”Ajattelu alkaa kun vastakohdat paljastuvat.” (Platon)

Lukion tulevaisuus 2030

Barometri 2011

Arvot, päämäärät ja tavoitteet

Toiminta- ympäristö

Toiminta, yhteisö, koulu

Tieto, taito, oppiminen

Barometriteemat

Tammikuun suunnat

Ehdokas-teesit http://www.mindmeister.com/maps/show/89005846���tekstimuodossa https://docs.google.com/document/d/1etUzLBTDPuF0RR2Tl8yj8iJ8f7SX-ThWkBX2jS02acY/edit?hl=fi&authkey=CIy9gKEG ���

TVA-prosessi Teesien metsästys https://docs.google.com/document/d/1etUzLBTDPuF0RR2Tl8yj8iJ8f7SX-ThWkBX2jS02acY/edit?hl=fi&authkey=CIy9gKEG

Delfoi-prosessi http://www.edelphi.fi/fi/groups/ot

CLA-analyysi

Pajareflektiot

Barometrikierrokset maakunnissa

Koulu ja oppiminen

Oppiminen ja yhteiskunta

Koulu ja yhteiskunta

Paneelit

• koulu • opetus

sisä

• tieto • taito • oppiminen

yhteinen • ympäristö • yhteiskunta

ulko

Ulkopaneeli

Sisäpaneeli Aalto Hanna-Kaisa Aura Johan Granö-Suomalainen Veronica Haapala Anu Happonen Heikki Heinonen Timo Heinämäki Liisa Hellström Saija Henneberg Paul Huusko Jyrki

Ingervo Heikki Jacobsson Gun Jarnila Rauno Kalland Mirjam Karjalainen Sakari Kauppinen Jorma Kekkonen Taru Kohonen Tiina Kotro Arno, 2. kierr. Kyttä Marketta

Lempinen Jorma Lonka Kirsti Luukkainen Olli Merimaa Erkki Mikkola Ina Oker-Blom Gun Parttimaa Risto Pohjonen Petri Raasumaa Vesa Rongas Anne

Salovaara Auli Sanila Toini Sermilä Paula Suoranta Juha Suortamo Markku Tammilehto Mika Virtanen Annukka Virtanen Ville Åhlberg Mauri

Sisäpaneeli

Ulkopaneeli Berndtson Maija Bruun Otto Heinonen Olli-Pekka Heinonen Sirkka Henriksson Anna-Maja Hetemäki Inka Honkasalo Veronika Huovinen Eero Inkinen Sam

Juvonen Riitta Kaivo-oja Jari Kola Petri Kuittinen Ossi Laukkanen Hannu Lemmetty Markku Lieto Jenni Lintonen Tomi Linturi Risto

Martikainen Tuomas Merenlahti Petri Michelsson Annukka Mustonen Veera Nurmela Juha Peltonen Anja Rauhala Osmo Rossi Vappu

Salo Aija Sarkomaa Sari Simola Seppo Solovjew-Wartiovaara Anna Storbom Lars Tammeaid Marika Wilenius Markku

v  Benjamin Bloom´s two-sigma problem 1984: henkilökohtaistaminen

johtaa parempiin tuloksiin (ulkoinen-sisäinen motivaatio)

v  Neal Stephenson´s The Diamond Age 1995: vuorovaikutteinen

”kirja” ja tekoäly ohjaajana

v ”Pilvi” (evernote, dropbox), sijaintimerkkaus (delicious, diigo), mallit

(facebook, twitter, farmville) 2010: oppiminen ulos systeemistä

v  Entäs jos luodaan uusi ”layer” internetiin: klikataan …

v  OPI TÄMÄ! (Learn This!)

Sisältöjen uuskonstruktio SOCRAIT

The Futurist January-February 2011, The World is My School: Welcome to the Era of Personalized Laeanring. By Maria H. Andersen

v  soc(raitic), a(rtificial) i(ntelligence, i(nformation) t(echonology)

v  poimi oppimissubjekti (autenttinen artikkeli, video, yms)

v  klikkaa Learn This !

v  muovaa tai valitse kysymys

v  kuvaa sisältö ja vastaus

v  palaa tarkistamaan: 1. en osaa, 2. sinne päin, 3. homma hanskassa

v  oppimisen ekosysteemi SOCRAIT koostaa, analysoi ja ohjaa

Sisältöjen uuskonstruktio SOCRAIT!

The Futurist January-February 2011, The World is My School: Welcome to the Era of Personalized Laeanring. By Maria H. Andersen

Haetaan trendikehityksen takaa epäjatkuvuuksia

Heikot signaalit - muutoksen ensioire

Trendimurtumat - kiista-keskustelu-ratkaisu -dialaktiikka

Laadullinen lähestymistapa - kommentit, argumentit, dialogi

Prosessinäkökulma - seuranta, laajentaminen, keskustelut, muisti

Laadullinen ennakointi

ULKOISTETTU  OPETUS  

”Kunnat lakkauttavat opettajien vakanssit ja ostavat opetuspanokset keikkaopettajafirmoilta. Palkkiot on sidottu opetussuoritteisiin, opettajan osaamiseen, maineeseen ja kykyyn neuvotella sopimuksensa.”

Selite Vuonna 2030 kollegiaalisesti opettajainhuoneisiin organisoitunut opettajakunta on purkautunut, kun mahdollisuudet toimia perinteisiä kansallisia ja kansainvälisiä rajoja -- organisaatio, kieli, luokka, koulu, koulumuoto -- ylittäen ovat lisääntyneet. Opettajat tarjoavat osaamistaan rajojen yli ja kilpailevat keskenään niin hinnalla kuin osaamisen laadulla. Samalla kuntien taloustilanne ja kustannussäästöt ovat johtaneet siihen, että pysyvien opettajavakanssien määrä on vähentynyt.

