onderwijskundig expertise centrum rotterdam
DESCRIPTION
OECR. Onderwijskundig Expertise Centrum Rotterdam. Competentiegericht onderwijs en student de regie. Drs. A.J. Kallenberg directeur OECR instituut voor onderwijsdienstverlening Erasmus Universiteit Rotterdam. Advanced organizer. ‘ophalen van herinneringen’ aan 7 maart - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Ond
erw
ijsk
undi
g E
xper
tise
Cen
trum
Rot
terd
am
www.oecr.nl
OnderwijskundigExpertiseCentrum
Rotterdam
Ond
erw
ijsk
undi
g E
xper
tise
Cen
trum
Rot
terd
am
www.oecr.nl
Competentiegericht onderwijs en student de regie
Drs. A.J. Kallenberg
directeur OECR
instituut voor onderwijsdienstverlening
Erasmus Universiteit Rotterdam
Ond
erw
ijsk
undi
g E
xper
tise
Cen
trum
Rot
terd
am
www.oecr.nl
Advanced organizer
• ‘ophalen van herinneringen’ aan 7 maart
• De leercyclus van Kolb en competentie gericht leren
• Consequenties van competentiegericht leren
Ond
erw
ijsk
undi
g E
xper
tise
Cen
trum
Rot
terd
am
www.oecr.nl
7/3: definitie van het begrip competentie
Een competentie is de combinatie van kennis, vaardigheden, attitude en persoonskenmerken die een persoon gebruikt om te functioneren naar de eisen die gesteld worden in een specifieke context (arbeids-, opleidings-, maatschappelijk- & culturele context).
» (Kallenberg, A.J. (2000), Competenties in het MER Onderwijs, OECR Rapport 2000-02, Rotterdam)
Ond
erw
ijsk
undi
g E
xper
tise
Cen
trum
Rot
terd
am
www.oecr.nl
7/3: het begrip competentie(in schema)
Competenties
VaardighedenKennis
Persoonskenmerken
Houding
BeliefsMotieven, interesses, politieke en religieuze
overtuigingen
“Big Five” (Extravert, mild
vriendelijk, plichtsgetrouw,
emotioneel stabiel, open voor ervaring)
InternFysiek
ExternMilieu
Ond
erw
ijsk
undi
g E
xper
tise
Cen
trum
Rot
terd
am
www.oecr.nl
(functies)
Beroepsprofiel
(taken)
Beroepskwalificaties
Competenties
Opleidingskwalificaties
(eindtermen) Opleidingsprofiel
(opleidingswerkplan)
beroepsdomein
opleidingsdomein
Ond
erw
ijsk
undi
g E
xper
tise
Cen
trum
Rot
terd
am
www.oecr.nl
7/3 en het spelletje
Docenten “top tien”Probleemoplossend vermogen (28)Lerend vermogen
(zelfontwikkeling (23)Samenwerkend vermogen (21)Communicatief vermogen (17)Kwaliteitsgerichtheid (17)Kennis van begrippen (14)Methoden & Technieken (14)Klantgerichtheid (13)Luisterend vermogen (13)Creativiteit (13)
Daarnaast nog:flexibiliteit (11)verantwoordelijkheidsgevoel (11)communicatief vermogen
(schriftelijk) (11)omgevingsbewustheid (11)resultaatgerichtheid (10)zelfreflectief (10)doorzettingsvermogen (10)
Ond
erw
ijsk
undi
g E
xper
tise
Cen
trum
Rot
terd
am
www.oecr.nl
De leercyclus van Kolb
Concreet ervaren
Abstracte begrippen
Reflectief observeren
Actief oefenen
scholenscholenbegeleidenbegeleiden
trainentrainen vormenvormen
Ond
erw
ijsk
undi
g E
xper
tise
Cen
trum
Rot
terd
am
www.oecr.nl
Competentiegericht leren
Vaststellenleerbehoeften
Vaststellen leeractiviteiten
Uitvoeren leeractiviteiten
Integreren leerresultaten
•Vanuit beeld over functies, taken, rollen : competentieprofiel•d.m.v. assessments constateer je een competentie ‘gap’
•Vanuit tekort kies je uit de “cursuscatalogus”
•deze leidt tot leersuggesties•die bespreek je met de coach•dat leidt tot een persoonlijk
ontwikkelingsplan (POP)
•Je doet een pre-test•dan de content (‘cursus’)
•daarover leg je een post-test af
•Je evalueert het geleerde•en maakt een praktijkplan•mbv ‘werkplekondersteuning’ tot internalisatie
Ond
erw
ijsk
undi
g E
xper
tise
Cen
trum
Rot
terd
am
www.oecr.nl
Aansturing van het leerproces
leer-middelen
leer-resultatenleer proces
sturing: docent
student
Ond
erw
ijsk
undi
g E
xper
tise
Cen
trum
Rot
terd
am
www.oecr.nl
Consequenties voor onderwijsprogramma
• Differentiatie op:• Inhoud (verschillende pakketten) – inhoudelijke
differentiatie, verschillende curricula, e.d.
