Hulladékok KECS_17_3

Hulladékok KECS_17_3

ModultérképRövid modulajánlóKiemelt feladatunk a tanulók környezettudatos magatartásának megalapozása. A modul olyan információkhoz juttatja a tanulókat,

KECS_17_3

HULLADÉKOK

A modul felhasználási területe: 7–8. évfolyam (12–16 fő)

Hulladékok KECS_17_3

melyek hozzájárulnak ahhoz, hogy a gyerekek megértsék, hogy miért kell  a környezetünkre figyelniük, mit tehetnek a környezetük védelme érdekében. A modul során a tanulók megértik, hogy az ember hatással van környezetére. Fejlődik a környezettudatos gondolkodásuk. A modul főként játékosan, a modern informatikai eszközök bevonásával, csoportmunkában dolgozza fel a témát.A modul kiemelt és általános céljai:A tanulók értsék, hogy a környezettudatosság mennyire fontos a mai kor embere számára. Legyenek olyan ismeretek birtokában amelyeket későbbi egész életük során magabiztosan alkalmazni tudnak a saját érdekükben. A csoportmunka során képesek legyenek kooperatív munkára, törekedjenek az elfogadásra, konszenzust keressenek. Fejlődjön verbális kifejező képességük, nyelvi kultúrájuk, kreativitásuk, önbizalmuk, reális ítélőképességük.Tartalmi fókusz:Ez a szabadidős modul a 13–15 éveseknek (7–8. osztály) készült, akik önkéntesen jelentkeztek erre a témára. A betervezett csoportmunkák miatt 3×4 vagy 4×4, azaz 12–16 fővel lenne ideális. Szerencsés, ha a résztvevő gyerekek több osztályból és évfolyamból kerülnek ki, mivel ez a téma „egyetemleges”.1. Szabadidő hasznos, közös eltöltése2. Szociális kompetenciák fejlesztéseFejlesztési fókuszok: szociális: interperszonális kapcsolatok, tolerancia, kooperáció, konszenzus, empátia verbális: kulturált nyelvi kifejezőkészség nyelvi: helyesírás fejlesztése, írásbeli-nyelvi kifejezőkészség fejlesztése vizuális: esztétikai érzék fejlesztése általános: megfigyelő képesség, szintetizáló képesség, kreativitás, a közös alkotás öröme, fantázia fejlesztése új ismeret: ökológia lábnyom fogalma informatikai: internet használat

Hulladékok KECS_17_3

A modul kapcsolódik a következő modulokhoz

Téma: Tudatos fogyasztói magatartásÉvfolyam: 8. évfolyam

A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák

pedagógia végzettségAz egész életen át tartó tanulást megalapozó kompetenciák hatékony fejlesztése: A pedagógus ismerje az önszabályozó tanulási folyamat sajátosságait és a kerettantervi kompetenciákat. Legyen képes a hatékony, önálló tanuláshoz szükséges egyéni képességek fejlesztésére. Tekintse a tanulókat a tanulási folyamat aktív részesének.A tanulási folyamat szervezése, irányítása: A pedagógus legyen képes a tanítási-tanulási folyamat változatos módon történő szervezésére, irányítására, legyen nyitott és törekedjen a tanulói sajátosságok megismerésére, figyelembevételére.

1. részmodul:Általános hulladéktan

2. részmodul:A papír

3. részmodul:Szerves hulladékok

4. részmodul:Műanyagok

1.1. Ráhangolódás, motiváció, csoportalakítás1.2. A téma kifejtetése1.2.1. Kedvébresztő filmnézés1.2.2. Szemétgond1.2.3. Szemétfajták1.2.4. Hulladékmennyiségek1.2.5. Papírhulladék-város1.3. Értékelés

2.1. Ráhangolódás, motiváció, csoportalakítás2.2. A téma kifejtése2.2.1. Fakivágás2.2.2. Mit tehetünk?2.2.3. Papírgyártás2.2.4. Szürke papír– újra papír2.2.5. Papírmerítésről2.2.6.Merített papír készítése

3.1. Ráhangolódás, motiváció, csoportalakítás3.2. A téma kifejtése3.2.1. Film a komposztálásról3.2.2. Komposztáló modell készítése3.2.3. Komposztáló értékelése

