中國文化大學理學院 大氣科學系所評鑑簡報

曾鴻陽 102.11.28

簡報大綱

大氣科學系所簡史

自我評鑑過程

項目一、目標、核心能力與課程設計

項目二、教師教學與學習評量

項目三、學生輔導與學習資源

項目四、學術與專業表現

項目五、畢業生表現與回饋機制

第一週期系所評鑑建議之改善情形

2

大學部成立於民國52年，原名地學系氣象組，氣象組於59年獨立為氣象系，並於81年更名為大氣科學系。

研究所成立於民國51年，原名地學研究所氣象組，82年更名為地學研究所大氣科學組。

大學部及碩士班畢業生近五十屆，畢業生總數超過二千人，是國內大氣科學教育重要搖籃。

有關本系詳細介紹可參見網站： http://www.atmos.pccu.edu.tw

大氣科學系所簡史

3

自我評鑑過程

96年11月

第一週期系所實地評鑑

97年6月第一週期系所評鑑結果公布

98年3、4月

系所自我評鑑(第一週期改善情形追蹤評鑑)

98年8月

繳交第一週期系所評鑑自我改善計畫與執行成果

99年12月

99年度系所自我評鑑

101年12月

101年度系所自我評鑑

102年6月

102年度系所自我評鑑

102年11月

第二週期系所實地評鑑

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項目一、目標、核心能力與課程設計

系所教育目標、核心能力與課程規劃機制

系的教育目標

系的核心目標

改善機制

SWOT分析

課程地圖

5

6

系所教育目標、核心能力與課程規劃機制

國家建設與 社會發展需求

業界需求與 雇主建議

國內外大學 標竿學習

校內外專家 學者建議

校院系(所) 定位與特色

修(訂)定 教育目標

評鑑/評量

修(訂)定 達成教育目標之核心能力

修(訂)定達成核心能力之課程規劃與學習活動

建立教學大綱 課程目標與設計 授課內容與教材 教學方法與技巧 學習成果與評量

學 習 教 學

學生素質能力/ 學生需求與意見

PDCA迴圈 持續改善機制

課程架構 課程地圖 課程規劃

學習活動規劃

服務學習 職業倫理

中華文化專題 系所規範之相關學習活動

修(訂)定 核心能力檢核機制

系的教育目標

大學部為：

培養具有大氣科學相關知識之基礎人才。

培養具有大氣科學相關知識之技術人才。

研究所為：

培養具有大氣科學進階專業知識及獨立研究能力之高級人才。

培養具有地球科學領域技術與領導之人才。

7

學生應具備之基本素養

具有數理基礎能力

具有專業知識能力

具有實驗觀測能力

具有電腦應用能力

具有獨立思考能力

8

發展重點

劇烈天氣

氣候與氣候變遷

應用氣象與產業

9

系的核心能力

10

院核心能力 系核心能力

具備自然科學知識的能力

理論與實務結合的能力

多元整合的能力

具備國際化能力

具有數理基礎能力 ˇ ˇ ˇ ˇ

具有專業知識能力 ˇ ˇ ˇ ˇ

具有實驗觀測能力 ˇ ˇ ˇ ˇ

具有電腦應用能力 ˇ ˇ ˇ ˇ

具有獨立思考能力 ˇ ˇ ˇ ˇ

院核心能力 所核心能力

具備自然科學知識的能力

理論與實務結合的能力

多元整合的能力

具備國際化能力

具有進階科學與專業知識 ˇ ˇ ˇ ˇ

具有進階專業技能能力 ˇ ˇ ˇ ˇ

改善機制

11

SWOT

現有環境因素

畢業校友意見

在校學生學習意見

教師專業意見

改善策略

發展特色

SWOT分析

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S 優勢 W 劣勢

1.學生可塑性高、彈性大。

2.師資來源多樣化，可針對不同學習特質的學生進行輔導。

3.本校系所眾多，有利學生跨領域學習。

4.在業界或學術界系所友眾多，有利學弟妹未來出路的參考。

5.本系教師深具熱誠，重視教學與研究品質。

1.學生學習動機不足。

2.數理程度逐年下降趨勢。

3.英文能力有待提升。

O 機會 T 威脅

1.本校於100年獲得教育部教學卓越計畫補助，因此本系所可配合學校政策，改善教學環境。

2.配合政府策略，發展本系所特色領域，以

提升競爭力。

3.本系大學部設有專題研究與實作必修課程，

可以加強研究能量。

1.近年國內人口出生率越來越低，

少子化現象愈益嚴重，學生來源

發生困難，是本系最大威脅。

2.傳統就業市場集中。

3.產業尚未成形。

優勢

學生可塑性高、具彈性

業界或是學術界系所友眾多

本系教師專業與背景多樣化，可提供輔導學生生涯規劃參考

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劣勢

學生數理能力下滑

英文能力有待提升

學習動機不足

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機會

本校於100年獲得教育部教學卓越計畫補助，可配合學校政策，改善教學環境。

發展本系所特色領域，以提升競爭力。

以專題研究與實作課程，加強學生整合能力。

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威脅

少子化

傳統就業機會集中

氣象產業尚未成形

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調整教學策略

引發學習動機（服務學習、移地教學、實務操作）

提高學習成就（輔導學習落後、強化具學習優勢者）

目標導向（考取研究所、公務人員普通考試、就業）

調整實質課程結構，增加核心課程連慣性與學習時數

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學士班課程設計與學群

大一 修習

校共同必修：20學分 系基礎必修（核心基礎）：23學分

國文 （2、2）

電腦領域 （2、2）

外語領域 （2、2）

外語實習 （1、1）

歷史領域 （2）

通識領域 （2、2）

體育 （0、0）

軍訓 （0）

大氣科學概論 （3）

微積分 （3、3）

普通物理學 （3、3）

普通物理實驗 （1、1）

普通化學 （3）

普通化學實驗 （1）

地球系統科學概論（2）

大二大四 修習

校共同必修：8學分 系專業必修（核心）：37學分

通識領域（4、4）

體育（0、0、0、0）

二年級：19學分 三年級：12學分

應用數學 （3、3）

大氣測計學 （2、2）