Tulevaisuusteesi

Todennäköinen ja toivottava tulevaisuus 2030

Ulkoistettu opetus 2030

Teesi ja kiistakysymys

Todennäköinen ja toivottava tulevaisuus 2030

Teesi ja kiistakysymys

ei-todennäköinen

ja toivottava

todennäköinen ja toivottava

ei-todennäköinen ja ei-toivottava

todennäköinen ja ei-toivottava

Puolesta Vastaan

Kilpailu tulee myös kouluihin, ja tulokset ratkaisevat. Huonot palveluntuottajat karsiintuvat ja opetuksen ostajat määrittelevät tavoitteet.

Ei kuulu reaalimaailmaan perusopetuksessa. Pieni koululainen tarvitsee oman ja pysyvän opettajan, joka voi rauhassa keskittyä kasvatukseen ja opetukseen vailla "suorituspaineita".

Väittämä on kovin arvolatautunut, mutta idea sisällä ihan hyvä. Itse en usko 2030 meille kellekään yhteen professioon (esim. vain ope) tai yhteen malliin – palkkatyö ja yrittäjyys lomittuvat ja värjäytyvät. Tämä on hyvä tulevaisuudenkuva!

En kannata missään tapauksessa. Ruotsissa on esimerkkejä, joissa koulujen tuottama voitto menee pääomasijoittajille. Koululaitoksen pitää olla yhteiskunnan peruspalvelua, ei yritystoimintaa!

Ostettujen opetuspanosten kohdalla on suuri riski opetuksen laadun ja toisaalta pysyvien opettaja-oppilaskontaktien säilymisen kannalta. Toisaalta ostetut opetusjaksot voivat parhaimmillaan nostaa oppilaiden opiskelumotivaatiota ja todella rikastuttaa oppimisympäristöä ja tilanteita.

Stor risk för att skolan därefter skulle vara mycket ojämlik och inte kunna garantera en likvärdig grundutbildning för alla. Mindre orter skulle lida mest. Finlands befolkning skulle än mera koncentreras till Nyland och huvudstads-regionen samt några få andra större orter ! Icke önskvärt - skulle medföra betydligt större samhälleliga problem.

Argumentaatio

Teesien kolmijako

Teesisuppilo

tulevaisuus

ratkaisu

dialogi kiista

1. Kouluopetuksen ainejakoisuus (r) 2. Koulusta toimintakeskus (r) 3. Metataitojen arviointi (d) 4. Oppivat ryhmät (k) 5. Hitaan oppimisen tila (d) 6. Oppimistulokset (k) 7. Yhtenäinen opettajakoulutus (k) 8. Yleissivistyksen näyttö (d) 9. Monialainen opetustiimi (r) 10. Koulu ympäristönsä kehittäjänä (d)

I Koulu ja oppiminen

1. Ilmastonmuutos (k) 2. Tiedonvälitys (d) 3. Euroopan integraatio (d) 4. Demokratia (k) 5. Älymanipulaatio (k) 6. Osallistuva oppiminen (d) 7. Elinkeinoelämä ja koulut (k) 8. Kansalaisvelvollisuus (k) 9. Uskonto (d) 10. Kollektiivinen älykkyys (d)

II Koulu ja yhteiskunta

1. Oppivelvollisuus 2. Lahjakkuus 3. Yhteinen aika 4. Suomen kieli 5. Monimuotoisuus 6. Virtuaalimaailma 7. Ulkoistettu opettajuus 8. Alueellinen tasa-arvo 9. Oppimisympäristöt 10. Jatkuva oppiminen 11. Eläkeläiset kouluun 12. Kotikoulu 13. Relevantti tieto 14. Sosiaalinen media 15. Itseoppiminen 16. Opettaja sivistysagenttina

III Oppiminen ja yhteiskunta

Seuranta - kerran vuodessa - aikasarja Kommunikointi - kommentointi, argumentointi - dialogit, keskustelut Uudistaminen - ajankohtaiset kiistakysymykset - mittarien uudistaminen Laajentaminen ja keskustelut - opettajat, koulut - vanhemmat, kunnat - media, kokeilu, tutkimus Muistin kartuttaminen

Barometrin jatko

barometri-seuranta

keskustelu

uusi kiista-kysymys

kokeilut

opettajat ja koulut

keskustelu

vanhemmat ja kunnat

OPS-työ

media mukaan

tutkimus

Barometrirotaatio

Nettilukio ja -peruskoulu - verkkokoulut pullonkauloihin Ilmiöopetussuunnitelma - ainejakoon vaihtoehto Rops - ryhmäoppijasubjekti - second chance Sometu – informaali verkosto - sosiaalinen media opetukseen (Somy) Tulevaisuustyöpajat rajanylityksiin - pedagoginen täydennyskoulutus - yleissivistävä ammatillinen

Kokeilut

Pedagoginen muutosmaasto

TRENDI joka vahvistuu

MUUTOS joka mullistaa

“JOKERI” joka voi yllättää

OPPIMINEN 2030���kolme näkökulmaa kolmessa minuutissa

Kolme näkökulmaa kolmessa minuutissa

Opetushallitus - Irmeli Halinen & Ritva Järvinen Otavan Opiston Osuuskunta - Hannu Linturi Turun yliopiston Tulevaisuuden tutkimuskeskus - Anita Rubin Demos Helsinki - Tommi Laitio Barometri ja raportit - eDelfoi http://www.edelphi.fi/fi/groups/ot

Barometritoteutus