opis przedmiotu - pwsz włocławek · pedagogika społeczna, pedagogika specjalna, pedagogika...
TRANSCRIPT
Opis przedmiotu
Nazwa przedmiotu: Etyka
Kod przedmiotu:
Formuła przedmiotu: wykład
Status przedmiotu: obowiązkowy
Zakład, instytut:
Zakład Pedagogiki, Instytut Humanistyczny
Semestry: 1 2 3 4 5 6
Liczba godzin w semestrze: 20
Punkty ECTS:
Poziom przedmiotu: (opcjonalnie)
Wymagania wstępne: Podstawowa wiedza z zakresu filozofii
Język wykładowy: (jeśli inny niż polski)
Cel nauczania:
Do głównych zadań etyki ogólnej jako przedmiotu,
realizowanego w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej we
Włocławku należy przede wszystkim:
- przybliżenie studentom szerokiej problematyki etycznej, ze
szczególnym zwróceniem uwagi na siatkę pojęciową i
semantyczną przedmiotu;
- zapoznanie studentów z podstawowymi terminami, pojęciami i
kategoriami aksjologicznymi i etycznymi, ze wskazaniem na
specyficzne kwestie problemowe;
- prezentacja studentom wybranych norm moralnych oraz zasad
postępowania, przyjętych i obowiązujących w różnych epokach i
poszczególnych zbiorowościach społecznych.
Metody nauczania: Wykład kursowy, wykład informacyjny, wykład problemowy
Treści merytoryczne
przedmiotu:
Etyka jest nauką o moralności, zajmującą się opisem, analizą
i wyjaśnianiem moralności jako swoistej wartości ogólnoludzkiej
oraz ustalaniem dyrektyw moralnego postępowania.
Etyka jako przedmiot będzie prowadzona z ukierunkowaniem
na omówienie podstawowych kategorii i pojęć oraz z
ukierunkowaniem na jej historię, rozwój i ogólną problematykę
aksjologiczną.
Metody i formy oceny pracy
studenta:
Zaliczenie przedmiotu kończy się zaliczeniem na ocenę, na podstawie
semestralnej pracy zaliczeniowej na wybrany temat, podany przez
wykładowcę.
Spis zalecanych lektur: Literatura podstawowa:
1. J. Pawlica, Podstawowe pojęcia etyki, Kraków 1994.
2. P. Vardy, P. Grosch, Etyka, Poznań1995.
3. W. Mackiewicz, Mój świat wartości, Warszawa 1989.
4. W. Tyburski, A. Wachowiak, R. Wiśniewski, Historia
filozofii i etyki
Literatura uzupełniająca:
1. L. Zbiegień-Maciąg, Etyka w zarządzaniu, Warszawa 1997.
Opis przedmiotu
Nazwa przedmiotu: Historia i zagadnienia filozofii
Kod przedmiotu:
Formuła przedmiotu: ćwiczenia
Status przedmiotu: obowiązkowy
Zakład, instytut:
Pedagogiki
Semestry: 1 2 3 4 5 6
Liczba godzin w semestrze: 20
Punkty ECTS:
Poziom przedmiotu: podstawowy
Wymagania wstępne: Podstawowa wiedza z zakresu historii, historii sztuki, języka polskiego i wosu
Język wykładowy: polski
Cel nauczania:
Student posiada wiedze teoretyczna z zakresu historii filozofii ,
wybranych nurtów i ich przedstawicieli oraz wybranych dyscyplin
filozoficznych. Potrafi wiedze odnieść do wybranych tekstów kultury
oraz do współczesnych problemów społecznych, religijnych i
kulturowych.
Metody nauczania:
-dyskusje; debaty - praca z tekstem źródłowym – filozoficznym -analiza i interpretacja tekstów kultury; film, obraz, literatura
piękna
- projekcje multimedialne, filmy fabularne i dokumentalne
Treści merytoryczne
przedmiotu:
Podstawowa wiedza z zakresu historii filozofii, od filozofii starożytnej do wieku XIX,
podstawowe nurty filozoficzne i ich przedstawiciele, podstawowe gałęzie filozofii i
ich problematyka oraz pojęcia.
