VESO-koulutus

Tiina Sarisalmi

Tiina Sarisalmi

PAIKALLINEN OPS-TYÖ

KANSAINVÄLISYYDEN JA

GLOBAALIKASVATUKSEN

NÄKÖKULMASTA1. Kulttuurinen moninaisuus ja globaali

vastuu paikallisessa arvoperustassa ja

toimintakulttuurissa

2. Laaja-alainen osaaminen ja

maailmankansalaisen taidot

3. Globaalikasvatuksen teemat oppiainerajat

ylittävinä opetuksen eheyttäjinä

4. Yhteistyö paikallisten järjestöjen ja muiden

sidosryhmien kanssa

5. Globaalikasvatus oppiaineitten

sisältöihin – paikalliset sovellukset ja

painotukset

Tiina Sarisalmi

PERUSOPETUKSEN

ARVOPERUSTA

Jokainen oppilas on ainutlaatuinen ja

arvokas juuri sellaisena kuin hän on.

Jokaisella on oikeus kasvaa täyteen

mittaansa ihmisenä ja yhteiskunnan

jäsenenä. (s. 12)

Oppiessaan oppilas rakentaa

identiteettiään, ihmiskäsitystään,

maailmankuvaansa ja -katsomustaan

sekä paikkaansa maailmassa. Samalla

hän luo suhdetta itseensä, toisiin

ihmisiin, yhteiskuntaan, luontoon ja eri

kulttuureihin. (s. 13)

Tiina Sarisalmi

ASENTEET JA

OPPIMISKÄSITYS Aktiivinen oppija

Oppimisen ilo

Luovuus

Tietoisuus ja kriittisyys

Eettisyys ja vastuullisuus

Osaa asettua toisen

asemaan

Osaa tarkastella asioita eri

näkökulmista

Tiina Sarisalmi

PERUSOPETUKSEN

TEHTÄVÄ Koulua ympäröivän maailman muutos vaikuttaa väistämättä

oppilaiden kehitykseen ja hyvinvointiin sekä koulun

toimintaan. Perusopetuksessa opitaan kohtaamaan

muutostarpeita avoimesti, arvioimaan niitä kriittisesti ja

ottamaan vastuuta tulevaisuutta rakentavista valinnoista.

Perusopetuksen globaalikasvatus luo osaltaan edellytyksiä

oikeudenmukaiselle ja kestävälle kehitykselle YK:n

asettamien kehitystavoitteiden suuntaisesti. Työtä tehdään

mahdollisuuksien mukaan yhdessä muissa maissa toimivien

koulujen ja opetuksen kehittäjien kanssa.

Perusopetus vaikuttaa myönteisenä ja yhteiskuntaa

rakentavana muutosvoimana kansallisesti ja kansainvälisesti.

(s. 16)

Tiina Sarisalmi

TOIMINTAKULTTUURI Koulu oppivana yhteisönä on osa kulttuurisesti muuntuvaa ja

monimuotoista yhteiskuntaa, jossa paikallinen ja globaali

limittyvät. Erilaiset identiteetit, kielet, uskonnot ja katsomukset

elävät rinnakkain ja ovat vuorovaikutuksessa keskenään.

Yhteisö arvostaa ja hyödyntää maan kulttuuriperintöä ja

kansalliskieliä sekä omaa ja ympäristön kulttuurista, kielellistä,

uskonnollista ja katsomuksellista monimuotoisuutta… Se

kehittää yksilöiden ja ryhmien välistä ymmärrystä ja kunnioitusta

sekä vastuullista toimintaa. (s. 26)

Tiina Sarisalmi

TOIMINTAKULTTUURI Koulu toimii oppivana yhteisönä ja

kannustaa jäseniään oppimiseen.

Oppiva yhteisö kehittyy dialogin avulla.

Yhdessä tekeminen ja osallisuuden

kokemukset vahvistavat yhteisöä. (s.

