UPRAVNA I ŠKOLA ZAGREB Zagreb, Prilaz baruna Filipovića 30

OPERATIVNI (GODIŠNJI) PLAN I PROGRAM

NASTAVNI PREDMET: HRVATSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST RAZRED: 2.A i 2.C

BROJ SATI: 140 ŠKOLSKA GODINA: 2013./2014. (POLUGODIŠTE: 1.i 2.)

NASTAVNIK/CA: MARIJA ĆURIĆ, prof.

CILJ (SVRHA) UČENJA PREDMETA:

- upoznati učenike s povijesnim razvojem svjetske i hrvatske književnosti, učiti o književnim rodovima i književnim vrstama

- upoznati učenike sa sustavom književnog jezika na gramatičkoj (morfološkoj), stilističkoj, pravogovornoj i pravopisnoj razini

- razvijati - čitateljsku motivaciju i kulturu

- učeničku samostalnost u čitanju, razumijevanju, tumačenju i procjenjivanju književnih djela

- sposobnost usmenog i pismenog izražavanja

- kreativno i kritičko mišljenje kod učenika

- naučiti raditi u grupi na različitim zadacima i projektima (suradničko učenje)

Red. broj sata

Naziv nastavne cjeline i teme/vježbi (prema izvedbenom planu i programu)

Cilj za nastavnu cjelinu (zadaće za učenike)

Nastavne metode i metodički oblici rada

Korelacija – veze s drugim nastavnim predmetima

Nastavna sredstva i pomagala

Materijalni uvjeti rada (instrumenti, alat, uređaj, materijali,…)

Mjesto izvođenja nastavnog rada

Broj sati nastave

T V

Broj radnog tjedna (rok realiza-cije)

Napomena

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1. 2.

3. 4. 5. 6. 7. 8.

9. 10.

11. 12.

13. 14.

15. 16. 17. 18.

19. 20.

21. 22.

23. 24.

PLAN, PROGRAM, UDŽBENICI KATALOG ZNANJA IZ 1. RAZREDA EUROP. SREDNJOVJEKOVNA KNJIŽEVNOST HRVATSKA SREDNJOVJEKOV. KNJIŽEVNOST SREDNJOVJEKOVNA KNJIŽEVNOST Srednjovjekovna književnost . SINTEZA Provjera znanja iz knjiž. PREDRENESANSA u TALIJANSKOJ KNJIŽEVNOSTI (uvod) DANTE ALIGHIERI: Božanstvena komedija MORFOLOGIJA ˝ VRSTE RIJEČI IMENICE FRANCESCO PETRARCA: Kanconijer GIOVANNI BOCCACCIO: Decameron PREDRENESANSA (sinteza)

* usustavljivanje građe 1. razreda (maturalna pitanja) * učenje o Bašćanskoj ploči, Lucidaru, Vinodolskom zakonu *učenje o poetici srednjovjekovne književne vrste *usustavljivanje građe *usustavljivanje gradiva * učenje o poetici i svjetonazoru razdoblja predrenesanse; predstavnici * obilježja Danteovog književnog Stvaralaštva, teme i motivi Božanstvene komedije * učenje o vrstama morfema * učenje i utvrđivanje građe o imenicama * učenje o temema i motivima petrarkističke lirike * učenje o renesansnoj noveli, temama i likovima, svjetonazoru renesansnog čovjeka * usustavljivanje građe o predrenesansi

PISANJE Rad u paru brainstorming slagalica skupni rad BRAIN- STORMING DVOSTRUKI DNEVNIK Rad u paru Insert metoda KOCKA- RENJE UGLOVI TABLICA Klasifikacija

POVIJEST POVIJEST POVIJEST LIKOVNA I GLAZBENA UMJETNOST POVIJEST BIRO- TEHNIKA STENO- GRAFIJA LIKOVNA I GLAZBENA KULTURA LIKOVNA I GLAZBENA KULTURA LIKOVNA I

ČITANKA ČITANKA ČITANKA ČITANKA Razni izvori informacija ČITANKA UDŽBENIK UDŽBENIK ČITANKA Književno djelo ČITANKA Književno djelo

PREDLOŽAK Plakati, križaljke, testovi PREDLOŽAK PREDLOŽAK PREDLOŽAK PREDLOŽAK PREDLOŽAK

UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA KNJIŽNICA UČIONICA UČIONICA

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2 2

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Početkom šk. god. radi se 6 sati SREDNJ-OVJEKOVNA KNJIŽEVNO-ST, što zbog objektivnih razloga nije obrađeno u 1. razredu!

25. .

RADIONICA: Predstavljanje knjige- projekt S knjigom u ruci

* razvijanje sposobnosti predstavljanja knjige (pismeno i usmeno)

SLOBODNO PISANJE RAZMJENA u PARU

GLAZBENA KULTURA

UČIONICA 1

026. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

26. 27.

28. 29.

30. 31. 32. 33. 34.