Metody i formy oceny pracy
studenta:
- egzaminy pisemne, - eseje/ wypracowania - prace semestralne - projekty i ćwiczenia praktyczne - aktywność na zajęciach
Spis zalecanych lektur:
Władysław Tatarkiewicz, Historia Filozofii, t. I – II- III Oxfordzki Słownik Filozoficzny, Simon Blackburn ( red.).
Filozofia współczesna, (Z. Kuderowic red. ), t. 1-2, seria Myśli i
Ludzie, Wiedza Powszechna.
Diogenes Laertios, Żywoty i poglądy słynnych filozofów, Państwowe
Wydawnictwo Naukowe, Warszawa 1982.
Gilson E., Jedność doświadczenia filozoficznego, Instytut
Wydawniczy PAX, Warszawa 1968.
Gilson E., Historia filozofii chrześcijańskiej w wiekach średnich,
Wydawniczy PAX, warszawa 1968.
Gilson E., Langan T., Maurer A. A, Historia filozofii współczesnej,
Instytut Wydawniczy PAX, Warszawa 1977 .
Kołakowski, O co Nas Pytają Wielcy Filozofowie? I - III
Reale , Historia Filozofii Starożytnej, t. I – V. Wyd. Katolicki Uniwersytet Lubelski.
Szahaj , Jakubowski, Filozofia Polityki od Starożytności do
Współczesności.
Tyburski W, Historia Myśli Etycznej w Polsce. XV – XX w. Toruń 2000.
Włodzimierz Tyburski, Andrzej Wachowiak, Ryszard WiŚniewski,
Historia filozofii i etyki do współczesno�ci. �ródła i komentarze, Toruń
2002
Zabieglik Stefan, Zarys historii filozofii od Talesa do Feuerbacha,Gdańsk
1987.
Żelazny M, Kant dla Początkujących. Wyd. Adam Marszalek, Toruń 2008.
Żelazny M, Hegel dla Początkujących. Wyd. Adam Marszałek, Toruń
2009.
Żelazny M, Nietzsche, ten Wielki Wzgardziciel.
Opis przedmiotu
Nazwa przedmiotu: Historia i zagadnienia filozofii
Kod przedmiotu:
Formuła przedmiotu: wykład
Status przedmiotu: obowiązkowy
Zakład, instytut:
Zakład Pedagogiki, Instytut Humanistyczny
Semestry: 1 2 3 4 5 6
Liczba godzin w semestrze: 35
Punkty ECTS:
Poziom przedmiotu: (opcjonalnie)
Wymagania wstępne: Podstawowe wiadomości z zakresu wiedzy o kulturze
Język wykładowy: (jeśli inny niż polski)
Cel nauczania:
Do głównych zadań przedmiotu, realizowanego w trakcie procesu
kształcenia, należy przede wszystkim:
- przybliżenie studentom szerokiej problematyki filozoficznej z
zakresu ontologii, epistemologii i aksjologii, ze szczególnym
zwróceniem uwagi na siatkę pojęciową i semantyczną przedmiotu;
- zapoznanie studentów z podstawowymi terminami, pojęciami i
kategoriami filozoficznymi z zakresu metafizyki, teorii poznania i
aksjologii, ze wskazaniem na specyficzne kwestie problemowe;
- przedstawienie studentom ważniejszych prądów, nurtów, szkół,
orientacji, kierunków, doktryn i systemów filozoficznych, które
można uznać za reprezentatywne z punktu widzenia historii idei
filozoficznych oraz szczególnie ważne z punktu widzenia rozwoju
kultury, przeobrażeń cywilizacyjnych i umysłowości ludzkiej w
ogóle.
Studenci powinni przyswoić umiejętność swobodnego wyrażania
myśli, sprawnego posługiwania się terminologią filozoficzną oraz
powinni ogólnie orientować się w złożonej problematyce
filozoficznej.
