EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

Oficina de Grandezas e Medidas

1º dia: 21 de Outubro de 2014Jussara Zanote Sagrillo

Shenia D’Arc Venturim Cornélio

OFICINA DE GRANDEZAS E MEDIDAS

As medidas têm um uso de grande significado social,portanto estão presentes nas atividades do nosso dia-a-dia. Daí decorre sua importância dentro de umprograma de Matemática, não só por configurar aprática social da disciplina, como também porpossibilitar a integração entre os vários tópicosprogramáticos

É objetivo nos anos iniciais do Ensino Fundamentallevar a criança a compreender o procedimento demedir, explorando para isso tanto estratégias pessoaisquanto ao uso de alguns instrumentos, como balança,fita métricas e recipientes de uso freqüente.

OBJETIVOS:- 1° Utilizar estratégias pessoais de medidas com uso de unidades arbitrárias, chegando a usar a unidade padrão de comprimento, massa e capacidade.-Ler hora exata e meia hora e utilizar, com compreensão, os termos dia, semana, mês e ano.

-2º Utilizar instrumento de medidas, estimar resultados, fazer medições e registrar medidas;- Identificar a unidade fundamental das medidas de comprimento, massa e capacidade e utilizá-las juntamente com outras unidades de maior uso social;- Usar o relógio e o calendário para identificar medidas de tempo e fazer registros de horários e em datas;- Empregar com compreensão, os termos ano, semana, dia, hora, meia hora e minuto.

Atividade 1: De dia em dia, o mês se completa

Como organizar um calendário, através de uma carta, criando legendas.

Materiais para cada grupo- Papel pardo (quadriculado);- 5 pincéis: 1preto, 1 vermelho, 1 azul, 1 verde e um amarelo;-1 cópia da carta.

ExperimentaçãoCada grupo receberá uma cópia da carta e deverá fazer a leitura (carta anexa).A medida dos acontecimentos das atividades de Joana, o grupo deverá descobrir a data de cada um, construindo o calendário do mês, criando legendas para os dias.

Montagem do calendário

Exemplos de legenda: Δ visita ao Zoológico e Ό Dias de aula

Paulo Afonso, 25 de Agosto de 2014.

Querida prima Marta,

Tudo bem com você?

Olha, eu estou muito bem, pois, o mês passado me trouxegrandes alegrias.Vou te contar com detalhes o que fiz durante omês.

Adorei o sexto dia! Era domingo! Fui ao Zoológico com minhafamília. Merecido, pois tinha sido uma semana de muitoestudo.

Os 05 dias após o domingo foram de muita responsabilidade:escola, tarefas e cursinhos de Inglês na quarta e sexta. No diaseguinte foi o meu aniversário. Houve uma grande festa com apresença dos meus amigos e familiares. Que pena! Só faltouvocê.

Outro domingo de curtição. Fui à fazenda do vovô e lá passei odia todo.

Tive uma semana de férias da escola. Na segunda-feira voltei aminha rotina normal. Ficamos reunidos em família no final desemana.

Na segunda feira era feriado no meu município, dia da cidadehouve grande comemoração por aqui, até passeio ciclístico.

Na terça feira foi apresentado um teatro na escola, a peça“Bem me quer, mal me quer!”, que conta a história de Risonhoque ama Lindinha e está muito triste, porque pegou uma flor eao contar bem-me-quer, mal-me-quer, deu mal-me-quer! Oamigo Bacana lhe ensina um jeito de dar sempre bem-me-quer. Era só descobrir se a quantidade de pétalas era par ouímpar, acredita. Foi muito divertido.

No último dia do mês a professora pediu para apresentarmosum trabalho de entrevista feito na escola, os alunosparticiparam dando a opinião sobre melhorias no cardápio damerenda.

Gostaria de saber o dia do seu aniversário, e o da sua mãe,pois quero mandar um lindo presente para cada uma.

Um conselho para você:

Divertir não é só brincar e dançar. É também estudar.

Abraços de sua amiga Joana.

- De acordo com o calendário construído, responda:•Quantos são os dias letivos?•Qual é o mês e o ano descoberto?•Quantas semanas?•Quantos Domingos?•Quantos aniversários comemorados?•Quantos dias?

Atividade 2: Aprenda a fazer uma ampulheta

Construir um instrumento para medir a passagem do tempoVocê vai precisar de:

- 2 garrafas plásticas de refrigerante (600 ml) bem limpas e secas (uma delas com tampa);- Areia fina, sal seco ou farinha fina de mesa;- Fita gomada ou durex;- 1 prego bem largo.

Experimentação- Encha uma das garrafas com a areia, sal ou farinha de mesa;- Tampe esta garrafa e peça para um adulto fazer um furo na tampa com um prego aquecido, de tamanho grande. Cole uma garrafa na outra, pelo gargalo;-Ponha a garrafa cheia de areia virada para baixo e espere.

A areia vai cair para a garrafa de baixo. O tempo que a areia leva para passar de uma garrafa para outra depende da quantidade de areia, do tamanho e do gargalo. Se a areia estiver úmida, pode ser que ela nem caia. Você pode fazer ajustes, aumentando ou diminuindo a quantidade de areia.