• Niveau (makkelijker en moeilijker) – honours programm, crash courses, maatwerk aanbod
• Tempo (sneller of meer gespreid) – snelle en verkorte routes, plaats en tijdonafhankelijk (denk aan ICT)
• Begeleiding (maatwerkbegeleiding) – leidt tot verschillende docentinterventies en dus moet interventierepertoire van docenten worden uitgebreid
Ond
erw
ijsk
undi
g E
xper
tise
Cen
trum
Rot
terd
am
www.oecr.nl
Consequenties voor curriculum
• Uitgangspunt voor curriculum = competenties met bijbehorende taken en praktijk- of probleemsituaties (en dus niet meer kennisinhouden en disciplinegerichte vaardigheden)
• Onderwijseenheden zijn overwegend multidisciplinair
• Thematische leerlijnen (projectonderwijs e.d.)• Differentiatie in onderwijs- en toetsvormen
Ond
erw
ijsk
undi
g E
xper
tise
Cen
trum
Rot
terd
am
www.oecr.nl
Consequenties voor onderwijsvormen
• Verwerving – Probleem gestuurd onderwijs, Instructievormen
(cognitieve kennisverwerving), Simulaties, e.d.
• Toepassing– Projectonderwijs, Simulaties, Duale trajecten,
Workshops, e.d.
• Toetsing (zowel monitoring als controlling)– Assessments, Persoonlijk Ontwikkelingsplannen
(POP’s), developmentcentres, General Exams, 360° feedback, learner reports (reflectie) e.d.
Ond
erw
ijsk
undi
g E
xper
tise
Cen
trum
Rot
terd
am
www.oecr.nl
Consequenties voor onderwijsleersituatie
• Competenties zijn niet aangeboren en moeten dus geleerd worden door intensief en doelbewust oefenen.
• Onderwijsleeromgeving moet uitdagend(er) worden
• Meer individueel gericht
• Docent in verschillen rollen (ontwerper, coach, expert, etc.)
• Van uniform naar pluriform
• Instrumenten voor methodisch handelen
Ond
erw
ijsk
undi
g E
xper
tise
Cen
trum
Rot
terd
am
www.oecr.nl
Consequenties voor de rol van docent
vakinhoud
(ped)agogiekorganisatie
didactiek
“Omgang” met studenten
Gehanteerde werkvormen
Vormgeving van onderwijs
Leerstof
Ond
erw
ijsk
undi
g E
xper
tise
Cen
trum
Rot
terd
am
www.oecr.nl
Consequenties voor de rol van docent
• Verandering in taakrollen:– Coach; teamleider; assessor; relatiemanager;
ontwikkelaar; docent
• Andere competenties van een docent:– Samenwerkend vermogen; lerend vermogen,
klantgerichtheid, groepsgericht leidinggeven; resultaatgerichtheid; marktgerichtheid; begeleiden van zelfsturend en samenwerkend leren; vermogen tot ontwikkelingsgericht beoordelen; vermogen tot adaptief ontwerpen en ontwikkelen; initiatief en ondernemingszin; inspirerend en overtuigend presenteren.
Ond
erw
ijsk
undi
g E
xper
tise
Cen
trum
Rot
terd
am
www.oecr.nl
“Mr. Osborne, may I be excused? My brain is full!”
Ond
erw
ijsk
undi
g E
xper
tise
Cen
trum
Rot
terd
am
www.oecr.nl
OnderwijskundigExpertiseCentrum
Rotterdam