1

Содержание

Паспорт программы___________________________________________________41. Введение____________________________________________________________7 2. Концепция программы развития________________________________________83. Информационно-аналитическая справка о деятельности школы_____________14

3.1. Общая характеристика__________________________________________14 3.1.1. Справка об образовательном учреждении________________________143.1.2. Характеристика контингента обучающихся ______________________153.1.3. Структура управления________________________________________16 3.1.4. Взаимодействие школы с социальными партнёрами_______________20

3.2. Особенности образовательного процесса___________________________213.2.1. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения__213.2.2. Дополнительные образовательные услуги________________________22 3.2.3. Организация изучения иностранных языков______________________233.2.4. Образовательные технологии и методы обучения, используемые в

образовательном процессе_____________________________________233.2.5. Основные направления воспитательной деятельности_____________233.2.6. Виды внеклассной, внеурочной деятельности_____________________243.2.7. Творческие объединения, кружки, секции________________________253.2.8. Характеристика внутришкольной системы оценки качества_________26

3.3. Условия осуществления образовательного процесса_________________283.3.1. Режим работы_______________________________________________283.3.2. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность_______283.3.3. Обеспечение безопасности____________________________________303.3.4. Организация летнего отдыха детей_____________________________303.3.5. Организация питания_________________________________________303.3.6. Условия для обучения детей с ограниченными возможностями

здоровья____________________________________________________313.3.7. Кадровый состав_____________________________________________313.3.8. Средняя наполняемость классов________________________________36

3.3.9. Обеспечение транспортной доступности и безопасности детей при перевозке __________________________________________________36

3.3.10. Службы сопровождения образовательного процесса____________373.4. Результаты деятельности учреждения, качество образования__________44

3.4.1. Результаты единого государственного экзамена___________________443.4.2. Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах____443.4.3. Результаты всероссийских проверочных работ___________________463.4.4. Результаты внутришкольной оценки качества образования_________473.4.5. Результаты Всероссийской олимпиады школьников_______________47

2

3.4.6. Достижения обучающихся и их коллективов в различных мероприятиях_______________________________________________47

3.4.7. Данные о состоянии здоровья обучающихся______________________504. Концепция и теоретическое обоснование основных положений_____________51

4.1. Цели и задачи программы развития________________________________514.2. Основные этапы и сроки реализации программы____________________524.3. Образование___________________________________________________534.4. Здоровье______________________________________________________544.5. Безопасность___________________________________________________55

5. Основные направления программы развития____________________________575.1. Совершенствование образовательного процесса_____________________575.2. Развитие здоровьеформирующей образовательной среды_____________525.3. Совершенствование системы преподавания физической культуры_____605.4. Обеспечение комплексной безопасности обучающихся_______________64

6. План реализации программы развития__________________________________726.1. Мероприятия подпрограммы по организации деятельности направленной

на обеспечение доступного образования____________________________726.2. Мероприятия подпрограммы направленные на сохранение и укрепление

здоровья обучающихся__________________________________________806.3. Мероприятия подпрограммы направленные на совершенствование

воспитательной системы ________________________________________836.4. Мероприятия подпрограммы направленные на информатизацию

школы________________________________________________________89 6.5. Мероприятия подпрограммы «Семья и школа»______________________93 6.6. Мероприятия подпрограммы «Педагогические кадры»_______________966.7. Мероприятия подпрограммы по организации работ по безопасности и

комфортности образовательного учреждения_______________________987. Оценка эффективности реализации программы__________________________1058. Контроль реализации программы развития_____________________________1079. Ожидаемые результаты программы развития____________________________11010. Риски и минимизация их влияния____________________________________110

3

Паспорт программы развития муниципального общеобразовательного учреждения Оковецкой средней общеобразовательной школы на 2018-

2022 года «Образование. Здоровье. Безопасность»

Настоящая программа определяет стратегию развития школы в условиях модернизации российского образования.

Наименование программы

Паспорт программы развития муниципального общеобразовательного учреждения Оковецкой средней общеобразовательной школы на 2018-2022 года «Образование. Здоровье. Безопасность»

Назначение программы

Программа является организационно-правовой основой функционирования, развития и стабилизации школы.

Основание для разработки программы

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;3.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;4.Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования;5.Конвенция о правах ребёнка;6.Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях;7.Конституция Российской Федерации;8.Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;9.Указ Президента Российской Федерации от 29.05.2017 г. № 240 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства»10.Устав МОУ Оковецкой средней общеобразовательной школы; 11.Локальные акты школы;12. Законодательство РФ, нормативные муниципальные правовые акты.

Основной разработчик программы

Администрация школы.

4

Исполнители программы

Муниципальное общеобразовательное учреждение Оковецкая средняя общеобразовательная школа.

Цель программы

Совершенствование педагогической системы, обеспечивающей доступность, качество и эффективность образования на основе здоровьеформирующей среды и комплексной безопасности обучающихся.

Задачи программы

1.Обновление системы управления школой в соответствии с тенденциями развития управленческой науки и требованиями законодательства об образовании. 2.Реализация мер по развитию научно-образовательной и творческой среды в школе.3.Оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических работников как необходимое условие современных образовательных отношений. 4. Обновление организации, содержания и технологий образовательного процесса в направлении обеспечения оптимальных условий формирования духовно-нравственной, социально адаптированной и профессионально ориентированной личности гражданина Российской Федерации.5.Развитие эффективной системы дополнительного образования детей. 6.Обеспечение информационной открытости образовательного пространства школы в целях привлечения партнеров социума для обновления инфраструктуры и содержания образовательного процесса.7. Создание условий для формирования, укрепления и сохранения психофизического здоровья обучающихся за счет использования инновационных технологий физического воспитания обучающихся и здоровьеформирующих технологий 8. Обеспечение в единстве комплекса программных мероприятий по безопасному функционированию образовательного учреждения и проведению опытно-экспериментальной работы по формированию культуры безопасности жизнедеятельности

Перечень основных подпрограмм программы развития

Подпрограмма «Достижение современного качества образования»Подпрограмма «Сохранение и укрепление здоровья обучающихся»Подпрограмма «Обеспечение комплексной безопасности обучающихся»Подпрограмма «Совершенствование воспитательной системы»

5

Подпрограмма «Информатизация школы»Подпрограмма «Семья и школа»Подпрограмма «Педагогические кадры»Подпрограмма «Совершенствование воспитательной системы»

Ожидаемые результаты

1.Доступность качественных услуг общего и дополнительного образования.2.Соответствие качества образования в школе базовым требованиям аттестации образовательного учреждения.3.Реализация школой современных образовательных программ, обеспечивающих достижение качественных результатов, необходимых для успешной социализации и профессиональной деятельности в условиях современной экономики.4.Личностное и интеллектуальное развитие обучающихся.5.Создание условий для развития и самореализации выпускника в социуме. 6.Доступность в условиях школы качественных услуг психологической помощи всем обучающимся, педагогическим работникам, родителям (законным представителям), испытывающим потребность в данных услугах.7.Качество работы педагогического коллектива к построению образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода, с использованием современных здоровьесберегающих технологий и ИКТ.8.Повышение профессиональной компетентности учителей.9.Высокая активность и результативность участия педагогов и обучающихся в проектной и учебно-исследовательской деятельности на разных уровнях.10.Совершенствование образовательной информационной среды школы, включение дополнительных ресурсов информатизации.11. Безопасное функционирование образовательного учреждения 12.Совершенствование материально-технической базы школы.

Принципы реализации программы

1.Преемственность данной программы развития и программы развития, реализованной с 2012 по 2017 года.2.Информационная компетентность участников образовательного процесса о происходящем в школе.3.Вариативность, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы.4.Включение в решение задач программы развития всех субъектов образовательного пространства.

6

Сроки реализации программы

Реализация программы развития запланирована на период с 2018 года по 2022 год

Этапы реализации программы развития

Этапы реализации программы:I этап: январь-февраль 2018 г. Диагностико - прогностический, методологический (анализ эффективности работы школы по программе развития 2012-2017 годов).II этап: март 2018-август 2022 г.г. Организационно – практический (работа школы по реализации данной программы развития).III этап: сентябрь-декабрь 2022 г. Аналитико – обобщающий (анализ результатов реализации программы развития, определение перспектив дальнейшего развития школы).

Механизм реализации программы

Программа реализуется через запланированные мероприятия.

Финансирование программы

Выполнение Программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: областной бюджет, районный бюджет, и дополнительные привлеченные средства (спонсорские средства, добровольные пожертвования и т.д.).

Контроль исполнения программы

Администрация школы.

Введение Программа развития на 2018 - 2022 годы – нормативно-управленческий документ,

характеризующий реальное состояние развития школы. Программа развития

«Образование. Здоровье. Безопасность» муниципального общеобразовательного

учреждения Оковецкой средней общеобразовательной школы на 2018-2022 годы

разработана в соответствии с законодательством Российской Федерации, является

продолжением программы развития муниципального общеобразовательного

учреждения Оковецкой средней общеобразовательной школы на 2012-2017 года.

Образовательно-воспитательное пространство школы как развивающаяся система

решает множество проблем, касающихся разработки нового содержания образования,

7

форм и методов организации образовательного процесса, поэтому отличительной

чертой его стал поисковый инновационный характер.

В ходе реализации программы развития 2018 –2022 гг. разработана конструкция

образовательной программы школы, интегрирующей системы общего и

дополнительного образования.

В качестве ведущей определена ценностно-смысловая функция системы общего и

дополнительного образования, предусматривающая становление ценностного

отношения обучающихся к патриотическому и безопасному поведению в социуме и

развитие в связи с этим их физических, духовно-нравственных, морально-волевых

качеств.

Накопленный инновационный потенциал позволяет перейти от количественных и

качественных показателей достижений по отдельным направлениям системы

образования к парадигме его системного развития, достижения нового качества

образовательной сферы на основе программно-целевого метода управления.

Использование программно-целевого метода для решения проблем развития

образования направлено на создание условий и предпосылок для максимально

эффективного управления.

Программа, как организационная основа реализации государственной политики в

области образования, представляет собой комплекс взаимосвязанных по ресурсам и

срокам мероприятий, отражающих изменения в структуре, содержании и технологиях

образования, системе управления, организационно-правовых формах образовательной

деятельности и финансово-экономических механизмах.

2. Концепция программы развитияКонцепция программы развития школы разработана в соответствии с основными

направлениями государственной политики России в области образования, в

соответствии с федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», с

Федеральными государственными образовательными стандартами начального общего,

основного общего и среднего общего образования, с Уставом школы, с

законодательством РФ в области образования.

8

Для обеспечения дееспособности данной концепции проведены следующие работы:

- проведен анализ опыта предыдущей деятельности;

- выявлены социальные запросы обучающихся, их родителей (законных

представителей);

- учтены и отработаны их пожелания и замечания по организации деятельности

школы;

-выявлены и проанализированы возможные ресурсы для удовлетворения социальных

запросов;

- проанализирована возможность системы дополнительного образования;

-осуществлен качественный анализ кадрового потенциала школы, определены

направления повышения квалификации педагогических работников, внесены

коррективы в учебные планы и программы, обновлены учебно-методические пособия;

- определены иные ресурсы, необходимые для успешной реализации программы

развития.

Ресурсы реализации программы развития:

- система управления школы;

- демократизация процесса управления школой, включение в него максимального

количества участников образовательного процесса;

- кадровый ресурс, принятие необходимых мер для его профессионального подбора,

отбора, повышения педагогического мастерства;

- правовое обеспечение, принятие локальных актов, регламентирующих и

регулирующих взаимодействие участников образовательного процесса;

- информационный ресурс: доступность, открытость и функциональность всей

системы обучения и воспитания в школе для участников образовательного процесса;

- материальный ресурс: дополнительное укрепление материально- технической базы

школы, благоустройство территории;

- технологический ресурс: поиск и внедрение новых качественных образовательных

технологий.

Концептуальная идея Программы развития определяет миссию нашей школы:

создание образовательного пространства, в котором эффективное использование

принципов развивающего обучения позитивно влияет на формирование личности 9

молодого человека, обладающего нравственной и информационно-коммуникативной

культурой, мотивированного на учебно-познавательную деятельность, ведущего

здоровый образ жизни и, по окончании учебного заведения, способного позитивно

влиять на преобразование социокультурной среды.

Программа развития направлена на создание модели образовательного пространства

школы, в которой личностно-ориентированная деятельность всех участников

педагогического процесса направлена на повышение качества образования

посредством эффективного использования современных образовательных технологий,

в том числе информационно-коммуникационных.

Основной парадигмой данной программы является дополнительное формирование

систем ресурсного обеспечения технологического развития образовательного

пространства школы, обеспечивающих гармоничное развитие личности каждого

ребенка, раскрытие и реализацию его творческого потенциала, обеспечение его

успешной первичной социализации, сохранения и укрепления навыков здорового,

созидательного образа жизни.

Педагогический коллектив школы убежден в том, что необходимо создание условий,

позволяющих каждому ребенку выявлять и развивать свои способности.

В условиях решения стратегических задач модернизации и инновационного развития

экономики российского общества важнейшими качествами выпускника школы

становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить

нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность

обучаться, которые формируются в процессе выявления, педагогической поддержки и

развития талантов и творческих способностей обучающихся. Для этого необходимо

развивать практику дополнительного образования, отработать механизмы учета

индивидуальных достижений обучающихся. . Одновременно следует развивать

систему поддержки сформировавшихся талантливых детей.

Основные педагогические идеи, реализуемые в Программе развития школы - это

оптимальное сочетание:

• общего и дополнительного образования;

• разнообразных форм учебной деятельности;

• требований стандарта и индивидуальных способностей, склонностей обучающихся; 10

• эмоционально-психологического комфорта и интенсивности учебной деятельности

школьников;

• здоровье обучающихся

• безопасность обучающихся

а также при использовании на уроке и во внеурочной деятельности новых

информационно-коммуникативных технологий, электронных учебно-методических

комплексов, возможностей дистанционного обучения.

Построение образовательной среды школы, ориентированной на успех и безопасность

каждого обучающегося, предусматривает преемственность и согласованность всех,

реализуемых в школе образовательных программ и индивидуальных маршрутов

обучения, действий педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся,

развитие каждого ребенка и учебного коллектива в целом.

Результатом создания такой среды является единое здоровьесберегающее и

информационно технологичное пространство школы.

Принципами образовательного взаимодействия всех субъектов образовательного

процесса являются:

-создание условий, обеспечивающих, с одной стороны, развитие личности каждого

ученика, умеющего и желающего учиться, а с другой стороны, самореализацию

каждого педагога, обоюдно ориентированного как на развитие собственной

творческой индивидуальности, так и на успешность общего, «командного» дела;

-развитие у обучающихся способности к самостоятельному решению проблем в

различных сферах деятельности на основе использования освоенной системы

опорных знаний и практических умений, четко диагностированных личностных

интересов и перспектив развития;

-развитие образовательной среды «опережающего обучения, развития, диагностики»,

обеспечивающей реализацию образовательных возможностей и запросов учащихся и

их родителей (законных представителей);

-дополнение поурочного оценивания обучающихся со стороны учителя самооценкой

результатов обучающихся на основе созданных ими «портфолио» и общественной

оценкой значимости их индивидуальных достижений для социума;

11

-поэтапный переход от базисного учебного плана к базисному образовательному

плану, регулирующему организацию учебного дня ребенка в интеграции основного и

дополнительного образования, а также социально-полезной деятельности;

-разработка вариативной части федерального государственного образовательного

стандарта в совокупности программ дополнительного образования, ориентированных

на выявление и поддержку талантливых детей;

-дальнейшее развитие профессиональной компетентности педагогического коллектива

школы в области применения современных образовательных технологий в

соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями ребенка;

-расширение возможностей государственно-общественной системы управления

образовательным учреждением в области совместной работы родителей (законных

представителей) обучающихся и школы по оказанию помощи детям в их

социализации;

-внедрение мониторинга в систему управления качеством образовательного процесса

школы в области диагностики, поддержка индивидуальных достижений в форме

«портфолио».;

-развитие сферы социального партнерства школы в области построения модели

сетевого образования на основе сотрудничества с учреждениями поселка по оказанию

помощи выпускнику.

Основным условием успешной реализации программы развития выступает сочетание

педагогического профессионализма учителей и мотивации школьников. Первое

обеспечивается за счет построения системы развития педагогического коллектива.

Второе – за счет ориентации во взаимодействии с учениками на развитие их

познавательного интереса, общеучебных и предметных умений, эмоциональной

привлекательности процесса обучения.

Выполнение программы развития школы «Школа успешного поколения» невозможно

представить без высокого уровня требований к образованию обучающихся,

востребованного инновационной экономикой России. Педагогическое сообщество

школы и родительская общественность полностью разделяют ключевые идеи

концепции и готовы поддержать их реализацию в практике образовательного

процесса, потому что социальными эффектами развития школы в этом случае станут: 12

-соответствие образования целям опережающего развития. Ребята будут вовлечены в

исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать,

понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и

помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности;

-работа «новых» учителей, открытых ко всему новому, понимающих детскую

психологию и особенности развития школьников, хорошо знающих свой предмет;

-сетевое взаимодействие школы как с родителями (законными представителями)

обучающихся и местным сообществом, так и с учреждениями культуры,

здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы;

-создание в школе современной информационно-насыщенной образовательной среды

с широким применением новых, в том числе информационно-коммуникативных

технологий, обеспечивающих качественные изменения в организации и содержании

педагогического процесса, а также в характере результатов обучения;

-отработка различных моделей индивидуальной подготовки обучающихся с широким

спектром дополнительного образования в здоровьесберегающей среде школы;

-осуществление необходимых мероприятий для создания во всех подразделениях

школы условий, обеспечивающих эффективное использование современных

информационно-коммуникационных технологий с целью достижения высокого

качества образования на всех этапах обучения;

-оказание необходимой помощи всем категориям педагогических работников школы

для повышения их квалификации в использовании информационно-

коммуникационных технологий;

-обеспечение качественного повышения эффективности психологического,

методического, социального, педагогического, медицинского сопровождения развития

учащихся на всех этапах школьного воспитания и обучения;

-расширение сферы дополнительного образования для наиболее полного раскрытия

индивидуальных творческих возможностей всех обучающихся.

- обеспечение безопасной среды школы.

13

3.Информационно - аналитическая справка о деятельности школы

3.1.Общая характеристика организации

3.1.1Справка об образовательном учреждении

Полное наименование школы: Муниципальное образовательное учреждение

Оковецкая средняя общеобразовательная школа.

Сокращенное наименование школы: МОУ Оковецкая средняя

общеобразовательная школа.

Муниципальное образовательное учреждение Оковецкая средняя

общеобразовательная школа учреждена администрацией Селижаровского района

(постановление №534 от 27.10.2004 года)

Учредителем школы и собственником ее имущества является администрация

Селижаровского района. От администрации Селижаровского района функции и

полномочия Учредителя осуществляет отдел образования администрации

Селижаровского района. Местонахождение Учредителя: 172200, Тверская область,

п.Селижарово, ул. Ленина, д.12

Школа является некоммерческой организацией.

Организационно-правовая форма: муниципальное учреждение.

Вид учреждения: средняя общеобразовательная школа.

Лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация.

Школа имеет свидетельство о государственной аккредитации серии 69А01 № 0002172,

дата выдачи 23 декабря 2014 года, до 24 ноября 2023 г. Действующая лицензия на

образовательную деятельность серии 69Л01 № 0002145, дата выдачи 20 декабря 2017

г., срок окончания действия лицензии- бессрочно.

Сайт школы: okovzi @ yandex . ru

14

Юридический адрес: 172232 Тверская область, Селижаровский район, д.Оковцы, ул.

Речная, д.7

Фактический адрес: 172232 Тверская область, Селижаровский район, д.Оковцы, ул.

Речная, д.7

Тел./факс: 8 48 269 54 107

3.2.1. Характеристика контингента обучающихся

Количество обучающихся школы в течение последних лет нестабильным, идет спад обучающихся. Общее количество классов – 11 (начальный уровень – 4 классов, основной уровень – 5 классов, старший уровень – 2 класса):

Начальное общее образование

Основное общее образование

Среднее общее образование

Всего

2014-2015

2015-2016

2016-2017

2014-2015

2015-2016

2016-2017

2014-2015

2015-2016

2016-2017

2014-2015

2015-2016

2016-2017

Общее количество классов

4 4 4 5 5 5 2 2 2 11 11 11

Общее количество

обучающихся

20 14 11 26 25 23 2 7 6 48 46 40

Формы получения

образования:

Очное

20 14 11 26 25 23 2 7 6 48 46 40

Прогноз

количество обучающихся на 2018-2022 года

Начальное общее образование Основное общее образование

2017- 2018- 2019- 2020- 2021- 2017- 2018- 2019- 2020- 2021- 2017- 2018-

15

2018 2019 2020 2021 2022 2018 2019 2020 2021 2022 2018 2019

Общее количество

классов

4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 2 2

Общее количество

обучающихся

11 10 10 10 10 24 20 22 19 17 6 4

Формы получения

образования:

Очное

11 10 10 10 10 24 20 22 19 17 6 4

Среднее общее образование

Всего

2019-2020

2020-2021

2021-2022

2017-2018

2018-2019

2019-2020

2020-2021

2021-2022

Общее количество

классов

2 2 2 11 11 11 11 11

Общее количество

обучающихся

5 7 7 39 36 37 36 34

Формы получения

образования:

Очное

5 7 7 39 36 37 36 34

3.1.3. Структура управления

16

Управление Школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской

Федерации, уставом Школы на основе сочетания принципов единоначалия и

коллегиальности. Единоличным исполнительным органом Школы является директор,

который назначается на должность Учредителем на основании трудового договора.