4.1. Ráhangolódás, motiváció, csoportalakítás4.2. A téma kifejtése4.2.1. Műanyag tárgyak4.2.2. A műanyag feldolgozása4.2.3. Tapossa laposra!4.2.4. Laposra taposó verseny4.2.5. Kupakkép készítése4. 3. A modul értékelése

Hulladékok KECS_17_3

2.3. Értékelés 3.3. Részmodul értékeléseA részmodul időkerete:120 perc

A részmodul időkerete:120 perc

A részmodul időkerete: 60 perc

A részmodul időkerete:120 perc

A modul összes óraszáma: 7 óra

Hulladékok KECS_17_3

Részletes modulleírás

Tevékenységek Tanári közlés Idő

1. részmodul: általános hulladéktan 120 perc1.1. Ráhangolódás, a téma kijelölése, csoportalakításMinden tanuló egyesével léphet be a terembe. Egy tiszta szemeteskukába előre elhelyezett tárgyból kell csukott szemmel egyet kiválasztaniuk. A kihúzott tárgyaknak megfelelően ülnek csoportokba.16 db tárgy: alma, sárgarépa burgonya, hagyma könyv, újság, füzet, üres gyógyszeres doboz műanyag palack, tejfölös pohár, műanyag dugó, műanyag kaspó fémkulcs, fémtoll, fémkanál, fémcipzárA tanulók a pedagógus irányításával megbeszélik, hogy mi lehet a rendezőelv.Az így kialakult csoportok nevet választanak maguknak.Azután megválasztják a felelősöket (fontos funkció a „mérleg”, aki szabályozza a csoporttagok közötti munkában való egyenlő részvételt, az időfigyelő, aki az

Egyesével gyertek be a terembe!Mindenki csukott szemmel húzzon egy tárgyat ebből a tiszta szemetesből! Azután döntsétek el a tárgyak alapján, ki kivel kerül egy csoportba és ennek megfelelően üljetek le!Örülök, ha megtaláltátok a helyeteket! Most a csoportoknak nevet kell választaniuk, amely a környezetvédelemmel kapcsolatos. Azután válasszátok meg a felelősöket is!(csendkapitány, szóvivő, időfelelős és mérleg)

10 perc

Hulladékok KECS_17_3

előre közösen meghatározott időre figyelve sürgeti a csoportot, a csendkapitány, aki azzal segíti a közös munkát, hogy figyelmezteti társait, ha hangosabbak, és a szóvivő, aki minden csoportmunka után beszámol a csoport eredményéről, valamint a sikeres vagy kevésbé sikeres együttműködésről…)Célkitűzés Ma a hulladékokkal fogunk foglalkozni.1.2. A téma kifejtése1.2.1. Kedvébresztő filmnézésA tanulók megnézik A hulladékok életútja című rövidfilmet.http://www.youtube.com/watch?v=jFs9UP3YhcMMegfigyelési szempont: Mi a különbség a szemét és a hulladék között?A film megtekintése után a tanulók tisztázzák a két fogalom közti különbséget.

Közösen megnézünk egy filmet.Figyeljétek meg, hogy mi a különbség a szemét és hulladék közt?

Mit figyeltetek meg? Mi a különbség a két kifejezés között?

10 perc

1.2.2. SzemétgondA csoportok rövid ismeretterjesztő szöveget kapnak a szemét okozta problémákról, majd a pedagógus irányításával beszélgetnek a problémákról.(Egyre több ember egyre többet fogyaszt, egyre több a szemét, egyre nehezebb a tárolás, kevesebb a nyersanyag)

Az asztalon lévő borítékokban találtok egy rövid ismeretterjesztő szöveget a hulladékok okozta problémákról. Olvassátok el, és értelmezzétek!Mi okozza a problémát? Mit lehet tenni?

12 perc1. melléklet

Hulladékok KECS_17_3

Mit lehet tenni? (fogyasztáscsökkentés, újrahasznosítás)1.2.3. SzemétfajtákA csendkapitányok kihúznak egy adott szeméttípust. üveg műanyag fém papírA tanulóknak olyan tárgyakat kell felsorolniuk, amelyekből az adott típusú hulladék lesz.A szóvivők ismertetik az összegyűjtött tárgyakat. Ahány helyes megoldást sorolnak fel, annyi műanyag kupakot kapnak.A többi csoport kiegészítheti a megoldásokat, minden jó megoldásért egy kupakot kapnak.A kupakokra a 4. részmodulban szükség lesz.

