oficina de apropriação de resultados · de expectativa do leitor, por isso, provoca humor. esses...
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Oficina de Apropriação de ResultadosLíngua Portuguesa
SAEPE 2018
ORIENTAÇÕES CURRICULARES
MATRIZES DE REFERÊNCIA SAEPE
ITENSTESTES DE
DESEMPENHOPROFICIÊNCIA
PLANOS DE CURSO/AULAS
QUESTÕES PROVAS NOTA
MATRIZES DE REFERÊNCIA SAEB
Avaliação
Das matrizes aos itens dos testes de proficiência
•Descreve cada uma das habilidades da Matriz .
• Avalia apenas uma única habilidade.
• Representa uma subdivisão de acordo com o conteúdo, competências de área e habilidades.
• Agrupa as habilidades passíveis de avaliação em um teste de proficiência.
Matriz Tema / Tópico
DescritorItem
Fator importante
Elemento concreto para avaliar as habilidades de leitura.
Seleção de textos
ENUNCIADO
SUPORTE
COMANDO
DISTRATORES
GABARITO
Estrutura de um item
ALTERNATIVAS HIPÓTESE
A
Os alunos que escolheram essa alternativa indicaram um trecho que inicia a anedota o qual contextualiza para o leitor a situação. Isto é, apresenta os personagens envolvidos e o local em que se dá a conversa, sem atribuir ao texto efeito de humor.
BOs alunos que fizeram essa opção consideraram que a pergunta feita pela freguesa daria o tom de humor ao texto, mas esse se revela um raciocínio equivocado.
C
Os alunos que assinalaram essa alternativa tomaram um trecho da fala do dono da quitanda, na qual o efeito de humor se revela, mas não no trecho presente nessa alternativa. Esses alunos, assim como aqueles que marcaram as alternativas A e B, ainda não desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.
D
Os alunos que marcaram essa alternativa, o gabarito, conseguiram perceber que o desfecho dessa anedota é o que provoca a quebra de expectativa do leitor, por isso, provoca humor. Esses alunos revelaram já ter desenvolvido a habilidade avaliada pelo item.
Algumas Reflexões
Entendendo que itens e estudantes estão na mesma escala...
GERÊNCIAS REGIONAIS DE EDUCAÇÃO (GREs)
Agreste Centro Norte
Agreste Meridional
Sertão do Moxotó Ipanema
Sertão do Alto Pajeú
Sertão CentralSertão do
Submédio São Francisco
Sertão do Médio São Francisco
Sertão Araripe
Resultados Divulgados
- Participação- Proficiência- Distribuição de estudantes pelos Padrões de Desempenho- Percentual de Acerto por Descritor
Canais de Divulgação
- Planilhas – Secretaria
- Site – GRE, Diretores, Coordenadores, professores e público em geral.
