תיללכה תלהנמה רזוחmeyda.education.gov.il/files/highschool/hozer_bagruyot...עבק...

הוראות קבע 2.2–83 –החלפה

2012 אוגוסטב 27באלול התשע"ב, ט')א(, 1ר מנכ"ל עג/חוז עמודים 8מתוך 3עמ'

1

משרד החינוך

חוזר המנהלת הכללית

הוראות קבע

(ד)7/דע

2014 מרס - דהתשע" 'באדר

הוראות קבע

2013 קטוברבאו 1, דהתשע" תשריב ז)א(, כ"2חוזר מנכ"ל עד/

2

2

לתשומת לב המנהלים והמורים

)א( ל"תקנות חינוך ממלכתי )סדרי פיקוח( 3לפי האמור בסעיף

", הוראות המנהל הכללי המופיעות בחוזרי 1973-התשל"ג

רים, ועליהם לנהוג המנכ"ל מחייבות את המנהלים ואת המו

לפיהן.

חוברת זו מרכזת לנוחותכם את ההוראות שהתפרסמו בחודש

שבו היא יצאה לאור. עם זאת, מאחר שחלים מזמן לזמן

שינויים ותיקונים בהוראות המנכ"ל, על המשתמש בחוברת

מוטלת האחריות לבדוק באתר משרד החינוך אם חלו שינויים

לפעול בהתאם להנחיות בהוראות ממועד פרסום החוברת. יש

המעודכנות ביותר בכל נושא.

הוראות קבע 3.1-47 –חדש

2014 מרסב 23, דהתשע" אדר ב'ב כ"א(, ב)7חוזר מנכ"ל עד/ עמודים 3מתוך 3עמ'

3

תוכן העניינים

ארגון ומינהל . 3

ארגון העבודה הפדגוגית 3.1 ארגון הלימודים ותעודות הסיום –החטיבה העליונה 3.1-47

מבוא .1

ארגון הלימודים בחטיבה העליונה .2

תעודות הסיום .3

אבני דרך ליישום .4

גיםנספח: מילון מוש .5


2014 מרסב 23 ,דהתשע" אדר ב'ב כ"א(, ב)7חוזר מנכ"ל עד/ עמודים 13 מתוך 12' עמ

4

ארגון ומינהל . 3

ארגון העבודה הפדגוגית 3.1

ארגון הלימודים –החטיבה העליונה 3.1-47 ותעודות הסיום

מבוא

תמצית

מטרת הוראה זו להתוות את מסגרת ההתנהלות בחטיבה העליונה במטרה לאפשר לבתי הספר לקדם למידה משמעותית. במסגרת ארגון הלמידה המתואר להלן מתפנה

ספר זמן לשיח פדגוגי וערכי ולשינוי ולגיוון בדרכי ההוראה, הלמידה וההערכה.לבתי ה

מתכנית הלימודים בכל תחומי הדעת לבחירת בתי הספר. 30%במסגרת השינוי יעמדו בתי הספר יפתחו דרכי הוראה והערכה המכוונות למגוון כישורים ונטיות, יחשפו את

דעת מגוונים, וישלבו בפעילות תלמידיהם למקצועות להשכלה כללית מתחומי הלימודית השגרתית את התכנית להתפתחות אישית ולמעורבות חברתית.

כמו כן יפורטו להלן התעודות השונות שתלמידים יוכלו לקבל עם סיום לימודיהם יסודי.-בבית הספר העל

הוראות קודמות בנושאים הקשורים בבחינות הבגרות במקצועות השונים יעודכנו או בוטלו כאשר יתפרסם חוזר מנכ"ל שיעסוק במקצועות הלימוד במתכונת החדשה, י

בהמשך לחוזר זה.

.2014במרס 23-החל מ התוקף:

ההוראה חלה על כל הגורמים במערכת החינוך המטפלים בתלמידי החטיבה התחולה:שנת הלימודים התשע"ה ועל כל מהעליונה שיחלו את לימודיהם בכיתה י' החל

1.9.14-משנים החל 15מעניקים שירות לנבחנים אקסטרניים שימלאו להם ההגורמים ואילך.

.החלפה הסטטוס:



5

חוזרים קודמים באותו נושא

מבוטל –מיוחד ב', התשמ"ט, "מתכונת בחינות הבגרות" חוזר -

–חוזר מיוחד א', התשל"ז, "החטיבה העליונה: עקרונות, לימודים, בחינות" - מבוטל, "זמני הבחינות", שהוא 4.7.5 בתוקף, למעט סעיף קטן

חוזר מיוחד ו', התשל"ה, "ארגון הלימודים בחטיבה העליונה ומתכונת בחינות -בפרק 3.16, 3.1122, 3.104, 3.8, 3.3, 2.5 קטנים בתוקף, למעט סעיפים –הבגרות"

מבוטליםשהם ,בפרק ב' 3.4, 2.61, 1.2קטנים א' וסעיפים

שינוי בחוקת הזכאות לתעודת בגרות )א(, "2הקבע סג/ בחוזר הוראות 4.3-18סעיף - מבוטל –" לתלמידי בתי הספר החקלאיים

)א(, "שינוי הסטטוס של לימוד המדעים 8בחוזר הוראות הקבע סז/ 4.3-33סעיף - מבוטל –מקצועות המדע הבסיסיים ולימודי מוט"ב( בנתיב העיוני )לימוד

הספר -לימודי הערבית בבתי")א(, 3בחוזר הוראות הקבע סח/ 9.7-13סעיף - מבוטל – "העבריים הכלליים והדתיים

מבוטל –)א(, "הרחבת לימודי האזרחות" 3בחוזר הוראות הקבע סט/ 4.3-36סעיף -

ביטול ההגבלה על מספר יחידות הלימוד ", 6נא/בחוזר הוראות הקבע 288סעיף - .מבוטל – "('הגג'המרביות בבחינות הבגרות )

ושאים קשוריםבנחוזרים קודמים

תכניות –"תלמידים מחוננים )ב(, 8תשע/ הוראות הקבעחוזר ב 1.5-1סעיף -בבחינות צעירים, "נבחנים 4.4ייחודיות ונהלים להפעלתן ליישומן", סעיף קטן

בתוקף –הבגרות"

-)א(, "הפעלת תכניות לימודים ייחודיות" 2בחוזר הוראות הקבע עד/ 9.11-3סעיף - בתוקף

)א(, "זכויות של תלמידים עולים ותושבים 3בחוזר הוראות הקבע סט/ 4.3-35סעיף - בתוקף –בבחינות הבגרות" חוזרים הנבחנים

התאמות בדרכי ההיבחנות לנבחנים )ב(, "4בחוזר הוראות הקבע סד/ 4.3-25סעיף - בתוקף –" בעלי ליקויי למידה אינטרניים ואקסטרניים

(, "נהלים חדשים לנבחנים צעירים )א3בחוזר הוראות הקבע סז/ 4.3-30סעיף - בתוקף –בבחינות הבגרות"

)א(, "האיסור החל על בתי ספר אקסטרנים 1בחוזר הוראות הקבע נט/ 4.3-5סעיף - בתוקף –לימוד" שנות 12או תעודות היוצרים מצג של לתת אישורים

בתוקף -, "נוהל ערעור על ציון בבחינות הבגרות" 4בחוזר נא/ 183סעיף -

כללי הערעור על ציון של בחינת )א(, "8בחוזר הוראות הקבע סג/ 4.3-22סעיף -



6

.בתוקף –" 4בחוזר נא/ 183 תוספת לסעיף -בגרות

יסודי, -יסודיים, המפקחים הכוללים בחינוך העל-מנהלי מוסדות החינוך העל התפוצה: מנהלי מחלקות החינוך ברשויות וברשתות החינוך.