В Школе формируются коллегиальные органы управления, к которым относятся:

-педагогический совет;

-совет Школы;

В целях развития и совершенствования учебно-воспитательного процесса,

повышения профессионального мастерства и творческого роста педагогических

работников в Школе действует педагогический совет. Членами педагогического

совета являются все педагогические работники, работающие в Школе на основании

трудового договора по основному месту работы. В роли коллегиального органа

управления выступает совет Школы. Совет Школы избирается сроком на один

учебный год. Совет Школы действует на основании положения, включающего в себя

нормы, регламентирующие структуру, порядок формирования, компетенцию и

порядок организации деятельности совета Школы, принимаемого советом Школы и

утверждаемого директором Школы.

Новые условия образовательной деятельности, режим развития школы требуют новой

системы управления - системы гибкой, мобильной, экономичной. Эффективным

управлением обеспечивается качество образовательной подготовки обучающихся,

профессионализм педагогических кадров, уровень развития материальной базы.

Первый уровень – директор, главное административное лицо, воплощающее

единоначалие и несущее персональную ответственность за все, что делается в школе

всеми субъектами управления. Второй уровень – заместители директора школы,

каждый из которых курирует определенное направление. Третий уровень – учителя

различных дисциплин.. Четвертый уровень – обучающиеся, родители (законные

представители) и учителя. Развитие самоуправления на этом уровне обеспечивает

реализацию принципа демократизации.

17

Совет школы является общественным коллегиальным органом, в задачи

которого входит содействие эффективному функционированию и развитию школы.

Под руководством председателя Совета школы работа Совета строится на тесном

сотрудничестве родителей, обучающихся и учителей.

На заседаниях Совета школы обсуждаются вопросы, связанные с процессом

обучения и административно-хозяйственной частью. В 2016-2017 учебном году Совет

школы продолжил свою работу, основанную на положении о Совете школы. В его

состав вошли 7 человек: 2 родителя, 2 обучающихся и 3 учителя. Заседания

проводились регулярно в соответствии с принятым планом работы, как всего Совета

школы в целом, так и постоянно действующих комиссий. В течение отчетного периода

состоялось 12 заседаний Совета школы, проходивших при необходимом кворуме.

Центральным в деятельности Совета школы было рассмотрение вопросов, связанных с

программой развития школы. На заседаниях обсуждались и принимались значимые

решения по следующим вопросам: соблюдение норм гигиены, теплового режима и

противопожарной обороны в школе; соблюдение единых требований к школьной

форме; обеспечение безопасности детей в образовательном учреждении; работа по

профилактике правонарушений и преступлений среди обучающихся школы;

организация питания школьников в школьной столовой; постановка обучающихся на

внутришкольный учёт; организация внеклассной работы в школе; работа по

антитеррористической защищенности школы; организация летнего труда и отдыха.

В течение года Совет школы рассматривал и принимал локальные акты, учебный

план, план работы школы и многое другое, а также отслеживал деятельность

комиссии по контролю за организацией и качеством питания обучающихся в

школьной столовой.

В конце года на заседании Совета школы были заслушаны отчёты комиссий о

проделанной работе за учебный год. Представители Совета школы приняли участие в

подготовке, рассмотрении и принятии публичного отчета. Для освещения

деятельности нашей школы активно привлекались средства массовой информации (в

газетах «Верхневолжская правда»). Школа имеет свой сайт, который еженедельно

обновляется.

18

Проанализировав работу нашего Совета можно сделать вывод, что в школе

проводится большая работа по созданию и укреплению учебной, воспитательной,

спортивной и материально-технической базы школы, а также укреплению авторитета

школы в рейтинге районных школ.

В школе существует система школьного самоуправления в 7-11 классах с целью

создания благоприятных условий для самореализации, самоутверждения,

саморазвития каждого обучающегося. Сложившаяся в школе система самоуправления

позволяет оперативно принимать необходимые решения, доводить нужную

информацию до всех, работать динамично, едино, во благо всех.

Управленческая деятельность базируется на оперативной и разносторонней

информации по всем направлениям учебно-воспитательного процесса. Планирование

работы школы представлено годовым планом, который является планом реализации

программы развития.

19

3.1.4. Взаимодействие школы с социальными партнёрами

20

Общественная организация

«Мечта» Шуваевская ООШ

МОУ

Оковецкая СОШ Взаимодействие школы с

социальными партнерами.

Школа активно взаимодействует с

социальными партнерами в целях реализации

программы воспитания и социализации обучающихся

ДОООЦ ФП

Школы

ПДН, КДН и ЗП

ГБУ «КЦСОН»

Сельская библиотека

Детский сад «Родничок»

Районный краеведческий музей

Сельский Дом культуры

Общественная организация

ветеранов «Боевое братство»

ГИБДД

3.2. Особенности образовательного процесса.3.2.1. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения

Обучение ведется по следующим образовательным программам:

№Наименование

программ

Уровень,

направленностьСроки / классы

1 Начальное общее образование

Общеобразовательная (основная)

4 года/

1-4

2 Основное общее образование

Общеобразовательная (основная)

5 лет/

5-9

3 Среднее общее образование

Общеобразовательная (основная)

2 года/

10-11

4 Дополнительное образование детей

(дополнительный по направлениям)

1-4 года (для начального общего образования

5 лет (для основного общего образования)

Начальная школа реализует образовательную программу школы в рамках учебно-

методических комплектов «Перспектива» и «Школа России»

Разнообразие образовательных технологий и методов, используемых в учебно-

воспитательном процессе - веление времени. Педагоги школы осваивают

эффективные современные методы и технологии. Приоритетными являются

здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникационные,

технологии обучения в сотрудничестве.

Основные направления воспитательной деятельности: гражданско–

патриотическое, нравственное, познавательное, спортивное, досуговое, работа в

социуме.

Внеурочная, внеклассная деятельность осуществляется в виде индивидуальных и

групповых занятий, занятий в форме факультативов, элективных учебных 21

предметов, кружков, секций, клубов, классных часов, классных и общешкольных

мероприятий.

В школе ведется коррекционно-развивающая работа в нескольких направлениях:

1) Адаптация обучающихся 1, 5, 10 классов;

2) Индивидуальная коррекционно-развивающая работа со слабоуспевающими,

часто болеющими учащимися.

В МОУ Оковецкой СОШ сформирована внутришкольная система оценки

качества образования. Ее цель - достижение соответствия функционирования и

развития педагогического процесса в школе требованиям государственного

стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие

формулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.

3.2.2. Дополнительные образовательные услугиШкола может реализовывать в соответствии с лицензией следующие

дополнительные общеобразовательные программы:

-программа дополнительного образования детей физкультурно-оздоровительной

направленности;

-программа дополнительного образования детей научно-познавательной

направленности;

-программа дополнительного образования детей художественно-эстетической

направленности;

-программа дополнительного образования детей военно-патриотической

направленности;

-программа дополнительного образования детей туристско-краеведческой

направленности;

-программа дополнительного образования детей технической направленности;

-программа дополнительного образования детей социально-педагогической

направленности.

Школа предоставляет следующие дополнительные образовательные услуги для

обучающихся: бесплатные факультативные, индивидуально-групповые занятия,

22

элективные курсы по предметам по желанию обучающихся и их родителей

(законных представителей) и по усмотрению Школы.

3.2.3.Организация изучения иностранных языковВ школе осуществляется обучение немецкому языку в соответствии с БУП: во 2-4

классах по 3 часа в неделю, в 5-11 классах по 3 часа в неделю. Во всех классах

обучение ведется по УМК «Немецкий язык» («Deutsch») автор Бим И.Л., Рыжов

Л.И., Садомова Л.В. издательство «Просвещение».

3.2.4.Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе

Использование различных методов обучения (интерактивный семинар, тренинг,

обучение в сотрудничестве, обучающие игры, проблемное обучение и др.) позволяет

обеспечить эффективную организацию и последовательное осуществление

образовательного процесса для достижения высокой заинтересованности и

вовлеченности обучающихся, уверенности и мотивированности учителя, соответствия

результатов деятельности школы ожиданиям и потребностям обучающихся,

родителей(законных представителей).

3.2.5. Основные направления воспитательной деятельности

Патриотическое воспитание: классные часы, изучение соответствующей

литературы, изучение школьных предметов, работа с интернет- ресурсами, экскурсии,

путешествия по историческим и памятным местам, уроки мужества, сюжетно-ролевые

игры на местности, народные игры, творческие конкурсы, фестивали, праздники,

туристско-краеведческие экспедиции, спортивные соревнования, участие в

подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам,

встречи с ветеранами и военнослужащими, встречи и беседы с представителями

общественных организаций, шефство над воинскими захоронениями, посильное

участие в социальных проектах и мероприятиях: «Георгиевская ленточка»,

«Бессмертный полк», «Парад Победы» и т.д.

Трудовое воспитание: беседы, лекции, экскурсии, участие в общественной жизни

школы и деревни, организация дежурства по школе и классу, классные часы, игровые

23

программы, тренинги, круглые столы, дискуссии, видеоконференции, походы,

социально-значимые проекты, добровольчество, тематические классные часы,

встречи с интересным людьми, экскурсии и поездки, субботники, фотовыставки,

беседы, обсуждения, индивидуальные занятия, кружковая работа, конкурс рисунков,

тематические недели и т.д.

Спортивно-оздоровительное: классные часы, тематические беседы, тренинги,

ролевые игры, круглые столы, просмотры учебных видеофильмов, игровые

программы, конференции, прогулки, спортивные праздники, уроки физической

культуры, встречи с медицинскими работниками, консультации, занятия с педагогом-

психологом, работа на базе кабинета здоровья, акция «Спасибо – нет!», акция

«Разделяй с нами», исследовательская работа и т.д.

Туристско-краеведческое: туристические походы, туристические слёты,

спортивные соревнования «Папа, мама – я», «Весёлые старты», совместные

творческие проекты, краеведческие викторины т.д.

Художественно-эстетическое: встречи с представителями творческих

профессий, мастер-классы, заочные и виртуальные экскурсии по

достопримечательностям страны и мира, посещение музеев искусств, система

экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассные мероприятия, занятия на

базе школьной библиотеки, фестивали и конкурсы исполнителей, фестиваль песни,

театрализованные представления, тематические выставки, выставки семейного

творчества, уроки музыки, технологии, ИЗО.

3.2.6. Виды внеклассной, внеурочной деятельностиРабота по привлечению школьников во внеурочную деятельность

осуществляется через посещение кружков школы, организацию дополнительного

образования, группы продлённого дня, , воспитательные мероприятия и другие виды

внеклассной, внеурочной деятельности.

На базе школы проводятся традиционные массовые мероприятия:

День Знаний

Уроки мужества

Выставка осенних композиций

24

День учителя

Посвящение первоклассников в пешеходы

День матери

Новогодние праздники

Митинг, посвящённый дню освобождения д.Оковцы

«Зеркало природы»

День защитника Отечества

Восьмое марта - женский день

День здоровья

Конкурс чтецов «Живая классика»

Праздник Победы (акции «Поздравь ветерана», «Георгиевская ленточка»,

«Бессмертный полк».)

День семьи

Последний звонок

Спортивный праздник

Выпускной вечер и т. д.

3.2.7.Творческие объединения, кружки, секцииСфера дополнительного образования детей выступает как связующее звено

между учебной и внеучебной деятельностью, способствующее созданию целостной воспитательной системы школы.

1. Организация кружков, секций

Наименование кружка, секции

Класс Количество учащихся

Футбол 1-4 11

Футбол 5-6 11

Занимательная математика

1-4 11

Моя семья 1-4 11

Математика в играх и задачах

9 5

Почему мы так 5 625

говорим

Раскрываем тайны русского языка

7 6

Итого: 33 чел, 85 % охвата от общего количества детей.

2. Спортивные секции ДООЦ ФП

Наименование секции

Класс Количество учащихся

На базе школы:

Теннис(младшая смешанная группа)

3-7 20

Шахматы 3-7 16

Итого: 20 чел., 51 % охвата от общего количества детей

3.2.8.Характеристика внутришкольной системы оценки качестваСистема оценки качества образования МОУ Оковецкой СОШ представляет

собой совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности образовательного учреждения и его системы, качества образовательных программ с учетом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества образования.

Целями системы оценки качества образования являются: -получение объективной информации о степени соответствия образовательных

результатов и условий их достижения требованиям стандартов, о состоянии качества образования в школе, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;

-обеспечение сопоставимости образовательных достижений обучающихся, различных образовательных программ и технологий обучения;

-определение результативности образовательной деятельности, эффективности учебных программ, их соответствия нормам и требованиям стандартов, оценка реализации инновационных введений;

26

-повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг о качестве образования в школе;

-обеспечение единого образовательного пространства;-проведение системного и сравнительного анализа качества образовательных

услуг, предоставляемых образовательной организацией, осуществляющей образовательную деятельность;

-принятие обоснованных и своевременных управленческих решений. Задачами системы оценки качества образования являются:

-формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;

-оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся для их итоговой аттестации и отбора для поступления на следующие ступени обучения;

-оценка состояния и эффективности деятельности образовательного учреждения;-оценка качества образовательных программ с учетом запросов основных

потребителей образовательных услуг;- выявление факторов, влияющих на качество образования;- содействие повышению квалификации педагогических работников,

принимающих участие в процедурах оценки качества образования.Объекты оценки:

- учебные и внеучебные достижения учащиеся;- продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических работников;- образовательные программы;-материально- технические ресурсы образовательного учреждения.

Предмет оценки определяется в соответствии с реализуемыми процедурами контроля и оценки качества образования. Предметом оценки является:

-качество образовательных результатов (уровень усвоения образовательных программ, уровень сформированности мотивации к учебной деятельности);

-качество условий образовательной деятельности (эффективность использования материально-технических ресурсов, оценка кадрового потенциала учреждения и эффективности деятельности педагогов);

-качество образовательной деятельности (комфортность образовательной деятельности, адаптированность образовательной программы образовательным потребностям обучающихся, степень открытости образования, доступность образования).Технология оценки качества образования.

Оценка качества образования в школе осуществляется в следующих формах и направлениях:

- оценка общего уровня усвоения учащимися начальной школы основных знаний и умений по общеобразовательным предметам;

27

- мониторинг качества образования на основе государственной итоговой аттестации выпускников 9 классов;

- мониторинг качества образования на основе государственной итоговой аттестации выпускников 11 классов в форме ЕГЭ;

- мониторинг качества образования на основе государственной аккредитации образовательного учреждения;

- мониторинг и диагностика учебных достижений учащихся по завершении начальной, основной и средней школы по каждому учебному предмету и по завершении учебного года (в рамках входного, промежуточного и итогового контроля);

- мониторинг уровня и качества воспитанности, обеспечиваемого в образовательном учреждении;

- мониторинг учебных достижений учащихся по итогам независимых срезов знаний (муниципальных, региональных);

- аттестация педагогических работников;- мониторинг проведения конкурсных мероприятий;- самоанализ деятельности, осуществляемый педагогическими работниками;- общественная экспертиза качества образования;- олимпиады;- творческие конкурсы;- контроль за соблюдением лицензионных условий.Критерии и показатели оценивания определяются в нормативных актах,

регламентирующих процедуры контроля и оценки качества образования в школе. Периодичность проведения оценки качества образования в школе определяется в зависимости от графика реализуемых процедур контроля и оценки качества образования.

Придание гласности результатам оценки качества образования обеспечивается путем предоставления информационных материалов для педагогических работников, обучающихся, родителей (законных представителей) и информирования общественности посредством публикаций (в том числе на сайте школы), аналитических материалов и докладов о состоянии качества образования на уровне школы.

Итоги оценки качества образования используются для стимулирования обучающихся, педагогов. Порядок стимулирования определяется внутренними локальными актами школы.

3.3.Условия осуществления образовательного процесса3.3.1.Режим работы

28

Школа работает в одну смену по пятидневной учебной неделе. Начало занятий в 9 часов 00 минут. Обучение в 1-9-х классах ведётся по четвертям, а в 10-11 классах - по полугодиям.

Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарных дней, для обучающихся первых классов в феврале месяце устанавливаются дополнительные каникулы. 3.3.2.Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность

Учебный процесс характеризуется следующими показателями своей обеспеченности:

Наименование Количество

Учебные кабинеты начальных классов 2

Учебные кабинеты и лаборатории 10

Компьютерный кабинет 1

Мастерские 1

Спортивный зал 1

Библиотека 1

Столовая 1

Общее количество аудиторий с учётом малых помещений для проведения занятий с учащимися – 14.

Школа имеет в наличии необходимое оборудование для использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.

IT -инфраструктура включает в себя все базовые аспекты информационных технологий для организации учебно-воспитательного процесса в современных условиях. Повседневная работа не обходится без базы данных, электронного документооборота, внутренней сети передачи данных, связи и многих других необходимых сервисов.

Компьютерный парк школы составляют 20 персональных компьютеров: из них 6 компьютеров в информационном центре. Все компьютеры имеют выход в интернет. Провайдером, предоставляющим интернет в ОУ, является ОАО "Ростелеком". Компьютерами оборудованы рабочие места администрации школы, педагогов, библиотекаря, На всех ПК, доступных для обучающихся установлен модуль контентной фильтрации («Sky DNS»).

IT инфраструктура школы отвечает основным учебно-воспитательным задачам, позволяет в полном объеме реализовывать программы основного и дополнительного образования и положительно влияет на различные аспекты учебно-воспитательного

29

процесса. Такие как: повышение наглядности обучения, представления учебного материала; развитие активных методов обучения; возможность организации тестирования, проверки знаний учеников; организация разноуровневого, разнотемпового обучения учеников, самостоятельного обучения, развитие дистанционных форм обучения. IT - инфраструктура школы стремительно развивается из года в год.Единое информационное образовательное пространство включает в себя:

-технические, программные, телекоммуникационные средства;- -информационный центр школы;-медиатеку, библиотеку; -сайт школы.Количество периферийного оборудования (принтеры, МФУ) является

достаточным. МФУ и принтеры установлены в каждом кабинете.Учебные кабинеты на 85% обеспечены учебно-наглядными пособиями и

лабораторным оборудованием.

Уроки физической культуры проходят в спортивном зале (150 м2). Школа имеет спортивное оборудование: баскетбольные щиты, гимнастические маты, сектор для прыжков в высоту, спортивные тренажёры, теннисные столы и т.д.

Для реализации дополнительных образовательных программ. Культурно-массовых мероприятий используются учебные кабинеты, спортивный зал, кабинет здоровья.

3.3.3. Обеспечение безопасности В настоящее время обеспечение безопасности в школе включает в себя обязательные мероприятия по защите от возможных террористических актов. В школе имеется система уличного освещения, система видеонаблюдения, территория школы защищена забором, в ночное время охраняется сторожами, у которых имеется доступ к кнопке экстренного вызова группы быстрого реагирования

3.3.4.Организация летнего отдыха детейЛетний отдых детей ежегодно представлен детскими оздоровительными лагерями с дневным пребыванием, палаточным лагерем («Китеж-град»). Школа принимает участие в многодневном походе. В июне-августе запланирован индивидуальный отдых ребят в загородных лагерях, санаториях.

3.3.5.Организация питания Вопросам организации школьного питания нами уделяется большое внимание. В

детском возрасте отношение к правильному питанию особенно важно, так как от этого зависит качество учебной деятельности. Правильно организованное питание в

30

школьной столовой оказывает существенное влияние на устойчивость детского организма к неблагоприятным факторам внешней среды, повышает его работоспособность и выносливость, способствует оптимальному развитию детей. Большое значение уделяется режиму питания для каждой возрастной группы, правильному распределению рациона питания по отдельным приемам пищи, что в свою очередь способствует предупреждению многих хронических заболеваний.

Горячим питанием в школе охвачено 100% школьников.

3.3.6.Условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

В качестве основной задачи в области реализации прав на образование детей с ограниченными возможностями здоровья рассматривается создание условий для получения образования всеми детьми указанной категории с учетом их психофизических особенностей. Цель работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья - выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, создание благоприятных условий для их непрерывного образования. Основной задачей педагогического коллектива школы является обеспечение ребенка всем комплексом образовательных услуг.

Для эффективной организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в школе созданы определённые условия: проводится обучение кадров, осуществляющих учебно-воспитательную коррекционно-образовательную деятельность; разработаны образовательные программы; закупается учебная и методическая литература.

3.3.7. Кадровый состав Анализ кадрового состава позволяет сделать вывод, что в целом педагогический

состав школы достаточно квалифицирован.

Повышение квалификации через систему курсовой подготовки2017 г.

№ ФИО учителя Специальность по диплому

Преподаваемые предметы

Курсы/переподготовка

1 Жаркова Людмила

Геннадьевна

Незаконченное высшее

Башкирский государственный

университет

География (5 кл.)

