Okul Şiddet Profillerinin Okul Özellikleriyle Değerlendirilmesi

Dr. Mustafa Ayral : Altındağ Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürü, Nedim Özdemir : Altındağ Rehberlik ve Araştırma Merkezi Ar-Ge Birimi Şule Ötken : Altındağ Rehberlik ve Araştırma Merkezi Ar-Ge Birimi Gülver Alatlı : Altındağ Rehberlik ve Araştırma MerkeziRahmi Can : Altındağ Rehberlik ve Araştırma MerkeziAhmet Ünlü : Altındağ Rehberlik ve Araştırma MerkeziŞenol Demirhan : Altındağ Rehberlik ve Araştırma MerkeziGökhan Şengün : Altındağ Rehberlik ve Araştırma MerkeziMehmet Ali İlkaya: Altındağ Rehberlik ve Araştırma Merkezi

GİRİŞ

Şiddet, günümüz dünyasında özellikle gençler ve çocuklar arasında giderek artan bir oranda görülmesi nedeniyle önemli bir toplumsal duyarlılığa yol açmış ve ülkeleri, araştırma ve önleme çalışmalarına zorlamıştır. DSÖ’nün 2000 yılı için yapılan değerlendirmesine göre, her yıl yaklaşık 1,6 milyon insan, özellikle intihar ve cinayet gibi şiddet olayları sonucu hayatını kaybetmektedir ve bu ölümlerin büyük çoğunluğu yoksul ülkelerde gerçekleşmektedir. Ayrıca gençler, şiddet sonucu etkilenen dezavantajlı gruplar arasında yer almaktadır. Gençlerin neden olduğu şiddet, toplumda en çok göz önünde olan şiddet biçimlerinden olup, halk sağlığı çalışmaları, gençlerde şiddetin, devam eden ve boyutları giderek artan bir sorun olduğunu göstermektedir (TBMM Araştırma Komisyonu Raporu, 2007, 20-23).

Şiddetin Kaynakları:DSÖ, şiddetin ortaya çıkış etkenlerini dört ayrı başlık halinde incelenmesini önermektedir (TBMM Araştırma Komisyonu Raporu, 2007, 26-32):Bireysel etkenler• 1.a. Biyolojik özellikler: Cinsiyet ve hormon farklılıkları, erkeklik hormonlarının cinsiyet ve saldırganlık

üzerindeki belirleyici rolü, erkeklerdeki düşük nabız sayısının risk alma ve heyecan arama davranışıyla olan ilişkisi, nörolojik sorunlar, ilaç ve diğer maddelerin saldırganlık-şiddetle olan ilişkisi.

• 1.b. Psikolojik ve davranışsal özellikler: Şiddete neden olan hiperaktivite, dürtüsellik, zayıf davranış kontrolü, dikkat problemleri ve psikolojik bozukluklar.

İlişkilerle ilgili etkenler• 2.a. Aile etkisi: Çocukların aile tarafından gözetim altında tutulmaması ve rehberlik edilmemesi, sert

davranılması, disiplin amaçlı fiziksel cezalar verilmesi, sosyal desteğin eksik olması.• 2.b. Arkadaş etkisi: Suç işleyen ya da madde kullanan arkadaş çevresi, arkadaş çevresindeki

doğrudan kışkırtmalar (fiziksel zarar, alay, hakaret vb.).Toplumsal etkenler• Küreselleşmenin etkisi: Küreselleşmeyle daha dar bir kesimin daha da zenginleşmesi, daha geniş

kesimin daha da yoksullaşması, dolayısı ile paylaşım için daha fazla şiddet uygulanması, kolay para kazanma eğilimlerinin güçlenmesi, yerel sosyal değerlerin kaybolması, göçlerin yarattığı uyum sorunları.

Sosyal etkenler• Demografik yapı ve bunun değişimi, toplumdaki sosyoekonomik eşitsizlikler, çocuk ve aile

politikaları, koruyucu sağlık hizmetlerinin varlığı, sosyal yardım sisteminin varlığı ve etkinliği, adalet ve güvenlik sisteminin işleyişi, medyanın tavrı da, şiddetin görülme sıklığını etkilemektedir.