הגורם האחראי

האגף לחינוך על יסודי גונית:שם היחידה האר א.

אגף א' לחינוך על יסודי מנהל בעל התפקיד: ב.

02-5603259 מספר הטלפון: ג.

[email protected] כתובת הדוא"ל: ד.

תוכן העניינים

מבוא .1

בה העליונהארגון הלימודים בחטי .2

תעודות סיום .3

אבני דרך ליישום .4

נספח: מילון מונחים. .5

מבוא . 1 הרקע 1.1

את התפיסה בשנת הלימודים התשל"ז פורסם חוזר מנכ"ל שהתווה את הבסיס למבנה תעודת הבגרות. יסודי ו-החינוכית בבית הספר העל

מודים במהלך השנים מאז ועד היום נערכו כמה עדכונים לתכניות הליהמחייבות במקצועות הלימוד השונים, אולם אלה לא תמיד באו לידי תפיסה כוללת המתייחסת למלוא ההיקף של המהלך החינוכי והלימודי בחטיבה העליונה. תפקיד הוראה זו להציג את מבנה הלימודים בבית

יסודי בראייה חינוכית ולימודית כוללת, לשנות את דרכי -הספר העלעד כה ולעדכן הוראות יםנה ההיבחנות שהיו נהוגכה ואת מבההער

ך מוצגות להלן התפיסה קודמות שהסדירו היבטים אלה. בהתאם לכמתווה שינויים בתפיסת ההוראה, הלמידה וההערכה ובקווים ההערכית

מפנה זמן ללמידה חווייתית, הוכן התשתית הארגונית ,לדמות הבוגרמנויות הנדרשות לחיים מעמיקה ומשמעותית. כל זאת בהתאמה למיו

ותוך התייחסות לנטיות שונות של התלמידים, לצרכים 21-במאה ההמגוונים של החברה בישראל ולאופי הלימודים במוסדות להשכלה

mailto:[email protected]



7

גבוהה. ההתארגנות המחודשת המתוארת בהוראה זו, מרחיבה את תחומי האוטונומיה של בתי הספר מצד אחד, ומצד שני מגדירה קריטריונים

רים למתן תעודות הסיום המחייבים את כלל מוסדות החינוך. ברו

השינויים ייושמו בהדרגה ויחלו לגבי תלמידים שיהיו בשנת הלימודים התשע"ה בכיתה י'.

המשנה החינוכית 1.2

יסודי צריכים לשקף -ארגון הלימודים ומבנה ההערכה בבית הספר העלעל גישה ברורה תפיסה חינוכית כוללת הנשענת על תשתית ערכית,

, כמפורט על דמותם הרצויה של בוגרי המערכתלמידה ו-לתהליכי הוראה להלן:

קווים לדמותם של הבוגרים 1.2.1

בעלי השקפת עולם ערכית ומוסרית -

מעורבים בחיי החברה הישראלית, ומוכנים לקבל על עצמם - תפקידים ולמלא אותם באחריות ובמסירות

זהותם, מודעים להם ומוקירים מכירים את שורשיהם ואת - אותם, ובד בבד מכירים ומכבדים את זהות זולתם

מסוגלים לאתר בכוחות וסקרנים, מתעניינים ואינטלקטואלים, -עצמם את המידע ואת הכלים לסיפוק סקרנותם ולהרחבת

ידיעותיהם

מממשים את הפוטנציאל האישי שלהם כדי להשתלב באופן - לם העבודהבעולם האקדמי ובעו מיטבי

.עולה עם זולתם למען מטרות ראויותיודעים לשתף פ -

עקרונות התפיסה החינוכית 1.2.2

פיתוח אחריות אישית של הלומד כלפי עצמו ואחריות קהילתית - למדינה ולחברה

בתוך שילוב ההיבטים של המעורבות החברתית והקהילתית - התחומי הדעת ובתהליכי הלמיד

ספר, למורים ולתלמידים לפנות זמן מתן אפשרות לבתי ה -לקיום למידה משמעותית שתהיה רלוונטית ובעלת ערך ללומד

ותהפוך אותו תפעיל את הלומד בתהליך הלמידה ולמלמד, לשותף בהבניית הידע



8

לנטיות ,למידה המשמעותית לגילים השוניםתאמת הה -חוויית למידה שתהלום את ויצירה שלולכישורים אישיים

מושגים והרגשות של הלומדעולם ה

מתן יותר אוטונומיה לבתי הספר לגוון את דרכי ההוראה - וההערכה

.מנויות אחיד ומחייב לכלל הבוגריםהגדרת גרעין ידע ומיו -

מגמות ודגשים 1.2.3

החינוך למעורבות חברתית יהיה משמעותי בחיי התלמיד, - .רכת החינוךתי משותף לכל בוגרי מעוישמש יסוד ערכי והתנהגו

, בין השאר באמצעות פיתוח של יטופחו ההבנה והחשיבה -מיומנויות למידה עצמית, עבודה קבוצתית, כתיבה עיונית

.דעית ושימוש בטכנולוגיות מתקדמותומ

להשכלתו ולפיתוח לימודי המדעים יהיו מרכיב בסיסי הנדרש - .חשיבתו של הבוגר

התרבות והמורשת, ההשכלה הכללית מתחומי החברה והרוח, -תחומים החוצים –השפות והאמנויות המדעים והטכנולוגיה,

את כל התרבויות והחושפים את המשתתפים לעולם רחב של .תהיה חלק חשוב בחינוך התלמיד –ה רגשות ויציר

יפונה זמן ללמידה משמעותית: תכנית הלימודים תותאם -ועי הבחינה לשעות הלימוד ותאפשר גמישות פדגוגית, מספר איר

החיצוניים יופחת, ותינתן לבתי הספר אוטונומיה לבחור חלק .המדרכי ההוראה וההערכחלק מתכנית הלימודים ו

ארגון הלימודים בחטיבה העליונה .2 כללי 2.1

תכנית הלימודים תותאם לשעות המוקצות להוראה וללמידה בפועל, החלוקה ותחולק לפרקי חובה ולפרקי הרחבה והעמקה. ההתאמה ו

תאפשרנה לגוון את ההוראה ואת הלמידה ובכך תתאפשר הוראה מעמיקה ומשמעותית. בצד ההוראה הפרונטלית תיועדנה חלק משעות הלימוד לעבודה עצמית ולעבודה שיתופית הכוללות שימוש במאגרי מידע בליווי המורה המלמד ובהנחייתו ובשילוב סגנונות הוראה שונים,

