления на родительских

собраниях в ОУ города.

Городская интерактивная техни-

ческая игра «Вместе дружная

семья» для семейных команд в

рамках городской олимпиады

«Здоровый мир – 2011».

Городские соревнования по за-

пуску воздушных змеев для се-

мейных команд «Здорово, инте-

ресно, полезно!».

Праздник для детей и родителей

Станции «Посвящение в юные

техники».

Семейная эстафета, посвящен-

ная Дню здоровья.

Проведение совместных меро-

приятий для детей и родителей

«Юные защитники Отечества»,

«А, ну-ка, мальчики!», «Для ми-

лой мамочки!», «Рождествен-

ские посиделки» и др.

Соревнования по запуску моде-

лей для детей и родителей в

рамках празднования Дня Побе-

ды в ВОВ.

Открытые заседания Техниче-

ского совета для родителей.

Открытые занятия в объедине-

ниях.

Чествование активных обучаю-

щихся, выпускников Станции,

их родителей.

Опрос родителей с целью выяс-

нения их мнения о работе Стан-

ции.

В 2011 году в целях выработки образовательной и воспитательной политики

56

методической службой были разработаны анкеты и опросные листы для родителей

детей посещающих объединения Станции. Обработка ответов родителей на предло-

женные вопросы показала, что родители четко и конкретно обозначают необходи-

мость для города Городской станции юных техников, дают высокую оценку дея-

тельности педагогического коллектива Станции.

Родители отметили, что Станция это:

- место для развития и воспитания детей,

- место для познания нового,

- место, где добрые, грамотные, любимые педагоги,

- место, где ребенок - правильно использует свое свободное время,

- это «Школа жизни».

На вопрос «что дают детям занятия на Станции?», респонденты отметили, что

занятия на Станции позволяют детям:

- расширять и углублять знания по науке и технике,

- становиться более общительными, получать внутреннее раскрепощение, - помо-

гают учиться работать разными инструментами и на станках,

- понять, что многие вещи можно сделать своими руками не прибегая к чьей-либо

помощи,

- научиться терпению и сосредоточенности, получать удовольствие от своей ра-

боты.

Родители отметили, что Станция не просто нужна, она необходима, так как раз-

витие детей, работа с ними во всех странах – это приоритетное направление, это бу-

дущее общества. Станция необходима как профилактика детской преступности и

наркомании.

57

1.7. РЕЗУЛЬТАТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

С ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ

Станция является методическим центром и организатором массовой работы

по детскому техническому творчеству среди образовательных учреждений города. В

процессе этой деятельности педагогическим коллективом Станции проводятся ме-

тодические семинары по техническому творчеству для учителей начальных классов,

учителей технологии и классных руководителей школ Озёрского городского округа

и педагогов дополнительного образования Челябинской области, даются консульта-

ции, разрабатываются методические рекомендации, проводятся экскурсии.

Инновационная деятельность педагогического коллектива Станции осуществ-

ляется в процессе педагогического взаимодействия, в котором происходит процесс

обмена информацией, опытом, ценностными ориентациями, программами деятель-

ности и т. д. между отдельными педагогами, образовательными учреждениями, со-

здаются условия для профессионального общения.

Педагогическое взаимодействие – это личностный контакт педагога с колле-

гами, педагога и воспитанника(ов), педагога и родителей, педагога и администра-

ции, случайный или преднамеренный, частный или публичный, длительный или

кратковременный, вербальный или невербальный, имеющий следствием взаимные

изменения их поведения, деятельности, отношений, установок.

Педагогическое взаимодействие

предполагает планирование и организацию социально-культурной деятельно-

сти как педагогически осознанный и запрограммированный воспитательный

результат, а не мероприятия как таковые и их количество;

обеспечивает координацию в деятельности образовательных и клубных учре-

ждений (школ, учреждений дополнительного образования, Дворцов культуры,

музеев, парков, кинотеатров и др.).

Педагогическое взаимодействие на Станции проявляется в виде сотрудниче-

ства, когда успехи одних участников совместной деятельности стимулируют или

тормозят более продуктивную и целенаправленную деятельность других её участ-

ников. Гуманистически-ориентированный педагогический процесс носит развива-

ющий характер, где все участники выступают как паритетные, равноправные, в меру

своих знаний и возможностей, партнёры.

В 2008-2011 гг. организовано и проведено 6 практических семинаров, около

250 консультаций, подготовлено 15 методических разработок. Выставочный зал

Станции посетило около 3700 жителей и гостей города.

58

Таблица 18. Формы взаимодействия Станции с учреждениями и организациями

Учреждения и организации Формы взаимодействия

1 2

муниципальные образовательные учрежде-

ния Озёрского городского округа

работа творческих объединений на базе школ,

проведение совместных воспитательных и массовых

мероприятий,

проведение тематических классных часов,

организация практических семинаров для учителей

школ округа,

организация экскурсий в выставочный зал Станции,

предоставление базы Станции для проведения раз-

личных форумов,

практические занятия с детьми, отдыхающими в го-

родских детских оздоровительных лагерях в летнее

время;

Муниципальные образовательные учрежде-

ния дополнительного образования детей:

Дворец творчества детей и молодёжи, Дет-

ско-юношеская спортивная школа, Детский

эколого-биологический центр

совместные семинары, выставки, конференции для

воспитанников,

семинары МО, учебы для педагогического состава

Озёрский технологический институт-

филиал «Национального исследовательско-

го ядерного университета «МИФИ»

обучение педагогов и руководителей на Факультете

дополнительного профессионального образования;

участие в молодежной научно-практической конфе-

ренции «Дни науки «Ядерно-промышленный ком-

плекс Урала»;

Привлечение специалистов в экспертные группы по

оценке и рецензированию учебно-исследовательских

работ обучающихся;

Центр занятости населения трудоустройство подростков в летний период,

финансирование мероприятий Станции

Городское общество ветеранов

встречи с интересными людьми, «Вахта памяти»,

приглашение ветеранов для работы в жюри при про-

ведении городских акций

Городская медико-психолого-

педагогическая комиссия консультации, рекомендации

Центральная городская библиотека

участие в проводимых там выставках, семинарах,

олимпиадах,

пользование фондом библиотеки при разработке

сценариев массовых мероприятий, при написании

образовательных программ, при подготовке методи-

ческих разработок,

приглашение сотрудников библиотеки для работы в

жюри конкурсов;

МЧС

лекции, семинары, консультации на темы ГО и ЧС,

практические занятия для сотрудников Станции и

обучающихся;

59

ГИБДД

игра «Берегись автомобиля», викторины, конкурсы,

приглашение сотрудников для судейства, для работы

в жюри; совместная работа с отрядом юных инспек-

торов дорожного движения;

Городской парк культуры и отдыха, Дет-

ский парк

предоставление ёлочных игрушек с городского кон-курса «Фабрика Деда Мороза» для украшения город-ских ёлок, организация и проведение совместных мероприятий в День знаний, День защиты детей, День славянской письменности и культуры, др., показательные выступления спортсменов-моделистов во время городских праздников;

МУК «Театр драмы и комедии «Наш дом»,

МУК «Театр кукол»

участие в проводимых там выставках и форумах;

Дворец культуры «Маяк» участие в проводимых там выставках и форумах;

Центр по связям с общественностью ФГУП

«Производственное объединение «Маяк»

встречи с интересными людьми – работниками

ФГУП «ПО «Маяк»,

экскурсии для детей и гостей Станции в музей

ФГУП «ПО «Маяк»,

организация экскурсий для иногородних и зарубеж-

ных делегаций в выставочный зал Станции;

РОСТО

проведение и организация соревнований по спор-

тивно-техническим видам, присвоение обучающим-

ся спортивных разрядов

Отдел по делам молодёжи и семьи при ад-

министрации округа

помощь в организации городской олимпиады «Здо-

ровый мир»,

предоставление призов для воспитанников,

организация летнего отдыха детей,

финансирование мероприятий Станции;

Средства массовой информации

публикации о деятельности СЮТ, о педагогах Стан-

ции,

телерадиорепортажи с массовых акций по детскому

техническому творчеству, интервью педагогов и

воспитанников,

предоставление помещений Станции для проведения

городского конкурса «Журналина»;

Областной Центр дополнительного образо-

вания детей

организация областных акций на собственной базе,

участие в массовых мероприятиях, организуемых

ОЦДОД,

участие в областных конкурсах учреждений допол-

нительного образования детей,

участие в областных конкурсах авторских образова-

тельных программ,

подготовка наградных документов; аттестация и гос-

ударственная аккредитация УДОД; методическая

помощь,

финансирование мероприятий Станции;

работа областного методического совета техниче-

ской направленности (председатель – В.П. Пчелин).

60

1.8. ОПЫТ ПРОВЕДЕНИЯ МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ С ДЕТЬМИ

И ИХ ЭФФЕКТИВНОСТЬ

Проведение массовых мероприятий на Станции является одним из действен-

ных способов разумной организации досуга детей.

Сложная система массовых, групповых и индивидуальных воздействий осу-

ществляется специфическими средствами, методами и формами культурно-

досуговой работы.

Таблица 19. Формы массовых мероприятий

Массовые

мероприятия Участники Цели и задачи Краткое содержание

1 2 3 4

1 сентября День

знаний:

познавательно-

развлекательная

программа «Да-

вайте с техникой

дружить!»

для уча-

щихся

2, 3, 4, 5

классов

1. Знакомство детей со

Станцией юных техников.

2. Вовлечение детей в тех-

ническое творчество (объ-

единения СЮТ) посред-

ством игровой программы

(игровых моментов).

В программу входят:

выступления педагогов с

демонстрацией техниче-

ских моделей;

конкурсные задания, ко-

торые проводят педагоги в

актовом зале, «Мои по-

мощники инструменты»

(загадки), «Крутое пике»

(изготовление простейше-

го бумажного самолета и

запуск в кольцо), голово-

ломки «Юный эрудит»,

«Мульти-пульти» (10

фрагментов мультфиль-

мов, ответить на вопросы),

«Автоконструктор-

дизайнер» (сборка кон-

турных моделей автомо-

билей), «Переправа через

реку» (кто быстрее пере-

правит лодку) и др.;

проведение экскурсии в

выставочные залы Стан-

ции;

запись в объединения.

посвящение в

юные техники

(октябрь)

обучающи-

еся

первого го-

да

обучения

1. Формирование положи-

тельной мотивации посе-

щения СЮТ.

2. Создание единого кол-

лектива Станции

Визитная карточка объедине-

ний.

Передача эстафеты – ключ от

технического творчества вру-

чают будущие выпускники

СЮТ.

Клятва юного техника. Вруче-

ние билета юного техника.

Занимательные конкурсы и

61

викторины

Запуск ракеты.

городской конкурс

«Юные стрижи»

(сентябрь)

Учащиеся 3

– 4 классов

1. Развитие мотивации и

стимулирование интереса

учащихся к техническим

видам спорта (радио-

управляемым моделям).

2. Формирование умений

применять полученные

знания на практике

Конкурс состоит из практиче-

ского тура. Задание выполня-

ется на компьютерном трена-

жере с помощью специального

джойстика. Участники коман-

ды по очереди выполняют

упражнение: взлет по команде,

полет по горизонту и посадку

радиоуправляемого самолета в

указанное компьютером ме-

сто.

конкурс «Берегись

автомобиля»

(октябрь)

учащиеся

2-5-х клас-

сов

1. Активизация работы с

младшими школьниками

по профилактике наруше-

ний правил дорожного

движения.

2. Изучение правил без-

опасного поведения уча-

щихся на улицах и доро-

гах.

3. Предупреждение дет-

ского травматизма, свя-

занного с нарушением

ПДД.

