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REVISTA I.E.S. EMILIO ALARCOS Nº 9 CURSO 2010 - 2011 , SÓLO 50 CÉNTIMOS

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OFERTA EDUCATIVA

ESO

ENSEÑANZA BILINGÜE ESPAÑOL-INGLÉS(CONVENIO CON BRITISH COUNCIL)

BACHILLERATOS:CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR:TÉCNICO SUPERIOR EN “DISEÑO Y

PRODUCCIÓN EDITORIAL”

C/ DESFILADERO DE LOS ARRUDOS Nº 133212 GIJÓN

TLF. 985312131

[email protected]:/www.iesealarcos.es

Depósito Legal AS-1480-98

REVISTA I.E.S. EMILIO ALARCOSNº 9 CURSO 2010 - 2011 , SÓLO 50 CÉNTIMOS

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Editorial ............................................................................................ 1López Otín en el centro .................................................................... 2Despedida ......................................................................................... 3II premio de Investigación y Ensayo ............................................... 4Cambio climático ............................................................................. 7¿Sabes quién es Robinson Crusoe? .................................................. 8Microrelatos ..................................................................................... 9Salida al E.D.A.R. de Aboño ......................................................... 10Los riesgos del MP3....................................................................... 12Día del libro en el IES Emilio Alarcos ........................................... 13Una sorpresa inesperá .................................................................... 14Barrios y parroquies ....................................................................... 15Nuclear Energy .............................................................................. 17Shoud ICT be used in Schools? ..................................................... 18Burqa .............................................................................................. 19Evergreen I ..................................................................................... 20Evergreen II.................................................................................... 21Entrevista a Nestor López .............................................................. 22Subcampeonas de España de balonmano ....................................... 23Teatro interactivo ........................................................................... 24Los peligros de Internet ................................................................. 25Entrevista a Pablo González Vega ................................................. 27La journée d’une Chaussette .......................................................... 28Visita a la Basílica del Sagrado Corazón (La Iglesiona) ................ 29Subcampeonas de España de Voley ............................................... 31Étre professeur: una belle tâche mais diffi cile ............................... 33Viaje de estudios a Italia ................................................................ 35Ganadora del concurso carta de amor ............................................ 37Proyecto Bilingüe ........................................................................... 38Agradecimientos al Proyecto Bilingüe .......................................... 39Contaminación marina ................................................................... 40Entrevista a Samuel García Castelao ............................................. 41Homenaje a Jovellanos .................................................................. 42Visita a Aboño ................................................................................ 43Representación teatral sobre accidentes laborales ......................... 44Taller de emprendedores ................................................................ 45Excursión a Oviedo 2011 ............................................................... 46Qué hubiese pasado si... ................................................................ 47Música ............................................................................................ 50Pasatiempos .................................................................................... 51

El pasado curso 2009-2010 se jubilaron dos históricos de nuestro IES: Alejandrina Rodríguez (Inglés) y Juan Vega (Lengua), después de una larga y fructífera trayectoria profesional. También nos dejó Carmen, la secretaria.

Los que los ven dicen que han rejuvenecido.Este curso 2010-2011 nos dejarán otros cuatro compañeros: Javier García, el hombre de

la eterna carcajada, el especialista en griego, que ahora podría dedicarse a escribir libros de gastronomía para Ferrán Adriá.

Luis Gutiérrez, el tecnólogo que llegó de la villa, el cántabro-vasco-astur que hará del Alto Campoo su nuevo habitat.

Manuel gavilán que, aunque tarde, descubrió que su verdadera vocación eran las nuevas tecnologías y a ello dedicó sus esfuerzos en los últimos años.

Josefa Muiño, la sufrida P.T. que está pasando malos momentos y a la que desde aquí deseamos una pronta recuperación.

Gracias por vuestro trabajo, por vuestra compañía y a “antioxidarse” que es lo que toca.

Los que ya disfrutan

Los que van a disfrutar

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7letras

I.E.S. Emilio Alarcos 1

7Letras agradece la colaboración a:

La Dirección y Jefatura de Estudios.

Profesorado: Muñiz Álvarez Margarita, Aliaga Bernabé Concepción, Biaín González Elena, Franco Seoane Ambrosia, Gavela Alves Cristina, González Bañales Iñaqui, Gutiérrez Amigo Luis, Gutiérrez Cuéllar Paz. Gutiérrez García Beatriz, Herrero Fernández Mª del Mar, Martínez Martínez Asunción, Miravalles Álvarez Salomé, Muñiz Álvarez Margarita, Muñiz González Juan, Ocáriz Meana Antonia, Palicio Rodríguez Guillermo, Pardellas Mariño Francisco, Pequeño Rodríguez Eduardo, Rodríguez Fernández Guillermina, Sánchez Corredera Silverio, Vega Bahillo Elena ,Villaverde Fernández Carmen, Zapico Suárez José Ángel.

Alumnado: Alonso Palos Tatiana, Álvarez Carrelo Itziar, Álvarez Oria Teresa, Álvarez Pardo Pablo, Álvarez Suárez Alberto, Antuña Ortiz Alba, Arenas Álvarez Ainoa, Barros González Oscar, Barroso Mateos Víctor, Blanco González Adrián, Blanco Robledo Andrea, Borrego Cano Enol, Cano Menéndez Mónica, Carbajal Braña Andrea, Carbajal García Olaya, Cárcaba González Jairo, Carril Fernández Pelayo, Cuervo Martín Sandra, Fernández López Alejandro, Fernández Mesa Juan Carlos, Fidalgo Bermejo Beatriz, García Castelao Samuel, García Llamas Mª Eva, González Celorio Adrián, González Crespo Rosaura, González Gutiérrez Lidia, González Pérez Adriana, González Vega Pablo, Grela Díaz Nuria, Hernández Silva Yanira, Iglesias García Elvira, Jardón Sánchez Héctor, López Cadenas Néstor, López Vigil Sandra, Loureda Martínez Álvaro, Martínez Jiménez Nicolás, Moreira García Salomé, Mosquera García Sonia, Nieuwburg Esther, Nuevo Bárcena Eloy, Obeso Almeida Lucía, Ordóñez García Pablo, Palacio Sánchez Olaya, Palacios Villanueva Cristina, Pascual Díez Diego, Petrisor Bita Andrei, Prendes Fernández Laura, Puente Jardón Eva de la, Quiroga Calleja Eva María, Quirós Dago Irene, Ramos Méndez Adrián, Ramos Montes Mª Natividad, Riera Méndez Cristina, Rivera Álvarez Andrea, Rodríguez Escudero Alba, Rodríguez Riomao Sergio, Rubial Rodríguez Raquel, Salas Castañón Rubén, Solo Bitoon Anabella del, Sors Rodríguez Susana, Soto Redondo Marlene, Suárez Argüelles L.J. “Cedrik”, Suárez Hidalgo Sandra, Varela Melero Tania, Veiga Gullón Eric, Verdejo Rodríguez Iván, Martínez Rodríguez Deva, Ceñal de Ávila Eva, Álvarez Menéndez Laura.

Coordinación: Díaz-Caneja Blanco Moisés.

Maquetación y tratamiento de imagen: Gutiérrez García Beatriz, Ocáriz Meana Mª Antonia, Miravalles Álvarez Salomé.

Impresión: Aula de Diseño e Impresión del I.E.S. Emilio Alarcos con la colaboración de Beatriz Gutiérrez.

COLABORADORES EDITORIAL

Un saludo a todos nuestros lectores. Nos encontramos ante un nuevo número del periódico “7 Letras” del presente curso 10/11. En estas páginas hemos contado algunas cosas que han ocurrido dentro de nuestro centro, así como las vivencias de algunos de sus alumnos.

Pensamos que el periódico es importante porque nos permite que haya mayor con-tacto y comunicación entre todos los alum-nos. Damos nuestra opinión sobre diversos temas, nos entretenemos leyéndolo y apren-demos muchas cosas que, a priori, pueden no interesar, pero en el fondo, el saber no quita lugar.

En este número hablaremos, a grandes

rasgos, sobre la visita de un científico de renombre, así como de la celebración del bicentenario de la muerte de Jovellanos en el que los alumnos y los profesores se han volcado para que este ilustre personaje no pasase desapercibido. También podremos saber las vivencias de los alumnos de 2º de bachillerato que este año dicen adiós al centro tras una larga etapa de estudios.

Para finalizar, y así dejar que empe-céis a leer lo que os he anunciado, solo os proponemos una cosa más: os invita-mos a todos a seguir participando en el próximo número, pero no solo a los alum-nos, sino también a los padres y madres a nivel individual, a las A.M.P.A.S., al Ayuntamiento e incluso a cualquier per-sona que quiera contarnos algo interesante. El periódico está abierto para todos.

Queremos, por último, pedir disculpas de antemano por todos los errores que de uno u otro tipo pudieran encontrarse en la revista; sobre todo aquellos derivados de la omisión de nombres de nuestros colabo-radores; tened por seguro que no ha sido nuestra intención.

Esperamos que os guste y ¡hasta la próxima!

Editorial

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7letras

I.E.S. Emilio Alarcos2

1º ESO A: Tutora: Mª Belén Mier Díaz. Sergio Acebal Menéndez, Nuria Barriada López, Bárbara Barredo Fernández, David Bermúdez Pastor, Virgilio Borges Augusto, Enol Borrego Cano, Iván Buelta Acuña, Pelayo Carril Fernández, Ana Castaño Rodríguez, Alba Díaz Grande, Adrián Díaz Pardo, Su-sana Feito Sarmiento, Marcos García Juárez ,Adrián González Méndez, Alexander Hossbach Pérez, Nuria Larriba Molina, Laura Menéndez Menéndez,

Llara Menéndez Valle, Sara Pérez Bustelo, Sergio Alfonso Pérez González, Emilio Rosal Sariego, Sara Rozados Caballo, Maria Vera Berdasco.

Este año 2011, como todos los anteriores, se celebrará en nuestro instituto, en el mes de mayo, el acto de graduación de los alumnos de 2º de Bachillerato. Damos por seguro que éste será tan emotivo y especial como el anterior, con la promoción 2009/2010. Puesto que no podemos comentar cómo se celebrará este año, pues se celebra en mayo y la revista tiene que salir antes, los alumnos de segundo queremos despedirnos de todos vosotros y desearos una feliz estancia, al menos tan feliz como la nuestra, en el IES Emilio Alarcos; pero antes queremos hacer una alusión a la fi esta del año pasado, y signifi car la importancia de la personalidad que nos visitó aquel día, don Carlos López Otín, motivo de nuestra portada y a quien queremos hacer conti-nuador de otra fi gura relevante de nuestra cultura, Don Gaspar Melchor de Jovellanos, a quien hemos conmemorado con una excelente exposición, realizada por todos los alumnos del centro.Aquél año los alumnos de Ciencias Sociales, Humanidades, Científi co-tecnológico y de Cien-cias de la Salud, se reunieron en el salón de actos junto con profesores, padres, madres y fa-miliares en general. Durante el evento hubo diversos discursos. Por parte de los alumnos, Ana Fouces y Mario Suárez, y, por parte de los profesores, una profesora muy recordada: Alejan-drina. Estuvo también presente el mencionado y reconocido biólogo, don Carlos López Otín, que nos dio una memorable charla sobre la vida, y el emprendedor futuro universitario de los alumnos presentes. Tras esto tuvo lugar un “pincheo” en el recreo ofrecido a los alumnos y sus familiares. Esta celebración es ideal para que los alumnos puedan tener un último día juntos, ya que parte de ellos se formarán fuera de Asturias. Este año, nos despediremos de este centro y de sus pro-fesores con gran cariño, así como de los alumnos de esta promoción.

López Otí n en el centro

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I.E.S. Emilio Alarcos 3I.E.S. Emilio Alarcos3

En esta edición de la revista escolar 7 letras me han encomendado una tarea muy gratifi cante, y es hablaros sobre el curso fi nal 2010/2011 de 2º de bachillerato. Este año es un año para estar orgullosos de nosotros mismos. Finalizamos los estudios de bachillerato, lo que es una hazaña dentro de nuestras, todavía, algo cortas vidas. Tenemos que disfrutar del día y hacer balance de estos dos duros años que hemos tenido que pasar, para lograr superar esta etapa de nuestros estudios.

Pero no debemos olvidarnos de toda las personas que nos han ayudado para que hoy podamos estar aquí, to-dos reunidos.

En primer lugar, debemos dar las gracias a todos los profesores que en alguna ocasión nos han dado alguna clase, nos han ayudado con algún problema o, simplemente, nos han dedicado algunos minutos de su tiempo explicándonos una pregunta. Aunque en algunas ocasiones tengamos con ellos algunos roces o pequeños en-frentamientos, hay que agradecerles su esfuerzo, porque sin ellos no habríamos superado el bachillerato. La mayor parte del trabajo es nuestro, pero ellos nos dan y nos enseñan la base de todos los conocimientos que vamos adquiriendo con el paso de los días.

En segundo lugar, tenemos que agradecer a todos los familiares y amigos que nos hacen vivir en un ambiente idóneo y agradable, facilitándonos nuestro trabajo. Siempre es más sencillo trabajar en un clima familiar ade-cuado y agradable.

Y por último, gracias a todos nosotros, a todos los que nos graduaremos, porque mutuamente nos ayudamos, apoyamos y animamos, formando un buen equipo.

Este año fi nalizamos una etapa que, aunque suena a tópico, es una realidad; terminamos un ciclo que para muchos de nosotros ha sido muy largo.

No os voy a engañar, en toda mi trayectoria en el Emilio Alarcos, he pasado momentos complicados y difíci-les, pero los momentos buenos, agradables y entrañables son mayoría. En mi memoria aparecen clases especia-les, muchas risas, recreos memorables, excursiones inolvidables… y, sobre todo, grandes amigos y compañeros. Os invito a que recordéis todos estos grandes momentos que seguro habéis pasado aquí y os llenaréis de alegría y felicidad, y os acordaréis de todos los buenos amigos y compañeros que habéis tenido y con los que habéis pasado tan gratos momentos.

Ya por último, y para concluir, esperando no haberos aburrido demasiado, os quiero decir una cosa: ¡ENHORABUENA!

En esta edición de la revista escolar 7 letras me han encomendado una

Despedida

1º ESO D: Tutora: Margarita Muñiz Álvarez. Alba Acero García, David Álvarez Carrelo, Leire Basoa Rubio, Dorian Yen González Brito, Álvaro Gre-la Díaz, Héctor Gutiérrez Santos, Andrea Heres Martín, Daniel Hernández Fernández, Jorge Hernández Nápoles, Pelayo Ayub Kamel Varas, Desireé

Menéndez Montenegro, Elda Ailen Monte Alvarado, Hugo de la Puente Jardón, María Quintano Hilario, Andrés Camilo Quintero Algudelo, Alejandro Sánchez García, Alba Serena Suárez, Euri Torres Vasquez, Pablo Valdés Ordóñez, Edward Luis Valle Luna, Gonzalo Villa Pedrera y Costel Metic.

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I.E.S. Emilio Alarcos4 I.E.S. Emilio Alarcos 4

Con un brillante trabajo sobre “inge-niería genética”, la alumna de 2º de

Bachillerato Lucía Obeso Almeida ganó el II Premio de Investigación y Ensayo curso 2009 / 10.

El premio le fue entregado por D. Carlos López Otín, Catedrático de Bioquímica de la Universidad de Oviedo y uno de los científicos actualmente más destacados en el campo de la investigación biomédica, el pasado día 4 de junio de 2010 durante la entrega de diplomas a los alumnos de 2º de Bachillerato y del Ciclo Formativo.

El trabajo premiado consta de varios apartados en los que se tratan sucesiva-mente aspectos como datos históricos sobre la evolución de la Biología, una exposición clara sobre qué es la ingeniería genética y qué técnicas emplea, un análisis de sus distintas aplicaciones y una crítica sobre sus ven-tajas e inconvenientes para terminar con una conclusión personal final sobre los nuevos caminos que se están abriendo en la manipulación y control sobre los seres vivos.

El conjunto del trabajo puede ser consultado en la web del centro pero, a modo de breve presentación, “7 le-tras” quiere recoger algunas muestras del mismo.

Por su parte, Pablo González Vega fue el ganador del premio convocado en la ESO. Reproducimos aquí tam-bién un resumen del trabajo.

”La ingeniería genética es una parte de la biotecnología que se basa en la ma-nipulación genética de organismos con un propósito predeterminado, aprovecha-ble por el hombre: se trata de aislar el gen que produce la sustancia e introducirlo en otro ser vivo que sea más sencillo de manipular. Lo que se consigue es modifi-car las características hereditarias de un organismo de una forma dirigida por el hombre, alterando su material genético”.