למידה של התלמידים. המתחשבים בסגנונות ה



9

ןיתאים אותושינוי דרכי ההוראה והלמידה יחייב שינוי בדרכי ההערכה, .21-לעולם העיסוקים הנהוג במאה ה

קיבוץ תחומי הדעת באשכולות 2.2

א קיבוץ תחומי דעת יארגון הלימודים בחטיבה העליונה האחת הדרכים למיומנויות באשכולות של מקצועות בעלי זיקה של תוכן, מטרות ו

הלימוד מקצועותממדי. -משותפות. ההנחה היא כי עולם הידע הוא רב כדי. שונות מבט מנקודות המציאות על התבוננות משקפים השונים המציאות לניתוח מגוונים וכלים העולם על רחב מבט לתלמידים לאפשר

הדעת ומבנה מקצוע כל – בנפרד הדעת תחומי אתגיסא, מחד ,ללמדם יש העולם על אינטגרטיבי מבט להם להציע גיסא ומאידך – שלו והתוכן

גם זו דרך. לימוד לאשכולות ביניהם זיקה שיש מקצועות קיבוץ באמצעות היבחנות וכן, בהמשך שיפורט כפי ,הבחינותמספר צמצוםאת מאפשרת

.שנלמדו והמיומנויות הידע של מקורי יישום שמאפשרת בדרך

נה החיצונייםצמצום אירועי הבחי 2.3

מבנה הלימודים בחטיבה העליונה יכיל מקצועות שתתקיים בהם עות שתתקיים בהם ספרית ומקצו-היבחנות חיצונית וגם הערכה בית

בלבד. ברוב מקצועות הלימוד שמתקיימת בהם הערכה פנימיתהערכה חיצונית יתקיים אירוע בחינה חיצוני אחד. בנוסף יוגבל מספר הבחינות

שהתלמיד רשאי להשתתף בהן. צמצום אירועי הבחינה החיצוניות יסודי יסייע בפינוי זמן להוראה וללמידה בדרך -החיצוניים בחינוך העל

מעמיקה ומשמעותית.

ספרית-ביתפנימית והערכה 2.4

קיימת הנחה זו ההערכה היא חלק מתהליך הלמידה. ביסוד תפיסהבין דרכי הלמידה ואה מרכזית שמתקיימים יחסי גומלין בין שיטות ההור

דרכי הערכת ההישגים. גיוון ההוראה והלמידה יוכל להתבצע רק אם וחלק מתהליכי ההערכה לאחריות העברת לכך. תותאמנהדרכי ההערכה

בית הגיוון המתבקש בדרכי ההוראה והלמידה. מאפשרת אתבית הספר .הערכה המתאימות לו ולתלמידיוההספר יהיה רשאי לקבוע את דרכי )ראו להלן(.ידי ביטוי בתעודות להערכת עבודתם של התלמידים תבוא

ספרית יפורטו בחוזר -עלת ההערכה הפנימית וההערכה הביתאופני הפ נפרד.



10

תעודות הסיום .3 כללי 3.1

לפחות בסיום תכנית הלימודים שתפורט בהמשך יוכל התלמיד לקבל תעודות: 4-אחת מ

תעודת בגרות -

טכנולוגית ת הסמכהתעוד -

תעודת גמר -

.שנות לימוד 12תעודת סיום -

תעודת בגרות 3.2

כללי 3.2.1

או חטיבה עליונהינת ישראל לכל בוגר במדמוענקת תעודת הבגרות כפי שהוגדרו שעמד בהצלחה בכל הדרישות הלימודיות נינבחן חיצו

משרד החינוך בישראל. על ידי

שההחד מבנה תעודת הבגרות 3.2.2

של המזהים הנתונים את תכלול החדשה הבגרות תעודת א. . סיים שהוא הספר בית שם ואת התלמיד

בהם נבחן שהתלמיד המקצועות רשימת יופיעו בתעודה ב. או החינוך משרד באמצעות חיצוניות ממלכתיות בבחינות וכן, ציון ולצדה לימוד ביחידות בחינה כל היקף, באישורו

בהערכה בהם הוערךו למד תלמידשה המקצועות רשימת .לו שניתנו הציונים ולצדם פנימית

עבודת גמר שכתב התלמיד בנוסף לשני מקצועות מורחבים תירשם בתעודה בנפרד )בתנאי שהעבודה אושרה מראש על

יסודי(. -ידי הפיקוח על עבודות הגמר באגף לחינוך העלוד בתעודה ייכתב נושא העבודה, היקף הפעילות בשעות לימ

שעות לימוד( והציון שהתלמיד קיבל. 450)

, לימודים שנת כל בסיום החינוך למשרד יעביר הספר בית ג. התלמידים של השנתיים הציונים את', י כיתה מסיום החל

חלק יהיו אלה ציונים. שנה באותה שנלמדו במקצועות ישוקללו חלקם. הבגרות בתעודת המקצוע של הסופי מהציון

.עצמם בפני בתעודה יופיעו וחלקם, חיצוניותה הבחינות עם

כללי – חובות למידה והיבחנות לזכאות לתעודת בגרות 3.2.3



11

: אלההערכות בתחומים ה תכלולתעודת הבגרות הבסיסית א.

היבחנותלהערכה באמצעות חובה ללמידה ו מקצועות - חיצונית

היבחנות חובת למידה ו –יח"ל 5מקצוע מורחב ברמה של - צוניתחי

חובות למידה –השכלה כללית ומדעים, חינוך גופני - נוספות שאין עליהן חובת היבחנות בבחינות חיצוניות

בלבד והמוערכות בהערכה פנימית

מעורבות תכנית להתפתחות אישית ול - במשימות המוגדרות. חובת עמידה –קהילתית -חברתית

למעט – מתקיימת בו הערכה חיצוניתשבכל מקצוע ב.וציון יתקיים אירוע בחינה חיצוני אחד, –מתמטיקה ואנגלית

בוסס על מגוון כלי שיספרי -ישוקלל עם ציון ביתהבחינה , הערכה. במתמטיקה ובאנגלית יתקיימו שני אירועי בחינה

.לכל רמת לימודים אחד

עליו לענות על כל יהיה זכאי לתעודת בגרות יהיה כדי שבוגר ג. לה:הדרישות המצטברות הא

ת אישית ולמעורבות להתפתחובתכנית בהצלחהלעמוד -קהילתית בכל אחת משנות הלימוד בחטיבה -חברתית העליונה

שעות 3בהיקף של לעמוד בדרישות הסף בלימודי מדעים - במשך שנת לימודים אחתשבועיות

לעמוד בדרישות הסף להשכלה כללית ולחינוך גופני -

-השתתף בתכנית הביתאת מקצועות החובה, לללמוד -ספרית במקצועות אלה ולעמוד בהצלחה בבחינות

החיצוניות

, להשתתף בתכנית יח"ל 5בהיקף של מורחב מקצועללמוד -בבחינה בהצלחהולעמוד ספרית במקצוע זה-הבית

החיצונית

יחידות לימוד לפחות במקצועות החובה 21לצבור סך של -ו אישור הציון על המחייבים היבחנות חיצונית א והבחירה

ידי משרד החינוך, כנהוג היום.