大氣熱力學 （3）

流體力學 （3）

程式設計與氣象繪圖（3）

大氣動力學（3、3）

天氣學 （3、3）

四年級：6學分

雲物理 （3）

大氣輻射 （3）

大二大四 修習

劇烈天氣學群 氣候與氣候變遷學群 應用氣象與產業學群

核心課程：6學分 核心課程：6學分 核心課程：2學分

台灣中尺度天氣專討（3）99,00

雷達氣象學 （3）99-01

氣候學 （3）99-01

熱帶氣象學 （3）99,01

氣象傳播學 （2）99-01

進階選修課程：14-17學分 進階選修課程：18-19學分 進階選修課程：11-14學分

天氣預報理論與實務（2）00

氣象觀測與資料分析（2）01

綜觀衛星氣象學 （2）01

天氣分析與預報學 （2）99-01

衛星氣象學 （2）99-01

數值天氣預報 （3）99-01

中尺度氣象學 （3）99

颱風動力學 （2）99,00

近地面微氣象學 （3）99,01

數值分析 （3）00,01

氣象統計學 （3）99

氣象資料統計 （3）00,01

向量分析 （3）99-01

台灣氣候特論 （2）99-01

物理海洋學 （3）99

基礎物理海洋學（3）00,01

全球變遷導論 （2）99

全球變遷導論 （3）00,01

海洋環流 （2）99

海洋環流 （3）00,01

物理氣候學 （3）99

物理氣候學 （2）00-01

環境科學概論 （2）99-01

兩岸氣象科技發展（1）01

空氣污染概論 （2）99-01

衛星科技概論 （3）99-01

數位氣象傳播實務 （2）99-01

航空氣象學 （2）99-01

氣象文獻選讀 （2）00,01

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所專業必修：12學分 所專業必選修：4學分

高等天氣學 （2）

氣候動力學 （2）

地球物理流體力學 （3）

高等大氣動力 （3）

研究方法與論文寫作（2）

專題討論（1、1）

書報討論 （2）

劇烈天氣學群 氣候與氣候變遷學群

核心課程：3學分

高等數值天氣預報（3）99-01

核心課程：3學分

大氣海洋動力 （3）99-01

進階選修課程：6-9學分

大氣對流特論 （2）99-01

氣象資料分析 （2）99、01

氣象資料分析 （3）00

地形降水特論 （2）99-00

高等雷達氣象學 （2）99-01

進階選修課程：9-10學分

高等物理海洋學 （3）99

地球流體動力學特論 （3）99

平流層動力學 （3）00

海氣交互作用與數值模擬（2）01

氣候統計與診斷分析 （2）99-01

高等地學（一） （2）99-01

氣候與海洋 （3）00,01

碩士班課程設計與學群

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選課說明會

20

項目二、教師教學與學習評量

教師現況

教師學術專長

教師結構

教學大綱

教師教學、學習評量多樣性

協助教師改進教學設計、教材與教法

教學評鑑

21

教師現況

22

96-101學年度專、兼任師資人數統計表

學年度 96 97 98 99 100 101

專任教師數 9 9 7 7 7 7

兼任教師數 10 10 6 8 9 7

客座/特聘教授 1 2 5

教師總數量 19 19 13 16 17 19

生師比 26.22 28.63 27.50 26.12 24.89 25.37

教師學術專長

三大學群領域 相關師資姓名

劇烈天氣領域 專任：劉清煌、游政谷、周昆炫

兼任：周仲島 特聘：劉廣英

氣候與氣候變遷領域 專任：王嘉琪、張瓊文、涂建翊

合聘：余嘉裕、張振瑋

應用氣象與產業領域

專任：曾鴻陽

兼任：紀水上、蒲金標、彭啟明、

王邦吉、陳怡良、林宗嵩

23

教師結構

24

各職級教師之性別、年齡與年資統計表（單位：人數）

性別 年齡 年資

小計

男 女 35歲以下

36-45

歲

46-55

歲

56歲以上

5年以下

6-15

年

16-25

年

26年以上

教 授 1 1 1 1

副 教 授 4 2 2 1 1 1 1 4

助理教授 2 2 2 2

小 計 5 2 5 2 3 2 1 1 7

教學大綱

每門課程在前一學期末第一階段選課前皆須上網填寫教學大綱，包括：授課內容、授課方式、評量方式、上課用書、參考書目、課程需求、上課進度等，供學生選課參考。

25

教師教學多樣性

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教學方式 對應之系所課程核心能力 對應課程

教師課堂講授與校外專家演講

可教導學生大氣相關基礎知識，提升學生專業素養，以達到「具備專業基礎知識」的核心能力指標。

所有專業課程。

野外觀測與實作 讓學生結合課堂上學到的知識進行實際操作，以達到專業能力指標層面中的「具備實驗觀測之能力」。

氣象觀測與資料分析、大氣測計學等課程。

天氣與氣候診斷分析、電腦上機實作等教學設計

讓學生獲得「職業導向」層面中的「具備基礎分析、電腦應用與獨立思考專業能力」。

Fortran程式設計、程式設計與氣象繪圖、氣象觀測與資料分析、數值分析、數值天氣預報、氣象資料統計、氣候統計與診斷分析、天氣分析與預報學等課程。

學生分組討論、專題報告與實作等實施方式

讓學生獲得「個人特質」層面中的「能獨立思考與研究專業能力」。

專題討論、台灣中尺度天氣專討、台灣氣候特論、氣象文獻選讀以及大氣相關專業選修等課程。

參觀教學與實務學習 讓學生提早了解業界與作業單位的運作。

氣象傳播學、數位氣象傳播實務、雷達氣象學、航空氣象學、衛星氣象學、衛星科技概論、基礎物理海洋學等課程。

移地教學與學習 讓學生藉由赴國外學習的機會，更了解國外的氣象科技發展現況。

兩岸氣象科技發展。

學習評量多樣性

學習評量方式 對應之系所課程核心能力 對應課程

紙筆測驗 依課程教學目標與教材內容，對學生的學習狀況進行「數理基礎」與「專業知識」的能力評量。

大氣科學概論、大氣熱力學、應用數學、流體力學、大氣測計學、天氣學、大氣動力學、大氣輻射學、雲物理學等課程。

課後習作 讓學生熟悉各課程之授課內容，並進行練習，提升學生的「數理基礎」、「專業知識」、「電腦應用」與「獨立思考」能力。

程式設計與氣象繪圖、氣象觀測與資料分析、熱帶氣象學、天氣學等。

分組討論與報告(書面與口頭)