http://www.saepe.caedufjf.net/
http://www.saepe.caedufjf.net/
Resultados de TCT
Materiais para Interpretação dos Resultados
- Boletins Pedagógicos ( Matriz, Descrição dos Padrões, Descrições dos Níveis)
- Escala Interativa (Descrição dos Níveis)
Apresentação dos Resultados - LP
Resultados de Desempenho – Língua Portuguesa
2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Desenho do teste
Etapa DisciplinaNº de itens
por Caderno no Teste
Blocos de Itens por Disciplina no Teste
Nº de Itens em cada Bloco por
Disciplina
Nº de Itens por Disciplina
no Teste
Modelos de Cadernos de
Teste
2º ano EFLíngua Portuguesa 21 06 LP 07 LP 42 LP
06Matemática 21 06 MT 07 MT 42 MT
Proficiências dos estudantes por GRE - 20182º ano do Ensino Fundamental – Língua PortuguesaRede Estadual
652,8585,7
100,0
200,0
300,0
400,0
500,0
600,0
700,0
800,0
900,0
SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO (PETROLINA) SERTAO DO MOXOTO IPANEMA (ARCOVERDE)
Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável2º ano EF até 350 350 a 450 450 a 525 acima de 525
Proficiências dos estudantes por GRE - 20182º ano do Ensino Fundamental – Língua PortuguesaRedes Municipais
590,2547,1 540,2 528,8 528,6 525,4 510,8 505,1
100
200
300
400
500
600
700
SERTAO DO ALTOPAJEU
(AFOGADOS DAINGAZEIRA)
SERTAO MEDIOSAO FRANCISCO
(PETROLINA)
SERTAO DOSUBMEDIO SAO
FRANCISCO(FLORESTA)
SERTAO DOMOXOTOIPANEMA
(ARCOVERDE)
AGRESTEMERIDIONAL
(GARANHUNS)
SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO)
SERTAO DOARARIPE
(ARARIPINA)
AGRESTE CENTRONORTE
(CARUARU)
Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável2º ano EF até 350 350 a 450 450 a 525 acima de 525
Percentual de estudantes por padrão de desempenho estudantil entre as GREs - 20182º ano do Ensino Fundamental – Língua PortuguesaRede Estadual
Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável
2º ano EF até 350 350 a 450 450 a 525 acima de 525
18,5 81,5
100,0
SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE)
SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA)
Percentual de estudantes por padrão de desempenho estudantil entre as GREs - 20182º ano do Ensino Fundamental – Língua PortuguesaRedes Municipais
Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável
2º ano EF até 350 350 a 450 450 a 525 acima de 525
7,4
5,2
4,7
1,7
6,6
5,3
4,8
4,0
22,1
17,5
18,6
6,8
21,8
16,7
16,3
14,1
26,8
23,6
26,5
14,7
26,5
24,4
20,6
20,5
43,6
53,7
50,2
76,8
45,1
53,6
58,3
61,4
AGRESTE CENTRO NORTE(CARUARU)
AGRESTE MERIDIONAL(GARANHUNS)
SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO)
SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DAINGAZEIRA)
SERTAO DO ARARIPE(ARARIPINA)
SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE)
SERTAO DO SUBMEDIO SAOFRANCISCO(FLORESTA)
SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA)
49,2% 47,1%40,1%
64,3% 61,2% 58,5% 57,9% 56,0% 55,5% 52,6%
90,6% 88,8% 85,7% 83,8% 82,5% 82,2% 79,9% 79,9%
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
D10 D11 D06 D03 D04 D02 D09 D12 D19 D05 D08 D14 D07 D18 D17 D13 D15 D16
Até 25% de 25% até 50% de 50% até 75% acima de 75%
Percentual de Acerto por Descritor- 2018
DESCRITORES COM MAIORES PERCENTUAIS DE ACERTO
Descritores Percentual
I. Reconhecimento de convenções do sistema alfabético
D01Identificar letras entre desenhos, números e
outros símbolos gráficos.96,6% A 84,4%
II. Apropriação do sistema alfabético
D10Ler palavras formadas por sílabas
canônicas.96,2% A 88,3%
D11Ler palavras formadas por sílabas não
canônicas.94,9% A 85,2%
D06Identificar o número de sílabas de uma
palavra.92,7% A 79,7%
EXEMPLO DE ITEM
D06 - Identificar o número de sílabas de uma palavra
GABARITO 3
Reflexões com base nos resultados Descritores com maiores percentuais:
Por que esse conjunto de habilidades (D01,D10,D11 E D06) tem maior percentual de acerto nesta etapa?
Nesta etapa essas habilidades já deveriam estar consolidadas?
Ter em algumas regionais mais de 15% de alunos que ainda não conseguem “Identificar letras entre desenhos, números e outros símbolos gráficos” é preocupante?
Ter em algumas regionais 20% de alunos que ainda não conseguem “Identificar o número de sílabas de uma palavra” é preocupante?
Como trabalhar estas habilidades?