Игра состоит из теоретических

конкурсов и игровых заданий:

«Рассерженный светофор»

(сочинить продолжение рас-

сказа),

«Я и улица» (разложить таб-

лички с названиями элементов

дороги: «Городская улица» и

«Загородное шоссе»),

«Пешеходы и переходы»

(каждой команде предлагают-

ся фрагменты улицы и к ним

по 3 вопроса),

«Машинки-смешинки» (нари-

совать транспортное средство

из деталей по числу участни-

ков команды на время, про-

комментировать),

«Говорящие знаки» (каждой

команде назвать по изображе-

нию 2 знака),

«Твой друг велосипед» (фи-

гурное вождение на велосипе-

де)

городской кон-

курс на лучшую

ёлочную игрушку

«Фабрика Деда

Мороза» (декабрь) учащиеся

1-6 классов

1. Развитие художествен-

ных способностей.

2. Эстетическое воспита-

ние обучающихся.

3. Участие в украшении

городских ёлок.

На конкурс принимаются

ёлочные игрушки и украше-

ния, изготовленные из разных

материалов, должны быть

прочными, крупными и ори-

гинальными, яркими

62

Интерактивная

техническая игра

«Вместе дружная

семья» в рамках

городской олимпи-

ады «Здоровый

мир»

(ноябрь)

Сборные

команды

учащихся

5-х классов

и их роди-

телей

1. пропаганда здорового

образа жизни без любого

рода зависимости.

2. формирование установ-

ки на приобретение хоро-

ших привычек и избавле-

ния от вредных.

3. совершенствование

нравственного воспитания

детей.

4. Развитие у детей спо-

собности к взаимодей-

ствию в команде, а так же

внимания, фантазии и

смекалки.

Командам предлагаются зада-

ния на знание транспортной

техники, правил дорожного

движения, видов материалов и

инструментов, практическая

работа на компьютере в гра-

фическом редакторе, замена

колеса на автомобиле.

игра-конкурс

«Техноград»

(ноябрь)

Учащиеся

3-х классов

1. Развитие любознатель-

ности, художественных

способностей.

2. Привитие более глубо-

кого интереса к технике.

3. Оценка новизны техни-

ческого решения. Оценка

приобретенных знаний,

умений и навыков.

Ребята получают маршрутные

листы и проходят по этапам,

расположенным в разных ка-

бинетах Станции:

«Знаток сказок» (названия

отечественных и зарубежных

сказок и авторов).

«Автобаза» (знание отече-

ственных и зарубежных марок

автомобилей, запуск моделей с

препятствиями).

«Морской порт» (запуск моде-

лей подводных лодок в цель).

«Инструментальный магазин»

(загадки об инструментах).

«Склад материалов» (назвать

образцы материалов и область

их применения).

«Аэродром» (изготовление и

запуск простейших самоле-

тов).

«Головоломки» (кроссворды,

ребусы, викторины).

«Светофор» (знание правил

дорожного движения).

«Юный электрик» (собрать

простейшую электрическую

цепь)

городской кон-

курс «Оригамика»

учащиеся

2-4 классов

1. Популяризация техни-

ки оригами, формирова-

ние профессионального

сообщества педагогов-

оригамистов.

2. Повышение интереса

учащихся к учебным

предметам через овладе-

ние техникой оригами,

формирование мотивации

При подготовке к конкурсу

команда готовит представле-

ние команды и оригами-

подарок на тему «Цветы для

мамы». Участники соревнуют-

ся в знании основных терми-

нов и базовых форм оригами,

складывают модели по памя-

ти, работают по схемам, при-

думывают и создают сюжет-

63

к получению знаний.

3. Выявление и развитие

творческих способностей

детей средствами орига-

ми.

ную картинку.

неделя науки, тех-

ники и

производства

городская игра-

конкурс

«Дело мастера

боится»

учащиеся

3-х классов

1. Активизация работы с

младшими школьниками.

2. Воспитание познава-

тельной активности детей.

3. Формирование граждан-

ских и патриотических ка-

честв.

3. Воспитание уважения к

родному краю, националь-

ной гордости, сохранение

духовных традиций рус-

ского народа.

4. Развитие у детей спо-

собности к взаимодей-

ствию в команде, а так же

внимания, фантазии и

смекалки.

Ежегодно этот конкурс прово-

дится в рамках какой-либо да-

ты или события:

2008 г. – 60-лет градообразу-

ющему предприятию ФГУП

ПО «Маяк»,

2009 г. – «Все работы хороши,

выбирай на вкус!»,

2010 г. – 65 лет Победы в Ве-

ликой Отечественной войне,

2011 г – 50-летие первого по-

лета человека в космос.

В программу конкурса входят

тематическое домашнее зада-

ние, творческие конкурсы;

практические задания, по-

движные эстафеты.

неделя науки, тех-

ники и

производства

городской кон-

курс «Знай и

умей»

учащиеся

7-х классов

1. Пропаганда и углубле-

ние знаний в области до-

стижений науки и техни-

ки; 2. Формирование уме-ний применять знания на практике при изуче-нии школьных предме-тов; 3. Патриотическое воспи-

тание учащихся;

4. Выявление сильнейших

команд города.

Этот конкурс проводится по

разделам:

Авиа, Авто, Судо, Фото, Ин-

форматика, состоит из теоре-

тических и практических за-

даний.

неделя науки, тех-

ники и

производства

городской конкурс

«Вершина мастер-

ства»

учащиеся

8 - 11 клас-

сов

1. Развитие и совершен-

ствование работы с уча-

щимися по техническому

творчеству; 2. Воспитание познава-тельной активности, выяв-ление уровня технических навыков, полученных в школе; 3. Профессиональная ори-

ентация учащихся.

Программа конкурса:

Чтение принципиальной схе-

мы радиоприёмника.

Пользование простейшей ра-

диоаппаратурой, поиск неис-

правностей в схеме. Сборка схемы радиоприём-ника прямого усиления 2-V-1 на 4 транзисторах на время. Проверка его работоспособ-ности. Ответы на теоретические во-

просы.

Сборка электрических прин-

ципиальных схем электронно-

го конструктора.

городская олим-

пиада

по техническим

учащиеся

6 - 11 клас-

сов

1. Развитие и популяриза-

ция спортивно-

технических видов спорта.

В соревнованиях принимают

участие команды школ города

и учащиеся в личном зачёте по

64

видам спорта, по-

свящённая Дню

защитника Отече-

ства (февраль)

2. Вовлечение учащихся в

занятия моделизмом.

3. Формирование граждан-

ских и патриотических ка-

честв.

классам моделей:

резиномоторные модели ко-

раблей;

резиномоторные модели авто-

мобилей;

модели автомобилей с элек-

тродвигателем;

модель планера.

областные сорев-

нования по авиа-

ционным моделям

для закрытых по-

мещений (февраль)

обучающи-

еся авиамо-

дельных

объедине-

ний УДОД

области

1. Развитие интереса к

авиационному моделизму.

2. Выявление лучших обу-

чающихся.

Соревнования проводятся со-

гласно положению.

олимпиада «Луч-

ший по профес-

сии» среди уча-

щихся 8 - 9 классов

ОУ (март)

учащиеся

ОУ Озёр-

ского го-

родского

округа, го-

родов Кы-

штым и

Касли

1. Выявление уровня ЗУН,

сформированных у уча-

щихся в процессе трудово-

го и профессионального

обучения на уроках техно-

логии.

2. Привитие интереса к

массовым рабочим про-

фессиям.

3. Воспитание у обучаю-

щихся сознательного от-

ношения к труду, уверен-

ности в своих силах.

Выполнение теоретических

заданий.

Составление технологической

карты.

Выполнение практических за-

даний по профессиям столяр,

слесарь, водитель, швея, кули-

нар.

городской кон-

курс «Компью-

терный лабиринт»

(март)

Учащиеся

4-х классов

1. Развитие мотивации и

стимулирование интереса

учащихся к изучению ин-

форматики.

2. Формирование умения

применять знания на прак-

тике.

3. Активизация творческой

деятельности учащихся

младшей возрастной груп-

пы.

В программе конкурса: вы-

полнение конкурсных заданий

на решение логических задач,

кроссвордов, ребусов, выпол-

нение творческих заданий на

компьютере, создание графи-

ческого объекта в редакторе

Paint на заданную тему.

областные сорев-

нования по авто-

модельному спор-

ту

обучающи-

еся автомо-

дельных

объедине-

ний УДОД

области

1. Развитие интереса к ав-

томодельному спорту.

2. Выявление лучших обу-

чающихся.

Соревнования проводятся со-

гласно положению.

выставка «Мир

детства» (апрель)

обучающи-

еся 5-11

классов ОУ

1. Стимулирование твор-

ческого самовыражения

личности.

2. Содействие развития

фантазии, образного мыш-

ления, художественно-

эстетического вкуса.

Работы оцениваются по двум

критериям:

- оригинальность работы;

- качество выполненной рабо-

ты.

65

городские сорев-

нования по судо-

модельному спорту

в классах радио-

управляемых яхт и

катеров, посвя-

щенные Дню По-

беды (май)

учащиеся

1-11 клас-

сов

1. Популяризация судомо-

дельного спорта среди де-

тей и молодёжи.

2. Выявление лучших обу-

чающихся.

Соревнования проводятся со-

гласно положению.

городская вы-

ставка

творчества млад-

ших

школьников

«Город мастеров» (май)

учащиеся

1-4 классов

1. Развитие технического

творчества учащихся;

2. Расширение кругозора

учащихся в области тех-

ники;

3. Воспитание творческого

отношения к труду;

4. Распространение пере-

дового опыта работы педа-

гогов с младшими школь-

никами;

5. Укрепление творческих

связей образовательных

учреждений общего и до-

полнительного образова-

ния

Ежегодно выставка посвяща-

ется какой-либо дате или со-

бытию. Выставка включает в

себя следующие разделы:

техническое моделирование:

авто-, ракето-, авиа- и судо-

моделизм; техническая иг-

рушка; мягкая игрушка; мо-

делирование из различных

наборов конструкторов; рабо-

ты из природных материалов;

работы из прочих материалов;

панно; работы, отражающие

тему выставки.

областные сорев-

нования по кордо-

вым авиационным

моделям среди

учащихся (май)

обучающи-

еся авиамо-

дельных

объедине-

ний УДОД

области

1. Выявление лучших обу-

чающихся.

2. Популяризация авиамо-

дельного спорта среди де-

тей и молодёжи.

Соревнования проводятся со-

гласно положению.

городская выстав-

ка

«Творчество

юных» (май)

учащиеся

5 – 11 клас-

сов

1. Приобщение учащихся

города к достижениям

науки и техники, расши-

рение их кругозора.

2. Выявление и поддержка

одарённых детей в области

техники.

3. Развитие научно-

технического творчества

учащихся.

4. Распространение пере-

дового опыта работы педа-

гогов.

5. Укрепление творческих

связей ОУ общего и

дополнительного образо-

вания детей.

6. Оценка знаний, умений

и навыков, приобретённых

обучающимися за учебный

год

Ежегодно выставка проходит в

рамках какой-либо даты по

следующим разделам:

Авиа-ракетомоделизм,

Судостроение,

Транспортная техника,

Радиотехника, электроника,

автоматика,

Автомоделизм,

Техническая игрушка,

Мягка игрушка,

Дизайн,

Прикладное искусство,

Архитектура,

Фотоработы,

Видеоработы,

Информационные технологии

и программирование

66

городской конкурс

художественной

фотографии «Мир,

в котором я живу»

(май)

Учащиеся

двух воз-

растных ка-

тегорий:

10 - 13 и

14 - 18 лет

1. Привлечение широкого

круга учащихся образова-

тельных учреждений к за-

нятию художественной

фотографией, повышение

их эстетического и техни-

ческого уровня.

2. Организация изучения

истории России, своего

города, улицы, школы,

класса, семьи с помощью

фотографии.

