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十二年國教優質國中 100選徵選辦法 1

親子天下雜誌台北市南京東路二段 160號 9樓 Tel: 02-25092800

二二二二、《、《、《、《親子天下親子天下親子天下親子天下》》》》2012201220122012 年年年年優質國中報名表優質國中報名表優質國中報名表優質國中報名表

基基基基本本本本資資資資料料料料

學校名稱苗栗縣立

三灣國中地址苗栗縣三灣鄉三灣村忠信路 17 號

官方網站 http://web.sw.mlc.edu.tw/

學校類別(複選) ■公校 □私校 □公辦民營

■國中 □完全中學

學校人數

一年級 3 班 76 人

二年級 3 班 99 人

三年級 3 班 94 人。共 9 班，合計 269 人。

老師總人數：共 22 人。

請校長填寫 12 年

國教時代，最想做

的 3 件事(300 字內)

一、鼓勵教師創新教學：

12 年國教的免試入學的比例提高，以及在校成績不採計，直接衝擊

到學生的學習成效。為提高學習意願，教師必須改變教學策略，善用資訊

科技融入教學，創造生活化、趣味化、多元化的教學新風采，以喚起學生

的學習味蕾，激發其學習潛能，方能保住基本能力的水平。

二、豐富學生的多元活動：

為拓展學生學習框架，並打開視野，學校秉持「多給孩子機會，多給

學生舞台」的理念，多舉辦活動，從中開展學生的五育培養。從活動中不

僅探索潛能，發展興趣，更讓學生「練心、練氣、練膽」，練其赤子之心，

讓心智成熟；練其浩然之氣，增長毅力與耐性；練其挑戰的膽識，培養其

魄力，讓其成為有理想、能實踐、敢擔當的有為青年。

三、行銷學校特色—找亮點

三灣國中雖是苗栗縣偏鄉學校，但鄉風卻充滿著友善勤奮；學校雖有

高達四成以上的弱勢學生，但我們卻絲毫沒有放棄的念頭。為避免少子化

造成減班裁校的命運，反而更努力辦學，結合社區及大專院校，找尋亮點，

創造特色，期望能在 12 年國教的變革中，讓三灣國中這塊招牌發光發熱。

報名類別

(只能選擇一項)

■ 生涯發展優質學校

□ 閱讀教育優質學校

□ 健康體育優質學校

□ 社團多元優質學校

□ 藝術人文優質學校



三三三三、、、、生涯發展優質學校做法及具體事蹟生涯發展優質學校做法及具體事蹟生涯發展優質學校做法及具體事蹟生涯發展優質學校做法及具體事蹟：

學校實施生涯發展教育的理念說明學校實施生涯發展教育的理念說明學校實施生涯發展教育的理念說明學校實施生涯發展教育的理念說明。。。。(500(500(500(500 字內字內字內字內))))

三灣國中位處苗栗縣三灣鄉，具有 52 年校史，全校 9 班 269位學生。由於三灣鄉工商業

不發達，年輕人紛紛到外地工作，故鄉內老年人口居多，本校弱勢家庭的學生高達 4 成以上，

拘限了學生的生涯覺察，以及對生涯的覺察敏銳度和探索能力，嚴重影響學子未來進路的規

劃，所以，本校本著「多給孩子機會、多給學生舞台」的理念，積極推動「生涯發展教育」，

為偏鄉孩子的未來，盡最大的努力！

生涯發展教育在國中階段主要是輔導學生，藉由各種學習經驗，與測驗工具以及生涯檔案

的協助，進行角色試探及職業探索，探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質，找出適合

自己發展的方向，做出最佳的進路選擇。它是以學生需求為中心，全校推動，並以課程整體

規劃、資源整合及區域合作作為實施的原則，幫助學生從多元角度認識自己，找尋亮點，發

展優勢，使每一個學生未來能夠「人人有舞台，個個有本領，行行出狀元」，成為良善有為的

好公民。

本校秉持12年國教的五大理念推動生涯發展教育，我們重視的是所有學生的生涯發展，

而非只有菁英的升學單面向；我們關心的是學校整體的成效，而非僅訴求單一的個體；我們

更強調學生必須有正確的職場敬業態度和價值觀，所以特別重視品德教育的融入，因為我們

堅信唯有以「品德為首」的生涯發展教育，才能讓年輕學子發揮天賦，自由揮灑，過得精彩，

活得快樂的亮麗人生。

請條列說明請條列說明請條列說明請條列說明：：：：學校如何協助學生自我探索學校如何協助學生自我探索學校如何協助學生自我探索學校如何協助學生自我探索？？？？如何做生涯教育如何做生涯教育如何做生涯教育如何做生涯教育？？？？如何做職業認識與升學輔導如何做職業認識與升學輔導如何做職業認識與升學輔導如何做職業認識與升學輔導？？？？

是否辦理技藝專班是否辦理技藝專班是否辦理技藝專班是否辦理技藝專班？？？？專班類型及參與學生數專班類型及參與學生數專班類型及參與學生數專班類型及參與學生數？？？？或列舉學校其他生涯發展教育的具體做法或列舉學校其他生涯發展教育的具體做法或列舉學校其他生涯發展教育的具體做法或列舉學校其他生涯發展教育的具體做法。。。。