Exemplo: D01 identificar letras entre desenhos, números e outros símbolos gráficos.
DESCRITORES COM MENORES PERCENTUAIS DE ACERTO
Descritores PercentualIII. Leitura: compreensão, análise e avaliação
D16 Reconhecer o assunto de um texto lido.51,4% A 33,7%
D15 Inferir informações em textos. 61,8% A 42,3%
D13 Localizar informação explícita. 64,9% A 43,2%
D17Identificar efeito de sentido decorrente de recursos gráficos, seleção textual e
repetição.67,3% A 44,7%
EXEMPLO DE ITEM
D16 - Reconhecer o assunto de um texto lido.
GABARITO D
Reflexões com base nos resultados Descritores com menores percentuais:
Por que esse conjunto de habilidades (D16,D15, D13, D17) tem menor percentual de acerto nesta etapa?
Por que grande parte dos alunos apresenta dificuldade nessas habilidades?
Em que parte do currículo essas habilidades são abordadas?
Quais outras habilidades podem interferir no desenvolvimento dessas habilidades?
Como trabalhar essas habilidades?Exemplo: D16 Reconhecer o assunto de um texto lido.
Resultados de Desempenho – Língua Portuguesa
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Desenho do teste
Etapa DisciplinaNº de itens
por Caderno no Teste
Blocos de Itens por Disciplina no Teste
Nº de Itens em cada Bloco por
Disciplina
Nº de Itens por Disciplina
no Teste
Modelos de Cadernos de
Teste
5º ano EF Língua Portuguesa 22 07 LP 11 LP 77 LP21
Matemática 22 07 MT 11MT 77 MT
279,1 268,9
211,9
50,0
100,0
150,0
200,0
250,0
300,0
350,0
400,0
SERTAO DO ALTO PAJEU (AFOGADOS DA INGAZEIRA) SERTAO DO MOXOTO IPANEMA (ARCOVERDE) SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA)
Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável5º ano EF até 125 125 a 175 175 a 210 acima de 210
Proficiências dos estudantes por GRE - 20185º ano do Ensino Fundamental – Língua PortuguesaRede Estadual
214,3 204,1 201,4 201,1 200,6 198,2 197,5 186,5
50,0
100,0
150,0
200,0
250,0
300,0
350,0
400,0
SERTAO DO ALTOPAJEU (AFOGADOS
DA INGAZEIRA)
SERTAO MEDIO SAOFRANCISCO
(PETROLINA)
AGRESTE CENTRONORTE (CARUARU)
SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO)
AGRESTEMERIDIONAL
(GARANHUNS)
SERTAO DOSUBMEDIO SAO
FRANCISCO(FLORESTA)
SERTAO DOMOXOTO IPANEMA
(ARCOVERDE)
SERTAO DO ARARIPE(ARARIPINA)
Proficiências dos estudantes por GRE - 20185º ano do Ensino Fundamental – Língua PortuguesaRedes Municipais
Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável
5º ano EF até 125 125 a 175 175 a 210 acima de 210
Percentual de estudantes por padrão de desempenho estudantil entre as GREs - 20185º ano do Ensino Fundamental – Língua PortuguesaRede Estadual
Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável
5º ano EF até 125 125 a 175 175 a 210 acima de 210
3,6
1,4
3,0
10,7
4,3
9,1
25,0
94,2
87,9
60,7
SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DAINGAZEIRA)
SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE)
SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA)
Percentual de estudantes por padrão de desempenho estudantil entre as GREs - 20185º ano do Ensino Fundamental – Língua PortuguesaRedes Municipais
Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável
5º ano EF até 125 125 a 175 175 a 210 acima de 210
5,3
6,3
6,7
3,9
9,4
7,0
6,5
5,0
24,5
26,7
26,1
20,5
33,7
27,1
26,6
24,7
28,0
24,0
24,3
22,2
26,4
26,8
26,9
25,5
42,2
42,9
43,0
53,4
30,5
39,1
40,1
44,8
AGRESTE CENTRO NORTE(CARUARU)
AGRESTE MERIDIONAL(GARANHUNS)
SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO)
SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DAINGAZEIRA)
SERTAO DO ARARIPE(ARARIPINA)
SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE)
SERTAO DO SUBMEDIO SAOFRANCISCO(FLORESTA)
SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA)
Resultado de Proficiência
Proficiência: 204 Padrão de Desempenho: Básico
42,5% 42,4%
66,7% 66,0% 64,0% 63,8% 60,9% 58,9% 58,7% 57,2% 57,1% 55,2% 53,8% 52,2% 50,5%
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
D11 D06 D23 D12 D22 D13 D16 D08 D21 D07 D18 D09 D26 D10 D17
Até 25% de 25% até 50% de 50% até 75% acima de 75%
Percentual de Acerto por Descritor- 2018
Descritores PercentualI. Práticas de Leitura
D06Localizar informações explícitas em um texto.