Девиз конкурса «История пи-

шется объективом». Номина-

ции конкурса:

1. пейзаж

2. портрет

3. жанр (ситуация)

4. предметный мир

5. животный мир

6. цветы

7. репортаж (от 3-х до 5

работ)

67

1.9. РЕЗУЛЬТАТЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО ДОСУГА

С ДЕТЬМИ

Организация содержательного досуга с детьми – одна из основных задач

Станции, заявленных в её Уставе. Она осуществляется по нескольким направлени-

ям:

свободное общение

Организация свободного общения является одной из основных функций дет-

ских объединений. Она осуществляется через основные формы:

свободная товарищеская беседа

Свободный, непринуждённый разговор с приятелями, со знакомыми, обмен

новостями, суждениями по самым различным вопросам – одна их необходимых

форм свободного времяпрепровождения. Подростки через беседу устанавливают и

укрепляют личностные отношения, которые во многом определяют и их общее

настроение.

Через доверительную беседу педагоги решали и такие серьёзные задачи как

пропаганда здорового образа жизни и профилактика наркомании.

Педагоги Станции видели свою задачу и в том, чтобы приучить подростков

отдыхать на Станции повседневно, заглядывать сюда просто так, «на огонёк».

научно-технические, тематические вечера

В объединениях стало традиционным проведение научно-технических, тема-

тических вечеров.

Научно-технические вечера помогают в яркой и занимательной форме расши-

рить и углубить знания, полученные обучающимися на занятиях, привлечь их вни-

мание к миру новых научных и технических идей. Это мероприятия, посвящённые

Дням авиации и космонавтики, Дню радио, Дню машиностроителя и др.

Тематические вечера посвящаются временам года, государственным праздни-

кам, юбилейным датам. Так, традиционными стали вечера встреч с учёными, инже-

нерами города Озёрска, вечера, посвящённые итогам работы объединений и др. В

программу мероприятий включались доклады и сообщения обучающихся, демон-

страция технических устройств и видеофильмов, их обсуждение, проведение викто-

рин, конкурсов.

праздники

Ни один народ не имеет таких богатых праздничных традиций, как русский. В

форме свободного общения педагоги обращали внимание своих воспитанников на

народные истоки, обряды, обычаи. Богатые возможности для этого даёт организация

осенних, новогодних, весенних «огоньков». Такие праздники превращались на

Станции в большую игру, участие в которой воспитывало в детях бережное отноше-

ние к русской культуре и народным традициям.

68

Традиционным стал праздник «Выпускник», посвящённый окончанию обуче-

ния на Станции и чествованию её выпускников.

конкурсы

Очень популярны среди детей и подростков конкурсы с использованием раз-

личных предметов и специального оборудования. Аттракцион – проверка ловкости,

сообразительности, силы, внимательности и других качеств. Ежегодно педагоги

проводят конкурсы на лучшую ёлочную игрушку «Фабрика Деда Мороза», «Бере-

гись автомобиля» и другие.

В конкурсах «А, ну-ка, мальчики!», «А, ну-ка, девочки!» вместе с детьми

участвуют их родители.

прогулки, походы

Ежегодно педагогами организовываются сезонные однодневные походы. Пе-

дагоги разработали несколько маршрутов по живописным окрестностям города. Во

время походов ребята не только хорошо отдыхают, лучше узнают друг друга, но и

понимают необходимость бережного отношения к окружающей нас природе.

трудовая деятельность

Содержательный досуг детей связан и с организацией трудовой деятельности,

целью которой является формирование осознанного, творческого и ответственного

отношения к труду как первой жизненной необходимости. Она осуществляется че-

рез проведение различных мероприятий трудового характера:

оформление кабинета и содержание его в надлежащем виде, бережное отношение

к имуществу (мебели, инвентарю, инструментам)

Большое внимание педагогами уделяется воспитанию бережного отношения к

муниципальному имуществу у детей и подростков, что ведёт к сохранению спор-

тивного инвентаря, инструментов, станочного оборудования, мебели. В объедине-

ниях организованы дежурства, по мере необходимости выполняются различные хо-

зяйственные работы, субботники по уборке территории Станции.

организация работы трудовых отрядов в каникулярное время

Ежегодно во время летней трудовой четверти на Станции организуется трудо-

вой отряд из обучающихся старше 14 лет.

Отряды формируются из детей, состоящих на учёте в ОПДН, неполных семей

и активистов клубов по итогам года.

познавательная деятельность

Познавательная деятельность направлена на обогащение представления детей

об окружающей действительности, формирует потребность в образовании, способ-

ствует интеллектуальному развитию и осуществляется через основные формы:

знакомство и обсуждение статей периодической печати, телевизионных передач

69

Умственное развитие обучающихся и воспитанников клубов происходит под

активным влиянием средств массовой информации. Педагоги ежемесячно знакомят

своих воспитанников с различными статьями из периодической печати. Получая

возможность обсудить прочитанное, высказать свою точку зрения на описываемые

события, у ребят происходит процесс стимуляции познавательного интереса.

организация конкурсов, турниров

Широко используются в объединениях интеллектуальные игры. В эту группу

входят викторины, игры со словами и буквами, технические аукционы. Сейчас «ин-

теллектуальный спорт» стал одним из любимых видов отдыха. Проведение различ-

ных конкурсов (интерактивная игра «Вместе дружная семья», познавательные кон-

курсы «Дело мастера боится», «Знай и умей», «Компьютерный лабиринт» и др.)

способствуют развитию мотивационной и интеллектуальной сфер личности обуча-

ющихся Станции. Попав в ситуацию игрового действия, у ребят происходит активи-

зация умственной деятельности. Таким образом, педагоги постепенно и ненавязчиво

формируют у ребят познавательный интерес.

общественная деятельность

Общественная деятельность направлена на содействие социализации обучающихся

Станции, включение их в сопереживание проблемам общества, приобщение к ак-

тивному преобразованию действительности и осуществляется через встречи с вете-

ранами Великой Отечественной войны

Обучающиеся ежегодно поздравляют ветеранов, приглашают их на встречи,

«огоньки», проводимые в объединениях.

ценностно-ориентировочная деятельность

Она направлена на рациональное осмысление общечеловеческих и социаль-

ных ценностей мира, на осознание личностной причастности к миру во всех его

проявлениях, осознание своего «я», развитие рефлексии и осуществлялась через ос-

новные формы:

мероприятия гражданской направленности

Традиционными на Станции стали такие мероприятия, как беседа «Твоё место

в жизни», конкурсно-игровая программа «А у нас, мальчишек», конкурс знатоков

родного края, встречи с интересными людьми, городская централизованная акция

«Посылка военнослужащим». На протяжении многих лет колонна юных техников

была украшением городского парада Победы 9 мая. А с 2008 года ежегодно прини-

мает участие в праздничной демонстрации, посвященной празднику Весны и Труда.

создание и укрепление традиций объединений

Традиции – это одна из составляющих структуры творческих объединений.

Объединения имеют своё название. Большое внимание уделяется созданию и укреп-

лению подросткового актива с элементами самоуправления, символикой, атрибути-

кой.

70

Объединения на Станции имеют свои внешние отличительные знаки: назва-

ние, девиз, эмблемы, нарукавный шеврон, значок, форму и т. д. Как пример, можно

привести символы авиационного клуба «Вулкан».

художественная деятельность

Она направлена на развитие чувственного мироощущения, потребности в пре-

красном, способности к художественному мышлению, реализации индивидуальных

задатков и способностей и осуществлялась через

участие в выставках технического и прикладного творчества «Город мастеров»,

«Творчество юных».

профилактическая работа

Организация досуга связана с профилактикой подростковой преступности в

объединениях. Она осуществляется через

профилактику наркомании, токсикомании, алкоголизма

Профилактическая работа осуществляется через индивидуальную работу, ор-

ганизацию свободного времени, вовлечение подростков в оздоровительную дея-

тельность.

пропаганду здорового образа жизни

Для более активной пропаганды здорового образа жизни в объединениях ор-

ганизуются Дни здоровья, уделяется внимание физическому состоянию обучаю-

щихся.

71

1.10. ВЫВОДЫ

Проведённый анализ современного состояния Станции и выявление проблем

по основным направлениям её деятельности позволили соотнести выявленный со-

циальный заказ, определяемый спросом населения на дополнительное образование

детей в области технического творчества, и сделать следующие выводы:

I. Анализ результатов инновационной деятельности показал, что она носит актив-

ный характер и осуществляется в разнообразных формах.

II. Анализ результатов основных направлений образовательной деятельности (в том

числе использования регионального компонента в образовательной деятельности)

показал:

2.1. Образовательная деятельность Станции отвечает запросам родителей:

в получении детьми начального политехнического образования;

в совершенствовании индивидуального подхода к детям;

в развитии у детей нравственных качеств (трудолюбия, культуры общения,

самостоятельности, ответственности и т.д.);

в привлечении мужчин-педагогов, пользующихся большим авторитетом у де-

тей и подростков.

2.2. Учебно-воспитательная деятельность ведётся по четырём образовательным

направленностям.

2.3. Происходит рост интересов мальчиков к получению дополнительных образова-

тельных услуг, предоставляемых Станцией.

2. 4. Творческие объединения Станции, принимают участие во Всероссийских кон-

курсах.

2.5. На Станции организована учебно-исследовательская работа с обучающимися.

2.6. На Станции создана система организации каникулярного отдыха детей города.

2.7. Региональный компонент присутствует во всех образовательных программах и

составляет 10 % учебного времени.

III. Анализ методического обеспечения образовательного процесса показал, что оно

решает различные задачи, повышающие его результативность.

IV. Анализ результатов работы с педагогическими кадрами показал:

4.1. Работа с педагогическими кадрами нацелена на формирование творческого,

плодотворно работающего коллектива единомышленников.

4.2. 44,5 % педагогических работников – штатные сотрудники, что свидетельствует

о стабильности коллектива.

4.3. 15 % педагогических работников – молодые люди в возрасте до 40 лет. Это воз-

раст наиболее благоприятный для профессиональной деятельности.

4.4. Коллектив состоит из хорошо образованных людей. 78 % педагогических ра-

ботников имеют высшее профессиональное образование.

4.5. Большинство педагогических работников имеет достаточный опыт работы в си-

стеме дополнительного образования детей.

72

4.6. Квалификационный уровень отвечает нормативным требованиям, предъявляе-

мым к учреждению высшей категории.

4.7. Вместе с тем стоит задача подбора педагогических кадров на основную работу.

V. Анализ опыта проведения массовых мероприятий с детьми и их эффективности

показал:

5.1. Массовая работа на Станции способствует разумной организации свободного

времени подрастающего поколения, формированию общей культуры обучающихся,

укреплению здоровья, воспитанию гражданственности, трудолюбия, уважения к

правам и свободам человека.

5.2. Массовые мероприятия на Станции проводятся на институциональном, город-

ском и областном уровнях, что способствует решению задач по обеспечению усло-

вий для получения обучающимися дополнительного образования в области техники,

пропаганде детского технического творчества.

5.3. Эффективность массовых мероприятий с детьми, проводимых Станцией, выра-

жается в воспитании у подрастающего поколения гражданственности, трудолюбия,

уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, се-

мье; способствует выработке у обучающихся осознанной позиции, готовности к

труду, творчеству, участию в демократическом самоуправлении.

5.4. При организации массовых мероприятий необходимо использовать новые фор-

мы, отвечающие запросам подрастающего поколения города и способствующие раз-

витию индивидуальности и творческого потенциала детей и подростков.

VI. Анализ работы с семьей показал, что это одно из направлений образовательной

деятельности учреждения. В учреждении складывается система взаимодействия с

родителями. Педагоги – активные помощники родителей.

VII. Анализ взаимодействия с образовательными учреждениями показал, что оно

носит комплексный характер. Станция стремится консолидировать педагогические

силы города для осуществления разноплановой воспитательной работы.