V e n t a j a s

El principal avance de la Ingeniería Genética consiste en la capacidad para crear especies nuevas a partir de la combinación de genes de varias existentes, combinando también por lo tanto sus características. Cultivos con genes de insectos para que desarrollen toxinas insecticidas o tomates con genes de pez para retrasar la marchi-tación, han dejado hace tiempo de ser ciencia-ficción para constituir una realidad en nuestros días.

Permitir el cultivo de hortalizas en áreas desérticas hasta ahora estériles o aumentar el tamaño de los frutos cultivados son algunos de los adelantos que la utilización de este tipo de técnicas puede aportar a la Humanidad, con los logros que supone hacia la erradicación del hambre en el Mundo. Lo que no se ha definido todavía es cómo compatibilizar estos objetivos con los intereses económicos de las empresas de biotecnología que los desarrollan.

II premio de Investigación y Ensayo

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• Gracias a la ingeniería genética, los científicos pueden hacer ciertas combinaciones entre genes de diferentes especies, para así solucionar problemas y mejorar el rendimiento económico-comercial de las explotaciones.

• Se pueden buscar curas a enfermedades genéticas para que las nuevas generaciones nazcan más sanas.

• Al tomate por ejemplo se le ponen genes antisentido (en sen-tido inverso a un gen concreto) para así retrasar el proceso de reblandecimiento.

• Gracias a esto, la ciencia ha conseguido que se cultiven plan-tas con mayor tolerancia a la sequía o protegidos frente a virus.

• En algunos cultivos, se han puesto genes de bacterias para que desarrollen proteínas insecticidas y reducir el empleo de insecticidas.

• También se pueden insertar genes humanos responsables de la producción de insulina en células bacterianas para obtener insulina de gran calidad a bajo coste. Estas células pueden producir mucha cantidad ya que se reproducen a una gran velocidad.

I n c o n v e n i e n t e s

Los expertos advierten que detrás de estas mejoras y nuevas aplicaciones se esconden también riesgos y pe-ligros de notable importancia.

Como sucede siempre, las desventajas provienen o pueden proceder del mal uso de las técnicas mencionadas, lo cual es motivo de preocupación por los riesgos e implicaciones que pueden derivarse. A ello ha dado res-puesta el Comité Internacional de Bioética de la UNESCO fijando unos objetivos que pueden concretarse en dos:

a) evitar aspectos del progreso que atenten contra la dignidad humana,

b) que las posibilidades científicas no generen peligrosidad por falta de definiciones éticas.

Los criterios para evitar dichos inconvenientes establecen una serie de limitaciones por motivos eco-lógicos, sanitarios, morales, sociales, políticos... y en concreto se trata sobre todo de la salvaguarda de la dignidad y los derechos humanos, de no dar posibilidad a la discriminación social ni ideológica, de evitar desastres ecológicos y de impedir el desarrollo o aparición de enfermedades que pudieran ser incontrolables.

• Uno de estos peligros es el hecho de que detrás de los proyectos de manipulación genética están las compa-ñías multinacionales muy preocupadas por el interés económico.

• También pueden “contaminar” otras plantas no transgénicas.

• Pueden llegar a ser cancerígenas en el caso de ser consumidos por sujetos proclives o en un estado inmu-nológico deficiente. No obstante, esto es una hipótesis pero que muchos médicos que están en contra de los alimentos transgénicos lo afirman.

• Puede producir alergias, algo que preocupa mucho a los productores de estos alimentos. Puede ser debida al material genético transferido, a la formación inesperada de un alérgeno o a la falta de información sobre la proteína que codifica el gen insertado.”

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1º ESO B: Tutora: Silvia Guadalupe Río Freije. Claudia Álvarez Fernández, Nerea Blanco Lastra, Marina Bruno Arias, Mikel Bruña Martínez, Coral Casado Sánchez, Alicia Castillo Santiago, David Comino Vázquez, Santiago Fernández Bobis, Anabel Fernández Boullosa, Borja Fernández de la Fuente, Rita Fernández Madrazo, Esther Fernández Mozo, Daniel Fernández Pérez, Paula Ferrero Roza, Pablo García Martínez, María García Palacios, José Manuel García Pérez, Daniel García rodil, Alejandro González Estrada, Javier Junquera Rubio, Roberto Lozano González, Jerónimo Nardini la Clau, Alicia Prada García, Marta Quirós Luengo, Javier del Riego Badas, Rebeca Rodríguez Boya, Mario Rodríguez Pulgar, Alejandro

Sarrión González y África Vincelle Nieto.

1º ESO C: Tutor: Víctor Manuel Rodríguez Frade. Juan Pablo Álvarez Conde, Andrea Álvarez García, Silvia Álvarez García, Diana Arteta Luces, Sergio Casas Llano, David Cueto Rosas, Darío Díaz Rey, Paula Díaz Rodríguez, Jonatan Fernández Barrios, Teresa Fernández Mozo, Cristian Fraga

Losada, Pedro Luis González Faures, Alejandro Jiménez Larralde, Desireé Jiménez Jiménez, Javier Lleidas Meana, Pablo López Pérez, , Miguel Pérez Sierra, Yuen Segador Muñoz, Xulián Tomás Fernández, Andrea Trinchete Roces, María Rosario Vicente Parreño, Caroline Villate Morales y Olaya

Zapico Menéndez. Ausentes en la foto: Óscar Menéndez Fernández.

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1. a. ¿Qué es el cambio climático?

Las teorías sobre el cambio climático son variadas e incluso contradictorias. Unos científicos pronostican un calentamiento progresivo, basándose en el aumento de las temperaturas, y el efecto invernadero provocado por el aumento del CO2, que podría llevar a la Tierra a una situación atmosférica parecida a la de Venus. Otros, sin embargo, centran sus observaciones en los cambios en las corrientes submarinas y aumentos en las precipita-ciones sobre el hemisferio norte.

En un rápido resumen, algo está cambiando. Ese algo es el clima que variará en los próximos años a una ve-locidad mayor por el efecto de la acción del hombre.

Los científicos hace tiempo que nos alertan y los gobiernos parece que empiezan a interesarse. Además, cada día estamos más acostumbrados a ver cómo los medios de comunicación se centran en fenómenos me-teorológicos. Es sin duda un tema de gran interés.

El cambio climático, viene dado por el aumento masivo del efecto inverna-dero, que es un fenómeno natural que ha desarrollado nuestro planeta para permi-tir que exista la vida. Se llama así preci-samente, porque la Tierra funciona como un verdadero invernadero; aunque como se ha pronunciado anteriormente, su incre-mento puede traer consigo el mayor y más rápido cambio climático de la historia de la civilización.

Y esto tendrá enormes consecuencias para todos los seres vivos de la tierra, que pueden ser positivas y negativas:

- Positivas: Permite que en el pla-neta haya una temperatura estable de 15ºC.

- Negativas: En los próximos años puede llegar a aumentar un grado debido al uso de los combustibles fósiles. Además, como consecuencia del aumento de la utilización de los combustibles fósiles, viene la lluvia ácida.

¿Cómo puede evitarse?

Se han hecho estudios sobre cómo puede reducirse y, las medidas tomadas son, por ejemplo, mediante plan-tas que capturan el C02 o mediante una serie de medidas que podemos tomar todos los habitantes del planeta, como: No dejar las ventanas más de 15 minutos abiertas en invierno, aprovechar la luz natural en la medida de lo posible, utilizar pilas recargables, no es necesario tener equipos de música, ordenadores o televisiones por persona o habitación, utilizar el transporte público, evitar el derroche innecesario de papel, reciclar, reducir el consumo de agua, promocionar el riego de goteo, mejorar los aislantes en ventanas y puertas porque entre un 5% y un 10% del calor del hogar se escapa por ellas, o minimizar el uso de compuestos químicos.

Pablo González VegaGanador del II Premio de Investigación y Ensayo

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¿Sabes quién es Robinson Crusoe?

Todos los alumnos y alumnas del primer curso de E.S.O. de nuestro centro sa-bemos ahora quién es gracias a la charla que unas divertidas monitoras teatra-

les vinieron a darnos el 24 de enero del presente curso escolar. Los profesores nos sacaron de nuestras aulas y nos llevaron al salón de actos durante una hora lectiva. Puedo decir que lo primero que me llamó la atención nada más entrar en él fue la montaña de pelucas que había sobre la mesa. Con gran-des expectativas, todos tomamos asiento y esperamos a que empezara la función.

Al poco rato comenzó la actuación y nos explicaron las claves para ser un buen actor. También nos enseñaron

que los buenos actores calientan la voz, el cuerpo y la imaginación antes de salir a actuar. Hicieron preguntas para que participásemos en la improvisada y divertida representación. Durante los últimos quince minutos de la hora que permanecimos en el salón de actos nos contaron la historia de Robinson Crusoe, ayudándose de va-rias personas del público que sacaron para que representaran la obra e interpretaran a los personajes principales.

Fue una charla muy instructiva, aunque es cierto que quizás faltó tiempo para profundizar en la historia del

verdadero protagonista: el aventurero Robinson Crusoe.

Enol Borrego Cano, 1º A

1º ESO E: Tutora: Laura Isabel López de Liñán. De dcha a izqda: Meina Jin, Juliana Poquiviqui, Miriam Montes Suárez, Eloy Nuevo Bárcena, Daniel González Gutiérrez, Caio Felipe Cordeiro, Sergio Rodríguez Riomao, Rubén Carbajal Moreno, Paola Trabanco Lastra, Lidia Álvarez Silos,

Daniel Montero Suárez, Daniel de la Viuda Aguilar, Jorge Paredes Arca, Lia Lamas Iglesias, Rubén Salas Castañón, Andoni Chaparro Leibar, Álvaro Loureda Martínez y Óscar Palacio Fernández. Ausentes en la foto: Fátima Augusto Fernández y Marina Riesco Collar.

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I.E.S. Emilio Alarcos 9

FERMÍNEloy Nuevo Bárcena, 1º E

Fermín era un niño que estaba en la guerra. Los de su ejército iban de azul y los rivales iban de rojo. Fermín quería que acabara la guerra y un día, por la noche, fue al cuartel, pintó la ropa de blanco e hizo lo mismo con el otro ejército.

La mañana siguiente fue un caos y él aprovechó para irse a su casa.

LOS MURCIÉLAGOS VIAJEROS

Álvaro Loureda Martínez, 1º E

Había una vez una colonia de murciélagos que vivían en el monte, en una aldea abandonada, ya que los hombres se habían ido a vivir a la ciudad. Aunque la aldea era pequeña, era suficiente para que cada familia murciélago tuviera una casa.

Existía también una iglesia donde vivía la familia real, en la parte de arriba, y el cura, en la de abajo, donde se pasaba todo el día dando misas o rezando.

En las afueras de la aldea, vivía el inventor, que aunque estaba un poco loco y nunca salía a la calle, había inventado una barra para que los murciélagos pudieran dormir tranquilamente boca abajo.

En fin… que todos eran muy felices. Pero un día, una manada de elefantes africanos, que querían hacerse con la aldea, la compraron por un millón de euros. Todos los murciélagos prepararon sus maletas y se fueron volando con sus cosas.

Después de días interminables de vuelo, avistaron un balneario que pertenecía a los cangrejos. Gastaron casi todo su dinero en comprarlo y lo que les sobró, lo gastaron en construir una iglesia para la familia real y el cura.

Al final, todos los murciélagos ganaron con el cambio y vivieron felices en sus piscinas.

EL ENAMORADO

Sergio Rodríguez Riomao, 1º E

Quieto y erguido en medio de aquel pico inhóspito, con el corazón hun-dido en el pecho, el alma partida por dos amores, y maldiciendo su des-tino de lucha entre dos mujeres tan amadas… tan amadas que la duda le corroe, le hace trizas su corazón, de-jándolo atado a una vida sin amor.

EL TORO CON GUSTO

Rubén Salas Castañón, 1º E

Un día fui a darle de comer a Fermín, el toro de mi padre; quise ha-cerle una broma y le di una chuleta de ternera. Fermín se la comió y dijo:

-¡Mujer mía, qué buena estás!

EL HOMBRE DE LA PRADERA

Rubén Salas Castañón, 1º E

Iba un hombre caminando por una pradera, al final, había un río, pero no lo vio, siguió caminando y al río se cayó; el hombre salió del río y mo-jado se vio.

Mi

cr

or

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I.E.S. Emilio Alarcos10

El pasado miércoles día 3 de noviembre, los alumnos de 2º A de este instituto, I.E.S. Emilio Alarcos, visita-mos la E.D.A.R. (Estación Depuradora de Aguas Residuales) de Aboño, también llamada “La Reguerona”.

Ahora os vamos a contar los detalles de la visita.Salimos del centro a las 9:30 de la mañana, tras la clase de matemáticas. Nos desplazamos en un autobús que

nos esperaba en la Plaza de la Habana. Llegamos a la depuradora unos 15 minutos después. Según nos bajamos del autobús, percibimos un “peculiar” olor proveniente de las aguas residuales, el cual no nos agradó mucho. Nos recibió una monitora del centro, que nos llevó a una sala en el piso superior del edifi cio de recepción. Tras habernos acomodado en las sillas de la sala, la monitora nos invitó a hablar sobre los residuos que se vierten desde nuestros hogares en el agua, entre los que se pueden destacar:

• Orgánicos (por ejemplo, restos de comida procedentes de lavavajillas, fregaderos o suciedad –jabones y detergentes- proveniente de lavadoras)

• Plásticos y cartones.• Grasas (como aceites)• Tóxicos (en menos medida)

A continuación, la monitora hizo una explicación sobre los diferentes procesos de depuración de las aguas residuales, procedentes de la zona central de Asturias, que se realizan en esa planta:

• Pretratamiento: busca acondicionar el agua residual para facilitar los tratamientos. En él se retiran los plásticos, cartones, y toda partícula mayor de 3 Mm. de diámetro. Incluye equipos tales como fi ltros, re-jas, tamices.

• Tratamiento primario: En este tratamiento se reducen las grasas, aceites, arenas y sólidos gruesos. Se uti-lizan los desengrasadores y desarenadores.

• Tratamiento secundario: Durante este proceso se extrae el contenido biológico de las aguas residuales (residuos orgánicos, jabones y detergentes). Son utilizados los fi ltros de desbaste, que consisten en un tipo de bacteria que se alimenta de esos residuos, y en los que hay un alto fl ujo de aire que proporciona oxígeno a las bacterias para que “trabajen”.

SALIDA AL E.D.A.R. DE ABOÑO

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I.E.S. Emilio Alarcos 11

2º ESO A: Tutora M. Covadonga Blanco González. De dcha a izqda.: Guillermo Fernández Lugilde, Adrián González Celorio, Nicolás Martínez Ji-ménez, Alejandro Fernández López, Rubén Martínez Cuesta, Pablo Álvarez Pardo, Alejandro González Pérez, Laura Álvarez Menéndez, Paula Hevia Rodríguez, Eva Ceñal de Ávila, Alba Jiménez Larralde, Aroa González Vázquez, Mahbur Mohammed, Nuria Susvilla Díaz, Rubi Paula Stevens Ro-

dríguez, Alba Ortiz de Guinea Bastó, Elsa Madrazo Nogueiro, Irene Fidalgo García, Nazaret Estévez de Jesús, Sara Estévez de Jesús, Maria Asunción Augusto Dos Santos, Sonia Augusto Augusto y Claudia Loché Fernández. Ausentes en la foto: Deva Martínez Rodríguez.

• Tratamiento terciario: Es la etapa final, en la que se desinfecta el agua, eliminando las materias dañinas para el medio ambiente. Son usados los tanques de decantación, en los cuales se separa el agua ya depu-rada de los fangos producidos en los procesos anteriores.

Seguidamente, todos los residuos sólidos son enviados a EMULSA para su posterior reciclado.Después de esta explicación, nos mostraron un interesante video proporcionado por la EMA (Empresa Municipal

de Aguas) en el que se hacía un resumen de todos los contenidos anteriores y se explicaba la distribución de las aguas residuales de Gijón y alrededores entre las diferentes plantas depuradoras de agua.

Entonces, realizamos dos experimentos para comprobar lo que habíamos aprendido: en uno teníamos que meter la mano en unos recipientes y adivinar qué tipo de residuo contenían; en el segundo, teníamos que repre-sentar los diferentes pasos en el proceso de depuración.

