Online Befragung von HTL-Absolvent/innen im Herbst 2007

Fragen zu Englisch und Arbeitssprache Englisch

Die HTL-Absolvent/innenbefragung

Online-Befragung von HTL-Absolventen/innen durch das Institut

für Bildungsforschung der Wirtschaft (IBW) im Herbst 2007

Entwurf und Auswertung der englischbezogenen Fragen vom

Fachdidaktischen Zentrum Englisch der Universität Wien

Fragebogen wurde von 1700 AbsolventInnen beantwortet

75% haben in den letzten 10 Jahren maturiert

Diese Präsentation befasst sich mit der Verwendung von Englisch

als Arbeitssprache (EaA)

Übersicht über die Themen der Befragung

1. Einschätzung des Ausmaßes des Englischbedarfs in Beruf

bzw. Studium

2. Gab es EaA Fachunterricht in Englisch während der HTL

Ausbildung

3. Bewertung von EaA

4. Stützungsmaßnahmen für den englischsprachigen

Fachunterricht

5. Spezielle Bewertungen des englischsprachigen Fachunterrichts

6. Gegenstände des englischsprachigen Fachunterrichts

1. Einschätzung des Ausmaßes des Englischbedarfs in Beruf bzw. Studium

Bedarf an Englischkenntnissen

in %

1 - Sehr häufig 28,6

2 24,8

3 17,4

4 10,8

5 11,9

6 - Gar nicht 6,5

Gesamt 100,0

Knapp mehr als 50% brauchen Englisch im Beruf bzw. Studium häufig bis sehr häufig

Knapp 20% brauchen die Fremdsprache selten bis gar nicht

Quelle: ibw-Absolvent/innenbefragung, Herbst 2007

2. EaA: Fachunterricht auf Englisch während der HTL-Ausbildung

Insgesamt etwa 11% hatten Fachunterricht auf Englisch

Seit dem Jahr 2002 Trend zu einem höheren Anteil

Dieser höhere Anteil scheint vorerst nicht stabil

Vermutung, dass manche EaA Initiativen auch wieder aufgegeben

werden, während anderswo Neue starten

Die folgenden Tabellen beruhen auf den Antworten von 186

AbsolventInnen mit Erfahrung in EaA

3. Bewertung von EaA

Bewertung des Englischunterrichts

in % absolut

1 - Sehr gut 11,6 20

2 24,4 42

3 35,5 61

4 18,1 31

5 9,3 16

6 - Gar nicht gut 1,2 2

Gesamt 100,0 172

Globalbewertung der Erfahrung ist ‚Befriedigend‘

Anteil von sehr guten und schlechten Bewertungen etwa gleich groß

Quelle: ibw-Absolvent/innenbefragung, Herbst 2007, (n =186)

4. Stützungsmaßnahmen für den englischsprachigen Fachunterricht

Stützungsmaßnahmen Ja (in %)

Gab es Stützungsmaßnahmen? 43,0

Darunter

Native speaker assistant 25,8

Sprachlehrer im Fachunterricht 14,5

Extra Englischstunden 13,4

Sonstiges 7,0

Fast jede(r) zweite SchülerIn berichtet von Stützungsmaßnahmen

Fremdsprachenassistent ist wichtigste Maßnahme

Kleiner Anteil an Teamteaching von Fach- und FremdsprachenlehrerInnen

Quelle: ibw-Absolvent/innenbefragung, Herbst 2007 (n=186)

5.1 Spezielle Bewertungen des englischsprachigen Fachunterrichts

Die Absolventen/innen bewerteten die Relevanz folgender Aussagen:

Ich habe weniger Scheu, Englisch zu sprechen

Ich habe besser Englisch gelernt

Ich habe Vorteile im Beruf

Ich hatte größere Motivation für Englisch

Ich bekam anderen Zugang zum Fachgebiet

Ich habe weniger Fachinhalte gelernt als wenn ich auf Deutsch

unterrichtet worden wäre

5.2 Spezielle Bewertungen des englischsprachigen Fachunterrichts

Stärkste Zustimmung (64%) zur Aussage Ich habe weniger Scheu,

Englisch zu sprechen

Knapp über 50% finden, dass sie durch EaA generell besser Englisch

gelernt und nun berufliche Vorteile haben

Fast 70% berichten über eine stärkere Motivation für Englisch

Ca. 1/3 meint einen anderen Zugang zum Fachgebiet bekommen zu

haben, fast gleich viel sind aber der gegenteiligen Meinung

Geteilte Meinungen zum fachlichen Substanzverlust durch EaA

6. Gegenstände des englischsprachigen Fachunterrichts

Englischer Fachunterricht großteils in fachtheoretischen Fächern

wie etwa Projektentwicklung, Elektronik und Digitaltechnik und

Projektmanagement

Englischer Fachunterricht in allgemein bildenden Fächern

wie Geschichte und Politische Bildung, Leibesübungen und

Geographie und Wirtschaftskunde

Fachpraktische Fächer wie Programmieren und Laborübungen

als kleinster Teil des englischsprachigen Fachunterrichts

Fachdidaktisches Zentrum Englisch

Kontakt:

ao. Prof. Dr. Christiane Dalton-Puffer

cand.Phil. Veronika Schindelegger

clilhtl.anglistik@univie.ac.at