Opracowanie KO Gdańsk

Wydział organizacji i Informacji Oświatowej

Asystent nauczyciela

Świetlica szkolna

Religia i etyka

Podstawa programowa wychowania przedszkolnego i

edukacji wczesnoszkolnej

Programy nauczania i podręczniki szkolne

Dokumentacja przebiegu nauczania

Nauczanie indywidualne

• Asystent nauczyciela – art. 7 ust. 1e-1g (SP klasy I-III, świetlica

szkolna); asystent wykonuje zadania pod kierunkiem n-la; konieczne

pełne kwalifikacje zawodowe, zatrudnienie na podstawie Kodeksu

pracy, wynagrodzenie nie wyższe niż przysługujące nauczycielowi

dyplomowanemu (Dz.U. z 2014 r., poz.642);

• Wymóg niekaralności dla wszystkich zatrudnionych na podstawie

art. 7 ust. 1a, 1b, 1 e uoso (Dz.U. z 2014, poz.642);

• Możliwość zatrudnienia osoby niebędącej nauczycielem w

przedszkolu publicznym do prowadzenia zajęć rozwijających

zainteresowania, za zgodą Kuratora Oświaty – art. 6 (Dz.U. z 2014,

poz.7)

• Ustawowe zdefiniowanie obowiązku zapewnienia opieki świetlicowej w SP oraz szkołach specjalnych dla uczniów, którzy pozostają dłużej w szkole ze względu na czas pracy rodziców (na ich wniosek) oraz organizację dojazdu do szkoły lub inne okoliczności wymagające zapewnienia opieki (możliwe również w gimnazjach) – poprzednio w rozporządzeniu dot.: ramowych statutów szkół

• Zadania - zajęcia świetlicowe muszą uwzględniać potrzeby edukacyjne i rozwojowe dzieci i młodzieży, ich możliwości psychofizyczne, w szczególności zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów, zajęcia rozwijające prawidłowy rozwój psychofizyczny oraz odrabianie lekcji.

• Maksymalna ilość dzieci w grupie świetlicowej – 25, w szkołach specjalnych, integracyjnych stosowanie do wymogów rozporządzenia o ramowych statutach szkół specjalnych i integracyjnych (od 2 uczniów – autyzm, niepełnosprawności sprzężone – do 16 – upośledzenie w stopniu lekkim, niedostosowanie społeczne)

• Nauka religii i etyki jest organizowana w szkołach na życzenie rodziców, bądź pełnoletnich uczniów (od 01.09.2014 – pisemnie).

• Religia i etyka nie są dla ucznia przedmiotami obowiązkowymi, udział w nich jest dobrowolny. Uczeń może uczestniczyć w zajęciach z religii, z etyki, z obu przedmiotów, może też nie wybrać żadnego z nich. Po złożeniu oświadczenia udział w wybranych zajęciach staje się dla ucznia obowiązkowy.

• Jeśli w danej szkole część uczniów wyrazi życzenie uczestniczenia w zajęciach zarówno z religii, jak i z etyki, szkoła jest zobowiązana umożliwić im udział w zajęciach z obu przedmiotów, umieszczając odpowiednio (bezkolizyjnie) godziny nauki religii i etyki w planie zajęć szkolnych.

• Jeżeli uczeń nie korzysta w szkole z nauki religii lub etyki, szkoła ma obowiązek zapewnić temu uczniowi w czasie trwania lekcji religii lub etyki opiekę lub zajęcia wychowawcze.

Szkoła nie ma prawa domagać się oświadczeń informujących o

nieuczestniczeniu ucznia w zajęciach z religii i/lub etyki, natomiast w

przypadku rezygnacji z udziału w tych zajęciach konieczne jest

poinformowanie szkoły o zmianie decyzji.

Szkoła organizuje zajęcia z religii (określonego wyznania) i etyki w klasach

(oddziałach) lub grupach międzyklasowych (międzyoddziałowych), gdy

otrzyma co najmniej siedem zgłoszeń dotyczących danego przedmiotu.

Zgodnie z przywołanymi przepisami szkoła ma obowiązek zorganizowania

lekcji religii lub etyki dla grupy nie mniejszej niż 7 uczniów danej klasy lub

oddziału.