יח"ל יוכל 5המקצוע המורחב המחייב לימודים ברמה של ד.ית(, עבודת גמר להיות אחד ממקצועות החובה )למעט אנגל



12

יח"ל. 5או מקצוע בחירה אחר בהיקף של יח"ל 5בהיקף של

הערות

שני ב לכל היותרתלמיד יוכל להיבחן בבחינות חיצוניות - .)בנוסף למתמטיקה ולאנגלית( יח"ל 5מקצועות ברמה של

כל מקצוע נוסף שהתלמיד יבחר ללמוד ברמה מוגברת, או ברמה שאינה מוגברת, יירשם כמקצוע פנימי.

להיחשב כאחד משני המקצועות תוכלעבודת גמר - .ציוןהמספר יחידות הלימוד ו ינויצו הולצד ,להרחבה

על שני מקצוע מורחב נוסף תהיהעבודת הגמר במקרה ש -בתוספת ציון ,בנפרד היא תירשםהמקצועות המורחבים

וללא שעות לימוד( 450) לימודוהיקף הפעילות בשעות מספר יחידות הלימוד.של אזכור

שאינו מקצוע חובה מקצוע מורחבבתלמיד שילמד וייבחן - 5ברמה של אי להרחיב()באחד משני המקצועות שהוא רש

ויעמוד בהצלחה בבחינה החיצונית, אך לא ישלים ח"לי, ספרית-הביתאת חובותיו לבית הספר במסגרת ההערכה

, בגיליון הציוניםיוכל לבקש לרשום מקצוע זה בלבד . התלמיד יוכל להשלים את לימודיו "ליח 3בהיקף של

כנבחן ,יח"ל בבחינה חיצונית 5במקצוע זה להיקף של חשוב לזכור כי ללא מקצוע ר.לאחר סיום בית הספ ,משנה

מורחב אחד לפחות )בנוסף לאנגלית( לא תינתן לתלמיד תעודת בגרות.

פירוט – חובת ההיבחנות החיצונית 3.2.4

במקצועות הבאים יתקיימו בחינות חיצוניות אחידות לכלל א. הנבחנים בכל המגזרים:

לפחותיח"ל 3: מתמטיקה -

לפחות ל"יח 3: אנגלית -

.)ראו פירוט בהמשך( ל"יח 5 של בהיקף מורחב עמקצו -

המחייבות הלימוד להלן פירוט על פי מגזרים של יחידות ב. החובה: שבאשכולות במקצועות חיצוניות לבחינות



13

ערבי דרוזי חרדי ד"ממ יהודי ממלכתי יהודי

מורשת אשכול : ותרבות

2 ך"תנ

מורשת אשכול :ותרבות

3 ך"תנ 3 ע"תושב

מורשת אשכול : ותרבות

3 ך"תנ 3 ע"תושב

מורשת אשכול : ותרבות ומורשת תרבות 1 דרוזית

מורשת אשכול : ותרבות ומורשת תרבות

/ האסלאםתרבות ומורשת

1 הנצרות, עם ידע אשכול :ועולם מדינה

2 היסטוריה 2 אזרחות

, עם ידע אשכול :ועולם מדינה


, עם ידע אשכול :ועולם ינהמד


, עם ידע אשכול :ועולם מדינה


, עם ידע אשכול: ועולם מדינה


:עברית אשכול 2 ספרות

2 והבעה לשון


ישראל מחשבת1

2 והבעה לשון


ישראל מחשבת1

2 עהוהב לשון

: ערבית אשכול וספרות שפה

3 ערבית

:ערבית אשכול וספרות שפה

3 ערבית

:עברית אשכול וספרות שפה

3 עברית

:עברית אשכול וספרות שפה

3 עברית

הערות

המוסדות להשכלה גבוהה בארץ מקבלים חלק מן -בהיקף של אנגליתללימודים רק נבחנים שתעודתם כוללת

יח"ל לפחות. 4

אינו פוטר מחובת אנגליתביח"ל 5 השאלון ברמת -המקצוע המורחב, ועל התלמיד ללמוד מקצוע נוסף ברמה

יח"ל. 5של

פוטרים מחובת מתמטיקהביח"ל 5השאלונים ברמה של -יח"ל של 21המקצוע המורחב, בתנאי שהתלמיד יצבור

לפחות. היבחנות חיצונית

, מתמטיקהיח"ל ב 5 או 4מי שמתעתד להיבחן ברמה של -יח"ל 3או ,4יח"ל מתוך 3הראשון ובו ונבחן בשאלון

בכך ולסיים זהבשאלון הסתפקאם ירצה, ליוכל, ,5 מתוך את חובותיו במתמטיקה לזכאות לתעודת הבגרות.

רמות הלימוד 3.2.5

מקצועות המחייבים בחינה חיצונית מוגדרות הרמות הלימוד של



14

היקף של הן "ל. יחידות הלימוד משמשות מדד יח 5-1בהיקפים של מספר שעות הלימוד שלמידת ההעמקה במקצוע והן ושל החומר

. שהוקדשו לו

יחידת לימוד אחת ב החומר הנלמד מספר שעות ההוראה של כללשעות שבועיות לשנת 3) תהישעות לימוד בכ 90- מוערך בכ

450של נלמדים בהיקףל "יח 5 . מקצועות ברמה של לימודים( שעות לימוד לפחות.

להערכה פנימית חובת למידה 3.2.6

הזכאות לתעודת הבגרות ההיבחנות החיצונית לצורך בנוסף לתנאי זה:לפי הפירוט הוהערכה במסגרת בית הספר חובת למידה קיימת

בהיקף לפחות מקצוע אחד מתוך אשכול המדעים יש ללמוד א.ללא קשר למקצוע , אחת במשך שנה שעות שבועיות 3של

. לעניין זה ייחשבו חמשת המקצועות שיבחר התלמיד להרחיב, לפיזיקה מבוא ,לכימיה מבוא, לביולוגיה מבואהאלה:

.הטכנולוגיה ומדעי ב"מוט

יחידה ראשונה תיחשב הלמידה כלתלמידי החינוך הטכנולוגי .המחויבת במסלול זה ההרחבהמתוך

תארבעת מתוך אם יבחר התלמיד להרחיב שני מקצועומיה, ביולוגיה ומדעי המחשב, הוא יהמקצועות פיזיקה, כ

א' לעיל.-המוזכר ב יהיה פטור מלימודי המקצוע

בנוסף לחובת ,להשכלה כללית מקצועותשני יש ללמוד ב.רוח, החברה והמתוך אשכול ,הלמידה מאשכול המדעים

תרבות, אשכול האמנויות, אשכול המורשת והאשכול המקצועותשפות. שני האשכול או הטכנולוגיה המדעים והיקף ת מאותו אשכול או מאשכולות שונים.יוכלו להיו

שעות לימוד שנתיות 30-יפחת מלא הלימודים בכל אחד מהם )שם והם יצוינו בתעודה כ"השכלה כללית מאשכול ,סך הכול ."האשכול(

בתי ספר שיבחרו ללמד יחידה ראשונה מתוך המקצועות תוכל יחידה זו להיחשב כמקצוע –בים בכיתה י' המורח

להשכלה כללית, אם התלמידים לא ימשיכו את לימודיהם במקצוע.