Metody nauczania: Wykład kursowy, wykład informacyjny, wykład problemowy
Treści merytoryczne
przedmiotu:
Filozofia jest nauką zajmującą się ogólnymi rozważaniami na temat istoty i struktury bytu, ludzkiego poznania, zasad wartościowania, miejsca człowieka w świecie i jego poglądu na świat. Historia i zagadnienia filozofii jako przedmiot podejmuje szeroko pojętą problematykę filozofii starożytnej, średniowiecznej, nowożytnej i współczesnej.
Metody i formy oceny pracy
studenta:
Zaliczenie przedmiotu kończy się egzaminem ustnym. Warunkiem
dopuszczenia do egzaminu jest przygotowanie semestralnej pracy
zaliczeniowej na wybrany temat, podany przez wykładowcę.
Spis zalecanych lektur:
Literatura podstawowa:
1. W. Tyburski, A. Wachowiak, R. Wiśniewski, Historia
filozofii
i etyki do współczesności. Źródła i komentarze, Toruń 2002.
2. K. Nielsen, Wprowadzenie do filozofii, Warszawa 1988.
3. L. Kołakowski, O co pytają nas wielcy filozofowie, Kraków
2004.
4. Idee pedagogiki filozoficznej, Pod red. S. Sztobryna i B.
Śliwerskiego, Łódź 2003.
Literatura uzupełniająca:
1. W. Tatarkiewicz, Historia filozofii, Warszawa 1983.
2. J. Legowicz, Zarys historii filozofii. Elementy doksografii,
Warszawa 1976.
3. S. Zabieglik, Zarys historii filozofii od Talesa do Feuerbacha,
Gdańsk 1987.
4. L. Kasprzyk, A. Węgrzecki, Wprowadzenie do filozofii,
Warszawa 1981.
Opis przedmiotu
Nazwa przedmiotu: Pojęcia i systemy pedagogiczne. Wprowadzenie do
pedagogiki
Kod przedmiotu:
Formuła przedmiotu: ćwiczenia
Status przedmiotu: obowiązkowy
Zakład, instytut:
Instytut Humanistyczny
Semestry: 1 2 3 4 5 6
Liczba godzin w semestrze: 10
Punkty ECTS:
Poziom przedmiotu:
Wymagania wstępne: Brak wymagań
Język wykładowy: polski
Cel nauczania: Wyposażenie studenta w wiedzę z zakresu wybranych zagadnień
pedagogicznych
Metody nauczania: Ćwiczenia w grupach z zastosowaniem form aktywnych
Treści merytoryczne
przedmiotu:
- Podstawowe pojęcia pedagogiki: (pedagogika,
wykształcenie, samowychowanie, samodoskonalenie,
samokształcenie, kształcenie, osobowość, nauczanie,
wykształcenie, edukacja, czas wolny, system opiekuńczo –
wychowawczy, uczenie się, nauczanie)
- System pedagogiki narodowej – Bronisława Trentowskiego
- System pedagogiczny – Jana Jakuba Rousseau
- System wychowania przedszkolnego – Marii Montessorii
- System opiekuńczo – wychowawcy – Janusza Korczaka
- System rodzinkowy – Józefa Czesława Babickiego
- System tradycyjny - Friedricha Herbarta
Metody i formy oceny pracy
studenta:
- Uczestnictwo w zajęciach
- Aktywna postawa na zajęciach: objaśnienie pojęć w oparciu
o słowniki, przygotowanie przez studentów opracowań systemów
pedagogicznych - Kolokwium zaliczeniowe
Spis zalecanych lektur:
Literatura podstawowa:
― Kwieciński Z., Śliwerski B., (red). Pedagogika t. 1,2.
Warszawa 2004
― Milerski B., Śliwerski B., (red) Leksykon. Warszawa 2000
― Okoń W., Nowy słownik pedagogiczny. Warszawa 2007
― Kamiński A., Kulpiński F., Skalska Z., Pedagogika
opiekuńcza Józefa Czesława Babickiego, pisma wybrane.
Warszawa 1980
― Miksza M., Zrosumieć Montessori Kraków 1998
Literatura uzupełniająca:
― Pomykało W. (red.), Encyklopedia pedagogiczna. Warszawa
1993
― Kunowski S., Podstawy współczesnej pedagogiki. Warszawa
2004
― Bednarczyk B., Dziecko w klasie Montessori: odniesienie
teoretyczne i praktyczne. Lublin 2007
― Biczycka J., Gorzelska K., (red.), O pedagogikę jako naukę
o człowieku w setna rocznicę urodzin Janusza Korczaka.