VIII. Анализ проведения массовых мероприятий с детьми показал, что они прово-

дятся по нескольким направлениям и решают воспитательные задачи. В основном

мероприятия получают высокую оценку как зрителями, так и участниками. В сред-

ствах массовой информации отзывы на проводимые мероприятия положительные.

IX. Анализ результатов проведения содержательного досуга с детьми позволяет

сделать следующие выводы:

9.1. Сохранение системы содержательного досуга с детьми на Станции является од-

ним из её достижений.

9.2. Досуг детей на Станции носит содержательный характер.

9.3. Для организации досуга используются разные формы.

9.4. Педагогический коллектив Станции организует досуг не только своих обучаю-

щихся, но и подрастающего поколения города.

9.5. Вместе с тем, необходимо обратить внимание на то, что проводится мало меро-

приятий по общественной и ценностно-ориентировочной деятельности.

73

Настоящий анализ выявил и проблемы, которые необходимо решить коллек-

тиву:

1) Проблема педагогических кадров

Сейчас на Станции стоит задача подбора педагогических кадров на основную

работу.

Необходимо продолжать развитие современных спортивно-технических

направлений для мальчиков и юношей.

Опрос педагогов Станции позволил включить в социальный заказ следующие

положения:

продолжение обучения педагогов на курсах «Информационные технологии в дея-

тельности педагога»;

регулярно осуществлять курсовую подготовку и повышение квалификации педаго-

гов дополнительного образования.

2) Проблема контингента обучающихся Станции

В составе контингента обучающихся преобладают дети младшего и среднего

школьного возраста. Не прослеживается рост количества подростков и старшеклас-

сников.

3) Анализ образовательных потребностей детей и подростков, их ценностных

ориентаций и установок показал необходимость:

разработки педагогами специальной программы по формированию у обучающихся

комплекса личностных свойств, необходимых для развития творческих способно-

стей;

разработки действенной системы формирования положительной самооценки детей;

введения для выпускников Станции документа об образовании, значимого для про-

фильных высших учебных заведений.

74

РАЗДЕЛ II. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ

МБОУДОД «СТАНЦИЯ ЮНЫХ ТЕХНИКОВ»

Концепция развития учреждения разработана в соответствии с Законом РФ

«Об образовании», Уставом Станции. Информационные источники и мотивацион-

ные основания Концепции учреждения представлены в информационно-

аналитической справке и отражены в Приложениях. Содержательный базис состав-

ляют современные теории развития личности, общества, образовательных систем,

актуальные подходы к формированию творческой индивидуальности и сотрудниче-

ства педагогов и обучающихся, использование отечественного и зарубежного опыта

организации образовательного процесса. В ней отражено понимание назначения до-

полнительного образования детей как системы, обеспечивающей деятельность, ори-

ентированную на удовлетворение постоянно меняющихся индивидуальных социо-

культурных и образовательных потребностей населения (детей, молодёжи и других

возрастных категорий).

Содержательная доминанта деятельности представлена в Концепции создани-

ем условий для творческого развития личности ребёнка, адаптации к условиям пер-

манентных социально-экономических перемен, приобщения к культурным и духов-

ным ценностям на основе свободного выбора различных видов деятельности.

Предоставляемые условия для развития личности ребёнка характеризуются

необязательностью, персонифицированностью, привлекательностью. Рассматрива-

ются как цель, процесс и результат деятельности. В широком смысле цель рассмат-

ривается как жизненное самоопределение самореализация личности. Процесс свя-

зывается с процессом обучения, включением личности в разнообразные жизненные

ситуации.

Результат понимается и определяется в готовности личности ребёнка к соци-

альной и профессиональной жизни, наличием необходимых для неё знаний и сфор-

мированных умений. Концепция включает такой необходимый мотивационный

компонент как прогнозирование содержания образования и спектра образователь-

ных услуг, почерпнутых из анализа состояния социальной и педагогической дей-

ствительности и прогнозируемых тенденций их изменений. Тем самым, концепция

определяет стратегию развития учреждения как внутренней среды с ориентацией на

внешнюю среду, по своему характеру она является не только динамичной, но и про-

гностичной.

Все достижения человечества в сфере науки, техники, просвещения, искусства

и других областей духовной жизни в совокупности составляют культуру общества.

Сама культура тесно связана с творческой деятельностью людей. Именно творче-

ство, созидание обеспечивают прогресс культуры, появление новых материальных и

духовных ценностей в обществе. Детское техническое творчество – одна из наибо-

лее массовых форм привлечения обучающихся к творчеству. Детское техническое

творчество - это эффективное средство воспитания, целенаправленный процесс обу-

75

чения и развития творческих способностей обучающихся в результате создания ма-

териальных объектов с признаками полезности и субъективной (для детей) новизны.

Техническому творчеству обучающихся присущ интегральный характер: оно

представляет собой комплексную познавательно-преобразующую деятельность, со-

стоящую из взаимосвязанных компонентов, таких, как теоретические исследования,

эксперименты, решение технических задач, создание моделей и устройств реального

применения с их последующими испытаниями. Благодаря этой деятельности обуча-

ющиеся получают углублённые знания об окружающем мире, убеждаются в истин-

ности (или ложности) выдвинутых ими теоретических предположений, которые в

процессе технического творчества подтверждаются или опровергаются практикой,

приобретают очень важные умения и навыки. Концепция развития деятельности

Станции опирается на основополагающие государственные документы:

национальную доктрину Российской Федерации, которая устанавливает прио-

ритеты образования в государственной политике, определяет стратегию и направле-

ние развития системы образования в России на период до 2025 г.;

концепцию модернизации Российского образования на период до 2010 г.

Реализация Концепции станет основой для развития индивидуальности обу-

чающихся. Немаловажное значение в организации творческой деятельности обуча-

ющихся имеет доступность предлагаемых технических заданий. Сложность их

должна быть строго согласована с индивидуальным «шагом» творческого развития,

присущим каждому ребёнку. Замечено, что замедление развития или ускорение

приводит к нежелательным последствиям. Это обстоятельство требует от педагогов

Станции умелого сочетания индивидуальной и коллективной творческой деятельно-

сти обучающихся.

Результативность творческого труда имеет большое значение в воспитании

творческих черт личности. Мы рассматриваем результативность не только по отно-

шению к конечному «продукту», но и применительно к каждому этапу выполнения

творческого задания. Получаемый результат вызывает положительный эмоциональ-

ный настрой, стимулирует творческую активность обучающихся.

2.1. Цель и задачи технического образования детей

Цель технического образования детей: разностороннее и своевременное раз-

витие детей и молодёжи, их творческих способностей, формирования навыков само-

образования и самореализации личности.

Основные задачи технического образования детей:

формирования у детей и молодёжи целостного миропонимания и современно-

го научного мировоззрения;

систематическое обновление всех аспектов образования, отражающего изме-

нения в сфере науки, техники и технологий;

развитие отечественных традиций в работе с одарёнными детьми и молодё-

жью, участие педагогических работников в научной деятельности;

формирование здорового образа жизни, развитие детского и юношеского тех-

нических видов спорта (автомодельного, авиамодельного, судомодельного);

мониторинг состояния образования по направлениям;

76

сохранение единого образовательного пространства на основе построения

преемственности содержания основного и дополнительного образования де-

тей;

использование информационных технологий для повышения творческого по-

тенциала детей и педагогов;

повышение квалификации руководящих и педагогических кадров Станции;

формирование культуры мира и межличностных отношений;

воспитание патриотов России, уважающих права и свободы личности, обла-

дающих высокой нравственностью и проявляющих терпимость и уважитель-

ное отношение к традициям и культуре других народов.

Городская станция юных техников даёт возможность ребёнку приобрести ос-

новное техническое образование. Данное образование является сферой ответствен-

ности и интересов самой Станции и обязано обеспечить:

создание условий для привлечения к занятиям техническим творчеством

большего числа обучающихся среднего и старшего школьного возраста, для

развития личности, её самореализации и самоопределения, для решения во-

проса ликвидации детской беспризорности, предотвращения преступности

среди молодёжи;

обращение к личностным проблемам школьников, формирование их нрав-

ственных качеств, творческой и социальной активности;

повышение профессионального уровня педагогов, стимулирование их участия

в различных профессиональных конкурсах, создание авторских образователь-

ных программ;

создание условий для привлечения родителей к совместным с детьми заняти-

ям, к участию в решении отдельных проблем и посильной помощи педагогам;

оказание всесторонней заботы о сохранности жизни, здоровья детей;

активное включение средств массовой информации в пропаганду и реализа-

цию основных целей и задач образования;

обновление программно-методического содержания;

научное обоснование выдвигаемых практикой показателей эффективности об-

разования и проверка их значимости для развития личности каждого ребенка.

Названные задачи возможно решить при условии осознания дополнительного

образования детей как составной части общего образования, признание его равной

значимости и важности в учебно-воспитательном процессе; изучения интересов и

потребностей школьников в дополнительном образовании, организуемом в стенах

Станции; подготовки, переподготовки и повышении квалификации педагогов.

2.2. Основные методологические принципы и содержание технического образо-

вания детей

Функции Станции:

образовательная;

воспитательная;

методическая;

профессионально-ориентационная;

социальной защиты и адаптации.

77

Освоение содержания технического образования на Станции осуществляется

на основе следующих методологических принципов:

начало обучения с раннего возраста, непрерывность и преемственность раз-

личных уровней технического образования;

политехнической подход, предполагающий широкий диапазон технических

направлений;

комплексный подход к преподаванию, подразумевающий обучение, воспита-

ние и развитие в комплексе;

использование программ адаптированных к способностям учащихся;

внедрение индивидуализированных подходов к особо одаренным личностям и

другим категориям учащихся.

Содержание и методологические принципы технического образования детей

должны соответствовать актуальным задачам развития образовательного процесса и

способствовать всестороннему удовлетворению духовных запросов обучающихся.

Содержание технического образования детей включает:

формирование мировоззрения, подразумевающего изучение теории и истории

по различным техническим направлениям;

овладение умениями и навыками, способствующими разностороннему и свое-

временному развитию ребенка, его творческих способностей;

формирование эстетического вкуса в контексте духовно-нравственных и эсте-

тических идеалов.

Для стимулирования у детей положительного отношения к занятиям техниче-

ским творчеством применяются активные методы обучения и творческой самостоя-

тельности детей. На основе этих принципов мы определили важнейшие методы и

формы работы:

метод поэтапного обучения (возрастная дифференциация);

метод привлечения индивидуального опыта ребёнка (эмоционального, визу-

ального, бытового), диалогичность;

образно-эмоциональное изложение нового материала в сочетании с глубоким

проникновением в сущность явлений;

создания на занятиях ситуации занимательности (приводятся любопытные

примеры и парадоксальные факты, относящиеся к изучаемым явлениям);

широкое использование сравнений и аналогий;

индивидуальная и коллективная работа (формы: игры, тестовые и творческие

занятия);

метод обсуждения с детьми увиденного на выставках, впечатлений от экскур-

сий;

метод сравнения (форма: участие в выставках, конкурсах, соревнованиях);

создание ситуации успеха на занятиях путём оказания дифференцированной

помощи и поощрения обучающихся;

экскурсии, тренировочные заезды и полёты;

организация праздников;

систематическое ознакомление с новинками науки и техники по профилю

объединения и побуждение юных техников к самостоятельному чтению науч-

но-популярной литературы.

78

Важную роль в реализации содержания образования играет учёт возрастных

особенностей. В начальной школе формируются базовые основы, приобретаются

первичные сведения, на почве которых в дальнейшем сложится система техниче-

ских знаний в зависимости от направления, а так же собственные практические

навыки ребенка.

В основной средней школе подростки овладеют техническим языком, что даёт

им возможность самостоятельного изучения научно-технической литературы, а так

же создает предпосылки для собственной профессиональной деятельности.