מדי שנה שעות לימוד 60חינוך גופני בהיקף של יש ללמוד .ג .שנים 3במשך



15

שנתית -התלתלימודים התכנית ב יש להשתתף באופן פעיל .דולעמוד קהילתית-חברתית מעורבותללהתפתחות אישית ו

בדרישות המצוינות בה.

הציונים של מקצועות אלו ייכללו בתעודת הבגרות כחלק ה. מהמקצועות להערכה פנימית.

מעורבות להתפתחות אישית ול חינוכיתהדרישות לתכנית ה 3.2.7 קהילתית-חברתית

-חברתית מעורבותלו אישית התפתחותל החינוכית תכניתה א. הנדרשות החובות סיום עם רק. שנתית-תלת היא קהילתית

,"בהצלחה במשימה עמד" ההערכה את לקבל התלמיד יוכל .הבגרות לתעודת לזכאות הכרחי תנאי שהיא

משמעותית למידה של שנים 3 פני על מתפרסת התכנית ב.התכנית תורמת לטיפוח בוגר עצמאי, .פעילה ומעורבות

ורואה חוסן נפשי, אכפתיבעל מעורב, בעל תודעה חברתית, את המעורבות כדרך חיים.

מעורבותלו אישית התפתחותל החינוכית תכניתהלהלן פירוט ג. קהילתית על פי שכבות הגיל:-חברתית

התכנית דרישות דגשים תכניתה נושאי

כיתה י':

אני והקהילה

מפעיל, לעצמו המודע אזרח להיות

,בבחירותיו ערכיים דעת שיקולי

בקהילה ומעורב פעיל

התנסות מעשית פרטניתשעות 60

התנסות מעשית שעות 30+

עד תום קבוצתית )פרויקט(

חופשת הקיץ

כיתה י"א:

אני והחברה

הישראלית

, האישית לזהותו המודע אדם להיות

מפתח, עצמו את ומכוון מנהל

מעורבות ידי על קהילתית שייכות

ובחברה בקהילה והשפעה

ישראליתה

+ בכיתה י' השלמת המשימות

פרטניתהתנסות מעשית שעות 30

התנסות מעשית שעות 30+

עד תום ( פרויקט)קבוצתית

חופשת הקיץ

כיתה י"ב:

אני ומדינת

ישראל

את ומכבד המכיר בוגר להיות

, זולתו תרבות ואת עמו תרבות

, צבאי משמעותי שירות שרתל נכוןה

אזרחות חיי נהלול ואזרחי לאומי

סוגלות לזהות בעל מו ויצרנית פעילה

צרכים בחברה וליזום מענים.

תה י' השלמת המשימות בכי

( פרויקטשעות ) 30ובכיתה י"א +

מעשית פרטנית או ות התנס

קבוצתית

השלמת מחייב החינוך משרד מטעם להצטיינות הכרחי תנאי ד.

שעות 30+ ב"י-ו א"י', י בכיתות בהצלחה המשימות



16

ום יומן מסע רפלקטיבי סיכ+ בכיתה י"ב אישית התנדבות .המשקף את התהליך

מועדי ההיבחנות 3.2.8

הבחינות לכל התלמידים שיחלו את לימודיהם בכיתה י' החל א.מועדים: מועד 3-תתקיימנה ב התשע"המשנת הלימודים

קיץ הומועד החורף בכיתה י"ב, מועד הקיץ בסוף כיתה י"א .י"ב כיתה בסוף

ינות בגרות במקצועות החובה במועד חורף מתקיימות בח ב. בלבד ברמת הלימוד המזערית.

מראש על ידי האגף לחינוך שתאושרנהאוכלוסיות מיוחדות .ג י"א.בכיתה חורף הלהיבחן החל ממועד תוכלנהיסודי -על

מקצועות החובה ב על יחידות ההרחבה החיצונית ההיבחנות . ד, ותהיה תתקיים במועד ההיבחנות של המקצוע ברמת החובה

הפסקה בין שני החלקים.

בבחינות החיצוניות במקצועות המורחבים שאינם חובה .הי קבוצות ההיבחנות תתקיים ההיבחנות בימים מרוכזים לפ

.להלן בטבלה המפורטות

החלוקה תעודד תלמידים המעוניינים להרחיב שני מקצועות אם ירצה ,לבחור אותם מעולמות תוכן שונים. יחד עם זאת

ית הספר לאפשר לתלמידים שני מקצועות בעלי מועד בהיבחנות אחד, הוא יוכל לעשות זאת באמצעות הפניית

בכיתה י"א במקצוע אחד להיבחנות החיצונית דיםהתלמי ובמקצוע השני בכיתה י"ב.



17

מועד היבחנות ראשון

מועד היבחנות רביעי שלישימועד היבחנות שנימועד היבחנות

מדעי .1 ולוגיההטכנ

/ מקצוע בחינוך מדעי

הטכנולוגי )בחירה א'(

מקצוע מוביל .1בחינוך

הטכנולוגי )בחירה ב'(

מקצוע .1התמחות

בחינוך הטכנולוגי )בחירה ג'(

חברה וסביבה .2 שפות .2 רוח ומורשת .2 אמנויות .2

רה שבעל תו - אמנות - פה מ"מ

ערבית למגזר - היהודי

גיאוגרפיה -

מחשבת - תיאטרון - ישראל מ"מ

ם עולם הערבי - והאיסלם

לימודי א"י - וארכיאולוגיה

פילוסופיה - מחול - כללית

מדעי החברה - אמהרית -

מדעי הסביבה - צרפתית - יקהמוז -

מדעי - אידיש - קולנוע - החקלאות

מדעי כדור - רוסית - חינוך גופני - הארץ

ספרדית - תקשורת -

סינית -

איטלקית -

גרמנית -

לטבלה ותהער

הבחינה העיוניים. בטבלה מופיעים מרבית מקצועות -שיש החלוקה למועדי היבחנות רלוונטית למקצועות

בחינה חיצונית בכתב. בהם

יקה זמקצועות כימיה, פיבמועדי ההיבחנות -ייקבעו אינם מופיעים בטבלה שכן הם וביולוגיה

באופן שאר המקצועות, בבנפרד ממועדי ההיבחנות אחד ללמוד כל אחד מהם עם כל שיאפשר



18

.יימיםמהמקצועות הק

בשלב זה יתקיימו מועדי ב' במתמטיקה ובאנגלית בקיץ י"א .ו ובהמשך ייבחן נוהל מועדי ב' מחדש. ,ובקיץ י"ב

חוזר נאמר בנבחנים צעירים יוכלו להמשיך ולהיבחן בהתאם ל .ז –, "תלמידים מחוננים 1.5-1סעיף )ב(, 8תשע/ הוראות הקבע

4.4, ס"ק "תכניות ייחודיות ונהלים להפעלתן וליישומןבחוזר 4.3-30"נבחנים צעירים בבחינות הבגרות", וכן בסעיף

)א(, "נהלים חדשים לנבחנים צעירים 3הוראות הקבע סז/ בבחינות הבגרות".