培養同學於團體中及同儕間的互動，訓練學生閱讀、觀察、實驗、調查、討論及思考等各方面的表現。培養學生具備「專業知識」與「獨立思考」之核心能力。

專題討論、台灣中尺度天氣專討、台灣氣候特論、氣象文獻選讀以及大氣相關專業選修等課程。

天氣與氣候診斷分析

有助於提升學生的「專業知識」、「電腦應用」與「獨立思考」等核心能力。

Fortran程式設計、程式設計與氣象繪圖、氣象觀測與資料分析、數值分析、數值天氣預報、氣象資料統計、氣候統計與診斷分析、天氣分析與預報學等課程。

電腦上機實作與觀測實作

就學生的實際操作及解決問題等能力之表現進行評量。有助於提升學生「專業知識」、「實驗觀測」「電腦應用」以及「獨立思考」等核心能力。

Fortran程式設計、程式設計與氣象繪圖、氣象觀測與資料分析、數值分析、數值天氣預報、氣象資料統計、氣候統計與診斷分析、天氣分析與預報學等課程。

上課參與度與學習態度

針對學生平時上課參與討論、專注力、出席狀態等進行評量。有助於提升學生「專業知識」與「獨立思考」等核心能力。

所有課程。

27

協助教師改進教學設計、教材與教法

輔導新進教師專業成長

建立夥伴教師制度

辦理教師專業社群

辦理教師專業成長講座

28

專業成長活動

本校教學資源中心與各學院每學期敦請校內、外專家學者，辦理「精進教學品質暨教師經驗分享活動」，透過優質經驗之傳承，提升教師專業能力。

近年除增加活動場次，亦重視活動內容品質，例如︰班級經營、教學多元與創新、雲端科技運用、國際新知等與教師切身相關之主題，並將相關訊息公告於網頁，採網路報名，以刷卡替代簽到，參與紀錄自動轉成「教師成就檔案」，方便教師參與研習活動，以提升教師參與意願。

本校鼓勵教師組成「教師專業成長社群」，100學年度已組成22個成長社群，102學年度增為24個。經由教學觀摩、薪傳、田野調查、戶外教學發展等活動，教師在互相分享及交流的過程中，學習、認知、改良、發揚，

進而充實自我。

29

專業成長活動

30

99-101學年度教師參與校內教學成長活動統計表

學 年 度 99 100 101

參 與 人 次 15 31 17

理學院教學經驗分享

通識系列講座

創新地球系統科技講座

提升教學品質國際研習會

教學評鑑

本校教學意見調查方式有三：

教學意見即時回饋系統：學生可隨時利用課輔管理系統以匿名方式點選對於課堂之意見，使授課教師能即時瞭解學生學習需求，並針對學生之意見給予回饋。

期中教學評量：主要協助教師能於學期中檢視教學並改善教學之參考。

期末「教師教學學生意見調查」︰目的使教師了解學生對本學期整體課程內容、教學方式、教學實施之意見以作為次學期修改之依據。

31

教學評鑑

本校訂定「教師教學學生意見調查與追蹤輔導辦法」及「教學評量不佳教師輔導機制作業流程」，每學期期末教師教學學生意見調查結果︰單科未達60分、二科以上未達70分或同一課程連續兩次在70分以下之教學評量不佳教師，均須接受輔導。

系所主任先與教師或該課程學生晤談，瞭解實際情況，做適當之處置與輔導，協助改善教學，並安排資深優良教師Mentor，或引介教學資源中心安排「教學專業顧問團」進行個別晤談與輔導。

32

教學評鑑

33

70

75

80

85

90

95

991 992 1001 1002 1011 1012

本系所之平均得分

分數

學年度

學年度

學期別

未獲通過之科目數

未獲通過之教師數

本系所之平均得分

本學院之平均得分

本校之

平均得分

99

1 2 1 80.34 82.21 84.72

2 0 0 81.04 81.42 83.82

100

1 0 0 87.67 90.30 91.10

2 0 0 85.93 90.88 91.58

101

1 0 0 89.50 91.74 92.29

2 0 0 91.41 92.24 92.25

教學評鑑

34

教學評鑑-教師教學輔導

啟動教師教學輔導機制

調整上課科目

35

99-101學年度教學評量不佳教師輔導情形

學年(學期) 教學評量 不佳教師 輔導人數 輔導率

次學期 通過人數 改善情形

99(一) 1 1 100 % 1 100%

99(二) 0 0 ─ ─ ─

100(一) 0 0 ─ ─ ─

100(二) 0 0 ─ ─ ─

101(一) 0 0 ─ ─ ─

101(二) 0 0 ─ ─ ─

項目三、學生輔導與學習資源

學習資源

提供學生學習輔導資源

36

學習資源-生師比值

37

96-101學年度大氣科學系生師比統計表

學年度 96 97 98 99 100 101

生師比 26.22 28.63 27.50 26.12 24.89 25.37

學習資源-行政人力

38

99-101學年度教學/教卓助理使用情形

學年度 教學助理 教卓助理

經費 聘用人數 經費 聘用人數

99學年度第1學期 30,000 3 尚未執行教學卓越計畫

99學年度第2學期 30,000 1 5,000 1

100學年度第1學期 30,000 1 25,000 1

100學年度第2學期 30,000 1 25,000 1

101學年度第1學期

納入一般課程教學助理 25,000 1

101學年度第2學期 25,000 1

教學空間、圖書、儀器設備

系所可運用空間有限，但以最極致化的利用，仍能滿足教學需求。

99至101學年度共採購書籍404冊、期刊35種、資料庫6種。

99至101學年度購置電腦、投影機、氣象觀測儀器、工作站伺服器、磁碟陣列、PC-Cluster等，可供課程實際操作、野外實驗、實際上機練習，對於課程教學與研究十分有助益。