25)

Yhteisö kannustaa demokraattiseen

vuoropuheluun ja osallistumiseen sekä

luo niille toimintatapoja ja rakenteita…

Yhteydet eri maissa toimivien koulujen

kanssa lisäävät globalisoituneessa

maailmassa toimimisen taitoja. (s. 26)

Tiina Sarisalmi

TOIMINTAKULTTUURI

Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely

Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus

Osallisuus ja demokraattinen toiminta

Vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen

suuntautuminen

Tiina Sarisalmi

Kunnioitusta ja luottamusta muita ihmisryhmiä ja kansoja

kohtaan vahvistetaan kaikessa toiminnassa, myös

kansainvälistä yhteistyötä tehden. s. 19

Tiina Sarisalmi

Oppilaat saavat perusopetuksen aikana kokemuksia tvt:n

käytöstä myös kansainvälisessä vuorovaikutuksessa. s. 21.

KANSAINVÄLINEN

YHTEISTYÖ

Oppilaat saavat kokemuksia tieto- ja viestintäteknologian

käyttämisestä vuorovaikutuksessa koulun ulkopuolisten

toimijoiden kanssa myös kansainvälisissä yhteyksissä. s.166

Oppilaille ja oppilasryhmille luodaan mahdollisuuksia

verkostoitumiseen ja yhteydenpitoon ihmisten kanssa myös

eri puolilla maailmaa.. s. 243

TAIDOT JA KOMPETENSSIT

Laaja-alainen osaaminen

(OPS)

Maailmankansalaisen

kompetenssit

Tiina Sarisalmi

© Liisa Jääskeläinen, OPH

OPETUKSEN

EHEYTTÄMINEN

Eheyttämisen tavoitteena on tehdä

mahdolliseksi opiskeltavien asioiden

välisten suhteiden ja keskinäisten

riippuvuuksien ymmärtäminen.

Eheyttäminen auttaa oppilaita yhdistämään

eri tiedonalojen tietoja ja taitoja sekä

jäsentämään omia kokemuksia

mielekkäiksi kokonaisuuksiksi

vuorovaikutuksessa toisten kanssa. (s. 29)

Tiina Sarisalmi

Oppimisen eheyttäminen

Tiina Sarisalmi

ERILAISIA EHEYTYKSEN

MALLEJAKOKO KOULU KANSAINVÄLISTYY

Kotikansainvälisyys (s. 26)

Teemapäivät

Työpajaviikot

Painotuskuukaudet

LUOKKA TAI LUOKKATASO

Kumppanuudet ja hankkeet eTwinning, Erasmus+ …

Oppimisprojektit Tutkiva oppiminen

Ongelmalähtoinen oppiminen …

Tiina Sarisalmi

KV-HANKE

(VIERAS KIELI ja TVT)

Luonto ja ym-

päristö

Viestintä ja kirjal-lisuus

Kulttuuri-perintö

Terveys, ruoka, liikunta

Koulu ja yhteis-kunta

Oppimisen eheyttäminen kv-projektissa

Tiina Sarisalmi

KV-HANKE

(VIERAS KIELI ja TVT)