74,6% A 59,1%
D11Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais .
73,5% A 58,6%
II. Implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão do texto
D12 Identificar o gênero do texto. 72,2% A 58,8%
IV. Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido
D23Identificar efeitos de sentido decorrente do uso de pontuações e outras notações.
71,1% A 57,3%
DESCRITORES COM MAIORES PERCENTUAIS DE ACERTO
EXEMPLO DE ITEM
D06 - Localizar informações explícitas em um texto.
Gabarito: C
Reflexões com base nos resultados Descritores com maiores percentuais:
Por que esse conjunto de habilidades (D06, D11, D12, D23) tem maior percentual de acerto nesta etapa?
Todos as habilidades avaliadas possuem em média mais de 30% de alunos que ainda não as desenvolveram.
Quais os gêneros mais trabalhados nessa etapa? Alguma relação com as habilidades que obtiveram maiores percentuais de acerto?
Como trabalhar essas habilidades?
Exemplo: D23 Identificar efeitos de sentido decorrente do uso de pontuações e outras notações.
Descritores PercentualI. Práticas de Leitura
D09 Identificar o tema central de um texto. 58,6% A 48,1%
D10 Distinguir fato de uma opinião. 51,6% A 35,4%
III. Coesão e Coerência
D17Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por locuções adverbiais ou advérbios.
54,0% A 37,7%
V. Variação Linguística
D26Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e/ou interlocutor.
56,2% A 46,5%
DESCRITORES COM MENORES PERCENTUAIS DE ACERTO
EXEMPLO DE ITEM
D10 - Distinguir fato de uma opinião.
Gabarito: C
Reflexões com base nos resultados Descritores com menores percentuais:
Por que esse conjunto de habilidades (D09, D10, D17, D26) tem menor percentual de acerto nesta etapa?
Por que grande parte dos alunos apresenta dificuldade nessas habilidades?
Em que parte do currículo essas habilidades são abordadas?
Como as habilidades com menores percentuais de acerto se relacionam?