一一一一、、、、生涯發展教育實施生涯發展教育實施生涯發展教育實施生涯發展教育實施

基於以上本校實施生涯發展教育的理念，積極推動各項活動豐富學生的學習經驗，有效提升

偏鄉學子的生涯覺察能力，使其對內能夠了解自己的興趣與能力，對外亦能認識社會工作的

的需求與特質，建立教育與個人生涯發展間的聯結，進而改善偏鄉學子之生活與社經地位。

學生從國小畢業進入本校，即展開一連串且不間斷的生涯發展教育活動，從一開始的自我認

識、到自我肯定、自我成長，最後促成每位學生皆能達成自我實現。特將本校實施做法整理

如下：



年級年級年級年級核心指標核心指標核心指標核心指標核心活動核心活動核心活動核心活動具體作法具體作法具體作法具體作法

七七七七

年級年級年級年級

自我覺察自我覺察自我覺察自我覺察

與探索與探索與探索與探索

1.融入教學

2.適性測驗

3.生涯檔案

4.社團活動

5.體驗活動

1-1七大領域融入教學－以「自我覺察」為核心。

1-2 國一各科教學經驗分享。

1-3主題講座：

� 「在地化」：邀請製茶神農獎經驗分享、巴巴坑

道開礦場奮鬥歷程、榮譽校友饒送妹與孫于卿

成長故事。

� 「生活化」：舉辦各項生命教育、家庭教育、性

別平等教育、環境教育、品格教育、客家生活

等重大議題專題講座。

� 「實用化」：規畫理財規劃、法律知識、資訊素

養、情緒管理、急救訓練等能力培養課程。

2-1 國一上學期「智力測驗」、國一下學期「行為困擾調

查」。

2-2攜手計畫線上轉銜測驗、資源班鑑定安置測驗。

3-1建置生涯檔案、生涯檔案比賽。

4-1每週三固定二節社團活動課程。

5-1「德育」：說好話做好事、反霸凌話劇比賽、好人好

事選拔、美感教育、廟宇祈福、社福機構感恩活動。

5-2「智育」：supEr 金頭腦、客語能力認證、國文抽背

王、英語朗誦王、學藝競賽、科學創意比賽、科展、資

訊科技王、刊物投稿。

5-3「體育」：運動會、游泳比賽、棒球校隊、田徑校隊。

5-4「群育」：熱歌勁舞、整潔秩序比賽、感恩烹飪比賽、

控窯活動、社區服務、校外教學、社福機構參訪。

5-5「美育」：桐花親善大使選拔、海報(書卡、標語)製

作比賽、卡拉 0K大賽、才藝競賽、田媽媽美食體驗。

八八八八


生涯覺察生涯覺察生涯覺察生涯覺察

與試探與試探與試探與試探

1.融入教學

2.適性測驗

3.生涯檔案

4.社團活動

5.體驗活動

6.職業試探

1-1七大領域融入教學－以「生涯覺察」為核心。

1-2主題講座：同七年級。

2-1 國二「台師大適性化情境式職涯性向測驗」。

2-2攜手計畫線上轉銜測驗、資源班鑑定安置測驗。

3-1累積生涯檔案、生涯檔案比賽。

4-1每週三固定二節社團活動課程。

5-1同七年級，另增加隔宿露營。

6-1 上下學期各安排高中職校參訪。

6-2 實地參訪：農會、養蠶業、製茶葉、水梨及柑橘果

園、竹南科學園區、燒窯業等機構。



九九九九


生涯探索生涯探索生涯探索生涯探索

與進路選與進路選與進路選與進路選

擇擇擇擇

1.融入教學

2.適性測驗

3.生涯檔案

4.社團活動

5.體驗活動

6.職業試探

7.技藝教育

8.進路宣導

1-1七大領域融入教學－以「生涯探索」為核心。

1-2主題講座：同七年級。

2-1 國三上學期「多因素測驗」、國三下學期「我最喜歡

做的事」。

3-1 完成生涯檔案、生涯檔案比賽。

4-1每週三固定二節社團活動課程。(技藝班除外)