35.

36. 37.

38. 39.

40. 41.

42. 43. 44.

45. 46. 47. 48.

49. 50.

51.

52.

53. 54.

55. 56.

57.

MORFOLOGIJA ZAMJENICE Jezične vježbe Provjera znanja -jezik HUMANIZAM U HRVATSKOJ KNJIŽEVNOSTI (pregled) Sinteza –predrenesansa i humanizam Provjera znanja iz književnosti RENESANSA U EUROPSKOJ KNJIŽEVNOSTI (uvod) CERVANTES: Bistri vitez don Quijote od Manche MORFOLOGIJA PRIDJEVI MORFOLOGIJA GLAGOLI PRAVOPIS pisanje Glagola i pridjeva Jezične vježbe PROVJERA ZNANJA JEZIKA PRIKAZ (izražavanje) W. SHAKESPEARE: Hamlet PRVA ŠKOLSKA ZADAĆA Renesansa -sinteza PROVJERA ZNANJA-KNJIŽ

* učenje i utvrđivanje građe o zamjenicama * ponavljanje i utvrđivanje znanja o pravopisnim pravilima * učenje o humanizmu u hrvatskoj književnosti, Maruliću, Česmičkom, Šišgoriću, Vrančiću *usustavljivanje gradiva * učenje o književnim rodovima i književnim vrstama renesansne književnosti *renesansni roman; teme i problematika, književni Lik * učenje i utvrđivanje znanja o pridjevima * učenje i utvrđivanje znanja o glagolima * primjena pravopisnih pravila * provjera znanja * pisanje kritičkog prikaza * teme, motivi, problematika, renesansne tragedije; književni lik * razvijanje pismenog izražavanja * obrada teme; misaono, eemotivno i slikovito; pravopisno i gramatički korektno * provjera znanja

POJAČANA NASTAVA SLAGALICA SLAGALICA VENNOV DIJAGRAM POJAČANA NASTAVA POJAČANA NASTAVA PISANJE SLAGALICA PISANJE DVOSTRUKI DNEVNIK uglovi SLOBODNO PISANJE Prezentacija skupnih plakata

BIRO- TEHNIKA STENO- GRAGFIJA POVIJEST LIKOVNA I GLAZBENA UMJETNOST BIRO- TEHNIKA STENO- GRAFIJA DRAMSKA UMJETNOST

UDŽBENIK GRAMATIKA

UDŽBENIK PRAVOPIS ČITANKA ČITANKA ČITANKA Književno djelo UDŽBENIK UDŽBENIK UDŽBENIK PRAVOPIS UDŽBENIK ČITANKA KNJIŽEVNO DJELO PRAVOPIS

Radna bilj. PREDLOŽAK PREDLOŽAK PREDLOŽAK PREDLOŽAK Radna bilj. PREDLOŠCI RADNA BILJ. PREDLOŽAK ZADAĆNICA PREDLOŽAK

UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA KNJIŽNICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA KNJIŽNICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA

1

2

2

2

1

2 1 1 2

1

2

1

2

1

1

1

1

2

1

2

2

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

58. 59. 60.

61. 62.

63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91.

ISPRAVAK ŠKOLSKE ZADAĆE Sistematizacija-ispravci Zaključivanje ocjena – 1. polugod. HRVATSKA RENESANSNA KNJIŽEVNOST (uvod) MARKO MARULIĆ: JUDITA HRVATSKA RENESANSNA PETRARKISTIČKA LIRIKA PROJEKT: Pisanje petrarkističke lirike MORFOLOGIJA BROJEVI: PRILOZI MORFOLOIJA PRIJEDLOZI, ČESTICE, VEZNICI, USKLICI PRAVOPIS pisanje brojeva, priloga, prijedloga i čestica Jezične vježbe PROVJERA ZNANJA JEZIKA HRVATSKA RENESANSNA EPIKA P.Zoranić, P Hektorović MARIN DRŽIĆ: Dundo Maroje HRVATSKA RENESANSNA KNJIŽEVNOST (sinteza) Provjera znanja iz knjiž. Pismo - izražavanje BAROK U EUROPSKOJ KNJIŽEVNOSTI (Gongora i Marino)

EUROPSKI BAROK epika i drama

* ispravljanje stilskih, pravopisnih i gramatičkih pogrešaka

učenje o književnim rodovima, književnim vrstama i poetici hrvatske renesanse * učenje o renesansnom epu; književni lik * obilježja petrarkističke lirike; Š. Menčetić, M. Držič, H. Lucić * primjena znanja o petrarkističkoj lirici * učenje i utvrđivanje znanja o brojevima i prilozima * učenje i utvrđivanje znanja o pridjevima, česticama, veznicima i usnicima * primjena pravopisnih pravila *USUSTAVLJIVANJE JEZIČNIH ZNANJA *renesansne epske vrste * proučavanje Zoranićeva i Hektorovićeva stvaralaštva * obilježja renesansne komedije: Problematika, književni lik * usustavljivanje građe o hrvatskoj renesansnoj književnosti * provjera znanja * učenje o osobnom i poslovnom pismu * obilježja barokne poetike, književni rodovi i vrste; interpretacija barokne lirike