Jeśli w szkole zgłosi się mniej niż siedmiu uczniów, dyrektor szkoły

przekazuje oświadczenia organowi prowadzącemu, który organizuje

odpowiednio zajęcia z etyki w grupach międzyszkolnych oraz zajęcia z

religii - w porozumieniu władzami zwierzchnimi kościoła lub związku

wyznaniowego - w pozaszkolnych punktach katechetycznych.

• Zaleca się, aby w przypadku niewielkiej liczby uczniów wybierających etykę stosować rozwiązania organizacyjne umożliwiające prowadzenie zajęć w grupach różnowiekowych, łączących uczniów z całego etapu edukacyjnego. W takim przypadku treści nauczania etyki powinny być podzielone na moduły nadające się do realizowania w dowolnej kolejności. Pozwoli to skonstruować ofertę nauczania etyki w każdej szkole, nawet wtedy, gdy liczba uczniów wybierających etykę jest niewielka. W przypadku większej liczby uczniów wybierających etykę zaleca się, aby szkoła realizowała zajęcia w grupach łączących uczniów z jednego rocznika.

• Od 1 września 2014 r. przestaje obowiązywać dotychczasowe ograniczenie co najmniej trzech uczniów, dla których organ prowadzący tworzy grupę międzyszkolną lub pozaszkolny punkt katechetyczny. Oznacza to, że zajęcia z etyki lub religii (określonego wyznania) są organizowane nawet dla jednego ucznia. W takim przypadku wskazane jest, aby zajęcia z etyki odbywały się w szkole, w której uczeń ten spełnia obowiązek szkolny lub obowiązek nauki.

• Oceny z religii i etyki są wliczane do średniej ocen ucznia, nie wpływają jednak na promocję.

• Nie należy wprowadzać jakichkolwiek dodatkowych informacji ujawniających, czy ocena dotyczy religii czy etyki. Z tego względu w przypadku świadectw dla I etapu edukacyjnego nie stosuje się oceny opisowej z "religii/etyki".

• Jeśli uczeń nie uczestniczył ani w zajęciach z religii, ani z etyki, na świadectwie szkolnym w miejscu przeznaczonym na ocenę z przedmiotu należy wstawić kreskę ("religia/etyka ----------------"), bez jakichkolwiek dodatkowych adnotacji. Jeśli natomiast uczeń zadeklarował udział w zajęciach z obu przedmiotów, zaleca się umieszczać na świadectwie szkolnym ocenę dla niego korzystniejszą (bez adnotacji, którego przedmiotu ona dotyczy) i tę ocenę wliczać do średniej ocen.

• Za treści nauczania religii określonego wyznania odpowiadają właściwe władze zwierzchnie kościoła lub związku wyznaniowego. Zatwierdzone przez nie pogramy i podręczniki do nauki religii są przekazywane Ministrowi Edukacji Narodowej do wiadomości.

Cele, treści nauczania, zalecane warunki i sposób realizacji zajęć z

etyki na wszystkich etapach edukacyjnych zostały określone w

rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia

2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania

przedszkolnego i kształcenia ogólnego w poszczególnych typach

szkół.

Zgodnie z art. 22a ust.2 i 2b ustawy z dnia 7 września 1991 r. o

systemie oświaty nauczyciel przedstawia dyrektorowi szkoły

program nauczania etyki (własny lub inny np. opracowany przez

ORE). Dyrektor, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej

dopuszcza do użytku w szkole zaproponowany przez nauczyciela

program i wpisuje go do szkolnego zestawu programów nauczania.

• Kwalifikacje zawodowe nauczycieli religii określają właściwe władze

zwierzchnie kościoła lub związku wyznaniowego, w porozumieniu z

Ministrem Edukacji Narodowej (wykaz porozumień –

www.kuratorium.gda.pl/sprawy nauczycieli/kwalifikacje).

• Kwalifikacje wymagane od nauczycieli etyki wynikają z przepisów

rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009 r. , tj.

w szkołach podstawowych, gimnazjach i w szkołach ponadgimnazjalnych

zajęcia z etyki może prowadzić nauczyciel, który ukończył studia wyższe w

zakresie filozofii lub etyki lub ukończył inne studia wyższe i studia

podyplomowe w tym zakresie i posiada przygotowanie pedagogiczne.