A csendkapitányok húzzanak egy hulladéktípust!Írjatok össze olyan tárgyakat, amelyekből az adott típusú hulladék lesz! Minél többet gyűjtsetek össze! A feladatra kb. 8 percet kaptok.

A szóvivők ismertessék a megoldásokat!Ahány helyes megoldást soroltok fel, annyi műanyag kupakot kaptok.A többiek kiegészíthetik a megoldásokat. Minden jó megoldásért kaptok egy kupakot. Ezekre a kupakokra a későbbiekben még szükségetek lesz!

13 perc

1.2.4. Hulladékmennyiségek

A tanulók csoportonként kapnak egy feladatlapot, melyet közösen oldanak meg. Számításokat végeznek.Minden csoport megkapja a helyes megoldásokat, majd ellenőrzi azt. A jó megoldásokért feladatrészenként öt kupak adható.

Feladatlapot fogtok megoldani. Olvassátok el, és értelmezzétek! Oldjátok meg a feladatokat!Minden jó feladatrészért öt kupak jár.Ellenőrizzétek a munkáitokat!A csoportvezetők vegyék át a megoldókulcsokat!

25 perc

1.2.5. Papírváros Csoportonként építsetek egy papírvárost, 40 perc

Hulladékok KECS_17_3

A tanulók csoportonként az előre összegyűjtött, kisebb dobozokból papírvárost készítenek. A dobozokat kifordítva, újra összeragasztva használják fel.A csoportok értékelik az elkészült munkákat. A legszebb munkát készítő csoport 30 kupakot kap. A második helyezett 25 darabot, a harmadik 20 darabot, a negyedik 15 darabot.

épületekkel, utakkal! Az összegyűjtött dobozokat fordítsátok ki, és ragasszátok össze újra!Az asztalokon lévő eszközöket, anyagokat bátran használjátok!A feladatra kb. 30 percet kaptok.Értékeljétek az elkészült munkákat! A legszebb munkát készítő csoport 30 kupakot kap. A második helyezett 25 darabot, a harmadik 20 darabot, a negyedik 15 darabot.

olló, ragasztó, színes lapok, kartonok, filctollak stb

1.3. Részmodul-értékelésMindenki elmondja egy mondatban, hogy mi tetszett neki a mai foglalkozáson a legjobban. A pedagógus egy mondattal értékeli a részmodult.

Most, hogy a részmodul végéhez értünk, mindenki mondja el őszintén, mi tetszett neki a legjobban, mit tanult ma.

10 perc

Hulladékok KECS_17_3

2. RÉSZMODUL: A PAPÍR 120 perc2.1. Ráhangolódás, csoportalakítás2.1.1 CsoportalakításMindenki az előző foglalkozáson kialakított csoportban folytatja a munkát. Újra felelősöket választanak.

2.1.2. SzóforgóA tanulóknak szóforgó játék segítségével olyan tárgyakat sorolnak fel, melyekben van papír vagy teljesen abból készült. A pedagógus kezdi a játékot: pl. „liszteszacskó”.Aki nem tud ilyen tárgyat, az kiesik a játékból, és keresztbe teszi a karját.A legügyesebb 8 játékos 3-3 kupakot nyer a csoportjának, a legügyesebb tanuló még tízet.

Mindenki az előző foglalkozáson kialakított csoportjában folytatja a munkát! Válasszatok felelősöket!

Szóforgót fogunk játszani! Olyan tárgyaknak a nevét kell mondani, melyekben van papír vagy teljesen abból készültek! Aki nem tud ilyen tárgyat, az kiesik a játékból, és tegye keresztbe a karját! A legügyesebb 8 játékos 3-3 kupakot nyer a csoportjának, a legügyesebb tanuló még tízet. Figyeljetek!Kezdem a játékot: liszteszacskó.

8 perc

2.2. A téma részletes kifejtése2.2.1. FakivágásA tanulók közösen megnéznek egy rövid filmet a fakivágásról.http://www.youtube.com/watch?v=8R9f2qq8k_UA film megtekintése után a pedagógus irányításával megállapítják a tanulók, hogy milyen összefüggés van a papírfogyasztás és a fakitermelés között.