2.3. Модель личности выпускника Станции

Модель личности выпускника Станции не предполагает единых жёстких тре-

бований к каждому выпускнику, тем более, что возраст выпускников различных

объединений может колебаться от 6 до 18 лет, в соответствии с разнообразием обра-

зовательных программ. Тем не менее, основываясь на базовых ценностях и миссии

Станции, мы попытались создать примерный образ выпускника как представителя

единого сообщества с единой образовательной политикой.

Выпускник Станции - это:

носитель определённой суммы знаний, умений и навыков, определённых как

базовый компонент определенной образовательной программы на данном эта-

пе обучения;

свободная, толерантная, демократически ориентированная личность, имеющая

положительную мотивацию к обучению и труду, подготовленная к жизненно-

му самоопределению, имеющая необходимые социальные знания и умения,

готовая к позитивным действиям в социуме.

Кроме того, выпускнику Станции должны быть присущи:

гуманистическая ориентация как основа его мировоззренческих позиций;

коммуникативность, проявляющаяся в способностях к активному, последова-

тельному и продолжительному во времени взаимодействии с людьми, имею-

щие разнонаправленные интересы; в свободном владении вербальными и не-

вербальными средствами общения, навыками активного слушания;

эмоционально-волевые качества, связанные с целеустремленностью, высоким

уровнем самоконтроля, терпеливостью, наблюдательностью, воображением,

эмоциональной устойчивостью;

интеллектуальные и творческие качества, отражённые в способности разви-

вать своё мышление, повышать уровень общения и профессиональной культу-

ры;

самообразовательные умения, направленные на самодостраивание профессио-

нальных знаний, умений и навыков, а так же способность к коррекции соб-

ственных действий;

поведенческие реакции, проявляющиеся в согласовании индивидуального

стиля деятельности с индивидуальностью партнера по взаимодействию.

За более чем 40-летнюю историю существования Станции, педагогический

коллектив сделал немало творческих находок педагогической практики, наработал

79

множество приёмов и методов работы с детьми, склонными к техническому творче-

ству. За этими прекрасными находками, отражающими видение проблемы педагога-

практика, стоит огромный опыт, понимание детей и интуитивно найденные способы

работы с учащимся. Теоретическое осмысление опыта наших педагогов-практиков,

а также завтрашние потребности нашего общества, сформулированные в социаль-

ный заказ как задача формирования профессиональной элиты (Концепция модерни-

зации российского образования на период до 2010 года), приводят нас к необходи-

мости формирования средствами технического дополнительного образования сле-

дующих качеств личности выпускника Станции:

Схема 5. Качества личности выпускника Станции

1. Действенно-практическая сфера личности (по В.П. Беспалько) – общественно

необходимые знания, умения, навыки, черты характера и др. качества, обес-

печивающие успешность практической (трудовой, общественной, художе-

ственно-прикладной деятельности).

2. Самоуправляющие механизмы личности – общественно-необходимые каче-

ства личности, определяющие возможность быть активным регулятором соб-

ственной деятельности, делать сознательный выбор, принимать осознанные

решения.

3. Нравственные качества личности – понимание и освоение трудовых нрав-

ственных ценностей.

Личность выпускника Станции

САМОУПРАВЛЯЮЩИЕ МЕХАНИЗМЫ

ЛИЧНОСТИ

Потребности

Познавательные, самоопределения, само-

утверждения, самовоспитания, самообразо-

вания, самосовершенствования

Направленность

интересы, взгляды, социальные установки,

ценностные ориентации, убеждения, мораль-

но-этические принципы, мировоззрение

Я-концепция:

Я нравлюсь,

Я способен (способности),

Я нужен,

Я могу (воля, характер),

Я творю,

Я знаю,

Я управляю,

Я владею

ДЕЙСТВЕННО-ПРАКТИЧЕСКАЯ СФЕРА

ЛИЧНОСТИ

Трудовые знания, умения и навыки

Естественнонаучные, политехнические,

операционные (специальные), мастерство,

культура труда

Трудолюбие

Активность, прилежность, потребность,

готовность, сознательность, усердие, воля

Трудовая нравственность (воспитанность)

Отношение к труду, взаимоотношения в

процессе деятельности, профориентиро-

ванность, стимулы (ценности), отношение

к результатам деятельности

80

Развитие и совершенствование сторон личности, отражённых в модели вы-

пускника Станции, позволяет ему в дальнейшем интегрироваться в нашем динамич-

но и противоречиво развивающемся обществе и стремиться своей деятельностью

поддерживать состояние социума в нравственно одобряемых рамках.

За последние годы на Станции сложились следующие традиции:

когда сформируются группы первого года обучения для обучающихся органи-

зуется праздник «Посвящение в юные техники». В его рамках проходит пред-

ставление объединений (выступления, песни, стихи), аукцион технических

умений, конкурс рисунков «Я шагаю на СЮТ», произнесение Клятвы юного

техника, вручение Ключа от технического творчества;

чествование выпускников, которые занимались на Станции много лет и по

возрасту достигли предела. В конце учебного года на общем собрании обуча-

ющихся, родителей и педагогов подводятся итоги их работы, вручаются Сви-

детельства об обучении на Станции и памятные подарки выпускникам, Благо-

дарственные письма родителям. Произносится Клятва выпускника о верности

техническому творчеству.

81

РАЗДЕЛ III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБОУДОД «СЮТ»

В системе дополнительного образования детей инновационная деятельность

пронизывает многие аспекты педагогической деятельности.

Основными направлениями инновационной деятельности Станции явля-

ются:

управление инновационной деятельностью;

модернизация содержания образования и воспитания,

обновление досуговой деятельности,

методическое обеспечение в сочетании с актуализацией и поддержкой иници-

атив.

3.1. Управление инновационной деятельностью

Управление как одно из направлений инновационной деятельности представ-

ляет собой систему предъявления внешних требований к педагогической деятельно-

сти, её результатам, личности педагога в виде обобщённого социального заказа. Её

составляющими на Станции являются органы общественного управления, профес-

сиональные объединения; нормативно-правовые акты системы образования; виды и

формы управленческого контроля; принятые в коллективе морально-этические нор-

мы, правила, психологический климат; педагогические традиции и др.

Таблица 20.

Мероприятия Сроки Ответственные

1 2 3

Нормативно-правовое обеспечение инновационной деятельности

Внесение изменений в учредительные документы в связи с изме-

нением статуса Станции на муниципальное бюджетное образова-

тельное учреждение

2011 г. администрация

Составление тарификационных списков сотрудников. июнь заместитель ди-

ректора по УВР

Внесение изменений и дополнений в должностные инструкции

работников Станции

июнь -

август

администрация,

профком

Разработка распоряжений:

об организованном начале учебного года,

об ответственности за учебные кабинеты,

о зачислении обучающихся в объединения,

о переводе обучающихся на следующий год обучения,

о выпускниках Станции, о работе лагерей, трудовых отрядов

в течение

года администрация

82

Разработка локальных актов:

об организации учебного процесса на Станции,

об итоговой аттестации обучающихся,

в течение

года

администрация

педагоги

Проведение паспортизации учебных кабинетов в течение

года

заместитель ди-

ректора по УВР

Контрольно-инспекционная деятельность

Осуществление контроля исполнения норм законодательства на

Станции

постоянно

директор

Контроль за состоянием охраны труда и техники безопасности комиссия по

ОТ

Контроль качества массовых и воспитательных мероприятий

заместитель

директора по

УВР,

методисты,

заведующие

отделами

Текущий и итоговый контроль организации учебно-

воспитательного процесса:

выполнение учебных планов и программ;

посещаемость учащихся в объединениях;

проверка ведения и правильности заполнения журналов учёта

работы объединений,

учёт воспитательной работы объединений,

контроль за сохранностью контингента обучающихся.

Контроль за наполняемостью объединений

Деятельность педагогического совета

утверждение плана работы Станции, задачи педагогического

коллектива (организационно-педагогический) сентябрь

директор

анализ и самоанализ работы объединений Станции за первое по-

лугодие январь

«Учебно-исследовательская деятельность обучающихся как мо-

дель инновационной педагогической технологии» (научно-

педагогический)

апрель

анализ работы Станции за учебный год, подведение итогов (орга-

низационно-педагогический) май

Кадровое обеспечение

Проведение с педагогами психологических тренингов в целях

улучшения межличностных отношений в коллективе; совершен-

ствовать стиль руководства коллективом; разработать эффектив-

ную систему поощрения педагогов и лучших обучающихся; со-

здавать условия для повышения квалификации

в течение

срока реа-

лизации

программы

администрация

Финансовое обеспечение

Поиск спонсоров и внебюджетных средств

в течение

срока реа-

лизации

программы

администрация

3.2. Модернизация содержания образования и воспитания

Содержание дополнительного образования детей связано с неким парадоксом.

То, что в школьные годы бывает дополнительным, по окончании школы вдруг ста-

новится основным, базовым. Здесь осуществляется взаимное освоение образова-

тельных, профессиональных, культурных ценностей детьми и взрослыми как равно-

правными субъектами.

83

Образовательный процесс организован на основе закона «Об образовании».

Типового положения об учреждении дополнительного образования детей и Устава

Станции.

Участниками образовательного процесса на Станции являются дети от 6 до 18

лет, их родители (лица, их заменяющие) и педагогические работники: педагоги до-

полнительного образования.

Занятия проводятся на основе расписания, составленного руководителем дет-

ского объединения с учётом пожеланий детей и их родителей, а также с учётом тре-

бований СанПиН. Занятия проводятся в двух корпусах Станции и на базе школ.

Каждый ребёнок имеет право заниматься в нескольких объединениях, менять их.

При приеме в творческие объединения учитывается состояние здоровья ребенка.

Деятельность детей на Станции осуществляется в одновозрастных и разновоз-

растных детских объединениях по интересам (группы, объединения, клубы, студии),

а также по индивидуальным образовательным программам.

Система аттестации обучающихся Станции предполагает следующие

формы:

Таблица 21. Формы аттестации обучающихся

Форма аттестации Результат 1 2

смотр знаний, умений, навыков определяет фактическое состояние образова-

тельного уровня детей

творческая книжка (карта) обуча-

ющегося

фиксирует творческие достижения каждого ре-

бёнка и его потенциальные возможности,

систематически сопровождается обобщением

педагога и доведением до сведения воспитан-

ников и их родителей

участие в соревнованиях совершенствуются умения в регулировке и за-

пуске моделей

конкурс творческих работ, вы-

ставка

проводится с целью определения уровня ма-

стерства, культуры и техники исполнения ре-

зультата творческой деятельности обучающе-

гося, степени подготовленности к самостоя-

тельной работе, выявления наиболее способных

и одарённых детей

творческий отчёт

подведение итогов работы Станции за год; со-

ответствие уровня знаний, умений, навыков

обучающихся образовательному стандарту,

уровню развития творческих способностей

рейтинг подведение итогов достижений ребёнка

портфолио личностных достиже-

ний обучающегося

систематизация личностных достижений ре-

бёнка

84

Результаты аттестации воспитанников и диагностических исследований слу-

жат основанием для корректировки образовательных программ, прогнозирования

содержания обучения, поощрения воспитанников. Понимание важности инноватики

позволило педагогическому коллективу станции говорить о модернизации содер-

жания образования и воспитания Основными формами модернизации являются:

применение инновационных форм занятий в образовательном процессе;

активно-деятельностное воспроизведение педагогами содержания своего

учебного предмета;

создание у обучающихся внутренней мотивации самообразования;

мониторинг результативности образовательной деятельности.

Инновационный характер образовательной деятельности на Станции выража-

ется в организации и форме занятий, что связано с использованием субъект-

субъектных отношений: обучающийся – субъект самостоятельного познания, а пе-

дагог – консультант, организатор процесса обучения.