39

教學空間面積

40

96-101學年度教學支援空間面積統計表（單位︰坪）

學年度 96 97-98 99-101

空間 數量 總面積 數量 總面積 數量 總面積

辦公室 1 4.8 1 4.7 1 4.7

教師研究室 7 29.1 7 27.2 9 33.5

資料室 1 3.5 1 3.9 1 3.9

研究生研究室 1 11.4 1 11.5 1 11.5

數位模擬實驗室 1 6.2 1 6.2 1 6.2

實驗室 1 8.4 1 10.8 1 10.8

專業教室 1 23.4 1 23.5 1 23.5

學研室 1 3.3 1 3.7 1 3.7

華岡測候站 1 7.2 1 6.5 1 6.5

總計 15 97.3 15 97.9 17 104.2

教學及共用空間

大氣系專業教室

理學院視聽教室

體育館游泳池

大孝館柏英廳

曉峯紀念館國際會議廳 曉峯圖書館

曉峯圖書館

24H閱覽區

41

計算機設備

42

PC-Cluster

伺服器

磁碟陣列

氣象觀測坪、氣象資料接收系統

43

WINS系統

華岡測候站氣象資料自動接收系統

華岡測候站 華林氣象站

氣象觀測儀器

44

降雨強度計

溫濕度計 超音波風速風向計

三維超音波風速風向計

土壤濕度計

降雨觀測系統

45

降雨粒子影像觀測系統

微波降雨雷達

大屯山區降雨密集觀測系統

雷射降雨強度計

學習資源-經費

46

99-101學年度經費統計表（單位︰元） 學年度 99 學年度 100 學年度 101 學年度

行政辦公費 190,000 190,000 190,000

學術活動費 70,000 55,000 40,000

校務發展經費 4,300,000 4,150,000 4,800,000

教學卓越計畫行政助理費 5,000 50,000 50,000

教學助理費 60,000 60,000 －

行政管理費獎勵金 73,232 50,200 86,884

圖書 1,454,646 1,897,722 1,734,742

其他 0 160,000 160,000

合計 6,149,878 6,612,922 7,059,126

學習資源-經費(續)

47

99-101學年度對學生之獎助統計表（單位︰元）

系所 99學年度 100學年度 101學年度 總計

大學部 851,156 888,118 1,615,785 3,355,059

碩士班 1,292,170 1,306,285 1,320,553 3,919,008

學生可透過以下方式獲得校內外獎助學金：至行政單位工讀、擔任老師研究計畫兼任助理（或臨時工）、研究生亦可擔任課程教學助理等；成績優異學生、弱勢學生可申請相關獎補助。

海外移地學習及參加國際會議補助經費

48

時間 課程名稱 地點

100.12.11-17 環境變遷移地學習課程

至大陸黑龍江大學進行教學

101.09.02-09 兩岸氣象科技發展 至大陸北京大學大氣與海洋科學系、中國科學院大氣物理所、中國氣象局華風影視集團、天津氣象局進行教學，並參加「2012

年全國大氣科學博士生學術論壇暨第十二屆海峽兩岸青年學術研討會」

海外移地學習

至大陸黑龍江大學上課情形

至大陸北京大學上課情形 至大陸中國科學院大氣物理所上課情形 49

海外移地學習及參加國際會議

參訪天津氣象局攝影棚 參訪華風影視集團節目主控中心 參訪中央氣象台天氣預報會議室

參加「2012年全國大氣科學博士生學術論壇暨第十二屆海峽兩岸青年學術研討會」 50

課外學習活動

51

參訪五分山雷達站 參訪國家災害防救科技中心

參訪民航局臺北航空氣象中心 參訪桃園航空氣象臺 參訪空軍馬公氣象雷達站

課外學習活動

52 天氣預報討論會

至氣象局學習紫外線指數分析 地球日演講

氣象主播演講活動 高普考經驗分享

系友座談

課外學習活動

服務學習活動 氣象盃桌球比賽

與高中生交流

參與實驗觀測教育訓練、操作儀器 氣象觀測實習

53

提供學生學習輔導資源

四合e全方位主動學習平台

‧大專校院就業職能診斷平台(UCAN)

‧學生生涯歷程檔案(e-Portfolio)

‧課程地圖

‧導師輔導平台

課輔系統與數位學習

學生學習輔導

54

四合e全方位主動學習平台

55

課程地圖 學生生涯歷程檔案

大專校院就業職能診斷平台

課程地圖

課輔系統與數位學習

56

課輔系統 數位學習

學生學習輔導

本校設有學習成效預警輔導制度，共有前學期1/2學分不及格、期中1/2預警及期中缺課預警等三種預警類型。教學資源中心配合各預警名單產生時程，主動通知導師進行輔導。學習預警類型說明如下：