Luonto ja ym-

päristö

Viestintä ja kirjal-lisuus

Kulttuuri-perintö

Terveys, ruoka, liikunta

Koulu ja yhteis-kunta

Yhteis-

kuntaoppi

Biologia

Äidinkieli

Terveys-

tieto

LiikuntaKotitalous Kuvataide

Musiikki

Maantieto

KäsityöHistoria

Uskonto

Oppimisen eheyttäminen kv-hankkeessa

Vieraat

kielet

Historia

Kemia Fysiikka

Tiina Sarisalmi

Historia

SYYSLUKUKAUSI

8.9. Kansainvälinen lukutaitopäivä

21.9. Maailman rauhan päivä

17.10. Kansainvälinen päivä köyhyyden poistamiseksi

24.10. YK-päivä

25.10.-31.10. Reilun kaupan viikko

8.11. Nenäpäivä

11.-13.11. Ahtisaari-päivä

16.11. Kansainvälinen suvaitsevaisuuden päivä

20.11. Lapsen oikeuksien päivä

3.12. Kansainvälinen vammaisten päivä

10.12. Kansainvälinen ihmisoikeuksien päivä

KEVÄTLUKUKAUSI

6.2. Saamelaisten kansallispäivä

21.2. Kansainvälinen äidinkielen päivä

8.3. Kansainvälinen naistenpäivä

21.3. Rasisminvastainen päivä

29.3. Earth Hour

7.4. Maailman terveyspäivä

8.4. Romanien kansallispäivä

23.4. Maailman kirjan päivä

21.5. Kansainvälinen kulttuurisen moninaisuuden päivä

22.5. Kansainvälinen luonnon monimuotoisuuden päivä

Teemapäiviä

Tiina Sarisalmi

PROJEKTIOPPIMINEN

Kokonaisuuksien tarkastelu ja tiedonaloja yhdistelevät, tutkivat projektit auttavat oppilaita soveltamaan tietojaan ja tuottavat kokemuksia osallistumisesta tiedon yhteisölliseen rakentamiseen. (s. 29)

Oppilaat voivat näin hahmottaa koulussa opiskeltavien asioiden merkitystä oman elämän ja yhteisön sekä yhteiskunnan ja ihmiskunnan kannalta. Samalla he saavat aineksia maailmankuvansa laajentamiseen ja jäsentämiseen. (s. 30)

Tiina Sarisalmi

Globaalikasvatuksen osa-alueet (Maastricht

2002) vrt. YK:n post2015 tavoitteet

1. Kehityskasvatus (Development education)

2. Ihmisoikeudet ja lasten oikeudet (Human rights

education)

3. Kestävä kehitys (Education for sustainability)

4. Rauhankasvatus ja konfliktien ehkäisy

(Education for peace and conflict prevention)

5. Interkulttuurinen osaaminen (Intercultural

education)

PROJEKTIOPPIMISEN TEEMA-ALUEITA

Tiina Sarisalmi

YK:n 2030 TAVOITTEET –

KESTÄVÄN KEHITYKSEN

OHJELMA

Tiina Sarisalmi

KESTÄVÄ KEHITYS

ILMASTON MUUTOS

KIERRÄ-TYS

VESIEN SUOJELU

ENERGIAN SÄÄSTÄ-MINEN

KESTÄVÄ MAATA-LOUS

KÄSITYÖ

Tuunaa vaate

ÄIDINKIELI ja

KUVATAIDE

Suunnittele ja

toteuta juliste

BIOLOGIA

Opi ja tutki:

kompostointi

LIIKUNTA ja TVT

Etsi rastit tai

geokätköt ja avaa

QR-koodit:

kysymyksiä

kierrätyksestä

TOIMINTAKULTTUURI

Tutki miten oma koulusi

kierrättää

Ehdota parannuksia

Oppimisen eheyttäminen

Tiina Sarisalmi

PAIKALLISET RATKAISUT

Monialaisten oppimiskokonaisuuksien

tavoitteet, sisällöt ja toteuttamistavat

päätetään paikallisessa

opetussuunnitelmassa ja ne täsmennetään

koulujen lukuvuosisuunnitelmissa.

Oppimiskokonaisuudet suunnitellaan riittävän

pitkäkestoisiksi siten, että oppilailla on aikaa

syventyä oppimiskokonaisuuden sisältöön ja

työskennellä tavoitteellisesti, monipuolisesti ja

pitkäjänteisesti. (s. 30)

Tiina Sarisalmi

KIITOS!

Tiina Sarisalmi

Kansainvälisyys, globaalikasvatus ja OPS

Schools going globalFacebook-ryhmä: Kansainvälisyys ja

globaalikasvatus kouluissa

http://tiinasarisalmi.wikispaces.com/

http://www.slideshare.net/tiinsari

KIITOS!