Más tarde, bajamos a ver las instalaciones de la planta depuradora, en las que volvimos a notar ese “extraño” olor que seguía sin gustarnos.

Tras haber visitado todas las instalaciones, volvimos al autocar para regresar al instituto; llegamos allá sobre las 12:30 y tuvimos clase normal hasta las 14:30.

Nicolás Martínez Jiménez & Adrián González Celorio

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I.E.S. Emilio Alarcos12

Los riesgos del MP3

El oído humano sólo puede soportar ciertos niveles de ruido. Consideramos ruido todo aquel sonido, califi cado por quien

lo padece, como algo molesto, indeseable e irritante, que interfi ere en su actividad o descanso. El sonido se expresa mediante la unidad de intensidad sonora llamada decibelio (db). Nuestro umbral de dolor equivale a un nivel de ruido de 140 db. Para hacernos una idea de la contaminación acústica de una ciudad, tenemos, por ejemplo, que un camión de la basura hace un ruido de 100 db y que un martillo neumá-tico, en una obra, unos 120 db. En un concierto pueden sentirse 110 db; una aspiradora emite 70 db y un tren produce un ruido de 80 db.

Las vibraciones y el ruido pueden generar efectos crónicos sobre los vasos arteriales y capilares. Pueden producir la pérdida progre-siva de la capacidad auditiva debido al ruido de motocicletas, discote-cas… Además, el ruido puede causar alteraciones del ritmo cardíaco, de las glándulas endocrinas, del aparato digestivo por difi cultar el des-canso e, incluso, alteraciones mentales con tendencia a la agresividad.

Según algunos expertos, los populares MP3 pueden causar daños permanentes al oído provocando la dis-minución en la capacidad auditiva, si se escucha con volumen alto y durante mucho tiempo. Los 135 db a los que puede llegar un MP3, equivalen a los que se puede percibir si se está de pie junto a los reactores activos de un avión. Además, el efecto se agrava porque los audífonos no son capaces de bloquear el ruido ambiental, con lo que el usuario tiende a subir aún más el volumen. Hay que tener en cuenta que nuestro oído sólo puede soportar un máximo de 100 db durante una hora a la semana.

¡Echen sus cuentas¡

FUENTES: http://zerolibre.net/los-reproductores-mp3-danan-nuestro-oido/http://es.wikipedia.org/wiki/Decibeliohttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/paisaje_sonoro/contamina.htmENLACES INTERESANTES: http://elblogverde.com/contaminacion-acustica/personal.auna.com/musica2006/ Webquestruido/index.htm

Cristina Riera, 2º C

2º ESO B: Tutor Juan Manuel Muñiz González. De dcha. a izqda. Pattrick Sánchez García, Elías

Robles Calzada, Cristian Fernández Pereira, Pablo Borja Suárez, Alba Martínez Rubio,

Alba Rodríguez García, Paula González Valdés, María Sofía Hurtado Valdés, Beatriz Gutiérrez González, Alejandro Menéndez García, Mar

Casado Sánchez, Andrea Carbajal Braña, Lucía Ríopedre Ferreira, Mateo Ferrero López, Eduar-

do Pulido Montes, Andrea Martínez Sánchez, Begoña Sánchez Brasero, Sergio Carrera Pérez, Carina Galaón Montes, Daniel Suárez López, Lucía Fernández Arroyo y Fernando Pulido

Montes. Ausentes en la foto: Sarai Fernández Pascali y Tomás Leonardo Nardini Laclau.

Dibujado por: Andrei Petrisor Bita

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El día del libro en el IES Emilio Alarcos El pasado 14 de abril los alumnos de segundo de la ESO acudimos al salón de actos para conmemorar

el “El día del libro”. Tras escuchar la canción de “Asturias” de Victor Manuel, Guillermo presentó el acto. El programa comenzó con un homenaje a Josefi na Aldecoa, escritora y pedagoga española. En primer lugar

Marta nos hizo un pequeño resumen de la vida y obra de dicha escritora y a continuación Yari Suárez Medina, un compañero de segundo D, leyó un cuento del libro “Historia de una maestra”.

Mientras Adriana González Pérez nos deleitaba con una apasionada lectura de un fragmento del libro de la saga Crepúsculo, pudimos ver un corte de la película que hacía referencia a dicho fragmento. Después de dis-frutar con esta historia de amor imposible, los alumnos de diversifi cación de cuarto de la ESO, recitaron algu-nos poemas de Miguel Hernández como “ Nanas de la cebolla” a la que Serrat puso música posteriormente.

Antes de continuar con la presentación, escuchamos una canción un tanto melosa de Cecilia y seguimos con otra obra de Miguel Hernández: “ El aceitunero” por parte de Clara Rosón Menéndez, una alumna de se-gundo D. Proseguimos con un poco de música del grupo Agua Viva interpretando poemas de Alberti.

Sergio Rodriguez Riomao nos leyó el cuento “Fonchito y la luna” de Mario Vargas Llosa. De nuevo mú-sica; esta vez escuchamos “ El lobito bueno” de Juan Goytisolo, para continuar con la lectura de un frag-mento del libro “El mecanoescrito del segundo origen” (Una novela juvenil Catalana) leído por Alba Acero.

La jornada va tocando su fi n con música de Pedro Guerra y un texto escrito por Agustina y leído por Sandra López Vigil sobre la importancia de leer. Nos despedimos fi nalmente de este acto y volvemos a clase a ritmo de la música de Serrat: “Mediterráneo”.

IES EMILIO ALARCOS: PRIMER PREMIO MARÍA ELVIRA MUÑIZ DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA

Allá por el 10 de marzo llegó al centro una invitación a participar en el premio arriba citado, convocado por el Ayuntamiento de Gijón, en donde se ofrecían mil euros a una iniciativa singular desarrollada en un centro educativo del municipio de Gijón, en favor de la lectura.

Se dio la circunstancia de que un equipo de profesores y profesoras de nuestro ins-tituto teníamos desarrollado un ambicioso proyecto y decidimos concursar.

El 27 de abril se reunió el tribunal encargado de valorar los trabajos presentados y se nos concedió el primer premio. Las características fundamentales del proyecto que se señalan en los periódicos que dan la noticia el 28 de abril son: precisa defi -nición de sus objetivos, extensión en todas las áreas educativas del instituto, impli-cación del conjunto del profesorado y de las familias, uso de nuevas tecnologías y celebración del II centenario de la muerte de Jovellanos.

¡felicidades a todos!

Profesorado del PLEI

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Esto yera un paisanu que-y prestaba muncho tar en chigre xugando a les cartes, pero un díi que

diba’l chigre topóse con una sorpresa; yera una nota que trayía:“Xuanón esto ye pa ti; curíalu y trátalu bien eh, que si non quítotelo ya úsulo yo” Esti regalu yera un carru con dos gües y dos colleres unu pa cada güe. El paisanín taba que nun pegaba co-

les pates en suelu; y taba tan contentu que s’escaeció dir al chigre a xugar a les cartes. Los collacios del chigre taben esmolecíos porque Xuanón nun llegaba y punsiéronse a buscalu. Tuvieron dos hores güeyando a ver si l’atopaben pero na de na y entós entamaron a temer por Xuanón. A los tres díis topáronlu con una mangá del quince y taba intentado llabrar colos gües pero nun yera a ello; los guës diben pa un llau y elli pa otru y tardó una hora p’arar un cachón que nun daba ni pa mediu kilu pataques.

_ Home Xuanón, tabemos escaecíos por ti porque nun apaecisti pol chigre.- dixeron-y los sos collacios a Xuanón.

_ Tar tranquilos que nun me pasó na, cuandu me pase ya veremos, pero de momentu nun me queráis enterrar tovía que me queden manches mangaes. Y asina Xuanón y los sos collacios foron al chigre y xugaron a les cartes fasta que cansaron y dempués fo-

ron pa cá Cantonín a dormir. Juan Carlos Fernández Mesa, 3º D

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UNA SORPRESA INESPERÁ

PODER Y NUN QUERER Algama nel intre la inspiración. Esi díi llegóme a mi. Falo d’una musa que puede y nun quier. Apurrió’l díi nel que’l ser al que más ciñu tenía, dexó de creyer. Cansáu superose y consiguiólo. Gracies a esa persona, la que más quiero,porque la so vida camudó pa meyor y enxamás tornó a duldar.

María Natividad Ramos Montes, 2º D

FAESME FALTA

Al tú escaecemeyo entamo a amurniaral tú besameyo entamo a esnalaral tú enfadateentámesme a mancar.Yo naguo pol to amor encamentar y,por fin, el to corazóntocar.

Sandra Cuervo Martín, 3º D

2º ESO C: Tutora Mª Salomé Miravalles Álva-rez. De dcha a izquierda: Miguel Rey Hurtado, Borja Castaño Pereiras, Andrei Petrisor Bita,

Mykhailo Vladovych, Jairo Málaga Fernández, Carlos Rodríguez González, Manuel Brandulas Priede, Ikrame Lebnaaliti Ahsain, Jonatan Frade Américo, Iván Nieves González, Raúl González Carballo, Amine Nouwari Ouelji, Lara Rodrí-

guez Pilo, Cristina Riera Méndez, Dafne Ibáñez Rodríguez, Jennifer Dos Santos Dos Santos,

Sergio Gago del Val, Ígor Sobayev Provozyon y Sergio Pérez García. Ausentes en la foto:

Alejandro de la Torre García.

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El pasao martes 29 de marzu fízose l’actividá “BARRIOS Y PARROQUIES”, organizada pa l’asignatura de llingua asturiana y llitaratura. Foi desendolcada por dos monitores de la Oficina Municipal de Política

Llingüística del Ayuntamiento de Xixón nel salón d’actos del instititu colos alumnos de segundu cursu de ESO.

L’actividá consistió en diferentes xeres. Al entamu entrugábennos lo que sabíemos sol tema; y dempués de danos unes tarxetes colos nomes de les parroquies de Xixón, xuntáronnos por pareyes.

Teniamos qu’aldovinar o inventar la etimoloxía de los nomes y si nun yera la correuta desplicábennosla elles. Cada pareya tenía tres tarxetes colos nomes de tres parroquies y cuando salía’l nome d’una d’elles, díbamos a colocar una pieza del puzle xigante que yera del mapa de xixón.

Dempués d’esta xera, ficimos otra na que les monitores mostrábennos una semeya, entrugábennos daqué lo faláo nel otru xuegu y retrucábamos la parroquia a la que correspondía la información. Pa finar unos cuaderni-tos y unos puzles iguales al grande pa trabayar na clas cola profesora o na nuesa casa.

L’actividá foi mui entretenida y divertímonos abondo. Amás deprendimos dalgunes coses del llugar onde vi-vimos y eso nunca ta de más sabelo.

Paula González, 2º B

BARRIOS Y PARROQUIES

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2º ESO D: Tutor Francisco Prendes Veiga. De dcha a izqda: Daniel Sánchez Álvarez, Ricardo Gabárriz Jiménez, Yari Suárez Medina, Manuel Guerrero García, Alessandra García Palicio, Jéssica Álvarez Gómez, María Natividad Ramos

Montes, Natalia Calvo Conde, Ana Vega García, Clara Rosón Menéndez, Jesús Manuel Álvarez Fernández, Joel García Iglesias, Juan Alberto Lledías Meana, Raidhiris Aurora Pérez Taveras, Cristian Rodríguez Rodríguez, Javier Carrasco

Serrano, Valentín Leonard Ochisor y Pedro Álvarez Timón.

2º ESO E: Tutora Mª Josefa Cuesta Pacho. De dcha a izqda: Rachel Redwood, Ramón Jesús Rodríguez Menasalva, Cristian Lafuente Martínez, Bryan López Bastón, Alejandro Fernández Barrios, Pablo Marcelino Pagán Valladares, Rubén Díaz Blanco, Cindy Rodríguez Ferreira, Ana Cereigido Busto, Clara Isabel Fernández Gallegos, Efrén Pérez Tuñón, Miguel Pola Arechavala, Lucía Vidal García, Irene Quirós Dago, Francisco Suárez Vega, Diego González

Blanco, Álvaro Gonzalo Marcos, Víctor Manuel Romero Serrano y Víctor Barroso Mateos. Ausentes en la foto: Mª Victoria Suárez Ramos.

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ESCRITURA CREATIVA PROYECTO BILINGÜE. NO FICCIÓN

What is nuclear energy? Nuclear energy is the energy that is released spon-

taneously or artificially in nuclear reactions which take place in the nucleus of certain isotopes of cer-tain chemical elements. In other words, it is a type of energy produced in the nucleus of some materials and that can be caused by humans or spontaneously.

What are the pros of this energy? The nuclear energy is not backed up by too many

people. People who support it say that nuclear energy is safe and costs less than electrical energy. They also claim it produces lots of energy and that lots of people work in a place related with this: centrals, dump fills of nuclear waste.

And what are the cons of it? The majority is opposed to it and argue that

nuclear energy pollute a lot and will damage workers’ health. Also that if the central explodes, it would be a massacre because it can extend to almost half of the United States. Not only is the explosion, the worst thing the radioactivity. If they get contaminated with nuclear energy, they can develop very dangerous ill-nesses and also deformities on their descendants.

So what’s your opinion? I don’t have a fixed opinion on this theme

because both parts have good arguments: it is very economic but also very dangerous. There have been some nuclear disasters in history which killed lots of people. Recently Fukushima´s central in Japan has been damaged due to an earthquake and there has been a leak of toxic gases. If I need to decide, looking at how things are in Japan, I would decide to ban it.

What is the final conclusion? The final conclusion is that nuclear energy is a very productive resource but also it is very dangerous

and that we should postpone nuclear projects for the future, when we have more knowledge about it.

Alejandro Fernández, 2ºA

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What is the meaning of ICT?

ICT stands for Information and Communication Technology. It is often used as a synonym for information (IT).

Some of the clearest examples are telephones lines and wireless signal, intelligent building management system and audio-visual system.

ICT in Schools.

Some years ago ICT were very expensive and unusual techni-ques used in schools. Nowadays it is common to see digtal boards or computers in schools.

Also some teachers prefer to use computers to explain their les-sons or to make lessons more enjoyable.

In some regions of Spain to have a computer room with 1 computer for each 7 pupils is obligatory in the school. Also to have a computer connected to Internet for each 8 students.

What teachers support

This polemic issue is hotly debated.But a report made by the web page ``Peques y más´´ shows that most teachers, students and headmasters

agree with the use of ICT at school; they claim that ICT provide technical support and pedagogical orientation to its colleagues of the school.

Another thing which makes people agree with them is because 20% of the students have a direction of elec-tronic mail given by the school, a 10% uses specific blogs created around the subject and a 7% have access to resources on Internet that are shared by the students.

People Against

Only 5% of teachers are against ICT in school. The fact that makes this issue stay alive

is the percent of teachers (66%) that don´t want to use ICT. They answer that ICT is not an important thing to study.

From the point of view of families, ICT, in most cases are bad because their children don’t have an abundant knowledge in the area of computers. Also that their children can use the excuse of ``I am doing homework´´ to connect to Internet or to play with the computer.

My Opinion

I believe that using ICT is one of the best techniques because homework can be done getting information from a page, so no agendas will be needed, studying from pages written with a computer are nicer and writings can be corrected without doing them again. The only bad thing is that you waste lose a lot of ink.

Nicholas Martínez, 2ºA

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It is a clothing used by women in Muslim countries, that covered all the head except a hole in the zone of the eyes to allow the carrier to see.

Mostly, the Burqa is used in Afghanistan, where it is a traditional costume and is worn by most of the wo-men in the country.

The controversy of Burqa was created by the massive migration of Muslims to European countries, be-cause before this arrival there was not any problem between the Muslims that of course think that it is good for women and Europeans, who think that this is a violation of women’s rights .This problem ended two years ago, when the European Union decide to ban the use of Burqa in public places.

Problems of Burqa: It can produce to the carrier a deteriorating of medical condi-

tions caused by a lack of sunlight. Also it is a problem because if the carrier commits a crime the police cannot identify her. This is a method of Al Qaeda to put bombs because the criminal can’t be recognised.

Some people confuse Burqa with other Muslims clothes but have nothing to do with this.

These are some countries of Europe that had banned the burqa and also the reasons why they prohibited it:

Italy: Was the first country in the European Union to ban burqa, because a law from 1970 prohibits wearing clothes that co-ver the face.

United Kingdom: This kind of clothing is not prohibited but it is causing a big controversy.

France: The use of Burqa in public places was banned and also in public schools because there is a law that prohibits the use of religious symbols in students.

