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MUNICÍPIO DE CAXIAS DO SUL
SMEDSecretaria da Educação
GT Vincular 2017
Oficina de formação para professores dos anos iniciais
Assessoras Responsáveis: Marcela Modena
Nadia BrochetoPaula Martinazzo
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Desafio
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Desafio
Vamos desvendar a carta enigmática e descobrir o título do livrinho:
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As histórias infantis como recurso flexibilizador
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HABILIDADES OPERATÓRIAS
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“É uma habilidade que ordena os elementos a partir de critérios escolhidos, seguindo sequências ininterruptas.” (RONCA, p.68)
SERIAR
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“É um exercício de fazer discriminações, identificando semelhanças e diferenças e de procurar, internamente, critérios para reunir em classes ou em grupos a partir de características comuns.” (RONCA, p. 60)
CLASSIFICAR
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“Observação e descrição dos elementos e dimensões constitutivos de fenômenos, ideias ou textos. Revelam-se aspectos positivos/negativos, com base em algum juízo de valor.” (RONCA, p.60)
COMENTAR
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“Consiste em observar seletivamente dois ou mais fenômenos ou ideias, separando aspectos semelhantes ou diferenciadores.” (RONCA, p.62)
COMPARAR
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“Examinar o fenômeno, ideia ou texto com objetivo de construir parecer finalizante.” (RONCA, p. 63)
CONCLUIR
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“Repetir o fenômeno ou a ideia, com palavras e modos próprios, podendo contextualizá-los histórica, política ou socialmente. Relacionar, correlacionar.” (RONCA, p. 66)
EXPLICAR
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“Situar fenômenos e ideias, apresentando suas origens e seu desenvolvimento. Implica a análise e defesa de possíveis aspectos contraditórios.” (RONCA, p. 67)
JUSTIFICAR
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“Habilidade na qual a ideia ou o texto são descritos ou reproduzidos, de modo próprio e em discurso menor. Consiste na apresentação de partes importantes ou constitutivas, de maneira condensada, sem perder o essencial, antes, ressaltando-o de maneira significativa.” (RONCA, p.67)
RESUMIR
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“Exercício dialético que consiste na separação/união de diferentes elementos, em busca de uma compreensão mais ampla, ou seja, da compreensão possível da realidade.” (RONCA, p.59)
ANALISAR
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“Observar com fidelidade um fenômeno, ideia ou texto, ressaltando as suas dimensões positivas e/ou negativas. É consistente se elaborada a partir de fundamentos teóricos explícitos e contextualizados.” (RONCA, p. 64)
CRITICAR
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E NA PRÁTICA?
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Elementos flexibilizadores
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MÃOS À OBRA
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BIBLIOGRAFIA
RONCA, Paulo Afonso Caruso; TERZI, Cleide do Amaral. A Aula Operatória e a construção do conhecimento. São Paulo: Editora do Instituto Esplan, 1995.VASCONCELLOS, Celso dos S.. Construção do conhecimento em sala de aula. São Paulo: Libertad, 1995.http://drb-assessoria.com.br/APROVAOPERATORIA.htm (acesso em 17/04/2017)https://pt.slideshare.net/escolaodeteribaroli/histria-da-escrita-45890105 (acesso em 08/08/2017)
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“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção. Quem ensina
aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao
aprender.”
(Paulo Freire)