Możliwe jest również - na podstawie ww. przepisów - powierzenie

prowadzenia zajęć z etyki nauczycielowi, który ukończył studia wyższe w

innym zakresie niż filozofia/etyka, jeśli ich program obejmował treści

nauczanego w szkole przedmiotu etyka w zakresie wynikającym z

podstawy programowej przedmiotu, określone dla danego etapu

edukacyjnego .

• Dyrektor szkoły oceniając kwalifikacje nauczyciela do nauczania przedmiotu

etyka uwzględnia zakres treści nauczania wynikający z podstawy

programowej tego przedmiotu .

• Biorąc pod uwagę zakres treści przedmiotu etyka określony w podstawie

programowej dla I, II i III etapu edukacyjnego można przyjąć, że:

• w klasach I-III szkoły podstawowej zajęcia z etyki może również

prowadzić nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej,

• natomiast w klasach IV-VI szkoły podstawowej i gimnazjum

również nauczyciel, który w trakcie studiów wyższych zrealizował

zajęcia z zakresu filozofii lub etyki.

Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym. Dyrektor, wybierając język obcy, do którego posługiwania się będą przygotowywane dzieci, powinien brać pod uwagę to, jaki język obcy nowożytny jest nauczany w szkołach podstawowych na terenie gminy.

Realizację programu wychowania przedszkolnego uwzględniającego podstawę programową wychowania przedszkolnego powierza się jednemu lub dwóm nauczycielom, z tym że prowadzenie zajęć lub części zajęć z zakresu kształtowania sprawności fizycznej dzieci, wychowania przez sztukę oraz przygotowania dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym można powierzyć innym nauczycielom posiadającym odpowiednie kwalifikacje.

Przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem mniejszości narodowej, etnicznej lub j. regionalnym

Dostosowanie realizacji podstawy programowej do potrzeb i możliwości dzieci niepełnosprawnych.

Język obcy w przedszkolu - harmonogram wprowadzania

zmiany:

od 1 września 2014 r. nieobligatoryjnie - placówki

wychowania przedszkolnego posiadające możliwości

organizacyjne – decyzja dyrektora podjęta za zgodą organu

prowadzącego po uzyskaniu opinii rady pedagogicznej

od 1 września 2015 r. obligatoryjnie - dzieci realizujące

roczne obowiązkowe przygotowanie przedszkolne

od 1 września 2017 r. obligatoryjnie - wszystkie dzieci

korzystające z wychowania przedszkolnego

Zmiany w podstawie programowej dla klas I - III – treści

programowe

Rezygnacja z treści programowych związanych z

kształtowaniem umiejętności korzystania z podręczników,

zeszytów ćwiczeń oraz innych środków dydaktycznych.

Nauka dzieci w młodszym wieku szkolnym powinna być

oparta głównie na zabawach, grach, sytuacjach zadaniowych

oraz przebiegać z wykorzystaniem aktywizujących metod

nauczania.

Podręczniki i zeszyty ćwiczeń powinny być jedynie

narzędziem wspomagającym zdobycie opisanych w

podstawie programowej umiejętności i wiadomości.

Zmiany w podstawie programowej dla klas I - III – zalecane warunki

i sposób realizacji podstawy programowej

Dostosowanie metod nauczania, środków dydaktycznych, tempa

realizacji treści nauczania oraz czasu trwania poszczególnych

zajęć edukacyjnych do możliwości dzieci

Odejście od przeprowadzania zajęć edukacyjnych w systemie

45-minutowych lekcji (zachowanie ustalonego z dyrektorem

szkoły tygodniowego i dziennego czasu pracy danego oddziału)

Dostosowanie prac domowych do możliwości ucznia -

monitorowanie przez nauczyciela tego, ile czasu zajmuje

uczniowi odrobienie tzw. prac domowych; współpraca z

rodzicami w tym zakresie

Stworzenie dzieciom korzystającym z zajęć świetlicowych

możliwości i warunków do odrabiania prac domowych

Zmiany w zakresie organizacji procesu edukacyjnego

Ograniczenie w klasie I pisania i rysowania do około jednej trzeciej czasu przeznaczonego na edukację matematyczną (klasach II i III czas ten może być stopniowo wydłużany; nie powinien jednak w całości wypełniać czasu przeznaczonego na edukację matematyczną)