Como trabalhar essas habilidades?Exemplo: D10 Distinguir fato de uma opinião
Resultados de Desempenho – Língua Portuguesa
9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Desenho do teste
Etapa DisciplinaNº de itens
por Caderno no Teste
Blocos de Itens por Disciplina no Teste
Nº de Itens em cada Bloco por
Disciplina
Nº de Itens por Disciplina
no Teste
Modelos de Cadernos de
Teste
9º ano EFLíngua Portuguesa 26 07 LP 13 LP 91 LP
21Matemática 26 07 MT 13 MT 91 MT
270 269,4 259,2 258,9 256,4 254,8 254,5 252,1
50100150200250300350400450500
AGRESTEMERIDIONAL
(GARANHUNS)
SERTAO DO ALTOPAJEU (AFOGADOS
DA INGAZEIRA)
SERTAO DOMOXOTO IPANEMA
(ARCOVERDE)
SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO)
SERTAO DOSUBMEDIO SAO
FRANCISCO(FLORESTA)
SERTAO MEDIOSAO FRANCISCO
(PETROLINA)
AGRESTE CENTRONORTE (CARUARU)
SERTAO DOARARIPE
(ARARIPINA)
Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável
9º ano EF até 200 200 a 235 235 a 270 acima de 270
Proficiências dos estudantes por GRE - 20189º ano do Ensino Fundamental – Língua PortuguesaRede Estadual
Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável
9º ano EF até 200 200 a 235 235 a 270 acima de 270
Proficiências dos estudantes por GRE - 20189º ano do Ensino Fundamental – Língua PortuguesaRedes Municipais
265,5 252,8 251,5 247,0 246,8 245,8 242,6 242,1
50,0
100,0
150,0
200,0
250,0
300,0
350,0
400,0
450,0
500,0
SERTAO DO ALTOPAJEU
(AFOGADOS DAINGAZEIRA)
AGRESTEMERIDIONAL
(GARANHUNS)
AGRESTECENTRO NORTE
(CARUARU)
SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO)
SERTAO MEDIOSAO FRANCISCO
(PETROLINA)
SERTAO DOSUBMEDIO SAO
FRANCISCO(FLORESTA)
SERTAO DOMOXOTOIPANEMA
(ARCOVERDE)
SERTAO DOARARIPE
(ARARIPINA)
Percentual de estudantes por padrão de desempenho estudantil entre as GREs - 20189º ano do Ensino Fundamental – Língua PortuguesaRede Estadual
Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável
9º ano EF até 200 200 a 235 235 a 270 acima de 270
12,2
6,4
13,2
8,4
13,3
12,0
11,9
12,0
20,0
15,1
18,3
16,6
22,6
18,5
19,4
21,2
29,1
26,7
24,7
22,9
28,3
26,1
28,7
28,9
38,6
51,7
43,8
52,1
35,7
43,4
40,0
37,9
AGRESTE CENTRO NORTE(CARUARU)
AGRESTE MERIDIONAL(GARANHUNS)
SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO)
SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DAINGAZEIRA)
SERTAO DO ARARIPE(ARARIPINA)
SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE)
SERTAO DO SUBMEDIO SAOFRANCISCO(FLORESTA)
SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA)
Percentual de estudantes por padrão de desempenho estudantil entre as GREs - 20189º ano do Ensino Fundamental – Língua PortuguesaRedes Municipais
Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável
9º ano EF até 200 200 a 235 235 a 270 acima de 270
14,4
12,7
16,7
8,8
19,7
18,9
18,8
17,4
21,3
21,4
23,9
17,4
25,8
25,6
20,3
22,8
27,7
29,8
26,5
25,8
25,5
26,8
28,4
26,8
36,6
36,1
32,9
48,1
29,0
28,7
32,5
33,0
AGRESTE CENTRO NORTE(CARUARU)
AGRESTE MERIDIONAL(GARANHUNS)
SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO)
SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DAINGAZEIRA)
SERTAO DO ARARIPE(ARARIPINA)
SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE)
SERTAO DO SUBMEDIO SAOFRANCISCO(FLORESTA)
SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA)
47,4%41,6%
74,8% 74,1% 72,8% 71,9% 70,4% 68,6% 68,5% 67,9% 66,8% 66,4% 66,1% 64,2% 61,0% 60,0%55,8% 53,0% 52,7%
78,4%
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
D11 D13 D06 D22 D23 D16 D08 D09 D18 D14 D12 D07 D19 D21 D25 D27 D24 D10 D17 D26
Até 25% de 25% até 50% de 50% até 75% acima de 75%
Percentual de Acerto por Descritor- 2018
Descritores PercentualI. Práticas de Leitura
D06Localizar informações explícitas em um texto.
81,8% A 70,9%
D11Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.