תכנית הלמידה וההיבחנות 3.2.9

יבחנו בהם בבחינות חיצוניות ישלמדו וימקצועות שיה א.יצונית בחינת בגרות חעליהם יה תהשיתחלקו לפרקי חובה

פרקי בחירה שיוערכו על ידי מורי בית הספר.לצד

:של מקצועות אלו מבנה הלמידהלהלן ב.

חלק הבחירה חלק החובה המרכיב

30% -כ 70% -כ היקף החומר

בחירה מתוך תכנית מוגדרת מראש תכנית הלימודים

שיציע מפמ"ר המקצוע

בחינת בגרות שקלול של דרך ההערכה

ספרי-תחיצונית + ציון בי

ציון בית -הערכה מגוונת

ספרי בלבד

30%ציון בחינה + 70% הרכב הציון בכל חלק

ספרי )"ציון-ציון בית

/ "ציון מגן"/"ציון הגשה"

(מסכם

ספרי-ציון בית 100%

30% 70% הסופי הציון הרכב

-בהם תהליכים של הערכה ביתמתקיימים שבמקצועות בחירה :הערה

ספרית -יוכל משקלה של ההערכה הבית בוהספרית חלופית בהיקף ג

וע תפורסמנה. הנחיות מפורטות לגבי כל מקצ30%לעלות על

בחוזרי המפמ"ר.

מקצועות שיילמדו ויוערכו על ידי מורי בית הספר יוערכו ג. בדרכי ההערכה המתוארות להלן.

ספרית-הערכה בית 3.2.10

ים בתי הספר יעריכו את הישגי תלמידיהם ואת התהליכ א.שהייתה היא זוהדרך האחת בשתי דרכים:עברו שהם



19

באמצעות למידה והיבחנות לקראת בחינות ,נהוגה עד היוםהערכות הבגרות החיצוניות, והדרך האחרת היא באמצעות

ספרי על -יינתן לתלמיד ציון בית ספריות שעל פיהן-בית חיצוני. שלא מתקיים בו מבחןמרכיב למידה שלם

הערכה המתאימות הה רשאי לקבוע את דרכי בית הספר יהי ב.שישמור על מסגרת הכללים המובאים , בתנאילו ולתלמידיו

כאן:

ספרית -במסגרת ההערכה הביתהדרישות מהתלמידים (1כישורים תהיינה מגוונות ותאפשרנה ביטוי למגוון

. מטלות אפשריות לדוגמה הן: עבודת חקר ונטיותט עבודות, מטלת יחידנית או קבוצתית, הכנת תלקי

ביצוע קבוצתית, עבודה עיונית, למידה באמצעות מעבדה, קריאה מונחיתמשימות לימודיות ב פרויקטים,

שיובילו את התלמיד להעמיק בנושא מתוך תכנית ועוד, הלימודים ולהביע את ידיעותיו.

ספרית יהיה כל תלמיד חייב -במסגרת ההערכה הבית (2שנות התיכון עבודת 3לכתוב במהלך לימודיו לאורך

חקר אחת לפחות בהרכב אישי או קבוצתי.

בתי הספר יוכלו להגיש בקשה להמיר את ההיבחנות (3מתמטיקה החיצונית באחד ממקצועות החובה )להוציא

.אישור המזכירות הפדגוגיתבהערכה ואנגלית( בחלופות

כל האמור כאן אינו חל על תכניות שהוגדרו ואושרו כתכניות ים ייחודיות.לימוד

מצטייני משרד החינוך 3.2.11

תלמידים יקבלו תעודת הצטיינות ממשרד החינוך אם יעמדו בכל :אלההדרישות המצטברות ה

-חברתיתהצטיינו בתכנית להתפתחות אישית ולמעורבות - .קהילתית

.יח"ל 5ונבחנו באנגלית ברמה של למדו -

.ותיח"ל לפח 4במתמטיקה ברמה של למדו ונבחנו -

.ומעלה 90 הוא ממוצע ציוניהם בתעודת הבגרות -

הבהרות 3.2.12

מקצוע מורחב יכול להיות אחד ממקצועות החובה, עבודת א.



20

5 גמר או מקצוע בחירה. למשל, מקצוע המתמטיקה בהיקף יח"ל עונה על הדרישה של מקצוע חובה ועל הדרישה של

בר יח"ל מע 2 מקצוע מורחב, משום שהוא בהיקף של ע תנ"ך בהיקף כך גם המקצו .למינימום הנדרש במקצוע זה

יח"ל לפחות 21שהתלמיד צבר תנאיביח"ל וכדומה, 5של בהיבחנות חיצונית.

"מדינה ועולם ,ידע עם"ו ,ערבית", "עבריתבאשכולות " ב.קיבל באותו גם ציון משוקלל של הציונים ש יינתן לתלמיד

ימוד באשכול.אשכול ולידם יצוין מספר יחידות הל

5להרחיב את הספרות לרמת אפשר יהיה "עברית" באשכול ג.בתעודה ציון אחד התלמיד יח"ל. במקרה כזה לא יקבל

"ל, אלא הציונים יירשמו בתעודה יח 4בעברית בהיקף של :באופן הזה

יח"ל 5 ,ספרות -

יח"ל 2, לשון והבעה -

את חיבלהר אפשר יהיה" ועולם מדינה, עם ידע" באשכול ד. במקרה. ל"יח 5 של לרמה האזרחות או ההיסטוריה לימודי

, עם ידע" במקצוע ציון בתעודה התלמיד יקבל לא כזה יירשמו הציונים אלא, ל"יח 4 של בהיקף" ועולם מדינה

:הזה באופן בתעודה

יח"ל 5 ,אזרחות -

יח"ל 2 ,היסטוריה -

: כך או

יח"ל 5 ,היסטוריה -

יח"ל 2, אזרחות -

ל"יח 5 של לרמה חובה מקצוע להרחיב שבחר תלמיד, בנוסף ה. חיצוני ובאירוע החובה חלקמ 70% על חיצוני באירוע ייבחן . ההרחבה חובתמ 70% על נוסף



21

בחינוך הטכנולוגי והמקצועית ותעוד 3.3

כללי 3.3.1

במדינת ישראל לכל בוגר מוענקת טכנולוגית ת הסמכהתעוד א. מקצועות מתוך אחד 3-בשעמד בהצלחה יסודי-עלבית ספר

על פי המבנה המתואר המסלולים של החינוך הטכנולוגי .להלן 3.3.2-בטבלה ב

תשע"ה, תודגש הבתכנית החדשה שתחל בשנת הלימודים ב.מקצועות הבחירה, ותודגש במיוחד 3חובת הלמידה של

חשיבותו של מקצוע ההתמחות )בחירה ג'(, התומך בלמידה ת.המשמעותי

תכנית הלימודים הטכנולוגית מאפשרת לתלמידים להגיע ג. משמעותיות לשוק העבודה. לקבלת תעודות הסמכה

–טכנאי ובגרות –התכנית מאפשרת לתלמידי תכנית טו"ב ד. זכות בסוף כיתה י"ב יח"ל עד סוף כיתה י"א ול 14 לסיים

בתעודת בגרות ובתעודת טכנאי.