Биология (5 кл.) физика (7,9,10,11

кл.)Математика (7

Курсы: «Учитель физики. Преподавание предмета

«Физика» в условиях реализации ФГОС», 72

часа Автономная некоммерческая

31

кл.)ОБЖ (7,8,10.11 кл)Астрономия (11 кл)

организация дополнительного

профессионального образования «Институт

управления и права» Санкт-Петербург

2 Кутузова Оксана

Юрьевна

Экономист, высшее ТГТУ

Старшая вожатая Педагог-

библиотекарь

Переподготовка: «Биология: теория и

методика преподавания в образовательной

организации, разработанной в

соответствии с ФГОС и федеральным законом № 273-ФЗ», 600 часов. ООО

Учебный центр «Профессионал», Москва

3 Клубникина Наталья

Вячеславна

Учитель начальных

классов, специализация

воспитатель школы-интерната и детского дома

с/спец педагогическое

Торжокское педучилище,

учитель начальных классов

Начальные классы (1,3 кл.)

Курсы: «Психолого-педагогические аспекты

развития мотивации учебной деятельности

младших школьников в рамках реализации ФГОС

НОО», 72 часа.Учебный центр «Профессионал», Москва

4 Коврова Людмила

Алексеевна

Учитель начальных

классов, специализация

воспитатель школы-интерната и детского дома

с/спец педагогическое

Торжокское педучилище,

учитель начальных классов

Русск. Язык (7 кл)

Литература (7 кл)

География (6 кл)Биология (6,7,8

кл)История (5,6 кл)Немецкий (5 кл)ОДНКНР (5кл)

Курсы: «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС», 72 часа Учебный центр «Профессионал», МоскваКурсы: «Современный урок русского языка в контексте реализации ФГОС», 72 часа ЧОУ ДПО «Институт повышения квалификации профессиональной переподготовки» Санкт-Петербург

5 Куров Техник-механик и История (7-11 Курсы: «Современный 32

Василий Влентинович

мастер производственного

обучения с/спец, педагогическое Торжоккский

индустриально-педагогический

техникум

кл)Обществознание

(5-11 кл)Историческое краеведение (9

кл.)

урок истории в контексте реализации ФГОСС

ЧОУ ДПО «Институт повышения квалификации

профессиональной переподготовки» Санкт-

Петербург

6 Коновалова Ольга

Вячеславовна

Учитель русского языка,

литературы.КГУ

Русс.язык (5,8 кл)

Литература (5,8 кл)

География (7 кл)МКХ (10, 11кл.)ИЗО (5,6,7,8,9

кл.)

Курсы: «Современный урок русского языка в контексте реализации

ФГОС», 72 часа ЧОУ ДПО «Институт повышения

квалификации профессиональной

переподготовки» Санкт-Петербург

7 Николаева Татьяна

Николаевна

Математик. Преподаватель.

Высшее, педагогическое

ТГУ

Математика (5,9 кл)

ИКТ (7-11 кл.)Физика (8 кл.)

Курсы: «Педагогическое проектирование как

средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго

поколения», 72 часа Учебный центр

«Профессионал», МоскваКурсы по

доп.образованию: «Организация научно-

исследоввательской деятельности

обучающихся в дополнительном образовавании»

8 Петричиц Инга

Сергеевна

Учитель начальных

классов, специализация вожатая ГПД

с/спец., педагогическое

Старицкое педучилище

Русс. Язык (6,9,10,11 кл.)Литература

(6,9,10,11 кл.)

Курсы: «Современный урок русского языка в контексте реализации

ФГОС», 72 часа ЧОУ ДПО «Институт повышения

квалификации профессиональной

переподготовки» Санкт-Петербург

Переподготовка: «Педагогическое образование: учитель русского языка и

33

литературы, 570 часов Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки» Москва

9 Поляков Валерий

Валерьевич

Учитель физической

культуры высшее, педагогическое Великолукский

ГАФСиС

ФЗК (1-11 кл)Технология (5-8,

10,11 кл.)

Курсы: «Современные методики и особенности преподавания предмета физическая культура в

соответствии с требованиями федерального

государственного образовательного

стандарта», 72 часа всероссийский научно-образовательный центр

«современные образовательные

технологии» Липецк

10 Прохожаева Валентина

Владимировна

Учитель начальных классов со специализацией

пионервожатая с/спец.,

педагогическое Старицкое

педучилище

Начальные классы (2, 4 кл.)

Курсы: «Психолого-педагогические аспекты

развития мотивации учебной деятельности

младших школьников в рамках реализации ФГОС

НОО», 72 часа.Учебный центр

«Профессионал», Москва11 Смирнова

Марина Александровна

Математик. Преподаватель

высшее, педагогическое

КГУ

Математика (6,8,10,11 кл.)

Курсы: «Педагогическое проектирование как

средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго

поколения», 72 часа Учебный центр

«Профессионал», МоскваКурсы: «Проектирование

современного урока 34

математика в соответствии с требованиями ФГОС, 108 часов, ЧОУ ДПО

«Институт повышения квалификации

профессиональной переподготовки» Санкт-

Петербург12 Толкунова

Ольга Владимировна

Учитель русского языка и

литературы высшее,

педагогическое МГЗПИ

Директор школы Курсы: «Модернизация содержания образования в

условиях ФГОС», 108 часов, Государственное

бюджетное образовательное

учреждение дополнительного

профессионального образования Тверской

областной институт усовершенствования

учителей13 Числова Вера

Александровна Педагог-психолог

высшее, педагогическое ФГБОУ ВПО

«Тверской государственный

университет»

Химия (8-11 кл.)Биология (9-11

кл)География (8-11

кл.)

Курсы: «Содержание и технологии школьного

географического образования в условиях реализации ФГОС»,72 часа Учебный центр

«Профессионал», МоскваКурсы: Организация

работы с обучающимися с ограниченными

возможностями здоровья в соответствии ФГОС», 72

часа Учебный центр «Профессионал», Москва

Курсы: «Организация работы школьников над

исследовательским проектом по биологии в свете требований новых

образовательных стандартов», 72 час.

Педагогический университет Первое сентября» МоскваПереподготовка:

35

«Биология: теория и методика преподавания в

образовательной организации,

разработанной в соответствии с ФГОС и

федеральным законом № 273-ФЗ», 600 часов. ООО

Учебный центр «Профессионал», Москва

14 Юшенкова Лидия

Николаевна

Учитель истории высшее,

педагогическое МГЗПИ

Немецкий язык (6-11 кл)

Музыка (6-9 кл)

Курсы: «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС», 72 часа Учебный центр «Профессионал», Москва

15 Ярыгина Татьяна

Викторовна

Бухгалтер, с/спец. Непедагогическое

Осташковский финансовый

техникум

Зам директора по ВР,

воспитатель ГПД

Курсы: «Теоретические и методические основы

профилактики социальных конфликтов», 16 часов

Государственное бюджетное

образовательное учреждение

дополнительного профессионального

образования Тверской областной институт усовершенствования

учителей

Количество учителей по предметам: русский язык и литература – 3; математика – 2; физика – 1; биология – 1; немецкий язык – 1; история – 1; физическая культура – 1; начальные классы – 2.

3.3.8. Средняя наполняемость классов

Учебный год

Всего обучающихся/средняя

наполняемость1-4 кл. 5-9 кл. 10-11 кл.

2017-2018 39/19,5 11/5,5 24/4,3 44/2,2

36

3.3.9. Обеспечение транспортной доступности и безопасности детей при перевозке к месту обучения

Организация подвоза обучающихся в учебном году к месту обучения:маршрут: Оковцы – Ананкино- Др. Горка - Ольхово ;

Подвоз к школе согласно контракту осуществляется транспортом МУП «Селижаровское АТП». Необходимая нормативная база для перевозки обучающихся имеется.

3.3.10.Службы сопровождения образовательного процессаОбеспечению устойчивого развития школы, повышению качества образования,

формированию творчески работающего коллектива школы способствуют эффективно работающие службы сопровождения образовательного процесса: методическая, информационная, социально-педагогическая, библиотечная.

Методическая служба В нашей школе задача методической работы – это создание такой

образовательной среды, где был бы максимально реализован потенциал и учащегося и педагогического коллектива, создание таких условий, в которых бы и учитель, и педагогический коллектив в целом, просто не мог бы работать некачественно. Качество же внутри учителя – это категория нравственная, требующая развития его самосознания и постоянного профессионального роста. Среди основных слагаемых успешного осуществления процесса развития школы следует отметить готовность педагогов МОУ Оковецкой СОШ к осуществлению преобразований, уровень их профессиональных компетенций, умение работать творчески, мобильно, в инновационном режиме.

МОУ Оковецка СОШ полностью укомплектована педагогическими кадрами: процесс обучения ведется по всем предметам учебного плана. Большинство педагогов – это грамотные профессионалы.

Приоритетное направление методической службы : продолжение работы, направленной на улучшение качества образования через изменение методов работы педагогов, овладение ими передовыми методиками обучения и воспитания, формирование и развитие внутренней потребности каждого педагога и всего коллектива в целом в профессиональном росте. Цель методической службы: создание условий в школе для качественного повышения педагогического мастерства учителей на основе освоения современных педагогических технологий и технических средств обучения.Задачи:1. Формирование активной научно-творческой и познавательной позиции педагога.2. Повышение квалификации педагогов через самообразование, участие в

профессиональных объединениях.37

3. Обеспечение высокой мотивации достижений в труде.4. Развитие конструктивного мышления педагогов, их умения спроектировать систему

учебной деятельности учащихся с учётом роста их познавательных способностей.5. Формирование готовности к инновационной работе.

Методическая работа в школе наиболее эффективна, если она организована как целостная система. Ее успех зависит от заинтересованности педагогов в профессиональном развитии, от удовлетворенности коллектива организацией образовательного процесса в школе. Чем больше удовлетворен учитель своей работой, тем больше он заинтересован в совершенствовании своего мастерства.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. Педагогический совет является органом самоуправления коллектива педагогов, на котором педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта административного внутришкольного управления в соответствии с закрепленными за каждым из них должностными полномочиями и обязанностями. Тематика проведения педагогических советов была актуальной и востребованной, соотносилась с поставленной проблемой школы.

Функции педсоветов реализовывались через осуществление планирования, регулирование качества образовательного процесса, развитие педагогического мастерства. К подготовке педсоветов, к выработке их решений привлекались учителя, что способствовало повышению их эффективности, созданию атмосферы заинтересованного обсуждения. Содержание педсоветов включало в себя изучение лучших традиционных и новых образцов педагогической деятельности по проблеме школы, аналитический материал всех образовательных областей, анализ применения педагогами имеющейся в школе компьютерной техники в учебном процессе, анализ использования учителями в практической деятельности современных педагогических технологий, обсуждение проблемных ситуаций, возникающих в ходе реализации ФГОС. Помимо аналитических материалов, включающих в себя результаты контроля по направлениям деятельности школы, вынесенным в тематику педсоветов, основной акцент был сделан на развитие творческой инициативы педагогов в решении актуальных задач и проблем, стоящих перед школой и определении перспектив роста педагогического и ученического коллективов. Решения педсовета в большинстве своем носили конкретный характер, соответствовали выводам и предложениям, содержащимся в выступлениях по обсуждаемым вопросам, определялись сроки и ответственные за исполнение решений. Как показывает опыт самыми предпочитаемыми формами практической методической работы являются открытые уроки и мероприятия, мастер-классы. Именно там происходит распространение передового педагогического опыта. Поэтому уже второй год мы участвуем в едином методическом дне.

Одним из основных направлений деятельности методической службы является организация повышения квалификации учителей. Задачи, стоящие перед

38

современным образованием, предъявляют принципиально новые требования к подготовке педагогических кадров. Целью данной работы является совершенствование системы работы с педагогическими кадрами по самооценке деятельности и повышению профессиональной компетентности.

В 2016-2017учебном году курсовую подготовку прошли 12 педагогических работников школы. Знания и умения, полученные при повышении квалификации, были использованы педагогами в своей педагогической деятельности. Педагоги, успешно принявшие участие в различных конкурсах:

Николаева Т.Н.

Социальный проект по изучению информированности о рисках в интернет сети

Сертификат

Смирнова М.А.

Всероссийский марафон методических разработок «В мире науки»

финалист

Смирнова М.А.

Фестиваль методических разработок «Интерактивный каледоскоп» игра «Кто хочет стать отличником»

участник

Коврова Л.А.

Районный конкурс на лучшую методическую разработку классного часа по профилактике наркомании и алкоголизма.

участие

Работа информационной службы. Одним из приоритетных направлений развития современной общеобразовательной школы является внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс.

Информатизация школы – это сложный многоуровневый процесс, который нельзя свести к снабжению школы компьютерами, электронными учебниками и подключению к Интернету. В настоящий период времени необходимо рассматривать и развивать содержательную сторону использования технических средств. Техническое обеспечение, безусловно, является важной, но лишь обеспечивающей основой процесса информатизации.

Истинным критерием эффективности использования новых информационных технологий в школьном образовании должно стать не количество и качество компьютеров, а наличие единого информационного образовательного пространства.

Вовлечь в процесс информатизации всех: обучающихся, родителей (законных представителей), учителей, администрацию – вот главная задача информатизации. Все сферы общественной жизни должны привести к тому, чтобы все

39

участники информатизации обладали информационной культурой в тесной связи с компьютерной техникой.

Сегодня уже не вызывает сомнений вопрос о необходимости формирования информационной культуры, начиная с младшего школьного возраста, что может достигаться не только изменением способов обучения, но и качественно иным подходом к построению содержания образования.

В школе функционирует сайт школы издан приказ о назначении лиц, ответственных за его наполнение, содержание. В целях развития информационного взаимодействия школы с внешней средой ведется постоянная работа по сопровождению и обновлению школьного сайта, размещённого в сети Интернет.

С целью повышения эффективности методической работы, полной реализации запросов педагогов в школе ведётся работа по созданию единого информационного пространства. Педагоги владеют технологиями создания: дидактических материалов (с помощью текстового редактора Microsoft Word) – 100%; мультимедийных презентаций – 100%; базы данных, рабочих таблиц в Microsoft Excel – около 50%На базовом уровне ПК владеют 100% педагогов. Применяют ИКТ в учебном процессе, при проведении внеклассных мероприятий – 100% педагогов. Учителями и обучающимися разрабатываются слайдовые презентации по предметам и используются при проведении уроков. Через Интернет учителя школы имеют возможность познакомиться с новыми педагогическими технологиями, условиями Всероссийских конкурсов и олимпиад и принять в них участие. Для учителей проводятся индивидуальные консультации по работе в сети Интернет. ИКТ-компетентность обучающихся.

Информатизация образования предполагает обновление содержания, методов и организационных форм обучения и воспитания, достижения новых учебных результатов. С этой целью в учебный план введен: учебный предмет «Информатика и ИКТ» в 7-11 классах. Обучающиеся оформляют проекты, рефераты с помощью текстового редактора Word; составляют презентации в Microsoft PowerPoint; владеют навыками работы в сети Интернет.Информационные технологии активно используются во внеклассной работе при проведении тематических классных часов, творческих вечеров, конкурсов, предметных недель.

Просвещение и профилактикаЗа 2016-2017 учебный год проведены просветительские и профилактические мероприятий с участием 44 человек. Это работа с учащимися, родителями (законными представителями): лекции, беседы, массовые мероприятия, тренинги. .

40

Социально-педагогическая служба работает над предупреждением правонарушений и преступлений. Каждый учебный год   работа по профилактике преступлений и правонарушений несовершеннолетних учащихся направлена на выполнение цели – оказание помощи в успешной адаптации учащихся в социуме, способствование формированию адекватного представления о самих себе и ценностного отношения к своему здоровью.

В школе каждый учебный год разрабатывается план мероприятий по профилактике правонарушений, преступлений, алкоголизма, наркомании, план работы социально-педагогической службы.

Зам. директора по ВР совместно с классными руководителями составлены социальные паспорта классов, школы. Ведется необходимая документация: журнал индивидуальных бесед, тетрадь посещения семей, план индивидуальной воспитательно- профилактической работы с обучающимися и с семьями находящимися в социально опасном положении. Выявляя проблемы и трудности в сфере семьи, общения и отношений между людьми.

Постановка на внутришкольный учёт проводится в начале учебного года, выявляются семьи «группы риска». За ними устанавливается регулярный контроль. Все учащиеся, состоящие на ВШУ, вовлекаются в кружки и секции. По итогам учебного года все обучающиеся аттестованы и переведены в следующие классы.

Ведётся  ежедневный контроль причин отсутствия учащихся в школе с предоставлением  документов (справок, заявлений родителей), анализ результатов и немедленное принятие мер (школу посещают все учащиеся) C целью профилактики беспризорности,  правонарушений, наркомании и алкоголизма в течение учебного года проводились  классные часы и беседы по соответствующей тематике.

Для пропаганды здорового образа жизни проводились беседы врача.

В течение каждого учебного года проводятся месячники антинаркотической направленности, анкетирование среди учащихся, социально-психологическое тестирование, направленное на раннее выявление НПВ. Организация досуга учащихся, широкое вовлечение обучающихся в занятия спортом, художественное творчество, кружковая работа – одно из важнейших направлений в профилактике правонарушений и преступлений, способствующее заинтересованности посещения школы и формированию законопослушного поведения.

Важное место в образовательном и воспитательном процессах школы занимает библиотека. Все изменения, которые происходят в школьном образовании, вносят коррективы в деятельность и организацию школьной библиотеки, которая сегодня реализует как урочную, так и внеурочную деятельность, дополнительное образование

41

обучающихся. Современный учебный процесс невозможно представить без использования технических средств, в том числе компьютеров. ИКТ стали неотъемлемой частью библиотеки, проникнув во все традиционные направления ее работы, подняв ее деятельность на качественно новый уровень. Вся работа школьной библиотеки ведется в системе и по следующим направлениям: создание информационно-поискового аппарата библиотеки; формирование электронного каталога и создание медиатеки, которая играет большую роль в подготовке видео-уроков, позволяет педагогам повысить качество учебно-воспитательного процесса. Использование ИКТ дает возможность максимально качественно и разнообразно решать поставленные в информационной и коллективной работе задачи:

-обеспечение наиболее полного и быстрого доступа к информационным ресурсам;-совершенствование форм индивидуальной и массовой работы, предоставление услуг на основе внедрения новых информационных технологий;-воспитание обучающихся на традициях, обычаях русской культуры;-развитие навыков работы с книгой через библиотечные уроки.

С целью удовлетворения потребностей обучающихся в интеллектуальном и духовном росте, приобщения к чтению, в библиотеке используются различные методы и формы как индивидуальной, так и коллективной работы. Большое внимание библиотека уделяет индивидуальной работе с читателями: консультирует при поиске и выборе книг, оказывает помощь в подборе материала при написании рефератов, сообщений, докладов. Результатом инновационной деятельности стали разнообразные формы массовой работы с читателями. В коллективной работе используются такие формы как: уроки-презентации, обзоры, беседы, литературные игры, учебно-познавательные игры, проводятся разного вида викторины, конкурсы.

Большое внимание уделяется формированию у детей патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, защите интересов Родины. Гуманное отношение к людям, гордость за свою Родину воспитывают уроки мужества, оформление книжных выставок

Большая работа ведется среди учащихся по формированию библиотечно- библиографической и информационной грамотности..Проведение библиотечных уроков позволяет обучающимся эффективно использовать СБА и фонд библиотеки, уметь ориентироваться в потоке информации, грамотно осуществлять необходимый поиск и использовать в целях удовлетворения своих потребностей.

Почти все мероприятия, которые проводятся в библиотеке, сопровождаются показом презентаций, видеофильмов. Использование самых современных технологий позволяет сделать мероприятия ярче и интереснее, выводит информационно-библиотечное обслуживание на качественно новый уровень. В течение последних лет все больше внимания уделяется изучению и использованию библиотечного фонда. В результате этой работы библиотека комплектует универсальный фонд учебными, справочными, методическими

42

документами на традиционных и нетрадиционных носителях. Фонд библиотеки формируется в соответствии с образовательными программами школы.

Кабинет здоровьяС 1 сентября 2010 года в школе функционирует кабинет здоровья. Он создан

для формирования целостной системы образовательной, просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса по вопросам здорового и безопасного образа жизни.

Внутренняя функция кабинета: научить и приучить всех участников процесса, а это ученики, педагоги, родители (законные представители), принципиально по-новому относиться к здоровью, получать необходимые знания и навыки.

Внешняя функция кабинета: взаимодействие с внешней инфраструктурой (ЦРБ, комплексным центром социального обслуживания населения, учреждениями дополнительного образования и др.)

Цель работы кабинета здоровья: обеспечение оптимизации образовательного процесса, определяющего здоровье как цель, объект и результат деятельности школы, гарантирующего оптимальные условия физического, психического и социального становления обучающихся и сотрудников школы.

Работа кабинета здоровья велась по плану, который включает в себя следующие разделы:- Организационные мероприятия:

создание комиссии по охране здоровья, физическому развитию, медицинскому обслуживанию и профилактике детского травматизма;

оформление информационных стендов; анализ состояния здоровья обучающихся;

- Работа с кадрами: организация дежурства по школе; рассмотрение вопросов охраны и укрепления здоровья детей на педсоветах,

совещаниях;- Работа с родителями:

проведение родительских собраний, индивидуальных бесед по контролю со стороны родителей за состоянием здоровья обучающихся;

-Работа с обучающимися: проведение различных мероприятий, встреч, конкурсов, игровых программ.

Работа кабинета здоровья строилась на сотрудничестве различных школьных служб: педагога – психолога, социального педагога, учителя-логопеда, учителей предметников, классных руководителей, медицинского работника.