Nézzünk meg egy rövid kisfilmet a fakitermelésről!Milyen összefüggés van a papír és fakitermelés között?Milyen az ember és az erdők viszonya?

6 perc

2.1.2.2. Mit tehetünk? Gyűjtsétek össze és írjátok le Word 12 perc

Hulladékok KECS_17_3

A tanulók csoportonként összegyűjtik, hogy mit tehetünk a papírfogyasztás csökkentése érdekében.Minden jó lehetőség 2-2 kupakot ér.

dokumentumba, hogy mit tehetünk a papírfogyasztás csökkentése érdekében. A feladatra kb. 6 percet kaptok. Dolgozzatok minél gyorsabban és ügyesebben! Minden jó lehetőség 2-2 kupakot ér.A szóvivők ismertessék a megoldásokat!(„újrapapír”, kevés csomagolóanyag, egy lap mindkét oldalát lehet használni, nem kell mindent kinyomtatni stb.)

2.2.3. PapírgyártásA tanulók közösen megnéznek egy rövid filmet a papírgyártásról.http://www.youtube.com/results?search_query=hogyan%20k%C3%A9sz%C3%BClt%20%3F%20a%20wc%20pap%C3%ADr&sm=3

Nézzünk meg egy rövid filmet a papírgyártásról! 6 perc

2.2.4. Szürke papír, újrapapírA tanulók csoportonként megkeresik a szürkepapír, újrapapír fogalmak jelentését. Tisztázzák, hogy melyik a környezetkímélőbb, és miért. A szóvivők ismertetik, hogy mit talált a csoport. A legügyesebb csoport kap 10 db kupakot! A többiek 5-5 kupakot.

Keressétek meg az interneten a szürkepapír és az újrapapír fogalmakat! Melyik a környezetkímélőbb és miért?A szóvivők készüljenek fel, ismertessék a csoportjuk véleményét! A legügyesebb csoport kap 10 db kupakot! A többiek 5-5 kupakot.

10 perc

2.2.5. A papímerítésrőlA tanulók közösen megnéznek egy rövid filmet a

Ismerkedjünk meg a papírkészítés technológiájának egy korai formájával, a

7 perc

Hulladékok KECS_17_3

papírmerítésről.http://www.youtube.com/watch?v=1nO-kmtiX_4

papírmerítéssel!Nézzünk meg egy rövid filmet!Figyeljetek nagyon, mert ti is ki fogjátok próbálni ezt a technikát!

2.2.6. PapírmerítésA tanulók a rajzterembe mennek, ahol kipróbálják a papírmerítés technikáját.

Merített papírt fogtok készíteni. A merített papírból készíthettek képeslapokat, jegyzettömböt, borítókat stb.A papírpépet előre elkészítettem. Matt felületű, használt papírokat apró darabokra tépkedtem, beáztattam bő, meleg vízben. Kb. egy napig áztattam, majd keverőtárcsás mosógépben kimostam. Így kaptam ezt a pépet.Készítsétek ki az eszközöket! Csoportonként fogtok dolgozni! Minden csoport kap egy lavór papírpépet, sodrófát, törölközőt, törlőkendőt, merítőszitát. Türelmesen várjatok az eszközökre!Jön a merítés: fogd a szitát, függőlegesen mártsd bele a pépbe, majd tartsd vízszintesen, és enyhén rázogasd meg még a pépben, hogy egyenletes vastagságban borítsa be a hálót! Ezután – még mindig vízszintesen – emeld ki a keretet, hagyd lecsorogni róla a felesleges vizet! A nedves törlőkendőt borítsd rá a papírra, majd gyors

65 perc

Hulladékok KECS_17_3

mozdulattal fordítsd fejtetőre az egészet: így alul lesz a törülköző, rajta a kendő, ezen a merített papír, felül pedig a háló! Ezután a sodrófával vagy szivaccsal nekiállhatsz kinyomkodni a vizet a papírból, amely végül elválik a szitától!Az első papír kész is: tűzd fel a kendőt a rátapadt papírral vízszintesen a kötélre! Már csak a száradás van hátra; a megszáradt papír könnyen elválik a kendőtől. A merítést többször végezzétek el egymás után, mindig újabb kendőre borítva az újabb papírívet! A megszáradt papírt ollóval vagy sniccerrel lehet majd formára vágni.Egy-két nap alatt teljesen megszáradnak a papírok.Tegyetek rendet az asztalokon!