PISANJE SLAGALICA DVOSTRUKI DNEVNIK Recipročno učenje Rad u skupini-tablice SLOBODNO PISANJE POJAČANA NASTAVA INSERT SLAGALICA POJAČANA NASTAVA VRUĆA OLOVKA GROZD ČINKVINA SLOBODNO PISANJE IGRA «Čovječe ne ljuti se» UMNE MAPE INSERT DVOSTRUKI DNEVNIK GROZD Recipročno

POVIJEST POVIJEST POVIJEST BIRO- TEHNIKA POVIJEST

ČITANKA ČITANKA KNJIŽEVNO

DJELO ČITANKA ČITANKA UDŽBENIK GRAMATIKA

UDŽBENIK GRAMATIKA

UDŽBENIK PRAVOPIS ČITANKA ČITANKA KNJIŽEVNO DJELO

ČITANKA ENCIKLO- PEDIJA ČITANKA

ZADAĆNICA PREDLOŽAK PREDLOŽAK PREDLOŽAK RADNA BILJ. PREDLOŽAK RADNA BILJ. PREDLOŽAK LIKOVNI MATERIJALI FOTOKOPIRNI

MATERIJALI PREDLOŽAK PREDLOŽAK

UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA KNJIŽNICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA KNJIŽNICA

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

2

2

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100. 101. 102. 103. 104. 105. 106. 107. 108. 109. 110. 111. 112. 113. 114.

115. 116.

117. 118.

119. 120.

121. 122.

123.

Sinteza europskog baroka POVIJEST HRVATSKOG JEZIKA 16., 17. i 18. st. Jezične vježbe Provjera znanja iz jezika HRVATSKI KNJIŽEVNI BAROK (uvod) IVAN GUNDULIČ Dubravka Stvaralaštvo I.Gundulića: Osman, Suze sina razmetnoga HRVATSKA BAROKNA KNIŽEVNOST (sinteza) Provjera znanja –barok KLASICIZAM uvod CORNEILLE: Cid RACINE: Fedra MOLIERE: Škrtac PROSVJETITELJSTVO VOLTAIRE: Candide KLASICIZAM I PROSVJETITELJSTVO (sinteza) PROVJERA ZNANJA-knjiž. UPUĆIVAČKI TEKSTOVI HRVATSKA KJIŽEVNOST 18.st. (uvod) HRVATSKA KNJIŽEVNOST 18. st. (pregled) ROMANTIZAM U EUROPSKOJ KNJIŽEVNOSTI (uvod) JOHAN WOLGANG GOETHE:

* upoznavanje sa stvaralaštvom C.de la Barce i T. Tassa * usustavljivanje građe o baroku * učenje o jezičnim zakonitostima * primjena pravopisnih pravila * učenje o baroknoj poetici, književnim rodovima i književnim vrstama * obilježja Gundulićeva stvaralaštva; interpretacija pastorale * učenje o hrvatskoj baroknoj epici, drami i lirici (Bunić- Vučić, Đurđević, Frankopan, Habdelić) * obilježja klasicističke poetike, književne vrste; predstavnici i djela * obilježja Molierova stvaralaštva; književni lik * poetika prosvjetiteljstva; obilježja filozofskog romana * usustavljivanje građe o književnim razdobljima * provjera znanja * učenje o upućivanju * poetika hrvatske književnosti 18. st. učenje o književnim rodovima i vrstama; predstavnici i djela * učenje o predstavnicima i djelima (Katančić, Reljković, Miošić, Brezovački) * usvajanje znanja * poetika romantizma, književne vrste i rodovi, teme i problematika

poučavanje SLAGALICA PISANJE INSERT Recipročno poučavanje BRAINSTORMING SKUPNO ISTRAŽIVAN. DVOSTRUKIDNEVNIK Umne mape Ispremiješani pojmovi-ključne riječi Skupno istraživanje, rasprava Rad u paru, rasprava SLAGALICA GROZD VENNOV DIJAGRAM SLAGALICA KONCEPTU- ALNA TABLICA KOCKA- RENJE

POVIJEST BIRO- TEHNIKA STENO- GRAFIJA POVIJEST POVIJEST FILOZOFIJA POVIJEST POVIJEST GLAZBENA UMJETNOST, LIKOVNA

ČITANKA UDŽBENIK PRAVOPIS ČITANKA ČITANKA KNJIŽEVNO

DJELO ČITANKA ČITANKA KNJIŽEVNO

DJELO ČITANKA KNJIŽEVNO

DJELO ČITANKA UDŽBENIK ČITANKA ČITANKA

ČITANKA

PREDLOŽAK RADNA BILJ. PREDLOŽAK PREDLOŽAK PREDLOŽAK PREDLOŽAK PREDLOŽAK PREDLOŽAK PREDLOŽAK PREDLOŽAK

UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA KNJIŽNICA UČIONICA UČIONICA

2

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

124.