С целью сохранения и укрепления здоровья школьников в течение учебного года социальным педагогом, медицинским работником, педагогом- психологом ,

43

классными руководителями были проведены различные мероприятия по пропаганде здорового образа жизни ( профилактические беседы , классные часы по ЗОЖ, анкетирование по профилактике наркомании у подростков, работа над проектами , конкурсы рисунков и плакатов, и др.).

Медицинским работником проведены профилактические беседы для обучающихся "Профилактика гриппа и ОРВИ", «Здоровое питание-залог здоровья».

Среди этих мероприятий и неделя здоровья, которая прошла в апреле месяце. В кабинете здоровья постоянно накапливается методический материал для

работы с учащимися и родителями (законными представителями).

3.4.Результаты деятельности учреждения, качество образования

3.4.1.Результаты единого государственного экзамена

Предмет Количество выпускников,

сдававших ЕГЭ (чел.)

Сдали (чел.)

Средний балл

2016 г.

Средний балл

2017 г.Ниже min

min балл – 50 б.

51-80 б.

Выше

80 б.

Математика (база)

Русский язык

Обществознание

5

5

1

1

1

1

3

3

1

1

16(4)

73

62

21(4,2)

62

48

3.4.2.Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах 2016-2017 г

Предмет русский язык

Количество

участников

ОГЭ/ГВЭ

(чел.)

Нужное написать

Получили отметкуПодтвердили годовые отметки

Получили отметки выше

годовых

Получили отметки

ниже

годовых

Средний

оценочный балл

Средний

тестовый

балл«5» «4» «3» «2»

чел. чел. чел. чел. % чел. % чел. % чел. %

44

6 0 2 4 0 0 583%

1 17% 0 0 3,3 28

Предмет математика

Количество

участников

ОГЭ/ГВЭ

(чел.)

Нужное написать

Получили отметку

Подтвердили годовые отметки

Получили отметки выше

годовых

Получили

отметки ниже

годовых

Средний оценочны

й балл

Средний

тестовый

балл«5» «4» «3» «2»

чел. чел. чел. чел. % чел. % чел. %чел

.%

6 1 3 1 1 17 2 33 3 50% 1 17 33,6 17

Предмет обществознание

Количество

участников

ОГЭ/ГВЭ

(чел.)

Нужное написать

Получили отметкуПодтвердили годовые отметки

Получили отметки выше

годовых

Получили отметки

ниже

годовых

Средний оценочный балл

Средний

тестовый

балл«5» «4» «3» «2»

чел. чел. чел. чел. % чел. % чел. % чел. %

6 0 1 5 0 0 5 83 0 0 1 17 3,16 22

Предмет география

Количество

участников

Получили отметку Подтвердили годовые отметки

Получили отметки выше

годовых

Получили отметки

ниже

годовых

Средний

оценочный балл

Средний

тестовый

балл

«5» «4» «3» «2»

45

ОГЭ/ГВЭ

(чел.)

Нужное

чел. чел. чел. чел. % чел. % чел. % чел. %

6 1 3 2 0 0 4 67 2 33 0 0 3,83 22

3.4.3. Результаты всероссийских проверочных работ 2016-2017 г.Русский язык. В тестировании из 6 чел. принимали участие 5 чел. «5» - 0 чел., «4» - 2 чел, «3» - 2чел, «2» - 1. Освоена образовательная программа у 4 чел..Математика. В тестировании из 6 чел. принимали участие 5 чел.«5» -нет, «4» - 2 чел., «3» - 1 чел., «2» - 2чел. Освоена образовательная программа у 3 чел.Окружающий мир.В тестировании из 6 чел. принимали участие 6 чел.«5» - 0 чел., «4» - 4 чел.,«3» - 2 чел.Освоена образовательная программа у 6 чел..Результаты ВПР в 5 классе:Математика. В тестировании из 5 чел. принимали участие 5 чел.«5» -нет, «4» - 2 чел., «3» - 1 чел., «2» - 2чел. Освоена образовательная программа у 3 чел.Результаты ВПР в 11 классе:География.В тестировании из 5 чел. принимали участие 5 чел.«5» - 0 чел., «4» - 3 чел, «3» - 2чел.Освоена образовательная программа у 5 чел.

46

3.4.4. Результаты внутришкольной оценки качества образования2017 год.

№ п/п

Класс

Кол-вокомплектов

Кол-вообуч-ся

наначало

года

Выбыло

Прибыло

Кол-вообуч-ся

наконецгода

Переведено

Оставлены

наповтор

ноеобучен

ие

Успевают

Похваль

ныелисты

Похвальные

грамоты

Аттестатыс отличием

Медали

из них переведенол

условно На «4» и

«5»

Из них на «5»

1 1-е 1 3 0 0 3 3 0 02 2-е 1 2 0 1 3 3 0 0 2 0 23 3-е 1 4 0 0 4 4 0 0 2 0 24 4-е 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1

1-4 4 10 1 11 11 0 5 0 55 5-е 1 6 0 0 6 6 0 0 4 1 46 6-е 1 5 0 0 5 5 0 0 2 0 27 7-е 1 6 0 0 6 6 0 0 4 1 48 8-е 1 2 0 0 2 2 0 0 1 0 19 9-е 1 5 0 0 5 5 0 2 0 0 2 0 0

5-9 5 24 0 0 24 24 0 0 13 2 11 2 0 010 10 1 3 0 0 3 3 0 0 2 0 2 0 0 0

11 11 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1

10-11 2 4 0 0 4 3 0 0 3 1 2 1 1 1

1-11 11 38 0 1 39 38 0 0 21 3 18 3 1 1

3.4.5. Результаты Всероссийской школьной олимпиады Достижения обучающихся в районных олимпиадах:

География – 1 место у Жаркова Игоря 9 класс.Областная олимпиада по географии – 1 место у Жаркова Игоря– 9 класс.Региональная олимпиада по географии – Жарков Игорь призер.

3.4.6. Достижения обучающихся и их коллективов в различных мероприятиях Обучающиеся школы в 2016-2017 учебном году успешно принимали участие в конкурсах различного уровня:

47

Участие обучающихся в школьных конкурсах и мероприятиях

2014-2015 уч.г. 2015-2016уч.г.

2016-2017 уч. г.

100 % 100%100%

Участие и призовые места в различного уровня конкурсах

№п/п Название конкурса результатРегиональные конкурсы

1 Региональный марафон школьников «Мудренок» физико-математический тур

Кравцов И., Филатова Ю.,Егоров М. -участие руководителю- Смирновой М.А...- благодарность

2 3 Международный квест по цифровой грамотности «Сетевичок» и Единый урок по безопасности в интернете 2016.

10-11 классы- благодарность, Николаева Т.Н.-руководитель- диплом.

Районные конкурсы:3 Конкурс рисунков «Все краски творчества против

наркотиков»2 место- Кутузов А.,2 место- Числов Л.

Районный творческий конкурс детских рисунков «Великая победа»

Трофимова А.- 2 место, Моисеев Н.-3 место,благадарственные письма за участие-Кутузов А., Коврова К.

4 Районный конкурс «Безопасность дорожного движения»(книжки –малышки, буклеты)

Божок Е. -1 место, Коврова К.- 3 место, Филатова Ю .-2 место

5 Районный конкурс творческих работ по экологической и природоохранной тематике «Зеркало природы-2017»

Кутузов А.- 2 место видеоролик, 3 место поделка, Лугов Д.- 2 место поделка.

6 Районный этап V1 Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика»

Жаркова С., Глазунова Д.,- сертификат участника

7 Районная научно-практическая конференция учащихся « Моя малая Родина»

Егоров Н., - 1 место, Глазунова Д.-2 место, Шин А., Жаркова С. -сертификат участника. Николаева Т.Н.- благодарственное письмо Жаокова Л.Г.. – грамота.

8 Районная конференция по здоровосбережению Шин А.- участие9 Районная научно-практическая конференция

учащихся «Инициатива»Петричиц К.. -2 место. , награжден грамотой, Петричиц И.С. – благодарственным письмом.

10 Межшкольная учебно-исследовательская конференция «Я –Патриот»

Миронычев Е.,Шин А. – свидетельство участника

11 Районный конкурс «МЧС России глазами детей» Кутузов А., Шин А.-2 место, Трофимова А.-участие

12 Районный конкурс «Безопасное колесо» Коврова К., Жаркова С.,Шин 48

А.,Лебедев В.- 4 место.Спортивные мероприятия

13 Настольный теннис Общекомандное –3 место, Числова К.-3 место в личном зачете.

14 Легкоатлетический кросс Числова К. – I место в младшей группе в личном зачете,Филатова Ю, Рогова Д.- 3 место в личном зачете,II место – среди общеобразовательных школ во второй подгруппе.

15 Русская беговая лапта Общекомандное –1 место среди общеобразовательных школ 2 подгруппы.

16 Мини-футбол Общекомандное –2 место

17 Лыжная эстафета Школа-2 место,Старшая возрастная группа-2 место, средняя возрастная группа -1 место.

18 Лыжные гонки I место среди общеобразовательных школ 2 подгруппы.,

Числова К. РоговаД .– I место в личном зачете,

Филатова Ю.- 3 место в личном зачете.

19 «Президентские состязания»Общекомандное –2 место. Среди общеобразовательных школ 2 подгруппы. 3 место- эстафета

20 Соревнования по шахматам «Белая ладья» Общекомандное –2 место среди общеобразовательных школ 2 подгруппы. Смирнова А.-3 место в личном зачете.

21 Районные соревнования по русским шашкам Общекомандное –2 место среди общеобразовательных школ 2 подгруппы. Числова К., Гусаков Е.-2 место, Филатова Ю.-3 место в личном зачете.

22 Районные соревнование по волейболу 3место- средняя возрастная группа среди девушек. 2 место старшая возрастная группа среди юношей и 1-2 место среди общеобразовательных школ 2 подгруппы.

23 Районные соревнования по баскетболу 2 место среди общеобразовательных школ 2 подгруппы.

24 Районные соревнования по футболу «Кожаный мяч»

1 место среди общеобразовательных школ 2 подгруппы.

Всероссийские олимпиады и конкурсы 25 Всероссийская олимпиада школьников по

географии г. Н. Новгород Жарков И. участие

26 Всероссийский конкурс детско-юношеского творчества по пожарной безопасности «Неопалимая купина»

Числов М.-участие

49

27 Всероссийский экологический субботник «Зеленая весна-2017»

Учащиеся школы 44 человека – диплом участника.

Дистанционные олимпиады и конкурсы28 Вторая межрайонная дистанционная

многопредметная олимпиада школьников «Всезнайка»

Петричиц К.- сертификат участника по немецкому языку и межпредметной олимпиаде Петричиц И.С. руководитель- благодарность

29 Всероссийский интернет конкурс по математике «Мультитест»

участие

30 Всероссийский экологический урок «Разделяй с нами»

9-11 классы – диплом участника. Рук. –Числова В.А.

31 Всероссийская интернет олимпиада «Мультиматика»

Шин А., Моисеев Н.-грамота. Рук. Смирнова М.А.

32 Всероссийская интернет олимпиада «Мультиматика»

Команда «Одноклассники». – грамота.рук Жаркова Л.Г.

33 Всероссийская интернет олимпиада «Мультиматика» «Задачи на разрезание»

Команда « Пятерочка»- сертификат участника

34 Всероссийская олимпиада по географииОбластной тур ТГУ

Жарков И.- призер

35 Всероссийский конкурс по физике «Зубренок» Жарков И.,Кравцов И., Егоров М.- сертификат участника

Организацией и проведением данных конкурсов активно занимались Петричиц И.С., Смирнова М.А., Числова В.А., Прохожаева В.В., Поляков В.В.,Коврова Л.А. Кутузова О.Ю., Ашаргина Н.В., Жаркова Л.Г., Николаева Т.Н.

Педагоги, успешно принявшие участие в различных конкурсах:

Николаева Т.Н.

Социальный проект по изучению информированности о рисках в интернет сети

Сертификат

Смирнова М.А.

Всероссийский марафон методических разработок «В мире науки»

финалист

Смирнова М.А.

Фестиваль методических разработок «Интерактивный каледоскоп» игра «Кто хочет стать отличником»

участник

Коврова Л.А. Районный конкурс на лучшую методическую разработку классного часа по профилактике наркомании и алкоголизма.

участие

Результативность участияУровень Количество конкурсов. Количество

участниковКоличество победителей

Муниципальный 10 16 12Региональный 2 9Всероссийский 3 44Дистанционные 8 17

Результативность участия в спортивных мероприятияхУровень Количество игр,

соревнованийКоличество Участников

(команд)

Победы

1 2 3

Муниципальный 12 19 чел 3 8 1

50

3.4.7.Данные о состоянии здоровья обучающихся (в динамике по группам здоровья)

Приоритетным методом укрепления и сохранения здоровья обучающихся в школе является рациональное использование разнообразных средств и форм физического воспитания при оптимальной двигательной активности. Наряду с уроками физической культуры большое внимание уделяется проведению внеклассных и дополнительных занятий: спортивные часы и праздники, соревнования и конкурсы по физической культуре, туристические походы по родному краю, туристические слеты, дни здоровья, занятия в спортивных секциях, физкультминутки и т.д. Комплексное использование оздоровительно-физкультурных мероприятий в образовательном процессе позволяет снижать утомляемость, повышать эмоциональный настрой и работоспособность, ликвидировать дефицит двигательной активности. Коррекция учебно-вспомогательного процесса в соответствии со здоровьесберегающими принципами осуществляется с учетом результатов ежегодного комплексного изучения здоровья школьников.

Распределение обучающиеся по группам здоровья:

1 группа- 15 чел.(34%)

2 группа- 19 чел. (43%)

3 группа - 9 чел. (20%)4 группа- 1 чел. (3%)

4.Концепция и теоретическое обоснование основных положений4.1.Цели и задачи программы развития

Основной стратегической целью программы развития муниципального образовательного учреждения Оковецкой средней общеобразовательной школы является совершенствование педагогической системы, обеспечивающей повышение доступности, качества и эффективности образования на основе здоровьеформирующей среды и комплексной безопасности обучающихся.Для достижения указанной цели должны быть решены следующие стратегические задачи:– обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства;– обеспечение непрерывности и преемственности содержания общего и дополнительного образования как средства становления ценностного отношения к патриотическому и безопасному поведению в социуме;– внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и

51

содержания образования на основе использования современных информационных и коммуникационных технологий;– создание условий для формирования, укрепления и сохранения психофизического здоровья обучающихся за счет использования инновационных технологий физического воспитания обучающихся и здоровьеформирующих технологий;– обеспечение в единстве комплекса программных мероприятий по безопасному функционированию образовательного учреждения и проведению опытно-экспериментальной работы по формированию культуры безопасности жизнедеятельности;– повышение эффективности и совершенствование системы управления образовательным учреждением в соответствии с приоритетами развития сферы образования для обеспечения условия роста экономической самостоятельности образовательного учреждения и его инвестиционной привлекательности.

4.2.Основные этапы и сроки реализации программы1-й этап (2017–2018 годы) – подготовительный.На этом этапе предусмотрено проведение работ, связанных:– с разработкой программы развития, программы опытно-экспериментальной работы на новый период;– разработкой программ по отдельным инновационным направлениям, связанным с опытно-экспериментальной работой по формированию, укреплению и сохранению здоровья обучающихся, по их физическому развитию, начало первичной апробации;– начало модернизации материально-технической базы в части обеспечения соответствия государственным стандартам оснащения учебных кабинетов;– подбор, повышение квалификации и переподготовка педагогических кадров, обеспечивающих реализацию программ обучения, использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе;– обновление локальной нормативно-правовой базы образовательного учреждения в соответствии с направлениями образовательной деятельности.2-й этап (2018–2022 годы) – основной.На этом этапе приоритет отдается осуществлению следующих программных мероприятий:– продолжение модернизации материальной инфраструктуры образовательного учреждения, а также методического, кадрового, информационного обеспечения мероприятий программы, направленных на решение задач развития системы образования;

52

– апробация инновационных технологий обучения, укрепления и формирования здоровья, инновационных технологий специализированного и преподавания физической культуры;

3-й этап (2022 год) – заключительный.На этом этапе предусмотрена реализация мероприятий, направленных в основном на анализ полученных результатов по внедрению профильного обучения, инновационных здоровьеформирующих технологий, внедрение и распространение результатов, полученных на предыдущих этапах, а также систематизация полученных результатов и достижений, постановка целей и задач на перспективу развития образовательной системы ОУ.

4.3.ОбразованиеРеализация стратегических задач школы работает на осуществление главной цели системы образования, которая во многих цивилизованных странах мира формулируется как целенаправленная сознательная подготовка детей к самостоятельной взрослой жизни. Развивающемуся обществу нужны современно образованные люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны. Гражданин России – выпускник школы – это высокообразованный, высоконравственный, здоровый духовно и физически молодой человек, со сформировавшейся психологической и волевой готовностью к патриотическому и безопасному поведению, владеющий практическими навыками действий в различных сложных жизненных и экстремальных ситуациях. Все эти качества концептуально определяют основные характеристики личности безопасного типа.Личность безопасного типа – это человек, безопасный для окружающих (высокообразованная, высоконравственная, духовно и физически здоровая личность), и, кроме того, человек, умеющий защитить себя и окружающих (личность, обладающая волевой готовностью к гражданскому, патриотическому поведению и навыками поведения в сложных жизненных ситуациях).Высокообразованный выпускник школы успешно осваивает государственные образовательные программы:– начального общего, основного общего, среднего общего образования;– дополнительного образования, значимые для реализации базовых линий, способствующие становлению ценностного отношения к безопасному поведению.Мотивационная и потребностно-информативная сфера жизнедеятельности высоконравственного выпускника определяется системой ценностей, установок и

53

мотивов поведения в обществе на основе организации творческой личностно- и общественно-значимой деятельности.Духовно и физически здоровый выпускник сочетает в себе единство здоровья организма и личности со свойственным им уровнем развития психофизических функций в соответствии с генетическим потенциалом, степенью развитости мышления, определенным менталитетом, позволяющим проявлять определенную меру трудоспособности, социальной активности.Культура безопасности жизнедеятельности выпускника более высокая, чем в общей практике: подготовка к безопасной жизнедеятельности, сформированность навыков и умений по безопасному поведению в экстремальных ситуациях, грамотность во всех областях обеспечения безопасности.Базовое звено образования – общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.Концептуальными направлениями настоящей программы развития, обеспечивающей формирование компонентов личности безопасного типа, являются следующие: – развитие системы обеспечения качества образовательных услуг на основе интеграции общего и дополнительного образования;

– формирование здоровьеформирующей среды;– обеспечение комплексной безопасности обучающихся.

4.4Здоровье Здоровье – необходимое условие для развития личности, фактор успеха на последующих этапах жизни. И если недостаток образования можно восполнить, то подорванное здоровье восстановить значительно труднее, а нарушенное в детском возрасте – зачастую невозможно.Рассматривая здоровье человека как многокомпонентную модель, целесообразно использовать определение, данное Всемирной организацией здравоохранения, в котором «здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». Исходя из определения здоровья, можно сделать вывод, что целостное понимание здоровья подразумевает не только единство всех важнейших компонентов здоровья организма, но и организма личности со свойственным ему уровнем развития психофизических функций в соответствии с генетическим потенциалом, степенью развитости мышления, определенным менталитетом, позволяющим проявлять некую меру трудоспособности, социальной активности. Иными словами, личностный уровень здоровья строится в соответствии с основными

54

целями и ценностями жизни и определяется индивидуальным стилем жизни (в нашем понимании – здоровым образом жизни). В свою очередь, здоровый образ жизни включает в себя такие компоненты: адекватная физическая активность, рациональное питание, личная гигиена, сексуальная культура, здоровый психологический климат в семье, отсутствие вредных привычек, экологическая и валеологическая культура, внимательное отношение к своему здоровью, положительные эмоции.Следовательно, здоровье во многом зависит от жизненной позиции и усилий человека, способного активно регулировать собственное состояние с учетом индивидуальных особенностей своего организма, реализовывать программы самосохранения, самореализации и саморазвития. Для этого нужны мотивация формирования здоровья, культура знаний своего организма и способов совершенствования здоровья. Причем освоение основных компонентов здорового образа жизни возможно на основе принципа активности личности, позволяющего сочетать осознание ценности здоровья с формированием валеологических знаний и освоением практических навыков сохранения и укрепления здоровья и организации здорового образа жизни. Таким образом, сформированная культура здоровья школьников будет способствовать совершенствованию индивидуальных психофизиологических функций, эмоционально-волевой и коммуникативной сферы обучающегося, развитию его интеллектуальных и духовных возможностей, что, в конечном итоге, формирует целостное индивидуальное здоровье.

4.5.Безопасность

Человек стремительно ускоряет индустриальные преобразования окружающей среды, чтобы повысить уровень своего комфорта, но вместе с тем создает и новые угрозы, в том числе и угрозу собственному существованию. В новой исторической эпохе спасти человека от собственных глобальных действий сможет только своевременное научное осознание взаимосвязанного комплекса современных проблем безопасности. Поэтому в настоящее время необходима самая настоящая революция сознания с формированием в ней комплексного видения всех проблем безопасности, то есть такое изменение общественного сознания, которое первым условием любой жизнедеятельности сочтет безопасность человека, общества и окружающей среды. Безопасность каждого жителя Земли зависит не только от его личного поведения и безопасности его государства, но и от безопасности жизнедеятельности человечества в целом. Это коренным образом меняет все привычные условия жизни человека. Острейшие проблемы глобальной безопасности, касающиеся каждого гражданина России, предопределяют срочную корректировку направленности отечественного образования. Объективно возникшие вопросы безопасности жизнедеятельности касаются всех образовательных областей школьного компонента, каждая из которых

55

отражает определенную сферу деятельности человека и общества. В обществе в целом и в сфере образования в частности существует дефицит образовательных учреждений, в которых процесс обучения поострен таким образом, что в содержании каждой образовательной области уделяется внимание вопросам безопасности, при этом разрозненные фрагменты из разных областей систематизированы и связаны между собой.