Rozwijanie wiedzy przyrodniczej głównie z wykorzystaniem aktywizujących metod nauczania oraz różnych, dostępnych źródeł informacji oraz w oparciu o obserwacje, badania i dziecięce eksperymentowanie przede wszystkim w naturalnym środowisku poza szkołą

Prowadzenie zajęć komputerowych rozumianych dosłownie jako zajęcia z komputerami. Nie rezygnowanie z metod nauczania zakładających prezentowanie poprzez zabawę i w sposób prosty działania urządzeń komputerowych bez ich wykorzystania; zabawy logiczne, mogące być wstępem do nauki programowania

Definicje

programu wychowania przedszkolnego lub nauczania do danych zajęć

edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego - art. 3 pkt 13b - opis sposobu realizacji celów wychowania lub kształcenia oraz treści nauczania ustalonych odpowiednio w pp wychowania przedszkolnego lub pp kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego;

programu do nauczania zawodu – art. 3 pkt 13c – opis sposobu realizacji celów kształcenia i treści nauczania ustalonych w pp kształcenia w zawodach, w formie efektów kształcenia, uwzględniający wyodrębnienie kwalifikacji w zawodzie, zgodnie z klasyfikacją zawodów szkolnictwa zawodowego (..), program nauczania do zawodu zawiera także programy nauczania do poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych w zakresie kształcenia w zawodzie, ustalonych przez dyrektora szkoły, a w przypadku szkół artystycznych – określonych w ramowych planach nauczania dla tych szkół.

Wymagania formalne dotyczące zawartości programów

nauczania ograniczają się do warunków:

a) uwzględniania w nich wszystkich celów wychowania lub

kształcenia oraz treści nauczania- efektów kształcenia

ustalonych w odpowiedniej podstawie programowej,

b) dostosowania do potrzeb i możliwości uczniów, dla których są

przeznaczone

Program nauczania do danych zajęć edukacyjnych na dany etap

edukacyjny przedstawia dyrektorowi przedszkola lub szkoły

nauczyciel lub zespół nauczycieli.

Programy nauczania mogą być przygotowane w sposób i w formie

ustalonej w danej szkole

Przepisy przejściowe - w roku szkolnym:

2014/2015 w przypadku klasy I szkoły podstawowej,

2015/2016 w przypadku klas I i II szkoły podstawowej,

2016/2017 w przypadku klas I-III szkoły podstawowej

-nauczyciel lub zespół nauczycieli, którzy realizują program

nauczania z zastosowaniem podręcznika zapewnionego przez

ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania będą mogli

przedstawić dyrektorowi szkoły część tego programu nauczania

obejmującą okres krótszy niż etap edukacyjny.

Definicje – c.d.

Podręcznik – należy przez to rozumieć podręcznik dopuszczony do

użytku szkolnego (doprecyzowanie w rozporządzeniu z sierpnia

2014 r.);

Materiał edukacyjny – należy przez to rozumieć materiał

zastępujący lub uzupełniający podręcznik, umożliwiający realizację

programu nauczania, mający postać papierową lub elektroniczną;

Materiał ćwiczeniowy – należy przez to rozumieć materiał

przeznaczony dla uczniów służący utrwalaniu przez nich

wiadomości i umiejętności.

Nauczyciel może zdecydować o realizacji programu nauczania

(art.22aa)

z zastosowaniem podręcznika, materiału edukacyjnego lub

materiału ćwiczeniowego lub

bez zastosowania podręcznika lub materiałów

Generalne zasady – art.22ab

Zespołowy wybór podręcznika i/lub materiału edukacyjnego

Zasada „jednego podręcznika”

Uwzględnianie potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych

uczniów (objętych kształceniem specjalnym)

Zestaw podręczników i/lub materiałów edukacyjnych obowiązuje we

wszystkich oddziałach danej klasy przez co najmniej trzy lata szkole

Materiały ćwiczeniowe obowiązują w poszczególnych oddziałach w

danym roku szkolnym

Zestaw podręczników, materiałów ćwiczeniowych ustala dyrektor na

podstawie propozycji n-li oraz w przypadku braku porozumienia w

zespole, po zasięgnięciu opinii RP oraz RR.