預警學生名單以紅色旗幟顯示在導師資訊系統。

自101學年度起，本中心除提供各類學習預警名單給導師進行輔導外，亦主動以電話追蹤達成課業輔導需求追蹤之目的。

57

預警類型 說明

前學期1/2學分不及格 每學期開學第一周

期中1/2預警 期中考試結束後二周

期中缺課預警 以期中考試第一天為時間點，缺課時數達標準者

學生學習輔導流程

58

第1階段由導師晤談，瞭解學生實際需求，如為課業需求則轉教學資源中心

安排教學助理(TA)進行課業補救，全面幫助預警同學培養主動學習以避免

退學。

課業以外的學習困擾因素，導師可轉介至相關單位：

課外活動組（提供助學金申請/緊急紓困金協助）

生活輔導組（住宿生同儕輔導）

職涯發展與校友服務組（提供生涯規劃諮詢）

學生諮商中心（提供各項心理輔導服務）

101學年度起，設置學生「學習資源需求表」

學生可主動上網填寫，課業方面教學資源中心會安排TA進行小班制或家

教式輔導。

其他方面，教學資源中心會聯絡導師以及相關單位加強輔導，並協助解決問題。

學生學習輔導實施成效

59

99學年度第2學期至101學年度第2學期，大氣科學系學生學習輔導實施成效如下：

學年(期)

預警項目

及輔導率

99(二) 100(一) 100(二) 101(一) 101(二)

前學期1/2學分

不及格預警輔導率 100.0% 100.0% 100.0% 80.0% 100.0%

期中1/2預警輔導率 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%

期中缺課預警輔導率 100.0% 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%

項目四、學術與專業表現

學術表現

學生表現

學生學習紀錄

60

學術表現

61

99-101學年度專任教師之研究著作統計表 篇數 學年度 99 100 101 發表研究著作篇數

(含專書/專書論文) 43 57 40

專任教師人數 7 7 7

平均篇數/人 6.1 8.1 5.7

99-101學年度專任教師各類研究著作統計表 項目 學年度 99 100 101

SCI期刊論文 7 2 5

其他期刊／學報論文 6 4 2

國際研討會論文 18 42 22

國內研討會論文 9 9 10

專書/專書論文 3 0 1

學術表現(續)

62

99-101學年度專任教師執行計畫（計畫主持人）統計表 補助單位 學年度 99 100 100 合計

國科會 件數 5 6 7 18

金額(元) 7,272,000 9,098,000 9,643,000 26,013,000

氣象局 件數 0 1 2 3

金額(元) 0 937,871 1,427,700 2,365,571

教育部 件數 1 0 0 1

金額(元) 65,000 0 0 65,000

中國文化大學 件數 3 0 0 3

金額(元) 90,000 0 0 90,000

合計 件數 9 7 9 25

金額(元) 7,427,000 10,035,871 11,070,700 28,533,571

學術表現(續)

項目 99 100 101

期刊/學報編審 13 14 13

學位考試委員 7 11 3

研究計畫審查委員 4 12 18

學術會議

主持/評論/評審/引言/召集/協辦 8 10 5

其他

(未含校內行政支援及服務) 6 15 13

學年度

99-101學年度專任教師專業服務表現統計表

63

學生表現

64

學年度

人數 99 100 101

在學學生人數

(上/下學期) 18/16 19/16 20/19

畢業學生人數

(上/下學期) 0/4 0/5 1/3

專任老師人數 7 7 7

99-101學年度研究生人數統計表

學生表現(續)

99-101學年度碩士班學生研究著作統計表

項目 學年度 99 100 101

國際期刊論文 0 1 0

其他期刊論文 3 1 1

國際研討會論文 5 11 3

國內研討會論文 7 6 6

合計 15 19 10

65

學生學習紀錄-畢業研討會

畢業研討會

66

學生學習紀錄-參訪活動

參訪屈尺自動氣象站 參訪翡翠水庫 參訪空軍馬公氣象雷達站

參訪華林氣象站 參訪澎湖氣象站

67

學生學習紀錄-儀器操作

68

大氣測計學、氣象觀測與資料分析實際儀器操作

學生學習紀錄-演講及座談

69

美國國家大氣研究中心主任 日本筑波大學日下博幸教授演講 中央研究院周佳博士演講

Dr. Roger Wakimoto小型座談會

天氣風險管理公司賈新興博士演講 學生聽講情形 中央研究院汪中和博士演講

學生學習紀錄-短期講學

70

北京大學譚本馗教授、楊海軍教授 中國科學院陳文教授 美國聖荷西州立大學 喬森教授

中國華風氣象傳媒集團宋英杰先生 南京信息工程大學孫照渤教授、朱偉軍教授

學生學習紀錄-研討會

71

兩岸大氣科學青年學者學術研討會暨兩岸交流十五週年紀念研討會

第12屆全國大氣科學研究生學術研討會

2013年地球科學系統學術論壇-環境關懷、治理與行動策略

第二屆皖台科技論壇

項目五、畢業生表現與回饋機制

畢業生生涯追蹤機制

近三年流向調查

畢業生整體學習成效

畢業生整體表現

自我改善機制

72

畢業生生涯追蹤機制

73

畢業生生涯發展追蹤機制

機 制 實施對象 實施時程 實施方式

應屆畢業生聯繫資料建檔 應屆畢業生 每年 紙本問卷

畢業一年畢業生流向調查 畢業一年系友 每年一次 電訪問卷

系友資料庫近況更新及統計 歷屆畢業系友 持續 網路、電話、傳述

近三年畢業生流向調查

74

近三年畢業生流向調查(續)

75

近三年畢業生流向調查(續)

76

近三年畢業生流向調查(續)

77

近三年畢業生流向調查(續)

78

畢業生整體學習成效

79

畢業生整體學習成效(續)

80

畢業生整體表現

81

考取研究所情形（人次） 公職考試考取情況（人次）

畢業生整體表現(續)

82

本校委託104所做之雇主滿意度調查：企業對於大氣科學系校友，整體工作表現滿意度佳。職場六大項工作表現來看，道德倫理操守、個人工作態度以及組織合作表現三項最為滿意。

道德倫理操守

個人工作態度

組織合作表現

自我職責&EQ管理

職業技能執行性

溝通語文程度

88.2% 88.2% 87.6% 87.3% 86.3% 79.4%

畢業生整體表現(續)