Значительные резервы заложены в организации комплексного воздействия на людей в целях развития качеств личности, направленных на обеспечение собственной безопасности, безопасности окружающей среды, общества, государства, привития уверенности в необходимости и действенности защитных мероприятий, формирования физической и психологической устойчивости в условиях воздействия неблагоприятных факторов. Решить эту глобальную проблему можно только путем формирования культуры безопасности жизнедеятельности.

Несмотря на осуществление в последние годы широкого спектра законодательных, нормативно-правовых, организационных, инженерно-технических и других мероприятий в области обеспечения безопасности жизнедеятельности, устойчивой тенденции к уменьшению размеров людских потерь и материального ущерба от аварий, катастроф, стихийных бедствий, различных опасных ситуаций в быту, социальной сфере, на производстве не наблюдается.

Опыт показывает, что деятельность по увеличению надежности технических объектов, созданию алгоритмов безопасного управления ими, разработке совершенных средств и способов защиты от ЧС природного, техногенного и биолого-социального характера является малоэффективной без учета человеческого фактора. При этом в настоящее время стало очевидно, что учет данного фактора в процессе обеспечения безопасности жизнедеятельности не может сводиться только к формированию у людей совокупности знаний и умений. Необходимо, чтобы обеспечение безопасности являлось приоритетной целью и внутренней потребностью человека, социальных групп, общества. Для этого нужно создавать новую парадигму образования в духе рационального взаимодействия с окружающей средой, развивать новое мировоззрение, позволяющее ориентироваться в самой разнообразной обстановке, анализировать опасные объекты, явления во всех связях и отношениях, оценивать риски, прогнозировать ближайшие и отдаленные последствия реализации опасных ситуаций.

В современных условиях проблема обеспечения безопасности и антитеррористической защищенности в образовательных учреждениях остается актуальной. Ее решение возможно только путем применения комплексного подхода, сочетающего в себе основные мероприятия по обеспечению безопасности образовательного учреждения, меры по развитию общей культуры в области безопасности жизнедеятельности, обучение безопасному поведению в различных

56

опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.

Прежде всего безопасность рассматривается как состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз. К основным объектам национальной безопасности относятся: личность (ее права, свободы и здоровье); общество (его материальные и духовные ценности); государство (его конституционный строй, суверенитет и территориальная целостность).

Основным субъектом обеспечения национальной безопасности является государство, осуществляющее функции в этой области через органы законодательной, исполнительной и судебной властей.

Безопасность образовательного учреждения – это условия сохранения жизни и здоровья обучающихся, воспитанников и работников, а также материальных ценностей образовательного учреждения от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.

Безопасность образовательного учреждения включает все виды безопасности: пожарную безопасность, электрическую безопасность, взрывобезопасность; безопасность, связанную с техническим состоянием среды обитания. Все они являются взаимозависимыми, и их обеспечение должно решаться в комплексе. Это свидетельствует о том, что решать проблему безопасности ОУ необходимо комплексно, с созданием и развитием современных правовых, организационных, научных и методических основ обеспечения безопасности.

5.Основные направления программы развития

5.1.Совершенствование образовательного процессаСовершенствование образовательного процесса на основе интеграции общего, профильного и дополнительного образования.Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Решение этой задачи можно осуществить путем совершенствования содержания и технологий образования, что включает в себя:– оптимизация нагрузки учащихся и расширение возможностей дополнительного образования;– внедрение моделей непрерывного образования, обеспечивающего каждому человеку возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для дальнейшего профессионального, карьерного и личного роста;

57

– внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, обеспечивающих эффективную реализацию новых моделей и содержания непрерывного образования, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий.

5.2.Развитие здоровьеформирующей образовательной среды

В последнее десятилетие образовательные учреждения стали полигоном для испытания различных инноваций в обучении, которые внедряются без комплексных медико-психологических обоснований, без учета состояния здоровья основной массы учащихся. Усугубляет проблему совокупность воздействия ряда неблагоприятных факторов: ухудшение материального положения многих семей учащихся; учебные перегрузки в связи с массовым изменением статуса образовательных учреждений в лицеи, гимназии; сокращение финансирования на школьное питание, на поддержание материально-технической базы; эмоционально-стрессовые перегрузки; ограничение жизненного пространства в переполненных классах; недостаточная двигательная активность. Кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной деятельности у детей разного возраста, снизили их творческую активность, замедлили их физическое и психическое развитие, вызвали отклонения в социальном поведении. Крайне высокий уровень патологии у школьников указывает на приоритетность проблемы здоровья подрастающего поколения. Здоровье школьника социально обусловлено и зависит от таких факторов, как окружающая среда, наследственность, от условий жизни и воспитания в семье, характера питания, режима двигательной активности и т. д. Если учесть, что здоровье на 50 % определяется образом жизни, на 20 % – экологией, на 20 % – наследственностью (которая в свою очередь зависит от образа жизни и экологии) и только на 10 % – медицинским обслуживанием, то можно понять, что основное внимание в политике государства и общества должны занимать те ключевые факторы, которые могут способствовать формированию, укреплению и сохранению здоровья наших детей.В связи с этим в образовательных учреждениях все настойчивее ведется поиск и предпринимаются попытки создания такой педагогической системы, которая наряду с обеспечением необходимых условий для полноценного естественного развития ребенка способствовала формированию у него потребности в здоровье, формированию у него мотивации и понимания основ здорового образа жизни, обеспечивала бы практическое освоение навыков сохранения и укрепления физического, психического и нравственного здоровья.Проведенный нами анализ методических подходов, форм и методов организации работы по сохранению и укреплению здоровья, формированию ценности здоровья

58

и здорового образа жизни в российских образовательных учреждениях свидетельствует о следующем:– задача укрепления и сохранения здоровья школьников выделяется в качестве одной из ведущих задач учреждений, что, несомненно, является положительным фактом;– различные формы работы по сохранению и укреплению здоровья школьников используются в подавляющем большинстве образовательных учреждений;– в большинстве образовательных учреждений используются малодейственные формы работы по охране и укреплению здоровья, такие как лекции, беседы;– в то же время в ряде образовательных учреждений накоплен опыт комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья;– в ряде образовательных учреждений акцент работы по сохранению и укреплению здоровья переносится в медицинскую диагностику, оздоровительные физиотерапевтические и другие лечебные мероприятия;– при ценности и важности вышеуказанной медицинской помощи детям остается неиспользованным оздоровительный потенциал образовательного учреждения.Практически во всех регионах разрабатываются авторские программы, которые, как правило, включают один или несколько разделов (блоков):– рациональную организацию учебного процесса, способствующую дифференциации и индивидуализации обучения;– внедрение обучающих программ (уроков здоровья, циклов занятий, лекций, круглых столов, семинаров и т. п.);– работа с детьми во внеурочное время (день здоровья, день защиты детей, оздоровительные лагеря и т. п.);– организация и обеспечение физкультурно-оздоровительной работы, повышение двигательной активности (спортивно-массовые состязания, соревнования, динамические паузы, часы активного отдыха);– внедрение оздоровительных процедур в организацию оздоровительных мероприятий.Однако эффективность этих программ не очень высока, и это определяется прежде всего тем, что системно и регулярно эта работа ведется лишь в немногих школах. При организации этой работы основные школьные факторы риска – нерациональная организация учебного процесса, несоответствие методов и методик обучения, низкая эффективность физкультурно-оздоровительной работы – остаются практически без внимания.В связи с этим насущной проблемой является восстановление статуса образовательных учреждений, призванных растить физически и психически здоровых граждан, сформировать у учащихся потребность в хорошем здоровье, научить ответственно относиться не только к своему здоровью, но и здоровью окружающих людей. По итогам реализации программы развития. в нашей школе

59

проводится разработка и внедрение в практику новых технологий организации индивидуальных и массовых, личностно ориентированных мероприятий по проблемам здорового образа жизни и профилактике вредных привычек средствами физической культуры и спорта: внедрение технологий обучения здоровью, воспитания физической культуры и укрепления здоровья, оздоровительные и здоровьесберегающие технологии.Основной целью реализации программы развития в области обеспечения здоровьеформирующей среды является: создание условий для формирования личности, психофизически, духовно и социально здоровой, владеющей теоретическими и практическими навыками и умениями сохранения и укрепления своего здоровья и здоровья окружающих.Для достижения указанной цели должны быть решены следующие задачи:– обеспечение системного, комплексного подхода к формированию, укреплению и сохранению здоровья обучающихся на основе поддержания материально-технической базы образовательного учреждения и рациональной организации образовательного процесса в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и правилами;– активизация познавательной активности, расширение и углубление теоретических знаний о психофизических особенностях организма, основах здорового образа жизни;– формирование положительных мотивационных установок на ведение здорового образа жизни, освоение его комплексной характеристики, профилактика вредных привычек средствами физической культуры и спорта;– приобретение, совершенствование и укрепление практических навыков физического и психического оздоровления;– повышение эффективности урочной и внеурочной деятельности по вопросам понимания и пропаганды основ здорового образа жизни, профилактики вредных привычек, наркомании, табакокурения, использования ПАВ;– привлечение обучающихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом с целью эффективного оздоровления, физического развития личности;– активизация досуговой деятельности с целью формирования духовного и социального здоровья обучающихся, профилактики асоциального поведения, правонарушений, безнадзорности и беспризорности;– совершенствование и развитие форм межведомственного взаимодействия, сотрудничество с родительской общественностью и всеми заинтересованными организациями, учреждениями, лицами.

5.3.Совершенствование системы преподавания физической культуры

60

Состояние и перспективы совершенствования системы преподавания физической культуры в свете современных концептуальных подходов.В переживаемый нами период интенсивного реформирования школы, характеризующийся расцветом инновационных процессов, изменением содержания образования, обновлением форм и методов организации обучения, возникает необходимость в пересмотре традиционных и стандартных средств и методик преподавания физической культуры. Поэтому приоритетным направлением проводимой в настоящее время модернизации структуры и содержания общего образования является введение инновационных технологий преподавания физической культуры, призванных обеспечить формирование, укрепление и сохранение здоровья школьников. Наиболее характерной чертой современной концепции физического воспитания является смещение акцента в сторону повышения роли образовательной направленности как определяющего условия успешности формирования физической культуры личности. С самого начала решение задач прикладной физической подготовки осуществлялось в ущерб комплексному подходу, когда роль физической культуры в качестве важнейшего и эффективнейшего средства интеллектуального, нравственного, эстетического развития только декларировалась. Это, естественно, не могло не оказать негативное, деформирующее влияние на всю систему формирования физической культуры, определение ее роли и места в обществе, представления об основном содержании процесса физического воспитания. К сожалению, подобный подход в значительной мере характерен и для современной практики физического воспитания. Вместе с тем есть и важное обнадеживающее отличие, которое состоит в том, что мы начинаем делать первые шаги в деле формирования новой системы представлений о ценностях физической культуры, предполагающей отказ от их лишь утилитарного использования в качестве воздействия на физическую природу человека. Подробный анализ факторов, обусловливающих бесперспективность попыток решения проблемы здоровья детей лишь за счет двигательной активности на уроках физической культуры, должен быть предметом отдельного серьезного обсуждения. Здесь же следует напомнить: несмотря на существование совершенно справедливого афоризма «Движение – жизнь», здоровье детей зависит не только от уровня двигательной активности. В частности, отрицательное влияние на него оказывают нарушение гигиенических требований режима дня, учебного процесса, режима питания, его недостаточная калорийность, сложность учебных программ, не-благоприятные экологические факторы, вредные привычки и еще многое другое. Комплексное воздействие всех этих факторов, являющееся, к сожалению, одной из характерных черт нашей действительности, способно напрочь перечеркнуть какие бы то ни было положительные влияния от использования средств физической культуры, даже при условии идеальной постановки процесса физического

61

воспитания в школе, не говоря уже о той ситуации, когда обучающиеся ничего, кроме двух уроков, не имеют. Поэтому в определении стратегии и тактики реализации задач оздоровительной направленности необходимо со всей отчетливостью понимать, что успешное решение проблемы здоровья подрастающего поколения возможно только в том случае, когда человек наряду с правильной и достаточной по объему и интенсивности двигательной активностью будет систематически выполнять и остальные шесть заповедей сохранения здоровья (по М. Кенлехнеру): правильно дышать, правильно пить, правильно есть, правильно расслабляться, правильно беречься, правильно думать. А для этого он должен хотеть это делать, знать, как правильно это делать, умело реализовывать свои потребности и знания в практической деятельности в процессе самосовершенствования. Решение этих важнейших задач и должно быть главным содержанием уроков физической культуры.Изложенные выше суждения о причинах, обусловливающих нынешнее состояние физического воспитания школьников, выдвигают на первый план вопрос о перспективах его совершенствования, прежде всего о том, какой должна быть общая структура учебного процесса, что должны представлять собой составляющие его элементы, каковы особенности взаимосвязей между ними. При осуществлении попыток формулирования ответов на эти вопросы представляется наиболее правильным ориентироваться на идеальный вариант. Уже сейчас представляется совершенно необходимым ориентироваться на образец, который поможет избежать неоправданных шараханий, тупиков, грубых ошибок на путях реорганизации учебно-воспитательного процесса по физической культуре в школе. Этим обстоятельством обусловливаются целесообразность и прикладная значимость попыток формулирования, анализа, обобщения представлений об идеальном варианте построения этого процесса уже сейчас. Итак, можно сделать вывод, что наиболее эффективной может быть такая система организации работы по физическому воспитанию в рамках учебного расписания школы, в которой имелись бы следующие элементы.Урок, проводимый в форме академического занятия, на котором обучающимся предлагались бы сведения из истории физической культуры, гигиены физических упражнений, физиологии движений, биомеханики физических упражнений и т. п. Еще один урок должен носить инструктивно-методический характер и проводиться в форме учебной практики. На этих уроках обучающиеся осваивают доступные и необходимые прежде всего в прикладном отношении знания из методик тренировки, освоения различных упражнений, воспитания основных двигательных качеств и т. п. На них обучающиеся не просто усваивают методические знания, но и осуществляют попытки их использования на практике, например при составлении и опробовании комплексов упражнений по развитию физических качеств или комплексов подводящих упражнений по освоению

62

техники какого-либо двигательного действия. Помимо этих двух уроков должно быть еще не менее трех занятий, которые по своему содержанию собственно уроками могут и не быть, но должны иметь место в учебном расписании как в первой, так и, что еще лучше, во второй половине учебного дня, и обязательны для всех школьников. Главная направленность таких занятий – тренирующая или рекреативно-оздоровительная. В процессе их проведения должны также закрепляться знания и умения, приобретенные на уроках физической культуры. Все вместе эти виды занятий должны составлять обязательный минимум физкультурных занятий, организуемых в рамках учебной работы по физической культуре в школе.Однако надо отчетливо понимать, что задачи образовательной направленности не только очень важные, но и самые сложные для реализации в технологическом отношении. И здесь объективные трудности усугубляются трудностями субъективного характера. Как было показано при описании «идеальной» модели организации учебной работы по физической культуре, она должна строиться из физкультурных занятий трех видов: академических, инструктивно-методических и собственно практических.В этом как раз и проявляются стратегическая важность и неоценимое прикладное значение эффективной реализации задач образовательной направленности в деле обеспечения необходимого уровня двигательной подготовленности, физкультурной образованности, повышения уровня физической и общей культуры обучающихся. Представленная модель организации работы по физическому воспитанию школьников многим наверняка покажется уж слишком нереальной для осуществления в обозримом будущем. Действительно, было бы наивно сейчас пытаться реализовать ее в полном объеме. Вместе с тем следует отметить, что отдельные ее фрагменты не только возможны, но и уже реализуются нами на практике. Анализ тенденций и результатов научных исследований в области инновационных преобразований современных систем преподавания физической культуры позволяет среди множества используемых в настоящее время форм организации обучения выделить технологию специализированного преподавания. Под специализированным преподаванием мы понимаем целенаправленное комплексное развитие психофизических качеств личности посредством повышения качества преподавания программного материала по физической культуре на основе смены в одном классе в течение года, обучения в основной школе преподавателя по физической культуре

5.4.Обеспечение комплексной безопасности обучающихся

63

Под комплексной безопасностью обучающихся понимается выполнение мероприятий по двум основополагающим направлениям:

– обеспечение безопасного функционирования образовательного учреждения;– совершенствование педагогической системы подготовки обучающихся к

безопасной жизнедеятельности.Основной целью по реализации программы в данном направлении является

обеспечение комплексного подхода, сочетающего в себе основные мероприятия по безопасному функционированию образовательного учреждения, меры по развитию общей культуры в области безопасности жизнедеятельности, обучение безопасному поведению в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.

Безопасное функционирование образовательного учреждения

Под безопасным функционированием ОУ понимается обеспечение безопасности обучающихся, воспитанников и работников во время трудовой, учебной и внеучебной деятельности путем повышения безопасности жизнедеятельности: пожарной, электротехнической и технической безопасности зданий, сооружений.

Основная задача – реализация государственной политики и требований законодательных и иных нормативных актов в области обеспечения безопасности ОУ, направленных на защиту здоровья и сохранение жизни обучающихся, воспитанников и работников во время их трудовой, учебной и внеучебной деятельности.

Решение этой задачи обеспечивается путем реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям.

Безопасная инфраструктура ОУ:– безопасное состояние и содержание здания, помещений, инженерного и

вспомогательного оборудования в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, правилами пожарной и электробезопасности, требованиями ОТ и ТБ;

– обеспечение инженерно-технической укрепленности (ограждения, металлические двери, по мере необходимости распашные металлические решетки);

– обеспечение инженерно-технической защищенности (охранная сигнализация, входная охранная сигнализация, установка КТС);

– кадровое обеспечение образовательного учреждения квалифицированным педагогическим, учебно-вспомогательным и обслуживающим персоналом, обеспечивающим безопасность режима обучения;

64

– организация физической охраны образовательного учреждения и территории с целью своевременного обнаружения и предотвращения опасных проявлений и ситуаций;

– обеспечение антитеррористической защищенности образовательного учреждения за счет организации плановой работы по данному направлению;

– обеспечение пожарной и электробезопасности образовательного учреждения за счет организации плановой работы, выполнения норм и правил пожарной безопасности и оснащения ОУ современным противопожарным оборудованием, средствами защиты и пожаротушения, организация их закупок, монтажа, технического и сервисного обслуживания;

– организация пропускного режима, исключающего несанкционированное проникновение на объект граждан и техники; защиты персонала и обучающихся от насильственных действий в образовательном учреждении и на его территории;

– обеспечение соблюдения требований охраны труда и техники безопасности в образовательном учреждении, организация плановой работы по ГО и действиям в ЧС;

– финансово-экономическое обеспечение мер и мероприятий по безопасному функционированию образовательного учреждения.

Организационное:– нормативно-ресурсное обеспечение, планирование и документация,

регламентирующая деятельность образовательного учреждения по вопросу безопасности учреждения, формирования культуры безопасности жизнедеятельности;

– изучение и совершенствование нормативно-правовой базы в области комплексной безопасности объектов системы образования;

– организация взаимодействия с органами власти, правоохранительными органами, вспомогательными службами, общественностью;

– проведение плановых и внеплановых проверок по всем видам деятельности, обеспечивающим безопасность образовательного учреждения.

Обучение и проведение инструктажей:– организация обучения работников трудового коллектива по ОТ и ТБ, пожарной

безопасности, вопросам ГО, действиям в чрезвычайных ситуациях;– организация обучения учащихся 1–11 классов по вопросам безопасной

жизнедеятельности, формированию волевой готовности к безопасному поведению в социуме;

– организация просветительской деятельности и информированности родительской общественности по вопросам безопасности образовательного учреждения и безопасности жизнедеятельности;

– проведение инструктажей с работниками и обучающимися на время урочной и внеурочной деятельности.

Подготовка учащихся к безопасной жизнедеятельности65

Педагогический коллектив одним их приоритетных направлений своей деятельности выбрал подготовку учащихся к безопасной жизнедеятельности. И, как показало время, именно это направление является наиболее востребованным и актуальным. В новой исторической эпохе спасти человека от собственных глобальных действий сможет только своевременное осознание взаимосвязанного комплекса современных проблем безопасности, которое первым условием любой жизнедеятельности сочтет безопасность человека, общества и окружающей среды. Человек, безопасный для окружающих, – это высокообразованная, высоконравственная, духовно и физически здоровая личность.

Человек, умеющий защитить себя, – это личность, обладающая волевой готовностью к гражданскому, патриотическому поведению и навыками поведения в сложных жизненных ситуациях.

Проводилась работа по наполнению предметов всех образовательных областей информацией, ценной с точки зрения готовности личности к безопасной жизнедеятельности.