В характере учебной деятельности на Станции доминирует активно-

деятельностное воспроизводство содержания предмета в проекте, задании; внутрен-

няя мотивация самообразования; интерактивная переработка содержания как внут-

ренний монолог, индивидуальная интерпретация знаний на основе рефлексии. Зна-

ния по предметам не самоценны, они – средство для развития способностей самооб-

разования и овладения конкретными видами деятельности, востребованными и свя-

занными с рынком труда. На Станции инновационный характер обеспечения учеб-

ного процесса связан с использованием разнообразной материально-технической и

программно-методической базы, ориентированной на индивидуальные способности,

соответствующей актуальным стандартам рынка труда и развивающейся на инве-

стиционной основе и на грантах различных фондов и ресурсах родителей, принад-

лежащих в основном к формирующемуся среднему классу.

Мониторинг результативности образовательной деятельности как условие

осуществления инновационной деятельности основывается на определённом психо-

логическом механизме.

Под педагогическим мониторингом мы понимаем форму организации сбора,

хранения, отработки и распространения информации о деятельности образователь-

ной системы, обеспечивающую непрерывное отслеживание её состояния и прогно-

зирование её развития.

Смысл мониторинга – сделать процесс образования прогнозируемым и управ-

ляемым.

Задачи мониторинга:

1. Непрерывное слежение за параметрами, характеризующими процесс развития.

2. Выявление причин возникновения и проявления неблагоприятных эффектов, тре-

бующих принятия решений по обеспечению своевременной оптимизации условий.

3. Проведение превентивной и коррекционной работы.

Процедуру работы над мониторингом мы представили в виде такой технологиче-

ской цепочки: отбор показателей мониторинга – выбор совокупности параметров

оценивания каждого компонента – подбор технологий исполнения каждого пара-

метра – определение места и времени снятия информации – снятие информации –

85

определение лица, в чьи функциональные обязанности входит снятие и обработка

информации – соединение примерного плана анализа и полученной информации –

укрупнение и развёртывание информации на уровне управления – принятие управ-

ленческих решений.

Таблица 22. Мероприятия по модернизации образовательного процесса Станции

Мероприятия Сроки Ответственные

1 2 3

корректировка учебно-тематических планов и образова-

тельных программ педагогов Станции август - сентябрь

педагоги,

методист

обновление содержания образования:

разработка и внедрение интегрированных образова-

тельных программ, позволяющих развивать межпред-

метные связи в детских коллективах (техническое мо-

делирование и фотовидеостудия на основе современ-

ных компьютерных технологий);

внедрение в учебный процесс новых информационно-

цифровых технологий – ЛЕГО-роботов.

совершенствование системы воспитания обучающих-

ся как неотъемлемой составляющей образовательного

процесса;

создание и обновление банка информации образова-

тельного процесса (списки обучающихся, образова-

тельные программы, статистические данные и т.д.).

до 2015 года методический

кабинет

усовершенствование организации образовательного

процесса:

обучения педагогов пользовательским программам на

ПК, форма обучения - индивидуальная и групповая;

внедрение ИКТ-технологий в образовательный процесс;

внедрения в практику педагогов постоянно действующе-

го мониторинга личностных изменений учащихся;

организации связи с преподавателями ОТИ МИФИ, для

привлечения учащихся к исследовательской, проектной

работе и др.

проведение плановой учёбы педагогов СЮТ

в течение срока

реализации

программы

директор,

заместитель ди-

ректора по УВР

обновление предметно-пространственной среды Стан-

ции:

материально-техническое переоснащение кабинетов;

художественное оформление холла, лестниц, коридоров,

помещений для занятий;

косметический ремонт отдельных помещений;

установление дополнительной телевизионной точки в

главном здании СЮТ для использования в сети

INTERNET;

оборудование кабинета авиамодельного объединения

современной компьютерной техникой;

в течение срока

реализации

программы

директор

заместитель ди-

ректора по АХР

86

внедрение в образовательный процесс инновационных

педагогических технологий (игровые технологии, про-

блемное обучение, технология индивидуализации обу-

чения, технология программированного обучения, тех-

нологии развивающего обучения)

в т

ечен

ие

год

а

заместитель ди-

ректора по УВР,

методист,

все педагоги внедрение на занятиях новых форм обучения и воспита-

ния (мастерская, лаборатория, учебно-исследовательские

проекты и др.)

составление планов, конспектов конкретных занятий

выполнение учебно-тематических планов и учебных

программ объединений педагоги

формирование навыков и умений учебно-

исследовательской деятельности, выявление и помощь

одарённым детям; совершенствование деятельности

Научно-технического общества учащихся СЮТ в выборе

тем учебно-исследовательских работ и повышение каче-

ства защиты работ

заместитель ди-

ректора по УВР,

методист,

все педагоги заседание Техсовета: защита творческих и учебно-

исследовательских работ учащихся занимающихся в

объединениях Станции

организация участия ребят в областных, региональных

олимпиадах, Российских конференциях

педагоги,

заместитель ди-

ректора по УВР

планирование, организация и анализ состояния учебно-

воспитательной работы Станции

заместитель ди-

ректора по УВР,

методист,

педагоги

интеграция общего и дополнительного образования де-

тей:

организация внеурочной деятельности детей в усло-

виях реализации ФГОС;

поддержание тесного контакта с организаторами и

педагогами ОУ;

связь с общеобразовательными предметами в содер-

жании обучения на Станции;

совместное проведение на базе Станции мероприя-

тий;

участие педагогов Станции в мероприятиях ОУ.

заместитель ди-

ректора по УВР,

методист,

педагоги

работа с родителями обучающихся:

выступление на родительских собраниях в ОУ;

организация собраний родителей обучающихся

Станции;

проведение совместных мероприятий обучающихся

и родителей (Посвящение в юные техники, игра-

конкурс «Вместе дружная семья» и т. д.);

проведение открытых занятий.

в течение года

заместитель ди-

ректора по УВР,

педагоги

изучение потребностей детей и родителей в дополни-

тельных образовательных услугах через анкетирование май

заместитель ди-

ректора по УВР,

методист,

педагоги

87

организация работы педагогов в летний период:

составление плана работы на лето;

разработка образовательно-оздоровительных программ

для отдыхающих в городских и загородных оздорови-

тельных лагерях июнь - июль

заместитель ди-

ректора по УВР,

методист,

педагоги организация работы трудового отряда для подростков на

Станции. Составление плана работы и оформление до-

кументации трудовых отрядов

Проведение мониторинга образовательной деятельности

мониторинг образовательного процесса осуществляется

по следующим критериям:

уровень сформированности нравственно-этических

качеств обучающихся;

уровень обученности выпускников по образователь-

ным программам;

количественные и качественные показатели участия

обучающихся в конкурсах, соревнованиях областного,

республиканского и международного уровня;

динамика изменений в социально-психологическом

климате в детских коллективах Станции;

количество выпускников, выбравших профессию в

соответствии с профилем творческого объединения, в

котором они занимались

постоянно

заместитель ди-

ректора по УВР,

методист,

педагоги

3.3. Обновление досуговой деятельности

Таблица 23. Мероприятия по обновлению досуговой деятельности

Мероприятия Сроки Ответственные

разработка программы реорганизации коллективных

творческих дел в масштабе городской СЮТ в целях

формирования единого детского коллектива (посвяще-

ние в юные техники, «Техноград» для юных техников) с

привлечением их родителей

сентябрь 2010

года

методисты

зав. отделом

создание условий для участия семей в воспитательном

процессе Станции

в течение срока

реализации

программы

педагогический

коллектив

разработка плана мероприятий, которые бы органично

сочетались с различными формами образовательной дея-

тельности, сокращая пространство девиантного поведе-

ния и решая проблему занятости детей

сентябрь 2010г. методист

зав. отделом

разработка и внедрение актуальных программ по форми-

рованию здорового образа жизни апрель 2012 г.

методист

педагогический

коллектив

создание условий для самовыражения детей в техниче-

ском творчестве: организация выставок; конкурсов;

учебно-исследовательской деятельности; соревнований

в течение срока

реализации

программы

методист

педагогический

коллектив

создание условий для развития самоуправления обуча-

ющихся

в течение срока

реализации

программы

заместитель ди-

ректора по УВР,

методист

педагоги

88

проведение праздника «Посвящение в юные техники» октябрь методист

педагоги

конкурс «Берегись автомобиля» для обучающихся

младшего школьного возраста декабрь

методист

педагоги

работа по профилактике наркомании:

беседы о вреде ПАВ,

разработка тематики и изготовление наглядной

агитации, выпуск стенгазет в объединениях «Мы

за здоровый образ жизни»

в течение учебно-

го года методист

организация интерактивной игры «Вместе дружная се-

мья» в рамках городской олимпиады «Здоровый мир» октябрь педагоги

проведение новогодних вечеров в объединениях декабрь - январь педагоги

конкурсы «А, ну-ка, мальчики!», «А, ну-ка, девочки!»

совместно с родителями обучающихся в течение года

педагоги,

методист

праздник «Выпускник-200__», итоговое родительское

собрание май

администрация,

педагоги

организация и проведение экскурсий для жителей и гос-

тей города в течение года

педагоги,

методист

3.4. Методическое обеспечение в сочетании с актуализацией и поддержкой

инициатив

Цель методического обеспечения – создание условий для реализации лич-

ностно-ориентированной методической работы, способной на основе научной диа-

гностики и анализа обеспечить переход на качественно новый уровень развития

личности педагога и обучающихся, способных реализовать себя на новом уровне

развития общества.

Основные направления методической работы:

программно-методическое обеспечение образовательного процесса;

повышение профессионального мастерства педагогов;

обобщение перспективного педагогического опыта;

педагогическое взаимодействие с ОУ по проблемам совершенствования до-

полнительного образования детей;

редакционно-издательская деятельность.

Методическое обеспечение на Станции подкреплено созданием в Озёрском

городском округе Базового межшкольного методического центра № 74352, включе-

ние Станции в сеть Интернета, возможностью обучения педагогов на дистанцион-

ных курсах повышения квалификации.

Актуализация и поддержка инициатив осуществляется через реализацию ло-

кальных нормативно-правовых актов по стимулированию, моральному и матери-

альному поощрению инициатив; мер по актуализации педагогических знаний, уме-

ний на индивидуальном уровне, содержания образования, образовательных техно-

логий на коллективном уровне; служб по экспертизе инициативы; оказания методи-

ческой помощи по реализации инициативы; оказания информационной поддержки.

На современном этапе перехода от компьютерной грамотности к информаци-

онной культуре необходимой задачей становится приобретение навыков использо-

89

вания новых коммуникационно-информационных технологий в своей деятельности.

Информационная культура выводит современного педагога дополнительного обра-

зования детей на качественно новый уровень профессиональной компетентности и

общей культуры личности.

Методическая тема работы Станции - «Учебно-исследовательская деятель-

ность обучающихся как модель инновационной педагогической технологии».

Таблица 24. Компоненты методического обеспечения образовательного процесса

Направление

деятельности

Уровень

Повышение про-

фессионального

мастерства педа-

гогов

Психолого-

диагностическое со-

провождение

Программирование

Информацион-

но-

методическое

обеспечение

I уровень

Формирование у пе-

дагогов потребности

в непрерывном само-

образовании.

Диагностика эффектив-

ности культурно-

досуговых форм работы.

Диагностика самооценки

и уровня эмпатийности

педагогов.

Создание сквозных

программ

культурно-досуговой

направленности.

Создание инфор-

мационной базы

культурно-

досуговой

деятельности

II уровень

Содействие форми-

рованию индивиду-

ального стиля творче-

ской деятельности

педагогов.

Изучение личностных

особенностей воспитан-

ников. Мониторинг инте-

ресов, потребностей, мо-

тивации воспитанников.

Диагностика индивиду-

ального стиля педагоги-

ческой деятельности пе-

дагога.