Netherlands: As other countries the use of burqa in public places is banned. Spain: Although in Spain it is not common to see people with burqa in public places there is a law which

bans this.

Rubén Martínez Cuesta, 2ºA

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Suddenly, I woke up from my eternal dream. I stood up and it started to snow. I watched the snow falling around me. It was strange, something was wrong with it. It was not the white and immaculate snow I was

used to. It was black snow. It looked as if the clouds were burning and the snow was tiny flakes of ash. Despite this, I watched the minute snowflakes as if it was the first time I saw them. Certainly, I had not seen snow for a long time.

I could not believe that I was awake, I gazed at the sky and started walking. There were burnt trees surroun-ding me, black and dead. I continued walking and I saw some stones. Huge and orange stones standing in the now desolate and barren land. I thought that maybe these stones had been part of something bigger. Maybe a bridge, or a small town was there before this huge cataclysm... And all of a sudden I remembered.

I remembered everything only with the thought of this word... Cataclysm... An arsenal of images come to my mind. Images of the forest that was there before this catastrophe. The tall

trees growing up towards the sun, fighting for survival. The colourful and fragant flowers: wallflowers, orchids, lilys and several wild flowers of which I do not know their names. All the animals living peacefully and in harmony with nature. But then they arrived, humans. They came and devastated everything in their way. They ruined our little paradise.

They polluted our air and killed the innocent animals, but one day they did something even worse. They set our forest on fire. Our forest, our home, our only refuge in the world, dying all around us, burning to ashes. We ran, desperately, frightened and horrified, trying to escape from that igneous hell. Suddenly, I was all alone. Scared and forgotten, I did not know what to do, where to go. And then, I fell asleep. I cannot remember an-ymore, I just fell into a never ending dream. I was there, lying in the carbonized ground, like a silent guardian of the forest, like a savior paladin.

And now I am there, again, awake from the dream, watching the stones. I started to run, as I should have done the day of the disaster.

I ran until I found a huge, abandoned ship, still burning. I stopped and watched it, but another thing called my attention. A tiny plant, green and young, the only alive and beautiful thing growing in the ground. It was moist and a drop of water slided off its surface as if it was crying. I had an idea. I took the leaf and started to walk in the opposite direction, carefully trying not to let it fall down.

I walked through the devastated land till I arrived at a lake. I let the leaf fall into the crystalline and lustrous water. Plants and trees started to grow all around me. Rapidly, like if they had woke up from a long dream, like me. They grew and grew, unstoppable, covering everything in their way, spreading their evergreen hands to the world. They covered the rocky bridge, the stones, the withered trees and even the dead ship. Everything was green again, as it had been before. I was happy and I jumped, thinking that I would get my old life back. Flowers started to grow from the stems, vivid and fresh. The sun shone, illuminating the wonderful scene. I watched the plants, enthusiastic and excited. A dandelion floated in front of me, as if it wanted to reach the sky. Everything was calm, pure, perfect, evergreen.

Mónica Cano Menéndez, 3ºB

ESCRITURA DE FICCIÓN

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I.E.S. Emilio Alarcos 21

3º ESO A: Tutora Concepción Aliaga Bernabé. De dcha a izqda: Luis Maurice Thomas Díaz, José Jaime Ballester Vargas, Daniel Mateos Suárez, Sergio Vega González, Jorge Álvarez Marroquín, Álvaro Gutiérrez Santos, Marina

Cuesta Hevia, Francisca Andrea Monsalve Montoya, Esther Malika Nieuwburg, Irene Álvarez García, Itziar Álvarez Carrelo, Sheila Gutiérrez Suárez, Milagros Puig Arrebillaga y Álvaro Gutiérrez Santos.

I opened my eyes. It was cold, dark and shadows danced all around me. I heard whispers, but I didn’t un-derstand what they said. I was confused. I stood up and black snow flakes were falling from the sky. I

wasn’t really sure if it was night, there was no sunlight. I was scared. I tried to search for something familiar, but all I saw were burned trees, broken branches, big and glowing stones which smelt of smoke. Nothing was left over, only me.

I started to run. I was exhausted, and I didn’t know where to go. I just ran away with the faith to find a better place than that one. My feet hurt, but I didn’t give up.

In the sky were flickering lights and my instinct told me a storm was coming, it was right. My legs stopped running and nearly crumbled under me as I saw something massive. It looked like a hill,

but a strange one. I had no courage to go nearer as I already was but something attracted my attention and a de-cided to just approach one... two ...... three steps closer. A green golden fruit hung on a branch of a half dead tree that peeped out under that enormous and majestic cliff. I took it. It was small and light like a feather.

I walked along the dusty, nebulous and shadowy region looking for a safe place where I could find rest. I tried to convince myself that I could survive, but I knew that I wouldn’t.

I marched through woods, or what was left over of it, and I saw that far on the east was a tiny flowing ri-ver and I decided to go though it. But clumsy as I was, the green fruit fell into the water. I lost all hope, and now I had none.

Then few seconds later a huge and colourful sprout arose from the bottom of the river. It was beautiful. It glided all around me and it was like dancing full of happiness and freedom. It was getting warmer and now, instead of hearing whispers I heard peaceful sounds of harmony and joyfulness. It went all across the path I went, and lit up all foggy corners. Nature was coming back to life.

Esther M. Nieuwburg, 3º A

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I.E.S. Emilio Alarcos22

Tras ganar a todos los concursantes gijoneses, Néstor López, de 3º B, ha llegado a conseguir el primer puesto en el campeonato escolar regional de ajedrez y está a la espera del campeonato nacional.

Antes de empezar, nos gustaría felicitarte por haber conseguido llegar a los campeonatos nacionales.- Ah, gracias.¿De dónde viene tu vocación por el ajedrez?Empezó como una actividad extraescolar en el colegio, y luego empecé a competir. ¿Cuántos años llevas practicando este deporte?Comencé con seis años, así que llevo unos nueve años.¿Cuándo se celebró el campeonato escolar gijonés? ¿Qué colegios participaban? Se celebró durante tres fines de semana de Marzo, concretamente los sábados. Todos los colegios gijoneses

participaron; pero de mi categoría había escasos jugadores.¿Dónde y cuándo se celebró el campeonato regional de ajedrez? ¿Contra qué colegio te batiste en la final?Se celebró en Infiesto, del 19 al 22 de Abril, durante Semana Santa. Acudió gente de toda Asturias. No, en realidad se compite individualmente, independientemente del colegio al que vayas.¿Cómo te sentiste al saber que ibas a ir al campeonato nacional de ajedrez? ¿Te lo esperabas?Me sentí muy bien al saber que había ganado, ya que era la primera vez que participaba en un campeonato

así. Y no, en realidad no me lo esperaba para nada.¿En qué lugar se va a celebrar este evento?Se va a celebrar en Pamplona, del 26 al 30 de Junio.¿Le has dedicado a alguien en especial esta victoria?En realidad, no. No lo había pensado.¿Cuánto dura cada torneo?Depende, pueden durar de 6 a 9 días dependiendo del número de partidas. Las partidas suelen durar 2 horas.¿Es fácil compaginar esta

afición con los estudios? ¿Por qué?

En mi caso, sí, porque otros han de estar muchas más horas, pero yo sólo entreno dos horas a la semana.

Aparte del ajedrez, ¿te de-dicas a algo más en tu tiempo libre?

No me dedico a nada en espe-cial, aunque a veces participo en obras teatrales, pero también me gusta escuchar música.

Gracias por haber venido, y que tengas mucha suerte.

Gracias a vosotras. Hasta luego.

Laura Álvarez y Deva Martínez, 2º A

Entrevista a Néstor LópezCampeón Escolar de Ajedréz

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El pasado mes de junio el equipo de balonmano infantil de Calderón de la Barca se proclamó subcampeón de España

de dicho deporte. Después de no haber perdido un solo partido du-rante todo el campeonato, cayeron ante el Mijas por la mínima (24-22) y consiguieron el segundo puesto en la fi nal disputada en Elche.

Además no es la primera vez que este equipo gijonés sube al po-dio; ya ocurrió en cuatro ocasiones. Incluso en una de ellas, en el 2002, se proclamaron campeonas de España.

Algunas de estas jugadoras estudian ahora en el Emilio Alarcos, como las entrevistadas a continuación: Itziar Álvarez y Olaya Palacio.

¿Pensasteis en algún momento que llegaríais a la fi nal? ¿Cómo os sentisteis?Itziar: Sinceramente no. Pensábamos que llegaríamos a la fase fi nal porque habíamos ganado todos los partidos y teníamos un buen equipo, pero a la fi nal no pensábamos que llegaríamos.Olaya: Nos alegramos mucho, pero nos pilló de sorpresa. No nos lo imaginábamos.¿Os resultaron difíciles los partidos anteriores a la fi nal?Olaya: Sí, porque estábamos muy nerviosas y bajo presión.Itziar: Además había equipos muy buenos y jugadoras fuertes.¿Cuándo empezasteis a jugar? ¿Y en qué equipo?Olaya: A los 7 años en el Lloréu (equipo del colegio)Itziar: A los 6 años, en el mismo equipo.¿Por qué escogisteis el balonmano para practicarlo, y no otro deporte?Itziar: Porque fue una novedad. Fueron a explicarlo al Lloréu y me gustó el deporte.Olaya: Itziar me habló bien del balonmano y entonces también me apunté.¿Entrenáis diariamente?Olaya: Entrenamos 3 días a la semana. Cada día 2 horas.¿Cuánto lleváis jugando en el Calderón de la Barca?Itziar: Llevamos 3 años.¿Os gusta ver partidos de balonmano en la televisión?Olaya: Los partidos de España, los demás no los solemos ver.¿Os sentís identifi cadas con algún jugador de balonmano?Itziar: La verdad es que no, cada jugador tiene su estilo.El balonmano os quita mucho tiempo libre, ¿llegáis a echar de menos el tener tiempo para vosotras?Olaya: No, porque nos divertimos.Itziar: Y estamos con nuestras amigas, entonces lo pasamos bien.¿Tenéis sufi ciente tiempo para estudiar?Itziar: Sí, los días que no entrenamos aprovechamos para estudiar.Olaya: Por ahora llevamos los estudios bien.Suponemos que viajaréis para jugar algunos partidos, ¿viajáis muy a menudo?Olaya: Viajamos el año pasado por el campeonato a Elche y a Palencia.Itziar: Normalmente no viajamos muy lejos.¿Pensáis que podéis dedicaros a ello profesionalmente?Itziar: Si no nos lesionamos, supongo que seguiremos en ello.Olaya: Y si somos capaces de compaginar los estudios y el balonmano.

Esperamos que os salga bien el próximo campeonato. ¡Suerte!

Subcampeonas de España de Balonmano

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En el mes de Febrero, la compañía teatral “Moving On” interpretó en nuestro centro “Going Underground”. Una obra de aproximadamente una hora y media de duración, en la que se explica la creación, el desarrollo y el funcionamiento de la estación más importante de Londres, “Down Street Station”, la cual quieren convertir en un aparcamiento por motivo de la crisis económica. ¡Hay que evitarlo! Es una obra cómica e interactiva en la cual algunos de nuestros compañeros hicieron sus pinitos.

Teatro interactivo

Op

inió

n

Nuestra opinión como espectadores es que la representación fue realmente graciosa y entretenida a la par que formativa para nuestro del dominio inglés. Ambos actores mostraron un gran talento para la actuación y la posesión de una gran expresividad gestual y dicción, además de una voz alta y clara que ayudaba a la comprensión de la obra. Otro de los aspectos positivos de la representación fue su interac-tividad con el público, la cual hacía a esta más amena y atractiva, invitando a los espectadores a verla con atención. En resumen, una obra teatral genial.

Héctor Jardón Sánchez

3º ESO C: Tutora Sara Aurora Delgado Colunga. De dcha a izqda: Sergio Salas Castañón, Óscar Sesmilo de Pablo, Pablo González Vega, Raúl Otero Rivero, Adrián Pérez Carou, Daniel González Bodoque, Luis Fernando

Río Fernández, Laura Martínez Muñiz, Victoria Augusto Fernández, Diego Camín Chamorro, Claudia García Domínguez, Alicia Arboleya Martínez, Andrea Jiménez Portugal, Christian Andrés Narváez Alfonso, Rubén

Lorido Arminio, Sandra García Noriega, Pablo Cid Hernández, Iván García Rubio, Yolanda Fernández López, Andrea Álvarez Tuero, Shamara Sánchez Malmierca y Moisés Nuevo Bárcena. Ausentes en la foto: Rubén Abad

Pérez y Carla Constanza Silva Gallardo

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El pasado 27 de febrero, jueves, un policía de Gijón vino a darnos una charla a los alumnos de 3º de la ESO sobre los peligros que tiene Internet, más concretamente sobre las redes sociales como Tuenti, Facebook…

Nos dio datos interesantes. Por ejemplo: adolescentes como nosotros, entre 12 y 17 años, que dedican más de mil quinientas horas al año a conectarse a Internet, y por

lo menos la mitad tienen más de quinientos ‘’amigos’’ en redes sociales aunque solo lo sean de verdad diez. En algunos casos, entre ellos puede haber un depredador de la red, personas que se aprovechan de nosotros sa-cándonos información de manera que nos ponemos en peligro sin darnos cuenta.

También nos habló del riesgo que tienen las llamadas páginas espejo. Estas páginas son exactamente igua-les a las originales con la diferencia de que en ellas te pueden estafar. Lo que hizo el policía fue explicarnos de una manera simple y sencilla cómo detectarlas.

En mi opinión esta charla nos ayuda a conocer los riesgos que ignoramos o que pensamos que no nos tie-nen por qué pasar a nosotros, ya que nos facilitó datos reales de sucesos de abuso en nuestra comunidad. Por ejemplo, a una chica de más o menos nuestra edad que se topó con un depredador. Estos depredadores buscan información sobre cualquier persona de una forma tan simple como buscar en google. Por consiguiente, redes sociales como facebook suministran todos los datos que colgamos en estas páginas.

Alba Antuña Ortiz, 3ºB

Los peligros de Internet

3º ESO D: Tutora Irene. De dcha a izqda: Juan Carlos Fernández Mesa, Yeray González Torre, Santiago González Cosío, Alberto Victorero Rodríguez, Carlos Rodríguez Llana, Ignacio Sergio García Fernández, Diego Gómez Suárez, César Artos Romero, Pedro David Vallejo Lebredo, Adrián Florián Berejnic, Adrián Vicente Ortega, Guillermo Vega

Gutiérrez, Natividad Inés Hidalgo Blanco, Paloma Naveiras Fernández, Hugo Menéndez Montes, Sandra Cuervo Martín, Laura Sánchez López, María del Carmen García Alonso, Olaya Palacio Sánchez, Cristina Martínez Pérez, Alba Teresa Vallejo Lebredo, Aroa Varela Díaz, Sandra Lorenzo Ramos. Ausentes en la foto: Gabriel del Reguero García e

Inés Asunción Ferreiro Alzola.

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3º ESO E: Tutor Eduardo Pequeño Rodríguez. De dcha a izada: Aisha Kamel Varas, Lara Catalina Malnero Flores , Klaus Pérez Huerres, Laura Romero Soriano, José Javier Enriquez Solar, Benjamín Fernández Álvarez, Daniel López Diéguez, Arantza González Sánchez, Marta Pecharromán Merino, Deva Menéndez Teleña, Mateo Hevia Menéndez, Paula Menéndez Antelo, Claudia Álvarez Pazos, Lorena Alonso Fernández, Sara Estebánez Iglesias, Segio Álvarez

Suárez. Ausentes en la foto: Sara Moreno Piñol

3º ESO B: Tutora Lucía Álvarez Inguanzo. De dcha a izqda: Andrés Catelo García, Héctor Jardón Sánchez, Cristian Ortega González, Néstor López Cadenas, Samuel Hernández García, Mario Quesada Matilla, Adam Embleton Perea,

Lucía Martínez Álvarez, Ville Pablo Bajo Rouvinen, Omar Rodríguez Martínez, Ignacio González Sellán, Juan Francisco Piñera Ovejero, Andrea Bayón Jiménez, Moisés Fernández Fernández, Marta Pérez Arias, Alba Antuña Ortiz,

Mónica Cano Menéndez, Estefanía Sión Bernárdez, Sara Matilla Fernández, Sonia Loureda Martínez, María Álvarez Vicuña y Carla Fernández Fernández. Ausentes en la foto: Jorge Carriles González, Jesús Fernández Montenegro y

Carol Ariana Monte Alvarado.