Şiddet ve Okul• Sosyal öğrenme açısından psikolojik ve

biyolojik faktörler, kişiyi şiddet içeren faaliyete eğilimli yapabilir, fakat kişinin şiddet eğilimini aktif hale getiren, “çevre faktörleridir”.

• Şiddet, toplumsal yaşamın tüm alanlarında kendisini göstermektedir. Okullar da, şiddet olaylarının en çok yaşandığı, bu olayların medya aracılığı ile kamuoyunun gündemine taşındığı ve gündemi sürekli olarak meşgul eden alanlardan birisidir.

Araştırmanın Amacı

Araştırma, güvenli okul ortamı açısından Altındağ İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı eğitim kurumlarının genel bir görüntüsünü ortaya çıkarmak ve ilgililere ve yetkililere (Okul Yönetimi, Öğretmenler Kurulu, Şube Öğretmenler Kurulu, OGYE) çözüm konusunda bilgi desteği sağlamak amacıyla yapılmıştır.

Okul Güvenlik Uygulamaları

Şiddet Türleri

Mağdurların Genel Özellikleri

Şiddetin Yaşandığı Yer

Şiddetin Yaşandığı Zaman

Destek Alınan Kişi

Yöntem

Tarama modeli Evren: 2011 -2012 eğitim yılı Ankara İli Altındağ ilçesi ilköğretim ve

ortaöğretim kurumları Örneklem: Rehber öğretmeni olan okullar

33 okuldan Toplam 6693 kişiye (Okul personeli, öğrenci, veli)ulaşılmıştır.

Araştırmanın ÖrneklemiSıra

Anketin Uygulandığı

Grup

Anketin Uygulandığı Kişiler (Örneklem)

Açıklamalar

1Okul çalışanlarının tümü

Yöneticiler, öğretmenler ve diğer personelin tamamına uygulanmıştır (Memur, hizmetli, güvenlik görevlisi).

 

2 Öğrenciler

İlköğretimlerde 4., 5., 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinden; liselerde 9., 10., 11. ve 12. sınıf öğrencilerinden örneklem yöntemiyle.

Her şubenin, öğrenci listesindeki 1., 5., 10., 15., 20., 25., 30., 35., 40., 45., 50. sırasındaki öğrenciye uygulanmıştır.

3 Veliler

İlköğretimlerde 4., 5., 6., 7. ve 8. sınıf öğrenci velilerinden; liselerde 9., 10., 11. ve 12. sınıf öğrenci velilerinden örneklem yöntemiyle.

Yalnızca, anket uygulanan öğrenci velilerine uygulanmıştır.

Araştırma Anketinin Boyutları:

Okul Ortamının Güvenlik ve Disiplin Boyutları,Şiddet Türleri,Şiddetin En Sık Yaşandığı Yerler,Şiddetin En Sık Yaşandığı Zamanlar,Şiddete Katılanların Ortak Özellikleri’niŞiddete Uğrayan Öğrencilerin Kimden Destek Aldıkları

boyutlarını kapsayan ve alanda yapılmış araştırmaların anketlerinden ve literatürden derlenen bir anket oluşturulmuştur. Anket üçlü derecelendirmeli yapıya sahiptir.

Total Variance Explained

Component

Initial EigenvaluesExtraction Sums of Squared

LoadingsRotation Sums of Squared

Loadings

Total% of

VarianceCumulativ

e %Total

% of Varianc

e

Cumulative %

Total% of

VarianceCumulativ

e %

1 7.435 24.784 24.784 7.435 24.784 24.784 3.240 10.801 10.8012 1.776 5.919 30.703 1.776 5.919 30.703 2.959 9.864 20.6653 1.306 4.355 35.058 1.306 4.355 35.058 2.327 7.755 28.4204 1.203 4.009 39.067 1.203 4.009 39.067 1.902 6.338 34.7585 1.108 3.693 42.760 1.108 3.693 42.760 1.859 6.198 40.956

6 1.015 3.384 46.144 1.015 3.384 46.144 1.556 5.187 46.144

Tablo 1. Faktör Analizi Sonucu

Tanımlanan 6 faktörün açıkladığı varyans: % 46.14’tür.