5-1同七年級，另增加畢業旅行。

6-1 上下學期各安排高中職校參訪。

6-2 實地參訪：同八年級。

7-1 國三依學生需求開設職群。

7-2安排密集式訓練課程。

7-3參加技藝教育競賽。

8-1每學期規劃三次升學輔導講座。

8-2 多元入學宣導。

8-3升學博覽會。

二二二二、、、、生涯發展特色生涯發展特色生涯發展特色生涯發展特色

面對學校大力推展生涯發展教育，我們透過不斷的專業對話、溝通協調，採取學習型組

織的方式，建構出屬於灣中生涯發展教育的「創意紫牛」－「課程豐富、活動相輔、環境支

持、資源無限」，強調以學生為中心的教學，重視學生生活經驗與學科知識的聯結，更重要的

是希望學生能夠將所學運用在生活當中，讓孩子以能力培養能力，學得的知識能夠實踐與行

動，如此學習活用之下，才能有效提昇學生的基本能力，面對未來能彩繪出屬於自己的亮麗

人生。

生涯是個人生活中食、衣、住、行、育、樂等方面的活動與經驗，它是連續不斷的動態

歷程。本校推動生涯發展教育，為讓學生養成正確的敬業態度和價值觀，特別重視品德教育

的融入。因為我們認為學校教育培育五育，若智育沒有品德做基礎，智育將培育出智慧型的

犯罪，成為犯罪的幫兇；體育沒有品德做基礎，體育將是打架滋事本錢，成為暴力的前衛；

群育沒有品德做基礎，群育將是不問是非的江湖道義，成為社會動亂的根源；美育沒有品德

做基礎，美育將金玉其外，敗絮其中，成為社會腐化的催化劑。所以在養成階段，學校不斷

舉辦各式活動及課程，讓德育融入其中，使每位學子都具有良好的品德，能夠適性發展，在

社會職場中立足，發光發熱。



(一一一一)「「「「課程豐富課程豐富課程豐富課程豐富」」」」--發展優勢發展優勢發展優勢發展優勢

以七大領域為學習基礎，以資訊科技為輔助工具，以品德養成為核心理念，因為智育沒

有品德，智育將培育出智慧型的犯罪，成為犯罪的幫兇；體育沒有品德，體育將是打架滋事，

成為暴力的前衛；群育沒有品德，群育將為不問是非的江湖道義，成為社會動亂的根源；美

育沒有品德，美育將金玉其外，敗絮其中，成為社會腐化的催化劑；我們堅信唯有以品德為

首的生涯發展教育，才能培育出多才多藝、人生如意的亮麗人生，也才能讓年輕學子盡情揮

灑天賦，彩繪青春，讓夢想起飛，一生過得精采、活得快樂。

1. 創新學習體驗創新學習體驗創新學習體驗創新學習體驗，，，，豐富視野豐富視野豐富視野豐富視野

教師團隊發揮創意，將生涯教育的各個階段發展課題融入教學，以「生活化」、「在地化」

為主軸，搭配各式資訊教學媒材的運用，設計活潑、生動、有趣的課程，從中體認自我、生

彩繪人生探

索

成

長

永

續

經

營

發

展

優

勢

友

善

優

質



活與知識的關連，如地方特色產業納入教學、動漫人物故事融入生活節能議題、以精彩的自

製教學媒體將地震與生命教育巧妙結合等課程。而本校獨創 supEr 金頭腦的活動，從多元智

慧的觀點，努力營造「學生易學、老師愛教」的教學環境，發展至今，擁有全國獨創的「supEr

金頭腦」的創新教學，透過將「學科」、「遊戲」、「教學」作一過緊密結合，幫助孩子從中學

習「帶著走的能力」。

2.重視技藝教育重視技藝教育重視技藝教育重視技藝教育，，，，完整學習完整學習完整學習完整學習

本校從七年級到九年級，以專業化的性向、興趣、職業試探等測驗工具，客觀地了解每

一個學生的專才和潛能，分析測驗結果，輔導學生適性選擇技藝教育，並與學區高職—中興

商工合作開設抽離式技藝教育學生，尊重學生個人意願選擇喜愛的職群，進行評估開設技藝

職群班，讓學生完整學習。

3.3.3.3.品德養成教育品德養成教育品德養成教育品德養成教育，，，，陶冶知能陶冶知能陶冶知能陶冶知能

本校在發展生涯教育首重品德養成，從生活起行，從學習著力，在學校的生活強調積極正面

態度和待人接物態度的養成。協同得勝者協會辦理「問題解決」和「情緒管理」輔導課程，

以愛和付出來培養品格養成。亦邀請社福機構、慈善協會等蒞校辦理生命講座，透過講師的

互動和課程的引領，讓學生體驗生命之美，了解自己與他人，與社會接軌，活出精彩人生。

自然好好玩，從做中學健康課教正確洗臉，生活實用灣中 supEr 金頭腦，全國獨創

餐飲學程，專業學習國中沒教的事，都在技藝班找到自信成就一片天，技藝競賽奪金



品德養成教育，身體力行生命講座，脊髓損傷生命勇士體驗視障的不便，學習幫助他人

(二二二二)「「「「活動相輔活動相輔活動相輔活動相輔」」」」--探索成長探索成長探索成長探索成長

透過一系列有關生涯發展的學習活動，從生活、學習和課程三者的密切結合，幫助學生

從多元角度認識自己，並學會運用資訊，習得未來生活及工作所需的各項能力，為將來的生

涯發展作準備，替未來作出最好的選擇。

1.1.1.1. 適性發展的社團活動適性發展的社團活動適性發展的社團活動適性發展的社團活動：：：：

多元豐富的社團活動是三灣國中的特色，從開辦至今創立了數十個社團，目前固定每週

三兩節課的社團活動，含括了 10個不同屬性的社團課程，如靜態的手工藝社、吉他社、捏麵

人社和動態的棒球社、籃球社，以及動靜皆宜的機器人社。讓學生「擇其所愛、愛其所擇」，

依自己的興趣每學期選擇參加自己喜歡的社團，激發個人專才潛能，讓各類長才展現。

2. 經驗整合的體驗活動經驗整合的體驗活動經驗整合的體驗活動經驗整合的體驗活動:

辦理各個生涯發展議題講座、職業試探、社區高中職校參訪和參與技藝教育博覽會，經

由實際走訪和親身體驗職群特色，讓學生有充足的機會探索自己的興趣與能力。另外配合每

年校慶或是節慶舉辦各項活動，如校外教學、隔宿露營、校慶園遊會、客家桐花親善大使選

拔、母親節感恩烹飪比賽、韓國學校交流，鼓勵學生積極參與，盡情揮灑自己的天賦專才。

3. 多元精彩的展演舞台多元精彩的展演舞台多元精彩的展演舞台多元精彩的展演舞台

秉持「多給孩子機會，多給孩子舞台」的教育理念，闢設多元、精彩的展演舞台，例如

青春四射的熱歌勁舞比賽、班級海陸大賽、校慶趣味運動競賽、引吭高歌的全校卡拉 ok大賽

等；也有苗栗青年文章刊登、校園走廊海報製作發表、生命小卡製作競賽、國文抽背王、以

及學藝競賽等等，包羅萬象，學生盡情揮灑屬於自己的色彩，除了建立自信心和成就感，也

讓自己在生涯的發展過程中成長、茁壯，勇敢開拓自己的人生。



吉他社團，探索音樂的可能跆拳道社，踢出自信與活力棒球社，夢想起飛

參訪苗栗農工，體驗不同職群校慶園遊會擺攤，一日店長感恩烹飪大賽，今天要吃哪一道?