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Pablo González Vega es un compañero del instituto que estudia 3º de la E.S.O. Él ha sido el ganador del concurso de Investigación en la modalidad de E.S.O. en el curso 2009 - 10. El tema elegido por él fue el del cambio climático. Hemos publicado el resumen de su trabajo en la página 6.

Entrevistamos a Pablo para que nos diese sus opiniones y puntos de vista sobre este trabajo.Pregunta - ¿De qué trata tu trabajo?Respuesta – Del cambio climático. P.- ¿Cuál es la fi nalidad del trabajo?R. – Concienciar a la gente de que hay que contaminar menos.P. - ¿Cuánto tiempo te llevó prepararlo?R. – Un fi n de semana.P. - ¿Qué te resultó más difícil?R. – A parte de mi opinión personal, buscar información en diver-

sas fuentes. P. - ¿Y lo más fácil?R. – Encontrar información.P. - ¿Afectó de alguna manera el haber ganado el premio a tus

estudios?R. – Bueno... me centré más en los estudios.P. - ¿Imaginabas conseguir el premio, ya te lo esperabas?R. – No, no me lo esperaba porque había más compañeros que pre-

sentaron trabajos muy buenos.P. - ¿Cómo ha infl uido en ti este premio?R. – Ahora me gustan más las ciencias y el estudio de la contaminación.P. - ¿Qué te animó para presentarte a este concurso?R. – Me gustó el tema, además ya había hecho uno el año pasado

relacionado.P. - ¿Qué recibiste como premio?R. – Un vale de regalo de 50€ para gastar en el Corte Inglés.P. - ¿Dedicas a alguien este premio?R. – A mi profesora que fue la que me animó.P. - Y por último, ¿qué opina tu familia de este premio?R. – Estaba contenta y orgullosa.Muchas gracias Pablo por tu atención.

Sandra López y Ana Bella del Solo, 2ºY

Entrevista a Pablo González Vega

El cambio climático

Ven a estudiar a nuestro ciclo formativo de:

“Diseño y Producción Editorial”

y diseña lo que tengas en tu mente

http://www.telecable.es/personales/mbea

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La journée d’une chaussette

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El pasado mes de Diciembre los alumnos de 4ª ESO de Religión fuimos a visitar y estudiar la Basílica del Sagrado Corazón.

Llamada popularmente “La Iglesiona”, la Basílica del Sagrado Corazón de Jesús se encuentra en Gijón. Su construcción fue en-cargada por los Jesuitas en 1911 y la obra transcurrió entre los años 1918 y 1922. El templo se consagró (se autorizó para el culto cris-tiano) en Mayo de 1924.

Fue construida en piedra caliza con incrustaciones de cuarcita y ladrillo. Es una obra de inspiración “Modernista”, del arquitecto Juan Rubio, discípulo de Gaudí.

En 1930 sufrió un incendio provocado y quedó cerrada hasta 1939.En 1998 se hizo cargo del templo el Arzobispado de Oviedo. En 2003 el Vaticano concede al templo el tí-

tulo honorífi co de “Basílica” por sus valores históricos y artísticos. Firmó la Declaración el Cardenal Francis Arinze, encargado por la Santa Sede para estos temas.

Entre 2005 y 2009 se realizó una restauración y limpieza tanto del exterior como del interior del templo.Exteriormente la Basílica presenta:

• Pórtico principal con arco de medio punto (el mayor de España en su estilo) y verja monumental que protege la entrada.

• Fachada rematada por una escultura del Sagrado Corazón de Jesús que se alza a 47 metros y medio. La es-tatua es de unos 8 metros y está realizada en mármol de Carrara (Italia) por el escultor Serafín Basterra.

Interiormente lo más destacado es:• Nave única con arcos parabólicos transversales. • Bóveda con pinturas murales a lo largo de la nave que se alzan a 27 metros del suelo. La decoración de la

bóveda fi nal, en el presbiterio (cabecera del templo donde se sitúa el Altar mayor), es una pintura mural de 145 metros cuadrados. Los motivos de las pinturas de las bóvedas son progresivos y representan:

o El camino hacia la Salvación a través de la Iglesia,o Las virtudes, encabezadas por la Caridad o El ejemplo de Jesús, fuente de Vida y de los Sacramentos.o La Eucaristía, alimento principal espiritual de los cristianoso Y el Juicio fi nal con el premio de la Vida Eterna para los Justos.

• En los laterales, en la parte superior y a los lados de la nave se encuentran ocho vidrieras circulares de cinco metros de diámetro. Representan escenas de la vida de Jesús. Fueron encargadas al taller parisino de Maumellan.

• El presbiterio se rodea de 12 columnas agrupadas de dos en dos: representan a los Apóstoles, columnas de la Iglesia.

• Junto a la entrada se encuentra una imagen de San Francisco Javier, fundador de la Compañía de Jesús (Jesuitas) y primer misionero occidental en llegar a Japón y China.

• El presbiterio se rodea mediante una girola (pasillo) con suelo de mármol.En este templo solamente se celebra el culto ordinario (misas). No se celebran ni bodas ni funerales.

Trabajo realizado por :Ainhoa Arenas Álvarez, Laura Prendes Fernández e Iván Verdejo Rodríguez, 4ºC

Visita a la Basílica del

Sagrado Corazón

(La Iglesiona)

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3º ESO Y: Tutora M. Victoria Bilbao Terol. Francisco Alfredo Peón Mencía, Jhon Manuel Gómez Vásquez, Santiago Cuesta Gutiérrez, Diego López Fernández, Jonathan Otero García, Jesús Borges Augusto, Ángel Miranda Bilbao,

Alejandro Cardín Montes, Sara Joanna Álvarez Estrada, Desirée Guerrero García y Melissa Denisse Gómez Espinoza.

4º ESO A: Tutora Guillermina Rodríguez Fernández (Ausente en la foto). De dcha a izqda: Lucas Martín Puig Arrebillaga, Raquel Ruibal Rodríguez, Beatriz Fidalgo Bermejo, Elena González Lolo, Blanca Ferrero Gilgado,

Mario Valiño Fernández, Miriam Pérez Fernández, Beatriz Hernández García, Alek Aleksandrov Curcic, Eva Marcos Álvarez, Adrián Méndez Carreira, Daniel Riera Méndez, Ulyana Volodym Semenenko y Silvia García Fernández.

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Beatriz Fidalgo y Teresa Álvarez son dos alumnas del cen-tro que el año pasado quedaron subcampeonas de España en un campeonato de Voley y tuvieron la amabilidad de conce-dernos una entrevista.

¡Hola, chicas!Vosotras sois algunas de las deportistas que saldrán en la

revista, y es que vuestros logros no son para menos ya que quedar subcampeonas en un torneo de Voley nacional no se consigue todos los días.

Algunas personas se imaginarán el esfuerzo y trabajo que hi-cisteis para conseguir esa posición tan buena… Sin embargo, otras no se imaginan ni una mínima parte. Os pedimos, por favor, que nos respondáis a estas preguntas para que la gente sepa lo que es entregarse de verdad a un deporte.

P:¿A qué años empezasteis a entrenar?Beatriz Fidalgo(BF): a los tres años.Teresa Álvarez(TA): yo empecé cuando era dos o tres años mayor.P:¿A qué edad conseguisteis vuestro primer trofeo/medalla/diploma…?BF: la mía fue en el primer año.T: tuve que esperar hasta el segundo año.P:¿Te gustó siempre el Voley?BF: a mí no.TA: ¡Por supuesto que sí!P:¿Cuál fue vuestro primer equipo?BF: contesto en nombre de las dos. El primer equipo que nos dio la oportunidad fue La Calzada.P: Aparte de este deporte ¿habéis practicado algún otro?BF:¡Sí! Natación.TA: me gustan mucho los deportes. Practiqué algunos como: hockey, gimnasia artística…P:¿Tuvisteis que dejar de lado cosas importantes de vuestra vida para conseguir estar donde estáis ahora?Aquí no dudaron las entrevistadas en darnos una respuesta negativa.P:¿En qué equipo estáis? ¿Cuántas horas entrenáis?Las dos deportistas se encuentran en estos momentos en el equipo La Laboral y entrenan cuatro días durante

dos horas.P.¿Sufristeis alguna lesión importante?BF: desgraciadamente sí, en la mano izquierda.TA: creo que ningún deportista está libre de ellas. Yo la sufrí en la espalda.P.¿Hacéis alguna dieta especial?Las tres contestan que no. Sin embargo, Teresa nos matiza un poco: cuando estoy con el equipo no, pero

cuando estoy con la selección sí, sí que la tengo que seguir.P:¿Hay una buena compenetración en todo el equipo?Las entrevistadas se miran, sonríen y nos dan una respuesta afi rmativa. A lo largo de la entrevista esto se

puede apreciar.

Subcampeonas de España de

Voley

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P:¿Pensasteis en dejarlo alguna vez?BF: no, estoy muy agusto.TA: ¡yo tampoco!P:Voley o estudios ¿qué va primero?BF: los estudios claro. Es un poco arriesgado dejarlo todo por el deporte.TA: aunque sea arriesgado, antepongo el Voley a todo lo demás.P:¿Pensáis que podríais vivir de ello?BF: no, no lo creo. A lo mejor por esa falta de importancia.TA: sí, y me gustaría un montón. Me esfuerzo mucho.P:¿Cuál fue vuestro partido más especial? ¿Y el menos?Las entrevistadas coindicen en ambas respuestas. A la primera pregunta responden que su partido más espe-

cial fue la final infantil de España, mientras que el menos especial fue la final de cadetes.P:Por último, dadnos algún buen consejo para aquellos/as que estén pensando en dedicarse a este deporte.Aunque la que lo dijo fue Teresa, sus otras dos compañeras asintieron dándole la razón en el siguiente con-

sejo: que se diviertan jugando.Muchísimas gracias por el tiempo, chicas. Y esperamos que os vaya muy bien… Y que ganéis el oro en olim-

piadas futuras!

©Sandra Suarez & Marlene Soto.

4º ESO B: Tutora Elena Biaín González. De dcha a izqda: Iván Grille García, Roberto Rey Sieiro, Álexander Stevens Rodríguez, Ian Gallegos Beneitez, Petra Nuria Nieuwburg, Noelia García Menéndez, Pablo Ordóñez García, Teresa

Álvarez Oria, Nerea Benedi Reguera, Laura Requejo Trabanco e Inés Fernández Díaz. Ausentes en la foto: Alejandro Álvarez Gómez y Luis Santamaría Bertolín.

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Patricia Pérez García et Ignacio Arévalo Sevil sont deux licenciés universitaires qui veulent devenir profes-seurs. Ils sont dans notre lycée comme « maître-assistant » pendant trois mois. Ils participent aux cours, aux réunions, travaillent et apprennent en même temps.

Qu´est-ce que vous avez étudié ?- « Études Culturelles et Philosophie Française »-dit Ignacio-. Moi -répond Patricia- j´ai étudié Philologie

Française.Qu´est-ce que c´est l’ Erasmus ?-.L´Erasmus- dit Patricia- est une bourse européenne dont tu peux profi ter à partir de la deuxième année à

l´ Université. C´est une expérience indispensa-ble- ajoute Ignacio-.

Pourquoi vous voulez devenir professeurs ?Ignacio et Patricia pensent de la même façon

: être professeur semble l´une des plus belles tâches mais aussi l´une des plus diffi ciles.

C´est une profession bien considérée par la société ?

- Pas du tout ! Quand je dis aux gens- dit Patricia- que je veux devenir prof., on me dit : « Tu es folle ! ». Tout le monde pense que les profs ne travaillent jamais, on est toujours en vacances, on dit.

Comment est votre journée dans notre lycée ?De 9:25h. à 13.35h. : On analyse des docu-

ments , on assiste aux réunions, on participe aux cours…bref, on connaît le fonctionnement du lycée et le rôle du professeur.

Vous êtes contents d´être ici ?Tout le monde est très accueillant, on nous aide tout le temps et on nous explique tout ce qu´on veut con-

naître. Notre tutrice, Margarita Muñiz, fait tout ce qu’elle peut pour nous aider. Vous aimez les langues, à quoi sert de connaître des langues étrangères ?Les langues ouvrent les portes vers d´ autres cultures. Elles facilitent la communication avec d´autres peuples

et en plus elles nous offrent la liberté d´accéder aux documents authentiques : un fi lm, un livre, une chanson… Comment était l´enseignement quand vous aviez 14 ou 15 ans ? Ça a beaucoup changé –dit Ignacio- En classe on était vers 40 élèves et on n´avait pas d´ordinateur, Internet

n´existait pas…comme aujourd’hui. Moi- dit Patricia- j´ai quitté le lycée il n´y a pas longtemps, et je ne trouve pas beaucoup de différences. Peut-être on était un peu plus tranquilles en classe ou l´on dissimulait mieux. Mais ce qui m’a étonné ce sont les tableaux blancs interactifs. Avec ça j´aurais eu beaucoup plus de succès !

Pablo Ordóñez, Laura Prendes, Eva de la Puente y Raquel Rubial4º ESO FRANCÉS

ÈTRE PROFESSEUR :

UNE BELLE TÂCHE MAIS DIFFICILE

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4º ESO C: Tutora Mª Antonia Villaverde Menéndez. De dcha a izqda: Saúl Otero Melchor , Víctor Fernández Vilches, Jonatan Jesús Reyero Páez, Gregoria Caro Díaz, David Gulín Alonso, Julio Enrique Fernández Gallegos,

Daniel Fernández Lugilde, Adrián Calvete Iglesias, Saúl Piñera Martínez, Iván Verdejo Rodríguez, Laura Fernández Verdes, Carlota López Gutiérrez, Sandra Navarro Toribio, Laura Prendes Fernández, Ainhoa Arenas Álvarez, Carlos Robles Muñoz, Cristina Suárez Rosetes, Carlota Bárcena Fernández, Alejandra Mella Casar, Mª José Ponce López,

Alejandro Valeiro García, Kevin Mok Iglesias. Ausentes en la foto: Laura Pardo Valdés, Aída Seiz Rodríguez y Jorge Luis Casal Calvo.

4º ESO D: Tutora Ana Isabel Martín Rodríguez-Ponga. De dcha a izqda: Lucía Muñiz Díaz, Daniel Messineo Victorero, Aarón More Rodríguez, Javier Fernández Rubio, Eva de la Puente Jardón, Laia Cazorla Alemany, Andrea Escribano Gómez, David Ayan Valcárcel, Daniel Gallego Muñiz, Ana Garrido Marrot, Diego Lago Regueras, Iván

Pérez Artime, Juan Carlos González González, Sergio Álvarez Fernández, María Asunción Vizarraga Álvarez y Verónica Brey Álvarez.

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VIAJE DE ESTUDIOS A ITALIAEl nueve de abril algunos alumnos de cuarto de la E.S.O fuimos de viaje de estudios a Italia. Estaba muy

emocionada porque nunca había visitado eses país.Me levante a las cuatro y media de la mañana para reunirme con mis compañeros a las cinco en la Plaza de

la Habana, donde nos recogería el autocar. Tras cuatro horas de trayecto hasta Valladolid y una hora de embar-que, ya nos encontrábamos en el avión camino a Italia.

Después de recoger el equipaje, nos dirigimos a la ciudad de Verona para ver la Casa de Julieta, el anfiteatro romano de la Arena y pasear por su mercado.

El segundo día visitamos mi ciudad favorita, Venecia. Allí montamos en vaporetto por el Gran Canal hasta llegar a la Plaza de San Marcos. Me sentí como si estuviéramos dentro de un cuento de hadas debido a sus edi-ficios antiguos, sus puentes y canales.

El tercer día visitamos Florencia. A mí personalmente no me llamó la atención, ya que tenía muy presente el recuerdo de Venecia. Lo que más me gustó de esta ciudad fue el David de Miguel Ángel y el lugar donde es-taba situado, que tenía unas vistas magníficas.

Al día siguiente fuimos a Siena donde vimos su catedral, la Plaza del Campo y el Duomo.Cuando llegamos a Roma a la mañana siguiente hicimos un tour guiado en el autocar. En los últimos dos

días visitamos: la Ciudad del Vaticano, la Basílica de San Pedro, el Panteón, la Fontana de Trevi, la Plaza de España, el Coliseo…

Además también aprovechamos para realizar nuestras últimas compras.

Eva de la Puente Jardón y Verónica Brey Álvarez

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4º ESO ABD1 Y : Tutora Agustina García González. De dcha a izqda: Pablo Cipitria Blanco, Guillermo Menéndez Ponce, Luis Felipe Rodrigues, Edgar González Barredo, Ian Aram Levi Tapia Ramírez, Hamza Nouwari Ouelji, Elisabet

Augusto Dos Santos, Miriam Leal González y María de Las Mercedes Tazón Valle. Ausentes en la foto: Jonatan Brándulas Priede.