Faktör Boyutları Madde Numaraları Faktör Yük Değerleri

Güvenlik Algısı 1, 10, 24, 30 .462 - .742

Genel Güvenlik Politikaları 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9 .344 - .739

Okul İçi Düzenlemeler 4, 12, 13, 14 .589 - .717

Fiziki Mekân Düzenlemeleri 26, 27, 28, 29 .469 - .712

Öğrenciye Dönük Uygulamalar 11, 18, 19,20 21, 22, 23, 25 .333 - .644

Ziyaretçi Uygulamaları 15, 16, 17 .471 - .721

Tablo . Faktör İsimleri, Numaraları ve Faktör Yük Değerleri

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.885 30

Tablo . Güvenirlik Analizi

Verilerin Analizi• Üçlü derecelendirmeli yapıdaki ankette, maddede yer alan ifadeye

hiç katılmama durumu 0 puan ile, orta seviyede katılma durumu 1 puan ile, tamamen katılma durumu ise 2 puan ile puanlanmıştır. Anketteki iki madde olumsuz içerikli olduğundan tersten puanlanmıştır. Madde ve boyut puan değeri 0 - 0.67 ve arasında ise alt düzey; 0.68-1.33 ve arasında ise orta düzey; 1.34-2.00 ve arasında ise üst düzey diye gruplandırılmış ve yorumlar bu düzeylere göre yapılmıştır.

Tablo 4. Araştırmaya Katılanların Dağılımı

                SayıYönetici 73Öğretmen 838Diğer Personel 87Öğrenci 3077Veli         2616

Madde No Madde

Puan Ortalaması (0-2)

24 Eğitim öğretim açısından güvenli bir okul ortamımız vardır. 1,37

1Okulumuzda, idareci ve öğretmenler tarafından uygun görmediğimiz, şiddete eğilimi olan öğrenci grupları (çeteler vb.) vardır.

1,35

30 Okulun bulunduğu çevre, okul güvenliği konusunda duyarlıdır. 1,09

10 Okulun bulunduğu çevre, okul güvenliği açısından risk oluşturmaktadır. 0,93

Ortalama 1,19

Güvenlik Algısı

Madde No Madde

Puan Ortalaması (0-2)

2 Okulumuzda disiplin mekanizması düzenli ve sağlıklı bir şekilde işlemektedir. 1,41

7 Okul güvenliğinin sağlanmasında tüm çalışanlar arasında etkin bir işbirliği vardır. 1,27

9 Ders saati süresince ve sonunda, okul giriş ve çıkışlarında gerekli güvenlik önlemleri alınmıştır. 1,20

8Okul güvenliği ile ilgili rapor edilen olaylar ve sonuçları, istatistiki bilgi olarak düzenlenir ve değerlendirilir.

1,11

5 Okulumuza ait “Okul Güvenliği Politikası ve Kuralları” vardır. 1,12

3 Öğrencilerin okula gelişlerinde ve eve dönüşlerinde gerekli güvenlik önlemleri alınmıştır. 1,07

6Okulumuza ait “Okul Güvenliği Politikası ve Kuralları”, tüm çalışanlar ve öğrenciler tarafından bilinir.

1,03

Ortalama 1,17

Genel Güvenlik Politikaları

Madde No Madde

Puan Ortalaması (0-2)

12 Okulumuzda Kameralı Güvenlik Sistemi vardır. 1,70

14 Okulumuzda öğretmenler, nöbet görevlerini etkili bir şekilde yerine getirmektedirler. 1,70

13 Okul binası içerisindeki tüm alanlar yeterince aydınlatılmaktadır. 1,64

4 Okulumuzda özel güvenlik görevlisi vardır. 0,81

Ortalama 1,46

Okul İçi Düzenlemeler

Madde No Madde

Puan Ortalaması (0-2)

27 Okulun sınırları (bahçe duvarı, parmaklıklar), okulu çevreden kolayca ayırabilecek kadar belirgindir. 1,61

28Okulun fiziki kapasitesi ile (Okul binasının büyüklüğü, sınıflardaki öğrenci sayısı, okul bahçesinin büyüklüğü) okuldaki öğrenci sayısı uyumludur.

1,37

26Okula ait herhangi bir alana zarar vermek amacıyla yapılan davranışların yol açtığı tahribatların izleri en kısa sürede giderilmektedir..