83

利害關係人意見：

建 議 作 法

加強國際觀與外語能力

1.已推行移地學習

2.鼓勵學生參與學術研討會

3.開設氣象專業英文

4.配合學校英文門檻

加強實務與理論課程

1.開設綜觀衛星氣象學、天氣分析與

預報學

2.建立建教合作關係-目前已有9位畢業

生服務於天氣風險公司

自我改善機制

內部檢討改善機制：教師根據本系核心能力設計教學內容，並進行學習評量檢核學生核心能力達成情形。修課完畢後，透過評量方式瞭解修課學生在學習過程中所體認之核心能力達成情形。學生畢業前，則藉由自評方式檢核應屆畢業生學習成效。

外部檢討改善機制：蒐集畢業系友、雇主及校外專家對於本系核心能力、課程規劃與設計及教師教學與學習評量意見，做為檢討改善的參考。

84

自我改善機制(續)

85

機制 作 法 參加對象

系務會議 自我評鑑及討論、決議及宣達校系務相關事項

全體教師

系課程委員會 討論及修訂系核心能力設計、課程規劃與設計

系教師、學者專家、業界代表、畢業系友、學生代表

系教評會 審議教師新聘、續聘及升等 系教評會代表

系學生學習委員會 研訂提升學習方案、落實基本及核心能力養成

全體教師、學生代表

自我改善機制(續)

86

課程委員會

系友座談 系友會理監事會議

核心能力檢核方式-學士班

核心能力 具有數理

基礎能力

具有專業

知識能力

具有實驗

觀測能力

具有電腦

應用能力

具有獨立

思考能力

檢核機制

學生應修習並檢

測通過微積分、

應用數學、普通

物理學、普通化

學、流體力學等

必修課程，建立

數理基礎能力。

學生應修習並

檢測通過地球

系統科學概論、

大氣科學概論、

大氣熱力學、

大氣動力學、

天氣學、雲物

理（學）、大

氣輻射（學），

建立專業知識

能力。

學生應修習並

檢測通過大氣

測計學、普通

物理實驗、普

通化學實驗，

建立實驗觀測

能力。

學生應修習並

檢測通過程式

設計與氣象繪

圖等課程，建

立電腦應用能

力。

透過畢業專題

製作（畢業研

討會）的團隊

合作、資訊收

集分析及書面

報告撰寫，培

養獨立思考能

力。

87

核心能力檢核方式-碩士班

核心能力 具有進階科學與專業知識 具有進階專業技能能力

檢核機制

學生應修習並檢測通過高等天

氣學、高等大氣動力、研究方

法與論文寫作等課程，並參與

每週至少一次的專題演講與討

論（持續4學期），提升科學

與專業知識。

學生依學術或職涯興趣於劇烈

天氣、氣候與氣候變遷學群中，

修習並檢測通過選讀課程，提

升專業技能能力。同時，在取

得碩士學位前，需發表至少一

篇論文（含本所指定之研討會

論文）。

88

第一週期系所評鑑建議之改善情形

一、目標、特色與自我改善

二、課程設計與教師教學

三、學生學習與學生事務

四、研究與專業表現

五、畢業生表現

89

針對第一週期系所評鑑建議之改善情形

90

改善建議 自我改善情形

一、目標、特色與自我改善

1.已有配合全校中期發展計畫之系所規劃，惟仍宜考慮長期規劃與遠景訂定相關課程，並依教育目標與教研發展主軸，進行中長期課程、師資及設備之規劃。

將遵循各期中程發展計畫，推動教學工作。未來中長期課程、師資及設備規劃將配合課程地圖調整。

針對第一週期系所評鑑建議之改善情形(續)

91

改善建議 自我改善情形

二、課程設計與教師教學

2.大學部宜有培養大氣科學研究興趣與背景知識方法之相關課程，並增訂書籍與期刊。

1. 本系在大三或大四開授「氣象文獻選讀」，介紹國內外大氣科學的主要研究領域，以及國內外期刊文獻，讓學生能熟悉並學習尋找有興趣的科研議題，並透過報告選讀之文獻內容，學習國內外最新的研究成果以及認識相關研究方法與工具。在大四開授「專題討論」、「台灣中尺度天氣專討」，該課程為培養學生基本的資料分析能力，透過不同的氣象專業主題，讓學生實際接觸資料整理的工作，並藉由電腦程式設計來處理資料以及呈現分析之結果。

2. 96學年度起本系大四學生均需參加一次畢業研討會，透過分組、選擇指導老師、討論、實作，提高學生對大氣科學研究的興趣。

3. 圖書館現訂有大氣相關西文期刊Journal of the Atmospheric

Sciences、Monthly Weather Review等65種、中文54種、大陸5種、日文1種，和大氣系課程相關之中文圖書27558冊、西文圖書20277

冊，視聽資料中文754冊、西文視聽634冊。本系圖書期刊、資料庫經費每年皆有145萬元以上，將持續增購（訂）重要圖書與期刊。

4. 電子期刊與國立大學接軌，可滿足教學與研究需求。

針對第一週期系所評鑑建議之改善情形(續)

92

改善建議 自我改善情形

二、課程設計與教師教學

3.宜考量學理與實務之結合，設計規劃觀測相關課程，以提高學習興趣及學習效果。

1. 實務課程教學與實習均配合進行。未來課程規劃將續增加實習。

2. 97學年本系大氣測計學已納入全校服務學習課程。

二、課程設計與教師教學

4.宜將課程結構與課程內容之理念與目的，讓學生充分了解，以提高學習意願，並作為生涯規劃的參考。

本系所開課程內容、教育目標、核心能力等資訊皆可由校網頁課程地圖查詢系統或課輔系統中獲得，可供學生選課參考。

針對第一週期系所評鑑建議之改善情形(續)

93

改善建議 自我改善情形

二、課程設計與教師教學

5.宜有鬆綁單一專業學習之配套措施，培養畢業後具有發展第二專長之潛力，以強化競爭力。

1.鼓勵學生攻讀輔修、雙主修，或專業學程，以提昇畢業生升學與就業競爭力。

2.98學年度起將開放承認外系學分6學分，100學年度起則增加為12學分，以外系必修及核心課程為主，除可加強專業能力外，亦可培養第二專長。

3.自101學年度起，為鼓勵學生跨領域學習、培養第二專長，理學院學生均需修習學分學程（可由以下五種方式擇一修習：數位地球學程、其他跨領域學程、專業學分學程、輔系、雙學位），以達成理學院學生核心能力中之「多元整合的能力」。