4º ESO ADD2 Z: Tutora Ana Merino Pérez. De dcha a izqda: Ricardo González Martín, Enrique Pérez Ureta, Germán Suárez Noriega, Andrés del Río Pérez y Patricia Martín González. Ausente en la foto: Ariel Alfonso Aguayo Catalán.

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Querido Ethan:Ayer soñé contigo y al despertarme me ha venido a la mente todas

las cosas que vivimos tú y yo juntos.Me he acordado de la noche en la que hablé contigo por primera

vez, en aquel bar que a ninguno de los dos nos gustaba, pero aún así seguíamos yendo, porque a nuestros amigos les encantaba y no que-ríamos dejarlos solos allí.

Incluso me acuerdo de la ropa que llevabas, ese jersey a rayas azul y blanco con las deportivas del mismo color que tanto me gustaban. Por aquel entonces tenías tu pelo moreno recién cortado y puesto ha-cia arriba con mucha gomina.

También he recordado la canción que sonaba, la que luego se con-virtió en nuestra canción. ¿La recuerdas? Los dos nos la sabíamos de memoria mientras sonaba en el estropeado televisor del bar. La habíamos escuchado tantas veces que incluso la tarareábamos casi sin darnos cuenta.

Mientras sonaba fue cuando por primera vez me miraste, y me son-reíste con esa sonrisilla ladeada que tanto me gustaba al verme cantando desde la mesa de enfrente. Tus ojos verdes se fijaron en mí durante un par de segundos, pero a mí me parecieron una eternidad.

En ese momento te acercaste a mí y me dijiste un par de palabras que no conseguí entender por el alto volu-men de la música, pero logré responderte y hacer que nuestra conversación durase varias horas.

También me he acordado del mejor momento de mi vida, el 14 de febrero de 2007. Para otra persona podía ser una fecha cualquiera o un simple día de San Valentín, pero para mí fue un día mucho más especial.

Me acuerdo como si fuese ayer. Me llevaste al parque más cercano a mi casa y, tras un tímido beso, me di-jiste “te quiero” y pude ver cómo se sonrojaban tus mejillas. Yo, de la sorpresa, solo conseguí responder un “yo también”.

Y así empezó nuestra historia de amor.Todavía hoy, un año después de que te marcharas sin decirme nada, no puedo aguantar las lágrimas al pen-

sar que ya no estás y no puedo evitar echar de menos todas esas tardes que pasamos juntos, abrazados, sin que nada ni nadie pudiese separarnos. Echo de menos tus besos, tus caricias, los paseos por la playa en los días de verano y todas las noches que pasábamos en vela pensando en cómo sería nuestro futuro juntos.

Nos daba igual que la gente nos dijese que éramos muy jóvenes y que lo nuestro no iba a durar más que un par de meses, porque sabíamos que no iba a ser así.

Sabíamos que estaríamos juntos hasta que muriésemos, incluso nos lo prometimos. Pero tú rompiste esa promesa y conseguiste que con un mísero adiós escrito en una nota, todo se desmoro-

nase y me hiciste sentir como una tonta por haber creído que todas las cosas que me decías, todos tus besos y todos tus planes fuesen ciertos.

No sé si alguna vez sentiste realmente algo por mí, pero quiero que sepas que todas las palabras que yo te dije fueron de verdad y siempre lo serán; al igual que quiero que sepas que nadie te podrá querer nunca tanto como te quise yo. Sé que puede sonar algo infantil, pero es la verdad.

Sentía cada beso como si fuese el primero y cada vez que estaba lejos de ti parecía que me faltaba una parte de mí.

Sé que tú ya no estás y, como se suele decir en estos casos, la vida sigue, aunque tenga que seguir adelante sin ti, y a pesar de abandonarme, quería darte las gracias por todo, por hacerme sentir tan bien cuando estaba contigo y por hacerme sentir como la chica más afortunada, aunque solo fuese por unos años.

Raquel Ruibal Rodríguez, 4ºA

GANADORA DEL CONCURSO DE CARTAS DE AMOR

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I.E.S. Emilio Alarcos38

El día 2 de Febrero tuvo lugar un importante acontecimiento en el Emilio Alarcos. Los alumnos del proyecto bilingüe recibimos un certificado de la Universidad de Cambridge y un diploma por todos nuestros años de estu-dios en inglés.

La ceremonia tuvo lugar en el salón de actos a las 6 y media de la tarde. Todos nuestros padres acudieron al acto y también vinieron algunos profe-

sores que habíamos tenido en el Colegio Atalía. Empezó hablando Elena Biaín, la coordinadora del proyecto bilingüe en el instituto, y contó el contenido de este currículum

en el cual llevamos integrados desde pequeños. A continuación colaboraron en el acto Terry y Jo, dos de nuestras profesoras en el Atalía, que contaron, con anécdotas muy divertidas, nuestra experiencia en el viaje que realizamos en quinto de primara a Bath (Inglaterra).

Algunos alumnos participaron hablando sobre diversos temas, todos relacionados con la importancia de haber cursado una enseñanza bilingüe. Paula Álvarez, Olaya Carbajal y Alba Rodríguez hablaron sobre todos nuestros años estudiando inglés en el colegio, y de cómo aprender inglés desde muy pequeños nos ha servido como base para alcanzar el nivel de inglés que ahora tenemos. Además, hablaron sobre un viaje que hicimos a Carreña de Cabrales en sexto de primaria, lo cual acompañaron con unas fotos. Richard Embleton nos habló de las ventajas que tiene haber nacido en el seno de una familia inglesa y espa-ñola; comentó las diferencias entre las dos culturas, lo cual impactó a muchos de los allí presentes. Salomé Moreira nos cuenta lo importante que ha sido para ella el proyecto bilingüe en la lectura, ya que te ayuda a ampliar vocabulario para expresarte mejor. Mariano Carnicero es otro alumno que considera el proyecto bilingüe como algo provechoso y una gran oportunidad para desenvolverse en otro idioma. Además, finaliza deseando suerte a las próximas generaciones.También participaron Iván García y Pablo Luengo, que nos contaron su experiencia en un viaje que hicieron a Londres en primero, acompañados del profesor André Castillón, con el fin de intercambiar conocimientos con los alumnos británicos. Fue André el que nos contó el proyecto que se llevó a cabo para poder interactuar con el colegio inglés, un trabajo hecho por nosotros en el que hablábamos sobre nuestros abuelos, y que luego él comparó con el resto de alumnos ingleses. La profesora Elvira Carbajosa también puso su granito de arena comentando un evento que se celebró en nuestro instituto hace dos años, cuando alumnos ingleses vinie-ron a Gijón, y ella (ayudada por otros profesores) tuvo que diseñar actividades para los 100 alumnos que participábamos en esa actividad preparando en la playa de Poniente campos de volley, rugby o fútbol, entre otras cosas.

A continuación, se reprodujo un video en el que se recopilaron todos nuestros años en el proyecto, por medio de vídeos gra-bados en ciencias sociales, con fotos y con muchos recuerdos que algunos casi habíamos olvidado.

Para terminar el acto, se pasó a la entrega de diplomas, en la que los encargados de entregarlos fueron Mariola y André.Olaya Carvajal García y Lidia González Gutiérrez

Proyecto Bilingüe

1º BC 1V: Tutora Cristina Gavela Albes. De dcha. a izqda: Helios González Fernández, Rubén Antuña Herrero, Samuel García Castelao, Sergio Grande Suárez, Víctor Cano Menéndez, Iván Ramos Calvo, Jorge de los Ríos Gandoy, Paula Morandeira Roca, Salomé Moreira García, Guillermo Gómez López, Julia Bruno Arias, Olaya Rodríguez González, Rocío Lope Santín, Kiara Montes Suárez, Irene González Fernández,

Diego Barriada Vega, Alejandro Menéndez Gutiérrez y Yolanda Vega Martínez. Ausentes en la foto: Ramón Menéndez Villamor.

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Agradecimientos al Proyecto BilingüeLeer y escribir son, en mi opinión, acciones muy

importantes en nuestra vida. Ya desde nuestra infan-cia nos ayudan a aprender y nos acompañan para siempre. Leer, especialmente desde una edad tem-prana, no sólo ayuda en el ámbito académico, sino que desarrolla la creatividad y la capacidad de crí-tica. Yo, personalmente, siempre que puedo trato de recomendar leer mucho, todo lo que se pueda. Porque aunque parezca algo que diría un profesor, es verdad que leyendo se mejora mucho en cualquier idioma. Se adquiere vocabulario y se aprende a utilizar bien la ortografía. Además, se nota muchísimo en poco tiempo. Y no sólo cuenta el ámbito académico, todo el mundo puede encontrar un libro, un género o un tema que le guste. Un libro que te guste mucho marca para siempre y se acaba volviendo a él en algún mo-mento de la vida. Además, con la ayuda del proyecto bilingüe, he podido leer libros tal y como su autor los ha escrito, en versión original. Y es de agradecer esta oportunidad que el Proyecto me ha dado.

En cuanto al tema de la escritura, debo decir que se ha vuelto una de las cosas más importantes de mi vida. Todos podemos escribir, mientras sepamos ima-ginar, tener ideas. Todo se puede plasmar sobre pa-pel. Todos podemos crear algo, pensar lo que nadie ha pensado antes y escribirlo. Creo que todos los es-critores tenemos algo de complejo de Dios, creamos mundos, personas, destinos. Y el simple hecho de crear y compartirlo con los demás es increíble y en eso radica la importancia de la escritura. Aquí que-rría volver a agradecer al Proyecto Bilingüe por en-señarme desde pequeña otra forma de expresarme y llegar a otras personas.

Reading and Writing are, in my opinion, very im-portant actions in our life. Even in our childhood they help us in our learning and then they stay with us all of our life. Reading, especially since you’re very little, not only helps you at school. It deve-lops creativity andthe ability to judge. Personally, I always try to recommend reading a lot, everything you can. It may seem somenthing a teacher would say, but it’s true that reading helps you improve in any language. You learn new vocabulary and you also learn to use grammar properly. And also you can see the results in a short period of time. And it’s not only important in academic matters, ever-yone can fi nd a book, a genre or a theme that they like. If you fi nd a book that you like a lot, it would stay with you your whole life and you’ll always go back to it. Also, with the help of the bilingual project I can read books just like the author wrote them, in original version. And I would like to thank the Project for the opportunity they gave me.

About writing the only ting I can say is that it has become one of the most important things in my life. Everyone can write, as long as we can ima-gine and have ideas. Everything can be put on pa-per. Everyone can create something, think what no one has thought until now and put it on paper. I think that we, writers, have God complex, we create worlds, people, fates. And the simple action of creating and sharing it with the rest is incredible and that’s the importance of writing. Furthermore, I would like to thank the Bilingual Project for tea-ching me since I was a child a new way of expre-sing myself and reaching other people.

Salomé Moreira García

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Durante este curso, el 15 de noviembre, acudió a nuestro centro, al sa-lón de actos, el portavoz del Insituto Nacional del Carbón (Incar), a in-formar a los alumnos de Bachillerato sobre la contaminación marítima.

Este Instituto fue fundado en 1947 . Lideran un proyecto de captura de C02 en Mieres.

Se nos explicó que, cuando hay un vertido marino, conviene que se concentre en un sitio concreto y que no se extienda por más zonas, ya que complicaría la labor de descontaminar dicha zona. El norte de Europa es una zona donde escasea el petróleo, por eso mismo hay accidentes a la hora de su transporte. Aunque cada vez hay menos.

Los accidentes se provocan por choques con otros barcos contra los acantilados y se rompen. Una posible so-lución es quemar el petróleo para acabar con la sustancia, pero es perjudicial para nuestra salud.

Un ejemplo de esto fue el “Prestige”, el cual provocó en 2005 una contaminación que llegó a la costa astu-riana gallega y francesa. Cuando el petróleo llegó a la costa, era muy difícil de eliminar. Se intentó quitar con vapor de agua caliente, que lo único que provocó fue el desplazamiento del fuel oil, matando así la fauna de la roca y causando la muerte de organismos bentónicos (almejas, mejillones, ostras) por asfi xia.

Otro ejemplo de barcos hundidos, fue el Lyda, un barco pequeño que se hundió en el Musel en el mismo año que el “Prestige” y esto duplicó la contaminación en el mar.

Después de esta información, se nos enseñó un video sobre nuevos materiales para la captura del CO2, avan-zando en nuevas tecnologías.

También trabajan en compuestos de alta precisión, en combustibles fósiles y Carbo química. Avanzan tam-bién en el estudio del cambio climático, nuevos materiales sobre el funcionamiento de energía, nuevos com-bustibles, y redes científi cas.

En conclusión, Incar está acreditado para adelantarse a las necesidades humanas e informar a los estudiantes para avanzar hacia un mundo mejor y más limpio.

Alba Rodríguez Escudero y Cristina Palacios Villanueva, 1ºY

Contaminación marina

1º BH 1Y: Tutor Jaime Juan Merino Picazo. De dcha. a izqda: Pablo Luengo Prieto, Rodrigo Tomás Menéndez, Helmut Essig Iglesias, Diego Ignacio Ramírez Cortez, Iván Rodríguez Pulgar, Martín Rey Hurtado, Rocío García Pérez, Cristina Palacios Villanueva, Sara Álvarez Pellitero, Jorge Mellado

Gómez, Mariano Carnicero Lobo, Carolina Martín Valdés, Alba Rodríguez Escudero, Laura Pino Barata, Elena Quevedo Pasarín, Irina Georgiana Bita, Borja Caba Traba, Iván García Blanco, Covadonga Burgos Pérez, Claudia García García, Raquel Méndez Díaz, Carolina Fernández García,

Andrea Rivera Álvarez, Diana María Pérez García, Joana Hilario del Campo, Paula Álvarez Torres, Lidia González Gutiérrez, Nerea Caso Piñera y Laura Santalla Benavente. Ausentes en la foto: Olaya Carbajal García, Laura Neira Barrado, y Aitor Somohano Pla.

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Entrevista a Samuel García Castelao

Samuel García Castelao, de 1ºV, fue tercero de España en el último campeonato nacional de Balonmano en la categoría cadete. Lleva jugando como portero de esta especialidad desde que era pequeño. El jueves 17 de febrero de 2011 le hicimos una entrevista.

P:¿Qué sentiste cuando quedaste 3º de España?R:Bastante alegría, porque era una oportunidad que habíamos

aprovechado.P:¿Supuso algún cambio para ti este hecho?R:Sí, porque no teníamos la intención de quedar en ese puestoP:¿Cómo lo celebró tu equipo?R:Con mucha alegría.P:¿Has conseguido otro notable logro?R:No, el único fue ganar algunas de las concentraciones

nacionales.P:¿Por qué escogiste este deporte y no otro?R:Porque desde pequeño se me dio bienP:¿En qué posición juegas?R:De portero.P:¿Hubieras preferido jugar en otra posición?R:No, porque es más individual esta posición.P:¿Qué le parece a tu familia que juegues al balonmano?R:Bien, porque desde pequeño vieron que me gustaba jugar

al balonmano.P:¿Cuántos días a la semana y horas entrenas?R:4 días 2 horas.P:¿Compaginas bien tus estudios con el deporte?R:Sí, por ahora lo llevo bastante bien.P:¿Te ha requerido mucho esfuerzo y horas llegar a donde

estás?R:Bastante.P:¿Te gustaría estar en la selección Española de balonmano?R:Sí, pero eso es bastante complicado.P:¿Te gustaría vivir de esto?R:Sí, pero para vivir del deporte hay que ser muy bueno.P:¿Practicas algún otro deporte?R:No.P:¿Qué opinas ahora que está tan de moda el dopaje?

¿Consideras que deja en muy mala posición al deporte espa-ñol? ¿Podría ser un mal ejemplo para jóvenes deportistas?

R:Sí, porque dan a entender que para estar en la élite del de-porte hay que doparse y no es necesario.

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Con motivo del bicentenario de la muerte de Gaspar Melchor de Jovellanos (1744-1811), en el IES Emilio Alarcos hemos realizado un evento conmemorativo que nos ha permitido conocer un poco más sobre su vida y su obra.