1,35

29Okul güvenliğini sağlamada yerel kuruluşlarla (Emniyet, belediye, muhtarlık, toplum merkezi v.b.) işbirliği yapılmaktadır.

1,21

Ortalama 1,39

Fiziki Mekan Düzenlemeleri

Madde No Madde

Puan Ortalaması

(0-2)

23 Öğrencilerin devam devamsızlık takibi sıkı bir şekilde yapılmaktadır. 1,60

25 Tüm öğrenciler kendilerinden beklenen davranışları bilmektedirler. 1,35

20Şiddete başvuran öğrenciler hakkında yürütülecek süreç, her öğrenci için işletilmektedir ve öğrenciler bundan haberdardırlar.

1,30

21 Şiddete başvurma olasılığı yüksek öğrencilerle ilgili gerekli çalışmalar yapılmaktadır. 1,24

18 Öğrenciler ders dışı çalışmalarla kendilerini ifade edebilmektedirler. 1,21

19Okul çalışanlarımız, öğrencilerimiz hakkında gerekli bilgilere sahiptirler (öğrencinin aile ortamı, başarı durumu, ilgileri, problemleri)

1,18

11 Öğrencilere sanat, kültür, spor gibi alanlarda yeterli düzeyde eğitim olanakları sunulmaktadır. 1,13

22Okul güvenliğini sağlamada yerel kuruluşlarla (Emniyet, belediye, muhtarlık, toplum merkezi v.b.) işbirliği yapılmaktadır.

1,06

Ortalama 1,26

Öğrenciye Dönük Uygulamalar

Madde No Madde

Puan Ortalaması (0-2)

15Okulumuza gelen ziyaretçilerin giriş çıkışları kontrollü bir şekilde (kayıt, kişiyi yönlendirme ve çıkış) yürütülmektedir.

1,28

16 Okulumuza gelen yabancılar kolaylıkla ayırt edilir. 1,25

17 Okul bahçesine insan ve araç giriş ve çıkışı kontrollü bir şekilde yapılmaktadır. 1,17

Ortalama 1,23

Ziyaretçi Uygulamaları

1. Küfür ve hakaret 1,122. Kavga 1,013. Uygun olmayan kıyafetle okula gelme 0,994. Okuldan kaçma 0,935. Okula ve başkalarının eşyalarına zarar verme 0,856. Hırsızlık 0,637. Öğretmene, idareciye, okul çalışanlarına saygısızlık 0,588. Okul dışından kişilerce okul öğrencilerinin rahatsız edilmesi 0,589. Okul içinde karşı cinsi rahatsız etme 0,4410. Okul dışından kişilerce okul öğrencilerine fiziki şiddet uygulanması 0,4311. Okul dışından kişilerce öğretmene, idareciye, okul çalışanlarına saygısızlık 0,4312. Tehlikeli ve Yaralayıcı Araçlarla Kavga 0,3513. Bağımlılık yapıcı madde kullanma (Madde bağımlılığı) 0,2814. Öğretmene, idareciye, okul çalışanlarına fiziki şiddet uygulama 0,2215. Okul dışından kişilerce öğretmene, idareciye, okul çalışanlarına fiziki şiddet uygulama 0,20

ŞİDDET DAVRANIŞI TÜRLERİNE İLİŞKİN BİLGİLER

Şiddet Davranışı Türlerine İlişkin Bilgiler

0.000.200.400.600.801.001.20

1.1

2

1.0

1

0.9

9

0.9

3

0.8

5

0.6

3

0.5

8

0.5

8

0.4

4

0.4

3

0.4

3

0.3

5

0.2

8

0.2

2

0.2

Okul Türüne Göre Şiddet Puan Ortalamaları

Anadolu Lisesi İlköğretim Meslek Lisesi Genel Lise0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.54 0.580.69 0.7

Tablo 9: Şiddet Davranışı Puanı ile Okul Türü Arasındaki Anova ve Scheffe Testi Sonuçları

Sum of

Squares df

Mean Square

F Sig. Scheffe Testi Fark Çıkan Gruplar (.05)

Between Groups 18,002 3 6,001

44,098 ,000

İlköğretim – Genel Lise/Meslek Lisesi Genel Lise – İlköğretim/Anadolu Lisesi Meslek Lisesi – İlköğretim/Anadolu Lisesi Anadolu Lisesi – Genel Lise/Meslek Lisesi