125. 126.

127. 128.

129. 130.

131.

132. 133.

134.

135.

136. 137.

138. 139. 140.

Patnje mladog Werthera Lamartine: Jezero, Poe: Gavran DRUGA ŠKOLSKA ZADAĆA FRIEDRICH SCHILLER: Razbojnici PROJEKT ROMANTIZAM lik suvišnog čovjeka (Puškin: Evgenij Onjegin Ljermontov:Junak našeg doba) ROMANTIZAM (sinteza) ISPRAVAK DRUGE ŠKOLSKE ZADAĆE PROVJERA ZNANJA KNJIŽEVNOSTI USUSTAVLJIVANJE GRADIVA IZ JEZIIKA PROVJERA ZNANJA JEZIKA Usustavljivanje gradiva iz knjiž. – provjera znanja, ispravci ZAKLJUČIVANJE OCJENA

* učenje o romantičarskom romanu i književnom liku * obilježja romantičarske lirike; teme, motivi, izražajna sredstva * obrada teme: misaono, emotivno i slikovito; gramatički i pravopisno korektno * učenje o romantičarskoj drami; književni lik * istraživanje o osobinama temperamenta i karaktera romantičarskog lika suvišnog čovjeka * usustavljivanje građe o književnom razdoblju * ispravljanje stilskih, pravopisnih i gramatičkih pogrešaka * usustavljivanje i utvrđivanje znanja * provjera znanja * usustavljivanje gradiva * provjera znanja * utvrđivanje znanja o jeziku;uUsustavljivanje

DVOSTRUKI DNEVNIK TABL.PREDVIĐANJA SLOBODNO PISANJE TUMAČENJE ULOGA RAZMJENA MISLI U PARU GROZD Igra «Čovječe ne ljuti se», umne mape

PISANJE PISANJE KLASIFI- KACIJA PISANJE

UMJETNOST LIKOVNA I GALZBENA UMJETNOST

ČITANKA KNJIŽEVNO

DJELO ČITANKA KNJIŽEVNO

DJELO ČITANKA KNJIŽEVNO

DJELO ČITANKA ENCIKLO-PEDIJA PRAVOPIS UDŽBENIK RADNA BILJ.

ZADAĆNICA predložak ZADAĆNICA KNJIŽEVNA MAPA

UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA UČIONICA

32.

33.

34.

35.

NAPOMENA: S obzirom da plan rada treba slijed drugo, objavljujemo plan rada za r narodnog preporoda bez rednog * ILIRIZAM I HRVATSKI NARODNI PREPOROD * ŠTOOS; Kip domovine vu početak leta 1831. * Gaj: kratka osnova horvatsko – slavenskoga pravopisanja * Gaj: Horvatov sloga i zjedinjenje * Demeter: Pjesma Hrvata * Preradović: Putnik, Ljudsko srce * Mažuranić: Smrt Smail – age Čengića * Vraz: Đulabije, Ždral putuje k toplom jugu * Hrvatski narodni preporod i ilirizam ( putopisi, drama, časopisi, dostignuća) PRIJEDLOZI: * ODLAZAK NA MIROGOJ - ILIR (sinteza – refleksija; fotoalbum i ko * ODLAZAK U SAMOBOR – GRA (hrvatski narodni preporod, slikars (refleksija; plakati i fotoalbum s ko

Iti čitanku, a realizacija je ipak nešt azdoblje lirizma i hrvatskog broja sati. * usvajanje znanja o društvenim, gospodarskim, kulturnim i kjiževnim prilikama početkom 19. st. u Hrvatskoj * učenje o pravopisu početkom 19. st. u Hrvatskoj * učenje o budnicama * usvajanje znanja o budnicama * učenje o obilježjima Preradovićeve lirike ( teme, motivi, jezik, forma, izražajna sredstva) * usvajanje znanja o epu (tema, lik, kompozicija) - izrada plakata za svako pjevanje * učenje o značenju Vrazovog stvaralaštva i gazeli * utvrđivanja znanja i istraživanje na različitim područjima SKA ARKADA mentari) DSKI MUZEJ tvo 19. st., grob Ljubice Cantily) mentarima).