El evento se dividió en tres proyectos diferenciados:El primero consistió en crear una biografía. Para ello se distribuyeron distintos capítulos de la biografía de

Jovellanos en todas las aulas desde 1º de ESO a 2º de bachillerato. Los alumnos colaboraron activamente en el pro-yecto y trataron de resumir esos capítulos con un lenguaje sencillo y fi jándose en sus puntos más interesantes. Para

lograr dicho fi n, contaron con la ayuda y corrección de los profesores del de-partamento de Lengua, quienes además seleccio-naron los textos más ade-cuados para pasárselos al coordinador, encargado de la supervisión y redacción fi nal.

El segundo proyecto consistía en trasmitir las ideas de Jovellanos y los acontecimientos de su vida más importantes a través

de un cómic. Treinta y cinco alumnos seleccionados in-

tervinieron aquí, dos como calígrafos y el resto para dibujar treinta y tres escenas que re-

creaban la vida del ilustrado asturiano. En la selección de los dibujantes colaboraron las profesoras del departamento

de Dibujo. El coordinador propuso para cada escena unas instruccio-nes y unos textos dialogados, pero cada dibujante debía decidir creativamente

cómo resolver la escena para transmitir bien la idea y para conseguir que la biografía en cómic mantuviera una continuidad y toda su coherencia.

Para rematar bella y prácticamente el proyecto, los alumnos y alumnas de segundo ciclo de Producción editorial confeccionaron quince creativos calendarios sobre Jovellanos, utilizando en muchos

casos los dibujos del cómic y en el resto otras imágenes. Estos alumnos, coordinados por sus profesoras, tam-bién maquetaron la biografía escrita para su edición. Además, el departamento de Diseño Editorial digitalizó, imprimió y colaboró activamente en todo el proceso creativo.

Sin esta buena disposición de los alumnos y alumnas y sin la implicación del profesorado en toda la coordi-nación requerida, está claro que esta actividad y esta exposición no hubiera sido posible. Las aportaciones in-dividuales de cada alumno, al sumarse entre sí, hicieron que en su conjunto constituyeran un gran trabajo en equipo, a través del cual podemos aprender más de este gijonés y saber quién era realmente Jovellanos.

La actividad fue posible también al contar con el beneplácito de la dirección del centro, el aliento del direc-tor y del secretario, con la ayuda del departamento de actividades extraescolares y del PLEI. El coordinador general, el profesor de Filosofía, sólo pudo orquestar todo este homenaje gracias a la colaboración de todas es-tas manos que se implicaron desinteresadamente.

La exposición pudo verse entre el 28 de enero y el 2 de marzo de 2011 y a partir de entonces puede hacerse en la página ofi cial del IES: Exposición Bicentenario de Jovellanos (www.iesealarcos.es).

Andrea Rivera Álvarez, 1º de bachillerato

HOMENAJE A JOVELLANOSEXPOSICIÓN SOBRE JOVELLANOS EN EL IES EMILIO ALARCOS

lograr dicho fi n, contaron con la ayuda y corrección de los profesores del de-partamento de Lengua, quienes además seleccio-naron los textos más ade-cuados para pasárselos al coordinador, encargado de la supervisión y redacción fi nal.

consistía en trasmitir las ideas de Jovellanos y los acontecimientos de su vida más importantes a través

de un cómic. Treinta y cinco alumnos seleccionados in-

tervinieron aquí, dos como calígrafos y el resto para dibujar treinta y tres escenas que re-

creaban la vida del ilustrado asturiano. En la selección de los dibujantes colaboraron las profesoras del departamento

de Dibujo. El coordinador propuso para cada escena unas instruccio-nes y unos textos dialogados, pero cada dibujante debía decidir creativamente

cómo resolver la escena para transmitir bien la idea y para conseguir que la biografía en cómic mantuviera una continuidad y toda su coherencia.

Para rematar bella y prácticamente el proyecto, los alumnos y alumnas de segundo ciclo de Producción editorial confeccionaron quince creativos calendarios sobre Jovellanos, utilizando en muchos

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El anterior día 20 de enero del 2011 los alumnos del IES Emilio Alarcos de 1º y 2º del Bachillerato tecnoló-gico hemos ido a hacer una visita a las instalaciones de la térmica de Aboño.

La salida empezó sobre las 9:30, hora a la que nos venía a buscar el autocar a la plaza de la Habana. Tras llevar 20 minutos de trayecto y arreglar un poco de papeleo, llegamos a la entrada de la térmica donde nuestro guía nos introdujo de lleno en el mundo de la industria. Éste comenzó con una explicación de la maqueta de la que puede ser la parte más importante de Aboño y, en general, de todas las térmicas: el conjunto formado por las turbinas y el alternador.

Continuamos la visita en una sala donde un video nos explicaba una por una las partes que formaban la tér-mica, desde el transporte de materias, como el agua y los combustibles, hasta la transformación de la energía de las turbinas en electricidad.

Salimos a la calle e iniciamos la verdadera visita a Aboño. Primero vimos la tolva de carbón, lugar en el que gracias a unas bolas de acero, se tritura el carbón hasta dejarlo prácticamente como la harina.

Inmediatamente, a unos metros, se encontraba el transformador principal encargado de aumentar la tensión para que no se produzcan muchas pérdidas. Junto a éste había otros dos transformadores auxiliares que sumi-nistran parte de la electricidad producida a la propia térmica, para satisfacer sus necesidades.

Más adelante, a unos cincuenta metros, se encontraba uno de los fi ltros mejilloneros encargados de eliminar las larvas de los mejillones que puedan ser transportados en el agua de mar que se usa para la refrigeración de la térmica.

Seguidamente, una hora de visita continua a la depuradora de agua, a la caldera, al absorbedor con lechada, que produce ceniza para su posterior recogida y transformación en cemento, al molino de carbón que usa un tornillo de Arquímedes para transportarlo hasta la zona de molienda y al condensador cuya fi nalidad o misión es refrigerar el agua para reutilizarla en la caldera.

Finalmente, tras la sala de 6000, sala en la cual se suministra electricidad a toda la central, pasamos a aque-lla estancia en la que se supervisan todas las máquinas y elementos: la sala de control.

Tras la satisfactoria visita a la central de Aboño, coincidimos en que ha sido una experiencia gratifi cante, tanto para nuestro conocimiento de la producción de la energía que consumimos en nuestros hogares, como para el posible inicio de un futuro como trabajadores de dicha planta, ya que habíamos puesto un gran empeño e ilusión a causa de que no pudimos realizar la visita el año pasado.

Adrián Ramos Méndez y Diego Pascual Díez

VISITA A ABOÑO

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representaciÓn teatralsobre accidenteslaborales

El pasado 9 de noviembre, los alumnos de segundo de bachiller y de los ciclos formativos tuvimos la oportuni-dad de asistir a una representación teatral en el salón de actos del centro. En ella nos mostraron, mediante una actuación, los riesgos que sufre cualquier persona en su sitio de trabajo, tales como tener una mala postura, una mala utilización del material, riesgos con las ins-talaciones, las nuevas tecnologías, etc. En una palabra, situaciones cotidianas y realistas en las que la salud y la seguridad del trabajador puede ser puesta en peligro.

Hubo dos escenas; en concreto, una en cada ámbito de trabajo. La primera fue en una ofi cina, en donde los riesgos más destacados eran el tener una mala postura al sentarse o coger cargas pesadas.

La segunda escena trascurría en una casa particular y el ofi cio era el de cuidar personas. En esta última, los riesgos eran totalmente diferentes y generalmente de tipo sanitario: mala utilización de los medicamentos, irres-ponsabilidades con las jeringuillas, etc.

Para que tomáramos conciencia de estos ejemplos, debíamos interrumpirles cada vez que creíamos notar una conducta no adecuada, como sentarse mal, dejar los cajones abiertos…

La representación fue bastante interesante, en nuestra opinión, porque son cosas que, de una u otra manera, tendremos que tener en cuenta en nuestro próximo futuro laboral. Además fue muy amena porque se dirigían a nosotros para que formáramos parte de ello y al mismo tiempo para que fuera más interactivo.

Laura Suarez y Susana Sors, 2ºY

2º BC 2V: Tutora Mercedes Folgueral Castaño. De dcha. a izqda. Eduardo Fernández García, Manuel Gómez Tola, Adrián Ramos Méndez, Carlos Bonilla Calderón, Cristian Carazo Castro, Alberto Álvarez Suárez, Manuel Francisco Gil García, Diego Pascual Díez, Eric Veiga Gullón, Paula

Calleja Vega, Andrea Vega Parente, Leticia García Alonso y Beatriz Martínez García. Ausentes en la foto: Iyán Menéndez Valle, Cristian Pérez Arias, Ángel Sancha Calvo y Adrián Vallina Guerra.

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Taller de emprendedores

El jueves 27 de enero los alumnos de 2º de Bachiller acudimos a una charla sobre un taller de empresarios. El hombre que nos dio la charla nos dijo dónde estaba situado su espacio laboral, en la ciudad tecnológica de Valnalón, en la Felguera. Nos empezó su charla ha-blando de la pirámide del saber, que consiste en lo siguiente: Las per-sonas mejor capacitadas para desarrollar un trabajo son aquellas en las que sus capacidades se reparten de la siguiente manera:

• Conocimiento (Saber) 15%• Habilidades (Saber hacer)

35%• Actitud (saber ser) 50%

También nos comentó que, aunque en España todavía no se use mucho, en la UE se utiliza ya de modo ge-neralizado un “curriculum vitae” modelo europeo. Consta de dos hojas donde van tus datos y tu nivel de estu-dios... y va acompañado de una carta de presentación. Se puede acceder a él a través de la página web del MEC.

Después de comentarnos unas noticias sobre algunas empresas con las que ellos trabajan, nos contó cómo nació el “pos-it”: Dos trabajadores de TRESEMME, (donde dejan que sus empleado desarrollen su capaci-dad), tenían una idea: uno quería inventar el pegamento más fuerte (inventó el más débil) y él otro cantaba en un coro y siempre se perdía, por lo que marcaba sus partituras con un papel amarillo. Un día decidieron jun-tar sus inventos y crearon un papel amarillo que se pegaba; no le vieron salida y lo dejaron en un cajón. Un buen día, un trabajador lo encontró y, a partir de ahí, ya conocemos la historia. Este tipo de empleados se lla-man “intraemprendedores”. También contó la historia de un chico que después de ir de vacaciones a un país necesitado decidió dejarlo todo e irse allí a ayudar a esos niños; usó sus ahorros para montar escuelas o lo que necesitaran y poder darle una educación a esos niños. Este tipo de empresario se llama “emprendedor social”.

En nuestra opinión, la charla resultó ser bastante aburrida, pero suponemos que a alguien le pudo resultar amena si, realmente, estuviese interesado en el tema. Siempre es fácil aprender cosas nuevas de alguien que nos las venga a exponer.

Nos ofrecieron también un curso gratuito en donde podríamos exponer nuestras ideas. Los doce mejores pro-yectos participarían en un concurso de ideas y el ganador se llevaría 6000 Euros.

Jairo Cárcaba y Rosaura Glez.

2º BH 2Y: Tutor Moisés Díaz-Caneja Blanco. De dcha. a izqda. Óscar Barros González, Andrea

Vázquez Cancio, Marlene Soto Redondo, Mario García Álvarez, Jairo Cárcaba González, Ignacio del Río Antuña, Oscar Rancaño González, Elvira

Iglesias García, Eva María Quiroga Calleja, Adriana González Pérez, Mª Eva García Llamas, Ana Bella del Solo Bitoon, Sandra López Vigil,

Saúl Posada Curto, Nuria Grela Díaz, Laura Suárez Macho, Susana Sors Rodríguez, Tatiana

Alonso Palos, Rosaura González Crespo, Sandra Suárez Hidalgo, Lorena Santos Blanco, Tania Varela Melero, Andrea Blanco Robledo, Sonia

Mosquera García y Enrique Montes Suárez. Au-sentes en la foto: Yanira Hernández Silva, Adrián García Martínez, Rocío Rocha Rodríguez y Rocío

Ruitiña Freije.

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EXCURSIÓN A

OVIEDO 2011 El pasado viernes 4 de marzo los alumnos de Hª del Arte fuimos a Oviedo con el

profesor Guillermo Palicio, con el objetivo de poder contemplar mejor las obras que estudia-mos en esa asignatura.

Cogimos el tren que nos llevaría a la ciudad y, una vez allí, lo primero que visitamos fue San Julián de los Prados, donde una guía nos explicó la historia, las partes y las pinturas de la iglesia. Tras una serie de preguntas, nos encaminamos hacia la fuente de Foncalada. Después de una breve explicación por parte del profesor, seguimos nuestro camino hasta la catedral, en la cual hicimos un recorrido por la Cámara Santa, la Torre Vieja y el museo. Una vez fuera subimos al Naranco a pie y, tras una comida en la terraza de un restaurante desde la cual se veía toda la ciudad de Oviedo, nos dirigimos al “tour” de San Miguel de Lillo y Santa María del Naranco, donde otra guía nos explicó toda su historia. Cuando acabó la ex-plicación fuimos al aula didáctica, en la cual hay maquetas y paneles informativos sobre los monumentos. Tras esta breve parada cogimos el autobús y volvimos a ver la catedral, con el fin de recorrer las capillas radiales y observar con detenimiento el retablo. Salimos de la ca-tedral y el profesor nos explicó las portadas y el testero de San Tirso. Visitamos el edificio histórico de la Universidad de Oviedo, de es-tilo renacentista y, por último, fuimos al mu-seo de Bellas Artes, que recorrimos de punta a punta. Cuando acabamos cogimos el tren de vuelta a casa, exhaustos por la visita, ya que llegamos a Gijón a las 20:00 horas.

Pensamos que este tipo de visitas resultan de gran ayuda para comprender los conceptos ya estudiados en clase, sobre todo tratándose de una asignatura como la de Hª del Arte, en la que es muy importante ver las obras fuera

del aula.

Rocío Rocha Rodríguez y Susana S ors R odríguez. Alumnas de 2º Y

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QUÉ HUBIESE PASADO SI…“Los trenes pasan una vez en la vida, que no se nos olvide comprar el billete…”Cedrik- David, ¿me escuchas?... - dijo Sonia entre cansada y enfadada -- ¿Eh?… Sí, ¿decías algo?- Sí, te estaba contando que ayer conocí a un chico en el Facebook y creo que hay “feeling”

entre nosotros.- ¿En el Facebook?, pues ten cuidado, luego te enganchas y…- ¿Al Facebook?, no creo, lo uso muy poco…- Al Facebook no Sonia, al chico… - Dijo David con tono de burla -- ¡Que va!, si es solo un conocido…- Ya, eso dije yo hace 3 años y mira lo que pasó…- ¿Estuviste saliendo con alguien por Internet? - preguntó Sonia con sorpresa - - Sí, ¿no lo sabías?, qué raro que no te lo haya contado…- Nos conocemos hace poco, solo dos meses, no sabemos todo el uno del otro - Dijo Sonia con complicidad-, pero cuénta-

melo ahora si quieres, igual me sirve de algo…- Pues, hace tres años, mis amigos, por entonces, insistían todos los días para que me creara una cuenta en Facebook; decían

que era genial. Yo no era muy amigo de las redes sociales, pero al fi nal me convencieron y accedí a registrarme. Pasaron los meses y uno de mis nuevos contactos me llamó la atención. Era July, una chica inglesa que vivía en Estados

Unidos. El idioma no era un problema porque el inglés se me da muy bien, ya sabes…- Te llaman Cedrik, o sea que… - Sí… pues empezamos a chatear y nos hicimos muy buenos amigos. Todos los días quedábamos a la misma hora para ha-

blar por el Facebook y contarnos cómo nos había ido el día, contarnos secretos, nuestros sueños y aspiraciones, etc. Con el paso del tiempo la amistad fue dejando paso a los sentimientos; conectarme para hablar con ella era más una necesidad que una elección, era casi una obsesión. Cuando apagaba el ordenador no podía dejar de pensar en ella, aunque yo simple-mente podía ser uno más.

Un día empezamos una conversación normal, cotidiana; de pronto me dijo que le gustaba, que no podía dejar de pensar en mí. Yo me quedé paralizado; yo sentía cosas por ella, pero nunca había notado nada por su parte; “me too” fue lo único que conseguí escribir...

July estudiaba el equivalente al bachiller en Estados Unidos. Su familia se había mudado allí por el trabajo de su madre. Era muy trabajadora y perseverante, adoraba eso de ella; era tierna, dulce y sincera. Eso es de valorar, en Internet hay de todo, pero gente sincera no abunda… Yo por aquella época estudiaba 2º de Bachiller e incluso mis notas se estaban resintiendo, ya que mi única motivación en la vida era hablar con ella.