才藝發表，盡情揮灑游泳接力競賽，團體合作無間桐花親善大使選拔，活力客家

國文抽背王，叫我第一名清泉崗機場參觀，夢想升空韓國全州女子學校蒞校交流



(三三三三)「「「「環境優質環境優質環境優質環境優質」」」」--友善優質友善優質友善優質友善優質

「生活即學習，處處可學習」，本校從校園硬體環境、課堂學習到校園整體氛圍，透過

積極實際的做法，配合社區在地的文化，橫跨城鄉教育的環境隔閡，讓三灣學子都能在友善

優質的校園環境中快樂學習，健康成長。

1.營造優質校園營造優質校園營造優質校園營造優質校園，，，，提升學習環境提升學習環境提升學習環境提升學習環境

優質校園的營造，不僅重視校園規劃，更重視行政、課程、教學和社區使用的經營，以

符合師生的需求。除了教師增能軟實力的養成外，本校在校園環境的營造，更將學習延伸至

校園走廊、川堂，甚至是校園花草樹木都是學習的空間，如客家文化諺語布置妝點、好文分

享、校園開心農場等，處處可學習，蘊育優質學風，提升學習品質。

2.形塑良善校風形塑良善校風形塑良善校風形塑良善校風，，，，友善校園文化友善校園文化友善校園文化友善校園文化

整合、提供多元學習管道，從早晨例行的打掃環境到課堂的學習活動，全校親、師、生

從內而外全體總動員，推展身、心、靈並重的「美感教育」和「說好話、做好事」，由正確生

命價值觀的培養，養成服務他人的精神，進而建立良好的人際關係，營造一個讓學生「時時

可學，處處可學(Learn anytime, learn everywhere.)」跨時空的學習平台，打造優質的學習環境。

3.接軌高中職教學接軌高中職教學接軌高中職教學接軌高中職教學，，，，適性優質銜接適性優質銜接適性優質銜接適性優質銜接

藉由由高中職參訪、職群體驗的機會，以「社區高中」強化照顧「社區學子」的概念，

提供讓本校學生專業的學習環境與師資，讓學生有充分適性學習的機會。同時藉由高中職學

校間的合作機制及教育資源的共享，以滿足當地學生的教育需求，追蹤關懷學生生涯選擇與

進路，進而提升畢業生就近入學比率。

厚植軟實力，提升教師資訊能力處處學習，客家諺語布置生涯體驗，校園開心農場



反霸凌宣誓，灣中友善校園關懷服務，為社區打掃除塵積善行德，說好話做好事

高中職大手牽小手，延伸學習職群豐富體驗，優質銜接高中職支援合作，擴充學習

(四四四四)「「「「資源無限資源無限資源無限資源無限」」」」--永續經營永續經營永續經營永續經營

本校位處偏鄉，產業發展受限，人口外流嚴重，有鑑於此，本校特別重視教育資源的掌

握及分配，積極拓展各方資源，參與各項學區高中職技藝教育相關推行委員會，並與地方產

學合作，實現教育機會均等的教育目標。

1.整合共享資源整合共享資源整合共享資源整合共享資源，，，，延伸學習延伸學習延伸學習延伸學習

引入社區高中職如中興商工、竹南高中、苗栗農工等學習資源，並結合各大議題如性別

平等教育、親職教育、技職教育等議題辦理各項宣導活動，整合學區學習共享資源，讓國中

與高中職的教育優質銜接，提供發展學生多元智能適性發展的機會。並與社區大專院校—亞

太技術學院合作，開立機器人研究社，注入強而有力的學習資源，擴展學習平台，無限延伸

學習。

2.走出校園教室走出校園教室走出校園教室走出校園教室，，，，融入地方融入地方融入地方融入地方

結合社區產、官、學各方資源，讓學生的學習不再局限於教室課堂中，走出校園，進入

社區，與三灣鄉特產－「水梨」、「茶葉」、「餐飲」緊密連結，辦理各項活動。如三灣農會四

健會贊助露營裝備、廟宇教會祈福、鄉公所水梨季活動、衛生所的衛生講座以及地方優質店

家職業達人提供學習的資源，展演的舞台，豐富學生學習內涵，提供學生多角度的探索，讓

學生更深入認識社區環境，了解地方文史，融入地方，強化未來生涯發展的競爭力。

3.關懷輔導弱勢關懷輔導弱勢關懷輔導弱勢關懷輔導弱勢，，，，一路扶持一路扶持一路扶持一路扶持



關懷弱勢背景學生，積極輔導，整合、挹注校內外資源如畢業校友獎學金、教育儲蓄戶、

研華文教基金會、永達社福基金會等資源，及時提供強力扶助，讓學生無後顧之憂的學習，

發揮個人專才，締造屬於自己的未來。

挹注技職資源，強化學習與中興商工合作，進路輔導亞太技術學院支援機器人研究社

參與地方文產，灣中熱力四射業界資源贊助，發展學校特色結合地方產業，感受故鄉之美

研華文教，關懷弱勢，積極協助永達社福基金會，關懷輔導中華行善功德會，強力扶助



請條列說明學校實施生涯發展教育曾遇到的困境及解決方式請條列說明學校實施生涯發展教育曾遇到的困境及解決方式請條列說明學校實施生涯發展教育曾遇到的困境及解決方式請條列說明學校實施生涯發展教育曾遇到的困境及解決方式，，，，截至目前為止成效及學生改變截至目前為止成效及學生改變截至目前為止成效及學生改變截至目前為止成效及學生改變。。。。

一一一一、、、、生生生生涯教育發展困境與因應涯教育發展困境與因應涯教育發展困境與因應涯教育發展困境與因應

◎◎◎◎困境一困境一困境一困境一：：：：技藝開班的人數及家長同意書取得不易技藝開班的人數及家長同意書取得不易技藝開班的人數及家長同意書取得不易技藝開班的人數及家長同意書取得不易

