Сертификация профессиональных квалификаций: механизмы, роли, ответственность сторон

О.Н. Олейникова, д.п.н.

Директор Центра изучения проблем профессионального образования,

Президент Международной Ассоциации профессионального образования (IVETA)

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 2

Что такое сертификация?

Подтверждение компетентным органом,

что продемонстрированные результаты обучения

соответствуют требованиям установленного стандарта

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 3

Ключевые понятия Результаты обучения – демонстрация того,

что человек знает и умеет делать после завершения образования/обучения

Результаты обучения могут быть освоены: в системе формального образования в контексте неформального обучения

(например, на рабочем месте, в процессе целенаправленного самообразования)

в контексте спонтанного обучения (повседневные, жизненные ситуации)

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 4

Смысл сертификации

Предоставить людям возможность подтвердить имеющиеся у них компетенции и получить официально признаваемый сертификат

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 5

Цель сертификации выявить, что человек знает, понимает и

умеет делать оценить эти результаты

соотнести с профессиональными стандартами в данной области деятельности

принять решение о присуждении профессиональной квалификации и выдаче соответствующего сертификата

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 6

Важно

Сертификация профессиональных квалификаций – это не независимая оценка выпускников учебных заведений

Независимая система обеспечения качества профессионального образования – отдельная система, которую необходимо выстроить

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 7

Международный опыт. Общие положения Развитие систем сертификации (признания ранее

полученного обучения) обусловлено формированием общества, основанного на знаниях, которое также называется «обучающееся общество» и базируется на обучении в течение всей жизни

Неформальное и спонтанное обучение – ключевые понятия обучающегося общества

Необходимость обеспечения континуума обучения Создание возможностей оценки и признания

результатов обучения, полученного в различных контекстах

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 8

Обучение в течение всей жизни – пути получения квалификаций

или: комбинация всего вышеуказанного

обучение на рабочем месте»

значимый жизненный опыт

обучение в учебном заведении

квалификация

Оценка & признание

результатов обучения

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 9

Обучение в течение всей жизни

Траектория обучения в течение всей жизни

формальноеспонтанное

На рабочем месте

нефор-мальное

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 10

Важно для России Системы признания/сертификации

разрабатываются исходя из реальных потребностей рынка труда в квалификациях

«Оптом» для квалификаций всех уровней и областей профессиональной деятельности системы сертификации не разрабатываются ввиду сложности и затратности, различных

потребностей, необходимости подготовки кадров и т.д. Системы признания, как правило, начинают

формироваться с квалификаций довузовского профессионального образования

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 11

Важно В центре процесса сертификации

находится человек (кандидат на получение сертификата)

Эффективность системы сертификации во многом зависит от профессионализма консультантов и

экспертов системы от признания результатов сертификации

рынком труда и работодателями

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 12

Сертификация – общие принципы В основе – процесс демонстрации всего

объема знаний, умений и опыта, осуществляемый человеком на добровольной основе результаты являются собственностью этого

человека. Заинтересованные стороны формируют

систему, включающую: механизмы обеспечения качества, консультирование информационное обеспечение.

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 13

Сертификация – общие выводы Основа – профессиональные стандарты Разработка диагностических материалов на

основе профессиональных стандартов Единые критерии оценки и признания результатов

формального образования и неформального и спонтанного обучения

Целостный подход к оценке компетенций (в ситуации трудовой деятельности или в имитационной ситуации)

Единая система сертификатов профессиональных квалификаций

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 14

Сертификация – общие выводы

Необходимость наличия: правового статуса системы институциональных механизмов профессиональных стандартов подготовленных кадров

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 15

Отраслевые рамкиквалификаций

Отраслевые рамкиквалификаций

Отраслевые рамкиквалификаций

Профессиональныестандарты

Образовательные стандарты

Образовательные программы

Отраслевые рамкиквалификаций

Сертификацияквалификаций

Национальная рамкаквалификаций

Роль и место профессиональных стандартов

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 16

Профессиональный стандарт Многофункциональный нормативный

документ, определяющий требования к:

содержанию и условиям труда квалификации и компетенциям работников

в рамках конкретной области профессиональной деятельности по различным квалификационным уровням.

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 17

Профессиональный стандарт Подробная характеристика требований к

выполнению конкретного вида профессиональной деятельности.

Включает в себя описание: Функций, выполняемых в процессе

профессиональной деятельности Основных знаний, умений и широких

компетенций, необходимых для данного вида деятельности

Уровня квалификации, соответствующего данной профессиональной деятельности

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 18

Разработка профессиональных стандартов Основа:

анализ трудовой деятельности для определения требований к выполнению функций

Форма анализа: опросы/анкетирование работников различных уровней

организационной иерархии Цель:

Установить требования к стандартам (содержанию и качеству) деятельности в рамках определенной области профессиональной деятельности

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 19

Цикл разработки и обновления профессиональных стандартов

Решение оразработке

Обеспечениефинансирования

Формирование экспертной группы

Опросы в отрасли

Разработка проекта ПС

Консультациив отрасли

ДоработкаПС

УтверждениеПС

Исследования

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 20

Выводы Необходимо наличие таких

институциональных механизмов, как: отраслевые советы, ответственные за

разработку, поддержание и обновление профессиональных стандартов и квалификаций в конкретной области профессиональной деятельности,

структура, отвечающая за координацию деятельности отраслевых советов (институт развития квалификаций),

сертифицирующие организации и структура, регулирующая их деятельность.

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 21

Публикации. Методическое пособие

Отраслевая рамка квалификаций Практическое применение

профессиональных стандартов Методика и процедуры разработки

профстандартов Перевод профстандартов в

образовательные стандарты и модульные программы, основанные на компетенциях

Особенности обучения по модульным программам, основанным на компетенциях

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 22

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 23

Публикации. Принципы и процедуры разработки национальной рамки квалификации

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 24

Публикации. Национальная система квалификаций Вышла в 2009 г. Распространялась

на конференции министров образования стран СНГ (март 2009 г.)

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 25

Опыт европейских стран в реализации признания неформального и спонтанного обучения

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 26

Профессиональные стандарты: принципы формирования, назначение и структура

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 27

Профессиональные стандарты как основа формирования рамки квалификаций

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 28

Сертификация квалификаций: основные принципы и процедуры

г.Екатеринбург, 10 февраля 2012 г. 29

Спасибо за внимание!

Центр изучения проблем профессионального образования

115172 Москва, ул. Гончарная, д. 27/6, офис 104Тел.: (495) 972 35 90, 915 72 54

E-mail: observatory@cvets.ru Web-site: www.cvets.ru