82,8% A 77,8%
II. Implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão do texto
D13Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais.
82% A 72,2%
IV. Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido
D23Identificar efeitos de sentido decorrente do uso de pontuações e outras notações.
78,8% A 69,7%
DESCRITORES COM MAIORES PERCENTUAIS DE ACERTO
EXEMPLO DE ITEM
D13 - Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais.
GABARITO: C
Reflexões com base nos resultados Descritores com maiores percentuais:
Por que esse conjunto de habilidades (D06, D11, D13, D23) tem maior percentual de acerto nesta etapa?
As habilidades mais acertadas no 5º EF são praticamente as mesmas do 9º EF.
De 19% a 30% dos alunos ainda não conseguem localizar informações explícitas em um texto.
De 22% a 30% dos alunos ainda apresentam dificuldades com pontuação e notações.
Como trabalhar essas habilidades?
Exemplo: D06 Localizar informações explícitas em um texto.
Descritores PercentualI. Práticas de Leitura
D10 Distinguir fato de uma opinião. 61,1% A 50,7%
III. Coesão e Coerência
D17Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por locuções adverbiais ou advérbios.
56,5% A 44,8%
V. Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentidos
D24Reconhecer efeito de sentido decorrente do emprego de recursos estilísticos e morfossintáticos.
58,6% A 53,6%
VI. Variação Linguística
D26Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e/ou interlocutor.
52,1% A 36,7%
DESCRITORES COM MENORES PERCENTUAIS DE ACERTO
EXEMPLO DE ITEM
D26 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e/ou interlocutor
GABARITO: B
Reflexões com base nos resultados Descritores com menores percentuais:
Por que esse conjunto de habilidades (D10, D17,D24, D26) tem menor percentual de acerto nesta etapa?
Por que grande parte dos alunos apresenta dificuldade nessas habilidades?
Por que as habilidades em que os alunos apresentam mais dificuldade são praticamente as mesmas do 5º EF?
Como as habilidades com menores percentuais de acerto se relacionam?
Como trabalhar essas habilidades?Exemplo: D17 Estabelecer relações lógico- discursivas
entre partes de um texto, marcadas por locuções adverbiais e advérbios.
Resultados de Desempenho – Língua Portuguesa
3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
Etapa DisciplinaNº de itens
por Caderno no Teste
Blocos de Itens por Disciplina no Teste
Nº de Itens em cada Bloco por
Disciplina
Nº de Itens por Disciplina
no Teste
Modelos de Cadernos de
Teste
3ª série EM
Língua Portuguesa 26 02 LP 13 LP 26 LP04
Matemática 26 02 MT 13 MT 26 MT
Desenho do teste
Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável3º ano EM até 225 225 a 270 270 a 305 acima de 305
Proficiências dos estudantes por GRE - 20183ª série do Ensino Médio – Língua PortuguesaRede Estadual
292,8 290,0 285,1 278,2 278,0 278,0 277,3 270,2
50,0
100,0
150,0
200,0
250,0
300,0
350,0
400,0
450,0
500,0
Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável
3º ano EM até 225 225 a 270 270 a 305 acima de 305
Proficiências dos estudantes por GRE - 20183ª série do Ensino Médio – Língua PortuguesaRede Municipais
277,8
239,8
50,0
100,0
150,0
200,0
250,0
300,0
350,0
400,0
450,0
500,0
SERTAO DO ALTO PAJEU (AFOGADOS DA INGAZEIRA) SERTAO DO MOXOTO IPANEMA (ARCOVERDE)
Percentual de estudantes por padrão de desempenho estudantil entre as GREs - 20183º ano do Ensino Médio – Geral – Língua PortuguesaRede Estadual
Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável
3º ano EM até 225 225 a 270 270 a 305 acima de 305
10,2
9,0
9,9