Zmiany w zestawie podręczników lub materiałów edukacyjnych

mogą być dokonywane:

jeżeli taka konieczność wynika z braku możliwości zakupu

danego podręcznika, materiału edukacyjnego lub materiału

ćwiczeniowego;

w razie potrzeby uzupełnienia zestawu podręczników lub

materiałów edukacyjnych, a także materiałów ćwiczeniowych.

Możliwe przedstawienie propozycji więcej niż jednego podręcznika i/lub

materiału edukacyjnego (art. 22ab ust. 2)

w przypadku podręczników do języków obcych nowożytnych

począwszy od klasy IV–VI szkoły podstawowej, gimnazjum i szkoły

ponadgimnazjalnej – biorąc pod uwagę poziomy nauczania języka

określone w podstawie programowej;

w przypadku szkoły ponadgimnazjalnej – biorąc pod uwagę zakres

kształcenia (podstawowy lub rozszerzony);

w przypadku szkoły prowadzącej kształcenie zawodowe;

w przypadku uczniów niepełnosprawnych objętych kształceniem

specjalnym;

w przypadku uczniów objętych kształceniem w zakresie niezbędnym

do podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i

językowej.

Nowe zasady wyboru podręczników przez nauczycieli i ustalania

szkolnego zestawu podręczników i materiałów edukacyjnych oraz

materiałów ćwiczeniowych będą wprowadzane sukcesywnie

począwszy od roku szkolnego:

2014/2015 – w przypadku podręcznika do zajęć z zakresu edukacji:

polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej i społecznej lub

materiału edukacyjnego w klasie I szkoły podstawowej;

2015/2016 – w przypadku wyboru podręczników do danych zajęć

edukacyjnych lub materiałów edukacyjnych w klasie IV szkoły

podstawowej, klasie I gimnazjum i klasie I szkoły

ponadgimnazjalnej.

W pozostałych klasach szkół do końca etapu edukacyjnego w tych

szkołach, stosuje się dotychczasowe przepisy w zakresie ustalania

zestawu podręczników.

Art. 22ac - Uczniowie szkół podstawowych i gimnazjów mają

prawo do bezpłatnego dostępu do podręczników, materiałów

edukacyjnych lub materiałów ćwiczeniowych, przeznaczonych do

obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego,

określonych w ramowych planach nauczania ustalonych dla tych szkół.

Harmonogram realizacji (art. 9 cytowanej ustawy)

2014/2015 – uczniowie klasy I SP

2015/2016 – uczniowie klas II i IV SP oraz klasy I Gimnazjum

2016/2017 – uczniowie klas III i V SP oraz klasy II Gimnazjum

2017/2018 – uczniowie klasy VI SP oraz klasy III Gimnazjum

art. 22ad - Wyposażenie szkół podstawowych w podręczniki do zajęć

edukacyjnych z zakresu edukacji polonistycznej, matematycznej,

przyrodniczej i społecznej w klasach I-III SP zapewnia minister

właściwy do spraw oświaty i wychowania. Podręczniki te stają się

własnością organu prowadzącego szkołę z dniem ich przekazania

przez ministra.

Dyrektor SP może, za zgodą organu prowadzącego, ustalić w zestawie

inny podręcznik niż zapewniony przez ministra do spraw oświaty i

wychowania (koszt pokrywa organ prowadzący).

Wypożyczanie uczniom podręczników oraz przekazywanie materiałów ćwiczeniowych Podręczniki oraz materiały edukacyjne zakupione dla uczniów szkół

podstawowych i gimnazjów będą gromadzone w bibliotekach szkolnych i wypożyczane uczniom.

Materiały ćwiczeniowe będą uczniom przekazywane bez obowiązku zwrotu po zakończeniu zajęć dydaktycznych w danym roku szkolnym.

Szczegółowe warunki korzystania przez uczniów z podręczników lub materiałów edukacyjnych określa dyrektor szkoły, uwzględniając konieczność zapewnienia co najmniej trzyletniego okresu używania tych podręczników lub materiałów.