Katowice 1979
Opis przedmiotu
Nazwa przedmiotu: Pojęcia i systemy pedagogiczne: Filozofia
wychowania
Kod przedmiotu:
Formuła przedmiotu: wykład
Status przedmiotu: obowiązkowy
Zakład, instytut: Zakład Pedagogiki, Instytut Humanistyczny
Semestry: 1 2 3 4 5 6
Liczba godzin w semestrze: 20
Punkty ECTS:
Poziom przedmiotu: (opcjonalnie)
Wymagania wstępne: Podstawowa wiedza z zakresu filozofii oraz podstawowe
wiadomości z zakresu historii wychowania.
Język wykładowy: (jeśli inny niż polski)
Cel nauczania:
W procesie dydaktycznym student ma zapoznać się z różnymi wartościami
systemów pedagogicznych, które stanowią zasadnicze kategorie
aksjologiczne w historii rozwoju myśli filozoficznej.
Metody nauczania:
wykład kursowy, wykład informacyjny, wykład problemowy
Treści merytoryczne
przedmiotu:
Filozofia wychowania jako przedmiot realizowany w procesie
dydaktycznym na kierunku „Pedagogika”, ma przede wszystkim za
zadanie wyjaśnić i przybliżać studentom powinności działania człowieka,
w zakresie aktualizowania potencjalności życia osobowego.
Metody i formy oceny pracy
studenta:
Zaliczenie przedmiotu kończy się egzaminem ustnym. Warunkiem
dopuszczenia do egzaminu jest przygotowanie semestralnej pracy
zaliczeniowej na wybrany temat, podany przez wykładowcę.
Spis zalecanych lektur:
Literatura podstawowa:
1. S. Gałkowski, Ku dobru. Aktualność filozofii wychowania Jacka
Woronieckiego, Rzeszów 1998.
2. H. Kiereś, Filozoficzne konteksty pedagogiki społecznej, „Horyzontu
Wychowania”, nr 1 (2002), z. 1, s. 153-163.
3. K. Obrycht, Prawda, dobro i piękno w wychowaniu człowieka jako
osoby, Katowice 2000.
4. J. Woroniecki, Wychowanie człowieka. Pisma wybrane, Kraków 1961.
Literatura uzupełniająca:
1. S. Gałkowski, Rozwój i odpowiedzialność. Antropologiczne podstawy
koncepcji wychowania moralnego, Lublin 2003.
2. M. A. Krąpiec, Człowiek jako osoba, Lublin 2005.
3. M. A. Krąpiec, Wychowanie personalistyczne, Kraków 2005.
4. B. Śliwerski, T. Szkudlarek, Wyzwania pedagogiki krytycznej
i antypedagogiki, Kraków 2003.
5. S. Wielgus, O odrodzenie wychowania, Płock 2000.
Opis przedmiotu
Nazwa przedmiotu: Pojęcia i systemy pedagogiczne: Wprowadzenie do
pedagogiki
Kod przedmiotu:
Formuła przedmiotu: wykład
Status przedmiotu: obowiązkowy
Zakład, instytut:
Zakład Pedagogiki, Instytut Humanistyczny
Semestry: 1 2 3 4 5 6
Liczba godzin w semestrze: 10 - - - - -
Punkty ECTS:
Poziom przedmiotu: Podstawowy
Wymagania wstępne: Brak
Język wykładowy:
Polski
Cel nauczania:
Przygotowanie do studiowania, wchodzenie w wiedzę o
wychowaniu; uświadomienie studentom specyfiki reprezentowanej
dyscypliny; zapoznanie studentów z podstawowymi pytaniami
pedagogiki; ukazanie im problematyczności wychowania;
analizowanie konstytutywnych dla tej dyscypliny naukowej pojęć;
uświadomienie studentom ich sposobu widzenia (i wartościowania)
świata oraz określonych zjawisk społecznych; uruchomienie
określonych kompetencji i umiejętności pedagogicznych; pobudzanie
krytyczno-kreatywnej analizy i interpretacji tekstów pedagogicznych;
kształtowanie umiejętności projektowania twórczych działań
pedagogicznych.