二、課程設計與教師教學

6.宜檢討並鬆綁修課規定，包括減少校與系之必修學分數，並尊重學生自由選課權利。

1.本校共同必修28學分，本系專業必修為60學分以下，與國內其他

學校相近（台灣大學大氣科學系校共同必修30學分、系專業必修

71學分，中央大學大氣科學系校共同必修30學分、系專業必修57

學分）。扣除基礎數學、物理、化學後，實質大氣專業必修學分

數為40學分，必修科目和國內其他大學大氣科學系差異不大。

2.選課方面並無特別限制，依學校規定辦理。

針對第一週期系所評鑑建議之改善情形(續)

94

改善建議 自我改善情形

二、課程設計與教師教學

7.宜增開相關課程，以培養學生的英文能力。

1.本校自91學年度起即已實施碩博士班研究生應於學位論文考試前通過英文能力檢定門檻，除以參加各項語文檢定為優先外，為增進學生之英文語文能力，另請外籍教師開設密集英語：聽說、密集英語：讀寫等英語課程，並配合電腦輔助教學系統：英語數位學習，讓學生多方面學習。

2.本所課程亦以英文授課或閱讀英文教材或以英文撰寫報告或以英文考試方式來增進研究生英文能力。98學年度起針對新生之英文能力，在暑期中要求新生選讀一篇大氣SCI期刊論文，並於開學後在「專題討論」課程上報告，並進行英語能力測試。

3.本系在大三或大四開授「氣象文獻選讀」、在大四開授「專題討論」、「台灣中尺度天氣專討」，介紹國內外大氣科學的主要研究領域，以及國內外期刊文獻，學習國內外最新的研究成果以及認識相關研究方法與工具。這兩門課程可以讓學生增進專業氣象英文能力。

4.100學年度起本校為提升大學部學生英語能力，訂定英文能力檢定門檻，並開設密集英語課程、暑期英檢課程等，語文實習中心更會不定期舉辦英語朗讀比賽、英語歌唱比賽等，以增加學生學習興趣。

針對第一週期系所評鑑建議之改善情形(續)

95

改善建議 自我改善情形

二、課程設計與教師教學

8.該系以「中尺度劇烈天氣」、「全球氣候變遷」、「大氣環境監測」為教研主軸，未來課程設計及師資延聘上，宜有適當的調整與規劃。

98、99學年度本系依課程設計各增聘1位新教師，專長為氣候變遷，可補強「全球氣候變遷」這方面的教學及研究。

。

針對第一週期系所評鑑建議之改善情形(續)

96

改善建議 自我改善情形

三、學生學習與學生事務

3.該系在課程設計上，宜思考如何規劃課程以強化學生學習的能力之建構。

在課程地圖中本系已朝確定課程主軸，今後將隨時注意科學發展趨勢與學生需求，訂定必備之基本知識門檻，建立輔導補強機制，調整課程學習目標，以達學習效益最大化。

三、學生學習與學生事務

4.研究所受限於最低開課人數，課程開設數量不足，選擇性較低，仍有改善空間。

97學年度起已進行規劃，因氣候方面課程略少，98學年度起已新開「氣候統計與診斷分析」、「氣候動力學」、「氣候與海洋」等課程，日後將針對授課老師專長、發展領域方向開課，採輪開方式進行以適度增加選修課程數目。

針對第一週期系所評鑑建議之改善情形(續)

97

改善建議 自我改善情形

三、學生學習與學生事務

5. 宜增加大氣學術刊物、專業書籍及電子期刊及相關儀器設備。

1.近幾年已大量購置專業書籍和儀器設備，應無不足之處。電子期刊部分，為整合資源節省經費，國科會地球科學推動中心已經統一採購多數地科類電子期刊，本系師生可透過網路系統檢閱下載。

2.圖書館現訂有大氣相關西文期刊Journal of the Atmospheric

Sciences、 Monthly Weather Review等65種、中文54種、大陸5種、日文1種，和大氣系課程相關之中文圖書27558冊、西文圖書20277冊，視聽資料中文754冊、西文視聽634冊。

3.除了原有之電腦設備、氣象觀測儀器外，已陸續增購多部伺服器級工作站、磁碟陣列作為資料庫或用以颱風數值模擬、資料同化、氣候變遷研究等；在氣象儀器設備上增添移動式自動氣象觀測站、設立大屯山區降雨密集觀測系統站、更新雨滴譜儀感應器、風速風向計等，在攝影棚方面亦添購藍板、攝影機、觸控螢幕等。本系將依中程計畫進行，讓全體師生在運算速度、觀測、實習上都能有更佳的使用設備。

針對第一週期系所評鑑建議之改善情形(續)

98

改善建議 自我改善情形

三、學生學習與學生事務

6.研究生英文能力及國際視野有待加強，可研擬具體輔導措施，或與國外單位合作。例如，直接至國外單位學習或研究。

1.本校自91學年度起即已實施碩博士班研究生應於學位論文考試前通過英文能力檢定門檻，除以參加各項語文檢定為優先外，為增進學生之英文語文能力，另請外籍教師開設密集英語：聽說、密集英語：讀寫等英語課程，並配合電腦輔助教學系統：英語數位學習，讓學生多方面學習。

2.本所課程亦以英文授課或閱讀英文教材或以英文撰寫報告或以英文考試方式來增進研究生英文能力。98學年度起針對新生之英文能力，在暑期中要求新生選讀一篇大氣SCI期刊論文，並於開學後在「專題討論」課程上報告，並進行英語能力測試。