Stanowisko MEN z 4.09.2014r. –nie ma racjonalnej przesłanki zakazania dzieciom korzystania z książki w domu. „Nasz elementarz" ma służyć minimum trzem rocznikom dzieci. Z „Naszego elementarza" korzystać będą tegoroczni pierwszoklasiści, a także pierwszaki w 2015 r. i 2016 r. W przypadku uszkodzenia, zniszczenia lub niezwrócenia podręcznika szkoła może zażądać od rodzica zapłaty. Kwota ta nie może być jednak wyższa niż 4,34 zł/część.

Art.22ae – wyposażenie

1) SP i szkół artystycznych realizujących kształcenie ogólne w

zakresie SP w podręczniki do zajęć z zakresu danego języka

nowożytnego, materiały edukacyjne z języka obcego lub materiały

ćwiczeniowe, dla klas I-III,

2) SP i szkół artystycznych SP w podręczniki, materiały edukacyjne

lub materiały ćwiczeniowe, dla klas IV-VI,

3) Gimnazjów i szkół artystycznych realizujących kształcenie ogólne

w zakresie gimnazjum w podręczniki, materiały edukacyjne lub

materiały ćwiczeniowe

jest zadaniem zleconym z zakresu administracji rządowej,

wykonywanym przez jst prowadzące te szkoły.

Harmonogram dotacji:

2014/2015 – klasy I SP - podręcznik MEN + dotacja na podręcznik do nauki j.obcego (25 zł)+ materiały ćwiczeniowe (50 zł)

2015/2016 – kl. I SP– podręcznik zakupiony wcześniej i dotacje j.w., kl. II - podręcznik MEN + dotacja na podręcznik do nauki j.obcego (25 zł)+ materiały ćwiczeniowe (50 zł), kl. IV – dotacja na podręczniki (140 zł)+ materiały ćwiczeniowe (25 zł), kl. I gimnazjum – dotacja na podręczniki (250 zł)+materiały ćwiczeniowe (25 zł)

2016/2017 – kl.I i II SP – podręczniki zakupione wcześniej + dotacja na materiały ćwiczeniowe (50zł), Kl. III - podręcznik MEN + dotacja na podręcznik do nauki j.obcego (25 zł)+ materiały ćwiczeniowe (50 zł), kl.IV – podręczniki zakupione wcześniej + dotacja na materiały ćwiczeniowe (25 zł), klasy V – dotacja na podręczniki – 140 zł + materiały ćwiczeniowe (25 zł), klasy I gimnazjum - podręczniki zakupione wcześniej + dotacja na materiały ćwiczeniowe (25 zł), klasy II gimnazjum – dotacja na podręczniki (250 zł) + materiały ćwiczeniowe (25 zł)

2017/2018 – kl.I SP– podręcznik MEN + dotacja na podręcznik do

j.obcego (25 zŁ) + materiały ćwiczeniowe (50 zŁ), kl. II i III SP –

podręczniki zakupione wcześniej + dotacja na materiały

ćwiczeniowe (50zł), kl.IV i V– podręczniki zakupione wcześniej +

dotacja na materiały ćwiczeniowe (25 zł), klasy VI - dotacja na

podręcznik (140 zł)+materiały ćwiczeniowe (25 zł); klasy I i II

gimnazjum - podręczniki zakupione wcześniej + dotacja na

materiały ćwiczeniowe (25 zł), klasy III gimnazjum – dotacja na

podręczniki (250 zł) + materiały ćwiczeniowe (25 zł)

Art.22d

Zakazane jest:

1) oferowanie, obiecywanie lub udzielanie szkołom lub nauczycielom

jakichkolwiek korzyści w sposób bezpośredni lub pośredni w

zamian za dokonywanie wyboru określonych podręczników,

materiałów edukacyjnych lub materiałów ćwiczeniowych,

2) Oferowanie sprzedaży podręcznika wyłącznie z innym

podręcznikiem lub dodatkowymi materiałami dydaktycznymi dla

ucznia

Obowiązkowa dokumentacja szkolna:

1. Księga ewidencji dzieci podlegających obowiązkowi rocznego

przygotowania przedszkolnego i obowiązkowi szkolnemu

zamieszkałych w obwodzie szkoły (SP) lub księga ewidencji dzieci i

młodzieży (gimnazjum),

2. Księga uczniów (chronologiczny rejestr uczniów według dat

rozpoczęcia nauki w szkole) lub księga słuchaczy w szkołach dla

dorosłych lub księga wychowanków w SOSW, MOW, MOS, ORW,

3. Dziennik lekcyjny (dla każdego oddziału), w którym dokumentuje

się przebieg nauczania w danym roku szkolnym,

4. Dziennik zajęć świetlicy

5. Dziennik zajęć z wychowankami SOSW, MOS, WOW, ORW,

internat, bursa

6. Dzienniki innych zajęć, jeżeli jest to uzasadnione koniecznością

dokumentowania przebiegu nauczania, działalności wychowawczej

i opiekuńczej, w szczególności zajęć opiekuńczych i

wychowawczych wynikających z art. 42 ust. 2 pkt 2 KN

7. Dziennik zajęć rewalidacyjno-wychowawczych dla zespołu uczniów

lub dla wychowanka

8. Arkusz ocen ucznia lub słuchacza

9. Księgi arkuszy ocen którzy w danym roku ukończyli lub opuścili

szkołę

10. Indeksy (dla słuchaczy szkół dla dorosłych lub uczniów szkoły

policealnej dla młodzieży)

11. Dziennik pedagoga, psychologa, doradcy zawodowego, terapeuty

pedagogicznego lub innego specjalisty

12. Dziennik zajęć przedszkola (dla każdego oddziału)

13. Indywidualne teczki (dziecka, ucznia, słuchacza lub wychowanka)

objętego pomocą psychologiczno-pedagogiczną zawierające

dokumentację badań i czynności uzupełniających prowadzonych

przez specjalistów i inną dokumentację związaną z udzielaniem

ppp

14. W placówkach wychowania pozaszkolnego dziennik zajęć stałych

(dla każdej grupy wychowanków) oraz dziennik zajęć okresowych

lub okazjonalnych – dla uczestników tych zajęć.

Dzienniki lekcyjne i inne mogą być prowadzone w formie papierowej i

elektronicznej. Prowadzenie dziennika wyłącznie w formie

elektronicznej wymaga zgody organu prowadzącego i spełnienia

warunków określonych w rozporządzeniu, m.in. umożliwienia

bezpłatnego wglądu rodziców w zakresie dotyczącym ich dzieci.

System informatyczny powinien umożliwić eksport danych do formatu

XML oraz sporządzenie dzienników w formie papierowej.

Dokumentację przebiegu nauczania stanowią także:

1. Uchwały RP dotyczące klasyfikowania i promowania uczniów oraz

ukończenia szkoły, przedłużenia okresu nauki uczniowi

niepełnosprawnemu, skrócenia okresu nauki uczniowi

niedostosowanemu społecznie lub zagrożonego niedostosowaniem

społecznym uczęszczającym do zasadniczej szkoły zawodowej w

MOW lub MOS,

2. Zezwolenie dyrektora (przedszkola lub szkoły) na indywidualny

program lub tok nauki, spełnianie przez dziecko obowiązkowego

rocznego wychowania przedszkolnego, obowiązku szkolnego,

obowiązku nauki poza szkołą

3. Pisemne prace kontrolne i egzaminacyjne słuchaczy szkół dla

dorosłych do czasu ukończenia lub opuszczenia szkoły

4. Zaświadczenia o przebiegu nauczania ucznia lub słuchacza

Nowe uregulowania:

Obowiązek odnotowywania w dzienniku zajęć liczby godzin

usprawiedliwionych i nieusprawiedliwionych na zajęciach.

Słuchacz szkoły dla dorosłych potwierdza własnoręcznym podpisem

obecność na poszczególnych zajęciach edukacyjnych. Lista stanowi

integralną część dziennika (nie ma potrzeby odnotowywania przyczyn

nieobecności).

Nie wypełnia się arkusza ocen dla ucznia, który opuścił szkołę przed

ukończeniem jednego roku nauki (bądź semestru w szkole policealnej i

szkole dla dorosłych). Przesyła się do szkoły lub wydaje się (rodzicowi)

zaświadczenie o przebiegu nauczania

Informacja o wyniku egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie

zamieszczana jest w arkuszu ocen.