Po ukończeniu wykładu student potrafi wskazać aktualne
tendencje rozwoju pedagogiki jako nauki, określić zakres i
możliwości współpracy pedagogiki z naukami pomocniczymi
i współpracującymi z pedagogiką, charakteryzuje przedmiot i
zadania poszczególnych subdyscyplin pedagogiki, opisuje i różnicuje
metody badawcze, stosowane w pedagogice, analizuje znaczenie
środowiska wychowawczego dla skuteczności procesu celowego
wychowania i edukacji.
Po ukończeniu wykładów student zna, stosuje i charakteryzuje
znaczenie podstawowych pojęć z zakresu pedagogiki, posługuje się
językiem naukowym pedagogiki, opisuje dziedziny i
rodzaje wychowania, charakteryzuje formy, zasady i metody,
stosowane w procesie wychowania i nauczania
Metody nauczania: wykład, wykład połączony z prezentacją multimedialną, pokaz
Treści merytoryczne
przedmiotu:
1. Tożsamość pedagogiki i jej miejsce w systemie nauk:
struktura pedagogiki, zadania stawiane przed
współczesną pedagogiką i nauki współpracujące
z pedagogiką. Język naukowy pedagogiki.
2. Rozumienie pojęć pedagogicznych, charakterystyka
podstawowych terminów.
3. Klasyfikacja działalności wychowawczej. Dziedziny i
rodzaje wychowania.
4. Proces nauczania i jego charakterystyczne elementy -
metody, formy i zasady.
5. Najnowsze tendencje we współczesnej pedagogice.
6. Przedmiot i zadania różnych subdyscyplin pedagogiki:
pedagogika społeczna, pedagogika specjalna,
pedagogika porównawcza, andragogika, pedagogika
resocjalizacyjna, pedagogika opiekuńcza i
wychowawcza, pedagogika kultury. Pedagogika
zdrowia i edukacja zdrowotna.
7. Proces wychowania i znaczenie środowiska. Patologia
środowisk wychowawczych.
8. Metody badań pedagogicznych: sondaż diagnostyczny,
eksperyment pedagogiczny, analiza dokumentacji,
studium indywidualnych przypadków, monografia
pedagogiczna, obserwacja.
9. Metody i formy organizacji procesu wychowania.
Metody i formy oceny pracy
studenta: zaliczenie w formie do ustalenia z studentami
Spis zalecanych lektur:
Literatura podstawowa:
1. B. Śliwerski, Pedagogika. Podstawy nauk o wychowaniu. Gdańsk,
Wydawnictwo psychologiczne 2006.
2. T. I;; Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Pedagogika. Warszawa, PWN
2004.
3. T. I, II; T. L. Turos, Pedagogika ogólna, subdyscypliny i nauko
pomocnicze. Warszawa, Ipsylon 2003.
4. Wprowadzenie do pedagogiki. Wybór tekstów, Kraków 2001.
5. Śliwerski B., Współczesne teorie i nurty wychowania, Kraków
2001.
Literatura uzupełniająca:
1. L. Chmaj, Prądy i kierunki w pedagogice XX wieku, Warszawa
1963.
2. B. Śliwerski, Współczesne teorie i nurty wychowania, Kraków
2003.
3. Hejnicka – Bezwińska, Pedagogika ogólna, Warszawa,
Wydawnictwo Akademickie
i Profesjonalne 2008.
Opis przedmiotu
Nazwa przedmiotu: Socjologia edukacji
Kod przedmiotu:
Formuła przedmiotu: ćwiczenia
Status przedmiotu: obowiązkowy
Zakład, instytut:
Zakład Pedagogiki, Instytut Humanistyczny
Semestry: 1 2 3 4 5 6
Liczba godzin w semestrze: - 15 - - - -
Punkty ECTS:
Poziom przedmiotu:
Wymagania wstępne: Podstawowa wiedza z zakresu socjologii.