Создание программ

творческих объедине-

ний

Создание темати-

ческой подборки

по направлениям

деятельности

Станции

III уровень

Создание предпосы-

лок научного подхода

к активизации само-

образования, откры-

вающего возможно-

сти для непрерывного

творческого поиска

педагогов

Диагностика одаренности

детей. Изучение профес-

сиональных воспитанни-

ков. Диагностика моти-

вации к успеху. Барьеры

педагогической деятель-

ности.

Разработка программ

углубленного изучения

предметов

Формирование

научного и науч-

но-методического

банка.

IV уровень

Совершенствование

средств деятельности

педагогов в организа-

ции образовательного

процесса.

Диагностика профессио-

нального самоопределе-

ния воспитанника. Диа-

гностика уровня творче-

ского потенциала лично-

сти педагога.

Создание программ

допрофессиональной

подготовки.

Создание фонда

профессионально-

прикладной

продукции

90

Таблица 25. Мероприятия по обновлению методического обеспечения

Мероприятия Сроки Ответственные

1 2 3

постоянное отслеживание проблем и затруднений, с

которыми сталкиваются педагоги в процессе реали-

зации образовательных программ

по программе

мониторинга

заместитель директора

по УВР,

методисты

накопление банка электронных носителей методиче-

ских разработок по различным вопросам и направле-

ниям дополнительного образования детей

в течение года заместитель директора

по УВР,

методисты

разработка действенной системы распространения

передового педагогического опыта в объединениях

СЮТ (мастер-классы, конкурс «Сердце отдаю де-

тям», открытые занятия, творческие отчёты)

2013 г.

заместитель директора

по УВР,

методисты

разработка и оформление экскурсионного буклета об

объединениях Станции и экспонатах выставочного

зала

2012 г. методисты,

педагоги

разработка методик диагностики развития ребёнка,

учитывающих его индивидуальные особенности 2013 г.

методисты,

педагоги

совершенствование постоянно действующей системы

индивидуальных консультаций педагогов по вопро-

сам создания и модернизации образовательных про-

грамм, использование новых методик обучения и

воспитания.

2012 г.

заместитель директора

по УВР,

методисты

Повышение профессионального уровня педагогов

участие в методических семинарах проводимых

УОА, ОЦДОД, РОСТО и др. по профилю:

областной семинар руководителей авиамодельных

объединений (гг. Челябинск, Озёрск),

региональный семинар руководителей автомодель-

ных объединений (г. Тюмень),

семинар по обмену опытом педагогов дополнитель-

ного образования (г. Снежинск),

областной семинар для руководителей фотостудий

(г. Челябинск) и др.

по плану

заместитель директора

по УВР,

методист,

педагоги

повышение квалификации в ЧИПКРО

методист, педагоги

курсы в БММЦ «Информационные технологии в дея-

тельности педагога» методист, педагоги

педагогическая учёба на Станции

методист, педагоги

самообразование педагогов по индивидуальным те-

мам методист, педагоги

обмен опытом работы через выступления на педсове-

тах, методсоветах, через открытые занятия методист, педагоги

смотр учебно-методического комплекса образова-

тельных программ аттестуемых педагогов Станции

методист,

педагоги

Методическая работа

организация областного семинара судей по авиамо-

дельному спорту по плану

заведующий отделом

авиамоделирования,

методист

91

связь с образовательными учреждениями округа и

другими организациями

методист,

педагоги

участие в работе городских и областных методиче-

ских объединений по профилю, семинарах, конфе-

ренциях города, области, методических и педагоги-

ческих советах Станции (организация, подготовка

выступлений)

методист,

педагоги

оказание методической и практической помощи, кон-

сультации для учителей технологии, воспитателей

школ, руководителей клубов по месту жительства и

т. д.

методист,

педагоги

организация массовой работы по техническому твор-

честву детей в городе:

подготовка и проведение соревнований и кон-

курсов по спортивно-техническим и художе-

ственной направленностям;

игра «Вместе дружная семья» в рамках город-

ской олимпиады «Здоровый мир»

городских выставок, «Город мастеров», «Творче-

ство юных»;

городских мероприятий в рамках Недели науки,

техники и производства;

организация участия в региональных и феде-

ральных акциях

по плану

методист,

педагоги

методические разработки (по различным темам, по-

ложений о соревнованиях, написание сценариев, раз-

работка новых технологий с оформлением техниче-

ской документации и т. п.)

методист,

педагоги

организация учебно-исследовательской деятельности

обучающихся заместитель директора

по УВР,

методист,

педагоги

работа с родителями обучающихся

связь со СМИ

оформление учебных кабинетов

3.5. Ожидаемые конечные результаты реализации Программы

Модернизация образовательного процесса на Станции предполагает ориента-

цию образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы зна-

ний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способно-

стей. Он должен формировать целостную систему универсальных знаний, умений и

навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности

обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество

дополнительного образования детей. Опираясь на свой богатейший опыт, учрежде-

нию следует сохранить лучшие традиции технического образования детей.

Воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать орга-

ничной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий

процесс обучения и развития. Важнейшие задачи воспитания – формирование у

92

обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности

и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к

успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. В реше-

нии этих задач важно взаимодействие Станции с другими образовательными учре-

ждениями городского округа, которое было и остаётся одной из наиболее эффектив-

ных форм развития склонностей, способностей и интересов, социального и профес-

сионального самоопределения детей и молодёжи.

Исключительная роль в решении задач воспитания принадлежит семье.

В целях создания необходимых условий достижения нового, современного ка-

чества дополнительного образования детей на Станции планируется:

разработать и ввести в действие учебный план, позволяющий учитывать осо-

бенности региона и возможности Станции;

провести оптимизацию учебной, психологической и физической нагрузки

обучающихся и создать в учреждении условия для сохранения и укрепления

здоровья обучающихся, в том числе за счёт:

а) использования эффективных методов обучения;

б) повышения удельного веса и качества занятий физической культурой;

в) организации мониторинга состояния здоровья детей и молодёжи;

г) рационализации досуговой деятельности, каникулярного времени и лет-

него отдыха детей и молодёжи;

обеспечить дифференциацию и индивидуализацию образования на основе ва-

риативности образовательных программ;

отработать и ввести гибкую систему допрофессиональной подготовки на тре-

тьей и четвёртой ступенях обучения, в том числе кооперации с учреждениями

начального, среднего и высшего профессионального образования;

улучшить профессиональную ориентацию и трудовое обучение, обеспечить

всеобщую компьютерную грамотность;

создать в системе профессиональной ориентации условия для психологиче-

ской поддержки молодёжи, помощи в выявлении профессиональных интере-

сов, склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или

иной профессии;

обеспечить поддержку одарённым детям и детям, стоящим на учёте в инспек-

ции по делам несовершеннолетних;

создать эффективную систему экспертизы и контроля качества образователь-

ных программ.

93

3.6. Контрольно-диагностическое обеспечение реализации программы

В 2008 г. Станция начала работать на основе индикативных показателей раз-

вития, отвечающих современным требованиям к осуществлению образовательного

процесса, разработанных на основе рекомендаций Министерства образования и

науки Челябинской области по реализации приоритетных направлений националь-

ного проекта «Образование».

Наименование показателя Годы

2007 2008 2009 2010

1 2 3 4 5

Обновление материально-технической базы УДОД

Обеспечение температурного режима в соответствии с

СанПиН + + + +

Наличие работающей системы холодного и горячего во-

доснабжения (включая локальные системы), обеспечива-

ющей необходимый санитарный и питьевой режим в со-

ответствии с СанПиН

+ + + +

Наличие работающей системы канализации, а также обо-

рудованных в соответствии с СанПиН туалетов + + + +

Наличие оборудованных аварийных выходов, необходи-

мого количества средств пожаротушения, подъездных пу-

тей к зданию, отвечающих всем требованиям пожарной

безопасности

+ + + +

Наличие у СЮТ безопасного и пригодного для проведе-

ния занятий физкультурно-спортивной направленности

спортивных залов площадью не менее 9Х18 м при высоте

не менее 6 м с оборудованными раздевалками, действу-

ющими душевыми комнатами и туалетами

- - - -

Наличие у СЮТ действующей пожарной сигнализации и

автоматической системы оповещения людей при пожаре + + + +

Наличие у СЮТ действующей охраны (кнопка экстренно-

го вызова милиции, охранник или сторож) + + + +

Благоустроенность территории СЮТ (озеленение терри-

тории, наличие оборудованных мест для отдыха) + + + +

Наличие в зданиях, где расположена СЮТ, медицинских

аптечек + + + +

Наличие на СЮТ, имеющей образовательные программы

научно и спортивно-технических направленностей, обо-

рудованных кабинетов для занятий объединений «Лего-

роботы»

- + + +

Число учебных помещений с проведённым ремонтом

(один раз в семь – восемь лет) + + + +

Средства ИКТ (телевизор, видеомагнитофон, компьютер

и др.) + + + +

Учебные помещения, из них:

- спортивный зал - - - -

94

- актовый зал + + + +

- лаборатория + + + +

- другое

Специализированные постройки, из них:

- кордодром для запуска кордовых авиамоделей + + + +

другое (указать)

Наличие автотранспорта + + + +

Обновления учебного оборудования по реализуемым об-

разовательным программам (%) + + + +

Информатизация СЮТ

Наличие на СЮТ комплекта лицензионного или свободно

распространяемого общесистемного и прикладного про-

граммного обеспечения (операционная система, офисные

программы (редакторы текстов, таблиц), СУБД, навига-

торы) для каждого установленного компьютера)

- + + +

Наличие скоростного выхода в Интернет (скорость канала

не ниже 128 кб/с) - + + +

Наличие регулярно (не реже двух раз в месяц) обновляе-

мого сайта в сети «Интернет» (%) - + + +

Поддержка педагогических работников

Полная обеспеченность образовательного процесса педа-

гогами дополнительного образования в соответствии с

образовательными направленностями, заявленными в ли-

цензии

+ + + +

Наличие у директора управленческой подготовки, под-

тверждённой документами о профессиональном образо-

вании (специальность – менеджер) и/или профессиональ-

ной переподготовке

- - + +

Количество педагогических работников, имеющих выс-

шую квалификационную категорию (%) 55 56 57 58

Количество педагогических работников в возрасте до 30

лет, работающих на СЮТ (%) 17 18 19 20

Число педагогических работников, прошедших обяза-

тельную (один раз в пять лет) курсовую переподготовку

(%)

100 100 100 100

Число педагогических работников, освоивших информа-

ционно-коммуникационные технологии (%) 26 26 24 24

Обновление организации и содержания методической работы

Количество методических мероприятий муниципального

и выше уровней, где представлен опыт СЮТ 2 2 3 4

Количество методических мероприятий муниципального

и выше уровней, проведённых на своей базе 6 6 6 6

95

Наличие аккредитации + + + +

Развитие инновационных процессов в образовательном процессе

Наличие сформированной воспитательной системы + + + +

Наличие сформированных органов детского самоуправ-

ления (%) + + + +

Доля детей, обучающихся на СЮТ (от общей численно-

сти детей округа от 6 до 18 лет, %) 50 50 50 50

Доля подростков среднего и старшего возраста от общей

численности детей, занимающихся на СЮТ (%) 50 55 60 60

Доля одарённых детей в различных областях знаний и

творческой деятельности (от общей численности детей

округа от 6 до 18 лет, %)

4 4 4 4

Доля детей, состоящих на учёте в ОПДН (от общей чис-

ленности детей, состоящих на учёте, %) 3 3 3 3

Доля программ по образовательным направленностям (в %):

научно-техническая 36 37 10 11

спортивно-техническая 36 37 15 15

художественно-эстетическая 23 17 15 13

Доля образовательных программ по уровню их реализации (в %):

дошкольное образование (до 7 лет) 2 4 4 4

начальное общее образование (7-10 лет) 35 36 36 36

основное общее образование (10-13 лет) 41 35 35 35

среднее (полное) общее образование (13-18 лет) 22 25 25 25

Доля программ дополнительного образования детей

по уровню их освоения (в %)

общекультурный 29 29 26 20

углублённый 45 45 46 50

профессионально ориентированный 26 26 28 30

Контрольно-диагностическое обеспечение реализации программы осуществ-

ляется по следующим блокам:

1. Контроль аналитической деятельности: наличие всех видов анализа;

анализ всех направлений деятельности педагогического коллектива;

наличие выводов, целей и задач на предстоящий цикл деятельности.

