opettajana monimuotoisessa luokkahuoneessa
DESCRIPTION
Marko Mäkilän (itslearning) esitys Educa-messuilla 2014 opettajan roolista monimuotoisessa luokkahuoneessaTRANSCRIPT
Opettajana monimuotoisessa luokkahuoneessa- EDUCA 2014 -
Marko MäkiläField Sales Manager, Finland
Fyysisen ja verkossa toimivan luokkahuoneen yhdistäminen
• Sekä perinteinen fyysinen luokkahuone että verkossa toimiva luokkahuone tarjoavat ainutlaatuisia mahdollisuuksia.
• Monimuotoisessa luokkahuoneessa opettaja yhdistää molempien luokkahuonetyyppien parhaat ominaisuudet.
• Eri tilat tukevat toisiaan.
Miten uusi teknologia näkyy tämän päivän luokkahuoneessa?
Oppijan aktivointi
Monimuotoisuutta parhaimmillaan
Morten FahlvikMonimuotoinen luokkahuone
Dylan WiliamFormatiivinen arviointi
John HattieNäkyvä oppiminen
Mitä jos nämä kolme konseptia yhdistetään?
ESIMERKKI: Luetun
ymmärtäminen
Ei-fiktiivinen teksti:
Jääkausi
Tavoitteet:• Oppija ymmärtää miten jääkausi
on muokannut maaperää• Tunnistaa ja tietää fyysiset
merkit jääkaudesta• Oppii laskemaan jään paksuuden• Osaa sijoittaa jääkauden
aikajanalle
• Kehittää yksilön lukutaitoa ja lukutekniikoita
• Motivoi oppijoita lukemaan tekstin useaan kertaan
• Auttaa oppijaa ymmärtämään lukemaansa tekstiä
Koko luokka
Pienryhmä
Yksilö
Opettaja kysyy oppijoilta kysymyksen
Oppijat työstävät kysymystä kotona ja laittavat vastauksensa ja ajatuksiaan verkkoympäristöön
Opettaja poimii vastaukset luokassa
Oppijat keskustelevat pienryhmissä
Oppijat esittävät luokassa
Opetuksen eteneminen
Esitiedot
Oppijat luovat yhteisen sivun jonne he kokoavat jo tietämänsä asiat (tekstiä, kuvia, videoita, linkkejä).
Parityöskentelyä luokassa
Esimerkki oppijoiden luomasta sivusta
Luokkahuonetyöskentelyä yhdessä
Verkkokeskustelua
Kysymys: Miksi jää alkoi sulaa rannikolla?
Etsitään uusia sanoja tekstistä
Sanapilvi
Helppo tunnistaa mitkä sanat vaativat lisähuomiota.
Sanaristikoiden luominen
HUOM! Oppijat loivat sanaristikot, jolloin aihetta joutuu miettimään huomattavasti syvällisemmin (Mikä on vihje jos vastaus on Jäätikkö?)
Jokainen oppilas loi oman ristikon
Ratkotaan ristikko yhdessä
Esitieto – Halu oppia – Mitä opittu
Lukutaito monimuotoisessa luokkahuoneessa
• Luotiin aito oppijoiden yhteisö
• Useampi oppija oli aktiivinen
• Hiljaiset oppijat saivat äänensä kuuluville
• Oppijat olivat paremmin valmistautuneita tullessaan luokkahuoneeseen
• Opettaja keräsi aineistoa oppimisprosessista ja saavutuksista
Oppimisalustan rooli monimuotoisessa luokkahuoneessa
• Suunniteltu tukemaan oppimisprosesseja.
• Auttaa opettajia hallitsemaan opettamisen logistiikkaa.
• Antaa opettajille ja oppijoille kokonaisvaltaisen näkemyksen edistymisestä.
• Pitää aineistot ja aktiviteetit järjestyksessä, jotta oppijat pysyvät ”kartalla” ja voivat oppia toisiltaan.
• Tietoturvallinen ympäristö. Oppijoiden työt tai tiedot eivät päädy julkiseen verkkoon.
• Vuorovaikutusta myös luokkahuoneen ulkopuolella!
Monimuotoinen luokkahuone -asiantuntija-raportti jaossa ständillämme 7e31!
http://www.itslearning.eu/whitepaper-the-blended-classroomhttps://www.youtube.com/watch?v=BxxXuX9wNp8
Marko Mäkilä
Mobile: +358 45 106 2622
Skype: mmakila
Email: [email protected]
https://twitter.com/mmakila