Wpisy do księgi uczniów wg daty rozpoczęcia nauki w danej szkole

Powrót do chronologicznego układu w księdze arkuszy.

obligatoryjność bezpłatnego (dla rodziców) dostępu do dziennika

elektronicznego.

cel : umożliwienie kształcenia dziecka/ucznia, którego stan zdrowia

uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do przedszkola/szkoły

podstawa – orzeczenie PPP

za organizację odpowiada dyrektor (osoba prowadząca inną formą

wychowania przedszkolnego) w porozumieniu z organem prowadzącym

przedszkole/szkołę

tygodniowy wymiar zajęć:

w przedszkolu – od 4 do 6 godzin, min. 2 dni (1 n-l; może być z innego

przedszkola,); realizacja treści pp dostosowane do potrzeb psychofizycznych

dzieci,

w klasach I-III SP – od 6 do 8 godzin, min. 2 dni (1 lub 2 n-li)

w klasach IV-VI SP – od 8 do 10 godzin, min. 3 dni

w gimnazjum – od 10 do 12 godzin, min. 3 dni

w szkole ponadgimnazjalnej – od 12 do 16 godz., min. 3 dni

Dyrektor, w porozumieniu z organem prowadzącym, może ustalić wyższy

niż maksymalny wymiar godzin.

W uzasadnionych przypadkach, na wniosek rodziców (lub pełnoletniego

ucznia), za zgodą organu prowadzącego dyrektor może ustalić niższy

wymiar godzin (obowiązek realizacji pp).

Zajęcia IRPP oraz IN prowadzone są w przez n-la lub n-li w indywidualnym i

bezpośrednim kontakcie z dzieckiem lub uczniem, w miejscu pobytu

dziecka, wyjątkowo w siedzibie placówki, jeżeli w orzeczeniu wskazano

możliwość realizacji IRPP lub IN w pomieszczeniu w

przedszkolu/IFWP/szkole, a placówka dysponuje odpowiednim

pomieszczeniem.

W celu integracji ze środowiskiem i zapewnienia pełnego rozwoju

dziecka/ucznia dyrektor organizuje różne formy uczestniczenia

dziecka/ucznia w życiu przedszkola, IFWP/szkoły, w szczególności

umożliwia udział w zajęciach rozwijających zainteresowania i uzdolnienia,

uroczystościach i imprezach ( z uwzględnieniem zaleceń i stanu zdrowia).

Dzieci objęte IPP lub IN również uczestniczą w zajęciach rewalidacyjnych

lub w formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej poza tygodniowym

wymiarem zajęć.

IRNP lub IN organizuje się na okres określony w orzeczeniu. Na wniosek

rodziców (lub pełnoletniego ucznia) i zaświadczenia lekarskiego można

zaprzestać organizacji IPP lub IN (konieczne powiadomienie PPP)

Przepisy stosuje się do indywidualnego rocznego przygotowania

przedszkolnego w innych formach wychowania przedszkolnego od dnia 1

września 2016 roku.

Dyrektor może wyrazić zgodę na łączenie funkcji kierownika i opiekuna

wycieczki lub imprezy.

Zniesienie obligatoryjności ubezpieczenia od następstw nieszczęśliwych

wypadków w przypadku imprez organizowanych w kraju (obowiązek dla

imprez zagranicznych).

Obwieszczenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 kwietnia 2014 roku w sprawie

jednolitego tekstu rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie placówek

doskonalenia nauczycieli (ogłoszono 6 sierpnia 2014 roku, Dz.U. poz.1041)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lipca 2014 zmieniające

rozporządzenie w sprawie placówek doskonalenia nauczycieli (ogłoszono 28 sierpnia

2014 roku, Dz.U. poz.1142).

Z dniem 1 stycznia 2015 roku placówki doskonalenia posiadające akredytację

mogą, za zgodą organu sprawującego nadzór pedagogiczny, prowadzić kursy

kwalifikacyjne:

- z zakresu przygotowania pedagogicznego dla nauczycieli praktycznej nauki zawodu,

- pedagogiki specjalnej dla nauczycieli praktycznej nauki zawodu

- przygotowania pedagogicznego do nauczania języka obcego

- wczesnego nauczania języka obcego

Informacje na temat projektów aktów prawnych wraz z

uzasadnieniem zamieszczane są na stronie

www.men.gov.pl/aktualności akty prawne oraz na stronach

Rządowego Centrum Legislacji.

Publikacja aktów prawnych – www.sejm.gov.pl ISAP

Dziękuję za uwagę