2. Контроль деятельности по планированию образовательного процесса

осуществляется по следующим параметрам: наличие всех видов планов, утверждённых директором;

соответствие структуры и содержание плана внутристанционным рекомендациям;

отражение в мероприятиях целей и задач деятельности на предстоящий учебный

год.

3. Контроль социально-педагогической деятельности

Социально-педагогическая деятельность осуществляется по следующим направле-

ниям:

96

3.1.Психолого-диагностическая деятельность.

3.2. Методическая деятельность.

3.3. Организация содержательного досуга с детьми и их родителями.

К критериям эффективной психолого-педагогической деятельности отно-

сятся: наличие банка психолого-педагогических методик;

систематизированный рабочий материал психолого-педагогического характера:

сводные ведомости, отражающие результаты диагностической работы со всеми

участниками образовательного процесса;

К критериям эффективности методической деятельности относятся: наличие образовательных программ творческих объединений, утверждённых на ПС

или МС;

наличие банка методического и дидактического материала;

методический уголок, оформленный в соответствии с требованиями;

соответствие организационно-методических форм повышения профессионального

мастерства потребностям конкретных педагогов;

результаты деятельности по повышению профессионального мастерства педагогов.

Критериями эффективной организации содержательного досуга детей,

родителей педагогов являются:

наибольший охват детей, родителей и педагогов;

высокий уровень проводимых мероприятий (определяется анкетированием).

4. Контроль педагогической деятельности в структурных подразделениях: сохранность контингента;

качество ЗУН;

контроль за финансовой документацией;

контроль за выполнением учебного плана;

качество преподавания.

5. Контроль деятельности по осуществлению образовательного процесса: наличие разработанной и действующей системы контроля:

систематическое заполнение документации, отражающей результаты контроля;

анализ эффективности систем контроля.

97

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова. Е. И. Центр внешкольной работы «На Сумском»: эксперименталь-

ная педагогика дополнительного образования детей. 2-е изд. - М.: Реал Тайм,

2006. – 208 с.

2. Андросова З.А. Организация деятельности педагогического коллектива по

разработке программно-методического обеспечения учебно-воспитательного

процесса // Дополнительное образование. – 2003. - № 5. – С. 17 – 23.

3. Белова В.В. Взаимодействие внешкольного учреждения и школы в воспита-

нии творческой индивидуальности подростка: Автореф. дис. на соиск. учён.

ст. канд. пед. наук. – М., 1986. – 23 с.

4. Березина В.А. Дополнительное образование детей как средство их творческо-

го развития: Автореф. дис. на соиск. учён. степ. канд. пед. наук / Исслед. центр

проблем качества подготовки специалистов. – М., 1998. – 22 с.

5. Борисанова Н.В. Образовательная среда для педагога дополнительного обра-

зования. // Дополнительное образование, 2003. - № 6. – С. 34 – 36

6. Брук Л.И. Дополнительное образование – гибкая и мобильная система, спо-

собствующая разностороннему развитию детей // Дополнительное образова-

ние: Журнал в журнале. – 2000. - № 9. – С. IV – IX.

7. Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы учреждений

дополнительного образования детей: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит.

изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 160 с.

8. Голованов В. П. Методика и технология работы педагога дополнительного образова-

ния: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / В. П. Голованов. –

М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 239 с.

9. Горский В.А. Методологическое обоснование содержания, форм и методов

деятельности педагога дополнительного образования // Дополнительное обра-

зование. – 2003. - № 3. – С. 29 – 34.

10. Горский В.А. и др. Требования к программам дополнительного образования //

Дополнительное образование. – 2000. - № 2. – С. 3 – 8.

11. Горский В.А., Кожеваткин В.М. Конкурентноспособность образовательных

услуг: Приглашение к дискуссии // Дополнительное образование. – 2003. - №

9. – С. 38 – 42.

12. Гузеев В. В. Планирование результатов образования и образовательная техно-

логия. - М: Народное образование, 2001

13. Дополнительное образование детей. Словарь-справочник / Автор-составитель

Д. Е. Яковлек. – М.: АРКТИ, 2002. – 112 с.

14. Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заве-

дений / Под ред. О.Е. Лебедева. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 256 с.

15. Евладова Е. Б., Логинова Л. Г. Организация дополнительного образования де-

тей: Практикум: Учеб. пособие для студ. сред. проф. образования. – М.: Гума-

нит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 192 с.

98

16. Егорова А.В. Социально-педагогические условия развития дополнительного

образования в России (методическое пособие). – М.: ГОУ ЦРСДОД, 2004. –

132 с.

17. Зверева В. И. Образовательная программа школы. - ML, 1998

18. Зверева В. И. Самоаттестация школы. - М, 1999

19. Ильина Т. В. Мониторинг образовательных результатов в учреждении допол-

нительного образования детей: научно-методический аспект. Ч. 1; 4.2. - Яро-

славль, 2000

20. Караковский В. А. Воспитание? Воспитание... Воспитание! - М.: Педобщество

России, 2000

21. Каргина З. Планирование в работе педагога дополнительного образования //

Воспитание школьников. – 2001. - № 6. – С. 32 – 35.

22. Клёнова Н.В. Что такое эксперимент в системе дополнительного образования

детей? // Внешкольник. - 2001. - № 6. – С 22 - 24.

23. Касицина Н. М., Михайлова Н. Н., Юсфин С. М., Миркес М. М. и др. Педаго-

гика поддержки – СПб.: Агентство образовательного сотрудничества, 2005. –

160 с. – (Серия «Школа для всех. Подростковая педагогика»)

24. Колмогорцева Т.А. Педагогический мониторинг как механизм управления ка-

чеством образования // Дополнительное образование . – 2003. - № 7. – С. 7 –

11.

25. Конаржевский Ю. А. Менеджмент и внутришкольное управление. - М., 1999

26. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской

Федерации до 2010 года (утверждена протоколом коллегии Министерства об-

разования и науки Российской Федерации от 06 октября 2004 г. № ПК-2)

27. Кузнецова Н. А., Яковлев Д. Е. Управление методической работой в учрежде-

ниях дополнительного образования детей: Пособие для руководителей и педа-

гогов / Под общ. ред. Н. К. Беспятовой. – М.: Айрис-пресс, 2003

28. Куркин Е. Б. Управление образованием в условиях рынка. - М.: Новая школа,

1997

29. Лазарев B. C., Поташник М. М. Как разработать программу развития школы:

Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений. - М.,

1993

30. Лебедев О. Е. Дополнительное образование детей. - М.: Владос, 2000

31. Левит М. В. Как сделать хорошую школу?!: Практикоориентированное посо-

бие по проектированию управления школой (часть 1). - М., 2000

32. Лизинский В. М. Идеи к проектам и практика управления школой. - М., 1999

33. Личностные достижения учащихся в образовательном процессе: Сборник

научных статей. - Оренбург, 2000

34. Личностные достижения учащихся как критерий результативности деятельно-

сти воспитательных систем: Материалы региональной научно-практической

конференции. Ч. 1; 2; 3. – Оренбург, 2000

35. Логинова Л. Г. Технология аттестации и аккредитации учреждений дополни-

тельного образования детей. - М.: АРКТИ, 2002

36. Межведомственная программа развития системы дополнительного образова-

ния детей до 2010 г. (утверждена Министерством образования и науки РФ от

99

16 апреля 2007 г. и Министерством культуры и массовых коммуникаций РФ

от 30 августа 2007 г.)

37. Моисеев A. M. и др. Нововведения во внутри школьном управлении. - М.: Пе-

добщество России, 1998

38. Моисеев В. М. Программно-целевое управление развитием образования: опыт,

проблемы, перспективы. М.: Педобщество России, 1999

39. Моисеев А. М., Моисеева О. М. Заместитель директора школы по научно-

методической работе (функции, полномочия, технология деятельности). По-

собие для руководителей образовательных учреждений. Под ред. М. М. По-

ташника. – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 256 с.

40. Мониторинг качества образовательной деятельности в учреждении дополни-

тельного образования детей. – М.: ОУДОД ФЦРСДОД, 2005

41. Назаров А. В., Цибизова Т. Ю. Профильное обучение: сделано в России. – М.:

МГОУ, 2006. – 200 с.

42. Осипова Л. Е., Фуникова Н. И. Методическое обеспечение учреждений до-

полнительного образования детей: учебное пособие / ЧГАКИ. – Челябинск,

2005. – 191 с.

43. Педагогические аспекты общения в дополнительном образовании детей. Сост.

Н. С. Бастракова, Н. А. Штырц, Н. А. Уварова. – Екатеринбург: ГОУ ДОД

ЦДОД «Дворец молодёжи», 2005. – 88 с.

44. Педагогические системы развития творчества: творческий потенциал дополнитель-

ного образования. Материалы 5-й Междунар. науч.-практ. конф. 12-13 декабря 2006

г., Екатеринбург: в 4 ч. – Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2006.

45. Поташник М. М. и др. Управление развитием школы. - М.: Новая школа, 1995

46. Поташник М. М. Управление качеством образования. - М.: Педобщество Рос-

сии. 2000

47. Принципы обновления программного обеспечения в учреждениях дополни-

тельного образования. – СПб., 1995

48. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реали-

зации / Сост. Н. К. Беспятова. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 176 с. –

(Методика)

49. Проектирование образовательных программ. – СПб., 1994

50. Развитие дополнительного образования детей в контексте современной обра-

зовательной политики: материалы Всероссийской научно-практической кон-

ференции (г. Челябинск, 28 – 29 сентября 2011 г.) / под ред. А.В. Кислякова. –

Челябинск: Изд-во Челябинского института переподготовки и повышения

квалификации работников образования, 2011

51. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: Учебное пособие: Кн.

2-ая - М.: Владос, 1999

52. Ромадина Л. П. Справочник организационно-методических и психолого-

педагогических материалов. Ч. 1; 2 - М., 1996

53. Рындак В. Г. Непрерывное образование и развитие творческого потенциала

учителя. - М.: Педагогический вестник, 1997

54. Ситуационный подход к решению управленческих проблем: Методические

материалы. - СПб., 1997

100

55. Селевко Г. К. Нетрадиционные формы педагогических советов // Народное

образование. - 1998. - № 4. - С. 76

56. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. – M.: Народное об-

разование, 1998

57. Сластенин В. А. Педагогика: Учебное пособие. - М.: Школа - Пресс, 2000

58. Словарь практического психолога. - Минск: Харвест, 1997

59. Столяренко А. Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996

60. Третьяков П. И. Управление школой по результатам: Практика педагогическо-

го менеджмента- М.: Новая школа, 1998

61. Технология разработки программы развития учреждения дополнительного об-

разования: теория и практика: Учебное пособие / Под ред. В. Г. Гладких. –

Оренбург: изд-во ОГПУ, 2003. – 124 с.

62. Хамерики О. Г. и др. Развитие школы как инновационный процесс: Методиче-

ское пособие / Под ред. М.М. Поташника. - М.: Новая школа, 1994

63. Черникова Т. В. Профориентационная поддержка старшеклассников: учеб.-

метод. пособие. – М.: Глобус, 2006. – 256 с. – (Профильная школа)

64. Шишов С. Е. и др. Мониторинг качества образования в школе. - М.: Педагоги-

ческое общество, 1999

65. Яковлев Д. Е. Организация и управление деятельностью учреждения дополни-

тельного образования детей. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 128 с. – (Методика)