2.3. Részmodul értékelésA pedagógus szóban értékeli a csoportok aznapi munkáját és együttműködési készségüket.

6 perc

3. részmodul. Szerves hulladékok 60 perc3.1. Ráhangolódás, motiváció, csoportalakítás3.1.1. JátékMindenki az előző foglalkozáson kialakított csoportban Mindenki az előző foglalkozáson kialakított

6 perc

Hulladékok KECS_17_3

folytatja a munkát. A felelősöket újra választják.A pedagógus előre felírta a táblára a következő kifejezéseket: jobb kéz: üveg bal kéz: papír mindkét kéz: szerves hulladék egyik sem: műanyagA pedagógus különböző tárgyakat sorol fel, a tanulók – az előre rögzített módon – jelzik az adott tárgy anyagát. Aki eltéveszti, kiesik.

csoportjában folytatja a munkát. Válasszatok felelősöket!A mai foglakozást egy játékkal kezdjük!A táblára felírtam néhány kifejezést. Nézzétek meg! Tárgyakat fogok felsorolni, ti pedig a táblán rögzítettek szerint jelezzétek az adott tárgy anyagát!Az első négy kieső 4-4 kupakot nyer a csapatának, a második négy 8-8 kupakot, és így tovább! Figyeljetek nagyon!

3.1.2. RejtvényA tanulók csoportonként megfejtenek egy rejtvényt. () A jó megfejtés: humusz.A leggyorsabb csoport 10, a második 9, a harmadik 8, a negyedik csoport 7 kupakot kap.

Nyissátok ki az asztalokon található borítékokat! Fejtsétek meg a rejtvényt!A leggyorsabb csoport 10, a második 9, a harmadik 8, a negyedik csoport 7 kupakot kap.Mi az a humusz? Hogyan keletkezik?

8 perc4. melléklet

3.2. A téma kifejtése3.2.1. Film a komposztálásrólA tanulók közösen megnéznek egy filmet a komposztálásról.http://www.youtube.com/watch?v=ws5AlSA4HzU

Nézzünk meg közösen egy filmet a komposztálásról!

15 perc

Hulladékok KECS_17_3

3.2.2. Komposztáló modell készítéseA tanulók csoportonként kartonból elkészítik egy komposztáló berendezés modelljét.

Egy komposztáló berendezés modelljét fogjátok elkészíteni.Készítsetek kartonból egy négyzetes hasábot, melynek nincs teteje!Méretei: 25 cm×10 cm×10 cm.Az oldallapjaiból vágjatok ki vékony csíkokat! Ezek „biztosítják a szellőzést”!Tegyetek bele „füvet” (zöld krepp-papírból készítsétek el) és fadarabokat (hurkapálcikából törjétek)!Helyezzetek bele „szerves hulladékokat” is! A reklámújságokból vágjátok ki a zöldségek, gyümölcsök képeit!

20 perc

3.2.2. Az ismeretek rögzítéseA tanulók a pedagógus irányításával megbeszélik a komposztáló használatát, hasznát. Rögzítik ezeket a táblán.Minden csapat 30-30 kupakot kap, ha szépen elkészítette a „komposztálót”.

Ismételjük át a komposztálók használatát, jelentőségét!Rögzítsük ezeket a táblán!

6 perc

3.2.3.2. ÉrtékelésMinden csoport ad egy érdemjegyet a modulra. Az osztályzatot indokolni kell. Ezt ismerteti a szóvivő.

Adjatok egy osztályzatot a mai foglalkozásra. Indokoljatok is! Ismertessék a szóvivők!

5 perc

Hulladékok KECS_17_3

4. részmodul: Műanyagok 120 perc4.1.1.Ráhangolódás, motiváció, csoportalakításMindenki az előző foglalkozáson kialakított csoportban folytatja a munkát. A felelősöket újraválasztják.