SLAGALICA (grupni rad) POJAČANA NASTAVA BRAIN- STORMNIGĆDVOSTRUKI DNEVNIK BRAIN- STORMING DVOSTRUKI DNEVNIK VENNOV DIJAGRAM VRUĆE OLOVKE GROZDOVI RAZMIJENI MISLI U PARU DVOSTRUKI DNEVNIK (grupni rad) ČINKVINA IZRADA PLAKATA I FOTO- ALBUMA (grupni rad)

POVIJEST POVIJEST GLAZBENA UMJETNOST GLAZBENA UMJETNOST POVIJEST POVIJEST LIKOVNA UMJETNOST POVIJEST LIKOVNA I GLAZBENA UMJETNOST

Čitanka Pravopis Čitanka Čitanka Povijest glazbene umjetnosti Čitanka Povijest glazbene umjetnosti Čitanka Čitanka, književno djelo Čitanka Čitanka Opća enciklopedija

Predložak Kaseta s budnicama Flomasteri, Bojice Kolaž Ljepilo

Učionica učionica učionica učionica učionica učionica Učionica

2. RAZRED-OBVEZNA LEKTIRA

1. Dante Alighieri, Božanstvena komedija- Pakao (1.-5. pjevanje) 1. Francesco Petrarca, Kanconijer (I.,III.,V., XIII.,LXI.,CVI.) 2. Giovanni Boccaccio, Dekameron (uvod; 1.dan 1.novela; 2.dan 3.novela; 10.dan 5. ili 6. novela) 3. Miguel de Cervantes, Bistri vitez don Quijote od Manche 4. William Shakespeare, Hamlet 5. Marko Marulić, Judita 6. Marin Držić, Dundo Maroje 7. Ivan Gundulić, Dubravka 8. Moliere, Škrtac 9. Johann Wolfgang Goethe, Patnje mladog Werthera 10. Mihail Jurjevič Ljermontov, Junak našeg doba 11. F. Schiller, Razbojnici

PREPORUČENA LITERATURA ZA VIŠU RAZINU DRŽAVNE MATURE

1. Mikša Pelegrinović, Jeđupka 2. Marin Držić, Novela od Stanca* 3. Hektorović, Ribanje i ribarsko prigovaranje* 4. Ludovico Ariosto, Bijesni Orlando 5. Francois Rabelais, Gargantua i Pantagruel 6. Wiliam Shakespeare, San ivanjske noći Soneti 7. I.Gundulić, Suze sina razmetnoga* 8. Calderon de la Barca, Život je san

9. P. Corneille, Cid 3. J. Racine, Fedra* 4. Voltaire, Candide (1., 2., 6.)* 5. C. Goldoni, Krčmarica Mirandolina 6. E. A. Poe, Crni mačak*

_________________________________________________________________

ELEMENTI OCJENJIVANJA - 2. razred

KNJIŽEVNOST

- usvajanje i primjena osnovnih književnoteorijskih znanja u analizi književnog teksta

- poznavanje povijesnog razvoja svjetske (predrenesansa, renesansa, barok, klasicizam, prosvjetiteljstvo) i hrvatske (renesansa, barok, prosvjetiteljstvo) književnosti – vremenske odrednice, predstavnici i djela, poetika, estetika i stilske odrednice

- analiza i interpretacija književnih djela - povezivanje književnosti s ostalim umjetnostima

i aktualnom stvarnošću

JEZIK

- poznavanje i primjena standardnojezične norme (pravogovorne, pravopisne, gramatičke, stilističke i leksičke) u govoru i pismu

- usvajanje i primjena znanja iz morfologije ( morfem, vrste promjenjivih i nepromjenjivih riječi, gramatičke kategorije promjenjivih riječi – imenice, zamjenice, pridjevi, brojevi, glagoli)

- usvajanje znanja iz povijesti hrvatskog jezika od 16. stoljeća do kraja 18. stoljeća

IZRAŽAVANJE

- usvajanje znanja o pisanju prikaza, životopisa, sažetka

- vježbanje usmenog izlaganja ( o književnom djelu, o književnim likovima, prezentacija rada grupe, debatiranje, iznošenje stavova, kritičko mišljenje, davanje refleksije, samovrednovanje)

- pisano izražavanje – pisanje školskih zadaća po uputama, pisanje eseja po uputama sa zadanim brojem riječi

KRITERIJI OCJENJIVANJA - 2. razred

KNJIŽEVNOST

DOVOLJAN (2) – znati prepoznati i definirati književne vrste (lirske,

prozne i dramske) – zapamtiti i zabilježiti strukturu književnog teksta u

analizi književnog djela – tumačiti analizu književnog teksta po zadanim

elementima na razini definiranja i nabrajanja osnovnih pojmova

– izraziti svojim riječima doživljaj književnog djela – izvijestiti o razdobljima u razvoju književnosti-

predrenesansa, renesansa, barok, klasicizam, prosvjetiteljstvo obzirom na vrijeme nastanka, nabrojiti glavne predstavnike i njihova djela