7,4
13,4
10,8
7,2
11,3
30,7
31,7
23,7
24,8
36,7
31,4
24,5
30,3
31,9
34,6
31,8
29,3
29,4
30,3
26,9
31,5
27,1
24,7
34,6
38,5
20,6
27,5
41,4
26,8
AGRESTE CENTRO NORTE(CARUARU)
AGRESTE MERIDIONAL(GARANHUNS)
SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO)
SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DAINGAZEIRA)
SERTAO DO ARARIPE(ARARIPINA)
SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE)
SERTAO DO SUBMEDIO SAOFRANCISCO(FLORESTA)
SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA)
Percentual de estudantes por padrão de desempenho estudantil entre as GREs - 20183º ano do Ensino Médio – Geral - Língua PortuguesaRedes Municipais
Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável
3º ano EM até 225 225 a 270 270 a 305 acima de 305
15,4
32,3
38,5
38,7
15,4
29,0
30,8SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DA
INGAZEIRA)
SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE)
32,1%
73,3% 73,1%68,3% 67,3% 67,2% 67,1% 64,6% 63,5%
59,9%56,0% 55,8% 52,9% 51,2% 51,1%
90,9%84,5% 82,7%
78,0% 75,4%
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
D06 D11 D21 D18 D08 D22 D12 D26 D10 D23 D25 D09 D27 D07 D24 D14 D16 D19 D13 D17
Até 25% de 25% até 50% de 50% até 75% acima de 75%
Percentual de Acerto por Descritor- 2018
Descritores PercentualI. Práticas de Leitura
D06Localizar informações explícitas em um texto.
94,6% A 92,8%
D11Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.
87,9% A 84,4%
IV. Coesão e Coerência
D18
Reconhecer relações entre partes de um texto, identificando os recursos coesivos que contribuem para sua continuidade (substituições e repetições)
84,4% A 79%
D21Reconhecer o conflito gerador do enredoe os elementos de uma narrativa.
87,1% A 83,8%
DESCRITORES COM MAIORES PERCENTUAIS DE ACERTO
EXEMPLO DE ITEM
D21 -Reconhecer o conflito gerador do enredo e os elementos de uma narrativa
GABARITO: C
Reflexões com base nos resultados Descritores com maiores percentuais:
Por que esse conjunto de habilidades (D06, D11, D18, D21) tem maior percentual de acerto nesta etapa?
O D11 ( Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais) mantém o percentual de acerto alto nas três etapas ( 5EF, 9EF e 3EM), mas não passa de 87%. Qual possível justificativa?
Ainda no 3EM mais de 13% dos estudantes ainda têm dificuldade em reconhecer o conflito gerador do enredo e os elementos de uma narrativa.
Como trabalhar essas habilidades?
Exemplo: D21 Reconhecer o conflito gerador do enredo e os elementos de uma narrativa.
Descritores PercentualIV. Coesão e Coerência
D16Estabelecer relação de causa e consequência entre partes de um texto.
56,4% A 52,6%
D17Estabelecer relações lógico- discursivasentre partes de um texto, marcadas por locuções adverbiais ou advérbios.
50,8% A 25,0%
D19 Identificar a tese de um texto. 53,8% A 52%
V. Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido
D24Reconhecer o efeito de sentido decorrente do emprego de recursos estilísticos e morfossintáticos.
57,9% A 53,4%
DESCRITORES COM MENORES PERCENTUAIS DE ACERTO
EXEMPLO DE ITEM
D17 - Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por locuções adverbiais ou advérbios.
GABARITO: B
Reflexões com base nos resultados Descritores com menores percentuais:
Por que esse conjunto de habilidades (D16, D17,D19, D24) tem menor percentual de acerto nesta etapa?
Por que grande parte dos alunos apresenta dificuldade nessas habilidades?
Como as habilidades com menores percentuais de acerto se relacionam?
Como trabalhar essas habilidades?Exemplo: D19 Identificar a tese de um texto
Proposta
OBRIGADA!