3.獎助研究生參加國際學術會議如AOGS Annual Meeting、 JSPS

Allied Workshop、APEC Typhoon Symposium等，及參與如：西南氣流之國際實驗計畫，以提升學生國際視野。西南氣流國際實驗計畫共有7位研究生參與，博士生黃紹欽並於97年8月與指導老師劉清煌副教授赴關島參與美國海軍NRL(Naval Research Laboratory)進行 之 颱 風 計 畫 TPARC(THORPEX Pacific Asian Regional

Campaign)/ TCS-08(Tropical Cyclone Structure-08)、於97年9月～98月2月至美國NCAR（National Center for Atmospheric Research）進行短期研究。

針對第一週期系所評鑑建議之改善情形(續)

99

改善建議 自我改善情形

三、學生學習與學生事務

7.學生工讀機會逐年下降，宜適度增加。

1.目前學校每學年度提撥學雜費收入之3％預算，作為本校各所系學生獎助學金專款。

2.獎助對象為各所系家境清寒、急難救助或有工讀需求的學生，另外也獎勵學業優異及才藝有傑出表現者，並視經費情況逐步增加獲獎人數與機會。例如：96學年度起華岡獎學金各學系名額由2名增加為3名外，經濟弱勢學生補助款大幅增加至新台幣2,000萬元，並提供生活學習助學金新台幣200萬元，逐步滿足各所系學生就學及工讀的需求。

3.本校在學生專區設有「助學104」，各單位可提供各項工讀機會與資訊，由學生查詢後至該單位洽詢，提高工讀媒合率。

4.受教育部逐年降低工讀金與研究生助學金影響，相關機會確實已減少。除協助學生多爭取校內外工讀機會外，將透過研究助理方式實質協助。

5.本系系友會亦提供獎助學金，以鼓勵學弟妹熱心參與華岡測候站之事務。

針對第一週期系所評鑑建議之改善情形(續)

100

改善建議 自我改善情形

三、學生學習與學生事務

8.學校宿舍嚴重不足，對新生住宿輔導資訊流通不足，宜儘速改善。

1.自98年1月起本校進用短期人力，積極訪視校外租屋狀況，除充實華岡生活租屋網資訊1057筆外，並實施房東「星級評比」，讓校外賃居資訊更透明化。

2.本校宿舍共有3848個床位，其中有1400個床位開放讓新生申請，除設籍台北市、新北市外，其餘新生皆可透過網路申請。詳細內容及宿舍介紹除了可在本校招生網、華岡生活資訊網上查詢，亦刊載在中國文化大學新鮮人入學手冊中。

三、學生學習與學生事務

9.宜具體規劃教學空間之配置，儘速增加研究空間，尤其是主題實驗室空間。

本系除所有專任教師均配有個人研究室外，97學年度亦增加一間主題實驗室，共計有4間研究室、實驗室可供師生使用。教學空間部分除了原先之專業教室、華岡氣象站、華林氣象站外，亦增加一攝影棚，可供傳播相關課程以及華岡氣象台實習之用。

針對第一週期系所評鑑建議之改善情形(續)

101

改善建議 自我改善情形

四、研究與專業表現

1.該系教師整體表現佳，該校宜重點支持，建議校方早日制定辦法，對研究傑出教師酌予減少授課時數，並全額補助研究論文之發表費用。

1.目前針對研究傑出之教師其刊登於SCI、EI等國際性期刊均可獲得研究獎勵金，且無篇數限制。在學術研究成果獎勵上，新增以第一作者或通訊作者刊登在SCI或SSCI文章者，另提供每篇文章翻譯費或發表費1萬元。

2.對於研究傑出教師酌予減少授課時數方面，學校已訂定

「提升教師學術研究及教學減授授課時數辦法」，本系游政谷老師、周昆炫老師分別於100、101學年度申請次一學年減授授課時數。

四、研究與專業表現

2.該校宜制定研究計畫管理費之校部、院、系、所分配辦法，資助相關教學與研究之費用。

「研究計畫行政管理費獎勵金分配原則」於99年訂定，並於99學年度開始實施。學校扣除必要支出後，將剩餘行政管理費交由各院統籌，理學院分配比例依計畫主持人、系（所）、院分別為60%、30%及10%。計畫主持人獎勵金由主持人逕行支領，院、系（所）獎勵金使用申請，應依校內相關採請購之規定辦理。獎勵金使用範圍限於學術活動費、圖儀設備費、業務費、其他研究及交流推動費用。

針對第一週期系所評鑑建議之改善情形(續)

102

改善建議 自我改善情形 四、研究與專業表現

3.該系宜增加大氣物理、大氣化學及空氣污染方面師資，與相關儀器設備。

大氣科學領域日漸擴張，學系勢需建構個別特色，難以面面俱到。本系已規劃職場導向之中長期發展計畫，未來延攬新師資時，視需要機動調整。

針對第一週期系所評鑑建議之改善情形(續)

103

改善建議 自我改善情形

五、畢業生表現

1.宜強化畢業系友組織與聯繫，並就職涯與升學輔導，給予協助，亦可供高年級生參考。

本系系友會在歷任會長鼎力推動下，活動績效頗佳，未來將持續提昇系友會組織和功能。

本系並持續邀請系友返校進行學術演講、職涯座談、經驗分享，以及安排職場實習參訪，作為就業及升學的參考。

五、畢業生表現

2.該系宜建立類似學習地圖之概念架構，以提供學生對職涯規劃之前置準備（畢業生訪談中，普遍反映此需求），並對此給予課程設計之說明及未來與職涯發展之輔導。

本系已製作課程地圖，學生可上學校網頁查詢，學生能從中瞭解各專業學群之目標發展，以及所需之學習規劃。未來亦會持續安排生涯規劃講座，讓學生能及早準備。

未來發展

104

配合教育部推動學程制之構想，提供多元之學程規劃，持續開拓特色課程，提供學生跨領域訓練，增加進修和就業機會。

增聘優秀教師，研究上尋求重點突破，以擴大研究能量。

教學研究並重，以發展小而美、小而精之特色科系為目標。

105

簡 報 完 畢 謝 謝 聆 聽