Estábamos encantados, éramos novios, nos queríamos mucho, pero no podíamos estar juntos físicamente. Aunque nos tenía-mos muy presentes, pues ella llevaba una foto mía en el iPod, en el móvil, en el portátil… no era lo mismo. El paso del tiempo iba haciendo que cada vez necesitásemos más estar juntos, tocarnos, sentirnos. Soñaba con tenerla entre mis brazos y dormir abrazados toda la noche, pero antes tenía que terminar mis estudios para que me dejasen ir a verla; a ella le pasaba lo mismo…

- ¡Qué triste! Si yo no pudiese ver a alguien que quiero, me moriría… - dijo Sonia con pena -- Pues sí, es muy difícil mantener una relación así. La Webcam servía para vernos y eso nos hacía estar un poco más cerca

el uno del otro, pero no era lo mismo. Era muy complicada la situación, ella no podía viajar a España, no podía dejar a su familia, sus amigos, su vida estaba allí y dejar toda tu vida es muy difícil. Yo tampoco podía, mis padres no me dejarían, sobre todo cuando entregué las notas y vieron el bajón que habían pegado; cada día estaban más en contra de la relación. Por otro lado, los dos éramos estudiantes, ninguno tenía dinero sufi ciente como para viajar por su cuenta sin ayuda ni per-miso de los padres. Además yo tenía la difi cultad de que conseguir un visado para entrar en Estados Unidos no es nada fá-cil, aunque sea de turista…

- Ya te digo, mi primo estuvo tres meses con papeleo para conseguir un permiso de un mes - dijo Sonia con rotundidad -- Éramos conscientes de las difi cultades; cada día discutíamos más. La distancia pudo con la relación y en agosto decidimos

dejarlo, aunque más bien lo decidí yo. La inmadurez, o la estupidez, no sé, me hicieron echarle en cara que no hiciera nada para venir a España. En realidad ella lo tenía un poco más fácil, no mucho, pero tenía alguna posibilidad. Un día le dije que no soportaba tenerla cerca y que ella tenía la culpa y simplemente me dijo que si yo no quería estar con ella no me obligaba y se desconectó…

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- ¡Qué manera más extraña de cortar!… - dijo Sonia con la ceja levantada -- Es lo que tiene Internet, te desconectas y desapareces. Dos o tres semanas después volvimos, pero, “como segundas partes

nunca fueron buenas”, las discusiones volvieron, y el poco amor que nos quedaba se fue consumiendo hasta que no quedó nada y lo volvimos a dejar. En las siguientes semanas la relación fue muy fría; aunque seguíamos en contacto, las conver-saciones eran banales y gélidas.

En septiembre, tras los exámenes extraordinarios, conseguí terminar el bachiller y un mes después entré en la universidad. La carrera consumía todo mi tiempo, así que cerré la cuenta de Facebook para que no me distrajera y de esta manera perdí todo contacto con July. El primer año de universidad se me pasó frenéticamente rápido, no tenía tiempo ni para dormir…

Empecé a salir con Marta, la de cuarto de Filología Inglesa, ¿la conoces?- Sí, es amiga de Lisa, la de mi clase.- Pues esa, pero aunque parezca mentira la cercanía física que tuve con Carlota, el poder tocarla, sentirla, etc., no fue com-

parable al amor puro, emocional, espiritual que había sentido por July. La relación con Marta no duró mucho, 3 o 4 meses; no tenía sentido engañarme intentando querer a una persona, estando enamorado de otra.

- Eso es verdad, te engañas tú y engañas a la otra persona, hiciste bien - Sonia adoptó una pose de profesora, que hizo que provocase una sonrisa en David – Y ¿ has vuelto a saber algo de ella?

- Sí, el verano pasado creé otra cuenta en Facebook y, no sé el porqué, un día envié una invitación de amistad. Ella la aceptó enseguida y comenzamos a hablar, no mucho, pero sí lo suficiente como para saber que estaba estudiando diseño de modas y que tenía novio; por lo demás su vida no había cambiado mucho. Un día, mirando su perfil, vi una foto de ella besándose con su novio; sé que puede sonar egoísta, pero viendo la imagen que yo tantas veces había soñado, tenerla tan cerca, entre mis brazos, tuve ganas de llorar. El tiempo todo lo cura, o eso dicen, pero aunque las circunstancias no fueron las idóneas, guardo muy buen recuerdo de los meses que estuvimos juntos. Sé que nunca la podré olvidar; fue mi primer amor; cuando vi esa foto sentí lo mismo que tres años atrás y me di cuenta de que perdí al amor de mi vida por darme por vencido. Ella en este momento es feliz y eso a mi me hace feliz, pero a veces me pregunto si ella se acordará de mí como yo de ella; si no ha olvidado las tardes que pasábamos juntos. Quisiera saber si siente, como yo, que nacimos a miles de kilómetros de distancia, pero que nuestro destino era ser felices juntos, donde fuera, pero juntos, al menos así lo siento yo…

- Pero no llores, ya encontrarás a alguien que te haga sentir eso y más… - Sonia se levantó del banco para abrazar a David -- Es que a veces pienso que dejaría todo lo que tengo por pasar un minuto con ella, un solo segundo sería suficiente para mí…

Me doy cuenta tarde de que no valoré lo suficiente la relación, “no valoramos lo que tenemos hasta que lo perdemos”, ya lo dice el refrán. No sabemos retener lo que tenemos hasta que lo perdemos y entonces queremos recuperarlo, pero ya es tarde. Si yo hubiese luchado más por la relación quizás seguiríamos juntos - David lloraba desconsoladamente -

- Pero igual no, no puedes fustigarte, ni puedes llevar esta carga a tus espaldas. Tienes veinte años, somos jóvenes, ya llegará otra que te haga feliz - dijo Sonia intentando consolarle -

- ¿Ahora entiendes por qué te decía que tuvieses cuidado? - dijo David con los ojos llenos de lágrimas y la voz en un susu-rro .

- Sí, pero lo mío solo es una amistad, lo tuyo fue mucho más intenso.- A ver, yo no quiero decir que el amor a distancia sea imposible; el amor traspasa barreras y, a pesar de todo, no me arre-

piento de nada. Sí haría las cosas de otra manera, pero las circunstancias no son las mismas y esto me ha servido para sa-ber luchar por lo que me importa en la vida. El lugar de nacimiento es solo una circunstancia, el amor entre dos personas, es más fuerte que eso. Yo amé a July, como si me fuese la vida en ello, a pesar de la distancia, no poderme conectar un día era como morirse, era lo más importante de mi vida. Creo que, si esto pasase ahora, movería cielo y tierra para poder estar con ella…

- ¿Sabes?, creo que no deberías sufrir tanto por ella, deberías pasar página… - dijo Sonia apartando las lágrimas del rostro de David -

- Ya, pero es que esa relación fue muy intensa y no creo que lo pueda olvidar tan fácilmente - dijo David aún sollozando - - Quizás esto pueda ayudar - Las cabezas de David y Sonia se fueron acercando lentamente hasta que se fundieron en un

beso - - Pero, ¿y tu “amigo” del Facebook?- Él está en Sevilla, tú estás aquí… Sus labios se fundieron en un beso eterno, solamente interrumpido por el timbre que anunciaba la siguiente clase. Entonces

los dos se fueron cogidos de la mano para unirse al grupo de estudiantes que abarrotaban los pasillos de la facultad. Cedrik

Luis Javier Suárez Argüelles.Ganador del concurso en la modalidad de HISTORIAS DE AMOR.

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1ª Ciclo: Aparicio Estrada, Irene; Fernández Fernández, Isabel; Fernández Fernández, Nicanor; García Díaz, Cristina; García Roces, Rebeca; Juárez Rodríguez, Pedro; Martínez González, Borja; Moreno Nava, Andrea; Nicolás Pérez, David; Pérez Espíritu, María Aurora; Prieto Martín, José Marcos;

Rodríguez Coto, Eliana; Rubio Martín, Lydia; Salgueiro Varas, Elena; Suárez Argüelles, Luis Javier; Yunga Cárdenas, Gabriel Andrés.

2º Ciclo:Albarenque Malnero, Ricardo Ezequiel; Álvarez López, Tania; Argüelles Mesa, Jennifer; Barbón Álvarez, Andrea; Díaz García, Julián; García Camino, Sheila; García Viña, Ana María; González Rodríguez, Arántzazu; Hernández Menéndez, Alejandro; Iglesias Pereira, Javier; Martínez

Aranda, Jorge; Mencía Gutiérrez, Cristina; Montes Barredo, Sara; Perón Prada, Tania; Piñera Fernández, Virginia; Solís Sánchez, Natalia.

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Desde hace décadas, Gijón es una ciudad muy rica en conciertos. A esta ciudad llegaron varios grupos y cantantes internacionales con gran auge en su momento, como los Back Street Boys, Tina Turner, Bon Jovi, Iron Maiden, etc.

En estos años de la década pasada, hemos podido disfrutar de concier-tos de nuevos grupos de gran fama, como El Canto del Loco, Pereza, Placebo, y cantautores de la talla de Fito y Fitipaldis o Joaquín Sabina.

Además, durante el verano, se puede disfrutar de una amplia gama de conciertos gratuitos, sobre todo durante la famosa Semana Grande, donde diariamente se celebran alrededor de 3 o 4 conciertos diarios.

En el 2010, se pueden destacar los conciertos de Fito y Fitipaldis y Pereza, que han llenado el teatro con la totalidad de la venta de entradas, incluso durante dos días, como es el caso de Fito.

No cabe duda de que en 2010 nos visitaron grupos y cantantes muy famosos. Muchos de ellos repitiendo du-rante varios años. La gran novedad para Gijón fue PLACEBO, a cuyo concierto no faltaron miles de fans, que llevaban esperando a estos jóvenes londinenses desde 1994, cuando se dieron a conocer.

Otro de los conciertos más destacados del pasado año fue el de Fito y Fitipaldis que, en su gira de presenta-ción de su último disco ‘’Antes de que cuente diez’’, le sobraron días para agotar entradas.

En el concierto de Gijón, tanto el viernes como el sábado, el Palacio de los deportes estaba a rebosar, y las entradas prácticamente se agotaron a la semana de ponerse a la venta.

Este bilbaíno, que llevó de teloneros a la cabra mecánica, que se despedían de su carrera con su último disco, fue bien acogido por los gijoneses, que no les bastaba con más de 2 horas de concierto, sino que aún pedían más.

Además de todas las canciones de su último trabajo, Fito ha tocado canciones como Soldadito Marinero, y otras que le dieron la fama.

No es de extrañar que llene pabellones, puesto que su vitalidad y su gracia en el escenario son dignos de ver. De este año aún no se saben muchas fechas, pero es casi seguro que El Canto del Loco, Pereza, y David

Bustamante, repitan en escenarios GijonesesA continuación pasamos a dar una lista detallada de los conciertos más interesantes que se han producido y

se producirán próximamente en este año 2011.

Música

C O N C I E R T O S D E S T A C A D O S D E L 2 0 1 1

21.01 -Antonio Najarro en el teatro Jovellanos22.01 -Schuarz en el Savoy27.01 - Castelo en el teatro Jovellanos27.01 - Pablo Moro en el Teatro Jovellanos24.02 - Freedom Call en la Sala Acapulco del Casino de Gijón25.02 - Maga en la Sala Acapulco del Casino de Gijón 18.03 - Rage en la Sala Albéniz de Gijon24.03 - No way out en la sala Acapulco del casino de Gijón26.03 - Ismael Serrano en el teatro Jovellanos02.04 - Rulo y la contrabanda en la sala Acapulco del casino de Gijon15.04 - Camela en la feria de muestras de Gijon26.05 - David Bisbal

Pereza en su GiraPlacebo en la Plaza de Toros

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Pasatiempos

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Pasatiempos

Profesor: “ ¿Qué debo hacer para repartir 11 patatas por 7 personas?”

Alumno: “Puré de patata, señor profesor.”

Profesor: “Joaquín, diga el presente del indicativo del verbo caminar.”

Alumno: “Yo camino, tú caminas, él camina...” Profesor: “ ¡Más deprisa! “ Alumno: “Nosotros corremos, vosotros corréis, ellos

corren.”

Dos alumnos llegan tarde a la escuela y dicen como justificación:

• El 1º dice: “Me he despertado tarde, he so-ñado que fui a la Polinesia y el viaje ha tardado mucho.”

• Y el 2º dice: “Y yo me he ido a esperarlo al aeropuerto.”

Profesor: “llovía”, ¿qué tiempo es? “ Alumno: “Es un tiempo muy malo, señor profesor.”

Profesor: “Paco, diga 5 cosas que contengan leche.” Alumno: “Sí, señor profesor. Un queso y 4 vacas”

Profesora: “Carlitos, ¿qué nombre se da a una per-sona que continúa hablando aunque los demás no es-tén interesados?”

Carlitos: “ Profesora”

Profesora: “Juanito, dime con sinceridad, ¿rezas an-tes de las comidas?”

Juanito: “ No, sra. Profesora, no lo necesito, mi ma-dre es buena cocinera.”

Profesora: “María, señale en el mapa dónde queda América del Norte.!”

María : “Aquí está” Profesora: “Correcto. Ahora los demás respondan

“¿Quién descubrió América?” Los demás: “María” .

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Editorial ............................................................................................ 1López Otín en el centro .................................................................... 2Despedida ......................................................................................... 3II premio de Investigación y Ensayo ............................................... 4Cambio climático ............................................................................. 7¿Sabes quién es Robinson Crusoe? .................................................. 8Microrelatos ..................................................................................... 9Salida al E.D.A.R. de Aboño ......................................................... 10Los riesgos del MP3....................................................................... 12Día del libro en el IES Emilio Alarcos ........................................... 13Una sorpresa inesperá .................................................................... 14Barrios y parroquies ....................................................................... 15Nuclear Energy .............................................................................. 17Shoud ICT be used in Schools? ..................................................... 18Burqa .............................................................................................. 19Evergreen I ..................................................................................... 20Evergreen II.................................................................................... 21Entrevista a Nestor López .............................................................. 22Subcampeonas de España de balonmano ....................................... 23Teatro interactivo ........................................................................... 24Los peligros de Internet ................................................................. 25Entrevista a Pablo González Vega ................................................. 27La journée d’une Chaussette .......................................................... 28Visita a la Basílica del Sagrado Corazón (La Iglesiona) ................ 29Subcampeonas de España de Voley ............................................... 31Étre professeur: una belle tâche mais diffi cile ............................... 33Viaje de estudios a Italia ................................................................ 35Ganadora del concurso carta de amor ............................................ 37Proyecto Bilingüe ........................................................................... 38Agradecimientos al Proyecto Bilingüe .......................................... 39Contaminación marina ................................................................... 40Entrevista a Samuel García Castelao ............................................. 41Homenaje a Jovellanos .................................................................. 42Visita a Aboño ................................................................................ 43Representación teatral sobre accidentes laborales ......................... 44Taller de emprendedores ................................................................ 45Excursión a Oviedo 2011 ............................................................... 46Qué hubiese pasado si... ................................................................ 47Música ............................................................................................ 50Pasatiempos .................................................................................... 51

El pasado curso 2009-2010 se jubilaron dos históricos de nuestro IES: Alejandrina Rodríguez (Inglés) y Juan Vega (Lengua), después de una larga y fructífera trayectoria profesional. También nos dejó Carmen, la secretaria.

Los que los ven dicen que han rejuvenecido.Este curso 2010-2011 nos dejarán otros cuatro compañeros: Javier García, el hombre de

la eterna carcajada, el especialista en griego, que ahora podría dedicarse a escribir libros de gastronomía para Ferrán Adriá.

Luis Gutiérrez, el tecnólogo que llegó de la villa, el cántabro-vasco-astur que hará del Alto Campoo su nuevo habitat.

Manuel gavilán que, aunque tarde, descubrió que su verdadera vocación eran las nuevas tecnologías y a ello dedicó sus esfuerzos en los últimos años.

Josefa Muiño, la sufrida P.T. que está pasando malos momentos y a la que desde aquí deseamos una pronta recuperación.

Gracias por vuestro trabajo, por vuestra compañía y a “antioxidarse” que es lo que toca.

Los que ya disfrutan

Los que van a disfrutar

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TLF. 985312131

[email protected]:/www.iesealarcos.es

Depósito Legal AS-1480-98

REVISTA I.E.S. EMILIO ALARCOSNº 9 CURSO 2010 - 2011 , SÓLO 50 CÉNTIMOS