過去以「升學主義」掛帥，技藝教育的推展總是滯礙難行，按照教育部的規定，必須要

先取得家長同意書，並有 15人的最低名額始可開班。實施之初，學校針對親師生辦理多場次

的說明會，期望能一次到位順利開班，但事與願違，對於偏鄉的家長而言，家庭生計的擔子

永遠大於一切，晚上有機會一定以加班優先，通知家長晚上來校參加座談會，無疑是緣木求

魚。

拜託老師們親自登門拜訪，由於家長幾乎是住在偏僻的山區，路窄崎嶇又遠，晚上整路

更無燈火照明，結果老師們反應不是大門深鎖就是不見人影。眼見開班在即，路不轉人轉，

校長下定決心改變策略，直接找到家長上班的地點，由其主管陪同面見家長，向家長說明政

府開設技藝教育美意和目的，並徵求其同意，這一招果然奏效，家長紛紛簽下同意書，是真

的體會政府的用心，或是被校長的誠意感動，還是有主管在場不好意思拒絕，但無論如何，

皆已達到目的－開班的法定程序。

這幾年在親、師、生齊心努力之下，三灣國中在技藝教育的經營和表現，年年進步，近

三年來，參與技藝教育的學生佔全年級人數 50％以上，在苗栗縣技藝競賽的表現，除了動力

機械科連三年稱霸苗栗縣，在 100 年度更是獲得「獲獎率最高」之榮耀。

◎◎◎◎困境二困境二困境二困境二：：：：測驗量表紙本題目老舊不環保測驗量表紙本題目老舊不環保測驗量表紙本題目老舊不環保測驗量表紙本題目老舊不環保

在生涯教育的自我探索階段，學校常利用各式測驗工具來評估學生的職向和興趣，但這

些測驗工具多數已逾 10 年以上，紙本題目老舊，脫離目前學生之現況，學生作答困難；另外

測驗工具為紙本操作，必須自行付費購買答案紙和批改，學校常苦無經費購買、人力吃緊，

大大降低了測驗的信度和效度。

透過各項管道尋找是否有解決之道，終於在 100 年度時獲知教育部委託台灣師範大學心

測中心開發線上適性化、情境化的職涯性向測驗，可利用線上即時進行測驗。線上測驗無須

付費，且題目媒材活潑生動，切合時事，並可以在測驗結束後二週內提供測驗結果與簡單易

懂的分析圖表，供輔導教師或是學生家長在生涯規畫時的參考。

目前本校在八年級上、下學期已各進行一次線上測驗，對於本校學生了解其自身之優勢

能力，大有幫助。

◎◎◎◎困境三困境三困境三困境三：：：：技藝開班的職群學校安排技藝開班的職群學校安排技藝開班的職群學校安排技藝開班的職群學校安排

在家長仍然對技藝教育存疑的時代，技藝班的開設總是因職群參與人數少於最低開班名

額 15 人，導致開設的職群受到限制，無法滿足學生多面向的職群發展。

經過多次的溝通與宣導，積極提升參與技藝班的學生數量，秉持適性發展的精神，由學

生依自己的興趣並輔以測驗量表分析的職涯性向，在所有的職群中選出自己的最愛。經過統



整分析，依提出開設職群的需求排序，與優質高職合作開辦抽離式技藝教育學程。

從 95 學年的只有一個職群躍升到今年共開辦四個職群，分上下兩學期選修，尊重學生的

意願，也讓學生擇其所愛，學得快樂，年年在技藝競賽大放光芒。為滿足學生為主體的學習，

並摒棄以前開設職群由學校行政主導來先向高職學校辦理，再讓學生無條件選擇的模式，本

校特作大改革，由老師依適性測驗工具資料輔導，再由學生依興趣、性向及需求提出申請，

最後由學校依學生需求找尋合作學校。

◎◎◎◎困境四困境四困境四困境四：：：：偏鄉資源不足偏鄉資源不足偏鄉資源不足偏鄉資源不足，，，，亟待支援亟待支援亟待支援亟待支援

三灣國中位處偏鄉，亦是三灣鄉內唯一的國中，這所跨越半世紀校齡的學校，由於弱勢

家庭的學生數長期達四成以上，又面臨少子化以及學區學生外流的嚴峻挑戰，校務推動難度

指數提高。

但大家並不因學校位處偏鄉、資源不足、弱勢學生居多而有所放棄，反而積極努力，尋

求創新之策，以突破當前困境。經過 SWAT分析學校優弱勢後，本校展現大氣魄，整合所有

可用資源，發展獨特的「生涯發展教育」，證明小學校也可以有大作為。

從地方民意代表、鄉公所、農會的大力支援、衛生所的性別及衛生講座、消防隊的防災

與環境教育宣導，到地方優良特色產業田媽媽工作坊、巴巴坑道休閒農場經營人和製茶神農

獎得主的職涯分享，以及各屆畢業校友的回校座談，從具體到無形，挹注了許多寶貴的地方

資源，除了彌平偏鄉學校教育資源不足的困境，也讓灣中的學子重新認識自己的家鄉，進而

認同家鄉，豐富學習生活的內涵。



◎◎◎◎困境五困境五困境五困境五：：：：弱勢學生協助少弱勢學生協助少弱勢學生協助少弱勢學生協助少，，，，翻身難翻身難翻身難翻身難