4.1.2. Kedvébresztő filmA tanulók közösen megnéznek egy rövid filmet az újrahasznosításról.http://www.youtube.com/results?search_query=HOGYAN%20K%C3%89SZ%C3%9CLT%2C%20AZ%20%C3%9AJRAHASZNOS%C3%8DT%C3%81S&sm=3

Mindenki az előző foglalkozáson kialakított csoportjában folytatja a munkát. Válasszatok felelősöket!Nézzünk meg közösen egy filmet az újrahasznosításról.

5 perc

5 perc

4.2. A téma részletes kifejtése4.2.1.MűanyagtárgyakA tanulók csoportonként olyan tárgyak nevét gyűjtik össze, amelyek részben vagy teljesen műanyagból készülnek. A szóvivők ismertetik az összegyűjtött tárgyak nevét.Minden helyes válaszért jár egy kupak.

Írjátok le minél több olyan tárgynak a nevét, melyek részben vagy teljesen műanyagból készülnek!Gyűjtsetek össze minél többet!A feladatra kb. 4 percet kaptok.Minden helyes válaszért jár egy kupak.Az első csoport szóvivője ismertesse az összegyűjtött tárgyak nevét! A második csoport szóvivője csak azokat a megoldásokat sorolja fel, amelyek még nem hangzottak el! Stb.

8 perc

4.2.2 A műanyagok feldolgozása Nézzünk meg egy rövid kisfilmet a műanyag 5 perc

Hulladékok KECS_17_3

A tanulók közösen megnéznek egy rövid filmet a műanyag feldolgozásról.http://www.youtube.com/results?search_query=m%C5%B1anyag%20feldolgoz%C3%A1s&sm=3

feldolgozásról!

4.2.3.Tapossa laposra!Minden csoport megkeresi az interneten, mi a Tapossa laposra! mozgalom. Miért jó?A csoportok szóvivői beszámolnak a kutatómunka eredményéről. Majd mindenki egyesével elmondja, hogy az ő családja mit tesz az üres palackokkal.

Keressétek meg az interneten, mit jelent a Tapossa laposra! mozgalom. Miért jó?Mire jutottatok? Mit találtatok?A szóvivők mondják el!Meséljétek el, hogy otthon mit tesztek az üres palackokkal!

17 perc

4.2.4. Laposra taposó versenyEzt a versenyt célszerű az udvaron lebonyolítani, de tanteremben is megoldható. Előre begyűjtött kupak nélküli műanyag palackokat kell minden csoportnak laposra taposni, és egy tiszta, 50 literes erős szemeteszsákba rakni. 15 perc alatt kell minél több flakont a zsákba rakni úgy, hogy a zsák száját be lehessen kötni.A verseny végeztével a csoportok csoportforgóval összeszámlálják az összetaposott flakonokat.A győztes csapat 50, a második 40, a harmadik 30 és a negyedik csapat 20 db kupakot kap.

Taposd laposra!- verseny következik! Ezekbe a zsákokba 10 perc alatt minél több laposra taposott flakont kell rakni! Ügyeljetek arra, hogy a zsák száját be kell kötni!A győztes csapat 50, a második 40, a harmadik 30 és a negyedik csapat 20 db kupakot kap.

Csoportforgóval számoljátok össze a laposra taposott flakonokat!

25 percműanyag palackok, szemetes-zsák

4.2.5. Kupakkép készítéseEgy A/3-as méretű kartonra minden csoport kupakképet

Az elnyert kupakokból képet kell készítenek!A téma a természet.

45 perc

Hulladékok KECS_17_3

készít az elnyert kupakokból. A téma a természet.A csoportok értékelik egymás munkáját.

Folyékony ragasztóval ragasszátok fel a kupakokat a kartonokra!Először beszéljétek meg, tervezzétek meg együtt a képet! Osszátok el a feladatokat!

4.3. A modul értékeléseA tanulók egyenként elmondják a véleményüket a modulról.„Nekem az tetszett a legjobban, …”„Én azt tanultam, hogy…”A pedagógus röviden értékeli a csoportok munkáját.

Mondjátok el egyenként a véleményeteket a modulról!Mi tetszett a legjobban?Mit tanultatok?