Within Groups 910,184 6689 ,136

Total 928,185 6692

Grafik. Şiddet Puanı-Okul Türü

Öğrenci Sayısına Göre Şiddet Puan Ortalamaları

1-500 (Küçük) 501-1500 (Orta) 1501 ve üstü (Büyük)

0.40

0.45

0.50

0.55

0.60

0.65

0.55

0.60 0.61

Tablo 9: Şiddet Davranışı Puanı ile Öğrenci Sayısı Arasındaki Anova ve Scheffe Testi Sonuçları

Sum of

Squares df

Mean Square

F Sig. Scheffe Testi Fark Çıkan

Gruplar (.05)

Between Groups 1,137 2 ,569

4,103 ,017 Küçük – Orta/Büyük Orta – Küçük Büyük - Küçük

Within Groups 927,048 6690 ,139

Total 928,185 6692

Okuldaki Görevine Göre Şiddet Puan Ortalamaları

Diğer(Memur,

Hizmetli)

Yönetici Veli Öğrenci Öğretmen0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.460.54

0.6 0.63 0.64

Tablo 9: Şiddet Davranışı Puanı ile Okuldaki Görev Arasındaki Anova ve Scheffe Testi Sonuçları

Sum of

Squares df

Mean Square

F Sig. Scheffe Testi Fark Çıkan Gruplar (.05)

Between Groups 5,218 4 1,305

9,460 ,000

Öğretmen - Diğer Personel/Veli Diğer Personel - Öğretmen/Öğrenci/Veli Öğrenci - Diğer Personel/Veli Veli - Öğretmen/Diğer Personel/Öğrenci

Within Groups 922,035 6686 ,138

Total 927,253 6690

Grafik . Şiddet Puanı-Okuldaki Görev

Öğretim Şekline Göre Şiddet Puan Ortalamaları

Normal Öğretim İkili Öğretim0.40

0.45

0.50

0.55

0.60

0.65

0.610.63

Tablo 9: Şiddet Davranışı Puanı ile Öğretim Şekli Arasındaki Anova Testi Sonuçları

Sum of Squares df Mean Square F Sig.

Between Groups 1,001 1 1,001

7,227 ,007 Within Groups 927,184 6691 ,139

Total 928,185 6692

ŞİDDET OLAYLARINA KARIŞAN ÖĞRENCİ PROFİLİ HAKKINDA BİLGİLER

0.000.200.400.600.801.001.201.40

1.2

8

1.2

7

1.2

0

1.1

9

1.1

0

1.0

9

1.0

6

0.9

8

0.6

8

ŞİDDET OLAYLARININ EN ÇOK YAŞANDIĞI YERLER

1. O

kulun

yakın

çevr

esi

2. O

kul b

ahçe

si

3. K

oridor

lar

4. T

uvalet

ler

5. D

ersli

kler

6. K

antin

0.00

0.20

0.40

0.60

0.80

1.00

1.20

0.9

6

0.7

7

0.7

2

0.5

7

0.5

5

0.4

2

ŞİDDET OLAYLARININ EN ÇOK YAŞANDIĞI ZAMANLAR

1. O

kuldan

eve

dön

üş zam

anların

da

2. T

eneff

üslerd

e

3. B

oş g

eçen

der

slerd

e

4. O

kula g

eliş

zam

anların

da

5. D

ers dışı

etkinlik zam

anların

da

6. D

ers es

nasın

da0.000.100.200.300.400.500.600.700.800.901.00

0.9

3

0.9

1

0.7

4

0.6

7

0.5

7

0.3

6

ŞİDDETE UĞRAYAN ÖĞRENCİLERİN KİMDEN DESTEK ALDIKLARI

1. A

rkad

aşların

dan

2. A

nne

ve b

abalar

ında

n

3. A

bi, a

bla

ya d

a ka

rdeş

lerin

den

4. O

kuldak

i yön

etici v

e öğ

retm

enlerd

en

5. B

ir ba

şkas

ında

n

6. H

iç kim

sede

n0.00

0.20

0.40

0.60

0.80

1.00

1.20

1.40

1.1

7

1.0

8

1.0

5

0.8

9

0.7

1

0.4

3

Değişken

Unstandardized Coefficients

Standardized Coefficients t Sig.