本校弱勢學生比例過高，針對這群生長在家庭經濟以及在校課業落後的「雙低」孩子而

言，或許是其自身對學習方法未得要領，亦或是從小未受到足夠的關愛，更可能是家長社經

背景不高，導致其所能擁有的資源有限，因此面對這種困境，努力協尋學習與經濟支援。

學習弱勢，善用教育部攜手計畫，做一系列有系統的規劃與追蹤，找出這群孩子課業落

的因素，並加以補救教學及發展適性多元的學習機會；經濟弱勢，利用不同管道引注獎助學

金、支援物資，透過導師定期家訪及關懷輔導，協助成長，主動解決生活困境讓學子安心穩

定的就學。

參加攜手計畫的弱勢學生，有 9 成學生課業明顯進步，更有 9 成 8的孩子學習態度轉為

積極，並引進「英語專長」替代役男協助個別輔導，可見每一個孩子都不能放棄，因此本校

在 100 年度獲得教育部攜手計畫補救教學的的績優學校，證明「把每個孩子帶上來」不是口

號，而是「事在人為」！

◎◎◎◎困境六困境六困境六困境六：：：：學生優秀表現學生優秀表現學生優秀表現學生優秀表現，，，，掌聲不夠多掌聲不夠多掌聲不夠多掌聲不夠多

本校本著「多給孩子機會，多給學生舞台」的教育理念，積極鼓勵學生參與各項活動及

比賽，成績相當不錯，然而美中不足的是，各項活動及比賽獎勵不一，有時學生認真辛苦地

比賽，卻只獲得一紙獎狀，但有些比賽卻可獲得優渥獎勵，對於擔任師長的我們，其實為這

些孩子心疼且不捨，因此，想盡辦法希望為這些孩子多一點掌聲，多一點人看到他們的努力，

為他們喝采。

本鄉是個友善的鄉鎮，從上至下都很珍惜鄉內唯一國中，因此，當我們提出經費或資源

需求時，往往都獲得很大的迴響，包括鄉代會主席、鄉長、縣長都曾公開表揚本校優秀學生，

並提供獎金讓學子感受到大家對他們的重視與讚揚。

去年本校在技藝競賽當中大放異彩，對其升學已有很大優勢，並榮獲縣長公開表揚，回

到鄉內，主席與鄉長也特別予以接見，感謝他們為三灣鄉爭光，特別籌措獎金與禮物當場頒

發，現場多家媒體採訪，讓這些原本在學業成就較為低落的孩子，藉由這些掌聲找到他們發

光發熱的舞台，最重要的是，對自己的肯定與自信，讓他們在未來的路能走得更踏實、更為

穩健。

◎◎◎◎困境七困境七困境七困境七：：：：國中小的生涯銜接起步太晚國中小的生涯銜接起步太晚國中小的生涯銜接起步太晚國中小的生涯銜接起步太晚

12 年國教的推動，首重生涯適性發展，然而國中七年級學生甫從國小畢業，在七年級階

段就必須了解、認識自己的性向及興趣，不但時間顯得過於急促無法發展個人興趣，也呈現

了國中小階段生涯發展教育銜接的缺口。

有鑑於此，本校與學區內國小攜手合作，國中小教師的「策略聯盟」，彼此了解生涯發展

在國中小階段性的目標，並討論生涯銜接的準備動作。在進入國中前半年，就可以對國中的

入學做好準備，例如對國中課程的初步認識、自己興趣的認知和學習狀況等等。並藉助國小

教師對學生及家長的了解，讓國中教師可以及早引導學生覺察自己的職涯需求及了解家長對

培育子女的企圖心，完全銜接國中小的生涯發展議題，並可協助家長提早規劃和安排子女的



職涯養成，達到「雙贏」的效益。

目前本校與教育部品德教育績優學校－三灣國小已發展合作策略聯盟模式，希望能將國

小的品德養成教育延伸、深耕至國中，攜手共創三灣學子的生涯佳績。

二二二二、、、、具體成效與學生改變具體成效與學生改變具體成效與學生改變具體成效與學生改變

(一一一一) 親師生價值觀的改變親師生價值觀的改變親師生價值觀的改變親師生價值觀的改變—挽回減班裁校的命運挽回減班裁校的命運挽回減班裁校的命運挽回減班裁校的命運

本校是縣內唯一的國中，家長對學校期望甚高，重視孩子升學成績，每當基測放榜

之時，即見家長將孩子遷出學區，在面臨少子女化的同時，造成學校極大的減班，

甚至裁校壓力。

近三年，學校積極推動「生涯發展教育」，鼓勵輔導學生展現優勢，找尋亮點，並走

出校門與學區家長座談，闡述生涯校內堆動的作為，扭轉家長根深蒂固「智育唯一」

的偏頗觀念，鼓勵學生找尋「自己心中的第一志願」終於開花結果，有了好的成效，

使得本校國一新生入學人數不斷回流，甚至慕名越區就讀的學生不斷增加，終於止

住了被減班裁校的命運。

(二二二二) 校園氛圍變得和善校園氛圍變得和善校園氛圍變得和善校園氛圍變得和善—人人人人人人人人都可以都可以都可以都可以成為資優生成為資優生成為資優生成為資優生。由於學校尊重學生選擇，積極鼓勵適性發展，並辦理各項活動和課程，師生關係變得