10 perc

Hulladékok KECS_17_3

A tevékenység célja, fejlesztendő készségek

A modul általános céljai: A mindennapi életben való eligazodást segíti. Megismerteti a tanulókkal a környezettudatos magatartás legfőbb kritériumait. A játékos a formák, a sikerélmények által az ismeretszerzés megszerettetése. A közös munka örömének megélése a kooperatív technikák által. Megértetjük velük, hogy tudatosságuk segítségével, hogyan befolyásolhatják életüket pozitív irányban.

A modul részletes céljai:1. Anyanyelvi kompetenciák Érthető, pontos, jól artikulált beszéd Helyesírás szabályainak betartása

2. Szociális kompetenciák fejlesztése Türelem egymás iránt Kompromisszum készség Értékelés és önértékelés Arányos feladatelosztás Segítségnyújtás Önbizalom Siker- és kudarctűrés Személyközi kapcsolatok erősítése

Hulladékok KECS_17_3

Őszinteség Fair véleményezés Szereplési rutin fejlesztése Udvarias viselkedés gyakoroltatása

3. Digitális kompetenciák billentyű–egér használat gyakorlása új internetes felülettel való ismerkedés, annak használata böngésző használata

4. Egyéb kompetenciák Játék örömének megélése Játékos tanulás lehetőségének felismerése A tudatosság hasznossága, alkalmazhatósága A számítógép mindennapokban való alkalmazása Az emberi tudatosság fontosságának felismertetése Kreativitás fejlesztése Az alkotás örömének megélése Fantázia fejlesztése Szabadidő hasznos eltöltése Esztétikai érzék fejlesztése Az erkölcsi ítélőképesség fejlesztéseMunkaformák és módszerek

Hulladékok KECS_17_3

1. Munkaformák: egyéni, kooperatív, frontális2. Módszerek: megbeszélés, leírás, kooperatív, játék, szemléltetés, magyarázat

Hulladékok KECS_17_3

Eszközök és mellékletek1. részmodul:

DiákPapír, ceruza, 1.; 2.; 3. Számú melléklet, kartonpapír, papír, színes ceruzák, filctollak, ceruza, radír, szemetes kuka, benne elhelyezett tárgyak: Alma, sárgarépa burgonya, hagyma Könyv, újság, füzet, üres gyógyszeres doboz Műanyagpalack, tejfölös pohár, műanyagdugó, műanyag kaspó Fémkulcs, fémtoll, fémkanál, fémzipzárSzámítógépek internetkapcsolattal

Pedagógus:Projektor, számítógép, kupakok

2. Részmodul

DiákSzámítógép internetkapcsolattal, papírpép, törölköző, törlőkendő, merítőszita, sodrófa, mosdótál, csipesz, zsinór

Pedagógus: Projektor, számítógép, kupakok, keverőtárcsás mosógép, matt felületű használt papírok

3. Részmodul

Hulladékok KECS_17_3

Diák:4. számú melléklet, rajzlap, papír, színes ceruzák, filctollak, ceruza, toll, radír, cellux, folyékony ragasztó, olló, karton, zöld krepp-papír, reklámújságok, hurkapálca

Pedagógus: projektor, számítógép, kupakok

Ajánlott források:http://www.e-misszio.hu/ispa/index.htmlhttp://www.okopannon.hu/www.komposztalj.huAbramowitz, Janet N. és Mattoon, Ashley T.: A papírhegyek visszaszerzése.( in A világ helyzete 2000), Föld Napja Alapítvány, Budapest, 2000.Somogyi Zoltán: Erdő nélkül. L’Harmattan kiadó, 2001.Beczner Judit: A biológiai úton lebomló csomagolóanyagok előállítási és felhasználási vizsgálata itthon és külföldön. MTA Zöld Belépő, 20. szám, 1997Farkas Ferenc Prof. Dr.: A műanyagok és a környezet. ÖKO, 1998. 3–4. számCsanádi Ibolya – Gál Anita: Gombácska komposztot készít. Fogyasztóvédelmi füzetkék 3., HuMuSz