Język wykładowy:
Cel nauczania:
Ogólnym celem przedmiotu jest uświadomienie studentom społecznych
uwarunkowań procesu edukacji. Zakłada się także zaznajomienie studentów z
sojopatologicznymi zjawiskami w edukacji, ukrytym programem, socjologicznymi
problemami płci, związkami między edukacją a kulturą masową.
Metody nauczania:
Praca z tekstem, rozwiązywanie problemów w grupach, dyskusja,
prezentacje.
Treści merytoryczne
przedmiotu:
1. Wprowadzenie do zajęć, prezentacja materiału, literatury i
wymagań, ustalenie kluczowych pojęć z zakresu socjologii
edukacji. Edukacja jako zjawisko społeczne;
2. Progi szkolne i selekcje edukacyjne,
3. Subkultury i kontrkultury w edukacji;
4. „Ukryty program” w edukacji;
5. Edukacja a płeć;
6. Edukacja wobec wpływów kultury masowej;
7. Miejsce i rola ucznia i nauczyciela w klasie szkolnej, szkole i
systemie edukacji;
8. Podsumowanie i zaliczenie zajęć.
Metody i formy oceny pracy
studenta:
Na ocenę końcową składać się będą oceny za wykonane w trakcie ćwiczeń zadania,
prezentacje oraz odpowiedzi ustne.
Spis zalecanych lektur:
Literatura podstawowa:
R. Meighan R., Socjologia edukacji, Toruń 1993;
Nieobecne dyskursy, cz.1-6, red. Z. Kwieciński, Toruń 1991
– 2000;
Toporkiewicz R., Socjologia wychowania, Warszawa 1986;
Woźniak R., Zarys socjologii edukacji i zachowań
społecznych, Koszalin 1998
Literatura uzupełniająca:
Delors J., Edukacja. Jest w niej ukryty skarb, Warszawa
1998;
Goodman N., Wstęp do socjologii, Poznań 1997.
Melosik Z., Ciało i zdrowie w społeczeństwie konsumpcji,
Poznań–Toruń 1999,
Melosik Z., Tożsamość, ciało i władza. Teksty kulturowe
jako (kon)teksty pedagogiczne, Poznań–Toruń 1996;
Socjopatologia edukacji, red. Z. Kwieciński, Toruń 1992;
Sztompka P., Socjologia, Kraków 2002.
Znaniecki F., Socjologia wychowania t. I i II, Warszawa,
2001
Załącznik Nr 2do Uchwały
Nr 42/09
Senatu PWSZ we Włocławku
z dnia 24 lutego 2009 r.
Nazwa przedmiotu: Socjologia edukacji
Nazwa jednostki prowadzącej kierunek: Instytut Humanistyczny
Przedmiot przeznaczony do realizacji w:Zakładzie Pedagogiki
Nazwa
kierunku/specjalności/specjalizacji
studiów:
Pedagogika
Nazwa przedmiotu: Socjologia edukacji
Określenie przedmiotów
wprowadzających wraz
z wymaganiami wstępnymi:
Podstawowa wiedza z zakresu socjologii.
Liczba godzin zajęć dydaktycznych na studiach stacjonarnych:
RAZEM:15 Wykład:0 Ćwiczenia:15 Konwersatorium:0 Laboratorium:0 Seminarium:0
Liczba godzin zajęć dydaktycznych na studiach niestacjonarnych:
RAZEM:0,0 Wykład:0 Ćwiczenia:0 Laboratorium:0 Seminarium:0
Rok:1 Semestr:2 ECTS:
Metody dydaktyczne: Praca z tekstem, rozwiązywanie problemów w grupach,
dyskusja, prezentacje.
Forma i warunki zaliczenia
przedmiotu:
Poprawność wykonania postawionych zadań, aktywność na
zajęciach, odpowiedź ustna.
Nazwiska i imiona osób prowadzących: dr Karolina Kaszlińska
Założenia i cele przedmiotu: Ogólnym celem przedmiotu jest uświadomienie studentom
społecznych uwarunkowań procesu edukacji. Zakłada się także zaznajomienie studentów z
sojopatologicznymi zjawiskami w edukacji, ukrytym programem, socjologicznymi
problemami płci, związkami między edukacją a kulturą masową.