Основу этой работы составляло:– поэтапное введение преподавания курса ОБЖ с 7 по 11 класс;– разработка интегрированных с ОБЖ курсов географии, биологии, физики, химии,

физической культуры и др.; – актуализация вопросов нравственности личности безопасного типа за счет

предметов литературы, истории, обществознания;

Основным направлением деятельности педагогического коллектива на этот период заявлена работа по воспитанию волевой готовности к патриотическому и безопасному поведению в социуме.

Основной целью программы развития на 2018–2022 гг. являлось соединение учебной и внеучебной деятельности в целостном процессе формирования личности безопасного типа.

Основными направлениями опытно-экспериментальной работы являлись:– обеспечение непрерывности и преемственности общего и дополнительного

образования с целью реализации программ, сориентированных на воспитание компонентов готовности учащихся к безопасной жизнедеятельности;

– разработка компонентов содержания дополнительного образования, значимых для реализации базовых образовательных линий, способствующих становлению ценностного отношения обучающихся к патриотическому и безопасному поведению в социуме;

– создание условий для формирования психофизически, духовно и социально здоровой личности, владеющей способами укрепления и сохранения своего здоровья и здоровья окружающих;

66

– создание эффективной модели управления образовательным процессом на основе программно-целевого метода;

– разработка экспериментальных и дидактико-технологических материалов по теме опытно-экспериментальной работы и их апробация в учебно-воспитательной работе.

За этот период по воспитанию волевой готовности к патриотическому и безопасному поведению в социуме были разработаны программы:

– по патриотическому и гражданскому воспитанию;– социальные проекты, направленные на расширение и углубление теоретических и

практических навыков поведения в экстремальных ситуациях; – программы, социальные проекты по вопросам безопасности обучающегося как

участника дорожного движения; программы, курсы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

– разработка программ дополнительного образования детей, направленных на повышение творческой и познавательной активности в области личной, групповой и общечеловеческой безопасности;

– разработка оздоровительных программ организации летнего отдыха детей с учетом целей и задач опытно-экспериментальной работы по формированию качеств личности безопасного типа.

В результате проведенной работы в этом направлении разработаны конструкция образовательной программы школы, интегрирующей системы общего и дополнительного образования посредством распорядительно-нормативно-правовых локальных актов и учебно-программной документации. В качестве ведущей определена ценностно-смысловая функция системы общего и дополнительного образования, предусматривающая становление ценностного отношения обучающихся к патриотическому и безопасному поведению в социуме. Вследствие этого обучающиеся становятся носителями ценностей и смыслов теоретического обучения и практического овладения способами патриотической, культурной, безопасной жизнедеятельности, здорового образа жизни и эколого-нравственного поведения в различных жизненных ситуациях.

Настоящая программа развития предусматривает активное продолжение деятельности педагогического коллектива по данной проблеме, так как за прошедший период вопросы безопасности не стали менее актуальными. Продолжают рассматриваться среды безопасности, в первую очередь образовательная, которая включает в себя урочную и внеурочную деятельность с точки зрения расширения и углубления подачи информации, необходимой и ценной для безопасности жизнедеятельности, активизации познавательной активности обучающихся в этой области, совершенствования навыков поведения в экстремальных ситуациях. Однако в настоящее время основной задачей является осуществление поиска технологий формирования коллективного педагогического субъекта образовательного процесса как фактора воспитания компетентной личности, способной к патриотическому и

67

безопасному поведению в социуме. Т. о. необходимо разработать различные модели помощи семье в контексте формирования коллективного педагогического субъекта образовательного процесса.

Кроме того, понятно, что наиболее эффективными с точки зрения формирования культуры безопасности жизнедеятельности в настоящее время являются современные информационно-коммуникационные технологии. Программно-аппаратной базой их реализации являются компьютерные системы, локальные и глобальные компьютерные сети, технические средства массовой информации, телекоммуникаций, отображения видеоинформации и др.

С их использованием информация представляется в виде мультимедийных продуктов, обучающих, игровых и тестирующих компьютерных программ, видеороликов, информационных сообщений, электронных плакатов. Высококачественный видеоряд, динамичные анимационные фрагменты, профессиональное дикторское сопровождение, мультимедийное представление информации – все это комплексно воздействует на органы чувств человека, вызывает интерес, влияет на его эмоционально-чувственную сферу, развивает устойчивые эмоциональные отношения к окружающему миру, подсознательно воздействует на мотивацию поступков. Кроме того, в условиях мощного деструктивного информационного воздействия на человека, огромного потока негативной информации об неотвратимых ужасах современного мира с использованием именно этих технологий возможно сформировать у людей способность объективно оценивать уровень и характер угроз и опасностей, анализировать возможные последствия их реализации, повысить готовность противостояния им.

Очевидно, что для целенаправленной, с единых научно-методических позиций, комплексной деятельности по массовому внедрению этих технологий необходимо системное объединение кадровых, технических, программных, информационных и других ресурсов.

Для более эффективного формирования культуры безопасности жизнедеятельности культурно-информационные воздействия дифференцируются не только с учетом классификации объектов формирования культуры и специфики отдельных составляющих технологии формирования культуры безопасности жизнедеятельности, но и принимая во внимание особенности предметных направлений в области безопасности жизнедеятельности. Для этого различают следующие направления формирования культуры безопасности жизнедеятельности, которые частично уже отработаны в ходе реализации предыдущих программ развития образовательного учреждения:

– морально-психологической безопасности;– физической безопасности;– экологической безопасности;– безопасности в чрезвычайных ситуациях;

68

– правовой безопасности;– социальной безопасности;– информационной безопасности;– медицинской безопасности;– военно-прикладной безопасности.Новая программа развития определяет мероприятия для продолжения работы по

формированию культуры безопасности жизнедеятельности в таких средах безопасности, как информационная, экологическая, правовая, военная, продолжается работа по совершенствованию знаний в области морально-психологической, физической, социальной безопасности. В данном направлении рассматривается вопрос об использовании возможностей предпрофильной подготовки обучающихся 9 классов и профильного обучения на старшей ступени обучения с учетом интеграции общего и дополнительного образования.

Направление морально-психологической безопасности подразумевает развитие духовно-нравственных, моральных и психологических качеств личности, способствующих формированию ответственного отношения к вопросам обеспечения безопасности жизнедеятельности.

В рамках направления физической безопасности должны проектироваться и реализовываться культурно-информационные воздействия, направленные на физическую подготовку к опасным и чрезвычайным ситуациям, развитие силы, выносливости, гибкости, быстроты и точности движений, повышения «запаса прочности», необходимого для снижения рисков получения травм, ранений и увечий в повседневной жизни и в условиях ЧС.

По направлению экологической безопасности культура формируется на основе знаний об окружающей среде, ее состоянии, глобальном характере негативного антропогенного воздействия на атмосферу, гидросферу, литосферу, фауну и флору, ставящем под угрозу существование жизни на планете.

Известно, что улучшение экологической ситуации невозможно обеспечить только централизованными нормативными – правовыми, организационными и инженерно-техническими мероприятиями без учета человеческого фактора. Поэтому особую роль при формировании культуры безопасности жизнедеятельности по данному направлению играет привитие норм экологической безопасности обучающимся, родителям.

Формирование культуры в направлении безопасности в условиях ЧС представляет собой привитие знаний об источниках ЧС природного и антропогенного происхождения, характере и способах защиты от поражающих факторов этих источников, а также умений и навыков предупреждения опасных и чрезвычайных ситуаций, безопасного поведения в указанных условиях.

Основу направления правовой безопасности будут составлять мероприятия по развитию правовых знаний и норм в области безопасности жизнедеятельности,

69

воспитанию готовности к правовой оценке опасных событий, поведению в соответствии с отечественным законодательством и нормами международного права. Из практики известно, что знание законов зачастую сочетается с противоположным поведением – поиском путей их обхождения, нарушения в корыстных и иных целях. Поэтому особое значение имеет воспитание правового сознания, правовых убеждений.

Направление социальной безопасности подразумевает привитие норм безопасного поведения в социуме, формирование уважительного отношения к членам общества, осознания необходимости поступиться личными интересами ради обеспечения общественной безопасности.

По направлению информационной безопасности будут проектироваться и осуществляться культурно-информационные воздействия, направленные на предупреждение или смягчение последствий влияния на людей мощного деструктивного информационного потока, подавляющего их волю противостоять современным угрозам и опасностям, развивающего утилитарное, эгоистическое отношение к окружающему миру.

Направление медицинской безопасности включает в себя сведения из валеологии, информацию о факторах, способствующих укреплению здоровья и негативно на него влияющих, практических мерах предупреждения развития вредных привычек, алкоголизма и наркомании, а также умения и навыки оказания необходимой медицинской помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях. Кроме того, существенное значение должно уделяться привитию норм здорового образа жизни как основного фактора успешного становления и развития человека.

В рамках направления военно-прикладной безопасности проводятся мероприятия по военно-патриотическому воспитанию подрастающего поколения и формируются знания, умения и навыки обеспечения безопасности при прохождении военной службы в мирное время и период ведения боевых действий.

Мероприятия

Организационно-методические мероприятия:– проведение социологических исследований по вопросам формирования культуры

безопасности жизнедеятельности;– проведение экспериментальных исследований по оценке технико-экономической

эффективности различных видов культурно-информационных воздействий;– использование современных технических средств реализации культурно-

информационных воздействий;– издание дидактико-технологических материалов по вопросам формирования

культуры безопасности жизнедеятельности.Мероприятия по формированию мотивации безопасной жизнедеятельности:

70

– проведение экспериментальных исследований по формированию мотивации безопасной жизнедеятельности у различных категорий населения;

– разработка методических рекомендаций педагогическим работникам по формированию мотивации безопасной жизнедеятельности для различных категорий населения.

Мероприятия по воспитанию личности безопасного типа:– создание научно-методических основ воспитания в области безопасности

жизнедеятельности;– разработка концепции воспитания в области безопасности жизнедеятельности;– разработка программы развития духовно-нравственного воспитания молодежи в

области безопасности жизнедеятельности;– развитие психолого-педагогических технологий формирования качеств личности

безопасного типа;– разработка воспитательных и просветительских программ формирования у

обучающихся устойчивого стереотипа здорового образа жизни.Мероприятия по привитию знаний, умений и навыков:– периодическая корректировка целей обучения в соответствии с задачами в

области ГО, защиты от ЧС, пожарной безопасности и безопасности на водных объектах;

– повышение уровня развития учебно-материальной базы, создание комплексных и специализированных учебных городков, учебных классов, помещений, внедрение в практику современных технических средств обучения, аудиовизуальных средств отображения учебной информации;

– повышение педагогического мастерства, совершенствование работы преподавателей, руководителей занятий.

Мероприятия по развитию современных технологий информационного воздействия:

– разработка методических рекомендаций по формированию культуры безопасности жизнедеятельности для различных категорий населения с использованием современных технических средств массовой информации и информационно-коммуникационных технологий;

– объединение информационных ресурсов в области безопасности жизнедеятельности.

Мероприятия по пропаганде знаний в области безопасности жизнедеятельности:

– создание научно-методических основ развития пропаганды знаний в области безопасности жизнедеятельности с учетом современных условий;

– разработка рекомендаций по развитию пропаганды знаний в области безопасности жизнедеятельности;

71

– проведение исследовательской работы с обучающимися по темам, посвященным будням солдат и офицеров войск ГО, спасателей, пожарных, инспекторов ГИМС, героическим поступкам граждан, принимавшим участие в предупреждении и ликвидации ЧС;

– разработка и выпуск боевых листков в рамках проведения дня защиты детей, отражающих символику безопасной жизнедеятельности.

Не вызывает сомнения тот факт, что уровень культуры человека степень его подготовленности, морально-психологической устойчивости, характер воспитания в значительной степени влияют на эффективность действий в области обеспечения безопасности жизнедеятельности. Принимая во внимание сложность и многообразие этапов и операций процесса формирования культуры безопасности жизнедеятельности, целесообразно говорить о технологии, основу которой будут составлять различные виды культурно-информационных воздействий. Данные воздействия направлены на развитие поведенческих мотивов и качеств личности безопасного типа, способностей принятия безопасных решений в быту и на производстве, привитие знаний, умений и навыков по снижению индивидуальных, коллективных и глобальных рисков, выработку морально-психологической устойчивости в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций и т. п. Для более эффективного формирования культуры безопасности жизнедеятельности необходимо дифференцировать культурно-информационные воздействия с учетом особенностей предметных направлений в области безопасности жизнедеятельности.

Реализация перспективных мероприятий по формированию культуры безопасности жизнедеятельности, приведенных в настоящей программе, позволит значительно повысить уровень образованности обучающихся, родителей, усилить сплоченность общества перед различными опасностями, повысить уровень духовно-нравственного и патриотического воспитания.

6. План реализации программы развития

6.1.Мероприятия подпрограммы по организации деятельности направленной на обеспечение доступного образования.

ПОДПРОГРАММА «ДОСТИЖЕНИЕ СОВРЕМЕННОГО КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ»

Опыт реализации предыдущей Программы развития ОУ заставляет более внимательно отнестись к данному разделу, так как именно он является главным информационным источником для программ и планов на каждый из пяти ближайших лет.

72

Цели и задачи подпрограммыЦ е л ь: обеспечение доступности, современного качества образования на основе развития инновационных процессов школе.З а д а ч и:– всестороннее совершенствование системы школьного образования; внедрение новых образовательных технологий;– адаптация школьников к современным социально-экономическим условиям социума;– развитие индивидуальных качеств учащихся.

Реализация требований к организации образовательного процесса

№п/п Мероприятия программы Сроки Исполнители

1 Разработка и утверждение годового календарного учебного графика школы на текущий учебный год

2018–2022 гг.

Администрация, совет школы

2 Подготовка расписания учебных занятий, факультативов, индивидуальных групповых занятий (ИГЗ) в соответствии с требованиями СанПиН

2018–2022 гг.,сентябрь

Заместитель директора по УВР

3 Проведение работы по внедрению информационной системы «Всеобуч», включая:– создание банка данных по выявлению и учету детей из малообеспеченных семей;– создание банка данных по выявлению и учету детей, относящихся к «группе риска»;– создание банка данных по учету детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

2018–2022 гг.

Ежегодное обновление

Заместитель директора по УВР, ВР

Реализация требований к содержанию образовательных программ начального, основного и среднего общего образования

73

№п/п Мероприятия программы Сроки Исполнители

1 Разработка и утверждение учебного плана на текущий год с учетом обновления содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования

2018–2022 гг.

Администрация, совет школы

2 Подготовка программно-методического обеспечения образовательного процесса в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта

2018–2022 гг.,

Заместитель директора по УВР, методист

3 Контроль своевременного прохождения программы учебных предметов

2018–2022 гг.

Заместитель директора по УВР

4 Разработка системы психологического сопровождения выбора образовательного маршрута обучающимися основной школы для определения дальнейшего профиля обучения

2018–2022 гг.

Заместитель директора по УВР

6 Обеспечение соответствия учебно-методических и дидактических комплектов, материально-технической базы, профессионального уровня педагогических кадров реализуемым образовательным программам

2018–2022 гг.

Заместитель директора по УВР

7 Отработка модели введения информационных технологий в содержание предметов начальной, основной и средней (полной) школы

2018–2022 гг.

Заместитель директора по ИКТ

8 Обеспечение изучения программного материала по предметам 1, 2 и 3-й ступеней в формах проектной и исследовательской деятельности

2018–2022 гг.

Заместитель директора по УВР

74

Реализация требований по вопросам охвата детей общим образованием

№п/п

Мероприятия программы Сроки Исполнители

1 Организация рейдов всеобуча Ежегодно Заместитель директора по ВР

2 Сдача отчетности: – ОШ;– списки обучающихся на текущий учебный год;– движение учащихся

Ежегодно Заместитель директора по УВР, классные руководители

3 Анализ посещаемости школы обучающимися:– 1–4 классов;– 5–8 классов;– 9–11 классов.

Ежегодно, ежемесячно

Заместитель директора по ВР, классные руководители

4 Промежуточная аттестация обучающихся

Ежегодно1 раз

в четверть

Заместитель директора по УВР

5 Государственная (итоговая) аттестация обучающихся 9, 11 классов

Ежегодно,май – июнь

Заместитель директора по УВР, классные руководители

Реализация требований по вопросам порядка приема и отчисления обучающихся

№п/п Мероприятия программы Сроки Исполнители

1 Комплектование 1 классов Ежегодно.Апрель–

август

Заместитель директора по УВР

2 Комплектование ГПД Ежегодно. Заместитель

75

Август–сентябрь директора по УВР3 Организация приема и отчисления

обучающихся в текущем годуВ течение года Директор

Достижение современного качества образования

Направления Мероприятия Сроки Ответственные

1 2 3 4

Изменения всодержанииобразования

1. Разработка должностных инструкций.2. Анализ учебных программ, обеспечивающих реализацию образовательных программ школы.3 . Введение в учебный план за счет школьного компонента новых курсов.4. Продолжение разработки и апробации программ элективных курсов.5. Пересмотр и усиление системы родительского всеобуча.9. Реализация Программы информатизации школы на 2018–2022 гг.

2018

2017–2018

2018–2022

Администрация

АдминистрацияУчителя

Администрация, учителя

Администрация, учителя

76

Новшества в технологиях обучения, воспитания и развития

Коррекционная поддержка личности ребенка

1. Ознакомление педагогов и введение в учебный процесс современных образовательных технологий: дифференцированной; разноуровневой; информационной; обучение на коммуникативно-познавательной и проблемно-поисковой основах, работа по индивидуальным учебным планам и др.2. Изучение и обобщение опыта работы учителей по реализации личностно ориентированного подхода в обучении.3. Проведение семинаров, круглых столов по проблеме личностно ориентированного обучения

Активное функционирование системы поддержки личности обучающихся, состоящей из следующих компонентов:– разработка программы по организации работы с учащимися, имеющими низкие учебные возможности и недостаточную учебную мотивацию;– внутриклассная дифференциация и индивидуализация на уроке;– развивающая составляющая личности на факультативных, групповых занятиях;– деятельность психологической службы по коррекции ситуации развития личности ребенка, создание ситуации успеха для нее;– диагностическое изучение процесса интеллектуального, нравственного и

2018

2018 - 2022

2018 – 2022

Администрация, учителя

Администрация, учителя

77

Работа с детьми с признаками одаренности

Преемственность между уровнями и ступенями образования

физического развития учащихся;– создание оптимальных условий для самореализации детей.

1. Организация диагностики выявления учителями детей с признаками одаренности, их способностей, склонностей, творческого потенциала.2. Психолого-педагогическое сопровождение развития их личности3. Подготовка детей к участию в предметных олимпиадах, различных конкурсах, конференциях посредством организации системы внеурочной работы. 4. Формирование банка данных об одаренных детях, победителях и призерах предметных олимпиад, творческих конкурсах.5. Участие в районных и областных мероприятиях– отработка системы эффективного использования педагогами результатов диагностики учащихся на предыдущей ступени обучения;– отработка комплекса организацонно-методических мероприятий, направленных на обеспечение преемственности в обучении школьников;– знакомство старшеклассников со спецификой сузовского обучения;– использование различных форм обучения (лекционно-семинарская система обучения, различные формы контроля – защита проекта, зачет по теме и т. п.);– приобщение старшеклассников к научно-исследовательскому труду;– организация работы по профессиональной ориентации

2018

2018-2022

2018-2022

Администрация, учителя

Администрация, учителя

78

Внеурочная развивающая деятельность

Новшества в условиях организации образовательного процесса

выпускников

– совершенствование образовательных программ объединений по интересам, факультативов, кружков в целях развития творческих способностей детей;– внедрение проектных методик в практику организации внеурочной деятельности обучающихся;– участие школьников в областных, всероссийских и международных конкурсах, проектах и пр.1. Кадровые:– реализация программа подготовки молодых специалистов;– регулярное повышение квалификации педагогов на курсах, различных семинарах, заседаниях МО;– обучение по предпрофильной подготовке.2. Научно-методические: – создание компьютерной базы данных о передовом педагогическом опыте учителей школы.3. Экспериментальная деятельность4. Финансовые:– установление дополнительных связей со спонсорами.5. Материальные:– организация на базе школы социокультурного пространства;– пополнение оборудования химической и физической лаборатории;– оснащение кабинетов современными учебно-дидактическими и наглядными пособиями;– оснащение школьной библиотеки современной и классической художественной, справочно-энциклопедической и научно-познавательной литературой;

2018-2022

2018-2022

Администрация, учителя

Администрация,

79

– оснащение учебных кабинетов мебелью, соответствующей требованиям СанПина;– оснащение школы современной компьютерной и оргтехникой;– подключение школы к высокоскоростному Интернету.

О ж и д а е м ы е р е з у л ь т а т ы:– к 2022 году охватить внеурочными формами интеллектуально-развивающей деятельности в школе – не менее 90 % обучающихся;– к 2022 году обеспечить поступаемость выпускников в сузы на уровне не ниже 60 %;– повысить качество знаний не менее чем до 50 %.

6.2. ПОДПРОГРАММА

«СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ»

Ц е л ь: сохранение и укрепление здоровья школьников.З а д а ч и:– отработка механизмов совместной работы всех заинтересованных лиц, сторон,

служб, организаций, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей;– развитие комплекса эффективных мер по сохранению и укреплению здоровья

школьников;– формирование у школьников позитивных установок на здоровый образ жизни;– формирование у родителей школьников позитивных установок на укрепление

здоровья их детей;– нормативное правовое обеспечение деятельности по охране и укреплению

здоровья учащихся;– развитие системы мониторинга здоровья школьников;– совершенствование здоровьесберегающих условий в школе;– обеспечение школьников полноценным и сбалансированным питанием с целью

улучшения показателей их здоровья и снижения заболеваемости.

МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ«СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ЗДОРОВЬЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ»

Направления Мероприятия Сроки Ответственные80

1 2 3 4

Обеспечение сохранения здоровья

– обследование детей, поступающих в школу; – выделение учащихся группы «риска» и больных ребят;– мониторинг состояния здоровья учащихся от 1 до 9 класса;– мониторинг учащихся специальных медицинских групп здоровья;– создание банка данных о состоянии здоровья обучающихся;– диагностика интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы учащихся 8–9 классов;– организация и проведение контроля выполнения санитарных правил;– расширение сети спортивных секций– использование в образовательном процессе малых форм физического воспитания (физкультурные паузы, подвижные перемены и пр.);– регулярное проведение дней и недель здоровья;– регулярное проведение спортивных соревнований и праздников на всех ступенях обучения;– участие школьников в муниципальных, областных, всероссийских акциях, конкурсах, фестивалях физкультурно-спортивного и здоровьесберегательного характера; – продолжение активизации спортивно-физкультурного направления в школе;– регулярное проведение летних оздоровительных лагерей в школе;– регулярное обеспечение всех учащихся школы горячим

2018–2022 Классные руководителиВрач общей практики Учителя, учитель ФЗКАдминистрация

81

Обеспечение формирования здоровьесберегающих культур ных традиций семьи

Материально-техн ическое и кадровое обеспечение школы с целью решения здоровьесберегающих задач

питанием;– соблюдения гигиенических норм и требований к организации учебного процесса;– проведение на базе школы семинаровпо обобщению опыта работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся;– участие в областных конкурсах на лучшую школьную оздоровительно-профилактическую образовательную программу;– регулярные публикации в газете «Обновление» информационно-просветительных материалов, пропагандирующих ЗОЖ;– регулярное обновление на сайте школы страницы «Спортсмены»;– использование компьютерных здоровье сберегающих программ

– проведение лекций, родительских собраний, конференций, посвящённых сохранению и укреплению здоровья учащихся, ЗОЖ, возрастным особенностям детей, проблемам наркозависимости;– доведение данных медицинских осмотров до родителей; – совместные экскурсии и походы на природу– оснащение кабинетов школы современной разноростовой ученической мебелью;– организация повышения квалификации: преподавателей физкультуры, социального педагога

2018–2022

2018-2022

Классные руководители, медицинские работники

Администрация

82

Мероприятия по улучшению питания учащихся

– регулярное обеспечение обучающихся школы горячим питанием

2018-2022 Администрация

О ж и д а е м ы е р е з у л ь т а т ы:– создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению

здоровья, воспитанию и развитию личности;– снижение простудных и инфекционных заболеваний к 2022 году на 5 %;– уменьшение количества школьников, имеющих хронические заболевания;– предупреждение снижения количества здоровых детей;– 90%-ный охват учащихся спортивными секциями;– удержание 100%-ного охвата школьников горячим питанием;– обеспечение повышения умственной и физической работоспособности учащихся.– увеличение числа детей, занимающихся в 1-й группе здоровья;– формирование у детей знаний о собственном здоровье и факторах влияющих на

состояние здоровья;– формирование устойчивого положительного отношения, стойкую мотивацию к

пониманию приоритетности своего собственного здоровья и здорового образа жизни. 6.3. ПОДПРОГРАММА

«СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ»

Ц е л и:– создание условий для реализации на практике приоритета воспитания;– воспитание грамотного, творческого, физически здорового человека, способного

жить в современном обществе;– направление усилий в организации воспитания учащихся на формирование

гражданского становления и социальной самореализации.З а д а ч и:– выявить место и роль образовательного учреждения в современном социуме;– совершенствовать модель образовательного учреждения как адаптивной

социальной педагогической системы;

83

– способствовать воспитанию гражданско-патриотических качеств, умению ориентироваться в социальной, политической и культурной жизни общества через вовлечение учащихся в различные виды деятельности;

– продолжать приобщение учащихся к здоровому образу жизни;– способствовать развитию самодеятельности, инициативы, самотворчества в

коллективе.Системообразующий вид деятельности: совместный труд и коллективная

творческая деятельность всех участников образовательного процесса.Развитие воспитания в школе предполагает следующее:– создание оптимальных условий для развития каждого школьника на основе

знаний его индивидуальных особенностей и склонностей;– координация деятельности и взаимодействия всех звеньев системы: базового и

дополнительного образования, школы и социума, школы и семьи;– взаимодействие и координация усилий всех участников воспитательного

процесса в организации досуга и каникулярного времени учащихся, в профилактической работе по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних;

– развитие форм ученического самоуправления на основе деятельностного подхода;

84

МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ«СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ»

Направление

Мероприятия Сроки Ответственные

1 2 3 4

Формирование духовно богатой, нравственной личности

1. Разработать и апробировать программу диагностики учащихся с целью сбора информации об их ценностных ориентирах и нравственных устоях.2. Разработать методические рекомендации по формированию духовно-нравственной культуры в классе и школе.3. Ежегодно планировать и работать по годовому плану воспитательной работы школы.4. Формировать духовно-нравственные качества через посещение концертов, экскурсий, поездок и пр.5. Разработать и апробировать систему творческих отчетов учащихся и учителей школы. 6. Сформировать кодекс толерантного сознания подростков.7. Вести планомерную подготовку и участвовать в районных воспитательных мероприятиях.8. Участвовать в других школьных, районных, областных и всероссийских мероприятиях.9. Размещать информацию о школьном воспитании в средствах массовой и школьной информации.10. Регулярно обновлять страницы, отражающие воспитательную систему школы на школьном сайте

2018

2018–2019

2018-2022гг.

(Социальный педагог, психолог?)

Заместитель директорапо ВР, социальный педагог, классные руководителиАдминистрация,

Воспитание патриота и гражданина

1. Продолжить оформлять уголок боевой славы2. Продолжить работу по сбору информации о родственниках героях ВОВ 3. Подготовить и провести мероприятия, посвященные освобождению д.Оковцы

2006–2011

2006–2011

2007

85

1 2 3 4

4. Формировать гражданско-патриотическую позицию учащихся через систему традиционных школьных мероприятий патриотической направленности.5. Проводить традиционный месячник героико-патриотической, оборонно-массовой и спортивно-оздоровительной работы в школе.6. Организовать и провести мероприятия, посвященные победе под Сталинградом.7. Организовывать и проводить традиционные школьные акции к Дням боевой славы:– начало контрнаступления под Москвой;– годовщина вывода Советских войск из Афганистана;– День защитников Отечества;– годовщина снятия блокады Ленинграда;– День Победы.8. Регулярно обновлять страницу в школьном сайте.9. Регулярно публиковать в газетах материалы по патриотическому воспитанию в школе.10. Продолжать сотрудничество с районным советом ветеранов войны и правоохранительных органов.11. Продолжение сотрудничества с общественными организациями

2018-2022 Заместитель директорапо ВР, классные руководители,администрация

Развитие ученического самоуправления

1. Разработать нормативно-правовую документацию:– положение «Об организации ученического самоуправления в классе». 2. Проводить регулярную учёбу активистов классных и школьной организаций ученического самоуправления

2018

2018–2022

Заместитель директорапо ВР

Заместитель директорапо ВР

86

1 2 3 4

3. Проводить общешкольную компанию по выборам представителей учащихся в Совет Школы.4. Совершенствовать коллективно-организаторскую деятельность ученического актива через традиционные дела: «День знаний», «День Учителя», «Новогодний маскарад», «День защитников Отечества», «8 марта», «День Победы», «День последнего звонка» и т. д.5. Развивать и упрочнять детскую организацию как основу для межвозрастного общения, социальной адаптации, творческого развития каждого ученика.6. Развивать творческие способности учащихся через организацию работы дополнительного образования.7. Совершенствовать систему коллективно-творческих дел учащихся

2018–2022

2018–2022

2018–2022

АдминистрацияЗаместитель директорапо ВРКлассные руководители

Заместитель директорапо ВР

Заместитель директорапо ВРКлассные руководители

Повышение профессионального мастерства классными руководителями

1. Регулярно проводить совещания и другие мероприятия с классными руководителями школы.2. Разработать нормативно-правовую документацию:– положение о классном руководстве;– определение и оценивание уровня воспитанности учащихся;– положение о воспитательной системе класса.3. Регулярно проводить классные часы гражданско-патриотической и духовной направленности.4. Сформировать пакет материалов по изучению уровня воспитанности учащихся.6. Разработать программу обучения классных руководителей новым воспитательным технологиям.7. Продолжить работу по изучению уровня воспитанности учащихся.8. Изучить степень развития сотрудничества классного руководителя с классом: уровень взаимного доверия, степень включённости классного руководителя

2018–2022

2018–2019

2018–2022

20018–2022

Заместитель директорапо ВРКлассные руководители

Классные руководители,психолог

Заместитель директора по ВР, психолог

Классные руководители,психолог

87

1 2 3 4

в дела класса, взаимодействие актива и классного руководителя, степень включённости родителей учащихся в дела класса.9. Разработка системы диагностики и оценки работы классных руководителей.10. Активное участие в реализации подпрограммы «Семья и школа».11. Участие педагогов в профессиональных конкурсах

Заместитель директора по ВР

Классные руководителиВесь коллектив

Профилактическая работа с учащимися асоциального поведения и находившихся в СОПе

1. Регулярное ведение базы данных на неблагополучные семьи, индивидуальных карт обучающихся девиантного поведения и находящихся в социально-опасном положении.2. Системная работа по вовлечению учащихся с девиантным поведением в работу кружков, спортивных секций.3. Разработка и реализация программы диагностики и коррекции поведения трудных подростков в рамках программы адаптивной школы.4. Совместная деятельность с комиссией по делам несовершеннолетних при администрации района.5. Проведение системной просветительной работы среди обучающихся школы, их родителей (сотрудники ОВД, сотрудники ГИБДД, медработники и др. специалисты).6. Организация индивидуальной педагогической профилактической работы с детьми «группы риска».7. Работа Совета профилактики школы

2018-2022 Классные руководителиЗаместитель директора по ВР

Организация работы с родителями

1. Реализация программы «Семья и школа» в рамках режима адаптивной школы.2. Постоянный мониторинг социального состояния семей школьников (введение социальной карты школы).3. Разработка программы работы и тематики родительского всеобуча

2018-2022 Весь коллективклассные руководители

88

1 2 3 4

4. Разработка рекомендаций для родителей по результатам психолого-педагогической диагностики учащихся.5. Регулярное проведение родительских собраний, дней открытых дверей для родителей.6. Организация участия родителей во внеклассных мероприятиях.7. Организация деятельности школьного и классных родительских комитетов.8. Психолого-педагогическая помощь семьям и детям.9. Регулярное информирование родителей о жизни школы (стенд «Наши родители», информация в школьной газете, материалы школьного сайта)

2008

2018–2022

Заместитель директора по ВР,Администрация, классные руководители

Новшества в условиях организации воспитательного процесса

1. Кадровые:– реализация программы подготовки молодых специалистов;– регулярное повышение квалификации классных руководителей на различных семинарах, курсах повышения квалификации2. Научно-методические и информационные: – создание компьютерной базы данных о передовом педагогическом опыте учителей школы в воспитательном пространстве;– продолжение сбора объединенной базы данных классных руководителей школы.3. Экспериментальная деятельность:– воспитательная работа в режиме программы «Адаптивная сельская малокомплектная школа»;– разработка и внедрение в образовательную среду инновационных технологий воспитательной работы с детьми и молодежью.4. Финансовые:Изыскание дополнительных средств для поощрения передовой воспитательной инициативы учителей школы

2018–2022Администрация, классные руководители

Администрация

Администрация

Администрация, Совет школы

О ж и д а е м ы е р е з у л ь т а т ы:– организация оптимального взаимодействия воспитательных сил образовательного

учреждения и социума, использование принципа суверенизации личности в

89

органической связи с нравственным воспитанием, принципа гуманизации, ориентированного на интенсификацию интеллектуального развития школьников;

– отсутствие правонарушений среди учащихся;– минимизация учащихся с низким уровнем воспитанности;– достижение уровня участия родителей в организации досуговой деятельности

детей составит не менее 50 %;– соответствие выпускника школы разработанной модели.

6.4. ПОДПРОГРАММА

«ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ШКОЛЫ»

За последние годы произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Стремительно возросла востребованность Интернета как информационного ресурса. Увеличилось число и разнообразие виртуальных услуг используемых для поиска конкретной информации (библиотечные базы, справочные и методические материалы, электронные учебники и пр.).

Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности. Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить современную школу.

Программа информатизации школы определяет основные направления деятельности по внедрению современных информационных технологий и совершенствованию управленческой деятельности в школе.

Ц е л и: – организация условий для широкого внедрения информационных технологий в

учебный процесс школы и интеграция школьных образовательных систем в единое информационно-образовательное пространство;

– формирование и развитие информационной культуры учащихся, педагогических и руководящих кадров, способности эффективно использовать имеющиеся в их распоряжении информационные ресурсы и технологии;

– обеспечение конкурентоспособности личности в условиях информационного общества.

З а д а ч и:1. Формирование информационной культуры обучающихся, повышение их уровня

общеобразовательной и профессиональной подготовки в области современных информационных технологий.

90

2. Внедрение компьютерных информационных технологий во все сферы школьной деятельности.

3. Создание единого информационного пространства школы.4. Определение, апробация и внедрение современных подходов к применению

информационных технологий и телекоммуникаций в образовании. 5. Практическое освоение преподавателями компьютерных технологий, развитие

информационной компетентности педагогов. Расширение возможностей участников образовательного процесса для диалога с научной педагогической, культурной и политической средой через Интернет-технологии.

6. Совершенствование материально-технической базы в области обеспечения использования информационных технологий.

МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ «ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ШКОЛЫ»

Этап Мероприятия Результат

1 2 3

1 этап2018–2019

Курсовая подготовка учителей в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе

Повышение квалификации и методической поддержки учителей в области использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе

Совершенствование образовательного процесса с использованием информационно-коммуникационных технологий

Расширенное внедрения ИКТ в образовательный процесс

Организация информационного взаимодействия с другими образовательными учреждениями

Участие в телекоммуникационных проектах.Создание и поддержка школьного сайта.Обмен информацией с другими ОУ посредством ИКТ

Продолжение внедрения образовательных технологий в управленческую деятельность

Пополнение школьной базы данных.Делопроизводство на ПК.Внедрение управленческих баз данных

Формирование банка данных образовательных ресурсов

Создание медиатеки. Создание банка данных программного обеспечения. Знакомство учителей с программным обеспечением по предметам

Организация досуга школьников Вовлечение учащихся в проектную деятельность с использованием средств информационно-коммуникационных технологий

Организация постоянного доступа к средствам ИКТ для учителей и обучающихся

Оптимизация использования ПК, повышение качества пользовательского опыта

Совершенствование локальной сети школы

Повышение качества пользовательского опыта

91

92

2 этап2018–2019

Развитие информационно-управленческой системы

Работа с управленческими базами данных. Компьютерная поддержка расписания. Обеспечение работы динамических разделов школьного сайта

Развитие и совершенствование материальной базы школы

Дополнительное приобретение компьютеров

Организация постоянного доступа к средствам информационно-коммуникационных технологий для учителей и учащихся

Организация постоянного доступа в Интернет. Консультирование по организации поиска материалов к урокам для учителей и учащихся

Организация образовательного процесса с использованием информационно-коммуникационных технологий

Становление системы использования ИКТ учителями-предметниками; формирование учебно-методических комплексов по различным предметам школьного курса; наполнение школьного сайта образовательными материалами для учителей и учащихся; создание тестов по предметам школьного курса

Развитие банка данных образовательных ресурсов

Наполнение школьного Web-сервера. Накопление тематических энциклопедий и программного обеспечения по предметам. Систематизация имеющегося программного обеспечения

3 этап2018–2022

Развитие и совершенствование материальной базы школы

Обновление компьютерной техники

Развитие банка данных образовательных ресурсов

Становление библиотечной медиатеки

Методическое сопровождение массового внедрения ИКТ в учебный процесс

Создание банка данных результатов работы учителей и учащихся в области ИКТ; использование созданных материалов в образовательной деятельности. Создание и публикация материалов методического и учебного характера

Создание авторских электронных продуктов сотрудниками ОУ

Оптимизация творческого подхода в развитии ИКТ в школе

Совершенствование информационно-управленческой системы

Создание оптимальных условий в управлении школой

93

1 2 3

4 этап2018–2022

Обобщение опыта работы по созданию единого образовательного пространства для всех участников образовательного процесса

Публикация материалов методического и учебного характера

Развитие и совершенствование материальной базы школы

Обновление компьютерной техники

Совершенствование образовательного процесса с использованием более современных информационно-коммуникационных технологий

Повышение качества образовательного процесса

6.5. ПОДПРОГРАММА

СЕМЬЯ И ШКОЛА

Ц е л и и з а д а ч и:– формирование у родителей правильных представлений о своей роли в воспитании

ребенка, о необходимости участия в учебно-воспитательном процессе в школе и в классе;

– формирование субъективной позиции родителей в работе школы и класса, при проведении различных форм работы с семьей и детьми;

– формирование психолого-педагогической культуры родителей;– развитие отношений уважения и доверия между родителями и детьми.Н а п р а в л е н и я р а б о т ы с родителями:– изучение;– информирование;– просвещение;– консультирование;– обучение;– совместная деятельность.

МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ«СЕМЬЯ И ШКОЛА»

Направление

Мероприятия Сроки Ответственные

1 2 3 4

94

Изучение Семьи

Информирование родителей

Просвещение родителей

Обучение

1. Сформировать базу данных о семьях учащихся, отразив в ней информацию о социальном составе семьи, социальном и экономическом статусе семьи.2. Составить социально-демографическую характеристику семей.3. Постоянный мониторинг социального состояния семей школьников (введение социальной карты школы).4. Вести внутришкольный мониторинг удовлетворенности родителей качеством образования.5. Продолжить работу социально- психологической службы школы.

Совершенствовать информационное поле школы с ориентиром на родителей обучающихся. Регулярно оформлять:– стенд для родителей о жизнедеятельности школы;– информацию об изменениях в учебно-воспитательном процессе школы;– информацию о школьном питании;– информацию о текущих достижениях школы и достижениях за учебный год

1. Разработать качественно новую сквозную программу родительских собраний для родителей учащихся школы с учётом возрастающей педагогической компетентности родителей.2. Проводить активную работу

2018

2018-2022

2018-2022

2018-2022

2018-2022

классные руководители

администрациязам директора по ВР

Администрация

Администрация, педагоги

Администрация, педагоги

95

Родителей

Консультирование родителей

Совместная деятельность педагогов и родителей

по преемственности в школе для первых и пятых классов

1. Проводить семинары для родителей «Адаптация и дезадаптация ребёнка в школе» (дошкольный период, начальная школа).2. Разработать программу работы и тематику родительского всеобуча.3. Разработать рекомендации для родителей по оказанию ими помощи в ходе исследовательской деятельности обучающихся.4. Разработка рекомендаций для родителей по результатам психолого-педагогической диагностики учащихся.5. Оказывать психологическую поддержку родителей девятиклассников во время подготовки и сдачи ЕГЭ

1. Активизировать консультативную деятельность учителей для родителей.2. Оказывать консультативную помощь классным руководителям по вопросам семейной педагогики

1. Реализация программы «Семья и школа» в рамках режима адаптивной школы.2. Регулярное проведение родительского дня открытых дверей.3. Активное привлечение родителей к сотрудничеству со школой.4. Участие родителей в управлении школой (Совет

2018-2022

2018-2022

Администрация, педагоги

Администрация, педагоги

96

Школы).5. Регулярное проведение родительских собраний, дней открытых дверей для родителей.6. Организация участия родителей во внеклассных мероприятиях.7. Психолого-педагогическая помощь семьям и детям.

О ж и д а е м ы е р е з у л ь т а т ы:– повышение педагогической компетентности путем информационно-

просветительской деятельности;– расширение спектра разнообразия активных форм взаимодействия школы и

семьи;– повышение компетентности родителей в вопросах воспитания, детской

психологии, валеологии и пр.

ПОДПРОГРАММА

5.6. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ

Глубокий анализ качества преподавания требует проведение в школе конкретной деятельности:

– активизация процесса приобщения педагогов к ИКТ;– стимулирование педагогов использующих в педагогической деятельности

информационные технологии, новые формы и методы обучения и пр.;– поддержание гибкой системы материального и морального стимулирования

специалистов (особенно молодых);– регулярное прохождение курсов повышения квалификации, учеба современным

педагогическим технологиям и обмен передовым опытом; – ускоренная аттестация тех молодых специалистов, которые в течение первого

года работы проявили ответственное и серьезное отношение к работе;– проведение приоритетного обучения молодых педагогов на курсах по изучению

ИКТ и оснащение их рабочих мест современными техническими средствами, позволяющими использовать ИКТ в процессе обучения.

О с н о в н а я ц е л ь подпрограммы: развитие педагогических ресурсов школы.З а д а ч и: привлечение к работе в школе молодых специалистов; решение вопроса

стимулирования передовой инициативы учителей и молодых специалистов школы; активизация регулярного прохождения курсов повышения квалификации, учебы современным педагогическим технологиям и обмена передовым опытом.