Hulladékok KECS_17_3

1. számú melléklet – ismeretterjesztő szöveg

Világosan látszik, hogy a hulladék fogalma az emberi tevékenységhez kötődik. A természet ugyanis hulladékmentesen „működik” Ami az egyik élőlény számára hulladék, az a másiknak táplálék. Valamennyi mellék- és bomlásterméknek helye van azokban a körfolyamatokban, amelyek meghatározzák bolygónk arculatát. Ilyen körfolyamat például a víz vagy a szén körforgása. Gondoljunk a hazai erdőkre, ahol a lehullott levelek a lebontó szervezetek segítségével hozzájárulnak a talaj tápanyag-utánpótlásához. A tápanyagokat a növények újra felveszik. Ha a természet rendjébe akarunk illeszkedni, akkor ezeket a körfolyamatokat kell utánoznunk. Elvileg csak az a hulladékgazdálkodási rendszer tekinthető fenntarthatónak, aminek a végén nem halmozódik fel hasznosíthatatlan anyag. Ettől az ideális állapottól ma nagyon messze vagyunk. Hogy mennyire, azt jól mutatják azok a beszámolók, amelyek szerint a Csendes-óceánon San Francisco és a Hawaii-szigetek között félúton a tengeráramlatok – főképp műanyag palackokból álló – hulladékszigetet halmoztak fel, amelynek kiterjedése nagyjából akkora, mint a Kárpát-medence. Félreértés ne essék, a problémát nemcsak az illegálisan kidobott hulladékok okozzák. Az intézményes hulladékkezelési folyamat végén is óriási hulladéklerakók képződnek, és a hulladékot salakanyaggá légszennyezéssé alakító hulladékégetők sem tekinthetők jó megoldásnak.Meg kell próbálnunk minél jobban megismerni a természetes körfolyamatok törvényszerűségeit, és felhasználni az emberi tevékenységek során. Ehhez többek között arra van szükség, hogy másként tekintsünk a hulladékokra: ne a felesleges, semmire nem jó, hasznosíthatatlan anyagot lássuk benne, hanem értékes másodnyersanyagokat, amelyek hasznosításával a föld folyamatosan fogyó elsődleges nyersanyagkészlete kímélhető. Ha ezt tényleg megértjük, akkor a hulladékgazdálkodás fő irányai nyilvánvalóvá válnak.

Hulladékok KECS_17_3

2. számú mellékletHulladéktípusok

ÜVEG

PAPÍR

FÉM

MŰANYAG

Hulladékok KECS_17_3

3. melléklet: Számításos feladatok

1.a Ha egy négytagú család naponta egy 15 literes szemeteskukát megtölt, akkor a magyar lakosság (kb.107 fő) 1 év alatt mennyi szemetet termel csak az otthonában?1.b Hány úszómedencényi ez a szemét, ha az úszómedence 50 m×25 m×2,5 m méretű?

2.a Ha lakossági (kommunális) hulladéknak 16-szorosa a termelési (ipar, mezőgazdaság), akkor összesen hány úszómedencényi hulladék keletkezik?2.b Ha a Balaton vize 2·109 m3, hány év alatt telne meg a meder ezzel a szemétmennyiséggel?

Használjatok számológépet! Ha nektek könnyebb, számoljatok normál alakban!

Megoldások

1. a 15l / 4 = 3,75 l/fő/nap1 év/365·3,75=1368,7l/fő

1 év 107 ember: 1,36103·107=1,36·1010 l=1,36·107 m3 a medence.

1.b V = 50 m ·25 m·2,5 m = 3125m3 = 3,125·103m3

1,360·10 7 = 0,435·104 = 4,35· 103 = 4350 úszómedence3,125·103

2.a 16·4350769600 úszómedence/év/Magyarország.

Hulladékok KECS_17_3

2.b 69600·3,1·25103 = 6,96·104·3,125·103=21,75·107=2,1·108 m3 a szemét összesen.2·10 9 = 0,95·101 = 9,5 év alatt.2,1·108

Hulladékok KECS_17_3

4. melléklet

1. T

2. T

3. S

4. R

5. R

6. T

7. D

8. S1. A bennünket körülvevő világ2. Ok idézi elő.3. Autó ….. Nap (Ne használj autót ezen a napon!)4. Előző részmodulunk erről szólt.5. Ebben a hónapban van a világtakarékossági nap.6. Hulladék.7. Növények színe.8. Nem pazarló.

Hulladékok KECS_17_3

1. K Ö R N Y E Z E T

2. O K O Z A T

3. M E N T E S

4. P A P Í R

5. O K T Ó B E R

6. S Z E M É T

7. Z Ö L D

8. T A K A R É K O S