Treści programowe:
9. Wprowadzenie do zajęć, prezentacja materiału, literatury i wymagań, ustalenie
kluczowych pojęć z zakresu socjologii edukacji. Edukacja jako zjawisko społeczne;
10. Progi szkolne i selekcje edukacyjne,
11. Subkultury i kontrkultury w edukacji;
12. „Ukryty program” w edukacji;
13. Edukacja a płeć;
14. Edukacja wobec wpływów kultury masowej;
15. Miejsce i rola ucznia i nauczyciela w klasie szkolnej, szkole i systemie edukacji;
16. Podsumowanie i zaliczenie zajęć.
Wykaz literatury podstawowej i uzupełniającej:
Literatura podstawowa:
― R. Meighan R., Socjologia edukacji, Toruń 1993;
― Nieobecne dyskursy, cz.1-6, red. Z. Kwieciński, Toruń 1991 – 2000;
― Toporkiewicz R., Socjologia wychowania, Warszawa 1986;
― Socjopatologia edukacji, red. Z. Kwieciński, Toruń 1992;
― Woźniak R., Zarys socjologii edukacji i zachowań społecznych, Koszalin 1998
― F. Znaniecki F., Socjologia wychowania t. I i II, Warszawa, 2001
Literatura uzupełniająca:
― Delors J., Edukacja. Jest w niej ukryty skarb, Warszawa 1998;
― Goodman N., Wstęp do socjologii, Poznań 1997.
― Melosik Z., Ciało i zdrowie w społeczeństwie konsumpcji, Poznań–Toruń
1999,
― Melosik Z., Tożsamość, ciało i władza. Teksty kulturowe jako (kon)teksty
pedagogiczne, Poznań–Toruń 1996;
― Tillmann J.K., Teorie socjalizacji, Warszawa 1996;
― Sztompka P., Socjologia, Kraków 2002.
― Współobecne dyskursy, red. R. Borowicz, Toruń 2009;
OPIS PRZEDMIOTU (SYLABUS)
PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁĄ ZAWODOWA WE WŁOCŁAWKU
Nazwa przedmiotu: Psychologia rozwoju i osobowości
Nazwa kierunku studiów: Pedagogika Kod
przedmiotu
Nazwa specjalności
studiów/specjalizacji studiów:
Pedagogika
Jednostka prowadząca dany
kierunek studiów/przedmiot
INSTYTUT HUMANISTYCZNY
Profil/profile kształcenia praktyczny
Język wykładowy: j. polski
Kategoria przedmiotu: ogólny
Status przedmiotu: obligatoryjny
Poziom studiów: I stopnia Rok: I Semestr: II
Liczba godzin zajęć dydaktycznych na studiach stacjonarnych:
RAZEM Wykład ćwiczenia laboratoria projekty Seminarium Praktyka zawodowa
30 15 15
Liczba godzin zajęć dydaktycznych na studiach niestacjonarnych:
RAZEM Wykład ćwiczenia laboratoria projekty Seminarium Praktyka zawodowa
Sposób realizacji zajęć:
zajęcia w sali dydaktycznej
Określenie przedmiotów
wprowadzających wraz
z wymaganiami wstępnymi:
Zaliczenie przedmiotu :Psychologia ogólna
Cel kształcenia:
Wprowadzenie studentów w zagadnienia dotyczące
psychologii rozwoju i osobowości.
Wytworzenie związku między zasobami informacji
teoretycznych z psychologii, a praktyką pedagogiczną.
Efekty kształcenia:
Wiedza: - Student zna podstawową terminologię używaną w
psychologii rozwoju i osobowości.
- Ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w
cyklu życia i jego potrzebach zarówno w aspekcie
psychologicznym, jak i biologicznym i społecznym.
- Ma podstawowa wiedzę o rodzajach więzi społecznych i
rządzących nimi prawidłowościach.