– klasificirati književna razdoblja – zapamtiti ključne pojmove preko umne mape DOBAR (3) - znati prepoznati, definirati i objasniti značajke

književnih rodova i književnih vrsta - zapamtiti i objasniti strukturu lirskog, proznog i

dramskog književnog teksta na proučenom primjeru

- objasniti na osnovnim primjerima glavnu ideju književnog teksta

- izraziti svojim riječima doživljaj knjiženog djela - znati analizirati književni tekst po zadanim

elementima: lirska pjesma – analizirati na razini izdvajanja i objašnjavanja ključnih pojmova strukture teksta, izražavanja vlastitih misli o temi i ideji lirske pjesme,

primijeniti znanja za pisanje vlastite lirske pjesme prozni tekst – analizirati na razini određivanja teme djela, opisivanja likova obzirom na karakterizaciju i komentiranje njihovog ponašanja, usporediti likove obzirom na sličnosti i razlike, izdvajanja ključnih događaja u fabuli, uočavanja i imenovanja pripovjednih tehnika, prepoznavanje problematike i iznošenje vlastitih misli o određenom problemu, prepoznati navedenu problematiku u suvremenom društvu dramski tekst – analizirati tekst na razini prepoznavanja strukture dramskog teksta: odrediti temu, znati izdvojiti ekspoziciju, zaplet, kulminaciju, peripetiju i rasplet, opisati likove obzirom na karakterizaciju, izraziti svoje mišljenje i književnim likovima obzirom na dramatičnost radnje, imenovati i protumačiti problematiku djela) - objasniti glavnu ideju književnog djela - argumentirano raspravljati o pitanjima vezanim za književno djelo - tumačiti, izlagati i izvoditi zaključke na temelju primjera književnih djela - dobro riješiti predložak za analizu književnog djela - izložiti znanje o predrenesansi, renesansi,

baroku, klasicizmu, prosvjetiteljstvu u obliku vremenske tablice s navedenim podacima o predstavnicima, njihovim djelima i temama tih djela

- prikazati ključne pojmove nastavnih sadržaja preko umne mape

VRLO DOBAR (4) - definirati, objasniti i izložiti razliku između

književnih rodova i književnih vrsta na samostalno odabranim primjerima

- znanje o strukturi književnog lirskog, proznog i

dramskog teksta prikazati u zadanoj tablici tumačeći sve elemente strukture teksta na zadanim primjerima

- znati analizirati književni tekst po zadanim elementima:

lirska pjesma – samostalno određivanje teme, tumačenje glavnih motiva i povezivanje istih u objašnjavanju pjesničkih slika i stilskih figura, prepoznavanje pjesničkih misli i osjećaja u stihovima, komentiranje i aktualizacija, pjesnikovih misli, objasniti i komentirati glavnu ideju, primijeniti znanja za pisanje vlastite lirske pjesme, pripremiti samostalno usmeno izlaganje o odabranoj lirskoj pjesmi prozni i dramski tekst – analizirati književni tekst izdvajanjem i tumačenjem teme, opširnija karakterizacija likova (zaključivanje i dokazivanje pomoću književnog teksta; uspoređivanje likova obzirom na razlike i sličnosti, definiranje i dokazivanje problematike vezane uz likove, aktualizacija – povezivanje s vlastitim iskustvima i suvremenošću), kreirati scensku igru i organizirati igranje uloga; protumačiti i povezati glavnu ideju djela obzirom na problematiku vremena nastanka djela i suvremenog svijeta) - znati argumentirano raspravljati o problematici književnog djela (predložiti temu i sudjelovati u debati) - vrlo dobro riješiti predložak za analizu književnog djela - znanje o predrenesansi, renesansi, baroku,

klasicizmu i prosvjetiteljstvu prikazati preko umne mape, klasifikacijskih tablica, ilustracija

- samostalno sastaviti predložak za analizu književnog djela i predložak za provjeru znanja iz književnosti

- aktivno sudjelovati u radu na satovima književnosti - motivirano istraživati i sudjelovati u rješavanju

zadataka unutar grupe; znati prezentirati rad grupe i poticati stvaranje pozitivne radne atmosfere u grupi; konstruktivno sudjelovati u rješavanju problema koji se pojavljuju u radu grupe

- procjenjivati, zastupati mišljenje, izabrati opciju i obraniti svoj stav u postavljenim zadacima vezanim za problematiku književnog djela

- redovito ispunjavati zadane zadatke ODLIČAN (5) - definirati, objasniti sličnosti/razlike između

književnih rodova i književnih vrsta; pripremiti izlaganje o tome na samostalno odabranim primjerima, napraviti plakat