גית מאפשרת לתלמידי החינוך תכנית הלימודים הטכנולו ה. ההנדסי ללמוד מקצוע מדעי מורחב + מקצוע מוביל +

יח"ל כל אחד ולהיבחן בהם על 5מקצוע התמחות בהיקף של להלן. בטבלה פי הפירוט

חוזר מיוחד בעניין החינוך הטכנולוגי יצא בהמשך. ו.



22

ואופני הערכתםמבנה המקצועות הטכנולוגיים 3.3.2

/ הערכההיבחנות רמת הלימוד ועשם המקצ בחירהה

מדעי א' הטכנולוגיה

הערכה ביוערך יח"ל 5-1 .פנימית

יקהזפי א'

או כימיה

או ביולוגיה

עליח"ל 5ברמה של יח"ל 5-1בין לבחור בית הספר

היבחנות חיצונית מקצוע המדעיב

לבין )בחירה א'(היבחנות חיצונית

מקצוע המוביל.ב

עליח"ל 5ברמה של ח"לי 5-1 מקצוע מוביל ב'בין לבחור בית הספר

היבחנות חיצונית המדעי מקצועב לבין (בחירה א')

היבחנות חיצונית .מקצוע המובילב

מקצוע ג' התמחות

היבחנות יוערך ב יח"ל 5או 3 .חיצונית

ת לתעודלזכאות ות ימזערההיבחנות הלמידה והחובות 3.3.3 פירוט – יח"ל לפחות( 7) טכנולוגית הסמכה

בהערכה בהיבחנות חיצונית ואחד שניים –בחירה מקצועות - פנימית

למידה –יח"ל לפחות 3ברמה של '( ג בחירה) התמחותמקצוע - והערכה באמצעות היבחנות חיצונית

למידה –יח"ל לפחות 3ברמה של '( ב)בחירה מובילמקצוע - .והערכה באמצעות היבחנות חיצונית

יקה, או מבוא לכימיה או זאו מבוא לפיי הטכנולוגיה מדע -שעות שבועיות במשך שנה 3בהיקף למידה –מבוא לביולוגיה

הערכה פנימית. באמצעות אחת

הערה:



23

"טכנאי" תעודתתלמיד שירצה להמשיך את לימודיו לקראת תנאי קבלה שהן) יח"ל 14 לפחותיצטרך "הנדסאי"או

כפי שמתוארות לעיל כנולוגיותיח"ל ט 7 ,ללימודי ההמשך( על פי הפירוט להלן. יח"ל עיוניות 7 +

הערכה למידה ו -יח"ל לפחות 3מתמטיקה ברמה של - היבחנות חיצונית באמצעות

הערכה למידה ו -יח"ל לפחות 3אנגלית ברמה של - היבחנות חיצונית באמצעות

האם, עברית או ערבית, ברמה -מקצוע מתוך אשכול שפת -היבחנות הערכה באמצעות למידה ו -לפחות אחת יח"ל של

באשכול שפת האם. פנימיתהערכה או חיצונית

תעודת גמר 3.4

תונפק והיאשנות לימוד 12תעודה המעידה על סיום תעודת גמר היא או לתעודה טכנולוגית מלאה אינם זכאים לתעודת בגרותשלבוגרים

עמדו בה העליונה ומתכנית הלימודים בחטי 80%-אשר נכחו ב לפחות. במקצוע אחדבהצלחה בהיבחנות חיצונית

שנות לימוד 12תעודה לסיום 3.5

שנות לימוד במדינת ישראל היא תעודה המוענקת 12לסיום התעוד 80%-ונכח בשלקח חלק בפעילות בית ספרו לכל בוגר בית ספר תיכון

ימודים עד בכל אחת משנות הל בחטיבה העליונהתכנית הלימודים מ . לפחות י"בכיתה סוף

התעודה תונפק על ידי משרד החינוך לכל תלמיד שיעמוד בדרישות .או לתעודת גמר ולא יהיה זכאי לתעודת בגרות

אבני דרך ליישום .4לאפשר למערכת החינוך להתארגן ולעבור את השינוי הדרוש כדי 4.1

ואת להפעלת התכנית וכדי ללמוד באופן יסודי את היתרונות החסרונות בחלק מהמהלכים שנקבעו הוחלט להפעיל את התכנית

למועדי היישום השונים. להלן נתייחסבאופן מדורג.

תשע"ו, הבשני המחזורים הראשונים ליישום התכנית, דהיינו בשנים 4.2כאשר תלמידים שהחלו את לימודיהם בחטיבה ,תשע"חוה התשע"ז

י"ב, -יגיעו לכיתות י"א ותשע"ו התשע"ה וההעליונה בכיתה י' בשנים



24

ל של מקצועות להעריך את תלמידיו במספר לא מוגב פרהסת יוכל ביעל פרקי הלמידה המיועדים בכתבספריים -באמצעות מבחנים בית

לחלופות בהערכה במקצועות השונים. תקופה זו תשמש להטמעה ולהקניית כלים להוראה ולחלופות בהערכה.

כנית )לתלמידים שיחלו את החל מהמחזור השלישי ליישום הת 4.3יוכלו בתי הספר התשע"ז ואילך(לימודיהם בכיתה י' בשנת הלימודים

-ההערכה הביתבכתב ככלי הערכה יחיד במסגרת בבחינותלהשתמש מקצועות לכל היותר. 3-בספרית

יהיה אירוע בחינה אחד ליישום התכנית השני, החל מהמחזור בנוסף 4.4"ערבית" ואירוע בחינה אשכולחד ב"עברית", אירוע א אשכולבלבד בבמהלך השנים תיקבע הדרך מדינה ועולם". ,"ידע עם אשכולאחד ב

.ל אחד מהאשכולות האלהלקיום אירוע בחינה אחד בכ המועדפת



25

נספח: מילון מושגים. 5

)נבחן אקסטרני(: נבחן בבחינות בגרות אשר אינו משויך לבית ספר נבחן חיצוני -גון תלמיד בתכנית היל"ה להשלמת השכלה, תלמיד שלמד בעל סמל מוסד, כ

בחינוך ביתי וכדומה.

ציון או להשלים שיפור: בוגר בית ספר המבקש לחזור על בחינה לנבחן משנה - בחינה חסרה. מקצוע או

: מקצוע שחובה ללמוד אותו ולהיבחן בו בבחינה חיצונית כתנאי מקצוע חובה -, ויש לעיל 3.2.4בסעיף הקטן החובה מופיעים לקבלת תעודת הבגרות. מקצועות

לשים לב כי למגזרים השונים יש מקצועות חובה שונים.