97

МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПОДПРОГРАММЫ«ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ»

Направление Мероприятия Сроки Ответственные

1 2 3 4

Профессиональное развитие педагогического коллектива

1. Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений учителей.2. Повышение квалификации и переподготовка кадров.3. Работа педагогов над темами самообразования.4. Участие в работе районных МО учителей5. Обучение учителей основам компьютерной грамотности.6. Обмен опытом через систему взаимопосещений уроков и внеурочных мероприятий.7. Регулярное участие в профессиональных конкурсах.8. Подготовка педагогов к участию в экспериментальной и инновационной деятельности.9. Осуществление инновационной деятельности (по плану школы).10. Организация обучения учителей методам диагностического мониторинга.11. Разработка и внедрение алгоритма работы с молодыми и вновь назначенными учителями.12. Усиление изучения российского и зарубежного

2018-2022 Администрация

Весь коллектив

Учителя

98

опыта работы по развивающей педагогике.13. Изучение опыта работы адаптивных школ

6.7.Мероприятия по организации работ по безопасности и комфортности образовательного учреждения

БЕЗОПАСНОСТЬ РЕЖИМА ОБУЧЕНИЯ И СОБЛЮДЕНИЕ

№п/п Мероприятия программы Сроки Исполнители

1 Проведение вводного инструктажа и инструктажей на рабочем месте по ОТ и ТБ с обучающимися в соответствии с требованиями (с личной подписью)

2018–2022 гг.,сентябрь,

январь

Учителя

2 Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил в кабинетах ИВТ:– к рабочему месту обучающегося;– к освещенности;– к микроклимату;– к качеству санитарной уборки (ежедневной влажной уборки, генеральной уборки)

2018–2022 гг.,

в течение года

Директор,

3 Контроль за соблюдением правил пожарной и электробезопасности в кабинетах ИВТ

2018–2022 гг.,

в течение года

Директор

4 Контроль за безопасной работой компьютерной техники и оргтехники

2018–2022 гг.,

в течение года

Директор

БЕЗОПАСНОСТЬ И НАДЕЖНОСТЬ ЗДАНИЯ, ИНЖЕНЕРНОГО ОБОРУДОВАНИЯ

№п/п Наименование мероприятий Сроки

исполнения Исполнитель

99

1 Обеспечение качественной подготовки и приема кабинетов, учебных мастерских, спортивных залов, здания учреждения к новому учебному году

2018–2022 гг.,август

Заместитель директора по АХЧ, комиссия по приемке школы

2 Проведение общего технического осмотра здания и сооружений с составлением акта

2018–2022 гг.,

октябрь, апрель

Заместитель директора по АХЧ

3 Проведение испытаний работоспособности вентиляционных устройств, внутренних пожарных кранов, гидрантов

2018–2022 гг.,

август

Заместитель директора по АХЧ, инженер-электрик

4 Проведение проверки работоспособности смонтированной автоматической пожарной сигнализации

2018–2022 гг.,

1 раз в год

Заместитель директора по АХЧ

5 Проведение проверки работоспособности охранной сигнализации (входной) , кабинетов физики, химии

2018–2022 гг.,

1 раз в квартал

Заместитель директора по АХЧ

6 Своевременное проведение испытаний защитного заземления, изоляции электрических проводов

2018 г., 2022 г.,

Заместитель директора по АХЧ

7 Проведение проверки готовности теплосетей к отопительному сезону, организация их технического обслуживания

2018–2022 гг.,

август.В течение

года

Заместитель директора по АХЧ

8 Проведение внешнего ремонта здания

20018–2022 гг.

По мере необходимос

ти

Заместитель директора по АХЧ

БЕЗОПАСНОЕ УСТРОЙСТВО И ЭКСПЛУАТАЦИЯ УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБОРУДОВАНИЯ

100

№п/п Мероприятия программы Сроки Исполнители

1 Проведение испытаний спортивного оборудования, инвентаря спортивных залов, оформление актами

2018–2022 гг.,август

Комиссия по приемке ОУ

2 Проведение испытаний станков в учебно-производственной мастерской по дереву и по металлу, оформление актами

2018–2022 гг.,август

Комиссияпо приемке ОУ

3 Проверка исправности и проведение испытания электрооборудования в кабинете обслуживающего труда, оформление актами

2018–2022 гг.,август

Комиссияпо приемке ОУ

4 Проведение текущего ремонта учебно-производственного оборудования в учебных мастерских, спортивном комплексе

2018–2022 гг.,в течение года

Заместитель директорапо АХЧ

5 Проведение текущего ремонта инженерного оборудования, электрооборудования в столовой

2018–2022 гг.,в течение года

Заместитель директорапо АХЧ

6 Проведение текущего ремонта технических средств обучения, компьютерной и оргтехники

2018–2022 гг.,в течение года

Заместитель директорапо АХЧ

7 Организация административно-общественного контроля за состоянием спортивного инвентаря и оборудования в спортивном комплексе

2018–2022 гг.,март

Комиссия

САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ПОМЕЩЕНИЙ

№п/п Мероприятия программы Сроки Исполнители

1 Организация административно-общественного контроля за состоянием учебной мебели и соответствия санитарно-гигиеническим нормам и правилам

2018–2022 гг.,октябрь

Заместитель директора по АХЧ

101

2 Запрещение проведения учебных занятий и работ на участках, которые не отвечают нормам охраны труда и требованиям трудового законодательства; Привлекать в установленном порядке к ответственности лиц, нарушающих требования ОТ и ТБ

2018–2022 гг.,в течение

года

Заместитель директора по АХЧ

3 Проверка соблюдения санитарно-гигиенического, теплового, светового и противопожарного режимов, правил ТБ в учебных кабинетах

2018–2022гг.,ноябрь

Заместитель директора по АХЧ

4 Проверка соблюдения санитарно-гигиенического, теплового, светового и противопожарного режимов, правил ТБ в дополнительных общественных помещениях (столовой, библиотеке, актовом зале)

2018–2022 гг.,январь

Заместитель директора по АХЧ

5 Проверка соблюдения санитарно-гигиенического, теплового, светового и противопожарного режимов, правил ТБ в бассейне

2018–2022 гг.,февраль

Заместитель директора по АХЧ

6 Проверка соблюдения санитарно-гигиенического, теплового, светового и противопожарного режимов, правил ТБ в спортивных залах

2018–2022 гг.,апрель

Заместитель директора по АХЧ

7 Контроль за исправностью учебного электрооборудования, состоянием электросетей, электрических розеток, заземления

2018–2022 гг., в течение

года

Заместитель директора по АХЧ

8 Проведение текущего внутреннего ремонта помещений

2018–2022 гг.,по мере

необходимости

Заместитель директора по АХЧ

102

САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ПРИШКОЛЬНОГО УЧАСТКА

№п/п Мероприятия программы Сроки Исполнители

1 Обеспечение поддержания пришкольного участка в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и требованиями

2018–2022 гг.,сентябрь,

апрель

Заместитель директора по ВР

2 Обеспечение поддержания спортивных сооружений пришкольного участка в исправном состоянии

2018–2022 гг.,в течение

года

Заместитель директора по АХЧ

3 Проверка санитарно-гигиенического состояния пришкольного участка в части соблюдения мер противопожарной безопасности

2018–2022 гг.,сентябрь,

апрель

Заместитель директора по АХЧ

4 Текущий ремонт и покраска малых спортивных форм, ограждения, спортивных сооружений на территории пришкольного участка

2018–2022 гг. Заместитель директора по АХЧ

СООТВЕТСТВИЕ УЧЕБНЫХ И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХПОМЕЩЕНИЙ ТРЕБОВАНИЯМ ОТ И ТБ

№п/п Мероприятия программы Сроки Исполнители

1 Обеспечение наличия в специализированных кабинетах уголков по технике безопасности, инструкций по технике безопасности при работе в данном кабинете, мастерской; наличие первичных средств пожаротушения

2018–2022 гг.,сентябрь

Заместители директора по УВР, АХЧ

2 Обеспечение наличия в спортивном комплексе,

2018–2022 гг.,сентябрь

Заместители директора по

103

дополнительных помещениях уголков по технике безопасности, инструкций по технике безопасности при работе в данном помещении, наличие первичных средств пожаротушения

УВР, АХЧ

3 Обеспечение наличия в каждом кабинете акта-разрешения на эксплуатацию учебного кабинета, мастерских, спортивного комплекса

2018–2022 гг.,сентябрь

4 Обеспечение специализированных кабинетов, учебных мастерских, спортивных залов медицинскими аптечками, ВМП

2018–2022 гг.,сентябрь

Врач

6 Проверка правильности хранения химических реактивов, легковоспламеняющихся веществ в лабораториях химии, физики

2018–2022 гг.,сентябрь,

март

7 Проведение внешнего и внутреннего ремонта здания и помещений

2018–2022 гг.,по мере

необходимости

Заместитель директора по АХЧ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ НОРМ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

№п/п

Мероприятия программы Сроки Исполнители

1 Обеспечение первичными средствами пожаротушения в соответствии с нормами

В течение года

Заместитель директора по АХЧ

2 Своевременное приобретение и заправка огнетушителей

3 Проведение технического обслуживания автоматической пожарной сигнализации

4 Проведение проверки технического состояния и работы

104

внутренних пожарных кранов

5 Проведение проверки работы гидранта

ОБЕСПЕЧЕНИЕ НОРМ ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТИ

№п/п

Мероприятия программы Сроки Исполнители

1 Приобретение и своевременная замена люминесцентных ламп в учебных кабинетах, помещениях школы

В течение года по мере необходимо

сти

Заместитель директора по АХЧ, инженер-электрик

2 Приобретение и своевременная замена испорченных электрических розеток, выключателей

3 Своевременная проверка сопротивления изоляции электрических сетей, заземления оборудования

1 раз в три года

Заместитель директорапо АХЧ, инженер-электрик

ОБЕСПЕЧЕНИЕ САНИТАРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НОРМ

№п/п

Мероприятия программы Сроки Исполнители

1 Обеспечение моющими, дезинфицирующими, обеззараживающими средствами

В течение года по мере необходимос

ти

Заместитель директора по АХЧ

2 Обеспечение хозяйственным инвентарем

3 Проведение санобработки как защиты от грызунов, других паразитов

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОХРАННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

105

№п/п Мероприятия программы Сроки Исполнители

1 Своевременная оплата охранной сигнализации (КТС)

Август,в течение

года

Директор ОУ

2 Техническое обслуживание охранной сигнализации (КТС)

3 Техническое обслуживание охранной сигнализации ( входной) в кабинетах ИВТ, ИКТ, химии, физики

В течение года

Директор ОУ

4 Установка охранной сигнализации (входной) в кабинетах ОБЖ, БДД

В течение года

Директор ОУ

7.ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Оценка эффективности реализации программы развития проводится по следующим направлениям.

Обучающий эффект:– получение обучающимися начального общего, основного общего и среднего

(полного) общего образования на уровне государственных образовательных стандартов с учетом реальных учебных возможностей обучающихся, их способностей, склонностей, интересов и возрастных психофизиологических возможностей;

– создание благоприятных условий для формирования знаний, умений и навыков, превышающих минимальные государственные стандарты для обучающихся с высоким уровнем учебных возможностей;

– создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворения потребности в самообразовании, получении дополнительного образования;

– получение, расширение и углубление теоретических и практических навыков и умений обучающихся в области формирования культуры ЗОЖ и безопасности жизнедеятельности, поведения в сложных жизненных ситуациях.

Воспитательный эффект:– формирование интеллектуальной, нравственной, эстетической готовности к

эффективному общению;– формирование психологической и волевой готовности к патриотическому и

гражданскому поведению;– формирование навыков культуры общения, коллективизма;– формирование необходимости понимания вести здоровый образ жизни.

106

Социальный эффект:– мотивация к ведению здорового образа жизни, профилактика вредных привычек,

наркомании, табакокурения, алкоголизма, использования ПАВ;– профилактика преступности, безнадзорности и беспризорности;– отвлечение подростков от антисоциальной деятельности;– правовое воспитание, профилактика негативного поведения.Оздоровительный эффект:– привлечение детей к систематическим занятиям физической культурой и

спортом;– эффективное оздоровление, развитие физических качеств, приобретение

необходимых навыков по выполнению физических упражнений;– систематическое соблюдение школьниками режима дня.Развивающий эффект:– развитие творческих способностей учащихся в различных областях;– активизация познавательной активности в получении, расширении и углублении

знаний в различных областях, сферах жизнедеятельности человека;– формирование чувства осмысления и понимания эффективности проводимых

мероприятий.Ресурсный эффект:– модернизация материально-технической базы в части приобретения учебного

оборудования и наглядных пособий учебных кабинетов в соответствии с профилями обучения на старшей ступени;

– оснащение образовательного процесса учебным оборудованием и наглядными пособиями в соответствии с требованиями государственного стандарта к оснащению образовательного процесса с целью обеспечения повышения качества, эффективности и информатизации образования;

– обеспечение образовательного процесса программным и методическим обеспечением и модернизация материально-технической базы ОУ в части обеспечения единого информационного образовательного пространства на основе ИКТ;

– обеспечение материально-технической базы учреждения в части обеспечения безопасных и комфортных условий функционирования образовательного учреждения.

8.КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Контроль за реализацией программы развития проводится по следующим направлениям:

– обеспечение доступности, качества и эффективности образования;– состояние и развитие системы дополнительного образования;– состояние здоровьеформирующей образовательной среды;– создание и развитие комплексной системы информационного обеспечения;

107

– качество научно-исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности;– обеспечение комплексной безопасности обучающихся.По направлению реализации программы развития в части обеспечения

доступности, качества и эффективности образования проводится мониторинг результативности учебного процесса, который включает в себя диагностические методы, тесты, контрольные работы, психолого-педагогические методики изучения уровня развития личности. При этом при проведении мониторинга результативности учебного процесса учитываются следующие факторы, влияющие на такие показатели:

– доступность образования: уровень ориентации на социальный заказ родителей, потребности и возможности обучающихся; состояние дифференциации содержания, форм обучения и воспитания; состояние преподавания учебных предметов; организация работы групп продленного дня, организация питания; состояние учебно-материальной базы, методического обеспечения педагогического процесса;

– качество знаний: уровень индивидуальных особенностей обучающихся; уровень преподавания; уровень внеурочной воспитательной работы, уровень сформированности общих и специальных умений; состояние учебно-методического обеспечения процесса обучения, состояние внешнего влияния;

– качество преподавания: уровень научно-теоретических знаний; состояние методической подготовки; состояние психолого-педагогической подготовки; уровень владения современными педагогическими и информационными технологиями; участие в научно-исследовательской и опытно-экспериментальной работе; уровень организации педагогического труда; состояние учебно-материальной базы.

По направлению реализации программы развития в части обеспечения здоровьеформирующей образовательной среды проводится мониторинг состояния здоровья и мониторинг физического развития обучающихся, а также научно-исследовательская работа по использованию компьютерной технологии для плантографического исследования стоп. При этом при проведении мониторинга здоровья обучающихся учитываются следующие факторы, влияющие на здоровье: состояние физического развития; уровень физической подготовки и воспитания; уровень развития физической культуры; состояние лечебно-профилактической работы в ОУ; состояние внеурочной воспитательной работы; уровень учебной и других нагрузок на организм обучающегося; уровень психологического сопровождения; состояние влияния внешней среды, состояние микроклимата в школе и дома.

ЦИКЛОГРАММА КОНТРОЛЯ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

№п/п

Направление контроля

Ответственный Периодичность Где

рассматривается

1 2 3 4 5

108

1 Обеспечение доступности, качества и эффективности образования

Заместитель директора по УВР

Ежегодно:– анализ.1 раз в четверть:– итоги, качество;по этапам программы развития:– сравнительный анализ;по итогам программы развития:– сравнительный анализ, выводы

Совет школы.Педагогический совет.Совещания при директоре

2 Состояние и развитие системы дополнительного образования

Заместитель директора по ВР

Ежегодно:– анализ;1 раз в четверть:– информация;по этапам программы развития:– отчет;по итогам программы развития:– сравнительный анализ;– выводы

Педагогический совет.Совещания при директоре

3 Состояние и развитие здоровьеформирующей среды ОУ

Заместители директора по, УВР, ВР

Ежегодно:– анализ;– отчет о состоянии здоровья;– отчет об этапах ОЭР;– отчет об итогах ОЭР

Совет школы. Педагогический совет.Совещания при директоре.

4

5

Качество научно-исследовательской и опытно-экс-периментальной работы

Обеспечение комплексной безопасности

Заместитель директора по УВР

Директор,заместители директора по АХЧ, УВР

Ежегодно – анализ;– отчет:

Ежегодно:– анализ;1 раз в полугодие:– отчет о состоянии дел;– об этапах программы развития:– отчет об итогах программы развития:

Совет школы. Педагогический совет.

Совет школы. Педагогический совет.Совещания при директоре. Родительские собрания, собрания

109

6

7

Информатизация образовательного процесса

Укрепление материально-технической базы

Заместитель директора по УВР

Директор,заместители директора по АХЧ, УВР

– сравнительный анализЕжегодно:– анализ;ежеквартально:– отчет об этапах программы развития:– анализ;– отчет об итогах программы развития;– сравнительный анализ

Ежегодно:– анализ;1 раз в полугодие:– отчет об этапах программы развития;– отчет об итогах программы развития;– сравнительный анализ

трудового коллектива

Совет школы. Педагогический совет. Совещания при директоре

Совет школы. Педагогический совет.Совещания при директоре. Родительские собрания.

9. Ожидаемые результаты по программе развития- Доступность качественных услуг общего и дополнительного образования.- Соответствие качества образования в школе базовым требованиям аттестации образовательного учреждения. - Реализация школой современных образовательных программ, обеспечивающих достижение качественных результатов, необходимых для успешной социализации и профессиональной деятельности в условиях современной экономики.- Личностное и интеллектуальное развитие обучающихся.- Создание условий для развития и самореализации выпускника в социуме.

110

- Доступность в условиях школы качественных услуг психологической помощи всем обучающимся, педагогическим работникам, родителям (законным представителям), испытывающим потребность в данных услугах.- Качество работы педагогического коллектива к построению образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода, с использованием современных здоровьесберегающих технологий и ИКТ.- Повышение профессиональной компетентности учителей.- Высокая активность и результативность участия педагогов и обучающихся в проектной и учебно-исследовательской деятельности на разных уровнях.- Трансляция результатов инновационной деятельности педагогического коллектива школы.- Создание имиджа школы.- Совершенствование образовательной информационной среды школы, включение дополнительных ресурсов информатизации.- Совершенствование материально-технической базы школы.

10.Риски и минимизация их влияния

Риски Пути минимизации их влияниясопротивление педагогического коллектива инновационным процессам в образовании, в том числе, из-за недостаточной готовности учителей к использованию в образовательном процессе ИКТ и инновационных педагогических технологий; увеличения нагрузки учителей

приоритетное финансирование курсовой подготовки учителей в соответствии с задачами программы развития, начиная с современных информационных технологий, использования персонального компьютера и ресурсов глобальных информационных сетей

сохранение в практике работы педагогов старых малоэффективных форм работы с родителями (законными редставителями) и как следствие отторжение родителей (законных представителей) от проблем школы

повышение мотивирующего характера управления и методической работы в школе на обновление образовательного процесса и создание новой школы, в том числе через систему премирования, систему доплат и стимулирующих надбавок

психологическая неготовность участников образовательного процесса к каким-либо кардинальным изменениям

проведение диагностики стартовой готовности различных категорий участников образовательного процесса

низкая заинтересованность части расширение сферы открытости школы,

111

родителей (законных представителей) проблемами самореализации и развития ребёнка в учебной и внеурочной деятельности

обновление и эффективное использование сайта школы

низкий уровень информационной культуры родителей (законных представителей)

пропаганда преимуществ современных информационных и образовательных технологий деятельностного вида;организация консультаций для родителей (законных представителей) по вопросам развития детской одаренности, по итогам психодиагностических исследований и медицинских осмотров;помощь в формировании ИКТ-компетентности родителей (законных представителей)

ограничение площадей и возможностей материально-технической базы школы для развития дополнительного образования

активная, целенаправленная работа с социальными партнёрами по консолидации сил в сфере дополнительного образования

не создана единая служба мониторинга, в силу чего действия ответственных за тот или иной объект мониторинга не скоординированы, не спланирована работа по проведению мониторинговых исследований и их анализу

объединение всех видов мониторинга, отдельных его элементов и звеньев под единым руководством заместителя директора по УВР

не разработаны механизмы коррекции деятельности, выявленные в ходе анализа результатов

разработка механизмов коррекции деятельности, выявленных в ходе текущего анализа результатов

увеличение допустимой учебной нагрузки на учащихся

учет всех видов учебной нагрузки учащегося и регулирование ее объема в соответствии требованиями СанПиНа

недостаточная готовность учителей- научных руководителей к сопровождающему варианту педагогического взаимодействия

изучение психолого-педагогической литературы по теоретическим и практическим вопросам осуществления педагогического сопровождения;поддержка учителей, начинающих работу в данном направлении, опытными педагогами

недостаточная готовность обучающихся к сопровождающему варианту педагогического взаимодействия

использование варианта педагогического сопровождения в том варианте, который соответствует предпочтениям юного исследователя (наставничество, помощь, поддержка, сопровождение) при поощрении к переходу ученика на новый

112

уровень взаимодействия, характеризующийся большей степенью самостоятельности

113