- znanje o strukturi književnog lirskog, proznog i dramskog teksta prikazati u samostalnoj analizi odabranog teksta po vlastitom izboru; stvoriti kreativan plakat; predložiti metodu sinteze ključnih pojmova; organizirati scensku igru

lirska pjesma – samostalna analiza po zadanim elementima uz tumačenje, komentiranje, argumentiranje u iznošenju stavova o temi i ideji pjesme; usporediti pjesničko stvaralaštvo različitih pjesnika po vlastitom izboru i pripremiti usmeno izlaganje o tome; primjena znanja u pisanju vlastite lirske pjesme prozni i dramski tekst – samostalna analiza književnih djela po zadanim elementima uz tumačenje, komentiranje i argumentiranje teme, likova i problematike djela; uspoređivanje likova iz djela na temelju sličnosti i razlika, aktualizacija postojeće problematike (obiteljske, društvene, ljubavne,

psihološke), povezivanje i uspoređivanje likova iz različitih književnih djela po sličnostima i razlikama, povezivanje ideje djela s vlastitim iskustvima i suvremenim svijetom, davanje prijedloga za temu debate i sudjelovanje u debati (poštujući vremenski okvir odlično dokazivati postavljenu tezu); organizirati scensku igru - znanje o predrenesansi, renesansi, baroku, klasicizmu i prosvjetiteljstvu ilustrirati na kreativan način, napraviti plakat i umnu mapu, kreirati klasifikaciju književnosti - samostalno kreativno sastaviti književni predložak za analizu književnog djela i predložak za provjeru znanja iz književnosti - iskazivati originalno, kreativno i kritičko promišljanje književnog djela - predložiti sintezu za književna razdoblja u bilo kojem kreativnom obliku - aktivno sudjelovati u radu na satovima književnosti - motivirano i poticajno za druge istraživati podatke vezane uz zadatak grupe, organizirati rad grupe, predlagati i realizirati kreativne ideje za prezentaciju projekta, voditi raspravu o problemima unutar grupe i predlagati moguća rješenja - procijeniti, zastupati mišljenje, izabrati opciju, vrednovati i obraniti svoj stav u postavljenim zadacima vezanim za problematiku književnog djela - redovito ispunjavati zadane zadatke

DOVOLJAN (2) - primjena osnovnih znanja o standardnojezičnoj

normi u - govoru i pismu (pravilno naglašavanje riječi,

JEZIK

primjena osnovnih pravila u pisanju glasova č i ć , alternacije ije/je, veliko i malo slovo, rečeničnih i pravopisnih znakova)

- prepoznavanje i primjena osnovnih znanja o promjenjivim i nepromjenjivim vrstama riječi – prepoznavanje imenica, zamjenica, pridjeva, brojeva, glagola, prijedloga, priloga, veznika, uzvika i čestica; određivanje gramatičkih kategorija promjenjivih riječi: rod, broj, padež, lice, vrijeme

- definiranje vrsta promjenjivih i nepromjenjivih riječi – prepoznavanje i razlikovanje promjenjivih i nepromjenjivih riječi na zadanim primjerima teksta iz radne bilježnice, udžbenika i predložaka za vježbu

- definiranje znanstvene discipline (morfologija) - sastaviti umnu mapu o povijesnom razvoju

hrvatskoga jezika od 16.stoljeća do kraja 18. stoljeća i zapamtiti ključne pojmove

DOBAR (3) - primijeniti osnovna znanja o standardnojezičnoj

normi u govoru i pismu (pravilno naglašavanje riječi, primjena osnovnih pravila u pisanju glasova č i ć, alternacije ije/je, veliko i malo slovo, rečeničnih i pravopisnih znakova)

- definiranje i objašnjavanje vrsta promjenjivih i nepromjenjivih riječi – imenice, zamjenice, pridjevi, brojevi, glagoli, prilozi, prijedlozi, uzvici, veznici, čestice; određivanje gramatičkih kategorija promjenjivim riječima – rod, broj, padež, lice, vrijeme

- protumačiti vrste riječi na primjerima iz udžbenika, radne bilježnice i predložaka za vježbu

- protumačiti definiciju morfologije kao znanstvene discipline i na primjerima objasniti morfem

- sastaviti tablicu promjenjivih i nepromjenjivih riječi - povijesni razvoj hrvatskog jezika od 16. stoljeća do

kraja 18. stoljeća naučiti izradom umne mape izdvajanjem ključnih pojmova

VRLO DOBAR (4) - primijeniti znanja o standardnojezičnoj normi u

govoru i pismu (pravilno naglašavanje riječi, pravilno pisanje glasova č i ć, alternacije ije/je, veliko i malo slovo, rečenični i pravopisni znakovi)

- tumačenje definicije morfologije kao znanstvene discipline i na samostalno odabranim primjerima protumačiti morfem

- samostalno napraviti kreativnu tablicu promjenjivih i nepromjenjivih riječi

- definirati, protumačiti i izvesti zaključke o promjenjivim i nepromjenjivim riječima, gramatičkim kategorijama promjenjivih riječi na primjerima u različitim zadanim tekstovima i predložiti nove primjere riječi za vježbu

- pripremiti kreativnu prezentaciju znanja iz povijesti hrvatskog jezika od 16. stoljeća do kraja 18. stoljeća

- samostalno sastaviti predložak za jezičnu vježbu i provjeru znanja iz jezika

- izdvojiti, analizirati, provjeriti i ispraviti pravopisne i gramatičke pogreške u govoru i pismu u jezičnom projektu istraživanja svakodnevnog govora i medijskog govornog i pisanog izražavanja