יח"ל. מקצוע מורחב יכול להיות אחד 5: מקצוע הנלמד ברמה של מקצוע מורחב - ממקצועות החובה או אחד ממקצועות הבחירה.

ל לבחור : מקצוע שאינו אחד ממקצועות החובה. התלמיד יכומקצוע בחירה -יח"ל כדי לענות על דרישות המקצוע 5במקצוע בחירה ולהגביר אותו לרמה של

המורחב.

שבית הספר או תכנית לימודים קצרה : מבוא לתחום דעת מקצוע להשכלה כללית -בוחר ללמד להעשרה בלבד. המקצוע מוערך בהערכה פנימית בלבד. לכל תלמיד

.דת הבגרותיופיעו שני מקצועות להעשרה כללית בתעו

: מקצועות לימוד שהתלמיד חייב ללמוד במסגרת לימודיו בחטיבה חובת למידה -. ציונים במקצועות שחלה פנימיתהעליונה, והוא יוערך על הישגיו בהם במסגרת

עליהם חובת למידה יופיעו ללא אזכור יחידות הלימוד.

מטלות , כגון שיטות הערכה מעבר למבחן בגרות חיצוני בכתב :חלופות בהערכה -ספרי בכתב, מתן הרצאה, הצגת תוצר מעשי והגנה -מעבדה, מבחן ביתלימודיות ב

פרויקטים, עבודות בהיקפים ובסגנונות שונים, מטלת ביצוע, -עליו, לימוד מבוסס תלקיט עבודות ועוד.

ציון שניתן לתלמיד במקצוע שמתקיימת בו גם היבחנות :הערכה חיצונית -קלל בין בחינת הבגרות, ציון ההגשה והציון בהערכה בית חיצונית. הציון משו

ספרית.

ציון הניתן לתלמיד על ידי בית הספר בדרך ובשיטה שבית :ספרית-הערכה בית - 30% בדרך כלל ציון זה יהיה הספר בחר להעריך את ידיעותיו, ובכלל זה מבחן.

מהציון במקצוע המוערך בהיבחנות חיצונית.



26

הספר שבית ובשיטה בדרך הספר בית ידי על לתלמיד הניתן ציון :הערכה פנימית -מבחן. הערכה פנימית ניתנת על ידי בית הספר זה ובכלל, ידיעותיו את להעריך בחר

במקצוע שלא מתקיימת בו הערכה חיצונית.

עבודה המנסה להשיב על שאלה פתוחה, שאי אפשר לתת עליה :עבודת חקר -העבודה לשאול את השאלה ולנסות לתת לה תשובה אחת מוחלטת. על כותב

תשובה מבוססת. שאלת החקר בעבודה תהיה אופרטיבית ומותאמת להיקף העבודה שהוגדר. עבודת חקר איננה עומדת בפני עצמה בתעודת הבגרות והיא חלק

מציון כולל במקצוע שבו היא נכתבה.

ד לימוד נושא עבודת הגמר היא משימה לימודית המאפשרת לתלמי :עבודת גמר -פי בחירה ועניין אישיים. העבודה מאפשרת התמודדות עם משימה -וחקירתו על

לימודית מעמיקה ומאתגרת ועיסוק בסוגיה שהיא מעבר לנלמד בבית הספר ומעבר יח"ל. 5לתכנית הלימודים ולתכנית הבחינות הרגילה. עבודת הגמר היא בת

קבעו על ידי הפיקוח במשרד פי כללים ודרישות מקצועיות שנ-הכנתה היא על-החינוך, בליווי של מנחה אקדמי מומחה לנושא ובליווי ובהכוונה של מורה בית

י"ב. -יתות י"אספרי. הכנת העבודה מתפרסת על פני שתי שנות לימודים, בכרכש הוא יכולתו המצוינת של התלמיד, לידע ולכלים שלהעבודה היא ביטוי

נות.ולהתנסויותיו הלימודיות המגוו

פרויקט שנלמד במסגרת מקצוע ההתמחות :פרויקט גמר בחינוך הטכנולוגי - 3יישום של הלמידה. היקף הפרויקט המשמש)מקצוע בחירה ג'( בחינוך הטכנולוגי

שעות(. 450יח"ל ) 5שעות( או 270יח"ל )

פעילות שהתלמיד יזם בעצמו, או בשיתוף עם :פרויקט אישי או פרויקט קבוצתי -במסגרת התכנית להתפתחות אישית צת תלמידים שהוא משתף אתם פעולה קבו

כדי לטפל בנושא משמעותי לטובת החברה. היקף ,קהילתית-ולמעורבות חברתית שעות לכל אחד מהמשתתפים. 30-הפעילות יהיה כ

האישית המעורבותתיעוד פעילות המחויבות האישית, :תיעוד יומן מסע -שנות הלימודים בתכנית להתפתחות אישית 3ך הקבוצתית לאור המעורבותו

ולמעורבות חברתית קהילתית, באופן שיתאר את הפעילות ויצביע על התפתחות אישית משמעותית ועל תהליכים רפלקטיביים שעבר התלמיד. הנחיה לתיעוד

תינתן בבתי הספר.

עבודה הדורשת העמקה באחד הנושאים של תכנית הלימודים. :עבודה עיונית -עבודה איננה חוקרת, אלא מבנה ומסכמת ידע בנושא ממוקד, והיא אחת ה

החלופות האפשריות להערכת התלמידים.

למידה המתבצעת בקבוצות, ונקודת המוצא :(P.B.L) למידה מבוססת פרויקטים -שלה היא פרויקט יישומי בתחום הדעת שעל הקבוצה לבצע. לשם כך כל אחד

ך אותו וממזג אותו עם המידע שהעלו בחכתם מחברי הקבוצה אוסף מידע, מערי יתר חברי הקבוצה.



27

אוסף מכוון של מטלות התלמיד, ובכלל זה :תיק עבודות –תלקיט )פורטפוליו( -בחינות הנמצאות בתהליך עבודה או שהכנתן הסתיימה. האוסף מציג את מאמציו,

ולבו את התקדמותו ואת הישגיו של התלמיד בתחום מסוים. ברוב המקרים יש הכנת התלקיט ותוכנו עם העדפותיו של התלמיד בבחירת התוכן.

מטלה לימודית המציגה בעיה מהחיים הדורשת פתרון או מטלה :מטלת ביצוע -הדורשת ביצוע של משימה. במטלת ביצוע התלמיד מדמה תפקוד כפי שהיה

יום. בהכנת מטלת הביצוע יש כמה תשובות אפשריות, -מתפקד בחיי היוםלמיד נדרש למצוא אחת מהן תוך שימוש בידע קיים ונרכש. מטרת מטלת והת

הביצוע היא הערכת יכולתו של התלמיד ליישם תוכני למידה תוך כדי הפעלת שיקול דעת, תכנון, פתרון בעיות, ארגון ומיזוג מידע, הסקת מסקנות וביקורתיות.

ותו. מטלת ביצוע מסתיימת כאשר התלמיד מפיק תוצר חשיבה ומציג א

תיללכה תלהנמה רזוחmeyda.education.gov.il/files/highschool/hozer_bagruyot...עבק...

Documents