Atividade 3: Relógio de sol

Construir um relógio utilizando o sol como parâmetro

Você vai precisar de:Folha de papelTransferidorCaneta

Experimentação-Com o transferidor construa uma meia lua;- Faça as principais marcações e ligue ao centro da meia lua;- faça um corte no centro da meia lua;- com um pedaço de papel, faça uma cunha e prenda no corte feito.Construção orientada pelo vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=y5okFKNbUYs

Atividade 4: Jogo da MemóriaO jogo é bem simples. Basta dividir a turma emgrupos de 4 e deixar que joguem formando pares.

Atividade 4: Jogo da Hora certa

O objetivo do jogo é chegar no final do caminho. Cadajogador, na sua vez, joga o dado e anda o número de casasque o dado mostrar, e ao chegar a uma casa deve executar aação descrita na casa para que continue. Exemplo, se pararna casa “marque a hora 03:30” o jogador deverá marcar essahora no relógio analógico . Se acertar a hora, na próximajogada poderá jogar os dados novamente e continuarpercorrendo no caminho. Após marcar a hora, o jogador devetirar o relógio do horário marcado e “bagunçar” os ponteiros.

Se a ação for responder uma questão da sacola vermelha, porexemplo, o jogador pega uma pergunta da sacola e responde.Se acertar, na próxima jogada poderá jogar os dadosnovamente, se errar, na próxima rodada pega outra perguntada mesma sacola e responde. Só sairá da casa e jogaránovamente os dados quando acertar uma pergunta da sacola.Vence que chegar primeiro ao final.

Atividade 5: Medindo comprimentoO professor pedirá aos alunos que observem tudo ao seu redor e pergunta: tudo é do mesmo tamanho?Objetivo: Propor medições de interesse das crianças

MaterialBarbante;Fita de papel pardo;Usar as mãos;Usar os pés e pernas;Dedo polegar.

ExperimentaçãoO professor pedirá a cada grupo que escolha o que será medido;Cada grupo usará a sua criatividade, usando instrumentos improvisadospor eles. Cada grupo fará a sua medida.

Registro: Construir uma tabela

Após essa atividade apresentar o vídeo : https://www.youtube.com/watch?v=UrCop7yCejc

Atividade 6: Comparando massasO professor pedirá a dois alunos para que cada um leve um objeto até a frente e mostre para seus colegas, e o professor perguntará, Qual é o mais pesado?Objetivo- descobrir a importância de medir a massa ou o peso de um corpo;- identificar o mais pesado e o mais leve.Materiais:- Balança - Tampinhas de Garrafas- 1 Pilha pequena

Pergunta: Quantas tampinhas de garrafas sãonecessárias para medir o mesmo peso que a pilha?

Experimentação- O professor colocará a balança e uma vasilhatransparente cheia de vários tipos de tampinhas;- Colocará uma pilha pequena na balança;- Colocará tampinhas (de uma a uma) até que o peso setorne igual ao da pilha;- Será vencedor o grupo que acertar o nº de tampinhas.

Atividade 7: Comparando massas ( 2 )O professor levará para a sala de aula duas caixas detamanhos iguais, porém uma caixa vazia e a outracontendo areia e perguntará: Qual é a mais leve? Qual éa mais pesada? Após a resposta dos alunos, o professorchamará um aluno para verificar a resposta, mostrando atodos a caixa vazia e a outra com areia.

Objetivos- descobrir a importância de medir a massa ou o ¨peso¨de um corpo;- identificar o mais pesado e o mais leve.

Materiais Para Cada Grupo- 10 objetos que se encontram na sala de aula como por exemplo:-2 caixas de tamanhos iguais, uma vazia e a outra com areia.

ExperimentaçãoCada grupo vai comparar a massa de no mínimo 10 objetos que se encontram na sala de aula, segurando-os nas mãos;Coloque-os sobre uma mesa em ordem crescente de massa, isto é, do mais leve para o mais pesado;Conferir se os grupos acertaram a ordem, pesando os objetos na balança;Conferir a medida de massa utilizando a balança.

Atividade 8: Comparando massas ( 3 )

GANGORRAS: por meio de gangorras com assentosassimétricos, podemos compreender o equilíbrio commassas diferentes.O professor, ao pedir a participação dos alunos, devecriar situações-problema que envolvam conhecimentosprévios, relacionando a gangorra com um parque dediversões. Durante a atividade propor algumassituações, como por exemplo:

Atividade 1:Colocar 03 (três) pesinhos no quarto gancho (da esquerda ou direita) do ponto de apoio.Pedir que os alunos tentem equilibrar a gangorra usando 04(quatro) pesinhos em um mesmo gancho do lado oposto.No começo, eles vão demorar porque irão fazer por tentativa e erro, mas esse é um passo necessário para que os alunos estabeleçam alguma relação durante a atividade.

Atividade 2:Partindo da situação anterior, 03 (três) pesinhos noquarto gancho da esquerda, perguntá-los agora que aquantidade de pesos pode ser colocada no segundogancho do lado oposto.

Essa atividade ajuda o aluno a raciocinar que podeequilibrar a gangorra utilizando ganchos diferentes eo encaminha a desenvolver noções de equações.