Correlations

B Std. Error Beta Zero-order Partial Part

Sabit 1,042 ,019 53,648 ,000

Güvenlik_Algisi_Boyut_Ortalamasi -,016 ,012 -,022 -1,343 ,179 -,184 -,017 -,016

Okul_Ici_Düzenlemeler_Boyut_Ortalamasi ,014 ,013 ,015 1,094 ,274 -,100 ,014 ,013

Fiziki_Mekan_Uygulamalari_Boyut_Ortalamasi -,024 ,012 -,029 -1,971 ,049 -,190 -,025 -,023

Ogrenciye_Dönük_Uygulamalar_Boyut_Ortalamasi -,038 ,014 -,045 -2,705 ,007 -,214 -,035 -,032

Ziyaretci_Uygulamalari_Boyut_Ortalamasi -,019 ,010 -,029 -1,964 ,050 -,181 -,025 -,023

Tablo . Çoklu Regresyon Analizi sonuçları

R= .400, R2= .160, F(6, 6084)= 193,287, p=.000

Sonuçlar ve Öneriler1-Okul ortamı açısından orta düzeyde bir uygulama söz konusudur. Okul ortamının alt boyutları açısından, okul ortamının hazırlanması boyutu daha iyi düzeyde iken, genel güvenlik politikaları ve günlük uygulamalar boyutu daha düşük düzeyde çıkmıştır. Ortam hazırlamaya, politika ve günlük uygulamalardan daha fazla önem verildiği söylenebilir. Politika oluşturma ve günlük uygulamalara ortam hazırlama boyutu kadar önem verilmemesi, etkili bir güvenli okul uygulaması olmayacağı gibi, gruplar arasında ortaya çıkan görüş farklılıklarını da yaratmış olabilir.

2. Okul şiddet puanları açısından öğretmen ve öğrenci grubunun daha olumsuz bir algılamaya sahip olması, dikkat çekicidir.

3. Okul ortamı boyutlarında ise, veli ve öğrenci görüşlerinin diğer gruba göre daha olumsuz olduğu görülmektedir. Veliyle ve öğrenci işbirliği ve paylaşımların arttırılmasına ihtiyaç olduğu söylenebilir.

• 4. Okulda yaşanan şiddet davranışlarının türleri, yaşandığı yer ve zaman boyutlarında öğrenci görüşleri, yönetici ve personel görüşlerine göre daha olumsuz düzeydedir. Öğrencilerin yaşadığı ya da hissettiği şiddetin, yönetici, öğretmen ve veliler tarafından aynı derecede algılanmadığı gibi bir durum söz konusudur. Öğrencilerin, yaşadıkları şiddeti okul görevlileriyle yeterince paylaşmamaları ya da okul görevlilerinin yaşanan şiddete yeterince müdahil olmamaları bu sonucu yaratmış olabilir. Öğrencilerin destek aldığı kişilerin sıralaması da aynı sonuca işaret etmektedir.

 Öneriler 1- Genel güvenlik politikalarının oluşturulması ve günlük uygulamalardaki eksik kalan kısımların giderilmesinin ve bunları paydaşlarla paylaşmanın yararlı olacağı söylenebilir.2-En çok yaşanan şiddet türleri olan küfür ve hakaret, kavga ve okuldan kaçma okula konularında çalışma başlatılmasının yararlı olacağı söylenebilir.3-Okulun yakın çevresi ve okul bahçesinin güvenliğinin arttırılması gerekir.4-Eve dönüş zamanları, teneffüsler ve boş geçen derslerdeki güvenliğin arttırılması sağlanmalıdır. 5-İlk müdahale alanlarına ilişkin (şiddetin en çok yaşandığı yer ve zaman) nöbet uygulamalarının, özel güvenlik desteği sağlanmasının ve dış güvenlik desteğinin sağlanmasının tartışılması gerekir.6-Okul ortamı konusunda velilerin, şiddetin türü, en çok yaşandığı yer ve zaman boyutlarında öğrenci görüşlerinin diğer gruplara göre neden daha olumsuz olduğu ayrıca araştırılmalıdır. 7-Okul güvenliği politikası her öğretmenler kuru toplantısında bir gündem maddesi alınmasının yararlı olacağı söylenebilir.