- Ma uporządkowaną podstawową wiedzę o różnych
środowiskach wychowawczych, ich specyfice i wpływie na
kształtowanie osobowości człowieka.
Umiejętności: - Potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk
społecznych analizuje ich powiązania z różnymi
uwarunkowaniami rozwojowymi i osobowościowymi.
- Potrafi właściwie analizować motywy i wzory ludzkich
zachowań, prognozować skutki rozwojowe oraz organizować
konkretne działania praktyczne w odniesieniu do różnych
kontekstów działalności pedagogicznej.
- Ma podstawowe umiejętności komunikacyjne, potrafi
właściwie używać podstawowe pojęcia z zakresu psychologii
rozwoju i osobowości.
Kompetencje społeczne: - Ma świadomość swojej wiedzy i umiejętności, rozumie
potrzebę dalszego dokształcania się zawodowego i rozwoju
osobistego
- Odnosi zdobyta wiedze do projektowania działań
pedagogicznych.
- Ma podstawowe przygotowanie do uczestnictwa w
grupach, organizacjach i instytucjach realizujących działania
pedagogiczne.
Pełny opis przedmiotu/treści
programowe
Przedmiot psychologii rozwoju i osobowości.
Podstawowe pojęcia i definicje.
Wybrane koncepcje rozwoju i czynniki
determinujące rozwój.
Pojęcie zmiany rozwojowej i rodzaje zmian
rozwojowych.
Czynniki ryzyka zaburzeń rozwoju.
Pojęcie osobowości i wybrane koncepcje
osobowości.
Składniki osobowości.
Czynniki wpływające na kształtowanie się
osobowości człowieka.
Mechanizmy obronne osobowości.
Metody prowadzenia zajęć: wykład z prezentacją multimedialną
ćwiczenia audytoryjne: analiza tekstów z dyskusją
wykonywanie doświadczeń
Obciążenie pracą studenta/
punkty ECTS
Formy aktywności
Średnia liczba godzin na
zrealizowanie aktywności
Stacjonarne
Niestacjonarne
W AF/...
…….
W AF/…
…….
Godziny kontaktowe z
nauczycielem akademickim 15 15
Godziny bez udziału
nauczyciela akademickiego
Przygotowanie się do zajęć, w
tym studiowanie zalecanej
literatury
20
Opracowanie
wyników/przygotowanie do
egzaminu, zaliczenia,
kolokwium
15 10
Przygotowanie raportu,
prezentacji, dyskusji
Suma 30 45
Sumaryczna liczba punktów
ECTS dla prowadzonej formy
zajęć
1 2
Sumaryczna liczba punktów
ECTS dla przedmiotu 3
Forma i sposób zaliczenia oraz
kryteria oceny lub wymagania
Sposób zaliczenia:
egzamin
Formy zaliczenia:
egzamin pisemny
Podstawowe kryteria:
osiągnięcie odpowiedniego poziomu wiedzy i umiejętności w
zakresie zrealizowanych treści programowych.
Wykaz literatury : Literatura podstawowa:
Bee, H. (2004). Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Zysk i S-
ka.
Brzezińska, A. (2000). Społeczna psychologia rozwoju.
Warszawa: Wydawnictwo Naukowe „Scholar”.
Krzywicki, P. (2003). Konteksty rozwoju człowieka. Zeszyty
Naukowe PWSZ we Włocławku Rozprawy humanistyczne tom I.
Strelau, Jan (red.) (2000). Psychologia. Podręcznik akademicki
(tom I, dział III). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo
Psychologiczne.
Literatura uzupełniająca:
Brzezińska, A., Krzywicki, P. (2001). Właściwości samowiedzy
na przełomie późnej adolescencji i wczesnej dorosłości.
Czasopismo Psychologiczne, 7 (1).
Krzywicki, P. (2005). Kształtowanie tożsamości jednostki. Zeszyty
Naukowe PWSZ we Włocławku. Rozprawy humanistyczne tom IV.
Pervin L.A. (2002). Psychologia osobowości. Gdańsk: Gdańskie
Wydawnictwo Psychologiczne
Nazwiska i imiona osób prowadzących/osoby prowadzącej: dr Piotr Krzywicki