ODLIČAN (5) - primjena znanja o standardnojezičnoj normi u

govoru i pismu (pravilno naglašavanje riječi,

pravilno pisanje glasova č i ć, alternacije ije/je, veliko i malo slovo, rečenični i pravopisni znakovi)

- tumačenje definicija promjenjivih i nepromjenjivih riječi, morfologije i morfema na samostalno odabranim primjerima

- kreirati prezentaciju o problematici morfologije - izvesti zaključke o morfologiji (predlaganje novih

primjera za vježbu iz književnih tekstova) - napraviti plakat na temu morfologije – promjenjivih i

nepromjenjivih riječi - kreirati i organizirati istraživanje o jezičnim

pogreškama u govoru i pismu, raspravljati o problematici jezika, postavljati teze za debatu

- motivirano istraživati, analizirati, povezivati, zaključivati na zadanu temu unutar projekta, organizirati rad, razvijati vrijednosne sudove, predlagati i realizirati kreativne ideje za izradu i prezentaciju projekta

- samostalno sastaviti predložak za jezičnu vježbu i provjeru znanja iz jezika

- redovito rješavati zadane zadatke i aktivno sudjelovati u radu na satovima jezika

IZRAŽAVANJE

DOVOLJAN (2) - primijeniti standardnojezičnu normu (pravopisnu,

pravogovornu, gramatičku, stilističku i leksičku) u govoru i pismu

- uočiti osnovne značajke u pisanju prikaza, životopisa i sažetka

- u pisanju školske zadaće raditi po uputama vezanim za kompoziciju teksta (uvod, razrada, zaključak), objasniti jednu književnu asocijaciju, povezati vlastite misli u logičnu cjelinu i objasniti

temu zadaće - u pisanju eseja poštovati zadane parametre (broj

zadanih riječi), kompoziciju teksta (uvod, razrada, zaključak), pisati o zadanoj temi postavljanjem tvrdnji i objašnjavanjem istih uz povremeno korištenje citata za dokazivanje, komentiranje

DOBAR (3) - primijeniti standardnojezičnu normu (pravopisnu,

pravogovornu, gramatičku, stilističku i leksičku) u govoru i pismu

- objasniti značajke prikaza, životopisa i sažetka na primjerima iz udžbenika

- školska zadaća – obraditi zadanu temu uz iznošenje vlastitih zapažanja i povezivanje istih u logičnu cjelinu, objasniti dvije književne asocijacije i aktualizirati ih povezujući ih s vlastitim iskustvom i stavovima, stilski obogatiti zadaću s nekoliko stilskih figura, pridržavati se pravila kompozicije teksta

- esej – pisati u okviru zadanih riječi, o zadanoj temi postaviti tvrdnje, dokazati ih citatima iz književnih djela i komentirati ih, pravilno kompozicijski složiti tekst

VRLO DOBAR (4) - primijeniti standardnojezičnu normu (pravopisnu,

pravogovornu, gramatičku, stilističku i leksičku) u govoru i pismu

- protumačiti značajke, analizirati razlike i izvesti zaključke o prikazu, životopisu i sažetku na samostalno odabranim primjerima

- školska zadaća – obraditi zadanu temu razradom vlastitih misli povezanih u smislenu cjelinu uz povremeno korištenje stilskih figura i iznošenjem

emocionalnih stanja; protumačiti tri književne asocijacije povezujući ih s vlastitim mislima i stavovima i aktualizirajući ih, postići pravilnu kompoziciju teksta

- esej – pisati u okviru zadanih riječi, zadanu temu protumačiti postavljanjem tvrdnji koje se dokazuju citatima iz književnih djela, komentirati i aktualizirati tvrdnje, izvesti zaključke, povezati na kreativne načine tvrdnje

ODLIČAN (5) - primijeniti standardnojezičnu normu (pravopisnu,

pravogovornu, gramatičku, stilističku i leksičku) u govoru i pismu

- protumačiti na kreativan način značajke sažetka, životopisa i prikaza, analizirati i izvesti zaključke na samostalno odabranim primjerima

- predložiti zanimljiv način prikazivanja razlika između prikaza, životopisa i sažetka

- školska zadaća – zadanu temu obraditi na originalan način iznošenjem misli i emocija povezanih u jedinstvenu cjelinu obogaćenu stilskim figurama uz tumačenje četiri književne asocijacije koje su povezane s vlastitim proživljavanjima i razmišljanjima, kao i s aktualnom problematikom suvremenog društva, pravilno komponirati tekst

- esej – pisati u okviru zadanih riječi, na originalan i kreativan način osmisliti uvod, smišljeno analizirati temu i postaviti zanimljive tvrdnje koje se dokazuju citatima iz književnog djela, komentirati tvrdnje, uspoređivati i prosuđivati književne likove i probleme, izvesti originalni zaključak