和諧，學生同儕之間相互鼓勵，少有傷害性和標籤化的言語行為，在老師的輔導下，每

個學生找到自己的學習目標，燃起學習熱情，展現自信，真正落實了「把每個孩子帶上

來」的教育理念。學生在學習過程中懂得分享與感恩，更加珍惜與關懷周遭同學，也因

此本校獲得了教育部關懷輔導「零中輟」的績優學校，亦在苗栗縣的技藝教育競賽中，

榮獲最高獲獎率的學校。

(三三三三) 技藝教育技藝教育技藝教育技藝教育—家長高家長高家長高家長高度肯定度肯定度肯定度肯定、、、、學生學得學生學得學生學得學生學得快樂快樂快樂快樂

95 年只有 25位學生參加技藝教育學程，到 100 年已增為 56 人，增加兩倍，年

年成長。國三學生參加技藝教育人數近三年連續超過 50%，今年更擠爆到 6 成的比

例，可見技藝教育受到家長的肯定與學生的熱愛。

再從學生的進路分析，發現就讀技職教育體系的學生占了一半以上，甚至到達

7 成 5，顯示學生對職業的認知以及自己的興趣性向都能清楚的定位，為自己的未來

做最適切的抉擇，這些對於只有 94位國三畢業的偏鄉學校而言，見證了只要做好學

生的生涯規劃，一定可以為學生找到藍海。



★ 灣中榮耀灣中榮耀灣中榮耀灣中榮耀，，，，榮耀灣中榮耀灣中榮耀灣中榮耀灣中

類類類類別別別別日期日期日期日期媒媒媒媒體體體體標題標題標題標題

2010-7-26 客家電視台三灣學生吳欣芸竹苗區基測榜首

2011-6-3 自由時報三灣國中基測寫作全縣最高

2011-7-2 自由時報三灣國中攜手課輔全國績優

2011-7-5 聯合報三灣國中獲選全國績優學校

2011-8-9 客家電視台三灣國中課輔計畫拉弱勢生一把

2011-9-7 青年日報三灣國中：老師卯勁要孩子不放棄

2011-10 親子天下我會牽著你的手但路要自己走

2012-2-14 聯合報動漫融入教案三灣國中獲獎

2012-2-14 自由時報航海王進自然課學生說有趣

2012-2-14 大苗栗電視台三灣國中創意教案苗栗縣唯一獲特優

教學教學教學教學

2012-2-15 大苗栗電視台三灣國中創意教材自然科結合動漫

2010-5-8 聯合報三灣國中小校獎不完

2010-5-8 自由時報脊椎側彎黃聖雯，忍痛銀得技藝競賽

2011-5-7 自由時報三灣學子烘焙功夫了得

技藝技藝技藝技藝

教育教育教育教育

2011-5-10 聯合報古鈞全他烘焙得第一阿公也哭了

社團社團社團社團 2011-8-10 客家電視台均衡學習課程三灣國中社團精采

2012-3-1 民視新聞捏麵人社團，學生從中獲得自信



� 教學類報導教學類報導教學類報導教學類報導

三三三三灣灣灣灣學生學生學生學生吳欣芸吳欣芸吳欣芸吳欣芸竹苗區竹苗區竹苗區竹苗區基測基測基測基測榜首榜首榜首榜首

【鍾志明苗栗三灣】

(2010-07-26) 客家電視台

講到苗栗縣三灣鄉你可能會先想到三灣梨，不過這個資源不是太多的小鄉鎮，鄉內的唯一一

所國中，卻培育出今年竹苗區二次基測的榜首，消息傳來全校都很興奮，因為考上榜首的吳

欣芸同學，不靠補習、喜歡閱讀課外讀物，他只是照著計畫複習就拿下這個讓人驚喜的成績。

基測考試 410分的優異成績讓來自苗栗三灣國中的吳欣芸，可以分發到北一女中，資源不多

的苗栗縣三灣鄉，鄉內只有一所國中、學生人數也不多，今年卻考出個竹苗區的榜首，讓全

三灣鄉都很雀躍。

三灣鄉公所祕書李聲生：「補習班也沒有，什麼設施比較沒有啦！他小孩子能在鍾校長、老

師的大力支持教育下，能有這樣的成績是我們三灣鄉的光榮啦！」收到鄉公所的獎學金，吳

欣芸開心的表示，他的唸書習慣很簡單，上課一定要聽到懂，有空閒就閱讀課外讀物，只要

按照進度複習，不補習也可以考出好成績。

三灣國中畢業生吳欣芸：「我會自己準備一本筆記本，就可以記錄自己稍微不熟的地方，就

可以方便自己隨時閱讀，或是學校會有計畫的，幫我們規畫那種(複習)行程，我們就可以跟著

學校一起讀書。」

因為父母親在中國工作，吳欣芸由祖父祖母照顧生活，雖然父母不在身邊，不過靠著自己規

畫自己的生活，吳欣芸考了個讓鄉親都與有榮焉的好成績，而三灣國中雖然資源不多卻能均

衡同學的學習，讓學生的五育並重鄉下的小學校，靠著師生們的一起努力，創造出讓人刮目

相看的好成績。



三三三三灣灣灣灣國中國中國中國中課課課課輔輔輔輔計畫計畫計畫計畫拉拉拉拉弱勢生一弱勢生一弱勢生一弱勢生一把把把把

【鍾志明苗栗三灣】

偏遠地區的學生，常因為家庭的經濟情況或是家庭問

題導致成績不佳，苗栗縣三灣鄉三灣國中，今年配合

教育部攜手計畫推動校園課輔，讓因為家庭問題影響

課業的同學，能夠因為有更多的時間進行課後輔導，

不但提升了今年的基測成績，也讓同學更喜歡校園生

活。

三灣鄉三灣國中正是所謂的偏遠學校，校方表示，鄉

裡因為人口外流，導致學校有 4 成的學生來自弱勢家

庭，學業與經濟雙低的情形，導致學生學習意願不高，三灣國中於是配合教育部施行攜手計

畫，配合學生的學習情況，透過 6位老師進行課輔，用愛把學生拉上來。

三灣國中校長鍾萬惺：「本校有高達 4 成 4 以上的弱勢學生，但是我們的老師卻不放棄每個

孩子，這樣的教育理念跟教育使命感，把每個孩子帶上來。」

三灣國中教務主任方麗萍：「不管他上課成績有進步或者是態度有改善，老師都會給他 1個

紅點，那紅點一直累積，累積 10 點就有不同的獎勵，累積到 50 點就有不同的獎勵。」

學生住很遠，老師送學生回家，學生學習慢，老師比學生更有耐心，學生表現好，老師還設

計了集點遊戲，集滿點數就有獎品鼓勵，這麼用心的教學與帶動，讓學生都願意跟著老師的

腳步，課業也有明顯的進步。

三灣國中學生羅珮瑄：「國英數社都有上到，然後各科都有進步，然後老師上課，就會很細

心的教導我們。」

三灣國中學生邱重賓：「功課進步了很多，人際關係也變好了，老師有時候還會買一些獎品

或是飲料給我們喝。」

因為有效的讓同學跟上教學腳步，也讓學生不會因為惡性循環自暴自棄，三灣國中教師群積

極的努力，獲得教育部攜手計畫特優肯定，學校表示有教無類，國中是基礎教育，能讓同學

不要輸在起跑點上，就是學校辦學最重的方向與目的。 (2011-08-09)



全全全全國教國教國教國教案設計賽案設計賽案設計賽案設計賽三三三三灣灣灣灣國中國中國中國中榮獲特榮獲特榮獲特榮獲特優優優優

三灣國中老師江昱德(右 1)、方麗萍(左 1)參加全國電

力議題教案創意設計競賽榮獲特優。（攝影：許享富

／大紀元）

2012-02-14 18:36:05

【大紀元 2012 年 02月 14日訊】（大紀元記者陳文

敏台灣苗栗報導）三灣國中老師江昱德、方麗萍參加

全國電力議題教案創意設計競賽榮獲特優，14日上午，縣長劉政鴻接見表揚；兩位老師面對

全國 83個團隊激烈競爭，在初賽、複賽挑戰中，過關斬將，脫穎而出，榮獲全國特優的第 1

名佳績，受到縣長劉政鴻高度肯定。

該創意設計競賽，由台北市立教育大學與台電合作舉辦，以透過教學活動設計教案，讓國中

小學生進一步瞭解電力的相關知識，參賽的三灣國中老師江昱德、方麗萍將「動漫」結合「學

科」知識，讓自然科教學融入生活，達到寓教於樂效果。

三灣國中校長鍾萬煋表示，江昱德、方麗萍設計富有創意的教案，證明偏鄉學校教師精進專

業能力與運用資訊融入教學的成效，絕不亞於都市學校，能夠獲獎是給與教學團隊最好的肯

定。

教育處長劉火欽表示，兩位教師將資訊融入教學中，運用青少年流行的動漫元素，設計出富

有創意的教案，在激烈競爭中脫穎而出，難能可貴。證明偏鄉學校精進專業能力，與運用資

訊融入教學的成效，不輸給都市學校。



� 技藝技藝技藝技藝教育教育教育教育

二二、《、《親子天下》》201220122012年年年優質國中報名表 … ·...

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